方法简述范文

方法简述范文（精选12篇）

方法简述 第1篇

一、调节定向的诱导

Crowe&Higgins (1997) 提出了框架操作法, 该方法通过改变任务结果的描述方式来诱发参加者不同的调节定向。具体地, 要引发促进定向, 任务的结果将描述成会或不会出现积极结果。例如, 在一个连线任务中, 参与者如果成功完成了每一次的连线, 他/她将得到50元报酬;如果没能成功完成任务, 那么他/她将不会得到任何报酬。而要引发预防定向, 任务的结果将描述成会或不会出现消极结果。仍然是在连线任务中, 参与者首先会拿到50元钱, 如果成功完成了任务, 报酬都可以归他/她;如果没能成功完成任务, 那么他/她将会失去所有的报酬。实际研究中框架操作法经常会随情境发生变化, 但本质的差异仍在于对结果的描述是“得到”的形式还是“失去”的形式。

Friedman&Forster (2001) 提出一种更加简单的诱导方法:线索暗示法。他们给出一张迷宫图, 要求实验参与者给迷宫中的老鼠找到出路:在促进定向条件下, 迷宫的出口出放置一块糕点, 该图表达了老鼠为避免挨饿而急需觅食;在预防定向条件下, 老鼠头上有猎鹰盘旋而迷宫出口处就有一个洞, 该图表达了老鼠为避免成为猎物而急需躲进洞里。虽然两张图都要求替老鼠找到出路, 但参与者却处于不同的情境下, 第一种情境下参与者是在满足老鼠的渴求, 而第二种情境下则是确保老鼠的安全。这种方法类似于启动范式, 两种情境无意识中启动了参与者自身不同的调节定向。与前一种诱导方法比起来, 线索暗示法并没有调动参与者自身的需求。

二、调节定向的测量

通达性测量法。Higgins等 (1997) 要求参与者列出理想的个人特质和应该有的个人特质, 然后让他们评估自己与每个列出来的特质有多大的差距, 与此同时研究者把参与者每次评估所花的时间作为反应时。对理想特质的反应时设为促进定向的指标, 对应该特质的反应时设为预防定向的指标。对某类特质的反应时越短表明相应调节定向越明显。通达性测量方法的原理是考察现实自我对理想目标或应该目标的关注偏向, 越关注某类目标他们评估所需的时间就越短。

问卷调查法。问卷调查法主要用来测量长期调节定向。常用的问卷有Higgins等 (1994) 的调节定向问卷 (RFQ) 和Lockwood等 (2002) 的一般调节定向测量 (GRFM) 。RFQ通过评估个人的历史成功事件来测量其长期调节定向, 如“跟大部分人比起来, 你总是不能得到生命中想要的东西?” (促进定向) 、“成长历程中, 你曾做过某些事情越过了父母忍耐的红线?” (预防定向) 。GRFM则是基于目标追求过程中使用的积极策略或警觉策略来测量调节定向, 如“我经常想象实现了愿望时的情形” (促进定向) 、“我担心不能尽到自己的义务和职责” (预防定向) 。尽管RFQ和GRFM都是测量调节定向, 但实际操作中经常产生不一致的结果, Summerville&Roese (2008) 认为两套问卷测量的不是同一概念, GRFM更偏向于测量趋近/回避动机。

研究者也通过测量认知、策略、情绪等结果来间接反映调节定向类型。例如, Seibt&Forster (2004) 让参与者找出词组中不同类的一个词 (如:“香蕉、苹果、萝卜、樱桃、草莓”, 答案:“萝卜”) , 任务共有13个词组, 时限为30秒。研究人员记录下参与者回答的速度 (回答的组数) 和错误率 (答错的组数) 。此时, 促进定向的个体采用积极策略, 他们回答的速度快、错误率高, 而预防定向的个体采用警觉策略, 回答的速度慢、错误率低。也有研究者从情绪角度测量调节定向, 不同调节定向个体对任务结果会出现不同的情绪反应:促进定向个体在任务成功时会感到高兴, 任务失败时沮丧;而预防定向个体在任务成功时会感到放松, 任务失败时紧张。单一的认知、策略、情绪测量结果并不必然反映调节定向类型, 研究者通常多个角度地测量和重复验证, 该方法较多地用于临时调节定向的测量。

三、调节定向方法在群体研究中的应用

近年来涉及群内、群际的研究越来越多, 这意味着研究者开始关注群体水平或社会自我的自我调节。Smith (2002) 认为自我调节在个体、关系、群体水平上的操作方式是类似的, 因此自我调节在群体水平上的研究可以借鉴个体水平上的研究。但是, 研究对象从“个体”转变到“群体”仍需满足一定的原则, Sassenberg&Woltin (2008) 总结为以下4点:a) 群体水平而不是个体水平的变量对自我调节产生影响;b) , 自我调节受群体认同感的影响;c) , 自我调节的功能是群体水平的而不是个体水平的, 即影响的是内部群体成员之间或外部群体之间的行为;d) , 自我调节效应在群体成员身上有共性。这些原则有助于调节定向研究在群体领域更广泛、深入地展开。

参考文献

中考语文复习方法简述 第2篇

（一）整体把握、抓住重点、攻克难点。

复习时要做到心中有数，不能胡子眉毛一齐抓，哪儿都想抓几下，结果什么也复习不好，反而会觉得越复习越乱。翻开笔记，将所学过的知识的重点、难点都整理一下，可以将各章节的知识用图表的形式归纳整理出来，然后根据各册书前面的简介提示找出重点、难点。对照自己笔记，看看自己记得是否全面，查漏补齐。看看哪些地方还是最薄弱的地方、自己能不能解决，不能解决就要找老师彻底弄清，绝不能放过去了。因为课本的编排知识点是系统化的，它不是孤立零散的，而是具有内在联系的。因此，只要理清重点、难点就可以有的放矢，事半功倍。

（二）注意书后例题的复习，理清解题思路。

不管是哪一科，书后的例题都是经过精心选择的，具有代表性。换句话说，就是知识点的外在考核形式。所以每一个例题都不能放过。搞清了这些题就可以做到举一反三，知识基本可以达到融会贯通，知识的迁移引申能力都会有一定的提高。

（三）注意总结自己以往考试时容易出错的地方。

可以将以往的试卷找出来，将所有的错题分一下类，找出错的原因，总结出规律性的东西，如果自己还不能准确总结症结的所在，可以请教一下老师，看看自己今后应该多注意什么。要知道“聪明的人不在原地摔跟头”。

（四）注意向课堂要效果。

知识的积累、能力的提高，贯穿于教与学的整个过程。上课时注意记好复习笔记，多动手解题，既可以提高自己答题的速度，又可以将老师所复习的知识进一步巩固提高。老师教是一个方面，自己的学习领会多少还是最主要的。这就是为什么同是一个班的学生成绩却不同的原因了。课内打基础，课外长才干。

（五）注重解题能力训练。

简述中国哲学方法论 第3篇

关键词：中国哲学；儒家；道家；墨家；道德实践

中国哲学不注重形式上的严密论证，亦无形式上的条理系统，没有形成系统的方法论。中国思想家认为经验上的贯通与实践上的契合，就是最有力的证明。可以说中国哲学只重生活上的实证，或内心之神秘的冥证，而不重逻辑的论证。通过长时间的体验和实践，忽有所悟，茅塞顿开，之前许多的疑难涣然冰释，便感觉体悟出人生之真谛，更不会仔细地证明之。所以中国哲学家的文章系统性不强，《论语》记录的大多只是孔子日常的言语，很多文章都是断片的，并没有严密的逻辑和方法。中国哲学的方法只是在一些哲学观念中反映出来。

中国哲学有一根本的观念，就是“天人合一”。人生的最高境界便是达到天人合一的境界。老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，人与自然在本质上是相通的，人的活动要顺乎自然。庄子说：“有人，天也；有天，亦天也。”天人本是合一的。但由于人制定了各种典章制度、道德规范，使人丧失了原来的自然本性，变得与自然不协调。人类行动的目的，便是“绝圣弃智”，摆脱这些加于人身的藩篱，将人性解放出来，重新复归于自然，反朴才能归真，达到一种“万物与我为一”的精神境界。先秦儒家亦主张“天人合一”，《礼记·中庸》说：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。认为人只要发扬“诚”的德性，即可与天一致。汉儒董仲舒则明确提出：“天人之际，合而为一。”张载在《正蒙》中正式提出了“天人合一”四字，在其《西铭》中描述天人合一的状态为“天地之塞吾其体，天地之帅吾其性，民吾同胞，物吾与也”。

天与人之间的联系，大多数哲学家认为即是性，《中庸》首句：“天命之谓性”。人受性于天，而人的理想在于尽性，性即是道德原则。邵雍曰：“学不际天人，不足以谓之学”。天人相通的观念是中国哲学尤其是宋明理学极重要的观念，从周敦颐的《太极图说》和《通书》建构的宇宙论和本体论，到朱熹的理气关系的学说，无不以此为中心观念和起点来建构他们的知识论、道德论和人生观。西方哲学的本来意旨是爱智慧，以求真为目的，中国哲人的致知注重道德的修养，侧重于求善为目的。人世间的道德原则要合乎天道，合乎自然之道，正确的行动必定要效法自然，不与自然相违背，而人道的确立是依赖于天道的，以天道为准绳。中国哲人的哲学体系的建构始终准守着“天人合一”的观念，在方法上是一条思想的准绳。

中国哲学家研究思考宇宙人生的大问题，常从生活实践出发，切己体察，以反省自己的身心实践为入手处，本质上是知行合一的，强调生命的意义和人生的价值，在中国哲学体系中，方法与内容、形式与质料是融合为一体的，因此中国哲学特别强调整体思维。《周易》的阴阳观念和六十四卦，喻示着特定环境、条件下的处事方法、人生哲理和自然规律，天、地、人、风、电、水、木和火都是彼此有联系的一个整体，某一卦、一爻的變化便会引起整个卦象的变化，反映了阴阳矛盾、运动变化中的整体观念。后来发展出阴阳五行的观念，天地万物的各种属性都可以用阴阳五行来进行概括，阴阳一消一长，五行相生相克，水、火、木、金、土这五种物质相互滋生，相互制约。五行学说在传统中医中得到了具体的应用，中医把人的五脏六腑看作是彼此联系的统一体，以此来分析病理，特别强调整体思维，辩证施治。

墨家的思想方法最接近于西洋的科学方法，墨子对于一切事物要问其所以然，科学知识要应用于实践，不能应用的便不是真知识。儒家要达到一个“止于至善”的目的，而墨家不同，墨家的方法要追寻一个“为什么”。例如要建一个宫殿，先要问为什么，只有知道了为什么，才能知道怎么做。他的学说讲求实际应用，子墨子曰：“言足以迁行者常之，不足以迁行者勿常。不足以迁行而常之，是荡口也。”《墨经》将知识分为闻知、说知、亲知三种，主张“有知”，看重“有名”，别墨发挥要“以名举实，以辞抒意，以说出故”，较接近于科学的知识论。

儒家的哲学方法便是传统的“格物致知”。《大学》中有“格物致知，正心诚意，修身齐家，治国平天下”。《大学》的根本方法是“致知在格物”，宋儒又提出了“格物穷理”，宇宙万物都有许多道理，只要认清世间的道理，这就是格物。程子曰：“凡有一物必有一理，穷而至之，所谓格物者也”。一草一木，皆有其理，不可不察。朱熹讲格物，范围很大，他说：“若其用力之方，则或考之事为之著，或察之念虑之微，或索之讲论之际，使于身心性情之德，人伦日用之常，以至天地鬼神之变，鸟兽草木之宜，自其一物之中，莫不有以见其所当然而不容已，与其所以然而不可易者也。”这种格物方法，范围实在太广，但朱熹终其一生，也只是格了一些书本，皓首穷经，所以最后的结果，格物最重要的就是读书。朱子的格物，要人读书，象山便问：“尧舜之前，所读何书？”陆象山解释格物二字，“格物者格此者也，伏羲仰象俯法，亦先于此尽力焉耳。不然，所谓格物，末而已矣。”陆象山的“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”确定了他一生为学的宗旨。明代王阳明对人生的格物便说：“心外无事，心外无知，故心外无学”，他认为朱熹的方法是玩物丧志，他把“物”限定在吾心意念所在之物，由此倡导知行合一之说。

先秦的墨家是最符合现代科学精神的，由于不适合中国的土壤，不符合统治阶级的需要，最后没有传承下来。中国哲学有三种主要的传统：儒家、道家和佛学。在历史的发展过程中，三种传统相互影响，相互融合。中国哲学极度关注自我修养和道德实践，实效主义色彩较浓，同时中国哲学的理性主义不注重抽象意义的挖掘，而是从经验世界来建立理性精神，朝着道德和政治的目的，具有鲜明的人文主义的精神。这些文化的背景形成了中国哲学独特的寓于知识论中的方法论，特别强调整体的观念，抽象的分析不够，道家具有一定的辩证的方法，而格物致知是贯穿整个儒家哲学研究的重要方法，程朱理学达到了研究的最高峰。

参考文献：

[1]冯友兰.中国哲学史[M].北京：中华书局，2014.

[2]张立文.宋明理学研究[M].北京：中国人民大学出版社，1985.

徐金云 南昌大学人文学院中国哲学研究生

简述初中数学教学方法 第4篇

现行初中数学的教学目的, 就明确提出了要“运用所学知识解决题”, “在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”, “形成用数学的意识”。

作为数学教师, 必须对教学目的有明确的认识, 并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的, 并在教学过程中, 经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果, 从而不断改进数学教学方法。

1.激发学习动机, 即激励学生主体的内部心理机制, 调动其全部心理活动的积极性。首先, 以数学的广泛应用, 激发学生学好数学的热情。其次, 以我国在数学领域的卓越成就, 培养学生的爱国主义思想, 激发学习动机。再次, 挖掘数学中的美育因素, 使学生受到美的熏陶。此外, 教师还可以在教学过程中, 根据教学的内容, 选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣, 使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构, 形成热烈和谐的氛围, 使学生积极主动、心情愉快地学习, 充分调动学生学习的积极性和主动性。

2.激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师, 是获得知识的巨大的推动力。教学时要利用数学本身的魅力, 调动学生的学习积极性, 继而增强学生学习数学的情感。比如, 我们组织学生去春游, 可让他们学习自己动脑, 如何买票更经济、更划算。比如, 校运动会将至, 请学生根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高运动员, 近期内的十次训练纪录, 选出一名选手参加校运动会的跳高比赛, 激起学生的兴趣, 他们才会着力解决问题。

3.锻炼学习意志。心理学家认为:“意志在克服困难中表现, 也在经受挫折、克服困难中发展, 困难是培养学生意志的‘磨刀石’。”因此, 数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题, 让他们付出一定的努力, 在独立思考中独立解决问题 (但注意难度必须适当, 因为太难会挫伤学生的信心, 太易又不能锻炼学生的意志) 。

4.养成良好的学习习惯。第一, 针对不同层次的学生提出不同的要求;第二, 反复训练, 持之以恒;第三, 树立榜样, 激发自觉性;第四, 评价表扬, 鼓励发展;第五, 建立学习规章制度, 严格管理;第六, 创造良好学习环境, 如搞好校风、学风、教风、班风建设。

二、切实抓好课堂教学, 进一步提高教学效果

长期以来, 许多学校的课堂教学存在一个严重问题, 即只注重教师与学生之间的“教”与“学”, 而忽视了学生与学生之间的交流和学习, 从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切, 对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷, 缺乏应有的活力;形成了教师教多少, 学生学多少, 教师“主讲”, 学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往, 学生在学习上依赖性增强, 缺乏独立思考问题和解决问题的能力, 最终导致厌学情绪, 致使学习效率普遍降低。因此, 要充分发挥学生的主体作用, 就必须做到:

1.创设情境, 活跃思维。

精彩的课堂开头, 往往给学生带来新异、亲切的感觉, 不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋, 而且, 还会使学生把学习当成一种自我需要, 自然地进入学习新知识的情境。因此, 创设一个学生学习情境, 不但激发学生学习兴趣, 激起学生好奇的心理, 促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望, 而且还活跃学生的思维, 从而尽快地进入最佳的学习状态。比如, 讲初二几何“平行线等分线段定理”时, 向同学们亮出1根1米长的竹竿问:“同学们, 能在不用刻度的情况下, 迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来, 创设了探究问题的情境, 激起了学生学习这节课的兴趣, 活跃了学生的思维, 很快进入最佳的学习状态, 积极主动参与课堂学习之中, 对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显, 达到了预期的教学目标。

2.使学生进行独立思考和自主探索。

教学应为学生提供自主探索的机会, 让学生在讨论的基础上发现知识。比如, 讲授“轴对称图形”时, 出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形, 让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的, 这些图形的两侧正好能够重合……”学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解, 当学习了“轴对称图形”之后, 可以让学生两两提问生活中的 (如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等) “轴对称图形”。学生在自主探索的过程中, 经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

3.鼓励学生合作交流。

为了促使学生合作交流, 在教学组织形式和教学方法上要变革, 由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动, 借助学生之间的互动, 有效地促进学生的学习, 并以团体的成绩为评价标准, 共同达成教学目标。在教学中, 应注意如下几个方面:首先, 合理分组。为了促进学生进行小组合作学习, 应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲, 应遵循“组内异质、组间同质”的原则, 保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次, 明确小组合作的目标。合作学习由教师发起, 教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义, 才能使合作顺利进行。因此, 在教学中, 每次合作学习, 教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。

随着数学课程改革的深入, 我们更重视新理念, 吸收新思想, 重视学生个性和创造性思维能力的培养, 鼓励学生进行自主探索、去观察分析或解决生产中的实际问题, 着眼培养学生终身学习数学的愿望和能力, 增强他们走入社会的竞争能力。

摘要：长期以来, 数学教学改革偏重于对教的研究, 但是对于学生是如何学的, 学的活动是如何安排的, 往往较少问津。现代教学理论认为, 教学方法包括教的方法和学的方法, 正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此, 我在教学方法上进行了一些尝试。

简述稠油的开采方法及原理 第5篇

1）蒸汽吞吐采油方法又叫周期注气或循环蒸汽方法，即将一定数量的高温高压下的湿饱和蒸汽注入油层，焖井数天，加热油层中的原油，然后开井回采。

稠油油藏进行蒸汽吞吐开采的增产机理为：

(1)油层中原油加热后粘度大幅度降低，流动阻力大大减小，这是主要的增产机理；(2)对于油层压力高的油层，油层的弹性能量在加热油层后也充分释放出来，成为驱油能量；(3)厚油层，热原油流向井底时，除油层压力驱动外，重力驱动也是一种增产机理；(4)带走大量热量，冷油补充入降压的加热带,当油井注汽后回采时，随着蒸汽加热的原油及蒸汽凝结水在较大的生产压差下采出过程中，带走了大量热能，但加热带附近的冷原油将以极低的流速流向近井地带，补充入降压地加热带；(5)地层的压实作用是不可忽视的一种驱油机理；(6)蒸汽吞吐过程中的油层解堵作用；(7)注入油层的蒸汽回采时具有一定的驱动作用；(8)高温下原油裂解，粘度降低；(9)油层加热后，油水相对渗透率变化，增加了流向井筒的可动油；(10)某些有边水的稠油油藏，在蒸汽吞吐过程中，随着油层压力下降，边水向开发区推进。

2）蒸汽驱

蒸汽驱采油的机理有：

原油粘度加热后降低；蒸汽的蒸馏作用（包括气体脱油作用）;蒸汽驱动作用；热膨胀作用；重力分离作用；相对渗透率及毛管内力的变化；溶解气驱作用；油相混相驱（油层中抽提轻馏分溶剂油）；乳状液驱替作用等。

3）火烧油层又称油层内燃烧驱油法，简称火驱。它是利用油层本身的部分重质裂化产物作燃料，不断燃烧生热，依靠热力、汽驱等多种综合作用，实现提高原油采收率的目的。4）出砂冷采

(1)大量出砂形成“蚯蚓洞”网络，极大地提高了稠油的流动能力；(2)稠油以泡沫油形式产出，减少了流动阻力；(3)溶解气膨胀，提供了驱油能量；

简述企业财务风险的评价方法 第6篇

【关键词】企业；财务风险；评价方法

一、引言

在经济全球化的今天，在大数据时代，企业所处的外部环境极其复杂。经济环境瞬息万变，经济的波动，政府政策的推行，信息等的收集速度等等一系列都将会导致企业无时无刻不面临着风险与压力。商场如战场，风险既是机会也是危险。一招不慎，满盘皆输的例子在企业中很常见. 2008年美国第四大投资银行雷曼兄弟公司的破产，这个有着152年历史的企业是华尔街第四大投资银行，因财务问题而倒闭。同样的中信泰富炒汇巨亏事件，也让我们看到财务问题给企业带来的毁灭性的打击。财务是一个企业的命脉，资金的充足性有效性关乎一个企业的兴衰，故而财务风险管理是企业管理的一个重要内容。对企业财务风险的评价方法在财务风险管理中至关重要，只有有效合理的评价方法才能知道公司所面临的财务风险的危机，才能更快更好地使企业发展。

二、企业财务风险的概念及分类

企业财务风险指的是企业在其各项财务活动的过程中，由于各种难以预料或者控制的因素（例如金融危机、政府政策调整等）影响，财务状况具有不确定性，从而使企业因财务运行而遭受到损失的可能性。根据财务活动的主要环节，主要将财务风险分为四类。

第一，筹资风险，企业因借入资金而产生的丧失偿债能力的可能性和企业利润的可变性。如韩国曾经的第二大企业大宇集团正是因为对筹资风险把握不足，不合适的债务融资使得该企业以破产的命运而结束。

第二，投资风险，对未来透支收益的不确定性。投资做得好，不仅可以给企业带来效益，反而可以加强与其他行业及企业之间的合作，如携程网；相反，做不好，不仅投资收不回，也可能使投资公司遭受严重损失甚至破产，如香港的明珠兴业集团。

第三，资金回收风险，指的是成品资金转化为结算资金和结算资金转化为货币资金这两个过程中时间和金额不确定性。如美国次贷危机。

第四，收益分配风险。

三、企业财务风险评价常用方法

企业在经营过程中，时时刻刻都处在这一系列的风险之中，从上述内容中可以看出，企业在面对这些风险时候稍有不慎就会走入困境之中，严重影响公司发展。所以，企业在做每一步的决定时，必须对所作出的决定所带来的财务风险进行评估。企业财务风险评价主要是通过资产负债表、利润表、现金流量表，分析企业财务状况的变动趋势及资产、负债、收益之间的关系，从财务报表的会计信息中挖掘企业内在的财务关系。

1.单变量分析模型判定法

单变量分析法是企业财务风险评价最早的方法，该方法是用单一的财务比率-现金流量/负债总额、资产收益率、资产负债率“三率”来评价企业财务风险。这种方法是Beaver运用统计方法提出的，之前没有较精确的来评价财务风险的指标，该方法的提出是财务分析的一大进步。很明显，虽然通过这种方法可以简单的评价财务中出现的风险，但是，影响企业财务风险的因素是多种多样的，单变量分析法不再适合和评价在复杂多变环境下企业所面临的财务风险。

2.多元线性评价法

在基于单变量模型的基础上，研究者通过不断努力与研究，提出了多元线性评价法来评价财务风险。在现在企业的财务风险评价中常用这种评价方法。其线性计算公式如下：Z= 1.2（营运资金/ 资产总额）+1.4（留存收益/ 资产总额）+3.3（息税前利润/资产总额）+0.6（普通股和优先股市场价值总额/ 负债账面价值总额）+0.999（销售收入/ 资产总额）。然后通过Z的取值范围来判定该企业财务状况是否良好，企业是否有破产的倾向等。多元线性模型相比于单变量模型更趋近于综合，把企业财务运营中出现的各种情况都考虑在内，从该模型可以看出，该评价方法更加注重企业的利润获得对财务的影响。但是，该模型假定变量服从多元正态分布，没有考虑变量之间互相影响等因素，并且把财务风险概括在一定范围内，有很大局限性。这二者都不符合实际。

3.综合评价法

该方法是基于沃尔评分法的基础上，提出的一种全新的评价财务风险的方法，不仅可以评价财务运营中分别产生的筹资、投资、资金回收等一系列风险，还可以整体的对企业的财务风险进行评价。该方法中首先根据全面性和低相关性的原则选取企业财务风险评价的指标，然后根据企业自己的目标确定相应的标准值。其次是确定各指标所占的比重，该评价法中评价主要内容是盈利能力、偿债能力和成长能力，比重值为5：3：2。而盈利能力中，资产净利率：销售净利率：净值报酬率=2：2：1；偿债能力中，自有资金比率：流动比率：应收账款周转率：存货周转率=1；发展能力指标：销售增长率：净利增长率：人均净利增长率=1。最后根据以上比重，对企业财务进行综合评分，之后与行业平均水平做比较，从而度量出企业财务所面临风险的程度的高低。该方法虽然考虑到了企业的发展能力，更综合了企业财务运营中的风险因素等，但是，该方法需要较长时间证明与实践，并且里面的指标都是根据企业的实际情况由企业管理者作出决定，主观性太强。

4.其他的评价方法

在现今财务分析中，除了上述三种常用的评价方法之外，还有其他的一些比较少用的，例如概率模型法、神经网络分析模型法。概率模型法是利用二元 Logistic 函数，将相应的财务指标带入该函数中进行计算从而得出事件发生的概率。该模型的理论依据不强，虽然在财务分析评价中也曾被证明在财务预警时效果很好，但是仍然存在很多不足。

神经网络分析法，是从神经心理学和认知科学研究成果出发，应用数学方法发展起来的一种具有高度并行计算能力、自学能力和容错能力的处理方法，它实现了企业财务风险的动态化分析与评价，由一个输入层，若干中间层和一个输出层构成。需要用合适的网络模型，计算方法，将企业中相关的财务指标输入，便可得到相应的企业财务的风险的大小。但是该模型较复杂，技术要求很高，适用性能差，只适用个别类公司。

四、对现存财务风险的评价方法评价

现存的这些评价中，多多少少在企业财务风险分析中起着很重要的作用，为每个企业的发展提供相应的依据。但是，这些方法都存在着很多缺陷，缺陷不及时弥补和改进，将会在给企业带来益处的时候带来危机。

综合来看现存的方法首先都具有片面性，虽然综合分析法考虑了很多方面的因素，但有一些仍未考虑到，例如现金流方面都没有考虑到。同样该评价方法只能改进企业内部因素所带来的影响，企业外部环境的影响并未全不考虑。其次是定量化带来的差异，企业财务风险分析是一个较模糊的概念，是一个定性的问题，现存方法都采用指标定量化，虽然分析的结果是精确性，但是定量得出的结果与现实相差很大。最后是客观性，一个企业的领导者对该企业的发展方向做出决策时，在进行企业财务的评价中的指标选择时，多少会受到个人主观意识的影响。管理者的风险意识，财务人员的素质等都是非定量因素，如果人为地忽略一些财务活动中影响因素，其定量指标不全不充分，严重影响着企业财务评价方法的结果。

五、结论

在这个经济、科技迅猛发展的时代，企业家的竞争日益激烈，稍有不慎，企业就会陷入危机。要使企业能够在复杂的环境中生存下来，企业家们需要时时刻刻知道自己所做的决定而面临的风险。这就需要我们不断的探索研究新的方法来对企业财务风险进行评价。

针对这些现存方法的缺陷，有许多的经济学研究者不断提出新的方法。如南京航空航天大学的储飞飞提出了基于现金流而提出的对企业财务风险控制的措施，通过筹资风险，投资风险，运营风险这三方面提出的财务风险评价方法。但这仅仅基于现金流基础上提出的，弥补的只是财务风险评价中的一方面的缺陷。

财务风险的评价是一个综合性的问题，不同行业，不同企业，在财务管理方面的侧重点不同。所以要提出一个普遍适用的评价方法，在这个经济迅猛发展的时代，外部经济环境复杂变化，需要进一步地更深地努力去研究与探索。

参考文献：

[1] 龚丽华. 企业财务风险评价研究[J].中国集体经，2013（17）

国外人事档案先进管理方法简述 第7篇

世界各国由于政治体制、历史背景不尽相同, 其档案事业管理体制和管理方法也存在很大差异, 单就人事档案工作而言, 人事档案管理模式的文化特征各不相同。尽管各国有人事档案、人事文件、个人信息等不同的名称, 但其内容大都包括履历、录用、考核、晋升、培训、业绩、工资、福利等方面情况。经济发达的国家和地区一般都十分重视人事档案信息的建立和利用, 他们的档案现代化管理的时间相对较长, 对科技的利用比较充分, 管理上的经验相对来说也丰富一些。因此, 笔者认为应当结合我国的国情, 学习其他国家在人事档案管理方面可以借鉴的地方, 将比较成熟可行的管理方法应用到我国目前的人事制度改革和人事档案管理中去。

一、人档分离式管理

美国的雇主都要为雇员建立人事档案, 但仅限于收集、保管与本单位雇佣活动相关的材料, 在雇员与公司解除合约的情况下, 雇员在公司形成的档案并不跟随雇员转递到其他公司, 而是在原公司保留一定年限后, 再自行处理, 既不移交也不转递。有些情况下, 企业或其他私立机构也把进入半现行期的员工档案交到商业性文件中心寄存, 雇员进入新的单位, 就建立起新的人事档案。但很多公司为节省成本, 提高效率, 其档案都愿意让中介机构代为保管。如著名的福特汽车公司, 仅留下有关企业所有权和机密的档案自己保管, 其他包括人事档案在内的档案均委托给公共性档案机构代管。在日本, 个人的人事档案可能分散在工作单位、公安当局、信息公司三个不同部门, 这三个部门分别根据工作需要, 收集、保存档案内容的侧重点也不同。本单位只收集员工履历和与人事考核有关的材料, 如果与员工的雇佣关系结束, 其人事档案并不随人走, 仍保留在原单位, 不外借也不移交;公安当局收集政治动向材料, 但不为外单位提供利用;而信息公司则收集一切可能有出卖价值的材料。一旦本单位与公安当局需要某人更多的信息时, 就可以向信息公司购买, 这样可以比自己去收集节省费用, 也降低了人事管理的成本。人档分离、代为收集、代为保管的方式, 既不限制人员流动, 又有效地节约开支;既便利企业使用, 又避免增加负担。

二、人事档案内容精炼高效

美国的人事档案材料既少又精。例如, 每年的工资材料放入个人档案袋中后, 上一年的工资材料就取出, 以减少档案的体积。个人的档案材料全部集中到档案管理中心, 通过甄别, 有用的留下, 没用的就处理掉了。美国制度规定:时刻关注雇员工作任务、工作登记表和其他与职位相关的信息变动是人事档案管理人员和主管部门的职责。在姓名、社会安全号码、家庭和MIT地址、E-mail和电话号码、职位、待遇等情况变化时要及时填写个人信息变更通知表并提供给其他人力资源信息服务部门。

三、人事档案现代化管理

随着计算机的普及和推广, 现今发达国家尤其是美国、加拿大、瑞士等国家已采用缩微技术, 甚至是激光技术来存储档案, 并不断地开发人事档案管理软件系统, 使人事档案管理实现数字化、网络化。美国在圣路易斯州设有全国人事文件中心, 保管着联邦文职人员的人事文件7 000多万卷、陆海空军职人员的人事文件5 500多万卷, 每年发出的信息材料达200多万份。在这个文件中心, 所有的检索工作都已经实现了自动化, 人员的各种数据、案卷编号和库房位置都已输入计算机, 随时可以根据需要提供各种人才信息, 找到所需要的各类人才。在澳大利亚, 档案管理人员将人事档案的内容浓缩成摘要性人事档案, 将其中常用的、有重要价值的信息提炼出来, 输入计算机人事档案管理系统, 系统的最终界面便可作为简明的人事档案卡片, 在数据输入、数据维护、数据查询、数据统计、数据输出等模块的控制下, 执行输入、查询、修改、输出等任务, 既能保持内容即时更新, 又可方便检索、统计, 便于提供利用。

四、档案隐私权的保护

虽然人事档案开放的对象范围比较广, 但人事档案所开放的内容范围并不是绝对的、无条件的, 而是非常审慎的。人事档案中保存有很多涉及个人隐私的内容, 在世界各国, 尤其是西方国家视隐私权为一项基本的个人权利, 在美、加、英、澳等国都颁布了保护个人隐私权的法律。美国的《1974年隐私权法案》可谓是其中的典范。因此, 许多国家基于这一点, 将个人人事档案分为可公开材料和不可公开材料两个部分。美国分为公共信息、保密信息;澳大利亚分为普通性内容和敏感性内容, 尽管在名称上略有不同, 但内容与作用大同小异。公共信息包括姓名、年龄、所在单位、工作时间、上次薪金调整的日期和数目、上次升职、降职、调动、停职、退职等职位变动日期, 除此而外, 关于个人鉴定、评价、处分、惩罚及与医疗有关的残疾、心理、精神疾病记录等涉及个人隐私的材料都是保密的。现任和以往的雇主不可以向第三方泄露所雇佣雇员关于时限在四年以前的惩罚、处分材料, 即使透漏四年之内的有关雇员的负面隐私信息, 也必须以书面形式正式通知雇员本人。

综上所述, 无论是社会实践的影响还是其自身状况, 国外人事档案管理均具有一些先进理念, 并取得一些成功经验。了解各国人事档案事业的发展水平和发展趋势, 借鉴国外人事档案管理工作的经验, 能够加强和改善我们的人事档案管理工作, 推进我国人事档案工作的发展, 从而更好地充分开发和合理配置人力资源。当然, 借鉴国外经验也不能盲目, 应当尊重我国国情, 保持我国人事档案管理的特点, 有选择地学习、借鉴。

初乳特点及喂养羔羊方法简述 第8篇

1 初乳的特点

1.1 营养成分

一般的乳汁黏稠, 略带黄色, 分泌量相对较少, 而初乳的营养成分与常乳相比, 除了含有较高的蛋白质、维生素B族、叶酸、免疫球蛋白、转化生长因子等重要物质外, 还含有钾、镁、铁和锌等矿物质。因此, 这些均决定了初乳具有如下的重要作用。

1.1.1 促进生长发育

由于初乳所含营养物质远远高于常乳, 是常乳的几倍, 因此, 初乳可明显促进羔羊的生长发育。用健康牛分娩后l～2 d产的初乳或用初乳制成初乳球蛋白制剂, 对52头哺乳仔猪进行分组试验。注射初乳的试验仔猪平均日增重为223.3 g, 比对照组仔猪日增重的l84.7 g提高20.7%。同时又给30头小公牛注射初乳制剂乳球蛋白3次, 在3个月内试验组平均日增重为977 g, 比对照组的805 g提高21%。国内技术人员做了羔羊注射初乳对增重影响的试验, 给羔羊颈部皮下注射产后l～2 d健康母牛的初乳, 第l次注射9 ml或15 ml, 第2次注射15 ml。结果为不同注射剂量和不同注射次数的31只试验组羔羊的全期平均断奶日增重为 (l34.11±42.65) g, 而对照组羔羊 (11只) 的平均日增重为 (102.90±26.66) g, 试验组比对照组提高30.33% (P<0.01) 。注射2次初乳的13只羔羊平均日增重为 (149.22±44.05) g, 注射l次初乳的18只羔羊平均日增重为 (123.21±37.68) g, 前者的日增重比后者的提高21.11%。注射15 ml的比注射9 ml的日增重提高61.75%。

1.1.2 预防羔羊胎便不下

由于初乳中含有镁盐, 且含量适度, 因此, 羔羊吃足初乳后可促进胎便的排出。据辽宁省辽宁绒山羊原种场的相关试验表明, 及时给初生羔羊吃足初乳, 其胎便大多在1～3 d排出 (1 257/1 346) , 而在出生后2～3 d才吃上初乳的羔羊及吃初乳量不足的个体, 胎便不下的比例为9.65% (26/269) , 比对照组的2.99% (15/501) 高6.86%。

1.1.3 预防腹泻

初乳经发酵处理后, 含乳酸量提高, 抑制了其他病原微生物的繁殖, 因此, 喂养羔羊后, 羔羊出现腹泻的比例明显减小。

1.1.4 增强羔羊抗病力

初乳本身含有丰富的母源抗体, 发酵后的初乳酸度较高, 可有效地抑制各种病原微生物的繁殖生长, 减少羔羊的发病机率。

1.1.5 促进羔羊消化

大量的饲喂实践表明, 在羔羊出生后, 尽量多地让其吃足初乳, 几乎未出现羔羊消化不良的情况, 而人工补喂奶粉的羔羊, 常因浓度、温度、时间次数的差异, 经常出现胀气、胀肚、腹泻等消化不良的症状。

1.2 初乳的产生具有较强的时间性

据相关资料报道, 产后48 h内山羊奶的蛋白质、总固形物和免疫球蛋白含量均快速下降, 脂肪含量在前3次的初乳中逐渐升高, 随后又缓慢下降, 乳糖含量保持相对稳定于4%～5%;经产山羊前3次初乳的蛋白含量分别达到了16.5%、10.7%和6.8%, 显著地高于初产山羊前3次初乳的蛋白含量 (7.0%、4.8%和4.1%) ;经产山羊前2次初乳的IgG含量达到了59.9 mg/ml和34.7 mg/ml, IgM含量达到了6.14 mg/ml和2.37 mg/ml, 显著地高于初产山羊前2次初乳的IgG含量 (18.1 mg/ml和13.9 mg/ml) 和IgM含量 (1.95 mg/ml和0.98 mg/ml) ;经产和初产山羊初乳的IgA含量无显著差异。因此, 初乳喂得越早, 羔羊吸收的营养越高。

1.3 初乳具有动物间的通用性

由于牛乳的脂肪颗粒比羊乳大, 因此, 羔羊直接喂牛乳, 其消化吸收不及羊乳。但是, 初乳含脂肪的数量较少, 因此用来饲喂养羔羊的吸收效果好于常乳。另外, 初乳中含有的免疫球蛋白, 不同的动物品种之间同样具有较好的抗病作用, 其他营养物质更是不同品种间互相通用。

1.4 初乳的分泌量因动物品种等因素差别较大

不同的动物品种, 其泌乳量有较大差别, 其初乳的分泌量也是如此, 以奶牛最高, 奶山羊次之, 猪和绒山羊较低。初产母羊初乳不及经产母羊, 营养水平低, 体况差的母羊初乳较少。因此, 在绒山羊初乳不能满足需要时, 可用奶山羊和奶牛的初乳替代, 初产母羊、产双羔母羊的初乳不足时可用经产母羊和产单羔母羊的初乳替代。在生产中最常使用牛初乳或奶山羊初乳来饲喂羔羊。

1.5 初乳具有贮藏特点

各种哺乳动物的初乳经低温保存、发酵、冷冻等方法可以进行贮藏, 以保留营养成分。

2 初乳喂羔羊的方法

2.1 山羊鲜初乳

山羊初乳为鲜乳, 可以直接让羔羊吮吸, 不必控制数量, 喂饱为止。羔羊初生后, 母羊把羔羊身上的黏液舔干后, 用热水清洗母羊乳房及其周围, 立即人工辅助羔羊吸吮母羊奶头, 这样会促进母羊尽快分泌乳汁, 初乳喂得越早越好。

2.2 牛鲜初乳

可以直接饲喂, 也可以按如下方法饲喂:在每升母牛初乳中添加植物油55 g, 使其含脂率提高到相当于母羊初乳的含脂率水平, 消除羔羊胎粪滞留体内而引起便秘或肛门坠胀, 提高成活率。

2.3 发酵初乳

发酵初乳的制作方法, 可分为自然发酵和定向发酵2种。

2.3.1 自然发酵

把新鲜混合初乳过滤后倒入塑料桶内 (不宜用金属桶) , 及时盖上桶盖 (不宜过满, 以防发酵后溢出) , 放在室内阴凉的地方, 任其自然发酵。为了防止乳脂与乳清分离, 每天搅拌1次。发酵时间视气温而定, 室温在10～15℃, 发酵5～7 d;室温15～20℃, 发酵3～4 d;室温20～25℃, 发酵2 d左右;室温25～30℃, 发酵1 d;室温30℃以上, 发酵8～12 h即可。

2.3.2 定向发酵

把新鲜混合初乳过滤后水浴加温到80℃, 保持5～10 min, 然后将其冷却到40℃, 倒入已消毒的塑料桶内, 按5%～7%比例加入发酵剂 (保加利亚乳酸杆菌和链球乳酸菌的扩大培养剂) , 搅匀后及时盖上桶盖, 每天搅拌1次。当室温在10～15℃时, 发酵2 d左右;室温20～25℃时, 发酵1 d;室温25～30℃, 发酵12 h;室温30～35℃, 发酵4 h左右即成。

发酵初乳在饲喂前应先搅拌均匀, 然后取需要量加入80℃左右的水, 将奶温调至38℃进行饲喂 (初乳∶水=2∶1～3∶1) 。喂养时可掺入一些鲜乳诱食, 也可在喂前加入0.5%的碳酸氢钠中和, 以改善其适口性。

2.4 冷冻初乳

简述常用的焊接方法及其特点 第9篇

关键词：焊接技术,特点

在人类社会步入21世纪的今天, 焊接已经进入了一个崭新的发展阶段。当今世界的许多最新科研成果、前沿技术和高新技术, 诸如:计算机、微电子、数字控制、信息处理、工业机器人、激光技术等, 已经被广泛地应用于焊接领域, 这使得焊接的技术含量得到了空前的提高, 并在制造过程中创造了极高的附加值。

一、焊接的概述

焊接是被焊工件的材质 (同种或异种) , 通过加热或加压或两者并用, 并且用或不用填充材料, 使工件的材质达到原子间的建和而形成永久性连接的工艺过程。

焊接过程中, 工件和焊料熔化形成熔融区域, 熔池冷却凝固后便形成材料之间的连接。这一过程中, 通常还需要施加压力。焊接的能量来源有很多种, 包括气体焰、电弧、激光、电子束、摩擦和超声波等。

二、焊接技术发展概况

在人类社会步入21世纪的今天, 焊接已经进入了一个崭新的发展阶段。当今世界的许多最新科研成果、前沿技术和高新技术, 诸如:计算机、微电子、数字控制、信息处理、工业机器人、激光技术等, 已经被广泛地应用于焊接领域, 这使得焊接的技术含量得到了空前的提高, 并在制造过程中创造了极高的附加值。

焊接作为一种通用的共性技术, 在制造业中被相当数量的企业用作关键的加工工艺, 焊接直接决定着其产品质量的好坏。这些企业构成了焊接技术应用的主体。

三、常用的焊接方法及其特点

1、气焊 (1) 气焊的概念。

气焊, 英文为:oxygen fuel gas welding (简称OFW) 。利用可燃气体与助燃气体混合燃烧生成的火焰为热源, 熔化焊件和焊接材料使之达到原子间结合的一种焊接方法。由于所用储存气体的气瓶为压力容器、气体为易燃易爆气体, 所以该方法是所有焊接方法中危险性最高的之一。 (2) 气焊的优点, (1) 设备简单, 移动方便, 在无电力供应地区可以方便进行焊接。 (2) 可以焊接很薄的工件。 (3) 焊接铸铁和部分非铁金属时好。 (3) 气焊的缺点, (1) 热量较分散, 热影响区及 (2) 生产率较低, 不易焊较厚的 (3) 某种金属因气焊火焰中氧、氢等气体与熔化金属发生作用, 会降低焊缝性能。 (4) 难以实现自动化。 (4) 气焊用气体, 气焊用气体由助燃气体 (氧气) 和可燃气体 (乙炔、液化石油气等) 两部分组成。可燃气体的种类很多, 常见可燃气体的发热量及火焰温度见表

其中乙炔是目前最常用的可燃气体。

2、埋弧焊。

(1) 埋弧焊概述, 所谓埋弧焊, 在无说明情况下均指埋弧自动焊, 它的电弧引燃、焊丝送进和使电弧沿焊接方向移动等过程都是由机械装置自动完成的。焊接时电源的两极分别接在导电嘴和焊件上, 焊丝通过导电嘴与焊件接触, 在焊丝周围撒上焊剂, 然后起动电源, 电流经过导电嘴、焊丝与焊件构成焊接回路。 (2) 埋弧焊的优点, (1) 焊缝质量高 (2) 生产率高 (3) 劳动条件好, 这是因为埋弧焊无弧光辐射, 焊工的主要作用只是操纵焊机, 使埋弧焊成为电弧焊方法中操作条件较好的一种方法。 (3) 埋弧焊的缺点, (1) 难以在空间位置施焊 (2) 难以焊接易氧化的金属材料 (3) 对焊件装配质量要求高 (4) 不适合焊接薄板和短焊缝。

3、熔化极气体保护焊。

(1) 定义, 熔化极气体保护焊是利用焊丝与工件间产生的电弧作热源将金属熔化的焊接方法。焊接过程中, 电弧熔化焊丝和母材形成的熔池及焊接区域在惰性气体或活性气体的保护下, 可以有效地阻止周围环境空气的有害作用。 (2) 优点, (1) 气体保护焊是一种明弧焊 (2) 气体保护焊在通常情况下不需要采用管状焊丝, 所以焊接过程没有熔渣, 焊后不需要清渣, 省掉了清渣的辅助工时, 因此能降低焊接成本。 (3) 适用范围广, 生产效率高, 易进行全位置焊及实现机械化和自动化。 (3) 缺点, 焊接时采用明弧和使用的电流密度大, 电弧光辐射较强;其次, 熔化极气体保护焊不适于在有风的地方或露天施焊;设备也比较复杂。

4、钨极惰性气体保护焊, 钨极氩弧焊简称TIG焊。

它是在氩气的保护下, 利用钨极与工件间产生的电弧热熔化母材和填充焊丝 (可不使用填充焊丝) 的一种焊接方法。 (1) 优点, (1) 能焊接除熔点非常低的铅、锡以外的绝大多数金属和合金。 (2) 能焊接化学性质活泼和形成高熔点氧化膜的铝、镁及其合金。 (3) 免去焊后去渣工序。 (4) 无飞溅。 (5) 某些场合可不加填充金属。 (6) 能进行全位置焊接 (7) 能进行脉冲焊接, 减少热输入。 (8) 能焊接薄板。 (9) 明弧, 能观察到电弧及熔池。 (10) 填充金属的填加量不受焊接电流影响。 (2) 缺点, (1) 焊接速度低。 (2) 熔敷率小。 (3) 需要采取防风措施。 (4) 焊缝金属易受钨的污染。 (5) 消耗氩气, 成本较高。

5、等离子弧焊接 (1) 自由电弧弧柱的电流密度、温度和能量密度的增大均受到一定的限制。

要想提高电弧的温度和能量密度, 必须采取特殊措施。试验证明, 借助水冷铜喷嘴的外部拘束作用, 使弧柱的横截面受到限制而不能自由扩大时, 随电弧电流的增大就可使电弧的温度、能量密度和等离子体流速都显著增大。 (2) 等离子弧切割特点 (1) 应用面很广由于等离子弧的温度高, 能量集中, 所以能切割大部分金属材料, 如不锈钢、铸铁、铝、镁、铜等。 (2) 切割速度快, 生产率高它是目前采用的切割方法中切割速度最快的。 (3) 切口质量好此法产生的热影响区和变形都比较小, 特别是切割不锈钢时能很快通过敏化温度区间, 故不会降低切口处金属的耐蚀性;切割淬火倾向较大的钢材时, 虽然切口处金属的硬度也会升高, 甚至会出现裂纹, 但由于淬硬层的深度非常小, 通过焊接过程可以消除, 所以切割边可直接用于装配焊接。

参考文献

《焊接工艺》机械工艺出版社

《焊接方法与工艺》机械工业出版社

简述小学数学课堂教学方法 第10篇

当前,小学数学把运用所学的数学知识解决实际问题作为教学目标已经明确提出。因此,作为小学数学老师,一定对教学目标有非常清楚的认识,做到深刻全面的把握教学目标,在教学过程中能够紧紧围绕数学教学目标开展教学,并及时做到总结、评价自己的教学效果和水平,以此来不断地改进教学方法。

1.激发学生学习数学的动机,最大限度地调动他们学习的热情。首先,在日常授课过程中渗透一些我国在数学方面取得的辉煌成就,增强他们的爱国思想的同时,也激发了学习数学的热情。其次,数学在现实生活中的广泛应用,特别是生活中的一些趣味数学实例,也能给他们带来学习数学的浓厚兴趣。再次,数学是有一些美育方面的知识也可以给学生带来美的享受。在数学教学过程中,老师还可以依据教学的内容,选择一些学生乐于接受的教学方法,最大限度的激发他们的学习兴趣。此外,老师还可以在课堂语言方面感染学生的学习积极性,做到风趣幽默、贴近学生生活实际、生动形象;老师在教学结构安排上做到严谨活泼,形成和谐的课堂气氛,充分调动学生学习数学的主动性与积极性。

2.磨炼学生学习数学的意志。在数学教学过程中,有经验的老师会经常给学生适当地安排一些有难度的题目,让他们经过一番努力与独立思考后来解决问题,以此来磨炼他们的学习意志。数学题目的选择至关重要,难度一定要适当,如果题目过于偏难可能会适得其反,挫伤孩子的自信心,如果太容易,又达不到磨炼他们意志的目的。

3.指导学生养成良好的学习习惯。一是依据学生个体的不同特点,要求也不尽相同;二是做到经常训练,贵在坚持;三是在学习中树立学习榜样,激发学生学习的自觉性;四是恰当评价与鼓励;五是建立一整套完善的学习制度,做到严格的管理;六是营造良好的学风、班风、校风等学习环境。

二、不断改进课堂教学,提高教学效率

我们在以往长期的数学课堂教学过程中,逐渐地暴露出一些传统数学教学方式的弊端,即老师多注重对和学生之间的“教”和“学”,而没有认识到学生相互之间的学习与交流,这无形中也就压缩了学生自主学习的空间。具体表现为:课堂上没有活力,充满着沉闷、紧张的气氛;老师将学生管的过严过死,老师表现出极端的权威;形成了老师在讲台上随心所欲的讲,学生在下面被动听的单一教学模式。这与现代新教学改革所提倡的“教为主导,学为主体”是背道而驰的。长期在这样的课堂上,对于课堂学习学生就会有强烈的依赖性,不能做到独立思考问题与解决问题,最后对数学产生厌学情绪,不言而喻,教学效率也一定不尽人意。所以,发挥学生的主体作用,应该做到:

1.创设学习情境,激发学生思维

一堂课开头若是十分精彩,往往会吸引学生的注意力,让他们感到亲切、新奇,也会把学习当成一种自我需要的乐趣,会顺其自然的渐入学习的佳境。因此,学习情境的创设,对于激发学生好奇心理、活跃思维与学习数学的兴趣有着非常重要的作用。当问题一提出,这也就创设了一个值得学生去探究问题的情境,激发了学习兴趣和主动思维的意识,使他们快速的进入到最佳学习状态,增强了探究问题的实践性。这样的课堂教学效果可想而知,教学目标也会如期达到。

2.培养学生进行自主探索与独立思考。自主探索与独立思考都强调的是学生的自主性与主体性,教学应该多为学生提供这样的条件与机会,让学生在互相讨论的过程中学习知识、发现知识。这些是我们教学的核心部分,加深了学生对概念的理解。

3.加强学生间的互相合作交流。为了达到学生间的相互合作交流的目标,必须改革传统的教学方法与教学组织形式,改变原来单一的班级授课的形式,转变为小组合作式的多元组合形式。老师在学生合作学习方式中充当指导者的角色,在关键点位上进行点拨,并以学习之余对各小组学习的结果进行切实有效的评价,并进行鼓励。在合作式教学中应该注意以下几个方面:一是分组要合理,分组时要考虑全班同学采取适当的方式,要将学生多方面的因素都考虑在内,包括学习的兴趣、能力、性别、个人背景、个性、平时的自控力等。在各个小组间,我们应该掌握水平相似的原则进行分组。二是明确小组合作的教学目标。老师根据教学内容发起的小组的合作交流学习方式,老师不是合作方式中的任何一方。老师在合作中只是组织者、指导者,但合作学习前必须让学生理解合作学习的目标和合作的具体要求。

三、加强对学生数学能力的培养

数学能力同样具备语文学科中的听、说、读、写、想等方面的能力,也是提高数学课堂教学效率有保障。因此,老师要做好了解学生课上听课的效果和对数学课知识点掌握与理解的情况,对于发现的一些不足,老师要及时对授课方式进行调整,对学生也要及时进行指导。老师要指导并鼓励学生加强课外阅读,课外阅读可以拓宽学生的知识面,也可以促进学生自主学习习惯的养成。写的方面,就是让学生在学习活动中将所学到的知识得到具体的应用,将知识点写出来,加强对知识的巩固。

总之,随着素质教育改革的不断深入,数学教学方法的不断创新,在数学教学过程中,我们要不断地更新教学观念与改进教学方法,不断的培养学生创新意识,更加促进学生学习数学的兴趣,不断地提高教学效率。

摘要：现代的教学思想,将教学方法分为教与学两种方法,长期的数学课堂教学研究多偏向于“教”的方法,而对于“学”的方法,往往是被人忽视的。随着素质教育改革的不断深入,数学教学方法的不断创新、改革,真正将学生的课业负担“减”下来,也是人们对当前数学教学发展趋势的普遍共识。教学与学习方式共同组成了教学方法,二者是在教学规律制约下的相互依存的关系。

简述ARP欺骗原理及解决方法 第11篇

关键词：ARP欺骗；IP地址；MAC地址

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)05-0000-01

Brief Introduction of ARP Spoofing Outlined Principles and Solutions

Shen Haiwan

(School of Information Engineering, Zhejiang,Huzhou313000,China)

Abstract:With the extensive application of the Internet, "ARP" deceit-like virus outbreak followed, full of different parts of our network management to bring our wide range of issues. ARP (Address Resolution Protocol, Address Resolution Protocol) is a located in the TCP / IP protocol stack in the low-level protocol, responsible for IP address resolution into a corresponding MAC address. Once the link error, we can not communicate properly and the target host, resulting in paralysis of the entire network. In this paper, principle of ARP spoofing and a number of solutions is briefly described.

Keywords:ARP spoofing;IP address;MAC address

一、ARP的工作原理

ARP是一个位于TCP/IP协议栈中的低层协议，负责将某个IP地址解析成对应的MAC地址。整个解析过程是一台主机先向目标主机发送包含IP地址信息的广播数据包，即ARP请求，然后目标主机向该主机发送一个含有IP地址和MAC地址数据包，通过MAC地址两个主机就可以实现数据传输了。

二、ARP欺骗原理

一般计算机中的原始的ARP协议，假如把ARP协议看成一个人，那么它就像一个思想不坚定，容易被其它人影响的人，ARP欺骗/攻击就是利用这个特性，误导计算机作出错误的行为。ARP欺骗攻击的包一般有以下两个特点：第一，以太网数据包头的源地址、目标地址和ARP数据包的协议地址不匹配；第二，ARP数据包的发送和目标地址不在自己网络网卡MAC数据库内，或者与自己网络MAC数据库MAC/IP不匹配。

将ip地址转换为mac地址是ARP的工作，在网络中发送虚假的ARP respones，就是ARP欺骗。从影响网络连接通畅的方式来看，ARP欺骗分为二种，一种是对路由器ARP表的欺骗；另一种是对内网PC的网关欺骗。第一种ARP欺骗的原理是——截获网关数据。它通知路由器一系列错误的内网MAC地址，并按照一定的频率不断进行，使真实的地址信息无法通过更新保存在路由器中，结果路由器的所有数据只能发送给错误的MAC地址，造成正常PC无法收到信息。第二种ARP欺骗的原理是——伪造网关。它的原理是建立假网关，让被它欺骗的PC向假网关发数据，而不是通过正常的路由器途径上网。在PC看来，就是上不了网了，“网络掉线了”。

三、ARP欺骗的症状

计算机网络连接正常，有时候PC无法访问外网，重新启动路由器又好了，过一会又不行了；用户私密信息被窃取；局域网内的ARP广播包巨增，使用ARP查询时发现不正常的MAC地址，或者是错误的MAC地址，还有一个MAC地址对应多个IP的情况；局域网内出现网络拥塞，甚至一些网络设备当机。

四、ARP欺骗的判别

假如网络出现掉线了,是ARP造成的，如何去判断？如果用户发现以上疑似ARP欺骗的情况，可以通过如下操作进行诊断：点击“开始”按钮->选择“运行”->输入“arp–d”->点击“确定”按钮，然后重新尝试上网，如果能恢复正常，则说明此次掉线可能是受ARP欺骗所致。

五、ARP问题解决

现在看到ARP解决方案，主要有以下的二种。

（一）静态绑定（IP+MAC法）。解决ARP欺骗最常用的方法就是做IP和MAC静态绑定，在网内把主机和网关都做IP和MAC绑定。 欺骗是通过ARP的动态实时的规则欺骗内网机器，所以我们把ARP全部设置为静态可以解决对内网PC的欺骗，同时在网关也要进行IP和MAC的静态绑定，这样双向绑定才比较保险。下面简单介绍下具体绑定方法：

1.对每台主机进行IP和MAC地址静态绑定。2.arp -s可以实现 “arp –s IP MAC地址 ”。例如：“arp –s 192.168.0.1 CC-CC-CC-CC-CC-CC”。3.设置成功会在PC上面通过执行arp -a 可以看到相关的提示：

Internet Address Physical Address Type

192.168.0.1 CC-CC-CC-CC-CC-CC static(静态)

（二）主动维护（路由器ARP广播）。现在很多路由器具有ARP广播功能,它的原理是路由器不间断的广播正确的路由器ARP。例如:路由器的IP是192.168.0.1 MAC:11:12:13:14:15:16,那它就会不停的每秒广播自己的正确ARP。不管你内网机器是否喜欢收,1秒收一个一秒收一个,收到了就改一次ARP表。无穷无尽无止无息,如果出现ARP欺骗,欺骗者发出欺骗信息,PC刚收到欺骗信息就收到了正确信息。所以问题也就解决了。但是有个隐患,就是广播风暴的问题。不间断的广播是会影响内网的网络。以每秒次的频率发送APR广播在内网是微乎其微的,因为任何一个机器都会有广播发生,多一个ARP最多相当于多几台机器的信息量,对内网是不会有影响的。但是这种方式有它的问题,当欺骗者加大欺骗ARP的频率超过路由时(在欺骗软件上面实现非常容易),还是会造成欺骗的效果。解决也应该很简单就是加大路由器的广播频率,但是这样也未必能解决好问题。因为当你使用超量路由器ARP广播的时候，网络内部容易造成混乱，为了一个ARP，7*24小时折腾网络，致使网络的性能大大的下降。

六、结论

不坚定的ARP协议，注定了它成为网络攻击时被利用的对象，近些年来，ARP欺骗在网络上一直很猖獗，给广大用户带来了极大的损失。所以我们只有了解它，才能采取有效的防范措施，通过本文的阐述，让大家对ARP欺骗有一定的了解，能够采取一些行之有效的防范措施，为构建和谐网络社会起到积极作用，促进信息社会健康发展。

参考文献：

[1]雷震甲.网络工程师教程[M].清华大学出版社,2006

简述锅炉水质化学成分分析方法 第12篇

1 水样的采集的注意事项

水样的采集是保证分析结果准确性极为重要的一个步骤。必须使用设计合理的取样器, 选择有代表性的取样点, 并严格遵循有关采样的规定, 才能获得符合要求的样品。需要注意以下几点:第一点是采集接有取样冷却器的水样时, 应调节冷却水量及取样阀门, 使水样流量在500-700毫升/分, 温度在30-40度范围内, 而且流速稳定。没有冷却器的炉水样品, 由于炉水排出锅炉后由部分蒸发, 因此各种盐类的浓度均较实际炉水的含量为高, 所以实际炉水的含盐量应按锅炉内压力不同, 对结果进行校正;第二点是盛水样的容器 (采样瓶) 必须是硬质玻璃瓶或塑料制品。采样前, 应先将采样瓶彻底清洗干净, 采样时再用水样冲洗三次以后才能收集样品, 采样后应迅速盖上瓶塞;第三点是在生水管路上取样时, 应在生水泵出口处或生水流动部位取样;采集井水样品时, 应在水面下50厘米出取样;采集城市自来水水样时, 应先冲洗管道5-10分钟后再取样;采集江、河、湖和泉的地表水样时, 应将采样瓶浸入水面50厘米处取样, 并且在不同地点分别采集、以保证水样有充分的代表性。江、河、湖和泉的水样, 受季节、气候、雨量等的变化影响很大, 采样时应注明这些调价;第四点是所采集水样的数量应满足试验和复核的需要, 供全分析用的水样不得少于5升, 若水样浑浊时应分装两瓶。供单项分析用的水样不得少于0.3升;第五点是测定水中某些不稳定成分时, 应在现场取样测定, 采样方法应按各测定方法中的规定进行。

2 水质分析方法

2.1 重量分析方法

重量分析法, 是使被测成分在一定条件下与试样中的其它成分分离, 然后以某种固体物质形式进行称重, 根据测得的重量来计算试样中被测组分的含量。重量分析常用于试样中高含量和中等含量组分的测定, 一般相对误差为0.1-0.2%。测定低含量组分时误差较大。此分析法手续繁杂, 费时较长, 所以只有在找不到合适的快速的简便分析方法时才采用。在重量分析中, 使被测定组分与其他组分分离的方法, 一般采用气化法和沉淀法。气化法。是借助于加热或蒸馏等方法, 使被测组分气化或固化, 然后根据挥发失去的重量或蒸馏固化的重量, 来计算被测组分的含量;沉淀法。此法在重量分析中应用得较为广泛。它是在一定的试样溶液中, 加入稍过量的沉淀剂, 使试样中被测组分形成难溶化合物沉淀出来。经过过滤、洗涤、烘干和称量等步骤, 然后根据成得的重量来计算试样中组分的含量。

2.2 容量分析方法

容量分析就是将标准液滴加到被测物质溶液中去, 让标准溶液与被测物质恰好反映完全, 也就是两者的毫克当量数相等的时候, 然后根据试剂的浓度和耗用体积的量, 来计算被测物质的含量。容量分析也称为滴定分析。在容量分析中等当点是根据指示剂的颜色来确定, 另外也可以根据溶液的物理化学性质的变化仪器仪表来指示。在滴定过程中, 指示剂颜色发生变化的转变点, 称为滴定终点。滴定终点与等当点不一定恰好符合, 由此引起的误差, 称为滴定误差。滴定误差不超过半滴的指示剂才可以选用。容量分析常用于测定试样中高含量及中含量的组分, 即被测组分含量大于1%的物质。在一般情况下, 测定的相对误差在0.2%左右。根据容量分析中所利用的反应的不同, 可以分为酸碱滴定、沉淀滴定、络合滴定和氧化还原滴定等方法。用于容量分析的化学反应必须能定量的迅速完成, 并有简便方法可以确定反应的等当点。容量分析与重量分析相比, 方法简便、快速、应用范围广。

2.3 比色分析法

比色分析是通过比较溶液的颜色深浅来测定物质的含量。比色分析适宜于测定微量组分。测定物质最低浓度为10-6-10-7M, 这是重量分析和容量分析无法达到的。比色分析简便快速, 有的测定几分钟之内即可得出结果。比色分析的相对误差为1%-5%。但对于高含量组分用比色法不如用重量法或容量法测得的结果准确。比色分析的基本依据是物质对光的吸收作用。比色分析中常用的方法有目视比色法、光电比色法和分光光度法。

2.4 电导分析法及电位分析法

2.4.1 电导分析法

溶解在水中的杂质, 大多以离子状态存在, 形成电解质溶液。在电解质溶液中插入两只电极, 带电的离子在电场的作用下产生移动而传递电子, 因此具有导电作用。其导电能力的强度称为电导度, 简称为电导。电解质溶液的电导度为电阻的倒数。电导度随温度升高而增大, 通常每升高1度, 离子的电导增加约2-2.5%, 因此, 在电导测定过程中, 温度必须保持不变。溶液的浓度对电导的测定有影响, 溶液浓度较大时, 则由于离子间的静电引力增强而影响离子的导电, 所以, 溶液电导的测定仅对稀溶液比较准确。通常不用直流电来测量溶液的电阻, 因直流电可使电极产生电解作用, 改变电极的性质, 同时引起电极极化作用也改变了溶液的电阻, 因此, 为了降低电极极化作用引起的误差, 利用振荡器根据谐振原理产生较高频率的交流电源, 从而获得较准确的结构。当电导池中水溶液的电导率发生变化, 其信号经过放大器放大后, 再经检波, 最后由0-1毫安电流表改制的电导度指示表, 直接指示出被测溶液的电导。

2.4.2 电位分析法原理

电位分析法是通过测定插在试液中的两电极间的电位差或电位差的变化来确定被测组分含量的方法。它分为两大类, 即电位滴定法和直接电位差。P H值得测定通常是直接电位法。测电极电位需要用两个电极组成或一个工作电池。使一个电极的电位固定不变, 称为参比电极;而另一个电极的电位随待测溶液的PH值而变, 称为指示电极。测定两极间的电位差, 就可以知道指示电极的电位, 进而求算被测溶液的PH值。

3 结论

水质全分析的结果, 在试验结束或者在使用全分析数据时, 应进行必要的审查。分析结果的审查分为数据检查和技术性审查两个方面。数据检查是为了保证数据不出差错;技术性审查是根据分析结果中各成分的相互关系, 检查是否符合水质组成的一般规律, 从而判断分析结构是否正确。

摘要：锅炉水质处理是关系到锅炉设备安全、经济运行的重要工作, 尤其在节约能源方面关系极大。文本介绍了采集水样的注意事项, 并且从重量分析方法、容量分析方法、比色分析法以及电导分析法及电位分析法等四个方法综述了水质分析方法。

关键词：锅炉水质,分析

参考文献

[1]杨文治.电化学基础.北京大学出版社, 1982.[1]杨文治.电化学基础.北京大学出版社, 1982.