国培送教到县心得体会

国培送教到县心得体会（精选13篇）

国培送教到县心得体会 第1篇

2012国培计划送教到县活动学习心得

今年的11月26日，我有幸参加了教育局组织的2012国培计划送教到县的活动，我们来到黔西一小进行了观摩学习。通过一天的学习，让我深受启发。

杨梅老师世一位教学经验丰富的老师，黑板字，语言组织都体现她教学基本功的扎实。在教学前做了充分的准备，让学生注重课前的积累，在教学时，注重教给学生学习语文的方法。

曾老师是一个很有亲和力的老师，她让学生在读中感受西沙群岛的美丽富饶，教学环节齐备，教态自然大方，让三年级的学生很容易找到重点，通过比较，学会学习其他段落的方法。

余老师的点评和讲座都是让人印象深刻的，解读的非常细致，从我们的常态课入手，激发教师的教学潜能。以生为本的理念，在课前让学生搜集相关的资料，然后学会整理自己需要的资料，尤其是在汇报时要求学生用自己的话叙述，锻炼的学生的概括能力。她讲到，教学环节齐备，用心对待孩子，对待孩子的学习，教学用心，爱心才是一个优秀教师必备的素质。

国培送教到县心得体会 第2篇

我有幸参加了吉林省小学英语特岗教师“国培计划”送教下乡项目培训。这次培训给我们提供了一个很好的学习的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。

在研修期间我认真做课堂笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。通过学习，通过听诊断示范课，我看到很多教师精彩的课堂，各具特色。每次听课后的集体研讨都带给我们很大的收获，各位老师更是毫不吝啬的给予教学上的指导，我们围坐在一起相互交流，共同学习，为了我们的共同目标，共同进步。

通过听老师的讲座，让我对教学有了更深刻的认识。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生创新思维的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法，努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围，让学生极大胆的参与了各个教学活动，使学生真正成为教学中的主体。

国培送教到县心得体会 第3篇

一、对《植物妈妈有办法》教学的评议

《植物妈妈有办法》是选自语文第四册第三单元第一篇文章。这是一首以自然常识为内容的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，运用拟人和比喻的手法，介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本文执教黄老师，在紧紧抓住诗歌教学特点的基础上，在教学方法上做出了很大的创新，让我们听课的老师和学生留下了深刻的印象。具体有以下几个亮点值得我在今后的工作中去学习。

⒈阅读课文标题，学生提出质疑，激发学生的学习兴趣

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”黄老师在学习《植物妈妈有办法》的导入部分，要求学生自读课文标题，然后提出疑问。学生积极发言，提出一系列问题。如：“植物妈妈有什么办法呢?”“植物妈妈的办法好不好?”等，黄老师把学生的疑问一一记录下来。通过这一教学方法，不但让老师了解了孩子们的学习需求，而且很大程度上提高了孩子们的学习积极性。使课堂教学成了教与学的自主、合作、探究的过程。

⒉围绕疑问，设计教学流程，引领自主阅读

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”黄老师要求学生带着前面提出的疑问，默读课文找到答案。这样，既提高了孩子们默读课文的能力，又明确了默读文章的目的。使孩子们带着目的去阅读文章，让孩子们积极主动的去探索。在自主探索中获得的知识，比老师单纯性的讲授更能让孩子们接受。这样，不仅使孩子们掌握了知识更让孩子们学会了如何去阅读。

⒊巧学知识，妙用方法，让能力不断提升

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”黄老师根据这一要求，设置出了更为巧妙的教学方法：

(1）对于个别字词，黄老师没有直接去教授。

而是让学生先读一读，再让其他同学评一评，最后教师才进行指导。不但达到了教学的目的，还让学生积极主动的去学习，加深学生对知识点的掌握。

(2）在阅读文章上，黄老师让学生齐读，然后请同学们发表自己的看法。

比如“如果你是小苍耳，你就要离开妈妈了，你的心情怎么样?”这一提问，让学生站在苍耳的角度看问题。认真思考让学生深有同感，从而有了阅读文章时的情感。

(3）在学生能够理解、掌握句子和文章的感情时，要求学生带着感情去朗读课文。

这样就提升了学生有感情的朗读课文的能力。

(4）实践探索，积累经验，形成具有本班特色的教学方法。

黄老师通过多年的教学，在教学中不断积累经验，在实践中不断完善自己的教学方法。从而形成了自己的具有本班特色的教学方法。其中就有学习的“四步法”。即：读一读、说一说、再读一读、问一问。这样学生可以通过这样的方法很快的掌握所学的知识，教师也能通过这个教学法来检验学生对知识的掌握程度。

(5）运用实践，积极探索，深入认识。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在教学中黄老师在学生的座位中事先放好了苍耳，然后让学生去寻找。这样提起了学生的探索兴趣。当孩子们从座位中发现苍耳的时候都迫不及待的进行观察。这时，黄老师适时地引导学生进行说话。如：“同学们，哪里是苍耳的铠甲?它长什么样子啊?你能形容一下苍耳吗?”等等，通过引导，让学生把自己所学的知识运用到实际的说话中来，让语文学能有所用。

反思教学历程，商榷策略选择，共辟教学蹊径

教学本是一种缺憾艺术，没有缺憾的课堂不是一节真实的课堂。就黄老师精彩的课堂教学中，也有值得我们共同探讨的问题：

(1）如何处理课堂生成问题。

当老师问，“同学们，想象一下苍耳离开妈妈，他们到哪里安家?”有学生回答“马路上”也有学生回答“家里。”黄老师在面对学生的回答时，没有进行很好的答复。那么，在这里我们是不是可以有一些适当的延伸呢?所以，在面对课堂临时生成的问题，教师要具备良好的解决方式。

(2）如何让小组式教学发挥出更好的效果。

我们发现，黄老师在教学过程中，学生是按小组坐的。那么，如何才能让小组发挥其更好的作用呢?是不是能在教学过程中，让小组成为一个互帮互助的学习团体?让他们做到自主、探究、合作性学习呢?可惜，在黄老师的课堂上，我们没有发现她很好的利用小组的优势。

(3）如何对学生积极评价。

针对学生的回答，没有在老师的计划范围内时，老师应该怎样进行评价呢?我们发现，黄老师似乎没有等学生发言完毕，就用如：“再好好想一想”的方式打断。那么，语文教学不如其他，只要言之有理，我们就应该以予肯定。因此我希望，黄老师能够不再吝啬对学生的鼓励。

二、关注课堂生成，注重语言文字，评罗湘其老师执教的散文《珍珠鸟》

《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，是冯骥才先生的佳作。本文情感浓郁，细腻的描绘，朴素而不失文采的写作，恰似一颗饱满的珍珠。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，显示出作者对自然人生的挚爱之情。罗老师在对本文的执教中，在紧抓文章情感的同时，关注课堂生成，重视学生的语言文字训练。向我们展示了一堂精彩的教学。

⒈图片导入，激发学生的学习兴趣

图片具有可视性，直觉性，用图片导人可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣。罗老师在导入部分，就运用了图片巧妙的进行导入，让人眼前一亮。只见她出示了一张珍珠鸟的图片。当学生们，看到这张美丽的图片时，学习的兴趣被调动起来了。有同学惊呼“哇，好漂亮啊。”罗老师抓住机会，问：“你觉得它哪里漂亮?”引导学生说一说。然后，进一步提问：“仔细观察，你能说说珍珠鸟长得什么样子吗?”教师适时引导，学生踊跃发言，课堂气氛瞬间变得活跃起来。

⒉关注学生，积极主动地与学生交流

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求语文教学“具有日常口语交际的基本能力”学生“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”在面对罗老师的提问，课堂顿时安静，学生不敢表达自己的想法。在这种境况下，罗老师凭借自己丰富的教学经验，良好的心理素质，关注学生，积极主动地与学生交流。耐心地引导学生。如罗老师问：“你们看，珍珠鸟的嘴巴是什么颜色的?”学生中有人答“红色的”老师积极评价。“很好，他说的太好了。”老师再次提问“那么，珍珠鸟的脑袋是怎样的?谁来形容一下?”有部分学生举手。通过罗老师积极的主动的交流和引导，学生完成了从开始的不敢说话到敢说话，到会说话，最后到乐于说话的转变。在这个过程中体现了罗老师优秀的教学水平和丰富的教学经验。这是值得我们每一个老师去学习的。

⒊注重实践，培养学生对语言的组织能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。传统的教学模式，是在老师提出疑问，学生在书本上找到答案进行解疑。而罗老师更加注重学生对语言的组织能力，以及如何去运用语言。在教学中，罗老师问：“从文中你能看出珍珠鸟的哪些特点?”其中特别强调“你可以用书本上的话，也可以用自己的话说一说”。罗老师要求学生们用自己的话说一说，这就要求学生既要对文章有一定的掌握，又要求学生对语言有一定的组织及运用能力。在学生回答的过程中，罗老师能够进行很好的引导。如一个学生回答“胆子小”，罗老师就问“谁的胆子小?”学生回答“珍珠鸟”，罗老师再问“那你能把这句话说完整吗?”学生回答“珍珠鸟的胆子小。”通过这样的引导方式，让学生能够提升语言的组织能力，从而学会运用语言。

⒋认真评价，注重语言文字的理解

《义务教育语文课程标准(2011年版)》“评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况”罗老师在教学过程中注重让学生在学习课文的同时，能够加强对语言文字的理解。如：在讲解“跟着又逃到画框上去了”这一句时，罗老师问：“旧版教材是跟着又飞到画框上去了’而我们这却是飞。说一说飞’与逃’哪个更好?”这样不仅加深了学生对文字的理解更锻炼了学生对文字的运用。同时，罗老师能够认真评价学生在学习过程中出现的问题。如：对学字词的读音加以纠正。如学生在读画框(kuàng)时，有学生读成了画框(kuāng)等，罗老师能够及时的加以纠正。

⒌注重学生朗读，抓住文章情感。

(1）朗读分层次，从词到句然后到段。

《全日制义务教育语文课程标准(2012)》指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。罗老师在对学生的朗读上毫不松懈。如:在讲解“忽然有一个小脑袋从叶间探出来。”这一句时，她先教学生读“小脑袋(dai)”这个词，然后再将“小脑袋”带入一句话里去读，再读整段文章。就这样，罗老师把每一段中难掌握的句子先拿出来读，再把句子中容易搞错的词拿来读。她通过示范教朗读，从词到句然后到段。逐步让学生掌握阅读的方法。通过老师范读，学生跟读，个别学生试读，让学生熟练地掌握阅读的技巧。

(2）注重文章的情感，重视语文的熏陶感染作用。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。罗老师培养学生有感情的朗读课文时，注重语文的熏陶感染。正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知。在这个环节中，罗老师主要采用师生引读的方法，把珍珠鸟的淘气、胆小、体型小的特点，通过范读让学生去体会。如：在朗读“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这一句时，罗老师告诉同学们“轻声的读，珍珠鸟是一种怕人的鸟，我们太大声会吓坏它的。”“要读出你们对珍珠鸟的喜爱”等。通过学生反复读，教师适时的引导，让学生领悟到文章的感情。

⒍关注学生，关注临时生成问题

传统的教学一切都是预设好的。如教学目标，每个教学环节、突破重点、解决难点、要设置几个问题、每个问题需要几个学生回答，教师都是预设好的。这种教学形式都是围绕如何教而展开的，很少涉及学生如何学的问题。然而，在教学过程中罗老师能够关注学生，关注课堂临时生成的问题，值得我们去学习。如由于地域的差异而造成学生素质的差异。罗老师在教学过程中，部分教学进度无法按照她所预想的发展时，罗老师不是以进度为主，而是放弃原本的教学进度，关注学生，解决学生所遇到的问题。她能够做到不仅关注老师教给了学生什么，更关注学生学到了什么，罗老师很在乎学生的学习过程。在教学中，她能把课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主人。

⒎共同探讨，不断完善教学

罗老师近乎完美的课堂展示，让我们看到了一堂精彩的教学课。罗老师的课堂教学魅力值得我们去深思，去学习。当然，我们今天对于一堂课的反复探讨，只为明天教学的更大成功。所以，在这一堂如此精彩，近乎完美的课堂中，我们也发现了以下问题值得去共同探讨。

(1）是否关注到学生的差异问题。

罗老师是一名具有丰富的教学经验的教师。但是我们也发现，她在这堂课中对于学生的差异性没有考虑得十分到位。所以，我们可以看出，在导入部分的师生互动环节时，学生们普遍不愿意开口。虽然，罗老师凭借其较强的引导能力，让学生完美的完成了互动。但是，这样就打乱了原本的教学计划。所以，在教学过程中我们也应考虑到学生的差异性。如此才能很好的完成教学。

(2）在教学时间的掌控上应当准确。

国培送教培训心得体会 第4篇

市七中

张新慧

通过两天的“国培计划”（2015）——新疆师范大学乡村中小学教师送教培训活动，使我增长了见识，受益匪浅，现将自己的一些感受谈一谈。

关于说课比赛的感受：参赛的16名老师精彩的表现，让我开阔了视野，尤其是他们精美的课件制作，丰富流利的语言，自然大方的教学态度真让人值得赞赏。他们个个都贯彻了新课程理念，说课过程体现了较强的课改意识，树立了学生的主体地位，注意了学生学习方法的多样化，明显展示了合理引导学生自主学习合作交流的教学模式。随后赵霞专家也谈了关于说课的一些细节及误区，亲自示范了，线索性和联系性的板书设计，让我们对说课有了更高一层次的认识，也明白了说课与教案的不同之处。对我们今后的工作有了一定的帮助。

关于阿依特拉老师的习作课感受：首先真的很佩服她的勇气，因为她敢于挑战一直以来大家都认同是难中之难的双语班写作课。我想每个想成长的人都应该有这么一种敢于挑战和超越自我的信念，常话说“越努力越幸运”我相信克拉老师在不久的将来一定会成长为一名优秀的双语教师。其次她身上哪种谦虚的态度也令人佩服，谦虚的人她，不断在努力中会使自己更加优秀，相信她一定会在一次次的磨练中不断提升。

关于简娜老师所上的“企鹅寄”这一课，真的是叹为观止。一个名族老师上汉语课竟然能如此精彩，真让人佩服。不管是她掌控课堂的能力，还是课件制作与设计，还有学法的灵活变换与学生的亲切互动，都处理的是那样自如合适。这让我想到了她背后的付出，这样精彩的45分钟课程，是她时时刻刻的积累与努力，是一点一滴的心血与揣摩，她让我感受到世上没有什么不可能，只要愿意去努力，只要相信自己可以，只要一直不懈地奋进，就一定会有收获，会有所成长。

最后谈到黄老师的严谨务实的工作作风，干练的组织工作能力，生动流畅的语言表达能力，真的让我暗自汗颜，自愧不如。

国培送教下乡学习心得 第5篇

去年至今，国培计划送教下乡专家组莅临我县。我有幸被选为一名作课教师进行了一次上课和一次说课示范，并接受了来自库尔勒专家的指导，觉得自己受益匪浅。下面谈谈我这次学习的收获。

我展示的内容是人教版四年级数学上册《平行四边形的面积》的上课和人教版四年级数学下册《三角形的内角和》的说课。其中专家对我上课的各个环节进行了指导，从课堂的教学到活动的设计都进行了科学的评价。其中，让我有深刻体会到，专家就是不一样，他们炼就了火眼金睛，能将我们平时在教学活动中存在的问题及时发现，更重要的是，他们能提出有效的建议，对于我们教师的成长十分有利。

这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。另外，在任何时候要有一种激情，再好的课缺乏激情也会使课堂缺乏一种味道。在整个培训过程中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。在教学工作中，把这次活动的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。

作为教师，我需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。这次学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。

国培送教下乡心得体会1 第6篇

刘岚

9月16日下午，在鼎城一中“道德大讲堂”里，我有幸聆听了黄佑生专家的师德讲座，讲座虽不到两个小时，但却让我萌生出许多的感慨。

教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且被赋予深刻的社会意义，它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到祖国的未来。教师不仅要教好书，更要育好人。在思想上，崇尚遵守师德；在作为上，体现师德；在社会实践中，进行道德修养，真正认识善和恶。只有在实践中，教师才能依靠自己的师德标准，潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人之中感受一份愉悦。

令我感动至深的是“杨志的案例”，一个老师避之不及，家长放手不管的所谓“坏学生”，一个偷鸡摸狗的“坏学生”，一个口口声声要一刀砍死老师“坏学生”。却在老师的一念之下改变一生。由此，我才体会到“爱的教育”是多么的充满力量。

国培送教下乡培训心得体会 第7篇

2016年12月8日与9日有幸参加了国培送教下乡的活动，本次活动是以磨课研课的形式进行，分别听取了五年级黄顺思、六年级周亚丽老师的两节课，以及一节示范课《组合图形的面积》，还听取了市一小的玉应叫老师的讲座《图形与几何》与魏东菊的讲座《用百分数解决问题》。听了两节课，感想如下：

黄顺思老师的课优点：

1、回顾旧知识：我们学习过的平面图形有哪些以及这些图片面积的计算公式。这样的回顾不但给学生复习了旧知识，也为后面新内容的学习奠定了基础。

2、板书用心设计，课堂的各环节设计也是紧紧围绕本节课的重点展开。

3、重难点突出。

黄老师这节课的建议：

1、可以多关注学生的发散性思维，在出示房子、队旗、风筝的组合图形时，应该给学生更多的时间思考，观察。学生才能发现组合图形的组成与不同。

2、在展示学生作业时，老师代劳了学生的话，其实活动是学生的，应该把说话的机会交给学生，老师才能清楚学生哪里不足与不懂，也可以多展示几个学生的作品。

3、在计算梯形的面积时，学生搞不清楚上、下底，平时上课过程中可以强调到位，上下底在平行线上找，上下底的判断也是存在一点限定性。

周亚丽老师的课的优点：

1、整节课老师都给了学生足够的时间思考、练习，做到了把课堂还给学生。

2、教态自然，亲和力更好。周亚丽老师的课的建议：

1、在找单位1的练习的过程中，第三小题找的单位1是洗衣机的价格，而课件出示的是冰箱的价格。

2、在找单位1的过程中，做完练习，可不可以增加一些小结性语言，比如单位1出现在是、比、相当于之类的字眼后面。

3、在展示作业时，可不可以清楚一点，有个小技巧，展示第一题，我就只照第一题的图片，这样学生看起来就不那么累，也好对比自己的作品。学生的关注度也欠缺一点，学生回答完问题可让及时坐下，不用一直站着。

以上就是这次参加培训的心得体会。

徐邦袁

国培送教下乡培训心得体会 第8篇

12月5日和6日两天，国培送教下乡小学数学组在半坡店乡南街小学，进行了研课磨课活动。

我们班一共分五个小组，5日上午，在李金鹏老师的安排下，每组的成员都要说一下自己设计好的课，然后共评。相同的内容，每个教师都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真解读教材，才能诠释出更有价值的东西，才能有效的开展教学。我们团队的九位成员分别对主讲教师发表了各自意见和建议，有针对性地修改教学设计，以达到教学目标，使课堂的操作性更强。主讲教师虚心听取了建议，并进行了二次备课。下午组内各推一节优秀课，由小组成员共同打磨，共同制课件。6日上午，五个优秀老师分别用微型课的方式去展示自己组内昨天共同打磨的一节课，为了公平，每组抽一名代表做评委。五位老师的精彩展示，让我看到了我们在这次学习中的成长，在研课磨课中的提升。特别是下午被评选出来的刘清梗老师和雷丹丹老师的两节精品课，引发了我许多的感悟和思考。在最后的评课议课环节，更激起了老师们的学习热情，在一次次的交流中碰撞出思维的火花。她们的.精品课，融合了他们组的辛劳与教师自己的智慧，通过老师们激烈的评课议课，也让我深深地懂得，研课磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程，要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。比如如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题，要进行多次探讨。没有团队的每位成员那种毫无保留的指导，没有主讲教精心师撰写教案以及反复推敲和仔细斟酌，就不会有她们课堂的精彩。

国培送教下乡心得--付瑜瑾 第9篇

莲塘小学 付瑜瑾

7月14日-21日，我有幸参加了贺州学院2014“国培计划”——广西农村学科教师（送教下乡）研修培训班学习活动，我作为农村小学英语教育的一名普通教师，通过这次培训学习，让我受益匪浅：

聆听专家授课，在收获中提高。听了专家的授课，被授课老师独到的教育理论所吸引。聆听了陈小芳老师所讲的《PEP小学英语教学教材分析》课以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的小学英语教学问题也得到了迎刃而解。陈老师所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。

参与教学研讨，在感悟中进步。本次培训中，授课老师非常注重互动交流，每节课几乎都有教学研讨交流这一环节，让我感到“天光云影共绯徊”，在交流感悟中进步。有的说课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样才能充分尊重学生的自尊心，也要体现人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

课后及时总结，在反思中提升。本次培训中，每一节课，我都认真听、认真做好笔记，课后还写了心得体会和感悟，使自己在反思中提升。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。我们教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

XX国培送教下乡心得体会 第10篇

016年4月23、24日，我有幸参加自治区“国培计划”开展第三次专家团队 “送教下乡”活动。新疆师范大学举办的“国培计划(XX)为期1天半的培训。这次培训是一种全新的生活和体验，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，因此也学到了很多知识。培训中，给我留下深刻印象的是专家马老师为我们呈现了一节精彩的示范课Cities and Countries内容丰富，精彩纷呈。马老师流利的口语，扎实的基本功，丰富的教育机制，衔接自然的教学设计，为我市全体英语教师起到了示范与引领的作用。

我们在 4 月 23 号参加了英语听评课活动，4 月 23 号上午，我们听取了来自乌市专家马艳的讲座“如何提高小学英语课堂教学效果”，这次活动让我进一步了解了英语课堂的教学模式，也明白了今后应该 努力的方向，总之，此次活动我收获颇多，下面谈谈我个人的一些心得体会：

此次活动来自乌市专家马艳老师的示范课让我感触很深，她的课堂非常精彩，有很多地方值得我学习借鉴的。她在课堂上采用了全英 教学，运用的非常贴切自然，也富有感情，她在设计活动时考虑了课 堂教学内容、教学目标以及要解决的问题，围绕学生感兴趣的东西，精心设计了一系列活动，而不是为活动而活动，营造了一个英语的学习氛围，深深吸引了学生，这是我所应该学习的。另外，她能将态势语很好地应用到课堂教学中，使得态势语成为课堂的又一亮点。而我 在平时的教学中，总是怕学生听不懂英语指令，多使用汉语进行教学，态势语使用也很少。听了孙老师的课后，自己感到很惭愧，今后我应尽量在课堂上使用英语组织教学，适当使用态势语，让态势语服务于课堂。

此外，我应努力提高自己的英语文化素养，较高的英语文化素养，是提高教学水平的一个重要方面。专家的课堂语言表达能力都非常强，马老师的课堂语简洁、准确，却能很好地引领学生，这些无不 取决于她较高的英语文化素养。

最后，纵观这节示范课，老师们的常规教学能力都是非常强的，她们的课堂由浅入深、循序渐进，既落实了知识，又培养了学生的兴 趣，她们的课堂正如孙老师所说：成绩与能力不冲突。另外这几位老 师都很好地将信息技术应用到了课堂中，每位老师都根据自己教学需 要使用了现代信息技术，在英语课堂教学中巧妙运用了多媒体的教学 手段，可以让学生充分应用所学的英语知识，这些现代信息技术的应用，突出了教学重难点，有效提高了课堂效率课堂上的活动。这次活动使我深刻体会到学习的重要性和紧迫性，我要感 谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我会不断学习，吃 透教材，吃透学生，努力提升自己的自身素质，充分利用一切学习机 会，积淀自己的教学素养，不断探索课堂教学，使自己快速成长起来。

最后马老师对本次活动做出总结，也为我们指出了英语教学的方向,坚守疑探教学，抓住自主、合作、探究的核心理念，上出学科特点，彰显教师特色。一次面对面的交流，一次扎实而有效的研磨课。本次国培送教下乡活动提升了我教教师的业务能力，也让我们更加明确了以后的方向。相信在国培团队的指导下，在我校王校长的指导下，我的英语教学会走向更加美好的未来。

首先很庆幸自己有机会参加这次培训，学到很多有用的经验，使自己在以后的工作中少走弯路。同时，通过这次培训，解开了许多工作中的迷惑。

在上午，是尊敬的谢所长为我们讲解在数学课堂中如何教学。谢所长是特级教师，经验丰富，平易近人，和蔼和亲。他讲话特别有条理，一字一句，非常严谨。不愧是一个经验丰富的数学老师。他说了一个故事，我印象特别深刻。他问我们，如果教室里飞进一只鸟你会怎么办?有的老师会把鸟赶走，然后要求学生在继续认真听课。那么学生真的能够认真听课吗?我看未必，学生一定还在刚才的事情中没有走出来。那作为老师应该怎么做呢?老师不能粗暴的这样解决问题，小鸟飞进教室打扰学生上课，老师可以幽默的说下“你看小鸟都来听课了，你们还有什么理由不认真的听课呢?其实，我们在课堂中，我们要考虑学生的感受，学生是非常单纯的，他们热爱自然，对生活充满热情。老师既要教学生知识，也要教学生价值观生活观。引导学生健康快乐的成长。

下午，我们听了曾老师对新版教材的分析，从中我学到了很多的知识。新教材与老教材想比，发生了很大的变化。尤其是一些知识点的编排顺序跟以往不同。曾老师还将了很多在教学中的方法，让我受益匪浅。

国培送教下乡培训心得与反思 第11篇

在刚刚结束的培训中，我学到的很多东西，认识了许多优秀的教师，受到了许多启发，下面谈谈我的感受。

首先，整体上感觉活动很有意义，感谢有这次机会学习。作为一名深处一线的乡村教师，整天就是上课，就像是和尚敲钟，为什么敲钟，怎样敲钟，有什么意义，这些问题从没有想过，也没有机会去想。通过这次学习，明确的今后努力的方向，有了明确的目标，希望今后有更多的学习机会。

其次，就我自己感受深的几点谈谈感受。第一个就是卫华小学的张莉副校长，身为副校长，还坚持在一线带班上课，真的让人佩服，不光是她的先进的教育理论让我学习到了许多，更多的是她这个人给了我许多震撼，他展示了学生们的作业，谈了许多生活中的事情，不空洞，真实的事情让人感动。第二就是四位老师的课，各有千秋，都有我需要学习的地方，感受最深的就是讲春节的那一课，将我们平时根本涉及不到的情感价值观融入的十分好，才明白原来教育不是简单的听说读写，是真心的流露。教学上学到了许多，例如评价机制，一定不能为了评价而评价，要做到激发学生的学习兴趣，带动学生的学习热情；还有就是上课老师准备的问题，一定要有意义，让学生思考，还有就是认识了许多学校的老师，有教学经验丰富的老教师，也有和我一样，刚刚起步的年轻老师，这样相聚在一起，为了一项伟大的事业，一起学习，共处了两天，实在是太美好了。

最后，想说的就是对未来的期望，这才是培训的意义所在。自己今后要增强对教育理念，教育理论的学习，用先进的理论去指导实践；与此同时，要利用好这次难得的机会所留下来的财富，也就是认识了许多优秀的老师，要和他们多多交流，大家一起学习进步；作为一名男性英语教师，调整好自己的心态，做一个纯粹的人，用爱去对待孩子们，不仅仅把教书当做工作，而是看作终身奋斗的事业。

国培送教到县心得体会 第12篇

修水二中 何建峰

本人在11月14日至29日参加了修水县国培送教下乡培训班的学习，收获巨大，现在将收获与大家一同分享。

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，讲座全面系统。

专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

三、学无止境，更新学习观念。

11月15日听省特级教师刘小兵滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

11月21日上午听了散元中学周峰老师、修水二中赖春龙老师和省特级教师陈晓明老师三人的同课异构课，周峰老师独辟蹊径采用动画的形式一下子吸引了学生学习兴趣。赖春龙老师按照高校常态课的要求，步步为营，稳打稳扎，学生受益良多。陈晓明老师综合了前两位老师的优点，以独特的视角切入教学，获得了培训学员的一致好评。

培训学习虽然就快结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。

四、总结心得，做好教育工作。

1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。

2、爱岗敬业，以校为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的学校工作，成为这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。

3、面对孩子，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。

4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。

5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。

6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。

国培送教到县心得体会 第13篇

2013年11月6日我县组织了初中国培送教活动，我们参加了西河中学的听课、评课活动以及阳城四中的专题报告，有幸聆听了三位专家对新课改中数学改革的独到见解，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对生本的理解都有自己独特的见解。在新课堂教学中，自主学习、小组交流、展示反馈等让学生的主体地位得到了充分的展示，那么是不是我们的课改就完美无缺呢？当然不是，今天我们的专家就在西河中学的课堂教学中提出了许多建设性的意见和建议，同时我们也聆听了北师大专家就数学活动经验的专题报告。现就我在学习后的一些心得与大家共同分享。

（一）新课堂教学应体现数学本质。

新课改中不仅要进行“知识和技能”的学习，而应充分体现“四基”的落实。在学好知识和技能的同时，要不断渗透数学思想方法和积累数学活动经验，让学生真正认识数学的本质。为了迎合课改，在公开课上，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了节省时间，用了大量画面精致的课件，提前让学生准备好答案。一节课下来，精彩纷呈，眼花缭乱。学生不知这节课到底是什么课，数学课最终成了“四不像”。但这次专家对于课堂评价又充分体现了数学课应有数学的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简单数学认识，对于一些抽象知识是避之若骛。二是重视学生语言表达和思维的形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，最大特点是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维的培养。

（二）新课堂是独立思考与小组合作的完美结合。

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌摆放跟我们课改以前的教室一样，不再是五六个学生围坐在一起。以前一到公开课，为了方便小组间合作、交流，往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式，为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，任课教师把合作学习用到了“随手拈来”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间（或小组）讨论，不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考，然后再进行合作学习。

（三）新课堂是参与+反思的活动课堂。

数学活动是主体参与、知行合一、探索意义的活动。在新课改中，要充分认识数学活动经验的重要作用，要充分认识学生是教学活动的主体，教师是活动的组织者、引导者、参与者。如何才能使数学活动更有效？

1、引导学生经历自主、多样化的体验过程，积累探究性经验。

积累探究经验不是通过简单的活动和思考就可以完成，它更强调的是一种真实的情境，对数学思想方法的学习和体验。因此，教师应精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。

2、引导学生经历数学对接生活的过程，把生活经验转化为数学经验。

学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经验，对于数学知识的认识和理解，有时需要具有丰富的生活经验背景，让生活经验和数学经验“有效对接”，使得日常生活经验“数学化”。因此，我们要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生充分积累“数学化”的活动经验。

3、引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验。

“智慧自动作发端”，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。动手操作能把抽象的知识变成看得见、讲得清的现象。学生动手、动脑、动口参与获取知识的全过程，使操作、思维、语言有机结合，获得的体验才会深刻、牢固，从而积累有效的操作经验。

4、引导学生经历抽象概括的过程，积累抽象概括的经验。

抽象概括是形成概念、得出规律的关键手段，也是建立数学模型最为重要的思维方法。学生学习数学，需要充分地经历观察、思考、比较的过程，获取丰富的感性经验，再从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性，抽象出共同的本质属性。

5、引导学生经历反思推广的过程，积累情感、思想性经验。

数学活动经验是属于学生自己的，带有明显的个性特征。就学习群体而言，数学活动经验又具有多样性。因此，数学活动经验的积累需要学生的自我反思，也需要与同伴展开积极的交流。

数学教学需要学生亲身经历学习过程，从而获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。著名教育家陶行知作了这样一个比喻：我们要有自己的经验做“根”，以这经验所发生的知识作“枝”，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方法才成为我们知识有机体的一个部分。因此，要让学生在亲历中体验，在体验中累积，让经验的“根”长得更深。