培训情况报告书

培训情况报告书（精选9篇）

培训情况报告书 第1篇

《消防知识培训》、《消防法律法规宣传教育》

培训报告书

一、前言：

培训时间：2012年10月10日

培训地点：综合楼会议室

培训人物：运行五部全体员工

培训目的：充分掌握《消防知识培训》、《消防法律法规宣传教育》两门课程的学习和运用，真正的贯彻执行“安全第一、预防为主”的方针。通过此次学习和培训，结合本部门的实际情况，特制定本次预案。

二、包括内容：

1.本次活动以部门例会培训形式学习为主和网络自主学习为辅的方式进行深刻贯彻《消防知识培训》、《消防法律法规宣传教育》课程。

2.部门例会形式学习由王毅经理做为主持人进行详细、明确的讲解和培训。通过学习播放视频、观看消防知识图片、会上讨论、自主发言等形式，生动形象的阐释了学习消防知识的重要性和必要性。

3.网络学习主要以部门公共邮箱xqyyxwb@163.com为辅助学习，运行五部全体员工在业余时间在此公共邮箱中研讨技术创新、技能革新等方面的学习，在例会培训之中的所有资料、影响也全部传入公共邮箱之中，使消防知识真正的深入人心。

三、学习依据：

1.根据部门实际情况，学习了《安全生产法》、《防火防爆十大禁令》、《河北省安全生产条例》、《河北省消防条例》、《中华人民共和国

劳动法》、《中华人民共和国消防法》等法律法规。

2.就《消防知识》方面，学习了“四懂”、“四会”、“四个能力”、“五个第一”、“灭火器的种类和用途”，会后对相关专业就行了考核。

3.以“三个代表”重要思想为指导，坚持“安全第一，预防为主”的方针，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展，坚持“关口前移”、“重心下移”，坚持“科技兴安”，努力实现安全生产工作从被动防范向源头管

理转变，遏制和减少重、特大事故的发生。

四、效果评价：

1.“安全生产”是科学发展观的重要内容，消防安全又是安全工作的重心。应当贯彻“预防为主、防消结合”的方针，这是长期以来我国消防工作经验的总结。消防工作的基础在于预防，预防的根本在于提高部门级消防安全意识和消防素质。

2.只有从思想上充分认识消防安全的重要性，普及并掌握必要的消防安全技能，才能做到防消结合。消防安全意识的提高不是一朝一夕完成的，消防安全教育需要有耐心，急不得，更不能产生厌烦情绪，要常抓不懈，一刻都不能放松。

3.加强消防安全培训是十分重要的。首先要抓好消防安全常识普遍性培训，如火灾的预防、处置和逃生技能，定期对员工进行消防演练等等，提高员工的安全意识和自我保护能力，达到“不伤害自己、不伤

害别人、不被伤害”的目的。其次要抓好各级消防管理人员的培训，提高他们对消防安全工作的组织、管理和处置能力。再次要抓好消防直接参与人员如电气作业等人员的消防知识培训，提高专业技术人员的消防业务素质。

4.通过本次培训，真正的实现了人人懂消防知识的重要性，但是能不能时刻保持安全的警惕性，有待于今后的大力培训和教育。

五、培训总结：

为进一步明确消防培训工作的重要性，我部门确定了兼职消防

负责人，每月由消防专责根据培训计划，对部门员工进行消防知识培训：部门员工进行了消防安全重要性的培训，使全体员工了解到，消防安全工作要做到，不为隐患留空隙。火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。消防工作是一项复杂的系统工程，它广泛涉及到社会的各个领域，与社会进步，经济发展和人民群众生活紧密相关，一旦发生火灾，不仅造成财产的损失，而且易造成人员伤亡，影响社会的安定，因此，做好消防工作，是直接关系到国家和人民生命财产的一件大事。结合我部门实际，对本部门可能涉及到的消防器材和消防通道等消防相关设施有充分的了解，即使做到每个周期都要对员工进行消知识培训。

为了认真贯彻消防工作方针，以预防为主、防消结合，预防火

灾和减少火灾危害，增加公司广大员工的防灭火能力和积极性，确保公司经营生产建设的顺利发展和安全，杜绝和减少各类火灾危害和损失，为继续本次活动效应的长久性，我部门决定在下个阶段进行《消

防工作的重要意义》和《公司员工的职责》在教育，同时结合公司安全质量标准化，危险源辨识，本质安全等进行讲解消防知识，做到理论结合实际，把公司历年发生的各类火灾事故、重大火险隐患以及在检查中存在的各类火险隐患进行切合实际论述，使培训员工提高防患

意识，熟知防灭火的重要性和必要性，更达到怎样预防各类火灾事故。报警、逃生、自救和组织防灭火施救。通过培训达到了预期的目的，收到了可喜的效果。另外进行消防演练实际防灭火操作、报警、逃生、自救等活动，员工受到启发和实际操作演练，真正感触到对各类火灾防治施灭的正确操作和要求，取得非常好的实效。

本次消防培训，在主持人王毅的讲解下，生动有趣的完成了此次学习和培训，员工会后进行了安全知识考核，会后对培训消防知识做了总结和回报，并且大家希望这种应用性培训多多参加。

运行五部

2012-10-10

培训情况报告书 第2篇

杨晓枫同学在2010年10月份期间，一直在柳州铁道职业技术学院接受柳州铁道职业技术学院党委组织的党校培训，在培训期间认真听课，严格遵守课堂纪律，不旷课，不迟到，不早退。经过老师的指导和同学间的相互讨论学习，并结合党的十七大，认真学习和分析了十七大的内容和精神，在较短的时间内对党的性质，宗旨，指导思想，组织制度和党的纪律等方面的有了更深一层的认识和了解，使我的思想觉悟和理论水平得到进一步提升。

通过这次学习，认识到入党要有坚定的信念，要用热情和务实的精神支持党的伟大事业的建设。作为大学生，应该努力学习好科学文化知识，在同学中树立学习的榜样；应该积极关心同学，帮助同学，把党全心全意为人民服务的宗旨落实到行动中；应该认真完成上级交代的任务，发挥创新精神，理论结合实际，加强实践。通过党课的学习：一是加强了党性修养。能够自觉地运用科学发展观的眼光看待事物，坚定了“立党为公、执政为民”的信念，牢固树立了“情为民所系，权为民用，利为民所谋”的思想基础，深深认识到作为人民公仆和共产党员，就要坚定不移地贯彻党的方针政策，为人民群众扎扎实实地办好事、办实事。二是增强了干事创业的信心，通过学习，作为一名党员干部，就要始终保持党的先进性，为推动生产力的发展而努力奋斗。因此，要坚定科学发展的信念，增强干事创业的信念，脚踏实地，勤政为民。

虽然现在是一名入党积极分子，但会时刻以党员的行为准则来要求自己, 在以后的学习生活工作中自觉地加强自己，争取得到更大的提高。

杨晓枫同学各方面表现优秀，得到各位同志和授课教师的好评，并获得结业证书。

培训情况报告书 第3篇

通过市级骨干教师培训对象在职培训, 不断增强教师的自我发展意识, 提升教师的理论素养, 引领教师关注自身成长, 促进专业化发展是我校继续教育工作的终极目的。现如今城乡教育发展存在不均衡现象, 农村教育力量相对薄弱。如何缩小城乡差异, 提高农村教育质量, 提高农村教师素质, 促进城乡教育均衡发展成为目前教育首先要解决的问题。所以, 为全面深入了解有关情况, 特针对参加小学市级骨干教师培养对象培训的农村教师做了调查, 为本地区及更广区域的教师在职培训机构和教育行政部门提供有价值的参考信息。

二、调查方法

1、调查对象

参加保定市第三轮市级小学科学骨干教师培养对象培训的农村教师。

2、调查方式

以问卷调查的方式为主, 对参加保定市第三轮市级小学科学骨干教师培养对象培训的教师进行不记名问卷调查, 其次为观察, 访谈等方法。问卷实发78份, 回收78份, 回收率100%, 教师来源涵盖20个县。

三、调查内容及分析

本调查问卷由客观题 (选择) 和主观题 (简答) 组成, 主要涉及方面包括教师信息技术运用状况, 学历情况, 任职状况, 使用教材情况, 培训经历和教学现状。具体问题及分析如下:

(一) 您在教学中 () 利用多媒体课件进行教学活动

从此问题上可以反映出多媒体在科学教学中的运用还不普遍, 经常应用多媒体教学的仅占19.4%, 高达48.4%的比例没有运用过多媒体进行教学, 分析原因一是缺乏物质支持, 大多数学校多媒体设备还未完全普及, 不能进入每一间教室, 偏远山区学校条件更是有限, 一台电脑都没有, 有的只是中心校有一台电脑;二是农村教师自身的计算机操作能力参差不齐, 有的家庭拥有电脑, 平时接触多, 有较强的操作能力, 有的极少接触电脑, 连打字都很困难。三是教师缺乏多媒体与科学学科有机整合的能力, 使多媒体运用表面化, 流于形式。所以多媒体运用还未在实际教学中普及。建议教育行政部门加大对农村学校的扶持力度, 加大对农村学校的物质投入, 更新教学设备。建议教师培训机构对一线教师进行更系统的分层分级的多媒体教学培训, 提高教师的多媒体运用和与教学整合能力。

(二) 您在求学期间所学专业是 (一人未答此项)

科学课属于自然学科范畴, 授课教师应该有自然科学方面的理论知识体系作基础, 才能更有利于教学, 但从此问题反馈看, 大多数的骨干教师是非理科专业, 38.7%是普师毕业, 38.7%是大学文科专业, 仅有12.9%的是大学专科理科方向。多是原来教其他学科多年, 后来才改教科学课。科学教师专业素养不高, 科学教师非专业化现在是制约科学学科发展的一个很突出也是亟待解决的问题, 农村学校此类现象偏严重。建议培训机构加大科学专业培训力度, 在专业知识方面进行系统的长期的培训, 鉴于一线教师有教学任务, 可以采用短期集中培训和远程网络培训结合的形式。

(三) 除了科学课, 您还任教过其他哪些学科?

(1) 数学 (2) 语文 (3) 思品 (4) 其它 (2人此项未填)

仅有一人从事教学到现在是专职科学教师, 其他均曾任教或现仍在兼职其他科目, 而且54.8%任教两科以上。目前农村小学科学师资方面还不容乐观, 大多还是兼职教师, 任教两科以上, 甚至一些师资更缺乏的地区是包班教学。教师没有更多的时间投入到科学教学中, 很难有精力较好地完成诸如各种实验准备, 课后科学实践指导, 教具制作等任务, 这对科学教学效果无形中会产生一定的影响。这也是目前对小学科学重视程度不够的表现之一, 建议教育行政部门的政策向科学学科倾斜, 尤其是农村学校, 加大师资的投入。

(四) 您曾经参加过哪些科学方面的培训?

64.5%的参训教师曾经参加过专业的各类培训, 说明骨干教师队伍的成长还是可喜的, 但不容忽视的是仍有35.5%的参训教师没有受过专业培训, 骨干教师尚且如此, 一般科学教师可想而知, 这无疑对科学教师队伍质量敲响了警钟。这对我们培训机构来说, 一方面要加大培训的力度, 给农村教师提供更多的参训机会。

(五) 您在科学教学中遇到的问题和困惑有哪些?

请按重要性程度列举三条。

A B C

分析参训教师提出的问题和困惑, 可以得出以下结论:

1、参训教师尚不能合理利用新课程的教学方式, 在教学具体环节上操作不当或操作有困难

参训教师普遍认为实验教学、活动教学和探究式学习不易把握, 操作上存在困难, 分析原因, 和教师自身这方面的素质有一定联系。一是教师对新课程的教学方式方法没有上升到理论认识水平, 只是对理论有泛泛的了解, 不能用理论指导实践, 所以教师还应该加强对理论的进一步认识, 加强学习。二是实际教学受许多外界因素影响, 如应试, 评价制度没有相应的改革, 科学课还进行考试, 教师很难摆脱应试的影响, 新课程的理念就不能充分体现;因为资金、重视程度等原因, 多媒体在科学课中的应用还不充分, 在一定程度上也影响了教学水平。

2、参训教师科学素养不高, 科学教学不能充分体现科学本质

鉴于参训教师职前学历偏文科的较多, 长时间从事文科教学, 所以科学素养程度相对低, 很难有效把握科学教学中的本质。在访谈中发现, 教师对科学知识了解不足, 不能正确理解科学方法, 甚至有个别的教师对科学还存在错误的认识。教师对科学的本质没有深刻理解, 或者不懂得科学与其他学科的区别, 就不能真正上好科学课。

四、结论及建议

图书馆馆员培训情况调查报告 第4篇

关键词：馆员培训 调查报告 培训创新

中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0205-02

为了解我省图书馆馆员培训的现状，课题组于2013年1月，利用一个月的时间，通过电子邮件、电话、QQ通信等方式，向省内56家图书馆发放了调查问卷，收回有效回复34份，回收率为67%。通过34个图书馆信息反馈，基本上能够反映出目前我省图书馆馆员培训的真实情况，这不仅对于课题的深入研究奠定了基础，同时也将为我省相关部门研究馆员培训需求、提高我省图书馆馆员培训水平和效益提供决策参考作用。

下面通过图表具体地说明我省图书馆馆员培训情况：如表1。

1 我省图书馆馆员培训中存在的问题及原因

1.1 地方政府对图书馆发展重视不够，馆员培训经费投入少

从表1中数据可以发现，越是基层图书馆，培训的次数就越少，而且培训方式也大多集中在自学和座谈两种形式上，这跟我省图书馆尤其是基层图书馆在培训经费方面所处的窘境有关，据了解，我省大部分基层图书馆的培训经费不足万元，分摊到每个馆员身上不过几百元，而现在的培训费用一般都在3000～4000元左右，面对如此高的培训费用，广大基层图书馆根本无力满足广大基层馆员培训的要求，只能将有限的经费集中在馆领导和少数骨干人员身上，广大基层馆员只能选择费用低廉的馆内学习方式，这在很大程度上限制了广大基层馆员的知识视野。

1.2 馆员培训水平不高

目前我省的馆员培训主要分为馆内培训与行业培训，从馆内培训来讲，由于缺乏优质的培训资源和相关的师姿力量，馆内培训只能是馆内同事之间的交流，图书馆工作人员很难接触到外界的科研信息，这种交流很难具备高的层次和水准。

从行业培训来看，这种培训主要有省、市两级培训，从培训结构来看，这种培训是自上而下的直线型培训，缺乏与其它社会系统的横向联系，这就使得很多的培训内容缺少来自知识信息产品消费市场的信息，在很大程度上降低了图书馆培训的实用效能。不仅如此，培训与培训之间缺乏内在有机的知识联系，培训缺乏系统性和完整性。培训学习中知识碎片化情况较为普遍。

1.3 培训方式单一、陈旧

目前，我省的馆员培训主要采取传统的会议培训方式，传播方式主要是直线型单向传播，缺乏双向或多向的交流沟通，这种培训方式由于受时间、地点、师资、设备、经费等各方面的影响，只能是固定的、僵化的，是一种静态的培训方式，而现在的社会是一个知识爆炸、信息量海量增长的社会，然而目前网络学习还没有在图书馆培训中普及，我省还没有一个专为图书馆馆员学习交流的专业平台，培训者和受训者之间缺乏常设的、动态的交流平台，这在很大程度上限制了图书馆员的学习，不利于图书馆员知识和技能的更新与进步。

1.4 培训效益不明显

现在的馆员培训往往只注重馆员培训的数量和场次，，满足于表层信息的统计和培训证书的获取，忽视了馆员培训的内在质量，馆员参加培训能够获取多少知识和技能？馆员如何将培训知识和技能应用于服务实践？能够提高多少服务效益？都没有一个科学的、具体的、完整的考核机制，这就使得馆员培训的质量大打折扣，馆员培训往往流于形式。

2 解决这些问题的方法和途径

2.1 馆员培训应该做到三个结合

图书馆员作为服务的主体，服务是图书馆员的重要职责，因此馆员培训必须紧紧地围绕着这个目的做到三个结合：

一是与图书馆的发展相结合，根据图书馆的发展来确定图书馆馆员培训的主题、内容，有计划、有步骤地对图书馆员进行知识更新、技能更新，在当前网络信息泛在化的形势下，图书馆员的培训内容应该更多地转向知识信息的挖掘与整理上来。只有这样，才能使馆员的职业能力符合时代的发展。

二是图书馆员培训应该与馆员的职业规划相结合。由于馆员自身的学历、专业、兴趣、经验、服务领域存在者差异，因此对培训的需求也会存在着不同，馆员培训应该根据馆员的自身特点及自身的职业发展规划，为其提供具有个性化的培训方案，由于这种培训更多地与馆员个人发展目标相契合，因此这种培训的效果显然要比一刀切的统一培训要好很多。

第三是与读者需求相结合，图书馆的服务目的是读者，因此馆员培训必须着眼于读者需求，随着网络的发展，馆员培训的内容应该进行拓展，要适当地增加社会心理、公共关系、知识营销、市场分析、情报学等方面的内容，增加馆员对信息的判断力。

2.2 充分利用现代网络技术，使馆员培训全覆盖、动态化。

现在的馆员培训更多地是采集中式的培训，广大图书馆员尤其是基层图书馆员很难随时随地获得优质的培训学习资源，为解决这些问题，图书馆应该充分采用现代网络技术，为广大馆员提供一个常设的、动态的学习交流平台，使优质的培训学习资源覆盖到广大馆员，馆员可以根据自身情况制定个性化的学习方案随时随地进行学习，馆员可以相互学习、深入探讨，从而获得好的学习效果。

2.3 馆员培训要注重质量和效益

现在的馆员培训大多只是简单地理论知识讲授或者是论文交流，针对工作中的问题却很少涉及，理论与实践相脱节，这在很大程度上有违馆员培训的初衷，为此，图书馆管理层要积极为培训成果的转化实践创造条件，加强与上级主管部门的沟通协调，在人事、制度、资源整合等方面进行革新，可以实行培训人员汇报制度、建立培训学习档案、建立健全培训考核制度、加强学习团队建设、实行培训成果实践情况汇报等措施，促使图书馆将培训成果更多地应用于图书馆的服务实践中。

3 结语

馆员培训是一个系统工程，涉及到图书馆发展、人材培养规划、培训资源整合、学习方式、受众接受能力、考核制度、经费投入等多种因素，为此要加强对馆员培训的研究创新，从政策制度、培训模式、效能考核等方面积极探索，使馆员培训真正成为馆员职场的加油站和助推器。

参考文献

[1]盛芳芳.网络环境下的图书馆培训体系 河北科技图苑[J].2006（5）：53-56，71.

[2]黄文.创新基层图书馆馆员教育培训工作刍议[J].福建图书馆理论与实践，2007（3）：33-35.

[3]李晓莉.我国图书馆员培训中存在的问题及应对措施[J].科技创新导报，2010（22）：207.

[4]张静芝.论高校图书馆员培训存在的问题及对策[J].洛阳师范学院学报，2011（7）：105-108.

优化教育培训情况报告 第5篇

区委党校深入学习十八大精神，认真贯彻全区反腐倡廉工作暨区纪委十一届四次全会和中央、省、市纪委全会精神，以打造学习型、创新型、活力型、和谐型党校为目标，以完善惩防体系为重点，加强反腐倡廉教育和廉政文化建设，积极营造良好的党员领导干部教育培训环境，为实现党校又好又快发展提供了有力保障。

细化职责分工，强化班子责任意识。今年年初，校党委对领导班子成员分工进行了调整，明确规定党委书记对校班子的党风廉政建设负总责，其他成员根据工作分工，对职责范围内的党风廉政建设负直接领导责任。通过层层分解目标责任，严格考核制度和进行责任追究等方法，进一步加强全校的党风廉政建设。另外，校党委对班子成员的岗位职责和工作承诺进行了公示，接受群众监督，从而从制度上对领导干部的职责要求和施政行为进行了严格规范。

抓好廉政建设，筑牢思想道德防线。全区反腐倡廉工作暨区纪委十一届四次全会召开后，校党委非常重视，就如何贯彻落实会议精神召开了专题会议，进行了认真研究和部署。通过采取全体教职工集中学习、支部集中学习、个人自学、召开专题报告会等多种形式，认真学习贯彻会议精神，学习各级纪委全会工作报告及中央“八项规定”、省委《实施办法》、市委《落实意见》和区委《关于进一步密切联系群众切实改进工作作风的意见》等文件，认真贯彻落实党风廉政建设和反腐败工作的各项规定，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。通过学习，统一了思想，提高了认识，增强了责任，明确了任务，坚定了反腐倡廉的信心，为打造“四型党校”提供了有力的政治保障。

学习先进事迹，促进工作作风转变。为了深入贯彻落实党的十八大精神，加强作风转变，促进效能提升，全体教职工参观了八陡镇吕绪兰事迹展厅和源泉中心卫生院，深入学习了全国“孺子牛”奖获得者吕绪兰和“2012感动淄博人物”亓庆良的先进事迹。教职工进一步认识到，积极宣传学习身边的典型和楷模对于弘扬党的优良传统和作风有着十分重要的意义，并以此次活动为契机，不断提高业务素质，切实加强自身党性修养，积极增强大局意识、责任意识、奉献意识，努力打造“学习型、创新型、活力型、和谐型”党校。

广泛宣传发动，发挥廉政基地作用。充分利用党校阵地，开展廉政文化进校园、进课堂、进头脑的“三进”活动，有效地发挥了党校廉政理论教育基地作用。坚持制定廉政教育教学计划，把廉政教育内容纳入到党校所有主体班教学计划中，作为党性锻炼的重点必修课程。4-5月份，以镇办为单位对全区所有村（社区）两委进行了轮训，邀请区纪委、区检察院有关领导围绕党风廉政建设、预防农村干部职务犯罪等内容作了报告，加强了农村基层干部队伍建设，转变了工作作风，提升了工作能力。采取请进来的形式，邀请专家、教授举办有关廉政教育方面专题讲座，通过学习教育，使领导干部进一步明确哪些可为、哪些不可为，从而在思想上时刻绷紧廉洁从政这根弦。送廉政课上门，采取主动“送教上门”的形式，走进机关、社区、农村、企业，分层次、分岗位开展党风廉政大宣讲，营造“人人学廉、人人讲廉、人人倡廉、人人守廉”的良好社会氛围，先后到区城管执法局、国土资源局、工商局、民政局、池上镇等近三十个市直部门、区直部门、镇办送教上门，就《加强党风廉政建设构筑职业道德防线》、《党的作风建设》、《党史》、《党章》等作专题宣讲。

培训质量情况分析报告2 第6篇

一、整体回顾

从教学质量总体情况看，我校教育教学质量呈现出上升现象，及格率较高，肇事率低。据临沧交警支队提供的数据显示，2011年1月至2012年9月，全市驾校共培训学员5300名，培训出来的驾驶员有55名涉及肇事，约占结业学员总数的1.04%。我校培训出的驾驶员肇事率在全市排名为16位。

二、学校教学现状分析

我校现有教练车25辆，其B2教练车6辆，C1教练车19辆，理论教员2名，实作教员25名。一部份教员为从事客运驾驶多年，驾驶经理丰富。另一部份教员从事实作教练10余年，教学经验比较丰富，责任心比较强，为推动我校教学工作做出了积极贡献。

三、认真做好理论培训工作

1、认真按照大纲要求，根据我校特点，因地制宜地开展好驾驶培训

为了更好地完成教学上的任务，保证培训质量，根据课程安排，认真学习、通览教材，查找资料，严格按照教学大纲规定制定详细的教学计划，同时确定教学目标，明确重点、难点，认真备课，做好编写教案的工作；在保证学时和教学2-

等三分，不抢一秒”。第四，全身心投入驾驶学习，刻苦练习，才能够更好的掌握驾驶技术，把车开好。通过道路交通安全警示教育课程学习，使学员深刻体会到遵守道路交通安全法在日常生活中的重要性。严格自觉地遵守道路交通规则、做到“以人为本，安全第一”，是一名合格的机动车驾驶员应尽的基本义务，也是保障国家、人民以及个人生命财产安全的必要行为。把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意识中，树立起正确的世界观、人生观和价值观，谨慎驾驶、安全行车，减少交通事故的发生，让汽车更好的为人们的生活服务。为提高自身安全驾驶意识，保障以后行车过程中的驾驶安全，要求学员写出心得体会，并保证书在今后的行车驾驶中，时刻紧记并严格遵守道路交通安全法律法规，在思想上牢牢树立安全驾驶的意识，不松懈；在作风上坚定贯彻谨慎行车的要求，杜绝一切不利于道路交通安全的行为。做到不带情绪开车，驾车、乘车认真系好安全带，开车不接拨打手机，严禁疲劳驾驶、超速行驶和饮酒驾车。严格要求自身的同时，引导和带动周围的人共同遵守道路交通安全法，共同维护好道路交通安全，构建和谐社会。

四、存在问题

1、部份学员属在职公务员或事业人员，因工作繁忙，学车时间较少，影响了训练质量。

2、虽经公司多年努力，但驾校用地问题仍未得以落实，-3-

现有训练场地因面积较小，不能很好的满足现有学员的训练要求。

3、个别教练员缺乏足够的责任心和严谨的教学态度，对学员的指导上不够认真。

五、今后努力方向

针对存在不足，我校将做出以下几点整改措施：

1、要求学员安排好学车时间，上班没空下班了来学，必须花足够的时间参加驾驶训练。学好驾驶技术，关系到本人和他人的安全，切不可马虎。

2、根据新规，对现有培训场地进行整改，完善场地的训练项目和基础设施，更好的投入训练使用。加大力度，尽快解决用地问题。

企业职工培训情况调查报告 第7篇

调查时间：3月1日D4月8日

调查对象：部分企业职工

调查地点：清涧东乔实验有限责任公司

调查方法：个人走访座谈以及到相关部门收集资料相结合。

日程安排：

3月1日D3月8日：走访、交流，并作相关的记录。

8月9日D3月21日：收集相关的数据和资料。

3月22日D4月8日：综合整理所有资料，调查内容逐渐成稿。

当今社会随着国家的经济命脉的蓬勃发展，企业的经营组织形式、生产方式以及企业员工的技能水平都面临着前所未有的挑战，我们该如何的迎接挑战，摆在了我们每个企业的面前;也根据国家的经济战略，企业要不断的壮大，企业就要走出去，科技兴国，让人才兴企是我们每个企业首要的战略目的;我们要抓住有利的机遇;去敢于挑战和创新;职工培训是人力资源管理与开发的组成部分和关键职能,企业要生存和发展,必须重视职工培训.随着科学技术的进步、职工个人的发展以及企业发展的需要,职工培训越来越重要;这有这样一个企业才能立于不败之地;

企业要利益，首要的事离不开所有员工的支持，企业要有长远的战略目标和计划;一个企业要经营、要营利，必然少不了一群优秀的职工，职工是一个企业最普通、最基础、也最不可少的组成部分。但如何让职工更有效地帮助企业创造价值或赢得竞争优势呢?这就需要企业为职工做出一定的安排学习、了解。为了充分了解企业职工思想现状，了解企业对职工培训要求和规划。本人于203月在在榆林清涧东乔实验有限责任公司采取问卷的方式进行了一次培训需求调研，，现简要对问卷结果加以统计与分析。

一、企业培训主要存在的问题

1、对员工的培训重视程度不够

当前紧急的快速发展，企业对员工的培训不够，企业对员工的知识技能、创新能力、管理能力的要求越来越高，但是企业没有做到及时的条件来对职工的素

质培训和技术培训不能及时进行，缺乏“苦练内功、培养后劲”的意识和行动，长期以往只会导致企业管理水平和安全生产水平的下降。

2、培训没有跟随企业的实际情况

企业的培训工作依然停留在原始的基础上，没有就是的跟进;根据企业的实际情况而培训，培训效果级差，没有一个完整合理的规划布局，同时对企业培训缺乏分专业分层次和循序渐进的培训。

3、参与性、积极性不高

对于员工的培训都是一些被动式的参与，根据企业当前的需求而作出的培训，实用性不强，没有引起员工的积极性，有时对培训的目的也不是很强;在根本上没有解决员工的需求和个人的发展。

4、培训的方式不够健全

企业培训的方式，比较落后，没有就是的跟进现代的发展需求。

5、培训人员的专业性不强

这主要限制了企业的发展，培训人员的基本功不扎实，没有聘请专业人员进行培训，都是企业内部人员进行培训;

6、培训交流方式不够灵活

很少领导与员工进行一对一的交流。

二、人才的引进一再培训

根据问卷调查，多数职工认为，在以后的工作中，管理人员需在以下几个方面提升个人素质，依次为：责任心、上下级沟通、领导艺术、团队文化、公平性、业务能力、思想意识、职工激励、成就动机。而据中级管理人员的调查显示，则依次为：责任心、上下级沟通、团队文化、领导艺术、公平性、业务能力，思想意识、职工激励、成就动机。

三、团队精神状况和素质

一是在团队精神状况的调查中，有四十三人参与调查，其中有11人认为整个团队的精神状况为强，23人回答了中等，整个站的比例最大;一般只占9人，差的没有;从而跟好的了解企业的团队精神状况。

二是团队的素质能满足工作要求，但总体提升缓慢。据统计资料显示，65%职工认为企业团队的素质与优秀企业相比，总体水平不差上下，20%认为略差，15%认为较差。

四、对企业今后发展的建议

对于企业目前存在的问题，为了让企业的培训更有效，应从以下几个方面来完善培训体系：

1、树立员工的积极性

在企业对员工的培训中，要结合企业的实际来对员工进行有针对性的培训，树立员工的积极性和参与性;

2、培训的方式要健全

企业培训的方式一定要跟随企业的实际情况和现代企业管理的模式进行，多渠道的培训。

3、培训人员的专业性强

在企业又跳进的情况喜爱，企业一定要聘请有专业性强的专家和教授对企业的培训，进行整体的规划;是员工对自己的未来发展也有一个更好的规划，企业才能更好的留住人才。

4、培训交流方式不够灵活

企业的培训方式多渠道，丰富培训内容，是培训员工更容易的接受;企业的领导要多到员工中间去，与员工近距离的接触。

培训情况报告书 第8篇

1 调研项目

1.1 当地观光农业经营现状

调查小组主要通过利用网络、期刊等查找文献资料法, 以及到当地走访了解实际情况, 来调查当地观光农业经营现状。

桂林恭城瑶族自治县红岩村, 距桂林市123 km, 距县城14 km, 农户数103户, 总人口417人, 占地约73.33hm2。红岩村因坚持“养殖-沼气-种植”三位一体的生态农业模式, 20世纪80年代的贫困小山村一跃成为月柿、柑橙特色生态水果基地。如今红岩新村依托生态资源优势, 发展观光农业旅游红红火火, 不论是经济效益还是社会效益都明显提高。据统计, 2013年红岩新村累计接待游客30万人次, 休闲农业营业收入2 983.2万元, 村集体收入18.6万元, 农民人均纯收入达1.3万元, 其中人均非农收入达7 460元, 转移劳动力350人。红岩村因此获得了“全国农业旅游示范点”“广西十大魅力乡村”“桂林市首批生态文明新农村”等荣誉称号。

1.2 当地农民参与的农业培训项目

调研小组主要通过问卷调查法来了解当地农民参加过的农业培训项目, 主要调查对象是21~60岁有劳动能力的从事农业生产或非农业生产的常住农村居民。

1.2.1 调查问卷发放情况。

该地调查问卷共发放30份, 回收27份, 有效问卷25份, 回收率83.3%。

1.2.2 调查数据整理统计。

具体调查结果见表1。

1.2.3 调查数据分析。

由表1可知, 调查人群女性比例略高于男性;本地村民年龄段集中于41~50岁阶段, 其次是31~40岁阶段, 基本处于中年进入老年年龄层;文化程度大部分为初中, 少部分为高中及中专学历、小学及以下, 文化程度普遍偏低。该地培训情况:外出培训中基本为新型职业农民培训, 这与国家的广泛提升新型职业农民素养培训政策有关;当地观光农业经营培训与生产技术培训人数相当, 说明当地观光农业经营发展势头较好, 政府与村民重视程度高。

分析上述结果, 发现存在如下问题:①培训都有结业证, 培训考试实效如何是未知的;②大部分人不明确参加培训的目的, 相当一部分人存在有培训费、其他人宣传参加培训的现象;③现有培训模式暂时未能满足农民的需求;④培训中是否发挥了先进典型的作用;⑤培训中是否传授了新知识、新技术。

2 针对调研结果的应对措施

2.1 转变新型农民参与观光农业经营培训的思想观念

2.1.1 扭转农民重农业生产、轻经管管理的观念。

调研中, 大部分地区新型农民培训中, 农业生产技术培训与观光农业经营培训比例为7∶3。红岩新村观光农业经营较发达, 相关培训比重相应提升。但与生产技术相比, 大部分农民不愿参与经营管理类培训。认为本身自给自足、小富即安, 发展视野完全被“小农”意识影响。基于农民的强烈诉求, 很多新型农民培训机构较少安排此类培训或者根本不开设相关课程。即使有观光农业经营类培训课程, 基本偏向于服务意识培训的课程, 并没有引进先进的经营管理理念, 不利于经营型新型农民的培育, 也不利于新型农民整体素质的提升。

2.1.2 转变农民“被培训”状态, 利用多种方式提升新型农民培训积极性。

调研中, 新型农民参与观光农业经营培训普遍存在农闲时候“被组织”“被培训”现象。很多农民并不清楚自己参加的是何种培训, 目的怎样?如何扭转农民思想观念, 把观光农业经营类新型农民培训工作落到实处。最关键要打破农民认为自己文化基础差、家庭经济不好、生活习惯不良和年龄偏大等观念。利用发家致富的先进典型事件传播、相关组织机构长期下乡到村到户宣传、政府政策扶持等手段来鼓励农民主动参与。认清社会发展形势, 主动接收新事物, 积极学习新技术, 摆脱过去农民单纯为了培训费或者相关机构为完成培训任务而开设的培训课程, 真正实现新型农民角色转变[1]。

2.1.3 利用农村精神文化生活把培训工作植入农民心田。

调研中, 还存在32%的农民从来没有参加过培训, 要人人改变思想观念, 参与培训可以依靠文化渗透的力量。文化渗透是提升农村精神生活的“软实力”, 农民培训工作要充分发挥文化育民的作用。通过广播电视村村通、乡镇综合文化站、乡村文化室建设等手段, 增强农民文化知识;通过全民健身、文化活动“三下乡”等手段, 活跃农民生活气氛;通过信息资源共享、互联网技术下乡等手段, 拓宽农民对新事物的视野。以农民喜闻乐见的农村文化活动为契机, 向农民宣传推广新型农民培训与转化带来的益处, 广泛传播观光农业经营对提高农民收入、促进新农村建设方面的作用, 提升农民参加新型农民培训的积极性。

2.2 新型农民结合当地特色开展观光农业经营培训

2.2.1 鼓励并支持授课教师深入培训当地调研总结, 加强课程的针对性、实效性。

调研中, 92%的农民希望开展“针对性培训+教师指导”的观光农业经营培训。新型农民培训工作授课教师基本来自各大科研单位或专业院校, 这支队伍是观光农业经营行业的技术带头人或经验丰富的专家。在课程设计上, 往往把本专业、本行业广泛适用的知识、技能教授给学员。各地学员因为文化程度不高, 课堂知识无法转化并运用到当地实际操作当中。为结合各地特色开展教学, 提高新型农民开展观光农业经营的实效性。各地政府及培训机构应创造条件, 让教师到当地充分调研、发现问题、解决问题, 总结有效经验, 最后形成教学资源与学员分享, 并指导新型农民在当地开展观光农业经营产业。

2.2.2 优先培养一批开展观光农业经营的典型学员, 带动当地其他农民培训并致富。

调研中, 新型农民开展观光农业经营培训学员多来自当地普通农民, 通过村干部宣传、报名参加。有些村屯因没有达到培训人数指标, 村干部就发动自身的亲戚朋友参加。所以, 很多学员没有明确培训目的, 培训效果良莠不齐。观光农业经营管理经验不同于生产技术培训, 可以立即运用到实践生产当中。这需要长期的经营管理与工作实践来充实, 很多学员认为学到的知识实用效果不佳。因此, 各地在开展观光农业经营培训时, 可以收集当地生产经营先进分子作为典型学员优先培育。边生产边培训, 边培训边总结, 将先进经验作为教学资源。通过以先进带动后进, 促进整村农民完成新型农民的转化, 并发家致富[2]。

2.2.3 开办特色培训班, 促进整村推进观光农业经营事业发展。

调研中, 开展针对性培训成为大部分农民的述求。当地可以根据不同村屯的需求开设具有针对性的特色培训班。观光农业经营事业发展较快的村屯可以采取“村级观光农业经营新型农民精确培养”模式优先发展。开发特色课程、开办特色班级、培养特色人才为目标, 致力于符合新型农民培训要求, 全面提升农民文化素养和经营理念。既提高农民职业技能, 又促进农民增收。根据专业定制班级与课程, 打造一支支撑观光农业经营发展的新型农民队伍, 提高接待服务意识, 改善接待服务设施, 完善服务内容, 探索出“精确培育、农民受益”的培训新模式, 完善观光农业经营产业链, 打造观光农业经营产业圈。

2.2.4 与观光农业经营发展先进村屯“结对子”, 实行帮扶培训。

调研中, 100%的农民希望学习发家致富的先进经验。依据各地新型农民培训先进经验, 村屯间的观光农业经营发展同样可以开展先进带动落后的方式。通过政府的支持与帮助, 甄选一批观光农业经营发展较快、步入正轨、具有完备设施与操作模式的村屯到较为落后的村屯传经布道。落后村屯可以通过复制模式-模式试行-实践总结-改进实行的步骤更快地投入到观光农业经营的发展当中。同时, 政府对于帮扶培训应该给予一定的政策与资金的倾斜。第一, 应该争取专项资金支持, 对帮扶培训与接受培训的农民提供资金保证;第二, 政府应将这种“结对子”模式作为一个长期的项目工作实施, 从教材编写、课程体系、教学模式、师资选聘形成体系, 建立帮扶培训有力的组织保障。

2.3 吸收相关经验, 创新新型农民开展观光农业经营培训的方式

2.3.1 培训方式尽量打破以课堂教学为主, 多形式综合开展新型农民观光农业经营培训。

调研中, 参加新型农民培训的学员大多是留守本地的农民, 普遍年龄偏大, 文化素质偏低, 知识接收能力较差, 培训主动性不强。如果培训方式以课堂教学为主, 培训效果显然不大, 与培养一批有文化、懂技术、会经营的新型农民相悖。根据调研结果, 临近红岩新村的黄竹岗水库移民培训基地采用的“集中培训+基地实训+移民家体验感知”模式实行分段培训, 集中教学重点讲授观光农业管理技术和营销策略;基地实训, 让学员在实地培训, 由专业人员经营指导, 增强培训的针对性;移民家体验感知, 由移民培训移民的方式, 让培训学员深刻认识, 提升培训投入经营的感知[3]。所以, 观光农业经营的新型农民培训要从课堂教学中剥离, 综合各种优秀的培训模式, 创新适合当地特色的培训方式。

2.3.2 让农业资格准入制度落到实处, 培训考核以生产经营实效为评价标准。

调研中, 68%参加培训的农民都有结业证, 但是考核评价是否能达到实际效果是开展观光农业经营培训过程中需要思考的重要问题。为了达到实际评价效果, 在培育新型农民过程中, 要逐步健全农业职业资格证书制度。严格按照国家发展农业产业化、现代化的要求, 研究制定观光农业经营职业资格准入制度。培训考核不能以单一课堂考试或考核的方式认定。应制定一套以生产经营实效为评价标准的考核制度:以学员考试成绩、技能演示等为考核手段, 以结果检验为最终目的, 后期应进行跟踪服务和开展观光农业经营实效考核, 最终评判学员成绩。考核期限根据各地实际情况以2~6个月为期限。

2.3.3 以培养新型农民较高职业素养为目的, 注重观光农业经营培训的时代性。

调研中, 100%的农民愿意接受新知识。在实践过程中, 除了培训新型农民观光农业经营较高的农业科学和生产经营知识之外, 还要注重科技创新、参与市场竞争、优化资源配置、降低生产风险等各方面能力的灌输。不能只完成教学内容及短期目标, 还需要根据时代发展趋势, 对新型农民培训有长期发展目标和方案。真正做到不断提升新型农民职业素养, 培育一批适应时代发展, 顺应“互联网+”大潮, 支持观光农业经营企业积极运用电子商务、云计算、大数据、3D技术和移动互联网等平台技术, 以发展观光农业经营电商、定制观光农业、创意观光农业、智慧观光农业为目标, 高学历、高素质的返乡创业大学生、农民工的新型农民, 成为高、精、尖的观光农业经营新型农民人才, 整体推进当地观光农业经营事业向信息化市场过渡[4]。

此次调研活动只是针对红岩新村部分农民开展的调研活动, 由于时间仓促, 并没有走访所有的住户, 存在一定的局限性。但是, 从侧面反映出农民对观光农业经营培训的观点与要求, 所得的结论与建议能够为后续研究提供一些帮助。

参考文献

[1]李国英.恭城红岩村生态农业旅游与新农村建设调查分析[J].农技服务, 2014 (5) :22.

[2]李明湖, 秦志东, 丁永奎.论广西新型职业农民及其培育[J].企业科技与发展, 2015 (23) :63-65.

[3]吕金宝, 熊涛, 李陆, 等.建立村级休闲农业职业农民精确培养模式与对策研究[J].北京农业, 2015 (29) :193-195.

培训情况报告书 第9篇

通过培训考察，大家对美国继续教育的理念、做法有了新的深入的了解。美国由政府宏观引导，依托学校，政府、学校、企业密切结合，面向全社会，多类型、多层次、有效地开展继续教育，大大提高了全民素质和职业岗位竞争力，有力地促进了经济和社会的发展；美国继续教育随经济的变化适时调整，为建立终身学习的社会氛围，建立学习型组织奠定了良好的基础。

一、美国继续教育概况

(一)美国继续教育的理念与运行机制

1、在全社会营造不学习就跟不上形势，不学习培训不及时充电、不更新知识就会被淘汰的社会氛围，

2、一切从实用出发作为继续教育的出发点和落脚点，即知所必需，教所必需：

3、政府、学校与企业建立了良好的伙伴关系，按企业和社会需求设置培训内容。

由政府宏观引导，制定规划，以学校为依托，面向社会，适应发展的要求并按行业规定职工培训提高的具体要求，建立职工培训学习登记制度，对失业职工在领取救济金的同时对其规定接受培训学习的时间要求，若不完成培训学习要求，其救济金数额将受到影响。

职业竞争是继续教育内在压力和驱动力，政府在继续教育方面的政策措施是促使职工不断提高竞争力和创造力的保证。这种有效的继续教育形式，为社会快速发展提供了高素质实用型人才。

(二)美国继续教育组织及发展趋势

美国所有的(公立、私立)大学基本都设有继续教育学院，除此之外，还有高中夜校、教会、社区及企业内部的培训组织，网上教育单位，专门的私立继续教育企业等。

美国当前继续教育(成人、非传统、终身教育)分学历、非学历两种，继续教育随经济变化而调整。美国乔治亚州亚特兰大肯尼索大学继续教育学院属非学历继续教育，每年培训3万人次，开设2600门课程，85％的课程与工作和就业有关，15％的课程是休闲娱乐课程，2002年学费收入550万美元。该学院下设7个中心：国际培训中心、技术与网络安全培训中心、政府业务培训中心、会议中心、专业发展与丰富生活培训中心、服务中心(注册业务及营销培训)、老年大学，全部工作人员80人。该学院认为继续教育面临的挑战主要有：如何正确了解社会需求、如何适应不断发展的形势、如何做好客户服务、如何开展调研。认为影响继续教育的趋势主要是：人群老龄化、人群多元化(美国是移民国家)、技术的发展、竞争的加剧、工作地点的变化(信息技术的应用)。

(三)认证制度是美国继续教育管理中的主要内容

其主要特点有：

1、认证与职业岗位结合。在美国大多数职业岗位都有一定的认证规定和要求，要从事某种职业，必须先接受相应的培训取得相应的认证资格，获得相关认证机构的批准才行。这就有效促使了继续教育的深入开展。

2、认证与定期考核结合。职业资格认证具有时间上的不断推进性，取得了一种职业资格认证，只是在一定的时间期限内有效，过期需重新培训考核，重新认证后方可继续从事该种职业(如中小学教师每次认证期为5年)。每次考核都有矢口识更新的要求，迫使每个从业人员为了重新取得资格认证而不断接受继续教育。

3、认证与授权培训结合。即把认证与规范的培训相结合。政府管理部门授权一些有相关继续教育能力和资格的院校，作为某种职业资格的定点培训单位，避免了非规范培训和乱发证的现象。

二、继续教育为引资、提高人的素质、扩大就业服务

美国乔治亚州技术与成人教育委员会教育委员迈克先生介绍，美国从1967年开始启动“快速起步项目”，其目的是吸引投资，创造就业机会，提高公民素质和职业竞争力。其做法是：由政府出资，州内各院校(含技校)承办，免费为本州投资的企业提供培训服务。具体分三种类型：一是新到本州投资的企业，二是现有的企业扩建并增加员工(15人以上)的：三是现有企业技改后职工需提高素质技能的企业，即把技术作为生产率提高的推动力的企业。其工作程序是：对外来企业欲招聘的人员进行预选协商→对招聘人员进行就业前的模拟培训和筛选→进行岗位培训→按专业进行技能培训→质量和效率培训→团队槲申的培训等，内容广泛具体。主要内容是实践操作和专门技能培训，并具有高质量、灵活性、针对性。美国各州者隋这种机构，但做法上有直接的，有把经费给企业由企业找学校的，政府每年拨款—次，若超支还可追加预算。美国乔治亚州“快速起步项目”工作机构有专职人员80人，每人都具有多门知识，该机构还有电教设备，培训教师由各院校教师和聘任社会有关人员担任。美国乔洽亚州过去10年为4千个企业的43万员工提供了培训服务。有效地吸引了投资，扩大了本州公民的就业机会，提高了员工素质和竞争力，增加了税收。虽然美国近期连年出现贸易逆差(赤字)，简单的看进口失去就业机会，出口增力口就业机会，但另一方面进口多说明有需求，外国投资增加是好事，虽有政府压力，但经济学家并不担心贸易赤字。

三、企业人力资源开发与建立学习型组织

培训与业务结合——有效的人力资源开发。学校与企业合作为企业提供最好的培训，促使企业更好的发展。在美国大学周围建立工厂很普遍，许多大学设有中小企业服务中心，免费为中小企业组织讲座、培训等。

美国企业培训围绕提高生产力、提高员工义务感、减少人员变动、减少工作失误、维持使命的策略等进行。培训着眼点放在顾客上，培训与企业使命、战略战术联系在一起，着重长期规划的培训，为企业未来发展打基础。学校开展培训工作紧密结合当时的市场需要与企业建立合作关系(提供特殊项目培训)，增强合作意识。提出“为客户在正确的时候作正确的事情”。

企业培训学习的层次分个人、小组、整个企业都要学。对人力资源一般每3年更新一次执照(从业资格)，即每3年需进行60小时的学分培训(中小学教师每5年要再学8个学分，更新知识后才能更新执照)。培训项目的种类有：岗前、基础技能、技能开发、管理、高级管理、个人开发(理财、保健等)、认识(提高素质)等。

四、继续教育方面需要学习借鉴的地方

(一)树立新的继续教育理念，改革继续教育管理，使继续教育为我国全面建设小康社会作新的更大的贡献

党的十六大报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。把建立学习型社会作为建设小康社会具体目标之一，作为建设中国特色社会主义事业的重要内容。指明了广泛建立学习型组织是迈向学习型社会的必由之路，终身教育是学习型社会的基石。陕西人才总量不少，但目前从事电子高新技术研究的人才仅占人才总量的3．2%，直接从事生产、经营、管理的人才过少，形成了人才积压与短缺并存。现有人才还存在结构和技术知识老化现象突出，若不尽快改变将严重影响陕西经济的发展。力口大继续教育是解决这一问题的有效途径。

在全社会营造只有终身学习不断提高素质才能保障终身就业的社会氛围，力口速高素质实用型人力资源的开发，促进科技成果尽快转变为现实生产力，使继续教育为全面建设小康社会发挥其重要的作用。

(二)健全法规，整合资源，加大继续教育为引资和促进就业的服务力度，促进继续教育的发展

我国继续教育发展的规模、层次和水平远远落后于世界发达国家，大多数国民对继续教育的认识基本还处于自发性认识阶段，缺少对继续教育的理性认识。因此，现阶段通过法律法规的制定、宣传和实施，发挥法律法规的引导、规范、强制、处罚功能，使社会成员形成接受继续教育是一种权利，更是一种义务的理念，在全社会形成关关心重视继续教育的良好社会氛围，是十分必要的有效途径和方法。

陕西省有一定的科教优势，资源丰富，具有发展经济的良好基础，要充分发挥陕西的资源和科教优势，为人们的学习、提高岗位竞争力从不同的角度提供服务。改革条块分割部门垄断，消除继续教育发展的障碍。加强继续教育工作中政府、学校、企业的合作，以教育培训服务提高吸引投资的竞争力，整合各类教育资源，逐步形成以企业为主战场，以市场需求为目标，以科技为手段，以教育培训为保障的促进陕西经济发展的运作机制。

(三)扩大开放，加强合作交流，探索中国特色继续教育的发展之路

我国继续教育起步较晚，要赶上发达国家的继续教育水平，就要把继续教育的改革和发展置于世界背景之中，力口大开放力度，加强国际间的合作与交流，密切与国际同行的联系，吸收和借鉴国外同行的有益经验，通过扩大开放，加强国际间的合作交流，不断提高我国的继续教育水平，更好地促进与国际接轨。

(四)大学科研成果商品化

美国普遍成立由政府、企业和大学联合的联盟组织，联盟吸收最优秀的专家，配备先进的设备，吸收大财团参与将大学科研成果商品化。把知识变产权(斯坦福大学模式)具体激励措施有：1、小型高科技公司设置在大学内；2、帮助教师创办公司，生产产品，3、帮助申请专利，4、从商业利润中提一定费用(孵化器的概念)用于投入新的科研开发。

21世纪是知识激增和教育的世纪，继续教育是人们在新的知识汪洋大海中拚搏的希望之光，应着眼世界经济、科技发展的大局和我国国情，以更高的视点，更新的观念，更有效的手段促进继续教育在更广阔范围得到更大的发展，使我国的继续教育为全面建设小康社会做出新的应有的贡献。