安全检查书范文

安全检查书范文（精选14篇）

安全检查书 第1篇

11月19日安全检查情况报告

检查时间：2011年11月19日下午

检查人员：戚继明，梁恒波、夏全全、李梯良、刘卫华 记 录 人：彭志鹏

一、制冷车间

1.离心水泵安装不合理。紧固螺丝容易造成水泵螺丝孔区域断裂。

二、仓库

1.仓库小房间未安装空调。且房间内墙体有空隙。

2.仓库标识不完整。有些配件或原料无标识。

3.安全消防设施不到位及缺少。缺少灭火器，消防设施不够。

4.仓库大门进去后的小门还未安装。

5.仓库需要再购进2台300A的板称。

三、储物罐区域

1.二甲基甲醛胺罐需更换干燥剂

2.盐酸罐液位计需维修

3.储物罐电源按钮未正确标识。需重新标识，并尽可能将同源分散的按钮整合在一个箱内

4.储物罐上空灯泡需要更换防爆灯泡。需要与管委会协调。

四、生产车间

1.车间一楼有部分接收罐底部有渗漏。

2.车间一楼消防皮带使用后未晒干就存放在消防柜内。

3.车间一楼维修间内地面有烟头。并有地铺睡觉。

4.一楼配电室内有大量烟头。配电室外水沟旁电缆线裸露无防护措施。

5.二楼配电室有烟头

6.二楼楼层边缘有物体摆放，容易掉落到一楼，有安全隐患。

7.二楼员工个人物品摆放较乱。水杯，衣服乱放。

8.二楼需在洗手水池边设计安装一个晾放拖把的装置。

9.二楼外雨棚上杂物未清理。

10.二楼新化验室未安装空调。

11.二楼有部分工具在员工使用完后未归放指定地点。

12.三楼回收的中间体桶上未做标识。

13.三楼最东南和最西北两个方向需要设置为暂存区，需做好地面油漆标识。

14.生产车间部分防爆接线盒堵头未堵上。

15.车间各种标识未规范，需要规范后粘贴好。

16.生产车间一到三楼水泥梁上及间隙处存有木头，水泥块，石头。

16.楼顶需要添加电源插座。

17.配制釜出口加装一个125的蝶阀。

安全检查书 第2篇

一、活动主题：遵守宿舍纪律，爱护生活环境；珍惜大学时光，努力

充实自我二、活动时间：2011年5月21晚6点半

三、活动地点：S1108

四、组织单位：10应用物理班委会

五、参加人员：10应用物理班级全体成员、辅导员刘善吉老师

六、活动背景：

前不久，团委副书记蒋谦老师带领部分团学联成员于凌晨1点对西区及中区的所有男生宿舍进行了突击检查。在本次突击检查中，男生宿舍所暴露出来的夜不归宿、私开小卖部、违规使用大功率电器以及彻夜上网等问题令人震惊。经过团委多日的商讨，决定对违规个人及宿舍处以不同程度的处罚，并要求各个班级于近日就本次安全检查召开一次主题班会，借以加强对大学生遵守宿舍纪律，爱护生活环境，珍惜大学时光的思想教育。

七、活动目的：

通过自由讨论及辅导员教育加深班级同学们对大学生活的认识和理解，并借此安全突击检查的契机对同学们今后的课余生活予以警示。

八、班会流程：

（一）、团支书杨景对前不久进行的突击检查事件进行了概括和总结。

（二）、同学们就本次突击检查中所暴露出来的问题展开了深入的探讨并由学生代表进行了发言。

（三）、由辅导员刘善吉老师对本次班会做总结，并进一步强调大学生遵守宿舍纪律，爱护生活环境，珍惜大学时光的重要性。

九、会后总结：

此次“安全检查”主题班会,目的在于通过自由讨论及辅导员教育加深班级同学们对大学生活的认识和理解，并借此安全突击检查的契机对同学们今后的课余生活予以警示。力求在班会过程中使同学们认识到遵守宿舍纪律，爱护生活环境；珍惜大学时光，努力充实自我的重要性。相信经过了本次班会，同学们的责任意识和上进心会得到很好的巩固和加强，在日后的生活中，会更加遵守宿舍纪律，努力学习，为自己的未来打下良好的基础。

安全检查书 第3篇

有一天, 教学之余, 随手拾起搭档 ( 所带班级的班主任) 案上的一份学生写来的检查书看起来: 情真意切、行文流畅、字数又多。再一看落款处署名是万讨! 这让我大感意外, 平日里写作时, 如挤牙膏一般材料贫乏、辞不达意的他竟能写出如此美丽的文章, 但事实真的是出自万讨的手。这就使我不得不思考一个问题: 是什么让这位学生有了得法的技巧和不吐不快, 而且一吐起来就是洋洋洒洒上千字的冲动? 为此我去问过他, 他只说了一个字: “痛”! 平日里积攒的痛! “痛”多么简单却又让人感到不舒服的字眼, 但的确是“痛”打开了学生封闭好久的心扉。这里的“痛”就是由于种种原因引起难受的感觉, 包括痛苦、伤心、烦恼、委屈等。总之, 是自己的切身感受。于是我萌发了一个念头: 作文教学, 从“痛”着手。

一、让“痛”打开学生紧闭的心灵之门, 说出真话

我想, “痛”楚的感受和刻骨铭心的经历或许就是一个作家的创作源泉。德国著名音乐家贝多芬如果不是耳疾失聪, 也许就不会有《命运交响曲》的铮铮强音; 苏联作家奥斯特洛夫斯基如果不是病痛缠身, 也许就不会有《钢铁是怎样炼成的》的震撼人心; 著名史学家司马迁如果不身受宫刑, 也许就不会有《史记》的百世流芳;80、90年代的知青作家如果没有下乡劳作的磨练和情感上的煎熬, 也许就不会有一部部感人至深的“伤痕文学”著作的真情流露……这里我们不难看出他们“痛”的经历和感受给他们所带来的收获, 也许人类最难忘的莫过于“痛”的经历和感受。只有发自内心的真正能够让自己感到“痛”, 想要流泪, 感到发疯的事情, 才具有打动别人的基础, 才有表达的强烈欲望。于是我决定尝试, 从“痛”入手打开学生的心灵之门, 在班里举行了一次口语交际的活动课, 话题是“痛”。

起先学生觉得有点莫名其妙, 后来经我点拨后, 他们七嘴八舌地议论开了……我带头给学生讲了一个自己“痛”楚的故事: “那个飘着大雪的早晨, 发烧的姐姐被医术拙劣的医生的一针青霉素打得抖起来, 妈妈情急之下背起姐姐就冲进了鹅毛般的大雪之中, 呼呼的风声中不时传来姐姐‘妹…妹, 妹…妹…’的叫声, 那揪心的叫声, 那模糊中挥动的颤抖的手……从那天开始我再也没听到姐姐的声音, 听到的只有妈妈撕心裂肺的哭声, 姐姐再也没有回来……”声泪俱下, 也打动了在座的学生, 留下了感动的泪……一石激起千层浪, 沉寂片刻后, 学生们纷纷举手站起来, 讲述自己“痛”的经历和故事。哪个学生没有一段令自己感到“痛”的经历? 一句句言辞恳切的真话, 一个个激情澎湃的故事都被吐了出来, 而且吐得那么流畅, 犹如涓涓溪流自然流淌, 没有忸怩做作的痕迹。真的是“情动于中而发于形”, 多么有意义的一堂口语交际课啊!

二、让学生把思维的触角伸向“痛”, 写出真情

话匣子打开了, 灵感产生了, 若不抓住, 就会转瞬即逝。我趁热打铁, 让学生把思维继续向“痛”处延伸, 提笔写下自己想说的“痛”的故事或感受。

作文写出来了, 比起以往来, 学生交得又快又齐, 写得又真又好———“你是荷叶, 我是红莲。心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫庇者? ……我为妈妈的辛苦而流泪, 为妈妈的良苦用心流泪……” ( 《妈妈的手》)

“纸是包不住火的, 回到家与姐姐一核对, 知道我逃课了, 父亲的眼圈都气红了, 转身抓住炕上的的苕帚头抡过来朝我的背上就是狠狠的几下, 然而……我痛苦, 我错了, 错的是那么不可理喻……” ( 《父亲》)

“撒谎的滋味的确不好受, 面对善良、憨厚朴实的父亲, 我心疼了……” ( 《撒谎》)

……

让学生把思维的触角伸向“痛”处, 伸向自己的切身感受, 人间真情自然流淌出来, 这使得学生产生了一种不吐不快的表达欲望, 促使他们写出了一篇篇饱含真情实感的“好作文”, 他们尝到了写作的甜头, 热情更高了。虽然文章的整体质量与真正意义上的好文章距离比较大, 但我毕竟看到了他们写好作文的希望。

三、“痛”中拾“米”, 寻找源头活水, 积累材料

写作时能打开学生紧闭的心灵之门, 把自己的真情实感写出来当然好, 但只有真情还不能应付各种题材的文章, 如果应付不了有可能又反弹 ( 因无“米”下锅) , 现实中学生有时会无“米”下锅, 就在学生还沉浸在写作获得的快感中时, 我就问学生: “今天同学从自己的心里掏出了一些‘米’ ( 材料故事) , 自己做了一顿可口而且津津有味的‘饭’ ( 文章) , 那么‘米’用完了怎么办”?

“继续找。”同学几乎异口同声的说。

“从哪里找呢?”

“从心里找”, “从书本上找”, “从生活中找”, “从自己身边找”, “从网上找”……同学们你一言, 我一语地争着说。

“还有把‘米’积下来。”机灵的小邓军说。

“同学们说得都对, 找‘米’、积‘米’。‘生活如源, 源而不竭’ ( 写在黑板上) , 只要愿做生活的有心人, ‘米’一定会有。”

尝到甜头的他们兴致更高了, 一个个下去准备了一个“米袋”———读书笔记, 密密麻麻的记着从各个渠道搜集来的“米”。此时的生活, 在他们看来“村村皆画本, 处处有诗情”。

没想到, 教师偶然设置的一个“痛”感体验的情景, 却让学生既打开了紧闭的心灵之门, 又找到了下锅之“米”, 真可谓一举两得。一年来, 大部分学生继续坚持着记读书笔记的习惯, 作文也有了明显的进步。

真情是文章的生命, 从哪里打开缺口, 道出真情, 确定还需要语文教师敢于尝试, 尝试才可能有所收获。真的感谢万讨的检查书的“痛”给我———一个语文教师的启示: 真情实感从“痛”中而来。

同时也让我明白: 教师要善于抓住生活瞬间的一点, 从某一个角度切入进去, 用充满灵性的语言, 因势利导, 给困惑一句提点, 给心灵一点希望。

聊聊统计检查查询书 第4篇

法律效力来源

统计部门承担着保障统计数据真实、准确、完整、及时的职责，因此《统计法》第五章专门赋予了统计部门对统计工作实施监督检查和查处统计违法行为的职责。统计部门在开展监督检查和查处统计违法行为等行政执法活动中需要按照法定的程序和内容，根据有关法律、法规、规章的规定，并结合在执法过程中的客观实际来制作、发布反映行政执法活动过程和每个环节内容的法律性文书，以保证统计部门的执法活动具有法律效力和法律意义。而统计检查查询书作为统计监督检查和查处统计违法行为工作中的常用文书，在《统计法》中对其进行了明确规定。

《统计法》第三十五条第一款第（一）项规定：“县级以上人民政府统计机构在调查统计违法行为或者核查统计数据时，有权采取下列措施：（一）发出统计检查查询书，向检查对象查询有关事项。” 可见，《统计法》为保障统计工作的顺利开展和统计资料的客观及时，确保统计违法行为受到依法追究，在规定统计部门必要的监督检查权的基础上，进一步赋予了统计部门的统计查询权。

实际使用情况

《统计法》规定了统计部门在调查统计违法行为或者核查统计数据时发放统计检查查询书，行使统计查询权的权利。同时，《统计法》第四十一条第一款第（三）项还规定了统计调查对象“拒绝答复或者不如实答复统计检查查询书的”，统计部门有权进行行政处罚。可见，《统计法》通过赋予统计部门查询权并通过责任担当的形式来保障统计检查查询书的正确、有效使用。

《统计法》仅规定了统计部门发放统计检查查询书，行使统计查询权的权利。但是法律并没有也不可能对发放统计检查查询书的具体情形作出细致的规定。由于统计业务工作和统计部门行使监督检查权的需要，2011年北京市统计部门在统计系统执法程序和文书式样中通过查询书使用说明的形式规定了统计部门在以下几种情况下可以使用查询书：（1）受查单位原始记录或统计台账不完备，基础工作较差且不配合检查，致使重点指标无法取证；（2）迟报统计资料；（3）拒绝提供统计资料；（4）经催报后仍未按时提供统计资料；（5）拒绝、阻碍统计调查、统计检查；（6）其他需要使用统计检查查询书的情况。

统计部门在发出统计检查查询书后，可根据查询书的回复情况，确定下一步的处理方法。如果受查单位没有答复，以拒绝答复查询书的违法行为予以立案。如果受查单位答复，可以根据答复结果选择采取不处理、直接进行处罚或再次进行检查集中处理方式。在检查时制作一般程序文书，在询问笔录中说明查询情况。

主要内容及适用范围

统计部门发放检查查询书的目的就是统计部门依据《统计法》等相关法律赋予的职权，在调查了解统计调查对象开展日常统计工作的基础上，通过查询的形式对其进行业务指导，指出并纠正违法行为，为广大调查对象提供统计服务，进而提高统计工作质量。

统计检查查询书作为查处统计违法案件，规范统计监督检查行为的重要文书，其查询的内容不仅仅是某个统计指标数据，还包括该指标的计算过程和方法，以及计算该指标所需的原始记录、统计台账以及与统计工作密切相关的会计资料。可以说，统计检查查询书中查询的内容是统计调查对象在日常经营活动中开展统计工作的直接体现，不仅仅反映出其统计工作是否到位，还可以通过查询反映出统计调查对象是否将统计工作融入到有关单位的日常生产经营活动中，有效发挥统计工作为单位经营活动提供决策依据的职能。不仅如此，统计部门在检查查询书中还应当告知统计调查对象相关内容，以保障其合法权益不受侵犯，比如查询书的答复时间及要求，拒绝答复或者不如实答复查询时的法律后果等等。

需要重视的问题

统计检查查询的根本目的在于为广大统计调查对象提供服务，从而提升统计工作的质量。因此统计部门在日常工作中需要强化依法行政理念，贯彻为检查对象主动提供业务指导和服务的理念，不能仅仅将发放查询书作为进行处罚的前提条件和手段。笔者认为，统计检查查询书的发放旨在促进统计调查对象日常统计工作的法制化、制度化、规范化。充分保障统计查询对象的权利和义务的统一，进而提高政府统计的执行能力。

统计部门要制定完善的统计检查查询书发放制度和流程。统计检查查询书是一种专业性较强的文书，查询的内容涉及调查对象的日常基础工作、统计数据质量以及统计监督检查等等，因此统计部门一方面应当依据《统计法》等法律法规制定一套完善的统计检查查询书的发放制度、流程、范围和标准，并在此基础上制定必要的查询书的制式文本；另一方面，统计部门要对统计检查查询书实行信息化管理机制，通过统计数据采集系统、统计执法检查系统等平台，对查询书进行电子化管理，辐射到广大统计调查对象中，保障日常基础工作、统计数据采集、统计监督检查等工作有效开展。

统计部门要建立长期的查询信息通报和宣传机制。统计检查查询书作为统计部门与统计调查对象直接对话的载体，其目的在于促进被查询单位统计工作的深入、有效开展，并努力将被查询单位日常工作中可能出现的问题化解于始发阶段。特别指出的是，统计部门需要通过查询书与广大统计调查对象建立良好的工作关系，可通过开展宣传、召开联席会议、开展培训讲座等形式指导统计调查对象答复查询书。如统计部门对于调查单位领导、统计负责人重在宣传扩大查询书的知晓度，进而促使其重视统计工作；对于从事统计工作的具体人员，需要组织起来进行系统学习；对于社会公众需要通过媒体进行多渠道的宣传，扩大查询书的社会影响，以保障检查查询书更好地发挥作用。

随着近年来一系列统计法律法规的相继出台，全社会对统计工作的关注程度日益提高，统计部门也随之需要面对在社会经济发展中出现的一些新问题、新情况。解决统计工作中的实际问题，自然离不开科学合理的法律文书和有效的法律运行机制来保障。统计部门正确发放检查查询书，其实就是在不断发展的新形势下促进统计工作科学发展的重要体现。

安全卫生检查活动策划书 第5篇

首先是通知各个年级的各个同学我们学生会将在什么时间几点去检查卫生，以让他们做好整理的准备，这个会发信息给大班卫生委或生活委让他们在大班通知同学们

第一步：做温馨提示（给老师和书记）和检查通知（给同学），注意盖章（目的是让同学们对我们检查的时间等做个了解，可以有时间准备）

第二步：做人员安排表（注意本硕部长检查影麻，影麻检查本硕，三人一组。且男生检查男生宿舍，女生检查女生宿舍）第三步：做被检查宿舍号统计表（尤其11新生和专升本），制作检查表格和评分细则）

第四步：算分（第一次由部长亲自做），统计各个楼号的成绩，确定哪几栋在一起评名次。

第五步：评出一、二、三等奖

第六步：打印结果表，盖章，随后把结果表贴出给同学看并给各个年级辅导员一份

第七步：发奖品（每次奖品都会定的，只有一等奖才有奖品）

检查对象主要面向我们第一临床学院第二党总支的所有专业的所有宿舍，时间一般是每个月的第三周周五中午12:30.印象分是0~2.5 分，其他各项是1~2.5分

说明：我们检查要突出安全卫生检查，严禁使用大功率用电器，其他的就要看物品什么的是不是要摆放整齐、地面是不是很干净啊、床铺是不是比较整洁啊、柜子什么的是不是都安排比较合适等等细节问题。

学生会各个部门每次都需要抽出若干干事来帮助我们完成卫生检查，若无特殊情况，各部长不要找其他人来帮你带队。

备注：准备好各个年级专业的大班生活委或卫生委的号码，有事可以随时通知他们。

第一临床学院第二总支学生会

查寝安全大检查策划书 第6篇

寝室火灾隐患大检查策划书

一、活动意义与背景

作为当代的大学生的我们，总洋溢着年轻的活力、充满着狂热的激情，对大学生活充满了期待。寝室是我们在校大学生联系最为紧密，交流最频繁的场所之一，寝室文化的好与坏，直接反映着在校大学生的成长情况。为了强化学生宿舍管理，优化生活学习环境，创造整洁、和谐、文明、积极向上的生活和学习氛围，同时为了丰富我们的课余文化生活，促进宿舍同学相互了解沟通，信息工程系开展了每周不定时查寝活动。每周不定时查寝旨在增强同学们的自主生活意识，提高同学们的生活质量，让同学们自觉养成良好的就寝习惯，尽量做到不晚归，不夜不归宿，促进寝室内部团结，和谐，健康发展，同时对于一些大功率电器的检查，特别是对违禁电器的重点检查，增强集体荣誉感，提高同学们生活品味，使寝室成为同学们学习生活中最重要的阵地。

从此的火灾隐患大检查加强对在宿舍楼的消防设施、器材的管理，防止其丢失、损坏，确保安全出口、疏散通道畅通，坚决消除各种火灾隐患。重点排查学生宿舍违规使用“热得快”、电磁炉、电热杯等大功率用电器以及私拉乱接电气线路、损坏消防设施器材等情况。对排查到的消防安全隐患能立即整改的要立即整改。一时不能彻底整改的要采取临时性防护措施，确保安全，并积极创造条件，逐步整改；对情况复杂、涉及面大、自身难以整改要及时报保卫处或学校解决。此次活动可以改善宿舍环境，营造平安、尚学、文明、和谐的学生宿舍环境，强化学生寝室育人功能提高同学的自理能力，让同学有一个良好的休息学习环境，进一步推动我系宿舍区文明建设。强化学生宿舍管理，有利于学生养成良好的行为习惯，提高学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，改正各种不良现象和陋习，增强宿舍学习氛围，营造温馨家园氛围。

二、活动时间

2014年——2015年第一学期第16周三、查寝范围

信息工程系全体学生

四、具体工作安排

1A 101-118 201-226，232-234 305,307,308,316-319 1B 101-103,105-118,120-122 201-236,238 301-336,338 401-438 501-534 601-634 3A 101-114 202-230 301-322 3B536

学习部助理2人

体育部助理2人 组织部助理2人 宣传部助理2人

外联部助理2人 生活部助理3人 生活部助理4人 记者团助理2人 学习部助理2人 文艺部助理2人

组织部助理2人 生活部助理4人 7A 242 301--342 401-406 学习部体育部助理共4人

共计

记者团助理 2人 学习部助理 2人 组织部助理 2人 宣传部助理 2人 文艺部助理 2人 生活部助理 11人 体育部助理 2人 外联部助理 2人

刘继平主任，徐双立老师，颜丹娘老师，向胜涛老师，肖梦老师，陈志忠老师，彭贝贝老师，张亚光老师，张琦老师

五、相关要求

1、生活部把学生会各个部门助理分成组，以组为单位进行检查。

2、生活部对于寝室检查出违禁电器的同学都要做好认真记载并为其保管，以便于日后的批评教育工作后让其带回家。

3、在检查过程中不能干预学生正常学习，不可占用同学的正常学习时间，尽量不要打乱同学的日常生活。

4、在检查过程中不得大声喧哗、吵闹，要协同辅导员生活部干事做好检查，并记录检查结果。

安全生产大检查告知书 第7篇

按照《威县安全生产大检查实施方案》的要求，自二0一三年六月初到二0一三年九月三十日在全县集中开展安全生产大检查活动，现对你单位予以告知。

一是认真按要求开展自查自纠。自查自纠要做到“六个必须”，即必须召开专题会议研究部署自查自纠工作；必须有安排部署文件和自查自纠工作方案；所有检查排查必须建立专门档案，记录隐患排查，整改复查，销号的全过程；对排查的事故隐患必须按照“五落实”的要求，严格整改并记录在案；对排查重大隐患停产整顿的必须停产整改，制订预案并加强对整改过程的监控；排查情况，整改方案和整改结果，都必须经本单位主要负责人签字，在单位内部公布，接受职工监督，并分别报乡镇政府、安全监管部门和行业管理部门，以便总结提高。

二是自觉接受各级政府和相关部门的安全生产执法检查和督导检查。对拒绝、阻碍安全生产执法检查，拒不执行安全监管部门安全监察指令的企业或单位，一律按有关规定高限处罚。

三是对自查自纠走过场，存在重大隐患以及在大检查期间发生安全生产事故的，对企业和相关责任人一律严肃处理，高限处罚，确保安全生产隐患和问题及时整改到位，从而推动企业加强安全生产基础建设，提高本质安全水平。

被告知企业或单位：（盖章）

负责人：（签字）

威县安全生产大检查领导小组

家用插座的安全检查 第8篇

(1) 插座被易燃物压住或粉尘落入造成短路, 或安装在易燃易爆危险场所, 插入或拔下插头时产生火花引起爆炸起火。

(2) 插头损坏不及时更换, 用裸线头代替插头使用, 造成短路或火花, 引起可燃物起火。

(3) 使用后随手将插座一放, 插座撞击墙壁和地面而使外绝缘层破损, 极有可能造成短路。

(4) 家用电器的工作电压和电流与所使用插座功率不相符, 一旦温度过高便容易引起火灾。

(5) 万能插座没有更换为一孔一用的新国标插座。万能插座是指既能插圆孔插头又能插扁孔插头, 既能插三相插头又能插二相插头的插座。由于其方便易用, 一孔多用, 适合不同标准的插头, 在家中使用较为广泛。然而这种插座由于存在安全隐患, 按照国家标准已经停止生产, 2011年6月开始禁售, 但市面上仍不鲜见。新国标插座与万能插座的区别, 见图1所示。

统计检查查询书应得重用 第9篇

统计检查查询书在政府统计工作中虽然有所使用，但由于这种检查方式易受被查单位答复拖延等因素影响导致周期较长，令执法者略显被动。同时其查询的指标比较单一，与现在北京市政府统计部门所倡导的多表种、多指标检查方式不适应，且后续文书使用相对比较复杂，所以在实际统计工作中应用并不广泛。其实，只要掌握了统计检查查询书的使用方法，这种执法方式的优势和作用便能很快显现出来。简言之，统计检查查询书在执法实践中应得重用。

统计检查查询书的使用要求

在北京市政府统计工作中，对统计检查查询书的使用做出了明确说明：

1.在以下几种情况下可使用查询书：

（1）受查单位原始记录或统计台账不完备，基础工作较差且不配合检查，致使重点指标无法取证；

（2）迟报统计资料；

（3）拒绝提供统计资料；

（4）经催报后仍未按时提供统计资料；

（5）拒绝、阻碍统计调查、统计检查；

（6）其它需要使用统计检查查询书的情况。

对于检查当天因特殊情况，致使人员不齐或材料不完备的情况，可以择日另行检查。当天制作询问笔录，记清当天情况并选择再查日期即可。

2.使用查询书时，查询的内容应包括指标统计口径、指标计算过程、计算该指标时所需的原始记录和统计台账，同时可以要求受查单位将查询的答复和相关资料送到指定地点。

3.可根据查询书的回复情况，确定下一步的处理方法。如果受查单位没有答复，可以以拒绝答复查询书的违法行为予以立案。如果受查单位答复，可以根据答复结果选择不处理、直接进行处罚或再次进行检查几种处理方式。检查时制作一般程序文书，在询问笔录中说明查询情况。

统计检查查询书在实践中的应用

统计检查查询书的法律作用很大，但更重要的是如何正确使用查询书以纠正基层单位中的统计违法行为。目前，统计部门在工作中使用查询书主要包括以下两个方面作用。

对统计人员持有统计从业资格证书情况的查询

从2012年开始，北京市政府统计部门要求各区县在日常执法检查中对基层企业的统计人员持证情况进行查询，对于上年执法检查中发现未持证上岗的单位进行复查。复查文书包括统计检查查询书、统计人员持证情况说明、复查情况报告和统计法律事务告知书。要求受查单位将填好的统计人员持证情况说明和证书复印件加盖公章送回。承办人员则根据受查单位提供的统计人员持证情况说明和证书复印件，核对报表中的填表人员，作出相应的复查结果说明。

统计部门在以前年度执法检查中，针对受查单位统计人员未持证上岗情况，多是责令受查单位在1年内聘请、任用持有统计从业资格证书的人员从事统计工作。即便统计部门在第二年的检查中发现受查单位统计人员仍未取得统计从业资格证书，应按照拒不改正处理，但受诸多因素影响，实际受到拒不改正处理的单位只是少数。另外，由于检查人员对统计检查查询书的书写内容、格式以及后续文书制作的不熟悉，此方面的统计检查查询书的使用就少之又少。

对统计数据的查询

笔者在前几年的日常执法检查中就曾使用过一次查询书，那是在对辖区外的一家异地经营的商业单位进行执法检查时使用的。在检查过程中，当执法人员检查到该单位的财务指标以及能源消耗指标时，发现数额都与该单位的实际账目不符，待询问该单位的统计人员时，该单位的统计负责人不让其回答，而要由她来解释。可是她回答的内容，检查人员一听就矛盾百出，等到进一步询问时，这位统计负责人马上表现出盛气凌人的架势，把检查人员一通数落，什么“瞎检查”啦、“没事找事”啦、“影响企业经营”啦等等，并说无法提供检查人员需要的资料，检查人员让其进行书面说明，该统计负责人也不写，致使检查人员无法正常开展检查，最后检查人员郑重要求单位法人代表出面，这位统计负责人以单位领导忙为由拒绝配合检查。事后，检查人员对该单位发出了统计检查查询书，并要求该单位在此次检查后的一周内将财务和能源报表中有关指标的来源出处，书面答复给区统计局，过期不答复视为拒绝答复，并承担相应的法律责任。

该单位到了查询书规定的最后一日仍未答复，检查人员通过打电话善意提醒并陈述利害，该单位统计负责人则带着相应的资料到区统计局当场进行书面答复。检查人员按照查询书查询的内容和答复书中有关指标的具体情况制作现场笔录和询问笔录，并根据错误指标的情况进行了一般程序的后期处理，对该单位提供不真实统计资料的违法行为，给予了警告并一万元罚款的行政处罚。此案件给该单位震动很大，单位法定代表人亲自到区统计局赔礼道歉，对统计负责人的岗位进行了调整，并规范了统计工作流程和统计工作管理制度。

进一步的工作设想

为有效改善目前统计检查查询书使用较少的情况，北京市政府统计部门今年已安排对企业统计从业资格证的情况进行查询，笔者认为这是一个非常必要的、值得赞扬的规范之举。笔者进而建议，今后应进一步加大统计检查查询书的使用力度，使其常态化。这样既可以节约检查单位和受查单位人力、物力成本，缓解现有检查人员不足的矛盾，还能避免与受查单位发生不必要的纠纷。

具体操作上可以分为两步：第一步，以科室查询为主，从每年年报开始，就可以重点查询某地区、某行业的重点报表、重点指标，对于查询出的细小问题由专业科室就地解决，进而辅以指导性检查（督导），规范其统计基础工作。第二步，对于查询出重大错误的问题单位，交给专业执法队人员进行一般程序的后期处理。

安全检查书 第10篇

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根据《安全生产法》等法律法规和全省安全生产大检查部署，请在安全生产大检查期间，认真组织开展“五个一”活动，全面消除各类安全隐患，确保不发生安全生产事故。

1、开展一次全覆盖的安全风险辨识评估；

2、开展一次全面隐患排查治理并上线运行使用隐患排查治理信息系统；

3、开展一次系统的安全规章制度和操作规程对标梳理；

4、开展一次全员安全教育培训；

5、开展一次彻底的反“三违”（违章指挥、违章作业、违反劳动纪律）集中行动。

告知单位（盖章）： 企业主要负责人（签字）：

安全检查书 第11篇

安全信息部优秀文明宿舍评比策划书

一、评比目的：

为了促进我系宿舍文化的和谐发展，给我系全体在校学生营造一个舒适安静的学习生活环境。促进学生们养成良好的生活习惯，树立公德意识，提高学生的综合素质，并丰富同学们的宿舍生活，展现宿舍各方面的文化建设成果！

二、评比人员：

三、评比对象：学生会主席团负责，安全信息部全体成员

在校全体设计艺术系男、女生宿舍

四、检查、评比时间：

每周不定时1~2次检查；

每周五晚7点进行统计评比。

五、评比楼栋：

女生宿舍：

16#：(09级)******08240924102413

2414(11级)***0341******40444054406

18#：******2***

217218

19#：****** 611612613614

***

男生宿舍：

21#：***118120

22#：***429430432434

23#：******614615

26#：******214

六、活动负责人及其成员：

总负责人：楚德朋

小组负责人：徐培浩胥筠

小组成员：叶慧娟瞿佳佳谢大鹏赵芮洁常帅恩晋鸿

七、评比流程：

检查工作：

每周按小组对男、女生宿舍进行不定期检查，并按评分标准评分，对有特殊情况的宿舍做好记录。

评比工作：

参照每周的检查评分结果，对男、女生宿舍进行评比;选出本周较优秀的宿舍，作为优秀文明宿舍评比的参考。收尾工作：

每周评选出较好的男、女生宿舍每年级各两个，拍摄宿舍照片，并将评选结果进行公布。

八、检查细则：

评分标准：（评分项目共5项，每项10分，总分50分。）

地面干净无死角：

地面干净，无污渍水渍，垃圾桶内无过多垃圾,无卫生死角，10分；①地面不干净，有污渍水渍扣1-2分，②地上有乱堆放物品扣1-2分，③地面有垃圾扣1-2分，④垃圾桶内垃圾超过三分之一扣1-2分，⑤有卫生死角扣1-2分。物品摆放条理统一：

被子叠放整齐，床单平整、干净，床上无杂物，爬梯整洁、无悬挂杂物，桌面物品摆放整齐、桌上无杂物，书架上书及物品摆放整齐、无废物，鞋子、水桶、雨伞等物品摆放整齐，10分；

①被子未叠放整齐扣1-2分，②床单不平整干净扣1-2分；③床上有杂物扣1-2分；

④爬梯不整洁、有悬挂杂物扣1-2分，⑤桌面物品散乱、有杂物扣1-2分，⑥书架上书及物品摆放凌乱、有杂物扣1-2分，⑦鞋子、水桶、雨伞等摆放不整齐扣1-2分。门窗玻璃干净：

门窗、玻璃干净，空气清新，10分；①门窗、玻璃不干净扣3-5分，②有难闻气味扣3-5分。阳台整洁：

阳台整洁，10分；

①阳台不整洁扣5-10分。违章电器：

按规定未使用违章电器，10分；

①违反规定使用违章电器扣10分，并予以没收。

九、工作总结及后期公布：

每周对检查结果进行评比、分析。

对评比过程中，内务整理、安全用电及文化布置极差的宿舍作为“最差宿舍”，将予以通报批评。

每周统计评比，将全系男、女生宿舍不能做到合格的宿舍进行通报批评，并制作相关依据，请求班主任协助监督。

对在宿舍内使用违章电器者，予以没收并扣个人操行2分，将予以通报批评，写保证书方可取回；以达到保障同学们生命财产安全的目的。

十、奖惩设置：

每两个月做一次优秀宿舍的评比，并参照平时检查及宿管科检查结果，连续

3次及3次以上获得优秀的宿舍被评为“优秀文明宿舍”，对该宿舍发放生活用品（洗衣粉之类的生活必需品）进行奖励，并对特别优秀的宿舍及个人，加操行1分，以资鼓励。

对连续获得3次及3次以上的落后宿舍，对宿舍个人适当减操行分1分作为处罚。

每月将各班宿舍情况表送各班班主任处。

设计艺术系分团委学生会安全信息部

2012年11月1日

设计艺术系

设计艺术系 第五届分团委学生会

安全信息部优秀文明宿舍评比

策划书

设计艺术系 第五届分团委学生会

安全信息部

2012年11月1日

体格检查书英文 第12篇

兹证明XXX先生，25岁，籍贯南宁，身高170cm, 体重60KG..经检查无任何传染性疾病，身体健康，可胜任每天8小时工作。

医师： XXX(签名)

2013年5月22日

Certificate of Physical Examination

22nd May, 2013

水泥企业安全检查的“六忌” 第13篇

一忌事先打招呼。安全检查工作应坚持定期检查与不定期检查相结合, 普遍检查与专项检查相结合, 常规检查与突击检查相结合。切忌将相关信息提前向基层透露, 以避免基层在迎接检查中突击应付, 做表面文章, 弄虚作假, 问题得不到及时发现和解决, 安全检查便失去其本来意义。

二忌“拉郎配”。安全检查的目的, 安全检查组成员必须由从事安全管理工作的业务骨干和技术专家等内行人员组成, 以便及时发现问题, 准确判断安全隐患, 科学地提出整改措施。切忌“滥竽充数”, 随意抽调非专业人员, 从事企业安全检查工作。

三忌走马观花。安全检查是一项十分严谨细致的工作, 必须认真负责, 不可粗枝大叶;必须面面俱到, 不可马虎了事;必须不讲情面, 不可以摆花架子。

四忌查而不改。只查不改, 查便是无用功, 失去了意义。若要避免查而不改, 必须坚持“五落实”, 即落实整改措施, 落实整改责任, 落实整改资金, 落实整改时间, 落实按期复查。

五忌只查台账。安全检查时, 应多深入生产一线、作业现场、偏远班组, 特别注重交通不便、环境恶劣的施工现场及岗位的检查, 不被台账资料等粉饰安全的表象所迷惑。

六忌查而无案。安全检查结束后, 应将整个检查活动过程中形成的各类资料进行整理、归档。一些企业对此多有不解。

不妨把“检查书”改成“说明书” 第14篇

“检查书”是认定某人有错之后,让其写的认错、悔改性的文字,是在教师的帮助或强制下认识错误的过程,在这个过程中学生是被动的,老师扮演的是“裁判员”和“法官”的角色,容易让学生形成“我是坏孩子”的先入为主的自我意识定式。这种千篇一律的内容空泛、形式单调乏味的教育方式,是教师对学生的一种惩罚手段,这种惩罚只会使学生略去内疚、自责的心理体验,而徒增他们的叛逆之心。它直接影响着班主任工作的实效性,也严重影响了学生的学习和健康成长。学生往往是第一次害怕,第二次稍安,第三次应付,第四次麻木……渐渐悟出了其中奥妙:反正不能把我怎么样。进而学会了应付差事“蒙混过关”,学会了无言的反抗成心发难,学会了与老师、家长周旋钻空子,甚至会产生强烈的逆反情绪与积怨心理,心灵被扭曲。总之,检查写了无数,行为表现“涛声依旧”。写检查不但没有成为学生成长中的“加油站”,反而变成了品行倒退的“加速器”,自信心、自尊心、羞耻心逐渐消失,他们对班主任、对教育失去了信任,班主任的形象在天真无邪的学生心目中也大打折扣。记得有一次,我找了几个被学校公认的“调皮蛋”谈心,当问到他们对写检查书的感受时,A生不屑一顾地说:“我认为没必要写,因为每次犯了错误之后就写保证,多次之后,我也不当回事了。让写就写吧,无所谓。”B生愤恨地说:“写了检查书后,家长或老师就会拿这份检查书来‘威胁我,我反而会更加想去犯错,就是气气他们。”C生带着调侃的语气对我说:“写检查?多容易的事儿呀,我从小学写起,到现在都不知道自己写过多少次了,我可以背得一字不差。在上周作文课上,老师布置自由作文,我写的就是一篇检查,还居然差点得了满分,第一次得到语文老师的表扬呢!”呜呼,这席话,要是让他的班主任也知道了,又不知该作何感想。

人非圣贤,孰能无过;知错能改,善莫大焉。人的人格成长都有一个从他律到自律的过程,是一个不断修正错误、弥补不足、走向相对自我完善的过程。我们的人生只有经历了无数次的犯错、知错、改错,才能成长、成熟、成材。学生犯错,譬如迟到、早退、不交作业等,其实是一种教育资源。从这一点看,写检查不失为一种自我教育的好形式。但是,许多班主任在实际操作中,却不是抱着这样的初衷。有的班主任当众宣布写检查、张贴“检查书”、公开朗读“检查书”等,全然不顾学生的自尊和人格;也有许多班主任见了送上来的“检查书”,要么搁置一旁,要么粗粗浏览,对学生有何思想认识漠不关心。因此,班主任应积极寻找科学有效的方式方法,真正发挥批评教育的功能,让学生在循循善诱中健康成长。全国著名特级教师魏书生的做法值得我们借鉴:他让犯小错误的学生唱支歌;让犯稍重点错误的学生做一件好事;让犯较严重错误的学生写一篇“说明书”;让屡教不改的学生写“心理病例”。

经过十几年的实践,我觉得把“检查书”改为“说明书”挺管用的。

有一年学期刚开始,我班宿舍的两名男生,在晚寝十点左右打着手电筒下象棋,被宿舍管理员抓了个正着。第二天,一张“罚分”通知单摆在了我的办公桌上。不由分说,根据我班管理规定,凡是违犯校规校纪、班规班约的,必须写一份“说明书”,其中一位同学这样写道:

“尊敬的丁老师,对不起,昨天晚上,由于我一开始住校不习惯,怎么也睡不着,就约了张某一起下棋,打发时间,本想有睡意时再睡。没想到因为我一个人的自以为是,导致班级扣掉了4分(每人2分),并且影响了我们班的声誉。……我真的感到很后悔,很对不起大家,给班级抹黑了。几乎全班同学都盯着我,那正在闪闪发光的分数竟然在我的眼皮下溜走了,我对不起全班同学。老师,我以后再也不会因为个人的疏忽,而导致班级扣分了,我一定严格要求自己,遵守学校的一切规章制度,我要在其他方面为班级争光,挣回因我失去的分数,请相信我。为您争气的学生:刘某某”

接到学生的“说明书”,我的做法并不是张贴或一读了之,而是当着他们的面替他们修改“说明书”,从中心思想到段落大意,从语病到错别字,继而到正确书写一一进行指导,并且和他们一起分析问题出在哪儿,如何适应新环境,怎样继续改进等等,并在“说明书”上写上批语,诸如“做法虽不好,但情有可原”和“能认识到错误,勇于承认错误,是一个敢于承担责任的人”等等。虽然刘某某在这份说明书中对自己所犯的错误认识不是很到位,但他自己主动写了这份“说明书”交给我,说明他认识到了自己所犯的错误,并勇于承担责任。那学期,我班宿舍再也没有发生过类似违纪现象,并且一直被评为“管理先进宿舍”。

在工作中,我还尝试着更进一步的方法。比如:两个同学闹矛盾打架,我先不评判是非,而是让两人分别写“原因说明”,然后互相交换批改,指出对方的不实之处,直到双方都认可为止。试想:如果是写“检查书”的话,你不先判明是非,就要求写“检查书”,各打五十大板,那不成了糊涂虫吗?而要准确评判是非,谈何容易!况且教育学生,目的在“毖后”而非在“惩前”。久而久之,再有违纪者,让其写“原因说明”时,他们一般就不再竭力寻找理由为自己开脱了。

我每年将学生写的“说明书”收集起来,并给起了一个名字——成长的足迹,当学生毕业时,再分发给本人。

不久前,我收到了一名已毕业13年的学生邮件,得知他现在已成为了某企业集团的领导,信中谈到现在工作时,他写道:“老师,不论发生什么事情出现什么样问题,我都不逃避,不推卸责任,不为自己寻找开脱的理由。这是当年你让我写‘说明书时就学会了的,我也凭着这一点赢得了职工和领导班子的信任。”此时,我又想起了苏霍姆林斯基教育学生的一件事:一个学生打死了一只麻雀。为教育学生,他责令学生找到鸟巢。见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺,苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“他们失去了妈妈,现在谁也无法救活他们了。”这情境使这个学生非常懊悔,20年后这个学生对苏霍姆林斯基说:“如果当年你严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”

事实证明,让犯错误的学生写“说明书”,的确比写“检查书”的效果要好得多。因为写“说明书”,是学生自己在分析事情发展的过程中反省自己的过程,这是一种自我教育,在这个过程中学生是主动的,越写越恨自己,恨自己为什么犯错误,更能让学生认识到自己的错误;让学生写“说明书”时,老师扮演的是“教练员”和“领队”的角色,容易使学生在心理上接受,不易产生抵触情绪,显得更人性些,也避免了因教师失察而造成判断错误,危害学生心理健康,还可以使老师在处理问题时有更大的伸缩余地,更能起到教育其他学生的作用。长此以往,学生会在写“说明书”的过程中自我反省、自我批评、自我教育、自我管理,既减少了因批评而产生的心理摩擦,提高了管理的实效性,又提高了写作能力。