二下数学第一单元

二下数学第一单元（精选6篇）

二下数学第一单元 第1篇

小学数学第四册第一单元 《野营-有余数的除法》单元备课

一、教学目标：

1、让同学经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。

2、让同学在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、笼统、概括等数学活动经验发展笼统思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流第考的过程和结果。

3、让同学感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发同学学习数学的兴趣；在独立考虑和合作交流的过程中获得胜利愉快的体验，锻炼克服困难的、意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。

二、教材分析: 学生在二年级上册已认识了除法的意义，并掌握了表内除法，本节教材就是在此基础上的延伸和扩展。

教材在内容的安排上，注重结合具体的情境，选择学生感兴趣的野营活动作为教学素材，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学应用，感受到有余数的除法就在我们的身边，加强对有余数的除法意义的认识。

三、教学重点：理解有余数的除法的含义，并会计算有余数的除法；能运用有余数的除法的知识，解决有关的实际问题。

教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。

四、教具准备：例题图片、若干圆片与小棒。

五、课时布置：7课时

小学数学第四册第一单元

第一课时《有余数的除法的意义》导学案

一、学习目标： 1.知识目标：

（1）、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。

（2）让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。

（3）能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。

2.情感目标：

（1）让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

3.技能目标：

在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重难点

让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。

教具学具准备 口算卡 主题题课件

二、预习学案： 1.复习乘法口诀。2.口算

5×6 2×4 3×9 8×7 24÷3 81÷9 56÷8 45÷5（设计思路：复习旧知为新课作铺垫。）

三、导学案

（一）、导入新课。

同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？

（设计思路：通过学生喜欢的野炊活动导入，学生积极性很高，注意力非常集中，调动了学生学习的自主性。激起学生学习的兴趣。）

（二）、运用情景探求新知。

1.图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问

题。投影出示“面包”问题： 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。3）电脑演示学生汇报的结果

师：以上这些活动，你们在哪里见过或自己亲身参加过呢？（设计思路：感知生活中处处有除法。理解除法的意义，感知有余数的除法。）

2.体会生活中的数学问题。

（三）、实践应用。

（1）师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？

四、课堂检测： 1.先摆一摆，再填空。

１）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？ ２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。指名交流自己写的算式。2.自主练习第一题。

3.在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。

五、全课总结

通过今天的学习你学到了什么新的知识？

六、课后作业：

1.把家里的水果平均分一分，算一算，说一说。2.18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？ 3.最大能填几？

□×6＜57

□×7＜43

□×5＜38 □×4＜31

□×8＜26

□×9＜60 4.运动场上有20人，每4人一组小朋友在跳绳，可以分几组？ 20÷4=5（组）

5.篮球场上有21人，每5人一组准备打篮球比赛，可以分成几组？

21÷5＝？

七、板书设计

有余数的除法的意义

9个面包平均分给4个人，怎样分呢？ 9÷4=2（个）„„1（个）

∣ 余数

读作：9除以4商2余1

八、教学反思: 本节课的教学我觉得自己充分体现了学生了主体地位，在整节课的前20分钟一切都很顺利，师生合作也很好，但到后来由于自己的紧张，导致自己手忙脚乱，也让学生失去了激情，最后就自己也搞不清自己在做什么了。好的开始却很惨的结尾，这次的课很可惜。所以这一次我又学到了很多，一节课好的开头是好的，而在练习中也是非常重要的，结尾更加重要。

第二课时《用竖式计算有余数的除法》导学案

一、学习目标：

通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点：掌握有余数除法的计算方法。

教学难点：进一步理解有余数除法的意义，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教具：22根小棒、课件

二、预习学案：

1、笔算6÷3 指名笔算，请学生口述计算过程及竖式中各部分的名称。

2、分一分，说一说。

（1）把10根小棒，每2根分一份。（2）把10根小棒，每3根分一份。

（3）根据分的结果，分别列出相应的处算式，说说算式中各部分的名称。

三、导学案：

1、出示例题，请学生读题。

（1）学生用小棒摆一摆，按要求分一分。指名学生将分的过程完整地口述一遍。

（2）列出算式：22÷4 提问：为什么用除法计算？算式中的5和2表示什么？（3）写出竖式，提问：分成了几份？也就说明22里面最多有几个4？商是几？

提问：每4个分一份，分成了5份，共分掉了几个？竖式中怎样算？4和5的积—20应该写在什么位置上？这个20表示什么意思？

22个桃，分掉了20个，还剩几个？那么在竖式中是怎样得到余下的2的？

在竖式中，“2”叫什么？ 请学生说说竖式计算的过程。

（设计思路：通过让学生摆一摆，分一分，让学生直观的得到结果，进一步体会到在生活中常常会遇到把一些物体平均分后，还有余数的情况。）

2、（1）提问：算式中的5„„2表示什么意思？想一想：如果不摆学具，又怎样得到商？（组织学生讨论，指名发表各自的想法）

（组织学生讨论，培养学生合作交流的能力。）

（2）小结：因为22里最多有5个4，所以商5比较合适。

3、教学试一试。（课件出示：分野果的问题）（1）出示试一试，请学生弄清题意。

（2）要求：能不能用刚学过的方法，找到合适的商呢？学生计算，说说自已的想法。

（3）强调：余下的数必须比除数小。（4）怎样才能找到合适的商？（设计思路：培养学生的自学能力。）

四、课堂检测：

1、完成自主练习第2题。

学生动手计算后，说说自已的算法和想法。说说自已试商的过程。

2、完成自主练习第3、5题。

五、课后作业：

课本第9页快乐星期天。

六、全课小结。

今天你学会了什么？有哪些收获？

七、板书设计：

用竖式计算有余数的除法

例：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 22÷4=5（人）„„2（条）（竖式略）

例：有48个野果，平均分给9个同学，每个同学分几个？ 48÷9=5（个）„„3(个)（竖式略）

八、教学反思: 当然自己也有很多不足之处！比如虽然重视了学生学习积极性的调动，但因方法问题效果不够明显；此外，我还存在着在课堂上对学生的发言倾听不够，课堂上不能机智地捕捉到学生的有效信息，而导致引导不到位，浪费时间的现象。今后，还须在实践的历练中不断提高自己的综合素质。

第三课时《有余数的除法解决问题》导学案

一、学习目标：

（一）、知识目标：

1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题．

2．在掌握平均分两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识．

（二）、情感目标

1．通过操作，培养学生动脑、动手、动口等能力． 2．引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力．

（三）、技能目标：

1．挖掘新旧知识的内在联系，发展学生的思维． 2．设疑、解难，激发学生的学习兴趣．

教学重点：有余数除法应用题的结构特征及解答方法． 教学难点：有余数除法两种应用题余数的处理方法．

教具、学具准备：投影仪，做一做第3题的投影图片，7支铅笔，8根小棒，练习的算式卡及图片．

二、预习学案： 1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？这是怎样想的？ 2．列式、计算，指明口述解题思路． 30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？

（设计思路：通过旧知识能整除的除法，引出有余数除法及什么叫余数）

三、导学案： 1．教学例3：

(1)出示例3∶7支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支？(先分分看)(2)读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示．边演示边口述分的过程．

教师提问：把7支铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？(就是把7支铅笔平均分成3份．)分的结果怎样？全分完了吗？(每人分

2支，还剩1支．)教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这题应怎样解答？(指名学生列式“7÷3=”，并用竖式计算)教师启发：竖式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余数“1”表示什么？(还剩1支．)做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？

学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．7÷3=2(支)„1(支)教师提问：答话应怎样写？(每人分2支，还剩1支)为什么这样写？(因为平均分后，没有分完，还有剩余．)(3)对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么相同的地方？(都是平均分，用除法计算．)有什么不同？(有余数，商和余数都写单位名称，答话因有余数需答完整．)（设计思路： 怎样计算有余数除法。有余数除法的试商是本节课的重点，因为在以后的除法中，有余数除法是大量的，整除的情况是少量的，学好有余数除法就为以后进一步学习除法打好基础。有余数除法又是学生学习中的难点，因为有余数除法的商在乘法口诀中不能直接找到。）

(4)反馈练习：独立完成课本120页做一做第1题．教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写．

（设计思路：帮助学生掌握计算过程及试商方法。）在此基础上笔答完整的计算过程，并通过判断题和思考题，帮助学生进一步理解余数要比除数小的道理及掌握试商的方法。）

2．教学例4：

(1)出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

(2)读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用竖式计算

(3)讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？(4)根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及答话的写法，独立解答课本119页例4．

(5)订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”

（设计思路： 怎样计算有余数除法。有余数除法又是学生学习中的难点，因为有余数除法的商在乘法口诀中不能直接找到。）

(6)反馈练习：独立完成120页做一做的第2题．教师巡视指导．订正时，重点强调平均分的第二种的有余数的应用题计算结果的名称商与余数的单位名称为什么不同．

（设计思路：在此基础上笔答完整的计算过程，并通过判断题和思考题，帮助学生进一步理解余数要比除数小的道理及掌握试商的方法

四、课堂检测：

1．课本120页做一做第3题．(投影出示)看图说题意，再写算式． 9÷□=□(个)„„□(个)9÷□=□(盘)„„□(个)(1)先引导学生看图，分析数量关系，理解题意．

提问：图中一共有多少个苹果，根据这个图和算式(1)，你能说说题意吗？(根据计算结果的单位名称，“(个)„„(个)”，可以推断是平均分的第一种分法．)类推：把图和算式(2)联系起来，你能理解题意吗？(可讨论，根据计算结果的单位名称，“(盘)„(个)”，可以推断是平均分的第二种方法．)比较、归纳：根据图及两个不完整的算式，指名请学生说出两个算式表示的意思．

第一个算式表示，把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个．第二个算式表示，有9个苹果，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个．

(2)让学生在理解题意的基础上，独立完成写好算式．(3)订正，指名口述思维过程． 2．填空：(投影出示)(1)14÷4=3„„2 14÷3=4„„2(2)21÷6=3„„3 21÷3 =6„„3

3．做练习三十六第2题．指导学生要把2角化成20分后再列

式计算．订正时，重点让学生说出为什么要先把2角化成20分．

五、全课小结

1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识． 2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．

六、布置作业：

121页练习三十六第1、3题．

七、板书设计

二下数学第一单元 第2篇

本组教材共有四篇课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》是精读课文。此外，还有《语文园地一》是综合性训练。

本组教材是围绕春天来编排的，选择了体裁多样、内容丰富的四篇课文，使学生能走进春天，充分感受春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。《找春天》一文充满儿童情趣，极富文学色彩，以优美的语言把学生带进了美好的春天，《古诗两首》是宋代和唐代诗人写的两首描写春天的诗。《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，绘声绘色地叙述了春天里笋芽儿的成长过程。《小鹿的玫瑰花》是一个发生在春天里的美好的童话故事，让我们明白了“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

教学本组内容时，要把感受自然和感悟语言结合起来。注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，要引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考、积累结合起来。

1.指导学生会认、会写、会用本组的39个生字，能正确认读本组的38个字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生理解和体会课文内容。

4.引导学生积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。

5.引导学生积极参与找春天的活动，激发学生热爱大自然的感情。

1找春天

[教学目标]

1.指导学生会认9个生字，会写9个字。

2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

4.培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]

1.教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字。

(2)指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

2.教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

2.板书课题：找春天。

3.指导读课题：找什么?(强调“春天”)

二、独立识字

1.拼读音节，读准课文下面的生字。

2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3.标出自然段序号。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字

1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

4.展示朗读。(读熟)

四、学文识字

1.创设“催开野花一朵朵”的.情境，认读词语。

(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。

2.(出示句子：“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。)

3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)

(1)用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

(2)读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。(奔bēn：奔走;急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)

(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4.他们觉得春天像什么?

(1)请在句子下面画直线，读一读。

(2)口头填空：“春天像个(害羞)的小姑娘”，认读“害羞”一词。

(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。)

(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。)

(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5.朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣，所以(全班齐读第二自然段);田野上，害羞的春姑娘让我们着迷(全班齐读第三自然段)

五、积累语言

小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导

(出示“脱、棉、野、躲”。)

1.强调重点笔顺、笔画。

(1)“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。

(2)“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。

2.观察字的间架和在田字格中的位置。

(1)小组内交流。

(2)照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

七、布置作业

1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2.请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

3.读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

八、板书设计

1找春天

春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔细地找啊，找啊

第二课时

一、复习巩固

1.读词语。

2.背诵第一至第三自然段。

二、学文识字

1.我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

(探出头的小草)是春天的眉毛。

(早开的野花)是春天的眼睛。

(点点嫩芽)是春天的音符。

(解冻的小溪)是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)

2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展

1.多种形式朗读第八自然段，并背诵。

“”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。

(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字

1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2.书写指导。

(出示“冻、溪、探、摇、解”)

(1)强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

(2)观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

五、作业

1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

2.背诵课文。

3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

六、板书设计

1找春天

像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔细地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早开像眼睛

树木吐出像音符

小溪丁冬像琴声

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

[教学提示]

指导学生朗读时，要注意激发学生的朗读兴趣，营造一种氛围，把朗读、理解和感悟结合起来，让学生充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

2古诗两首

[教学目标]

1.指导学生会认7个生字，会写9个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

4.培养学生对古诗的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点：

(1)引导学生会认7个生字，会写9个字。

(2)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感--热爱春天。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激励导入

1.人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗?

2.不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感--热爱春天。

3.今天，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。

4.板书课题：古诗两首。

二、独立识字

1.拼读音节，读准课文下面的生字。

2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3.标出句子数。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字

二下数学第一单元 第3篇

师: (在学生进场时板书课题) 孩子们, 咱们早上见过面了, 老师还有一个秘密没告诉你们呢, 在你们的面前有五颗明珠, 谁发现了?就是我啊!我就叫伍明珠!你们的小眼睛被老师一照, 是不是觉得更亮啦?课前咱们做个小游戏, 考考你们的观察力!看 (出示“兔”的古文字) 谁蹦蹦跳跳地来了?

生:兔子。

师:对照古文字, 你觉得这一点 (指屏幕) 表示的是兔子身体的哪个部位呢?

生:小尾巴。

师:眼睛真尖!下面咱们来抢答, 如果你知道, 请快速举手。 (出示“犬”的古文字) 这个字是

生:犬。

师:“犬”也有一点, 这一点表示的是它的哪个部位呢? (指屏幕, 引导学生观察。)

生:表示犬的头。

师:已经说对一半了, 具体指头上的哪里呢?

生:可能表示头上的鼻子。

师:“可能表示”, 你真会说话。还可能表示什么呢?仔细看看字的演变过程, 这点是从哪个部位演变来的?

生:耳朵。

师:恭喜你, 猜对了!接着看, (出示“寸”的古文字) 这个字是

生:寸。

师:“寸”也有一点, 这一点是指事符号, 指手腕下一寸之处, 中医切脉叫做“寸口”。大家伸出手来比一比。猜猜, “寸”在组字时表示的意思大多和什么有关?

生:手。

师:比如这个字

生:讨。

师:向别人讨东西不仅要用语言, 有时还会伸手讨呢! (做手势引导学生回答) 同学们太厉害了, 我得加大难度啦!瞧, 老师比画的是哪个汉字呢?

生:厂。

师:大家也像老师这样比画比画吧!上面一横, 左边一撇。“厂”这个字最初表示向外突出的山崖, 山崖下面有只犬, 又是什么字?

生:厌。

师:这只犬悠闲地呆在山崖下, 如果有人来打扰它, 它就会觉得很

生:讨厌。

揭题导课

师:一起读两遍这个词。

生:讨厌, 讨厌。

师:有一只狮子, 遇到了一群讨厌的红蚂蚁, 狮子一开始是怎么做的?后来兔子为它出了一个什么好主意呢?今天我们一起走进童话故事 (指课题)

生:《狮子和兔子》。

师:上课!

一、听, 了解课文大概内容

师:刚才大家的火眼金睛发挥了重要作用, 现在让眼睛稍作休息, 请耳朵来工作, 请听老师讲狮子和兔子的故事从前 (师脱稿讲故事, 辅以表情、动作。)

二、读, 读准字音, 读通句子

师:老师故事讲得怎么样呀?

生:好! (鼓掌)

师:谢谢同学们, 你们一定能读得更好!请打开课本第68页, 自己读读课文, 读准字音, 读通句子, 不会读的字看看拼音, 难读的地方多读几遍。

(师认真巡视, 俯下身听生读书, 并做指导, 正音。)

三、理解字义, 促进阅读

1.溯源解析“醒”。

师:同学们课文读得挺流利的, 让老师再看看你们的识字本领怎么样。 (出示课件) 这个字是

生:醒。

师:“醒”是一个形声字, 谁来教教大家怎样记住它?

生:“洒”下加一横, 旁边有个“星”。

师:“洒”下加一横?你指的是“醒”的左半部分吗?准确地说应该是“西”里加一横。这个字读作yǒu, 右边是“星”。看到“星”, 我们很容 易想起这 个字“醒”。“星”在这个字中做声旁, 那形旁“酉”表示什么意思呢?

(生沉默)

师:不清楚?没事, 我们一起去拜访它的老祖先。看, 它的老祖先即将出现在黑板上, (板书“酉”的金文) 像什么?

生:瓶子。

师:说对了, 再具体些, 是什么瓶子?

生:酒瓶。

师:再细看, “酉”字里面一横表示酒瓶里的

生:酒。

师:带有酉字旁的字和酒、酒坛等有关。“醒”和“酒”有什么关系呢?

生:喝醉酒之后清醒过来。

师:分析得真好!以后, 凡是由脑子不清楚、不明白转为清楚明白, 都可以叫

生:醒。

师:“提醒”就是使人清楚明白的意思。大家把这个词读两遍。

生:提醒, 提醒。

师:故事中, 兔子是怎么提醒狮子的?

生:“如果红蚂蚁叮在我身上, 我就跳到水里去。”

师:课文预习得真好!

师:谁再来读读?

生:“如果红蚂蚁叮在我身上, 我就跳进水里。”

师:注意了, 是什么字?

生:“我就跳到水里去”。

师:真好, 我们读书就要做到不添字, 不漏字, 不错字。

师:这只小兔子不是直接对狮子说, 赶紧跳到河里去吧, 让水冲走红蚂蚁, 而是说

生:如果红蚂蚁叮在我身上, 我就跳到水里去。

师:像这样, 不是直接告诉答案的, 就叫作

生:提醒。

师:请你用上这样的句式也来提醒一下这些朋友吧!

(出示课件:

天转凉了, 我提醒同学:如果____就____

小明正要摘花, 我提醒他:如果____就____ )

生1:天转凉了, 我提醒同学:如果不多穿几件衣服就会感冒的。

师:好体贴的同学呀, 谢谢你!第二句, 谁来?

生2:小明正要摘花, 我提醒他:如果你把花摘了, 别人就不能欣赏了。

师:你是个爱护环境的好同学, 谢谢你!老师现在也提醒大家, 形旁就像火车头, 如果咱们认识了形旁“酉”, 就能快速认识后面车厢里的一系列字, 猜猜它们都和什么有关? (指板书)

生:酒。

师:举一反三, 同学们真会学习!

2.交流合作, 自主识字。

师:课文的生字中还有很多像“醒”这样的形声字, 它们都是由形旁和声旁组成的, 咱们来玩个游戏, 游戏就叫形旁声旁, 黄金搭档!还记得早上老师教大家的游戏规则吗?以“醒”字为例, 复习一下!一二组当形旁, 三四组当声旁, 选择屏幕中的几个形声字, 同桌合作表演吧!

(师巡视指导, 给予评价鼓励。)

3.交流识字成果。

师:哪一对黄金搭档首先展示你们的识字成果呢?你们想表演哪个字?好的, 有请 (课件出示要讲的字:蹲、痒、疲、怒、叮、嘻、咬, 学生在位置上表演。)

生1:我是形旁病字旁。

生2:我是声旁皮。

生1、生2:我们是“疲劳”的“疲”。

师:采访一下形旁, 你表示的意思和什么有关?

生1:生病。

师:生病, 跟身体不舒服有关, 你是真的病字旁, 不是冒牌的!“疲”有个兄弟, 是谁呀?

生:脾。

生:痒。

师:有人说是“脾气”的“脾”, 有人说是“又疼又痒”的“痒”, 其实它们都是, 一个是和读音有关的兄弟, 一个是和形旁有关的兄弟。先看“痒”, 它也带有病字旁, 表示和什么有关?

生:生病, 跟身体不舒服有关。

师:还有一个和“疲劳”的“疲”是同音字, 也一起读读它吧。 (课件出示:脾脾气)

生:脾, 脾气。

(屏幕上的“痒”“疲”“脾”突然消失了)

师:看看有什么变化?那三个字跑哪里去啦?它们呀, 偷偷跑进你们的脑袋瓜了, 记住它们了吗?

生:记住了。

师:好, 谁接着来挑战?

(生依次交流“嘻”“咬”“叮”“怒”)

师:剩下一个“蹲”字, 可怜兮兮地蹲在最下面, 不过它的声旁可是很高贵的 , 它的声旁是尊。看到它, (师指屏幕) 你是不是有点眼熟, “尊”字中有我们刚学过的“酉”, 猜猜“尊”和什么有关?

生:酒。

师:上面加了两点, 表示是好酒。还记得下面的“寸”表示什么吗?是手。“尊”的本义是手捧美酒敬别人以表示尊敬之情。“尊”在“蹲”字中做声旁提示读音。大家再跟我读读这个词。 (课件出示:蹲下)

4. 联系课文内容理解成语“筋疲力尽”“恼羞成怒”, 进行句式训练和朗读指导。

师:最后一个形声字也被我们送进脑袋瓜了, 游戏顺利过关!不过还有更大的挑战等着你们!刚才我们学了生字中的形声字, 还有些字不是形声字, 你们有信心学好吗?

生:有。

师:这种自信我非常欣赏!来看一个成语筋疲力尽, 谁会读? (指名读)

师:“筋疲力尽”是什么样子?大家边表演边读读这个词。生活中你做完什么事情后感到筋疲力尽?请用这个句式说说话。 (课件出示:我____, 累得筋疲力尽。)

生:我跑完了1000米, 累得筋疲力尽。

生:我好不容易爬到了山顶, 累得筋疲力尽。

师:故事中, 狮子是怎么弄得自己筋疲力尽的?一起读 (出示句子:狮子跳起来, 吼着、蹦着、翻滚着, 想把红蚂蚁赶走, 可是累得筋疲力尽, 还是赶不走身上的蚂蚁。)

师:正是这几个动作, 吼、蹦、翻滚, 弄得狮子筋疲力尽的, 咱们来演一演狮子, 边演边读读这句话。

(生边演边读)

师:同学们请坐, “翻滚”我们是演不了了, 不过从这几个动词, 你看到了一只怎样的狮子?你呢? (指名说)

生:力气很大。

生:脾气也很大。

师:这只力气大、脾气也大的狮子, 一开始想怎样赶走红蚂蚁?大家读 (指屏幕)

生:狮子跳起来, 吼着、蹦着、翻滚着, 想把红蚂蚁赶走, 可是累得筋疲力尽, 还是赶不走身上的蚂蚁。

师:注意这是顿号, 读时要连贯些, 把狮子想快点赶走红蚂蚁的情态读出来。

(生再读)

师:狮子采用的办法好吗?

生:不好。

师:难怪兔子蹲在一边笑呢。这时狮子有什么反应?

生:生气。

生:愤怒。

师:课文用了一个更好的词

生:恼羞成怒。

师:这个词不好读, 谁能把它读好呢? (指名读)

师:“羞”字上面是“羊”, 下面是“丑”, “丑”在古时候是这样写的。 (板书) 像什么?

生:手。

师:老师来表演一下“羞”字。假设这是一盘热气腾腾的羊肉, 老师手捧着它献给咱们的班长。“班长大王, 请笑纳!” (生大笑) 大家别笑, 这在古时候可是很严肃的事情, 如果进献的过程出了差错, 那可是一件令人羞耻的事情!“羞”这个字就由手捧羊肉进献引申表示羞耻的意思。

师:故事中, 狮子在恼什么?羞什么呢?联系课文内容想一想, 说给你的同桌听一听。谁来发表自己的想法?

生:红蚂蚁咬得它又疼又痒。

生:堂堂的百兽之王, 竟然栽在一群小小的蚂蚁手里, 又在小兔子面前丢尽面子, 所以感到很窘迫, 很尴尬。

师:这时狮子肯定怎么样?

生:生气, 愤怒。

师:这就叫恼羞成怒。狮子恼羞成怒时说话会是什么语气?自己试着读一读, 看谁读得最像恼羞成怒的狮子。

(生读)

师:这只狮子真温柔, 哪只狮子脾气大, 再来读一读?我请一只生气得快发疯的狮子来读。

(生读)

师:脾气多大呀!真有表演天赋, 掌声送给她!全班一起把狮子发怒的过程读出来!

生:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:狮子恼羞成怒, 兔子又是怎么做的呢?这个问题留到下节课来解决。

四、写字

师:咱们先来学习“解决”这两个字。大家一起把“解决”读两遍。“解”字字形复杂, 你能根据字形猜猜“解”的意思吗?

生:用刀分割牛角。

师:后来泛指分开, 比如分解、解开、解除、解决。理解了它的字义, 我们就能很容易地记住它!“解”是左右结构的字, 左边的“角”写得瘦长些, 右上方的“刀”略小些, 右下方是个“牛”字, 表示用刀分解牛角。再来看“决”字, 这个字本来是三点水, 现在怎么只剩两点了呢?原来其中一点水从缺口中流走了, 看看缺口在哪儿?

(生指出右边的“横折原横”表示缺口)

师:写这个缺口时横折往里收, “决”的本义是水从缺口中流出。堤岸被水冲出缺口就叫决口, 再如决堤、决裂, 后来又引申出决定、决断、决战的意思。

师:写完了“解决”, 我们再来看看田字格中的其他字, 大家想想写时要注意什么。“咬”的“口”要写在左上格;还记得“讨”的“寸”表示什么?再看“厌”字, 还记得厂字旁表示什么?写时横短撇展, 被包的部分稍向右闪。“犬”字的这一点表示什么?“醒”的酉字旁里面的一横表示什么?这些细微之处咱们写时可要特别留意。

师:现在请同学们在生字本上把田字格里的字写一遍, 加深印象。摆好写字姿势再动笔, 坐得端端正正, 写的字才会工工整整。看谁写得最漂亮。

五、结课

师:同学们, 今天的语文课上, 你们不但识字本领高, 写的字也这么漂亮!最后, 请看老师的板书, 发现什么特别之处了吗?

生:“狮子”写得小, “兔子”写得大。

二下数学第一单元 第4篇

3 4 5 6 7 8 9

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“√”。 （2）在少的后面画“√”。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（ ） 右手号码是（ ）

四、选择正确的图形，在（ ）里画“√”。（8分）

1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。

（ ） （ ） （ ） （ ）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（ ）面。

（2）小狗在小老鼠的（ ）面。

（3）小老鼠在小狗的（ ）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。

七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）

汽车：○○ 花： 玉米： 人：

树： 小鸭： 辣椒： 房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（ ）面是 。 的（ ）面是 。

在 的（ ）面。 在（ ）的右面。

九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）

向左转 向右转 向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在○的右边画 ，下边画，上边画□，左面画。

小学语文二下第一单元教学反思 第5篇

《找春天》这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。教学时我准备了音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、以及生字教学的课件。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？我们一年级时学过一篇关于春天的课文，还记得吗？出示内容全班齐读。接着我说：今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

看课件，说发现。我为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。我先让孩子看春天的景色影像，让孩子有话可以说，把春天发现尽情地说呀，讲呀，议论呀！这时我趁热打铁，让孩子把自己心中的春天画出来，写出来！

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

《草》教学反思

４０分钟学习下来，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：

一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。

二、以学定教，促进学生的自主学习

自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。、三、创设情景，以读为本

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生臵身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。

与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

《笋芽儿》教学反思

语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。二年级《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。

《小鹿的玫瑰花》教学反思

本节课首先由多姿多彩的玫瑰图片引入新课，激发学生的兴趣，接着在初读课文这个环节中安排学生读课文后自评，读带有生字的句子后同桌互评，开火车认读生词和生字，开火车读课文，全班评价。这一部分的教学任务圆满完成。

扫除阅读障碍后，引导学生重点研读1-3自然段，通过对两组句子进行比较（第一组：1.花骨朵长大了。2.花骨朵渐渐地长大了。第二组：1.他只能躺在床上养病。2.他只能静静地躺在床上养病。）有感情地朗读，从中体会小鹿为了欣赏玫瑰花，付出了辛勤的劳动，在盼望中等待着花骨朵开放。当小鹿静静地躺在床上养病时，在静默中仍在惦念着玫瑰花，这惦念持续了“一天”“一周”“一个月”“……”当他伤愈下地后，却并没有欣赏到玫瑰花，学生们很容易体会到小鹿的难过与遗憾。产生了这些情感体验，4-8自然段中黄莺和微风的话就不难理解了。

对于4-8自然段的教学我是这样思考的：先将鹿弟弟说的两句话显示在一张幻灯片中（1.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”2.鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”）启发学生从中去发现问题，找出这两句话之间的矛盾之处，自主阅读，解决问题。然后安排学生以四人小组为单位分角色朗读4-8自然段，并指定1-2个合作效率高的四人小组在全班汇报交流，由学生自己选择小伙伴进行评价。

最后由教师对整堂课的学习作总结回顾。

二下数学第一单元 第6篇

1、不一样的你和我

教学目标：

1、在了解自己特征的基础上，学习比较自己和他人的不同，知道每个人有很多方面的不同，例如长相、性别、身高、声音、愿望等。

2、在操作中有细致的观察能力和勇于探索、善于发现的积极态度。教学重点：在观察、操作、游戏中比较自己与他人的不同，并能够清楚地表达和交流。

教学难点：能自己或者在老师提示下发现一些隐性的不同特征：例如声音、爱好、优缺点等。教学过程：

一、导入活动，引发兴趣。

师：请小朋友看一看，这里有好多的什么？（镜子）镜子可以用来干什么？

二、照镜子，观察比较自己和他人面部特征的不同，引入课题：不一样的你和我。

1、请小朋友每人找一个好朋友，两人一组，照镜子观察并作记录。师：我们一起来照一照镜子，看看自己的长相，也瞧瞧好朋友的长相，比一比脸型、头发、眼睛、鼻子、嘴巴……把两个人不同的地方在记录单上用笔勾画出来。

2、请两个学生在集体中拿着记录单说一说自己和好朋友不同的地方，并请全体学生验证。

3、老师做简单小结。

4、出示圆形图案，学生说说你想到了什么？把想到的在书上画出来。

三、说一说，写一写，画一画

1、自我推荐会，引导学生组内说一说。

2、学生上台进行自我介绍。

3、师生评价点拨，了解自己和他人的长处、短处，互相学习。

4、完成书上填空。我的自画像可以回家完成

5、老师小结：今天我们学习了新的本领，知道了自己和别人是不一样的。我们每个人都有特别的地方，有优点，也有缺点。大家在一起要互相学习、友好相处，爱自己，也要爱别人，这样才会拥有更多的朋友。

四、作业 我的自画像 板书：

不一样的你和我 我们不一样 我的自画像

2、夸夸我的小伙伴

教学目标

1、使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2、用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等，以表达对小伙伴的喜爱、敬佩之情。

3、学会倾听，学会欣赏，学会合作。

教学重、难点

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

课时安排

1课时。

教学过程

（一）谈话导入新课：

小朋友们，听到老师这样夸你们，你们的心情怎样啊？ 学会夸奖也是一种了不起的本领，这节课我们就来夸夸我的小伙伴（板书课题）

（二）示范引路，领悟方法：

1、教师：小朋友们每天都和小伙伴们一起学习、一起游戏，在你的小伙伴身上有很多优点不知你是否发现了，快来告诉大家好吗？

2、学生试着用一句话来说一说：我的好伙伴——他非常爱劳动。

3、播放范例——夸夸我的同学马玲

4、咱们来试一试好吗？师生相互采访，做示范。

6、教师小结：除了夸奖样子、爱好，还能夸奖他的爱好和长处。（板书）

（三）交际实践，提高能力： ▲夸奖的内容：

1、小朋友们，你们学会夸奖了吗？（学生先自由轻声地练说。）

2、小组内交流，各组推选一名同学上台来夸。

3、请出三位被夸奖到的同学：听了他们的夸奖，你们的心情怎样，你有什么话想对你的好伙伴说吗？

4、教师小结：

▲夸奖还有各种各样的方式呢！

1、你们听——这位小朋友把同学的优点唱了出来。（播放多媒体课件）

2、你想用怎样的方式来夸一夸你的小伙伴呢？（出示智慧老人）

3、快动手、动脑想一想，你有什么好办法来夸夸你的伙伴吗？

4、学生互动：快，走到你的好伙伴前，用你美妙的语言去夸一夸他吧！▲教师小结：

（四）练习写话。把你刚才夸小朋友或想夸的话写下来吧。

板书：

夸夸我的小伙伴

学习优点

取长补短

换个角度想一想

【三维目标】

知识技能目标：学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题，并尊重他人，理解他人。

行为习惯目标：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，并尝试从多角度欣赏他人；学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人。

情感态度目标：培养积极乐观地思考和对待事情的情感，体验尊重他人、理解他人、欣赏他人给自己带来的快乐，做一个快乐的儿童。【教学重难点】

引导孩子能了解他人的心情和感受，学会尊重、理解和宽容他人、欣赏他人。

【教学过程】

一、读一读，议一议，揭示课题

１、读故事，学生自由读故事：难道就该咱们吃亏 ２、集体讨论，到底怎样做才对？探究原因。

3、师小结：有时因为我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，与人交往就会发生冲突，产生矛盾，这时我们就要站在对方的角度，想想他的想法，这就是——换个角度想一想。（出示课题:换个角度想一想）

二、情境体验，学会与人相处。

1、演一演、想一想 情景一

师：哇，这不是经常发生在你们身边的故事吗？谁来演一演？ 师立即采访：你们演得跟真的一样，太棒了！你的心情怎样啊？为什么？

演员交换角色再演一次，体会对方的感受，谈谈现在的感受。情景二

换一种方式沟通，感受如何？演员分别站在自己的角度来谈谈的感受。

2、教师小结：遇到事情，先弄清楚原因。

三、议一议

1、生观察插图，说说发生什么情况？

2、说说小明有哪哪几种做法？这四种做法你有什么看法？

3、你想对小明和摔倒的女孩说什么？学生四人小组讨论汇报。

4、将自己讨论的结果写在书上。

5、学会道歉，介绍书上的方法，学生说说还有什么方法？

6、师小结：让我们都学会用他人易于接受的方式，表达自己的感受和想法。只要我们多一份理解、多一份宽容，什么问题都会迎刃而解的。这就是——换个角度想一想。（板书：理解、宽容）

板书：

换个角度想一想

尊重 理解

宽容 欣赏

4、做诚实的好孩子

教学目标：

1、知识目标：知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。

2、能力目标：能初步分辨是非，不说谎话。

3、情感、态度与价值观目标：激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。教学重点：引导学生能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子。教学难点： 让学生知道为什么不说谎，知道说谎的害处。教学方法：启发谈话法、情境体验、探究式教学法、教学媒体：ppt课件。

一、谈话导入：

1、孩子们，你们喜欢看动画片吗？你看过《木偶奇遇记》这部动画片吗？想不再看一看。好，老师给你们带来这部动画片中的一个段，来看看吧！

2、看了这个动画片，你知道了什么？（他对仙女说了谎话，所以就长出了长鼻子。长出长鼻子是因为他说了谎话）

3、看到匹诺曹这么长的鼻子，你想对他说什么？（说谎会失去别人的信任，不能说谎。说谎不是一件好事。说谎害人害已，说谎别人不相信你，不喜欢你，说谎会受到惩罚。）

4、是啊，匹诺曹就是因为说谎，受到了惩罚，长出了长长的、难看的鼻子！我们可不要像匹诺曹一样，一定要做个诚实的孩子。这节课，我们就来学习第五课，做个诚实的孩子。

二、活动感知：

（一）读一读，演一演：

1、从我们懂事开始，爸爸妈妈和老师就教育我们要做个诚实的孩子，不要说谎，因为说谎就会失去别人对你的信任，而失去了别人的信任会产生严重的后果，甚至还会威胁到人的生命，这样的故事有很多。接下来让我们来读一个故事：金斧子的故事

2、读了这个故事，我们来议一议（1）樵夫说了什么？为什么那么说？（2）邻居做了什么？为什么那么做？（3）仙子会怎么看樵夫和他的邻居？（4）你会对樵夫说什么？

3、学生围绕上面问题进行讨论。

4、同学们讨论说谎有哪些坏处？

（二）演一演，议一议

1、指导学生看图，讨论：如果遇到这些情况，你会怎么做呢？学生判断后选择是否。

2、学生四人小组讨论，各抒己见。

3、教师小结：诚实守信是美德

（三）我要做得好

1、选一选

（1）哪些事是不应该做的？（2）发现同学的优点你会怎么做？

2、自己评价，同学评价，家长评价，老师评价。

三、总结：

同学们，你们看刚才还光秃秃的诚实树，现在一下子变得枝繁叶茂了，都是因为我们的真诚，善良和美丽，愿这棵诚实的小树在这真善美的小世界里开花，结果。最后让我们大声说出我们的承诺，（说诚实话，做诚实人）

四、作业：

认真做好日行一善记录。板书：

做诚实的好孩子