复合路径范文

复合路径范文（精选6篇）

复合路径 第1篇

降级交易在POS和ATM两个渠道都普遍存在, 主要原因是受理终端处理不完善或部分商户收银员操作不规范。另外, 卡片和终端设备故障造成芯片读取失败也导致少量降级交易。降级交易的频繁发生使金融IC卡难以有效发挥安全性的优势, 从金融IC卡的健康发展考虑, 关闭复合卡降级交易是必要的选择, 也是最终的发展方向。

一、选择关闭降级交易的切入点

(一) 从收单、发卡两端

从技术上来看, 关闭降级交易可以从收单端、发卡端等两个方面入手;但从实践来看, 从收单端实现完全关闭存在一定问题。

一是“201”卡问题。“201”卡是指被误认为含有芯片的磁条卡。早期国内银行卡磁条信息格式定义与国际标准有冲突, 最突出的问题就是将二磁道数据中的服务代码 (Service Code) 定义为“201”, 该部分卡在符合PBOC/EMV要求的终端上被误判为芯片卡, 导致交易失败。收单端 (特别是POS渠道) 无法区分出“201”卡, 会导致市场存量的“201”卡不能使用, 进而引发对收单机构、商户以及持卡人的不良影响。

二是需要对终端系统进行大面积的改造。特别是POS终端改造主体涉及商业银行、第三方支付机构等众多的收单机构;目前有大量的POS、ATM机具尚无法通过内容分发系统实现批量软件版本升级, 需要逐一手动升级。改造主体、客体两个因素均导致改造时间、改造质量难以保障。

如果发卡端有条件、有策略、有步骤地关闭降级交易, 不仅可以避免大规模的改造成本, 兼顾“201”卡的受理, 而且还可确保关闭降级交易战略的最终落实和平稳过渡, 帮助收单机构、商户提升风险意识, 促使收银员、持卡人养成正确的用卡习惯。因此, 从发卡端关闭更为可行。但是如果在现阶段一蹴而就地从发卡端关闭, 将导致大量交易被拒绝。因此, 从发卡端关闭, 必须建立在受理端软环境、硬环境均较为完善, 降级交易被有效控制的基础上。

(二) 从ATM, POS两个渠道

ATM关闭优先于POS关闭, 既有客观紧迫性, 也具备可行性。一是根据中国银联统计, 2013年上半年跨行降级交易中, ATM降级交易笔数高于POS终端, 约占降级交易笔数的76%。目前ATM交易多为现金交易, 相对于通过POS“盗刷”后需要变现, 犯罪分子通过ATM“盗取”资金, 操作更为简便、快捷, 因此被犯罪分子作为犯罪目标的风险更高。目前的伪卡欺诈案件, 也多数发生在ATM渠道。二是目前ATM已大部分实现优先读取芯片, ATM为完全自助设备, 人为因素干扰较少, 技术可控性强, 在完成改造的情况下, 关闭ATM渠道发起的降级交易对持卡人用卡带来影响相对较小。

基于以上分析, 关闭降级交易要分“先治标、后治本”两大步来走。第一步是从收单侧辅以降级交易风险转移、宣传培训、业务规则等策略, 引导收单机构升级软硬件, 优化受理流程, 通过完善受理环境控制降级交易。同时, 进行正面的宣传和引导, 营造舆论氛围, 积极赢得主动。第二步是在降级交易大幅降低的情况下, 受理意识显著提升的基础上, 通过具体关闭方式、选择关闭的维度、实施时间等相关方面, 分阶段、有序地从发卡端关闭降级交易。同时, 在ATM渠道和POS渠道降级交易关闭要采取不同策略, 可优先关闭ATM渠道。

二、关闭降级交易的路径思考

(一) 不断完善受理环境, 有效控制降级交易

一是实施风险转移政策, 将复合卡降级交易导致的风险责任从发卡方转移到收单方, 对机具改造工作形成“倒逼”机制, 形成完善受理环境的原动力。

二是完善终端软硬件。优化POS受理流程, 通过提示“插入IC卡或挥IC卡”, 强制引导收银员使用芯片完成操作。及时收集程序的意见与建议, 促进收单程序的不断完善和收单流程的不断优化。个别商业银行需要完善ATM机具操作程序, 确保读卡流程逻辑准确合理, 并优先受理芯片。如建设银行ATM在受理他行卡时, 须根据卡BIN表信息识别卡的类型, 如误将复合卡卡BIN配置信息标识为磁条卡, 将导致降级交易。

三是强化宣传与培训。与公安部门联动, 宣传降级交易的危害和规范的交易方式, 营造良好的社会舆论。除了完善终端软硬件, 通过技防控制降级率, 也要建立“人防“这道防线, 确保POS流程优化平稳过渡。同时, 还可探索建立特约商户黑名单制度, 今后对于屡次故意对复合卡使用降级交易的特约商户, 视为发生恶意风险事件, 纳入黑名单管理, 并通报给收单机构和银行卡清算机构, 一定时间内不得再拓展其为银行卡收单业务特约商户。

四是密切监测受理端优化促使降级交易率的下降情况, 选择从发卡端关闭降级交易的合适时机。

(二) 有序关闭发卡端, 彻底杜绝降级交易

现行的银行卡联网联合规范可以在技术上支撑发卡行采取多种关闭策略关闭降级交易。根据商户国家代码、跨境交易来识别交易是否跨境;根据受理机构 (含地区代码) 识别受理地区, 选择性地只关闭国内特定地区发生的降级交易, 也可以根据发卡地区来选择关闭特定地区发行卡片的降级交易;根据终端类型来识别交易的发起渠道, 如ATM, POS、电话POS等, 选择性地关闭或允许特定渠道发起的降级交易, 如先关闭ATM终端发起的交易, 后关闭POS终端发起的交易;根据商户类型、商户代码、商户名称和地址等信息, 关闭特定商户发起的降级交易, 如仅关闭零售、百货、餐饮、珠宝首饰等特定商户的交易;根据受理机构标识码来识别并关闭某些收单机构发起的降级交易。

时尚类杂志数字复合出版的实现路径 第2篇

强调内容的多样性，每种出版模式侧重不同

目前的《瑞丽》数字复合出版模式的弊端相对明显，就是各种类型的出版物内容基本相近，除了个别与读者互动的环节外，内容都取自纸质杂志的个别章节，进行重新的整合加工后以新模式出版。这种情况导致读者在各个模式下看到的内容基本一致，没有侧重点也没有因为各自的媒介优势进行内容上的整合和改动。同样的问题也出现在其他复合出版的杂志中。因为《瑞丽》的读者群相对固定，并且针对性比较强，在未来的发展过程中可以对电子杂志和手机报的出版组成专门的组稿和编辑团队，独立撰稿、组织内容和专题，即便针对同样的时尚元素也可以有不同角度的分析和看法。这样给予读者更大的选择空间和新鲜感，同时对于长期的客户忠诚度也有事半功倍的效果。

提供出版新技术、新手段，提高出版生产质量

杂志的数字复合出版最有优势的地方在于多媒体的整合应用。对于《瑞丽》这样的时尚杂志来说，丰富多彩的图片展示和多媒体内容更是夺人眼球的关键因素。所以作为时尚类杂志，数字化发展方向中必不可少的就是对这一类型内容的武装和升级。目前限于技术的不够完备，电子杂志中还存在着音乐衔接不顺畅、翻页设计不够人性化以及返回目标不明确等缺点，手机报中则存在明显的图片显示清晰度差的缺点，这都是要通过技术的革新和提升进行改进的。尤其是图片的清晰度问题，由于摄影师在摄影时主要考虑的是在纸质媒体上的表现力，因此，这些图片对于显示屏很小的手机报来说，可能是致命的问题。现在的《瑞丽》手机报碍于图片清晰度的问题往往在插入图像的时候有太多的顾虑，于是就出现了一期手机报中只有两三张图片的情况，对读者的阅读体验来说是远远不够的。

产业形态日趋完善，拥有更有效的营销流通模式

目前，数字出版的产业形态经过多年的探索，已经逐渐清晰，数字出版企业结合自身优势，开始逐渐找到了适合各自特点的数字出版模式。《瑞丽》也在逐步地完善其产业形态，逐渐在时尚领域形成一种领军的生长模式。各种模式出版物的流通渠道和主要目标群体已经固定，并且也和手机报的网络业务运营商中国移动建立了良好的合作关系，订阅手机报的业务在中国移动的营业厅就可以直接办理。对于读者来说有很大的方便，收费模式也相对简单。在培养用户的消费习惯过程中将逐步建立起持续有效的赢利模式。

培育了一种数字化的阅读文化，阅读更具自主性和发散性

随着数字时代的到来，大众的阅读方式已经从传统纸介质开始向新兴媒体转移，数字出版发展之势已不可逆转，并迅速成为各传统出版社竞争的高地。时尚类杂志的复合数字出版也为20-50岁的女性读者们创造了一种新的阅读方式。如何将纸质版阅读的行为通过“数字”的方式来实现，应该是数字出版的方向。如果数字出版平台能够建立起一种适应读者的阅读行为的出版模式，更人性化可选择性地应对受众的需要，并且形成阅读习惯，那么数字出版的赢利模式也就不难建立了。

出版产业素来是内容产业的典型代表，因此，“内容为王”一直是出版业奉行的不二法则。然而，在数字化大潮的冲击下，这一法则或许不再奏效。尤其在目前探索数字出版赢利模式的特定阶段，更能体现当今内容产业竞争特点和要求的法则可能为“产品为王”或者“渠道为王”等。优质内容固然有其重要的一面，但内容是否能够方便地被读者获取、渠道是否通畅便利、传播方式是否符合数字化时代读者的习惯，有时会显得比内容本身更为重要。

随着数字化进程脚步的加快，《瑞丽》又独树一帜地抢先进驻了微博平台，在推进整体产业模式方面走出了扎实的一步，更大地拓宽了自己的时尚市场和推广模式。眼下微博作为最时尚也是最高效的数字传播平台，抢驻这一平台也使得《瑞丽》取得了时尚传播的又一先机数字化带来的最大的改变，或许是告诉我们内容产业的竞争已不局限于内容本身，而是整合了技术、表现形式、渠道和传播方式、游戏规则等综合因素的运营模式之争。数字出版将颠覆传统出版业“内容为王”这一略显偏颇的黄金定律。

复合型辅导员队伍建设路径探究 第3篇

1. 复合型辅导员

从事学生思政工作存在的优势复合型辅导员具有综合的知识和技能。管理制度和体制上, 复合型辅导员是指辅导员在业务上有严格的管理制度规约, 要遵守辅导员的制度规章, 并能形成有一定权威的组织机构。

担任辅导员的教师、教辅人员及机关干部, 在学生思想政治教育工作中有着独特的身份优势和教育特点。辅导员由专业教师担任, 他们熟知专业课程的特点, 了解本学科的发展前沿态势, 晓知专业人才的大致发展路径。在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等, 有效地将思想政治教育与专业学习结合起来, 借助专业学科示范带头人人格魅力的影响, 收到“寓思政教育于课堂”的良好效果。

教辅人员及机关干部因长期从事高校工作管理, 熟知了解高校发展趋势及工作规律, 而且还与党政、后勤、企业等高校内外人士广泛密切接触, 具有的不同专业知识背景, 可以从宏观、微观层面更好地引导学生的发展成才, 更全面及时地掌握学生动态, 有针对性地开展思想教育工作。将不同高校文化传统、不同学科的学术风格等潜移默化地传递给学生, 为学生工作带来新鲜活力与创新理念。

2. 辅导员队伍建设面临的问题

辅导员队伍缺少培训, 综合素质有待提高。辅导员因较少经过正规化、专业化、系统化的培训, 缺乏对当代大学生思想发展规律和心理特点的认识以及学生工作的实践经验, 在处理学生工作特别是各种突发事件时, 无法较为有效地运用科学方法和合理的沟通引导对学生进行疏导、管理和思想教育工作。

辅导员队伍数量不足, 工作任务繁重难以满足要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) 精神, 对高等学校辅导员、班主任队伍建设提专职辅导员总体严格上按1:200的比例配备, 保证每个院 (系) 的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时, 每个班级要配备一名兼职辅导员。[2]

3. 践行党的十八大精神, 开拓高校兼职辅导员队伍建设新路径

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大报告提出:“加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”建立博爱精进的师资队伍。用社会主义核心价值体系引领思潮、凝聚共识。

增强辅导员队伍建设, 是当今社会人才培养的需求。引导广大教师积极教书育人, 不断增强使命感, 加强自身道德修养, 切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务, 爱护学生, 关心学生, 注重学生思想品德教育, 注重学生全面发展, 成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。

摘要：当前我国高等教育步入大众化教育的时代, 随着高校在校生人数的逐渐增多, 加强复合型辅导员的队伍建设, 是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要保证。

关键词：高校,大学生,辅导员,素质

参考文献

[1]尤建新.高级管理学 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2008.

复合路径 第4篇

一、国际化背景下复合型外语人才培养研究的必要性

国际化背景下复合型外语人才培养研究的必要性主要体现在以下几个方面:

1 . 随着我国科教的发展, 人才的配置安排也越来越严峻。根据麦可思公司2006届到2009届的大学生就业报告显示, 本科和高职各有10个专业被亮“红牌”。而本科专业中的法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易等名列其中。也就是说, 英语专业毕业生的失业人数高居“失业榜”第三位。如果不改变传统的外语人才培养模式, 顺应市场发展, 那么将对我国外语专业招生及就业造成极大的影响。

2.国际化背景下复合型外语人才培养研究有助于提高外语专业人才竞争力。外语专业与其他非外语专业的本质区别在于它是一项交际工具, 只有依赖于其他专业或行业才可以发挥它的特点, 才具有较强的实用性。从市场特点来看, 外语专业就业形式已经日益严峻, 而与外语专业密切相关的学科专业如新闻、法律、国际贸易、国际关系等却越来越受到企业的青睐。因此, 顺应时代发展, 改变外语专业传统模式和体系, 可以巩固和发展外语专业的学科地位。

3.国际化背景下复合型外语人才培养研究可以促进我国的对外交往, 带动地区经济、技术发展, 加速国际化进程。复合型外语人才可以凭借其语言优势, 努力学习国外先进的文化技术以及贸易规则, 与外国朋友进行良好的沟通和交流, 最终达到扩大引进外资的目的;其次接受过市场化的外语教育的复合型外语人才, 可以更快地学习国外先进管理技术, 并运用到我国相关领域, 从而提高我国技术管理水平, 并带动我国经济发展。

最后复合型外语专业人才还可以向国外友人宣传我国风土人情及经济社会发展状况, 让世界认识和了解中国, 从而弘扬我中华民族传统美德及华夏文化。

二、培养国际化背景下复合型外语人才路径

外语教育必须以市场为主导, 随着经济全球化进程不断加快, 企业及社会已对“多元化”、“应用型”的复合型外语人才提出了迫切的需求。其宗旨是要求外语人才不仅要掌握基础扎实的语言能力, 还要融合相应的专业知识和应用能力, 能够在相关工作领域继续学习和创新, 较快地适应企业需求及社会发展。具体操作如下:

第一、转变传统教学理念。根据“面向21世纪外语专业教学内容和课程体系改革”课题组的调查结果, 全国范围内外语专业普遍存在“教学内容陈旧、教学方法落后等问题”。以往的外语教学侧重于语言知识的传授, 专注外语知识, 忽视了其他领域的学科知识, 造成学生知识面较窄。为了改变外语专业的“语言文学”人才培养模式, 主动适应市场经济发展的需求, 转变教学理念, 以 “复合型人才”为培养目标, 适当增加金融、法律、外事、旅游、贸易等诸多学科领域的内容, 开展外语专业教学改革。因为外语只是一种工具, 一种载体, 一种技能, 只有将它与某一载体相结合, 才能形成专业。

第二、建立充分反映复合型外语专业培养目标课程体系。课程体系要注重提高学生综合素质, 重视个性发展, 做到科学性与实用性相结合;在专业课上, 不仅要重视外语专业知识的学习, 而且要加强外语实际运用能力, 这样才能适应企业实际发展需求。在选修课上, 要增开相关领域的选修课, 要在保证外语专业基本课程体系的基础上, 增加相关领域类课程和实践课程的力度, 并形成课程系列与特色。语言的“应用性”需要文化的支撑, 尤其是跨文化意识的培养, 所以要注重语言技能的培养和文化知识的培养相结合, 不断培养学生的综合能力。

第三、改革教学方法与手段。在教学中外语教师不仅要考虑将什么外语知识传授给学生, 还要考虑采用什么方法可以更好的传授给学生, 了解如何培养学生外语学习过程中的思维能力、想象力及记忆力, 如何开发学生的兴趣、意志、情感等非智力因素, 这是由课堂教学在人才培养体系中起主导作用的地位所决定的。所以要掌握现代信息技术, 充分利用信息技术快速响应的交互性、虚拟现实的仿真性、信息的海量存储和快速检索、远程传输等特性, 营造一个模拟真实的语言环境, 有力地激发起学生的学习兴趣。提高学生学习的主观能动性。另外, 现代信息技术具有的超文本特性、网络特性等特点, 可以训练学生发散性思维和创造性思维。

第四、加强师资力量的培养和引进工作。师资队伍建设是课程体系的实施贯彻者, 高素质的师资力量是人才培养的重要保障, 而经济国际化及全球化对外语教师业务素质的挑战也随着全球经济一体化进程而加剧。所以外语教师如何苦练“内功”, 提高业务能力来应对经济全球化就显得尤为重要。为适应国际化的发展, 我们必须采取得力措施, 为教师创造学习和进修的机会, 帮助教师更新教育观念, 让教师成为具有创新意识、实践能力和国际视野的外语老师, 勇敢地迎接外部世界的挑战。此外可适当引进部分具有丰富实践经验的教师, 尤其是外籍教师, 来充实专业教学队伍, 提高人才培养质量。

第五、加强教育教学实践活动。实践教学环节对创新能力的培养起着关键的作用。外语教学与其他专业一样, 也要重视理论联系实际, 除了第二课堂的各种语言实践活动以外, 还应有适当的社会实践, 让学生在“做中学, 学中做”, 以实现“以语言应用为本”的教育指导思想。具体可组织学生参加各种英语竞赛活动以及各种涉外社会活动, 同时开展新闻收报、网络视频、情景对话、模拟谈判、小组讨论、跨文化障碍案例分析等实践课教学环节来提高学生的语言文化及交际能力。将“第一课堂”与“第二课堂”有机结合, 在实践中发现专业学习的差距。最后, 建立教学实习基地, 广泛开辟“产学研”相结合的道路, 实现校企长期合作。因为教学实习基地是锻炼国际化环境下外语人才的最佳场所。所以可以鼓励学生深入工厂、企业进行学习, 通过让他们参与课题、实习见习、社会调查等多种形式培养他们勤于思考、开拓创新的精神, 以提高实习学生的语言能力以及相关知识技能。

总之, 二十一世纪是一个经济全球化时代。我们应该认清形势, 从市场需求出发, 转变传统教学思想观念, 把握机会, 坚定信心, 构建以社会需求为导向的培养模式, 优化和调整课程结构, 大力应用现代教育技术, 加强实践教学, 才能培养出适应时代发展和社会需求的复合型外语人才。

摘要：随着改革开放的不断深入, 中国与世界上其他国家之间的经贸往来也会越来越频繁, 国际化和全球化已成为一种趋势, 对外语人才的素质和能力也提出了越来越高的要求。本文提出建立以市场需求为导向, 以实际应用能力为核心的国际化复合型外语人才的培养模式, 从而保障外语人才能够胜任复杂的国际环境。

关键词：国际化,外语人才,培养路径

参考文献

[1]马琳.应用型本科院校外语人才培养模式初探[J].成宁学院学报, 2010.07.

[2]肖斯敏.新形势下外语人才培养模式探究[J].高教高职研究, 2009.07.

[3]韩海燕.经济全球化对复合型外语人才培养中外语教师业务素质的挑战[J].煤炭高等教育, 2004.11.

[4]贾粟傈.论复合型外语人才的培养[J].高教高职研究, 2010.02.

复合路径 第5篇

在经济日益全球化的趋势之下, 社会对人才的需求呈多元化发展。面对新的形势, 我国英语专业教育进行了从培养单一语言高级人才向复合型人才培养模式的转型, 满足了我国由“本土型国家”向“国际型国家”转变的需求。复合型人才培养模式从学科本位向学科交叉转化, 顺应了时代发展的要求, 也是英语学科发展的必然选择。不少院校由此开展了复合型英语专业人才的培养, 为我国的经济文化等社会各项事业的建设输送了大批精通英语、有较好跨文化交流能力、同时兼具相关专业知识的复合型人才。复合型英语专业人才培养的改革历经数十年的探索实践, 不断得以完善和提升。但同时也暴露出来了一些问题, 值得我们进行总结和反思。

2 复合型人才培养中人文性的缺失问题

当前英语专业人才培养越来越强调语言的工具性, 而忽视其学科所特有的人文主义教育传统, 淡化或者不够重视英语教学中的人文性和人文精神。在复合型人才培养的教学实践中, 出现了英语专业学科定位异化、英语培训职业化和英语工具化的倾向。

不少院校过于强调“应用型人才”的培养导向, 突出英语学科的工具性, 而忽视了英语专业的内涵和学科定位。各类人文课程被大幅度削减和压缩, 实用性和功利性成为主流, 这种工具化倾向在理工科院校英语专业人才培养中表现得尤为突出。理工院校往往人文意识较为淡薄, 对人文学科的建设缺乏足够的重视, 对英语专业的学科内涵和属性、专业定位和课程设置的合理性的理解片面。致使不少理工院校在探索培养复合型人才的实践中, 没有严格地按照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》 (以下简称《大纲》) 开设课程, 忽视了英语专业知识教学, 而不适当地过于偏重相关专业课程的教学, 其中最为明显的倾向是忽视文学课程和英语语言理论课程的教学 (秦秀白, 2006:3) 由于相当数量院校对英语专业学科内涵理解片面, 对语言能力的要求降低了标准, 致使英语专业人才的培养质量呈下降趋势。不少英语专业学生语言的流利性和准确性较好, 然而一旦讨论某一专题的时候, 往往较难深入下去, 表现出知识面不够宽、专业知识不充分、思辨能力不强的弱点 (庄智象, 2010:9) 。这正是由于长期忽视对学生人文知识和素养的培养而造成的, 导致了学生综合能力不高, 头脑空洞, 思辨缺乏。不少学者对这种倾向表示了极度担忧。认为英语专业虽然面向社会的多元化需求得到了快速发展, 但是这种发展是以弱化或牺牲英语专业的学科属性和英语专业的学科地位为代价的 (张绍杰, 2010:7) 。面对出现的问题, 不少学者质疑复合型人才培养的合理性, 提倡人文回归, 回归到学科本位, 通过语言教学, 传授文学、语言学和历史文化等人文社科知识, 培养提高学生的思辨能力, 增强他们的文化敏感性, 提升人文素养, 塑造“博雅之士” (庄智象, 2010:9) , 倡导对英语的工具性和人文性并重, 致力于人文通识型或通用型英语人才培养。

3 人文性缺失的原因分析

近几年来, 英语专业人才培养中“人文回归”的呼声热潮不减, 对复合型人才培养模式合理性的质疑不断, 因此有必要对英语专业人才培养过程中人文性缺失的成因进行剖析, 进而找到合理的改革方案, 完善人才培养模式的构建。

首先, 从社会需求这个层面进行分析和探讨。英语专业作为一门人文学科, 语言文化文学的英语专业知识和人文素养是必不可少的要求。人文氛围和公民的人文素养是一个国家文明程度的重要标志, 文化的传承是社会良性发展的必要因素, 是构建现代文明社会的根基。具有深厚的中西方人文素养是有效进行跨文化交际的基础, 在国际交往成为常态的当今, 其作用更为重要。虽然其重要性不言而喻, 但在我国目前的社会环境中, 人文知识的传授往往得不到重视, 被认为是无足轻重的。近年来, 我国经济建设处于快速发展的上升通道, 在经济发展为中心的浪潮中, 社会往往表现为对应用型和实用型人才的强劲需求, 这种需求是明确而显性的。而英语专业中的人文性与其他人文学科的属性一样, 往往呈现出来的不是显性的需求, 其应用性不能用恰当的方式进行量化, 不能体现出明显和直接的应用价值, 人文学科无用论的看法很普遍, 屡见不鲜。由此, 社会需求的现状成为了高校英语专业忽视其学科人文性的重要理据。

其次, 有必要对英语专业复合型人才的培养目标重新做审视和解读。2000年3月颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》是英语专业人才培养的纲领性文件, 各项教学活动都是以此为依据而进行设计和展开的。其中明确规定了英语专业的培养目标:高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才 (《大纲》:2002) 。

《大纲》同时对培养目标的内容从知识、能力和素质三个方面进行了归纳, 提出了相应的人才培养要求。整体描述全面, 当前学界正在讨论的热点都有涉及, 国际化人才培养、人文通识教育, 思辨能力和创新能力的培养, 人文素养等理念都在其中有明确的体现。但是在具体的教学实践中, 就会发现有一些要求的描述空泛不实, 对实践教学的指导作用不明确, 使得对目标要求的解读容易出现偏差和误解, 影响了人才培养的效果。

《大纲》中提及“广博的知识面”的培养目标, 但这是一个较为空泛的描述, 对这一点的认识和理解会因人而异, 不同的教育管理者和教学实施者, 对其内涵的界定都会有所不同。在具体教学目标的制定、具体教学任务的设计和分配过程之中, 这样空泛不实的人才培养要求就会为教育实施者提供太大的选择空间和操作余地。不少院校由于社会现状的影响, 教育理念功利化较为严重, 过于强调人才培养的应用性, 以实用性为出发点, 不注重学生知识面的扩展和人文素养的提升。在教学实践中, 通常会选择忽视对人文社科知识的传授, 使得培养目标的理念和教学实际的执行情况有相当大的距离。由此, 培养目标中的有些描述过于空泛, 作为一个标准和目的要求, 其所起的指导作用和约束力量就不甚明显。

再者, 在课程设置的层面上, 复合型人才培养由于涉及到英语和相关专业两个学科的课程, 所以相对于传统的英语专业课程来说, 课时有限。由于这个客观条件的限制, 在课程设置上就需要进行取舍。通常众多高校选择保证英语技能课的课时, 以便能让学生打下扎实的英语语言基本功;对相关专业学科确保一定的授课量, 以此进行较为系统的学科知识传授, 从而在英语基本功和相关专业知识这两个方面达到英语专业复合型人才的培养目标。而语言文学文化等英语专业人文课程由于与复合型人才的应用能力没有很直接显性的联系, 通常被视为非重点关注对象, 其课程的多样性受到控制, 课程授课量也被缩减。部分认识有偏差的理工科院校随意减少甚至不开设这方面的课程。

另外, 学生人文素养的培养也欠缺有效的评价机制。

当前对英语专业学生能力评价的方式主要是专四和专八测试。测试的题型就是典型的对英语各项技能从词汇、语法和篇章方面进行检核, 以此来看学生语言技能和语言知识的掌握情况, 是英语工具性的集中体现。而教育管理者往往将这类测试作为对英语专业学生能力水平的重要甚至是唯一的手段, 从历年对考试的重视程度和将专四专八成绩作为院系业绩的考核指标中就可见一斑。正是因为测试在英语工具性上的导向性, 使得各高校在英语专业的定位和学科内涵上就会忽视其人文性的属性。尽管最近数年测试设计者意识到了这个问题, 在专八测试中增加了对人文社科知识的考核, 但是所占比重太小, 考试形式单一, 不能将英语学科人文性的重要意义突显。在缺乏有效评价机制的情况之下, 对于开设大量的人文社科知识和科学知识课程, 学校的主动性和积极性自然不高。

综上所述, 正是因为当前没有显性的社会需求、培养目标的设定空泛、课程设置课时有限、有效评价机制缺乏等一系列因素的相互叠加, 造成了英语专业学科人才培养过程中人文性的缺失, 人文属性不能得到突显, 学生人文素养培养不理想的结果。

4 提升复合型人才培养人文性的路径

从各种相关的调查研究和学术讨论中可见, 对于出现的人文性缺失问题, 大家往往寄希望于通过更多相关的人文性课程的开设和更多学时的投入来解决。复合型人才培养的基本构架决定了相关专业知识是不可或缺的, 在总体课时有一定限制的情况下, 开设相关专业知识课程, 那么英语课程课时的压缩是必然的。因此, 提升复合型人才培养中的人文性还需另辟蹊径。

以上对英语专业培养中出现的人文性缺失问题的成因从社会需求到检核机制数个方面进行了深入的剖析, 以此为基础, 本文拟从这几个方面有针对性地提出解决的路径。

(1) 倡导教育理念的长远性和前瞻性。

经济发展是当前我国建设的一个重要方面, 但其发展的最终目标是为社会发展和文明进步奠定基础。在一个人文缺失, 道德溃败的社会环境中, 经济也不可能得到持久发展, 所以构建一个良性的可持续发展的社会体系显得尤为重要。当前我国已开始着手采取有效的举措来营造可持续发展的良好社会环境。作为先进文化和文明传承的主要阵地, 高校应肩负起为和谐良性社会体系建设提供人才储备和公民整体文明素养提升的历史责任。因此, 在注重对应用型人才培养的同时, 高校管理者在教学理念上需要有前瞻性和长远性, 在经济浪潮的冲击下, 摒弃人文学科无用论的看法, 坚守社会人文价值观, 坚守教育的人文本质, 致力于营造良好人文氛围, 注重学生人文素养的培养。英语专业作为一门重要的人文学科, 其教育执行者更应意识到这一点。人文性是英语学科不可割裂的本质属性, 忽视和摈弃人文性就不能称之为真正的英语专业教育。因此, 在复合型英语人才培养过程中, 提升学生英语应用能力的同时, 还应该注重系统传授英语语言文学文化知识, 提升学生的人文知识面和人文素养, 为培养较好的跨文化交际能力奠定基础。

(2) 细化对培养目标的解读。

由于当前培养目标的描述较为空泛笼统, 容易造成教学实践中教学执行者对人文课程的忽视。为了加强《大纲》作为纲领性文件对教学的指导作用和约束力, 有必要对其内容的表述进一步细化, 以此避免可能会产生的错误解读。在人文知识和专业知识的培养目标上可以定位为:具有广博的人文社科知识和科学知识, 体现良好的通识教育, 有较为深厚的中西方语言文学和文化知识基础, 具有良好的跨文化交流能力。这样较为细化的表述能为教学行为提供较为具体明确的指导和依据, 缩小培养理念和教学实际的差距。

(3) 通过课程融合改革课程设置。

英语专业复合型人才培养要在有限的课时下完成对两个专业体系的知识传授, 其解决之道是两种课程不仅要实行交叉、还要实现渗透和融合。这样才能为英语专业的人文知识的传授提供空间。人文和科学知识是通识教育的主要内容, 同时英语学科自身就具有强烈的人文性, 可以将通识教育与英语技能的训练有机结合起来, 在有限的课时之中, 达到英语技能提升和实现通识教育功能的双赢。这个知识层面可以把国内的通识教育已有的理论基础和国外成熟的通识教育课程设置和教学结合起来进行实践研究, 将通识教育和英语技能训练这两个模块的课程进行合理整合, 以期能在有限的学时下达到提高基础英语语言能力和扩大知识面的双重教学效果;再者是英语的学科专业知识模块, 主要涉及在文学、文化和语言学学科领域的深化学习和研究。同样也可以尝试利用“内容依托教学”的方式, 将技能训练和内容传授结合起来, 通过文学、文化和语言学知识的传授来提高英语语言技能。通过这样的方式, 人文教育与其他的课程融合了起来, 使得人文教育渗透每一个阶段。

(4) 注重隐性课程的建设。

“隐性课程”是当今西方课程领域中崛起的一个重要研究课题, 也是当代课程研究的一个重要方面。是指“非计划的学习活动”、“学生在教学计划所规定的课程外所受到的教育”、“学生在学校教学情景中无意识地获得的经验”等。在英语教育中注重隐性课程的开发有利于激发学生学习的兴趣、提高学生的学习热情, 为学生创造优良的英语学习环境。隐性课程对于英语人文素养培养有极好的促进作用。组织各种丰富多彩的英语课外活动和竞赛, 通过人文知识专家讲座、人文知识竞赛、人文知识展览和征文等活动的开展, 在校园里营造浓厚的人文氛围, 提升学生的人文意识, 促进人文素养的提高。

(5) 优化评价机制。

评价方式对教学活动的开展有直接的反拨作用。正确恰当的测试能促进教学, 帮助教学目标的实现;不恰当的测试对教学活动有负面的阻碍作用, 应充分发挥评价方式对教学的正面反拨作用, 来促进人文素养的培养。当前对英语专业能力的评价体系较为单一, 英语课程上多采用诊断性和终结性的评价, 对专业能力的评价主要集中在专四专八测试上。这些测试在语言工具性上的导向性不利于英语专业教育人文性的实现。建议在评价机制上积极进行改革, 多采用过程性评价手段, 注重对学生摄取人文知识过程的关注, 淡化英语工具性的导向, 引导学生学习英语所承载的西方语言文学和文化知识;同时, 在目前我国高等教育国际化的趋势下, 积极参入和开展国际文化交流, 在实践中提升和检核学生的中西方人文知识基础和其跨文化交流的能力;积极对专四和专八测试进行改革, 在测试内容和形式上与人文知识进行有机结合, 促进学生对人文知识的学习和人文素养的提升。这样, 通过对学习过程、实践环节和能力测试等环节的监控, 构建一个立体多方位的评价体系, 以此提升教学部门和英语专业学生对人文知识学习的重视, 达到促进学生人文素养提高的目的。

5 结语

我国走向国际化政治经济舞台的重要基础就是具有国际视野, 能够在各个领域进行国际学术和实务交流的人才, 而复合型英语人才培养正是满足了这个要求。培养模式的转变即是社会发展的需要, 也是学科内涵扩展的必然选择。但学科发展并不是以牺牲学科本质属性为代价的, 作为人文学科, 英语专业在强调外语工具性的同时, 也不能忽视其人文性的属性。对于当前英语专业教育中人文性缺失的问题, 不宜对复合型人才培养模式全盘否定, 而是逐步在教育理念长远化、培养目标细化、课程设置改革和评估体系优化等方面进行完善和充实, 以彰显英语专业教育的本质属性人文性, 培养出真正意义上有扎实的英语语言基本功、深厚的人文素养、良好的跨文化交际能力、能够在相关专业领域用英语进行学术交流和工作的英语复合型人才, 为我国可持续的良性社会体系构建培养所需人才。

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[6]张绍杰.面向多元社会需求和多元目标取向培养“厚基础、强能力、高素质”的外语人才[J].中国外语, 2010 (3) :4-9.

复合路径 第6篇

在新科技革命的带动下, 战略性新兴产业将是今后世界经济发展的主要方向。全球“技术—经济”范式的更迭, 使国际分工格局发生了较大的变化, 全球面临着价值链重构的局面, 呈现出工业化大国与发展中国家之间控制与反控制的价值权力争夺特征。其一, 是工业化大国全球企业, 凭借雄厚的产业基础与技术实力, 抢先发展战略性新兴产业, 构建其主导的全球价值链 (GVC) 。[1,2]这种二元关系, 给我国相关企业发展和提升竞争力带来严峻的压制。其二, 作为国家战略, 我国各级政府积极制定并实施新兴产业经济政策组合, 这对新兴产业发展产生复杂的影响。研究在复合型二元关系下, 我国发达地区如何实现战略性新兴产业超越式发展, 具有重大的现实意义。

随着新兴产业的发展, 我国发达地区出现了新兴产业集群、产业链等地方经济组织形式, 这两者呈日益耦合发展之势, 进而形成集群式产业链 (以下简称群链) 。[3]自主型集群式产业链 (以下简称自主型群链) , 是指依托自主创新形成核心技术及其技术体系, 通过构建相对完整的地方产业体系, 形成本土企业主导的群链组织。选择部分有条件的战略性新兴产业及其集群, 发展为自主型群链, 构建跨越式发展的载体与平台, 是战略性新兴产业提升竞争力的重要模式。

笔者研究基于复合型二元关系视角的新兴产业自主型群链问题, 揭示战略性新兴产业自主型群链形成与成长的一般规律, 以期为政府制定促进集群式产业链有效发展的政策提供科学依据。

基于复合型二元关系的战略性新兴产业自主型群链形成机理

1.战略性新兴产业的相关研究

对于战略性新兴产业, 现有研究多集中于对其内涵、特点及其推进对策的研究, 而对于战略性新兴产业自主型集群式产业链这种新型组织的形成与演化方面的研究几乎是空白, 并缺乏对集群式产业链形成机理的系统研究。

新兴产业集群、产业链的形成, 主要是围绕“自上而下”和“自下而上”两种过程模式展开 (Bresnahan, Timothy, 2001) 。[4]奎特 (Quandt, 1997) 以巴西堪培拉产业集群为例, 从国家环境、地区环境、高科技企业、支撑机构、本地联系、竞争联系和政府政策等方面, 对新兴高科技产业集群的形成因素进行了阐述。[5]马丁 (Martin, 2003) 等认为, 新兴集群的形成机制包括, 基于新技术嵌入特定地区、生产研发重组激发地区经济重组和整合已有技术, 以及提供相关新产业的发展基础。[6]俞荣建等 (2008) 认为, 自主价值体系构建存在三种类型的路径, 分别是垂直的、水平的、对角的, 而每种路径又包含典型的具体路径。[7]洪勇等 (2007) 重点研究了基于追赶战略的发展中国家核心产业链与核心技术链的协同发展机制, 并结合案例予以说明。[8]

以上这些研究成果为战略性新兴自主型群链形成机制与成长路径研究提供了参考思路。

2.基于复合型二元关系的战略性新兴产业自主型群链形成机理模型

借鉴已有的研究结果, 笔者提出基于复合型二元关系的战略性新兴产业自主型群链形成机理理论模型 (见图1) 。

由图1可知, 在全球企业及其主导的全球价值链、各级政府及其政策支持体系的共同作用下, 结合条件因素的基础作用, 形成自主型群链自增强机制, 即专业分工、自主创新与群链的相互促进效应, 逐渐形成包含核心企业能力与群链能力在内的自主型群链能力结构, 核心企业在强化自主创新、主导设计能力的同时, 积极与其他企业协同互动, 整合群链内外各种资源, 发挥群链效应, 引领、推进自主型群链的发展。由此, 战略性新兴产业自主型群链初步形成, 并先后经历形成期、成长期与成熟期的演化过程。

在我国新兴产业自主型群链的形成和演化过程中, 特别是在形成期, 政府政策支持的作用十分显著, 甚至是起关键性的作用。发达国家全球企业及其领导的全球价值链对本土群链发展既有推动作用, 也会产生抑制作用, 而伴随群链的发展, 其与全球价值链的相对竞合地位会发生变化, 又反过来对全球企业及其领导的全球价值链产生影响。

3.条件因素、自增强机制、能力结构

(1) 条件因素。这种因素是战略性新兴产业自主型群链形成与成长的前提条件。根据波特 (Porter, 2000) 的“钻石模型”, 企业战略、结构与竞争、需求条件、要素条件、相关和支持性产业条件4个基本要素, 以及机遇、政府两个附加要素, 是影响产业集群形成的重要因素。[9]借鉴这一模型, 结合战略性新兴产业的特点, 其自主型群链形成的条件因素主要包括:要素条件、需求条件、新兴技术与产业基础。战略性新兴产业的形成和发展是以既有产业基础、资源要素禀赋等为前提和基础的, 在新兴技术推动、市场需求拉动等的共同作用下产生和发展起来。资源要素禀赋、相关产业基础, 是战略性新兴产业形成和发展的基本条件。由于战略性新兴产业属于知识技术密集型产业, 对知识技术和劳动者素质有更高的要求。因此, 科技及其他高素质人才集聚, 新兴技术形成及其运用成为影响自主型群链形成的关键因素。

(2) 自增强机制。战略性新兴产业专业分工、自主创新与集群式产业链之间具有互动的关系。自主性群链自增强机制就是源于这种由分工、自主创新与集群式产业链互动关系所产生的报酬递增效应。其中, 专业分工是自主创新、群链产生的基础, 而自主创新形成与群链的扩展是以专业分工及其演进为条件的, 自主创新、群链则是分工发展的结果。三者的互动, 会产生收益递增效应, 并为要素条件转化为自主型群链提供内在积累与刺激机制。不仅如此, 集群的分工、自主创新与集群式产业链还存在着互为增强的交互效应。群链的建立与延展会促进自主创新活动的开展与创新体系的完善, 而自主创新的推进反过来又进一步推动群链质与量的提升。如此反复进行, 形成战略性新兴产业专业分工、集群式产业链与自主创新相互推动的、螺旋式上升的良性发展态势, 并使自增强机制得以进一步强化。

(3) 能力结构。条件因素通过自增强机制, 作用于战略性新兴产业的能力结构。自主型群链的能力机构包括核心企业能力和群链能力。其中, 核心企业能力包括, 自主创新、主导设计、整合协调与品牌渠道能力等。群链能力包括, 技术扩散、规模经济、企业关联与资源互补能力等。群链能力与核心企业能力存在着互动、推进的关系。其中, 核心企业是否拥有关键技术的自主创新能力、主导设计尤其是标准制定的能力, 决定其是否具有群链领导力, 所领导的群链是否具有“自主型”, 关乎自主型群链发展的可持续性与竞争力。伴随能力结构的改善与优化, 战略性新兴产业自主型群链逐步形成并不断成长。

4.政府政策与战略性新兴产业自主型群链形成机制

(1) 政府激励条件因素。战略性新兴产业的初期, 往往面临着发展前景不确定, 技术、人才匮乏, 成本居高不下等发展“瓶颈”。因此, 各级政府制定推动新兴产业价值链发展的激励政策就显得很重要了。其中, 促进技术、知识、人才等方面激励政策的出台有利于聚集高级要素条件;通过公共采购, 促使国家战略需求和市场需求的有机结合, 有利于推动战略性新兴产业技术市场化与产业化;公共支出、私人研发的直接补贴推动新兴产业技术的形成, 并有效夯实产业基础。

(2) 政府政策强化自增强机制。政府政策设计和实施重点, 不仅要促进集群产品链、集群知识链与自主创新体系自身的高级化, 更重要的是, 认识到自增强各子系统的相互依存性与耦合成长关系, 重点设计与实施有利于自增强效应放大的政策组合。

(3) 政府政策提升能力结构。需要有能力构建的政策组合, 如研发激励、标准制定、市场应用、组织网络等方面支持战略性新兴产业发展, 尤其是重视对核心企业的扶植与核心能力打造, 并积极发挥核心企业对群链能力提升的带动与示范作用。

5.全球企业与战略性新兴产业自主型群链形成机制

全球企业及其领导的全球价值链对自主型群链的形成具有推进作用。

(1) 知识与技术推进。全球企业的入驻不仅能提升要素资源, 优化新兴产业基础, 还能提高技术水平, 推动国内群链企业自主创新。作为当今世界产业领跑者的全球企业及其领导的全球价值链与群链相关企业、机构合作, 开展技术合作、行业标准制定活动, 有利于推进企业的集聚发展, 深化专业分工。

(2) 产能与市场推动, 能够给本土产业带来更为成熟的产业理念, 更好地致力于全球市场开拓, 对加大本土企业产业应用作用很大, 将大大增加本土群链企业的产能。

其实, 本土战略性新兴产业自主型群链的形成, 是全球价值链国际企业与本土群链企业互动演化过程的内生性结果。不仅全球企业及其领导的全球价值链会影响群链企业的行为, 反过来, 自主群链及其企业通过与全球价值链中其他主要与要素的互动, 也会影响全球价值链, 使本土自主型群链与全球价值链的相对竞合地位发生变化。

基于复合型二元关系的战略性新兴产业自主型群链成长路径

1.战略性新兴产业自主型群链协同成长路径

战略性新兴产业自主型群链的成长, 是自主型群链系统中的集群产品链、集群知识链和自主创新体系互动协同机制作用的结果。其协同成长的机理是:

(1) 集群产品链成长对集群知识链成长的促进机理。集群产品链的成长过程表现为, 核心企业实力提升与本地集聚程度的提升。伴随着核心企业的出现与研发活动的开展, 核心企业会形成新的产业链知识, 通过技术扩散机制, 推动集群知识链的拓展及其技术层次提升, 并带动相关企业及其研发机构的入驻, 有助于集群知识链的拓展。而本地集聚程度的提升, 是相关企业聚集、串联成网的演化过程。更高的集聚“人气”, 有利于吸引高素质人才与相关研发机构加盟, 提高集群知识链密集程度。

(2) 集群知识链成长对集群产品链成长的促进机理。知识链高级化的过程, 是集群密集度增强与技术层次提升的过程。知识链集群密度的增强, 意味着更多企业的出现, 更多高校、科研机构参与。集群拥有的知识、技术更多, 并通过知识的共享机制, 促进产品链的延伸、扩展, 有利于集群密集度的提升。而技术层次的提升, 不仅会强化大企业在集群中的核心地位, 还会促进高素质资源与企业集聚与企业网络的拓展。依托集群产品链与集群知识链的耦合互动机制, 在起初的自主创新、技术积累的基础上, 技术不断拓展, 并逐步发展为核心技术。在此基础上, 最终形成自主的知识产权、技术标准与技术体系, 而自主创新体系的演化所带来绩效提升效应与示范效应, 又对集群知识链与产品链的成长与演化起到推动作用。

在总结集群式产品链与集群式知识链耦合生长机理的基础上, 结合自主创新能力的共生成长关系, 可建立一个战略性新兴产业集群产品链、集群知识链、自主创新体系三维协同成长路径模型 (见图2) 。

由图2可知, 集群产品链、集群知识链, 都经由企业组织初现、链式拓展、延伸与自主性群链组织发展等三个阶段。与此相对应, 自主创新体系, 也经由自主创新、技术拓展与自主型技术体系阶段而走向成熟。这三维之间是协同互动的关系, 任何一维的成长变化都会对另两维的高级化产生积极影响, 由此推动战略性新兴产业自主型群链螺旋式成长与发展。而政府政策与全球企业结构与行为对战略性新兴自主性群链协同成长路径所产生的重要影响, 有积极的方面 (如推动自主型群链的发展, 放大协同成长效应) , 也有消极的方面 (如阻碍群链的发展, 使成长路径发生变化) 。

2.政府政策与战略性新兴产业自主型群链成长路径

根据战略性新兴产业自主性群链生命周期各阶段的特点, 采取相应的政策组合手段, 运用政府政策培育和发展战略性新兴产业群链, 需要解决两个关键问题:一是战略性新兴技术来源;二是新兴技术市场应用。在自主型群链发展初期, 政策重点应以培育技术为主, 注重创新要素的引入与人才集聚, 引入研发机构与鼓励企业创新并重, 强化产学研结合进行关键核心技术的攻关, 积极推进自主创新活动与技术溢出。随着自主型群链的发展, 政策重点应以培育市场为主, 运用政府采购、产品购买补贴、应用示范推广、商业模式创新等政策激励手段, 扩大新技术的市场应用, 并力争在市场应用与技术创新的互动中, 提升本土群链企业的市场势力与技术势力。政府政策与战略性新兴产业自主型群链成长路径具体阐述如下:

(1) 政府政策与形成期发展。当自主型群链发展处于形成阶段时, 政府政策支持往往是启动成功的关键。其主要的政策有:一是重视基础环境建设。在发展早期, 政府对新兴产业群链基础设施的建设起到重要作用。政府通过规划引导、资金投入、平台建设, 主导产业基础环境的建设, 创造有利于战略性新兴产业群链形成的环境条件。二是合理制定发展规划。科学谋划群链的区位布局及其企业类型与结构, 有效推动群链研发、产业化及其应用。三是推进新技术研发。由于自主型群链形成期具有明显的经济价值和市场价值不确定性特点, 企业及其他市场主体会对投资研发的态度是十分谨慎的, 此时, 就需政府实施有利于推进新技术研发与运用的财政政策。

(2) 政府政策与成长期发展。一是推进创新体系建设。协调企业、研究机构与其他经济主体的资源和行为, 加强与相关企业和其他组织的沟通与协作, 协调群链企业的合作研发、成果转化与技术转让, 形成群链各环节优势互补、协同共进的格局。二是扩大市场需求。将技术培育和市场创建过程有机地结合起来, 根据政府政策的强制性和诱导性特点, 扩大对相关企业的采购, 为新技术市场化提供更多的市场应用机会。三是鼓励融资支持。鼓励银行向战略性新兴产业贷款, 在有条件的群链中, 尝试采用战略性新兴产业内企业联合担保贷款的做法。四是制定行业技术标准。政府可通过制定行业技术标准, 推动自主型群链成长。在政府推动和协调下的技术及产业标准制定, 不仅可使技术发展方向更加明确, 有利于强化产业内的专业化分工和协作, 实现技术产品的大规模生产与应用, 更重要的是对本土自主型群链产业竞争力的保持与提升有重要作用。

(3) 政府政策与成熟期发展。一是建立合理的规制和市场环境。重点建立与完善产业发展所需的创业投资、融资环境, 优化产业发展条件;制定与优化产业发展指南、准入制度和监管措施, 让新兴产业自主型群链有更多的市场发展空间和公平竞争机会, 有效促进群链企业自生能力的提升, 促进新兴产业群链健康发展。二是完善与优化自主型群链组织。围绕核心产业链培育核心竞争力, 鼓励区域间分工深化, 东部发达地区将技术含量低的环节向中西部地区转移, 自主型群链由小区域向更大区域的拓展, 促进基于绩效提升的跨区域群链组织的整合;进一步完善群链地方产业配套政策, 完善信息中心、技术和管理咨询中心等各类中介服务组织。三是提升国际竞争力。鼓励企业走出去, 参与国际竞争与嵌入全球价值链的国际分工与技术合作活动, 为群链高端化发展提供服务与支持活动政策。

3.全球企业与战略性新兴产业自主型群链成长路径

(1) 全球企业及其领导的全球价值链, 对国内战略性新兴产业自主型群链的形成与发展有积极的影响。国内自主创新的重要模式是“技术引进—技术学习—二次创新”。全球企业在本土的分公司及其研发机构, 构成了国内相关产业发展的重要创新源, 推动国内新兴产业的发展, 使得本土产业基础更扎实。全球企业控制的市场也是国内新兴产业的重要市场, 特别是有些国内需求尚处于萌芽阶段时要借助于国际市场的带动, 新兴产业群链对全球企业及其领导的价值链有较大的依赖。与群链企业紧密相关的全球企业所具有的技术引领、应用示范、多元合作等作用, 有助于推动自主型群链由成长期进入成熟期。

(2) 全球企业主导的全球价值链, 对国内战略性新兴产业自主型群链也有抑制作用。实际上, 并不是所有的自主型群链都经由形成期、成长期进入成熟期。有些群链组织发展会不幸夭折, 而过早进入衰退期;也有些群链组织发展失去“自主性”, 沦为全球企业的附属, 其中就可能有全球企业不利影响的原因。当全球企业感受到本土相关集群、产业链企业的竞争威胁时, 就会利用其技术与市场优势, 对国内新兴产业形成技术控制、市场挤压, 使本土群链企业压制于“依附地位”, 使其只能走价值链低端化道路, 自主创新受到抑制。从分工结构看, 如果本土企业聚集于制造环节, 上游的技术和服务支持不够, 以及下游的需求支撑不足和技术对外依赖路径, 都对本土战略性新兴产业企业的自主创新造成了不利的影响。这对自主型群链的自增强机制与能力结构会有明显的压制作用。

结论

笔者基于战略性新兴产业的中观研究层面, 以复合型二元关系为研究视角, 对战略性新兴产业自主型群链形成机理和成长路径进行研究, 可拓展新的研究领域。

在自主型群链发展过程中的政策运用方面, 必须处理好“政府推动”与“市场推动”的关系。在自主型群链发展初期, 由于回收周期长、发展不确定等原因, 政府引导往往发挥主导作用, 而随着战略性新兴产业群链组织逐渐成长, 群链内企业投入会不断扩大并发挥主要作用。这时, 群链发展要更多依靠“市场推动”的作用, “政府推动”转向“市场推动”之间的“双轨转换”机制能否顺利过渡, 对战略性新兴产业自主性群链的健康发展具有重要意义。当然, 在实践中, 政府应针对特定的技术、产业及其群链组织, 还要考虑制定有差异的政策, 不能一概而论并施以动态的政策管理。

根据全球企业及其领导的全球价值链对本土群链发展的两面性特点, 自主型群链发展要很好地利用全球企业对群链发展的技术溢出、示范引领、市场扩展等积极效应, 趋利避害, 有效提升本土战略性新兴产业群链的国际竞争力。

摘要：在新兴产业全球价值链重构的背景下, 加强对战略性新兴产业自主型群链的研究势在必行。综合运用产业经济学、技术创新学、区域经济学、演化经济学等多学科理论的交叉研究方法, 从复合型二元关系的视角, 提出并论证战略性新兴产业自主型群链的形成机理, 探究其成长路径, 有利于得出正确结论。由此发展战略性新兴产业集群理论, 可为地方政府制定和实施战略性新兴产业集群发展与升级相关政策提供科学的决策依据。

关键词：复合型二元关系,战略性新兴产业,自主型群链,形成机理,成长路径

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