关于一封信的格式1200字

关于一封信的格式1200字（精选8篇）

关于一封信的格式1200字 第1篇

收拾屋子，找到一封毕业学生给我写的一封信，看了觉得很好玩，也挺感动，打出来留着。这个孩子是我教的另一个班的，以前在博客中我曾经写过她，我的粉丝，就是发言时牙关紧咬那个。特别单纯特别崇拜我的一个女生。看她的信就是想到哪儿写到哪儿，用了好多感叹号，而且很多韩剧里的语气。红字部分是我的评论或错别字：

英语老师(她知道我姓什么，但从来都叫我英语老师)：

我突然特别想给您写信，但又不知道应说些什么啊!唉，世态炎凉啊!(不知道为什么会感叹出这样一个词，估计是用错了)您教了我们三年，虽然中间有段时间您没来(一个学期病假)，但是我对你的印象还是那么深刻。

还记得您刚来到我们班教课时，还是长头发的(对嘛，刚接班时是，我的头发是剪短的)!我对您的第一印象就是幽默!后来您回家之后(还提，就是脖子摔骨折回家养伤嘛，不过她们班好像具体不知道我怎么了)，阅(岳老师，得有多粗心，都把人家姓写错了)老师教了我们几个月，您回来后，竟然把头发剪了!我发现这种短发真的好适合您啊(我06届的学生喜欢我留长发，这届学生又喜欢我留短发)!

我发现您和别的老师不一样!您从不把自己的情绪带到课堂上来，对我们笑呵呵的，又那么亲切，一点儿也没有老师的架子(我是不笑不会说话哎)!您有时还不写报纸和英语卷什么的!这时您就像小孩子一样，然而我们反而像老师一样对您说：“又没写作业啊!”我觉得真的很搞笑(呵呵，我现在也经常不写就能讲，不过再过几年就够呛了，脑子该反应不过来了)!

您还从来不穿高跟鞋(老师现在又穿高跟鞋了)，每天都那么精力充沛，您的微笑真的很好看!每次和我们打招呼，您都是微笑着!这使我的心情顿时好了许多(看样子以后我还要对学生多笑)!

老师，我有的时候真的好佩服你呀!十项全能，不是每个人都能达到的!我有的时候都在想，您当老师都屈才了!但又想想，如果您不当老师，我又怎么会遇到像你这么好的老师呢!您虽然不喜欢这个职业，但也要努力把它做到最好，真的很令人佩服呢(看看，证明我跟哪届学生都说过不喜欢这个职业)!

您不光是一名优秀的老师，连家长这个普通的职位您也做得那么完美!您从来不让您的儿子上补习班，但他却那么优秀，这跟您的教育和培养是离不开的!有的时候我真的很羡慕您的儿子呢!有这么好的一位妈妈，同时又有这么好的一位老师(囧!看样子当时我没少吹牛)!

老师，您接下一届班时，一定不要忘了我们上一届的这些学生哦!我们也会很想念您的(没忘)!

您在我们心目中，早就不是一位普通的老师了，而是我们的一个好朋友，我们对您说话的时候不必拘谨，您好和我们说话的时候也带有玩笑的语气，就算您批评我们，我们也不会记仇呢(那太好啦)!

老师，您要永远像现在这样快乐!要把快乐延续到更多的人身上去(嗯，我争取)!

最后，愿幸福和欢乐与您同在(谢谢孩子)!

学生李

关于一封信的格式1200字 第2篇

我是一名普通的工薪阶层，收入只有3000多元，在这个物价飞涨物欲横流一心只向钱看的时代，我只是温饱有余勉强糊口的小市民，也没有什么雄心壮志伟大的理想，只想好好生活过好每一天。

自从有了淘宝购物经历以来，就深深的迷上这种购物方式，快捷方便可比性强好操作，最大的一点就是可以货比三家，最低的价格便宜购物，既可以满足我的购买欲望，又最大节省了金钱。我每天都要到淘宝上浏览一遍，看看有没有需要的物品，有没有特价或促销的活动。可是最近的一次购物经历我对淘宝有了一种不好的看法，我在淘宝上购买了一个上网流量卡，它在网上描述的是一种每个月有60G的流量，还包含1250分钟的电话费，全国可以漫游，在网页上看到有保障卡和1000元的保证金，我很是喜出望外，怎么会有这么便宜的上网流量卡那，不会是假的吧，我就和卖家沟通确认是不是有这个事情，他回答是的有这个活动，我还有保障卡和保证金，没事，其他人也购买了。我一看网页上确实有几个人购买该商品，也都有了评价，所以我就信以为真放心去下订单付款购买。很快商品寄了过来，我用了一下没有什么问题，关于流量的问题，卖家说这个月只有2.5G的流量要小心使用，60G流量要到下个月才可以查询，我就耐心的等待，小心使用恐怕流量超出产生费用。可是过了一段时间在我无意浏览当中，发现这个卖流量卡的商家被关闭，查不到任何信息了，我急忙和卖家联系都没有回音，网站也没有任何提示和告知，我心里有了不好的预感，这个流量卡有问题，连忙到该卡的网站上去查，结果大吃一惊，它只是普通的电话卡，流量只有300MB，电话费用更是少的可怜50分钟的话费，等我到淘宝找售后时，网页打开提示该商品已下架或是被移出，再看它的保证金已经没有了，只好要求售后维权。在等了4天后，淘宝给出了结果【淘宝判断依据：卖家无保证金，钱款无法保障。淘宝将对卖家账户作出相应的处罚。】我一直在和客服联系，客服的回答是商家我们已经关闭，保证金没有无法返回钱款，只能是这样了，我就问，那商家的保证金去哪里了，客服说没有，又问商家的信息和个人情况是什么那，客服不方便告知，再问你们审核商家的信息和资料情况没有，客服说有审核认证，又问那你们对商家有什么措施，对买家有什么补偿，客服说商家没有保证金对买家就没有补偿，又问那你们是怎么审核认证并通过商家的信息的，客服说按淘宝的规章制度审核并通过的，又问你们对商家所卖的商品售后有什么服务和措施保障那，客服说按淘宝的规定执行，再问你们对买家的保障都有那些，买家要对什么样的商家如何识别，对商家的宣传保证承诺如何鉴别，这是不是说买家要洞察秋毫练就火眼金睛，辨别什么是信誉良好，什么是欺瞒诈骗什么是夸大其词瞒天过海虚假宣传吗?你们轻轻的一句卖家无保证金，钱款无法保障。淘宝将对卖家账户作出相应的处罚，这就完了吗?现在社会到处都在宣讲诚实守信，准纪守法，和谐社会，你们就是这样做的吗?

淘宝网购现在为什么这么火，其背后是无数像我这样的网购者，是广大的消费者对你们的认可和认同，广大的消费者觉得在你们网站购买商品有保障安全，可是通过这次的网购经历来说我对你们这个一个非常正规的网站感到失望伤心，通过和客服的联系对话，觉得你们在自我膨胀发酵，你们对自己的要求在放宽放松，甚至于凌驾法律之上，你们的规则制度比国家的法律还要大还要行还要完善标准。说实话我对你们的客服非常非常不满意，对你们设置的维权投诉举报的流程规章嗤之以鼻，这完全就是一个刚进入商场的小的不能再小的商家的做法，耍赖皮死不认账你能拿我怎么样。我斗生小民确实拿你这样一个庞然大物没有办法，但是我要对你大声说，淘宝滚你的吧，从此以后再也不去你们那里购物了。

关于一封信的格式1200字 第3篇

强化爱情美好的教育。到底爱情有多美好?苏霍姆林斯基告诉我们, 爱情美好到不可思议的程度, 美好到超过一切自然之美的程度, 美好到胜过一切创造之美的程度, 甚至美好到“使上帝颤抖、惊异以至惊呆”的程度。对学生进行爱情观教育, 就应该把古今中外那些最美丽的爱情故事、最美丽的爱情诗歌、最美丽的爱情小说、最美丽的爱情戏剧等告诉学生。以此对学生进行爱情美的影响和熏陶。对学生进行爱情美好的教育, 意在增强学生的审美意识、审美情感和审美愉悦, 增强学生对爱情这种人类特有情感的美好向往, 进而促使学生热爱人生, 热爱生活, 增强学生对未来美好生活的向往和追求。

强化爱情强烈的教育。到底爱情这种感情有多强烈?苏霍姆林斯基讲得不多, 他只是告诉我们, 爱情是一种连上帝都“从未见过的力量”。“从未见过的力量”就是超越一切力量的力量, 也就是说爱情是人类一切感情中最强烈的感情, 这种无比强烈的感情能够使人产生无与伦比的力量。在爱情力量的作用下, 有的人用爱情战胜了疾病、痛苦和不幸, 靠爱情获得了进步、成功和新生;也有的人为爱情而致病、致残、致死, 因爱情而消沉、颓废、堕落。对学生进行爱情观教育, 就应该通过这些正反两方面的爱情事例, 使学生认识到爱情既可把人变成“神”, 也可把人变成“鬼”, 人们必须紧紧抓住爱情这匹“烈马”的缰绳, 牢牢控制住爱情这匹“烈马”。对学生进行爱情强烈的教育, 意在增强学生的自我克制意识, 提高学生的自我克制能力, 避免陷入情感的泥潭而影响自己的学业, 避免因放纵自己的感情而给对方造成身心的伤害。

强化爱情忠诚的教育。到底什么是爱情的忠诚?苏霍姆林斯基告诉我们, 忠诚就是男女双方长时间厮守在一起但爱情仍然有增无减“五十年后”, “上帝从他俩的眼神里看见了更美丽和更加强大的力量, 而且好像又增加了新的东西”。对学生进行爱情忠诚的教育, 就应该把古今中外那些最忠诚的爱情故事、最忠诚的爱情诗歌、最忠诚的爱情小说、最忠诚的爱情戏剧等告诉学生, 以此对学生进行爱情忠诚的教育和启发。对学生进行爱情忠诚的教育, 意在让学生明白爱情是一份沉甸甸的责任, 意在提高学生的责任意识和责任能力, 使学生成为一个对爱情负责的人, 进而成为一个对家庭、对职业、对社会、对国家、对人类负责的人。

强化爱情思念的教育。苏霍姆林斯基把爱情的思念或想念称之为“心灵的追念”。思念是爱情的要素之一。许多陷入爱情之中的人们, 都饱尝了思念之苦。但是正是这种思念之苦, 使人备感爱情的甜蜜和幸福。“在天愿作比翼鸟, 在地愿为连理枝。天长地久有时尽, 此恨绵绵无绝期”, 唐代诗人自居易的诗句表达的就是爱情的思念。对学生进行爱情教育, 就应该把古今中外有关思念对方的动人事例告诉学生, 让学生体会爱情中的思念, 以此增强学生对思念的了解和认识、感悟和理解。对学生进行爱情思念的教育, 意在让学生明白爱情之“苦”, 爱情之“难”, 进而认识到爱情的可贵, 体会到爱情的甜蜜和幸福。

强化爱情永恒的教育。到底什么是爱情的永恒?苏霍姆林斯基告诉我们, 爱情的永恒超过一个人的生命“我们每一个人最终都要变成一把骨灰, 但是, 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人世代相传的纽带”。可见, 爱情是一种永恒的美, 是一种永恒的力量, 是一种永恒的纽带。对学生进行爱情观教育, 就应该把爱情的美展示给学生, 把爱情的力量展现给学生, 把爱情的纽带作用告诉学生, 以此增强学生对爱情的仰慕之情、崇敬之情、珍爱之情。对学生进行爱情永恒的教育, 意在增强学生对爱情美好性、珍贵性和重要性的认识, 激发学生对美好爱情的渴望, 促使学生珍视爱情、重视爱情、构建爱情。

强化爱情纯洁的教育。到底什么是爱情的纯洁?苏霍姆林斯基告诉我们, 爱情的纯洁表现为像人那样去爱“只有在他善于像人那样去爱的时候, 他才是一个真正的人”, 爱情的纯洁还表现为懂得爱“如果他不懂得爱, 不能提到人性美的高度, 那就是说他只是一个能够成为人的人, 但是还没有成为真正的人”。可见, 如果一个人只是像动物那样去“爱”, 就谈不上爱情, 更谈不上爱情的纯洁;如果一个人不懂得爱, 不懂得人性美, 就谈不上爱情, 甚至也谈不上是一个真正的人。对学生进行爱情观教育, 就应该教育学生像人那样去爱对方, 就应该以真正的人的方式去爱对方。同中学生爱情观教育相关的, 是早恋和异性交往不当问题。在正确的爱情观指导下, 就容易对这两个问题作出正确的分析。

人们对中学生的所谓早恋往往噤若寒蝉、讳莫如深, 早恋似乎是洪水猛兽!其实, 早恋并不可怕。

随着少年陆续进入青春期, 少年的生理和心理都会发生巨大的变化, 在性生理和性心理的作用下, 少男少女自然会产生对异性的渴望, 自然会产生爱情这种两性之间的感情。面对早恋这种正常的情感, 我们完全没有必要神经过敏、大惊小怪、小题大做。我们应该像苏霍姆林斯基那样:“当我们了解一个男孩和一个女孩在一棵盛开的苹果树下一直坐到很晚时, 我们并不感到什么担心和害怕。我们深信, 他们之间的一切都是纯洁而高尚的。”

爱情是十分美好的情感, 少男少女拥有这种美好的情感, 是十分幸福的, 也是十分可贵的。这种美是一种人性之美, 是人类特有的美好情感, 热烈、忠诚、纯洁、思念、永恒等, 都是它的代名词。对于这种美好的情感, 我们有什么理由去压制呢?

早恋有时是少男少女学习的巨大动力, 它在一定的条件下能促进学习, 老师和家长没有必要认为凡是早恋都会影响学习。我以为, 凡是影响学习的早恋都不是真正意义上的恋爱, 也不是正确的恋爱。这种巨大的力量也是少男少女有所追求、有所进步、有所成功的巨大动力, 它能够帮助少男少女实现自己的理想和奋斗目标。

早恋是一种极为隐秘的异性之间的感情, 它属于双方个人的私事, 不容许他人干涉。如果老师干涉早恋, 轻者引起当事人的反感, 促使当事人产生强烈的逆反心理, 重者会引起当事人与老师的对立、对抗甚至冲突。早恋好比是一根感情的高压线, 手摸不得、触不得。著名教育家苏霍姆林斯基说, 少年们对于成年人干预他们不可侵犯的感情领域特别感到不能忍受。他主张我们应该善于尊重和理解这种感情, 在学校里应当只字不提谁爱上了谁这样的事情, 对少年们两性之间的隐秘关系, 我们要装作不知道。他说:“干预他人的恋爱这就像对人的心脏施行手术一样。”苏霍姆林斯基主张只字不提早恋, 那我们就更不该干涉了。

我从不把早恋理解为异性交往不当, 也从不把异性交往不当看作是早恋。多年的观察表明, 异性交往不当的往往是那些缺乏修养、精神空虚、厌学、无所事事的学生, 他们在性本能的驱使下, 或者说性本能恶性膨胀, 于是在大庭广众之下旁若无人地做出过分亲昵的举动, 有的少男少女甚至偷食了“禁果”。如果这种异性交往不当是真正的爱情, 那么世界上也就没有爱情了, 因为这样的“爱情”连所有的动物都会!我认为爱情不可少, 早恋不可怕, 但是异性反常交往不可有。

那些异性交往不当的同学, 大多本来就不把学习当回事, 不恰当的交往更使学习如同雪上加霜;也有一些原本把学习当回事的同学, 由于受到异性的书信打扰、言语挑逗、行动骚扰而陷入了不恰当交往, 结果学习成绩直线下降。可见, 异性交往不当肯定影响正常的学习。

众所周知, 少年的显著特点之一是爱交友。处于中学阶段的少男少女, 应该是广泛交友的年龄阶段, 但是由于这种不恰当的交往, 在很大程度上关闭了与其他同学正常交往的大门, 结果严重影响了正常的人际交往。其后果是造成人际交往面的狭窄, 人际交往能力的弱化, 人际关系的淡化甚至恶化, 最终影响少男少女的身心健康发展。

理智地、严肃地对待异性交往, 是爱情本身的要求, 也是完善人格的要求。一个真正珍视爱情的人, 一个品行端正、人格健康的人, 是不会不理智、不严肃地对待美好爱情的。苏霍姆林斯基主张, 恋爱需要有严厉的、对轻率行为最不可调和的纪律和自制精神。他认为, 如果不能充满理智、纯洁无瑕、严守纪律, 培养人的尊严感是不可能的。为了爱情的纯洁, 为了人格的完善, 就应该杜绝异性交往不当。

前面所述, 爱情是人类最美好的情感。而异性交往不当导致的是学习成绩越来越差, 人际交往能力越来越差, 品德表现越来越差, 这显然是对美好情感的亵渎。爱情是美好的、纯洁的、忠诚的, 而异性交往不当缺少的恰恰是这些宝贵的东西。可见, 不恰当的异性交往只能是对人类美好情感的践踏!

综上所述, 应该对学生进行全方位的、立体化的爱情观教育, 以此丰富学生的情感, 为学生营造生机勃勃的爱情世界;中学生的早恋不可怕, 教师应该正确对待早恋现象, 对早恋采取宽容、容忍的态度;但中学生反常的异性交往不可有, 教师对异性交往不当应该及时进行批评、教育、制止和矫正, 从而引导学生正确进行异性交往。

关于海洋,给儿子的一封信 第4篇

那天带你去看《海洋》，电影里有只海狮，在一片脏兮兮的海域穿梭游弋，彷徨而好奇地注视着身边的垃圾和超市里的手推车，我不禁难过起来。我想起了家乡的那片海。曾经，那里天蓝蓝，水盈盈，各色贝壳沿着波浪的弧线，点缀着洁白的沙滩。我的童年，都与那片海有关联。海边是连绵的椰子林，大片的马鞍藤盛开着美丽的紫色小花，一直由椰林蔓延到海边。小螃蟹横行沙滩，刚被发现，就会迅速消失在某个隐形的洞穴里。

儿子，你的运气不如老妈。如今的海滩已经沧海桑田。就如《海洋》的导演雅克·贝汉带儿子参观灭绝生物博物馆时所做的凝重诠释与回顾一样。因为人为的破坏，上一代人所经历的很多事，所看到的海洋和生物，这一代人都可能不再知道了。

十几年前，先是有人在妈妈的家乡开挖海沙和海底珊瑚礁。因为过度开采，海水变得越来越浑浊，并且慢慢上涨，没过白色的沙滩，漫进椰林，很多从海里漂浮上来的垃圾四处散落。近几年，政府开始严打挖沙和挖珊瑚礁的行为，投入资金重新买沙填海……没成想，一个资金雄厚的商人把椰林周围的地全都承包了，建起了海边度假村。原来的椰林不见了，到处是外表原始、内在奢华的小木屋。人们要想再去那片海，已不似从前那么容易了。若不是到度假村去住宿或吃饭，到村口就会被阻拦，不掏点钱，就甭想去海滩。

以前海滩上人很少，到处都是贝壳；现在，海滩上贝壳要比人少。水上摩托艇和沙滩直升机不停地忙碌，不断发出嗡嗡呜呜的声响，海面一片喧嚣；海边布满遮阳伞，游人如织，海滩一片吵闹——照我看，海没有以前的蓝，连沙都没有以前的白。

过去，渔民为了近海捕鱼发生矛盾与争吵是家常便饭，这个不和谐的场景如今倒是没有了——近海的鱼类越来越少，谁也不知道它们是迁徙到了别的地方，还是跟着这片海域的静谧一起消失了。雅克·贝汉说：“我们经常能听到，这一年又有多少物种消失了。我不禁想反问人们，这就是它们的意义吗？仅是一些数字？在我小的时候，地中海有很多沙丁鱼，但是经过工业捕捞后，它们少了很多；西班牙和法国等国家还因为捕捞鳕鱼的问题发生过争端，但是后来争端没有了，为什么？因为鳕鱼没有了。”

没有了，没有了，一切都没有了。我心里想。

鲨鱼的宿命并不比鳕鱼好到哪里去，看过《海洋》的人，都会对鲨鱼被割掉背鳍和尾鳍，然后又被活生生地丢回大海的片段感到难过。在唱诗班沉重低吟的音乐背景下，鲨鱼习惯性地试图摆动业已不见的鳍，然后痛苦而绝望地坠入海底，等待死亡。我真希望你没有看到这一幕。“它们花了几百万年进化到今天，却在几十年内消失了，因为人类”——环保主义者说人类是“地球之癌”。我希望你长大后，能成为一个有反省能力的人，能过一种更有意思的生活，懂得人的局限，懂得自然之美，并且和自然万物和平共处。

我带着你，走在海边，脑子里又想起了自己童年时的那片海，想起了海边的那几块礁石。小时候，我们还常常爬到礁石上玩，可现在礁石不见了，有人说它们被淹没到了海水里，有人说它们被加工成了度假村里的假山，也有人说它们被冲到另一个海滩去了……

没有了。儿子，世界上没有什么比这三个字更让人空虚了。

爱你的妈妈

关于一封信的格式1200字 第5篇

您好!

一想到明天就要告别校园，告别朝夕相处的老师和同学，我的心里就涌起了深深地眷恋之情。

还清楚地记得，六年前，我一直依偎着爸爸妈妈，怀着的学校的憧憬，忐忑不安地跨进了学校的大门。在这里一切都是那么陌生，一切又是那么美好。

您辛苦了!您为我们这个班呕心沥血，花尽了无数心血。当李永航犯错时，您不但没有批评他，还为他指点正确的道路;当有同学缺课时，您会用心的为他指导;当有班级活动时，您为活动订了一个好计划，才有成功。

张老师，我们一起经历了三年风雨，有笑，有失落，也有泪水在我心目中，您是天使，您是大树，您是海洋我们每一点成绩都离不开您地辛勤教导。是您，和我们一起参加“爱心义卖活动”;是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您，为了批改我们的作业，每天都要很晚才睡日夜操劳，您的额头已布满皱纹，黑色的圆珠笔已在您的眼皮下抹上了一层又一层的黑眼圈。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱与痴情;无论什么都改变不了您那颗热爱学生的心。

冰心说过：“爱在左，同情在右，走在路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫。”这不正是您教书育人的真实写照吗?一日为师，终身为父。还记得那次，我们班要选一名同学去代表我们班参加“五小明星”的活动。当你问：“有谁自告奋勇先上来演讲”?那一刻，班级鸦雀无声，连一根针落地都听得清。无可奈何，只能让您费心的挑选，我坐在下面，聆听着每一位同学说的话。当您让我上去演讲时，我很不情愿的，以乌龟般的速度走了上去。在讲台上，我忐忑不安，心惊肉跳，以“迅雷不及掩耳之势”的速度讲起来，心理却如十五个吊桶打水七上八下。您却在下面用微笑地目光看着我，这微笑似绵绵细雨，滋润着我，给予我力量、勇气、温暖。我有了信心，语速渐渐恢复正常了。就这样，我结束了演讲。您带头鼓掌，在那一刹那，时间仿佛停止了，过了还一会儿，我才回到座位上，端端正正地坐在座位上。

您是夏日的清风，您是冬日的旺火是您，在我失败时鼓励我;在我成功时赞许我;在我迷茫时，像一座灯塔，指引我方向正是有您，才有现在的我。因为有您，世界，有您!

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您为我们付出了太多太多，但是丝毫没有考虑到自己。在我的心目中，您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采集到崖顶的灵芝和人参。

老师，您是美丽的耕耘者，美丽的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!

敬爱的老师，回忆和您在一起的时光，有太多的事情值得我去咀嚼回味，我有太多话想对您说，但更多的是感谢。我要对您说一声：“老师，您辛苦了!”

祝您身体健康!桃李满天下!

关于一封信的格式1600字 第6篇

我想和你说说话，可是没有这个机会。三毛说，每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉。 而我却希望，我能把我的思念与过往，变成沙，让你一点点地去感受，一点点地融入我的生活。原谅我的自私，我并非想将我的所以愿意强加给你，只是想让你看清更真实的我。我们的记忆相织相融，编成一个个童话般的故事。

活了这么些年，遇见过各色各样的人，经历过千奇百怪的事情，恨过，喜欢过，反倒最后不知道什么是爱。你说呢?爱是什么?

我不知道爱是什么，我只知道我喜欢跟你一起做有趣的事情，这样，我就已经很满足。我想请你喝一杯拿铁，因为那是我喜欢的咖啡，我渴望与你分享;我想给你煮一锅汤，里面有胡萝卜土豆玉米，那是我喜爱的材料，也希望你能喜欢;我想跟你分享耳机，你一个，我另一个，听着同样的歌，呼吸着相同的空气，跟着歌的旋律，最终连心跳的频率也一致;我想跟你好好地看一场球赛，告诉你我最喜欢的球员，桌上摆着格式的零食和啤酒，赢球时我们一起疯狂，输球后一起落寞;我还想在夏天的时候，与你一起躺在草地上看看蓝蓝的天空;冬天的时候与你在操场上溜达上几圈，冷了，就把手放进你大衣的口袋里，然后紧紧相握。只是，这些停留在想象中。

我每天都坚持写作。所谓写作，并非真正意义上的写作，更多地是在叙述。你很爱看书，喜欢把自己的感想一点一滴地写下来，而我坚持写作，为了更加接近你。我以前写作得过奖，而我多么希望能与你分享。有时候，我坐在桌前，写下一句句“我喜欢你。”因为很多时候，说出口，怕这喜欢变轻了;憋在心里，你却永远不知道。纸张和笔充当着记录器，时间也永远是时光者，它们在见证着我的喜欢。

我不断地写啊写，希望这些文字编织的故事慢慢成形。

不过，你知道吗?在我写这封信之前，我是多么希望故事能发生。但是，最近发生了太多的事情，上周昆明的砍人事件，最近马来西亚飞北京的飞机失事，所有人都罹难，而现在都还没有得到很好的进展。我现在很难过，而你，也一定会很难过吧。我突然是多么清醒地意识到，我们活在同一个世界中，昨天砍人，今天飞机失事，明天说不定就是你或者我消失在这地球上，并且没有一些离去的痕迹，这些都在暗示着我们，即使受害者不是我们，可我们都不能置之度外，但是，我们正在一点点地被卷入了这个黑暗的漩涡里，不知道下一分钟的事情。

我问过我自己，你相信命运吗?科学告诉我，我不应该相信，因为每样东西都有规律可寻，不必去迷信，而命运掌握在自己手中，只要你够坚定;现实告诉我，我作为一个小小的人类，上帝主宰着世界，时时刻刻都在看着这地球上发生的事情，并且很多时候，很多事情并非我们能够掌控，或者说，我们从来都不能掌控什么东西，而所有的掌控，只不过是为了让自己过得更坦然罢了。该来的还会来，所以，听天由命吧。

而你呢。你相信吗?我突然有那么点相信了，所以我学会去珍惜身边的人，学会不再强求能遇见你，强求你倾听我的诉说，我只想默默告诉你，我喜欢你。

但是，现实真的会这样吗?我们的缘分就如此?

关于一封信的格式800字 第7篇

你们好!几年前，你们带着对未来的美好憧憬，怀着对知识的深切渴望踏进了山东建筑大学的大门。光阴荏苒，流年似水，转眼间你们即将结束难忘的大学生活，从大学这个小门走向社会的大门，在各自的工作岗位上展现自我，建功立业。在学校的日日夜夜里，你们和老师一起探讨人生的真谛，遨游科学的海洋，你们从一个个懵懂少年变成祖国的栋梁之才，为此我们感到由衷的欣慰。

面对严峻的就业形势，在此，我们提出如下建议，仅供参考：

了解就业形势，了解国家的基层就业项目，积极行动，抓住就业机遇;做好就业前准备，合理定位自我，更多的了解就业政策、就业程序、就业技巧、就业手续等方面的相关知识，希望每个人都能展示自己的才华，实现自己的择业理想。

积极参加学校举办的各类供需见面会，通过学校就业网站、就业微信、微博、人人、报纸、电子大屏幕等各种媒体，广泛利用家庭、朋友的人际关系为自己创造就业机会。其次、要不断充实自己，当今社会是知识型社会，我们殷切地希望同学们坚持学习，不仅仅局限与巩固自己的理论基础，而且还要努力提高外语、计算机与职业技能水平，同时积极学习求职技巧，为求职打下坚实的基础。最后，找到工作的同学，希望你们自觉遵守职业道德规范，诚实守约。不做有损他人和学校声誉的事，塑造建大学子诚信的形象，为建大学习营造良好求职氛围做出贡献。

童鞋们，时不我待!不等不靠，主动点、理性点、积极点、务实点，全力以赴抓住点。即便暂时不能顺利就业，“天生我才必有用”、“行行出状元”，相信自己，一定会“如我所愿”。还有，要提高安全意识，骗子很多，谨防上当呵。

“一A一B”格式的考察 第8篇

一、A、B的性质与象似性原理

对有限的语料进行封闭式的考察, 我们可以发现A、B多为同类的 (词性一致的) 。

1. A、B都是谓词性的

A、B都是形容词, 如:一黑一白、一长一短, 其实这里的形容词性已经弱化了, 多是表示“一个黑的一个白的, 一个长的一个短的”, 有名词化趋势, 多表示一种状态或情况, 而且大部分都含有强烈对比的意味, 在人们的认知中形容词更容易联想到反义词, 而很多名词根本就不存在反义词。

A、B都是动词, A、B的位置也有变化, 而且较名词的变化更加多一些。由于名词最典型的特征是空间, 形容词典型特征是属性, 而动词则体现时间性, 因而这种时间性是可以变动的, 有时A在前, 有时可能B在前, 如:一进一出与一出一进, 一笑一颦与一颦一笑, 等等。

2. A、B都是名词性的。

A、B多属同一个事物范畴。这种特征的“一A一B”里有较少一部分A、B的位置不固定, 两者可以自由互换, 且顺序变化后人们不会感到别扭、理解上也不存在困难, 则表现出弱次序性, 如:一柔一刚与一刚一柔, 一天一夜与一夜一天, 等等。不过这些多为人们日常认知中没有严格逻辑顺序的, 如果人们对某些事物的认识已经形成了一种思维定势, 习惯上把某一事物放在另一事物的前面, 则表现为强次序行, 如草木、老少、生死、文武、儿女、夫妻、动静, 或者是已经固定下来的说法, 则A、B在这种格式里的位置还是很固定的。不过在特定情况下由于表达的需要, 说话人需要强调后一事物, 则会出现例外, 但听话者需要根据语境来了解, 否则也会感到别扭。

根据统计发现, 同类的数量远大于不同类的, 这符合象似性理论, 即句法结构跟人的经验结构之间有一种自然的联系, 语言结构直接映照人的概念结构。那么“一A一B”固定结构的“A、B”性质从理论上来讲应是同一句法或语义范畴的, 而且有很明显的对称标记“一～一～”。如果一种认知方式接近人们的普遍认知, 那么这种方式就比较合理;反之则劣。

二、A、B的关系与显著度、联想原则

1. 形式上。

A、B本为意义完整的一个名词, 拆开后嵌入到这一格式中。A、B原为同义或近义联合式复合词的前后语素, 分裂后进入“一A一B”, 而且A、B的位置都比较固定, 因为人们已经习惯了它们作为词语时的顺序, 如:黑白、年度、文武、买卖、开关等。一般情况下, “一A一B”都比“AB”显著度高, 即“一A一B”显著度高, “AB”显著度低。从结构上看, 结构复杂且有对称特点的其显著度要强于结构简单的且没有构词特点的。而显著度越大, 给人的感觉就越强烈, 显著度越小给人的感觉就越微弱, 因为显著度本身就是基于人的感觉而言。A、B为单个意义的语素, 两者原本不是一个词语。

2. 内容上。

两者相关, 提到A易于联想到B, 有些是近义词, 如蹦跳、瘸拐、菜汤、荤素、家户等, 在人们日常认知中A、B经常一起出现。这符合我们所熟悉的联想原则。不过联想论对语义所作的解释也是模糊的, 一个词究竟能引起哪些联想。另外, 不同的人对同一个词语会有不同的联想, 经验、背景、年龄和地域的差别, 往往会对同一个词语产生较大差异的联想。A、B是相反意义上的两个词语, 既有绝对反义词, 如一男一女、一公一私、一动一静, 又有相对反义词, 如一大一小、一粗一细。有些并不是反义词, 只是人类逻辑认识中存在相反或相对的关系, 如:一薰一莸、一问一答, 等等。

三、“一A一B”固定格式的语义特征

《现代汉语词典》中也收录了“一A一B”这一格式, 并总结了A、B的性质及特点, 指出了A、B的词性及语义特征, 但是有些地方不够准确, 其实“薰”和“莸”从大的范畴上来看都是草, 只是一个香一个臭, 不能说是不同类, 否则“针”、“线”也是不同类的。另外用在同类的名词前面, 如一针一线、一草一木、一点一滴等, 这些并不表示数量极少, 虽然表面是说很少, 但事实上则是强调, 含有“每一”的语义特征, 整个短语是一种“以小见大”的用法。通过这些小的、细微之处体现了整个宏观的情况。

分析“一A一B”格式可以得出以下一些语义特征:

1. 表示从两个方面分别客观陈述, 这些多见于A、B为名词。

2. 表示“每一、以小见大”, A、B既有名词, 又有动词或形容词。

3. 表示强烈对比, 这些多见于A、B为形容词。

4. 表示一种动作连续性, 这些多见于A、B为动词。

四、“一A一B”固定格式的语用和修辞特征

一般来说, 并列句是具备时间象似性的, 那么“一A一B”的并列形式明显比“AB”更有时间性, 在意义上这种格式起到强调渲染的作用, 在节奏方面也更加整齐匀称, 并且从语义结构的对称性和认知的关系来看, “一A一B”格式更易为人们所接受、理解并乐于使用。“一A一B”格式具有以下特征。

1.概括性特点。其实“一A一B”格式可以进行扩充, 它是一个经过概括和提炼而来的固定短语, 有些言外之意是很丰富的。例如:“她有一儿一女啊, 真是幸福!”这里对“一儿一女”明显有一种赞扬之情, 是说话者的一种羡慕, 在中国人眼里有儿子和女儿就是一件很幸福的事情, 而不只是单纯地叙述。

2. 具有比喻、夸张之义。

3. 强调、简练, 强调一种次序性、时间性, 这一特点多体现在谓词性的短语里。

4. 开放性、能产性, 从语言的现实使用来看“一A一B”格式的数量都在不断增加。

五、“一A一B”固定格式的发展前景

“一A一B”固定格式在口语、新闻报道中应用比较广泛, 这和它在语义、语用、修辞等方面表现出来的简洁、经济的特征密切相关, “一中一台”、“一夫一妻”也成为法律术语被收入在法律条文之中, “一村一品、一省一市”, 在一开始的使用中大部分人不明白这种简略格式的意义, 但是科学、准确、经济的语言特点还是让它们得到了使用者的青睐。

“一A一B”固定格式中还有较多一部分发展成了成语。张斌 (1998年) 认为, “成语和非成语的界限有时并不是十分清楚的”, 而这种格式的强大优越性在于能够发展成成语。本文对“一A一B”固定格式的考察, 没有涉及这一格式的全部内容, 很多地方还有待于进一步研究、考察。

参考文献

[1]张敏.认知语言学与汉语名词短语[M].北京:中国社会科学出版社, 1998.

[2]齐沪扬.有关类固定短语的问题[J].修辞学习, 2001, (1) .