贫困大学生就业

贫困大学生就业（精选12篇）

贫困大学生就业 第1篇

技能培训不公平。时下毕业生就业除了要持毕业证书外, 还要有实用性的其他证书, 包括会计证、英语、计算机等级证和各类职业资格证才能受到用人单位青睐。我国从1993年开始推行职业资格证书制度以来, 至今已认定职业1979个, 其中, 已颁布职业标准650个。随着职业资格证书制度在越来越多的职业中强制执行, 没有职业资格证书的人就业变得越来越困难, 但要获得职业资格证书就得投入一笔可观的经费。这些费用对于贫困大学生来说只能是望而却步。一些贫困生说我们就因为经费问题多次失去了技能培训机会, 也失去了就业的筹码。

就业权利不公平。现实生活中, 不少用人单位在利益的驱动下, 无视党和国家的法律与规章, 违规操作时有发生。贫困大学生往往受性别、户籍、地域、年龄、相貌、身高、血型、婚姻家庭的歧视。近期一项“反就业歧视研究”调查显示:有85.5%的人认为存在就业歧视。西南大学对女大学生就业情况调查反映:70%的女大学生认为在求职中存在男女不平等。一些经济发达地区如上海、北京、广州等城市至今有不少单位只接纳本市户籍的大学生, 不接受市外户籍的大学生, 这客观上排挤了农家子弟、贫困大学生到大城市就业, 造成了就业权利上的不平等。

就业规则不公平。现行的法律, 除《劳动法》和《失业保险条例》对就业有原则性的规定之外, 许多很有必要规范的没有法律规章。如在职业培训、就业中介等方面缺乏章法, 在招聘人员方面缺乏法律细则, 用人单位与毕业生签订协议或合同时, 只约定毕业生的义务、违约责任、违约金缴纳, 而对聘用方的义务却只字不提。一旦用人单位违约, 毕业生只能望洋兴叹, 没有任何能力追究用人单位的法律责任。

就业机会不公平。现在毕业生就业实行市场运作, 双向选择制度, 虽然学校为学生就业想了不少办法, 但实际上主要还是靠学生自己寻找就业市场。一到毕业的那个学期, 学生便成了散放的鸭子, 八方流放、到处求职。而贫困大学生由于多方条件的制约, 包括活动经费匮乏, 社交圈子狭窄, 再加上用人单位招聘人员不规范等, 使得其求职和选择职业的机会大大低于其它同学。

劳动报酬不公平。这反映在多个方面, 一是地域差别太大, 经济发达地区与欠发达地区月薪相差在2000元左右, 有的甚至还高于这个数字。二是单位与单位之间差距太大, 国有企业之外的单位没有相对稳定的薪酬待遇, 老板随时可以削减员工的工资, 员工既无放心的经济收入, 又无必要的社会保障, 包括养老、医疗、失业保险等, 一些本应纳入社保范围的项目却因单位效益不好, 得不到落实。不少贫困大学生反映, 我们是没办法才到私人企业工作的。三是到基层就业的政策优惠落不到实处, 虽然中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业意见》的通知, 但一些带有实质性优惠政策, 包括自主创业者三年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费, 对其中有贷款需求的提供小额贷款担保或贴息补贴, 见习期间由见习单位和地方政策提供基本生活补助, 到城市社区就业的, 薪酬由所在地财政和社区共同解决。到农村就业的, 县市两级政府给予适当的生活补贴。到西部工作2-3年之后的大学生, 由地方推荐就业。每年给西部地区和艰苦边远地区乡镇下达一部分周转编制, 用于接收应届或往届高校毕业生。所有这些, 在不少地方都难以落实到位。因此, 贫困大学生就业难一直得不到有效缓解, 有的贫困大学生虽然已经就业, 也只能勉强维持自己的生计, 根本不可能回报养育自己的父母, 更不能帮助家庭脱贫致富。在走访贫困大学生时, 我们深深感到, 贫困大学生对目前这种就业不公平的状况既无赖, 又渴望社会有一个公平的就业环境。更期盼大家都来关心、支持贫困生就业。

一、积极营造就业公平氛围

公平是引领人类社会发展的基本理念, 是法律法规的基本要求。实现就业公平不仅是解决贫困大学生就业的有效途径, 而且是构建和谐社会的必备条件。一个国家、一个地方如果就业不公平, 失业人数偏多, 人民群众就会有意见, 社会就会动荡不安。尤其对贫困大学生来说, 能否顺利就业, 既影响大学生本人的情绪, 又涉及到家庭脱贫致富与社会和睦。从这个意义上说, 解决贫困大学生就业, 就是缩小贫富不均、缓解社会矛盾、构建和谐社会。因此, 社会各个方面, 每个社会成员都有责任关注贫困毕业生就业, 有义务为贫困毕业生就业解难。首先, 政府有关部门要把就业公平作为重要的政策导向。要在有关会议上反复强调就业公平的重大意义与作用, 特别是经济管理部门要对所属单位作出具体的用人要求, 要有选才用才的检查监督。对那些任人唯亲, 不按规章选用人才的单位与个人, 应当给予批评和必要的纪律处分。其次, 要加大宣传力度。新闻、广播、电视、报刊、杂志除加强就业公平的常规宣传外, 还应组织专题讨论, 让社会各方人士都来参与就业公平的论谈, 引导用人单位摒弃陈旧的用人制度, 积极选拔优秀的高校毕业生到本单位建功立业。

二、建立完善就业规章制度

建立完善就业规章制度是实现就业公平、构建和谐社会的基本要求, 社会主义和谐社会所需要的公平、正义, 其首要内容就是必须提供平等的竞争机会, 使参与社会竞争活动的主体, 在整个竞争活动中享有完全平等的权利, 履行完全平等的义务, 不能因主体的差别而存在特权现象。因此要在制度和法律上保障竞争机会平等。国家现有的就业法律规章一是太原则化, 二是不够完善。现实生活中, 每个单位都具有自主选人、用人的权利, 而法律对单位招录人员缺乏法律细则, 缺乏强有力的约束。当贫困大学生在求职过程中遭遇不公平待遇时, 即使有勇气向有关部门反映, 也得不到法律救助。因此, 很有必要继续建立与完善就业的法律规章制度。如出台《公平就业机会法》、《公平工资法》、《反就业歧视法》, 进一步完善《就业促进法》、《劳动合同法》, 使就业工作逐步走上法制化轨道。与此同时还应依据有关法律, 建立就业的规章制度。目前的状况是:一方面一些单位用人不规范, 另一方面一些中介组织从中谋利, 损害大学生的利益。政府有关部门应当考虑尽快制定高校毕业生就业市场管理办法, 以此规范人才市场行为, 打击非法谋利行为, 维护大学毕业生的正当权益。

三、多方扶助就业弱势群体

由于诸方条件制约, 贫困大学生在就业中成了弱势群体。调查发现, 毕业生越贫困, 就业越困难, 起薪越低。给弱势群体提供向上流动的机会, 促进社会平等是政府有关部门和学校义不容辞的职责。首先我们在感情上要特别关爱贫困大学生, 免费或低费为贫困大学生就业服务。要像吉首大学那样实施关爱贫困生的“八心”工程, 即“信心”、“诚心”、“爱心”、“暖心”、“舒心”、“交心”、“热心”、“贴心”, 帮助贫困大学生解决实际困难, 让他们感受到学校和社会的温暖, 增强战胜困难的勇气和信心。其次在经济上要实行必要的救助, 从奖学金、助学金、勤工助学基金、困难补助、学杂费减免等方面给予一定的倾斜, 让努力学习、力求上进的贫困生获奖受补, 鼓励他们艰苦求学、勤奋上进、顺利完成学业, 尽快回报社会。再次是要加强能力培养, 一方面学校要建设好实验实习场所, 严格按照教学大纲、教学计划要求开足实验实习课, 着力培养他们的动手能力和分析问题、解决问题的能力。另一方面, 要积极发动和鼓励贫困生参加社团活动。通过社团活动, 提高贫困生的表达能力和社交能力。第四是要真心为贫困生排忧解难。对贫困生就业要给予重点推荐、指导和服务, 千方百计帮助他们顺利就业。在这方面, 中南大学和湖南理工学院的做法是值得推崇的。中南大学为让贫困生就业更直接更实惠, 率先在全国高校启动了“贫困生就业直通车”。学校专门成立了促进贫困毕业生就业工作办公室, 具体负责贫困生的就业指导、推荐和服务。在校办就业信息网的“英才推荐”板块上, 学校优先为贫困毕业生发布个人信息, 为他们提供集求职、招聘、指导等多功能于一体的求职平台。湖南理工学院对特困毕业生实行了“整体打包、送货上门”的服务。学校每年派出得力教师送贫困毕业生到发达地区找婆家;学生求职的往返车票、门票、住宿费、资料费全部由学院负责, 学校还发给每生100元的生活补助。学院上至党委书记, 下至普通教师, 充分挖掘人缘、血缘、学缘、地缘等优势, 积极承担推荐贫困生就业的任务, 真正实现了全员参与就业工作。

四、切实维护贫困生的合法权益

现实生活中, 贫困大学生就业信息不灵通的有之, 择业过程受歧视的有之, 就业上当受骗的有之, 社会保险未落实的有之。作为政府有关部门, 应该考虑建立一个大学生就业维权中心着力维护贫困生的合法权益, 用公正的法律、规章保障社会的公平正义。一是要保障贫困大学生在就业信息方面的知情权, 凡用人单位的信息, 政府、学校及有关部门应采取多种途径向全体学生公布, 不得截留、转让, 擅自将好的用人信息提前透露给关系户或非学生群体。二是要保障贫困大学生在择业过程中平等竞争权, 用人单位一旦确定了择人原则与标准, 就应该始终恪守, 不能厚此薄彼, 更不能暗厢操作。三是要保障贫困大学生就业的自主权, 贫困大学生就业后认为单位不理想的可以跳槽到其他单位谋职, 不得克扣费用, 有意为难。对那些乱许愿, 进行拐、骗、蒙的虚有单位, 尤其是对那些传销组织, 公安、工商等部门应该加大打击力度, 尽快取缔非法组织, 并对有关人员绳之以法。四是要保障贫困大学生享受社会保险的基本权, 凡用人单位录用大学生, 必须给予法律规定的社会保险, 包括医疗保险、生育保险、养老保险、失业保险等。

促进贫困大学生就业、实现就业公平是一项系统的社会工程, 需要大家都来参与。但愿全社会各方人士都来关心、支持、帮助贫困大学生就业, 这就是贫困大学生的强烈呼唤, 也是我们从事毕业生就业工作者的期盼!

摘要：就业公平是缓解贫困大学生就业难的重要举措, 也是构建社会主义和谐社会的必然要求。本文通过阐述影响大学生就业的五个不公平因素, 提出了实现就业公平的四点建议, 对促进贫困大学生充分顺利就业有着积极的作用。

贫困大学生就业问题探析论文 第2篇

大多贫困大学生来自经济较为落后的城镇，由于社会资源短缺或经济落后，在找工作时，他们有2种不同的态度：①一部分学生因为自身条件不好在求职时会更加积极，在各种招聘活动中努力地推销自己，只要有招聘单位接收，就会立即签约，不放弃任何一次机会;②一部分学生因为自身条件不好而产生了盲目和自卑的心理，他们认为成功就业是很困难的，常常感叹自己没有家庭的帮助，并对高额的就业成本望而却步，进而在长吁短叹中错过了最佳就业时间。

1.2就业条件

1.2.1发展道路的限制

出于对家庭经济情况、家庭负担和报答父母之心的考虑，大多数贫困大学生想早早走上工作岗位，因此，他们本科毕业后选择继续上学的人所占比例较小。学历的限制在一定程度上影响了他们日后的发展。

1.2.2对单位的选择

通常情况下，非贫困生对就业单位的要求较高，他们会考虑很多因素，比如单位的发展前景、工作环境和薪资待遇等，他们大多希望能够到大公司或者事业单位工作。对于贫困大学生，他们就业时会考虑家庭条件等各方面因素，对企业不会有太高的要求。他们普遍认为，先找份能够养家糊口的工作，保证经济来源更重要、更现实。

1.2.3就业区域的选择

大中型城市的生活成本较高，大多数贫困生对在这些消费水平较高的城市的工作没有过高的奢望，而“蚁族”的出现则会对贫困大学生留在大中型城市工作产生较大的冲击。因此，在消费水平较高的城市，贫困生求职成功的概率偏低。由于国家“西部计划”“三支一扶”等政策的支持，在偏远地区等基层就业的贫困大学生的比例明显高于非贫困生。

2原因分析

2.1就业心态不佳

2.1.1现实与理想有差距

对于许多贫困生，受“十年寒窗苦读会改变自己的命运和家庭的命运”这种传统观念的束缚，他们一方面期盼着能够进入大城市、大企业工作，另一方面，又因为种种原因而不得不选择在较为偏远的基层单位工作。理想与现实的矛盾导致他们心理压力越来越大，在求职时常常表现出忧心忡忡和烦躁不安等不良的情绪。

2.1.2不自信的就业心理

由于他们受教育的程度有限，或者部分贫困大学生需利用课余时间勤工俭学来完成学业，所以，他们的学习成绩、综合素质不是很高，进而直接影响了他们的就业能力，甚至还有一部分贫困大学生会因此产生自卑的心理，不相信自己的能力。这种妄自菲薄的自卑心理使得一部分贫困大学生不敢向用人单位推销自己，从而失去了就业机会。

2.1.3消极的`就业心理

因为企业与毕业生是双向选择的，所以，社会关系会对大学生就业产生不同程度的影响。贫困大学生的经济问题使得他们的心理过分敏感，而社会关系方面的不足使得他们的求职之路更加困难。此时，部分贫困大学生会怨天尤人，不能正视自身不足，在很大程度上削弱了他们的就业竞争力。

2.2综合素质差

就业期望值与综合素质不匹配是大部分贫困生就业难的主要原因之一。迷失崇高理想，缺乏创新能力，思维能力退化，知识面较窄这些是大学生的真实写照。大学生求职时最大的“硬伤”是综合素质较差，还有一些贫困生没有自信心、视野狭窄，做事唯唯诺诺、急功近利等。这些都在某种程度上削弱了他们的就业竞争力。

2.3就业技能不足

在就业过程中，求职技能是非常重要的。求职技能是指运用自身已有的知识和能力去完成某一活动的行为方式，它能不断丰富自我知识，不断提升自己。在求职过程中，部分贫困生忽略了利用自己的个性和职业倾向为自己选择更适合的职业，也有部分同学语言表达能力较差、准备不充分、缺乏社交礼仪和人际交往能力等种种原因都限制了贫困大学生的就业，影响了他们在职场的生存。

3对策研究

3.1帮助贫困生转变就业观念

据调查，希望到国家机关、政府部门和各大用人单位等工作的学生大约占调查总人数的70%，而愿意去农村或偏远地区的学生却寥寥无几，因而，农村或偏远地区出现了人才供不应求的局面。因此，在高校的就业指导工作中，最重要的工作是指导贫困大学生从实际情况和就业形势出发，重新调整自己的就业期望值，采取灵活机动的就业策略去别人不愿去的地方，做别人不愿做的工作，鼓励他们到中小民营企业锻炼，到基层工作。与此同时，还要大力推进素质教育，不断深化教学改革，提高他们的市场适应能力，以满足用人单位的需要。

3.2注重知识积累，提高就业能力

培养良好的学习能力是提高大学生就业能力重要方式之一。因此，在实际工作中，要培养大学生以下两方面的能力：①学生应掌握较多的专业知识，打好基础，养成良好的学习习惯，以适应各种环境的要求;②培养贫困大学生的团队协作能力和团结合作意识，以便协调好工作中的人际关系。

3.3加强对贫困生的心理疏导

高校贫困大学生就业问题探讨 第3篇

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的发展，高校毕业生的人数在逐年增加，大学生就业问题已成为全社会的热点问题。近年来高校贫困大学生的数量和比例也随之加大。据统计，贫困大学生人数占大学生总数的20%左右，其中特别贫困的占贫困大学生总数的10%左右；比较贫困的占贫困大学生总数的30%；一般贫困的占贫困大学生总数的60%。我们不难发现，如何促进贫困大学生就业已成为高校就业工作的一项重要任务。

一高校贫困大学生就业过程中存在的问题

1职业定位不准

就业者通过比较分析，最终选择做什么职业定位是择业过程中的关键步骤和核心问题，大学生的职业定位是否准确合理，关系到他们能否顺利就业，找到合适的职业岗位[1]。美国“职业辅导之父”帕森斯曾说过：“选择一种职业的时候，要把握三个因素：准确地了解自己；明白在各个领域获得成功所需要的条件和环境；对两部分事实相联系的准确认识[2]。一些贫困生大学生因为职业定位不准确，择业期望值过高，择业时没有考虑到自身条件、职业特点和用人单位的要求是否匹配，结果造成择业时往往只看重较高的薪水和较好的待遇等外在的条件，不愿意回到家乡，不愿意到基层，不愿意到边远地区和艰苦行业就业，许多贫困大学生把择业作为自己告别贫困的绝好机会，因此会出现有业不就，挑三拣四的现像，从而加剧了就业的难度。

2择业心理不良

（1）自卑心理

高校贫困生大学生多数来自农村，边远地区等经济不发达地区，家庭普遍缺乏社会背景和经济背景，沟通能力和人际交往能力相对较弱。进入处于大城市的高校后，同学间的贫富差距使得他们的自尊心备受打击。这些因素都会使得他们产生自卑心理，意志消沉，总觉得自己在学习、生活、交往等方面不如别人，在公共场合极少发言，不善言谈，害怕发言失败，被人嘲笑。在择业过程中，也会缺乏信心，害怕竞争，不敢主动出击，不能充分的展示自己和推销自己，有强烈的等、靠、要的依赖思想，缺乏寻找就业机会积极性，最终错失许多就业良机。

（2）焦虑心理

面对日趋严峻的就业形势，绝大多数学生都会产生各种焦虑心理，尤其是单位无着落的贫困大学生，表现得更为明显。他们害怕找不到理想工作，会辜负家庭的期望，从而对未来充满了担心和忧虑。一旦择业遭到挫折和打击后便会表现出紧张烦躁、心神不宁、坐立不安、萎靡不振，甚至对就业产生恐惧感。沉重的精神负担不仅会严重影响贫困生大学生主观能动性的发挥，甚至还可能会埋没他们的潜能，给就业带来额外的困难。

（3）嫉妒心理

由于就业过程中可能存在的某些不公平现象，如少数单位录用毕业生时讲人情、讲关系的现象使得有的贫困大学生把求职失败归为无权无势。有些人认为如果自己家庭富裕，社会资源丰富，同样也能找到很好的工作。部分贫困大学生还会因为就业过程中存在的个别不公平现象，对其他同学产生嫉妒心理，怨天尤人，进而对社会、学校、乃至就业管理政策产生不满，认为世上一切都是不公平，更加剧了他们就业的难度。

（4）攀比心理

大多数贫困家庭为了子女上大学，不是办理了助学贷款就是向亲戚朋友借款，几年下来几乎都是负债累累，因此在子女身上寄托了家庭所有的希望，期盼他们将来大学毕业后能够找到一份为家争光、光宗耀祖的工作。这种期盼给贫困大学生的就业增加了无形的压力。他们在择业时往往会跟周围的同学相比，认为自己好不容易从农村走出来，一定要找个体面的，能迅速改变自己和家人经济和社会地位的工作。这就限制了他们的择业视野，使其对就业市场缺乏理性的认识，盲目寻找高收入、高职位、高福利的职业。

3综合能力欠佳

大学生择业在很大程度上体现为综合能力的竞争。贫困大学生中很多来自“老、少、边、穷”的地区，由于教育理念和教育条件落后，英语、计算机的水平及应用能力都很薄弱，也没有条件进行各类兴趣特长的培养。进入大学后，贫困大学生还要为缓解沉重的经济压力而参加各种勤工助学或兼职，没有足够的时间进行实践锻炼，在语言表达、组织协调、创新思维等方面都要逊色于其他同学，即使学习成绩再好，也容易给用人单位高分低能、综合能力欠佳的印象，就业竞争力大打折扣。

二促进高校贫困大学生就业的措施

1加强贫困大学生职业生涯规划教育

大学生职业生涯规划步骤可划分为六个部分，即自我认识、确立目标、环境评估、职业定位、计划执行、反馈修正。其中“职业定位”是关键，如果对适合自己的职业都选择错了，那么整个大学生职业生涯规划必将失败[3]。帮助贫困大学生进行职业和环境评估：了解职业坏境和社会环境，即客观条件允许做什么。实践证明，科学的实施职业生涯规划教育能够帮助贫困大学生进行准确而合理的职业定位，择己所长，扬长避短，顺利找到适合自己的工作岗位，避免就业的盲目性，降低就业失败的可能性，从而有效的提高贫困大学生的就业率。

2帮助贫困大学生做好择业心理调适

培养良好的心理素质是提升大学生就业竞争力的根本所在。高校在建立“奖、贷、助、补、减”等多种资助体系，帮助贫困大学生在经济上“脱贫”，顺利完成学业的同时，更要做好他们良好心理素质的培养工作，帮助他们在心理上“脱贫”，尤其要帮助他们做好择业心理调适。因此，高校应做好以下几方面的工作：

（1）加强大学生心理健康教育中心的建设和咨询服务

针对贫困大学生在就业过程中出现的自卑心理、焦虑心理、嫉妒心理、攀比心理等不良心理，通过开设热线电话咨询服务、网络在线咨询服务和咨询接待日服务，为他们搭建多种交流和沟通平台，倾听他们的呼声，通过平等交流，使他们缓解就业心理压力，在心理教师的指导和帮助下，有效地排解心理困惑，逐渐消除就业不良心理障碍，从而使自己拥有稳定而积极的择业心态，从容面对挑战，实现人生价值。

（2）加强对贫困生大学生的就业心理调查和研究endprint

通过行为观察、个人访谈等多种形式及时了解和掌握他们的心理困惑，针对不同类型心理特点制定相应的辅导计划，帮助他们客观分析当前就业形势和政策，从客观实际出发，合理定位就业层次，引导他们把个人愿望与自身的实力、用人单位的要求、社会的需求等结合起来做出一个合理的决策；帮助他们积极调整就业心态，树立先就业、再择业、然后创业的思想，尽早确立正确的择业观。

（3）积极引导贫困大学生增强自我调节心理状态的能力

要教给贫困大学生学会适当的心理调适方式，经常采用换位思考、自我放松等方式处理求职中遇到的各类困难和问题，并随时对自己进行激励，克服自卑、焦虑情绪。通过合理的、科学的方法和途径排除心理问题，在正确的指导下进行心理练习，提高自身心理承受能力，保持心理健康，以积极的态度面对自己的求职和就业。

3注重贫困大学生综合能力的培养

“授人以鱼不如授人以渔”，要在现有贫困大学生资金资助的基础上注重他们综合能力培养，通过提高他们的综合能力来提高他们的就业能力。

（1）引导贫困大学生重视综合能力的培养

从进入大学开始，就要指导他们摒弃高中时期成绩至上的观念，引导他们通过提高自身的综合能力，提升自己的综合竞争力。要让他们了解在择业和求职过程中，学习成绩与实践能力、爱好特长等内容同等重要。使他们尽早树立努力方向，有针对性地规划好四年的大学生活。

（2）积极组织文化活动，提升综合能力

高校要精心组织校园文化活动，营造和谐校风，如针对贫困大学生自身实际情况，引导他们参加各类学生组织和竞赛活动，特别是形式生动活泼、内容多种多样的学生社团活动，以丰富课余生活，培养爱好特长，扩大知识领域，提高心理素质，沟通能力、适应能力、人际交往能力。另外，通过为他们提供多种形式的勤工助学岗位，把经济资助与提高各种能力结合起来，使他们有较强的实力参与竞争。

（3）针对贫困大学生开展补差教育

针对贫困大学生基础薄弱的状况，高校应有侧重地加强对他们的专业指导，促使其掌握良好的专业技能，另外应依托选修课为他们提供能力发展的平台，使他们能够补差、强短，增强求职中的竞争能力。针对贫困大学生实际应用能力差的特点，免费开设英语口语、普通话培训、计算机操作等课程。鼓励贫困大学生从事助研、助教、辅导员助理等助学岗位，提高他们分析问题和解决问题的能力。

（4）个体化就业指导，提高就业成功率

高校在开展就业指导工作中，应充分考虑到贫困大学生个体的主、客观条件，结合他们自身的实际情况开展针对性的、适宜性的、个性化的、专业化的就业指导服务。比如针对学习认真刻苦、科研兴趣浓厚的贫困大学生，可以鼓励他们考研，继续深造，将来站在一个更高、更好的就业平台上；对于一心想就业的贫困大学生要加强就业技能和技巧的培训，如增加他们对面试程序的了解，增强面试实战经验，提高面试的成功率等。

总之，贫困大学生的就业问题是当前高校就业工作的重点和难点，关系到我国高校现有教育教学成果的稳固，是高校教育教学的重要组成部分和重要环节。高校贫困大学生的就业涉及到社会、高校和贫困大学生本人三方面的资源与力量，他们的就业问题需要学校和社会各界给予更多的关心，指导和帮助。更重要的是贫困大学生要对自身就业情况有清醒的认识，充分利用学校提供的各种锻炼机会，端正学习态度，努力学习专业知识，树立信心，克服自身存在的问题，提高自身的综合素质和就业竞争力，树立正确的就业观，尽快找到适合自己的工作。

参考文献

[1]孙曲曲.这样求职最有效[M].京华出版社，2005：116.

[2]张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].高等教育出版社，2005：201.

大学生贫困群体的就业之路初探 第4篇

1 分析大学生贫困群体就业之路的重要性

就高校贫困大学生群体来说, 他们本身就面临比较多的问题, 比较突出的就是就业方面的问题以及经济生活方面的问题。当前, 国家实施了多项政策加大了对贫困学生经济生活的补助力度, 所以, 贫困学生群体的最大问题就是就业问题, 而且这个问题的社会影响力也比较大。在贫困大学生中加大就业指导力度, 提高贫困生的满意度, 并在此基础上开展其他学生的就业教育工作, 学生的参与积极性就被调动了起来。此外, 就业问题是贫困大学生群体最关心的问题, 也是最现实的问题, 关系到贫困学生自己和他们的家庭, 还关系到社会的稳定。就当前情况来看, 关于贫困大学生群体就业指导方面的工作还有待深入, 由于这项工作的特殊性, 需要长期坚持, 在关注就业问题的同时也要关注其心理问题, 促进贫困大学生群体全面健康成长。

2 影响贫困大学生群体就业的思想因素

2.1 部分贫困生就业心理压力过大

当前高校毕业生的就业形势不容乐观, “毕业可能失业”成为一种趋势, 而贫困学生的就业状态更是令人忧心。面对严峻的就业形势, 很多贫困生越来越感到迷茫和无所适从, 会存在焦虑不安、消极、迷茫等不良的心理状态, 心理压力比较大, 消极地对待就业和生活。因为这部分贫困生经济条件有限, 有的甚至是贷款上学, 这就使得他们害怕找不到工作还不上助学贷款, 导致未来生活无保障。

2.2 部分贫困生就业期望值过高

大学生是人力资源的重要组成部分, 是国家重要的人才资源库, 具有比较高的综合素质。这就使得他们对工作岗位有着比较高的标准, 特别是一部分贫困生, 他们更希望找一些工资待遇较好, 条件也比较好的岗位来改变家庭困境, 择业倾向于高端劳动力市场。但是实际上很多单位所提供的待遇跟学生的预期存在偏差, 这就会让贫困毕业生产生心理落差。

2.3 部分贫困生在就业地区选择上有观念偏好

对于那些来自农村的贫困大学生来说, 他们体会到了城市环境的优越性, 看到了农村和城市之间的差距, 在他们毕业之后就会倾向于选择经济条件比较好的大城市, 不愿意到条件艰苦的地方就业。他们认为, 自己考上大学不容易, 应该到体面的单位去上班, 这才是家乡的骄傲。但是, 大城市的人才比较多, 就业竞争也比较大, 导致贫困大学生的就业出现困难。

3 大学生贫困群体的就业之路分析

3.1 帮助大学生贫困群体树立正确的择业观

在对贫困大学生进行就业指导的时候, 要树立以人为本的理念, 发挥思想政治教育在就业指导中的作用。要对贫困大学生进行认真的就业指导, 帮助他们树立正确的择业观和就业观, 使他们能够明白自己的个性特征, 包括自己的性格以及做事能力等, 使其对自己的兴趣和价值观有个清晰的认识, 之后根据自己的性格进行职业生涯规划, 从而强化贫困生的职业发展目标, 让贫困生在就业的时候很快地适应角色。可以分阶段实施就业教育系列讲座, 帮助他们根据自身情况择业, 进一步确立明确的发展方向, 与时俱进, 更新传统的就业观念, 从而实现自己的人生价值。

3.2 加强大学生贫困群体的心理教育

贫困生的心理教育问题是高校大学生贫困群体就业教育的重要组成部分。心理是否健康和是否能够成功就业有着非常大的联系, 也是贫困生在以后的人生道路上取得成功的保障。对于高校的学生来说, 处在人生中思想比较活跃的阶段, 在贫困生入学的时候给予适当的指导必然能让学生明确自己的学习目标。但是, 在他们准备就业的时候, 会对就业选择等相关问题感动非常茫然。因此, 高校需要加强贫困生的心理教育, 为他们普及心理健康方面的知识, 锻炼他们经受挫折的能力。还要让贫困生明确专业的就业方向, 从而不断激发他们的学习兴趣, 开展一系列座谈或者心理辅导, 帮助贫困生走出对专业学习和就业感到困惑迷茫的心理阴霾, 紧密结合思想政治教育和心理教育, 锻炼贫困大学生的意志力。

3.3 优化教育大学生贫困群体的就业教育内容

首先, 要在就业指导中加入就业观教育, 要求贫困生结合当前的国情和实际, 扩大就业选择区域和行业范围, 对职业理想进行适度的调整, 选择适合自己, 同时也符合社会发展需要的职业。其次, 加强贫困大学生的职业素养教育。在新形势下, 高等院校贫困生的思想政治教育内容除了要包含基础的理论教育之外, 还要有为人处世、社会品德等方面的内容。教育内容跟得上社会的发展, 才能满足社会企业的实际需求, 提高贫困大学生的职业素养。还可以把企业先进人物的典型事例、励志故事等引入贫困生的教育实践, 不断增加高校贫困大学生对于企业和社会的认识, 鼓励他们学习先进知识, 奋发图强。再次, 要进行求职应聘技巧指导。在贫困大学生即将毕业的时候, 要进行认真细致的就业指导, 让他们在毕业之前对自己有个清醒的认识, 进行自我剖析, 认识就业的客观因素和主观因素, 进行自我定位, 从而顺利就业, 实现自我的人生价值。

3.4 鼓励贫困大学生群体自主创业

创业教育就是为了更好地提高贫困大学生的自我就业的能力, 特别是为了培养这些贫困大学生的创业精神。跟传统的教育不一样, 创业教育主要不是直接帮助贫困大学生寻找工作岗位, 而是教会这些学生创造岗位的方法。在新时期, 要积极转变教育观念, 把传统的就业教育转向新型的创业教育, 在对高校贫困大学生的人才教育和创业教育相结合的探索中, 不应当仅仅将眼光放在基本的学科设置和具体的课程结构中, 更应当注意环环相扣的创业教育。要坚持以学生为主体, 积极营造民主、自由的氛围, 明确创业教育的培养目标, 调动学生的积极主动性, 尤其要注意对创新、创造以及创业精神的引导和培养。此外, 学校也需要在制度上制定各项扶持政策, 帮助高校贫困大学生进行创业。强化优惠政策的宣传, 通过媒体、网络等途径给贫困大学生宣传和解读国家政策, 解决贫困大学生的后顾之忧。比如, 可以从最实际的经济方面、创业起步阶段的税收方面、实际的技术支持方面等多种层面同步进行配合与宣传。对于贫困大学生群体在创业过程中所遇到的难以解决的技术问题, 可以给予一定的政策支持———使相关企业与学生所创业的项目进行对接, 解决技术上的难题和桎梏, 帮助刚创业的贫困大学生成功起步。而且在资金方面也应当给予一定的力度支持, 尤其是不少贫困大学生在毕业后大多缺乏第一桶金, 即使具备充足的实践能力和较高的个人素养也无法成功创业。因此, 需要在政策上大力扶持, 提供一定可供申请的项目和基金, 帮助有能力、素质高、想法新颖、贴近市场的综合型人才成功进行创业。

3.5 完善贫困大学生群体就业教育机制

在市场经济条件下, 大学的办学理念和定位都需要进行调整以适应经济的发展形势。在人才培养方面要走出专门培养学术精英的误区, 要明确一个观点, 就是大学毕业生也属于普通的劳动者。每个学生都具有很强的可塑性, 要对贫困大学生群体自身的个性和特点有起码的尊重, 帮助他们找准自身的特长。根据高校的实际办学特点, 加上社会对于人才的需求, 完善教育机制, 准确定位学校的办学特色, 打造学校的就业核心竞争能力。要分年级、分阶段地对高校贫困生进行就业指导, 建立全程化的就业指导体系, 营造良好的就业氛围。同时还要加强就业指导老师工作队伍建设, 构建就业指导平台, 让贫困大学生群体都能顺利地走向工作岗位。

4 结论

综上所述, 随着高等院校改革的深入, 加上不断的扩招, 高校毕业生就业困难的现象越来越突出, 其中贫困生群体就业现象更是引起了各界人士的关注。所以, 对高校贫困大学生群体进行就业指导, 帮他们找到就业之路具有非常重要的现实价值。这就需要加强贫困生的心理辅导教育, 使其树立正确的择业观, 要不断优化教育内容, 鼓励学生自主创业, 要完善教育机制, 从而为帮助贫困生顺利就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]郑重谊, 翁波, 徐小雀.金融危机对高校贫困生择业意向的影响及对策研究[J].科技信息, 2012 (23) .

[2]饶莹心.地方性院校贫困生就业困境分析与思考[J].中国电力教育, 2013 (2) .

贫困大学生就业 第5篇

拟从大学生市场化就业模式的视角出发，对我国大学生就业政策和大学生就业市场化的现状进行系统阐述和深入剖析，并在深入探讨贫困大学生就业困境的基础上，提出了市场化背景下的贫困大学生就业能力培养对策。

关键字：市场导向贫困大学生就业能力培养

引言

随着我国经济体制改革的深化以及加入WTO后的战略调整，我国的市场经济体制将日益完善、成熟。但是，由于我国特有的人口包袱以及改革以前国有企业所沉淀的大量的隐性失业人员和大批农村富余劳动力，再加上经济快速增长过程中所出现的产业结构调整所带来的结构性失业等，使我国就业问题变的非常严峻。大学生昔日的“天之骄子”，如今也变得“门前冷落车马稀”了。同时，伴随着我国高等教育市场化和大众化价值取向的确立，高校扩招人数年年上涨，自1999年我国高校扩招之后，大学生就业难现象日益突出，尤其是贫困大学生这个弱势群体，其就业问题已经成为社会普遍关注的一个热点问题。

目前，我国高校中经济困难学生总数已高400多万人，占在校生总数的20%至25%，其中经济特别困难学生占在校生总数的8%至10%。我国每年将有近百万贫困大学生就业，成为大学生就业中不可忽视的群体。贫困大学生与家庭条件优越学生比较，在签约时间上滞后，在签约率上偏低，在择业岗位上偏差，就业难问题日益凸现。贫困大学生就业难问题的背后有诸多原因，其中贫困大学生本身就业能力低下就是一个重要因素。因此，关注高校贫困大学生就业能力的开发，成为当前一个十分紧迫的问题。

一、概念的界定

1.1大学生就业能力的含义及评价标准

1.2贫困大学生含义的界定

所谓高校贫困家庭学生，是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间基本生活费难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。[1]

高校贫困大学生的界定标准主要依据一定时期、一定地区的居民最低生活保障标准和大学生维持基本生活和正常学习的最低费用决定的。由于经济发展水平的差异，全国各省乃至地市对最低生活保障线的认定标准也呈现出差异。因此高校贫困大学生是一个相对的概念，同时也是一个发展的概念。

1.3大学生就业市场化的内涵及运行机制

“就业市场化”是资源配置方式市场化在就业问题上的反映，是人力资源配置市场化在大学生就业过程中的体现。我们知道，市场化配置社会资源一方面是为了使资源配置的合理性更好地发挥作用，另一方面也能够调动人的内在的动力和积极性。无论是就业市场化还是大学生就业市场化都体现着社会的发展和进步。由于大学生就业市场化是就业市场化的反映，因而要想认识大学生就业市场化的内涵就必须先把握就业市场化的内涵，只有这样才能更深入全面的理解大学生就业市场化的本身，进而也才能更好地掌握大学生就业市场化中的问题。

劳动力市场作为市场经济体系的一个组成部分，其本身带有市场的一般特征：价格机制，竞争机制，调节供求平衡机制。

(1)价格机制。劳动力与其他商品一样，反映的是不同经济主体之间的物质利益关系。不同的劳动者，其劳动能力既在量上存在差异，也在质上有较大的差别。在商品货币关系下，对劳动力价值的判断不能用劳动时间这一简单尺度来衡量，只能用劳资双向选择这一市场途径来间接实现。

(2)竞争机制。有市场必有竞争，劳动力市场也同样存在竞争。劳动者个体为了实现个人收益最大化，必然竞相追逐能充分发挥个人才能、最能满足其生存、发展和享乐的岗位，而需求方为了招聘到具有较高素质而又成本低廉、能满足自己需要的劳动力，相互之间也会有竞争。

(3)调节供求平衡机制。商品的供求总是在一定幅度内波动，劳动力作为商品，也具有这一特点。劳动力的供给与需求同样遵循这一规律，在相互消长的矛盾动力中实现相对平衡。因此，劳动力的供求不平衡是常态，而平衡则是暂时的，相对的。

大学生就业市场化的实质就是通过市场来实现毕业生这部分最优秀人力资源的合理配置。大学生就业市场化是市场经济条件下的人力资源配置方式，即就业市场化在大学生就业过程中的体现，它的内在根据是市场经济体制。

二、我国大学生就业政策及其演变

2.1我国大学生就业政策体系

目前我国大学生就业政策划分为三类，即大学生就业的总政策、具体政策和特殊政策。

大学生就业总政策大学生就业的总政策，主要是指为毕业生的安置、使用确定的方针和原则，具体包括认清形势、深化改革；完善高校毕业生就业工作管理体制；调整人才培养结构；解决非公有制单位聘用高校毕业生的有关问题；鼓励人才合理流动；完善尚未就业高校毕业生的有关政策；整顿和规范高校毕业生就业市场秩序；加强对高校毕业生的思想教育和指导；转变用人机制，拓宽高校毕业生就业渠道；发挥市场作用，建立高校毕业生社会服务体系等方面的原则规定。

具体政策是毕业生就业过程中的工作程序、纪律、各项具体规定以及各种地方政策；主要内容包括毕业生就业过程中的工程序、纪律、各项具体规定以及各地在不违背国家法律和国家规定的前提下根据地方的需要所制定的政策措施等。

特殊政策，顾名思义，其内容不同于一般的政策，它是适用于西部开发、入伍、支边及自主创业等特殊群体的就业政策。具体是指那些为病残生、支边学生、参军入伍学生及自主创业学生等特殊群体制定的就业政策。目前，由于大学毕业生就业压力的增大和就业地域的不均衡，使西部就业政策和自主创业的政策成为大学生就业特殊政策中的典型代表。

2.2我国大学生就业政策的演变阶段

大学生就业政策，是国家关于大学生就业的指导性文件，它体现了国家对大学生毕业生择业的政策导向。建国至今，国家的大学生就业政策导向经历了一个不断变化的过程。根据这一政策的具体内容和特点，将其演变进程概括为如下三个阶段：

2.2.1统包统分阶段

这一阶段的大学生就业政策，大致从建国初期一直延续到20世纪80年代中期。

新中国成立之后，一直实行的是各方面高度集中的计划体制，这一点，在经济上体现的尤为明显。计划经济作为一种资源配置的社会形式，它通过政府机构按照事先指定的计划，主要靠行政指令的手段来实现资源配置。建国之初，百废待兴，各行业人才都很缺乏，作为国家培养的高级专门人才的大学生，在当时属

于一种稀缺社会资源。为了更好地发挥这一稀缺社会资源在国家经济建设中的作用和满足社会经济发展的需要，国家对这些人才实行统包统分的就业政策。

2.2.2由供需见面到双向选择的过渡阶段

从20世纪80年代中期到90年代末，我国大学生就业政策开始步入了由供需见面到双向选择的过渡阶段。

2.2.3市场导向的自主择业阶段

在我国逐步实现由高度集中的计划经济向社会主义市场经济、由劳动密集型向知识密集型这两个根本转变的过程中，高等教育不可避免地被卷入时市场经济的大潮，同参与市场竞争的众多客体发生越来越密切的联系。为了适应这一经济变化，大学生的就业制度也得做出相应的改变，以协调各方面的发展。以2002年为界，我们可将这一阶段的就业政策划分为如下前后两个时期：

（1）以毕业生自主就业为主要特征的自主择业时期

（2）以毕业生创业为主要特征的自主择业时期

鼓励大学毕业生自主创业，是我国大学生就业政策以市场为导向的自主择业阶段的又一个时期。在这一时期，我国政府出台了一系列鼓励大学毕业生自主创业的就业政策。国办发[[2002]第19号文件规定，从事个体经营和自由职业的大学生要按当地政府的规定，到社会保险经办机构办理社会保险登记，交纳社会保险费；鼓励和支持大学生自主创业，工商和税收部门要简化审批手续，积极给予支持。人事部下发通知要求，各级人事部门要进一步拓宽渠道，制定政策，切实解决非公有制单位接收毕业生遇到的各种问题，支持和帮助非公有制单位接收所需的毕业生。要协助到非公有制单位就业和自主创业的高校毕业生办理报到、落户手续，提供相关的人事代理服务，解除其后顾之忧。国务院还下发通知，对于大学生从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商部门批准其经营之日起1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费；有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为大学生提供创业小额贷款和担保。

三、我国大学生就业市场化的现状

3.1取得的成绩

从近几年我们看到，我国大学生就业的市场化进程在各方面都取得了显著成绩。

3.1.1毕业生就业工作进一步得到加强，就业环境更趋宽松

2003年从中央到地方、从教育部到高校都加强了对毕业生就业工作的领导。党和国家的最高领导层专门召开会议，重点部署，全面推动。各省市加强领导，落实责任，从“科教兴国”和“人才强国”的高度，积极做好毕业生就业工作。高等学校普遍实行了“一把手工程”为做好就业工作提供了强有力的领导保证和组织保证。

毕业生就业工作在制度建设方面也迈上了新的台阶，初步建立了比较完善的“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，实施了毕业生就业率公布制度，毕业生就业工作保障制度、高职高专毕业生培训制度等，积极探索了毕业生创业促进制度、待就业毕业生登记制度，失业毕业生社会保障制度、特困毕业生救助制度等。

高校扩招后，高校之间的竞争日益激烈，这迫使高校不断更新观念。许多高校已经深刻意识到：生源竞争仅仅是一种表面现象，而作为“产品”的毕业生竞争才是决定高校能否立于不败之地的关键。公布毕业生初次就业率，更加深了高校的危机感。各高校纷纷采取措施，从建立健全就业指导机构、增加人员编制、添加硬件设备、增拨专项经费到开设就业指导课程，进行市场调研，加强与用人单位的沟通合作，举办毕业生就业双选会。如清华大学2002届毕业生有2/3的毕业生是通过就业中心提供的信息找到合适的工作；石油大学、河南大学、江苏大学等高校领导亲自带队，辗转数千里，走访用人单位，接触知名企业，积极推荐自己的毕业生，还建立了一批就业基地。另外，近年来，围绕提高毕业生就业率，高校进行了专业结构和人才培养结构的调整。上海市高校根据未来上海市城市形成定位和人才需求，将原来理工类和人文类专业6：4的比例调整为5：5。北京师范大学采取招生听证制度，招生计划与就业率挂钩。

3.1.3市场机制在毕业生就业中发挥重要作用

国务院下发的《关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确了高校毕业生就业制度改革的目标，即“市场导向、政府调控、学校推荐、用人单位与毕业生双向选择”。人才市场发展面临难得的机遇，市场机制进一步完善，服务功能进一步健全，以毕业生为主要服务对象的公共服务将逐步成为各级人事部门所属的人才交流机构的一项重要业务。针对性强、专业性的招聘会、校园招聘活动将会如火如荼。适合毕业生特点、覆盖面广的网上洽谈、远程交流被广泛运用，毕业生的服务也将由临时性服务变为日常性服务，服务的形势更为广泛、特点更为突出。毕业生进入市场自主择业更为便利，交流的成效也将逐步提高，市场在毕业生择业中的基础性作用日益加强。

3.2面临的挑战

当前，我国大学生就业取得很大成就，大学生就业市场化的格局已初步形成，但还存在一定的差距，主要表现在以下几方面：

3.2.1大学生就业市场的主体不到位

大学生就业市场的主体有两个：一个是单位主体，一个是个人主体。单位主体就是用人主体。我国大学生就业市场的用人主体是指有用人自主权的法人实体或组织机构。个人主体就是就业主体，主要指我国当前普通高校的毕业生。

从用人主体看，在现代企业制度下，企业成了自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的经营单位和独立的法人实体，拥有用人自主权。企业需求什么样的人才，可以根据自身的生产经营情况自行决定，并通过市场接纳毕业生。这相对于计划经济体制下由国家“统配”毕业生而言，企业是最大的受益者。然而现实状况并不完全如此。企业正处在转轨时期，面临产品转型、人员下岗分流等等困难，导致其行为受到约束，出现不规则行为。就业市场“僧多粥少”的客观事实，使用人单位在充分选人的同时，用人观念发生了变化。

从就业主体来看，依旧存在许多人为因素限制着大学毕业生宝贵资源的合理配置。大学生就业观念落后、就业信息不畅成为影响大学生就业合理配置的重要因素。部分大学生找单位不是看岗位是否合适，专业是否对口，而是在单位性质上思前虑后，在“所有制”问题上举棋不定。就业观念落后成为影响人才合理配置的一个重要因素。

3.2.2大学生就业市场结构性失衡矛盾突出

在大学生就业市场化配置过程中，就业市场结构性矛盾严重制约着人才的市场化配置。大学生就业的结构性失衡现象主要表现在三个方面：一是大学毕业生总量失衡。二是大学生专业结构失衡，出现人才高消费和求贤若渴两种现象并存。三是就业地域结构失衡，发达地区人才挤占，不发达地区少有问津的现象。

3.2.3大学生就业市场综合实力不强，配置渠道不通畅

(1)才市场中的用人单位对毕业生条件要求苛刻，成功率低。从几年来高等学校毕业生就业特点来看，毕业生就业市场化程度得到明显提高，但是效果不明显，每年初冬，毕业生就开始东奔西走，到处联系单位，有的人甚至不辞辛苦，哪里有人才市场组织的交流会就往哪里跑。然而，除了高学历人才能够在人才市场得到满意答复外，大部分大学生事倍功半。而这些又从另外一个角度给初次进入就业市场的大学生以很大的心理压力。

(2)无法承担调控职能。一般的人才市场在大学生就业方面没有统盘考虑，大学生就业的群体性和时效性导致毕业生都是在每年特定的几个月里集中联系就业，在这么短的时间里要完成百万人的就业问题，一般的人才市场无法完成这个任务。即使举行儿次毕业生供需见面会也是收效甚微。一般的大学生就业市场难以调整、承担及反馈复杂的大学生就业的各种矛盾。

(3)大学生就业市场有待进一步完善和规范。从近年来大学生就业市场活动运行的状况看，存在着不少问题，如：非法职业介绍机构、非主管部门随意插手、双方轻率违约、合法权益得不到保护以及各种乱收费现象，甚至导致大学生在就业中出现极端现象如“零工资就业”和“薪资联盟”。这些问题严重干扰了大学生就业市场的正常运行。

3.2.2.4大学生就业市场主体综合实力不强

(1)教育发展规模扩大与产业结构调整的不合拍

从改革开放20多年的情况来看，我国的产业结构有所改变，新兴产业如第三产业、电子信息产业、环保产业、生命科学的发展一方面对新兴技术和管理人才的需求呈现出逐年递增的趋势；另一方面由于我国的新兴产业还处于起步段，对人才的需求总量较小。新兴产业与传统的产业相比较，传统产业仍然处于主导地位，劳动密集型的产业多而技术密集型的产业少，对人才的技术要求还没有得到多大改变。因此，新兴产业与传统产业对人才需求的增长幅度与大学毕业生的增长幅度不匹配，使得毕业生就业出现了暂时“供大于求”的现象。

(2)毕业学生素质与用人单位的要求有距离

信息经济时代的到来和伴随中国加入WTO，用人单位对人才的知识结构和外语水平提出了更高的要求，要求现代人才具备综合素质高、专业素质过硬、懂外语、熟悉国际法律和懂得国际惯例，要求员工具有独立工作的能力和对待工作持之以恒、坚忍不拔的态度。而当前大学生整体素质状况与用人单位的要求还相差比较大。

四、市场导向下的贫困大学生就业困境分析

4.1贫困大学生的心理困境

贫困大学生已成为社会和高等院校各方面关注和研究的热点问题之一。我们在关注他们就业困境之前的同时，不能忽视他们的心理问题。

4.1.1自卑心理

贫困生大多数老少边穷地区，由于地区经济发展不平衡、城乡经济的差距以及生活方式、生活习惯甚至语言习惯上的差异，使他们在心理上极不适应。受应试教育的影响，他们只会“死读书”，“缺乏特长”不懂音乐和计算机，没有那么多的见识，难以适应大学素质教育。在当地学校出类拔萃，但到了高手云集的大学环境却失去了优势，往往找不到属于自己的位置。由于手头拮据，常常为生活、学习发愁，没有经济能力交朋友、谈恋爱，自觉低人一等。久而久之，使他们情绪低落、心理灰暗，形成自卑自贱心理。

由于自卑，缺乏自信心，在人际交往中贫困生往往出现封闭、孤僻、不合群现象。有的是因为经济上的原因或是感到自己某方面的不足，不愿意与人交往，害怕暴露缺陷让人瞧不起。有的是因为语言障碍或是生活习惯、兴趣爱好与城市学生不一样，害怕与人交往让人笑话。因而在同学之间设置了一道无形的障碍，没有朋友，没有交流，长此以往就形成孤僻自闭心理。

4.1.3焦虑心理

对家庭的担心，对未来的迷茫，对贫富差距的不理解，对社会不平等现象的不满，现实生活中时不时受到的不公正待遇和不愉快体验，使他们经常处于精神紧张，情绪烦躁不安，悲观和厌世的痛苦境地。

4.1.4依赖心理

有些贫因学生认为自己目前的处境是由于社会不公造成的，因而接受帮助是天经地义的事情。他们把希望寄托在政府、社会、学校身上，而没有勇气自强自立。

4.2当前贫困大学生就业面临的困境

面对就业形势十分严峻的现实，贫困大学生的就业问题残酷地摆在了这些学生、家长和学校的面前。对此，我们必须有清醒的认识。

4.2.1借贷缴费，个人的期望与社会实现矛盾

现代社会的一个重要特征就是要给每个人提供一个可以通过自己努力来改变社会地位的机会。这也是判断一个社会封闭还是开放的标准。当前划分社会阶层的依据是职业，而职业又和教育紧密联系在一起。作为农民阶层和城镇普通市民阶层，因受教育程度低，缺乏知识和专业技术，社会经济地位较低，把改变现状的希望寄予子女身上。近年来，高等教育快速发展，招生数每年增加几十万，人学率的节节攀升，为更多的人提供了接受高等教育的机会。低收入家庭省衣节食，想方设法筹钱，送子女上大学，正是改变其社会及经济地位的强烈愿望支撑着他们。当子女完成学业将要就业时，这些穷怕了的家长自然希望自己的子女能够如愿以偿找到一份环境优、薪水高的工作，这是不少贫困家庭的希望所在。他们要靠子女的薪水来偿还子女上大学的贷款或借款，也希望子女从薪水中拿出一部分来改善自己的生活条件。但现实并非如此，高校学生就业的现状是“供过于求”，能找到一份工作已属不易，要“如愿以偿”地找到一份“好工作”更加困难。作为贫困学生，他们深知含辛茹苦的父母为自己而做出的牺牲，在就业时，如果招聘岗位与家长的要求和希望不符，就会犹豫不决，有时就会失去就业的机会。在工作单位、工作环境、工作报酬与就业期望发生矛盾的时候，他们很难做出“正确”的选择，表现出的是一种无奈的心理。正是这种择业时的矛盾心理，出现高不成，低不就，甚至发生就业恐惧症，错过就业机会。

4.2.2工作经验，贫困大学生应聘时一道“不可跨越的鸿沟”

通常家庭存在经济困难的同学，在进入大学之前的中学学习中已经是深深地认识到能够正常学习是一件来之不易的事情，这一心理会使他们在进入大学之后所投入学习的时间将会比其他的同学要多；其次由于贫困地区的同学由于接触外界的事物不多，因此存在着进入大学之后要重新认识这些相对经济发达地区的同学早已经熟悉的事物的过程，导致他们产生一些自卑的心理。为了能在同学们之间保持一定的优势，有些同学会把大量的课外时间再次投入到普通的课本知识的学习当中，以期能在学习这一方面保持一定的优势。第三，普通的高校都会对一些学习成绩优异的同学进行资金奖励，这也成了某些同学放弃参加其他有意义的社会实践或者学生活动，把时间大量投入到课本知识学习中的动力之一。过多把时间投入到课本知识的学习当中，而忽视了对自身的其他方面素质的锻炼和提高，平时没有或很少参与社会实践或没有进行过兼职活动，工作经验不足。导致在就业期间会由于缺少社会实践经验，而给用人单位一种高分低能的印象，最终造成就业失败。

4.2.3经济拮据，制约贫困大学生就业能力的培养与发展

大学生能力的培养和发展，在某种程度上也与其经济条件有关。整个就业过程以及就业的最终实现是建立在行为主体之间的相互交流与认可的基础上的。在就业过程中，学生的社会沟通能力和工作能力显得十分重要。而家庭经济贫困的学生，面临着现实生活中的诸多困境。首先，他们的家庭往往也属于社会弱势群体，无力给他们提供与社会精英交往或在公开场合接受心理锻炼的机会，使他们在与用人单位的主管交流时，经验和自信心严重不足。再者，本来学校有丰富的资源，为广大学生提供培养各种能力的平台，贫困学生因经济困难不能充分享受学校资源，有的尽可能少地参加各种活动，有的无奈放弃，以致失去了不少提高自己能力的机会。有相当一部分经济贫困的学生，在人际交往中明显表现出自我封闭的现象，不愿意参加集体活动，担心自己寒酸的外表和拮据的消费让人看不起，不能获得平等和尊重，就采取逃避的方式以免自尊心受挫。当前高校毕业生与社会需求出现“供大于求”，许多用人单位招聘人员时，对毕业生提出很高的要求，诸如要求毕业生有丰富的社会阅历和工作经验，要有较强的组织工作能力等。这对尚未跨出校门的大学生来说，实属苛刻，而贫困学生更是处于劣势。

4.3形成就业困境的原因分析

4.3.1就业期望值、择业取向与现实错位

不得不承认当代大部分大学生还未真正意识到高等教育正在由“精英教育”阶段向“大众化教育”转变。导致他们对就业时的期望值和择业取向与实际的社会岗位需求有较大相悖之处。在择业上，看待工作岗位的理想性与可行性上，往往把经济待遇、工作地域，作为择业的重要的标准。完全忽视了就业与择业的相互性，忽视了自身素质与工作岗位的相容性，忽视了工作岗位发展的可持续性。尤其是存在经济困难的毕业生，由于过去四年的学习生活已经给家庭带来了较大的经济负担甚至是负债，以至他们在面临就业时不得不把高薪、高待遇、并解决户口等作为就业期望值的首要因素。但在现实的岗位竞争中，用人单位在考虑到自身的生产成本与产出效益的时候，必然将目光投向同一阶层但要求没有那么苛刻的毕业生。这也造成了贫困大学生就业难的结果。

4.3.2用人单位选才方面缺陷

随着毕业生就业制度的改革，供需见面、双向选择日益成为大学生就业的主要模式。但是在平等竞争的用人机制尚未健全的今天，关系网在高校毕业生就业过程中的作用不可低估，而贫困家庭无钱又无权，没有可以利用的关系网。这样就使得那些缺乏社会关系的贫困学生多半只能求职无门。

4.3.3自身综合素质发展的不足

不少贫困学生农村，文化环境和教育条件相对落后。在音乐、体育、美术方面没有得到启蒙教育，外语、计算机等课程的学习条件也很差。同时贫困学生一直处于升学压力之下，缺乏特长培养，因而导致学生综合素质相对较差。个性缺乏充分发展。而用人单位在选人的过程中恰恰越来越重视综合素质或特长。

五、政府提高贫困大学生就业能力的路径选择

5.1规范高校毕业生就业政策，为贫困生择业提供公平的竞争环境

首先，要制定并完善毕业生就业法律法规，明确规范毕业生、用人单位、学校及有关主管部门的职责、权利和义务，形成比较全面的、符合市场经济规律和人才供需双方利益的配套政策，使毕业生择业有法可依，有序进行。第二，要进一步完善以高校为基础的、多层次的、统一开放的毕业声择业市场，打破地区、部门、行业壁垒。凡是有用人单位需求的单位都应该对符合条件的报名者采取统一规范的选拔办法，尽可能地减少认为控制因素，真正做到坚持公开、公平、竞争、择优的原则，让大学生凭个人才能择业。第三，规范各种审批制度，减少有关收费项目，为毕业声择业铺设畅通大道。经济杠杆固然在一定范围内起作用，往往造成的事实就是给毕业生抬高了门槛，却给家庭条件优越的学生提供了特权，不利于公平竞争。第四，加大对毕业生择业不正之风的惩处力度，同时有关部门要高度重视选才、学会识才、懂得爱才，为贫困生择业参与公平竞争提高帮助，让他们在择业时有更多选择余地。

5.2改革教育制度，进行制度创新

高校的扩招速度必须适应经济的发展进程，与社会所能够提供的就业量相适应。大学生把接受高等教育作为一种人力资本投资，应该得到社会的回报。陈彬认为：“中国大学办学模式改革的本质是系统的制度创新，制度创新的前提是办学理念的更新，学习型组织理论不失为中国大学办学模式变革的理论基础。要彻底改变传统的教育模式使其由应试教育转向素质教育。”[5]。素质教育就是培养知识、能力、素质全面发展的人才的过程，这里的素质包括情感、道德、体格等各方面。面对新的形势，我国传统的教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学的内容与方法等诸多方面都相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了大学生的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

5.3确保就业渠道通畅

目前，毕业生就业主要面临三大人才市场：一是教育系统的毕业生就业市场，二是人事部门的人才市场，三是劳动部门的劳动力市场。除此之外，还有一些私营中介举办的不同层次和规模的招聘会。就业市场的多元化，有助于学生获取更多的就业信息，但是就业市场之间的沟通不够，往往使学生困惑而不知所措。政府应把沟通就业渠道作为工作重点之一，最大限度地给毕业生创造一个自由、宽松的就业环境，最大限度地发挥毕业生的聪明才智，最大限度地给毕业生提供一个建功立业的舞台。此外，建立和完善大学毕业生就业网络，充分利用互联网方便、快捷、高速的特点进行网上推销，这是大学毕业生的一条重要的求职渠道。如北京高校就业信息网是北京市教委指导和服务于毕业生就业的专用网站。半年多来，已累计发布包括就业指导、就业政策、就业动态等各类信息1万余条，注册单位7456个，发布需求职位7万余个，求职注册的毕业生38817人。复旦大学为拓展就业网的空间，与专业的人力资源开发网站“易聘网”等专业职业介绍网站合作，使学生信息库能够与这种极有知名度、操作规范、数据库完善、用人信息丰富的网站信息库信息共享，初步尝试了高校网络就业指导工作与校外人力资源开发机构和企业的对接。各地政府应出台针对性措施，加强宏观调控，积极引导，努力建立一个有序、合理就业环境，最大限度地提高毕业生就业工作的效率和质量。

5.4深化高等教育教学改革，提高大学生就业竞争力

高等院校作为人才的培养方，在学生就业过程中发挥着至关重要的作用。高等院校“如何生产产品、生产的产品质量如何”直接关系到毕业生的就业成功与失败，直接决定着毕业生在就业市场上的就业状况。目前，高校改革的速度和力度远远不能适应社会发展的需要，在招生、培养、就业等一系列工作中还有许多瞬待解决的问题。特别是随着毕业生就业市场供求结构性矛盾的不断加大，高校更是面临着如何适应社会发展变化而进行专业设置、学科结构调整等一系列问题。为此，高等院校应主动围绕就业市场需求，进行专业调整和学科设置。

首先，高校应解决高等教育超前性和滞后性的矛盾。招生录取是高等教育的超前性，但经过四年培养后毕业生常常会发现所学专业已经落后于市场的发展和变化，这就是高等教育的滞后性。因此，高等学校在进行招生时需要提前进行人才需求预测，并根据预测结果制定招生计划。与此同时，进行课程设置调整，紧跟时代和科技发展的步伐，尽可能使学生学习和掌握最前沿的知识和技能，以适应市场需要。

其次，按社会需求进行专业调整。近年毕业生就业上作反馈的信息表明，高校出于经济和师资力量等原因，一些专业的毕业生属于社会发展大量急需的，高校要么没有设置专业、要么未能及时调整招生计划，致使社会急需专业的毕业生得不到满足；而一些社会已不大需要的专业，高校也不能及时缩减招生，导致这些专业的毕业生供过于求而就业困难。

再次，加强素质教育。由于专业课程过多、压力过大，导致很多高校不注重毕业生的思想道德素质、心理素质、职业道德观念以及人际关系等方面的教育，使毕业生不能适应就业市场的激烈竞争和严格考核，而导致就业失败。高等院校应该根据社会需要，根据毕业生就业市场反馈的信息对毕业生的素质教育进行相应的调整和加强。

5.5构建更加完善的大学生就业服务体系

随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育大众化进程的推进,我国大学毕业生的就业制度已初步打破了“统包统配,包当干部”的基本模式,在一定程度上和一定范围内实现了“供需见面、双向选择”。但是,目前大学生就业市场还处于初始阶段,其作用十分有限。同时,由于我国的教育大多是国家投资,大学生的失业必然也造成了集体(政府)收益的难以实现,极大地浪费了宝贵的人力资源。对此,应采取积极措施,从以下几个方面着手培育与建立“市场化”导向的就业机制。第一,高校要建立和完善毕业生就业指导服务机构,加大对大学毕业生的就业服务力度,提高就业率,促进大学生人力资源的合理流动。因为,在就业过程中,学校的帮助对于学生能否找到工作(实现个人收益)有显著影响,即学校就业服务的供给程度关系着大学毕业生就业欲望的实现。同时,据研究表明,学校的帮助和学生的就业费用存在替代关系,学校的就业服务提高一个层次,可以使每位毕业生大约节约80元。第二,建立和健全公共就业服务制度。由于在社会转型期,就业模式的快速变化,作为有着传统优惠地位的大学毕业生,在思想和心理上毫无准备,一定时期内难以适应。因此,政府应提供必要的就业服务,帮助大学生尽快适应制度变迁带来的不适应和不习惯,如设立就业信息网络系统、就业介绍所、就业心理教育咨询中心等,免费为毕业生快速提供翔实的就业信息,帮助毕业生分析就业形势,掌握择业技巧,整合就业服务资源,提供网上就业平台,提高资源利用率。第三,建立适应市场经济体制的人才制度。通过加快人事制度(用人制度)改革,使毕业生和用人单位成为就业行为的主体,减少中间环节,强化监督,提高制度效率,解决个人收益与组织收益的长期矛盾及制度基础的缺失或衔接缺位,防止少数人“搭便车”和“拉关系、走后门”。同时,国家要消除政策屏障,切实取消省会及省会以下城市进入指标(资格)、户口指标等限制,取消限制学校毕业生包括高职高专毕业生合理流动的政策规定,鼓励毕业生跨省地市就业。

5.6发挥政府在就业市场中的宏观调控作用

5.6.1发展经济，创造更多的就业岗位

作为人力资源丰富的国家，要想解决就业问题，根本出路就是发展经济、提供较为充足的就业岗位。首先，应努力保持较高的经济增长速度。经济增长是就业增加的根本源泉[11]。国内生产总值的增长，必然带动劳动就业的增长，如果我国的经济在未来时间内仍能保持6%以上的增长速度，按照就业弹性系数计算，每年就能新增就业岗位7000万个左右。其次，要加大劳动密集型产业的发展。作为人力资源大国，必须发展劳动密集型产业才能从根本上解决就业问题。为此，我们必须培育、鼓励第三产业和小企业的发展，以此带动就业问题的解决，尤其是大学生就业问题的解决。这是因为第三产业至上世纪80年代以来就业弹性系数始终保持在0.5以上[15]，而且第三产业吸纳劳动力的行业基本集中在传统服务业上，科技含量高的行业还有很大的发展空间，还有很大的吸纳大学生就业的空间。最后，须加快城镇化进程。“加快城市化速度、提高我国城市化水平对增加就业岗位、促进农业劳动力向非农产业转移的重要作用问题，已形成共识[6]。中国广阔的国土面积集中在农村，农村问题不解决，大学生根本无法选择到农村就业，所以加快农村城镇化建设是解决大学生就业问题的一个重要渠道。

5.6.2改革管理体制，破除就业壁垒

目前的就业管理体制，还有许多地方急待进行深入的改革，以便为大学生就业创造更为宽松、有利的环境。

首先就是要改变城乡二元的户口管理体制。二元户口管理制度自然地将社会人群划分为两个等级，在社会公民中自然形成了城乡人口差异巨大的观念，并成为人才流动的严重障碍。虽然，目前户口管理制度有所松动，个别省市已推行单一户口制，但由此形成的城乡人口差别在大学生心里并没有改变多少，户口管理制度仍是限制大学生就业的因素之一。所以，改革户口管理制度，在取消对毕业生落户限制的同时，必须将破除城乡差别的观念作为重点，将全面实施社会保障制度作为改革的配套措施。只有这样，才能使大学生在任何地方就业都没有后顾之忧。

其次要改变人事二元管理体制。目前，我国的人事管理体制仍采取二元的管理形式，不同层次的劳动力由不同的部门进行管理，不同层次的劳动力享受不同的社会保障。这种管理体制给大学生就业造成的影响就是，到不同性质的单位就业由不同的部门进行审批，到不同性质的单位就业归属感不同，到不同性质的单位就业待遇不同，到不同性质的单位就业社会保障不同。它不仅限制了非公有制单位接收毕业生，而且也影响了毕业生就业的积极性。所以，对大学毕业生来讲，人事制度改革的关键是放开人的单位所有权，除严格限制财政开支单位的进人指标外，其它的应该一律放开走向市场。

5.6.3加强就业市场建设，便于人才流通

虽然，国家人事部在很早以前就强调县级以上的城市必须建立人才市场，但建立的人才市场要么是各自为政，要么就没有开展对大学生的就业服务，更没有形成一个全国性的、互联互通信息的大学生就业市场。所以迫切需要建立一个全国性的大学生就业市场。

建立大学生就业市场首先应建立全国联网的毕业生供需信息网络，为大学生网上求职、网上自助式就业提供服务。网络信息系统建设应发挥网络信息便捷的优势，实现网上资源共享：强化毕业生需求信息登记制度，杜绝信息分散、重复和失真的现象。其次是建立和完善全国各高校、各专业的毕业生数量、就业率、毕业后收入等指标的定期发布制度，促进教育资源的优化配置和教育事业的健康发展。第三规范就业市场的管理、加强市场服务职能，应免费对毕业生提供失业登记、职业介绍，并建立统一的失业登记、录用备案、就业登记、社会保险登记等劳动力资源管理制度，保障毕业生就业权益，使待就业学生得到更有效的帮助和服务。

六、结论

高校贫困毕业生就业工作是一个系统工程。政府要从宏观出发，规范完善大学生就业相关法律法规，发挥政府在就业市场中的宏观调控作用，深化高等教育教学改革，提高大学生就业竞争力，为贫苦大学生就业提供一个公平、有序的竞争环境。惟有政府充分发挥其导向型作用，切实提高贫困大学生的就业能力，贫苦大学生“就业难”的问题才能得到切实解决。

参考文献

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推进高校贫困大学生就业工作的思考 第6篇

关键词：贫困大学生；就业难；原因

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0122-02

2012年全国普通高校毕业生人数将达到680万人。山西省普通高校毕业生人数为16万余人，山西医科大学(以下简称“我校”)毕业生人数达到3144人，其中家庭经济困难毕业生有804A，加上往届未实现就业的，需要就业的毕业生数量更大，就业形势非常严峻。贫困大学生由于家庭经济困难而导致生活、学习等方面的困难，在就业大军中处于弱势群体。因此，实现贫困大学生充分就业，越来越成为学校就业指导工作的难点和关注的焦点。

一、贫困大学生的就业现状

1.抽样方案

在我校13个院系本科毕业生中，每个院系随机抽取20名贫困本科毕业生作为调查对象。本文对贫困大学生界定为：申请为国家助学贷款的、或学校勤工俭学的、月消费在300元以下的本科生。

2.资料收集方法

(1)文献法：借助于网络、图书馆、院系资料室，进行了大量的论文检索和阅读工作。

(2)问卷调查法：通过问卷调查，对大学生的就业观、就业心理、就业成本、就业渠道等得出所需资料。

(3)访谈法：通过对一些招聘人员、毕业生、学校就业指导中心工作人员等进行访谈，收集相关信息。

3.现状分析

(1)对就业形势认识不足。在对我校贫困大学生调查中，就“你现在对就业的了解程度”、“你对就业政策了解吗”问题调查中发现，贫困大学生对这两个问题的认识都存在不同程度的缺乏，对就业形势、就业政策的认识都不够理想。

(2)择业意识过于务实单一。调查中发现，有79.68％的贫困大学生把党政机关、事业单位、教师当作自己的理想工作单位或职业，而仅有11.15％的贫困大学生把目光投向私营企业。

(3)就业心理压力较大。据调查数据统计，贫困大学生中仅有12.08％的学生回答“非常有信心”，而有近40％的学生回答“没什么信心”。

(4)就业准备意识不足。调查结果显示，当前我校的贫困大学生就业准备工作并不充分，在回答“你经常参加各种社团活动”时，有77.17％的学生表现“很少或基本不参加”，这就直接影响着贫困大学生的人际交往以及团体意识、组织管理等能力的培养。另外，只有11.2％的贫困大学生经常主动与学校就业中心的教师保持联系、沟通、寻求指导，这些都直接影响到他们良好就业意识的形成。

二、贫困大学生就业难的主要原因

高校大学生就业难问题主要表现在社会、家庭、学校和个人四个方面。

1.国家整体就业形势的压力

当前由于受世界金融危机的影响，国际国内的经济环境仍然十分复杂，出现不少新情况、新问题。从国际看，世界经济复苏的不稳定性、不确定性突出，风险挑战增多，一些主要经济体经济增速下滑，一些国家主权债务问题突出；一些发达国家失业率居高不下。从国内看，经济社会发展的总体形势是好的，但是影响经济稳定运行的不利因素较多，部分中小企业经营困难，就业压力增大，大学生就业形势严峻。贫困大学生作为大学生中的弱势群体，就业问题就更加令人担忧。

2.家庭方面

家庭经济贫困的状况，使贫困生承担了更多的压力。既需要顺利完成学业，又需要通过勤工俭学来满足日常生活需求和学费，这样他们花在学习上的时间和精力就减少了，学习成绩受到了影响。再加上他们缺乏社会资源，对课外的一些知识、技能储备不够，便造成了综合素质和学习成绩普遍不理想的现状。调查发现，有超过半数的学生认为，父母的社会关系在找工作中很重要。如此这般，高校贫困大学生就缺乏了竞争力，就业无疑非常困难。

3.学校方面

高校的专业设置受传统教育教学模式的影响，课程安排和教材内容滞后于经济社会的发展，人才培养方案与经济社会的发展要求还不适应。有些专业和课程的设置往往不是以经济社会发展的需要为依据，而是仅从学校自身的师资条件、学科专业设置的整体性、关联性等方面来考虑。这样一来，所设专业不是社会经济发展的急需专业，所培养学生也不是经济社会发展的所需人才。从而导致了“人才过剩”和“供不应求”的突出矛盾，这也使得高校贫困大学生就业难现象更加严重。

4.自身综合素质欠缺

(1)就业观念滞后。许多来自农村的贫困大学生，在城市里读完大学后，受“上大学、铁饭碗、有地位、高收入”传统思想的影响，不愿再回农村基层去就业，当然也不乏“面子”因素在起作用。为了不再让贫穷的帽子压弯家人和自己的脊梁，贫困大学生在就业时很大程度上想找一个挣钱多的职业，而忽视了“适合的才是最好的”求职原则，从而失去了很多就业机会，造成就业难现状。

(2)心理原因。第一，自卑心理。由于家庭经济困难，自身综合素质偏低，在高校中与同学共同语言较少，沟通不畅，造成贫困大学生产生自卑心理，自信心不足，在行为上表现为犹豫不决，唯唯诺诺，没有创新性。据调查，贫困大学生中有87.5％存在不同程度的自卑心理。第二，紧张、焦虑和急于求成。对于贫困大学生，就业选择无疑相当重要。由于过度的重视，反而在面试时过度的紧张、焦虑，从而失去了正常水平的表现机会，给就业造成很大的困难。一次的就业失败经历，给急于求成的贫困大学生就业心理造成更大的压力，恶性循环，就业则难上加难。

三、改进的对策及建议

1.从构建社会和谐的高度，大力促进贫困生与整个社会的和谐融合

高校贫困生问题是社会问题在高校中的一个折射，全社会应对贫困生就业给予深切关怀和高度关注，对贫困毕业生的利益和要求应当有所倾斜，给予其一定的政策支持。如切实规范就业政策，为贫困毕业生创造一个良好的竞争环境；规范毕业生就业市场，理顺人员选拔机制，尽量减少人情因素，进一步做到公平公正、竞争择优，让毕业生凭能力就业。

2.顺应时代需求，进一步改革人才培养模式

学校要加快改革高校的人才培养模式，在人才培养的方向上，应以市场为导向，合理调整人才培养结构及学科专业的设置，大力推进素质教育，不断深化教学改革，提高毕业生的市场应变能力，拓宽学生的知识面，增加应用性、操作性、技能型的课程，满足用人单位的需要。

3加强经济资助，为贫困大学生的择业提供基本保障

学校应进一步稳定和完善针对贫困大学生的各项优惠制度，不仅要针对低年级贫困生低兼职能力的特点，更要考虑贫困生面临毕业时因择业而没有时间兼职的情况。在经济资助的过程中，专门开设贫困毕业生择业费用补助或低息贷款项目，进一步完善“奖、贷、助、补、减”的贫困生资助体系，切实降低其择业成本，为其顺利就业创造良好的环境。

4.建立贫困生档案，加强对困难毕业生的就业帮扶

学校应采取切实有效办法对贫困毕业生进行帮扶，建立困难群体毕业生信息数据库，安排教师对家庭经济困难、就业困难的贫困生开展“一对一”帮扶，通过重点组织培训、加强就业创业指导、提供个体咨询、优先推荐岗位、求职补贴等措施，帮助家庭贫困、身体残疾及女性毕业生等群体尽快实现就业。

5.加强贫困生自身综合素质的培养，提高其就业竞争力

第一、帮助贫困生树立正确的人身观、理想观、择业观和价值观，帮助他们树立远大的理想和人生目标。第二、加强贫困生的心理重构，增强其自信心。有针对性地开展心理咨询、心理辅导讲座、建立贫困生个人档案，进行个案跟踪等活动，帮助他们树立自信、自强、自信。第三、加强就业指导。帮助贫困生实现全程就业指导。一入校，就对学生进行“职业生涯规划”指导，帮助其找准兴趣爱好，设计发展方向，等等。

贫困大学生就业心理问题的研究 第7篇

一、贫困大学生就业心理问题探析

从1999年各大高校扩招开始, 大学生的数量急速增长。图1显示, 2013年的大学毕业生人数在700万左右, 比2012年的680万增加了20万左右, 被称为“史上最难就业年”。纵观全表, 2004年全国才280万大学毕业生, 可见其人数增长幅度之快。

此外, 从我国历年高校就业率统计的结果发现, 大学毕业生的就业率始终呈下滑趋势, 60%左右的大学毕业生完全没有就业意向。大学生人数不断增多, 已成为近年来需要解决就业岗位的首要考虑因素。

2005年, 陈至立指出, 在数量庞大的大学毕业生中, 贫困大学生大约占20%, 2009年占23.06%, 其中特别困难的大学毕业生占总数的7.27%。在这个就业率不乐观的状况下, 贫困大学生的就业形势将逐年趋于严峻。

众所周知, 国家经济发展的主力军是大学生, 认真解决大学生就业问题刻不容缓, 且关系到国家的发展与稳定, 大学生就业问题不仅是政治问题和社会问题, 也是每个大学生自身的经济大问题, 若不解决大学毕业生的就业问题必将会导致各种不必要的矛盾, 最终会影响整个社会的协调发展。

二、贫困大学生产生就业心理问题的研究

(一) 贫困大学生“就业难”的现状调查

为了研究贫困大学生无法就业的问题作了相关问卷调查, 问卷共发出500份, 回收472份, 最终的有效问卷有460份。经调查数据显示:有18.2%的贫困大学生因为过高的期望自己第一份工作的薪水而未能就业;有24.8%的贫困大学生不能较理性的看待第一份工作, 在选择应聘岗位时, 过多注重薪酬、就业环境、舒适度以及工作地点是否方便等, 并没有衡量这份工作是否适合自己未来的发展;有21.7%的贫困大学生没能清楚认识到自己错过了就业良机, 这类大学生不能清楚认识自己的能力, 不能清楚认为自己适合什么职业或者自己喜欢什么工作再或者自己能够胜任何种性质的岗位, 而是一味地观望, 期待工作“自动”到来;有35.3%的贫困大学生不能承受压力, 过于自卑, 不敢出门为自己的目标迈出第一步。

(二) 自我否定的心理问题

当前社会难免存在一些“拜金”现象, 时常“拼爹”、“靠山走后门”等行为正慢慢“侵入”大学生的就业问题。这犹如倾盆大雨, 极易浇灭贫困大学生找工作的积极性, 造成他们盲从看待自己, 认为自己输了背景, 意味着输掉前程, 以至于在求职过程中, 经常产生较多的负面想法, 也不能自信坚强的去面对、克服一些问题。例如, 有的贫困大学生接到面试通知时会产生顾虑, 认为自己怎么能如此简单的就获得了面试机会, 是不是有陷阱, 于是就放弃面试机会;有的在即将与公司签约时, 临阵弃枪, 放弃就业机会;还有的在处于岗前培训期时, 滋生很多不正确的想法, 无法踏实开展工作。上述均是贫困大学生内心不自信的表现, 即自我否定的心理问题。

(三) 焦躁不安的心理问题

从幼儿班到大学差不多十六七年, 这么多年的努力拼搏就是为了在大学毕业时找份有前途的工作, 因为这里面不仅有自己寒窗苦读的心血, 更有亲朋好友所寄托的希望。贫困大学生通过奋斗坚持到现在, 付出的努力可想而知。大部分人都迫不及待地想要得到付出的回报, 想要快点报答父母的养育之恩。常言到, “穷人的孩子早当家”, 其实迫于现实所需, 穷人家的孩子是不得不早当家。富人子弟有父母可以依靠, 而穷人家的孩子所能得到的资源却少之又少。在处于人生择业的十字口时, 贫困大学生往往认定要靠自己撑起整个家族的未来, 容易想得太多, 急于获得成功, 最终产生焦躁不安的心理问题, 导致事倍功半的效果。

(四) 不正确的求职思想

不是所有的工作都适合一个人, 找工作其实就是找到适合自己的工作。很多大学生在求职过程中陷入了一些羡慕他人、盲目跟从等误区, 这在贫困大学生身上表现的尤为明显。他们寒窗苦读到城市, 总觉得要在城市闯出一番天地而不想回到家乡, 然而城市生活水平是很高的, 没有一定的工资保障是无法生存的。因此, 对薪水表现出较高的期望, 却无法正确考虑自身的能力。

三、贫困大学生就业难的解决措施

(一) “三位一体”宏观解决贫困大学生就业难的问题

“三位一体”是指国家、社会、高校都积极需要采取相关措施, 真正有效的落实到每一处, 帮助贫困大学生好就业、就好业。首先, 政府应继续加大对贫困大学就业津贴的补偿力度, 制订切合实际的就业援助方案, 在宣导大学生创业时, 应切实考虑到贫困大学生“资金缺乏”的实际困难, 给予他们更多的支持。其次, 社会集合各方资源, 不定期关注贫困大学生的就业问题, 为他们提供更人性化的就业环境。最后, 各大高校首先应做好“双困生”的职业指导与服务工作, 通过打好“制定合理职业生涯规划”、“点对点帮扶”等组合拳, 从而尽最大可能帮助贫困大学生实现就业;适当延长关注期, 从入学伊始, 主动提供多样的学习平台, 为贫困大学生长远考虑;建立一些专门服务于贫困大学生的教育体系, 多元化地辅导贫困大学生, 促进其全面发展;改善贫困大学生狭隘的学习圈, 开拓他们学习的思路, 培养他们自信自强的性格;开设更多相关课程, 提升其自我求职素养和正确求职思想, 鼓励他们早日接触社会, 正确看待、认知社会, 磨平他们急于求成、焦躁不安的心理。

(二) 自身发展, 提升个人就业竞争力

社会的援助可以起到很大的作用, 学生本身也需要努力改善不足。首先要正确认识自己, 不盲目攀比、羡慕他人。认真列举出个人的能力优势与缺点, 明确职业生涯规划。懂得自信、乐观的面对生活和面对困难。通过适时调整心态, 坦然面对未来, 克服当下的焦躁, 勿犯急于求成的错误。应意识到想就业并且就好业, 能力与机遇都是必不可少的, 有些机遇是可以自己创造的。掌握应聘技巧, 任何时候都不要妄自菲薄、骄傲自大, 时刻记得言谈举止得体。贫困大学生就业取得好成绩的基本就是自身综合素质的提高和自身能力的优势。

所以说, 贫困大学生一定要认真努力学好自己本专业的知识, 积极主动参加社会实践活动, 多与成功人士交谈不仅可以学到成功人士的成功经验还能提高自己的沟通能力。充分利用学校援助开展的就业指导方面的课程, 积极主动找指导教师, 以边训练边模拟的形式使自己早早融入社会竞争压力中, 适应快速发展的社会。学生自己也要明白, 不是所有地方都适合自己, 如若在大城市不能见到效果, 尝试到中小城发展也是不错的选择。也不要过高期望工资, 刚踏入社会要有先就业学习经验本领再找自己理想工作的理念。在生活中慢慢去发现自己, 客观认识自己, 然后寻找适合自己的工作, 切记眼高手低, 有时候不是一下子就能达到完美效果的。时机的不成熟也会是一个阻碍, 要学会抓住机遇, 学习成功技巧, 时刻培养自己的心里素质。面对考官或者上司还是其他任何人都要礼貌大方, 不要遮遮掩掩, 自己什么样就是什么样, 实事求是也会为自己加分。

四、结论

笔者认为, 社会在进步, 我们不能因为社会进步了就害怕退缩, 有些条件虽然是先天的, 无法改变的, 但也并不是不能改善的。通过国家、社会、教育机构以及所有有心人士切身帮助困难弱势群体、贫困大学生, 使得社会前进的步伐更加协调, 减少了不公平的现象, 让社会的每个公民安心祥和的生活。帮助贫困大学生解决就业难的问题也是当务之急, 社会上很多的慈善机构帮助贫困大学生解决经济问题, 以便帮助他们重新获得自信。同时每一个学生都不要放弃自己, 困难可以解决, 失败了可以爬起来, 自信自强的投身社会, 努力生活, 使越来越多的贫困大学生能够积极、乐观地面对生活, 使我国大学毕业生的就业问题得到更好地改善。

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为贫困大学生就业撑起一片蓝天 第8篇

贫困大学生:一个无法绕开的话题

我国是世界高等教育大国, 全国高校在校学生达到3215万人。高等教育办学规模位居世界第一。同样, 我国也是世界贫困大学生人数最多的国家。特别是中西部高校, 贫困生比例较高。高等教育成为西部落后地区, 寒门子弟改变命运的主要通道, 甚至是唯一通道。大部分想改变人生命运的孩子, 都坚定“知识改变命运”的信念, 努力成为一名大学生。

我国教育投入体制, 主体是国家投资, 同时每个学生承担一定费用。2012年, 教育投入达到国内生产总值4%。教育投入的总量, 与我国庞大教育体系相比, 总体投入不足。同时, 高等教育的投入更是捉襟见肘。目前, 我国高校已经初步建立了奖、助、勤、免、补、贷等贫困生资助体系, 有效缓解了贫困大学生求学困惑。为贫困大学生圆梦大学开辟了通道。

教育是多因素的, 教育也是连续的。在教育的过程中, 影响人成长成才的因素是多元的, 不仅有学校的教育, 也需要家庭的影响, 更需要主体的支撑。同时, 大学教育和中学教育是连续的, 大学教育是中学教育的继承和发展。贫困大学生的成长成才仅仅依靠学校是无法解决的, 仅仅依靠大学阶段的教育也是不行的。

就业竞争力是综合实力的集合。在教育过程中, 贫困大学生所拥有的学习条件、学习资源、社会资本等都是有着一定差异性。如果贫困大学生不能更加自觉提升自己, 或者不能倍加努力。自然贫困大学生在综合方面竞争略显不足。就业是一个综合实力的比较。不仅仅看学习成绩, 还包括可迁移能力等多种因素。因此, 贫困大学生在就业中遇到困难比较多。

政策扶植:一只人生起飞的翅膀

促进教育公平是当前教育改革的重要目标和价值尺度。促进贫困大学生就业是实现教育公平的重要内容和有效举措。每个贫困生身后都有一个贫困的家庭。促进贫困大学生就业也是维护社会稳定, 促进社会公平的重要举措。在就业创业环节中, 为贫困大学生创造宽松的政策环境是十分必要而紧迫。通过提升能力、开放岗位、创业扶持、公共服务, 要为贫困大学生就业撑起一片蓝天。

提升能力是扶持高校贫困大学生就业的根本所在。要提供实习机会。实习是就业前的练兵和演习。充分利用暑期社会实践, 组织贫困大学生深入田间地头、厂矿车间、生产一线实践锻炼。在实践锻炼中, 提升学生的综合素质和就业竞争力。同时, 要扎实做好学生专业实习工作。加强校企合作、校地合作, 在实战化的岗位上提升学生专业技能、动手能力和创新能力。

开发岗位是扶持高校贫困大学生就业的重要步骤。要提供基层就业岗位。我国西部地区基层单位人才需求还比较旺盛, 竞争不是非常激烈。在基层事业单位、企业单位等开拓就业岗位, 面向贫困大学生招聘。要积极引导贫困大学生转变观念, 面向基础就业, 拓展就业创业空间。

创业扶持是扶持高校贫困大学生就业的有益尝试。以创业带动就业是最好的就业。大学生自主创业成为高校毕业生就业的重要途径。要积极发挥政策优势, 在税收等方面给予倾斜, 在金融领域给予优惠, 在产业引导方面给予支持, 在政府采购等方面给予优先, 形成促进贫困大学生创业的政策合力, 有力促进贫困大学生创业, 带动更多贫困生就业。

公共服务是扶持高校贫困大学生就业的必要条件。要加强学校创新服务基地建设, 为贫困大学生就业创业提供必要的指导和服务。设立专项基金, 为贫困大学生就业提供就业补贴。在贫困大学生就业中的档案托管、户口落地等方面符合政策的, 要优先办理。

政府推动:一次落地有声的探索

辽宁省实施“困难家庭高校毕业生就业援助工程” (以下简称“就业援助工程”) 。从2007年起, 省政府每年3000万元的“困难家庭高校毕业生就业援助资金”, 各市政府设立了不低于300万元的就业援助资金, 援助对象为城镇低保家庭、低保边缘户家庭、农村贫困家庭和残疾人家庭的贫困大学生。援助项目包括发放求职补贴、开展免费订单式技能培训、提供见习补贴和在高校设置公益性岗位等。建立“辽宁省困难家庭高校毕业生就业援助工程信息化工作平台”, 对全省贫困大学实行台帐式管理, 实行“一对一”指导。

河北省促进贫困残疾学生就业创业。为提高残疾人受教育水平, 省残联高度重视贫困残疾人及贫困残疾人家庭子女的教育, 自2003年以来, 使用残疾人就业保障金对当年考入高等院校的贫困残疾人实施资助, 全省累计已有4412名本、专科残疾学生享受资助。享受低保的贫困残疾人家庭子女本科生得到每人一次性3000元的资助;有164名残疾专科生、427名享受低保的贫困残疾人家庭子女专科生得到每人一次性2000元资助。随着经济发展, 河北省从2013年开始又对当年考入高等院校享受低保的贫困残疾人家庭子女实施资助, 全省已资助了995名贫困残疾人家庭本、专科子女, 资助标准等同残疾大学生。

企业参与:撑起贫困大学生就业蓝天

知名港资企业真维斯国际 (香港) 有限公司和中国青少年发展基金会 (简称:青基会) 联合设立的“真维斯大学生助学基金”。据悉, 该基金设立以来捐资总额已达3600万元, 令18个省 (市) 的26所高校千余名贫困学生受益。该基金不仅要帮助他们解决经济上的困难, 更希望培养他们独立解决问题的意识和回报社会、贡献社会的意识。为此, 真维斯在店铺设立了“大学生勤工助学公益岗位”, 向特困生提供实习机会, 让他们在学习之余进一步培养生活技能。受资助学生需进行10天80个小时的实习, 但与真维斯员工同工同酬。

乐天玛特携手吉林大学商学院成立乐天奖学金。资助吉林大学成绩优秀且家庭困难的莘莘学子, 帮助大学生顺利完成学业。为贫寒学子们提供就业岗位, 让学生能够顺利进入职场创造机会。实现在校学习和毕业就业两者有机统一, 为学生的成长成才、就业发展提供了良好基础。

贫困大学生就业 第9篇

一、调查内容与方法

在课题组前期的调研和资料收集过程中, 发现广东各地方本科院校基本上没有针对贫困大学生就业的数据资料统计和分析, 贫困生就业率被湮没在各高校整体就业率中。为了了解广东地方本科院校贫困生就业状况, 课题组于2014年5-6月对包括肇庆学院、嘉应学院、韶关学院、茂名学院、惠州学院等五所广东地方本科院校进行了一次较大规模的问卷调查。问卷调查内容包括贫困生对国家和地方就业政策的了解程度、择业心态、就业压力、就业期望值、求职过程中的制约因素以及离校前的签约率等方面。通过对这些问题的调查与研究, 能客观真实的反映当前广东地方高校贫困生就业的现实情况及问题所在, 为有针对性的提出促进地方高校贫困大学生就业对策提供基础和方向。课题组先在肇庆学院以开放调查的方式编制了大量有关地方本科院校贫困生就业的焦点问题, 进行分析整理后将问题编制成问卷进行调查。课题组以广东具有代表性的五所地方本科院校为调查对象, 共向贫困生发放问卷500份, 全部为广东生源, 回收有效问卷448份, 有效率为90%。本次调查所选取的高校所处地理位置皆不在广州、深圳等经济发达城市, 聚集了大量贫困大学生, 调查涉及了不同专业、性别的学生, 结果具有代表性和可靠性。调查数据经过科学的处理和分析, 使得结果具有相当的科学性。

二、调查结果与分析

本次调查结果显示:当前广东地方本科院校贫困生就业意识明确、就业压力较强;就业期望值较高、就业方向单一;就业率尚可但就业质量不高;实际就业方向较为单一、就业竞争力严重缺乏。

(一) 就业意识明确、就业压力较强

在本次调查中, 就贫困生的就业意识设置了“一定要找到满意的工作才签约”、“先就业后择业”、“只要有工作就签约”三个选项, 其中有93.4%的贫困生选择“先就业后择业”、有5.8%的贫困生选择“一定要找到满意的工作才签约”, 选择“只要有工作就签约”的仅占0.8%。由此可见, 近几年高校在对毕业生求职时“先就业后择业”的就业观培养方面成效显著, 贫困生的就业意识明确。

在问及贫困生“有无感受到就业压力”、“就业压力强度如何”时, 选择“有较强的就业压力”的比例达到78.4%, 选择“基本上没有就业压力”的仅为5.3%, 由此可见, 贫困生的就业压力较强。调查中还发现, 贫困生的就业压力来源按照强度依次为:学校名气不大, 与重点高校毕业生相比缺乏优势;家在农村, 经济条件差, 没有一定的社会关系和经济实力;所学专业与社会需要脱节;自身竞争力不够;社会大环境不理想。由此可见, 地方院校贫困生把就业压力大主要归因为外在原因, 而较少从自身内部寻找原因。在“如何应对就业压力”的问题上, 参照罗锡莉2008年编制的大学生就业压力量表, 设置了“正面认识”、“心态调节”、“积极搜集就业信息”、“自我增值”、“妥协”、“寻求支持”、“注意转移”、“寻求帮助”、“发泄与回避”9个选项。【1】贫困生采取的压力应对方式由多到少依次为:积极搜集就业信息、寻求支持、寻求帮助、自我增值、妥协、发泄与回避、心态调节。由此可见, 在面对强大的就业压力时, 贫困生虽然大多能调节自身的心态, 主动迎接挑战, 寻求帮助。但对于那些多次求职碰壁的贫困生来说, 压力应对方式则转为发泄与回避等消极方式, 应成为重点关注对象。

(二) 就业期望值较高、就业地域选择较单一

本次调查从“期望的薪资待遇”、“期望的工作地域”、“期望的工作性质”几个方面对贫困生的就业期望值进行了详细的调查和分析。在问及“你比较满意的薪资水平”时, 有2000—2500元、2500—3000元、3000--3500元、3500元以上四个选项, 其中16.8%的学生选择2000—2500元, 35.7%选择2500—3000元, 选择后两项的人数为47.5%。上述调查数据, 与安少华在《珠江三角洲地方高校大学生就业特点调查报告》中“32%的毕业生期望第一份工作薪酬是3001—4000元, 47.6%的毕业生选择4001元以上”的调查数据对比, 【2】可以看出广东地方高校贫困生虽然背负着经济上的压力, 承受着与珠江三角洲发达地区高校相比更为不利的就业环境, 但是对薪酬的要求仍然较高。

在问及“毕业后理想的就业地域”时, 设置了“珠三角大城市”、“珠三角二线城市”、“珠三角之外的小城市”、“家乡”、“广东省外”几个选项。选择“珠三角大城市”的为8.3%, “珠三角二线城市”的为26.4%, 选择“珠三角之外的小城市”和“家乡”的分别为31.3%和34%, 选择“广东省外”的为0。从上述调查数据可以看出, 贫困生并没有像媒体中报道的趋之若鹜向往大城市的高薪和繁华生活, 愿意回家乡就业的比例较大, 这是可喜和值得欣慰的地方, 这不但有利于贫困生顺利就业, 也有利于弥补基层人才资源匮乏的窘境。但也需要广大基层不断制定和完善吸引大学生回乡就业的各项政策和制度, 保障大学生回乡就业后的正当权益, 克服地方保护主义的影响, 使大学生人尽其才。另外, 从上述数据中我们还可以看出, 广东人的乡土观念和家族观念非常浓厚, 就业方向较为单一, 不愿去广东之外的其他地方就业, 这显然不利于人才资源的相互流动, 无形中也进一步加大了就业的压力和难度。

在问及“你期望从事的工作性质”时, 设置了“事业单位公务员”、“企业职员”、“医生、教师等技术性工作”、“自由职业者”几个方面, 选择“事业单位公务员”的占21.7%, 选择“企业职员”的占35.2%, 选择“医生、教师等技术性工作”的占42.3%, 选择“自由职业者”的仅为0.8%。可见, 贫困生求职时在选择“事业单位公务员”的比例方面要比相关研究资料关于毕业生求职选择公务员的比例要略低, 这其中的原因需要进一步深入分析。从调查中还可看出, 贫困生选择“医生、教师等技术性工作”的比例非常高, 主要原因是上述五所地方本科院校贫困生大多为师范专业, 因为师范专业学费相对便宜, 还能有相应的补贴政策, 因而成为贫困生的首选。选择“自由职业者”的比例非常小, 这是因为, 一方面在广大的农村和贫困地区, 传统观念非常浓厚, 认为只有在单位工作才有保障, 自由职业者还没有被传统观念接受。另一方面, 贫困生不求高薪、但求稳定的心理使得他们仍然愿意选择有固定收入和稳定职位的工作, 很少有自主创业或开辟新天地的打算。

(三) 就业率尚可、就业质量不高

据《广东省2014年普通高校毕业生就业工作白皮书》显示, 2014年广东省高校毕业生初次就业率已达95.86%, 与上年同期就业率 (94.65%) 相比略有上升。在本次调查的五所地方本科院校中, 近年来毕业生就业率基本都保持在95%以上, 但是占全体毕业生总数约25%的贫困大学生就业率却缺乏科学详细的统计和分析, 湮没在整体就业率中。为了调查了解贫困大学生就业率, 本次调查专门选择在6月进行, 在问及“是否已经签约”或“是否已经找到工作”时, 有78.6%的贫困生表示已经签约或已经找到工作, 这个数据虽然低于整体就业率, 但对本身处于就业劣势的贫困生来说已经非常喜人。经过进一步的调查了解和分析, 发现在这些高就业率背后, 隐藏着很多深层次的问题。主要体现在以下几个方面:

第一, 期望的薪资待遇和实际签约时的薪资待遇有一定的差距。调查“实际签约时的薪水”时, 2000-2500元的薪水是78.9%的贫困生签约时用人单位开出的实际工资水平, 与上文贫困生期望薪资待遇相比差距过大。

第二, 就业率存在一定的“水分”。在本次调查过程中就“具体找到的工作”在校园对贫困生进行了随机采访, 在随机接受采访的约30名贫困生中, 有至少5人表示毕业后的工作是做保险业务, 替某个产品做销售、肯德基、麦当劳打工等没有劳动协议、没有固定薪水、缺乏劳动保护的工作。除此之外, 还有部分同学表示签订的所谓就业协议实际是学校为了提高就业率, 给学生下达的硬性指标, 存在一定的造假行为。

第三, 工作环境及发展前景堪忧。部分贫困生出于毕业后急于改变家庭经济状况的考虑, 一心想尽快就业, 对就业地域、就业环境、工作发展前景等大多没有仔细考虑, 只要用人单位开出差不多的薪资水平, 贫困生基本上会立刻签约。在调查中, 在问及“择业时首要考虑的因素”时, 76%的贫困生选择“薪资待遇”, 仅有23%的同学表示“会考虑工作环境和发展前途”。这虽然有利于提高所属高校的整体就业率, 也能够在一定程度上改善贫困生的家庭经济条件, 但对于贫困生的长远发展是不利的。

(四) 实际就业方向较为单一、就业竞争力严重缺乏

在本次调查中发现, 广东地方高校贫困生实际就业方向较为单一、大多去往生源所在地, 去珠三角城市发展的比例较小。在问及“实际就业的地域范围”时, 有“广州、深圳等珠三角大城市”、“佛山、珠海等较大城市”、“其他地级市”、“家乡所在县城”等几个选项。有84%的贫困大学生实际回家乡就业, 只有12%的贫困生实际去广州、深圳等大城市就业。这固然与珠三角生活成本高、工作压力大, 贫困生自身缺乏家庭经济支持较难在大城市站稳脚跟有关, 客观上也有利的补充了广东偏远县市人才资源匮乏的窘境。但是, 贫困生大多来自广东经济发展水平较为落后的乡村和县市, 受制于地方经济社会发展的限制, 贫困生返乡后虽有改善家乡面貌的强烈愿望, 但却缺乏自身才能和抱负施展的制度环境和社会支持, 大多难以进入地方经济社会发展的重要机构和部门, 为家乡建设出力的抱负大多难以实现。相比珠三角较为宽松的就业环境和较为公平的人才竞争机制, 贫困生的长远发展也因此受到极大影响。即使少数贫困生毕业后去往珠三角地区发展, 但因长期经济贫困带来的性格过于拘谨、不善人际交往技巧、社会生活阅历较浅、就业核心技能培养不足等问题而严重影响其在珠三角经济发达地区的竞争力。

三、建议和结论

通过上述调查分析可以得出如下结论:广东作为全国经济发达省份, 大量广东地方本科院校的贫困生就业压力尚且较大, 薪资待遇也不尽如人意。不难推测, 全国大量的地方院校贫困生就业问题会更加严峻。针对广东地方本科院校贫困生的就业现状, 提出以下对策和建议:

(一) 正视广东地方本科院校贫困生就业面临的困境, 把握优势, 转化劣势

广东地方本科院校贫困生就业虽然面临着众多的压力和挑战, 就业困难的情况也无法在短期内得到有效的解决, 但与全国更多的不发达地区相比, 在就业环境、就业政策、就业支持力度等方面显然具有很大的优势, 因此, 各级政府要高度重视贫困生的就业工作, 要进一步制定和完善帮助贫困生就业的各项政策制度, 不断加大对贫困生的支持和帮扶力度, 要在支持贫困生就业方面给全国树立榜样, 带个好头。另外, 各地方本科院校也要总结经验教训, 不断将劣势转化为优势。

第一, 把区域劣势转化为区域优势。广东地方本科院校大都在珠三角核心经济圈之外的二线城市, 就经济发达程度来说, 存在明显的区域劣势。但是与发达的珠三角城市相比, 这些二线城市交通出行便利、人居环境适宜、生活成本较低、工作压力较小。各高校应当通过大力宣传和教育, 帮助贫困生转变就业观念, 积极投身广东二线城市的经济社会发展大潮, 在地方建功立业。

第二, 把经济劣势转化为素质优势。据相关调查资料显示, 用人单位对求职者的要求虽然根据岗位需要会有所不同, 但他们普遍最看重的素质从高到低依次排列为:责任感、团队协作精神、进取心、灵活应变能力、表达能力、独立性、自信心、承受压力能力、待人接物能力等。

据多个省、市人才交流中心负责人介绍, 当前招聘企业在选材用人上更加注重个人综合能力、发展潜力、吃苦精神等因素, 惟学历、职称的选材办法已逐步被“人适其岗、人尽其才”的观念所替代。贫困生虽然经济上贫困, 但他们吃苦耐劳, 勤奋踏实, 诚实善良, 在求职时要尽量突出这些综合素质, 把经济劣势转化为素质优势。

(二) 建立贫困生专业调整、半工半读、提前毕业制度, 提升就业竞争力

近年来, 伴随着产业结构转型升级, “毕业生就业供需结构性矛盾依然突出。”一方面企业用人结构在改变, 高端性岗位减少, 基础性岗位增多。另一方面受经济转型升级影响, 粤东西北地区岗位需求增多, 珠三角地区岗位需求减少。传统制造业面临成本上涨、竞争加剧、出口萎缩等诸多困难, 需要向先进制造业转型升级。除此之外, 能源、水利、交通、电子商务、现代服务业等高新技术产业人才需求不断增加。针对社会对人才要求的变化, 各高校要不断调整自己的专业设置和招生计划, 优化培养方案, 使得所培养的人才能够不断跟上社会对各类型专门人才的需求, 打破贫困生扎堆挤师范专业的局面。贫困大学生既有经济上的“硬贫困”, 也有能力上的“软贫困”。【3】各高校应通过学费减免、辅修双学位、跨专业选课等方式鼓励贫困生学习现代科学技术, 掌握现代服务业、现代高新技术产业的知识技能, 不断拓展自己的知识面, 掌握多种就业技能, 拓宽就业渠道。

各地方本科院校应针对贫困生在校期间的学业情况实行灵活的学分制、提前毕业制度等。如复旦大学、厦门大学等校实施的新生入学后经过一段时间的学习重新调整专业的做法, 西南交通大学 (宽口径灵活专业方向) 等改革都取得成功。【4】针对家庭条件特别困难的贫困生允许他们求学期间边工作、边学习, 只要在规定的时间内修满学分就可以获得相应的学位。对于那些成绩优秀的贫困生, 允许他们只要修完相应的学分, 通过专业实习和论文答辩即可提前毕业参加工作。除此之外, 各高校还应对本校贫困生实行包括心理辅导、就业技能培训、口才训练、礼仪培训、人际沟通等方面的专门的辅导, 帮助贫困生更好的适应激烈的社会竞争。

(三) 建立贫困生就业质量年度报告机制和贫困生就业状况跟踪、监测机制

在本次调查中, 各地方本科院校都有《社会需求与培养质量年度报告》, 但是却都没有专门针对贫困生的就业质量年度报告, 更加没有关于贫困生的就业状况跟踪、监测机制。由于缺乏科学的分析与统计, 也难以形成有效的针对贫困生的就业援助、就业帮扶、就业技能培训等专项工作, 使得贫困生在就业时竞争力严重缺乏, 通过上大学改变家庭命运的希望成为泡影, 甚至因学致贫。因此, 广东各地方本科院校必须切实转变观念, 除了做好整体就业率统计工作之外, 还应专门进行调查分析和统计, 撰写贫困生就业质量年度报告, 建立贫困生就业跟踪及监测机制, 为贫困生在校期间提供就业指导、就业培训工作提供依据。同时还要做好人才需求预测, 加强就业市场和社会需求调查, 形成本校“行业—专业—就业人才需求”预测报告, 为学生接触社会、了解职场, 开展专业社会实践活动提供有利平台。

(四) 建立贫困生的普惠性长效助学机制

针对助学贷款和助学金只能解决贫困生入学时的短期困难这一现实, 各地方高校应建立针对困难生长期发展的长效性助学机制, 包括为困难生提供就业指导、就业技能培训、实习补助, 咨询服务等各种助学形式, 切实解决贫困生的能力贫困。各高校还应建立贫困生在校期间的学习档案, 详细掌握贫困生的求职意愿、特长优势, 有针对性的向毕业生生源所在地企业推荐优秀人才, 不断搭建企业与贫困生互通交流的信息平台。如广东揭阳成立大学生发展基金会, 除了按月给贫困大学生发放助学金外, 还不断创新扶持贫困大学生成才的方法, 如与揭阳市青企协签订假期实习协议, 100多家企业将提供社会实践平台, 给贫困大学生授“鱼”又授“渔”。团揭阳市委还联合揭阳市大学生发展基金会与揭阳市青年企业家协会签订大学生实习协议书, 架起受资助大学生和数百家企业之间沟通的桥梁, 多渠道为受资助大学生提供勤工助学和岗位实践的平台, 让大学生不断提升就业创业能力, 更好地回报家乡, 回馈社会。

除此之外, 各高校还应通过“三支一扶”工作引导和鼓励贫困生踊跃到基层开展阶段性服务, 了解基层人才需求状况, 从而有针对性的弥补自己的知识薄弱点, 更好的为广东农村经济社会事业全面发展贡献自己的力量。

(五) 贫困生家庭也要不断加大对子女的情感投入和支持

贫困生能否顺利就业, 不能仅依靠学校, 必须不断提高自身的综合素质和就业竞争力, 以及来自家庭的情感投入和支持。家庭是对大学生做出各种选择、树立目标并完成目标的最大支持者。【5】贫困生在校学习期间, 高校应通过辅导员、班主任与贫困生家庭建立定期交流和汇报制度, 让贫困生家庭了解子女在校期间的学习和生活情况, 对子女将来的就业有一个合理的预期, 改变部分家长以为只要上了大学就能找到好工作、就能从根本上改变命运的认识误区, 以及只有到大城市才能有更大发展的错误认识, 给子女一个宽松的就业环境, 不给子女施加压力。贫困生家庭也要不断鼓励子女努力学习、坚强自信, 让他们认识到无论在哪个城市发展, 在哪个岗位工作, 只要努力认真照样能成为有用之才。

摘要：针对各地方高校贫困生就业问题的数据资料统计和分析相对缺乏这一现状, 以广东为例, 通过调查五所广东地方高校贫困生就业的现实情况, 明确优势, 转化劣势, 提出各地方高校要通过建立贫困生专业调整制度、半工半读制度、提前毕业制度;撰写贫困生就业质量年度报告、建立就业状况跟踪、监测机制;建立贫困生普惠性长效助学机制等方式帮助地方高校贫困生顺利就业并不断提高就业质量。

关键词：贫困大学生,广东地方高校,大学生就业

参考文献

[1]罗锡莉.大学生就业压力应对方式问卷的编制与实测[D].重庆:西南大学出版社, 2008:45.

[2]安少华.周巍.珠江三角洲地方高校大学生就业特点调查报告[J].高教探索, 2008 (4) :122.

[3]陈晓飞.谭红生.贫困大学生勤工助学的路径拓展[J].中国青年研究, 2007 (2) :70.

[4]林蕙青.用改革的精神创建高校毕业生就业工作新体制[J].中国高等教育, 2003 (5) :9.

贫困大学生就业 第10篇

为什么需要进行就业帮扶

多方面原因导致就业帮扶成为一种必然。一是随着我国高校毕业生人数的不断增加, 就业形势依然严峻, 而根据教育部信息中心对100所高校的抽样调查, 被抽查的学校其在校贫困大学生占全部在校生的10%-20%, 如果按照2014年727万毕业生来算, 全国的贫困生规模应该在70余万名。如此巨大的群体, 足以引起政府、社会、高校的关注。二是贫困大学生对就业帮扶需求较大, 由于家庭经济困难的原因, 贫困生更趋向于尽快分担家庭重担, 回报家人。他们中的大多数人选择了直接就业。调查显示, 应届毕业贫困生的考研比例比普通毕业生大约低40%。贫困大学生在就业市场上竞争力不足, 总体就业情况不乐观, 有相当一部分贫困大学生不能及时签订就业合同, 找到自己满意工作的概率低, 促使自己茫然不知所措。贫困生由于家庭生活比较困难, 在个人知识面、计算机及文体特长等综合素质方面比较薄弱, 把大部分时间和精力都用在了专业学习上, 忽略了实际应用和社会实践等能力的培养。此外, 贫困大学生在了解招聘信息, 了解用人单位及待遇等方面的途径比较少, 获得就业信息的渠道比较狭窄, 自有的社会资源匮乏, 导致就业时要么迷茫, 要么迫于生计较为务实尽快签订了合同, 他们在就业帮扶方面比一般学生需求更大。三是帮助贫困学生体现了政府、社会、学校承担的公共义务和责任。作为公共机构、公共部门, 调整收入分配, 给予弱势群体是最基本的职责, 关注贫困大学生帮扶就是对他们切身利益的关怀, 这是高等学校工作中最大的民生工程、最大的尊严工程。

四类举措促进大学生就业帮扶

这几年, 随着国家、社会的倡导, 各地各高校形成了系列举措帮扶贫困大学生, 总体来讲, 分为四大类。

第一, 构建经济资助体系, 减轻就业负担。各地各校通过经济资助体系的构建为贫困生就业帮扶工作提供了有力的支持, 直接给予经济补贴是较为普通的形式。山东高校开展“扬帆工程”项目, 对符合条件的家庭经济困难高校优秀毕业生每人资助6000元。华中科技大学从2009年起, 学校联合校友企业开展“暖春”就业帮扶行动计划, 为毕业生到深圳求职提供为期一周的免费食宿、市内交通卡、校友指导等帮扶。2013年, 学校给予参加“暖春”计划的困难毕业生往返路费及求职补贴, 参加2013年“暖春”帮扶计划的毕业生中有70%的同学成功就业。厦门理工学院从2006年起, 专门出台了家庭困难毕业生就业资助实施办法, 并在2010年拨款12万元专项资金用于报销贫困生简历制作和找工作的交通费, 帮扶344名贫困生。对外经贸大学出台促进就业的“五项措施”和“305帮扶方案”, 并成立了“贫困大学生就业帮扶基金”。华南理工大学为毕业生答疑解惑。学校实行毕业生报到证、推荐表、协议书等就业材料“零收费”, 给求职困难学生每人600元的求职补助金。西南科技大学同样采取了类似的帮扶措施, 该校建立专项资金专门用于家庭经济困难毕业生就业过程中的通讯费、应聘或考试报名费、车船费、住宿费等的补贴, 以尽可能地帮助他们顺利就业。除了对家庭经济困难的高校学生直接财政补助这种形式之外, 各校还开展了各种各样其他形式的资助活动, 如通过对创业活动的资助带动贫困大学生就业, 通常采取对创业成功的大学生和高校毕业生给予一次性创业补贴的形式。

第二, 提供就业指导和培训, 提高就业能力。各地、各高校面向正在求职的贫困大学生有针对性地进行就业指导和培训, 旨在帮助他们明确职业发展方向, 提高求职面试技巧及就业能力。现阶段, 各个高校都已经具备一套比较成熟的就业指导及培训课程, 来帮助在校大学生提高就业技巧及能力。厦门大学秉承“大爱”精神, 建立就业帮扶QQ群, 为困难毕业生提供就业咨询、求职技巧工作坊, 并对困难毕业生免费制作求职资料。北京化工大学实施“春风送暖”工程, 将就业困难学生按困难原因分成七大类, 根据帮扶对象的类型和需求, 制订“五步走, 四级帮”的“五四”帮扶方案, 建立就业困难学生档案。实行“一帮一”护航计划, 帮助制定个性化就业解决方案。电子科技大学针对就业困难学生群体, 成立“就业帮扶领导小组”, 学生处和学院领导共同参与辅导和推荐工作。复旦大学专门针对家庭经济困难且就业不顺利的“双困”学生、求职不顺利的少数民族学生以及就业有困难残疾同学进行专项就业帮扶工程, 成立“绿色服务通道”, 由职业咨询师为他们做定期咨询辅导。湖南大学出台了《湖南大学就业困难毕业生就业“绿色通道”管理办法》, 成立就业困难毕业生帮扶工作领导小组协调工作。浙江大学设计了一系列具有针对性的团体辅导方案, 对就业困难毕业生开展自我定位、人际沟通、面试技能、增强自信等主题的团体辅导。中国政法大学针对家庭经济困难及求职有困难毕业生实施公益帮扶项目“大学生职业技能提升计划”, 开设《就业力》、《office职业技能》、《职业英语》和《公务员备考》 (包括行测和申论两部分) 等四门课程。西南科技大学就业指导小组在家庭经济困难及就业困难大学生临近毕业时, 通过班会、年级大会、讲座、第二课堂等对其进行指导, 促进家庭经济困难学生了解社会与职业, 帮助他们正确认识自我;通过开展模拟竞选、模拟面试、演讲比赛等, 传授演讲技能、应聘技巧、人际交往技巧, 用实战来锻炼此类学生的面试技巧和应变能力, 以此增强他们的心理承受能力和自信心;同时建立了就业导航站, 由学生团队构成, 系上构建学生就业助理小分队, 鼓励家庭经济困难的大学生参与, 使他们了解国家的各项就业政策与当今形势, 为以后的就业储备知识和能量。中山大学南方学院则对贫困生职业规划与就业指导教育工作采取针对性辅导, 通过筹集经费的方式对家庭经济困难学生开展免费或低偿的英语、计算机技术、资格证书考试等培训班, 帮助其提高就业能力。2010年, 江苏省各个高校开展了困难家庭大学生就业援助计划。该就业援助计划围绕培训困难家庭大学生的自信力、理解力、沟通力、协调力和说服力等5方面, 通过课程训练来提高困难家庭大学生综合素质和通识能力。入选计划的贫困大学生们将通过近半年的培训和实习, 有效提高自身的就业竞争力。其中, 就业培训包括职业规划、职业能力、素质拓展、模拟面试、个性化辅导5个部分。关于贫困生的就业指导有待进一步研究和加强。

第三, 提供实习和岗位信息, 增加就业机率。第三类举措是直接给贫困大学生提供实习、实践机会, 增加其就业率。东华大学建立困难毕业生信息库, 根据“双困”学生的实际情况, 有针对性地开展就业信息服务, 跟踪困难毕业生的求职进程, 及时关心和解决学生遇到的困难。华中农业大学深入推进“学生同行”互助就业模式, 成立班级“抱抱团”、“1+1小组”等组织, 以信息互换、经验互享、技能互助、组团互帮等方式实现就业机会共获、压力共担、能力共进、岗位共得。南开大学通过建立求职档案、导师推荐、个体咨询和举办经济困难生专场招聘会等方式对他们开展有针对性的帮扶。西南科技大学建立了困难群体毕业生数据库, 对他们实行重点服务、重点推荐, 开展“一对一”咨询, 为他们提供专门的岗位信息。

第四, 开展心理健康辅导, 培养良好就业心态。除上述经济资助体系之外, 各高校日益关注贫困高校毕业生的心理辅导, 通过合理有效的心理辅导, 培养贫困学生更健康的就业心态, 激发其更强劲的就业动力。集美大学为加强贫困学生心理健康教育, 培养良好的就业心态, 开展贫困学生就业心理健康辅导。广西商务职业技术学院更是建立了完善的心理辅导机制。该校通过专门构筑贫困生的精神帮扶机制, 充分体现学校的人文关怀精神, 减轻他们的就业压力并对他们进行心理辅导和引导, 塑造健全人格。其措施更加具体, 包括:帮助贫困毕业生客观评价自我, 淡化自卑、焦虑、不满情绪, 积极融人环境, 树立正确的择业观;建立健全贫困生的心理档案, 从他们入学起的各种心理信息, 如性格类型、心理问卷调查测试、参加心理培训状况等记录成档案, 以便及时了解掌握贫困生心理历程已提供相应的帮助等。

此外, 较有特色的就业帮扶, 西安电子科技大学构建学校、学院和学生三级帮扶体系, 开展“一帮一”活动。西南大学构建帮困助学“七位一体”机制的基础上, 制订实施《西南大学关于开展毕业生特殊群体就业援助工作的意见》, 建立“学院分类摸底, 学校建立台帐, 分类设计措施, 分工包干解决, 纳入工作考核”的帮扶工作机制。另外, 有两所高校还善于借助外力进行帮扶, 中国海洋大学联合华民慈善基金会在学校设立了“华民慈善基金会·中国海洋大学大学生就业扶助”项目, 中山大学与华民慈善基金会合作开展大学生就业扶助计划。

就业帮扶的几点思考

贫困大学生就业 第11篇

一、加强高校贫困大学生就业的重要性

（一）高校贫困大学生的就业问题关系到个人的心理健康和社会的长治久安

贫困大学生的家长为了交高昂的学费大都倾尽所有，这使得贫困生深感内疚。同时大学校园里贫富差距很明显，这也会使一些贫困生产生自卑心理。而严峻的就业形势更是给他们带来了相当大的精神压力。在嫉妒、自卑的心理作用下，他们大多会怨天尤人，感叹这世间的不公平，毕业后踏入社会甚至发展到怨恨他人进而怨恨社会，给社会健康稳定发展带来不好的影响。

（二）高校贫困大学生的就业问题关系到高校本身的可持续发展和国家助学贷款的政策实施

国家助学贷款是保障贫困学生得到资助并能顺利完成学业的一个重要措施。但目前，高校贫困毕业生“还贷难”事件频繁发生，使得银行产生了多贷多损失、少贷少损失的错觉误区，从而出现银行不愿发放学生助学贷款的情况。贫困大学生顺利就业不仅能使他们按时还贷，还能保证国家的助学贷款体系维持良性循环。同时，贫困大学生就业率的提高对学校的可持续发展等都有着至关重要的影响。

（三）高校贫困大学生的就业问题关系到高等教育改革能否深化和高等教育大众化后能否可持续发展

随着社会的进步，人们要求教育机会平等，因而接受高等教育成为了人们的强烈需求，高等教育也进入大众化阶段。高校贫困毕业生同样也是国家宝贵的人才资源，其就业问题同样关系到高等教育的持续健康协调发展。同时，高等教育的高消费现象使得贫困学生家庭难以承受，解决好一个贫困家庭毕业生的就业问题，可以帮助这个家庭脱贫，进而推动我国高等教育改革的深化和高等教育大众化的可持续发展。

二、高校贫困大学生就业观存在的问题分析

（一）高校贫困大学生的就业观念

就业观念的正确与否直接关系到高校大学生就业的质量，贫困生同样存在择业预期过高的现象。家庭的困苦、生活的艰难、亲人的期望，使他们的预期求职比普通大学生更高，较为看中大机关、大城市、大企业，期望获得高薪水;贫困生毕业后宁愿在城市待业，也不愿回到农村就业。这些情况反映了贫困大学生中普遍存在着考虑问题缺乏长远目光、对人生缺少战略性规划、在择业中存在急功近利的现象。

（二）高校贫困大学生职业意识的缺乏

当今大学生对当前严峻的社会整体就业形势认识还不够，贫困大学生特殊的生活学习环境使得他们在计算机水平、英语口语水平、文体技能等综合素质方面的培养被忽视。贫困生由于自身综合素质普遍低下，加上求学期间忽视了对社会就业信息的获取，缺乏进取心和竞争意识，自信心不足，这样就导致了他们在就业过程中成功的机会的减少。

三、解决途径

（一）加强校内创业指导课程和心理辅导机构建设

1.重视职业生涯规划教育。大学时期是学生职业生涯规划的最佳时期，也是最重要的时期。高校在职业发展与就业指导课程建设过程中，要积极探索、构建科学的大学生职业生涯规划教育体系。要使贫困大学生对自己的能力、特长、兴趣、爱好、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合自己的职业倾向及时代特点，确定最佳职业奋斗目标。

2.鼓励式的心理辅导，以培养良好的就业心态。基于贫困大学生敏感且易自卑的心理状态，建议高校就业指导部门有针对性地加强鼓励式心理辅导。有些贫困生不敢面对现实，加之对贫富差距理解的不同，对自己的就业过于忧虑。针对这种情况，就业指导部门应重点指导贫困大学生学会运用有效积极的心理防卫机制，积极引导他们自我调试，保持身心健康。

（二）完善相关就业政策，加强经济资助，降低就业成本

国家需要完善就业政策，营造相对公平的竞争环境，让贫困大学生可以凭借自身实力去公平竞争。要建立毕业生失业救助机制，使一时找不到工作的贫困毕业生能够得到最低生活保障，对那些通过银行贷款上学的高校贫困生减免其部分债务或者是延长其还贷期限，解除贫困大学生择业时的思想顾虑。

（三）重视创业教育，发挥自身优势

国家为高校大学毕业生创业而出台的贷款、减税等优惠政策，为贫困大学生创业营造了良好的政策环境。同时，与其他学生相比，贫困大学生具有肯于吃苦、耐得辛劳的个人品质。另外，他们的自学适应能力很强，这些优势再加上合适的时机、良好的政策扶持及优良的创业教育的话，相信贫困毕业生还是大有可为的。

贫困大学生就业 第12篇

一、贫困高职大学生就业难的原因

1.综合素质不高直接导致贫困高职大学生的就业竞争力低于一般高职大学生, 影响其顺利就业

学习成绩的高低已不是衡量人才的唯一标准, 越来越多的用人单位在招聘过程中注重考察毕业生的社会交往能力、组织管理能力、语言表达能力、团队协作精神等多方面的能力和素质, 综合素质较高的高职大学毕业生总能在激烈的就业竞争中脱颖而出。

在占高职大学生15%~20%比例的贫困高职大学生这个群体中, 一方面, 我们可喜地看到, 他们中间不乏家贫志坚、成绩优秀、能力突出的佼佼者;另一方面, 我们应更现实地看到, 多数的贫困高职大学生, 他们或者因为本身的学习基础比较差, 或者因为窘迫的家境使他们不得不把更多的时间和精力用于赚取学费、维持生活而无法专心于学业, 大多表现平平。同时, 经济的困难也直接影响着贫困高职大学生的心理健康, 限制了他们在校园内外活动和发展的空间, 他们中间不少人因自卑而选择了独处, 不敢也不愿与他人沟通交流, 在校园的运动场上、文艺舞台上、社团活动中难得看到他们活跃的身影。正因为缺少这些必要的学习和锻炼, 多数贫困高职大学生无论是对专业知识和专业技能的掌握, 还是自身的组织管理能力、社交能力、语言表达能力等方面, 较一般高职大学生要差, 而综合素质不高直接导致了贫困高职大学生的就业竞争力低于一般高职大学生, 从而难以顺利就业。

2.家境贫困直接导致贫困高职大学生的择业观和就业观产生偏差, 影响其理性择业和稳定就业

和一般高职大学毕业生一样, 多数贫困高职大学毕业生尚未能正确地认识当前严峻的就业现实, 未能清醒地意识到高等教育正在由“精英教育”向“大众教育”转变, 尤其是对高等职业教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的能力教育这一培养定位缺乏充分的理解和认识。和千千万万的普通大学毕业生一样, 许多贫困高职大学生在择业时, 把经济待遇、工作地域、工作单位性质等作为择业的重要标准。他们中间不少同学来自贫困地区, 却宁可挤在竞争激烈的大中城市盲目等待也不愿再回到贫困地区;面对学校就业部门推荐的工作单位, 一听说要从生产第一线做起, 不少贫困高职大学生也选择了放弃。从主观上而言, 因为家庭经济的困难, 加上几年大学学习生活的支出, 给家庭带来了沉重的经济负担甚至是负债, 使得贫困高职大学生不得不把高薪作为择业的首要考虑因素。但在现实的就业竞争中, 不正确的择业观直接限制并阻碍了他们顺利就业。

从部分已实现顺利就业的贫困高职大学毕业生的现状来看, 在完成从学生角色向社会角色转换, 适应工作环境方面, 他们较一般高职大学毕业生也面临更多的困难。他们中有的人因为知识能力的欠缺, 无法胜任本职工作, 并由此产生巨大的心理压力, 从而放弃现有工作;有的人把自卑的心理带到了工作单位, 因为孤僻内向、不善沟通和交流造成人际关系紧张, 甚至引发更为严重的心理问题而无法正常工作;还有的人因为工作辛苦、待遇不高, 就业后很快就选择了辞职, 重新面临就业的困难。所以较一般高职大学毕业生来说, 贫困高职大学毕业生就业的稳定性更差, 就业后很快又失业的几率更大。

二、为贫困高职大学生实现顺利就业提供切实的帮助

1.注重实践性教学环节, 努力提高贫困高职大学生的专业技能

对高职大学毕业生而言, 在激烈的求职竞争中, 决定其成败的核心竞争力是专业技能的高低。为了顺应社会对人才的要求, 越来越多的高职院校改变了以往偏重理论知识传授, 忽视实践性教学环节的倾向, 正积极通过加强实验、见习、实习等实践性教学环节, 提高学生的专业水平和动手操作能力。笔者认为, 进一步加大教学改革的力度, 在注重加强教学计划内的实践性教学环节的基础上, 还应有效地利用寒暑假的时间, 有计划、有组织地安排学生参加专业实习和社会实践活动。这不仅能让广大的高职大学生从中受益, 同时可根据更多贫困高职大学生的实际情况, 有针对性地为他们提供专业实习和社会实践的机会。

一些高职学院在这方面进行了有益的尝试, 利用暑假组织教师和学生下到企业参加社会实践活动。在确定参与活动人员时, 以自愿报名与适当照顾贫困学生为原则, 使相当一部分贫困学生获得了参加专业实习和社会实践的机会。这类活动反响十分强烈, 教师、学生均获益匪浅, 收获多多。其中参与实践活动的贫困学生不仅获得了动手动脑, 将专业理论用于实践的锻炼, 他们中的不少同学还在实习过程中认识和了解了企业, 并以良好的表现获得了企业对自己的初步认可, 部分同学在实习结束时已与企业确定了就业意向, 企业应允他们在完成全部学业后直接到企业工作。此外, 通过两个月的专业实习, 同学们在解决食宿之后, 还获得了一定的经济收入, 这也或多或少缓解了贫困学生的经济压力, 真可谓是一举多得。

所以, 注重实践性教学环节, 多途径、多形式组织贫困高职大学生参与专业实习、实践活动, 是全面提高贫困高职大学生的专业技能, 切实增强其就业竞争力, 解决其就业难问题的有效途径。

2.以校园文化阵地为依托, 全面提高贫困高职大学生的综合素质

丰富多彩的校园文化生活, 形式多样的社会实践活动, 为高职大学生提供了培养素质、提高能力的广阔舞台, 但作为贫困高职大学生这个特殊的群体, 他们却自觉或不自觉地疏离了这个舞台。他们中有的同学为了生计把全部的业余时间都用于兼职, 有的同学因为自卑而选择了孤独, 还有的同学眼望着自己喜爱的集体活动, 却因为囊中羞涩而不得不却步。

如何改变这一现状, 为贫困高职大学生提供更多培养素质、提高能力的机会呢?笔者认为可以将学校引导与贫困学生自发组织有机地结合起来, 充分利用校园文化阵地这个大平台, 全面培养、提高贫困高职大学生的能力和素质。

首先, 学校应重视贫困高职大学生能力培养的问题, 积极引导全校各院、系、班级、社团组织共同为贫困学生培养能力提供舞台、创造条件, 让每一位同学都有参加各种校园文化活动的机会。充分发挥班、团组织、辅导员的作用, 关心贫困学生, 让每一位贫困学生都融入到温暖的集体中, 在各种集体活动中使自己的能力得到锻炼和提高。此外, 在院、系、班级等各级学生干部的选拔使用上, 在同等条件下, 也应尽量考虑给贫困学生更多的机会。

其次, 应充分发挥贫困高职大学生的主观能动性, 鼓励、支持他们组建符合贫困高职大学生特点, 能吸引更多的贫困高职大学生参与的校园社团或协会, 为贫困高职大学生开创更宽、更广的培养能力的天地, 让他们在这片天地中不仅得到各方面能力的锻炼和培养, 也缓解由于家境贫困带来的心理压力, 摆脱自卑的阴影。

3.将就业指导工作落到实处、细处, 帮助贫困高职大学生理性择业, 顺利求职, 稳定就业

目前, 绝大多数的高职院校都成立了专门的就业指导部门, 通过提供就业信息、开设就业指导课程、举办就业指导专题讲座等多种途径, 帮助学生培养职业意识, 树立正确的就业观念, 掌握求职技巧。针对贫困高职大学生这个特殊的群体, 就业指导部门更应将工作落到实处、细处, 帮助他们实现理性择业, 顺利求职, 稳定就业。

一是开展全程化、细致化的就业指导工作。

自贫困高职大学生入校起, 就业指导部门就应全面把握其相关信息, 以便有针对性地开展就业指导。以职业生涯规划指导为例, 应在学生入校后的前三个学期内尽早实施, 并以指导贫困高职大学生进行中短期职业生涯规划为主。一方面是指导贫困高职大学生在全面分析内外环境的基础上, 合理确定未来3~5年内的职业目标;另一方面则要启发贫困学生把职业生涯规划与大学三年的学习、生活紧密结合起来, 有计划、有目的地学习知识, 培养能力, 为毕业求职做好充分的准备。而贫困高职大学生要实现充分就业, 改变就业观念是关键。因此, 帮助贫困高职大学生正确认识就业形势, 改变传统的就业观念是就业指导的重要内容, 可通过专题讲座、实例分析、与贫困学生单个沟通交流等多种形式, 帮助贫困高职大学生从自身条件出发, 摆正心态, 合理定位, 学会理性择业。此外, 针对贫困高职大学生在求职材料的准备、面试技巧的把握等求职的实战环节碰到的困难, 可采用集中讲解与个别指导相结合的方法, 帮助其提高求职技能。

二是有针对性地为高职贫困大学毕业生提供及时有效的就业信息。

多数高职贫困大学毕业生是来自偏远的农村或城镇下岗工人家庭, 他们不仅经济贫困, 而且社会资源也明显匮乏, 家庭几乎无力为他们提供就业信息。因此, 学校就业指导部门在为广大毕业生提供就业信息服务的同时, 应特别关注贫困学生这个群体。一方面要指导他们了解各种就业途径, 掌握收集就业信息的方法, 学会甄别并利用各种就业信息;另一方面还要结合他们的专业特点、个人就业要求, 有针对性地提供及时有效的就业信息, 尤其是积极主动地向用人单位推荐那些品学兼优的贫困高职大学生。学院就业指导中心在发布招聘信息、组织招聘会的过程中, 应特别注重与各院、系的学生管理部门以及辅导员加强联系, 保证每一位贫困毕业生都能及时了解招聘信息, 并督促他们报名参与应聘。对于一些有长期合作关系的用人企业, 就业指导中心可以充分利用这种良好的合作关系, 积极向企业推荐品学兼优的在读贫困学生, 在用人企业和贫困学生之间搭建起了解和沟通的桥梁, 切实解决部分在校贫困学生经济与就业的双重困难。