特色专业建设的内涵范文

特色专业建设的内涵范文第1篇

一是加强学习。对各党支部书记、支委、党小组长进行了培训，不断提升党务工作者素质，下发了《创先争优活动学习手册》，以进一步统一思想，激发创先争优、干事创业的内在动力。二是弘扬先进。对24名先进典型进行了表彰，5名代表在会上做了报告，起到了弘扬先进、鼓舞士气的目的。三是组织开展了七一系列活动。以建党89周年为契机，组织开展了书记上党课、党员重温入党誓词、党性分析等活动。通过一系列活动，全院创先争优的氛围进一步浓厚，共产党员的荣誉感、责任感和使命感进一步增强，较好地发挥了先锋模范作用。

2、岗位练兵，以科技促进医院发展

一是开展了“病历书写活动月”活动。对500余份病历进行了检查，对科室下发了不良行为整改通知书，对整改情况进行了跟踪。二是开展了“护理文件书写培训”。对全院346名护士进行了护理文件规范书写的培训和现场考试。按照优质护理示范区要求，神经内科一病区和神经外科两个试点科室的护士长带领护理骨干赴天津市第三中心医院进行了学习。三是开展了“亲情式沟通、零缺陷服务”知识竞赛，提高全院职工的沟通能力。四是筹备召开了“2010年河北省

1 疝与腹壁外科学术研讨会”，加强学术交流，推广腹膜外疝修补技术。

3、送医下乡，开展惠民系列活动

一是建立了行管后勤科室对口支援点，每个科室自行选定联系点开展送医下乡活动。二是开展了“百万元救助百名顽固性癫痫患者”活动。目前已经为一名来自邯郸特困家庭的10岁女孩成功实施了手术。三是开展了“疝患者救助”活动，为每名特困患者直接减免1000元费用。四是坚持开展了“党员义务劳动日”活动，每次选派4名副高级以上专家深入社区开展义诊活动。据统计，截至目前，在创先争优活动中建立支援点48个，义诊500余人次，做心电图342人次，测血糖216人次，发放宣传资料7000余份。

4、加强廉政勤政建设，促进医院健康发展

医院党委牢固树立廉政勤政的工作理念，全面加强党风廉政建设，深入开展党风廉政教育，为医院的健康发展保驾护航。一是在全院开展了争当“廉洁行医标兵”活动;二是制定了“坚持廉洁行医，拒绝商业贿赂”实施方案，召开了动员大会，对“八个一”活动进行了安排部署。三是为提高职能科室执行力，要求记录工作日志并进行抽查。

5、对标定位，增强发展后劲

在创先争优活动中，医院还广泛开展了对标定位活动。院领导分组赴天津市第三中心医院、郑州市卫生局、徐州市

2 中心医院等业务实绩突出、党建工作先进、服务品牌过硬、绩效管理完善的医院进行参观学习，回来后撰写了调查报告，召开了学习报告会。

6.进行“亮牌示范”，发挥党员先锋模范作用 为党员发放党员徽章，亮身份，明职责。通过开展“一创双建”(创建六好党支部，争建党员示范岗，争建党员责任区)活动，确立了一批党员示范岗位，促进党员发挥先锋模范作用，发挥带动作用。

特色专业建设的内涵范文第2篇

书香文化滋润教育发展之根

沂源县荆山路小学师生们在《高山流水》古筝乐曲声中，端坐于桌旁，开始“天天练字十分钟”。有的手执铅笔、有的手执钢笔(圆珠笔)、有的手执毛笔书写梦想、描绘未来;书写内容是我校创新的“传统文化校本教材”，它包含了经典古诗词、故事、名言箴句等三大类四百余首(则、句)。2300余名师生在墨香中凝神聚力地推动我校特色品牌扬帆远航。

2008年我校增设书法课，配备了专职书法教师，中、高年级成立“书法小组”，学校成立“书法社团”，书香校园已初步形成;2010年又在低年级增设硬笔书法课。但是书写内容杂乱无章，书写纸张参差不齐，面对问题，课题组成员分工负责，历时三个月搜集整理经典诗词120首，励志故事80则，寓言故事30则，孝道故事40则，英雄故事30则，成语故事60则，名言箴句50条，编印成“荆山路小学传统文化校本教材”2100余册，并统一印制练字本，实现书法习作三统一，创成书法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山东省教育厅命名为“书法教育特色学校”，对学校的创新发展发挥有力推进作用。 一是师生素质显著提高。师生们练习书法的同时，默诵了古诗词，记住了励志故事、成语故事、英雄故事、名言箴句等。校园内说脏话，甩时髦词的人少了，出口成章、古香古韵的话语多了;师生关系融洽了，同学之间团结了;服务他人、感恩他人的人多了。先后有3名教师被评为县、市级师德标兵，学校也被评为县级师德教育先进集体;学校连续4年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀组织奖，王太海老师连续2年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀辅导教师称号，白志同同学荣获第二届全国书法大赛银奖，伊嫚瑜同学荣获山东省百杰小书画家称号，陈佳琳、马文瑞、白宇华等荣获2012年淄博市纪念建团90周年书画展一等奖;学校志愿服务队由原来不足百人猛增到600余人。

二是教学质量显著提高。通过书法练习实践，校园内浮躁之人减少，沉稳之人增多;善于学习之人增多，不思进取之人减少。学习优秀率由原来的83.5%提高到91.1%;姜艺晨曦等6名学生荣获全国奥林匹克英语作文大赛一等奖，6名教师被评为县级以上教学能手，8名教师被评为县级以上骨干教师，21人次被评为县级以上教学工作、教研工作先进个人。

三是学校管理水平显著提高。师生素质的提高，促进勤思善学氛围的形成，学校管理水平大幅度提升。先后被评为省、市平安和谐校园，市级艺术教育特色学校，市级依法治校先进校，并在全市创新教育大会上作了典型经验介绍;学校被评为市级少先队工作先进单位;连续6年被评为县级学校目标管理先进单位;学校创立的《关于提高学生书写质量的研究》研究课题， 2013年被确立为山东省重点课题。

我校在创新教育实践中扎实推进，不仅纠正了学生不良的学习习惯，锻炼了耐心毅力，养成健康的审美情趣，而且学生的学习技能和质量日益提高，为学生的终生发展奠基铺路，为学校素质教育增色积淀。

传承孝道文化 强壮知恩感恩筋骨

十年前，沂源县荆山路小学创建了以“孝道”为主题的校园孝道文化，在楼道顶部、室内外墙壁悬挂了名言箴句、经典孝道故事为主线的图文并茂的匾牌，形成了具有鲜明特色的校园“孝道”文化。

传承、光大校园孝道文化，是学校重要职责之一。我校启动师生“十佳孝星评选”活动，制定了十佳孝星评选标准、评选办法及表彰奖励办法等。

“十佳孝道“之星成为师生学习标杆，召开孝道教育主题班会，刊出孝道教育手抄报，建立孝道教育专栏;学校成立 “志愿者服务队”，开展“尊老、爱老、敬老、护老”志愿服务活动; “常与爸妈拉拉呱、常帮爸妈做家务”活动; “尊师爱生构建和谐校园”活动，创成省、市平安和谐校园。

同时，我校在教职工师德考核、优秀学生评选中，增加了“孝道”考核内容及权重，进一步激发师生“崇尚孝道教育，传承孝道文化”意识，提升师生的思想素质，促进校园孝道文化的繁荣发展。

实践作业 提升能力 我校倡导做学习的主人，让学生乐学、会学、善学，勤于动手动脑，善于收集和处理信息，逐步建立起在生活中学习的理念。因此，我校足课内外结合、校内外联系、学科融合。以“我”为圆心，以生活为半径，以健康为底色，以提高能力和素质为目的，创建实践性作业。

实践性作业注重知识与实践的结合，为学生创设多种获取知识的机遇，在体验中得到新知，在应用中提高认识，在训练中锻炼能力，在实践中激发创造。

实践性作业从不同层面锻炼学生，启发潜能。分为九大类，十几个小项：一是“体能锻炼、技艺修养”，包括体能训练、绘画技能和书法技能，翟欣宇同学用文字、漫画相结合的方法，记录植物生长过程，既提高了写作水平，又提升了绘画技能;二是“亲身体验、感悟生活”，让学生走进自然、体验生活，感恩于心，知恩于行;三是“观察社会、记录感动”主要记录有意义的事情，以及自己的所思所感，集结成册;四是“阅读书籍、开阔视野”，阅读2-4本书，制作阅读记录卡，撰写读书体会;五是“诵读经典、奠基人生”，包括新经典日日诵、古诗词以及传统的文化经典《三字经》、《弟子规》、《论语》 、《孟子》等篇章;六是“环境保护，我在行动”，主要针对环保热点进行调查，如雾霾成因、水资源污染调查，开展低碳生活、减少白色污染、净化美化环境;七是“养殖种植、观察研究”，进行一次种植或养殖活动，详细记录(动)植物的生长情况、活动情况，写成《我的种(养)殖研究报告》;八是“主题手抄报”，主要有书法、诵读、英语、家乡风情等主题;九是“数学日记”，引导学生把生活中遇到的有关数学情景，用数学知识解决实际问题的案例、感受、自己的独特想法记录下来。

我校制定《学生实践性作业的实施方案》，针对学期特点和社会实际，精心设计每个实践性作业要求，打印装订成册，学生人手一册。教师组织学生学习作业要求，通过班级QQ群、家长会和家长沟通，建立学校、教师、家长、学生四位一体的作业管理和指导模式。

我校建立实践作业展评制度，每学期开学第一周为固定的实践性作业展评时间，对优秀学生进行表彰奖励，把优秀作业集结成册进行展览。展评制度从深层次上推动此项工作的开展。

实践性作业不仅丰富了学生的生活，更重要的引导学生走向社会，走向大自然，学习技能，锻炼能力，综合素质显著提升。

一是自立自理能力得到锻炼。每个学生都能根据作业标准，制定活动计划，将活动合理的分配到每周中，每天的学习和活动有计划、有安排，在自我要求和家长的监督下，独立完成实践作业。

二是审美情趣得到激发。绘画、书法、手抄报制作、建立阅读记录卡、作业的封面设计等都彰显了学生对美的追求和创造，绘画与书法巧妙结合，版面和色彩相互映衬，设计情趣横生，处处体现出审美情趣和对美好事物的追求。

三是生活技能不断提高。今天我当家、我是理财小能手、压岁钱的使用、尽一份孝心等活动，引导学生力所能及地做家务体验生活，提高学生基本的生活和生存能力。

四是学习能力得到综合锻炼。实践性作业摒弃作业单调性，创设多彩生活情境，调动学生的能动性参与学习和实践。观察日记、调研报告等培养了学生的观察能力和综合运用知识的能力;手抄报、阅读记录卡、读书体会等培养了学生观察、阅读的兴趣，提高了语言文字的理解和运用能力;养殖和种植报告，彰显了学生细致的观察力和分析探究能力;数学日记记录了学生在生活中学习数学、运用数学的场景，提高了兴趣，促进学生对数学知识进行深层次探究。

五是情感素养明显提升。练字本映射出学生细心勤勉的身影;走向田野的实践活动，培育了感恩大自然的情感;观察日记、低碳生活在身边等调研活动，引导学生更加细致地观察生活，关注社会，增强社会责任感和使命感;沂源风情、节日习俗等调查活动激发学生对家乡的热爱;孝行在家中活动，让学生懂得了孝就是知恩感恩，一句话、一个微笑都装满了浓浓的爱。

让作业和生活实践紧密结合，生活激发学习，学习丰富生活。家长和学生一起走入社会，走进大自然，走向更广阔的天地。在生活中去感受、去体验、去考察、去访问、去发现、去探究，培养了学生综合运用知识的能力和创新能力。实践性作业激励着每一届学生，为实现自己的梦想积蓄能量，为实现伟大复兴的中国梦贡献力量。

创新是发展的源泉，只有不断创新，才能稳步提升教育质量。为学生的美好人生奠基，为素质教育积淀增色。

特色专业建设的内涵范文第3篇

一、合理布局, 春风化雨

长期以来, 学校重视文化建设, 积极打造书香校园, 努力营造校园育人环境。学校因地制宜、“填补式”立体绿化已成规模, 高标准美化已上台阶。现有草坪1200平方米, 各种花树300多株, 优质盆景80多盆, 各种花草3000多盆, 各种标识、警语、美文、班级命名牌近500幅。

学校文化长廊按理念文化、经典文化、传统美德、科学艺术、健康环保教育五个方面进行设计, 共有专栏、宣传窗88幅, 总长360余米。整个布局主题统一, 层次分明, 图文并茂, 可读性、教育性融于一体, 校园的每一面墙壁都会说话, 每一幅字画都吸引师生眼球, 每一处景点都耐人品味。文化长廊内容包括名句、美文的推荐, 教育方针、科学发展观的讲解, 人生观、价值观的塑造, 《中学生守则》《中小学生日常行为规范》的介绍, 国家、民族、公民意识的培养, 环保、节能、低碳、健康生活的倡导。“经典文化”篇对学生有吸引力很强, 很多学生常常在这里驻足流连、赏析品读、争论探讨, “和谐是壁立千仞, 无欲则刚的大义;是一方有难, 八方支援的奉献;是视天下犹一家的美好境界;是海纳百川, 有容乃大的气度等传统思想, 已为全校师生认同。而“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江河”“锲而不舍, 金石可镂”“垂千古之志, 益万民之心”“文明其精神, 野蛮其体魄”等名言警句已在学生脑海烙下印记。“传统美德”篇对学生有一定的影响力, “仁、义、礼、智、信;忠、孝、节、耻、勇;温、良、恭、俭、让”“乐善好施, 知恩图报”等中华传统美德已深入师生内心。

学校楼房文化自成一体, 又相映生辉。“身正心正, 有志有恒”的办公楼主题文化;“做有民族灵魂、有责任意识、有未来眼光的现代中国人”的教学楼主题文化;“共同呵护我们的家园”的男生宿舍主题文化;“自尊、自立、自强”的女生宿舍主题文化;“合理膳食, 健康人生”的学生食堂主题文化;“濯身而人美, 涤心而人善”的学生浴室主题文化, 均以其凝练主题, 丰富内涵, 生动形式而清润光泽、夺人眼目、鲜艳璀璨、润物无声。

二、创新管理, 提升品味

千秋蓝图, 发展为先。学校已形成科学化、规范化、制度化的常规管理, 管理程序规范、责任落实、层级分明。学校狠抓教育科研, 加强过程督查, 注重“集团式”发展, 缔结友好学校, 开展校际交流, 强化德育, 加强民主, 不断完善各种考核方案和各类先进评选办法, 以传统文化感染人, 以社会实践影响人, 以科技创新引导人, 不断提高师生幸福指数。住校生实行全封闭管理, 走读生实行半封闭管理。

学校重视干部师资建设, 启动“青蓝工程”, 落实“一帮一”活动, 开展校本培训, 举办教师专业成长讲座, 推动市、县科研课题立项申请、实验, 提升学校核心竞争力。

学校还联合县消防队、工商、卫生部门、当地派出所, 对学校周边的交通、治安、餐饮、文化音像、网络场所进行了集中整治, 多层次、全方位对学生进行安全教育、法制教育、消防演练、疏散应急演练。

学校始终坚持“发展才是硬道理”, 努力提高教育教学质量。全体教师精诚团结、敬业奉献、开拓创新, 为打造酉阳教育“崛起武陵山, 领先渝东南”, 努力办人民满意教育。

三、德文并重, 引领发展

学校秉承“做有民族灵魂、有责任意识、有未来眼光的现代中国人”的办学理念, “以生为本, 建立开放而富有活力的课堂”的教学理念, 始终坚持“团结互助, 敬业奉献, 自强不息, 追求卓越”的精神, 着力打造“高质量, 有特色, 创渝东南农村名校”的办学目标, 促进学生全面、协调发展, 形成了“务实、严谨、合作、创新”的教风, “乐学善思、自主探究、惜时高效”的学风。

学校利用校园广播, 进一步繁荣校园文化, 通过课外兴趣小组或学生社团, 加强课程辅助, 努力提高学生的综合素质;通过举办师生篮球赛、像棋赛、书画展、运动会、艺术节, 集中展示师生才艺。高标准的寝室管理, 高规格的经典诵读, 独具匠心的班级文化, 朴实大方的走廊文化, 造型优美、寓意深刻的校旗校徽的设计, 汇聚师生智慧的校刊、校本教材的编写, 风生水起的阳光体育、“2+2”项目建设, 脚踏实地的社会实践、环保教育、科技创新活动都是我校创建传统文化教育特色学校的有效途径和初步成果。

通过潜移默化、耳濡目染, 学生充分认识到中学阶段是学做人之道, 修立业之本的黄金时期:品读《四书》, 就是重温经典;燃一缕书香, 就是续一段书缘;自强不息, 每天就会进步一点;以勤为先, 事事应该求美一点;修身立业, 书与生活应该多读一点。

近年来, 黑水中学正努力培养温文尔雅, 平和达观, 不露锋芒, 坚毅、镇静、蕴藉、临危不惧、见义勇为、遵守纪律, 德、智、体、美全面发展, 知情意行和谐统一的社会主义接班人, 着力打造教育的“软实力”, 提升学校的办学水平, 演绎生命的精彩, 向“高山上的明珠”迈进。

特色专业建设的内涵范文第4篇

一、民主决策、科学管理, 深入开展“一讲二评三公示”活动, 把争优创先均衡发展活动推向高潮

(一) 方案实施九步路线图

依据政策、法律、学校实际提出学校各种方案职工代表大会讨论修订代表大会主席团审议校务会同意张榜公示方案中不同条款的微调、修正校务会裁定执行校长宣布执行。

(二) 民主决策、科学管理的基础是实现校务公开

校务公开的内容主要有:收费公开, 账目公开, 考查考核公开, 评优选先公开, 评聘职称公开, 党务政务公开等, 让规章制度说话, 不搞暗箱操作。照章办事, 奖惩逗硬, 人人平等, 实事求是。

(三) 民主决策、科学管理, 推行有预有立的精细化管理

1、精细校园环境管理, 使校园更和谐。校园环境管理是学校的大管理, 它涉及的内容应有:学生一日常规, 校园环境卫生, 教师办公室环境, 校园文明用语, 舍、堂、所卫生, 后勤节水节电等。这些工作, 每天都要责任到人;这些管理, 每天都要安排专门人员进行检查督促。学校管理者千万不能忽视这些工作, 往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题, 而影响学校全局。反之, 这些工作做细了, 做实了, 会使校园显得更有序、更文明、更和谐。

2、精细课堂教学管理, 使课堂更精彩。学校课堂是采取灵活多样的教学方法。然而, 如果课堂缺失有序、精细的教学过程, 就不可能获得课堂教学的高效率。做到课堂教学的有序、精细。抓好以下几个环节:一是精心设计教案和学案, 使教与学合一、和谐;二是精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习, 使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性;三是精心设计课堂教学过程, 使课堂“两主”得以充分发挥;四是潜心研制既紧张又愉快的和谐课堂氛围, 使学生的注意始终保持集中, 使学生的思维始终处于激活状态, 使学生的心境始终感到愉悦。

3、精细考核制度管理, 使考核更科学。要使学校各项工作都有成效, 必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面, 体现于符合本校现有实际状况, 体现于可操作性, 体现于奖惩分明等方面。

4、精细分层分块管理, 使效率更提高。学校是一部大机器, 这部“机器”的运作全靠各部门、各条线、各员工这些“零件”作用的发挥。因而, 学校精细化的管理, 又是一个分层、分块的管理。校长必须授权于中层管理者, 放手让他们管理好自己所分管的一块工作, 充分发挥他们的积极性和创造性, 激励他们在管理中所取得的成绩。惟有这样, 才能提高学校整体工作的效率, 才能获得学校工作的佳绩。

二、务实推行教学改革, 切实做好“减负提质工作”, 是学校内涵发展、形成教育特色的关键举措

(一) 推行自主管理、自主合作导学课堂教学模式, 抓住模块“六大环节”

“六大环节”分别是:预习交流、揭示目标、合作探究、展现能力、穿插巩固、达标测评。

1、预习交流, 明确目标的环节, 可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;

2、分组合作探究, 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内, 一般情况下每组只完成其中一项即可;

3、展现提升, 各小组根据组内讨论情况, 对自己组的学习任务进行讲解、分析等;

4、穿插巩固, 各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;

5、达标测评, 教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

6、施行15+30的时间模式。教师只准讲15分钟, 学生活动30分钟。

(二) 全力搞好“四清”, 提高学生学科素质

“四清”就是堂堂清、天天清、周周清、月月清, 其实质就是及时反馈学生学习情况, 然后有针对性地进行辅导, 直到人人合格。

学生做到:自主课堂:我参与、我快乐;自主学习:我自信、我成长;学习困难学生:树信心, 有希望。

任课教师做到:1、坚定信念, 求实创新。为了让普通教师坚定课堂创新的信心, 要求每位领导班子成员都必须兼任一门课程, 并且和老师同样进行业务考核, 还要上一节示范课、公开课, 教师不要条条框框, 不要形式主义, 要的是课堂效果, 要的是把舞台还给学生, 把发挥的空间留给教师。把课堂气氛是否活跃、课堂形式是否活泼、学生互动是否强烈、课程目标是否达到、能力提升是否呈现作为课堂评价的标准。2、整合资源, 充分备课。这种教学模式, 不但需要教师备课, 而且需要备课更充分, 掌握的资料更丰富, 导法与学法更具个性化。因为, 每班几十名同学, 他们可以通过不同的渠道和方式, 获取相关的知识和信息, 没有充分的准备, 课堂上不但不能很好地点拨、指导学生, 关键时候可能还会成为学生的“俘虏”。

3、复习巩固, 人人过关。学习困难学生只要求他们端正学习态度, 养成良好的学习习惯, 掌握学科基础知识。把知识点、例题、课后简单的作业基本搞懂, 在掌握必要的学习方法与技能后, 再逐步增大学习内容。

(三) 注重新教师培养, 抓好教师培训, 搞好教育研究

1、新教师培养。

目标:一年起好步, 二年立住足, 三年渐成熟, 早日成支柱。

要求:突出培训的针对性、适用性和实效性。

形式:为教师搭建研训一体的发展平台, 采用专题讲座、案例剖析、问题研讨、实践操练、基本功展评、课堂观摩、跟踪指导等多种培训方式, 力求使培训过程成为研其所问, 解其所惑的过程, 成为提升境界、生长智慧的教育过程, 为青年教师的培养积累经验。

措施:骨干教师结合自身工作, 对如何上好常规课、如何提高课堂的有效性提出切实可行的办法。采取“青蓝1+1工程”师徒接对的传统方式, 充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用, 使新教师尽快成长。师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟, 切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术, 每周至少听师傅1节课, 每两周至少准备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课, 组织其他教师真诚地进行听课、评课, 促进新教师快速成长。

2、教师培训, 主要抓住四个方面: (1) 选派教师外出学习培训, 借鸡生蛋。 (2) 运用远程教育“一机三用”网上培训模式进行业务指导, 遥控提升。 (3) 学校实施校本培训, “本土”提高。 (4) 课题研究引领, 促使教师专业化成长。课题研究, 服务教学, 求实求精。宋朝的朱熹说道:“言治骨角者, 既切之而复磋之;治玉石者, 既琢之而复磨之。治之已精, 而益求其精也。”

三、积极搞好“五型”校园建设, 为学校内涵发展、形成教育特色、促进教育均衡奠定基础

(一) 大力抓好平安校园建设

学校制定平安校园创建规划、实施方案并纳入学校整体发展规划。人、财、物等保障条件到位, 有专项经费投入, 层层分解落实责任, 形成统一协调, 相关部门各司其职, 齐抓共管的工作格局。建立学校义务消防队、抢险救援队;落实校舍场馆安全管理专门人员。建立制度, 狠抓培训, 照章办事。排查隐患, 配备消防器材。开设安全教育课程, 聘请法制副校长。开设学生心理辅导室、亲情聊天室, 充分利用校园网、校报、校广播站 (电视台) 进行安全知识宣传, 营造安全文化氛围。每学期开展不少于一次的消防及自然灾害逃生演练。学校安全管理人员严格按照管理制度对进出人员、车辆、物品进行检查。学校建立健全校内实有人员的档案资料, 具备完备的值班备勤记录, 安全工作各类档案完整且专人管理。积极配合相关部门, 打造周边治安良好秩序。

(二) 建设人文校园, 实现师生人文精神和人文素养全面提升, 校园文化特色充分彰显的目标

大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑, 增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。开齐、开足学校艺术教育课程、课时。适当增加体育、音乐、美术 (书法艺术) 课时。深入实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划, 让每个中小学生具备一项艺术爱好特长。以办学理念、校训、校规、校风、校徽、校旗、校歌、文化长廊等彰显人文校园特色, 强化人文校园标识文化环境建设, 着力培养师生求真、扬善、尚美、踏实、高效、创新的人文精神和人文素养, 提升校园人文精神的张力、活力、魅力。以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚, 形成社会主义荣辱观, 树立遵纪守法意识, 增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“百万学生文明行动”、“争做黔江好市民”活动。以“讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心、讲奉献”为主要内容, 大力开展“学习礼仪知识, 争做文明公民”、“人人是形象, 师生做表率;文明促发展, 基础是教育”、“人人是形象, 文明礼仪伴我成长”等主题教育活动, 提高学生的文明素养。

(三) 建设“绿色、环保、生态、和谐”的学校, 成为环境优美、休闲宜人、城乡居民和学生向往的场所

学校力争二年内, 使校园占地基本达到国家生均用地标准, 校舍场所基本满足生均指标要求, 校园建设规划分区合理、绿化景观生态自然。做到“绿意满校园, 角落更优化”;既有现代意识, 更具民族特色。满足“绿色建筑”最大限度地节约资源, 保护环境, 减少污染, 提供健康、适用和高效的使用空间, 与自然和谐共生的指标要求, 通过开设绿色课堂, 举办板报比赛、征文大赛等多种形式, 宣传“节能减排、生态环保”、“十年树木、百年树人”、“让优美环境与美好心灵同在”、“绿化校园环境, 就是美化我们的生活”等理念, 使每一个学生的生态环保意识得到进一步增强。

(四) 切实加强学校体育、卫生与健康教育, 努力提高青少年学生体质健康、生理健康和心理健康水平

体育卫生设施基本完善。建成塑胶运动场, 食堂、厕所、饮水等基础卫生设施条件得到显著改善, 学校食品卫生安全和传染病预防得到有效保障;寄宿制学校按规定设置医务室。每周开设4课时体育课, 区级体育骨干教师1名, 开展各种趣味性运动会, 自设自办具有民族风情特色的体育课。加强学校食堂从业人员专兼职营养师培训, 推进学校营养配餐工作。把新修订的中小学健康教育教材纳入地方教材建设统筹安排, 务求健康教育工作实效。根据学生的年龄、性别和体质状况, 积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式, 指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼, 努力改善学生的身体形态和机能, 提高运动能力。

(五) 学校坚持以人为本, 转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量, 推动信息化工作有序开展

学校以网络及信息化基础设施建设为基础, 以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点, 以教育教学信息化应用为核心, 以管理体制机制和队伍建设为保障, 以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目标, 大力推进教育信息化, 构建城乡教育一体化机制和服务社会的终身教育体系, 现有教师用电脑室1间, 学生用电脑室1间, “一机三用”模式1套, 建成校园网。学校信息技术教育的普及率达到100%, 信息技术在学科教学中的应用率达到95%。随着教育均衡工程的顺利实施, 我们学校的信息化建设及管理将不断向前推进。

总之, 创造性地活学活用科学发展观, 深刻理解党的教育方针政策、法律法规, 坚持城乡统筹, 加强资源配置统筹, 发掘教育功能内涵, 建设农村“五型”校园, 促进学校相对均衡发展;关注弱势学生群体, 保障他们受教育公平;增强教师育人能力, 提高教学教研水平;广开思路, 大胆尝试, 探索适合学校实际的多元化教育体系。

摘要：民主决策, 科学管理, 深入开展“一讲二评三公示”活动, 把均衡发展活动推向高潮;以德育人是学校“不求人人升学, 但求人人有用”的德育内涵发展的核心;务实推行教学改革, 切实做好“减负提质工作”, 是学校内涵发展、形成教育特色的关键举措;积极搞好“五型”校园建设, 为学校内涵发展、形成教育特色、促进教育均衡奠定基础。

特色专业建设的内涵范文第5篇

高校是大学生学习、成长的重要地方, 大学校园是否美丽, 是直接关系到高校育人环境优良与否和大学生幸福感、归属感强烈与否的大问题。目前学术界对美丽校园的的研究和论述还处于起步阶段, 而且大部分研究和论述还处于校园环境美丽与否以及如何建设漂亮校园的阶段, 这里的美丽与漂亮几乎可以划等号。美丽校园需要有美的内涵, 唯有如此, 教育才不会迷失方向。

1.1 布局美丽是美丽校园的显性内涵

师生对规划布局满意的校园才是美丽校园, 建成的校园一定要布局优美, 错落有致, 既要有视觉上的美感, 又要注重方便、舒适、实用, 要充分考虑到师生的合理需要和诉求。在《反对本本主义》中, 毛泽东同志第一次提出“没有调查, 没有发言权[1]”;师生是大学校园的主体, 校园是否美丽, 他们最有发言权, 美丽校园也一定是师生满意的校园。

1.2 环境优美是美丽校园的基础内涵

绿色、低碳、环保是优美校园环境的关键词。基于我国当前环境和资源问题十分突出的现状, 建设绿色低碳环保的可持续发展校园是大学自身良好有序发展的必由之路。

优美的校园环境, 既要打造, 又要注重管理和保护。因此, 高校应该以品位高和质量好的高标准要求打造校园物质文化环境, 建设优美校园环境。在美化优化校园环境过程中, “务必做到三高’, 即高起点规划、高标准建设、高效能管理;一个创新和具有活力的管理机制是保持好优美大学校园环境的重要源泉。[2]”

1.3 心灵美是美丽校园的隐性内涵

教师的心灵美是美丽校园的题中应有之义。黑格尔说:“教师是孩子心中最美的偶像。”没有心灵美, 外在美、语言美和行为美就失去了意义, 只有建立在心灵美的基础上, 它们的积极作用才能做大程度的发挥, 外在美、语言美和行为美都源于心灵美。

大学生心灵美是美丽校园的内在之美, 大学生作为未来社会主义事业的建设者和接班人, 一定要有一个美丽的心灵, 同时有责任也有义务去发现美、感悟美、传承美。发现、感悟身边的人对自己的爱, 激发同学们爱校、爱师、爱友的情感, 同时把爱传递给身边人。让身边人懂得爱的含义, 发扬爱的精神。使同学明白, 爱是交互的, 是人们之间情感交流的纽带, 是人类最美好的情感, 也是建设合谐校园的基础。

1.4 道德美是美丽校园内涵的内在要求

大学生具有高尚的道德情操和道德修养是美丽校园的重要标志。当代大学生作为同时代青年们的优秀代表, 他们的道德修养、情感状况以及社会责任感通常能够反映一个时代青年的整体道德风貌。美丽校园与一群具有高尚道德情操和良好精神风貌的在校大学生群体息息相关, 没有一大批怀有良好的道德素质的师生的高校, 绝不会是一个美丽校园。

美丽校园一定是高尚道德盛行的校园。

道德是社会成员普遍的行为准则和要求。所以, 高校对道德就会提出更高的要求。建设一个有道德的校园, 就是在建设美丽校园。在建设美丽校园的过程中, 我们一定要十分注重充分释放道德资源的正能量, 积极打造一个道德处处绽放、争做道德标兵、道德模范辈出的美丽校园。

1.5 文化美是美丽校园内涵的重要载体

美丽的校园文化是美丽校园内涵的重要表征。校园文化是一所学校在长期发展过程中形成的一种特有的文化形态。实践证明, 它对素质教育也有着十分重要的影响和作用。校园文化与素质教育关系密切, 二者相辅相成, 相互影响, 共同促进着高等教育不断向前发展。建设美丽校园, 建设内涵丰富的美丽校园, 校园文化必须先行。

校园精神文化是校园文化的重要组成部分, 是校园文化的灵魂。建设一个美丽的校园就需要塑造一种良好的校园精神文化。校园精神文化是学校发展的灵魂, 是凝心聚力、塑造学校良好形象、提高学校办学水平的重要抓手。

建设美丽校园需要校园文化这一重要载体。我们必须把建设校园文化与大学生思想政治教育紧密结合起来。只有在建设校园文化的过程中引入思想政治教育机制, 才能建设好美丽的校园文化。“有的学者从思想政治教育系统的运转过程和方式入手, 提出思想政治教育机制就是基于思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系、相互作用、相互制约的联结方式而建构起来的工作体制、管理规范和工作方式”。[3]

1.6 素质美是美丽校园内涵的最高层次

高素质的师生是美丽校园内涵的本质要求, 培养出高素质的大学生必须要有高素质的老师, 因此, 拥有高素质的师生是美丽校园建设的客观要求。

素质美是美丽校园最重要的价值取向。

素质的高低与幸福感息息相关, 而幸福感又是一个美丽的大学生的最突出特征。

美丽校园最重要的价值取向是培养出高素质的人才, 培养高素质人才是教育的根本目的和最大动因。素质也是可以相互传递和影响的, 一个大学生良好的素质可以影响身边的同学, 只有实现高校学生整体素质的大幅度提高, 才会最终建成美丽校园。

2 建设美丽校园的途径

2.1 科学规划校园整体布局, 打造错落有致的美丽校园

科学布局是构建美丽校园的基础性工作, 人类进入21世纪, 对高校校内各种功能场所的布局提出了更高的要求。校园规划要保证两个合理, 其一功能分区合理, 第二道路系统合理, 同时还要满足人性化的需要, 着眼于学校的实际和师生的要求。

绿化、美化、净化校园, 打造生态园林型校园。建设好校园之后, 还要对校园进行绿化、美化、净化, 着力打造生态、低碳园林型校园。

打造生态园林型校园的具体要求是, 整体实施校园绿化, 坚持无土不绿、无处不净、无处不美的绿化思路, 高标准严要求进行绿化;美化校园, 要加强校园环境综合整治, 做到无处不美化、无处不美观。

2.2 打造一支结构合理的师资队伍, 大力加强师资队伍建设

高校应该树立“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”的师资队伍建设理念。作为高校, 在建设美丽校园的过程中, 人才所发挥的引领和带动作用将会更加凸显。只有引进一大批优秀人才投入到学校美丽校园的建设洪流当中, 美丽校园的建设才会速度更快、质量更高、成果更多。

高校应该不断革新人才工作理念, 大力实施人才兴校、人才强校战略, 坚持“引得进、留得住、用得好”的人才工作理念。

2.3 大力推进制度建设和制度创新, 为建设美丽校园提供制度保障

“高等学校管理涉及五个基本要素:理念、制度、队伍、资源、文化, 其中制度是一个十分重要的要素;制度是高校组织赖以存在和发展的基础。”[4]高等学校制度建设包括以下三方面内容, 学校制度的制定、制度的执行和制度的评估。

高校制度创新是美丽校园建设的基础性保证。伟人邓小平曾经说过, “少数人靠觉悟, 多数人靠政策”, 在这里, 政策其实就是制度化的东西。十八大以后中央提出反腐新举措, 其中重要的措施就是要把权力关进制度的笼子里, 这些都凸显了制度的重要性。社会如此, 高校要实现美丽校园的建设目标, 制度创新也必须加强。高校制度创新是美丽校园建设的基础性工程, 因此, 制度创新, 势在必行。

2.4 大力推进人才培养模式深化改革, 着力培养创新型人才

深化人才培养模式改革是为美丽校园建设提供人才支撑和智力支持。高校要结合本校实际制定发展规划, 把学校中长期发展规划同国家教育“十三五”规划和国家中长期教育发展规划纲要有效对接, 以“科学发展、提升内涵、建设设一流”为主;以提高教育质量和培养高层次人才为重点;贯彻以生为本的办学理念;紧紧围绕学校实际发展本校特色, 着力人才培养模式改革创新;提高学校办学水平和办学层次, 为建设美丽校园提供重要的人才支撑和智力支持。

提高人才培养质量, 深化人才培养模式改革, 培养拔尖创新人才, 是面对日益激烈的全球人才竞争和我国全面建成小康社会关键阶段的实际对我国高校人才培养提出的更高要求。

2.5 致力于高校学生素质大幅度提升, 实现美丽校园建设的目标

多方协同、多途径提高大学生素质, 适应现代竞争的需要。大学生的培养不仅仅是高校的事情, 家庭、社会、政府都负有不可推卸的责任, 相关各方应建立联动机制, 协同工作, 为大学生成长成才、素质提升创造良好的育人环境, 让大学生素质能够尽快地提高起来。

培养学生综合素质, 推动高校教育改革。“大学生综合素质就其本质规定性而言, 主要体现在思想政治素质、道德素质、文化素质、专业素质及身心素质这五个方面。”[5]将提高大学生的思想政治素质放在首位, 努力提高大学生的道德素质。

3 美丽校园内涵与建设的终极价值

3.1 高校学生素质的提高是美丽校园建设的最终目的

高校学生的素质, 在这里是指综合素质, 我们提出建设美丽校园的观点, 并剖析了它的内涵和建设途径, 归根结底还是要落实到人才培养上来, 落实到培养高素质人才上来, 这才是教育的本质规定性, 美丽校园的建设, 主要是为了服务于这个目标和归宿。

3.2 人的现代化是构建美丽校园的终极价值取向

人的现代化理论与实践主要落脚点是人的素质的提高, 人的现代化就是人类不断自我完善、自我教育、自我实现、自我教育的过程, 建设美丽校园的终极目的是最终实现高校大学生的现代化。

摘要：时下, 大家都在热议如何建设美丽中国, 我认为建设美丽中国应从建设美丽校园开始。美丽校园内涵丰富, 涉及布局美、环境美、心灵美、道德美、文化美、素质美;建设美丽校园, 优化育人环境, 是一项系统化、复杂化的工程, 需要从科学规划、队伍建设、制度创新、培养模式、素质提升这五个方面着力打造, 同时还要寻求政府、社会、企业的帮助和支持, 全校师生共同努力, 携手打造美丽校园。

关键词：美丽,校园,内涵,建设

参考文献

[1] 毛泽东选集第一卷[M].北京:人民出版社, 1991:264.

[2] 程勉中.现代大学管理体制[M].北京:人民出版社, 2006:1-3.

[3] 马奇柯.思想政治教育机制研究评述[J].求实, 2006 (5) :83.

[4] 刘献君.论高等学校制度建设[J].学习参考, 2010 (4) :32.

特色专业建设的内涵范文第6篇

一、对自己拥有一颗平凡心

教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此!当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女;教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运)，而事业使人安心立命(使命)。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。

第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样，乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻，一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成才是双向的，相辅相成的。从某种意义上讲，教师成才是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。 我们认为，教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。

当前，教育改革正在深入进行，素质教育观念正日渐深入人心，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方式的深刻变革，这对于每一个有“成名成家”意识的教师都绝对是一个良好的发展机遇。每一个教师都应该努力放弃一些消极的观念，满怀激情地跃入到教育改革的大潮之中，建功立业，为构建富有中国特色的基础教育体系添砖加瓦。

总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。

三、对学生拥有一颗责任心

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。

马克斯.范梅南在《教学机智教育智慧的意蕴》一书中提出教育是一种使命、是一种召唤，“只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义”。他所说的使命、召唤，不是一种象征或比喻，而是一种十分深厚、十分真切的感受，就像初生婴儿的第一声啼哭一下就唤起了年轻的父母成为父亲或母亲的神圣的使命意识，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那种召唤，每一位教师都会有无数次这样的感受，都会有无数次从学生的眼睛里，话语里感受到他们的召唤。教师应当努力成为学生心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。

对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。只注重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至;而对后进生不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。

对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。