二年级上册语文期末试卷分析及反思

二年级上册语文期末试卷分析及反思（精选13篇）

二年级上册语文期末试卷分析及反思 第1篇

二年级上册语文期末试卷分析及反思

一、试题分析

本次试卷所考内容都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能保持书写工整。学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，但是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：

1、基础知识及运用

（1）拼音写词语

本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情况。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。

如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“容易”的“容”多写一横；“温暖”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，但是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。

（2）形近字组词

学生在区分形近字的时候都可以区分开，但是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。

（3）写出反义词

“简单”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。

（4）写出下列词语的近义词

本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比如写“漂亮”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮”，这种错误是在日常练习中没有出现过的。“非常”的“常”不会写。

（）照样子写词语

本题出现错误主要在于不认真，而且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。比如“闻了闻”照样子写词语写成了“看了写”。

（6）我会选

学生在此题中都可以选对词语，但在书写过程中“飘”字书写错误率高。把“风”写成“冈”。

（7）照样子写句子。

本题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，但是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。

（8）古诗默写

个别同学出现错字落字的现象。

2、阅读理解

学生在本题中答题情况较好。出现错误基本是在照样子写词语，字的书写错误。

3、看图写话

本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将内容表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

二、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

2．在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的外学习的辅导工作。

4要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，把字写得正确、端正而美观。

二年级上册语文期末试卷分析及反思 第2篇

期中考试已经结束，针对本次期中考试情况，我做了如下几个方面的反思：

一、试卷题目

本次试卷题目比较简单，对学生的训练由词到句再到段落。由看拼音写词语、组词、查字典、近义词、反义词、词语积累、标点、量词、按课文内容连线、仿写、古诗默写、阅读和看图写话十三道大题组成。难易程度在学生可接受范围内，所考内容比较基础。

二、学生答题情况分析

1、在看拼音写词语一题中，北京的“北”，容易的“易”和青蛙的“青”错误率较高。北京的“北”容易和征兆的“兆”混淆，容易的“易”和满意的“意”混淆，青蛙的“青”写成蜻蜓的“蜻”。

学生出现以上问题，除了自己书写时不认真，不理解字义之外，也和我平时讲课内容有很大关系。在日常教学中，忽略了写字的重要性，而将重点放在了字词的拓展上。对于二年级学生来说，课文中的生字是基础，过多的拓展只会造成更加严重的两极分化，使大部分学生混淆生字，知识混乱。在今后的教学中，我会将教学重点回归到写字当中，加强写字的训练，同时注意汉字的规范化。

2、在形近字组词这一题当中，学生对于字的区分掌握较好，但是在书写上问题绝大部分还都是出现在字的书写上。比如把歌曲的“歌”右边的“欠”写成“攵”。也是在日常教学中要注意字的书写规范。

3、查字典问题在于笔画数不清，做题时候不认真。在教学中，这一方面的训练较少，过高估计学生水平。

4、对近义词和反义词的考查出现的问题是近义词、反义词区分不清。这点也提醒了我，在今后的教学中，应该给学生讲清字义、词义，便于学生理解。

5、词语积累的训练主要问题出现还是字的辨析上，对于填词，学生都会说词语，但是在填词过程中，容易把“五谷丰登”写成“无谷丰登”；取长补短的“补”把“衤”写成“礻”实际上还是听课中不认真，只顾着背词语而忽略词语。在今后教学中，应提醒学生关注词的意思，写字时联系词义。

6、在标点符号、量词和按课文内容连线中学生掌握情况较好。

7、在仿写词语核对句子一题中，对于仿写的内容学生掌握很好，问题主要是不认真。比如仿写AABB式的词语时，只写成AAB。反问句转换成陈述句的训练中，大多数的同学对于较短的课文中的话可以改写，但是稍微复杂的句子就会混乱。在以后的教学中，对于句式的训练应该落到实处，多给学生训练的机会，及时纠正。

8、在诗句默写当中，错误率最高的字是“枫林”的“枫”。应教会学生在理解诗歌大意的基础上再背诵。现在学生在学习过程中都有一个误区，就是只关注于背诵而不去真正的理解，在讲解过程中不重视不理会，教师应该让学生学会理解背诵。

9、课外阅读的选择主要是锻炼学生提取关键信息的能力。在课外阅读的考察中，学生面临的主要问题还是在字的书写上。

10、最后的看图写话，出去极少数学生之外，大部分同学都能用通顺完整的话语表达。能够在句子当中加入一定的修饰，学生的语言表达能力较强。

二年级上册语文期末试卷分析及反思 第3篇

四年级上册 (人教版) 期末检测卷 (80分钟)

伙伴们, 收获的时刻到了。认真读题, 用心做答, 相信你能交出一份满意的答卷!

★盘点积累 (37分)

1.照样子, 根据拼音或偏旁写字组词。 (9分)

yì艺 (艺术) ( )

_____ ( ) _____ ( )

皮披 (披衣服) _____ ( )

_____ ( ) _____ ( )

2.选择自己喜欢的字在田字格中写一写, 相信你能写得正确又美观。 (4分)

旧 寂 痕 遇 凝 凶 盈 删

3.把别字用横线标出, 并改正在后面的括号里。 (6分)

人声鼎拂 ( ) 应接不遐 ( )

辟而不见 ( ) 气魂雄伟 ( )

4.看到水, 你自然会想起__________ __________ __________这些四字词语, 还会想起和水有关的诗句_____________________________________________。你会用其中的“”这个词写一句自己满意的话:_________________________。 (9分)

5.魔幻句子 (7分)

(1) 仿写句子。

书籍好比清风, 它能帮助我们驱散心头的愁云;书籍如同细雨, 它能帮助我们洗去心灵的杂质。

书籍好比____________________, 它能_________________________;书籍好比______________________________, 它能。

(2) 改写句子。

美丽的草坪上竖着一块写有“严禁踏草”字样的牌子, 你能把牌子里的内容改一改, 使人们看牌后能更自觉地怜草、爱草吗?试着在下面写写。

_______________________________________________________

6.这个学期的哪篇课文或课文中的哪个人物最能拨动你的心弦?请你对其进行评价:_______________________________________________________ (2分)

★潜心会文 (33分)

假币的风波

(1) “假币?”妈妈的嗓门真大。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票, 等爸爸拿着这50元钱去商场买东西时, 被验钞机验出是张假币。现在好了, 这张麻烦的假币被推

到我们家来了, 看来我们也要想法子“甩掉”它, 这项艰巨的任务被我自告奋勇地揽了下来。

(2) 下午, 我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的 (因为有验钞机) , 看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店, 老板娘这会儿有点忙, 我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的, 他们给老板娘一张100元钞票, 老板娘拿到钱后, 先是对着亮处看了看, 然后又用手揉一揉, 最后还甩了两下, 确定是真的以后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋, 指尖摸到了那张像草纸一样的50元钞票, 心里顿时 () 感到一阵不安。怎么办?老板娘太精明了, 肯定会识破的。要是识破了, 说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕, 干脆扭头就跑。老板娘在我身后问道:“小姑娘买什么?”“不, 不买。”我一边跑一边说, 明显感到自己的声音在颤抖。

(3) 我继续在大街上漫无目的地走着。哎, 那边有两个卖气球的老人, 生意挺 ( ) 兴隆, 去那儿花掉这钱吧, 反正老人家眼神不好。“买两个气球。”我递过50元钱。老奶奶笑眯眯地帮我解下两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇, 我心里挺不是滋味:也许他们无儿无女, 靠卖气球为生, 也许 ( ) 50元钱, 他们三天也赚不到, 而我却老爷爷翻了半天也没有找到零钱, 转身对我说:“孩子, 我这找不开, 你就先把气球拿去, 以后再把钱给我们, 反正我们天天在这儿卖气球。”我内疚地接过钱, 放进口袋, 啊, 口袋里还有钱, 我赶紧 ( ) 掏出来递过去, “爷爷, 我这还有零钱”

(4) 我一个人走在回家的路上□无力地踢着路上的石子□唉□到底该怎么办□___________________________________

1.在文中的“ ( ) ”里写出带点词语的近义词。 (6分)

2.在短文的“□”处加上合适的标点符号。 (4分)

3.把画“”的句子换个写法, 具体形象地表达妈妈嗓门大的程度:___________________________________ (4分)

4.第一自然段中的“这项艰巨的任务”指的是:_________________________“我”觉得很艰巨的原因是:______________________________ (6分)

5.用“”画出第二自然段中具体表现老板娘精明的句子。 (3分)

6.联系上下文想想最后“我”会怎么做。想好后在短文结尾处“___”上写一写。 (5分)

7.如果你知道短文中的“我”自告奋勇地揽下了“甩掉”假钞的任务, 你会对她说些什么?如果她被你说服, 她可能会对你说些什么呢?再用心地读读短文入情入境地想一想, 想好后写下来。 (5分)

___________________________________

★快乐习作 (任选一题写) (30分)

1.小学生活中你认识了不少的伙伴和老师, 经历了不少的事情。你最想写谁就写谁, 你最想写什么事就写什么事。按一定的顺序, 突出重点写具体, 注意表达真情实感。

2.在圆上加上几笔能变成什么呢?

在上边的圆上动手加加看。加好后放飞想象进行习作。比一比, 看谁想象丰富又合理, 表达清楚又具体。

提个醒:好题一半文, 别忘了给习作安个好的题目哟!

评析:

一、关注学生 以人为本。

整张试卷的题目立足教材, 立足年段学情, 没有出现一道偏、怪之题。语言的表述贴近学生的阅读心理, “相信你能写得正确又美观。”“用心地读读短文入情入境地想一想, 想好后写下来。”“提个醒:好题一半文, 别忘了给习作安个好的题目哟!”这些字眼充盈着对学生的信任、鼓励和关爱, 学生读来如沐春风, 能充分感受到我能考试、我会考试, 考试是一件轻松而有意思的事情, 彻底改变了传统考试对学生的凌驾与冷漠, 强化了考试的人性化, 重视了被评价者的主体性与评价对主体发展的建构作用, 使每一位学生能在考试中展示自我, 拥有自我, 赏识自我, 激励自我, 提升自我。

二、关注三维 多元考查。

关注了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度, 实施了多元考查。“照样子, 根据拼音或偏旁写字组词”“把别字标出, 并改正在后面的括号里”“这个学期的哪篇课文或课文中的哪个人物最能拨动你的心弦?请你对其进行评价”考查的是学生知识的储备。在田字格里写字, 改写仿写句子既考查了知识又考查了能力。阅读部分的其他题目和作文题目着重考查的是学生的能力。题目中的点点滴滴蕴涵着对过程与方法的考查。改写“严禁踏草”的牌子, “如果你知道短文中的我’自告奋勇地揽下了甩掉’假钞的任务, 你会对她说些什么?如果她被你说服, 她可能会对你说些什么呢?再用心地读读短文入情入境地想一想”。这些考查的是学生的情感态度和价值观。将考试从传统的只重接受性知识的考查转轨到三个维度上来。只有引领“三维”的均衡发展, 教学才能深入到学生的内心世界, 才能唤起学生内在的学习需求, 才能呈现出生机勃勃的、主动的生命状态, 才能获取高效。

三、关注四块, 全面考查。

试卷从“识字与写字、阅读、习作、口语交际”四个方面进行全面考查。“积累盘点”部分的1、2、3小题从不同的角度进行“识字与写字”的考查。第1小题, 根据一个拼音或偏旁写四个不同的字并组词, 重在对字词积累量的考查。第2小题考查学生写字的能力和态度。第3小题考查形 (音) 近字掌握的情况。“潜心会文”部分的阅读材料来自课外, 旨在考查阅读能力由课内到课外的迁移, 更能真正考查学生的阅读能力。“如果你知道短文中的我’自告奋勇地揽下了甩掉’假钞的任务, 你会对她说些什么?如果她被你说服, 她可能会对你说些什么呢?再用心地读读短文入情入境地想一想, 想好后写下来。”依托短文描述的情境, 考查学生应对、表达的交际能力。“快乐习作”部分记实与想象并重, 提供了两个题目, 空间开放, 角度丰富, 人人能动笔, 重表情达意能力的考查。这四方面的教学并驾齐驱, 学生语文素养的形成和发展才有深厚的根基和肥沃的土壤。

四、关注课外, 开放考查。

二年级上册语文期末试卷分析 第4篇

一 出题简析

本卷试题重基础知识检测，课内外阅读还重视检测学生的理解运用能力，看图写话能根据学生年段特点，提供词语或句式，降低难度。总之，本卷试题覆盖面较广，但难度值不高，所以，区分值也就不明显。二 典型答题情况分析

（一）看拼音，写词语

此题中词语较常见，大部分学生都能正确作答。“助人为乐”中的“助”字俊煜、勤力等个别学生写错。

（二）照样子，写一写。

正确率较高。其中“深——（）和慢——（）”的反义词，个别学生字形有误。

（三）按课文内容填空。

因为题目都是属于诗句的填写，所以难不倒学生，正确率极高。

（四）课内阅读 文中的“红领巾”是指————。多数学生回答为|“小朋友”，答案不确切。也有部分学生答错的。看似学生都懂的，但实际上并为如此。在括号里填上合适的词语。此题学生基本上都能正确作答。仿照句式写话：

清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟。

清晨，校园里_________?_____________.志邦、俊煜等学生发现不例句设问的特点，所以都失分了。4 我们为什么要爱护小鸟？

________________________________________ 理解能力差的学生，就不会回答了。如志邦、俊煜等。短文阅读 搬一搬 短文共有（）个自然段。此题中意、李彬和勤力还是答错的。原因是落了最后一个自然段。2 按要求查字典

“物”按音序查字法可查音序（），再查音节（）；按部首查字法可查（）部，再查（）画。“物”除了可以组成“动物”“植物”以外，还可以组成——— ———。

这道题是这次考试中失分率最高的一项题。音序是啥？还是有很多学生答错的。后面的两分组词，并不难，但是因为没有认真读通读全读懂题意要求，结果把答案写成了动植物的具体名称。查字典本身就容易错，再加上没读懂题目，所以就错的更多。把字句和被子句互换，学生基本上能正确作答。4按要求写一写。

搬 搬一搬 我们把桌子搬一搬。

——— ————— ___________________

这题个别学生，看不懂例子要求，结果答错了。但大部分学生能读懂，正确回答。读了这个故事，我知道了，__________________________才能把事情做好。多数学生对故事包含的道理还不能从文中找到答案。

（五）看图写作

二年级上册语文期末试卷分析 第5篇

一、本次的语文试卷共三道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，题量适中。

二、综合情况

本次考试全班共参加46人，平均分为53，及格率为30%优秀率为44%。期中得(90—100)的2人，(80---89)3人，(70---79)17人，(60---69)12人，60分以下8人。考试成绩很不理想。

三、学生答题情况分析： 从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、加部首组成新字、查字典、写话等题，失分较多，只有个别学生字词掌握了，出现错字现象。可见字词应该常抓不懈。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致失分。

阅读理解、写话不容乐观，不是读书少的原因，因为不是不会回答，不会补充，不会写。并且出现错别字较多，今后应注意字意的教学。也有个别学生无从下手，还有其他一些原因，有的学生的文章中语句混乱，有的写的太笼统，不够具体，语句过少。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有几个学生没写完。四、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

二年级语文上册期末试卷分析 第6篇

（2015——2016学年度）

上学期

万兴乡中心学校 二年级阅卷组 2016年1月10日 苏教版二年级语文上册期末试卷分析

一、试卷分析

本次的语文试卷共六道大题（一、拼音王国。

二、词语乐园。

三、句子训练营地。

四、按课文内容填空。

五、阅读短文，回答问题。

六、看图写话。）整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。

3、阅读重点考查学生的阅读能力

4、写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近孩子们的生活。

二、取得成绩及学生答题情况分析：

（一）全乡整体情况

应考人数192人，实考人数192人。总分13918分，总体平均分71.84，及格率78.14，优秀率50.65，全科合格率69.913，三项平均66.87。与期中考试相比，进步很小。（平均分71.5，及格率76，优秀率53，全科合格率73.44）。与上年县平均相比，差距很大（平均分78.98，及格率90.91，优秀率64.28，全科合格率85.65）。平均分低于县平均7.14个百分点，及格率低于县平均12.77个百分点，优秀率低于县平均13.63个百分点，全科合格率低于县平均15.737个百分点。由此看来，需要二年级教师加倍努力，争取缩短与县统测的差距。

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、句子等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真。

1、看拼音写词语这一题，如“优秀”的“优”；“商量”的“商”；“神州”的“州”；“盘旋”的“旋”；“追逐”容易写颠倒。

2、大写字母排序。容易把字母排漏。

3、补充成语。“人一己百”的“己”。

4、填一填。“匹”的笔顺错，可见字词应该常抓不懈。

5、句子。错别字多、忘记标点，珍惜时间的诗句，很多学生没有写出“少壮不努力，老大徒伤悲”都写成了四字词或者名言警句，有两条横线，有的学生只填在前面一条横线。

6、按课文内容填空。个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，不会写字，导致失分。

7、阅读理解。第3题用“——”画出睡莲睡觉的样子，学生画错的很多；第5题“你觉得夏天的夜晚美在哪里？”学生不会回答，学生做得很差。出现这种情况的原因是：学生日常读书量小，积累的词语匮乏；教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。机械阅读，缺乏思考。

8、写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白题目，这与平时审题有关。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。学生语言表达能力欠佳，还有很多学生没写完。

（二）各班级情况

1、中心三个班和半坡寨成绩相对要好一点，中心1班：应考人数29人，实考人数29人，总分2228，平均分76.83，及格率89.66，优秀率55.17，全科合格率89.655.中心2班：应考人数28人，实考人数28人，总分2050.5，平均分73.23，及格率75，优秀率60.71，全科合格率71.429中心3班：应考人数27人，实考人数27人，总分2072.5，平均分76.76，及格率81.481，优秀率66.67，全科合格率81.481半坡寨：应考人数26人，实考人数26人，总分2016.5，平均分77.56，及格率84.615，优秀率65.38，全科合格率84.615.存在问题：个别学生不够认真，错别字多、忘记标点，平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，不会写字，导致失分。学生日常读书量小，积累的词语匮乏；教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有很多学生没写完。

2、写寨、东安、中山和大水成绩相对要差，特别是大水。写寨：应考人数16人，实考人数16人，总分1092，平均分68.25，及格率81.25，优秀率43.75，全科合格率56.25.东安： 应考人数28人，实考人数28人，总分1892，平均分67.57，及格率71.429，优秀率35.71，全科合格率71.429.中山：应考人数20人，实考人数20人，总分1452，平均分72.6，及格率75，优秀率50，全科合格率60.大水：应考人数18人，实考人数18人，总分1114.5，平均分61.92，及格率66.667，优秀率27.78，全科合格率44.444.存在问题：词语记忆不牢靠，书写不规范，大写字母记忆不牢靠，所以不会排序，句子题训练不够，特别是反问句改为陈述句，不会用标点。课文内容背诵不牢，写不出来。基础知识不扎实，导致字词错误多。

（三）看图写话严重失分

半坡寨：总分195.5，平均分7.5，最高分12，最低分0（1人）.中山：总分113.5，平均分5.6，最高分11，最低分1（1人）.写寨：总分69.5，平均分4.3，最高分11，最低分0（2人）.大水：总分60，平均分3.3，最高分10，最低分0（2人）.东安：总分122.5，平均分4.3，最高分10，最低分0（1人）.中心一班：总分146，平均分5，最高分11.5，最低分0（2人）.中心二班：总分146.5，平均分5.2，最高分10.5，最低分1（1人）。中心三班：总分159，平均分5.8，最高分12，最低分1（3人）。

存在问题：写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白题目，这与平时审题有关。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多，还有很多学生没写完。一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四。

三、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

6.通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用

二年级语文上册期末试卷分析 第7篇

黄海英

查干花小学

七月上旬，按照我校教学计划和教育局的统一安排进了二级语文上学期期末测试。全镇极格率达99%，平均分：86.7分，优秀率77.2℅,从以上的成绩来看，学生发展均衡，上等生居多，中差生30%，学困及边缘生占1%。下面将中考情况进行如下分析：

一、出题情况

本次试卷共有三大板块：

一、积累与运用；

二、阅读乐园；

三、快乐习作试卷内容涵盖丰富，字词句几乎涉及到，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、取得成绩的主要原因

1、重视拼音教学，生字拼音掌握比较扎实。

2、能联系实际，带领学生进行有目标、有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学有所用。

三、存在的主要问题

1、学生对拼音掌握不够牢固，第一题失分的同学对平舌音、翘舌音的读法掌握不好，黄雪宁、吕雪同学给“桌”注音都答错了。

2、学生书写不规范。部分孩子的字迹模糊不清，写的字该勾的笔画没有，或者多写一笔或者少写一笔而导致错字失分。

3、对段与句的概念掌握模糊。第二题的第1题有几名同学都填成了七个自然段，我想错误的原因在于此。

4、第一题，第10小题“把给出的词语排列成一段通顺的话”学生在排列过程中有丢掉词语的现象。导致丢分。

5、第 三题快乐习作，学生能够根据图画内容写话。但也有部分同学写的不够完整具体。还有待提高。

四、改进措施

从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想。在今后教学中我认为从以下方面进行改进：

1、加强课堂写字指导。要引导孩子孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。

3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使学生知识得到全面的发展。

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

二年级语文上册期末考试试卷分析 第8篇

二年级语文上册期末考试试卷分析

一、本次测试总体情况

本次二年级语文期末试题很好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，从整体上能够面向全体，以学生为主体，就内容看，题型结构比较合理，题量适中，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写话的能力。本班整体较上学期有进步。共有57人参加考试，总分，平均分，优秀率70.2%，及格率96.5%。

二、主要优势

1、多数学生的字词掌握比较扎实

语文能力就是听说读写能力，对二年级学生来说，字词就是重点。平时上课注重调动学生的识字兴趣，针对易错、难写字加强书写指导，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练。从学生的试卷来看，多数学生的基础知识掌握比较牢固。

2、学生书写较规范

平时教学要求写的生字时注意笔画、结构的指导，通过范写、互评和奖励小星等办法督促孩子写好字，对写得好的学生及时进行表扬鼓励，及时范写纠错，在平时的作业中学生养成了较好的书写习惯，所以这次试卷整体来说孩子们书写还是比较规范认真的。

3、读写结合，踏上写话快车道

读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。平时的教学中，以教材为范本，以生活为素材，教给学生写日记的方法，让孩子在每周的一记中提高学生的写话能力。二年级以看图写话为主，在平时注意教授学生观察图画的方法及标点符号的使用，从试卷上来看，效果还是很不错的。

三、存在的主要问题

1、学生做题还不够认真

比如看拼音写词语一题，平时进行了训练，但是仍有部分学生拼读错误，导致出错。第五题选多音字一题，天都峰中“都”的读音，班里几个学习较好的学生也出现了选择错误的情况，说明比较马虎。

2、学困生基础知识掌握还不很扎实

虽然平时加强了基础知识的教学，但是对部分学困生还是没有跟上，导致孩子在这一块失分较多。如第11题按课文原文填空一题，部分学生背的不熟，所以填空的时候出错。

3、课外阅读的题目拓展的少，导致学生失分

如第12.13题，被称作“活化石”的动物的判断，因为讲课时没有进行这方面的延伸，导致学生出错较多。

四、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以致用能力的培养和训练。平时进行多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上提高学生的语文素养，为学生下一步的读写打下基础。

3、加大对学生发散性思维的训练。平时注意延伸教学内容，让孩子在每课学习之后总有新的发现和收获，拓展学习的外延。

4.进一步加强对学生学习习惯的培养，培养学生良好的听课、作业、读书习惯。

二年级上册语文期末检测试卷分析 第9篇

涠洲中心小学 杨华

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，对于学生一学期来所获得的知识和技能，对其进行了质量检测。而检测之后，我就深入地分析学生检测的得与失，从中吸取经验，总结教训，以便在加地联系学生的实际，做到有的放矢，因材施教。

一、基本情况

本班原有人数19人，参考人数19人，总分1527.5分，及格率占100%，平均分80.4分，A(90-100分)人数 1人 占5.3 %，B（80-89分）人数 6人占52.3%，C（70-79分）人数5人，占 26.3%，D（60-69分）人数 3人，占15.8%。

二、各题情况分析及反思：

1、第一题：看拼音写词语，错语的同学有5个。占8%。错误率较低，其中，有的同学错误是因为把“芬芳”一词写成“芳芬”，还有个别的同学是因为“突然”的“突”、“眼睛”写错，倒致被扣分，甚感可惜。从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂效率还是不是很高。像这些字，在课堂上不知提醒过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的。而有的却完全是粗心大意造成的。可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易错的字要不厌其烦地一次又一次的提醒，以体现低年级以识字学词为重点的精神。

2、第二题：选出多音字正确读音。这题总分是4分，学生掌握还不错，平时也经常练。错得

最多的是“兴奋”,有些学生掌握还不够好。

3、第三题:比一比,再词语。这题完成很好，由于个别学生做作业太粗心，造成失分的原因。

4、查字典。学生容易错的是“重”的部首，所以导致笔画也会错。

5、词语练习。这题错的同学有少数人。出现的错误集中在“又__又__”。学生均把它做成相反意思的词，这是不对的。从这题中也可以看出，学生的生活常识不是很够，应该多强调学生参与生活实践，从实践中学习知识，掌握词汇。词语连接也有同学做错，“响亮的和明亮的、优美的和美丽的”，虽说平时也经常练习，但是他们对于词语意思理解还不够，在这次做题中还是失分。在选词填空这题，大部分同学都做得很好，只有三个不听书的学生做错了。

6、按要求写句子。把词语连成一句话。这题也有人错，错的同学有好几个。有排列不对的，或就是排错一个词，有忘记添加词语的，也有没加上标点的。从这题中可以看出，学生的心还不够静，没认真理解题意，还不够细心答题。对于这些人，平时要多对读题的训练。多让其看书，培养语感。

7、根据课文内容填空，这题失分不少，原因是有些学生光会背，不会写。有些会背了又写错字，这是个非常严重的失分。特别是第一题，“爱斯基摩人是生活在__最北边的人。那儿只有__，没有__。”课文这是个最基本的东西，而错误率却是这么高。可见平时，对课文的基本知识没把握够。教师没对课文背诵的检查做到位。同时，对课文的学习力度也不够。

8、读短文回答问题。本题错误率最高。其中，数自然段的也会错。错的是因为最后一个自然段没认真看清，题目也算进去了。学生非常粗心，没有认真读题和静不下心来读短文，造成失分。

9、看图写话。这题大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能用上优美的词语，标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写也不够规范。

三、改进措施：

面对以上所出现的错误，结合课标精神，反思自己的教学，总结教育，下学期的工作将做以下几点改进。

1、识字写字是学好语文的基础。而且是小学低年级的教学重点。在今后的教学工作中，将更加地体现这个课标精神，不随意地放手。而是有计划有目的地让学生参与到识字中来。激发学生的兴趣，调起学生学词的积极性。教给学生识字的方法。鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词的掌握。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。有些没要求背的自己认为写得比较好的文章也应该让学生进行背诵。

3、加强答题技巧的训练。在教学中，要多注意培养学生细心答题的能力，有意识地让学生沉下心来，平心静气地学习。把学习学进心里。同时，要注意检查能力地培养，让学生学会发现自己的错误，进行二次答题。

二年级语文上册期末试卷质量分析 第10篇

一．学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。严肃认真的阅卷工作已结束。

二.取得成绩的主要原因

1、从试卷内容整体上看，突出了以下几方面的特点：

（1）、重视字词教学字词掌握比较扎实。在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。

（2）、能联系实际，培养良好的学习习惯。

读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。

2、本次测试中突出存在的几个问题：

（1）、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。

（2）、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。

（3）、学生不会审题，不理解题意。

(4)、有些题型没有训练过。学生失误多。

（5）、教师对学生要求不严格，特别是学困生。

三、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能

力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动从整体上推动

语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。

3、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

二年级语文上册期末试卷及答案 第11篇

三、辨字组词。（20分）

状()洋()池()清()挂()

壮()样()他()请()洼()

四、写偏旁相同的字。（6分）

氵（）（）讠()()亻()()

五、造句：（10分）

奇怪

喜欢

六、多音字组词。（12分）

便()()

好()()

都()()

七、把下面的句子连成一段通顺的话，把序号写在（）中。（8分）

()花坛里的花开了，开得那么鲜艳。

()微风轻吹，春雨沙沙。

()“春姑娘来了，春姑娘来了

()花儿在欢乐地笑着。

八、阅读短文，回答问题。（12分）

春天来了

不知不觉中，春天已来到了人间。

春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出了嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。

小燕子又从南方飞回来了，各种小动物也都开始出来活动了，小朋友们脱下了厚厚的棉衣，轻松地在操场上运动着，农民伯伯也赶牛拉车下地耕田了。

快乐的春天来到了!

1．这篇短文一共 段。（2分）

2．第二段描写了哪几种事物（5分）

3．从文中哪些地方可以看出春天来了（5分）

参考答案：

一、略

二、尤其形状姑娘观众特别言语邻居大象礼物

三、告状海洋 水池 清水 挂面 壮士样子 他人 请求 水洼

四、海洋汗 语诚认 他体像

五、略

六、方便 便宜 首都 都是 好人爱好

七、2 l 4

3八、1．四 2．小草小树麦苗儿

二年级语文上册期末测试卷及答案 第12篇

yǐ jīng jiào shì yōng bào biǎo shì bǎo hù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhù fú wēn nuǎn yǎn jīng jīng qí zāi hài

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、选择正确的读音或字，打“√”。

养分(fēn fèn) 兴奋(xīng xìng) 四海为(wéi wèi)家

时(克 刻) (记 纪)念 相得益(障 彰)

三、比一比，再组词。

化( ) 灵( ) 国( ) 丑( )

代( ) 寻( ) 围( ) 互( )

四、把下面的词语补充完整。

( )胜( ) 迹 ( )约而( ) ( )流( )息

( )树( )阴 ( )( )优美 山( )壮( )

五、选出合适的词，将序号填在括号里。

①必须 ②必需

1.过斑马线，你( )要看清红绿灯。

2.水是生命之源(yuán)，是我们的( )品。

①弯弯曲曲②摇摇摆摆③快快乐乐④花花绿绿

3. 这山路( )，一点也不好走。

4. 风筝在空中( )的，翻起了跟斗。

5. 我家门前有一条长长的小路，铺着( )的鹅卵石。

六、按要求写句子。

1.照样子，写句子。

例1：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口的吃起葡萄来。

泉水穿过山谷 。

例2：花坛真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

真 啊!我多么想 。

2.连词成句，再加上合适的标点符号。

从 小草 探出头来 春天 悄悄地 地下

_。

上学 李青 今天呢 没来 怎么

_。

七、读一读，给下面的句子排排队。

( )天空中出现了一道美丽的彩虹。

( )小鸟听了，觉得彩虹更美了。

(1 )风停了，雨住了，太阳出来了。

( )彩虹说：“请不要赞美我，这是太阳的功劳。”

( )小鸟赞美说：“多美的彩虹啊!”

八、按课文内容完成练习。

1，连一连，填一填。

①一年好景君须记， 霜叶红于二月花

②一花独放不是春， 正是橘黄橙绿时。

③桃花潭水深千尺， 百花齐放满园春。

④停车坐爱枫林晚， 不及汪伦送我情。

我知道在上面这些句子中，描写秋天的诗句是第( )组和第( )组，告诉我们团结力量大的谚(yàn)语是第()组，第()组是唐代大诗人李白写友情很深。

2.想一想，填一填。

(1)这册课本中我们学到了很多成语，如“瓜熟蒂落”、“水到渠成”是成语，

“ ”和“ ”也是成语。

(2)秋天来啦，秋天来啦， 就是美丽的 。梨树挂起 的灯笼， 露出红红的脸颊，稻海翻起金色的 ，高粱举起燃烧的 。

(3)清晨，林中谁最 ?是 的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿 ，一会儿梳理蓬松的 。

九、读短文，完成练习。

纷纷扬扬的雪花，像柳絮(xù)在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。雪，不停地下着。不一会儿，茫茫田野一片白雪。大地铺(pū)上了洁白的地毯(tǎn)，树上挂满了盛开的“梨花”。在厚厚的雪被下，麦田甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸(shǔn)着甘甜的乳汁。我和小伙伴们在雪地上快活地蹦(bèng)啊，跳哇，笑哇，唱啊!有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑(huá)雪。农民伯伯更是喜上眉梢(shāo)，乐呵呵(hē)地说：“好雪，好雪!瑞雪兆(zhào)丰年哪!!”

1.读一读短文，连一连。

2.用“ ”画出描写雪下得很大的一句话。

3.照样子，写句子。

例1:雪花像柳絮在空中飞舞。

像 。

例2：雪地上，小朋友们多开心，有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。

下课了操场上可热闹了，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 。

4.农民伯伯喜上眉梢，是因为( )。

A.这场雪下得很大很大。

B. 雪地上，小朋友们正在快活地玩耍。

C.这是一场好雪，瑞雪能兆丰年哪!

十、看图写话。

请先仔细看图，图画上是什么时候，什么地方，在做什么?然后想一想，再动笔写几句话，最后读读自己的话通顺吗?如果有不会写的字，可以用拼音代替。

参考答案：

一、已经 教室 拥抱 表示 保护 祝福 温暖 眼睛 惊奇 灾害

二、fèn xīng wéi 刻 纪 彰

三、变化 灵活 国家 小丑

时代 寻找 围巾 互相

四、名胜古迹 不约而同 川流不息 绿树成阴 风景优美 山河壮美

五、① ② ① ② ④

六、略

七、25143

八、略

九、1.盛开的梨花 甘甜的乳汁厚厚的棉被

甜甜地睡着 不停地下着 轻轻地漂浮

2.纷纷扬扬的雪花，像柳絮(xù)在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。

3，略 4. C

二年级上册语文期末试卷分析及反思 第13篇

一、试题分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、卷面分析

第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

四、存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

五、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。