辅导员个人自查报告

辅导员个人自查报告（精选8篇）

辅导员个人自查报告 第1篇

个人自查报告

本人自2004年10月起参加工作以来，先后在医药系、医学院担任辅导员工作，通过几年的繁忙工作，我觉得辅导员是学院教育的具体组织者、管理者和指导者，是学校与学生联系的纽带，是学校教育教学改革的实施者之一，肩负着培养高素质的劳动者和专门人才的重任。回首过去的几年，收获颇多，同时也发现了一些问题。为进一步推动工作的顺利开展，让自己的辅导员工作再上一个新台阶，现就本人所做的工作自查如下：

一、工作经验的总结

自参加工作至今，在辅导员岗位上工作了7年，7年的工作让我学到了很多，也总结了一点经验。

首先，要做好辅导员工作，就要对辅导员岗位的认识有系统性的加强，要认识到辅导员不仅要管理好学生，使他们正常的学习和生活，而且还要在思想上引导他们，使他们上进，让他们成熟，教会他们做人的道理。而同时，辅导员也是在日常工作中与学生接触最多的，一举一动，一言一行都可能给学生带来很大的影响，这就要求我们在各个方面都要做出表率。只有做好了自身的定位，才能有助于更好的开展工作。

其次，做事要有遵循原则。无规矩不成方圆，在学生工作中必须坚持原则，有严明的奖惩措施，要让学生明确对错是非，也唯有这样，才能树立威信，使工作有章可循。

最后，辅导员工作要讲求正确方式方法。刚进入高校的学生大多数是第一次远离家乡，心理上有一种失去依靠的感觉，辅导员作为学生在校期间的引导者，必须加强工作责任心，增强服务意识，转变育人观念，以“爱”感人，以“情”动人，以“心”换“心”，赢得他们的信任，成为他们生活、学习上的良师益友，使他们感觉到在新的环境中自己是有依靠的。另外，高校学生虽大多已成年但心智还并不成熟，做事容易主观冲动，作为辅导员要及时了解学生的思想状况，遇到紧急情况要主动劝解引导。

二、工作中存在的不足

随着工作的进行，在增强处理问题能力的同时，也让我逐步发现了很多自身的不足及需要改进的方面。

一是学习不足，学习不足体现在多个方面，首先是政治理论知识的学习不足，辅导员担负着对学生进行集体主义爱国主义教育、时事政治教育、法制教育等重要任务，但随着工作的开展，我逐步认识到自身的政治理论知识学习不够深刻，还需要进一步加强。其次是专业知识的学习不足，参加工作之前每天都会有一部分时间拿出来进行专业知识的学习，参加工作之后这一部分就慢慢搁置了，对相应的前沿发展也不再关心。另外对于很多知识学的不够深，学习总爱浅尝辄止，研究不透彻。

二是应对突发事件的能力不足，参加工作以来多数时间是在处理一些相对稳定的日常工作，面对突发事件的应对则往往慌了手脚，很难及时想出妥善的解决途径，这也与经验不足有关，很多时候还需要资格老的老师指导，在今后的工作中还需要多加学习。

三是魄力不足，工作中缺少魄力，面对问题不能当机立断，优柔寡断。

三、整改措施

针对上述的缺点，在今后的工作中都要着力的改正，拟定以下整改措施。一是坚持学习不放松。对思想政治理论和专业知识都要进一步学习，端正学习态度，树立学习也是工作，学习好才能工作好的理念。制定个人学习计划，充实学习内容，凡是对干好工作和对工作有帮助的知识都认真学习。同时，进一步灵活学习方法，不仅向书本学习，更向实践学习、向前辈们学习。特别是还要进一步提高学习效率，突出学以致用，并把实践得到的新经验、新知识及时上升到理论高度，做到学用相长。同时要注意不能只求学习的量，也要努力保证学习的深度，改掉浅尝辄止的陋习。

二是要加强自己工作的实践能力和应对突发状况的能力。首先要多以班会等形式了解学生目前的思想状况，要多与学生沟通，多关心学生中的问题隐患，并努力化解学生中的矛盾，争取从根本上斩断出现突发事件的可能。另外平时要多向同事及前辈学习，了解处理突发事件的原则。

三是要在日常工作中增强原则性纪律性，平时多贴近同学，但面对违规违纪的行为不能姑息，奖惩严明，作风严肃。

四是要更加严格的要求自身的一言一行，时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，以模范对学生做出表率。

通过本次对自己工作状况的反思，使我明确了自己的定位，也认识到自身在工作方面还有很多的不足之处需要在将来的工作过程中逐步改正。在今后的工作中，我会努力用拟定的整改措施严格要求自己，争取早日改正掉自身存在的种种问题，同时也要努力向同事、前辈学习，积累经验，争取将工作做得更好。

辅导员个人自查报告 第2篇

我于2008年从事学生辅导员工作，在学院领导的安排下，我先后担任了我院外语系08级应用韩语、涉外导游、涉外文秘、以及09级涉外文秘的辅导员。转眼间将近三个年头，回顾过去，在上级领导的正确指引和关怀以及其他老师的帮助和支持下，使我不仅认识到辅导员这项工作的重要意义，更使我学习到相关的业务知识、提升了自己的工作能力。现将我个人工作报告如下：

一、个人理论及业务学习情况

首先，积极进行理论学习。自己平时利用书籍、报刊、网络等各种载体浏览国际、国内重要时政新闻，关注党和国家的路线方针政策以及高校发展的相关新闻，同时阅读哲学、历史等社科方面书籍，努力丰富自己的知识结构，提升自身修养与理论水平，指导自己的工作和学习。

其次，努力提高业务水平。2008年8月，我参加了我院开办的辅导员岗前培训，通过学校的有关领导以及优秀辅导员的授课，使我系统地学习了高校学生工作的相关理论，我校学生管理工作的规章制度以及学生工作中一些成熟的工作方法和技巧。岗前培训后，我先后参加了山东省高校教师岗前培训以及山东省高校远程教育培训，通过培训获得了高校教师资格证以及远程教育培训合格证，使自己的业务水平得到了更大的提高。

二、学生工作情况

在学风建设方面，首先，利用年级大会等多种场合强调学习的重要性，鼓励大家刻苦学习，同时严格执行晚自习制度，督促学生学习，帮助他们养成自主学习的良好习惯，对于学习有困难的同学，组建帮扶小组，帮助他们树立学习信心、改善学习方法，从而树立了良好的学习气氛，获得了佳绩。08级应用韩语赵贞同学多次获得国家、省级韩语口语比赛大奖。并于今年升入韩国实际大学。08级涉外导游张广天两次获得省级演讲比赛二、三等奖。

在纪律管理方面，通过召开安全与纪律教育大会，以及制定早点名与晚查寝以及周末收假集合点名等多项管理制度，强化学生的安全意识与纪律意识，培养他们良好的生活习惯，目前，所带班级未发生安全事故，学生也能较好地遵守学校的各项规章制度。

3、重点学生工作。所带班级的重点学生大致可分为三类：经济困难学生、心理问题学生、学习困难学生。针对这些重点学生我采取了相应的措施进行帮助和引导。

经济困难学生方面。在开学报到之初，我就积极为这些学生办理“绿色通道”（缓交学费与小额贷款），接着，按照学校的相关规定，对经济困难学生进行了等级认定，并且切实执行学校相关政策，把各项助学金都发放到困难学生手中，真正让贫困生感受到国家及学校的关心。同时，我采取集中开会与个别谈话相结合的方式，帮助经济困难同学克服自卑心理、树立完成学业的自信心以及发奋学习的上进心，这样，使他们获得物质与精神的双重动力。目前，本年级贫困生的基本生活条件得到保障，能够安心的学习和生活。

心理问题学生方面。由于第一次远离家乡和亲人，来到陌生的环境学习和生活，巨大的变化以及心理落差使得他们的心理状态极其复杂，同时也衍生出一些带有普遍性的心理问题，主要表现为：心理焦虑、失落感、盲目的自卑情绪等。针对这样一些问题，我找来这些同学进行谈心，以最大的耐心和最诚恳的态度听这些同学的诉说并进行鼓励和正确引导，同时让班干部、党员与这些同学更多的沟通交流。通过这样一系列形式，使他们较好地融入集体生活，拥有了归属感，在一定程度上克服了自卑心理，树立起自己也能学好的自信心。

学习困难学生方面。本年级有一些学生，由于以前基础较差、未适应大学的学习方式、学习的方法不得当等原因，导致目前学习出现一些困难，针对这些学生，我组织他们同高年级学生进行学习经验交流会，对于个别学习特别困难、有厌学情绪的学生，我找其进行谈心，鼓励其树立信心，并组建帮扶小组，让学习优秀的同学帮助这些同学，使其恢复信心，改进学习方法，逐步提高学习成绩。目前，本年级总体学风良好，学生们学习积极性较高。

在课余时间，我组织自己所带班级学生积极参加我院以及我系的各项活动，每年的全院篮球比赛，乒乓球比赛，歌咏比赛，为我系贡献了一份力量，争得了荣誉。通过组织学生参与这些活动，既锻炼了他们的组织、协作能力，又丰富了他们的课余生活。

二、工作纪律及工作研究情况

进入我校工作以来，我能够自觉遵守学校及学院工作纪律，首先，严格执行学校及学院的考勤制度，按时参加各类会议和学习，确有公事不能参加的也都及时向领导请假。其次，认真完成领导布置的工作任务，学校及学院领导下达任务后，能够做到在时间结点之前，保质保量地完成工作任务。

辅导员个人自查报告 第3篇

我国高校辅导员是一个特殊的工作岗位, 他具有教师与干部的双重身份, 他们是在校大学生的日常思想政治教育、教学生活管理工作的一线工作者, 是贯穿整个大学教育的骨干力量。优秀的高校管理员不仅仅只负责日常的教学生活维护, 而且还是大学生的人生导师以及知心朋友。随着20世纪末我国大学扩招工作的展开, 高校辅导员的队伍也在不断的成长壮大。2006年, 我国政府颁布并在高校开始施行《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 旨在明确高校辅导员的职责, 并且肯定其重要作用。高校辅导员的日趋成熟化是值得肯定的, 但在具体工作的推进过程中, 仍然存在诸多问题亟待解决。

( 一) 高校辅导员的定位缺乏明确性

高校辅导员的岗位设置初衷, 是负责在校大学生的思想政治工作, 而实际情况却大相径庭。高校辅导员多处于学生管理部门以及教学管理部门的双重交叉领导之下, 大学生的一切学习, 生活状况全由辅导员员打理, 而大学生又是一个复杂的人群, 他们的面临的问题来自方方面面, 学校的、家庭的、社会的、思想的, 等等, 这使得辅导员在日常琐事中已经是疲于奔命; 况且, 大学生不断扩张的趋势, 远远超过辅导员群体的成长速度。国家明确规定, 高校辅导员管理大学生的比例为1︰200, 这个数字所带来的工作量本已很大, 但其实这只是个下限, 很多大学的比例达到1︰600已经司空见惯。如此庞大的“附加”工作压力下, 高校辅导员很难再有时间精力静下心来与学生推心置腹地思想沟通, 履行其指导学生思想的“本职工作”。

( 二) 高校辅导员不具备高专业性与高职业性

高校辅导员本职工作, 应立足大学生的思想政治工作这一心里层面。面对大学生这一特定年龄阶段的复杂人群, 一个合格的辅导员应该具有相当的教育学、心理学乃至管理学的知识, 更重要的是实践技能和经验。而实际情况是, 随着入校大学生数量激增, 很多辅导员在上岗之前只接受象征性的培训亦或只听几个讲座报告, 丝毫没有什么系统的理论学习以及实践的过程, 顶着一头雾水就投入到专业不对口的大学生工作中去了。国家一再出台文件明确高校辅导员的工作定位、肯定他们的重要作用, 但依然存在一种偏见, 认为“高校辅导员是个跑腿打杂的体力活, 是个人就能干”。在这种偏见的影响下, 不但辅导员得不到必要的尊重, 更有甚者, 大量刚刚参加工作的年轻教师被投入辅导员行列去“锻炼”, 并且作为评职称、晋升等发展跳板。辅导员工作岗位的设置初衷被严重背离。

( 三) 航海类高校辅导员工作的特点

航海类高校是一种专业性很强的院校, 旨在培养造就具有优秀的专业素质以及心理素质的新一代航海人才。由于专业的特殊性, 所以该类院校一般采取军事化或半军事化的管理方式。此类高校的辅导员面临的工作人群的专业性、复杂性, 较普通高校更强, 其主要现状分析如下:

1. 学习方面。航海类专业普遍包括航海力学、航海气象学、电路与电机、海洋船舶驾驶、海商法、船舶原理、船舶自动化基础, 等等。总体学习任务比较繁重, 科目多, 内容杂, 理科方便偏多。很多学生在日常学习过程中感觉压力很大从而产生厌学甚至放弃等消极想法。进入实习期后, 突然从已经适应了20年的陆地生活转到海上, 最初短暂的欣喜好奇, 马上就被海上生活的头晕、呕吐、肠胃难受等生理折磨所取代, 各种不适症状会导致巨大的心理压力, 最终会产生“无法胜任航海职业”的错误心理暗示, 这些深层次的心理不彻底根除, 最终会断送一个优秀航海人才的光明前程。

2. 校园生活方面。正如上述提及的, 航海类院校多采用军事化或半军事化的管理模式, 管理制度比较严格, 对于刚刚成年特别渴望自由生活的大学生的束缚, 较其他开放式管理的高校比较大。此类院校在校生接触社会的机会较小, 与航海圈以外的人接触较少; 而且, 由于专业的特殊性, 此类院校中男女生比例严重失调以致几乎都是男生, 这使得学生很少有机会获得正常的于异性交往的机会, 这种生活环境更容易导致激进、冲动、甚至敌对意识。而深层次上, 性别单一的男生群体性格容易异常偏执, 缺乏必要的人际交往能力。

3. 心理方面。航海类专业院校的大学生由于特殊的专业的学习状况, 生活状况从而产生一些特殊的心理特征。该专业的大学生毕业后的择业方面比较单一, 一般来说, 海员是唯一出路。这个职业虽然收入较高, 但风险大, 而且要忍受长期的孤独; 海上相对孤立无援的状态下, 还要冷静的处理各种突发事件。特别是近几年国际海盗活动尤为猖獗, 许多该专业的大学生甚至老海员都萌生了转行的念头, 国内航海业日益面临“船员慌”。

二、航海类高校辅导员的工作内容

上述分析不难看出, 航海类高校的辅导员工作所面临的最大障碍就是学生的心理问题, 因此解决学生的心理问题是他们工作的重中之重, 可以从以下几个方面入手:

( 一) 大学生要对航海有正确认识

辅导员要通过反复耐心的教育, 使学生意识到航海专业院校并不是职业冒险家的乐园, 航海这个职业并不意味着刺激与金钱, 不能只凭自己的美好的想象投入貌似美丽神秘的但危机四伏的深邃的海洋, 而是要理性地面对这个职业, 严谨地学习专业知识, 刻苦锻炼业务技能, 培养一颗真正能够驾驭海洋的心。大学生正值蓬勃向上的青年期, 生理成熟, 心理逐步完善, 仍具有很强的可塑性。在这个职业性教育绝佳的黄金阶段, 一定要激励他们树立起远大的航海抱负、崇高的职业精神, 只有这样才能使他们在今后的工作中, 不受一时冲动的感情因素左右, 乐观地身处危险与孤独并存的逆境, 从容地解决各种问题。

( 二) 指导大学生做好职业规划

航海专业的在校大学生通过刻苦的学习, 掌握了优秀的专业, 具备了基本的职业心理素质, 并不足以使他们在今后能够成为一名优秀的海员。辅导员必须教育帮助他们把自身的专业素养升华到人生观高度, 建立起健康积极的职业观。要认清自身的能力、性格, 并结合当前航海业大的趋势制定属于自己的职业设计。

( 三) 配合学校建立起对大学生心理的监控机制

大学生正处于生理成熟, 心理逐步成熟的特殊阶段, 心理情绪易受波动, 必须加以全时监控, 并予以适当调节, 可以采用心理调查问卷方式。2009年6月, 针对航海类大学在校大二、大三学生的一份调查问卷显示: 大三学生的强迫、焦虑等几项心理测量数据均高于大二学生; 而对于今后是否选择航海作为自己的职业的选项中, 大三学生表示“态度不明”以及“不会选择”的人数竟然是大二学生的三倍。这足以引起高度重视, 设想一下, 假如辅导员没有及时介入, 给以正面的教育和疏导, 这种负面的情绪势必潜滋暗长, 最终的结局不堪设想。

三、学校为辅导员提供发展的机会与平台

正如上文所述种种状况, 要面对处理如此庞大的问题体系, 单凭高校辅导员一腔热忱, 高度的责任心以及无私的奉献精神是远远不够的, 学校必须为辅导员的发展提供充分的机遇与适合的平台。

( 一) 进一步提高高校辅导员的职业认同感

培养出一支业务过硬, 能打硬仗的辅导员队伍, 首当其冲的莫过于培养他们的职业认同感和吸引力。高校辅导员的地位和作用一度被忽视, 甚至鄙视, 如导致辅导员自身厌恶自己的本职工作, 产生消极怠工的情绪。只有使他们有了真实的被尊重、被认同的感觉, 他们才可能以自己的工作为荣, 全身心托付给这份工作。高校辅导员毕竟是长期、直接接触在校大学生, 并负责他们学习生活的人, 只有他们具备了积极健康的心理, 才能负担起培养教育大学生并使之沿着健康良性的轨迹发展。

( 二) 进一步强化高校辅导员的岗位培训力度

学校要不遗余力地投入人力、物力、财力, 有层次、有步骤地加强辅导员相关的岗位职业培训, 使他们科学地提高自身的职业能力。在初级阶段, 主要是针对基本的工作方法, 工作内容提供理论以及技能的培训, 使年轻的辅导员能够迅速进入角色。在中级阶段, 可以通过主题讲座, 对学生的调查问卷等互动方式, 进一步提高辅导员的业务水平。在高级阶段, 可以通过选拔并组织辅导员外出参观访问, 在不同高校汲取先进的工作经验, 拓宽视野, 使其工作进行得更为游刃有余。

( 三) 为高校辅导员的自我完善搭建平台

首先, 是学术平台。辅导员的工作本身就是心理学和管理学在实践中的最佳诠释, 应该进一步把辅导员的工作提高到学术水平, 学校要为辅导员提供科研立项, 鼓励辅导员自己搞科研。其次, 是专业发展平台。学校应该充分认识到辅导员的不同的专业背景, 应该允许并支持他们在自身专业上继续发展, 并鼓励他们成为管理和学术的复合型人才。必要的时候, 辅导员可以从幕后走向讲台, 因为他们是大学中最真切了解学生的人。再次, 是物质财政平台。应该普遍提高高校辅导员的待遇, 生活有保障才能安心工作; 对于有突出贡献的辅导员, 要给予物质经济奖励。

四、辅导员个人成长的发展策略

航海类院校学生的复杂性, 对辅导员提出了更高的要求, 无论是专业知识方面, 还是管理、心理方面, 辅导员都必须做得更优秀, 才可以迎接这一系列挑战。那么, 辅导员究竟该如何调整自己的发展策略呢, 笔者认为应从如下几个方面考虑。

( 一) 踏实肯干, 敬业爱岗

辅导员是雕塑家, 航海类院校的辅导员的使命, 就是用自己勤劳智慧的双手雕塑出一个个勇敢的辛巴达, 达伽马, 哥伦布。首先要树立“以人为本”的意识, 他们要去揣摩学生的心理, 知道他们需要什么, 欠缺什么, 并用自己高尚的人格, 真诚的感情, 渊博的学识去感染学生, 激发他们的学习热忱, 树立远大的人生目标。

( 二) 树立“团队合作”意识

辅导员要面对的学生特别复杂, 特别是航海类院校, 下设若干专业, 仅凭辅导员就想管理好几百个学生谈何容易, 要发挥辅导员的团队优势, 辅导员来自不同的专业, 辅导员应该利用各个院系组织的专题讲座, 研讨会等平台, 通过交流互动, 充分吸收, 广泛地采纳有益的工作思路、工作方法, 最大化地合理利用团队的合力。

( 三) 树立“终身学习”的理念

辅导员是门博大精深的“学问”, 在纷繁芜杂的日常事务处理中, 闪耀着思想政治学、管理学、心理学等学科的精神的光辉。必须通过自身不断的理论学习, 提高自身理论修养, 不断拓宽视野, 才能正确地指导并促进实践活动, 提高工作能力。

( 四) 与时俱进, 开拓创新

国家的政策调整、学校的管理以及当代大学生的心理, 都处于不断的变化中。所以, 一个优秀的辅导员必须跟上时代发展的步伐, 要知道国家相关航海业的政策法规的变化, 要知道学生的就业压力、经济压力、心理压力, 要知道网络对于学校教育的冲击。总而言之, 要赋予工作时代气息。

摘要：众所周知, 航海类高校是为国家培养优秀航海人才的摇篮, 而在新的时代背景下, 航海类高校的大学生面临各种挑战而凸显出各种问题, 其中尤以心理健康问题为甚。着力分析航海类高校辅导员如何面对这个特殊的人群展开心理健康辅导工作。

关键词：航海类高校,辅导员,心理

参考文献

[1]中共云南省委党校.从“应试教育”向素质教育模式的转换.2004.

[2]刘海春.高校辅导员职业生涯发展教程.人民出版社, 2009.

[3]朱小曼.情感教育论纲.人民出版社, 2007.

浅析高校辅导员个人素质提升对策 第4篇

【关键词】高校辅导员 个人素质 能力

当代大学教育是人才输送的重要环节。而高校辅导员这一职业作为融合大学生教育、管理、服务于一体的，针对大学生思想政治教育的最直接和最重要的环节，承担着重要责任。可以说，高校辅导员自身的素质的高低对高校人才培养至关重要，涵盖了大学生思想教育、大学生日常行为管理。教育部以教思政〔2014〕2号印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》标准，彰显了国家对于高校辅导员职业能力水平的重视，同时，该能力文件也为高校辅导员自身发展提供了指向性标准。

高校辅导员素质建设，不仅仅需要国家政策指引，学校制度规范，更需要的是高校辅导员自身的自我督促和自我约束，进行个人能力的提升。目前高校辅导员的自我素质水平现状和具体解决策略大概包括下面几个方面。

1.认识高校辅导员自身能力建设重要性，树立自身素质培养意识

目前我国高校辅导员年龄呈现年轻化趋势，通常来源包括优秀应届毕业生毕业留校、社会人员选拔考核等。留校的一般是大学期间成绩优良，且长时间进行学生工作的例如学生会等院、校级组织的学生干部，毕业后从事辅导员工作；选拔考核的一般是各学校面向社会，在设定一定的学历基础上并进行笔试加结构性面试考核的人员。这部分人员通常拥有比较丰富的学生工作经验或者学生生活体验，也具有比较高的个人素质，但也应该认识到，作为高校辅导员，他们缺乏从业资格的考核，缺乏教师资格相对应的一些例如心理学等的专业技能。同时，年轻的高校辅导员队伍一方面使得学生工作易于开展，一方面也暴露了其没有工作管理经验，缺少传输政治思想教育的能力缺失。在这种情况下，作为高校辅导员本身，应该正视自己的程度，认识到自己的个人素质对于工作面向人群的重要性，树立自身素质培养的意识。应该看到，高校辅导员承担着对大学生思想的引导责任，在信息来源途径越来越广泛的情况下，高校辅导员如何保护学生的身心安全，如何帮助学生抵制不良思想，帮助学生度过“圈养-放养”的中学-大学的教学转变，是高校辅导员应该思索的问题。所以高校辅导员不仅仅是做日常学生的管理，学校信息的传递，学生事务的处理，还是在学生关键时期内给予道路引导和纠正的“手电筒”，是学校掌握学生思想方向和教育水平，国家了解人才素质的重要通道。所以高校辅导员素质的高低，对大学生素质、国家人才的输送有着较为直接的关系，高校辅导员应认识其重要性，明确自身岗位必要性，正视自己的工作，有意识的从各个方面进行个人综合素质的提升。

2.增强自身专业技能提升，明确个人职业规划

现阶段大部分辅导员在一定时期内都会对自身的职业规划产生迷茫，认为已经常年并且很有可能未来也将一直从事单一而繁杂的工作，不清楚未来的方向。甚至有些高校辅导员完全感觉不到个人职业价值，加上工资不高，事务繁杂，出现离职的念头。

作为高校辅导员，避免职业迷茫的重要解决办法是应该进行完整清晰的个人职业规划。个人职业规划包括未来职业方向的规划和本职业在未来的职业深度的规划。例如，通过自身的努力，获得一定的专业能力，取得相应的专业资历和证明，考虑从事知识传授领域或领导职位；又或者例如，在平时的工作中认真总结，不断增强自身处理事务的能力，认真维系和学生之间的关系，提升自身的沟通能力，树立学生心中的良好形象，对学生事务进行创新性管理，诶生自己的业务能力，在本职业中取得职业荣誉，增强作为高校辅导员的业务技能。总之，无论是选择何种道路，作为高校辅导员本身一定要根据自身的个人职业规划，有针对性的从专业能力、思维方式、沟通能力等各个方面提升自己的综合素质，要意识到，即使是每日的“多读书，读好书”计划，也能够提升自身的人文情怀，从书籍中提升自己的修养，更好的作为学生的榜样力量。因此，高校辅导员需要对自己的职业发展道路拥有良好而清晰地规划，有的放矢的针对自己的需要进行专业、沟通等技能的锻炼，通过不断地业余学习，提升自身能力，才能做到拥有乐观积极的态度和积极的人生价值观，拥有自信而独立的职业态度，对大学生起到积极的感染作用。

3.提升个人职业责任感，升华职业理想

现阶段高校辅导员通常面临可能占用日常休息时间的比较麻烦的一些事物，例如离校学生的档案、党员档案处理问题，离校学生就业状态的后续跟踪问题，例如在校学生一些基础的日常事务管理问题包括宿舍安全、宿舍卫生、考试作弊等等。但往往这些这些问题也是最为考验高校辅导员个人职业责任感的工作事务。因为对于高校辅导员本身而言，这些问题介于可解决处理和可不解决处理的边界。无论采取措施還是不采取措施，自身的绩效考核都不会受到影响。但站在学生的角度，这些“事务”可能关系到学生的未来职业发展，关系到未来个人品质和个人习惯养成，关系到人才的综合素质。考虑到其重要性，高校辅导员责任意识的作用就凸显了。因此，高校辅导员应树立高度的个人职业责任感，既要“当一天和尚撞一天钟”又要不仅“当一天和尚撞一天钟”，不能对一些对自己无关痛痒但对学生事关重大的事情置之不理。这也涉及到个人职业理想的问题。作为高校辅导员，应对职业怀有深厚的感情和高昂的热情。高校辅导员的职业是高尚的，若干年后，看着自己当年的学生从青涩走向成熟，从叛逆走向家庭，这种成就感是无可取代的。因此，高校辅导员不应仅仅将物质工资作为判断自己职业价值的唯一标识，在工作过程中，应不断提升自己的职业理想，尽自己的努力为国家培养健康的人才。

4.增强反思总结，培养个人创新思维

作为高校辅导员，应勤做个人评价，勤做个人总结和反思。现阶段，一些高校辅导员白天按时上班下午按时回家，白天机械工作晚上享受生活。对自己的工作状态和工作优劣很少有自觉的自我评价和反思。长此以往，工作便成为了单调的两点一线，个人也没有任何的提升。因而在平时的工作中，高校辅导员应建立合适自身的评价原则和评价方法，养成定时总结的习惯，用创新性思维进行后续工作的开展。对具体事例的反思包括，对应急事件的处理是否合适合理，是否有其他的更为妥当的方法，是否取得了想要的效果；对某学生的思想教育是否触及灵魂，是否起到了希望的效果，是否做到了一定范围内的对本专业或者本年级学生的每个个体的合理关注，什么样的方法能做到在有限精力内对学生的最广泛的关注；对某活动的组织是否完整，是否有创新的方式来举行该活动的组织，该活动的组织是否让学生的到了应有的锻炼；日常的对学生的上课管理是否落到实处，是否真正的降低了逃课率，何种政策才能做到对学生课业的有效监督，提升学习氛围；什么样专业竞赛的举办可以提高本专业本院的学生专业素养，该竞赛是否有实在的参与度，该竞赛形式应该做何种创新等等。这些事务的处理细节，虽然可以交给年级学生干部进行处理，但作为辅导员一定要有反思和统筹创新的意识，做一定方向的引导和指引，不能放置不管，将其作为学生的事情；将自我总结形成对未来工作的经验借鉴和教训反思，同时对自我不足进行自我评价，实现自身能力的提升。与此同时，学习其他优秀辅导员的长处，对比自己的不足，也是进行自我反思的重要方式，也可以对自身的能力建设有很大的帮助。

【参考文献】

[1]郝英杰.高校辅导员胜任力建模研究[J].国家教育行政学院学报2007（6）：22-26.

[2]李莉，徐楠.论高校辅导员的职业能力及其知识基础[J].西南交通大学学报（社会科学版），2014，（7）.

[3]李政.浅述高校辅导员工作理念与方法[J].教育教学论坛，2013，（10）.

[4]王璐璐.新时期高校辅导员职业价值观研究[J].中国青年研究，2014，（3）.

[5]曲建武.为什么要有辅导员[J].河南教育，2009，（5）.

辅导员自查报告 第5篇

从2005年开始，本人承担了我院亚欧语言系2004本专科班的辅导员工作，通过几年的繁忙工作，我觉得辅导员是学院教育的具体组织者、管理者和指导者，是学校与学生联系的纽带，是学校教育教学改革的实施者之一，肩负着培养高素质的劳动者和专门人才的重任。回首过去的几年，收获颇多，同时也发现了一些问题。为进一步推动工作的顺利开展，让自己的辅导员工作再上一个新台阶，现就本人所做的工作自查如下：

一、抓好自身的理论学习。

政治辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础，在日常工作中我力争多学多看，使自身具有一定的马列主义理论和较高的政策水平。坚持在工作中以“三个代表”重要思想为指导，以“以人为本”的科学发展观为宗旨，熟悉国家政策和学校的中心工作，为以后的工作打下良好的理论基础。在作风上我努力做到“严、实、精”三字方针。“严”就是对工作、个人要求严；对学生工作不马虎、不松懈，不拖拉。“实”就是工作要实实在在，表里如一，按客观规律办事。“精”就是对工作精益求精，不应付。与此同时我不断的加强个人修养。所谓“上梁不正下梁歪”，作为辅导员我首先要做到光明磊落，正大光明，说道就要做到，并要有宽广的胸怀和耐心的解决问题的态度。

二、做好常规管理工作

在我所带的班级中有六个班级是大三本科学生，大三学生随着年级、年龄与社会阅历的增长，学校和老师的权威性在他们心目中慢慢地下降，他们往往对学校和老师布置的许多学习任务和学生工作视为耳旁风。甚至很多学生拿考级或者提前实习作为幌子为自己逃课和违纪开脱责任。对于这两类学生我分别加强教育，特别是提前实习的那种，为了维护正常的教学与学习计划，我组织了座谈会，并谈了自己对大学校园的怀念，让他们明白大学生活的宝贵、时间的短暂，作为在校大三的学生，目前的重点是什么！另在每周日的例会上多次谈到毕业班学生面试所遇到的疑难，最主要就是体现于学生自身的专业成绩不够优秀。以鼓励在校大三学生努力学习自己专业课，并注重提高自身日语口语水平。通过一系列细致工作，也取得了一定的成绩：

在这学期3月，我统计了我所带的学生在全国日语专业考试的过级率，已经达到了30%。奖学金比例继续上学年优良传统，达到35%。在参加学院评优活动中，我所带的班级2004级5班获得了“院级优秀班级体”称号，并另有9名同学获得“院级三好学生”称号、有7名同学获得“院级优秀学生干部”称号、有5名同学获得“院级”精神文明先进个人”称号、有3名同学获得“院级体育活动先进个人”称号、有2名同学获得“院级文艺活动先进个人”称号、有2名同学获得“院级青年志愿者活动先进个人”称号、有6名同学获得“院级自立自强先进个人”称号、有6名同学获得“院级职业技能先进个人”称号、有7名同学获得“院级积极进取先进个人”称号、有6名同学获得“院级学习优秀先进个人”称号、有两间学生寝室获得“院级精神文明寝室”称号。

在参加学院推荐的市级评优工作中，我所带的班级2004级5班获得了“重庆市优秀班级体”称号，并被推荐参选全国先进班级体；学生所在寝室7号楼C202、7号楼C221两间寝室获得“重庆市精神文明寝室”称号；2004级三班肖敏、朱哓凤两位同学获得了“重庆市优秀学生干部”称号；2004级3班袁静同学获得了“重庆市体育先进个人”称号；2004级8班陈伟同学获得了“重庆市青年志愿者先进个人”称号。一学期以来，我所带的班未发生一起类似打架、盗窃、赌博的恶性违纪事件。

三、重视学生的学习成绩，更重视人的素质的培养。

我认为，只有提高了学生的素质，才能保证学习成绩的不断提高。因此，我以全面提高学生的素质为目的，通过一个个活动来培养学生良好的道德情操和各种能力，寓教育于各项活动中。同时，不放过任何一个教育的时机，收到了良好的效果。

四、注重学生的心理健康教育。

每个人都不是十全十美的，在心理上，难免有这样那样的缺点。这些心理弱点常常导致各种行为问题，如情绪与行为失控，因此影响正常学习、生活，妨碍心理的健康发展。抓好学生的心理健康教育，就能提高教育教学质量。因此，在这学期我也渐渐懂得利用班会课、艺术节、运动会、知识竞赛等各种形式的活动，疏导学生的心理压力，调整心态，增强学生的自信、自豪感等积极的情感体验，使他们轻松愉快地投入学习。并注意在平时生活中多与他们交流，在这些日常交流中进行心理健康教育。

五、关注贫困生工作。

目前我所带的278名学生中有近20%的学生家庭经济比较困难，针对学校规定的按不同等级发放生活补助的新政策，可以使得贫困生能相对集中的受到生活资助。但在贫困生的评定过程中，却非常复杂，为了做到公平、公开、公正，我一方面听取广大学生的推荐意见，另一方面亲自深入学生中调查，同时在各个班级成立贫困生调查小组，成员由各班干部及部分学生组成，其目的就是能长期深入的在学生中了解学生的生活状况。在全面了解的基础上经过初评，复评，最后公示，保证“公平、公开、公正”的原则。争取将学校的每一项政策切实的落实到每一位贫困生的手中。在物质帮助的同时，我同样注重思想上的帮助，经常与贫困生面对面的交流、谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神，安心学习。

六、做好毕业班学生就业指导工作。

高校辅导员建设自查报告 第6篇

自查报告

辅导员和班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设是一项具有长期性、基础性的重大任务。

xxxxx系历来重视学生辅导员、班主任队伍建设，根据内教学工字[2010]21号《关于开展全区普通高校辅导员队伍情况调研工作的通知》文件精神，结合我系实际，现将我系辅导员队伍建设情况自查如下。

一、辅导员、班主任队伍建设基本情况

辅导员和班主任是大学生成长的指导者和引路人，在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面负有十分重要的责任，是贯彻国家的教育方针、实施大学生思想政治教育、维护高校和社会稳定的重要依靠力量。我系认真落实《xxx院辅导员班主任管理规定》，加强辅导员、班主任队伍建设，努力提高他们的工作能力、学术水平和职业素养，增强队伍的战斗力和凝聚力。我系现有在校生433人，教学班级16个，辅导员与班主任8人，其中具有硕士学位3人，共产党员6人。一直以来，我系坚持并努力打造一支敬业精神好，工作能力强，专业水平高，学术素养厚的职业辅导员和兼职班主任队伍，与学生干部相结合，更好地完善学生人格培育体系，实现我系人才培养目标。

二、我系辅导员队伍建设方面存在的问题和困难

1、角色定位不明晰，由于管理制度不够健全，不够完善，使得辅导员的管理不同程度地存在错位现象。使辅导员的日常管理事务太多、太杂，超出其职责范围，每天扮演着“办事员、勤杂工、保姆”的角色，客观上造成了辅导员就是学院一般行政管理人员的认识偏差和职责定位不明晰。

2、辅导员将来的出路，职称问题。

3、普遍反映辅导员工作多、责任大，待遇不高

三、加强辅导员队伍建设的意见和建议

1、加强辅导员自身建设，多组织辅导员培训、交流、实地考察。

2、完善辅导员的考核评优。

高校辅导员自查报告、工作总结 第7篇

本人自2010年8月起参加工作，在现代农业技术系担任2010级辅导员工作，为了响应我院关于加强作风建设的号召，本人对参加工作以来存在的不足进行了反思，对部分经验及针对不足拟定的整改措施进行了总结如下。

一、工作经验的总结

自参加工作至今，在辅导员岗位上工作了4个月，四个月的工作让我学到了很多，也总结了一点经验。

首先，要做好辅导员工作，就要对辅导员岗位的认识有系统性的加强，要认识到辅导员不仅要管理好学生，使他们正常的学习和生活，而且还要在思想上引导他们，使他们上进，让他们成熟，教会他们做人的道理。而同时，辅导员也是在日常工作中与学生接触最多的，一举一动，一言一行都可能给学生带来很大的影响，这就要求我们在各个方面都要做出表率。只有做好了自身的定位，才能有助于更好的开展工作。

其次，做事要有遵循原则。无规矩不成方圆，在学生工作中必须坚持原则，有严明的奖惩措施，要让学生明确对错是非，也唯有这样，才能树立威信，使工作有章可循。

最后，辅导员工作要讲求正确方式方法。刚进入高校的学生大多数是第一次远离家乡，心理上有一种失去依靠的感觉，辅导员作为学生在校期间的引导者，必须加强工作责任心，增强服务意识，转变育人观念，以“爱”感人，以“情”动人，以“心”换“心”，赢得他们的信任，成为他们生活、学习上的良师益友，使他们感觉到在新的环境中自己是有依靠的。另外，高校学生虽大多已成年但心智还并不成熟，做事容易主观冲动，作为辅导员要及时了解学生的思想状况，遇到紧急情况要主动劝解引导。

二、工作中存在的不足

随着工作的进行，在增强处理问题能力的同时，也让我逐步发现了很多自身的不足及需要改进的方面。

一是学习不足，学习不足体现在多个方面，首先是政治理论知识的学习不足，辅导员担负着对学生进行集体主义爱国主义教育、时事政治教育、法制教育等重要任务，但随着工作的开展，我逐步认识到自身的政治理论知识学习不够深刻，还需要进一步加强。其次是专业知识的学习不足，参加工作之前每天都会有一部分时间拿出来进行专业知识的学习，参加工作之后这一部分就慢慢搁置了，对相应的前沿发展也不再关心。另外对于很多知识学的不够深，学习总爱浅尝辄止，研究不透彻。

二是应对突发事件的能力不足，参加工作以来多数时间是在处理一些相对稳定的日常工作，面对突发事件的应对则往往慌了手脚，很难及时想出妥善的解决途径，这也与经验不足有关，很多时候还需要资格老的老师指导，在今后的工作中还需要多加学习。

三是魄力不足，工作中缺少魄力，面对问题不能当机立断，优柔寡断。

三、整改措施

针对上述的缺点，在今后的工作中都要着力的改正，拟定以下整改措施。一是坚持学习不放松。对思想政治理论和专业知识都要进一步学习，端正学习态度，树立学习也是工作，学习好才能工作好的理念。制定个人学习计划，充实学习内容，凡是对干好工作和对工作有帮助的知识都认真学习。同时，进一步灵活学习方法，不仅向书本学习，更向实践学习、向前辈们学习。特别是还要进一步提高学习效率，突出学以致用，并把实践得到的新经验、新知识及时上升到理论高度，做到学用相长。同时要注意不能只求学习的量，也要努力保证学习的深度，改掉浅尝辄止的陋习。

二是要加强自己工作的实践能力和应对突发状况的能力。首先要多以班会等形式了解学生目前的思想状况，要多与学生沟通，多关心学生中的问题隐患，并努力化解学生中的矛盾，争取从根本上斩断出现突发事件的可能。另外平时要多向同事及前辈学习，了解处理突发事件的原则。

三是要在日常工作中增强原则性纪律性，平时多贴近同学，但面对违规违纪的行为不能姑息，奖惩严明，作风严肃。

四是要更加严格的要求自身的一言一行，时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，以模范对学生做出表率。

通过本次对自己工作状况的反思，使我明确了自己的定位，也认识到自身在工作方面还有很多的不足之处需要在将来的工作过程中逐步改正。在今后的工作

关于辅导员队伍建设情况自查报告 第8篇

省教育工委思政处：

根据省教育厅转发《教育部办公厅关于开展普通高等学校辅导员队伍建设情况自查工作的通知》（*教工委函„2011‟72号）和《教育部办公厅关于界定直属高校专职辅导员范围的通知》（教人厅„2008‟1号）文件精神，紧紧围绕贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，学校本着实事求是的原则，按照要求对辅导员队伍建设情况进行了自查，现就有关情况汇报如下：

一、党政领导重视辅导员队伍建设工作并按照《规定》要求加以落实

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第24号令）颁布以后，学校对辅导员队伍建设工作更加重视，结合学校实际情况，积极组织落实。学校下发了《关于选拔和聘任学生辅导员的通知》，进一步明确了辅导员的选聘标准、工作要求和工作职责，部署了辅导员的配备与选拔以及辅导员的管理与考核工作。

学校把辅导员队伍建设纳入了党政联席会议的重要议事议程，积极研究辅导员队伍建设工作，各院系党总支发挥政治保证作用，加强对辅导员队伍建设工作的领导。党政领导班子非常重视辅导员队伍建设，关注辅导员招聘、培养、发展等各个环节的工作，学校党政主要领导和分管学生工作的领导经常深入辅导员队伍中间，通过个别交流、座谈会等形式了解辅导员的思想、工作、生活等情况，为辅导员排忧解难，给他们创造良好的大学生思想政治教育工作平台。学生工作部、人力资源部、各系部等部门 1

密切配合，从不同角度承担辅导员队伍建设的日常工作，在各自的职责范围内，加强对辅导员的教育、管理、考核、培养和工作指导，初步形成了全方位的辅导员队伍建设格局。

二、学校辅导员队伍基本情况

为了更好地开展大学生思想政治教育工作，增强大学生思想政治教育工作的针对性和时效性，贯彻“育人为本、德育为先”的思想，学校及时设置了专兼职辅导员岗位，截止*年*月，学校在校生*人，配备辅导员总数*人，其中专职辅导员*人（一线专职辅导员*人），兼职辅导员*人，男辅导员*人，女辅导员*人；中共党员*人，共青团员*人；年龄在*岁以下的*人；本科学历*人；初级及以下职称*人，中级职称*人。专职辅导员大部分由各系部的学工部正副主任、团总支书记等担任，负责学生的思想政治教育工作。

三、专职辅导员的选聘标准、程序及配备比例情况

学校按照各系部的学生人数、专业结构、人才培养目标需要，本着有利于学生教育和管理的原则，制定辅导员岗位设置计划，尽量考虑辅导员专业特点、性别比例等因素，科学设置专职辅导员工作岗位。根据学校的文件规定，辅导员选拔工作在学校党组织统一领导下，坚持按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求严格选拔。采取组织推荐和公开招聘相结合的选配程序进行，学校学生工作部门、组织人事和系部等单位按辅导员任职条件及笔试、面试考核等相关程序具体负责选拔，在学校纪检部门的监督下进行，完全确保了公开、公平、择优选拔符合条件的辅导员。基本按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求的师生比不低于1：200的比例进行配备。

四、专职辅导员的相应教师职务岗位及专业技术职务评聘情况 注重统筹规划，既鼓励和吸引一部分辅导员骨干向职业化、专家化方向发展，又畅通辅导员流动渠道，符合条件的优秀辅导员积极向其他岗位推荐、输送。学校人事部门积极宣传国家有关政策，计划结合学校实际，按统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。由于学校成立时间不长、辅导员岗位设置时间短等原因，辅导员专业技术聘任委员会没有建立，辅导员评聘专业技术职务的相关文件没有制定。

五、专职辅导员培养培训情况

学校根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，加强了对辅导员进行培养、教育和管理工作。辅导员进校后学校将辅导员队伍培训纳入师资培训计划，按照教师序列进行管理，每年投入专门经费，采取岗前培训与工作培训相结合，日常培训和专题培训相结合，理论培训和实务培训相结合的方式，对辅导员进行学生党团建设、心理健康、就业指导、资助工作以及学生工作的方法等全方位、多层次的培训。同时，通过辅导员例会制度和辅导员座谈会等形式，实现了辅导员队伍培养和教育的经常化。辅导员的培养享受专任教师同等待遇，和专业教师一样可以参加校外培训、进修；学校鼓励学生辅导员积极参与思想政治教育及学术研究活动，通过不断探索研究新形势下大学生思想政治教育的特点和规律，提高辅导员的思想政治教育水平、管理水平和研究能力，从而不断提高的业务素质和工作水平，使辅导员队伍逐渐迈向高素质、专业化、职业化的轨道。

六、存在问题及建议

1、辅导员的专业结构还需进一步调整。目前部分辅导员自身专业与所带学生班级专业的配置上还不够合理；思想政治教育、心理学教育等专业方面的辅导员配备比例不高。

2、辅导员开展学生工作研究的意识、能力有待提高，学生工作研究项目的数量、质量都有待进一步提高。

目前辅导员工作大部分时间精力分配在事务性工作上，在开展工作研究上比较欠缺，辅导员发表论文和开展科学研究还有待提高，学生工作研究项目的着眼点和立意不高，研究的质量和数量都还需进一步提高。

目前学校不断鼓励辅导员参与各类课题研究，同时让有经验的辅导员带年轻的辅导员开展课题研究，逐步提升辅导员开展研究的能力。在职称评审中也提出了对科研论文的要求，学校也鼓励辅导员在各类学报期刊上发表文章，对于优秀的文章给予奖励。

3、需进一步加强改进思想政治工作方法、心理健康教育和职业发展指导等方面的培训。

总之，辅导员工作承担着学校学生思想教育和管理的主要任务，我们在辅导员的培训、考核、管理机制上进行了一定的探索和实践，由于学校成立时间较短，在辅导员队伍的建设方面还有待不断完善。

中共**大学委员会