开展学习活动范文

开展学习活动范文（精选11篇）

开展学习活动 第1篇

开展学习实践活动学习心得

2009年5月6日

在学习实践科学发展观的活动中，近期对胡总书记“把发展作为党执政兴国的第一要务，提高驾驶社会主义市场经济能力”和“全面贯彻科学发展作茧自缚党执政兴国的第一要务，提高驾驭社会主义经济社会经济又好又快发展”两篇重要讲话进行了认学习，对科学发展的内涵加深了理解和领会。

如何“把发展作为党执政兴国的第一要务，提高驾驭社会主义市场经济能力”，胡总书记从五个方面进行了阐述：一是要树立加快发展的思想，；围绕全面建设小康社会，走新型工业化道路的要求，全党把发展作为第一要务，聚精会神搞建设，一心一意谋发展、二是要坚持以人为本，全面设调可持续发展。从城乡发展、区域发展、经济和社会发展、人与自然和谐发展、国内发展与对外开放等各方面强调统筹发展。三是要坚持改革开放不动摇。提出要正确处理好五个关系，即：公有制经济为主体和非公有制经济的关系，市场机制与宏观调控的关系，中央与地方的关系，经济体制改革与其它改革的关系，改革、发稳定之间的关系。四是进一步对外开放，掌握开放的主动权。强调用好国内外两个市场，两种资源，发挥自身的比较优势，善于运用国际通行规则发展保护自己。五是要按市场经济的要求，完善党领导经济的体制和方式。明确党委的职能：把握方向，谋划全局，提出战略，制定政策，推动经济和法律手段管理经济，即做好四件事：经济调节、市场接管理、共公服务。

在“全面贯彻科学发展观，推动社会经济又好又快发展”社篇讲话中，首先强调了要以科学发展观统领经济、社会发展。指出科学发展是一种重大战略思想，是对发展规律认识的深化，是指发展的世界观、方法论的集中体现，是必须长期坚持的指导方针。具体讲，这期间要做好四件事：一是新农村建设，按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，做到三个结合，即：政府支持与激发农村内部活力结合，农村经济发展与农村社会进步结合，把尊重客观规律和尊重农民意愿结合起来，防止形式主义。二是加快转变经济增长方式。要形成既有地方特色又有比较优势和市场竟争的产业，特别提出要大力发展现代服务业。要实现自主创新，这是转变经济增长方式的中心环节。建立以企业为主体，市场为导向，科学研究相结合的技术创新体系。要坚持开发、节约并重，节约优先的原则，节约能源、资源。三是不断深化改革，这是科学发展观贯彻落实的必由之路和必然要求。改革要从四个方面入手：要对行政管理体制改革，保持和完善基本经济制度，保持政策的延续性和稳定性。要推进现代市场体系建设，营造公平公正的法制环境，有序竟争的市场环境，诚实守信的社会环境。要不断提升开放水平，把引进外资与提升国内产业结构和技术结合起来，重点引进先进技术、管理经验和高素质人才。四是加强生态环境保护建设，这是经济、社会可持续发展的依托和根基。接着，总书记提出了扎实推进和谐社会建设的问题。指出和谐社会是中国特色社会主义的有机组组成部分，是推进建设小康社会的重大战略举措。各谐社会的建设有利于调动广大群众的积极性、主动性、创造性。有利于为推动经济社会发展创造良好社会氛围。有利于巩固党的执政地位，为党完成执政使使命奠定坚实的社会基础。要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的要求，把握和谐社会建设与经济建设、政治建设、政治建设、文化建设的关系。围绕和谐社会建设，强调要抓好再就业、社会保障、扶贫开发、安全生产、社会稳定等五个方面的工作。最后，总书记在讲话中再次提出了加强党的建设的问题。要围绕思想作风、学风、工作作风、领导党的建设的问题。要围绕切实加强干部队伍和领导班子建设，经继续弘扬艰苦奋斗、求真务实的精神，发扬特别能吃苦、告别能战斗、特别能忍耐、告别能团结、告别能奉献的精神，加强党的执政能力建设和先进性建设。

通过认真学习总书记的讲话，使我对科学发展观的认识有了进一步的提高，对其精神实

质及其内涵有了更深的领会场和理解。总书记在两篇讲话中站力强调了三个方面的关键要点：一是全党要高度统一思想，把发展作为党执政兴国的第一要务。没有发展一切都是无从谈起，发展是硬道理。二是要始终坚持以人为本，全面协调可持续发展。我们做每一件事都要代表广大人民群众的根本利益。三是要加强党的执政能力建设，提高驾驶社会主义市场经济的能力和水平。今天温总书记的讲话，有立脚点更深的感触和体会，虽然其间我们经历了宏观调控，遭遇了雪灾、汶川大地震和全球金融风暴，但我们的党和人民经受住了考验，我们的经济社会建设仍在又好又快发展，这一切无不得益于总书记科学发展思想怕指导。通过学习认识到我们正于全球一体化、信息化的时代，我们的经济的经济增长方式不转变，产业结构不调整，自主创新能力不提高，就会在国际市场竟争中失去核心竟争力，只能落得替别人打工的下场。总书记在“全面贯彻科学发展观，推动社会经济又好又快发展”讲话中，明确指出我们要走新型工业化的重要组成部分，处于举足轻重的位置。随着国家科技创新型工业化的重要大力开展有特色有比较优势有市场竟争力的产业，特别要大力开展有特色科技创新。科技创新工作是新型工业化的重要组成部分，处于举足轻得的位置。随着国家科技创新体系的建立，我国科学的春天来到了，我们要抢抓这一难得的发展机遇，提高对科技创新工作的认识。特别是我们处于东部发达地区，在市场竟争激烈，土地等生产要素资源趋于紧缺的情况下，搞好科技创新工作意义重大，只有不断提高自主创新的能力和水平，才能达到提升泰州市核心竟争力的目的。当前我们要寻猛推动科技工作，作为为高科技风险工作我们要迅猛推进科技创新工作，让我们艰苦的努力，使科技工作成为泰州市经济发展的助力器，这也是落实科学发展观的实践成果的具体体现。

风 险 有 限 公 司

姓名：吴晓美

开展学习活动 第2篇

为进一步推动我社区党建工作的深入开展，增强党组织的凝聚力、战斗力和号召力，严格党的组织生活，活跃党内活动，提高党员素质和水平，近日，庆城社区组织化民支巷党支部、八角楼巷网格党支部、海西商品交易公司党支部、奥体健身党支部开展“党员学习活动日”活动，学习中共福州市委办公厅《关于印发<省委检查我市全面从严治党主体责任落实情况“问题清单”整改任务分工方案>的通知》、《中共福州市委组织部关于进一步严格落实、认真规范基层党组织“三会一课”制度的通知》《中共福州市委组织部关于落实好“三会一课”制度的通知》等文件精神，确保党的组织生活认真、严肃、常态化。每个支部严格按照“党员学习日”制度组织开展学习，从自身做起，做好工作。

开展实践活动感受历史学习魅力 第3篇

校庆的时候很多校友分批回校, 为了让学生“了解本校的历史”, 便开展“校史”调查, 把同学分为学校状况、趣闻轶事、名师风范、教学教研、师生友谊、校园文化六类12个组, 每组4个人进行采访, 作为一次社会实践课。根据反馈, 学生感兴趣的问题有:当年学校自力更生建起大礼堂;教师无偿辅导与精彩教学;学生刻苦自学成才;校运动会破市纪录学生感受到学校的文化底蕴, 增强了对学校的情感认同, 坚定了把自己亮丽的青春留给母校的信念, 决心用实际行动为学校争光。

二、开展这次活动的考量

(1) 长期在外工作的校友返校机会难得, 校友是学校发展的见证人, 通过采访让学生了解学校的发展史, 培养学生的交际能力, 表达能力, 提高历史学习兴趣。

(2) 传统课堂学习局限于书本和教室, 脱离社会, 历史课的社会实践开展得较少。

(3) 榜样的力量是无穷的, 本校校友名人辈出, 以校友为榜样激发学生情感, 更富有感染力。校友是学校的财富, 是学校发展的源泉和力量, 有校友的支持, 学校的发展才会更有潜力。

三、活动的准备

1. 调查前

(1) 确定访问对象, 了解相关信息。先确定了解学校发展史、口头表达能力强、平易近人的访谈对象, 与访问对象沟通, 向学生介绍受访者信息, 这样有助于缩短学生与受访者的距离, 克服学生拘谨胆怯心理, 也有利于渲染气氛, 扩大加深访谈话题。

(2) 确定访谈主题。访谈并不是随便谈谈, 而是根据先前准备的六类主题, 提出问题, 拟订提纲, 做到心中有数。

(3) 确立主访人, 分工合作。每个学生表达能力不同, 要确立表达能力强的同学作为主访人, 组织好合作伙伴, 相互配合。

2. 调查中

(1) 引导谈话。调查时要引导受访者围绕主题和重点发言。如有的校友讲到为建造大礼堂, 晚上沿着羊肠小道到离校好几公里的林场搬树, 既有辛苦也有快乐;有的讲到有个校友刻苦自学, 休学两年仍然考全乡第一学生津津有味、全神贯注地听着, 充满了温馨气氛。

(2) 记录内容。学生把访谈主要内容记录下来。

3. 调查后

(1) 整理资料。采访结束后, 12个组迅速对资料进行议论、整理形成文字稿。

(2) 及时研讨。学生自己访谈收集资料有亲切感和真实感, 了解了学校的历史和文化特质, 感受到学校的文化底蕴, 初步养成了研究习惯。

(3) 成果评价。讨论之后, 指导学生编写调查报告。学生对学校的情感、责任跃然纸上。把这样有真情实感的作品公布出来激励学生。

四、活动后的思考

1) 在校园中采访校友, 走出了教室, 感受到历史课的教法可以是丰富多彩的。

2) 应做好充分准备。

(1) 引导学生明确活动目的, 设计方案, 优化结构, 减少盲目性, 提高效率, 提高质量。

(2) 调节活动内容, 保证活动任务圆满完成。在确立主题后学生分组准备, 教师必须对学生的选择进行了解并指导;还必须了解学生个性、兴趣爱好、对活动的态度等, 并对学生进行适当的调配。

(3) 活动的实施要有科学依据。 (1) 结合教材设计活动。教材是课程标准基本要求的体现, 是教师教学的根本依据。社会实践活动内容的设计依据是课程标准和教科书的相关内容, 设计恰当的实践活动, 帮助学生增强对历史的理解。 (2) 结合地方特色和主题设计专题活动。它能有效促进学生调查、分析、研究问题能力的提高。 (3) 结合学生兴趣爱好设计实践活动。历史课的实践活动要符合不同年级学生的认知水平、心理特征、兴趣爱好。活动应选择学生有兴趣且能实施的内容, 这样能调动学生的活动主动性和积极性, 让学生深切地感受到学习历史不再是死记硬背, 而是丰富多彩、学中有玩、玩中有学, 是快乐的事。

(4) 及时写好调查报告并评价。既要指导学生写报告的基本格式和内容, 更要指导学生对活动进行反思, 总结体会, 分析得失, 认识自己的能力, 了解自己的不足, 扬长避短, 为再次活动做好准备。教师的评价要注意方式方法, 侧重于对学生活动的启发和点拨, 不能将评价变成指令, 伤害学生参与活动的积极性和主动性;活动完成后的评价要引导学生认真体会活动给自己带来的收获和快乐, 从情感、态度、价值观和技能、知识多方面反思, 有利于学生在下一次的活动中多几分理性和思考, 取得更大的进步。

五、开展社会实践活动存在的困惑

(1) 安全问题。这是目前学校的头等大事, 开展社会实践活动离开课堂、校园, 深入社会, 安全风险增大, 必须高度重视, 但也不能被它束缚住手脚, 成为不开展社会实践的借口。比如借学校活动采访校友, 请校外辅导员到校访谈, 这类活动安全系数大。如果外出一定要先做好缜密的安全考虑, 取得学校、家长的支持配合。开展适当的校外活动应该是可行的, 它必将对学生的成长产生积极影响。

(2) 能否最大限度地调动学生参与热情。实际教学活动中学生个性差异很大, 有的学生受客观条件的限制, 只能做旁观者。所以教师在指导社会实践时, 应尽可能考虑到每个学生的实际情况, 创造条件鼓励学生积极参与, 有针对性地划分小组, 尽量让每个人、每个小组都有资料可收集, 这样最大限度地调动学生参与热情与积极性, 让他们感受到社会实践课的魅力。让他们把收集的资料在课堂展示, 谈收获, 谈感受, 对每个学生都是一种促进。

(3) 学校、家长、学生的认识问题。历史课在学校往往不受重视, 进行社会实践花时间、花精力、花费用, 学校可能不理解、家长可能不支持、学生可能难配合, 需要沟通和交流。

六、社会实践课的收获和思考

通过本次实践, 学生了解了学校的发展史, 增强了对学校的亲切感, 培养了“校荣我荣, 校兴我益”意识;通过与校友的沟通, 锻炼了人际交往能力;组员分工、组内配合提高了合作能力, 极大地调动了主动参与学习的意识。把社会实践引入历史课堂, 扩大了历史课堂的半径, 拓宽了学生视野, 使学生亲身感受发生在身边的历史, 使历史教学更具有直观性, 比听说读写更有趣味。不过, 本次活动我感到很多地方仍需要改进, 比如校园内采访是否可以请受访者到教室与全体同学面对面交流;学生组织还需更周到细致;是否可以让校友参与学生评价;是否应让学生到社会中去大胆实践等。

开展学习活动 第4篇

关键词：学习策略；英语学习；学习效果

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0012

随着新课程理念的深入人心，学习策略也渐渐被广大教师所接受，众多教师运用学习策略的情况也越来越好。但是，很多教师在平时的教学中对学习策略的使用还存在自己不满意的地方，这就促使我们必须仔细了解到底什么是学习策略，在我们平时的教学过程中究竟该怎样开展学习策略的教学，笔者就自己的教学经验和平时对教育理论的学习发表一些有关学习策略使用的看法。

一、 什么是学习策略

《英语课程标准》对学习策略的定义是这样的：“学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动步骤的信念。”学习策略可以分为认知策略、调控策略、资源策略和交际策略四类。它不同于我们常说的方法，学习方法是指具体的做事情的方式，包括技巧。学习策略除此之外更着重于思想和信念，它比学习方法所涵盖的内容要多。学生学会使用学习策略会有效提高英语学习效果，有利于实现个性化学习，自主学习和终身学习的能力，从而实现学生的全面提高。

二、 怎样开展学习策略的教学

学习策略的开展方式有很多种，主要还是要与课堂教学结合起来，把策略学习渗透到平时的课堂教学中。学习策略的开展要注意以下几个方面；

1. 教师要在课堂教学中提高学生的策略意识

策略意识就是我们在做任何事情的时候都要讲究策略，要清醒地认识到如果讲究策略，效率则会变得很高，可以用较少的时间获得较多的收获。教师要向学生说明英语学习不是死记硬背，学英语要讲究策略。教师可以通过集中讲解和分散讲解向学生进行策略意识的宣传。

2. 教师要和学生探讨有效的学习策略

在平时的教学中，教师都喜欢自己把学习策略讲给学生听，然后学生被动地按照教师的学习策略来学习，这样效果并不是很好。要知道每个学生是不同的个体，他们的学习方式也是不一样的。对初中学生的学习策略的培养可以采用讨论的方式。初中英语学习需要学生具有一定的意志力，教师要教授学生克服学习困难的方法和策略，引导学生发现对自己有效的学习策略。学生与学生之间，学生与教师之间，要进行适当的讨论，讨论哪些学习策略是可用的，哪些学习策略是适合他们自己的。这样会大大增加学习策略的有效性。

3. 教师要创设各种教学活动和语境培养学生的学习策略的运用能力

学习策略不能只靠教师讲，停留在讨论的层面上。在教学中，教师要结合课堂的教学内容，设计有利于学生运用学习策略的各种活动，从而提高他们的学习策略的运用能力。如在阅读教学中，教师可以设计读前、读中和读后的活动，让学生通过对这些活动的完成在阅读时的习惯，提高他们的阅读策略运用的能力和阅读能力。再如听力教学中，教师可以设计听之前的活动，听的过程中的活动以及听完后的活动让学生参与并完成，经过一段时间的训练，学生就能独立自主地运用听力学习策略，提高他们的听力能力。当然，教师要适时组织学生对他们的学习策略进行反思，看哪些做得不够，需要完善，哪些需要调整，这样就能提高他们学习策略运用的能力，进而提高他们的学习效果。

4. 教师要指导学生综合运用各种学习策略

学习策略虽分成各种类别，但在实际运用中可以综合运用各种学习策略。如我们在学习单词、学习语法时，往往需要采取多种策略对它们进行理解。在阅读难一点的文章时，学生就要用各种策略，比如用关于这篇文章背景知识的策略，用上下文猜测词义的策略，用快速阅读、把握重点等策略，同时把这些策略综合地加以使用。

5. 教师要指导学生对自己的学习策略跟踪、评估和反思

教师在教学中要培养学生对自己的学习策略进行评价的意识。教师在教学中可以让学生把自己所运用的学习策略写在固定的本子上，每天对其进行评价，想想哪些做好了，哪些没有做好，为什么没做好，怎么改进。过一段时间对这种策略使用的效果教师要指导评估，效果好可以继续坚持。效果不好，教师要和学生一起反思其中的原因，是放弃还是继续改进使用。虽然教师的指导和帮助是必不可少的，但是教师要有意识地让学生自己发现自己策略使用的情况，培养他们独立使用学习策略的能力。除此之外，教师还要注意由于学生在初中阶段具有可塑性和不稳定性的特点。他们很容易接受一个学习策略，同时也容易放弃对学习策略的使用。教师要注意给学生及时的引导，鼓励和监督他们使用学习策略，从而提高自己的学习效果。另外，教师要学生自己运用学习策略，教师自身首先要熟悉学习策略，系统了解学习策略。如果教师自己不熟悉，就不可能及时有效地指导学生发展和提高对学习策略的使用能力。所以，教师自身要花时间去研究各种学习策略，才能站在一定的高度给学生指导和帮助。

总之，学习策略在学生的学习过程中具有很重要的意义，教师要引导和指导学生在学习的过程中根据自己的实际情况选择适合于自己的学习策略，不断使用，不断改进完善，才能够大大提高学生的学习效果。

开展党员学习活动 第5篇

3月9日上午，鼓楼区东街街道大根社区党委积极响应“学党章党规、学系列讲话精神，社区党委各支部积极平台开展“ 学党章党规”专题知识竞赛活动，通过上门指导、电话联系、QQ、微信等多种方式“组织社区党员进入e起学习”模块，学习党章、党规、“三会一课”等知识 此次活动的开展旨在让社区党员在学习中了解社区动态，始终保持党员的先进性思想，增强社区党委的凝聚力。

开展学习活动 第6篇

为充分发挥规章制度的约束和激励作用，切实提升各级的政策执行力，推动我场管理的规范化和精细化水平进一步上档升级，提高我场管理队伍素质，建设政治强、业务精、作风正、形象好的职工家队伍。

我场宣传组织办公室精心制定了2012学习计划方案。每星期的周二、周五下午3点至下午5点进行集体学习。

3月27日下午，我场召开“学习规章制度、争做合格职工”学习活动动员大会。

我场党委书记陈学福同志对开展专项学习活动做了动员。副场长，宣传办主任，后勤办主任，各股级干部，各股室人员共40余人参加动员大会及此次的学习。

陈学福同志强调：开展“学习规章制度、争做合格员工”的学习活动的目的就是要着眼于提高工作效率、改进工作作风、优化工作质量、理顺工作关系，以强化工作责任落实为核心，以科学、全面、高效、规范为准则，使各个岗位、各个部门之间做到制度健全、责任明确、程序严密、相互协调。这既是目前开展“党风廉政建设”、“作风建设”、“效能建设”、“执行力建设”等多项活动的需要，是提高员工素质、促进我场自身发展的内在需要。

此次学习的内容是《河北省塞罕坝机械林场总场规章制度汇编》第一部分《制度》前9部分内容。

开展读书学习活动方案 第7篇

一、活动目的

通过开展读书学习活动，增强全体干部职工的党性修养、理想信念和精神境界。全面提升干部群众深入贯彻落实科学发展观的知识水平和工作能力，增强责任意识、大局意识、政绩意识、廉政勤政意识和依法行政意识。在我馆营造出人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围，为推动我市档案事业发展作出积极贡献。

二、二、活动时间、内容及活动步骤

(一) 活动时间：20xx年2月至12月

(二) 活动内容

坚持形式多样、突出重点的原则，采取推荐书目、集中专题学习、阅读心得交流评比等方式开展读书活动。

1、书目推荐。紧扣全巴林右旗，巴林宾馆实际，坚持工作需要与干部职工需求相结合的原则，按旗委组织部的要求，有针对性地各全馆干部职工推荐政治、经济、社会、法制、人文等方面的精典书籍供全局学习阅读。

2、搭建读书交流平台。号召全馆干部职工积极撰写读书心 1

得和读书笔记，踊跃参加上级组织的读书演讲活动;局党组将结合实际，每个季度组织一次读书心得交流、半年开展一次优秀读书笔记评比活动;结合实际开展撰写调研报告或理论文章等活动，并将读书活动中好的经验和做法以及优秀文章向区委组织部和有关媒体反馈，扩大学习成果，推动成果转化。

(三)活动步骤

1、准备阶段(3月下旬)。成立读书活动领导小组，研究制定读书活动方案措施。

2、学习读书阶段(4月上旬至12月)。组织召开宾馆人员读书活动动员会，营学习读书氛围，掀起读书的热潮。

3、评选阶段(12月)。由巴林宾馆读书活动领导小组评出优秀读书小组和优秀个人，予以表彰。同时将局评出的优秀读书心得体会文章上报有关单位。

4、总结阶段(12月)。宾馆读书活动领导小组要对活动的开展情况进行全面的总结，并上报相关单位。

(四)活动内容

1.每天自学时间至少半小时，并做好学习笔记。每周保证有半天学习思考时间

2.每月读一本书，并撰写一篇读书心得。

3.每季度邀请专家、教师做一次报告，进行学习辅导。

4.每半年组织一次研讨交流座谈会。

5.每年进行一次年度总结，并撰写一篇调研文章。 2

各部门也可以根据工作实际，不断丰富学习载体、补充学习内容。要保证学习活动成为每位党员工作生活的一部分，贯穿于工作生活中的.每一天。

三、有关要求

1、加强领导，提高思想认识。全体干部职工要充分认识到此项活动的重要意义。要把抓好读书学习活动作为经常性工作来组织，作为工作目标来检查。领导干部要带头读书，率先垂范。

2、端正态度，养成良好学风。坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提高思想境界，坚持在读书学习中把握人生道理、领悟人生真谛、体会人生价值、实践人生追求。

开展小组活动做学习的主人 第8篇

一、创设实践活动情境, 使学生产生迫切的合作学习的需求

创设迫切的需求环境, 呈现问题:这是进行合作学习的第一步。情境的创设要注意联系学生的实际, 注意新旧知识的联系, 符合学生的年龄特点, 以激发学生参与学习的兴趣, 产生内动力。这样就能使合作学习建立在满足学生心理需要的基础上, 使教学活动带有浓厚的情意色彩。然后组织学生讨论, 让学生一起来呈现问题。教师加以具体化、系统化, 明确学习的目标。

如:在教学实践活动《量一量》时, 学生已经认识了长度单位:厘米、分米、米, 本课时的活动主要是以学生操作为主, 进一步巩固对所学的长度单位的认识, 用学生尺量这个环节大家都能应付自如, 但是到后面节用各种尺量的时候, 教材安排了要量自己的一札、一步、一庹的长度, 特别是想办法量的时候, 要去量篮球场的长, 这个时候各自自己量是怎么也不行的了, 同学们产生了各种问题, 教师因势利导, 我们可以开展小组的合作学习, 使学生产生迫切需要合作学习的需要, 为实践活动的顺利开展提供了保障。

二、组内合作, 人人参与建立热情的帮助环境

热情的帮助环境是小组合作顺利开展的首要任务, 据所呈现问题的性质、难易程度, 师生确定小组合作学习的形式。鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究, 尝试合作学习知识的乐趣, 通过找疑、质疑、解疑在组内开展合作学习。在这个过程中, 每个学生根据自己的理解互相交流, 形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工, 都应担任一种特定的角色, 设立小组长、记录员、评分员、汇报员, 组长协调好组内成员的学习活动, 梳理出一些有意义的问题, 讨论, 达成共识。学会表达、学会讨论、学会倾听、主动合作, 不能解决的问题整理好, 在全班交流中提出来。教师也可以适时以一个普通合作者的身份, 自然地参与到困难的小组中去, 并有意识地给他们多创造一些表现的机会, 以激发他们奋发向上的热情, 使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题, 提高每个人的能力, 使大家友好相处。

如:在教学《有趣的拼搭》的时候, 低年级的小朋友对拼搭的这些活动本来兴趣就非常浓厚, 教学中经常会出现有部分同学由于太投入了, 以至没有听清老师的要求, 只顾自己操作, 为此教学中给学生分组, 让同学们在组长的带领下完成任务效果比较好, 特别是在最后一个环节, 你能用七巧板拼出哪些图形?同学们发现用一副拼出的图形过于简单, 可以几个小朋友的合在一起拼, 通过大家的齐心协力的活动, 拼出了美丽的图画, 这样在大部分人的带领下, 也使那小部分同学及时回到了我们的小组中, 使每个同学的热情高涨, 让小组合作学习取得比较好的效果。

三、组间交流, 巩固合作学习的成果

组间交流、教师调控:在组内合作的基础上, 交流、评价、总结学习成果, 教师接受信息反馈并做出判断的过程。各组将讨论的过程及解决的问题派代表向全班作交流, 组间再质疑。教师善于调控, 博采众长, 积极总结, 共同进步。

如:在教学《你能跳多远》的时候, 要求学生采集左脚单脚跳, 右脚单脚跳和双脚并拢跳的成绩, 在学生分组活动收集完各项数据的时候, 教师便要组织组间的交流, 通过小组汇报的数据得出大部分同学双脚并拢跳得比较远, 根据全班学生的跳远成绩和全国小学生的体育达标情况进行比较, 可以看出我们苏州地区孩子的体质好坏, 大家还可以提出一些建议, 通过这一系列的活动, 加深学生对所学知识的理解。

四、建立评价机制, 促进组员共同进步

建立真诚的激励环境。以小组为基本单位进行, 适时适当的激励, 使学生形成“组荣我荣, 组耻我耻”的观念, 可以收到事半功倍的效果。通过组际交流或辩论, 可以巩固合作学习的成果, 增强合作意识, 调动学生寻求最佳方案的积极性, 教师创设让每个学生都能各抒己见、相互交流合作学习氛围, 采用自评、互评和教师评相结合的评价方式, 客观地评价合作中每个人的参与意识、学习态度、合作习惯和合作成效等, 一句真诚的表扬、一个赞许的目光都能使每个学生真切地体验到成功与快乐, 从而产生进一步合作的欲望。

如:在教学《小小商店》的时候, 需要设立各个小商店, 让同学们进行购物, 这样的活动对低年级的学生来讲, 大家参与的热情非常高涨, 如果组织不好, 那就是混乱一片, 教师在活动前除了事先安排好每个人的角色以外, 还应该适时建立好激励的机制, 让学生明白他们的小组就是一个小集体, 每个人表现的好还将直接影响到集体的荣誉, 教师也应该以鼓励为主, 这样我们才能开张有效的小组合作学习。

开展小组活动 引导学生自主学习 第9篇

关键词:自主学习;小组活动;指导讨论

让学生成为学习的主人,一直是素质教育背景下课程与教学改革所追求的理想目标,而开展小组活动,以小组为单位进行问题的讨论,完成探究实验及以小组为单位进行评价,既能培养学生的团结协作精神,获得处理信息的能力、语言表达的能力、发现问题的能力,又能培养学生浓厚的学习兴趣。在课堂教学中精心设计和组织小组活动,可以使学生始终处于活跃兴奋状态,主动参与教学过程并学会学习。

一、创设问题情境,进行小组讨论,可以激发学生的学习自觉性和兴趣

“学始于思,思源于疑”,设问质疑极易调动学生的积极性。如在学习关注合理营养与食品安全时,可提出,看了报纸上的消息:中学生营养不良占42%,你有何感想?现在生活条件好了,我们的父母非常注意我们的营养与健康,为什么还会造成营养不良?有的同学体检时候,查出贫血是怎么回事呢?关于合理营养,你有哪些疑问?你认为怎样才能作到合理营养?这些问题与学生的生活息息相关,可以激发学生的直接兴趣,使学生想学、爱学。通过小组讨论,小组成员之间可以充分地交流信息,提出最有价值的问题,并且可以团结协作,利用集体的智慧更好地解决问题,使每组内每个同学都获得成功的体验,从而激发学生的学习自觉性,逐步形成学习的主动性。

二、指导学生以小组为单位进行实验,培养学生的自主学习能力

生物科学是一门以实验为基础的科学,新教材很好地体现了由实验探究得出结论的认知方式,在学习过程中指导学生掌握这种方式,可以使学生养成从实验中探索知识的习惯,培养学生的自主学习能力。

1.引导学生善于分析和观察,从现实生活中发现问题并学会提出问题,创造性地解决问题。例如,在探究种子萌发的外界条件时,有的小组就没有拘泥于书中的文字,提出了阳光是种子萌发的外界条件。于是我鼓励这个小组又设计了一组对照实验,将其中的一瓶放入黑暗处(其他三个条件都满足),探究光对种子萌发的作用,结果有两个瓶中的种子发芽了。学生在观察、分析和解决问题的过程中,发展了科学探究能力。

2.指导学生学会设计探究方案,在小组内讨论和完善,并指导学生以小组为单位实施探究计划,提高学生思维能力和实践能力。例如,在探究馒头在口腔中的消化,让学生参考书中的提示,根据本小组提出的问题和作出的假设,自己设计对照试验和控制变量,结合讨论题自己解决问题“选多大块的馒头,恒温的时间,取唾液的量”。要鼓励学生多提问,并给学生提供适当的指导,每个小组都经过认真的讨论,制订了自己的探究计划,并讨论好了小组成员的分工与合作。然后按照计划,动手做实验,观察和记录实验现象。通过积极思维,手脑并用,分工协作,开发了学生的智能,使学生的主动性和主体性充分发挥出来。

3.重视对探究结果充分地表达和交流,以提高学生的语言表达能力及以从实践中获取新知识的能力。实施探究方案以后,每个小组都要得出自己的结论。探究结果的分析和讨论,不仅培养了学生分析和解决问题的能力,而且在讨论过程中小组的每个成员都有充分发表个人观点的机会,使学生获得成功体验。在进行探究实验的過程中往往会出现这样的现象,由于探究方法的不同,同一个问题不同的小组可能会有不同得结论,小组之间的交流可以培养学生发现问题、提出问题的能力,并促使其主动地去思考并解决问题。另外在表达的时候,要求学生清楚明白地表述自己的见解,这样有利于学生语言表达能力。

三、尝试进行小组评价,引导学生改变学习方式

新课程更强调学生的学习过程,在此过程中适时而恰当的评价会使学生更好地了解自己,促进学生的自主学习。对于以小组为单位进行的探究活动,制定了相应的比较详细的评价标准,让学生进行自评和互评。例如,“为家长设计午餐食谱”这个设计活动,我设计了一个表格,从参与活动的认真态度、食谱是否科学合理、经济实惠等方面。组织学生评价,包括小组间的互评,基本上作到了客观公正,提高了学生的积极性。

四、分类指导,整体发展

关注学生差异,教师分类指导,实现整体发展。对接受慢的学生,通过教材学习要求他们作到以下三点:第一,读通句子。第二,正确理解每句、每节的内容。第三,多加思考。坚持以上三点,才能使他们逐渐养成自主学习的习惯。

开展读书学习活动总结 第10篇

开学以来在大家的共同努力下，较好地完成了各项教学工作。我们本着“教学管理抓常规、教学质量抓提高”的思路，规范教学常规管理，完善校本教研制度，深化六大课题实验，很抓教学质量的提高，现就开学以来的教学工作总结如下：

一、进一步完善了教学常规检查制度。以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，要求要“严”，辅导要“细”，质量要“高”。严格落实教学视导及巡课制度。从教师课前准备、侯课、师生上课状态、学习习惯、作业布置批改等方面加大了常态教学的监察指导力度。每天巡查一次，发现问题及时反馈，规范了常规教学的各项制度。

二、提高备课质量。要求教师备教材备教参备教法备学生，学校每周检查教师的教材、教参备课情况，检查后在教师书中盖上教导处印章并签写检查日期，同时将检查情况进行记录，并及时向教师进行反馈，对发现的问题再次进行复查。保证了教材、教参的有效使用，从而提高了教师备课质量。

三、重视质量检测。

一是，开学初教导处主持召开了以“问题 反思 策略”为主题的教学质量分析会，各位任课教师对所教班级的情况进行了详细的分析, 老师们分析了问题形成原因,反思了日常教学中的得与失,找出了解决问题的有效策略。让每个教师清楚地看到各班的教学质量情况,帮助老师们认识教学的优势和不足。学校的名师和骨干教师把自己在教学工作中的成功经验与大家分享,于心东老师给大家做了如何提高教学质量的专题报告、学校带领大家学习了董白塔小学邹永强老师课堂教学经验。让教师们学到了更多有效的教学方法,受益匪浅。在此基础上，学校还提出了全面提高教学质量的五抓:“抓习惯、抓细节、抓读书、抓学困生”。促使全体教师的质量意识不断增强。

二是狠抓后进生的质量提升。学校把学生基础知识的掌握情况作为评价内容，只有学生基础知识扎实，学习成绩才能稳步提高。每位教师结合每次的单元检测测试、阶段测试、期末测试，教师认真进行质量分析，同时结合作业周检测，各班将后五名学困生的成绩备案进行跟踪，随时了解学生的学习情况及教师的辅导情况。

四、开展多种形式的教研活动。

1.开展了新授课听评课活动主题是，如何提高课堂教学效益，大家在相互学习，相互交流中提高了自己，有力地提高了课堂教学效率。2.示范课展示课。在第一轮新授课中发现马晓飞赵光昌老师课堂教学效率高，分别给大家上了一节语文和数学示范课。

五、成功召开了家校联谊春季运动会

六、充分利用家长义工为学校修剪花草树木

七、进一步加强对薄弱学科的跟踪督查工作

开学初我们就召集薄弱学科老师会议，认真分析班级情况，制定切实可行的措施，学校领导多听薄弱学科任课老师的随堂课，教研课，多了解他们的备课情况，多查阅学生作业、考试及教师的批改，多让他们做阶段性的小结，并进行定时不定时地抽测。随时了解薄弱学科的平时成绩，帮助他们找差距，求进步。以此推动教学质量的提高。

八、狠抓了毕业班的教学管理工作

对毕业班定期召开任课教师会、学生会、家长会，加大对毕业班教学常规的检查力度，及时检查，及时反馈及时指导、及时座谈，并要求及时整改。实行周六补课、每天下午放学再加一小时的补课活动。

六大课题开展情况

经典诵读经典阅读语文主题学习实验开展情况

1.、学校制定了读书活动方案。2.每天早读期间为诵读课，每天中午半小时作为读书时间，教师认真指导学生诵读镇教委规定的经典诵读经典阅读书目，和语文主题丛书加大积累容量。每周四下午两节堂阅读课3.学校发起了每天在家读书半小时倡议。要求家长监督、家长签字、家长向交流群发学生读书照片或视频，在交流群中互相监督互相学习共同提高，学校利用课间操国旗下讲话天天总结天天督促孩子读书情况。很多孩子读书已经形成习惯。4.学校设计了读书记录卡，5.学校每月召开一次读书交流会，表彰在读书活动中表现优秀的家长和学生。习字开展情况

1.强化写字课程管理。为了保证写字工作落实到位，我校把写字教学纳入教学管理之中，排足写字课，做到专课专用。一是教学随语文课本统一订购的写字课本的内容，二是每天在家用田字格写学过的生字一张纸。第二天上交语文老师。2.定期开展书法比赛，以活动促习字开展。

三、学生自主管理和习惯养成开展情况总结

1.开学初，学校组织学生重新温习《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

2、制定班规，有法可依《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，经过讨论，制订了详细的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。3.开学初开展“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。4关于习惯养成学校打印习惯养成三字歌人手一份，通过学习规范自己的行为养成良好的习惯。

5、每周一主题 利用国旗下讲话安排本周习惯养成的主题及要求借助少先队检查付诸实施如；行为习惯

强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。生活习惯 注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。.学习习惯（1）制定计划的习惯（2）上课认真听讲的习惯。（3）积极完成作业的习惯（4）养成正确书写的习惯。注重学校与家庭的有机结合 例如，每天作业、课堂订证让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。

三、存在的主要问题与改进的措施

存在的主要问题；1.常规教学检查的力度不够，对出现的问题跟踪检查不到位。2.教师教学常规存在应付检查现象教研意识淡化，如学生作业的布置与批改存在的主要问题：作业布置欠层次、欠梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践性、活动性、探究性、调查性作业；能够让学生当堂完成书面作业的较少，大部分都是在课后完成。3.个别教师课堂教学效率低

改进措施1.加强常规教学的管理，做到检查-总结-反馈-跟踪一条线，扎扎实实的把教学管理工作做到位。2.加大教学常规实效性研究。让教师真备课真教学真教研。3.认真开展好课外辅导。要求教师课外辅导要面向全体学生，注重差异，分类指导，精心实施，注重实效，让学生得到全面发展。4.深入教学第一线，坚持上课和听课两不误。

如何开展体验式学习活动 第11篇

体验式学习是人的最基本的一种学习方式，更是人在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践等模式不断感悟与发现的过程。体验式学习活动是一种融操作性、探究性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，能在最大程度上激发幼儿的好奇心及兴趣，充分满足了幼儿探究的欲望，通过自身的实践研究，体验学习活动带来的神奇与乐趣，充分激发幼儿学习的积极性，实现幼儿有意义、个性化、创造性的学习，从而促进幼儿全面、和谐、可持续发展。

《纲要》指出：在对幼儿进行教育时，不仅要关心幼儿是否学到知识，而且 更应关注幼儿是否获得了体验，体验到了什么，应追求什么样的体验，如何来感觉表达自己的体验等。

本学期，我们研究的重点是“中班主题背景下体验式学习活动的设计”，现就教学活动设计的方法和经验总结如下：

体验式学习课程提出要赋予幼儿更多自主活动、亲身体验的机会，以丰富幼儿的直接经验和感性。因此，教师以“以活动促进幼儿发展”的指导思想来设计与组织学习活动，充分挖掘活动的教育价值并适合于幼儿，使学习活动真正为幼儿的发展服务。

一、创设问题情境，提供孩子初探的机会。

幼儿对身边的事物产生的现象都充满了好奇，他们喜欢去探究，喜欢问“为什么？”而我们教师要适时、及时地去发现孩子们感兴趣的话题，并及时把它纳入主题活动中，把握时机开展相关教学活动。老师要善于找到他们与现实生活千丝万缕的关系，先结合生活现象创设一种问题情境，让幼儿带着问题去操作、探究，通过亲自去实验、去实践，这样幼儿动手操作效率大大提高。

如：在《春天来了》的主题活动中，孩子们发现草地上长出新芽，树枝上冒出花蕾，我们及时组织了体验式教学活动《找春天》，大自然使幼儿体验式学习的最佳场所，让他们徜徉在大自然中，通过和大自然的亲密接触亲身感受春天的到来；夏天，幼儿发现天气闷热，天上乌云多了，地上蚂蚁搬家等各种有趣的现象。类似这样的问题，孩子们是很感兴趣的，幼儿观察的积极性提高了，发现的现象就丰富了。从而在进行交流，进而激发幼儿“发现”的兴趣。

二、提供生活化材料，提供孩子实践操作的机会。

孩子的教材“来源于生活，并服务于生活”在生活中都可以找到其原形。

例如：生活中的鸡蛋是孩子们比较熟悉的，也是非常喜欢的食物。利用孩子们感兴趣的食物，在《动物乐园》的主题背景下我设计了《蛋宝宝浮起来了》的科学活动。孩子们听到活动的名称时就相当的感兴趣，都纷纷表示自己的看法与想法，我将本次活动所需的材料全部投放在幼儿面前（盐、味精、糖、搅拌棒、一次性杯子，鹌鹑蛋：鸡蛋体积比较大，用鹌鹑蛋代替）我把所有的材料都投放给孩子们，第一次让孩子自主探索，孩子们将提供的材料都投放在水里进行搅拌，最后的实验结果是有的蛋宝宝浮起来了，但是有些蛋宝宝还是原封不动的躺在杯底，这是为什么呢？此时，孩子们的好奇心已经到了顶峰，大大激发了孩子探究的欲望，因此，我进行了第二次操作，让幼儿放入盐再去试一试，但是，最后有的蛋宝宝还是没有浮起来，这是为什么呢，我把问题抛给了孩子们，让他们互相合作、帮助，想想这是为什么呢？“是不是盐放的不够多？”“哦，是吗？我们一起试一试！”就这样，我们的实验成功了，而孩子们在蛋宝宝浮起来的一刹那体验了科学活动带来的乐趣，并延伸了自己的生活经验，知道了水里加的盐越多浮力就越大，盐放的少水的浮力就小。

因此，在体验式学习活动中，教师为幼儿提供丰富的、生活化的学习材料，幼儿就会感到很亲切，会产生对学习活动的积极情感，还会产生强烈的学习动机。

三、提供交流、记录展示平台，体验成功的快乐。

“记录”的方法主要体现在体验式科学活动中。科学活动本身的学科特点是主要以动手操作、自主探索和合作交流。

例如：在每一次科学活动中，孩子在操作实践之后，教师给孩子们提供孩子交流的平台和机会，让幼儿根据自己的实验结果大胆表达自己的想法与见解，并学会倾听同伴的意见与想法，找出真正的实验结果，并通过相互合作交流，让幼儿共同努力来验证实验的结果，从而体验成功的乐趣，而促进幼儿相互促进学习的力量。

四、重视鼓励与激励，让幼儿在情感中接受体验。

幼儿在体验式学习中是全身心投入的，他们在学习中伴随着丰富的体验，会引起情感上的变化。

例如：在《动物乐园》的主题背景下我们开展了教学活动《搬过来搬过去》，它讲述了长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自的家里遇到种种问题，但是两人却在困难面前不放弃，依然相亲相爱，努力建造了一个理想的家园，并甜蜜生活在一起的故事。在活动中教师利用多媒体的形式呈现故事内容，在欣赏故事时，引导幼儿逐步观察，猜想故事的发展，把问题抛给幼儿，给幼儿极大地想象空间，从一开始长颈鹿与鳄鱼一个高大一个矮小，猜想会不会生活在一起？然后为了住在一起，在长颈鹿搬过来后，猜猜住在小房子里会发生什么事？然后想长颈鹿的去留，猜测鳄鱼搬到长颈鹿家会发生什么意外？它们的伟大计划会是什么？幼儿在边看图片边讲述的过程中情绪高涨，积极性很高。通过看看、猜猜、说说，通过交流分享，初步感知爱需要分享，感知故事中的“困难总比办法多，爱的维系需要勇气和创意”的深层内涵。

五、体验式学习活动教学方式的灵活性

开展体验式学习活动的教学方式是多种多样的，因此，教师应遵循幼儿的发展：学习特点和年龄特点、认知水平等，选择适当的教学方式和切入点，主动做出灵活的变通和调整，创造出适合幼儿发展的学习环境和教学内容，让幼儿在和谐的学习活动中体验、感悟和认知，获得学习的兴趣。