工业大学范文

工业大学范文（精选12篇）

工业大学 第1篇

工程训练课程教学模式模拟准工业化生产环境, 通过示范、示教、设计、实训、实验和综合创新制作, 使学生自己动手完成基础工程技术和现代制造技术等一系列的工程训练项目, 直接获得对现代工业生产方式和生产工艺过程的基本知识, 接受生产工艺技术组织管理能力的基本训练, 能确保综合性、创新性实训项目与机、电、数控技术相结合, 突出现代先进制造技术的训练和培训, 其中新技术、新工艺的训练课时数已占整个实习30%以上。工程训练课程注重对学生创新意识和创新能力的培养, 在每个基本训练项目上都设有创新制作单元, 分阶段分层次有意识地培养学生创新思维。以工程训练课程为牵动, 通过师生团队、课内外结合、跨学科交叉、自主选题、学生参与科研项目、积极有序地开展学生科技创新活动, 坚持举办每年一届的全校大学生机器人创新制作竞赛, 取得显著成果, 2010年被教育部评为国家级“工程训练”精品课程, 在2009年第一届和2011年第二届全国大学生工程训练综合能力竞赛中均获得一等奖。

为了让学生将多学科知识有机结合起来, 建立“大工程”理念, 工业培训中心在学校大力支持下, 经过近两年的努力, 建成了含“机械工程、汽车工程、生物工程、材料工程、电气工程、电子信息工程”等多个展厅的“工程认知馆”, 该馆将不同学科工程设备的整体信息、行业发展的主要过程及工艺实物集中展览, 采用多种媒介, 使学生建立一个感觉、认知、思维、记忆和兴趣相互联系的“大工程”认知概念, 从而达到“认知工业过程、激发工程兴趣、建立工程意识、奠定发展基础”的基本理念。国内多所高校专家在参观后认为, “工程认知馆”是一个很好的创举, 为国内高校的通识教育、工程素养培育开创了一个很好的范例。

在师资队伍建设方面, 形成了一支以教授、博士和“双师型”教师为主体的工程训练课程教师队伍, 队伍结构合理、教学能力强、团队精神好, 整体素质高, 承担了多项国家、省级教改项目, 改革与建设成果得到国内同行的认同, 由示范中心多名教师参与的“工科创新创业人才培养机制的研究与实践”项目获国家级教学成果二等奖、工业培训中心主任朱华炳教授主持的“工程训练课程教学质量保障体系的研究与实践”教改项目获得2010年安徽省教学成果特等奖。

工业大学 第2篇

【长春工业大学排名】长春工业大学特色专业-长春工业大学录取分数

线

长春工业大学建校于1952年，是一所以工为主，工、理、文、法、管、经、教育等多学科相互支撑、协调发展的省属重点大学。学校坐落在长春市风景秀丽的南湖之滨，校园绿树成荫，环境幽雅。学校经过多年建设，培育了艰苦奋斗、严谨求实的办学精神，形成了敬业奉献、严谨治学的教风和勤奋求实、笃学创新的学风。学校在2004年全国高等学校本科教学工作水平评估中获得优秀等级，并两次在全国本科教学评估工作会议上介绍评估经验。2009年1月成为博士学位授权立项建设单位。目前，学校设有19个学院，2个教研部，并拥有1个省部共建教育部重点实验室，1个教育部工程研究中心，1个省重点实验室，2个省科技创新中心，1个省工程研究中心，1个省工程实验室，1个省人文社科研究基地，1个国家级实验教学示范中心，4个省示范性实验教学中心。长春工业大学是国务院学位委员会、教育部批准的首批具有学士学位授予权的高等学校之一，是教育部批准的举办国家示范性软件职业技术学院的35所院校之一。学校现有49个本科专业，9个吉林省重点学科，35个学科具有硕士学位授予权，10个工程领域具有工程硕士专业学位授予权。现有全日制在校学生17000余人，形成了以本科教育为主体，积极发展研究生教育，适度发展高等职业技术教育和成人教育的人才培养体系和多层次、多渠道、多规格的办学格局。学校拥有一支整体结构合理、素质与水平较高的教师队伍。现有教师961名，其中教授115名、副教授335名，博士生指导教师6名，硕士生指导教师335名；教师中有国家有突出贡献中青年专家1人、有30人享受国务院政府特殊津贴、全国百名优秀留学回国先进个人1名、全国五一劳动奖章获得者1名、全国优秀教师3名，有吉林省学科建设工程首席教授1名、主讲教授1名，优秀中青年骨干教师5名，吉林省高校优秀中青年骨干教师10名、吉林省跨世纪学术带头人后备人选30名、吉林英才奖章获得者13名、吉林省拔尖创新人才10名，有吉林省高级专家3名、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才16名、吉林省特等劳动模范1名、吉林省教学名师4名、吉林省青年科技奖获得者2名；有4人享受长春市政府特殊津贴。中青年教师队伍以具有博士、硕士学位的教师为骨干，他们已成为教学、科

研的中坚力量。学校多年来着力于教学改革、教学建设和教学管理，重视学生实践能力和创新精神的培养，形成了适应社会需求的人才培养模式，在就业市场中保持了很强的竞争力。学校在国内较早地开展了创新教育和学习的革命，使学生的创新能力和学习能力普遍增强，深受用人单位的好评。多年来，我校毕业生以综合素质高、实践能力强、适应性好、安心基层、踏实肯干、留得住、用得上、信得过等特点受到用人单位的普遍好评，毕业生就业率始终在省内高校中位于前列。学校建有30个研究所，6个省、部级科研基地。各类专业实验室设备仪器精良，实验条件先进。校图书馆藏书110万余册。学校还有一批设备先进、功能齐全的多媒体教室以及省内高校一流的田径运动场等。学校的计算机校园网通过光纤与国际互联网相连，学生在校园内随处可以享受宽带网络服务，阅读数字期刊和电子图书等。学校始终坚持为地方经济建设和社会发展服务的办学宗旨，依托一汽、吉化等大型重点企业和新兴高科技企业，开展人才培养、科技研发和社会服务。以服务求支持，以贡献求发展，形成了鲜明的办学特色。近年来，学校紧紧抓住振兴老工业基地的机遇，积极发挥工科高校的学科优势和人才优势，全面整合提升科技创新能力和服务水平，主动承担起科技支撑的重要任务。我校的科研与产业结合紧密，与企业合作密切，研发针对性强，成果转化率高。五年来，学校承担各类科研项目921项，全口径科研经费2亿元，其中国家及国务院各部门项目39项，获得省部级奖励31项，SCI、EI和ISTP收录论文421篇。学校是教育部首批审定有条件接收外国留学生的高校之一，先后与英国桑德兰大学、英国佩斯利大学、日本新潟经营大学、韩国浦项1大学、韩国灵山大学、俄罗斯太平洋国立大学等国外大学互派留学生，并先后与英、美、日、韩、俄等20多个国家的高校、科研机构和企业建立了合作与交流关系，互派专家、学者进行国际学术交流和开展科研协作。学校在注重抓好教学和科研的同时，十分重视学生综合素质的培养和校园科技、文化氛围的营造，各种学生社团常年开展丰富多彩的科技、文艺、体育活动。学校注重对学生思想政治素质和道德情操的培养，党建和思想政治工作连续2次被中组部、中宣部、教育部评为“全国党的建设和思想政治工作先进高等学校”。连续多年被省委、省政府命名为“基层党组织标兵”、“精神文明建设标兵单位”和“普通高等教育先进学校”。2009年1月荣获“全国精神文明建设工作先进单位”荣誉称号。

目前，学校正在积极推进由教学型向教学研究型过渡，为把长春工业大学建成国内一流的地方工业大学而

努力奋斗！

工业大学 第3篇

南华大学——知道什么是“核”心专业吗？

南华大学的低调和“南帝”有着相似之处，这是因为该校的特色专业都涉及军工领域。南华大学是我国核类本科专业齐全、本科生培养规模大、核类人才培养层次最完整的高校，并建有湖南省核工业南华大学科技园。南华大学核技术与应用全国排名第二，学校培养出中国科学院院士计亮年、国家首批“科技创新领军人才”张亚雷等大师。同时南华大学以核为特色，工、医、管理等学科交叉，形成了12个与环境保护相关的特色专业。可见南华大学虽地处一方，同样具有绝世武功。

西华大学——工科之花

西华大学始建于1960年，时名四川农业机械学院，是国家为实现农业机械化，在当时全国7个大区分别布点所建立的农业机械本科院校之一，1972年更名为成都农业机械学院，1978年被四川省政府列为省属重点大学，1983年更名为四川工业学院。2003年，四川工业学院与成都师范高等专科学校合并组建西华大学，2008年四川经济管理干部学院并入。

北华大学——北大+清华，简称“北华”

北华大学是吉林省省属规模最大的重点综合性大学，1999年经教育部批准，由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院、吉林电气化高等专科学校合并组建而成。学校坐落在风景迷人的雾凇之都、中国魅力城市——吉林省吉林市。

工业大学 第4篇

1 调查数据和模型的建立

(1) 问卷设计。本文假定影响学风的因素有学习态度、课堂教学质量、专业认知和兴趣、学校管理、就业预期、兼职情况、整体学习氛围、考风等, 影响考风的因素有整体考风、学风、监考情况、违纪处罚情况等。围绕这些因素设计合理的调查问卷。

(2) 调查对象和方式。为反映真实情况, 调查选取了78名老师和17个学院的875名大一到大四的在校学生为调查对象。此次共发放问卷1025份, 回收问卷951份, 回收率93%, 其中信息不完整或不合格问卷8份, 最后得到有效问卷943份, 有效回收率92%。在调查中我们采取了电话、邮件、现场发放问卷等多种方式, 以保证问卷真实反映我校大学生学风和考风的现状和原因。

(3) 模型的确立。我们通常采用Logistic回归模型。Logistic回归属于概率型非线性回归, 能通过模型各系数的确定, 有效的反映各因素对因变量的影响程度的大小, 从而为我们解决问题提供了数据依据。

2 分析结果的说明

根据调查数据, 运用SPSS17.0的Logistic做二值分析, 得出关于学风的回归模型方程:

X1表示学习态度, X2表示课堂教学质量, X3表示专业认知和兴趣, X4表示学校管理, X5表示就业预期, X6表示兼职情况, X7表示学习氛围, X8表示考风。以上回归方程表明, 学习态度、课堂教学质量、专业认知和兴趣、学校管理、就业预期、兼职情况、整体学习氛围、考风等因素都对学风产生了影响。其中, 学习态度、课堂教学质量、专业认知和兴趣、就业预期对我校大学生学风产生了重要影响, 而学校管理对学风影响相对较小。与学风产生相反作用的是学生的兼职情况, 其他因素与学风作用方向相一致。

采用同样的方法, 得出关于考风的回归模型:

Y1整体考风、Y2学风、Y3监考情况、Y4违纪处罚情况。以上回归方程表明, 整体考风、学风、监考情况、违纪处罚情况都对我校学生的考风产生了重要影响, 除违纪处罚的影响较小外, 其他因素的影响显著。

3 全面提高湖南工业大学学风、考风的建议

根据调查数据的分析结果, 对提高我校学风和考风, 提出以下建议:

(1) 建立健全科学有效的学风、考风管理制度, 严格奖惩机制, 加强贯彻落实, 营造公平良好的氛围, 以管理促学风、考风。首先, 学校应加强学生学风制度的制定, 完善考风制度漏洞, 同时加强制度的执行力度。其次, 加强日常管理, 营造良好氛围。团学会要组织好每天考勤检查, 将检查结果整理汇总并与任课教师反馈点名结果一起, 定期公布, 并记入年度评先评优考核指标中。同时, 强化服务育人。班主任应加强与任课老师、辅导员联系, 及时了解本班学生学习情况。每学期初与班上学习成绩差, 表现差学生谈话, 每月到自己班上听一次课, 作好相关记录。学工办应关注学院贫困生、后进生和问题学生等特殊群体, 解决他们的实际困难和思想上负担, 解除学习后顾之忧。

(2) 加强专业知识和就业前景教育, 培养学生的专业学习热情。专业教育要通过介绍本专业的发展历史、现状及前景、学院及学科专业的情况, 激发新生的求知欲。要让新生充分了解学校、系 (院、部) 的情况, 特别是专业情况, 帮助新生端正专业思想, 增强对专业学习的信心和动力, 提高学生的学习兴趣。激发学习动机, 端正学习态度。同时, 要做好职业生涯设计与规划教育, 让学生清楚本校特色、学生就业情况、用人单位对毕业生的要求以及对往届毕业生的客观评价, 明确提出学校对他们的培养目标。每个人应对自己的职业生涯进行规划, 明确自己的特长和最有可能制约自身发展的瓶颈, 制定切实可行的近期目标和清晰地长远目标, 努力提高自身的层次。

(3) 提高任课教师的课堂教学水平, 加大实践教学比重, 增强学生课堂学习兴趣和参与度, 以教风督学风、考风。教师在教学过程中要不断丰富教学内容, 改进教学方法, 增强师生互动, 引导学习兴趣。任课教师要加强对课堂纪律、学生听课情况的管理, 纳入学生平时成绩。

(4) 学生应端正学习态度, 严肃考试纪律。帮助大学生牢固树立诚信做人的观念, 认识考试作弊的严重性。严格遵守考场纪律, 坚决抵制作弊行为, 争当诚信典范。树立优良学风、实现零作弊尽到自己的义务。加强考风建设活动促学风。在每次考试前, 学院应切实抓好考风考纪教育动员工作, 召开专题班会, 树立“以学为荣、以不学为耻”的思想, 对少数违纪违规的同学按规定及时处理。

(5) 开展丰富多彩的学生活动, 以活动带学风。开展学风建设主题活动。积极鼓励参加各类竞赛。宣传发动学生积极参加校内校外组织的各类各级别竞赛活动, 所获成绩可作为评先评优, 推优入党加分项目。积极鼓励学生参与科研与撰写论文发表。鼓励学生自主联系专业教师或自行参与科研活动, 课题结题或论文发表可作为评先评优, 推优入党加分项目。

(6) 以榜样树学风。学工办认真做好年度评先评先工作, 及时树立典型, 扩大宣传, 营造争先创优的学习氛围。实行评优评先, 推优入党学风检查违规一票否决制。考研, 考公务员代表经验交流座谈会。定期在每年六月份召集当年考研、考公务员优秀代表, 就业, 创业优秀代表给大三年级学生进行经验交流, 树立正确的就业观念与培训积极向上的学习氛围。

参考文献

[1]蔡昉.如何通过扩大就业保持经济可持续增长[J].探索与争鸣, 2008 (5) :11-14.

[2]唐立国.关于高校学风建设的再思考[J].煤炭技术, 2005 (7) .

[3]黄斌.民办高校大学生作弊现象分析与对策[J].职业时空, 2011 (8) .

[4]汪萍.加强高校考试管理工作的探析[J].当代教育论坛, 2011 (10) .

[5]田国强.关于改善学风、教风的建议[J].中国大学教学, 2006 (1) .

工业大学 第5篇

湖北工业大学坐落于湖北武汉，以工科见长，涵盖文学、理学学、艺术学、经济学等八大学科，是省属重点多科性大学，是湖北省重点建设高校。

官方并没有一本、二本的说法，民间关于一本、二本的说法多是通过其招生批次来判断的，比如说这个高校在北京招生批次是第一批次，那就说这个高校是一本。我们查阅了历年湖北理工大学的招生情况，在内蒙古、河北、安徽、江西、山东、河南、湖北等省份，都是第一批次招生。在北京、吉林、江苏、浙江、福建等省份则是第二批次招生。

所以说湖北工业大学是一本大学。在湖北工业大学官方网站上，6月3日也发布过相关新闻，新闻指出“湖北省招生委员会正式批复，湖北工业大学所有专业自20起本科一批次招生，至此，我校全面迈入一本高校行列。”

湖北工业大学是211吗?

湖北工业大学不是211建设高校，不管是建校时间还是规模，距离211还是有很大差距的。但湖北工业大学是小211工程大学，即“中西部高校基础能力建设工程”高校。

小211和211来比，差别还是挺大的。小211工程高校是一批有特色有实力的省部共建大学和省属重点大学，多为普通一本和具有有优势学科的二本学校。而211工程高校是国家重点建设的100所左右高等学校，全部为顶尖一本高校。

湖北工业大学有哪些奖学金和助学措施?

奖学金

1、我校拟对录取高分新生实行奖励。

2、国家奖学金：特别优秀的二年级以上(含二年级)的全日制普通本专科在校生可申请国家奖学金，奖励标准为每人每年8000元。

3、国家励志奖学金：家庭经济困难且品学兼优的二年级以上(含二年级)的全日制普通本专科在校生可申请国家励志奖学金，奖励标准为每人每年5000元。

4、省政府奖学金：家庭经济困难且品学兼优的全日制普通本专科在校生可申请省政府奖学金，奖励标准为每人每年元。

此外，学校还设有自强奖学金、梁灏东奖学金等。

5、获得校级“大学生标兵”称号者可获得一等奖学金，每人每学年2000元;获得校级“优秀大学生”称号者可获二等奖学金，每人每学年1000元;获得院级“优秀大学生”称号者可获得三等奖学金，每人每学年600元

6、学校设有单项奖学金：(1)学习成绩优秀奖;(2)学习成绩进步奖;(3)文体活动积极分子奖;(4)优秀学生干部奖;(5)科技活动创新奖;(6)见义勇为奖。此外，还设有若干学生活动比赛奖。

国家助学贷款

湖南工业大学:中国包装人才的摇篮 第6篇

接触过酒类包装的人就知道，以往的方盒很不方便携带，如果能有一个轻便的包装，既包裹瓶身、美化外观，又使人携带方便，岂不是一举两得？湖南工业大学2008级包装设计专业的学生马斌、陈诗华、王鹤鸣设计的包装作品《酒瓶便携式包装》，就凭借S型的外观和牛皮纸巧妙减震的精妙设计一石二鸟地解决了这个问题，获得2011年“世界学生之星”大赛第一名。“在全世界那么多顶尖大学参加的大赛中获得第一名，实在不简单！这一作品便捷、环保，实用性很强，有极大的市场空间。”指导老师陈艳球介绍，他们将就此申请专利，将该产品推广至市场。

湖工大一直以“包装特色”驰名于国内高校和包装领域，中国包装教育委员会、全国包装人才培训中心、中国包装总公司包装设计专业中心及湖南省产品包装创新工业设计中心等多家国内包装权威机构在学校落户，学校素有“中国包装人才的摇篮”“中国包装科研基地”之称。如今学校面向包装行业需求，构建了覆盖“包装设计——包装材料——包装生产——包装管理——包装营销”全行业的特色专业链。如包装与材料工程学院下设包装工程系、印刷工程系等，包装设计艺术学院则是一个以设计艺术学科群体和包装专业特色为优势的教学中心、设计中心和研究中心，全校共有与包装产业相关专业数十种。另外，学校2000年与广东中山张家边企业集团、中国包装印刷生产基地、中国包装技术研究所共同签订联合办学协议，创建了湖南工业大学（原株洲工学院）中山包装学院，这所学院主要是作为湖工大的社会实习基地而创立。

湖工大始终把人才培养质量放在第一位，并形成了鲜明的办学特色。在湖工大，基本上每一周都会有国内外知名专家或学者来校作专题报告，这大大开阔了学生的视野，使在校学生有机会了解业内知识。不仅如此，每一学期学校都会安排我们实习。湖工大创建了“3+1”人才培养模式，着力培养学生的创新精神和工程实践能力，形成了鲜明的人才培养特色，受到了社会广泛赞誉和充分肯定。办学50多年来，已为国家输送了13万余名高素质人才。

趁着株洲将打造“包装工业园”和“湖南工业大学科技城”之际，株洲市政府与湖南工业大学签订了11项合作项目的科技合作协议。“科技是第一生产力。”湖南工业大学的各项成果是株洲产业发展行动计划和五大千亿产业集群发展的有力推手。高新技术产业化、传统产业高新化指日可待。如今株洲提出建设“两型”社会，支持和鼓励湖南工业大学与市内企业在节能降耗、治污减排等领域进行合作，为轨道交通、汽车、冶金等重点行业及城市污水处理、生活垃圾无害化处理提供节能减排、污染控制与治理的新技术、新产品、新装备。

工业大学 第7篇

近半个世纪以来,世界各国的产业结构和物流方式发生了巨大变化,城市则因此失去了大规模扩张的发展动力,旧的工业厂区、厂房也失去了高速发展的动力和条件。这样废弃厂房等旧工业建筑的存留面临巨大的挑战。而在尊重历史与可持续发展的理念指导下,对旧工业厂区、厂房等旧工业建筑进行改造利用具有重要的价值。

1 旧工业建筑改造的历史文化价值

人类对于自己的历史和文化总是有着天然的眷恋感、认同感和归属感。其在建筑物上的体现更为明显。传统的工业城市普遍存在着大多兴建于工业革命时期的旧工业厂区和厂房。它们虽然已经不再具有实用功能,但作为工业时代的产物,见证了城市文明和技术发展的历史印迹。它记载了城市工业文明的发展历程,是一部关于工业化时代的巨大史书,也是后人认识历史的重要依据。在我国,这些旧工业建筑曾是我国二十世纪城市发展的重要组成部分,是当时建筑风格、材料颜色、构造技术、施工条件等方面的历史载体,记录了当时科学技术的发展水平以及社会文化的价值取向。不仅如此,这些旧厂房还承载了城市建设者和劳动者对于特定历史年代的记忆。那些历经沧桑、默默矗立的旧厂房,总是能够激起人们的回忆与憧憬,通过与其空间产生交流,人们似乎又回到了那个激情燃烧的工业大生产时代。可以说,这些旧工业厂区与厂房在城市发展的进程中有着不可磨灭的历史意义。

以内蒙古工业大学建筑馆为例(以下称“工大建筑馆”)。工大建筑馆,前身内蒙古工业大学校办工厂,校办工厂建立于上个世纪五十年代,曾经是学校的支柱产业,与此同时,也是学生们的课外实践基地,对当时学校的“产学研”结合发展曾经起过重要作用。多年来它给校园带来了一种特有的工业文化气息,记录着工业大学的发展历程,也是人们对于工业大学的一个永久的记忆。[1]可以说工大建筑馆充分地体现了工业技术与人文历史双重历史文化价值。

2 旧工业建筑改造的艺术审美价值

旧厂房的改造是一个艺术创作的过程,在原有的空旷的空间中,设计者可以将自己的想象力发挥到极致。一般来说,经改造的旧工业厂房都具有很强的开放性与通透性。这样就会较容易产生良好的视觉效果。基于其原有空间的特点,改造者可根据需要把高大的空间划分为高度适宜的若干空间,使整个大空间富有层次感。工业厂房的立面一般较为简洁并设有大面积的开窗,从而有效地解决了采光问题,并使整个空间明朗,通透。在此过程中,提取其原有的建筑元素:即保留原有斑驳的砖墙、裸露的柱子、纵横的管道、沉重的铁门、老旧的机器等特有的工业美感在新的创作空间中散发最原始的魅力。而引入新的艺术构思和创作手法,使旧工业建筑兼具现代艺术气息与深厚的历史文化底蕴,为人们提供新的视角来审视和欣赏厚重的历史与当代艺术的融合,即新旧结构的理性对接、新增精细工艺与旧工业设备的强烈对比、现代品位与岁月留痕巧妙呼应等充满矛盾的因子。这种“新”与“旧”的巧妙融合,给人以强烈的视觉冲击力。正是通过“旧”的保留与“新”的引入才使得远去的工业文明和发展的现代艺术展开了跨越历史时空的对话。

上述这一点在工大建筑馆的改造中体现得淋漓尽致。工大建筑馆保留了厂房原有的混凝土桁架、牛腿柱、钢架、烟囱以及一些废旧工业机器,这些原有建筑元素的保留奠定了建筑馆装饰基调的大方向,新加入的钢结构也与原有结构有机的结合。室内的砖墙和玻璃幕墙勾勒出别具匠心的围合办公空间、半围合教学空间以及开放的展览空间。建筑馆没有过多的饰面装修(除卫生间等极少部位),将最原始的建筑材料展现给人们。外部的环境,例如景观和小品,也均配合厂房的独有风格。工大建筑馆的建成为校园增添了一道独有的风景。其实,这种空间艺术感和美学造诣对建筑学专业学生熏陶的艺术审美价值远大于其使用价值。

3 旧工业建筑改造的生态文明价值

人们对生态环境危机的关注比以往任何时代都更为强烈。影响全生态危机的重要因素均与建筑有着密切的关系。而旧工业建筑的改造利用符合建筑可持续发展的理念,是“再评价、可更新、可再用、可循环、减少能耗和污染”(Revalue,Renew,Reuse,Recycle,Reduce)思想的具体实践,也是低碳建筑理念的体现。它包括建筑运营的低能耗、建造建筑过程本身的低能耗和建筑物使用过程中的低耗能。虽然城市中的旧厂房已不再具有其最初的使用功能,但采取将其完全拆除的发展方案,不但不能有效地利用原有资源,而且还要消耗大量的人力资源、运输和处理建筑垃圾的能源,同时在拆除的过程中产生大量的尘埃和噪音的污染。旧工业建筑的再生利用可以减少大量的建筑垃圾以及其中大部分不可降解的垃圾对环境造成的严重污染。此外,新建筑材料会释放SO、NO等温室气体,而旧建筑的改造利用则大大降低了这些气体的排放量。因此,旧工业建筑再生利用实现了资源循环再利用,既满足当代人的使用需求,又不危及后人的生存发展环境,具有十分可观的生态价值。[2]

工大建筑馆的改造在这方面做到了尽善尽美。该项目负责人内蒙古工大建筑设计有限责任公司总经理、内蒙古工业大学建筑学院院长张鹏举做过认真研究。他认为工大建筑馆改造以最适功能原则、积极主动原则,从建造现场出发,综合多效解决技术问题。在结构方面:利用旧建筑,在技术方面首先面临一个安全加固的问题,以便满足现行的结构抗震规范。结构工程师的方案几乎是现成的———在原有的结构外墙上增加钢圈梁。这种一对一地解决方式,从积极的角度看是一种缺乏创意的被动。高大的车间内需要加层,以产生更多的使用面积,在综合考虑了层高尺度的前提下,楼层的高度选择在结构计算需加强的位置,通过楼板及边梁增强原结构墙体抵抗侧推力的能力。从生态的角度看,一次用功多处见效,才是最有效的策略,即综合多效原则。在能源方面:本案位处内蒙古高原,当地为了提供建筑室内空间的舒适度,常常耗费相当多的能源,这方面的生态策略也是本案的一个重点。主要表现在自然风、光、热的有效利用上。就通风而言,夏季,通过设置开放空间组织整体通风。在天窗和底层门洞之间形成室内气流。冬季则利用院中的大烟囱组织室内通风。就采光而言,在适度采光的原则上,充分发挥天窗的积极作用,解决加层后空间深处光线不足的问题。多处分布的天井导入了自然光,随处可见玻璃地板散射了顶层的光线。就保温而言,打破了一般做法,积极采取与功能密切配合的方式解决问题:将展厅布置在北侧墙面,有效地解决了最薄弱处的保温问题;利用上下空间的共享从顶部天窗获取其所需的最佳光线;利用南向窗洞增设了“生态窗”;在原有门口处增加了特定的防塞门斗;主入口处,扩大门斗成为一个阳光房;在冬季采用低温水的敷设方式,在共享空间的空气对流解决了室温,上部楼层再适度补以太阳能集热的采暖系统。[3]

在工大建筑馆建设的成功实践中,零散的生态策略还有许多,它们更像是某种程式做法的应用。体现了建筑师职业的敏感、综合分析问题的能力、创造性解决问题的能力。

4 旧工业建筑改造的经济效益价值

一般来说,旧工业建筑在改造上具有明显的经济价值。首先,建筑本体具有良好的基础设施,在空间结构上一般比较宽敞,不仅层高较高,跨度也较大。这为改造设计提供了良好的空间条件,同时节省了拆除原有建筑、重建主体结构和清理场地的费用。一般旧工业建筑都有着简单、规整的平面和整齐的柱网,可以适应多种建筑功能的使用要求。在建筑立面造型上一般比较简洁、整齐,其外墙在改造时可以根据需要进行重新设计,为立面的改造提供了较大的可塑性。[4]同时,原有的电气、水暖等基础设施大大地缩短了工程项目的建设周期。旧工业建筑改造的另一经济价值就是其所处区域位置的特殊性。随着产业结构和物流方式发生的巨大变化,城市的原工业重心向新兴工业区或郊外转移。原工业旧址大都发展为城市的中心等的优良地段,大部分旧工业建筑均处在都市的黄金地段并具有较高的商业价值。

对于学校而言,工大近年来一直在致力于节约型校园建设,加大节能节水设施改造和可再生能源利用,如将学生洗浴中心由原来的燃煤锅炉供水改造为太阳能与燃气锅炉供水双系统等。[5]而工大建筑馆由旧厂房改造而成则从多方面体现了节约理念。工大建筑馆的建设就是在极为有限的资金条件下对旧有建筑进行改造并赋予其新的空间意义及使用功能的校园建设成功范例。

总之,工大建筑馆的成功改造利用说明旧厂房改造赋予其新的功能体现了可持续发展的理念,具有重要的历史文化价值、艺术审美价值、生态文明价值和经济效益价值。

摘要：在尊重历史与可持续发展的理念指导下,对旧工业厂区、厂房等旧工业建筑进行改造赋予新的使用功能,具有不可替代的历史文化价值、艺术审美价值、生态文明价值和经济效益价值。

关键词：旧工业建筑,改造,价值

参考文献

[1]张鹏举.从校园里的旧厂房开始[J].城市建筑.2008(12):16-119.

[2]叶雁冰.旧工业建筑再生利用的价值探析[J].工业建筑.2005,(6):32-34.

[3]张鹏举,薛剑,范桂芳.空间引导功能—内蒙古工业大学旧厂房改造创作札记[J].建筑学报,2010,(4):83-84.

[4]叶雁冰,刘西.旧工业建筑改造利用的优势及其制约因素分析[J].工业建筑.2005,(6):35-38.

工业大学 第8篇

国际劳工组织总干事索马里奥先生说:“如果金融危机通过三年到四年的调整期可以实现复苏的话, 就业危机将会有一个滞后性和延长性, 至少要有六年到八年的危机期才能够实现复苏。”而2010年我国普通高校毕业生将达630万人, 按照这个数据, 中国就业问题尤其是大学生就业问题, 将是政府、家庭、学生本人在长时间内所要面对的一个难题。大学生就业问题的解决将关系到高等教育的发展乃至整个社会的经济发展与和谐稳定。大学生作为实现就业的主体, 其本身所具有的就业能力是实现就业的必要条件, 而目前大学生就业能力的缺失是造成大学生就业难的主要原因。

一、大学生就业能力的内涵

就业能力, 英文为employability, 国际劳工组织 (The International Labour Organization, 简称ILO) 指出, 就业能力是指个人通过教育和培训获得和保持体面劳动、在企业内部或各种职务间晋升以及应对技术与劳动力市场条件变化的可随身携带的能力和资格。本文认为国内学者陶爱祥的观点比较符合国情, 大学生就业能力是指大学毕业生找到自己满意的工作, 根据环境变化及时调整自己, 从而胜任工作、保持工作并实现个人职业生涯发展的能力。[1]

综合美国培训与发展协会 (American Society for Training&Development, 简称ASTD) 及国内学者的研究, 本文认为, 就概念的内涵来说, 大学生就业能力本质上就是就业竞争力, 是大学生个体的综合能力, 是获得和保持工作的能力, 以及将个体所受高等教育转化为实际工作的能力。就概念的外延来说, 大学生就业能力涵盖了基本职业能力、职业认知能力、求职能力、适应能力和发展能力等不同层次的能力内容。就其意义来说, 大学生就业能力不仅仅是一个学术概念, 更是一个富含经济和社会意义的人才衡量标准。

二、我国大学生就业能力缺失的调查及分析

大学生就业能力培养是一个复杂的系统, 并不能由一个层面来决定。这需要政府、高校、企业及学生个人以及其他社会机构的通力合作, 才能在大学生就业能力培养方面有所成就。在综合前人研究的基础上, 本文试图从政府、高校、企业、学生个人四个层面对大学生就业能力现状进行较为全面的综合调查分析, 以便提出相应的改进对策。

2010年9月, 我们开展了以“大学生就业能力”为主题的问卷调查。调查的对象为南京工业大学学生。调查采取统一问卷、随机抽样的方法。共发放问卷300份, 回收有效问卷297份, 有效问卷回收率为99%。调查样本的构成:性别构成, 女生134人, 占45.1%, 男生163人, 占54.9%;年级构成, 二年级60人, 占20.2%, 三年级91人, 占30.6%, 四年级146人, 占49.2%。通过问卷调查我们发现, 大学生就业能力缺失的原因主要有以下四点。

(一) 政府行为影响不足

政府行为, 是指政府在“一定时期内为实现国家利益和社会发展职能而采取的一系列活动形式和具体行动的过程”。[2]在大学生就业能力培养过程中, 政府的行为起着纲领性的作用。只有政府的价值导向行为、政策调控行为、监督管理行为以及指导服务行为到位, 大学生的就业能力培养才能达到预期目标。但当前我国政府行为在某些方面还存在着一定缺失。

一是大学生实习制度体系不健全, 缺乏机制保障。2006年《东方时空》曾经联合新浪网、智联招聘进行过一次调查, 调查对象为实习学生和企业。调查的选项涉及到实习是否影响企业正常工作、企业是否担心实习生泄漏商业机密、[3]企业是否担心承担责任等等问题 (可多选) 。调查结果显示, 企业在接收大学生实习的责任认识方面很不足, 有49%的企业担心影响正常工作运转, 有39%的企业担心商业机密将被泄漏, 有20%的企业“担心意外事故负责问题”。超过一半的企业不愿意接收实习学生。此外, 政府尚未建立大学生实习权益保障, [4]对学生就业也十分不利。以上政府行为缺失直接导致了我国大学生实习制度在机制保障方面存在着一定的欠缺。由此可见, 目前大学生实习越来越困难, 主要原因之一是缺乏完善的机制约束。

二是大学生就业服务市场混乱。从大学生就业服务市场来看, 目前高校就业市场由于没有明确的法规保障难以良性运行, 加之高校就业市场中尚存在一些不规范行为, 这些都大大削弱了其在大学生就业过程中的作用, 对大学生就业能力的提高起到了不利的导向作用。

(二) 高校培养理念模糊

高校在大学生就业能力培养方面承担着重要责任。学校专业课程的设置直接决定着学生专业技能的发展, 学校人才培养的理念直接影响着大学生将来的就业观、人生观以及处事风格。但是当前很多高校并没有高度重视, 主要表现在以下几方面。

第一, 专业设置与市场需求错位, 学生自身专业认同度低, 专业能力不足。调查发现, 对于“你对所学的专业了解吗”这一问题的回答, 有55.2%的学生认为对所学专业不太了解, 对专业比较了解的学生有36.0%, 还有8.8%的学生对所学专业完全不了解 (这种情况主要集中在二年级) 。对专业满意度的调查显示, 有28.3%的学生不喜欢现在的专业, 39.1%的学生很喜欢所学专业, 认为本专业有发展前途, 具备竞争力, 这些学生多为工科专业学生, 其余32.6%的学生对所学专业感觉一般。在受调查学生中, 30.3%的学生认为, 如果可能, 希望调换专业。

以上关于专业了解程度和满意度的调查结果表明, 超过一半的学生对所学专业认识不够, 专业满意度较低, 对所学专业认同度就低, 导致学习动力不足, 专业能力提高不快。

出现这种情况的原因主要有:一是高校专业设置与市场需求错位, 在人才培养方面与当前社会发展相脱节, 学生毕业进入社会工作岗位之后, 无法适应岗位的需求, 造成就业瓶颈。二是在应试教育模式下, 大部分学生对考哪所大学和选择何专业考虑甚少, 大都由家长决定, 还有部分学生是调剂录取, 没有选择专业的权利。对所学专业缺乏了解, 对专业未来发展方向模糊不清, 从而直接导致学生对所学专业认可程度降低, 大大削弱了学习动力。

第二, 人才培养机制不合理。高校“大一统”的人才培养模式影响了大学生个体的就业能力。“大一统”的人才培养模式单一, 忽视了对个性化人才的培养, 压制了在某些方面有特殊兴趣的“偏才”“怪才”的发展。一些确有特长的学生在这种培养模式下, 兴趣专长得不到发挥, 创造性思维得不到发展, 从而不利于大学生就业能力的提高。

第三, 高校就业指导工作现状与学生期望差距较大。调查发现, 对就业指导工作满意的学生只占23.2%, 不满意的占16.2%, 认为一般的有51.2%, 觉得很不满意的占了9.4%。可见, 超过四分之一的学生对学校就业指导工作不满意。关于“你认为什么时候开始进行就业指导比较好?”这个问题, 60.3%的学生认为, 从大学一年级就应该开始;只有8.1%的学生认为, 面向毕业生即可。我校主要是从大学三年级开始进行就业指导工作的。从以上数据可以看出, 学生普遍认为就业指导工作迫在眉睫, 对学校此项工作满意度不高。

第四, 实践技能培养与需求存在差距。实践动手能力是将知识转化为实践的重要保证, 是一种直接的、外显性的竞争力, 是求职过程中用人单位重点考察的内容, 是专业能力中的核心能力。社会实践是培养大学生实践动手能力的主要途径。关于大学生社会实践问题的调查结果显示, 25.2%的学生没有参加过校外社会实践活动。虽然各高校都有暑期社会实践的要求, 但缺乏细化的考核机制, 许多学生的暑期社会实践基本流于形式。有69.7%的学生认为社会实践的经验不足, 74.1%的学生认为学校提供的社会实践机会太少, 建议学校应该加大这方面的工作力度, 为学生提供更多的实践机会。由于大学期间缺少足够的社会实践锻炼, 多数学生不能很好地运用所学的知识去解决实际问题, 因此在就业时往往达不到用人单位的实践技能要求。究其主要原因就在于我国高等教育教学模式一贯偏重理论教育, 轻视实际操作能力。

(三) 企业培养责任意识薄弱

学校作为学生培养的主要环境, 在学生的理论知识、人格素养及其他方面的培养中占据主要地位, 起着主体作用。但是, 随着社会及用人单位对大学生的要求越来越高, 高校在实践课程及实训场地的提供方面都存在着一定的局限性, 即使有提供也远不能与社会的实际工作环境相比较。因此, 企业及其他用人单位在培养学生的实践技能方面承担着重要的社会责任。或许由于传统的思想束缚, 或许由于法规制度上的缺失, 我国企业无论在提供实习基地方面还是在与高校合作培养学生方面, 积极性都不太高。

(四) 学生自我提升就业能力不足

大学生作为就业的主体, 应该积极主动地提升就业能力。但由于受多种价值观念的影响, 有些学生在整个大学期间不求进取, 没有形成主动提高自身就业能力的意识和紧迫感。

第一, 职业生涯规划意识缺乏。对“有没有为自己做三到五年的职业生涯规划”这一问题的调查果显示, 13.1%的学生为自己做了详细的规划;80.1%的学生只是考虑过, 但没有明确的规划;6.8%的学生从没有考虑过这个问题。对“你是否明确自己的职业目标”这一问题的调查结果显示, 仅有30.3%的学生确定了自己的职业目标。以上数据表明, 多数学生没有很好地考虑过自己的未来发展, 没有清晰的职业生涯规划。即使在制定了职业生涯规划的学生中, 也还是有近1/2的学生没有按照制定的目标实施计划, 可以说这些学生的职业规划形同虚设。

第二, 基础能力欠缺。本文提出的基础能力是指大学生获得工作以及进入职场的最基本能力。主要包括人际交往能力、组织协调能力、表达能力、学习能力和从事实际工作所必需的思想素质和心理素质等。

对“你对目前自身所具备的就业基础能力满意吗”这一问题的调查结果显示:27.3%的学生对自己所具有的各项基础能力感到满意或基本满意, 52.5%的学生对自己所具有的各项基础能力感到不满意, 20.2%的学生感到很不满意。可见, 有接近四分之三的学生对自身的就业基础能力不满意。基础能力的欠缺表现在:人际交往障碍;缺乏良好的组织协调能力和团队协作精神;缺乏对岗位的热爱与理解, 很少从集体利益出发, 过分考虑自己的得失;思想素质和心理素质有待提高, 等等。

第三, 实践能力欠缺, 自我满意度低。对“每年暑期社会实践是否认真对待并起到实际锻炼效果”的调查显示, 持肯定答案的只有31%。对“如果学校没有要求, 你会主动利用假期时间进行社会实践吗”的调查显示, 持肯定答案的只有57.9%。以上两个问题的调查结果都反映出学生在提升自身实践能力方面意识淡薄, 对提高就业能力缺乏主动意识。

第四, 创新能力不足, 创新意识缺乏。对创新能力满意度的调查显示, 只有20.9%的学生对自己的创新能力感到满意或基本满意, 51.2%的学生感到自己的创新能力欠缺, 27.9%的学生对自己的创新能力感到很欠缺。关于创新意识的调查显示, 只有23.2%的大学生“经常在学习和工作中有创新的设想和建议”。近年来, 用人单位越来越认识到创新型人才的重要性, 在招聘时对学生的创新能力要求越来越高, 然而, 部分学生却安于现状, 不思进取, 创新能力欠缺, 当然也就无法面对激烈的就业竞争。

三、提高大学生就业能力的对策建议

(一) 政府应制定合理的支持政策

政府是提升大学生就业能力的主导力量, 应进一步改进和完善大学生就业能力培养的政策, 加强对高等教育改革与发展的宏观调控, 为培养大学生就业能力创造一个宽松的环境。第一, 完善相关法律、法规, 健全校企合作培养与实习机制, 实现大学生实习的制度化、规范化。第二, 规范大学生就业服务市场, 进一步扫除大学生就业市场障碍。第三, 出台鼓励大学生就业, 尤其是创业的相关优惠政策, 建立健全社会支持体系。

(二) 高校应建立完善的就业能力培养体系

高校是培养大学生就业能力的主体, 需要从多方面进行改革。

第一, 调整专业结构。根据国家产业结构调整以及人才需求预测, 及时对专业进行适应性调整, 不断优化学科专业结构, 使大学生适应经济社会发展对学生的要求。

第二, 增强实践环节。教育与实践相结合是深化学生对知识的理解, 提高实际操作技术与技能的重要环节。在实践活动中, 学生直接和社会各层次、各类型、各部门的人员交往, 有利于学生学会如何协作、如何协调处理各类关系, 为将来踏上工作岗位打下良好的基础。高校应采取措施提高大学生对实践的正确认识, 切实增强其适应能力、团体协作能力等就业能力。应进一步加强实践教学, 在教学过程中增强大学生适应能力、沟通能力等就业能力体验。在鼓励教师亲身参与企业实践的同时, 加强学校实践基地建设, 提高实践教学实效。另外, 应充分利用共青团组织在服务大学生就业方面的优势, 鼓励他们走出校门, 走进企业和社会, 架设校企合作的桥梁。

第三, 加强就业指导。高校应积极帮助大学生树立自我提高就业能力的积极意识, 并尽早帮助大学生制定学业生涯和职业生涯规划。在实施就业指导过程中, 要切实了解后金融危机时代社会及企业对大学生就业能力的要求, 认真分析学生就业能力中存在的不足及差距, 有针对性地开展就业指导工作, 避免流于形式, 增强工作实效。

(三) 企业应配合学校提升大学生就业能力

企业是提升大学生就业能力的重要补充和引导因素。企业本身不仅可以在培养学生就业能力过程中考察具有潜力的学生, 并将其作为企业的后备人才, 还可以从中扩大企业的知名度, 为企业自身的发展提供有利的舆论和社会环境。因此, 企业应增强与学校合作的意识, 积极参与学生就业能力培养, 应积极配合学校建立实践基地。此外, 企业应为学生提供充足的实习岗位, 满足学生的实践需求。应加强实践教学基地的运行管理, 可成立校企合作指导委员会, 加强大学生就业能力培养平台建设。

(四) 大学生应构建就业能力自我提升方案

大学生是提升就业能力的关键。针对目前大学生就业能力不高的实际, 我们建议:第一, 增强个人职业生涯规划意识, 积极做好职业生涯准备, 努力提升就业能力。第二, 利用一切机会和条件, 大力提高进入职场所必须的各项基础能力。第三, 寻求个人实践能力提升途径。在大学生就业能力的培养方面, 学生本人必须具有一定的主动性。作为21世纪的新一代, 大学生必须积极主动地去获取实践能力, 寻求各种可能的途径, 提高自己的就业能力。如积极参与学校社团活动, 增强沟通能力以及适应能力;积极寻找社会工作机会, 培养人际沟通的技能技巧。

摘要：进入后金融危机时代, 大学生就业难的问题更加凸显。而从根本上说, 大学生就业难的主要原因在于大学生就业能力欠佳。文章从大学生就业能力的内涵入手, 通过调查, 描述了后金融危机时代大学生就业能力不足的现状, 并深入分析了其中的原因, 提出了提高大学生就业能力的相关对策建议, 对于促进大学生就业或许有一定的启示。

注释

1[1]陶爱祥.大学生就业力培养途径探讨[J].商业时代, 2005, (5) :24-25.

2[2]陈济, 许斌.社会自治与政府职能的转变[M].北京:中国社会出版社, 2005:217-221.

3[3]林泽炎.大学生实习制度的规范与完善[J].中国大学生就业, 2007, (12) :19.

工业大学 第9篇

1、研究对象

研究对象的选取, 我们采取了随机抽样的办法。我们随机在西安工业大学学生中进行了抽样。我们对以上抽样学生的身体形态, 身体机能和身体素质等指标进行了监测。

2、研究方法

2.1 问卷调查法:发放问卷150份,

回收133份, 有效问卷102份, 回收率为88.67%, 有效率76.2%。

2.2 数据统计法:对调查数据和采

集数据运用Excel数据处理进行处理分析。

2.3 文献资料法:查阅文献以对文章进行补充。

2.4 询问法:对调查对象进行询问掌握所需资料。

3、研究结果

3.1 身高体重指数

根据体重标准公式: (身高cm-75) 0.6, 从测试结果看“营养不良”所占的比率较高, 西工院男、女生中“营养不良”和“较大体重”的比率分别为男生占37%、女生占50.5%。均高于“超重”和“肥胖”者所占的比率 (男生6.86%, 女生3.33%, 总体4.88%) .而且女生中“营养不良”和“较大体重”的现象更为严重。此类学生应科学安排体育锻炼和合理膳食, 以增加肌肉组织, 减少体内多余脂肪。

3.2 台阶测试成绩

台阶测试主要反映学生心血管系统功能, 并间接推断机体的能力耐力。从结果分析, 49.41%的学生达到优良成绩, 证实西工院实施特色体育教学中注重安排游泳、健美操、各种球类及耐力长跑等项目的运动, 改善学生的心血管系统机能, 有效提高了学生的体质健康水平。通过以上数据证明, 西工院学生参加台阶测试的优秀率, 良好率较高。男子两项合计比例达92.7%, 女子两项合计比率达91.71%, 男女合计比率达92.14%, 男女的不及格率均在1%以下。

3.3 肺活量体重指数

肺活量测试反映人体的肺通气功能。肺活量、体重指数指标是身体机能动态状况下的客观反映。从调查中我们可以看出, 学生的肺活量体重指数总体较高, 学生心肺功能处于优良健康状态, 但优良率比台阶测验指数略低。

3.4 立定跳远成绩

立定跳远主要是反映下肢爆发力。从统计中我们可以得出, 立定跳远项目测试的不及格率较高。从结果看, 学生的下肢力量素质处于中下水平, 在学生自主锻炼和体育教学中, 应加强力量项目的锻炼, 提高下肢力量素质。

3.5 坐位体前屈成绩

从学生参加坐位体前屈测试的情况来看优良率为87.92%, 在我们所有的测试项目中最高。它主要反映柔韧项目、柔韧素质与健康的关系、与身体协调性的关系是极为密切的, 学生普遍认为这个项目比较容易达标。

4、研究结果分析

根据以上研究结果, 进行科学分析得出结果为, 西工院学生体质健康状况相对较好。可见, 《标准》并不强调学生高强度、长时间跑, 而是引导学生关心自己的耐力和心肺功能, 激发学生积极主动地参加体育锻炼, 发展体能, 增强耐力, 提高体质健康水平。重学生参与体育锻炼;重学生健康素质提高;重学生学习的进步幅度;重学生心理健康的培养。

4.1 得出上述结论, 主要有以下几

方面的因素:

(1) 学生对体质健康测试目的的理解

调查结果显示, 被调查的学生中有67.25%的男生和73.74%的女生认为体质或身体健康不仅仅是没有疾病, 还包括心理和对社会的良好适应能力;58.07%的男生和67.91%的女生同时认为测试的目的是为了评定学生的体质健康状况。这说明, 学生的体质价值观念是进步的, 他们也意识到体育与自身的健康是密切联系的, 这也是我们学校体育工作加强对学生健康知识教育的结果。

(2) 学生关心自身体质健康状况的态度

调查中71.96%的男生和76.66%的女生非常想了解自己的体质健康状况, 49.88%的男生和57.03%女生对自己的身体形态非常想了解, 65.51%的男生和72.41%的女生非常想了解自己的心肺功能, 对运动能力方面有61.7%的男生和71.6%的女生非常想了解, 其中女生对此类的关心、重视程度要高于男生。调查表示, 随着人民生活水平的提高, 学生对自身体质健康状况的关心程度也得到提高, 这有利于学校体育工作的开展, 也有利于推广《学生体质健康标准》。

4.2 其他因素

(1) 由于测试中的评分标准有所降低, 使测试者容易通过。与以往的学生体质健康标准相比, 这一评价体系将更加有助于培养学生参加体育锻炼积极性, 使学校体育在促进国家健康方面起了应有的作用。

(2) 《标准》测试成绩在总体上比执行《大学生国家体育锻炼标准》有明显提高, 但提高的是评分, 而不是学生实际的体质健康状况身体素质和运动能力的提高。

(3) 《大学生国家体育锻炼标准》侧重于对学生体育运动能力的考核和评价, 而《标准》侧重于对学生体质健康状况和身体素质的考核和评价, 更强调学生对体育锻炼的参与性, 而不是片面地强调运动水平的高低。因此, 《标准》更能体现素质教育的要求, 减轻了学生成绩达标的压力, 从而容易为学生所接受, 更容易通过。

5、存在的影响因素

因为《标准》侧重于对学生体质健康状况和身体素质的考核和评价, 更强调学生对体育锻炼的参与性, 而不是片面地强调运动水平的高低, 因此测试是非运动成绩的综合评比, 但其中仍存在一定的影响因素。

5.1 根据问卷调查, 学生对于进行

体育锻炼与不锻炼的看法, 受学生自己的主观看法、生活习惯、学习就业的压力、环境的影响因素, 包括:睡眠习惯、体育锻炼的习惯、预防和减少疾病、学习压力等影响。

(1) 因为惰性的存在, 学生对于体育锻炼的热情不高, “与其起来锻炼还不如睡个好觉”, 这是学生的一个观点。

(2) 为了缓解学习中的压力以及就业中的压力等因素, 部分学生会选择运用锻炼来缓解压力, 但这种情况相对较少。

5.2 大学生参加体育锻炼的目的和频度对健康的影响

参加体育锻炼的目的在不同性别、年龄和专业的大学生之间既有一致又有差异。以增强体质, 消遣娱乐, 社交参加比赛和治疗疾病等作为参加体育锻炼的目的时, 表明大学生对这些体育锻炼目的的认识清晰一致。随着教育改革的不断深化, 高校学生在学习生活、择业等诸多方面的竞争越来越激烈, 来自各方面的压力越来越大, 从而导致了具有身心疾病的大学生群体不断扩大, 其整体健康水平不容乐观。在被调查的大学生中, 营养不良率达28.89%, 学生超重成逐年增长趋势, 有57%的学生都对健康教育缺乏完整的理解。大学生对自我保健、心理保健、营养知识的了解程度, 分别只占被调查总人数的23.7%、18.7%、45.7%。所以, 当前的高校健康教育效果是不明显的, 其原因可能是多方面的, 但不可否认的是, 很多高校对现代健康教育观念的认识与理解相对落后, 高校健康教育内容少、所占课时比例小, 健康教育师资力量薄弱, 缺乏统一的教材, 健康教育形式单调, 对体弱病残大学生健康教育重视不够, 缺乏系统科学健康教育。

6、解决对策

有的学者认为, 体育的本质是一种增强体质的教育。可是在走了很多弯路以后, 我们终于对体质健康有了正确认识, 国家已开始加强对国民体质监控与研究的力度。国家体育总局在《2002-2010年体育改革与发展纲要》中把提高国民身体素质摆到突出位置, 提出在本世纪头10年“国民体质主要目标在经济发达地区达到发达国家水平, 在经济欠发达地区达到发展中国家的平均水平”, “建立国民体质监控系统, 实施国民体质监控制度”。

6.1 我院应在教学过程中, 教师应

了解每个学生的身体素质差异的程度, 在教学内容上增加一些身体素质的练习, 正如在本次研究结果中, 立定跳远测试结果相对较差, 主要表现在下肢力量和一般跳的能力较差, 针对学生的这些弱项来在课后进行指导, 让学生知道自己差在哪, 怎么去弥补和加强自身的不足。

6.2 心理因素也是体质健康的重

要组成部分, 我院体育教师应在课堂上开展心理方面咨询, 大学生心理健康水平与身体素质、运动能力的高低密切相关。通过一些心理测试, 在心理上有心理障碍或心理疾病的学生, 对其进行心理治疗。

6.3 我院应加大对《标准》实施的

宣传力度, 应给学生发放有关《标准》测验意义、作用、以及清楚测试的内容、方法和要求的小册子。或在体育课上对学生进行测试的演示。通过这些措施, 提高学生的认识, 引导学生关心自身的体质健康状况。

参考文献

[1]康健:“学生体质健康标准 (试行方案) 2004年全面实施”, 中国学校体育, 2004年。

[2]韦军湘:高校试行《学生体质健康标准》的情况分析[J].体育学刊.2001.

[3]张又新:“陕西省大学生体质状况及影响因素的研究”, 《西安体育学院学报》, 2000年。

[4]傅纪良:《学生体质健康标准》指标测试调查分析, 《天津体育学院学报》, 2003年。

[5]赵建英:“2004年全国学生体质健康调研结果公布”, 《中国学校体育》, 2003年。

[6]陈晓:“大学生体育合格标准实施现状的探悉及其对策的研究”, 2001年。

工业大学 第10篇

根据长期以来对湖南工业大学包装设计艺术学院学生违纪的现状研究, 可以将违纪现象的类型分为以三类:

1、学习方面, 大家往往会片面的通过成绩的高低来断定一个学生的好坏, 当然这是不科学的, 而应该注重学生的综合素质体现。我们可以通过成绩的高低来了解学生对课程的接受和掌握程度, 而不是通过成绩来判断学生的优良。因此, 在成绩占主导地位的同时, 就会出现考试作弊的情况。部分学生在遇到考勤人员会直接旷课, 也有早退等现象, 这都直接影响学生对课堂知识的学习和掌握, 导致考试时作弊现象屡禁不止。这些现象也都严重影响了高校正常的教学和学习秩序。

2、生活方面, 最常见的违纪现象多表现在打架斗殴、盗窃、赌博、夜不归宿、恋爱非法同居、参与传销组织、酒后驾车、使用违规电器、参与不正当聚会等活动等, 这些潜在的安全隐患在大学生生活中一旦发生, 都会造成不可估量的后果甚至是牺牲生命这样沉重的代价。

3、心理方面, 大学生的心智虽然趋向成熟, 但大家刚从高中步入大学, 很少涉足社会的历练, 容易受到外界的影响, 造成内心的创伤和失落, 而做出一些不正当的举动造成祸端。例如一些典型的人格障碍、失常、在病态心理或变态心理情况下发生的违纪行为, 这一类比较隐蔽也比较少, 往往表现为失踪、自杀和伤人等突发事件。

二、大学生在校违纪类型成因分析

1、学习方面出现旷课、考试作弊等行为, 普遍原因是由于学生学习目的不明确, 思想自由主义、散漫, 具有厌学情绪, 在学习课程上有偏科现象;缺乏集体观念, 自我控制力量薄弱;大学生缺乏家长的监护和管理, 容易沉溺于网络游戏当中, 或因为恋爱而荒废了学业。有的同学为了提高成绩, 使自己在评优评先的时候可以更占优势, 往往在考试的时候临时抱佛脚, 甚至考试做弊。

2、生活方面的违纪现象多与安全相关。发生酗酒斗殴事件的原因多是由于同学之间在周末或者节假日, 参加聚会的时候把酒言欢, 控制不住酒量而造成喝酒过多出现酒精中毒;酒后与他人或同学之间产生矛盾和口角发生冲突;或因男女朋友关系发生打架斗殴;甚至因为金钱利益关系发生冲突, 产生赌博, 盗窃等严重违反学校纪律的情况。也有部分同学使用违规电器, 酿成火灾, 导致同学烧伤, 造成财力物力的重大损失。同时, 由于大学生在毕业之际急于找工作, 容易受到传销组织的洗脑, 参加一些不正当的聚会, 甚至发展同学作为下线。这些都是由于生活中缺乏安全意识和判断事物的能力而造成的重大安全隐患和违纪现象的发生。

3、心理方面, 由于现在家庭多为独生子女, 甚至单亲家庭, 往往会导致同学们产生自闭、自卑、叛逆、障碍等心理, 形成抑郁症、强迫症, 产生因为心理问题而造成的违纪现象。

三、针对违纪现象推行的教育管理方法

1、研究与加强安全与纪律管理队伍建设

(1) 设立纪律专干, 协调与执行学生安全、纪律管理方面的各种事宜。 (2) 学生会设立安全纪律部。学生会各部门中安全委员由安全纪律专干统一指挥。 (3) 班级增设安全纪律委员。各班设立安全纪律委员一职, 由学生会安全纪律部统一管理, 通过组织本班各宿舍的安全管家和纪律管家开展工作。

2、推行《安全与纪律管理登记证》制度与违纪学生管理办法

施行《学生安全与纪律管理登记证》, 分学期对学生每月的违纪情况 (迟到、早退、缺勤、宿舍卫生、晚归、考试违纪等) 进行登记, 强化学生纪律意识, 加强学生纪律管理。

3、研究并实施课堂与宿舍等场所的纪律检查和管理办法

加强对学生课堂、早晚自习、班团会、宿舍等场所的纪律检查, 违纪结果直接在《学生安全与纪律管理登记证》予以记录。每个月统计汇总学生的违纪情况, 结果直接与班级评优、个人年度综合测评、推优入党、资助、就业等挂钩, 违纪情节严重者一票否决。

4、创建专业心理活动室, 开展心理健康活动和心理指导工作

针对大学生因为心理原因而造成的违纪行为, 我们应该更加谨慎的去做好专业的心理辅导和防护工作。避免因为心理的抵触和压力, 造成适得其反的效果。同时, 开展专业心理活动室, 有专业的心理咨询师给予学生正确的指导和跟踪治疗的服务。每个学期或季度开展心理健康等活动, 让同学们都可以正确的认识自己, 心理得到健康发展。

小结:通过对高校违纪学生的教育管理研究, 总结并得到全面系统的管理方案, 应用到学生的学习、生活以及心理健康等方面的教育管理之中。为学校的学风建设起到良好的改革作用的同时, 也为师生提供更加优良的学习教学环境。作为学生工作者应秉着以人为本的教育理念, 以科学的态度, 认真做好违纪学生的教育管理工作, 帮助学生健康的成长, 培养学生的责任感、积极性, 客观正确的对待自己人生的生活态度。

参考文献

[1]刘莎.湖南工业大学违纪学生的教育管理研究[J].青春岁月, 2013 (9) .

[2]陈龙, 何龙, 潘云涛, 薛丽娟.高校本科违纪学生的教育管理研究[J].教育管理, 2011 (7) .

核工业大学内的核工业老兵 第11篇

我与这12名核工业老兵同住一院，上下楼邻居。在中国原子弹首爆50周年之际，让我们一起来认识12位核工业老兵。

朱全义：生于1946年。1963年，年仅17岁的他从北京清河街道报名去二二一厂。到厂后，他被分配到原子弹炸药件车间任车工，加工核心部件炸药球。从1963年到1991年，他把近30年的青春岁月献给了二二一厂。

刘桂喜：生于1951年，朱全义妻子。1963年由老八路父亲从齐齐哈尔机械厂带到二二一厂。先上子弟学校，再进入原子弹炸药件车间，任设备动力科统计员，后到待业青年服务公司商店任会计。

邢鹏翎：生于1939年，1964年24岁时从哈工大毕业后，响应党的号召来到二二一厂，从事核武器零件的工艺编制和工艺定型及核武器的总体设计、试验，核技术应用，大型常规武器的研制开发和技术管理工作。一干27年，从一个技术员晋升为研究员、高级工程师、二二一厂副总工程师，1988年被评为部级有突出贡献的中青年专家，1992年获国务院特殊津贴。

郭蕊芬：邢鹏翎的妻子。从西安交大环境保障专业毕业后来到二二一厂，从事原子弹爆炸可靠性研究。

郭宗葆：二二一厂一分厂厂长。“文革”中，被关押，受到迫害。

左丹：郭宗葆的妻子。1963年，16岁初中毕业的她从北京鼓楼街道报名来到高原，任二二一厂总厂资料员。“文革”中，与郭宗葆不离不弃、患难与共。

钱国旗：二二一厂一分厂党委副书记。

初秀英：钱国旗之妻，分厂的工人。

林培鑫：二二一厂四分厂劳资科科长。

李金贵：林培鑫的妻子，与共和国同龄，二二一厂总厂机关科技资料员。

刘俊岗：1965年到高原，二二一厂一分厂职工。

辛捍东：刘俊岗的妻子，二二一厂普通工人。

工业大学 第12篇

广东工业大学交响管乐团多次外出参演并参与各项音乐交流活动。乐团定期在广东星海音乐厅、广东工业大学举办交响音乐会。2007年与广州交响乐团在星海音乐厅同台演出,2008年获全国展演二等奖,2010年获邀参加APBDA亚太管乐节闭幕音乐会,2011年获邀赴韩国济州岛参加济州岛国际管乐节。2014年获全国第四届大学生艺术展演二等奖,2015年获广东省器乐大赛一等奖。广东工业大学是理工科背景的省属综合大学,而广东工业大学交响管乐团在每每的演奏中也是奏响独具特点的“广工声响”。在没有学位点没有特长生的前提下,一届届乐团的培养,一场场音乐会的成功,团队训练的传统与心得成为乐团乐手训练的前提,也是音乐合奏精神的保证。这里谈谈在工作中的几点心得体会。

一、积极主动

这是一个在乐团使用频率很高的词。基本上能加入乐团的人,都不是一个消极的人,但是乐团仍旧把积极主动的精神一遍一遍的灌输,一针一针的注入平日训练的血液。乐团尝试在教会大家不管是在学习中还是生活中,任何时候都要以积极的态度来思考和工作。不随波逐流,不懒散怠慢,永远都要积极主动的去争取表现最好的演奏,永远都要对音乐充满美好的期待。不管是在校学生,还是毕业多年以后的朋友聚会,大家聊天时不约而同地谈起乐团带给大家的一个共同特质就是积极主动这种精神。在工科公共艺术教育中,这种积极主动的精神是难能可贵的。

二、清晰的目标与可行的计划

有得学生从入学到临近毕业开始找工作,都没有想清楚自己的人生目标到底在哪里,也不知道怎样去想,怎样去规划。学生加入交响管乐团也是因为当时在校内的口碑和光环。在乐团的学习中,乐团会经常在各种训练中有意或无意地引导学生,甚至强迫学生去思考自己是什么样的人,自己的核心价值观是什么,自己想要成为什么样的人,怎样才能成为自己理想中的那个人。因为只有想明白了这些,才会变成一个真正积极乐观奋勇前进的人,所以我们总是倡导学生努力获取学校赋予的最高“附加值”。我们也认识到其实学习的目标和核心价值观会随着时间和经历的增长而变化的。所以清晰的练习目标与可行的练习计划是乐团合奏的必要前提。

三、承担更多的责任

团队运作中勇于担当份外的事。我们在乐团工作感悟到的是,往往让别人对你的印象极其深刻,并不是因为你份内的事做的多么出色,而是虽然不是你份内的事,你仍然能够热情主动地把它做好。有些人总会把那些乐团事务与自己撇清,“这不关我的事,不在我的计划中”,有些人则会勇于承担别人不想承担之责任,虽然这些事也不在的他计划里。我们会发现勇于承担责任的这些人会渐渐得到了更多的尊重,也得到越来越多的演奏机会,演奏水平也会随之不断提高。承担额外的责任正是乐团集体的共同担当。

四、寻找新的位置

想要得到成长,就不能让自己太舒服。倘若总是呆在自己舒服的声部,做着相同的计划,四年后我们发现一些学生自己还是几年前的那个样子,没有太多的成长与变化。乐团教育大家要不断地为自己寻找新的挑战,让自己每天感觉有那么一丝丝紧张,如果学生不够努力就有可能被乐团淘汰。当学生自己感觉声部太舒适的时候,要主动求变。虽然挑战的开始会有焦虑,艰辛,不适应,但能够坚持走下来的学生慢慢地就会发现原来的“黑管、长笛”会如此不同,乐团格局也会越来越大。与此同时,当初迈出改变的个体,自信心也会不断增强,带动集体的创新与进步。

五、表达自由的灵动

没有表达,就没有思想。在演奏中不要期待别人去读取你的心,你不表现演奏,别人就认为你是默默的演奏。一个没有灵魂的乐手是不会被委以重任的。所以乐团力图教育学生要学会“表达”,把自己的想法演奏出来。演奏表达的过程,也是完善自己思维体系的过程。常规认为乐团必须是整齐的训练与演奏。但要发挥大学生的主观能动性,训练出不同的声响就需要有特点的艺术的“自由灵动”,让音乐自然地流动,让音乐演奏的个体由音乐表达自由的灵动。

六、突出重点

由基础的发音到自由的配合,林林总总有太多方法与注意事项。但对于学生们来讲,时间的分配是有限的,特别在理工科的专业学习。广东工业大学理工科专业的学生需要在专业课后做很多的练习与实验,有大量实习时间。即使再努力的学生,他们也需要找到最适合的练习方式。每天练习的“个人状况”与目标需要我们“突出重点”,找到更合适的方法去练习与提高。怎样才能用最简练的方法达到最核心的目标,这是各个声部中的一个必备技巧。对音不拖泥带水,音阶的流畅演奏,抬头5小时的练习都不是重点,重点是完成演奏的目标计划。没有浪费的时间只有突出重点的练习。

七、线性的声音

乐团的演奏表达的是集体的力量,个体的优秀演奏只能排其次,都必须要服务于大集体,准确直线的发音是乐团练习演奏的核心。线性的声音,并能正确的对它进行演奏。这也许是广东工业大学交响管乐团历届学生积攒下来的宝贵经验,也是乐团发展的动力。乐团把这一点作为日常训练的准则,不断灌输,并且在任何练习中确保优先的追求。学生乐团的“舍与得”在于首先需要保证演奏出集体的线性的声音。