初一年级政治学科教学计划

初一年级政治学科教学计划（精选8篇）

初一年级政治学科教学计划 第1篇

九义教初一《思想政治》为进行良好心理品质高尚道德情操和正确思想方法的教育，课文分上下两册，教学按每周三节课进行课堂授课。

一、 教学内容及计划教学课时。

1、 上册共六课，24个小结，其中：

绪论 计划课时4节

第一课 正确看等自己 6节左右

第二课 锻炼心理品质 8课时左右

第三课 善于调节情绪 7课时

第四课 磨练坚强意志 6课时

第五课 能够承受挫折 9课时

第六课 勇于开拓进取 6课时

复习考试 9课时

2、 下册共五课

第七课 发挥性格优势 养成良好习惯 8课时

第八课 待人真诚热情 建立真挚友谊 9课时

第九课 融入社会生活 陶冶高尚情趣 9课时

第十课 培养爱国情操 树立崇高理想 8课时

增强自律能力 培养健康人格 8课时

复习考试 12课时左右

二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为：

1、 以课堂课时为基本单位，以课时达标为基础实现大纲要求，务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。

2、 每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。

3、 政治思想课教导学生如何做人，如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠，教学中要诱导好。

4、 注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际思想，以免政治课为空洞的理论说教。

5、 教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用，从而增强学生的学习信心，促进优化课堂教学，全面提高教学质量。

三、教学工作计划具指导性外，在教学中还应随时根据教学实际修改进行，非一成不变，持前面章节的课时分配。仅是一个大概，这是教学中的灵活性所在。

初一年级政治学科教学计划 第2篇

初一年级政治学科教学工作计划(一)

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。

二、七年级学生特点

初一新生好奇心强，喜欢接受新鲜事物，兴趣广泛，思维活跃；但自控能力、自制能力不是很强。要重在引导，既爱护其好奇心，又有养成其良好的学习习惯，培养其自读能力，规范其言行。

三、教材分析

七年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

1.认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批改学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2.虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与政治科相关教师的课。

3.认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

(二)积极参加教研活动，提高业务水平

1、积极参加科组、学校的教研活动，承担学校安排的课改任务，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

(三)激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。积极灵活的学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好工作，了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。

五、教学进度与安排

第一周 第一单元 第一节

第二周 第二节 第三节

第三周 第三节、单元活动设计

第四周 第二单元 第一节

第五周 第二节

第六周 第三节、单元活动设计

第七周 第三单元 第一节

第八周 第二节

第九周 第三节

第十周 期中考试、试卷讲评

第十一周 第四单元 第一节

第十二周 第二节

第十三周 第三节

第十四周 第五单元 第一节 第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周第二节 第三节 期终复习期终考试

初一年级政治学科教学工作计划(二)

一、教学目标：

了解自我评价的重要性；懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事；养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，体会自强不息的意义。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。

二、教学内容分析：

1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”——半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。

2、“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则——自尊、自强。

本册的核心概念是：自尊、自强。

总的教育目标是：增强调适能力；发展健康人格；逐步社会化。

教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。”

三、教学重点：

1、尊重他人与自尊的关系。

2、自信与成功的关系。

3、自立的表现和必要

4、依赖的危害和自立的方法。

5、自强的表现和作用。

6、怎样做到自立自强。

7、为什么会有挫折，怎么应对挫折

8、坚强意志的表现和作用

9、为什么要遵守法律。

10、怎样预防违法。

11、使学生了解犯罪的危害

12、我国未成年人保护法。

13、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

四、教学难点：

1、如何树立自尊和自信

2、怎样预防违法。

3、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

4、怎么应对挫折

5、坚强意志的表现和作用。

6、依赖的危害和自立的方法

7、怎样做到自立自强。

五、学情分析：

本届七年级学生绝大多数学习不够自觉，有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态。

六、实施目标的方法：

1、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。

3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。

4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。

第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。

第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。

七、教学进度表

周 时间 教学内容3.3-3.12 自尊是人人都需要的；3.14-3.19 尊重他人是我的需要；彼此尊重才能赢得尊重3.22-3.26 “我能行”；(练习册讲解)3.29-4.2 自信是成功的基石；单元练习4.5-4.9 唱响自信之歌；(探究活动)4.12-4.16 自己的事自己干；综合练习4.19—4.23 告别依赖 走向自立；(第一单元测试)4.26—4.30 人生自强少年始；单元练习讲解5.3—5.7 少年能自强；(练习册讲解)5.10—5.14 复习考试(摸底测试；讲评；时事政治)5.17—5.21 期中考试5.24—5.28 讲评期中试卷；(劳动节放假)5.31—6.4 人生难免有挫折；挫折面前也从容6.7-6.11 让我们选择坚强；综合练习6.21-6.25 钢铁是这样炼成的；综合练习6.28—7.2 走近法律 7.5—7.9 期末复习期末复习期末考试

试论政治学科“阅读材料”的教学 第3篇

一、在材料中动情

苏霍姆林斯基曾说:“情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播种在这块土壤上。”中职生的心理正处于迅速发展且趋于成熟但又尚未成熟的阶段, 情感丰富而复杂, 与成人相比, 又具有不平衡性、逆反性, 情绪变化急剧而强烈的特点。这时候教师有目的、有计划地选取那些最易引起认知感悟、易于调动学生情感的阅读材料设置教育情境, 能使学生如临其境, 触景生情。例如, 在学习“共产党员的先锋模范作用”教学内容时可以利用阅读材料“三百万人齐下泪、天涯何处寻老牛” (呼和浩特市市委书记牛玉儒身患癌症, 却三次从医院返回呼和浩特市, 用他有限的生命完成了对这座城市及百姓的最后承诺) 创设育人情境。生命一分钟, 敬业六十秒。牛玉儒的先进事迹感染了在座的每一位学生, 课堂上洋溢着真情, 流淌着真情, 涌动着真情。而同样身为共产党员的原广西壮族自治区委副书记、广西壮族自治区人民政府主席成克杰严重违纪违法, 其作为国家高级干部, 任职期间滥用职权, 肆无忌惮地收受贿赂, 谋取非法利益, 数额特别巨大, 情节严重, 影响恶劣。学生看完材料后群情激愤, 纷纷表示面对国家蛀虫要严厉打击。

二、在材料中生疑

陶行知有诗云:“发明千千万, 起点是一问。禽兽不如人, 过在不会问。智者问得巧, 愚者问得笨。人力胜天工, 只在每事问。”可见问题意识是思维的动力, 是培养学生创新精神和能力的起点。很多学生往往注重死记硬背、被动接受, 所以课程改革应变学生无疑为有疑, 有疑而解疑。在平时的教学中, 教师可以通过阅读材料有意识、有目的地培养学生敢于质疑、敢于解疑的能力。例如阅读材料“世界上最昂贵的画”:1950年, 慈善家贝特希惠特尼女士以3万美元购得毕加索创作于1905年的油画《拿烟斗的男孩》。后来为了筹集一笔慈善基金, 她将这幅画交由索思比拍卖行进行拍卖。2004年5月5日拍卖当天, 该画以5500万美元的底价开拍, 10多位竞买者争相报价, 将价格抬升到7900万美元。最后, 一位神秘的买主将价格推到了1亿美元之上, 以1.04亿美元的天价成交。该画成为目前世界上最昂贵的画。教师可通过这一材料, 让学生运用所学经济学知识进行相关思考。在思考中, 有的学生想到了价值规律的表现形式是什么?这种价格波动对生产有什么样的影响?有的学生在此基础上思考当今世界的一些名画和珍贵艺术品的价格是否也受价值规律的支配?为什么?如何理解这一问题?这幅油画的未来市场价格趋势怎样?生活中是否有类似事例可以说明?这样, 学生的思维之火被点燃, 通过自主分析、相互比较, 在探究、论辩中解除疑惑, 将课本所呈现的新知识与自己的学习经验同化, 就能与原有的认知结构相联系, 自主建构起新知识的体系。

三、在材料中明理

韩愈说:“师者, 传道、授业、解惑也。”传道为先, 这既是中国教育思想的历史传统, 也是现代教育理念的精神所在。学校教育, 注重人的思想培养, 用先进的思想武装人, 这是人自身全面发展的必然要求。传授道理是思想政治课教学的中心环节和主要任务, 教师在教学中应在明理上下工夫, 如果仅靠教师的说教, 则是苍白无力的, 甚至会引起学生的反感和怀疑。而教材和课外资料中的阅读材料都蕴涵了一定的原理, 适时引用, 会增强教育效果, 激励学生积极向上。例如, 在讲授“世界的物质性”“认识运动、把握规律”这些哲学原理时, 可以利用阅读材料“拼图”:一天早晨, 一位牧师正在为讲道词伤脑筋。他的太太出去买东西了, 外面下着雨, 小儿子无人照顾, 搅得他烦躁不安。后来, 他随手拿起一本旧杂志, 顺手翻一翻, 看到一张世界地图。他于是把这一页撕下来, 把它撕成碎片, 丢到客厅地板上说:“强尼, 你把它拼起来, 我就给你5毛钱。”牧师心想他至少会忙上半天。谁知不到10分钟, 他书房就响起了敲门声, 他儿子已经拼好了。每一片纸头都整整齐齐地排在一起, 整张地图又恢复了原状。“儿子啊, 怎么这么快就拼好啦?”牧师问。强尼说:“很简单呀!这张地图的背面有一个人头的图画。我先把一张纸放在下面, 把有人头的图画放在地上面拼起来, 再放一张纸在拼好的图上面, 然后翻过来就好了。我想, 假使人拼得对, 地图也就拼对了。”牧师忍不住笑起来, 给了他5毛钱:“谢谢你, 儿子!你把爸爸明天讲道的题目也出好了, 那就是你是对的, 则世界就是对的。”短短一则材料, 通过阅读, 一切道理尽在不言中。

四、在材料中创新

激发学生的创造潜能, 培育学生的创新精神, 是时代发展赋予新课程的基本教学理念。我们每个人都具有创造的潜能。正如陶行知所言, “处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”中职学校的学生虽然文化基础比较薄弱, 但是他们思维活跃、活泼好动, 面对教师给出的材料, 他们一样具有创新思维。例如, 阅读材料“动感’民乐赢得市场”:成立于2001年6月的女子十二乐坊, 全部由一位位青春靓丽的女孩组成。这些毕业于中国最负盛名的音乐高等学府的女子, 一改传统民乐含蓄内敛的演奏风格, 使用二胡、古筝、扬琴等中国民族乐器, 演奏出融合拉丁、爵士、摇滚等诸多流行音乐元素的乐曲。2003年, 女子十二乐坊在制作人王晓京的带领下转战日本市场, 一炮走红, 成为日本家喻户晓的明星。2004年8月进军美国市场, “乐坊”的7场演出大受好评, 发行的专辑连续两周获得美国唱片排行榜冠军, 创造了亚洲民族音乐唱片有史以来在美销售的最好成绩。对于上述材料, 学生们展开了激烈的讨论, 有的说女子十二乐坊的成功在于中国传统艺术本身的魅力;有的说是因为她们融合了西方演奏技巧, 改变了传统的表演方式, 结合了现代气息的舞美效果;有的说是因为她们面向市场, 尤其是国际市场, 与时俱进, 大胆革新;有的说当前中国许多文化都应该在继承中发展最后大家根据自己的想法, 都写出了结合自身发展实际的小论文。

五、在材料中践行

叶圣陶说:“教育重在实践, 不在于能说会道。”思想政治课教学的过程是“知、情、意、行”的过程, 其中, “行”是关键, 是落脚点。例如, 阅读材料“小小塑料吸管, 8毫钱成就500万”:一丝一毫, 这是小到不起眼的东西了。然而, 就是在只有8毫钱的利润空间里, 居然生长出了世界最大的一家吸管企业义乌市双童吸管公司。这家企业的产品, 就是大街小巷到处可以看到的喝饮料的各种塑料吸管。一根吸管的利润8毫钱, 为了节约成本, 公司一切都到了“丝丝入扣”的地步, 夜里电费低, 公司就把耗电高的流水线调到夜里生产, 吸管制作中需要冷却, 生产线上就设计了成本最低的自来水冷却法当然, 产品的最终质量必须是过硬的, 吸管要耐热, 所采用的塑料必须符合安全标准, 不同国家的客户对吸管的颜色、形状有不同的需求, 公司就要及时开发。正因为产品不起眼, 别人不屑于生产, “双童”反而做到了最大!公司产品5年前开始出口, 现在90%以上的吸管外销, 占全球市场需求量的1/4, 世界各地都在用“双童”的吸管。如今, 公司每天有两个集装箱约8吨重的产品运往世界各地。这样, 学生通过阅读材料, 会结合自己的实际, 展开调研, 成立创业研究组, 亲自参加实践, 从小事做起, 边实践, 边学习, 形成了知识、能力、觉悟的有机结合。

注重学科综合　激活政治教学 第4篇

教师可以运用语文知识，辨析哲学道理

教师可一改往常的“论说式”教学模式，而采用评说故事的方法来导人新课。利用故事的趣味性，把学生的注意力吸引到本节内容的学习上来。如，讲解事物是普遍联系的时候，先为学生讲述一段《夜蝴蝶拯救澳洲大陆》的故事，学生边听边思考，从真实的故事中初步认识到夜蝴蝶、仙人掌、牧场、生物学家、澳洲大陆等联系，从而掌握了自然界与人类社会是普遍联系的唯物辩证法观点。

我国人民在长期的社会实践中创作了大量饱含深刻哲理的诗词。教师可用诗歌对比教学法辅助哲学课的教学，帮助学生更好地领会课本的观点。如，讲人生观、世界观的不同对意识的影响时，教师可投影陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》，然后让学生指出在各自的词中不同的思想感情，并说出其中的原因，使学生在领略诗人情怀的过程中悟出哲理，收到良好的效果。

教师可以通过考究历史事实，说明党的路线、方针

如，在讲解我党的基本路线时，为了突出“一个中心”的重要性、全局性，教师可以按照历史年代回顾我国自1949年建国后至今的重大历史事件：1950—1953年，抗美援朝，冲击了经济建设；1953——1957年，第一个五年计划，工业、农业发生了重大变化；1957年，大跃进，影响了经济建设；1960年大灾荒，耽误了经济建设；1964年，调整、巩固、充实、提高，刚要恢复生产；1966年文革浩劫，十年间生产和基本建设几乎全部瘫痪；1978年十一届三中全会，全国的工作中心重新转移到经济建设上来。从此，党的基本路线“一个中心，两个基本点”指引着全国人民取得了一个又一个成就，尤其是改革开放20年。最后，教师可设问：“同学们，你们说，以经济建设为中心不动摇，坚持党的基本路线一百年不动摇，重不重要?”这样，通过考究历史事实，引导学生掌握、理解党的大政方针，学生印象更为深刻。

教师可运用化学元素周期表，讲清质量互变规律

教师可讲述：门捷列夫的化学元素周期表，真是大有学问呢!这其中有很多规律可循，“质量互变规律”就体现在其中。同学们一听政治教师讲化学，觉得很新鲜，于是聚精会神地听起来。教师可打开早已准备好的化学元素周期表，指着第三周期中的元素讲解：“这些化学元素的原子核电荷数随着量的变化，化学性质也随之变化，从钠元素到氯元素，金属性质逐渐减弱，非金属性质逐渐增强，并由金属元素变为非金属元素，一直到氩变为惰性元素，最终发生了质的变化。元素周期表上的这个变化规律，形象地说明了量变达到一定程度必然引起质变的道理。”通过这一巧妙的教学设计，学生兴趣盎然，获益匪浅，而且还会更加喜欢上政治课。

借助美术，引导学生思索

教师应发挥学生学习的主动性，以学生为主体授课，使学生参与到教师设计的实践活动中去。教师在讲“意识是客观存在的主观映像”时，可布置全班学生每个人画一个自己心目中的鬼，然后引导学生分析：你为什么这样画呢?鬼的各部位原型是什么?大脑在其中起什么作用?为什么同学们画的不一样呢?通过教师的设问，学生思考，得出结论：意识的形式是主观的，内容是客观的。学生在实践活动中，感悟了新课的大致内容。

(作者单位：黑河市职教中心学校 五大连池市华山监狱中学)

初一年级历史学科教学工作计划 第5篇

一、学生状况分析

初一是起始阶段年级，最大特点是：好动，好讲，比较浮夸，学习习惯差，所以这个年级主要抓常规工作。

二、教材简析

本学年讲授第1册中国历史，主要以课为单位，第1册中国历史叙述我国原始人类至魏晋南北朝的历史，共22课，每课教学一课时，其中有*的为弹性课，不做统一要求，可根据学生情况，灵活掌握。其余课时除每单元安排一节活动课外，可灵活掌握，每课课文由引导框、正文、阅读课文、图、表、资料、注释以及课文中动脑筋和课后练习，活动与探究等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

三、教学目标

初一历史教学要使学生增强对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

四、重点工作及措施

（一）重点工作：

1、抓好起始年级的常规教育，端正他们的学习态度，培养他们良好的学习习惯。

2、深化对课标及现行教材的理解，提高教学质量。

3、积极参与课题研究，把信息技术与课堂激趣有效整合。

（二）措施：

1、抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

2、注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

九年级上学期政治学科教学计划 第6篇

一、本学期的主要教学目标：

1、让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。

2、引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。

3、帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。

4、引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

二、年级师生情况分析：

1、优势

①有一个高度重视初三毕业班工作的领导集体。中心学校领导宏观调控，把握大局，学校成立初三毕业班领导小组，在校长领导下和各职能部门大力支持下，具体开展工作。

②有一个刻苦、勤奋、敬业的教师群体。本届初三共有16位授课教师，多数是任教多年的老初三教师，经验丰富，虽有部分初上毕业班课程的教师，但他们具有吃苦耐劳、肯学习、求上进的精神。新老教师团结共事，和谐共事，无论何时何地，都能做到心往一处想，劲往一处使，及时沟通、交流信息，较能处理好竞争与合作的关系。

③学生基数大，初一进校三个班，每班都有78名学生，有一部分学生基础较好，只要正确引导，容易形成一个良好竞争积极向上的局面，有利于整体素质的提高。

(2)劣势

①学生人数多，三个班现在有192名学生。

②尖子生人数太少，学生整体素质差，小学六年级在全县排名最后几名。

③学生浪费时间多，学习自觉性、主动性极差，尤其是早读课、中午放学后和下午放学后及晚间自习不能合理安排时间和有效利用时间，贪玩的学生太多。

三、采取的措施：

在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上

潜在的.创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学

1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。

2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。

3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。

4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。

5、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。

6、精心备课，设计好每一节课。在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。

初一年级政治学科教学计划 第7篇

2010-10-27 | 阅： 转： | 分享

一、教材分析

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。

二、教学目标

实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。因此我计划做到以下几点：

1、注重学生创新意识和实践能力的培养；

2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；

3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；

4、教导学生理解记忆知识点。切忌死记硬背；

5、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。

教材贯穿一些材料阅读，“动脑筋”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

三、教学重点、难点

重点：繁荣与开放的社会；民族关系的发展，统一

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的

四、教学方法与措施

1、认真研究课标，把握课标的基本要求和现行教材并吃透教材。注重课程资源的开发和利用，抓好课堂45分钟的效率。

2在课堂上体现新的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

3、在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

4、要求学生注重教材内容的纵向和横向的分析。在横向方面掌握同一时代历史发展的基本线索，它包括政治、经济、文化、军事、民族、对外关系等等，历史人物的活动及其历史作用。在纵向方面，要理清历史发展的基本线索。从这两个方面增加学习的综合、比较、归纳、分析的能力，以利于把知识转化为能力。

5、从学生的实际出发，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点。选择恰当的事例拟好课堂思考题，开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学。

五、教学进度

一、学情况分析

本学期我担任七年级四个班历史教学，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平均成绩在79分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中 在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

二、教材分析

依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个 班的每个同学的历史成绩都有所提高。

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征

以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问 题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

四、具体措施

（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激 发学生学习历史的积极性；

（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用现代化 教学手段。

（3）争取每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生 的活动，并且要让学生学有所得。

五、进度安排

本学期总课时为38课时，每周2课时。

第一单元

繁荣与开放的社会 10课时 第二单元

经济重心的南移和民族关系的发展 8课时 第三单元

统一多民族国家的巩固和社会的危机 10课时 总复习附录

6课时篇二：2014年七年级下学期历史教学计划 七年级下学期历史教学计划 南阳桥中学 文玲

一、指导思想

以学校教学工作计划为指导，落实推进课程改革，形成独特的新课堂模式，在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。使南阳桥中学的教学质量再上新台阶。

二、基本情况分析

1、上期期末考试成绩分析

上学期历史进行了课堂改革, 改革以往的教学模式,采用一套新的教学模式.即吸收景弘中学的六三模式, 和洋思中学的先学后教模式, 结合本校学生的学情.充分利用多媒体,利用学案.釆用独学, 对学, 群学等模式进行教学.从学生期末检测来看, 取得了一定的成效.全年级148个学生,人均分67.4.及格率81% 优秀率34% 与同年级的其他学校相比.仅次于渌口镇中学.大部分学生的自主学习能力、思维能力、动手能力、口头表达能力、相互合作能力、解题能力都有很大的提高。

2、学情况分析

本学期我继续担任七年级历史教学，在学生当中，有的学生学习历史的兴趣很浓，有的学生兴趣不足。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。3、教材分析

第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙述相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完成本单元活动“观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同”奠定了基础。第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以《明朝皇权的高度集中》《清朝专制统治的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《郑和下西洋和戚继光抗倭》《抗击西方殖民者入侵》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”，通过《清朝加强对边疆地区的管辖》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后《盛世危机》以“简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。”

与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

三、教学方法

釆用独学、对学、群学、讲述式、谈话式、启发式、提问式等教学模式。

四、提高教学质量的主要措施

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。

3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课后认真做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。

6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。

7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，及时补救。

8、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。

五、教学设想

１、历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。

２、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。

树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，鼓励学生主动探求新知识，提高学习素质和学习效率，尝试历史活动课的教学。

３、开展历史第二课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培养学生学习历史的学习兴趣，提高学生的表达能力，分析综合，比较、概括问题的能力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的原因，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

六、周计划安排表：2014.02 篇三：2014-2015学年下学期初中七年级下学期历史计划 七年级下学期历史学科教学工作计划

一、教材分析

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。

二、教学目标

实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。因此我计划做到以下几点：

1、注重学生创新意识和实践能力的培养；

2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；

3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；

4、教导学生理解记忆知识点。切忌死记硬背；

5、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。教材贯穿一些材料阅读，“动脑筋”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

三、教学重点、难点 重点：繁荣与开放的社会；民族关系的发展，统一

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的

四、教学方法与措施

1、认真研究课标，把握课标的基本要求和现行教材并吃透教材。注重课程资源的开发和利用，抓好课堂45分钟的效率。

2、在课堂上体现新的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

3、在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

4、要求学生注重教材内容的纵向和横向的分析。在横向方面掌握同一时代历史发展的基本线索，它包括政治、经济、文化、军事、民族、对外关系等等，历史人物的活动及其历史作用。在纵向方面，要理清历史发展的基本线索。从这两个方面增加学习的综合、比较、归纳、分析的能力，以利于把知识转化为能力。

5、从学生的实际出发，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点。选择恰当的事例拟好课堂思考题，开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学。

五、教学进度

一、学情况分析

本学期我担任七年级四个班历史教学，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平均成绩在79分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

二、教材分析

依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个班的每个同学的历史成绩都有所提高。

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问 题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

四、具体措施

（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性；

（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用现代化教学手段。

浅谈初中思想政治学科的创新教学 第8篇

一、开展多种形式之活动课

我们知道, 初中阶段的学生好动性强, 对于任何事物都充满了好奇, 如果我们能够巧妙地激发他们的学习兴趣, 他们就会产生巨大的学习动力, 给我们的表现将会令我们刮目相看、惊讶不已;但如果我们采取的教学方法与方式不当, 就会打击他们的学习兴趣与信心, 进而会影响到他们的学习成绩, 影响到个人的政治素养, 所以在初中阶段的政治学科教学当中, 采取科学有效的授课方式与方法有着非常重大的意义。鉴于此, 笔者认为, 针对当前课程改革的形式和初中阶段学生的心理特征与性格特点, 开展多种形式的活动课是非常有效的一个方法与策略。比如, 我在讲授相关的法律知识时, 就结合课本上的具体内容知识, 设置了一个虚拟法庭, 让学生针对他们之间的具体矛盾与问题展开辩论, 整个课堂气氛十分热烈, 得到了极好的效果, 不但升华了课本知识, 而且对于学生的综合能力与政治素养的提升都是一个不小的促进与推动。

二、激励探究

我们知道, 要充分发挥学科的创新教育教学活动, 激发学生的学习兴趣与创新热情是非常重要的, 这是由初中阶段的学生年龄特征与学科特征所决定的。但在日常的教学活动中, 笔者认为激励教学并不是简单的肯定与激励, 更不是不分青红皂白, 不论对错好坏一味地给学生莫大的赞扬, 更大程度上, 激励教学需要教师实事求是、客观公正地给学生以一个评价, 指出其中好在何处, 差在哪里, 而并不是泛泛而夸。比如, 在讲授关于营造良好的文化环境这一节知识时, 我就组织学生展开讨论, 说说当前在初中生中兴起的热好还是不好。在活动中, 我发现很多学生都有从众心理, 总是揣摩着老师的心理来答游戏影响了学习, 毁坏了身体, 网恋给我们的社会造成了许多不安定的因素之类。但在我的激励之下, 学生开始客观地审视网络这个事物, 并挖掘出了诸多网络盛行给我们的生活所带来的巨大变化, 这样不但有利于课堂教学的良性进行, 而且对于学生健康上网也是一个正面的引领。

三、激发学习兴趣

在初中阶段培养学生创新精神是我们进行教育教学的最终目的。但笔者以为, 我们要达到这一教学目的, 应当以激发学生的学习兴趣为基础。没有了学习兴趣, 一切教学模式的构建, 教学行为的改革, 教学策略的创新都是空谈。但由于初中阶段的学生还是喜欢生动活泼的教学内容, 而多数教师在政治课堂上依然还是停留在死板讲授的阶段, 这影响了学生的学习兴趣, 也影响到了学生创新能力的培养。鉴于此, 我们初中政治教师应当在激发学生的学习兴趣方面多下一番工夫, 多多地开动一下脑筋。首先, 我们要构建一种和谐融洽的师生关系, 在课堂上多多进行赏识教育, 放大学生的优点与长处, 施行积极评价, 课下我们也要积极关注学生的思想动态, 掌握每一名学生的个性差异与性格特点, 可以与学生建立朋友式的良好关系, 这样就有利于我们在课堂上对症下药, 采取行之有效的教学措施, 提升了课堂教学效率也有利于学生学习兴趣的激发。其次, 我们要多多创设各种行之有效的教学情境, 如在讲授《珍惜新起点》的教学内容时, 我们就可以组织学生模拟新生入学的情境, 这样更有利于激发学生的学习热情与兴趣。譬如, 在学习《防范侵害, 保护自己》这一章节的知识时, 我们可以联系生活实际, 创设情境, 引导学生理解教材内容, 掌握具体的教材知识, 增长自己具体的保护自身的综合能力。最后, 笔者认为要提升学生学习兴趣还有一点就是要积极利用当前的信息技术电教设备。一方面, 它可以将繁杂琐碎的政治知识点更加条理化, 更加清晰化, 另一方面, 加大了我们的课堂容量, 提升了我们的课堂效果, 同时它还可以激发学生探究政治知识的乐趣。教师可以利用生动形象的视频资料给以我们的学生生动直观的说明, 这有利于学生学习兴趣的激发。

四、营造良好的创新环境, 培养学生的创新精神

创新精神主要包括好奇心, 探究兴趣, 求知欲, 对新异事物的敏感性, 对真知的执著追求, 对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。在课堂教学中, 中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。教师可以通过质疑、启发、讨论等方式, 激发学生的探究兴趣, 引导学生思考, 鼓励学生标新立异, 大胆创新。同时, 教师需要改变一下自己的身份与地位, 深入到学生中去倾听每一个学生的见解, 观察全体学生的表现, 注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题, 教师要注意遵循以下的原则:充分肯定学生勇于探索的精神;客观实事求是地评价学生的观点;不讽刺嘲笑学生, 不打击学生的积极性;注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样的课堂中, 学生才会积极质疑, 勇于创新。