评论能力论文范文

评论能力论文范文（精选10篇）

评论能力论文 第1篇

1 特级

作者能完成正式的写作任务, 如正式信函、立场文件 (position papers) 和期刊论文等。能就职业、学术和社会问题分析、写作。能高度概念化地探讨世界议题。

能运用说服性和假设性话语作为表达技巧以支持不是非得是自己的立场。能表达意思上的细微差异。作文复杂, 面向老练的读者。根据读者写作、调整语言。

作文信息量大 (dense) 、复杂, 但表达经济。写作技巧娴熟, 反映目的文化的思维模式。长度不是作文的决定因素, 作文可短如诗歌, 可长如著作。

表现出对复杂的词汇、语法、句法和文体特征的驾驭能力。有策略地运用话语结构和标点以表达、提升意思。写作规范通常适合语篇情态 (text modality) 和目的文化。

2 超级

能就各种社会、学术和职业话题写出大部分种类的正式和非正式信函、有深度的总结、报告和研究论文。对这些议题的探讨不拘泥于具体的方面, 而是扩展到抽象层面上。

表现出阐释复杂事件的能力, 通过有说服力地论证和假设表达、支持观点。对话题的探究因有效运用结构、词汇和写作规范得以提升。组织、确定思想表达的优先顺序, 把重要的传递给读者。因为运用一些组织原则 (如因果、比较、时间顺序) , 思想内容之间的关系一致清晰。能长篇幅探讨那些一般至少需要一系列段落来论写的话题, 能扩展到很多页。

对语法和句法、通用词汇和专业词汇、拼写或符号书写、衔接手段和标点的应用都表现出高超的 (solid) 驾驭能力。词汇精确、丰富 (varied) 。写作面向读者;语言流畅, 减轻读者负担。

通常驾驭不了目的语的文化、组织和文体模式。不犯呈模式的错误, 但偶尔也犯错, 特别是使用低频结构时。这些错误不影响理解, 极少分散母语读者的注意力。

3 高级

能写例行的非正式和一些正式信函、记叙文、描述和事实性总结。能运用释义 (paraphrasing) 和详述 (elaboration) 等方法, 用过去、现在和将来等主要时态记述和描写, 内容清晰。写出段落长度和结构的连贯的话语。对最常用的结构和通用词汇表现出良好的驾驭能力, 能被不习惯于非母语者 (non-native) 作文的人理解。

高级-高能就各种话题非常精确、详细地写作。能规范写非正式和正式信函。能写事实性总结和报告。能就特定的感兴趣的话题和特殊的能力域 (area of competence) 广泛写作, 尽管作文倾向于强调这些话题具体的方面。能用主要的时态记叙和描写, 对体有很强的 (solid) 驾驭能力。能表现出完成超级写作任务的能力, 譬如展开论证、构建假设等但不总能如此;不能就各种抽象的话题稳定地写出超级作文。对各种语法结构和相当广泛的各种通用词汇有良好的驾驭能力。写高级作文, 语言表达一般相当轻松, 但写超级作文, 则犯呈模式的错误。语言上的局限性可能偶尔影响母语者 (native) 阅读。

高级-中能满足各种工作和 (或) 学术写作需求。表现出运用所有主要时态详细记叙和描写的能力, 对体有良好的驾驭能力。能就普遍感兴趣的话题写简单总结。在长达几个段落的语篇中使用各种衔接手段。对使用频率最高的目的语句法结构和各种通用词汇有良好的驾驭能力。多数情况下, 思想表达清楚, 有些详尽阐述作支撑。作文带有目的语和一语的语篇组织特征, 有时可能像口语。作文能轻易被不习惯于非母语作文的母语者理解。如应对超级任务, 作文的质 (quality) 和量 (quantity) 会下降 (decline) 。

高级-低能满足基本工作和 (或) 学术写作需求。能用主要时态记叙和描写, 对体有一定的 (some) 驾驭能力。能就熟悉的话题写简单总结。能组合、连接句子成段落长度和结构的语篇。作文虽足以达到高级要求但可能不充分 (substantive) 。能用数量有限的衔接手段, 可能有些冗长和蹩脚的重复。依赖口头话语模式和一语的写作风格 (writing style) 。对常见结构和与高级相关的词汇表现出最低的驾驭能力。作文能被不习惯于非母语作文的母语者理解, 尽管阅读时需付出额外努力。如应对超级任务, 作文会显著地变糟 (deteriorate) 。

4 中级

能满足实用性写作需求, 如简单的讯息 (message) 和书信, 信息请求 (request of information) 和便条。能用书面语问、答简单问题。能用语言创造, 就个人感兴趣的话题和社会需求用一系列松散的句子传递简单的事实和思想。主要用现在时写作。用基本的词汇和结构表达意思, 可被习惯于非母语者作文的人理解。

中级-高能满足中级所有实用性写作需求。能写出作文和与工作和 (或) 学校经历相关的简单总结。能用不同时态记叙和描写日常事和情景。记叙和描写一般但不总是长如段落, 一般有些证据表明达不到高级的一种或多种要求。主要时间标记语 (time marker) 的使用存在不一致现象, 导致内容表达不清楚。词汇、语法和文体基本上像口语。既使有无数错误, 可能是重大错误, 作文一般可被不习惯于非母语者作文的人理解, 但理解上可能存在脱节 (gap) 。

中级-中能满足很多实用性写作需求。能就个人偏好、日常例行的事、常见事及其他个人话题用松散的话语写短的、简单的讯息、作文和信息请求。用现在时写作, 但可能含有其他时态。写作风格非常像口语。能驾驭基本句子结构和动词形式。作文是将离散的句子和 (或) 问题松散地堆砌在一起。几乎没有证据表明是有意的布局谋篇。作文能轻易被习惯于非母语者作文的母语者理解。如应对高级任务, 作文的质和 (或) 量会下降而且讯息表达可能不清楚。

中级-低能满足一些有限的实用性写作需求。能据熟悉的材料造出陈述句和疑问句。大部分句子是学过的词汇和结构的重组。这些短又简单的会话体 (conversational-style) 句子遵循基本句序。几乎只用现在时。作文倾向包含几个简单句, 句子往往是重复性结构。话题限于高度可预测信息和个人信息。有足够的词汇表达基本需求。在语法、措辞、标点、拼写、非字母文字使用上可能有低级错误 (basic error) 。作文被习惯于非母语者作文的母语者理解, 尽管可能需付出额外努力。如应对高级任务, 作文会显著地变糟而且讯息内容叙述可能不完整。

5 初级

能写清单 (list) 和便条, 主要使用词和短语。能在简单表格和文件上提供有限的公式化信息。能写出反复练习过的材料传递最简单讯息。能记录熟悉的词或短语、抄写字母或音节, 或写出基本字符 (character) , 具有一定的准确性。

初级-高能写清单、短讯息、贺卡和简单便条, 满足有限的基本的实用性写作需求。能在练习过的语境里面, 主要用反复练习过的材料表达思想。作文集中在日常生活中常见的元素上。能就非常熟悉的话题组合学过的词汇和结构造出简单句子, 但不能一直以句子为单位写作。囿于词汇量和 (或) 语法知识不足, 作文可能只传递作者部分思想。作文对习惯于非母语者作文的人来说一般可理解, 但理解上可能存在脱节。

初级-中能在语境中凭记忆写出少量 (a modest number of) 词和短语。能在简单表格和文件上提供有限的信息和其他基本的传记信息, 如姓名、数字和国籍。使用有限的语块就反复练习的、熟悉的话题写作, 表现出高度的准确性。若就陌生一些的话题写作, 准确性明显下降。拼写或符号书写等方面的错误可能频繁。几乎没有证据说明有写作技能。甚至很难让习惯于非母语者作文的人理解。

初级-低能抄写或记录熟悉的词或短语、字母, 抄写或写出有些使用音节或字符的语言中孤立的基本笔画。如有足够时间和提示, 能凭记忆写出数量非常有限孤立的字或熟悉的短语, 但估计有错误。

6 评论

ACTFL写作能力标准描述了不同级别的作者能完成的任务、内容、语境、准确性和话语类型以及完成更高级别的任务时在能力上的局限性, 涉及很多具体的能力描写参数, 如实用性写作、话题、职业话题、学术话题、社会话题、能力域、话语、说服性话语、假设性话语、记叙、描写、论证、字、短语、词汇、通用词汇、专业词汇、措辞、语块、语法、句法、表达经济、文体特征、标点、拼写、符号书写、句子、松散的句子、简单的句子、会话体句子、结构、常见的结构、句序、重复性结构、低频结构、高频结构、时态、体、语篇情态、文体、写作规范、写作风格、口头话语模式、错误、呈模式的错误、重大错误、低级错误、衔接手段、话语结构、长度、组织原则、段落、释义、详述、冗长、正式的、非正式的、信息量大、具体的、抽象的、精确、丰富、复杂的、流畅、清晰、连贯的、详细、准确性、意思、细微差别、理解、一语、目的语、目的文化、思维模式、文化模式、组织模式、文体模式、母语者、非母语者、驾驭能力、口语、作文的质量、作文的量等。

标准也存在很多不足。有些描述词意义模糊, 不便于应用, 譬如对高级能力的描述“写出段落长度和结构的连贯的话语”中的“段落”。真实语篇中“段落”有的长达几百字, 有的短到一个字, 而且不同文体中的段落长度也会存在巨大差异。跟《加拿大语言标准》[2,3,4,5,6]一样, 有一些表示数量的描述语, 如“一些”, 概念模糊, 不具体。有些能力描述只出现在一个等级, 不符合实际情况。譬如, 特级能力描述语“根据读者写作、调整语言”值得商榷, 因为初级作者是否就不根据读者写作, 不根据读者调整语言。有些反映输出能力的参数, 如文化所指、修辞、信息包装方式[7,8,9,10]等, 在标准中没有明确提及。跟听、说和读的能力标准[11,12,13]一样, ACTFL写作能力标准不基于语言学理论, 有些粗糙, 但涉及的参数对我国制定写作能力标准仍有一定的参考价值。

摘要：《美国外语教学委员会语言能力标准》中, 写作能力标准描述了不同级别的作者能完成的任务、内容、语境、准确性、话语类型以及能力上局限性, 涉及众多能力描写参数。标准既有优点也有缺点。

关键词：美国外语教学委员会,能力标准,写作

参考文献

[1]American Council on the Teaching of Foreign Languages[M].The ACTFL Proficiency Guidelines.Alexandria:ACTFL, 2012.

[2]史成周.《加拿大语言标准》写作能力标准及评论[J].科教文汇, 2013 (10) .

[3]史成周.加拿大语言标准理论框架述评[J].科教导刊, 2013 (9) .

[4]史成周.加拿大语言标准口语能力标准及评论[J].科技创新导报, 2013 (23) .

[5]史成周.《加拿大语言标准》听力能力标准及评论[J].科教文汇, 2013 (12) .

[6]史成周.《加拿大语言标准》阅读能力标准及评论[J].海外英语, 2014.

[7]史成周.Prince假定熟悉度理论述评[J].海外英语, 2013 (15) .

[8]史成周.Prince假定熟悉度理论应用综述[J].科技创新导报, 2013 (18) .

[9]史成周.词项新/旧理论述评[J].海外英语, 2013 (19) .

诗的评论 评论的诗 第2篇

《与诗邂逅的早晨——读莫非的〈燃烧天堂〉》写道：“诗一开头，作者以故作平淡的写实笔触叙说：‘早晨，我在巷子口看到你、曾经让我挂念的孤影，表面读来似乎是一种不期然而遇的口吻，然而背后蕴藏的却是一份日日‘苦寻的澎湃深切之情。”在这里，诗人与作者心有灵犀一点通，她穿透表面，探幽抉微，发现作者文字背后隐藏的日日苦寻的澎湃深切之情。由此可见诗人较一般读者是别具慧眼。而我们读者，凭借着这样的诗评，也就可以对诗歌感觉得更多，理会得更深。

平凡之作，人云亦云。高明之作，匠心独运。感觉敏锐的诗评家，能发现创作者的独特之处，琹川就是这样的诗评家。她在《我在深沉的呼吸里——读屠岸的〈呼吸〉》一文中指出：

一般人常旁观地看待呼吸，而作者却以第一人称“我”的立场来写呼吸，我就是呼吸，呼吸就是我，化被动为主动，这是很特别的一种经验与观察角度。

美就是发现。屠岸的独特之处，被琹川的慧眼发现了。她能见人之所未见，发人之所未发，她是一个高明的诗评家。

琹川的诗评运用了多种批评方法。在《诗的沙滩上珍贵的宝石——读林焕彰的〈我在风里〉》一文中，她指出：“诗人诚诚恳恳的努力生活与写诗，因此能有如此浑然天成的神来之笔，我以为应来自于他谦敬朴直的性情，亦即美好的‘诗质。”这里运用的是我国传统的知人论世的方法。论周梦蝶时引诗印诗的互注法，亦属传统的评诗方法。对于西方的批评方法，琹川也运用娴熟。她在论阳荷的《落叶》时，把英国女诗人克利斯丁娜的《挽歌》拿来做比较，指出《落叶》与《挽歌》有异曲同工之妙，克利斯丁娜可以“出生入死”潇洒来去，对于深情如阳荷者却必须陷入“我执”情感泥沼。在评论叶慈的《当你年老时》一诗时，诗人又把其模仿对象法国诗人龙萨拿来比较。指出两人处境虽有相似之处，只是龙萨的口气显得高傲自负，仿作的叶慈则委婉深情、真挚高雅，流露出淡淡的哀伤。再如将罗思容与美国女诗人艾米莉·狄金森作比较，将蓉子与利玉芳以及淡莹作比较，都表明琹川对19世纪后半期形成于西欧的比较文学研究方法，能够运用自如。

傅东华翻译的硫威松《近世文学批评》一书，介绍了德国人刻耳文学评论应有艺术性的观点：“我相信唯有那种本身便是一件艺术作品的批评才有价值。”就是说评论文字不能写得冷冰冰的、干巴巴的，而是应该写得充满情感，生动形象。我国诗圣杜甫的《戏为六绝句》，开了以诗歌形式评论诗歌的先河。自此以降，一千多年来，把诗歌评论写得情感横溢、形象鲜明的，大有人在。琹川也是继承了这一优良传统的诗评家。

琹川是位诗人，她把诗意贯注进诗评中，使她的诗评几乎成了散文诗。

先看标题。从第一篇《与诗邂逅的早晨》开始，到最后一篇《在岁月的雪笺上笔歌墨舞》结束，这31篇诗评的标题都充满了诗的情趣。像《化作新泥还护花》《缘起缘灭皆是情》，这不就是七言诗中的句子吗？这样的标题曲折生动地传达出诗人的观感，留给读者无尽的遐想。

再看正文。请看《青春的岛屿爱的乡愁——读郑愁予〈小小的岛〉》的首段：

所有的青春都在树梢点燃，化成一支支红艳的蝴蝶飞向青天;所有的梦想都藏在吉他的流浪里，天涯海角总有浪漫的音符相随;而所有的爱情都在双轮车篮里美丽着，一朵朵纯真的野菊迎风，沿着河畔的小路迤逦成一首清新的小诗。

生动的比喻，化抽象为具象，和谐的音节，读来琅琅上口，这不是散文诗么？还有《飞越时代风雨的缪斯——读郑玲的〈风暴蝴蝶〉》首段的排比，不规则的对句，整句和散句的交错，不也像散文诗么？最后，我们来欣赏《缘起缘灭皆是情——读涂静怡〈季节的叹息〉》一文的首段：

如果生命的旅程是一条长河，潺潺的水声中，看云聚云散，花开花谢，四季的风掀起了波浪，又消失无踪，这人生的际会啊！缘起缘灭，终究是无常。当热情燃尽，灿烂的笑语渐远，顿时来到了一片起风的秋林，踽踽独行 前尘往事缤纷如落叶，心野一片荒凉，眼下只余一声深深的叹息，自萧瑟的大地幽幽地升起——

除了形象生动、音调铿锵外，琹川对评论对象充满感情，她把自己的人格和性情揉进了文字中。那淡淡的忧伤，那深深的叹息，不是强烈地感染了我们吗？把这样的文字称为散文诗，又有什么不恰当的呢？！

综上所述，我得出结论，琹川的《诗在旅途中》可称之为：“诗的评论，评论的诗”。

评论能力论文 第3篇

关键词：加拿大语言标准,语言能力,阅读

《加拿大语言标准》基于交际语言能力理论,描述在或可能到加拿大的成人移民在学习、社区和工作环境中学习或使用英语的语言能力。其中阅读能力标准分初级、中级和高级语言能力3个大等级,分别分为4个小等级,共12个等级,有优点也有缺点,对我国阅读能力标准研制和阅读教学具有参考价值。

1初级

初级指在每天例行常见的交际情景中阅读基本需求、常见日常活动、跟个人直接相关的熟悉的话题等需达到的能力,包括1-4级:

1级能认识字母、数字、少量(a small number of)表达日常生活中常见物体的词和很短的简单词组。特点:找出几个(a few)关键词和简单细节;应用声音和符号之间的对应关系(soundsymbol relationship)和拼写规则的能力低(little);几乎没有能力破解(decode)生词,阅读连贯语篇或猜生词意思;严重依赖图形(graphics)和其他可视提示(visual clue)来解读意思;由于词汇量极有限(extremely limited),严重依赖双语词典。

2级能认识单个的词、简单书面语词,能读懂一些跟直接需求相关非常短的简单句。特点:找出关键词和简单细节;或许能根据熟悉的词和词组读懂短词组和句子大意;声音和符号之间的对应关系和拼写规则方面的知识有限;破解生词,阅读连贯语篇或猜生词意思的能力非常有限(very limited);依赖图形和其他可视提示来解读意思;理解是基于非常有限的基本语法知识;由于词汇量有限,严重依赖双语词典。

3级能略微读懂跟个人相关反映每天例行熟悉的话题的短而且简单的语篇。特点:读懂一些简单连贯的语篇;根据熟悉的词和词组读懂大意;对声音和符号之间的对应关系和拼写规则的意识增强,破解一些生词;猜生词意思的能力有限;可能依赖图形和其他可视提示来解读意思;理解是基于有限的基本语法知识;依赖双语词典。

4级能大致读懂跟个人相关反映每天例行熟悉的话题的短而且简单的语篇。特点:读懂大部分简单连贯的语篇;读懂大意(overall meaning);识别出目的、中心思想(main idea)、一些具体细节和段落间连接(link);偶尔猜出生词意思,识别一些非常常见的习语;可能依赖图形和其他可视提示来解读意思;可能识别出语域和文体的一些特征;理解是基于增多的基本语法知识和对有限的几种复杂的句子和结构的一些初步理解;依赖双语词典。

2中级

中级指阅读涉及多数熟悉的(familiar)情景中日常社会、教育和工作等生活经历,以及一些不易预见的(less predictable)(不是每天例行的)情景需达到的能力,包括5-8级:

5级能读懂跟实际社交、教育和工作等情景相关易预见简单的语篇和一些中等复杂的语篇。特点:识别出目的、中心思想、重要细节和段落间连接;找出一些信息作比较;偶尔不借助词典而是根据上下文猜出陌生术语、短语和习语意思;经常重读,需要核实;理解是基于基本语法知识和对复杂的句子和结构的一些更深的理解;识别出一些不同的语域和文体;经常(regularly)使用双语词典,开始使用简明单语(英语)词典。

6级能读懂足够多的各种跟实际社交、教育和工作等情景相关易预见中等复杂的语篇。特点:识别出目的、中心思想、具体事实性细节和一些隐含的意思;找出具体、详细的信息作比较和对比;有时不借助词典而是根据上下文猜出陌生术语、短语或习语意思;可能重读,要求澄清;理解是基于对复杂的句子和结构的更深的理解;识别出更多各种不同的语域和文体;经常使用简明单语词典。

7级能读懂更多各种跟实际社交、教育和工作等情景相关但不易预见中等复杂的语篇。特点:识别出目的、中心思想、具体细节和很多隐含意思;找出、整合、比较和对比信息;经常(often)据语境猜出陌生术语、短语和习语意思;理解基于对更多各种复杂句子和结构的更深的理解;识别出各种不同语域和文体;使用单语词典核实、精确对生词的解读。

8级能读懂大部分跟实际社交、教育和工作等情景相关但不易预见中等复杂的语篇。特点:识别出目的、中心思想、具体细节、隐含意思及情感(mood)、态度和语域;找出、整合、比较、对比和分析信息;通常(usually)据语境猜出陌生术语、短语和习语意思,但经常需要核实不太常见的习语、文化所指和修辞手法;理解基于对足够多的各种复杂的句子和结构的理解;识别出广泛的各种不同的语域和文体;使用单语词典核实、精确对生词的解读。

3高级

高级指在陌生(unfamiliar)、不能预见(unpredictable)、风险高的(demanding)(譬如,交际是否得体、圆滑、准确等会产生显著的正面或负面影响的环境)环境中,对语域、距离、正式程度和文体等都有恰当的语感,进行有效、准确、流利交际需达到的能力,包括9-12级:

9级能读懂发生在一些不能预见的语境中有关一些陌生话题、足够多的各种复杂语篇。特点:据陈述的和隐含信息,识别出目的、中心思想、支撑细节、作者意图、情感、态度、视角;运用文体知识帮助理解;通过推理,整合几个段落或章节(section)中陈述的几条信息;分离相关和无关细节;对要点释义;应用复杂的语法和句法知识阐释语篇的细微不同;解读低频习语、文化所指和修辞手法经常有困难;使用单语词典核实、精确对生词的解读。

10级能读懂发生在很多不能预见的语境中有关很多陌生话题的、更多各种复杂多目的(multipurpose)语篇。特点:据陈述的和隐含的信息,识别出目的、中心思想、支撑细节、作者意图、情感、态度、视角、价值观和假设;应用文体和语域知识帮助理解;通过推理,整合贯穿整个语篇的几条陈述的和隐含的信息;分离相关和无关细节;对要点释义和总结;应用复杂的语法和句法知识阐释语篇的细微不同;解读低频习语、文化所指和修辞手法有时有困难;使用单语(英语)词典核实、精确对生词的解读。

11级能读懂发生在多数不能预见的语境中涉及多数陌生话题的、很多各种复杂多目的语篇。特点:识别出目的、中心思想、支撑细节、作者意图、情感、态度、视角、推理思路和结构;应用文体、语域和语言变体知识帮助理解;通过推理,整合贯穿整个语篇或几个语篇的几条陈述的和隐含信息;分离相关和无关细节;总结和批判性评价内容;解读低频习语和修辞性语言、口语言辞和文化所指偶尔有困难;使用参考资料帮助交际。

12级能读懂发生在各种高风险不能预见的语境中,涉及广泛的各种文体和格式,复杂的、陌生的、多目的语篇。特点:识别出目的、中心思想、支撑细节、作者意图、情感、态度、视角、推理思路和结构;应用文体、语域和语言变体知识帮助理解;通过推理,整合贯穿整个语篇或几个语篇的几条陈述的和隐含信息;分离相关和无关细节;总结和批判性评价内容;解读大部分习语和修辞性语言、口语言辞和文化所指;使用参考资料帮助交际。

4评论

阅读能力特点描述涉及众多参数,包括交际、社交情景、教育情景、工作情景、能力、字母、数字、词、词组、生词、书面语词、口语词、习语、术语、短语、低频习语、文化所指、修辞手法、语法、句法、词汇量、声音和符号之间的对应关系、拼写规则、简单句/结构、复杂的句子/结构、语篇、简单的语篇、中等复杂的语篇、复杂的语篇、多目的语篇、话题、内容、意思、大意、目的、中心思想、隐含的意思、作者意图、情感、态度、视角、价值观、假设、段落间连接、推理思路、结构、要点、关键词、细节、相关细节、无关细节、信息、陈述的信息、隐含的信息、上下文、连贯、语域、文体、语言变体、格式、距离、正式程度、图形、可视提示、基本语法知识、句法知识、文体知识、语域知识、语言变体知识、参考资料、单语词典、双语词典、推理、破解、释义、总结、评价等。很明显,很多参数跟口语能力、写作能力和听力能力标准的参数有很大差异。

阅读能力特点的描述也有不足之处。有些交际特点只出现在某些级别里面。例如,“使用双语词典”只出现在前5个级别里面。问题是,其他等级的学习者是否就不需要使用双语词典?描述没有单独列出描述文学语篇、抽象语篇、方言等的阅读能力。描述没有提及标点符号、语相(graphology)等的解读能力。例如,它们在诗歌中表达的意思,起到的文体作用。有些表达概念模糊,如几个、能力低、有限等等。

阅读能力标准基于交际语言学理论,涉及众多参数,虽有不足,但其对我国阅读能力标准的研制和阅读教学具有一定的参考价值。

参考文献

[1]Center for Canadian Language Benchmarks.Canadian Language Benchmarks:English as a Second Language for Adults.Ottawa:CCLB,2012.

[2]史成周.加拿大语言标准口语能力标准及评论[J].科技创新导报,2013(23).

[3]史成周.加拿大语言标准写作能力标准及评论[J].科教文汇,2013(10).

[4]史成周.加拿大语言标准理论框架述评[J].科教导刊,2013(9).

[5]史成周.Prince假定熟悉度理论述评[J].海外英语,2013(15).

[6]史成周.词项新/旧理论述评[J].海外英语,2013(19).

[7]史成周.英汉优先论元结构对比研究[J].科教文汇,2013(8).

[8]史成周.《加拿大语言标准》听力能力标准及评论[J].科教文汇,2013(12).

扼要概述 精当评论 第4篇

近年来，福建、江苏、湖南等高考语文试卷相继出现了“时文评说”新题型，这道新题型旨在“考查综合运用语言的能力。它要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述”。一般选取为考生熟悉且具备社会热点的话题作为阅读材料，这是“在文章（资料）上做文章”的写作方式，为学生关注社会现象并从事简要的评说做有益的探索。可以说，它将成为今后语文学习和语文考试体现语文能力目标效度的重要内容之一。

二、经典试题

1.阅读下面的材料，回答问题。（2011年高考福建卷）

某翻译家在《文艺报》上撰文指出：有人说中国人称自己的国家为“中国”，表示自己是坐镇在世界中央的天朝，说明中国人自傲。但从国名的中文翻译来看，译名却能够表达中国人的感情。例如，“英国”为什么不译作“阴国”？“美国”为什么不译作“紊国”？“德国”为什么不译作“歹国”？这是因为中国人要从同音字中选出具有最美好含义的字来命名这些国家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美丽”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外国，比如英国，用英文译别国的国名，只用音译，译名中不含有褒贬意义。

（1）请用一句话概括该翻译家的观点。（3分）

【解题指津】本题主要考查压缩语段筛选整合的能力。对本题的解答要把握住该段文字的核心内容，即中文翻译较外文翻译更能表达美好的感情。答题时要强调中文翻译的感情色彩优势。另外，“一句话”指意思完整的一个句子，压缩整合时要注意句子结构的完整，不要把句子写成短语。

【参考答案】对别国国名的翻译，中文能表达美好的感情，而外文不能。

（2）请简要阐述你对上述材料的看法。（150字左右）（7分）

答：

【解题指津】本题考查综合运用语言的能力。此类题要求考生能够联系时代，透过现象看本质，展开丰富的想象和联想，能针对材料提出自己的观点并做简要阐述。为什么中文翻译外国名都选用具有美好含义的译名，这是问题的核心，它体现的是一个民族怎样的品格与智慧。围绕这个核心问题进一步挖掘隐含在背后的民族文化，从中文翻译外国国名的内容与形式出发，考生不难写出内容充实、思想深刻的观点与看法。

【参考答案】示例一：国名的中文翻译，体现了中华民族的美德：第一，这表现了中国人的善良。中国人使用具有美好含义的译名，表达了对外国人民的祝福。第二，这体现了中国人的兼容思想。中国人带着自信心去欣赏并接受他国的优秀文化。第三，这体现了中国人的平等思想。在选用具有美好含义的字来翻译国名时，中国人民对大国和小国、强国和弱国，都一视同仁。

示例二：国名的中文翻译，体现了中华民族的智慧。在翻译他国国名时，中国人从同音字中选用具有褒义的字，而避免使用带有贬义的字。通过国名翻译这一独特方式，我们不仅传达了对他国的善意和尊重，也向世界宣示了表意的中国文字古老而常新的独特魅力，这说明，国名的中文译名既体现了中文的优势，也体现了翻译的巧妙。

2.下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不要超过15个字。（4分）（2011年高考江苏卷）

我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。

【解题指津】本题为概括题，要先找出概括的区域——“我国大陆海区……10次地震海啸”，再根据所配分值划分层次，即这一区域是从哪几方面陈述的，然后选择最为精当的概括词或短语作答。

【参考答案】从四个方面推导：①地形；②水深；③构造；④历史。

3. 阅读下面的文字，完成题目。（2011年高考湖南卷）

2010年第六次全国人口普查

主要数据公布

本报北京4月28日电 国家统计局局长马建堂今天宣布，第六次人口普查数据显示，全国总人口为1370536875人。其中：普查登记的大陆31个省区市和现役军人的人口1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，与1990年到2000年的十年之间人口净增长量1 .3亿相比，减少了约5600万人。十年人口数字的变化反映出，我国人口过快增长的势头得以控制，人口素质不断提高，城镇化进程步伐加快，同时也面临着人口老龄化的趋势在加快，流动人口规模不断扩大，出生人口性别比偏高等挑战。

根据第六次人口普查的结果，全国男性人口占51.27%，女性人口占48.73%。居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，同2000年人口普查相比，城镇人口比重上升13.46个百分点。按常住人口分，人口数量排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。

请从上述消息中，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。（9分）

【解题指津】新闻短评，是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一方面所作的评论，要有自己对事实的看法即观点，言之成理，持之有据，结构基本完整，且角度的选择不能脱离所提供的新闻事实。

【答案角度提示】

①人口变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”，“人口素质不断提高”，“城镇化进程步伐加快”。

②人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快”，“流动人口规模不断扩大”，“出生人口性别比偏高”。

③整体的角度：对人口普查主要数据作整体评价。

三、备考策略

根据近年各省市高考“时文评说”题的特点，我们可以将其归纳为两种类型，一种是概述题，一种是评论题。

例1. 阅读下面两则材料，回答问题。

材料一 中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。

材料二 “这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。

（1）用一句话概括以上材料的内容。

（2）你对上述现象有何看法？请简要回答。

例2. 阅读下面两则材料，回答问题。

材料一 一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴？打酱油吗？”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。——你说的什么乱七八糟的，我听不明白。”

材料二 调查发现，经常使用“顶”、“囧”、“雷”、“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。

（1）用一句话概括以上材料的内容。

（2）你对上述现象有何看法？请简要回答。

（一）“概述题”备考指津：捕捉信息，筛选整合

抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事，因或果）中的核心二要素人或物及事展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重组”方式依材料则数、性质而定：单则的直接进行；两则及以上的，按材料“似”或“异”的组合展开同或异向合并。

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1.准确捕捉基本信息，找出材料异同方面。即通读材料后，捕捉材料的关键词语与关键句子，找出它们的共同点与不同点。例1中的关键词：“材料一”中有“贫困生”、“补助”、“隐形提供”；“材料二”中有“贫困生”、“捐助”、“参观式的慰问”。共同点：陈述对象都是贫困学生的扶助。不同点：“材料一”为“隐形提供补助”；“材料二”为“参观式的慰问”。

2.分析判断材料关系，筛选整合有关内容。“时文评说”题的材料，一般有两种类型：一种是相对型，即材料陈述的对象相同，但内容相对，筛选整合概括时要着眼于它们的不同点；另一种是互补型，即材料陈述的对象相同，内容互为补充，筛选整合概括时要着眼于它们的相同点。我们解答时，要先分析判断材料属于何种类型，而后筛选整合归纳出一句话。

例1（1）解题指津：两则材料陈述对象相同，都是讲对贫困学生的扶助，但方法不同，所以我们说它们是相对型的材料关系，概括时要着眼于它们的不同点。

参考答案：对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法。

例2（1）解题指津：这两则材料与上一题不同，陈述对象相同（网络语言），内容是互为补充的。所以我们说它们是互补型的材料关系，筛选整合概括时要着眼于它们的相同点。

参考答案：网络语言“疾风扑面”。（或：网络语言悄然兴起。）

（二）“评论题”备考指津：有的放矢，深度评说

1.解答这类题要注意四个方面的要求：①观点鲜明。提倡什么，反对什么，歌颂什么，贬斥什么，要明明白白，清清楚楚。②说服力强。一针见血，评论在点上，所陈述的理由能支持观点，使人信服。③语言精练。评论的语言要一字千金，要干净利落，简洁明了，表述准确严谨，不能东拉西扯，苍白无力。④条理清晰。让人一看，就能理清头绪，不要让人看了文章后还是一头雾水。

2.“评论题”的解答方法：①从正面肯定。简明扼要亮出观点，再用简单论据进行论证。②从反面否定。简明扼要亮出观点，可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。③可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。还要注意报道者对材料内容的评价有褒有贬，这给观点提炼暗示了正反等方向。不过，仍应“开放性”地牢固树立正、反、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。

3.“评论题”的答题思路：亮观点（旗帜鲜明）→讲道理（两点为宜）→总述（或重申观点或提出建议）。以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。语法层次是因果关系。亮出观点应旗帜鲜明，决不含糊：可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辩证观；应单刀直入，一针见血，不能有废话和太多的曲折。在分说部分，强调富有逻辑自圆其说地说理，不作事例列举；强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘，铺排语法层次以句群和复句中的并列、递进等关系为主。

例1（2）解题指津：评说的对象可以是捐助者也可以是贫困生。

答案示例一：资助贫困生要顾及他们的自尊心。（从“施事”角度总说作肯定观）∣（因果）如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他们的自尊心，那么，这样的资助会给其内心留下阴影。（从事件结果角度分说理由）∣（因果）科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重（从事件做法角度回应总说再作肯定观）。

答案示例二：贫困生接受资助应有平常心。（从“受事”角度总说作肯定观）∣（因果）经济上的贫穷并不等于地位的低贱。∣∣（递进）再说，他人对你的资助是出于真诚的。（从事件起因做法角度分说理由）∣（因果）对此不应有自卑心理（回应总说再作肯定观）。

例2（2）解题指津：评说的对象必须针对网络语言。

答案示例一：使用网络语言无可非议。网络新词语增强了汉语的表现力，丰富了汉语词汇。如果往前看的话，我们会发现，一些曾经陌生的网络语言现在已经非常熟悉，如“下载”、“链接”、“复制”等等，早已被我们接受。

答案示例二：我不赞成使用网络语言。网络语言规范性差。它是对传统语言的破坏、颠覆，汉语的纯洁性也会因之受到影响。

四、强化训练

1. 阅读下列材料，回答问题。

材料一 4月15日，北京理工大学文学院教授杨东平在其个人博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。在文中，杨东平认为，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的身心健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。

材料二 第44届国际数学奥林匹克大赛金牌获得者王伟认为：奥数教育改变了他的一生。对奥数的钻研，极大地帮他拓展思维，开阔视野，这又有利于对其他科目的学习。他在攻克一道道难题中，不断地积累和享受着愉快的成就感。

（1）用一句话概括以上材料的内容。

（2）请就以上材料提出自己的观点，并作简要论述。

2.阅读下列两则材料，回答问题。

材料一 教育部近日指出，包括央视在内的全国多家电视台的台标不合规范，如央视台标CCTV是英文缩写，不符合国家语言文字法规要求，需改为汉字。央视则表示该台标非常珍贵，不能更改。

材料二 面对教育部的批评，央视“不可能轻易更改”的回复，有人认为“太过霸气”，“央视敢于叫板的底气，无非还是来自其特殊的地位”。这部分人力挺教育部，认为教育部是为了传统文化而做努力，应该支持。

（1）用一句话概括以上材料的内容。

（2）你是如何看待材料中这个问题的？（150字左右）

3.阅读下面两则材料，回答问题。

材料一 最近，微软公司宣布，将为使用正版windows系统的用户提供免费杀毒软件下载。2009年10月20日，360安全中心发布永久免费杀毒软件。360总裁承诺，要把免费做到极致：不做任何限制，不附加任何条件，可随时随地下载安装，而且终身免费使用，并抛弃了收费杀软标志性的“激活码”。公司特别打出“全球范围内第一款永久免费”的宣传语。

材料二 江民和金山两家公司明确表示暂时不会推出长时间免费杀毒软件服务。一位业内人士指出，杀毒软件的运营模式决定了其特点。和其他行业用户越多成本越低不同，杀毒软件的用户越多，厂商投入的服务成本也会相应上升，达不到盈利的目的，不改变运营和盈利模式，杀毒软件很难做到永久免费。

（1）用一句话概括以上材料的内容。

（2）请你谈谈对免费杀毒软件这一现象的看法。

参考答案：

1.（1）人们对奥数教育有不同的看法。

（2）示例一：我认为我们应该继续进行奥数教育。奥数教育可以激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，更好地选拔人才。在这个知识就是力量的时代，我们需要数学领域的人才，而奥数教育是培养这方面人才的一个有效办法，我们不能因为奥数教育在推广的过程中遇到的一些问题就因噎废食，停止这种有利于人才培养，有利于科学发展的奥数教育。

示例二：我认为奥数教育应该马上叫停。奥数教育现在已经给学生和家长带来了很大的困扰，成为损害青少年身心健康的“杀手”。奥数教育是精英教育，它只适合于少数有数学天赋的人，更多的孩子不适合于这一教育，但是迫于种种压力，很多对奥数毫无兴趣的孩子不得不去学习它，这违背了教育发展规律。另外，很多家长为了让孩子有个更好的将来，不得不投资大量的金钱在奥数教育上，这无疑加重了很多家庭的经济负担。

示例三：“奥数教育”并不“万恶”，不应一律“叫停”，毕竟通过“奥数”还是培养了不少人才；当然，也不能因为“奥数”成就了像王伟这样一些在国际大赛中获金牌的人才，就将它的作用无限制地夸大，以至校校办“奥数”，人人进“奥数”，这种奥数教育的泛滥自然会成为一种社会公害。总之，应因材施教，别硬挤一条道。

2.（1）央视台标引起争议。（或：央视台标被指不合规范。）

（2）示例一：“CCTV”早已深人人心。首先，CCTV多年来作为央视的标识，早已为国人乃至世界所认同，本身就具有非凡的文化意义，其品牌价值对央视、甚至是对国家而言，都是一笔巨大的财富。其次，央视还肩负着对国外宣传的重任，如果改成中文，肯定会给关心中国的外国朋友造成不便。

示例二：“CCTV”没有中国味。首先，作为汉语载体的方块形的汉字，沿用五千多年，这在世界上是独一无二的，是最具有中国味的。其次，汉字已经作为一种国家标准，它是国家形象的标志，央视是中国影响最大的媒体，肩负着张扬我们文化自信的社会责任。

3.（1）杀毒软件步入免费时代。（或：免费杀毒软件时代已经悄然到来。

（2）示例一：盈利才是推动力。杀毒软件完全免费时机尚不成熟, 杀毒软件的研发需要大量的人力、资金投入和即时的技术维护，而通过软件销售获得收入正是目前多数安全厂商可以持续不断地为用户提供支持的基础，解决不好免费后的盈利问题，杀毒软件全免费时代就不会来临。

示例二： 关键是服务。杀毒软件是否免费并不重要，重要的是免费的杀毒软件要能保证其性能的优异性，能保证计算机的安全，抵御来自外界的入侵才是最重要的；如果捆绑广告或其他卸不掉的软件同样让人不胜其烦。

示例三：为杀毒软件全免费叫好。互联网的价值都是由用户体现的，没有网民，就没有价值，网民买不起杀毒软件，他的安全就会受到威胁，他对互联网的信任也会受到影响。免费杀毒软件让每个电脑都有安全保护，对整个互联网的发展非常重要。只要获得用户高度的认知，就获得了用户的回报。

［作者单位：福建省福州市闽清第一中学］

评论能力论文 第5篇

第一,分析当前读者的阅读习惯,不难发现,很多时候大家看新闻已不再满足于仅仅获知发生的什么事情,而是还想了解事情发生的背景、原因,以及关联的信息。特别是有没有对这个事情独到的看法、评论,不管这种评论是否为读者所接受,但至少能给看新闻的人提供一种价值判断或是态度取向,让人能够有所思有所悟有所得。换言之,读者看新闻更希望看到一些观点、一些思想、一种态度。要满足现代读者的这种心理需求,党报则需要体现自身的态度、思想,彰显个性。而在众多新闻体裁中,新闻评论无疑是表达态度、传递思想最有效的方式。

媒体发展新常态下,党报与网络媒体甚至与电视相比,在传播时效上处于绝对劣势下的情况下,更要强化新闻评论这一核心竞争力,以“思想”的深度来应对,不仅要解决新闻“是什么”,更要解决“为什么”,给读者解疑释惑,用鲜明的观点、思辨的内容来吸引读者。做一张有态度、有思想的报纸,这是党报在媒体发展新常态下必须努力的方向。

第二,强化党报的舆论引导能力,可以体现在许多方面,但毋庸置疑的是,只有在重大新闻事件发生时,党报能够通过新闻评论发出强有力的声音,彰显自己的态度,积极引导舆论,占领舆论制高点,才能最大限度体现党报的权威性、公信力、影响力,更能获得广大读者的认可和尊敬。

直面社会重大问题,理性思考重大问题、重点阐释重大问题,这也是党报评论的责任所在。当一则重大新闻事件发生时,这时候往往是信息满天飞,有关事件的各种新闻铺天盖地,这其中很多时候会混杂一些不太真实或是有局限或是错误指向的内容,由于读者认知事物的水平千差万别,很多时候看不清事件全貌,只是一知半解甚至了解到是错误的信息。这个时候,如果没有一个权威、公正的声音加以引导,广大读者道听途说、以讹传讹,很可能造成社会思想的混乱,进而影响发展稳定的大局。面对大是大非,这个时候最需要党报及时“站出来”,发出主流声音,刊发态度鲜明的新闻评论,正视听、明方向,让广大读者认清事件的来龙去脉、事实真相,厘清社会对新闻事件的认知,营造良好的舆论氛围。只要党报在面对重大问题时能够很好地引领舆论导向,被广大读者认可,党报的影响力和公信力必然会得到大幅提升。

第三,在媒体发展新常态下,我们要强化党报是新闻纸,更是思想纸;是信息纸,更是观点纸的理念。而要做到这一点,党报评论工作机制也需要变革。

党报新闻采访部门与评论部门一直以来都是相对独立的,采访是采访、评论是评论,由不同的人员来完成,二者没有多少必然的交集,或者说很多时候,新闻采访与新闻评论是脱节的。在互联网时代,受众选择筛选、价值判断的自主性越来越强,面对层出不穷的海量信息,更愿意看到的是带有观点、态度的新闻,希望看到的是新闻与评论的组合报道。适应读者的这种新需求,党报需要树立采访、评论一体意识,在努力强化原有的新闻评论队伍的同时,更要从制度设计上引导一线采编人员撰写评论,探索建立一种评论记者机制。评论记者首先是一名记者,他们不仅仅是采写新闻事件本身,而且还要基于新闻事件配写评论,也就是要做到在传播事实信息的同时还要传播观点信息,让新闻事实与新闻评论有机融合在一起,增强新闻的思想性、可读性。只有为现代读者提供更多的“思想产品”,才能更好地满足现代读者的口味。只有赢得读者,占领越来越多的市场,党报的舆论引导能力真正得到提升。

第四,新媒体时代,话语体系呈现多元化、碎片化特征,党报的新闻评论要在诸多声音中引人入胜,也要与时俱进加以改进。由于版面局限和惯性思维等原因,相对网络评论,党报新闻评论在议题设置和选择的范围上多有局限,同时也缺少与读者的互动,话语体系也比较呆板。要想引人入胜,党报新闻评论必须要改变这些短板。

新闻评论好不好看,吸不吸引人,议题至关重要。在某种程度上,有一个好议题这条新闻评论就成功了一半。当下,党报新闻评论议题的设置必须要进一步打开思路,突破思维局限,体现时代特征,既要围绕党委、政府的大政方针和中心工作来设置议题,也要关注现实生活,特别是那些社会的热点、焦点话题,关系老百姓切身利益的问题,这样的议题才能够引起广大读者关注、产生共鸣。进入互联网时代,网络评论的影响力快速提升,不仅因为其话题切中时弊,更重要的是它具有很强的参与性、互动性,受到广大网民的关注和追捧,网评产生的社会影响许多时候超出想象。党报的新闻评论完全可以学习借鉴,放下身段,敞开胸怀,在版面安排上给读者留下交流互动的空间,吸引读者广泛参与,提高党报新闻评论的关注度和影响力。

党报新闻评论比较呆板的话语体系也需要向通俗、亲民、富有感染力方向转变。党报新闻评论的语言要摒弃大而空的官话、套话,不要板起面孔来说教,而是应贴近生活、贴近读者,口语化、通俗化,走亲民路线,软些、软些、再软些,由小讲到大、由近讲到远,文章写得要接地气。同时还要改变党报新闻评论“长风”的陋习,适应现代读者的欣赏口味和思想现实,力求短些、短些、再短些。

总之,面对媒体发展新常态,党报必须主动积极应对新的传播格局,既要进一步提升对新闻评论在党报中地位和作用的认识,更要动脑筋、下功夫做好新闻评论,让“新闻评论成为党报的灵魂和旗帜”真正落实到日常的新闻改革实践中。

参考文献

[1]陈先元.重塑新闻媒体的社会守望功能[J].新闻记者,2004(4):43.

[2]张志欣.担负起主流舆论引导者的使命努力提升党报权威性与影响力[J].新闻战线,2006(8):13-15.

[3]高彧.提高舆论引导能力的几个抓手[J].新闻战线,2008(10):73-74.

[4]谭树中.新形势下提升党报舆论引导能力探析[J].青年记者,2012(8):42-43.

评论能力论文 第6篇

1. 在课堂教学中利用历史小评论提高学生的认识

水平, 以达到实现三维目标特别是形成正确的情感态度价值观的教育目的。教师在新课结束时, 学生在课堂中接受新知识的同时已受到一定程度的思想教育, 但有时其认识水平是肤浅的、有限的, 或者不符合唯物史观, 教师应抓住时机, 趁热打铁, 精心设计评论题目, 师生互相交流。共同评论, 通过教师启发、学生动脑, 让学生亲自获得理性认识, 以澄清问题, 提高认识, 达到形成正确的“情感态度与价值观”的教育目的。例如我在讲完《鸦片战争》后布置了这样的小评论:鸦片战争, 中国失败的原因有哪些?如你处于当时, 你将会提出什么方案来解决这些问题从而扭转国家命运呢?我们为什么要分析失败的原因呢?当时的中国人有没有认识到自己失败的原因?为什么?你能从中得到什么启示?这些问题经过老师引导和学生思考讨论, 学生不但能分析出原因、设想出解决问题的方案并能说出其依据, 预测其可能导致的结果, 并能从自己实际和需要出发反思:在当今竞争激烈的世界上如何面对挫折和失败, 是视而不见我行我素?是抬不起头挺不直腰?是喋喋不休只为控诉对方的不义?是从此让耻辱的心态主宰全部生活?还是冷静反省自己的不足, 认真学习对方的长处, 愈挫愈勇, 勇往直前?通过这一小评论, 师生互相交流提高了自己的思想认识, 学会反思和学习对手的优点, 认识自己, 把握今天。从而也完成了这一节要达到的形成正确的情感态度与价值观的教育目标。

2. 在课堂教学中利用历史小评论培养学生的思维能力, 以达到使学生学习能力全面发展的目的。

教师在课堂上运用历史小评论, 创设思维情境, 让学生在已有知识的基础上, 开动脑筋, 展开讨论。教师适时给予启发。诱导, 运用历史学科理论和唯物史观评价分析历史人物、历史事件和历史现象, 从而逐步培养学生的比较、概括、评价、理论能力和语言表达能力。这样长期坚持, 在潜移默化中, 学生的思维能力逐步锻炼提高, 学生的学习能力就会全面发展。例如我在讲“大革命的兴起和失败”这一章的教学中, 曾设计了这样一道分析评论题目供学生讨论:广东国民政府在第二次东征中, 陈庚在战场失利时, 曾背负蒋介石脱离险境。延安整风时, 康生对陈赓说:“当时如果你不救蒋介石的命, 不就可以少打这么多年仗了吗?”陈赓坦然地答道:“当时如果蒋介石死了, 不就成了烈士吗?”康生的观点是否正确?为什么?这道评论题一出, 激起学生强烈的求知欲, 学生马上热烈讨论起来。很快有多数学生回答说康生的观点不对。但我进一步追问为什么时, 大多数学生却支支吾吾, 不知所以, 抓不住关键。这时, 我就利用几分钟的时间, 一个问题一个问题地逐步启发、点拨, 使学生认识到:当时国共合作期间反帝反封建是共同目标, 东征为消灭陈炯明部队, 巩固广东革命根据地, 为北伐奠基正是两党的利益所在。当时的蒋介石是革命的, 陈赓相救属于正常的救护行为。康把蒋后来叛变革命与当时国民革命的东征相提并论, 并没有把历史人物放在特定的历史条件下加以评价, 所以是错误的。之后, 再进一步引导学生评论:陈赓反驳是运用了什么马克思主义观点?然后得出结论:人和事物是不断发展变化的, 我们应当具体情况具体分析, 不能一概肯定或一概否定, 必须一分为二地看待问题和评价人物。这个小评论, 使学生耳目一新, 客观思维能力也得到锻炼。

3. 利用历史课堂小评论可以激发学生学习兴趣, 强化学习动机。

以教促学调动学生学习的积极性、主动性。在课堂教学中不时地运用小评论, 师生共同参与、相互交流, 学生在学习过程中由消极的被动接受变为积极的主动探求。这样, 既可激发学生旺盛的求知欲, 启动学生思维, 又可以培养学生的能力, 开发学生的智力;既可以活跃课堂气氛, 提高教学效果, 又可以教促学, 拉近师生情感。因此小评论成为培养学生学习兴趣的润滑剂。例如我在讲《戊戌变法》这一节时, 讲了由于袁世凯的告密, 慈禧太后和荣禄发动了戊戌政变, 戊戌变法失败了。我有意提出这样一个问题让学生评论:“如果没有袁世凯告密, 戊戌变法会失败吗?”一石激起千层浪。学生纷纷说出自己的见解。但是把握不住问题的关键 (根本原因) 。我因势利导, 点拨学生从民族资产阶级的特点和帝国主义支持的中国封建势力异常强大来逐步分析, 展开评论。终于使学生恍然大悟, 深刻认识到:中国民族资产阶级的本性决定了它不能完成中国民主革命的任务, 只有无产阶级及其政党 (中国共产党) 才能救中国的道理。

当前在新课程背景下, 越来越强调以生为本全面发展。这就要求每一位中学历史教师努力进行教学理论的钻研和教学实践改革尝试, 探索各具特色的旨在使学生全面发展的教学新途径, 充分发挥出历史学科的社会功能, 使历史教育达到理想的境界。我在这里仅仅是做了一点初步尝试。

摘要：当前在新课程背景下, 越来越强调以生为本全面发展。这就要求每一位中学历史教师努力进行教学理论的钻研和教学实践改革尝试, 探索各具特色的旨在使学生全面发展的教学新途径, 充分发挥出历史学科的社会功能, 使历史教育达到理想的境界。我在这里仅仅是做了一点初步尝试。

评论能力论文 第7篇

一、西海固文学发展背景

西海固地区处在甘肃、宁夏、陕西的交汇处,在历史的发展中有着重要的作用,受古代文化的影响,有着良好的文化积淀,在长期浓郁的文化气息的熏染下,文学繁荣是必然趋势。上世纪80年代,西海固地区出现了袁伯诚、丁文庆、 徐兴亚、慕岳等大批在宁夏非常有影响力的评论家、诗人, 因此,出现了一批西海固青年作家。到了上世纪90年代中后期,西海固文学引起了文学界内人士的广泛关注,钟正平、 左侧统、马吉福等逐渐提出了“西海固乡土文学”、“西海固文学”、“西海固现代乡土文学”等概念。从此,西海固文学走进人们的视野,受到了极大的关注。然后在漫长的发展中, 经过大量的实例证明,西海固文学得到了文学人士的认可, 并慢慢扩大了其影响力。在这期间出现了大量有代表性的作品和优秀的作家,比如王文清的《人活一口气》《甜甜的日子浓浓的情》,张承志的《心灵史》等。

二、西海固文学评论的发展

(一)作品的风格与生活环境

这些评论家从西海固作家的生活环境与成长历程方面着手,充分阐述了西海固作家的审美观点与作品风格,对西海固作家的作品风格和生活环境之间的关系进行了探析。例如“温婉深邃”的石舒清、“乡土现实”的火会亮、“女性诗意”的马金莲等。对这些作家的成长历程与生活环境进行探究,从而了解西海固地区的文化形态的不同。

(二)共同主题

对西海固文学作家作品共同涉及到的主题进行评论,主要涉及到民族生活的特色、生存精神的传达、苦难生活的经历、民俗文化的保存等方面,例如史佳丽的《含泪的微笑》 中曾说过:“《大年》是以贫穷为主题来写的,但贫穷只是一角,被形而上学的精神富足消弥在虚空之间,这个小村的人对贫穷已经麻木了,但是谁能否定他们是在享受生活的彻悟?在这个小村,泪的确存在,但微笑更真实。”这谈论到了西海固文学作家作品中的苦难生活的经历,并传达了生存的精神,是西海固人们生命中重要的一部分,被许多的评论家进行了深入的探索。

(三)形成与发展

从西海固文学开始被关注,诸多的评论家就对西海固文学形成与发展的原因进行了探索,主要涉及到西海固的历史文化、地域的特点、民族性、生存背景等。例如马吉福对西海固文学形成与发展进行探索中,发现不同文化形态与西海固历史文化的发展相结合才是西海固文学形成的根本原因。

(四)方言土语的使用

西海固文学具有很强的地域文学特性,在方言土语的使用上很有特色,富含着丰富的文化气息,在表达上充分体现了地域文化,反映出了西海固地区人们的生活,西海固文学作家使用方言土语是不可避免的,这显示出了文学的真实性,准确的描述出了人物的特点,表现出人物的内心活动。 例如胡笑梅在对《手掬你直到天亮》进行评论时,列出了很多口语,比如古今、烂送、大、死狗等口语,这些口语是劳动人民口口相传的,能反映出他们生活的特点,使得小说富有情趣,吸引读者。

三、西海固文学评论的意义

对西海固文学进行评论时,能够使得读者对西海固地区的地理特点、历史背景、民俗生活、文化形态、精神内涵等有着一个深刻、细致的了解,然后更好的阅读作家的作品, 明白作家所要传达的人文精神,同时也能够让作家更明确创作的思路,树立正确的目标,鼓励作家进行创作,促进西海固文学的繁荣发展。例如石舒清在与笔者的电子邮件中说道,评论家是作家的一面镜子,作家可以通过评论家的评论来进行自我的思考,进而提升自己。

西海固文学评论将作家浅显的表达转化成富有文学内涵的表现,使得西海固文学作家的审美素养得到提高,从而创作出内容更丰富、有深度、有内涵的文学作品,让西海固文学有着一个更广阔的发展空间。不同特点的文学家对文学作品的评论不同,定位的高度不同,也有着地域性的差异, 地域性文学能打破地域文化的制约、促成流派的形成、展现地方文化的特性,所以,对地域性文学进行评论与研究对文学的发展有着重要作用。西海固文学评论存在一定的局限性,对文学的批判不足,现代性视域不够广阔,这些问题是要明确指出的,西海固本土评论家十分的少,但是在对西海固文学评论上的工作要做好。西海固文学要不断拓展新的发展空间,使得乡土文学与现代文学能够完美地融合在一起, 促进西海固文学的发展,让西海固文学评论在此基础上发展,并且对未来有着执着的守望。

结语:

评论能力论文 第8篇

现代社会可谓日新月异。很多我们曾经熟悉的事物正在慢慢地消失、改变,但是同时也有更多的事物正在或者将要出现在人们的生活中。网络新媒体的发展在一定程度上对传统媒体造成了强烈冲击,但同时也催生了众多依靠网络为平台的新媒体,网络体育新闻评论正是其中之一。在网络体育新闻评论中,我们可以看到传统媒体的身影,但更多的却是在用一种新的方式来对传统体育新闻评论进行拆解和重组。现如今,网络体育新闻评论有其独有的特点,正在为更多人所知晓、接触,为了满足越来越多的受众群体以及新时代的要求,网络体育新闻评论未来的发展给我们提出了新的要求与思考。翟巍先生所著的《体育新闻评论纲要》(世界图书出版公司2015年4月出版)一书中,作者以体育新闻评论的最初起源为开端,借助体育新闻媒体评论发展的主线,通过进行大量的理论论证以及实例比较,向读者详细地介绍、分析了网络体育新闻评论的特点以及未来的发展趋势研究。总体来讲,该书具有以下三方面的特点:

一、线索清晰,布局合理

翟巍先生所著的《体育新闻评论纲要》一书共分为五个章节。分别通过网络体育新闻评论的起源、发展方向详细介绍了网络体育新闻评论的发展现状以及发展前景。书中以体育新闻评论的评论文化品格论、评论风格流变论、评论流派论三个部分为讲述角度,详细地总结、介绍了体育新闻评论的起源。作者通过对这三部分的安排,让学习者可以充分地了解体育新闻评论的理论研究。在体育新闻评论的发展时期,作者在书中安排了两个章节来分别介绍。一个章节是仍旧局限于传统媒体的电视体育新闻评论。另一个章节则是依托网络,属于新媒体的网络体育新闻评论。本书所采用的合理布局,使得本书虽然内容繁杂、丰富,但是却不嘈杂、不落俗套。让读者可以清晰、简明地了解全书的布局,以及书中所介绍的体育新闻评论的特点与发展趋势。

二、内容新颖,引人入胜

本书不同于其他的同类书籍,作者在全书内容的设置方面,并没有进行单纯的、枯燥的填鸭式讲述,而是采用新的叙述方式对旧有的素材和内容进行新的改变和加工。经过作者的重新分解与排列,与旧有的素材完全不同的新内容更容易引起读者的阅读兴趣,提高学习者主动学习的积极性。不仅如此,作者在全书中还大量采用了最新的体育新闻评论例子作为研究素材。新颖的内容,犀利的语言,独到的视角,无不迎合着现代读者的阅读爱好。这些内容的设置,使得读者在潜移默化中逐渐加深了对体育新闻评论新、旧形式的了解与比较,甚至更进一步地引起读者对于体育新闻评论发展趋势的思考。

三、专业讲解,研究、学习指导

本书的作者翟巍老师,可以说是研究体育新闻的专家。他以自己从事体育新闻评论的多年实践经验为基石,融合其他专家的意见,而总结编成《体育新闻评论纲要》,从最专业的角度,为读者进行专业的讲解和分析。翟巍老师根据自己丰富的知识储备,总结出网络体育新闻评论的诸多特点。通过对所总结特点的深入分析、研究,将网络体育新闻评论与传统体育新闻评论进行全方位的深刻比较,全面、直观地为读者展现出体育新闻评论的优势与不足。本书以自身的严谨性,为相关专业学者和爱好者提供了专业的素材和研究方向,同时也可作为相关专业学生专业学习、研究的指导教材和专业书籍。

灵魂的表达（评论） 第9篇

军营并不完全隔离于世，在这个世界里同样有着悲欢离合、错综复杂、公私敌我，有着零零总总的琐事。兵们也是人，有自己的感情世界，很多时候，他们面对的困难甚至比普通百姓还多。除了军人这一角色，他们往往还承担着儿女、父母、长兄等责任，又由于职责所在，他们几乎不同程度地牺牲了“小我”，用点点滴滴的付出来成全“大我”。军人这一古老职业注定了其本身的神秘与独特，军旅生活也因此成为挖掘不尽的题材。近年反映军人的影视小说逐渐兴盛，或张扬英雄主义，或铺展爱国思想，或深挖战斗精神，主题种种，从各个角度和层面反映出这个特殊世界的某些内容，然而真正完全来自基层，百分百地描述战士生活、反映战士思想、表现营区原味的作品似不多見。要写出这样的作品，作者非有丰富的基层生活经验、细致的观察力和扎实的文字功底不可。

从战士到警校学员到排长，再任新闻干事、宣传股长，然后求学于军艺，军旅作家北乔经历了部队多种多样的角色，每一个角色都会给他留下生命的印记，这些印记个个不同，然而都姓“军”。读北乔的作品，能够鲜明地感受到他对军营的深厚情感。不管是“营区系列散文”《天下兵们》、《营区词语》，还是长篇小说《当兵》，都让人领略到浓浓的兵味。北乔用自己的笔描述着军营里各种各样的兵，阐述着一条条的军中词语。“退伍是把刀，在军人的心头舞蹈”，如若不是亲身经历了基层连队的老兵队伍，亲自送走过一茬茬的老兵，相信没有人能够体会得到军人心头这把刀悬得有多难受，刀落下时有多痛心。当过兵的人都知道，穿军装的经历会铭记一辈子，一块穿过军装的兄弟间的感情更是非同一般。在军旅题材电视剧《士兵突击》里，班长史今退伍时许三多嚎啕大哭的情景一定给观众留下了深刻印象。在基层连队，像这样钢铁男儿泪流满面的事情恐怕年年都会发生。身为军人，兵们也许对此习以为常，没有经历过军营生活的人可就不易体会了。

北乔的书，一呼一吸全是兵味。读到《小兵》，“大檐帽盖住了脑门，最小号的军装穿在身上仍旧晃晃荡荡的，一根武装带折双了还多一节。白白嫩嫩的脸，下巴像枪握把一样光溜溜的，一双胳膊细藕似的”，眼前似乎就站了那么一个兵，虽然没有办法克服先天的矮小和幼稚，却依然像模像样，丝毫不降低对自己的要求，可爱、倔强、坚定集于一身。这样的兵在军营可能毫不起眼却着实存在，北乔不加选择地描写这些角色，就是为了把基层的每个方面、每种面孔展现出来。在他眼里，每一个兵都各有特色，各有内涵。读到《通条》，“这兵站得像根通条”，“这兵的性子和通条一个样”，“你是通条啊，这点事都想不通”，我们不禁为这一特有的部队式幽默比喻开怀大笑，笑罢又深深佩服作者用词的贴切生动和新颖。这就是原汁原味的军营文化，此种表达在他人作品里很难看到，在北乔笔下则屡见不鲜。读到《病号饭》，好像就能看到一个干部端着“一碗面条两个鸡蛋三四根青菜”向一个卧床的兵微笑着走去，而那兵，貌似很受鼓舞，把饭吃得稀里哗啦的，心里却想：还不如平常的饭有营养。如此，一个病号兵的真实心理就原原本本地写了出来。吃过病号饭的我是知道的，第一次吃还觉得是受到了优待，第二次就醒悟过来了，这样的饭除了清淡一点外没什么优点，而且不管什么病这饭就是不变。病号饭已经成为一种形式，战士对此有意见的也不在少数。

北乔写兵，并不避讳他们的一些缺点。兵们除了要报效祖国，苦练杀敌本领，心里当然有着自己的打算。抢扫把打扫饭堂，拼命整理内务，给领导递烟，种种看起来傻呵呵的行为被作者直白地写出，基层的味道便浓了起来。在这浓味中还夹杂着各种情态：新兵紧张、老兵油滑、好兵气壮、孬兵胆怯，不经调和地展现给读者。基层的各种角色如班长、班副、老炊、饲养员、兵痞子、迷糊蛋、城市兵、猛张飞、老黄牛、值班员、军嫂等，都真真切切地生活在作者周围，对于作者，写他们已经不是在进行文学创作，而是把自己灵魂里积淀的种种感觉讲述给读者，这样的讲述自然最为真实，最为原生态。有两手绝活的兵在双杠上露了两手，别人夸奖羡慕时表面上无所谓，心里却十分得意；遇到自己拿手的五公里，抓住机会表现自己，提高训练成绩的同时也希望领导能注意到自己，以后的进步就有机会了。这里的兵绝不止是单纯的，而是一个个有血有肉有思想的“真人”。

评论能力论文 第10篇

关键词：融合时代,新闻评论,公共性,对外形象,生产方式

互联网技术的成熟带动了传播格局的转化,新媒体应用的普及实现了媒介形态的变革,移动互联网的飞速发展,更将整个传媒业以及其后延伸覆盖的广告业、信息服务业、电子商务等泛传播领域都形成了整体“颠覆”。2016年初中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第37次发展状况报告显示,截至2015年12月,中国网民规模达6.88亿,其中手机网民规模达6.20亿,有90.1%的网民通过手机上网。融合时代已经来临并逐渐成熟。

但融合时代中,并不是所有形态都实现了成熟的融合,不同媒介形态之间按照融合成熟度,大致可以分为三个圈层。如图1所示,核心圈内的社交平台、移动自媒体以及传统门户转型媒体等形态,以属性明确、定位明晰且具备科学化的盈利模式,基本上已经领先正在从边缘层向中间层缓慢转型的传统省市级媒体两个身位。而地市级(及以下)的报纸与广电等媒体,目前多数处在边缘层。

在融合时代,热点事件更容易聚焦为新闻舆论焦点,诸多学者提出,传统媒体的深度挖掘与权威发布能力,将是传媒竞争中“最后的壁垒”。尤其对于党报来说,这项能力尤为重要。新闻评论是最具权威性、最有引导力的题材,也是党报的“拿手绝活”。本文就以河南日报评论工作为例,探索党报评论在融合时代转型的理论依托与实践路径,提出一些策略性评估。

一、将党报评论的公共性进行重构

公共性,是衡量报纸以及其所有延伸媒介的公正性、服务性以及影响力强弱的综合标准。传播学者哈贝马斯指出,媒介公共性有两种,批判的公共性与操控的公共性。前者建立在公众领域,后者构筑在对前者的干涉与影响。我国的媒体行业具有特殊性,尤其是在论述党报评论的公共性时,需要用“群众性”与“公众性”两个意思来建构。即,党报评论的公共性既应有对政党意识、党性原则的体现,又必须有公共领域意见的传播与表达。而后者,在新的时期尤其是在新的传播格局中,是媒体实践公共性更为重要的难点与突破点。

服务公共领域意见表达,做好舆论引导,是党报评论肩负的责任使命,也是属性所致。但不可否认,长期以来,党报评论存在一定的局限性,主体单一、文风刻板、缺少舆论监督等,导致党报评论的主体性渐渐缺位,传播效果越发不容乐观。

在这一部分,本文运用定量与定性相结合的综合分析手段,以河南日报新闻评论为例进行研究。

分析之一:选取2016年4月13日-4月19日时间段,在这个时间段内的百度搜索风云榜七日热点排行显示,前50名的热搜词条多为“叶良辰撕帝吧吧主”、“马伊琍瘦成排骨”、“贾静雯离婚协议”、“科比最后一战”等文娱或“网红”热点事件,搜索指数(有效加权和)多达百万以上。而与此同时,河南日报“时评”版在这七日中,共刊发5期,共33篇作品。33篇作品中,没有任何选题与前50名热点吻合或近似。

分析之二:以2016年全国两会为关键词查看百度指数可以看出,自2月下旬到3月中旬,以“两会”为主题的搜索热度经历了一个“平缓—波峰—回落”的过程,峰值出现在3月4日,当日“两会”搜索指数达到14万以上。

与之相对应的,统计河南日报同时期刊发的评论发现,两会主题评论比重在2月25日-3月1日间为50%,3月2日-3月10日间为77%,3月11日之后为33.3%,同样经历了“平缓—波峰—回落”的过程,与图2走势基本吻合。

分析之三:2016年1-4月,河南日报“时评”版面共刊发稿件204篇,社会民生类选题所占比重最高,时政类次之,经济类与文教类比重较低。

通过以上三个分析看出,河南日报作为省级党报,其评论选题力求规避格调不高的网络热点与缺乏深度的明星炒作,不以博眼球、抢时效为第一诉求;在类似全国两会这样的在全国范围内拥有高关注度的热点事件中,提升专题评论比重,加强自身舆论场的精准度与热度,力求与宏观舆论场紧密扣合、踏好节拍;河南日报评论重时政话题、重民生热点、重政策解读,但对经济类与文教类等专业性强的选题涉足较少。

配合上述分析,本文进行一般性建构:将评论作品的网络点击量与转发量越高视为公共性强,同时将评论选题与同时期内百度搜索热点事件的契合度高视为公共性强、背离度高视为公共性弱。以这两个视角看,河南日报评论因不追随搜索风云榜,客观不具备较高的网络点击量与转发量,但由于阶段时期内的百度指数契合度高,可以确保其公共性处于一般性水准。在此基础上,以时政及民生政策热点为主的选题,保证了受众(尤其是党报精准受众)阅读兴趣与关注度,又将公共性提升到一个较高的水准。

可见,党报评论公共性的重构,是一个整体的系统化工程,既要泛政治化、满足党性原则,又要充当意见性信息载体、表达公众意见。在公共性重构的过程中,党报评论应当将党报品牌的核心价值与评论生产的公共性有机结合起来,同时占有“正能量、高阅读、热点追随”等几个关键要素。

二、将党报评论的对外形象进行重塑

对于任何一种形态的新闻产品,其对外形象既是自身公共性的延伸,又是传播力的保障。党报新闻评论目前标签化程度较高,尤以“又臭又长”、“说教味儿浓”等标签为甚,在青少年群体中共识度较高,客观导致了传播效果不佳,党报话语权的缺位。

建立在上一部分对公共性的分析与重构建议基础上,我们得知,党报评论的公共性不容置疑与颠覆,作为机理基础之上的“外部视窗”,党报评论的对外形象也急需重塑。为阐释这个问题,本文采用了社会学统计方法,设计了专门用于本次研究的调查问卷,运用艾尔·芭比《社会研究方法》一书中的描述统计法,将受访者的性别、年龄、教育、收入、职业、政治党派等客观维度,与受访者对河南日报评论作品阅读感、趣味感、有用性等主观维度整合呈现,用方便有效的统计语言,力图呈现出读者群体对河南日报评论观感的逻辑背景,并通过观察数据得出对外形象分析。

本文发放35份调查问卷,其中9份给到河南日报时评版面投稿作者,25份给到普通读者(两类人群在统计时随机布局)。在汇总数据后,从35份中抽样17份进行汇总梳理,形成图2矩阵。在矩阵中,每一行代表一个人,每一列代表一个变量,如性别列中“1”表示男性而“2”表示女性;年龄列中的“1”、“2”、“3”等分别表示10-19岁、20-29岁、30-30岁,以此类推;教育列中,“1”代表研究生及以上,“2”代表本科生,“3”代表职业教育及以下;职业列中,“1”代表企业职工、“2”代表公共事业工作者(教师、医生等)、“3”代表公务员、“4”代表自由职业者;政治党派列中,“1”代表中国共产党党员,“2”代表民主党派、工商联派别,“3”代表无党派;收入列中,数字代表千位示意。

三个主观维度中,用数字从“10”-“1”表示由高到低的降序。如阅读感10表明读者阅读评论作品时有非常好的阅读感受,有用性1表明读者从评论作品中几乎没有收获,无论是知识累积还是观点启发。

综合客观维度得知,本次描述统计的样本涉及基本年龄段,教育水平、收入水平与职业等也基本囊括各领域,政治党派抽样结果较为集中,但因为本研究针对党报评论,所以受众具有一定的指向性。

综合主观维度得知,“有用性”整体表现较好,阅读感次之,趣味感整体最差。基本折射河南日报评论作品与时评版面的现有特征:紧扣时事热点与政策动向保证有用性,用评论、小言论、杂文、漫画等多种体裁满足阅读感,而受党报内容生产习惯所限无法充分保障趣味感。

无论从选取资料的充分性、代表性,还是从变量的相关性,上述研究尽可能保证了读者群体的公共性,也基本反映了河南日报评论的对外形象几个“标杆”。以研究数据为遵循,本文提出党报评论对外形象重塑的两个思路:

一是遵循规律。新闻评论不是割裂的体裁,新闻评论与新闻的规律高度契合。这一点应作为党报评论形象重塑的前提,新闻评论需要正确引导舆论,新闻具有真实性特性;新闻具有客观性特性,新闻评论剖析利益共振点;新闻具有时效性,新闻评论更是习惯针对热点时事发声。确保遵循规律,就是确保有用性,就是为对外形象“兜底”。

二是开阔视野。新闻评论发轫于新闻,但表现形态又高于新闻。究其原因,在于相较新闻的客观,评论多了思想,多了观点,多了深度表达。评论员相比于记者,也要求具备更广的知识面与更多的社会阅历。如何在满足基本规律的前提下提升新闻评论的趣味性与阅读体验,需要评论员开阔视野,既具备新闻视野又具备文学视野,既要有政论知识又要有行业知识,既能读得懂大部头又能看得进网络小说、青春动漫,只有自身视野的开阔,才能让自己的评论作品拥有更加兼容并包的良好对外形象。

三、将党报评论的生产方式进行重建

广义上的重建生产方式,起码包括重建队伍、重建载体、重建流程等方面。其中,队伍是基础,载体是平台,这两者受客观条件所限,情况各自不同,难以找寻共性方式。但流程方面,以河南日报评论为例,本文可以给出一些参考。

选题流程去芜存菁,说话要掷地有声。党报肩负着弘扬主旋律的使命,代表上级党委和政府发声,服务广大人民群众。党报的性质绝不是为新闻评论限定思路、束缚手脚,而是为评论生产提供了强有力的信源支撑和表达权限。党报新闻评论适应新形势,首先是舆论多元的形势,第二是渠道多元的形势,第三是信源爆炸的形势,在这三个新形势的共同作用中,去掉恶搞、低俗的“芜”,产出权威、高端的“菁”,直指浅薄、虚假的“芜”,产出深度、科学的“菁”迎击造谣、中伤的“芜,产出正能量、主旋律的“菁”。这是生产方式重建的第一条,也是最重要的一条,即从理念角度整肃信心,重拾魄力,敢说话并且善于说话。

河南日报评论版,经常根据政策或民生热点策划选题,刊发一组3-5篇的系列评论。这些系列评论政策扣合度高,热点贴近性强,解读也较为精准和深刻,可谓分量十足、掷地有声。比如,2016年初“供给侧结构性改革”成为官方民间热词,谈论的人多,真正弄明白的人少,河南日报评论部随即在评论版“中岳观察”栏目,策划撰写了“谈谈供给侧结构性改革”一组系列评论,《势在必行期于必成》《调需求要有“用户思维”》《“成功”企业也不能高枕无忧》《新供给需要新思维》等4篇文章从不同角度、小切口入手,注重选用生动事例和数据,语言表达朴实生动、深入浅出,读来感觉亲切自然,在解疑释惑中统一思想认识、提振发展士气。

策划流程找准方位,话语要站得住脚。找准方位,首先要找准党报评论的立足点,在鲜明的政治属性中发挥好传统的政治优势,围绕中心做文章,围绕政策写评论,这是党报评论永远的优势,是任何网络时评、社交平台言论都无法比拟的优势。其次要找准党报评论的出发点,在纵向上,党报评论具备时代意义与时代价值,是大环境与媒介环境共同作用下的产品形态,拥有滋润的生长土壤。在横向上,与同类、跨类别传媒竞争时,党报评论也有独树一帜的外包装与精内涵。立足点与出发点,共同为党报评论的方位感提供了理论依托和价值定义,党报评论发声即为权威声,言辞站得住脚,立得住根本。

目前一些党报评论,渐渐出现“都市报化”或网络化倾向,搞舆论监督目的不纯、方法不准。出现这个问题,主要原因还是在对传媒竞争中进行自身定位时出现了偏差,突出“新闻评论也要抢时效”没错,但须明确“党报评论不是更要抢时效”,党报评论一经产出,都是独家产品,拥有工整的新闻样式与深刻的思想内涵,对于社会舆论会产生巨大的影响和引导,言辞要站得住脚,就是要掷地有声,定位找得准,就应该收放自如。

写编流程创新表达,言辞要可读耐读。新闻评论不是板着脸说教,也早已不是仅有“社论”一种形态的时代,现在的新闻评论需要创新表达,尤其是对于社会热点或民生新闻,应当采取杂谈、图说、编后等手法进行表述,比如河南日报评论版的“双声道”栏目,每期设置一个热点话题,选取两个角度截然不同的言论排列刊发,让读者在冲突的观点中读出更深的思想,在对撞的观点中产生获得的阅读感。“古今谈”、“丁丁侃侃”和“世间词话”等专栏也各有侧重、各具特色,有其固定的读者群。

党报新闻评论的创新表达,更要从思维层面实现“从评论宣传到评论传播”的转型。宣传是一再的灌输与说教,传播是润物细无声的渗透和影响,甚至是双向的互动与探讨,最终形成共识。在融合时代,党报评论必须要实现评论传播,以提升影响力、增强引导力。河南日报注重打造有故事的评论,即便是对一些重大主题进行评论,也尽量学会用小切口、举例子和讲故事的办法来进行。比如“学习弘扬焦裕禄精神”四篇系列评论,标题分别是《想起了焦裕禄的自行车》、《永不褪色的照片》、《让“焦桐”蔚然成林》、《老百姓会记得你的好》,这组文章都是用朴实的语言和讲故事的方式娓娓道来,让读者由衷感到焦裕禄精神的可亲可敬、可学可用,在网上的转发量比较大,传播效果也比较好。

评论是报纸的思想引领,尤其是党报的旗帜与导向,是党报的核心优势,在当下传统媒体与新媒体融合发展、舆论场复杂多元的形势下,党报评论工作更要加快改进、锐意创新,注重公共性,提升对外形象,抓好融合发展,牢牢占据舆论高地。

参考文献

[1]余祥鹏;党报品牌战略与管理创新研究[D];广西师范学院;2010年

[2]马凓;增长新空间:党报集团品牌资源整合与扩张研究[D];复旦大学;2010年