二年级语文知识点归类

二年级语文知识点归类（精选7篇）

二年级语文知识点归类 第1篇

一 量词填空

一( )海鸥，一( )沙滩。一( )军舰，一( )帆船。

一( )鱼塘，一( )稻田。一( )垂柳，一( )花园。

一( )小溪，一( )石桥。一( )翠竹，一( )飞鸟。

一( )队旗，一( )铜号。一( )“红领巾”，一( )欢笑。

二 填空

( )高，( )壮，( )树叶像手掌。( )秋天叶儿红，( )四季批绿装。

( )喜暖在南方，( )耐寒守边疆。( )( )活化石，( )开花满院香。

十年树木__________________。

树高百尺，___________________。

树无根不长，____________________。

_____皆图画，_______不文章。

一畦春韭绿，______________________________。

________________________，诗书继世长。

三 说说各个季节的农事活动

播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥

春季： 夏季：

秋季： 冬季：

四 查字典

要查的字 音序 音节 部首 去掉部首剩几画 读音

葡

桃

狐

狸

笨

二年级语文知识点归类 第2篇

（二）班级姓名

一、生字词。

宣告 政府 陈列励志嫉妒 震惊 鞠躬 山寨 历史 销毁 欺侮 值班 彻底礼貌 咆哮 自告奋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．勇雕梁画栋 格外挺拔 花团锦簇 姹紫嫣红 嚣张激怒 临摹 收缴 水泄不通 应邀 华灯齐放 ．．．．．．．．．．．．．金光闪闪 奋发努力．

二、填上合适的词。

宽广的广场 五颜六色的鲜花晴朗的天气 礼炮轰鸣哺育婴儿 改变偏见羊圈消息 壮观的广场 五彩缤纷的鲜花 咆哮的大海群情沸腾培育良种 改正错误画卷削弱 美丽的广场 香气扑鼻的鲜花 难闻的气味伟大壮举 培养人才改善生活疲倦销售 很大的提高 著名的绘画大师 飞奔的骏马 宽敞的教室 动听的歌声 快乐的节日 雄伟的建筑 优异的成绩 刻苦的中国学生 热情地指导 明亮的灯光蓝蓝的天空平静的湖面 洁白的羽毛

三、按要求写词语。

１.描写建筑物的词语：富丽堂皇 金碧辉煌 雄伟壮丽 雕梁画栋 高楼大厦 鳞次栉比２.形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日 闻鸡起舞 只争朝夕 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁偷光

３.描写人多的词：水泄不通 热闹非凡 熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海 人流如潮４.描写人高兴的词：兴高采烈 欢呼雀跃 喜气洋洋 欣喜若狂 眉飞色舞

５.表现爱国主义的词： 以身许国碧血丹心精忠报国舍生取义 大义凛然 永垂

不朽 视死如归 大义灭亲疾恶如仇浩气长存

６.象声词：咕嘟咕嘟 呼噜呼噜 丁冬丁冬 哗啦哗啦 丁零丁零

７.描写花多的词：花团锦簇 万紫千红 百花争艳 五颜六色

８.描写欢庆场面的词：欢天喜地 热火朝天

９.表示气质、品质的词：视死如归 大义凛然 精忠报国 以身相许 疾恶如仇

10.AABB：浩浩荡荡形形色色吞吞吐吐风风火火兢兢业业

四、课文知识点归类。

1、《天安门广场》通过对天安门广场的，抒发了 课文二、三自然段按方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物：广场中央是人民英雄纪念碑。北端是天安门，南端是毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。

五星红旗与旭日一起升起。第二句话有两层意思：一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起；二是新中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。

2、《徐悲鸿学画》讲述了徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国争光、勤学苦练的可贵精神。“功夫不负有心人”的意思是做事只要舍得下功夫，最终会取得成功。“功夫”指时间、精力。“有心人”文中指徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是长着眼睛辨不出泰山，比喻浅陋无知。

3、《虎门硝烟》记叙了揭示了大历史意义，歌颂了中国人民热爱祖国、不甘受欺侮的斗争精神。

４．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：（励志学画）的著名画家（徐悲鸿），为中国人争了气；（虎门销烟）的民族英雄（林则徐），令世人震惊。我还知道（精忠报国）的（岳飞）和（收复台湾）的（郑成功）都非常爱国。

五、名人名言。

爱国名言：

1．人生自古谁无死？留取丹心照水汗青。

这是爱国英雄（文天祥）写的《过零丁洋》中的诗句，诗中“汗青”指的是（史书）。

2．风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

这副对联出自（顾宪成）之手，告诉我们在读好书的同时还要（关心时事）。

3．补充：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。------范仲淹

捐躯赴国难，视死忽如归。------曹植

生当作人杰，死亦为鬼雄。------李清照

国家兴亡，匹夫有责。------顾炎武

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。----鲁迅

关于志向：

有志者事竟成。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

无志之人常立志，有志之人立长志。

六、句子。

１.联欢会上，我们随着轻快的音乐翩翩起舞。

２.登上东方明珠电视塔，外滩的美景尽收眼底，令人赏心悦目。

３.孔雀展开的尾巴多像一把五彩缤纷的大扇子。

４.夏天的太阳像滚烫的火球，炙烤着大地。

５.奥运冠军刘翔像离弦的箭冲向终点。

６.如果没有无数英雄烈士以身许国，就没有我们的幸福生活。

７.鲁迅先生横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

８.他是个坚持正义的青年，更可贵的是敢怒敢言，让大家心服口服。

９.让每个孩子都成才，是老师义不容辞的重任。

１０.革命烈士以身许国，激励着一代又一代的青少年为中华之崛起而读书。

小学二年级语文知识积累阐述 第3篇

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

词语归类 小学二年级语文 第4篇

描写自然景色的词语：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色

与根有关的词语：根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根

描绘民族建筑和山水风光的词语：高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收

与动物有关的词语：雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟

与《卧薪尝胆》有关的词语：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨

描写城市繁华景象的词语：大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工

—风—雨式的词语：和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨

表现军旅生活和军人气概的词语：戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断

有关刻苦勤奋学习的词语：学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步

有关刻苦勤奋学习的成语典故：囊萤继日 悬梁刺股 凿壁借光 闻鸡起舞

有关刻苦勤奋钻研（坚持不懈）的古训：

只要功夫深，铁杵磨成针。

锲而不舍，金石可镂。有志者事竟成。天下无难事，只怕有心人。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。有关珍惜时间的语句：若是年华虚度过，到老空留后悔心。一寸光阴一寸金，存金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。

古今贤文 劝学篇

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若是年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。

身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行靠自身。熟能生巧，业精于勤。

尊老爱幼古训：孟子——爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

描写树叶的词语：嫩绿、肥美、枯黄、飘零、葱绿

描写落叶的诗句：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。

描写秋天的词语：一叶知秋、秋高气爽、果实累累、大雁南飞、瓜果飘香、桂子飘香、层林尽染、金风送爽

描写秋天的课外古诗： 暮江吟（唐白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

描写秋天的课内古诗： 山行（唐杜牧）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。枫桥夜泊（唐张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜书所见

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

表示时间变化快的词语：转眼间 骤然间 顷刻间 眨眼间

赞美西湖的词语：人间天堂 人间仙境 柳丝轻拂 秀美典雅 如诗如画

赞美西湖的诗句：

晓出净慈寺送林子方（宋 杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

描写拉萨天空的词语：湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶

描写人蛮横的词语：团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说

表现高风亮节的古诗： 竹石（郑燮）坚定顽强

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。梅花（王安石）（冬天）不畏严寒

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

描写冬天的课外古诗： 江雪（柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

课本上的六句古诗：

但愿人长久，千里共婵娟。热爱生活、积极奋发的博大胸襟 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春游途中的和风细雨

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。朋友分别时的依依惜别之情 居高身自远，非是藉秋风。蝉给人们带来的生活情趣 欲穷千里目，更上一层楼。不断进取；站得高看得远

种子的传播方式：

蒲公英靠风 豌豆靠自身弹射 葡萄靠小鸟 苍耳靠野兔等

杭州岳飞墓前有一副对联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。“忠骨”指精忠报国的岳飞，“佞臣”指奸邪谄媚的秦桧夫妇、张俊、万俟卨

戏剧脸谱： 红脸代表忠勇，如刮骨疗毒的关羽 黑脸代表正直，如铁面无私的包公包拯 白脸代表奸诈，如佞臣秦桧

九月九日忆山东兄弟（唐王维）

七年级语文上册知识归类复习 第5篇

一、字词积累

炫耀 称职

妥当

滑稽

呈报

陛下

精致

头衔

爵士

骇人听闻

随声附和

缥缈

定然

珍奇

闲游

笼罩

疏星

女娲

澄澈

幽光

灵敏

绵延

神通广大

莽莽榛榛

嬉戏

哞哞

潺潺

眨巴

红润

孪生

痒酥酥

踉踉跄跄

庇护

虚荣

较量

凯歌

塞翁失马，焉知非福

二、了解

1.安徒生及其童话代表作

2.郭沫若及其主要作品

3.童话及其特点 4.“寓言四则”作者及出处

5.中外寓言的不同点

三、理解分析

1.皇帝的新装

分析故事情节层次，理解文章主旨

找出语言、行动、心理描写的句子，概括人物性格特点

为什么大家都不敢说真话？骗局揭穿后，为什么皇帝大臣仍然装模做样的把戏演下去？

2.郭沫若诗两首 了解联想和想象的作用、区别

理解两首诗的主题思想

背诵这两首诗，并描述诗中的想象世界 3.女娲造人

复述课文，找出作者想象再造的地方

找出语言、动作、神态描写的句子，概括女娲形象特点 4.盲孩子和他的影子

朗读课文，感受语言 理清文章情节发展步骤

理解文章主题思想（主旨）

5.寓言四则

口头复述这四则寓言

了解这四则寓言的寓意

第五单元

一、字词积累

风筝

堕落

丫杈

寂寞

憔悴

肃杀

诀别

荡漾

嫌恶

笑柄

可鄙

什物

惊惶

瑟缩

傲然

虐杀

宽恕

恍然大悟

苦心孤诣

抹

攥 逮

怦怦

树杈

寒颤

信服

嫩芽

霎时

拆散

委屈

水波粼粼

嗅 各得其所

摩

衍

叠

摇摆

匿笑

花瓣

沐浴

祷告

妄弃

倘若

惊讶

无端

至爱

笑嘻嘻

俄而

欣然

二、了解

1.鲁迅及其作品

2.泰戈尔及其作品

3.冰心及其作品

4.刘义庆及《世说新语》

5.散文特点

三、理解分析

1.风筝

理解文中重点词句，感受一个伟大作家的心灵，及对教育和家庭的忏悔。

理解文章最后一段的深刻含义

2.羚羊木雕

找出心理描写的语句，分析文中人物的矛盾冲突 讨论文章的主题思想，思考怎样正确处理此类事情？

3.散步

有感情的朗读课文，找出文中细节描写并体会作者表达的亲情

品味最后一句，理解其深刻含义 4.诗两首

有感情的朗读课文，感受主题。并背诵

理解：《金色花》篇末含蓄的诗句，《纸船》中“爱”“悲哀”的含义 5.世说新语两则

背诵。字、词、句的理解及课文的翻译

学习古今异义的词语；区别“君、家君、尊君”

分析人物性格特点

散文：1.形散神聚。选材广泛，形式自由，但主题是集中的。

选材上，可写景状物，可议论抒情；写法上千变万化，有清晰的线索和明确的主题

2.洗练的语言。它以洗练、准确、优美，富于魅力的语言打动读者。

3.强烈的感情色彩和诗一般的意境。即使是平实的叙述也饱含作者的感情 散文诗：散文诗是诗歌的一种,兼有散文和诗的特点.它以散文的形式表现抒情诗的内容,是一种容量大、运用自由、散文化了的诗。它要有诗的意境，诗的节奏，它把诗的精练、集中、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。第四单元

一、字词积累

奇幻

远古

骸骨

乌有

潜行

裹藏

葱茏

幽雅

叹服

造物主

海枯石烂

日转星移

峰峦

预兆

轻盈

匀称

崩塌

征兆

千姿万态

弥漫

一霎间

变化无常

扰乱

哀鸣

狩猎

哀号

喧嚣

喑哑

沉寂 静谧

篡夺

劫掠

酷爱

弱肉强食

隐隐约约

窸窣作响

连续不断

夜色苍茫

更胜一筹

惊慌失措

开膛破肚

津津有味

断肢残腿

毫不犹豫

指令

合算

海域

畅谈

神往

里程碑

昂首挺立

一叶孤舟

遥遥在望

海市蜃楼

孤塔耸起

高插青冥

碧瓦飞甍

历历在目

风定天清

直接霄汉

黯然缥缈

连亘

乌有

倏忽

二、了解

1.说明文分类，及说明方法的巧妙运用

2.简单了解本单元课文作者 3.了解化石现象和生成规律

三、理解分析

1.化石吟

有感情的朗读课文，理解作者表达的思想感情

诗中比喻句的含义

想象描述化石所重现的逝去万载的生物世界 2.看云识天气

本文使用的说明方法及其作用

设计表格，列出云及其光彩的种类特征与预示天气状况 文中引用谚语的作用

3.绿色蝈蝈

文章对蝈蝈从哪几个方面进行描写说明的？

作者对蝈蝈变换的几种称呼，其作用是什么？

找出运用拟人、比喻手法的例子，其好处是什么？

4.月亮上的足迹

本文说明顺序是什么？画出登月过程示意图

品味文章最后一段，感受人类和科学的伟大，理解人类登月的意义

5.山市

训练课文复述、翻译能力，按照时间顺序描述“山市”出现的几幅画面

解释“山市蜃楼”形成的原因

说明文：1.从写作目的来看，可以分为阐释性说明文（说明事物的特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，解释原因，阐明事理）、述说性说明文（以夹叙夹说的方法，记录物象变化、人物经历）、实用性说明文（在社会生活中经常实际应用的说明文）。

2.从表达方法来分，分为一般性说明文（阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文都是一般性说明文，其共同的特点是以平实笔调解说事物）和文艺性说明文（其共同特点是运用文艺笔调（通常用比喻、比拟等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩）第三单元

一、字词积累

朗润

酝酿

卖弄

宛转

嘹亮

黄晕

烘托

静默

响晴

温晴

安适

肌肤

秀气

绿萍

水藻

贮蓄

澄清

空灵

幽径

逝川

青翠

唱和 湛蓝

赞助

玄奥

清澈

禅心

凝神

犬吠

幽谷

肥硕

栖息

归泊

寥阔

枯涸

清冽

梦寐

繁花嫩叶

呼朋引伴

抖擞精神

花枝招展

德高望重

波光明灭

返老还童

津津乐道

水何澹澹

山岛竦峙

二、了解

1.借景抒情的写法

2.比喻、拟人修辞手法的运用

三、理解分析

1.春

作者为我们描述了那些春景图？表达了作者怎样的情感？

结合课文，学习比喻、拟人两种修辞手法，体会其中的妙处

有感情的朗读课文，并背诵

2.济南的冬天

有感情的朗读课文，本文描写了哪些冬景，各有什么特点？

结合课文，体会拟人修辞手法的妙处

4.秋天

有感情的朗读并背诵诗文，体会诗人表达的思想感情

描绘诗中所表现的乡村秋景图，品味优美诗句，说出写景顺序 5.古代诗歌五首

想象描述这五首诗的画面。说出《观沧海》的写作背景。用原句回答《钱塘湖春行》中怎样描写湖水初涨的《天净沙·秋思》为秋思之祖，理解这首散曲的意境

四、拓展：收集描写四季的四字词语，诗句

第二单元

一、字词积累

饥寒

离乱

缀连

远行

倔强

洗濯

玷污

怨恨

扒窃

诅咒

浓阴

贪婪

堕落

点缀

冉冉

苦熬

雏形

丰硕

稀疏

累累

低回

慧心

嬉戏

风韵

闲适

禀告

厄运

行乞

正色

落难

归属

流落

执著

鞭策

盛名

报酬

奢望

蹂躏

呵责

懊恼

沉醉

迷醉

沉甸甸

眼巴巴

海天相吻

浪子回头

碌碌终生

绝处逢生

可望不可即

繁弦急管

红灯绿酒

玲珑剔透

具体而微

多姿多彩

不可磨灭

回味无穷

无忧无虑

心旷神怡

阴晴圆缺

举世无双

心痛如割

险象迭生

得失之患

多愁善感

突如其来

天灾人祸

异国他乡

猝然长逝

问心无愧 不耻下问

默而识之

学而不厌

温故而知新

任重而道远

死而后已

己所不欲，勿施于人 学而不思则罔，思而不学则殆

二、了解

1.寓言的特点

2.流沙河及其作品

3.《论语》

4.居里夫人的生平事迹

三、理解分析

1.理想

阅读全诗，分析诗歌结构，品味形象化的语言，理解其思想内涵

思考：人为什么要有理想？要有什么样的理想？如何实现理想？

理解诗歌中比喻句的含义

2.短文两篇

行道树形象特征。两篇课文中心句的理解

“第一次真好”好在哪里？课文在安排材料上有什么特点？ 3.人生寓言

复述课文，理解两则短文的寓意

课后练习题 4.我的信念

朗读课文，品味语言

用四字短语概括居里夫人的行为特点，并归纳整理 5.论语十则

理解每一则语录的含义；背诵、默写课文

分类归纳：学习方法

学习态度

个人修养

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

第一单元

一、字词积累

痴想

隐秘

铁青

凝成诱惑

喧腾

训诫

耸立

迂回

凝视

啜泣

纳罕

骚扰

小憩

茁壮

糟蹋

庸碌

辜负

终极

迸溅

繁密

伫立

凝望

伶仃

稀零

一瞬间

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

头晕目眩

小心翼翼

忍俊不禁

昂然挺立

擎天撼地

肃然起敬

仙露琼浆

蜂围蝶阵

盘虬卧龙

明察秋毫

怡然自得

庞然大物

二、了解

1.象征手法

2.本单元课文作者

三、理解分析 1.在山的那边

“山”“海”的象征意义及本诗的主题思想；品味重点词句 2.走一步，再走一步

复述课文，理解题目的含义及故事所蕴含的生活哲理

为什么父亲指挥我先迈出一小步？对你的启示是什么？

3.生命、生命

为什么题目连用两个“生命”？

从三个事例中引发了对生命的哪些思考？

品味富有表现力的字词

4.紫藤萝瀑布

理解中心句；比喻、拟人、对比等修辞手法的作用

作者思想感情有哪些变化？紫藤萝有过怎样的变迁？

为什么开头“停住了脚步”，结尾又“加快了脚步”？ 5.童趣

背诵、默写课文；理解文意及重点词的解释

什么是“物外之趣”，怎样产生“物外之趣”？

怎样成为一个富有情趣的人？

象征：借描写物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。还可根据文章的具体内容，细分为“托物言志”、“借物抒情”、“因物说理(或议政)”等。

这种手法，来源于《诗经》中的“比”、“兴”。《楚辞.橘颂》就是通篇运用比兴手法的古代名作。此后在诗歌、散文中成为常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。

恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；不以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

在中考复习的最后关头，要想全面提高语文成绩，那是不可能的，但我们可以在答题技巧与策略上下功夫：基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。下面针对中考语文试卷中常见的基础题题型，分类说明。

一、字音辨析题答题技巧

1．对多音字的把握，掌握“音随义转”的原则。在吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”正确的可能性大，标“同声旁读音”正确的可能性小。常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

2．善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法，当然也需要一定的知识积累。

二、字形辨析题答题技巧

1．音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。

2．形辨法。如果怀疑某个字是别字，可以写出几个同音字来比较或写出几个形似字来比较。

3．义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

4．结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字，可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解来寻找不合语境的别字，还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果题干是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑，看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。

三、词语运用题答题技巧

主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别，这里要特别注意具体的语境，析同辨异，把握细微区别。要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：

1.实词辨析题答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减少选项。

2.虚词辨析题答题技巧：虚词在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在中考中做虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；也可以造一些结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。总之，注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。

四、成语辨析题答题技巧

第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，注意成语潜在的感情色彩；第三，注意成语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，特别陌生的成语往往是对的。另外要特别注意两用成语的意义和用法，如，想入非非，灯红酒绿。

五、病句辨析题答题技巧

病句类型一般有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

答题技巧：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多，必须用记号来提示自己。做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→推敲词语运用，是否搭配→心里默读，是否有不同的句式混用→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

1.介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。2.类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。3.动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。4.用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否适当以及意义的从属关系。5.前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。6.反问句及疑问句注意是否表意相反。

六、语言连贯题答题技巧

先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯，还要注意语言音节上的和谐及押韵，再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少为50％。总之，语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。（1）搭配不当

例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）

例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）

例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。）

例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不当，“只要„„就”、“只有„„才”。）

例5：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。

（2）成分残缺或多余。

例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）

例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。）

例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）

（3）词语误用。

例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）

例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）

（4）指代不明

例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）

例2：小明和小华的同学来了。

例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

（5）语序不当

例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）

例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）

例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）

例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。

（6）否定不当

例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）

例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

（7）成分重复多余

例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”）

例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。

例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。）

例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。

（8）自相矛盾或不合逻辑

例1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）

例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。

例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。

（9）一面与两面前后不对应。

例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）

例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。

例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。

（10）并列不当

例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

新版三年级语文上册归类知识点 第6篇

泊 bó

停泊 pō

湖泊 藏 cáng 捉迷藏 zàng 宝藏 大 dà

大夫(官名)dài 大王

发 fà 头发

缝 féng 缝补 f和 hé

和平hè

应和 hú

和了（麻将牌戏用语，意为赢）huó

和面 huò

和弄间 jiān 中间

看 kān 看门 k壳 ké 贝壳

空 kōng 天空 k累 lèi 劳累

léi 果实累累

lěi 积累

露 lù 露天 l绿 lǜ 绿草 l落 luò

着落

ā 发表

èng 门缝 àn 间隔 àn 看见 qià 地壳

òng 空白

òu 露马脚 ù

绿林好汉 f

ji

lào 落枕

là

丢三落四

脉 mò

含情脉脉 mài 叶脉 蒙 mēng

蒙住

méng

启蒙

měng 曲 qū 散

sǎn 塞 sè

sāi

sài 行 xíng 宿 xiù

xiǔ

sù

咽 yān

yàn

yè

应 yīng 钻 zuān 扇 shān 朝 zhāo 内蒙古

弯曲 q散裂 s堵塞 塞车 塞外

行走 h 星宿

一宿(用以计夜)

宿舍

咽喉 狼吞虎咽

呜咽

应该 y 钻研 zu扇风 sh朝阳 chǔ 歌 曲 àn 散开 áng 一行 ìng 答应 àn 钻石 àn 扇子 áo 朝向

背 bèi 手背 bēi 背包

薄 báo 纸薄 bó

单薄

倒 dǎo 倒闭

dào 倒影 系 jì 系鞋带 xì

关系 难 nán 困难 nàn 灾难 似 shì 似的 s调 tiáo 调皮 di省 xǐng反省

sh转 zhuǎn旋转 zhu挨 āi挨个

处 chǔ 处罚 ch爪 zhuǎ 爪子 zh待 dāi 待着 d还 huán 还给 h重 zhàng 重要 ch给 gěi 给我 j横 héng 纵横 h划 huá

划船 hu混 hún 混浊

假 jiǎ

真假 ji模

mó

模型 m宁 níng 宁静 nì

相似 ào 调动 ěng 省略 àn 转动

ái 挨打

ù

处所 ǎo 爪牙 ài 等待 ái 还有 óng 重新 ǐ

给予èng 蛮横

à

计划 ùn 混合à

假日 ú

模样 ìng 宁可

h折 shé

折本

zhē

折腾

zhé

折断 数 shuò 数见不鲜

shǔ

数落

shù

数字

着 zháo 着急

zhuó

着重

zhāo 棋高一着

正 zhēng 正月 zh作 zuō

作坊 zu奔 bēn 奔跑

没 méi 没有 m晃

huǎng 晃眼 hu量 liáng 计量

liàng 重量

liang 打量

èng ò

bèn ò àng 正常 工作 投奔 淹没 晃动

课文生字

1.葡萄叶的梦

葡萄

翡翠

薄薄的软软的 糖果

鸟啼

霞光

梦想

寻找

沿着

营养

累累果实

泪珠

肥皂 零乱 扇子 蜗牛 爬痕 背着

黎明 凋谢 瞬间 朝着

倾斜 仍然 潮湿仰头若是邻居放弃努力幽深焦渴涌出每逢颤抖2.吹泡泡

容易

破裂

木碗

玲珑

脆弱

扯动

圆润

挨着

渡过

夕阳

游戏

和弄

骄傲

3.蜗牛

仿佛

触角

巡视 一番

危险

胆小

挪动

不免

拨动 歌谣

硬壳

伸出

留下

耐烦

4.父亲、树林和鸟

鼻子 一般 热腾腾 舒畅

5.七颗钻石

银水罐

小心翼翼

抱着 喘气 舔干

清澈

钻石 旱灾

泉眼

一滴

端着 6.倾斜的伞

淅沥

挽住

胳膊

歪了 困惑 丹丹

浑浊

喜欢 方便

笑而不语

肩膀

淋雨

珍惜

爱护

7.礼物

压低

安慰

牺牲

缝补

郑重

买卖

怨言 手臂 亲吻

额头 餐巾 忧伤

必须

拉伤

卧室

盒子

陪嫁 土坑 告辞 泊船 涂过 金黄 苇秆 箭头 等待 苍鹰 君臣 国政 8.一串红璎珞

诱人

光泽 惶恐

咽下 唾沫

说谎

训斥 小铲

9.古诗二首

江陵

含着

西岭

古诗

皇帝

两岸

鸟鸣东吴

10.五花山

染绿

熟透

一簇

剧场 紫绒

幕布

嘴角 浓浓

挂满

火苗

11.翠鸟

小巧玲珑

绣满 衬衫

爪子

一眨眼

锐利 饲养

小溪

打消

颜色

鲜艳

波纹

紧贴12.北大荒的秋天

盘旋

冰封

汹涌

高粱

扰乱

沉甸甸

13.一鸣惊人

饮酒

诸侯

触怒

善良

振翅

恍然大悟 官吏

尽忠

侵犯

掠夺

战国

城池

宫廷

普通

14.灵隐题联

灵隐寺

访僧问禅

曾经

繁盛

打扮

和尚

不悦 哼了一句

谈吐不凡

通判

诗词

苏轼

打量

敬茶

讨好

竟然

15.聪明的牧童

聪明

并且

永恒

秒钟

不假思索

牧童

第一

不慌不忙

两眼昏花

本领

整座山

16.趣味相声

甲乙

蜡烛

吹熄

展览

刹车

缠人

17.走马灯的奥秘

奥秘

茅以升

中央

旋转

插着

蜡烛

吹灭 心灵

桥梁

元宵节

一盏

悬在点燃

熏黑 幼小

18.捞铁牛

捞铁牛

浮桥

笨重

熟悉

水性

装满

划船

停稳

搭话

结实

绳子

拖回来

府城

陷在 淤泥

怀丙

潜到

跨在绑在

19.我的发现

根据

步伐

蜻蜓

措手不及

体育

又瘦又矮

辅导

踱到

撒欢

羊羔

判断

响声

鞋跟 换掉

奔跑

停住

20.飞翔的信念

飞翔

机械

螺旋桨

使劲

驾驶

合适

订货

手艺

活塞

两幅

邀请

移动

21.古诗二首

砚台

墨水

夸奖 万径

踪迹

孤舟

渔翁

淡忘 唐朝

守株待兔

滥竽充数

大禹

华夏疏通

垒起逃散

大怒顾不上

池塘

肉球乾坤

洗澡

折颈

洪水 堤坝 处死 妖怪 一搅22.寓言二则

恢复

齐宣王

南郭

姓冀

23.大禹治水

泛滥 息壤

漫溢

受罚 凿开

嫁娶

仅仅

恢复

冲毁 淹没

治服 翻山越岭

勘察

考察 24.哪吒闹海

宝剑

劈开 爹娘

惹人喜欢

掀起

偿命

报仇

罪有应得

四字词语

清澈透明

东张西望

弯弯曲曲

凝神静气

小心翼翼

有气无力

淅淅沥沥

笑而不语 不知不觉

蹑手蹑脚

满脸通红

风风火火 毫不犹豫

意犹未尽

盛怒未消

勃然大怒 寝食难安 终生难忘 危在旦夕 不鸣则已，一鸣惊人等闲之辈 面红耳赤 不假思索 守株待兔 欣欣向荣 蛮横无理 汪洋大海

心事重重

小巧玲珑

能言善辩

名满天下

不慌不忙

目不转睛

滥竽充数

代代相传

青红皂白

虾兵蟹将

出人意料

不闻不问

心生一计

朝气蓬勃

话不投机

两眼昏花

措手不及

大禹治水

白白胖胖

张牙舞爪

二话不说

惶然无措 饮酒作乐 恍然大悟 谈吐不凡 冠绝天下 面面相觑

小学语文低年级识字归类法的研究 第7篇

识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间进行识字教学。根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右，但曾有专家提出在一年级刚开学的时候，单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学的兴趣。加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。让学生死记硬写，极大地增加了学生的负担。由于1、2年级没有科学有效地识记生字，到了3年级，很多学生错别字连篇的现象非常严重。小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展是非常重要的。

语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，而识字又是小学语文低年级教学的重点。从中国的汉字结构来看，有象形、指事、会意、形声等多种形式，细细研究，这些造字法都有一定的规律。归类识字法最大的好处是不容易混肴，在识字教学过程中，教师可根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当分类，既对学生提高识记效果有一定帮助，同时又可以让学生举一反三，扩大识记范围。归类识字法不但有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字方法，而且有助于学生触类旁通，拓宽识字面。

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”小学语文是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。我们从中能体会到识字教学的意义以及在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，因此识字教学的优劣影响到小学生听、说、读、写的能力。

新教材坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”，在识字中加强阅读，掌握一定的识字技能与方法，提高自主识字能力。尤其在小学低年级要“多认少写。”“多识”有利于学生尽快、尽早地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，为他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对学生的思维和情感，以及对培养获取信息的能力，都有着十分重要的意义。

识字归类法就是将不同的汉字按其内在规律进行分类教学的一种方法。 教师可根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当分类，对这些字进行字音，字义，字形上的比较。从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够帮助学生进行適当的归类，既对学生提高识字效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。 教学方法是多种多样的，教育对象不同，教学内容不同，教师不同，课型不同，教学环境条件不同，教学方法就可能不同，大部分的字还是有“理”可讲的，我们在低年级教学中应该灵活采用不同的方法，突出汉字的理据，这样才能切实有效的提高教学质量。只有灵活多变，因地制宜的选择适当的识字方法，我们才能使学生更加热爱语言文字，同时享受到语言文字带来的真真切切的快乐，并使学生在快乐中提高学习效果。

我们的课题研究力求在立足于传统识字教学模式的基础上，构建遵循学生认知规律的、适合低年级学生兴趣特点的识字教学模式；探索小学低年级识字归类教学的有效方式与途径，开发学生学习的潜能，提高综合素质；培养学生自主的识字归类的习惯。促使学生由 “被动的学”变为“主动的学”，由“学会”变为“会学”，培养学生良好的归类识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。探索改革识字教学方式和学生的学习方式，力求识字、用字结合运用多种形象直观的教学策略，创设丰富多彩的教学情境进行识字。贴近生活的识字教学有效考虑了小学低年级学生的身心发展特点，极大地提升了识字教学的实际成效，是指导学生识字教学的目的性所在。

本课题着眼于学生的发展，以激发学生的识字兴趣，教给学生识字基本知识，优化识字学习方法为手段，以培养学生的自主识字能力为目标，探讨适合学生识字的最佳方法，着重于识字的学法指导，培养学生良好的归类识字的习惯。在进行课题研究时，密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。鼓励学生在生活中运用已学汉字、主动认识新字，巩固已认识的字并扩大识字量，为提前读写奠定好基础。

本课题运用了行动研究法、调查法、问卷法、研讨法等，课题组成员有不同的分工，针对识字归类进行研究实践，在课题组内进行研讨活动，开展访谈、调查活动，做好资料收集统计工作。围绕学科课堂教学中情境创设的类型、原则与方法进行相关理论的学习，同时针对案例展开调研。课题组成员根据课题的操作方案与学校相关的识字教学常规进行实践，对课堂教学中出现的实际问题进行及时地反馈与总结，对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并作详细的记录。积累课题实施中的各种典型案例、教学设计。每学期召开两次课题组成员会议，共同讨论课题实施状况。在实践中，不断收集反馈方案信息，进行分析总结，调整修改方案，形成初步经验。