儿歌让我们手拉手歌词

儿歌让我们手拉手歌词（精选13篇）

儿歌让我们手拉手歌词 第1篇

歌曲赏析

《让我们荡起双桨》是抒情的二部曲式合唱，表现作曲家对现实生活的感受。描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快唱歌的欢乐景象。 歌曲的第二部分开始两个小乐曲，用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们用力划桨，奋勇前进的情景。最后，全曲在变化再现的乐声中结束。歌曲首尾呼应，层次分明。

歌曲题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬，描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，最后以“谁给我们安排下幸福的生活”一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。

第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。

第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题:“谁给我们安排下幸福生活?”表达了少先队员对党对祖国、对人民真挚的感激之情。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现，丰富了诗歌意境，读来亲切感人，这也是歌曲结构上的一个特色。人们喜爱、欢迎，得以流传是必然的。

[经典儿歌《让我们荡起双桨》歌谱歌词mv]

儿歌让我们手拉手歌词 第2篇

亲爱的卢梦甜同学：

你好！

你一定对我的来信感到惊讶，因为你并不认识我，但我却在你上电视时与你见了一面，看到你们的家园破灭，我的心里也很难过，如果你有什么需要，我一定尽量帮你。对了，我先自我介绍一下，我是来自修水县第一实验小学五（4）班的一名学生，我叫李梦情，我今年十岁了，我的个子不算高也不算矮，属于中等。我特别喜欢我的学校每个教室都供有多媒体应用，能让我们在“知识王国”里更好的学习„„下课了，我们就在塑胶操场上尽情地玩耍。我欢迎你来我的学校参观！如果你能来的话，那就太好了，应为我们可以攀爬雄壮的凤凰山，也可以游转马家洲„„当然也会让你品尝美味的修水特色了——哨子！

你的爱好是什么呢？我的爱好比较多——画画、跑步、跳远„„

我很想和你成为朋友，希望这封信像一条无形的线，将我们的心连在一起！你一定要记得给我回信哦！

欢迎你来修水玩！修水的大门永远为你而敞开！

祝：

重建家园！

孩子，让我们手拉手一起走 第3篇

关键词：家校合作;基础教育;沟通渠道;小学生

近年来，随着教育改革的不断深化，很多影响教育质量的要素也逐渐被纳入教改范围之内。诚然，多年来的应试教育留下了很多积垢，然而，最大的积垢不仅仅是教学方式的转变，更是教育模式的优化，其中的重点，即在于不断加强家校合作。家校合作一直以来都是中小学教育的“软肋”，在由教师、学生和家长所构成的教育“三大要素”中，长期以来都只呈现了师生单向沟通格局，家长的被动参与甚至完全退出教育舞台，严重影响了学生的健康成长，并进一步影响了教学质量。对此，本文对基础教育中师、生、家三方合作沟通策略进行了探究，旨在为促进家校合作、提升教育质量而献计献策。

一、家校合作机制缺失的原因

教育是一个完整的体系，教师、学生、家长都是这一体系的重要构成部分，缺一不可。然而，当前很多中小学几乎都呈现了单向教育格局，在这种教育格局下，以教学为媒介，师生成为教育的主体，家长则不参与对学生的教育，不了解学校的教育理念，不关心教师的教学方法，最终影响了学生的成长。研究表明，产生这种状况的主要原因有三点：一是教师的理念问题。目前很多教师对自身的定位不准确，认为“教育”的主要内容即是传授知识，学校才是教育的主要场所，而学生在校外的成长情况与教师无关。这种教育理念导致很多教师不关心学生的校外生活，缺乏家校合作意识，没能发挥家校合作的主體作用。二是学生的心态问题。很多学生认为教师的责任是传授知识，家长的责任是负责生活，两者不存在联系，这种心态导致学生在家校之间没能发挥桥梁作用。三是家长的认识问题。很多家长对教育的认识存在误解，他们不会怀疑教师的专业性，纯粹用“放心”的心态将子女交给学校，即便有些家长有意参与教育，但却因沟通渠道狭隘而无能为力。

二、家校合作机制的构建策略

1.打通师、学、家三方沟通渠道的阻碍

结合上述对家校合作障碍的分析，要建立家校合作机制，首要前提即是打通师、学、家三方沟通渠道的阻碍，加强对师、学、家的思想教育。首先，教师要消除错误的教育理念，在实践中，教师可将单向教育与家校合作教育的效果进行对比，客观评价两者之间的优劣，正确认识家校合作的优势，从而树立家校合作意识，发挥自身在家校合作中的主体作用。其次，要通过主体观培养、责任感培养等方式加强对学生的思想教育，以发挥学生在家校合作中的桥梁作用。最后，要通过宣传和家访等形式来加强学生家长对教育的认识，通过加强沟通，来督促家长发挥自己在家校合作中的主导作用。

2.建立师、学、家三方合作教育平台

在实施思想教育的同时，以教师为主体，需要建立师、学、家三方合作教育平台。在实践中，教育平台的主要形式有三种。

（1）加大家访和家长会开展力度

家访是教育实施中的一个必要环节，只有通过家访，才能了解学生家长对教育的看法，进而也才能了解学生所学知识在校外的使用情况。与家访相比，召开家长会的目的更加单纯，意在加强教师与家长之间的联系，但归根结底，这是促进教师与家长沟通交流的重要平台，因此，加大家访和家长会开展力度，是加强家校联系的重要途径。

（2）构建家校网络平台

利用当前的网络时代背景，以教师为主导，充分利用学生的桥梁作用，构建家校网络平台，是打造家校合作机制的重要途径。网络平台的构建策略主要包括：①以手机网络为核心，利用当前流行的手机交流软件，帮助教师与家长随时随地掌握学生在校内外的动态，加强教师与家长之间的联系;②利用互联网建立校园网络主页，在校园主页设置留言和交流板块，为教师和家长提供沟通与交流的平台，从而促进家校合作;③开放校园、班级和教师的电子邮箱，开辟E-mail交流渠道，通过宣传手段鼓励学生家长与教师进行信件交流，从而加强家校合作。

（3）制作家校沟通交流表单

制作“家庭行为习惯统计表单”“学校行为习惯统计表单”和“行为习惯培养方法表单”，以一周为单位，让家长记录学生在家的表现，并由教师记录学生在学校的表现，周末对学生行为进行评测，实时更新表单数据，从而能够及时调整培养方法，并为更好地开展家校合作教育提供相应的数据资料。

3.促进家校合作机制持续开展

在加强家校合作的同时，建立教师与家长沟通交流渠道，并对相关渠道进行维护，是促进家校合作机制持续开展的重要举措。在实践中，学校应对家校合作渠道实行“专人专管”，定期对教师表现和渠道维护进行评价，同时完善相关制度，用制度来维系机制运作，用奖罚制度来评价教师表现，从而为家校合作机制保驾护航，为促进家校长期合作作出努力。

严格来说，中小学教育是一项综合性活动，尤其在学生价值观的培养方面，仅利用校方的教育力量而忽略家庭教育资源是远远不够的，教育机构必须联合学生家长，构建一个多元化的教育体系，让学生接受更多的教育，从而使学生养成良好的习惯。因此，推行家校合作模式，加强教师与家长之间的联系，是当前中小学和学生家庭共同面临的重要课题。

参考文献：

[1]金东海，蔺海沣.我国中小学家校合作困境与对策探讨[J]. 教学与管理，2012（12）：7-10.

让我们手拉手作文 第4篇

今天，我们学校举行了一次“手拉手”为贫困灾区捐款的活动。

早上，同学们在操场排好了队。只见校领导一行人坐在主席台上，前面放着一个捐款箱。校长开始讲话了：“我们这次是为贫苦灾区的小朋友们捐款。同学们与他们相比，大家是多么幸福。而他们却没有钱上学，只能帮父母干活赚钱。他们是多么想读书。”校长讲完了感人的话，捐款仪式便正式开始了。首先是老师捐款，每位老师走上升旗台，将手里的50元、100元投入纸箱中。接着是同学们捐款。每班里派一位同学代表将班级里捐出的钱投进箱里。轮到我了，我将钱庄重地投进捐款箱，此时仿佛看到了灾区的孩子收到这些捐款时喜悦的笑脸和高兴地背着书包上学的背影，我不禁感到了自豪和激动。走下升旗台，我想：那些孩子生在贫穷的小山村里，想天天上学，对于他们来说是一种奢望，即使上了学，也要用稚嫩的肩膀承担起比城里孩子更多的.家庭重担。记得我曾在报纸上看见一位贫困山区儿童的来信，信中呼吁道：“人不能选择出身，却可以改变人生，我要改变自己命运，可是没有书读，没有知识，什么也改变不了。我要读书，我要书读！”

此时此刻，我才真正理解了手拉手含义：一个人的手拉起另一个人的手，再拉起另外一个人的手

让我们手拉手教案 第5篇

教学目标：

1、知识技能：能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立真正的友谊。

2、过程方法：自主讨论，合作探究

3、情感态度：在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。感受到同学之间的友爱之情。教学过程：

一、谈话导入：（略）

1、听说我们西街小学三年*班的学生都是懂礼貌的学生，所以我慕名而来想和大家交朋友，欢迎我吗？

2、先来自我介绍一下，我是新农中心小学的莎莎老师，你能也向我介绍一下你自己吗？（你好，我是***）——与学生手拉手。你能就像我们这样，你和你的同桌也手拉手介绍自己吗？

3、同学们手拉手感觉怎么样？ 生答

师：是啊，手拉手的感觉真好，那这节课就让我们手拉手更好的建立友谊吧。————板书：课题手拉手

二、明理。

．一）看幻灯片明理。

1、回顾往事，自由发言。

师：怎样才能和同学手拉手建立友谊呢？一起来看幻灯片吧，这是老

师记录同学们一起学习一起游戏的场景，播放幻灯片1 师：看了这些温馨的画面，你是不是也想起了你和同学一起经历的事情呢？ 生发言

师：怎样让我们手拉手的感觉更美好呢?让我们往下看。播放幻灯片2 师：这几个小朋友你愿意和他们手拉手吗？为什么？ 师：互敬互让是我们建立友谊的基础——板书：互敬互让

2、交流同学之间和睦相处的事。

师：你做过这样的事吗？可以说给大家听听吗？

3、小结：听了同学们的话，我认为你们确实懂礼貌，你们的友谊之花需要互敬互让这样的营养来浇灌。

二）、反面事例明理。

1、看两个视频，评议：对不对，为什么。

师：就像天气有晴有阴一样，我们的友谊也会有喜有忧。一起来看下面的事，播放视频1：说坏话

问：1 小朋友在干什么

2、小朋友做的对不对，为什么？

师：说别人坏话是不尊敬别人的表现，不利于建立友谊

播放图片：呛水

问：

1、途中小朋友在干什么

2、他们这样做好不好，为什么？

3、如果是你你会怎么做？

师：只要互相让一下，大家就都能喝道水了，看了两个

2、小结：互敬互爱才能让友谊有喜无忧。只有以互敬互让为标准，才能建立真正的友谊，如果事情就发生在我们身上看看我们会不会处理呢。

三、导行。一）、演一演。

1、看开头，续结尾。情景一：偷拿钢笔

问：你们觉得他们演的怎么样？好，好在哪。

你还有什么补充的

情景二：失约

问：你觉得他们哪组问题解决的好，为什么

你还有什么补充的吗？

2、师结：你们能够包容别人的错误，理解别人的难处，尊敬别人，你们会获得别人的友谊和尊敬。如果遇到更多的问题出现了你们能处理的很好嘛？看下面这些情景，同桌交流一下，你会怎么解决。二）、遇到下列情况你能怎么做。（7条）

学生先自由讨论，汇报时教师补充幻灯片。齐读。

4、反思过失，改正不足。（道歉）

师：同学们都能很好的处理了那些事情，真正做到互敬互让你的同学，你们果然是特别懂事的孩子，我们在生活中也有冲动犯错的时候，可能不小心做了不谦让不尊重别人的事，你们有没有这样的事？ 1）有——现在你想做点什么吗？如果大家不好意思，那么我给你们出个主意，我们可以把我们的歉意写在卡片上，下课的时候给同学，这样也可以化解矛盾。

2）没有——咱班同学做的真好，如果以后自己冲动的伤害了我们的同学，我们一定要勇敢的和对方道歉，我们尊重了别人才能获得别人的尊重和友谊，你的勇敢会让你们的友谊之花开的更美丽。

《让我们手拉手》教案3 第6篇

7、 想象音乐描绘的情景，分小组对每一情景是怎样用打击乐配合的。

8、 编创与活动。

《让我们手拉手》教学纪实与评析 第7篇

教材分析：本课主要是让学生了解一些交友的原则，懂得关心、关爱同学，建立起和谐的群体关系，做一个宽容、大度的人。

设计理念：本课设计从学生生活实际出发，利用他们以往生活中得到的情感体验做基础，以与同学和睦相处、团结互助为主线，教育学生懂得珍惜同学之间的友谊，学会和同学友好相处，能在同学需要帮助的时候奉献爱心。整节课要使学生在愉快、和谐、互助的氛围中学习，塑造他们与人友好相处的品质。

教学目标：感受到同学之间的友爱之情；能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立起真上的友谊；在同学有困难时能够主动帮助同学，做一个有爱心的人。

教学准备：录音机、歌曲磁带、卡片。

教学课肘：第一课时。

教学流程：

一、导入

师：同学们，这节课首先请大家听一段歌曲，会唱的可以跟着唱。(放歌曲《永远是朋友》。)

师：同学们听过这首歌吗?它的名字是《永远是朋友》。唱的是朋友之间的友情无价。那么，你们知道怎样交朋友吗?会与同学和睦相处吗?我们这节课就宋学习第6课《让我们手拉手》。(教师板书课题。)

点评：《永远是朋友》是大家熟知的一首歌，以这首歌引入新课学习，一是激发学生的学习兴趣，同时也让学生领会朋友间的友谊是最珍贵的，为学习新课奠定基础。！

二、感受友情

师：同学们，你们在…起学习已经三年了，与同学之间发生的哪些事让你感受到快乐呢?

生：我觉得和同学做游戏很快乐。

生：和最要好的同学说说心里话非常快乐。

师：听到你们有这么多快乐的事，知道你们有这么多好朋友，我真高兴。那么在与同学交往中有没有让你不高兴的事?

生：每当听同学说脏话的时候我特别反感。

生：有的同学脾气不好，好生气，我不敢和他接近。

师：从大家的发言中可以看出和睦相处是多么重要啊!那么怎样才能与同学和睦相处呢?请各小组围绕这个问题展开讨论，然后把你们的想法整理出来和大家分享!

(各小组讨论后派代表讲述小组想法。)

生：我们组认为同学之间要和睦相处必须互相尊重。

生：我们组认为同学之间要互相帮助才能相处得好。

生：我们组认为同学之间多交流，彼此多了解才能相处得更好。

生：我们组认为同学相处真诚最重要。

生：我们组认为同学相处要心胸开阔。

师：大家真爱动脑筋，好样的!那么，如果遇到一些实际问题你们会处理吗?让我来考考你们吧!我这有一些测试题，各小组领题回去后一起来商讨解决办法。

(各小组讨论交流解决办法。)

师：我们来检查一下各组做得怎么样，第一组先来吧。

生：我们组的题目是：同学洗手不小心弄湿你的作业奉怎么办?我们是表演出来的，下面请我们组的两名同学来表演。(生表演弄湿同学的作业本后有礼貌地道歉。)

生：我们组的题目是：为了友谊考试时可以帮同学打小抄吗?我们几个都不同意这种做法。我们可以课后帮他学会这些考试题。

生：我们组的题目是：面对值日生不扫地还发脾气你怎么办?我们认为他这时可能心情不好，不能和他对着干，可以帮他扫，或让别的同学来扫这里。

生：我们组的题目是：同学失约了怎么办?我们想可以打电话问一问，如果有特殊情况可以理解，我们不会生气的。

师：你们给了我—个大大的惊喜，小小年纪把问题处理得这样好，真不简单。同学们，真正的友谊是建立在平等尊重的基础之上，它需要用爱心栽培浇灌，这样做，我们同学关系才会和谐融洽。

点评：从学生的生活入手，挖掘学生已有的生活经验，寻找与同学和睦相处的方法，让学生通过体验感悟友谊是建立在互相关心、互相尊重、互相帮助的基础上的，培养学生的反思能力。

三、奉献爱心

师：你们一定得到过同学的帮助，心里是什么感觉?你们也曾帮助过别人吗?心情怎样?

生：我刚转学宋时很孤单，有两个同学主动找我玩，我可高兴了。真的从心里感激他们。

生：有一次在小飞家吃饭，小飞主动给我夹菜，我心里热乎乎的，有在家的感觉。

生：那天中午小畅买饭的钱丢了，我主动买了盒饭给她吃。她很感动，我也很高兴，能帮助别人真的很快乐。

生：去年为小伟捐款时，我把20元压岁钱捐给了他，感到很高兴。

师：我为同学问的真情所感动，在课前调查中我发现我们班有两名同学现在需要大家帮助。你们肯伸出友谊的手来帮助他们吗?

生：(齐答)愿意。

(教师介绍两名有困难的学生的情况。)

师：各组想一下你们准备帮助哪名同学，然后制定一个可行的帮扶计划，好吗?

(学生组内制定计划，教师巡视指导。)

师：哪组先来说说你们的计划。

生：我们组想先和小林同学交谈，根据他的困难和需要帮他做力所能及的事。

生：我们组准备与小琦建立学习小组，每天放学后轮流到她家一起做作业，双休日再聚到一起互相检查一下。

生：我们组也想在课余多帮小琦补课，比如说课间或放学后，随时随地我们都可以帮她。

师：大家的计划拟定得不错．不知那两位被帮扶的同学有什么想法?能说说吗?(两名同学都向大家表示感谢)我衷心地祝愿你们互帮互助共同进步。记住，要把计划付诸行动，坚持长久啊!

点评：学生通过谈自身的心里感受，明白有困难的人多么希望别人的帮助，而帮助别人是一件多么快乐的事。展开帮扶活动，可以让学生为有困难的同学献爱心，培养他们乐于助人的好品质。)

四、总结升华

师：同学们，请在手中的卡片上写下你的感受吧!读给大家听，然后把它贴到黑板上，让我们一起来营造一个快乐、幸福、温馨的家。

(在《友谊地久天长》的背景音乐下，学生在卡片上写出自己的感受，再大声读给大家听，然后师生一起将卡片粘贴到黑板上。)

点评：学生的每一句话都是对友情的真实感悟，对纯洁友谊的向往。它如同一颗颗果实，挂满了友谊之树。此处教师教学构思巧妙，寓意深刻。

总评：

教师在教学中通过一些生活实例让学生感受同学之间的以爱之情，然后创设教学情境，让学生知道怎样与同学平等相处，学会关心、学会尊重、学会宽容，再通过开展帮助有困难的同学的活动，引导教育学生成为有爱心的人。课堂教学很好地落实了教学目标，本节课的教学体现以下几点：

1．以生活为本的教学理念。

教学中教师处处以学生的生活为资源。从让学生说说自己与同学交往中发生的快乐和不快乐的事，到怎样解决交往中出现的问题，再到同学间团结互助的事例等，都是源自生活，又回归生活，使课堂教学具有针对性和实效性。

2．在感悟体验中明理。

课堂上，教师积极调动学生的经验，让他们从自己实际交往中产生的心理感受来体验同学间的团结友爱、互敬互让、诚实守信以及互相帮助的重要性。所以，本节课的道德观点不是教师教给学生的，而是通过引导他们讨论、观察、交流、沟通以及制定帮扶计划等活动，由学生自己感悟体验出来的：这样的感受学生是永远不会遗忘的。

3．在宽松和谐的氛围中学习。

《让我们手拉手》教学设计 第8篇

教材分析：

《让我们手拉手》是辽师版品德与社会三年级下册第二单元的内容，本单元的主题是“关心与帮助”，本课通过学生生活中的真实事例，让学生感受同学之情，知道怎样与同学平等相处，学会关心，学会尊重，学会宽容，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。学情分析：

在平时的学习生活中，有时候看到学生之间发生了争吵，当我询问是怎么一回事时，就看到这两位同学互相指责起来，有时候还看到课后有个别同学不愿意出教室玩，因为朋友很少或者没有朋友„„面对这学生之间存在的这些问题上，我在想孩子们在家里倍受父母和长辈的宠爱，在学校他们需要伙伴，也喜欢和小朋友一起玩。但是当与小伙伴的相处中发生一些冲突的时候，在家里我行我素的缺点就显现出来了，凡事只想自己不想他人，因为一点小事记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助隐瞒自己的缺点错误。由于学生的年龄比较小，往往不能正确处理这些事情，形成孩子自私，心胸狭窄，不诚实的不健康心理状态，因此让学生学会在朋友交往中以诚相待、互敬互让、互相关心与帮助。设计理念：

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《让我们手拉手》这一课的内容是让学生学会交朋友，懂得关心与帮助的重要性。我以《找朋友》这首歌曲创设情境，引导学生参与活动。本节课我打破单

一、呆板、严肃的课堂模式，努力为学生提供感悟学习的机会，以学生生活为资源，让学生说说自己与同学交往中快乐的事情，调动学生的积极性，通过学生交往中产生的心灵感受来体验同学之间互敬互让、互相帮助、诚实守信的重要性，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。本节课我采用的教学方法是创设情境与生活体验相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。教学目标：

1、能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。

2、在教学中对学生进行德育教育。教学重难点：

知道朋友之间要互敬互让，互相关心和帮助 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、歌曲导入

今天，我给大家带来一首歌《找朋友》，这首歌让我想到了自己的好朋友，请大家伴随着音乐想想自己的好朋友吧！（播放音乐）谁愿意和我说一说，你的好朋友是谁呢？你为什么能和他交上好朋友呢？那么今天就让我们好朋友手拉手，让我们友谊更长久吧！（板书课题）

二、明理交流

1、每个人交朋友并不是一开始就会成为好朋友的，而是他们之间发生了一些故事，让彼此的心贴得更近了。你们在交朋友的过程是不是发生了一些事情，让你们朋友之间的心贴得更近了，感情更深了呢？请你来说一说（以小组为单位进行交流，结合发生在我们身上朋友之间的故事来说，引导学生谈一些朋友之间互相关心，互相帮助，互相谦让的事情），每小组选一名典型的事例进行汇报 教师用格言给学生的回答给予评价。

3、听了大家说了这么多能够加深朋友感情的事例，我心里非常的高兴，好朋友之间就是需要大家互敬互让，互相关心和帮助。

4、今天我给大家带来一个小朋友“萤火虫”，大家听听它的故事，你能帮助他什么呢？

5、学生自由畅谈。

6、有了你的帮助，这只萤火虫就不会孤单了。你是不是也和萤火虫一样，在朋友相处中遇到过困难，有过一些烦恼，请你说一说，你的烦恼吧？让我们大家帮你想办法。

7、引导学生说出自己在交朋友过程遇到的烦恼（从自身角度和他人角度说）

8、自由帮助解决（出现争议，可以小组进行讨论）

9、通过这节课的，你在交朋友的过程中还有哪些不懂的地方？（引导学生说出自己心中的疑问），课前，有几位同学悄悄地对我说，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你说该怎么办呢？

10、听了大家的办法，那些朋友之间相处有问题的同学们，找到了解决的办法了吧？让我们互相谦让，互相帮助，成为好朋友。请在你准备好的贺卡上面写出自己收集到的友谊的名言，也可以写上对同学的祝福。

11、写好了，请读给大家听一听，送给你的朋友！

三、总结收获

大家说得很好。我们交朋友过程中应该互相关心帮助，互敬互让，多一分理解，多一分尊重，善待别人的缺点，真诚赞扬别人的优点，就人有更多的朋友，那么今天老师要送给大家一句话，希望你们朋友之间的感情天长地久。

（患难识朋友，我们只有在需要帮助时朋友伸出友谊之手，才能是真正的朋友）

板书设计：

让我们手拉手

关心、帮助、安慰、鼓励、谦让

爱让我们是一家 歌词 第9篇

蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

人类同在蓝天下 爱让我们是一家 爱让我们是一家

蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

人类同在蓝天下 爱让我们是一家

爱让我们是一家

蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

人类同在蓝天下 爱让我们是一家

爱让我们是一家

蒲公英追着风儿飞吧 含羞草捧起粉红的花 蜗牛背着壳慢慢地爬 光着小脚丫

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

风雨后天空彩虹高挂 红蜻蜓飞过夕阳西下 萤火虫点亮童话 小小梦想会长大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 带上爱一起出发 心多大世界就多大

采朵白云寄天涯

山多高路多远都不怕 人类同在蓝天下 爱让我们是一家

让我们荡起双桨的歌词 第10篇

《让我们荡起双桨》是抒情的二部曲式合唱，表现作曲家对现实生活的感受。描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快唱歌的欢乐景象。

童年的歌，总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。这首脍炙人口的歌曲，它是由作曲家刘枳老师作曲，词作家乔羽老师作词的。

《让我们荡起双桨》最能在人生道路上烙下了深深的印记，它融入了时代，抓住了时代的精髓，合着时代的脉搏一起跳动;它体现了纯正的情感和高尚的灵魂。正如乔羽自己所说，让他再写一首《让我们荡起双桨》类式的歌，绝对超越不了《让我们荡起双桨》。

让我们的电脑手拉着手（二） 第11篇

Windows XP默认的文件共享方式是“简单文件共享”。安装了Windows XP之后，打开“我的电脑”，里面有一个“共享文档”，本机的所有用户都可以使用它，但默认情况下网络共享并没有开启。如果你是使用“网络安装向导”来配置每一台电脑的，在设置“文件和打印机共享”那一步选择了“启用文件和打印机共享”，那么你的“共享文档”和默认打印机就会被设为共享。

如果没有运行“网络安装向导”，也可以手工启用“共享文件夹”的网络共享。在“共享文档”文件夹上单击右键，选择“共享和安全”，打开“共享”对话框，选中“在网络上共享这个文件夹”，确定。这个文件夹下面就会出现一只捧着它的手，表示把它奉献出来与大家共享。

它处在C:Documents and SettingsAll Users文件夹之中，在网络上的默认共享名为“共享文档”或者“SharedDocs”。如果在“共享”对话框中选中了“允许网络用户更改我的文件”，局域网中的任何用户都可以对里面的文件进行任何操作。

我们有什么文件要与局域网内的其他用户共享，或者要在局域网内的其他电脑上调用本机的一些文件的话，可以把这些文件复制到共享文件夹中。

除了默认的共享文件夹外，我们还可以自定义共享文件夹。在某个分区中新建一个文件夹（使用原有文件夹也行），名称自定，然后进行与上面“共享文档”一样的操作，这个文件夹就可以在网络上共享了。

给共享加一个密电码

如果我们只想让特定的用户访问我的共享文件夹的话，不管是对默认的共享文件夹，还是自定义的共享文件夹，都可以进行如下操作。

1打开“我的电脑”，选择“工具”菜单中的“文件夹选项”，切换到“查看”选项卡，取消“使用简单文件共享”前的复选框，确定。

2在需要共享的文件夹上单击右键，选择“共享和安全”，打开“共享”对话框，这个对话框与先前的共享对话框有很大的区别，最主要的就是可以指派权限。先选中“共享此文件夹”单选框，然后单击“权限”。

3可以看到默认情况下已经有一个用户Everyone存在，意思是“每人”，也就是人人可以访问，权限为“读取”。现在我们要对用户和权限进行具体设置，具体情况视需要而定。

4比如只想让一个用户来访问和使用这个文件夹里的文件，可以选中Everyone，将其删除，然后单击“添加”，打开“选择用户或组”对话框，在“输入对象名称来选择”对话框中输入本机上已经存在的用户名称，单击“检查名称”可以检查输入的名称是否正确。

5单击“高级”，再单击“立即查找”，本机的所有用户将显示在下面的列表中。

温馨提示：必须在NTFS格式的分区上，才能给共享文件夹设置权限，如果要设置权限的文件夹所在分区不是NTFS格式，可以把它转移到NTFS格式的分区上，也可以对这个分区的格式进行转换。在“命令提示符”中输入“convert 盘符 / fs:ntfs”，回车，就能把格式转换为NTFS格式。

小知识：共享文件夹的辨别

一个文件夹有没有被共享，只要看一下它的图标就行了。被共享的文件夹下面有一只手在托着它，其他文件夹则没有。

设置打印机共享

如果运行过“网络安装向导”并且选择了“启用文件和打印机共享”，默认打印机就已经被共享了。如果没有的话，也可以手工启用打印机的共享。

1从“开始”菜单中选择“打印机和传真”，打开“打印机和传真”窗口，选择其中要共享的打印机，单击右键，选择“共享”。

2在打开的打印机属性对话框中，“共享”已切换为当前选项卡，选中“共享这台打印机”单选框，“共享名”可取默认值，也可以自定。

共享文件这样看

要在一台电脑上查看局域网中其他电脑上的共享文件，可以通过“网上邻居”来进行。

1双击本机桌面上的“网上邻居”，打开“网上邻居”窗口，如果你是第一次打开“网上邻居”，窗口内可能是空空如也，让我们感到无处下手。别紧张，如果局域网内别的电脑都没有打开的话，神仙也没法看到别人的文件。

2如果有其他的电脑开着并已联网，可以通过下面的方式来找到别人的共享文件：在“网上邻居”窗口中单击“查看工作组计算机”，如果有和自己处于同一工作组的电脑联网的话，就会出现在右边的窗口中，再双击其中的一个计算机名。如果它打开了文件共享的话，就可以看到它的共享文件夹了。

3有时一个局域网内的电脑并不都处于一个工作组中，通过上面的方法不能查看到其他组的共享文件夹，但我们还有别的办法。首先还是单击“查看工作组计算机”，当能看到本组的计算机时，“其它位置”中会显示Microsoft Windows Network，单击它，过一会儿，局域网中的所有工作组都会出现在右边的窗口里。双击一个工作组名，你就可以跨组查看共享文件夹了。

温馨提示：查看共享文件夹最简单的方法，是在资源管理器的地址栏里输入“\对方计算机名称”或者是对方的局域网IP地址，前提是你知道它们。

如果要访问上文设置了共享权限的文件夹，会要求以共享文件夹所在电脑的用户身份登录。想登录有两个办法：

少儿英文儿歌歌词 第12篇

Jack and Jill went up the hill

杰克和吉尔，

to fetch a pail of water

上山去打水。

Jack fell down

杰克滑倒了，

and broke his crown

脑袋摔着了。

and Jill came tumbling after

吉尔跟着滑倒了。

Jack and Jill went up the hill

杰克和吉尔，

to fetch a pail of water

上山去打水。

Jack fell down

杰克滑倒了，

and broke his crown

脑袋摔着了。

and Jill came tumbling after

儿歌童谣歌词 第13篇

1.过年

呼呼，呼呼，雪花飘；噼叭，噼叭，放鞭炮；咚锵，咚锵，玩龙灯；哈哈！哈哈！过年了！

2.新年到 新年到，新年到，提花灯，看花炮。小娃娃，长一岁，走路不用妈妈抱

3.小剪刀 小剪刀，张嘴巴，不吃鱼，不吃虾，爱吃娃娃的长指甲

4.骑大马 小娃娃，骑大马，呱哒呱哒呱哒呱。骑到外婆家，外婆对她笑哈哈。小弟弟买巧克力

5.小弟弟，上街去，买了两块巧克力。一块留给自己吃，一块送到妈嘴里。

6.小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。

7.拍手歌 手手，拍拍，拍拍，手手。妈妈，拍手，娃娃，拍手。妈妈，娃娃，拍拍手，拍拍手。

8.金钩钩 金钩钩，银钩钩，说话要算数，不然是小狗。金钩钩，银钩钩，说话要算数，请你伸出小手手。一二三，勾呀勾呀勾三勾！

9.看我摸 拍手掌，看我摸，我不摸呀你别摸。我摸耳朵你也摸耳朵。我摸鼻子你也摸鼻子。我摸眼睛你也摸眼睛。我摸脑袋你也摸脑袋。

10.小猫

小猫小猫，本领真大，一生下来，就会画画。画的什么画？喏，五个瓣的梅花。

11.小鼓咚咚咚 我的小鼓咚咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三下，我的小鼓：咚、咚、咚。哎哟哟，这不行，宝宝睡在小床中，我的小鼓别响了，小鼓说声：懂、懂、懂！

12.布娃娃,别生气 布娃娃,你别生气，我来给你赔个礼。刚才不该发脾气，使劲把你扔在地。弄脏了你的新花衣，摔得你脸上都是泥。一定还很疼吧?真是对不起！衣服脏了我给你拍，脸儿脏了我给你洗。哪儿疼了我给你揉揉，从今以后，我要爱护你。

13.一只小鸡叽叽叽 一只小鸡叽叽叽；二只小狗汪汪汪；三只绵羊咩咩咩；四只老鼠吱吱吱；五只鹁鸪咕咕咕；六只青蛙咯咯咯；七只蟋蟀唧唧唧；八只小鸭呷呷呷；九只斑鸠啾啾啾。

14.两只小猫

两只小猫，上山偷桃，一只上树，一只放哨。听见狗叫，汪汪汪汪，下来就跑，被狗赶上，一顿好咬。咬去皮，咬去毛，咬去两个尾巴梢，疼得小猫“妙妙妙”。

15.千颗星

千颗星，万颗星，点点星，点点明，一闪一闪亮晶晶，闪闪烁烁数不清。

16.手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。

17.拉勾勾

你出手，我出手，小拇指头拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱们都是好朋友。

18.雪老头

雪老头，做年糕，磨了粉，往下倒，倒在地上，大家都不要。

19.做早操

小朋友，起得早，一二三四做早操，先学鸟儿飞，再学马儿跑，天天做操身体好。

20.拉大锯

拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大戏。妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去。拉大锯，扯大锯，你过来，我过去。拉一把，扯一把，小宝宝，快长大。

21.指甲长了

指甲长了不剪掉，又象小狗又象猫，小手伸给奶奶瞧，吓了奶奶一大跳。

22.手指歌

两个拇指弯弯腰，点点头。两个食指变公鸡，斗一斗。两个小指钩一钩，做朋友。两个手掌碰一碰，拍拍手。

23.堆雪人

北风吹，雪花飘，堆雪人，真热闹。两个胡桃当眼珠，辣椒鼻子朝上翘。太阳不出它微笑。太阳出来它没了。

24.笑 小鸡怎么笑：“叽叽叽！”鸭子怎么笑：“呷呷呷！”青蛙怎么笑：“呱呱呱！”娃娃怎么笑：“哈哈哈！”

25.洗手歌 排好队，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，给我擦擦手；自来水，给我冲冲手；小毛巾，给我揩揩手。小手洗得真干净，我们大家拍拍手。

26.长一岁 雪花、冰花、腊梅花，喜鹊飞来叫喳喳，叫弟弟，叫妹妹，都是爸爸的小宝贝，过了新年长一岁。

27.一只小鸟叫嚓嚓 一只小鸟叫嚓嚓，两只青蛙叫呱呱，三只小猪哼哼哼，四匹小马呱达达，五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。

28.南南和兰兰 东家南南，有个习惯。糖纸剥不开，小嘴一噘：“妈妈来！”鞋带解不开，小脚一跺：“妈妈来！”“妈妈来，妈妈来！”急得妈妈手脚乱。西家兰兰，有个习惯。妈妈给她盛饭，小手一摆：“自己来。”妈妈给她洗脸，小嘴一笑：“自己来。”“自己来，自己来！”喜得妈妈乐开怀。小朋友，你象南南，还是象兰兰？

29.弟弟摔倒我扶起 弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥。我要做个好孩子，互相帮助记心里。

30.哪个看书好 小珍和小宝，捧着图书瞧。小狗和小猫，也来凑热闹。小珍看图书，边看边动脑，小猫看见了，喵喵叫声好。小宝看图书，一下翻完了。小狗汪汪叫：“看你懂多少？”我们小朋友，大家瞧一瞧，小珍和小宝，哪个看书好？

31.原来是你 妈妈不在家，我把地来扫，我把桌子擦。听！好象是妈妈的脚步声，我赶快躲在门后偷偷地看。妈妈进来了，看看地上，看看桌上。妈妈问：“是谁把屋子收拾得这样好？”“喵，喵，喵！”我在学猫叫。妈妈把门拉开瞧，高兴地说：“哦，原来是你，爱劳动的好宝宝！”

32.春天到 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

33.春雨

滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。滴答，滴答，下小雨啦！

34.雪地给我拍照啦 下雪啦，下雪啦，地上铺满小雪花。小妹妹，滑倒啦，地上印个小娃娃。小妹妹，喊妈妈：“快来呀，快来呀，雪地给我拍照啦！”

35.小刺猬理发 小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧它，不是小刺猬，是个小娃娃。

36.柳叫叫 井林山绿了，柳绿了，两个娃娃爬上树，折根柳条做叫叫。小丫丫，小宝宝，坐在山坡吹叫叫，活象两只小山雀。

37.榆树钱儿 井林榆绔钱儿，圆又圆，多像一串大铜钱。山娃子，扫榆钱儿，把它种在校门前。春风吹，秋雨洒，榆钱变成树篱笆。

38.柳树洗头 小河水，哗啦啦，柳树姑娘洗头发，青丝柔，齐刷刷，风吹发型又乱啦。噢，缺少一个大发卡。

39.小孩、小猫和大人的话

(1).小孩的话 小猫懒，小猫懒，从大清早睡到晚，一天我做多少事？学习、劳动和游玩！可他蜷成小毛团！呼噜，呼噜，睡个没了又没完。

(2).小猫的话 小孩懒，小孩懒，从晚睡到大清早，一夜我做多少事？老鼠三只都捉到！可他抱着大枕头，呼噜，呼噜，睡个没完又没了。

(3).大人的话 一天二十四小时，过了白天至夜晚。小孩只看到白天，小猫只看到夜晚，小孩小猫都不懒。

40.柳姑姑 柳姑姑，池边站，绿头发，飘水面。风儿梳，雨儿染，越梳越染越好看。柳姑姑笑成一朵花，花儿名字叫春天。

41.小司机 嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。

42.三只小花猫 三只小花猫，东跑跑，西跑跑，咪呜咪呜叫。三只小花猫，东找找，西找找，咪呜咪呜叫。三只小花猫，吃呀吃，肚吃饱，妙乎妙乎笑。三只小花猫，洗呀洗，脸洗好，妙乎妙乎笑。三只小花猫，打个滚，要睡觉，呼噜呼噜声音闹，不再咪呜咪呜叫。三只小花猫，一觉醒来黄昏到，伸伸腰，练练爪，乐得妙呼妙呼笑.43.小兔兔 小兔兔，绒毛长，姐姐拔草我喂粮。剪一束兔毛捻线线，给那布娃娃，做件冬衣裳。

44.小钮扣 小钮扣，掉下来。弯下腰，拾起来。带回家，缝起来。一二三，站一排。

45.角对角 两只小羊不要好，打起架来角对角。羊妈妈，看见了，拉开两个小宝宝：“小宝宝，要知道，我们为啥长两只角？要是用角打自己，狼在一边看着笑。”

46.对对歌 一边多，一边少，一把铅笔一把刀。一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边大，一边小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一个大，一个小，一棵大树一根草。一边跳，一边唱，大小多少记得牢。

47.元宵节里数花灯 鸡娃灯，鸭娃灯，一蹦一蹦青蛙灯；桃花灯，莲花灯，一朵一朵牡丹灯；谷穗灯，麦穗灯，一盏一盏瓜果灯；汽车灯，火车灯，一架一架飞机灯……一二三，三二一，宝宝数灯数不清；爷爷奶奶帮他数，一数数到大天明。

48.熊猫宝宝 熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。

49.小金鱼 摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水上游，那是金鱼的小皮球。

50鹦鹉 鹦鹉鹦鹉，爱说爱叫，学了一句：“你早，你早！”到了晚上，还唱老调：“你早，你早！”鹦鹉鹦鹉，巧嘴笨脑，只会学话，不会创造。

51.老虎过生日 老虎过生日，大家来送礼，小猴送蜜桃，小猫送鲜鱼，小兔送萝卜，小熊送苞米。老虎气得嗷嗷叫，大家撒腿跑得急。

52.数字歌 一、二、三，爬上山；四、五、六，翻筋头；七、八、九，拍皮球；伸出两只手，十个手指头。

53.是对还是错 三月四月黄叶飘，六月七月穿皮袄。九月十月桃花开，十二月吹着电扇吃雪糕。袋鼠说我讲得对，熊猫说我讲错了。到底是对还是错，请你仔细动动脑。

54.看电视

小熊会在电视前，看到半夜十二点。屏幕走出米老鼠，张着大嘴打哈欠。小熊一看跟着学，接二连三打不完。咦，怎么不打了？小熊睡在电视前。

55.蜗牛出门 蜗牛出动串门子，背着一间小房子，雷声隆隆下大雨，“雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。”

56.小溪和娃娃 小溪小溪流呀流，流出一个小旋涡。娃娃娃娃笑呀笑，笑出两个小酒窝。

57.小溪流 小溪流，小溪流，唱着歌儿快快走。山公公问他累不累？小溪叮咚摇摇头。风婆婆问他苦不苦？小溪叮咚摆摆手。唱着跳着奔大海，舞着浪花翻跟斗。

58.客人来了 客人来了，妈妈不在家，我请客人屋里坐，倒上一杯茶：“阿姨，您好！阿姨，请喝茶！”

59.贴鼻子 排好队，来玩耍，蒙上眼，不说话。大家来玩贴鼻子，我拿鼻子往前跨。一步、两步，三步、四步，哈哈，鼻子贴到嘴巴下。

61.玛丽有只小绵羊 玛丽有只小绵羊，小绵羊，小绵羊，玛丽有只小绵羊，它生得，真漂亮。不管玛丽到哪里，到哪里，到哪里，不管玛丽到哪里，它一定，跟着去。

62.钟表店 滴答滴答滴答滴，滴滴答，滴滴滴，小闹钟，滴滴滴，大闹钟，咚咚咚。滴答滴答滴答滴，滴滴答，滴滴滴，方方圆圆小面孔，大大小小不相同。

63.小酒窝 点点窝窝，点点窝窝，宝宝笑一笑，两个小酒窝。

64.手 我有一双小小手，小手象个小蝌蚪，我和爷爷握握手，只能握他手指头。

65.漱口 手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。

66.大苹果 我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

67.小板凳 小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下。

68.排排坐 排排坐，吃果果，你一个，我一个，冬冬不在留一个。

69.小小鸭子 小小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇呀摇，一摇摇到小河里，高高兴兴洗个澡。