培养数学学习的好习惯

培养数学学习的好习惯（精选12篇）

培养数学学习的好习惯 第1篇

一、培养学生认真阅读的好习惯

语文教学效果不佳的症结之一, 是教师满堂灌, 学生没有阅读感悟, 缺乏使知识自然内化, 使技能在实践中形成的机会。教师对课文“分析”过多, 剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权, 学生在课堂上就少了自己的阅读实践。初中生怎能养成阅读的好习惯, 真正提高阅读能力呢?要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”, 便要更新观念, 给足学生课内阅读的时间, 让学生真正成为阅读实践的主体, 让学生扎扎实实开展课内阅读和课外阅读, 养成勤于阅读, 不断积累知识、经验的好习惯, 这才能提高他们的阅读能力。

语文教师在教授学生时可以培养学生的阅读习惯, 大胆领着学生开展阅读训练, 让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。指导学生分成初读、精读、研读三步, 让学生通过阅读, 自行归结知识点。通过课堂上的阅读习惯的培养, 使学生掌握不同文章的阅读方法, 改变漫无目的的不良阅读习惯, 达到提高学生阅读能力的目的。

二、培养学生做读书笔记的好习惯

根据笔者的教学经验, 做好读书笔记是培养学生养成学习语文好习惯的有效方法。“不动笔墨不读书”, 指导学生做读书笔记的方法有以下几种:

1. 圈点法

圈点法是指根据自己的喜好, 将自己认为精彩的内容划上圈圈、点点、杠杠和勾勾。一般在字、词下画圈或点, 在句子下面画杠, 在篇章或段落标题前画勾, 无标题在第一行前面画勾。

2. 摘录法

圈点法做在书上, 书多了难以携带, 尤其借来的书, 退了就更难以遇上, 最好的办法是用摘录法, 将自己认为的好词、好句、好段落摘录下了, 要用时只要翻开笔记本看一看。还有更好的办法是将好词、好句、好段落背下来, 使其成为自己的东西。

3. 提纲法

提纲法是一种把握文章的思路、学习布局谋篇方法的手段。读了一篇文章后, 把文章的主要内容、中心思想、段落层次以及详略的安排、写作特点, 编成提纲。

4. 眉批法

眉批法就是对文章中精彩的地方, 认真分析它的妙处, 并在旁边写上自己的感悟。它是在全面正确地理解阅读的基础上提出自己的独立看法, 是一种要思维高度集中的读书方式。

5. 卡片法

为了提高读书效率, 可鼓励学生用卡片做读书笔记。抄录卡片要求: (1) 注明内容的类别, 如语文知识、作文知识、历史知识、科普常识、名人轶事、名人言论 (2) 抄录内容应加以选择, 要有助于增长见识; (3) 写清材料出处, 作者、书名、页码

如读老舍的《老牛破车》一文时, 可做这样一张卡片 (表1) 。

三、培养主动练口的好习惯

这里所说的练口, 主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因, 再加之我地少数民族学生内向害羞不愿练口, 于是就忽视了口语教学。这种现象若不迅速扭转, 语文教学将会落后于时代, 愧对于未来。因我们面对的是高速发展的信息社会, 人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中, 需要谈论、争辩, 需要彼此间理解、认可、支持, 需要用最简练、最精确的语言来表情达意所有这些都离不开口才。所以语文教学应重视练口, 培养学生能说会道、能言善辩的本领。

语文教师在课堂教学中应安排足够的练口活动时间, 提高学生口头表达能力并使之养成好习惯。练口前要向学生提出要求:“声音洪亮、吐字清楚、正确流利。”练口时要求学生注意讲话时的声响、仪态。要求学生用普通话, 要求学生把话讲完整、讲清楚, 进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习, 逐步提高, 就会养成好习惯, 就会练就“说话”的本领。

围绕课文内容的分析、理解, 引导学生钻进去, 跳出来, 各抒己见、畅所欲言, 让学生说起来、争起来、辩起来。只有做到这些, 语文课堂才能活起来。教师要及时发现争辩活动中, 那些有新意、有创见、高水平的发言, 并及时鼓励创新的见解, 激励争辩双方, 进而让学生养成一种敢说、爱说、会说的好习惯。

四、培养学生边聆听边思考的好习惯

如何培养孩子学习的好习惯 第2篇

《育心经典》系列儿童读经教材简介：

《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。

为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

137累积学习法特点：

在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是（国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的）我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。

3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对？所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。

7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？半个小时太少了对不对？可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？ 读经的十大好处：

1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。

2、识字能力：轻松认识数千汉字；在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。

3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣；孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。

4、理解能力：增加综合理解能力；易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。

5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。

6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯；读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。

7、道德修养：道德修养自然薰陶；如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。

8、外貌气质：腹有诗书气自华；经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。

9、正音训练：普通话流利标准；跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。

10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗？

那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：

1.不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。

2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。

3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。

《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。

2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。

3.字体比较大。适合让孩子读。

4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。

5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。

6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。

8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。

9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保（可百度一下，了解蒙肯纸特点）。

10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。

11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。

教材系统分类：

育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙（分为三个线程）

（第一线程）： 这个一根就是《易经》这个根；六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》；兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》；

（第二线程）八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》；九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》；

（第三线程）十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。

★深圳育心泰亮赖国全M14：

经典学习目录：

一根：《易根》；

六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法）》《金刚经》；

八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》；

九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》；

十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。

何为“三线程”？ 答：

第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。

第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。

三线程，用经典来说，就是经+典+其他，用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他，用难易程度来说，就是难+中+易，用吃饭来说，就是菜+饭+汤，用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺，这么形象的比喻，一看就懂了哈！！

家长必读:

如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？ 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，对不对？那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢？

那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过？我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„

如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福！您愿不愿意尝试！

任何成功！也无法弥补孩子教育上的失败！

如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心！！

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。

靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。

早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。

你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢？孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成！大易社网站：http:///laiguoquan。

《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦；有过执着，才能放下执着；有过牵挂，才能了无牵挂。”

育心先锋队队歌

作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子

我们是中国文化的传承人，继承中华民族的优良传统，传经典，正易根，自强不息精神激荡在胸中，不怕困难，不怕敌人，坚持学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，向着胜利，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。

我们是中国文化的传承人，沿着古圣先贤的正确指引，读真经，做栋梁，炎黄子孙是我们骄傲的名称，时刻准备，众志成城，要把伪文化，消灭干净，为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，为着理想，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。

尊敬的赖老师和育心家人们，早上好！

读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身（如“济公”**的启示），还有就是你在全心陪孩子读经的过 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气（道家，大格局），做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《论语》），最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的“简易”，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生......您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行......中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理； 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷； 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通；不是让人忍 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源； 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为； 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。“人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊！就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝

我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： １、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。

河南月妈(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。

３、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。４、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。５、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。

６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。从以上看来，我们的教育是不是越早越好？

育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别（男孩G女孩M）+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：

每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：

1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质；

2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能；

3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础；

4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。

5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔 有神。

6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局！

经典里的爱---《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道； 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病； 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母； 《金刚经》教给我们慈悲精神； 《老子》教我们无为而治，明道修德； 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量；

如何培养学生学习英语的好习惯 第3篇

[关键词]培养 学习英语 好习惯

[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150038

英语学习的过程是培养学习习惯的过程，有了良好的英语学习习惯可以让学生产生对学习英语的兴趣，从而实现学习的目标。那么，怎样才能培养学生良好的学习习惯呢？

一、帮助学生制订学习计划

中学生精力充沛，思维活跃，兴趣广泛，求知欲强，正处于学习的最佳时期，但他们意志薄弱，容易受外界的影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶，忽冷忽热，有时甚至一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征，作为教师的我们，应该给他们明确学习任务，确立学习目标。如刚入学的高一新生充满着对高中的好奇和渴望，以为初中时的那种学习方法也可以应用于高中，结果高中课程多、容量大，练习也多，造成执行计划时往往有始无终。让他们更为苦恼的是，高中的英语语法对他们来说很抽象，词汇多且比较零碎，容易混乱。为了让学生能更快地适应高中的英语学习，我给他们定计划，每天完成两篇阅读理解题，每两天完成一篇完形填空题，每三天完成一道语法填空和一道短文改错题，每周独立完成教师布置的书面表达，做好了计划还要定时检查，公布检查结果。这样学生学习的目标明确了，积极性也高了。就以1302班为例，刚开学他们就定好了学习计划，结果每次月考成绩都在学校排名中居于首位，学生有了荣誉感，学习的劲头更足了，逐渐养成学习英语的习惯，实现了预定的学习目标，增强了学习英语的信心。

二、做好课前预习

学生课前预习与否、预习做得好坏都关系到英语教学质量的高低。我总是根据学生的情况对他们提出预习的要求，要求他们做到：第一，文章的目标要求我们做什么？第二，要求我们记什么短语？第三，我们从文章中学到了什么？要求学生带着这些问题去预习。作为教师都知道，课前预习是培养学生独立思考获得知识的前提，也是培养学生掌握英语阅读方法的重要途径。指导学生做好课前预习，教师必须认真开动脑筋，根据任课年级、教学内容、学生程度、教学进度等情况，提出切实可行的具体要求，切忌一般化的布置。一般来说，我通常抓三个环节：1.备课时精心设计预习思考题，思考题不用过多，富有启发性、可行性且有一定趣味性的一两个问题就行。如在教必修一Unit 4 The earthquake的阅读课时，我设计了三个问题：①What signs before the earthquake？ ②If we see this phenomenon， what should we do？ ③After the earthquake， what should we do？ 学生会按这些问题快速阅读文章，会找出 the water in the well fall and down，the animals jump up and down，we should make wellprepared，we should bravely face the difficulty and so on.有了这些问题，学生阅读文章的兴趣就增强了。当然，教师也要根据不同的课文提出不同的问题供学生思考，不断提出新的目标和要求，培养和发展他们自学的能力，激起学生学习英语的愿望。

三、认真上好每一节课

备课只是为上课做准备，而上课才是真正贯彻执行教学计划、完成教学任务的主要措施。为了让学生上课精力更充沛，在上新课前我都要求学生先读书五分钟，一是练语感，二是通过读让学生背一些常用的句子，为口语和书面表达做好准备。在上课的环节上，做好复习旧课讲述新课和操练巩固的教学中，采取灵活多样的方式方法，在教学活动中充分利用多媒体，把学生的兴趣吸引过来。让学生根据多媒体上的提示大胆开口，采取多表扬多鼓励的方法，激励学生学习，在操练过程中，还要注意“精讲多练，以练为主”。我们都知道，教师的“教”就是为了学生的“学”，所以要做好教和学的双边活动。如在讲授Book 5 Unit 2 The United Kingdom 时，预先展示英国各个地方的风景、文化、历史、教育及一些名胜古迹，吸引学生、激发他们的兴趣，然后快速浏览文章，回答问题：①How many countries does it be made of？ ②What is it famous for？ ③What about the weather in London？ ④What about the customs of Scotland？让学生用英语回答，同时列出一些重点短语及句子，让学生学会模仿造句。如be famous as/for/to→British is famous for its scenery.consist of相当于be made of，但前者无被动语态。如Our class consists of fifty students.=Our class is made of fifty students.在下课前五分钟时，还要注意对文章的总结（summary），布置学生根据给出的文章线索（clues），口头完成作业，回归课文。

通过这几个环节的教学，让学生在听、说、读、写方面都得到了练习，在提高学生学习兴趣的同时，逐步养成学英语的习惯，以致实现教学的目标。俗话说“Good habit is the half of success”，有了好的习惯，学生在上课时会自觉地、主动地配合教师，这样，教师教得轻松、学生学得活跃，学生的成绩也得到了提高。

从细微处培养学生数学学习的好习惯 第4篇

小学生所需培养的数学学习习惯大致有自觉阅读数学课本的好习惯、仔细观察的好习惯、认真听讲的好习惯、积极动手的好习惯、独立思考的好习惯、字迹端正按时完成作业的好习惯。

一、培养学生自觉阅读数学课本 的好习惯

课本是学生学习的指南。 因此在教学中,教师要引导学生充分利用好数学课本,重视培养学生阅读数学课本的习惯。 教师要指导学生明确阅读的目的和要求;要指导学生阅读课本的方法,即:阅读时边看书边动笔,画出要点,做些批注;要在学生阅读课本后,通过提问题来检查学生的阅读情况, 并要求学生课前预习数学课本、课后温习数学课本,养成自觉阅读数学课本的习惯。

1.培 养 学 生 预 习 数 学 课 本 的 好 习惯

预习,即让学生预先自学教师将要讲授的新的数学内容,但是体现在小学数学教学中谈何容易,它涉及让学生们看什么,怎么看,看到了什么等问题。 因为数学课本上的只言片语往往蕴含着很多的数学知识。 因此, 教师要根据不同的年级做不同的指导。

可以是: 引领高年级学生带着问题预习数学课本,增强阅读数学课本的针对性, 让学生有的放矢。 如我在教学“比的基本性质”这一内容之前,就让学生带着以下问题预习数学课本:(1)观察比的前项、比的后项发生了怎样的变化?(2)什么变了? 什么没变? (3)什么是“比的基本性质”? (4)掌握这个“性质”要注意什么? 这样,学生预习数学课本时就不再是漫无目的,教师也不必一次次重复阐述所要教的内容。 又如,在教学 “除数是整数的小数除法 ” 这一内容时,我引领学生带着这样的问题预习数学课本:(1)为什么“除数是整数的小数除法” 除的方法适用整数除法的法则? (2)“除数是整数的小数除法”的法则是怎样的? (3)除的时候要注意什么? 收到了事半功倍的教学效果。

可以是:指导低年级学生利用插图预习数学课本。这就要依据儿童的心理特征和认识规律,充分利用好插图的作用来做好课前预习的指导工作,从小培养学生阅读数学课本的好习惯。如教学认识数“1”的时候,当教师讲完,学生练习完后,在全课的总结中, 除了做好知识性的小结以外, 教师更要抓住时机,大力表扬善于动脑筋积极举手发言的学生,激发他们的学习积极性, 增强他们的自信心。 而后话题一转,在谈话中布置下节课的预习任务:“下一节数学课,老师要和小朋友们一起学习书上的数2和3, 请小朋友们看一看书上都画了些什么?比一比,看哪个小朋友能用数2说一句既动听又完整的话。 ”预习数学课本的任务布置以后, 学生兴趣盎然。 当正式教学“数2和3的认识”时, 学生说出了 “我有两个漂亮的布娃娃”“我家里养着三条红色的小金鱼” “天上有两只鸟在飞 ” 等切合实际的一句句话。

2.指 导 学 生 养 成 在 阅 读 数 学 课 本的过程中提出问题的好习惯

数学是一门系统性、逻辑性很强的基础学科。 学生自己看书难,主要是难在书本内容比较抽象, 语言简练。 无论是一种计算法则的得出,一条数学性质的归纳,一个数学公式的推导,还是一个概念的产生,都只有几句话,但每一个知识点,都有其内在的知识结构。 因此,我们在让学生阅读数学课本的时候要指导学生养成“看书—质疑—问难”的好习惯。如教学26700÷200时, 当被除数和除数末尾都划去两个零再进行竖式计算时,很多同学都产生了疑问:余数到底是10还是100呢? 这也正是数学中的一个难点, 这时教师因势利导,让学生阅读课本后提出疑难, 展开讨论, 教学中的一个难点就迎刃而解了。只有当学生阅读课本后提出了数学问题,才说明学生是认真阅读了数学课本的。

二、培养学生仔细观察的好习惯

观察就是有目的、有计划、深入地感知客观事物。 学生对数字特征、 图形结构、式题和应用题特点的敏锐观察力,是顺利完成数学解题活动的必要条件,也是衡量学生数学能力发展水平的重要指标。 在教学中,我是从以下几个方面指导、培养学生仔细观察的好习惯的。

1.指 导 学 生 按 一 定 的 顺序 观 察

在观察时要求学生养成开始概观,浏览整体,进而审查细节的习惯。 如教学“圆柱体的特征”时,先引导学生观察得出:圆柱体有三个面,有无数条高,然后再观察这几个面、这些高的特征。 这样由整体到部分,由粗到细的观察,便于抓住特征,能使学生养成仔细观察的好习惯。

2.指 导 学 生从 变 化 中 找 不 变 ,从现象中看本质

如教学“角的大小与角的两条边的长短无关”这一内容时,我通过要学生观察老师在黑板上画出的角的两条边的长度都不一样,但角的大小都是标着90度的众多不同方位的直角,使学生看出:角的两条边的长短始终在变化,但是不管角的两边长短怎么变,角的大小仍是直角。

三、培养学生积极动手的好习惯

人脑的两半球既在思维综合系统中相互配合,相辅相成,协调统一, 人脑两半球的结构与功能之间,也存在着分工合作的互补关系。 因此,只有左右脑同时双向开发,才能充分释放大脑的潜能。双向开发的最好途径就是动手,因为动手能力既是左脑的功能又是右脑的功能。这就意味着在数学课堂教学中很有必要进行手脑并用的操作活动。 具体在教学活动中,应根据小学生形象思维占优势的特点,充分利用直观手段,丰富学生的感性材料, 激发学生的求知欲望, 使学生感到自己是个表演天才,是个发现家。 如教学“三角形面积计算公式的推导过程”这一内容时,可让学生自己动手操作,过程如下:

第一步:要求同桌的学生互相交换一副三角板中的一块三角板,使每个学生手上拿到的是一模一样的两块三角板,后引导学生将两块完全一样的三角板拼成不同形状的图形。

第二步:让学生观察拼成的图形中, 哪些图形的面积计算已经学习过,并找出它们的底和高,求出这些图形的面积。

第三步: 启发学生归纳总结,通过以上操作,可以看出:两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形或长方形,它们的底和高与三角形的底和高也分别相等。 因为三角形的面积等于拼成的平行四边形或长方形的面积的一半, 所以得到:三角形的面积=底×高÷2。

四、培养学生独立思考的好习惯

小学生在学习数学时 , 往往表现为缺乏独立思考 , 人云亦云 。 为了培养他们独立思考的好习惯 , 教师在教学中应从培养他们的独立性格入手 , 培养他们做事果断 、 有自控力 , 遇到困难不气馁 、 沉着冷静的好品质 。 如在解答 “ 车站有货物60吨 , 甲车单独运 ,12小时可以运完 ; 乙车单独运 ,15小时可以运完 。 如果两车同时运 , 多少小时可以运完 ” 这道题时 , 多数学生是这 样解答的 :60÷12=5,60÷15= 4,60÷(5+4)= 20 /3 ( 小时 ), 也有这样做的 :60÷(60÷12+60÷15); 少部分学生是这样做的 :60÷( 60 /12 + 60 /15 ), 这时教师仍启发学生动脑筋想 , 还可以怎样解更简便 , 有些学生开始不耐烦了 。 教师就抓住机会进行教育 , 鼓励学生认真地独立思考 。 等有学生列出1÷( 1/ 12 + 1/ 15 ) 的算式 , 教师马上加以肯定并大力表扬和鼓励 。 这样做 , 无形中培养了学生独立思考的好习惯 。

如何培养学生学习的好习惯论文 第5篇

1.要培养学生课前预习的习惯。

预习可以让学生对新课有个初步了解为学习新课奠定了一定的基础。在预习的过程中，学生对书中不理解的内容可以做上标记，然后在老师讲解的过程中就会更加认真的去听课，对于自己理解的内容在听课的过程中，可以进一步的提高和加深。所以，在孩子开始学习的阶段，老师和家长要培养孩子预习的好习惯，对孩子的预习进行督促，帮助孩子完成新课知识的预习。

2. 培养学生课前准备的习惯。

在讲课的过程中，很多老师发现，尤其是年级越低年龄越小的学生，对自己的东西整理，书包课桌经常是乱糟糟的，在讲到某个需要学习工具的部分，大部分同学开始翻箱倒柜，找东西，顿时整个教室一片糟，这样既浪费别人的时间，也浪费自己的时间，还打扰了正常的课堂秩序。所以，老师和家长要督促孩子养成良好的整理东西的习惯，这样不管是对孩子的学习，还是日后的独立生活都是非常好的.习惯。

3. 培养学生课上注意听讲的习惯。

浅谈培养小学生学习语文的好习惯 第6篇

【关键词】学习习惯；步骤；激发兴趣

一、培养学习语文的好习惯的方法

（1）提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习，掌握课文中不会的生字、提前阅读课文、理解不懂的词语、写下预习中的收获和不理解的地方认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。

（2）细心观察的好习惯。罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

（3）培养学生建立错题档案的好习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”建议学生建立错题集，对于生字以及试卷、练习册、各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让学生了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础，长期坚持把做错的题目汇聚在一起。

（4）勤于动笔的好习惯。“不动笔墨不读书”、“眼过千遍不如手过一遍”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。

（5）背诵的好习惯。对语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都背诵会。学生如果能背诵大量的古典诗文，将会受益终身。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉即可。

（6）定期复习整理的好习惯。定期整理复习有许多好处，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索；可以避免遗忘；可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。每天晚做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。

（7）认真书写文字的好习惯。首先要正确坐着，正确握笔的习惯；先看后写，揣摩字形的习惯，注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，不要频繁使用橡皮的习惯；按笔顺写的习惯；完整地写字的习惯，不要看一笔写一笔。

（8）培养学生读书记笔记的好习惯。语文底蕴的深厚，内涵的丰富，素养的高低，很多在于课内外阅读的多少。优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，以提高他们的阅读等能力。

二、培养良好的学习习惯操作步骤

（1）耐心发动，逐渐加速。培养习惯要循序渐进，朝着理想目标前进。一个学生在前进的道路上，要能说到做到。久而久之，便习惯成自然了。

（2）控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分強的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

（3）偶有偏离，及时调整。学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

（4）进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。

三、良好的心理素质习惯养成的关键

（1）培养意志。人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现，学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。要严格要求自己。言必信、行必果，提高信心，养成习惯；要以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴，并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促自己，养成习惯；要经常进行自我检查，自我评价，经常和周围比自己学习强的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。

（2）激发兴趣。兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学习习惯的养成，需要有一定的兴趣来辅助和支撑。兴趣的培养和激发首先要正确认识学习的社会意义，明确自己的历史责任，能够不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣。

培养数学学习的好习惯 第7篇

一、要培养学生认真听讲的好习惯

听讲是学生获得知识的重要途径。首先是培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在教学中,我努力做到用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语吸引他们认真听讲。其次是培养学生认真倾听同学的发言习惯,培养学生合作交流的能力。上课除了认真听以外,还要求学生积极思考,变被动为主动。现在很多学生在学习上都很懒惰,不愿意动脑筋思考,他们习惯于接受老师讲述的现成的结论,认为老师讲我们听,要考试了就去背,没讲到的问题即使不懂也不想、不问。这样一来,学生的思维能力大大下降,根本不会将学过的知识举一反三,一遇上老师没讲过的问题,他就不知该怎么办了。苏联教育家苏霍姆林斯基说:"在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考”。在小组合作学习中,我要求学生在学习中遇事都问个“为什么”、“怎么样”,培养潜心思考、独立思考的好习惯。

二、要培养学生养成广泛正确的阅读习惯

学好语文一定要养成广泛阅读的好习惯。重点课文,要精读;精华部分,反复读;从布局谋篇,写作手法,语言运用等各个方面学习别人的长处,久而久之就会内化成自己的语文能力。古人说“开卷有益”,翻开一本书,就等于打开了一扇大门,课外阅读是扩大知识范围,接受多种信息的重要渠道。那些优美的散文、诗歌、报刊杂志等,能够使学生开拓视野,接受各种信息。从理论上讲“开卷”是“有益”的,但在具体的实践中,还应区分该读什么,不该读什么;先读什么,后读什么。选择若干本有代表性的作品去读,特别是我国的几大名著,更应反复阅读,从书籍中吸取无穷的智慧。而那些打打杀杀的,暴力的,淫秽的书籍和报刊,对于学生的身心健康极其不利,绝不能读。养成正确的广泛阅读的习惯,语文水平就会慢慢提高。

三、培养学生上课时积极自主地学习的习惯

《语文课程标准》在前言中提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。对学生要多启发、多引导,充分发挥学生的主体地位,让他们自主学习,使学生能独立思考问题,并通过小组讨论、交流,让学生进行合作式地对问题进行探究,以获取知识。在课堂上,教师主要应起到引导的作用,而要让学生成为学习的主人,只有这样,才能真正培养学生自我学习的能力。

四、要培养学生养成乐于表达的好习惯

新“课标”要求大力培养学生的口语交际能力。这是时代的需要、社会的需要。因此,学生应大胆发言,大胆说出自己最想说的心里话,积极参加各种活动。如:自我介绍、演讲比赛、讲故事、评故事、辩论等语文竞赛活动。刚开始的时候,大部分同学都不太自然,有的同学甚至不敢上台,上了台也是羞羞答答,吞吞吐吐,这时老师要做的就是适时的鼓励,通过一个细微的动作,一个亲切的眼神,给学生信心和力量。经过这样的长时间的训练,大部分学生都从扭扭捏捏到敢于大胆上台发言、敢于发表意见、敢于表现自我。

五、要培养学生养成书写规范的好习惯

《九年义务教育全日制初级中学语文课程标准》明确要求学生:“书写工整、规范”。对于中学生来说,写字是一项基本功,应当经常练习,最好能将平时的笔记和其他作业都当作书法练习来严格要求。1.要了解汉字的基本笔画及其方块字的特点;2.要掌握写字的规律。3.还要学生准备一本钢笔楷书字帖,并坚持每天抽出30分钟的时间练习写字。这样,长期坚持练习,学生的字一定可以达到清楚、匀称、整洁的要求。

六、要培养学生养成写作的好习惯

任何技能都需要反复练习,写作也一样,必须让学生勤动笔。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流,以此培养学生积累写作语言的习惯。“水滴石穿”、“熟能生巧”,也就是说,写作是在反复实践中提高的。所以平时我除了给学生布置大作文以外,还让他们写随笔,这是给学生一个自由写作的天地,让他们自己选材,自己命题,文体和字数也不作限制,让他们自由发挥,写最感兴趣的,印象最深的人或事。散文、诗歌、杂感,随心所欲,尽兴而写。

浅谈怎样培养小学语文学习的好习惯 第8篇

一、语文学习习惯的内涵

有研究表明,3-12岁是人形成良好习惯的关键期,目前农村小学在学生的语文学习习惯养成方面还存在一定的误区,例如在阅读方面学生就存在着以下问题,读出声音、逐字阅读、移动手指、转动颈部、纠缠生字、不当返读、忽略标题等,诸多的不良习惯严重制约着学生的健康发展。教育家吕叔湘先生说:“语文的使用是一种技能,一种习惯”“使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质,不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”小学生语文学习习惯内容庞杂,涉及方方面面,比如,预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、广泛阅读的习惯等,不一而足。语文学习习惯是一种学习动力定型,不仅是“播下一个行动”的结果,它受到学习环境的影响,并且与意志、情感、动机等其他非认知心理相互作用,在大量具体的语文学习活动中逐步形成。

二、语文学习习惯的培养

(一)提前预习的习惯。古话说得好:凡事预则立,不预则废。课前预习,包括了解教材内容,确定学习重难点,做好上课的一切准备。

(二)读书动笔的习惯。毛泽东说:“不动笔墨不读书。”孔子云:“学而不思则罔。”俗话说:“好记性不如烂笔头。”动笔读书,首先要有一套符号,圈画批注才会得心应手。

(三)认真书写的习惯。当前,一些学生写字问题较多,横不像横,竖不像竖,错别字时常出现。怎样提高学生书写水平成了困扰诸多教师的一个难题。古人说的好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于学生的书写习惯的培养,离不开学生兴趣的参与,若能调动起学生的兴趣,就会收到事半功倍的效果。首先, 教师应该起带头作用,经常书写漂亮的文字。其次,通过学生间的榜样示范,教师的鼓励表扬,甚至于简单的惩罚措施,只要持之以恒,就会收到良好的效果。

(四)细心观察的习惯。罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。”“处处留心皆学问”。只有注意留心观察周边事物,才能积累大量素材,为习作打下基础。对于观察,要教给学生方法,运用多感官参与,从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手,注意与相关或者类似的事物间的区别。

(五)质疑发问的习惯。古人云:“学贵知疑,小疑则小进, 大疑则大进。”爱因斯坦说:“问题的提出往往比解答问题更重要。”要鼓励学生敢问,善问,养成良好的质疑问难的习惯,这对于学好语文非常重要。例如,笔者在教学《将相和》时,就引导学生从题目入手质疑,提问:“读了课题,你有什么问题要问?”这时学生会提出:“‘将’是谁?‘相’是谁?为什么他们会和好?以前为什么会有矛盾呢?”在问题确定后,让学生组成探究小组,使探究有了明确的方向。

(六)勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师,在课堂教学中,学生如果遇到生疏疑难的字词,教师要让学生自己动手查工具书,让工具书成为学生的良师益友,这是素质教育要求授之以渔的体现。要让学生喜欢《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书,教师应该先教给学生基本的查阅方法,并可以开展一些竞赛活动,提高使用工具书的频率,久而久之就会形成习惯。当然,还有背诵的习惯、定期复习整理的习惯、广泛阅读的习惯等很多种语文学习习惯,其培养方法与以上方法相类同,故而不再赘述。

三、语文学习习惯培养中应注意的问题

(一)耐心是基础。语文学习习惯的养成要循序渐进,不能一蹴而就。据科学家研究表明,一种习惯的形成最少应坚持21天以上, 所以教师应耐心培养,不可急功近利,否则可能导致前功尽弃。

(二)调整是关键。小学生多数自制力比较差,在好习惯形成, 或者在克服坏习惯过程中,出现反复、放任等现象是正常的,这就要求教师要严格监督,发现问题,立即作出调整,久而久之,良好的语文学习习惯就会形成。

(三)榜样是源泉。罗·阿谢姆说:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”在培养学生语文学习习惯过程中,要不断树立学习的榜样,使学生可学可比,这对于语文学习习惯的养成大有裨益。

教师在小学生养成好的学习语文习惯中起着不可磨灭的作用, 作为教师的我们应该时刻做好准备工作,只有自己做好了充分的准备工作,这样才能更好地把知识传授给学生,只有自己养成了一个好的学习习惯,才能在学生的心中有模范作用,学生才能跟着老师的步伐前进。为了让学生养成一个学习语文的好习惯,为了学生有一个美好的明天,以上是我在一线教学前线的一点经验和总结与大家分享,难免有不足之处望各位教育工作者批评指正,一起为了学生美好的明天而努力。

摘要：小学语文是非常重要的一门基础性学科,对刚刚接受义务教育的小学生来讲养成学习语文的好习惯就尤为的重要。语文是我们学习汉语的重要途径,是我们接触其他学科的垫脚石,只有学好语文才能更好地学习其他学科,所以对小学生来讲,养成一个好的学习习惯是非常重要的。本文从小学语文学习习惯的内涵、培养措施、应注意的问题等方面展开了论述,希望对同行有所启发和帮助。

从小培养学生勤俭节约的好习惯 第9篇

我国有句老话:“成由勤俭败由奢。”成功由勤劳节俭开始, 失败因奢侈浪费所致。勤俭节约是我们中华民族的传统美德, 但在今天人们随着生活水平的不断提高, 浪费现象也随之严重, 在小学生中, 浪费的现象也越来越凸显。例如我校有许多学生经常买零食, 有的才吃一口就扔掉了, 水、电、学习用品的浪费也不少。有的甚至不惜靠借、偷等极端手段来满足自己的物质欲望。针对以上现象, 培养小学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。

1. 家长要教育和培养孩子从小养成勤劳节俭的好习惯

家长是孩子的一面镜子, 也是孩子的第一任老师, 从小培养孩子勤俭节约的好习惯, 家长不要一切包办, 该让孩子去做的事, 一定要让他们自己做, 比如叠自己的被子、洗自己的衣服等, 这些生活上的事情可以放手让他们做。没有吃过苦的孩子根本不知道财富来之不易, 根本不懂得“节俭”二字, 他们什么都要求好的, 吃好的, 穿好的, 玩好的。所以家长不要随便就满足他们这些带有攀比心理的要求。如果需要零用钱可以让他们通过自己的劳动来获得。比如可以让小孩从拖地、洗碗等家务活中获得报酬, 从小让他们体会劳动的意义和财富来之不易, 从中也培养了小孩热爱劳动的好习惯。平时也要教育孩子随手关水龙头、关灯, 节约水电。家长要首先做好表率, 以身作则, 才能对孩子潜移默化。

2. 加强宣传教育, 营造节约氛围

学校要结合国情对学生进行教育, 使学生懂得我们的国家是一个资源非常匮乏的国家, 资源不是取之不尽的。“成由勤俭败由奢”, 奢侈浪费是败家败国的祸根。我们的祖国能发展到今天, 靠的是勤俭和节约, 我们是从艰苦创业走过来的, 我们要充分认识到节约的重要意义, 教育每一个学生都要坚持从我做起、从现在做起、从身边的点滴做起, 牢固树立节约意识, 从节约一度电、一滴水、一张纸、一粒米入手, 把节约落到实处。让学生懂得节约资源是美德, 是在帮国家建设出一份力。

3. 教师要言传身教, 努力创设勤俭节约的育人环境和氛围

教师是学生的崇拜者, 又是学生的直接模仿者, 教师的一言一行直接影响着学生。所以要培养学生勤俭节约的好习惯, 教师必须以身作则, 起典型示范作用, 给学生做出榜样。如教师教育学生在穿着上不要过分, 不要追求新奇时髦, 不要互相攀比, 那么教师首先要衣着朴素大方。教师不但要经常教育学生不要乱花钱, 不要随便向家长要钱, 不要经常买零食吃, 能节约的钱一定要节约, 而且教师还要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果, 吃饭时不要挑食和乱倒饭菜;还要教育学生节约水电, 随时注意随手关灯、关水龙头;爱惜书本, 不乱撕书本, 也不乱削铅笔;爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。教师如果发现问题, 要及时引导, 长此这样, 习惯成自然, 就会内化成好习惯。

4. 以名人志士节约的故事启发和教育学生

从古至今, 有不少的名人志士, 他们以事业为重, 不追求吃喝玩乐, 以勤俭节约为荣, 克己奉公, 一心扑在事业上, 一直为人们传颂和称道。例如毛泽东主席, 他一生粗茶淡饭, 睡硬板床, 穿粗布衣, 生活极为简朴, 一件睡衣竟然补了73次, 穿了20年。这些都是教育学生的好教材, 可以利用各种机会, 如早读、班会、队会、思想品德课、少先队活动等向学生讲述, 让学生在潜移默化中受到启发和教育。

5. 制定激励制度, 让学生从同学当中找到学习的榜样

一个良好的科学的激励制度, 也能让学生学会勤俭节约。比如学校可以把勤俭节约作为对学生思想道德评价的一项指标, 列在期末思想道德分值里面。平时勤俭节约的学生, 学校和教师要及时发现并给予表扬, 号召学生向他们学习, 这样学生就可以从身边找到学习的榜样, 就容易形成勤俭节约的好氛围。

受用一生的好习惯——自主学习 第10篇

“自主学习”就是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备;在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节;在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。也可以概括为“想学”“能学”“会学”“坚持学”。捷克教育家夸美纽斯说过:“一切后教的知识都要根据先教的知识。”理解新知识需要旧知识作基础, 预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节, 在上课前迅速补上这部分知识, 为听课扫清障碍。我们知道, 学习应该是多样化的, 现实的、有趣的、探索性的活动, 要转变学生的学习方式就必须培养自主学习能力。自主学习能力包括课前预习、课内学习和课后复习, 并能应用所学知识解决实际问题的能力。本文就语文教学中怎样培养学生自主学习习惯, 与大家交流。

一、课前预习

课前预习能明显提高学生的学习效率, 激发学生自觉学习的主观能动性, 获得课堂学习的主动权。很大一部分学生由于学习方法不当或惰性使然, 较少有课前预习。开始引导预习时, 教师对预习内容要全面分析并在本节课教学内容结束后, 利用五分钟左右时间将下节课的学习要求、重难点知识列成条理清晰的预习提纲, 并设计由易到难的思考题, 以书面的形式要求学生做成笔记, 让学生带着明确的目标去读书、去思考。

为引导学生尽快掌握方法, 刚开始时教师要抽出时间指导学生做预习笔记, 教学生如何查资料, 怎样在解决重、难点上下功夫。指导学生带着问题先快速、整体默读学习内容, 对内容做大概了解, 然后逐字逐句读, 边读边思考。在读懂大部分内容的基础上, 完成力所能及的思考题, 认真做笔记, 特别要记下有疑惑的知识点。

训练一段时间后, 要求学生自己列出预习要点, 然后与教师出示的进行对比, 进一步完善预习提纲。慢慢要求学生脱离自学提纲, 结合学习资料独立预习, 在做笔记的过程中学会分层次, 抓重点, 特别要探究重点词、句的涵义。逐渐在自学的基础上学会思考, 学会提问, 学会分析问题、解决问题。

预习仅有布置还不行, 教师必须加强落实检查, 否则学生预习的积极性会相对削弱。检查预习情况一般应安排在学习新课文之前的几分钟, 可以通过提问或抽查的方式进行。教师要做好记录, 哪些地方值得继续发扬, 哪些地方需要改进, 都一一记录清楚;并做到赏罚分明, 对预习态度好的学生多加表扬, 对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以检查评定, 预习成果加以展示, 让他们享受到成功的喜悦, 进一步激发他们的预习兴趣。随着学生预习习惯的逐渐养成, 学习上的盲目性减少, 延长了有效学习时间, 而且在理解和掌握知识上的主动意识就增强了, 学生对学习资料和课外读物的处理会更加得心应手。

二、课堂学习

学生的学习时间更多集中在课堂, 教师要设法创造发挥学生主体作用的氛围和环境。设置问题情境, 激发学生的上进心和自尊心, 促进学生积极主动获取知识的动机, 增强学生的自信心。

尽量发现闪光点, 多做正面激励评价。课堂上有一些学生的发言虽然不太符合当时的问题情境, 但如果不作任何评价只是挥挥手让学生坐下, 长期下去, 会使学生觉得不知自己怎么做才符合教师的要求, 就会对自己的见解抱怀疑态度, 打击学生的自信心。因此教师要放大学生发言中出现的闪光点, 首先要肯定每个学生的行为, 让发言者品尝到成功的愉悦, 再为其指出努力的方向, 让学生知道应该怎么做才会更好。

榜样的作用是巨大的。自主学习的良好习惯并非一朝一夕就能养成, 教育应“晓之以理、动之以情”, 选取不同角度、抓住有利时机对学生进行思想浸润教育, 逐渐引导纠正不良习惯。教学中多穿插古今中外名人积极向上的故事, 学生熟悉的身边人的正面事例, 感染、影响学生。选举优秀作业, 进行展览并互评, 激发学生的进取之心。还可采用多种多样的形式树立榜样, 如课堂上当场口头表扬、评比之后的作业展示等。

多留给学生展示的机会。教师要想法设法运用各种教学手段, 激发学生学习的兴趣, 促使每一个学生都能够亲自去体验、去发现新奇、有趣的东西, 并且能动手尝试、动嘴交流、动脑思考。另外教师在平时的教育教学中要加强对学生的了解, 除对学生思想行为、知识掌握、身体状况进行了解外, 还要对学生的兴趣、态度、理想、责任心、荣誉感、义务感、自信心、好胜心、独立性、毅力、协作精神等做全面了解。教师要善于发现并放大学生的长处, 尽可能多地提供给学生自我展示的机会, 积累学生对自己行为的自信心。

三、课后复习

学生之间都是有差异的, 因此习惯培养方面务必求同存异。课后作业一定要根据学生掌握知识的实际情况进行分层设计, 完成情况也要从学生的实际接受能力出发区别对待。教师要及时鼓励表扬进步的学生, 让好习惯能持续发展下去, 随着目标一个一个实现, 学生的意志不断受到锻炼, 自主习惯逐渐形成。学生小组内成员的互相督促也很有效果, 能使习惯更长久地保持。

教师在教学中要尽可能多地介绍做题思路和技巧, 使之适合不同学生的思维方式和学习习惯, 教师还要鼓励学生发现、形成自己的学习方法。学生学习方法优化了, 就能举一反三, 经过持续训练形成自觉行为意识, 学生面对知识就会主动参与、主动思考、主动探索、主动实践, 进而主动创造, 才能使语文学习焕发出生命的活力, 才能全面提高学生的素质, 自主的好习惯才能让学生获益一生。

摘要：学生在教师的指导下通过课前预习、课堂学习、课后复习活动, 培养主动、富有个性的学习, 发展多样化的学习方式, 让学生成为学习的主人, 使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展, 增强学生的创新意识和实践能力, 这在学生终身学习中显得尤为重要。

关键词：预习,自主学习,方法

参考文献

[1]姬秉新.儿童学习指导.人民教育出版社, 2004.

培养数学学习的好习惯 第11篇

小学数学认真听讲好习惯数学是一门灵活多变的学科，教师在课堂上积极的培养学生认真听讲的习惯，对其自主参与知识探究，完善自身数学学习状态有积极的影响。

一、多元数学引导，打造趣味数学课堂

三年级的学生内心发展较为幼稚，想要培养其认真听讲的好习惯，教师要从激发学生知识探究热情，让其感受到更多数学学习的乐趣，从而为三年级数学课堂发展打下坚实的基础。首先，教师要搭建和学生之间的友谊，把传统课堂传授知识的过程转变成学着和学生做朋友的时间，促使学生心中可以对教师产生更多的亲切感，使得学生自主式的参与到知识的学习当中。并且教师要把自身注意力从课堂纪律的管理转到引导学生进行知识的学习，用真诚的眼神鼓励学生参与知识的学习当中，用对数学探究的热情感染学生，激发出学生对陌生知识的探究欲望，在课堂提问的时候积极的引导，学生回答正确时进行赞扬，而错误的时候对学生的思维方式进行详细的了解，针对性的帮助学生找到数学学习过程中遇到的难题，在其心中树立起数学探究的自信。其次，三年级的学生对于生活中的事物充满探究的热情，教学的时候教师可以把这些生活事物导入到课堂当中，培养学生探究生活数学意识的同时加深其对知识点的印象。比如，在“测量”相关知识教学的时候，教师引導鼓励学生说出生活中看到的测量方式和方法，让其简单的阐述数据得来的过程。接着教师再结合学生说出的数据和学生一起探究不同长度或重量之间的差距，让生活中的事物为学生了解不同单位之间的差距，使得数学课堂可以取得事半功倍的效果。之后教师要鼓励学生在课余时间对课堂上说出的事物进行实际的测量，帮助学生趁热打铁扎实新的数学知识，为学生今后参与课堂知识的学习做出铺垫。另外，小学生喜欢观看多彩的事物，而传统的数学课堂中黑白一直占据着教学的主色调，无形中降低了学生参与知识探究的积极性，不利于培养学生自身认真听讲的好习惯。因此教师要为学生搭建多彩的数学课堂，刺激学生感官的同时让他们心中对知识学习产生新鲜感，从而让学生从心底接受数学知识，为其认真听讲的习惯的引导带来积极的影响。

二、拓展教学空间，创设情境数学课堂

生活化的引导可以在学生脑海中描绘出生活数学的学习模型，但是这些引导因学生思维意识模糊不能形成长时间的记忆，局限数学课堂的发展进程且不利于培养学生认真听讲的习惯。因此，教师的思维要跳出传统教学耳朵束缚，和学生一起到教室之外进行新知识的探究，为灵活数学的发展提供宽广的空间。比如，在“时、分、秒”教学的过程中，教师带领学生到操场上，让学生在一分钟时间内进行奔跑，使得学生在运动中了解数学知识，接着教师对学生奔跑的距离进行测量，复习测量知识的同时让他们知道自己一分钟的时间内可以做的事情。然后教师再让学生通过自己的联想说出一秒和一个小时可以做那些事情，通过实际的演练和脑海中的联想进行对比，让其发现时、分、秒之间的区别，让他们对新的知识点有一个更加深入的理解。室外拓展课堂可以满足学生思考所需的大脑供氧，让其思维处于时刻运转的状态当中，当其全身心的参与到知识的探究当中，他们可以感受到更多知识学习的乐趣，对完善其课堂听讲的状态有积极的推动。其次，教师可以认真的听取学生的意见，让学生说出哪些知识点可以在生活中进行实际的演练，以开放性的课堂形式拓展学生的数学思维，进一步拉近数学与生活之间的联系。在合适的时间带领学生按照他们的想法进行实际的演练，促使学生以更好的状态参与到课堂当中，凸显出其课堂的主体地位，让他们以更好的状态取得更多的收获。数学与人们的日常生活息息相关，教师围绕其中的联系和学生一起进行实际的探究，可以在班级形成良好的数学学习氛围，使得学生自主完善自身学习状态，对三年级数学课堂及培养学生终身数学的意识有积极的影响。

三、利用小组合作，构建互动数学课堂

三年级的数学课本对于小学生来具有一定的难度，影响着学生学习的积极性，间接的阻碍其认真听讲习惯的养成，不利于学生今后的发展进程。对此，我建议教师以合作教学为基础，积极的活跃数学课堂逐渐的提升小学数学的有效性。首先，教师需要对学生的数学基础、学习能力及性格特点进行针对性的了解与分析，以能力及性格互补的原则对其进行分组，使得学生在小组中获得学习能力提升的同时让活跃的学生为小组的发展带来更多的动力。并且教师要以民主选举的模式鼓励学生选出小组长，由其管理小组的日常事务，为小组带来自由的发展空间，为其认真听讲的好习惯做出铺垫。其次，教师要积极的利用小组合作的教学模式，让学生体会到更多的学习乐趣促使其更加积极的参与其中。比如，在“四边形”教学的过程中，提问学生“你们知道什么样的图形是四边形吗？”“你们见过生活中哪些四边形？”“通过生活中的观察你能推断出四边形的哪些特点？”采用循序渐进的提问方式把学生的思维集中到课堂当中，接着教师鼓励学生几个人一起对问题进行探究并说出自己的观点，依据学生的回答逐渐的进行引导教学。

另外，教师要结合自身教学计划对学生进行情境式的数学教学，让学生以小组为单位进行实际的生活演练，在学生心中扎下生活数学概念的同时提升教学的趣味性。比如，在“万以内加法和减法”的教学的时候，教师以教室中的物品为基础和学生一起构建出日常购物的模式，让学生在探究中进行数学计算，实现小学数学高效发展的目的。在这个过程中教师可以让一个小组担任收银员，其他的同学作为顾客随意的购买物品，并且为了更好的拓展学生的思维，物品的单价及人民币由学生自行设计，在数学课堂形成一种动手操作的局面，接着教师认真观察学生对于物品总价的计算过程，从中发现存在在计算过程中存在的问题，在小组轮换完成之后对学生进行引导，帮助他们更好的掌握数学计算的过程，奠定学生数学发展的基础。除此之外，为了缓解学生在数学课堂中紧张的情绪，教师要按照小组合作的教学模式创造针对性的评价标准，把小组平均成绩、学生个人进步情况及课堂小组整体表现整合到一起做出评价学生的标准，使得成绩不能决定学生在同学心目中的形象，促使后进生完善自身学习状态在知识学习的时候也会认真听讲，逐渐的在班级形成一种良好的学习氛围。并且教师可以带领学生一起对知识进行复习，每隔一段时间就与学生回顾前段时间知识的学习情况，让学生大胆的说出在学习过程中存在的问题，接着以小组讨论到班级讨论的形式让学生更好的发表自己的意见，帮组其查缺补漏让每一名学生都可以养成系统的学习方式，从而奠定数学课堂的发展，更好的培养学生自身认真听讲的好习惯。

四、结束语

每一节数学课堂的时间都是有限的，教师运用高效的引导方式培养学生认真听讲的好习惯，可以提升三年级数学课堂的有效性，为学生今后的学习和生活带来更加深远的影响。

参考文献：

＼[1＼]陈贤丽.数学课堂中学生集中注意力认真听讲习惯的培养＼[J＼].科学咨询，2016，（12）.

培养数学学习的好习惯 第12篇

2009年, 南京太平门附近一家食品店发生了死亡惨案。南京市第三十四中高一女生房同学和好友一起去食品店见网友, 不幸被想与其恋爱但遭拒的网友捅死。房同学的好友及时报警, 老师、父母、警察赶到现场。经过几小时的救援, 歹徒击毙, 但房同学却过早地离开了人间。

2007年, 我班丁雄同学, 因与初一 (5) 班某同学发生争执, 在课间跑到五班教室, 打了对方两个耳光。由于此事, 丁雄受到了处分。

二、分析与思考

这则新闻是发生在周边学校的惨案, 这个案例是发生在班级里的打架事件。两件事情看似没有多少联系, 但细细想来, 它们却有一个共同之处。这便是如果这两位同学在遇到问题时, 能及时向值得信任的人寻求帮助, 那么也许结果就大不一样。经过观察, 我发现现在有些学生在遇到比较大的困难时, 不愿向周围人寻求帮助, 多喜欢自己解决困难。这种现象有利也有弊。有利方面是表明现在学生思想比较独立, 更愿意依靠自己的力量来解决问题。弊在由于能力有限, 学生在处理问题时会有所偏颇, 常常产生不好的结果。因此, 我认为培养学生向他人寻求帮助的好习惯很重要。

培养学生向他人寻求帮助的好习惯是指当学生遇到自己能力无法解决的困难时, 能向周围值得信任的人寻求帮助。需要说明的是我们并不是鼓励学生依赖他人, 而是希望他们在独立自主的基础上, 能在困境中寻求帮助, 把问题处理得更好, 获得更完美的人生。

我认为培养学生向他人寻求帮助的好习惯需要一个前提和若干步骤。一个前提是指学生身边有值得信任的人, 有宽松、和谐的教育氛围。若干步骤是指:

1.帮助学生认识好习惯的重要性。我们可以通过讲故事或和学生一起分析案例等方式使他们切身感受到这个习惯的重要性。

2.与学生一起制订培养这个习惯的过程与方案。制订目标、过程、方法, 并依靠集体的力量, 引导学生学会自控。

3.对学生进行榜样教育并持久地训练。榜样教育的内容可以是发生在身边的人和事, 也可以是某个杰出人物的光荣事迹。而训练多是指教师巧妙的引导学生分析、评估身边的案例或自己的行为。

4.及时反馈, 以表扬为主, 形成良好的舆论。反馈可以是口头的赞许, 也可以是书面留言。表扬多是在全班口头宣布, 而批评则最好采用书面留言。需要说明的是这些步骤并非截然分开, 而是互相渗透、综合运用的。下面就以我班丁雄的案例来具体阐述如何培养学生向他人寻求帮助的好习惯。

三、实践与反思

(一) 实践

1.了解背景

初一时, 丁雄生打架事件受到处分后, 我便开始关注他。通过与其他同学的聊天和对丁雄的家访, 我了解到他的家庭背景。在家里, 丁雄是个“小大人”。他承担着一些成人的责任, 比如在父母生意忙时, 要烧饭、洗衣服, 照顾好才4岁的妹妹等。他的父母由于忙于做水果生意, 很少与他进行交流。不知不觉, 他就养成了自己的事情自己做主的习惯, 即使遇到困难也不轻易向父母开口。

2.真诚交流

在他被处分后, 我找丁雄做了一次交流。放学后, 我请他去办公室。一开始丁雄有些忐忑不安, 觉得自己是不是又犯错了, 脸阴沉沉的。后来得知我请他帮助打扫办公室, 他才轻松起来。我们打扫得挺快, 不一会就完成了任务。我说:“丁雄, 幸亏有你, 不然我不知道要打扫到什么时候!”丁雄笑了笑了, 没说什么。然后我又继续说:“唉, 要是上次你去五班打架前来和我谈谈那件事, 也许……”我沉重地叹了口气。这时丁雄抬起头, 疑惑地望着我说:“王老师, 如果当初告诉你, 真的有用吗?”我立刻和他一一分析。丁雄傻傻地看着我, 眼中流露出后悔的神色。我怕他难过, 便说:“事情过去就算了, 以后要多注意。如果你养成遇到困难向老师或家长寻求帮助的好习惯, 那就不会做出傻事了。不说了, 时间也不早了, 你回家好好想想。如果你觉得老师说的有道理, 再来找我。”

一转眼, 一个星期过去了。本以为他不会来找我, 可没想到他还是来了。他一本正经地对我说:“王老师, 我觉得我做事太冲动了。有事情不爱和他人商量、寻求帮助, 总认为自己能解决所有事情。这次的事我很后悔, 我想改好, 想早点撤销处分。”我心里特别高兴, 说:“好啊, 那我们一起想想怎么来帮助你改掉坏毛病。”就这样, 我和丁雄一起讨论, 制订了培养习惯的目标、过程、方法等等。

计划如下:

培养对象:丁雄

培养目标:养成遇到困难时, 冷静面对并与父母、老师商量寻求帮助的好习惯

培养时间:初一 (下) ～初二 (下)

培养步骤: (1) 形成信任父母、老师的意识; (2) 遇到事情多与父母、老师商量、沟通; (3) 有困难一定要向父母、老师寻求帮助。

培养方式:写悄悄话或直接找父母、老师谈心

奖惩措施:如果积极努力, 改正缺点, 养成好习惯, 则表扬, 如果被发现, 没按要求做, 则自愿接受批评和惩罚。

3.引导与训练

定下培养方案后, 丁雄就开始慢慢行动起来。每周的悄悄话都要说说本周的情况。我也积极鼓励他, 不仅要和老师沟通, 有时间也要和父母沟通。同时, 在悄悄话里表扬他能履行诺言, 按照计划进行。

一转眼就到了初二, 孩子长大了, 也有些叛逆。周四那天, 我外出教研活动。回来后, 班里的学生便告诉我, 丁雄闯祸了。他在音乐课上骂老师。当时我脑袋一嗡, 心怦怦直跳, 总觉得他不该发生这样的事情。毕竟他行为端正了许多, 而且正在接受撤销处分的考察。放学后, 丁雄向我一五一十地说明了情况。我见他认识到问题所在, 便没有多说。我只提醒了他和我的约定, 并告诫“冲动是魔鬼, 做事情前多想想, 有问题找老师, 找家长交流, 别把小矛盾酿成大祸害”。这次事情的惩罚是在悄悄话里对与老师顶撞的事情做出书面的反思, 并且两周不能打篮球。

4.小有成就

转眼间就到了期末, 有天放学后丁雄和雷茂健突然跑进办公室, 对我说:“王老师, 初三的学生打我们。刚才我们在操场上踢足球, 休息时他们就来和我们拉拉扯扯, 要打架。”我立刻说:“你们有没有惹事, 有没有动手?”雷茂健说:“没有, 我们没动手, 丁雄一直在躲。”我说:“很好, 就该这样, 你们去拿书包, 待会我和你们一起回家。丁雄, 你回家和爸妈谈谈这事, 让他们放学后来接你。”之后我向学校领导反映了情况, 丁雄的父母也按时来接他回家。事情总算圆满解决。

(二) 反思