非职业化舞蹈教育

非职业化舞蹈教育（精选5篇）

非职业化舞蹈教育 第1篇

可是, 在我国职业化舞蹈和非职业化舞蹈两者之间的发展却是有着天壤之别的。非职业化舞蹈教育存在重大弊端:

第一大弊端:在我国传统的艺术教育中都没有设置舞蹈课程, 一开始把舞蹈结合在体育中, 后来又把舞蹈和音乐教育紧密联系在一起, 这样使舞蹈教育一直处于一种附属和依从的地位和状况, 对舞蹈的教育安排极其的不和理。在中小学, 舞蹈只是作为第二课堂;在高校, 对舞蹈教育的实施更是缺少。而这正是因为历史的教育格局, 导致舞蹈教育没有得到真正意义上的普及;

第二大弊端:我国的职业化舞蹈教育虽然在国内外享有盛名, 但是其发展却是象牙塔中的象牙塔走尖端发展路线。也就是说, 凡是能够进入职业化舞蹈院校进行教育和学习的都是佼佼者, 全国每年才能培养多少这样的人才呀!这些具有高技术高能力的人才毕业后便是出国、当演员、在职业化舞蹈院校任教等等剩下的能有几个走到基层, 进入幼儿园、中小学以及高等院校对学生实行非职业化的舞蹈教育呢?所以, 在非职业化舞蹈教育中缺少专业强、素质高有创新思想的师资力量, 试想:如果没有良好的师资力量, 还怎么去培育舞蹈的最最基础一代!

综上所诉, 可见在我国的舞蹈教育呈发展趋势并不良好, 个人认为, 可以从学生的舞蹈课教育和教师培养两方面进行提高:

我们应当打破这种不良发展状况, 实施、完善出一个良好的舞蹈教育体系, 使舞蹈在大、中、小学普及化后再进行专业化教育, 这样, 在普及之上发展专业, 这样不但能够培养出更多更完善的专业化人材更能够完善舞蹈教育体系;其次, 我们要加强教师之间的交流, 最好在专业舞蹈院校每年都设置关于提高舞蹈教师自身知识的课程, 平时加强幼儿园、中小学教师向高等院校老师交流学习, 全国各个高等院校再向专业舞蹈院校学习, 使专业化带动非专业化、尖端发展为普及, 使舞蹈教师具有一个统一、规范、科学的舞蹈技能知识和理论知识教育。所以在这一时期着重搞好非职业化舞蹈教育的实施是首当其要的大事。

在当代社会中, 无论对于任何文化艺术来说, 大学校园都是一块不可缺少的阵地, 舞蹈也不例外。随着素质教育的提倡, 我们应当肯定舞蹈在高师院校的地位和作用, 更应该思考如何在大学开展舞蹈美育教育, 使舞蹈教育在大学中能够发展的更加完善。在我国高师院校中, 由于大多数大学还没有真正的能够建立起舞蹈系科, 真正为中小学培养舞蹈普及舞蹈教师的重任就落在了高等师范院校的肩上, 为了顺应社会需要培养具备吹、拉、弹、唱、跳等多种教学的综合型人才, 切实解决中小学教师严重缺乏的现实问题, 建立一套适合高等师范院校音乐院系舞蹈教学的体系势在必行的。

一、有关音乐专业学生舞蹈课程设置问题

1. 课程时间少

在现阶段, 音乐专业学生的舞蹈课程很少, 它只是作为必修课程设置, 学生进入大学一年级就开始学习舞蹈共一年时间, 一周一次 (两节) 课。

可是, 刚刚进入大学的音乐专业学生中, 有绝大部分来源于普通高中, 他们在入校前从未受到舞蹈专业训练, 舞蹈艺术素质很差四肢极其不协调, 对他们的训练必须从最最基础开始, 想要通过一年的时间把学生培养为具有普及中小学舞蹈教师的能力是相当困难的。

所以, 如果能够把大学学生必修的舞蹈课程时间增加一倍, 设置为一年时间, 一周两次 (四节) 课时或是两年时间一周一次 (两节) 课时。另外, 在大学三年级时设置舞蹈选修课程, 这样学生多了必修舞蹈一年的时间, 使他们能够更多的学习舞蹈知识。

2. 课程内容单一化

在现阶段高师院校中音乐专业的舞蹈课程主要分为两大部分:基础训练和民族民间舞蹈。但是就这两方面来学习舞蹈, 太过于狭隘了, 作为适应现代社会综合性人才的艺术教师要求来说单一的只掌握最基本的两方面是万万不够的, 还应当要加大舞蹈课程的内容, 把舞蹈理论知识和基础技能相结合, 学习一定的创编手法, 着重学习适应中小学生的舞蹈组合和成品, 为中小学培养具有一定舞蹈教学、创作能力和教研能力的艺术教师。

当然, 舞蹈课程时间的安排和内容的多少是相辅相成的, 有了时间的保证才有内容上的充实, 这两个不足之处必须结合起来解决的。

二、有关音乐专业学生舞蹈课程教学问题

就现在音乐专业学生的现状来说, 以往老调从谈的教学方法“口传身授, 主体参与”型的课堂教法在这里我就不祥谈了, 我想说的是要培养现代的新型人才, 用传统的教学方法只是单纯的针对学生技能的要求和培养上, 追求技能上的完善和精湛是完全不够的, 还应该学习舞蹈的历史文化、鉴赏和创编舞蹈的初级能力等全方位的综合性知识。

1. 在课堂中加入即兴和创编教学

我们应改变以往舞蹈课堂中过多的沿用老师教授知识, 学生接受学习现成知识的单一的教学模式, 而应大量融入学生自己的参与意识和创造意识, 发挥学生的想象力、培养和发展学生对肢体反应和思考的能力, 引导学生对所学知识表现出提前运用能力和对问题及规律的主动探索精神和思考精神。

所以, 在教学机制中就有了新的要求:一是教师必须首先具备胜任教授复合型专业课的才能;二是课程设置上应大量融入创意性意识, 如在舞蹈课程整体教学中, 应该给学生们足够的想象、创作、实践的空间, 鼓励学生结合所学习的全面的舞蹈知识, 排演自己创作的作品, 促进对学生潜能的造就与挖掘。

2. 在课堂中运用多媒体设备教学

舞蹈教学在现阶段十分兴旺, 舞蹈教学多媒体软件将对舞蹈的普及和推广产生深远的意义。对于舞蹈教育来说, 利用计算机辅助教学是一个许多人想探讨的课题。如果使传统的课堂教学与先进的计算机技术结合起来, 可以使舞蹈这种古老的艺术形式焕发出崭新的色彩。

就我个人而言, 就曾在自己的舞蹈课程当中运用了多媒体设备。通过多媒体设备软件, 把芭蕾基础课做成课件形式, 从芭蕾舞的基本常识和基本原则以及基本训练方法入手, 由浅入深地系统介绍了古典芭蕾的初级教程及其训练方法, 并且加入一些相关的舞蹈作品给学生进行鉴赏。课件制作出后反映还不错, 我认为逐步的把舞蹈课堂教学和多媒体结合起来这是一项有益的尝试, 有很宽广的前景, 这样学生在单纯的学习舞蹈技能课之后, 可以通过对课件的学习, 加深所学的舞蹈技能知识, 并在此基础上加上自己的思想, 提高自身的舞蹈理论知识、舞蹈教学法和舞蹈鉴赏能力。由此可见, 运用多媒体设备对舞蹈课堂的教学发展有一定的实用、可行性的。

当然, 现阶段不仅仅是我所在院校任教的舞蹈课程有待改进和创新, 在全国各个高师院校中, 非职业化舞蹈教育课程的设置和发展将是舞蹈教育发展领域中的一个重大问题。综上所述, 是我对高师院校舞蹈课程设置和发展而谈的几点浅薄的看法和建议, 作为舞蹈教师中新的一员, 我衷心的希望所有热爱舞蹈、关心、重视舞蹈的人们都关注舞蹈以后将要面临的问题, 针对舞蹈教育发展的不足, 多提一些意见和构想, 在此祝愿舞蹈教育在今后的日子里能有更快、更新、更大、更好的发展!■

参考文献

[1]吕艺生.舞蹈教育学.上海音乐出版社.

[2]舞蹈.舞蹈杂志社, 1998-2004.

非职业化舞蹈教育 第2篇

摘要：随着现代社会经济的发展，幼儿教育越来越得到人们的重视，随之此专业成为了中等职业学校中必不可少的一部分。由于幼师生及舞蹈教学的特殊性，本人现对入职后自己的舞蹈教学体会做以下探讨，主要包括舞蹈教学要求、教学中的问题以及如何改善问题三个方面。

关键词：幼儿教育;舞蹈教学;中等职业学校

舞蹈教育是幼儿教育中非常重要的一部分，是通过舞蹈让幼儿感受到美和提高创造力、想象力的有效途径。所以，幼师的自身舞蹈能力和教学能力至关重要。

一舞蹈教学内容及要求

舞蹈可以说是人类夸张的、有特定表现意义的语言，对肢体动作进行夸张、美化，来表现人类生活。对于中等职业学校幼师专业的学生而言，舞蹈学习的内容主要包括舞蹈基础训练、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈三个方面。

(一)舞蹈基础训练

舞蹈的基础训练包括力量、柔韧性、控制力、稳定性、灵活性和协调性几个方面。每个方面都有相应的训练方法，目的在于发现美。只有通过较为系统的对上述内容的训练，才能克服在舞蹈练习当中出现的各种毛病，才能避免僵硬、不协调、呆板等表现。所以，舞蹈的基本训练是必不可少的，是舞蹈真正开发智力，表现美的前提，最基础的训练应当包括各种把杆上和把杆下的训练，当中要融入“韵”在其中，每个动作都要有延展性和联想力，要发展形象思维，自由地创造性地组合练习。

(二)民族民间舞蹈

幼师专业的舞蹈课程中，民族民间舞蹈的学习是必不可少的一个环节。中华民族民间舞具有突出的民俗特征，它受地域环境、方言、人文生活习惯等影响，表演形式多样，主要有藏族、蒙古族、维吾尔族、汉族等各民族舞蹈。民族民间舞蹈的学习应当在幼师专业教育中占有重要地位。主要目的在于丰富学生的舞蹈表现素材，提高舞蹈表现力和舞蹈创编能力。对于三年制幼师专业的学生而言，笔者认为应当至少学习汉族、维吾尔族、藏族、傣族四个民族民间舞蹈。从每个民族的生活地域、环境、人文开始介绍，逐步到人文审美和舞蹈的风格及动作特点。

(三)幼儿舞蹈

幼儿舞蹈是指体现幼儿生活的舞蹈。是幼儿德、智、体、美综合能力锻炼的重要方式。特点是形象、直观、易懂，最好是边唱边跳，容易被儿童接受。幼儿舞蹈是幼师专业学生毕业后走上岗位从事教学活动的重要内容。首先幼师应当了解不同年龄层次的幼儿的心理、生理状况，从而创编和设计相应其能接受的舞蹈动作，主要从幼儿平时的生活中寻找素材，例如睡觉是什么姿势、游泳是什么姿势、小青蛙是什么样子的等等，从幼儿了解的生活素材中来。一般幼儿舞蹈以歌表演的形式出现，且是群舞，首先幼师生应当提前掌握相应舞蹈当中的基本手位、脚位、舞姿，然后将其拆开来讲解，主要包括上肢和下肢的动作分解，单独讲解完一定要配以一定量的不断重复，得以巩固和记忆，再进行上下组合练习，同样应循序渐进，巩固好一个组合再讲解和练习下一组和，以此将所学内容串编即出了完整的舞蹈。

二幼师专业舞蹈教学中存在的问题

(一)难――难学会，难消化

中等职业学校中的幼师生，大多为初中毕业的女生，年龄在16岁左右，由于多为没有舞蹈基础的学生，对舞蹈术语亦是一片空白，在面对舞蹈课时，多表现为扭捏、害羞、缺乏自信，一上舞蹈课就紧张，既感到新鲜，又胆怯害怕。在这种情况下，学生在接受舞蹈课程内容时，往往一个动作无法做自然做出，或者进行某一项训练时无法按照老师的要求来自如的控制自己，伴随着这种心理障碍，学习起来感觉到困难，难学会。难消化，进入中等职业学校的幼师生，大多没有舞蹈基础，甚至是没有什么音乐基础，一堂课下来，如果是基础训练的内容，一开始难以达到训练的要求，例如柔韧性不够，力量不够等。

(二)差――创编差，教学差

第一，幼师生的舞蹈创编能力普遍较差，一般学的好的学生，老师教的舞蹈能自如表演出来，且能韵律其中，表现出一定美感，但大多也都无法创编，不懂得举一反三。此处所讲的舞蹈创编对象主要指幼儿舞蹈。说明学生在学习的过程当中，只是机械的记忆了老师所教的每一个动作要点，或是仅限于老师所讲的某些知识要点和联想内容，并未真正地带着延展性和联想力来学习，并未运用发展形象思维，自由地创造性地进行组合练习。第二，幼师生的舞蹈教学能力差。记得那是学生出到幼儿园实习的时期，赶上了六一儿童节，园长要求实习老师给学生排个幼儿舞蹈节目庆祝六一，反馈回来的消息是基本不会教课，不会分析音乐，不会分段讲解，不会解剖动作，就带着幼儿园的孩子一遍一遍跟着跳，不一时孩子们便乏了，兴趣全无，动作学不会，音乐跟不上，亦没有心思再学，此状况下这舞蹈节目亦是排不出来了。

三应对办法

(一)解决难

1.选用教材的恰当教材是我们教学当中的根本依据，直接关系着我们的教学质量和教学效率。然后现在市面上所出现的幼师舞蹈教材多为专业类舞蹈院校出版的，难度大，专业性强，内容不易被学生接受。首先，应当从我们的授课对象的实际情况出发，在了解其生理、心理特征之后，基于幼师这个专业在三年之内所要达到的教学大纲要求，选用恰当的教材。2.授课语言的巧妙对于就读于中等职业学校的幼师生而言，大多为没有基本功底的学生，虽然内心大多爱上舞蹈课，但真正在舞蹈课上，很多都表现出紧张、害羞、不自信。那么，上课时教师的语言显得尤为关键，包括两个方面：第一，教学语言;第二，教学语气;第一，教学语言，主要指教师授课时对知识点的讲解和与学生的沟通交流用词，对动作分解的解说语言，不论难易深浅，首先讲解的内容一定要正确规范。讲解时，首先应对音乐进行分析，分为几组动作，然后对动作进行分解，细到每一拍，进而每一拍的上肢与下肢动作亦要分解来讲，在讲解的过程当中，语言应当精准、简洁、形象、到位。在与学生的交流言语中，不用过于激烈的词汇，或过于否定的字眼，应当在学生做得对的时候及时给予肯定与鼓励，而在存在问题时，也不应采用否定其个人能力的词汇。应当就事论事，有针对性地提出问题和解决问题，不可攻击和否定学生能力。第二，教学语气，心理状态是会直接影响到生理控制的，教师在讲解的过程当中，一定要顾及到教学语气对其产生的心理影响。语气是表示说话人对某一行为或者事情的看法和态度，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式，大致包括陈述、疑问、祈使、感叹四大类。在教师讲解的过程当中，应多采用陈述和祈使语气，直述事实和要求来做。少用疑问和感叹的语气，尤其不要质疑学生是否有能学习舞蹈的天赋和能力，应当多给予鼓励和肯定的语气进行交流。

(二)解决差

艺术想象力解决创编能力差从职业需求和实际能力出发，幼师专业毕业的学生，一定要具备相应的舞蹈创编能力。创编能力从模仿开始，是基于有一定基础之后的，通过艺术想象力所进行的训练。幼儿舞蹈，主要来自于3―6岁的幼儿平日的生活里常用的动作和所认识的`事物。对这些动作和事物的外在表现，通过进行了美化、夸张、改造后的肢体语言表现出来。每做一个舞蹈动作，都有一个特定的肢体表现意义，所以，应当多引导学生做每个动作都不能机械地、死板地去做，应当带有艺术想象力去练习。从舞蹈主题出发，分清主题要点，如何表现，重点要注意形象、直观性强。2.模拟教学活动解决教学能力差舞蹈教学能力是基于一定的舞蹈功底的，笔者认为在幼师专业的学生进入第四个学期的学习时便可进行课堂模拟教学活动以培养学生的教学能力。课堂模拟教学活动，是指在舞蹈课堂上，由学生充当老师的角色进行模拟教课。第一，正确地鉴赏和分析音乐及舞蹈动作，首先学生应当准确地把握整支舞蹈的主题、情绪、段落、分解动作等，通俗的讲即“备好课”，做到胸有成竹再来讲课。除了动作之外，笔者强调一点，一定要求学生能准确地分析音乐，往往幼儿舞蹈的音乐都是歌表演形式的，即人声演唱的歌曲，学生能准确打拍子，分出乐段、乐句，再相应地进行乐句乐段的动作分解，这样教学思路才会清晰明了。

所以，第一步是要求学生能正确地鉴赏和分析音乐及舞蹈动作。第二，语言表达能力，教师的语言表达能力直接关系着学生的学习成效。幼师生所面临的教课对象一般为3-6岁的幼儿，要求其讲课语言通俗、形象、浅显，善于运用形象性的语言，且要富有艺术性，能巧妙地激情学生的兴趣和激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少学习舞蹈的枯燥感。幼儿的注意力时间非常短，长时间的单一地教授一种舞蹈，幼儿很快容易失去兴趣，这时需要不断推陈出新，来维持幼儿良好的学习状态。课堂模拟教学活动的开展，是少部分学生面对大部分学生进行点对多的讲课，每次结束后要求进行集体讨论，记写模拟教学心得，再于教师进行点评。学生进行模拟教学，自身不论在音乐鉴赏方面、舞蹈动作分析方面、教学语言组织方面还是个人自信心方面都得到了锻炼，在加上多面的反馈与探讨，能迅速提高学生的教学能力。舞蹈教育作为幼儿教育中不可被替代的一部分，对幼儿的德、智、体、美的培养有着非凡的意义。中等职业学校的幼儿教育专业是以培养合格的幼儿教育师资为目标的。笔者就自己的舞蹈教学经验，主要对中专学校中幼师专业的舞蹈教学要求、教学中的问题以及如何改善问题这三个方面进行了初步探讨。

参考文献

[1]陶文东.幼师学生的舞蹈基本训练[J].苏州教育学院学报,(02):32-33.

[2]蔡慕丹.幼师舞蹈教学的实践与体会[J].文教资料,(07):174-175.

[3]岳音.幼师专业舞蹈教学略论[J].山东教育学院学报,(04):102-103.

舞蹈素质对职业教育的重要性 第3篇

关键词：舞蹈教育 职业教育 舞蹈素质

高职院校的舞蹈教育教学是一门集实践性和技巧性为一体的课程，舞蹈教学的过程，就是通过训练，将形体与艺术进行结合，达到表演的目的。能够在教授学生舞蹈知识的同时提升学生的个人修养和综合素质，是我国高职院校素质教育不可或缺的部分。高职院校的舞蹈教育是一项全民的舞蹈素质教育，其不仅仅是一项针对舞蹈专业学生群体的专业舞蹈教学，同时也是一项面对非舞蹈专业学生的美育教育。这种教育不限于从业的技能和职业的训练，更是一种美育意义上的教育教学，是让学生体验艺术、感受艺术从而培养良好的艺术习惯。高职院校的舞蹈教学主要目的是培养学生的健康肌体，让学生树立健康的心理品格，不断美化学生的风姿和气质，从而使学生能够得到全面的发展。

高职院校培养的是社会和国家发展所需的综合技术人才，智育是高职院校培养的重点方向。然而，知识传授和专业技能培训只是教育引导学生全面发展的一个方面。一个合格的高素质人才，不仅要具备为社会服务的良好的专业技能，同时也要具备满足社会需要的艺术修养的道德修养。因为道德修养在很大程度上是与艺术修养相关联的，因此，在高职院校的舞蹈教育教学工作中，要注重学生艺术修养的培养，把人的全面发展和学生的艺术素质培养相结合。近年来，人们越来越意识到舞蹈教育的重要性，在全面推进素质教育的大环境下，舞蹈素质教育以多种形式走向高职院校的教学当中，所开设的课程类型主要包括理论知识讲解和实践训练两种。在课程教学中，首先让学生认识舞蹈，将舞蹈的概念、发展、特点，以及一些具有鲜明特点的著作介绍给学生，使学生了解舞蹈的来源、历史、表达形式、艺术特点、文化背景、发展演变历程，提高学生对舞蹈艺术的鉴赏能力，从而全面提高学生的审美能力和艺术修养。

我国的一位著名舞蹈家，吴晓邦认为：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”通过舞蹈的表演教学，第一能够帮助学生进一步的体验不同的生活情感与情趣，另一方面还可以促使他们通过舞蹈来抒发自己内心的真实情感或者心理状况，获得一种完全不一样的情路历程。另一方面，通过舞蹈的创作教学能够激发学生对美好事物的创造能力。用舞蹈教学来提升学生的文化品位，这也是舞蹈教育推动全面素质教育的核心所在。素质教育的主要目的是促进学生的身心健康发展，从而提高国民的文化水平、思想道德以及身体心理素质。舞蹈素质对职业教育具有十分重要的意义，文章主要从以下几个方面进行探讨。

一、舞蹈学习有利于人格的完善

舞蹈的语言就是肢体动作，也是其艺术的核心，不同的舞蹈类型所要表达的是舞蹈者对人生的不同的态度，将最优雅、具有魅力的一面展现给观众，对于舞者本身来说，每一次的舞蹈表演或者训练，都是对自己身体的超越与心灵的历练。所谓“台上十分钟，台下十年功”，可见对于舞蹈表演者来说，只有通过不断的艰辛的训练，才能够达到身美、心美、神美的效果。舞蹈课从艰辛的学习训练到表演的过程是一个体力与脑力相结合的过程。舞蹈课程严格的训练以及舞蹈表演可以锻炼舞蹈者“顽强坚韧”“勤奋刻苦”“精益求精”“一丝不苟”“持之以恒”“果断自信”“知难而进”等这些优秀的人格品质。舞蹈的学习过程是一个朔造人格、锻炼毅力的过程。学生通过学习舞蹈艺术，循序渐进的接触和了解不同民族和地域的舞蹈，感受不同的文化特点、人文精神，以及艺术美感，让学生在舞蹈艺术的海洋中无限徜徉，无限想象，激发他们的创作灵感。不仅如此，舞蹈学习能够帮助学生树立积极的人生观、正确的价值观，完善自身的人格修养。

二、舞蹈学习有利于智能的提高

舞蹈的训练过程是从手、眼、身、法、步等方面着手的，通过训练过程中对肢体的把控，不断的锻炼学生的注意力、观察力、判断力、模仿力、记忆力、想象力等能力。伴随着曼妙的音乐和优雅的肢体动作，学生会在舞蹈训练中不自觉的提升着自身的智能，而且智能提高的效果比较好。佩里博士曾提到过：“右脑富于情感，主要以形象思维的方式活动，其主要负责形式、空间和非口头活动；左脑擅长理智，主要以逻辑思维的方式活动，其主要支配语言、文字、运算等。”当前我国的教育主要以语言和文字形式为主，这就导致我国学生的左右脑发育不均衡。在人类漫长的发展历程中，我们不难发现，伟大的贡献和发明绝大多数是以形象思维的方式于丰富的想象中产生的，由此可见，全面贯彻落实素质教育，重视舞蹈艺术教育教学，提高学生的形象思维能力，使学生的左右脑均衡发展具有十分重要的意义。积极开展舞蹈相关的艺术教育工作，对学生的右脑开发具有十分重要的作用，同时有利于培养学生的形象思维和想象能力，不断提升学生的智能，让学生的理智、情感、逻辑思维与形象思维比翼齐飞，从而实现学生的全面发展。

三、舞蹈学习有利于形体的健美

舞蹈所涉及的肢体运动非常多，舞蹈能够实现在娱乐的过程中起到健身的效果，舞蹈训练能够促使学生的肌肉呈条形生长，从而达到形体健美的效果。例如，经过舞蹈课程的基础舞步训練，可以使学生在灵活性、控制性以及身体柔韧性等方面得到协调的发展，同时也有利于身体曲线的优美舒展。尤其重要的是，舞蹈课程训练在矫正不良体态方面具有其他形式课程不可比拟的效果。舞蹈训练主要是依靠肌肉对形体的修饰，从而使形体修长挺拔。在训练的时候，可以选择一些优美、简单的动作作为基本训练。与此同时，也可以将日常生活中基本体态举止和站立行走坐卧纳入形体训练的项目。结合多年的教学研究，笔者认为，在舞蹈教育教学的过程中要充分考虑学生的个体差异，合理的进行分组教学，因人而异的制定教学目标。通过简单易学的舞蹈形体训练，同样可以达到良好的效果，学生在不断训练的过程中让形体变得匀称协调，举止端庄优雅，而且逐渐克服了自身的自卑心理，学生的自信心也越来越高。

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四、舞蹈学习有利于提升亲和力

在不同舞蹈作品的学习过程中，学生可以尝尽人间百味，舞蹈是对生活态度、生活狀况的描写，一些舞蹈述说着对美好生活的渴望，一些舞蹈表现对亲人的思恋，也有一些舞蹈演绎出人间的凄美爱情，当然，也有一些舞蹈是表演者对自己内心的告白等等，通过对不同舞蹈风格的欣赏与学习，学生体验了自己生活中不曾出现的情感历程，享受多姿多彩的生活体验，这使学生具有良好的亲和能力，促使学生在毕业之后能迅速的融入社会。学生在舞蹈演出比赛中都会对不同的舞蹈有着自己的理解和认识，甚至对舞蹈进行再创造，一些学生在舞蹈作品中加入自己的理解和情感。

五、增强团体合作意识

舞蹈表演是一项需要团队合作的独特艺术，整体一致的队形，刚柔并济的动作展示，会使人进入另一个美妙的世界而不愿离去。在表演的过程中，大家的团队意识是非常强烈的，任何一个人的失误或者动作错误，就会直接影响整体画面的和谐，从而使舞蹈的艺术性大打折扣。在舞蹈训练的过程中，学生的整体团队意识在无形中得以提升，时间久了，就养成了良好的团队意识的习惯，自觉的摒弃一些不利于团队发展的习惯，自觉地维护团队的利益，对学生的成长和职业生涯都有非常大的帮助作用。

六、舞蹈学习能够抚慰心灵，有利于艺术修养的提升

舞蹈的振奋与激励作用是其他艺术不能相比的。相关研究表明，音乐能够抒发情感，净化心灵，而肢体的运动也是宣泄压力的最佳途径，对于舞蹈，是肢体动作与音乐的完美结合。在教学中，对学生加以引导，鼓励他们参加舞蹈的表演，多学习别人的艺术形式，试着去欣赏、鉴赏，进而创作，不仅能够提高其专业水准，还能够提升其艺术情操，培养艺术情趣。另一方面，在教学中，可以多收集一些古典舞蹈，具有浓厚的民族特色与文化韵味，丰富教学内容，提高学生的艺术鉴赏水平，还可以培养学生的艺术气质，升华他们的精神境界。但是，我们应该注意的是，在高职学校中进行舞蹈教育，不是希望学生成为舞蹈家，而是要培养学生的舞蹈知识、技能和鉴赏水平，即便不能上台表演，也应该能够胜任管理、教育、研究、传媒、文化交流等领域，成为舞蹈艺术的高水平的欣赏者、传播者。就算毕业后没有选择与舞蹈相关的职业，这样的教育方式，也能够给予他们不同的生活方式，使他们能够理解艺术的美感，让他们健康、快乐，有品质的生活，这样来说，舞蹈艺术的教育也是真正发挥了其应有的作用之一。

七、结语

总之，作为高职院校的舞蹈教育工作者，其教育工作的目的不仅仅是提升学生的舞蹈专业水平，而是通过舞蹈这种独特的艺术教育教学方式，提升学生的综合素质，促使学生成才。因此，我们要高度重视高职院校的舞蹈教育工作，一方面从学生的实际出发，结合高职学生的知识结构和年龄特征来有针对性的开展教育，同时还要适应迅猛发展的形势以及快速改变的世界，要以提高学生的综合素质为目标，培养全面协调发展的新时代人才，努力推动舞蹈教育事业的发展。

参考文献：

[1]樊彩霞，汪俊，范凌波等.试论体育舞蹈教学对大学生综合素质的影响[J].新课程（教育学术），2013，（07）.

[2]王辉.舞蹈艺术教育与素质教育[J].时代报告，2012，（04）.

[3]郭神利.论舞蹈教育与素质教育的关系[J].时代报告，2011，（03）.

[4]杨艳霞.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].玉溪师范学院学报， 2009，（02）.

[5]许岩.高职院校舞蹈选修课的教学困境和对策[J].辽宁科技学院学报， 2010，（02）.

非职业化舞蹈教育 第4篇

法学教育30年-从法律职业精英化与法学教育大众化之冲突角度审视

面对法律职业精英化与大众化的冲突,审视法学教育发展的三十年.法学教育大众化的发展是有一定的历史原因和历史意义的`.在建设法治国家的今天,我们应该理性思考大众化的法学教育带来的影响,克服其弊端,寻求更科学的教育模式.本文重点论述了实行精英化教育的必要性和关于精英化教育模式的一些思考.

作 者：李瑞芳 作者单位：武汉大学法学院刊 名：法制与社会英文刊名：LEGAL SYSTEM AND SOCIETY年，卷(期)：2009“”(5)分类号：G633.98关键词：职业精英化 大众化 法学教育

职业教育行政办公室职能化刍议 第5篇

【摘 要】 本文以职业教育系统中的行政办公室职能分析为对象，从日常工作职责、教学资源维护与使用管理和信息收集与宣传等方面对职能化的具体工作内容进行探讨。强调行政办公室工作的职责，保障工作内容和工作方式与教育发展趋势的一致性，为教学和研究提供服务和保障。

【关键词】 职业教育；办公室；职能化

行政办公室的管理在工作内容方面具有极强的复杂性，具体工作通常会涉及到内部的众多部门，在办公室行政工作中，只有有效结合众多部门、多方面的力量才能保证日常工作的顺利开展。在职业教育系统，行政办公室职能化不仅包含行政职能，同时在为教学和研究服务等方面有着重要的含义。

在职业技术学校中，作为教育的基本场所，主要的功能是教学和研究，在教育系统，服务是行政的主要工作，支持教学和研究的日常开展是行政办公室的主要工作目标。在职能化范畴内，制定学校（院）的管理制度、服务教学一线、维护学院正常工作开展等方面具有重要职责。本文以办公室具体工作内容为基础，对职业教育行政办公室职能化要求的工作职能、教学设施管理、安全管理、信息采集与宣传管理等方面进行分析，探讨主要工作内容和方式，努力完善行政办公室职业化管理的职责认知，提高办公室工作效率，保障工作的顺利开展。

一、行政办公室工作职能

日常工作中，认真学习贯彻党的教育方针和政策，树立管理育人、服务育人。具体工作职能主要包含文案制订、会议组织、教学资源管理、职工后勤保障等诸多内容。

做好公文收发和上传下达工作。认真做好各类公文起草工作，按照上级有关文件要求，起草工作计划、规划、汇报、总结、报告、请示、交流材料、合同、通知等公文；做好文印、收发文件、信函、传真、报刊分送等工作。

全面、周密做好会议会务工作，确保各类会议圆满成功的召开。组织安排学院领导班子党政联席会议和全院职工会议，督促、检查各部门执行会议决议。

在日常工作中，通过建立健全制度对职工的劳资，劳动纪律考核，岗位津贴及各种补贴分配和发放工作进行保障。处理接待群众来信和来访，及时将来访内容归类报送相关部门处理，不断完善工作内容，改进工作方式，提高工作效率。

抓好水电供应、清洁卫生等后勤保障工作。全院办公设备的日常维护保养工作及办公用品的使用和发放工作。

二、教学设施管理

教学设施管理涉及教室、教室内的公用资源、计算机多媒体教室及其配套资源和教具等教学过程中要用到的设施。在具体管理过程中，建立使用标准流程，通过制度涵盖所涉及的注意事项。

日常管理中必须注意教学设施的存放使用环境。例如，禁止在多媒体教室内进食、吸烟、随地吐痰等；及时采取措施保持教学设施的干净整洁；教学用品要各归其位，不能随意乱放；日常管理中要注意教学设施的防晒、防水、防潮等问题；行政办公室办负责教学设施的日常维护、维修与管理；定期检查桌椅、门窗、照明、电源、多媒体设备等是否完好。

使用教学设施应在教学计划内，获得批准后进行使用，教室使用必须保证教学内计划。在不影响正常教学的前提下，校内单位或个人可以借用教室，建立健全的教室借用制度和流程。例如，借用方需填写《教室使用申请表》并签署《教室使用告知书》。在保障教学计划内活动之外，教室由行政办公室统一调配管理，未经批准，任何单位和个人不得擅自更改教室用途，不得擅自使用教室。

教学设施的安全保障管理涉及使用安全、日常安全维护、消防安全和软件硬件安全维护等工作。在使用过程中禁止与教学活动无关的人员进入机房。日常应定期检查机房供电、用电设施，若发现故障必须停止使用并及时联系专业人员进行排查处理，不得随意乱拉乱接电线，用电器材应选用安全有保证的。

三、信息收集与宣传管理

行政办公室具有协调各部门之间配合工作的职能，为了促进各部门之间对各自工作内容的互相了解，进一步做好学院宣传工作，行政办公室应紧紧围绕学院的中心工作，积极收集各项工作信息，充分发挥信息宣传的重要作用，推进学院信息收集和宣传工作管理的科学化、规范化。

宣传稿件的主要内容坚持围绕学院建设、改革发展等重要工作与活动信息。以学生思想政治教育、素质拓展工程、学风校风建设等为基础。以教育教学改革、师资队伍建设、人才培养模式深化、课程建设、实训基地建设、校企合作、科研成果等内容为重点。针对学生最为关心的招生、就业工作信息开展专题报道。以学院及学校网站、各类正式出版刊物作为载体，宣传内容围绕各部门主要工作信息和院系之间交流的信息。

办公室根据信息收集和宣传状况，制定宣传工作方案，明确工作分工，统筹推进宣传信息工作。制定相关的考评与奖励制度，对工作成绩突出的科室和个人进行奖励。在信息采集和宣传工作过程中充分调动各部门职工的参与积极性。

职业教育学校行政办公室在日常工作中应强化具体工作的职责，以职责为己任，在教学资源管理、信息收集与宣传和日常事务中充分体现服务于上下级各部门的服务性；高效协调不同部门之间的协同工作，有效地应对工作内容的综合性和复杂性；及时准确地收集各方面的意见和建议信息，加强信息报道的全面性和时效性，保障行政办公室工作内容和工作方式与教育系统发展趋势的一致性。

【参考文献】

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