培养良好的读书习惯

培养良好的读书习惯（精选10篇）

培养良好的读书习惯 第1篇

如何培养孩子良好的读书习惯

一、从婴幼儿就带孩子上图书馆

孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。

二、为喜欢的作者过生日

孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长[微博]爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。

三、在固定的时间送书给孩子

孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。

四、将阅读化为戏剧表演

这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。

五、把喜欢的材料编成一本书

如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识

六、扩大阅读内容

孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。

七、背诵儿歌

儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。

八、成立读书会

教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。

九、特殊节日多读相关的书籍

儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。

十、与书生活

良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。

培养良好的读书习惯 第2篇

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本上的图画和教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵姿势及方法，培养良好的朗读及背诵习惯。

2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯

教学过程：

一、设疑导入：

1、小朋友，今年啊就由我来教大家语文，你们喜欢语文这门功课吗？

2、你们真是一群爱学习的好孩子。谁来说说看，怎样才能学好这门功课？

3、根据学生回答板书：多读、多背、多写、多说

4、导出课题：只有做到多读、多背、多写、多说，从小养成良好的学习习惯，才能把语文学好。

二、指导看图（一）（二）

1、读书的好处可多啦！古人说：“书读百遍，其意自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”（知道稍作了解，并指读）

2、你们会读书吗？（学生回答：会）今天我们就来看看这些小朋友是怎样读书的。（出示挂图）

（1）、图一、图上画的是谁呀？她在干什么？

（2）大家来讲讲，这位小朋友读书时有什么样的姿势？（学生边看图边回答）提示：怎样坐的？怎样拿书？眼睛和书本的距离怎样？根据学生回答出示：身正肩平，双手拿书，

左右两肩，自然平放

目光课本，保持垂直

眼睛课本，距离一尺齐读，指名读。

3、大家讲的真不错！现在大家明白了吗？那我们就和这位小朋友来比一比，看看谁做得好。请学生模仿练习，并由学生自己给予评判。（根据要领评判）。

小结：身不正肩不平容易引起脊柱弯曲：两肩不能自然平放桌上朗读时就会感到吃力；目光不能与课本保持垂直，课本上的字就不容易看的真切；眼睛不与课本保持一尺，过近或过远都会影响视力。所以我们要注意保持良好的读书姿势。

4、接下来我们来看第二幅图，这是在什么地方呀？有哪些人？他们都在干什么？

（1）、我们一起来看一看，这些小朋友是怎样读书的？提示：根据动作要领。

（2）、复习要领：我们读书的时候身子要 ， 拿书，肩膀要 ，左右两肩要 ，目光和课本要 ，眼睛和书本要 。

（3）、全体学生参与姿势练习，过程中纠正错误姿势。

（4）、指名几位学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文

小结：朗读时要做到口齿清楚，声音响亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情转注，边读边想。

? ? ? （5）、现在我们再来读一段，看看大家有没有掌了。

三、指导看图（三）—（七）

1、我们学习课文，不光要把课文中的好东西，最好要背下来。成为自己的`东西。你们会背书吗？（学生回答：会）平时你们是怎样背的呢？（自由回答）

2、你们的方法真不少！来，我们再去学点儿（出示挂图）谁来说说，图上的小朋友有哪些背诵的好方法？

3、你们观察的真仔细！观察需要一定的顺序，现在请小朋友跟着老师一起来看，他们怎样背诵的。

1）、首先看上面的。

（1）、第一幅：全班在集体背诵。

第二幅：老师指导同学看图背诵。（学生回答）

（2）、我们把这两幅图放在一起看。你们觉得他们哪些地方值得我们学习的，谁能来讲一讲？提示：学生的表情和态度。

小结：身正肩平

交臂平放

眼向前方

态度认真

神情自然（出示）

（3）、那么再想想，平时我们背诵时还应该注意什么？

（根据学生回答小结）你们讲的真好。背诵的时候就应该：声音响亮

边背边想

正确流利

富有情感

（4）、图上同学背诵的是哪一篇课文你们知道吗？大家一起来试试好不好？

看图背诵有什么好处？我们应该注意些什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

2）、接下来我们看下面的，按从左到右的顺序来看。

（1）、第三幅：三个同学在大树下背书。

你们自己来说说看到了什么？提示：从表情、动作、神态来看。你们能演一演吗？（表扬）

（2）、第四幅：一个女同学在家长面前背诵。

这又是在什么地方呢？这位妈妈要她的孩子干什么？这个小女孩是怎么做的，她的表情怎样呢？

（3）、第五幅：同桌互背。（学生回答）

4、现在啊，老师交给大家一个任务，（出示一首古诗）第一小组和第四小组负责当小老师，检查二、三小组的同学，看看他们是否正确。然后再交换过来。

给学生一段时间准备，然后模仿表演。让学生自己找出优缺点，说说，评评。

四、小结：

培养学生良好的读书习惯 第3篇

一是使用工具书的习惯。大部分学生之所以词汇贫乏, 理解和运用词语能力低, 是因为他们不习惯于使用工具书, 不懂得怎样使用。当他们在阅读过程中遇到生字、新词、典故等方面的拦路虎时, 便绕道而行。于是我便指导学生掌握几种检字方法, 并且规定每人应有一本《现代汉语词典》。他们在阅读时, 要勤于运用手中的工具书来扫清文字障碍, 养成善于向不开口的“老师”求教的习惯。

二是做笔记的习惯。记笔记是每位学生在上语文课时都要做的事。就初中生而言, 重要的是以课堂笔记为主, 做笔记有利于专心听课, 提高听力;有利于手脑并用, 积极思维;更有利于日后查阅, 系统复习。然而许多学生往往懒于动手, 没有记笔记的习惯。因此, 我从多方面、多角度给学生讲清课堂笔记的做法及运用, 并要求他们在接受边听边记、边思边记、边议边记的常规训练过程中, 促使他们把听说读写有机地结合起来。同时应不定期地抽查他们的笔记, 对照评比、激励先进、鞭策后进, 促进他们共同养成习惯。

三是复习功课的习惯, 温故知新。读书不善于“温故”, 就不可能“知新”。调动已知, 探求未知, 这是获取知识的重要手段。但有的学生在学习新课之前, 不温习旧课, 学习非常吃力, 不容易接受、理解, 甚至缺乏自信心。例如, 《曹刿论战》中“虽不能察”的“虽”字, 学生已经接触过多次, 《愚公移山》中的“虽我之死”, 《口技》中的“虽人有百手”, 《马说》中的“故虽有名马”, 这三句中的“虽”字都解释为“即使”, 但有些学生在学习《曹刿论战》一课时, 对“虽不能察”的“虽”字的意义和用法只是有所思却不得其解。如果引导他们温习旧课, 问题就迎刃而解了。因此, 教师应该提醒学生经常温习旧课, 培养学生温习旧课的良好习惯。

四是整理归纳知识的习惯。整理归纳知识是学生自觉学习、获取知识、增强记忆的具体表现。学生在课堂上所学知识得不到巩固, 原因是学生没有养成整理归纳知识的习惯。归纳整理的具体方法是:每当授完一篇课文后教师立即小结, 阐明文本的各个知识点, 使学生一课一得;完成每个单元的教学之后要及时地进行知识的整理, 认真按照单元的教学要求指导学生把所学知识分门别类, 以便巩固掌握;每到一个阶段, 如期中或期末复习, 教师要积极指导学生把文本的相关知识整理归纳好, 这样, 分散于教科书中的各项语文知识就得以集中, 知识性、系统性就得以形成。指导学生养成整理归纳的习惯, 不仅能集中、强化知识, 而且便于学生的记忆、巩固和提高。

五是撰写日记、周记的习惯。众所周知, 在语文教学中学生最不喜欢的就是作文, 每当布置作文时, 大部分学生都唉声叹气, 有的甚至还讨价还价, 觉得作文难, 往往是苦思冥想而无从下笔。有的虽然能勉强作文, 但题材陈旧、东拼西凑。原因何在?简而言之, 就是没有写作素材的积累。因此, 培养学生写日记的习惯是积累写作材料的重要途径之一, 是培养学生作文能动性的关键所在。而日记的内容、写法等均不受任何限制, 学生一般都愿意写。同时写日记、周记本身就是作文, 它是吸收消化语文知识的“加工厂”。我规定学生人手日记、周记簿各一本, 要求他们平时留心观察, 争取做到天天记, 周周写, 持之以恒。这样每到作文, 他们只要翻阅一下自己的日记本、周记簿, 就会找到自己所要找的材料, 就能顺利地作文了。

六是抄书习字的习惯。抄书就是一种机械的抄袭。在教改已经取得如此成就的今天, 抄书这种机械性的学习方法也许早已被某些教师淡忘。尽管如此, 我认为抄书是有益而无害的。有道是“口过目过, 不如手过”。我国许多名流学者, 都曾借助抄书打下了坚实的语文基础。南北朝时的刘孝标, 起初见闻不广, 后来大量抄书诵读, 学识逐渐渊博;毛泽东早年读书, 也经常抄书, 他全文手抄《离骚》《九歌》等。抄书不仅能促使学生习好字, 纠正错别字, 加强记忆, 加深理解文章内容的有效方法, 而且可以使学生从中学到作者运用语言文字的能力、技巧, 起到朗读背诵起不到的作用。为此, 我要求学生把每篇课文后面读读写写提示的生字词抄写一遍, 同时找些短小精悍、富有文采的段落和篇章让他们抄写, 以达到锻炼其习字能力和语言运用能力的目的。

培养学生良好的读书习惯 第4篇

关键词：素质教育；读书计划；读书习惯

书是人类进步的阶梯，也是丰富一个人精神和思想最好的礼物，通过我校图书馆组织学生开展的读书活动，促进了学生思维能力的提升、创新能力的增强。而思维能力正是学生学习知识、解决问题的重要品质，因而当其迁移、转化、渗透到学习过程中时，就会大大改善学生的学习效果。

作为图书馆的老师要想成为学生道德上的指路人，不在于他时时刻刻地讲道理，而在于他对人生的态度、对学生的态度，在于他有较高的品德水平，即唤起学生做人的尊严感。人是有感情的，教师的爱能够激发理性化的感情，是塑造青少年美好心灵的動力。

为了使我校中学生学习有榜样，超越有目标，着眼于读书活动良性运转机制的建立，汇文中学在开展读书活动中非常重视抓好活动的评价、检查、表彰、激励机制。比如对读书活动中先进班级、优秀团队进行表彰奖励。同时，通过各班级团组织认真推荐、广大青少年积极自荐，对涌现出的一大批读书活动先进个人，利用学校各种渠道广为宣传，即充分展示了当代青少年勤奋好学的精神风貌，又为广大青少年学生树立了看得见、学得了、比得上的优秀阅读标兵，激发了他们见贤思齐、发奋学习的积极性，增强了对读书活动的正确引导。

我校图书馆搞读书活动，结合形势发展和时代需要，精心设计活动主题，本着主题要鲜明，内容要充实，要富有时代感，体现了与时俱进、不断创新的精神，收到了理想的效果。书是人类进步的阶梯，也是丰富一个人精神和思想的最好礼物，通过组织读书教育活动，帮助同学们养成良好的读书习惯，提炼并形成自己的观点，促进学生德行的养成，并将其转化成自觉的行为。

几年来的图书馆工作实际使我深刻体会到：

一、热爱与尽力做好本岗位工作

要干一行，爱一行，专一行。只有爱岗，才能敬业，只有敬业，才能出色地做好本职工作，并成为这项业务领域的专家。

二、努力学习和转变教育观念

做好新时期的学校图书馆与教育信息化事业，一定要努力学习，勤于实践，善于谋划，树立科学的教育观念，运用先进的方式方法从事工作，不断研究和解决遇到的困难与问题。这样，就能够有效地把图书馆的现代化建设与实现教育信息化结合起来，才会收到良好的教育教学效果。

三、读书时给自己定一个读书计划，每天读一部分，并且写下自己的体会

读书时先大致地翻看一下，然后选择其中精华的部分仔细阅读，并在本子上做好记号，把好的句子摘录下来，有的名言警句最好把它背诵下来。“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”读书，不仅要读，还要做一定的笔记与摘录。

四、向学生推荐好书，指导阅读

青少年正值成长阶段，对世界充满了好奇，对知识充满了渴求。如何读书，读什么书？如何让他们更多更好地吸收先进文化的知识营养？这是学校图书馆一项极其重要的任务。

近年来，伴随着新课改的深入开展，学校进一步挖掘校园图书馆功能，开设阅览课，积极探索研究性学习新途径。在探索研究性学习新途径的过程中，不断地创新阅读的内容和形式，从学生原来自发的、消遣的、无目的借阅引导到自主的、感兴趣的、有目的借书阅览；从单一的个体借阅，发展到个体阅读与小组阅读、集体探讨相结合；从传统的写读书笔记，发展到诵读、演讲、画说、自制小报和社会调查等多种形式。

（1）培养学生的读书习惯，首先要使学生对图书感兴趣

因为兴趣是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们只有对自己感兴趣的东西才会表现出巨大的积极性，并且会产生积极肯定的情绪。

（2）培养学生的读书习惯，可以提高学生的学习效率

学生的学习效率需要学习能力的支持。心理学家曾经做过研究，学生被动学习的效果只有20%；学生主动学习的效果可以达到50%；学生积极的学习效果能够达到70%；有传播意识地去学习的效果可达到90%。学习态度和能力是学习效率非常重要的基础。因而，当学生学习处于一种完全被动的状态时，看似孩子在努力学习，其实是毫无效率的。学生的学习其重要导向应当是学生学习能力的培养和提高，而不仅仅是学习时间的延长。

我始终认为读书是一种生活，读书也是一种环境，读书的重要性就是提升人们的社会化素养。这就需要我们关注学生的生活状态，使学生在生活中学会生活、在生活中学会学习、在生活中学会创新、在生活中学会发展。学生的发展是多个综合因素共同作用的结果，因而创造一个素质教育的条件和环境能够改变学生学习的智力因素和非智力因素，进一步提高学生的学习水平。

参考文献：

董蓓菲.教育心理学.上海教育出版社，2011-07.

培养良好的读书习惯 第5篇

（1）让孩子认识到读书的重要性。给孩子讲一些古今中外的名人因勤奋 苦读而立业成名的事迹，激起孩子的求知欲望，鼓励孩子为实现理想而读书。也可以举正反两方面的事例，让孩子明白，若实现自己的理想，必须发奋读书，否则理想只能成为空想。引导孩子与爱读书的同学比一比，找出读与不读之间 的差距，从而认识到自己不读书就要落后。

（2）从孩子感兴趣的内容入手。许多孩子喜欢看电视，我们就从孩子感兴趣的电视节目入手。如果你的孩子爱看动画片《蓝猫淘气三千问》，你就让他先从这类书读起，告诉他书上比电视上讲得更具体、更明白，他一定会感兴趣的。不要一开始就强求孩子读他不感兴趣的书，或者读一些超出他认知能力的书。家长要经常与孩子交流他感兴趣的内容，使其保持良好的读书情绪。有时间也可以和孩子一起读书，当孩子读书有进步时，要及时鼓励并适当地提出要求。有条件的家庭还可以搞一些“读书知识竞赛”之类的活动，来激励孩子读书。

（3）教给孩子读书方法。当孩子读书渐入佳境的时候，就要在指导方法上下功夫，但不能急于求成，要由易到难，循序渐进。等他对课外书爱不释手的时候，再帮助他定读书计划，选择书目，提出一些适当的要求。

（4）为孩子营造一个良好的读书环境。家长要以自己良好的读书习惯去影响孩子，与孩子共同学习，愿意与孩子一起交流、讨论书中的某一问题。要注意为孩子读书投资，如单独孩子准备一间书房并将它布置得充满书香气息，在墙上张贴名人名言、名画或孩子获得的各类获奖证书等；愿意花钱买适合孩子阅读的各类书，分门别类地充实书柜，便于孩子阅读；为孩子买宽大的书桌便于存放书本，书桌上可以贴上激励孩子读书的名言。

培养孩子良好的读书习惯经验交流 第6篇

尊敬的老师和各位家长：

大家下午好！

非常感谢学校和班主任提供这次学习的机会，我是抱着向各位家长学习的心态来的，因为在坐的很多家长培养的孩子比我的孩子还要优秀和出色。大家都知道，一个孩子的健康成长除了在学校受到良好的教育和环境的熏陶外，家庭教育也是至关重要的，孩子的很多差异就体现在各自不同家庭教育的差异性上。一孩子良好的学习习惯、行为习惯，处事方式、原则大多都带有家庭的深刻烙印，所以说：家长是孩子的第一任教师。一个孩子一生中有很多良好的习惯需要培养，良好的读书习惯就是对人一生都产生重大影响的一种习惯。那么如何使孩子养成好的读书习惯呢？下面我谈谈我的一些做法。

1、阅读兴趣是孩子积极阅读的意识倾向，但它不是先天就有的，而是通过不断地阅读逐渐形成的，我们应该有意识的培养孩子的阅读兴趣，不妨从孩子最喜欢的书籍入手。这样，我们应该多陪孩子逛书店，让孩子自己去选择她喜欢的、有趣的阅读材料，可以放宽孩子的阅读范围，让孩子自由选择喜欢的内容，发挥其天性，从而爱上阅读。

2、我们做父母的可以根据孩子的阅读兴趣，帮她选择合适的阅读材料，并在阅读中进行简单的指导。同时我们可以参与到孩子的阅读中来。如分角色朗读课文或童话，激发孩子的阅读潜能。或共同阅读一篇文章，并一起交流，分享读书的愉悦感和成就感，这样孩子就能体验到读书的乐趣，你就有可能走进孩子的心灵，成为你孩子的知心朋友。

3、为孩子创设一个安静的读书环境。孩子最好有一个安静的书房，拥有一个独自读书、做作业的空间。静则生慧。要培养孩子有一些静气。要不然，太过浮躁的孩子做事的效果不佳。

4、最后一个建议，也是最为重要的。要用我们家长的阅读习惯培养孩子的阅读习惯。父母的阅读习惯，对书本的热爱程度会自然而然对孩子产生质的影响。爱看书的家长会对孩子有着潜移默化的影响，抵得上老师无数个温馨的建议和父母无休止的苦口婆心的教导。

培养良好的读书习惯 第7篇

淮安陈明

在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。《语文课程标准》对小学生阅读习惯的要求第一就定位在“喜欢阅读，经常阅读”上，而且对义务教育阶段学生的具体阅读量作了硬性规定“不少于400万字”。然而，实际调查发现，小学生当前的阅读现状却并不令人乐观，主要表现在“不喜欢阅读、无书可读、读书目的不明确”等几方面。

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，就如何培养小学生哪些良好的读书习惯谈谈浅见：

一、要构建浓厚的读书氛围。

培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。所以老师要明白这个道理：即多给孩子买书，在教室内设立读书角。另外，老师不要当“指挥者”，而要当“参与者”，要坚持陪同学生一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响学生。老师还可以同孩子定期举行读书竞赛活动，让学生在读书竞赛中体验到读书的乐趣，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。

二、要有固定的读书时间。

合理安排一个时间。老师每周应该安排一次或数次专门用于阅读的时间，全班人都聚在一起，可以共同读一本书，也可以各自读自己喜欢看的书，读书时大家要尽量保持安静。

三、引导小学生做读书笔记。

对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。因为小孩子看书有个特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹就看看，没热闹就过去。这样他对书的理解是不够的。毛泽东在回忆他的老师徐特立先生时，就总结了一个读书的经验：“不动笔墨不动书。”毛泽东读过的一些书，有很多加了眉批，就是在书的边上加了批注。我们可以要求孩子读书时，顺手记点什么，慢慢地孩子就会形成记读书笔记的习惯。一般说来，读书要记住作者，记住年代，弄清背景，读出它的精华奥妙所在。而且在他动笔记录的过程中，也会使他养成动脑筋的习惯，如作者生活在什么样的时代？他为什么会写这本书呢？作者主要表达了什么一个主题呢？孩子会一边记一边思考。我建议让小学生建立一本读书笔记，也不要求快，也不要贪多，当然首先他要选择比较适合他的、有价值的书读。在做笔记时也可根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

四、掌握行之有效的读书方法。

阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。我这里要向学生介绍几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学

生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

培养学生良好是读书习惯的尝试 第8篇

“兴趣是最好的老师”是学好一切课程的原动力, 能调动学生积极主动地探求知识。而且, 学生对阅读具有浓厚兴趣, 本身就是阅读成功的重要标志, 因此, 教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣, 以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉, 引导学生走进知识宝库的大门。首先, 榜样激励。孩子的模仿性强, 榜样作用极大, 平时我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事, 以及身边人的成材之道。像陈毅将军看书时竟把墨水当饭来吃等故事鼓励他们热爱书籍, 从书籍中汲取知识。其次, 好书引读。由于小学生善于形象思维的特点, 可选择有精彩画面的书给学生看, 让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引, 就会热情地去阅读, 这样有效地激发学生的阅读兴趣。同时拓展了学生自由阅读的空间, 倡导学生自由阅读, 学生想读什么就读什么, 想怎么读就怎么读, 促进学生阅读兴趣的形成。最后活动激趣。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”我经常开展读书汇报会, 如利用早会赏析, 班级诗词大赛, 故事大王等活动激发学生兴趣, 让学生体验到成功的喜悦, 引导学生积极、主动地猎取知识, 使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。班级里曾有一位男同学性格比较内向, 和其他同学不合群, 不善于表达。有一次在他汇报读书活动内容时, 我有意地给他准备一些内容, 并指导他读好, 在他汇报时, 那流畅的语言, 生动的情感引来同学们阵阵掌声。

二、渗透读书方法

教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读, 要以阅读实践为纽带, 让学生把握阅读方法的过程和提高独立阅读的能力的过程有机结合起来, 此外在阅读的类型和方式上, 要注意把自主阅读与合作性阅读, 接受性阅读与创造性阅读, 理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。在现实学习生活中, 不少学生的课外阅读效果不尽如人意, 主要是阅读方法不当, 没有形成良好的阅读习惯。因此, 广大教师和家长应互相配合, 加强对学生课外阅读指导, 使学生会读, 增强课外阅读积累。可以从以下几个方面做起。

1. 形成良好的阅读习惯。

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的, 培养良好的阅读习惯要做到:一是定书。要阅读的书一旦选定就一定读完, 千万不能半途而废, 要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况选择读书的时间, 不能想读就读, 不想读就好几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力, 制定一个读书计划。还有要养成认真读书的习惯, 朱熹说过:“读书有三到, 谓心到, 眼到, 口到。”“心到”集中注意力, 边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书, 边读边画, 教《印度洋上生死夜》一文时, 突出抓住描写皮埃尔心理教学, 让学生通过阅读感受主人公内心活动是如何发展变化的可以让学生读一读, 画一画, 逐步体会到主人公焦急、矛盾、难受、痛苦心情, 从而体会到主人公高尚思想。当然这些习惯须在阅读实践中逐渐形成, 老师和家长要经常提醒, 督促检查。

2. 培养学生恰当的读书方法。

读书的方法有三种:精读、略读、浏览。要能让学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读。当然在初期一般以精读为主, 有了一定阅读经验和阅读能力后, 三种方法可以交替进行。要求学生阅读时, 圈出文中生字新词, 利用工具书查阅, 弄懂再读。读书时画一画, 想一想:一是画出不理解的地方, 联系上下文想一想是什么意思。二是画出文章的重点句或优美词句, 精彩片段, 想想作者为什么这样写?好在那儿?俗话说“学而不思则罔”, 边读边想才有效益, 达到读有所思, 思有所得。还可以抄一抄, 写一写:好书百读不厌, 读书不能走马观花, 了解情节就算, 要养成反复阅读的习惯。因此, 我让学生准备人手一册读书笔记本, 摘抄好词佳句, 熟读成诵, 这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书, 还可以练练笔, 写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写, 语段仿写, 这样不但训练学生阅读能力, 还进行创造想象力训练。

三、拓展阅读空间

培养良好的读书习惯 第9篇

一、激发阅读兴趣，感悟阅读乐趣

《义务教育语文课程标准》指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，教师要激发学生的阅读兴趣。

1.要求不能过高

低年级的学生阅读时能读准字音，做到不丢字、不落字、读流利正确就可以。中高年级的同学要求要高一点，不但要读出感情，还要读出自己的感悟。

2.以多种形式促读

低年级老师可以范读、领读，让学生分角色读，高年级可以默读、自由读、比赛读。学生在各种形式的读中感悟着读书的乐趣。

3.阅读感兴趣的书

新课标指出：低年级要让学生读浅近的童话、寓言、故事。这些才是他们所感兴趣的。只有阅读儿童自己感兴趣的书，他们才能向往美好的情境，关心自然和生命，读感兴趣的人和物才能有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.家长、老师以身示范

小学阶段的学生年纪比较小，自制力要差一些。那么要培养其阅读兴趣就需要老师和家长的陪伴。

（1）教师的陪读是激发孩子阅读兴趣的重要因素。在校老师布置的阅读题目，老师应该和孩子一起阅读。长此以往，学生的读书兴趣会大大增加。

（2）家长是培养孩子阅读兴趣的第一任教师。孩子的很多行为习惯都是从大人那里模仿来的。在一个爱读书的家庭里，他的孩子一定也是一个爱读书的孩子。家长陪读，能对孩子起到潜移默化的作用。它胜过很多说教。所以家长们无论多忙，都应该抽出一定的时间，和孩子进行亲子阅读，这样不但能拉近亲子关系，更为培养孩子的阅读兴趣打下了良好的基础。

二、教给孩子读书方法

现在可以看到这样一种现象，很多孩子拿过一本书，囫囵吞枣地很快读了一遍，你问他记住了什么？除了个别人物和精彩的片段，别的什么也没记住。有些学生读后，甚至出现张冠李戴的现象。什么原因？学生不懂读书的方法。

1.不动笔墨不读书

无论低年级还是高年级，我觉得读书时都应该养成动笔的习惯。当然年级不同，要求就不同。低年级学生可以圈画生字，给生字注音，圈画简单的标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。画出自己觉得优美的句子。中高年级学生要运用不同的符号圈画出重点词句，能找到中心句。还可以在有感悟的地方做出批注。长此以往，学生就能在诵读过程中体验情感，并能展开想象，领悟其内容。

2.读不同题材的文章要有不同的方法

例如读小说就可以先读目录和文章梗概，先把握主要内容。读散文要先读作者写作背景，这样很便于了解文章所表达的情感，和作者产生共鸣。读古诗类的书要边看注解边读，这样可以降低理解文章的难度。读说明文要先明确作者所说明的事物和道理，再细细品味。

3.学会读书质疑

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一千个读者就有一千个哈姆列特，所以，学生要在阅读中学会发现问题，解决问题，养成良好的读书习惯。对于课内阅读，老师可以让学生就课题质疑、就文中观点质疑、就文中问题质疑，学生学会了质疑的方法，在课外读书中他们自然学会了思考。

三、养成读书积累的好习惯

读书的目的是为我所用，那么积累就相当重要。看到好词佳句可以记录下来，低年级可以只记录短小的词语、句子。高年级可以记录文章片段甚至是整篇优美文章。

1.以日记的形式记录，在这里我提倡网络上写日志，每位同学都可以在自己的网页上建立班级摘抄比赛栏，教师和同学每天都能浏览，教师还可以对学生的摘抄记录进行评比。这样不仅满足了孩子上网的好奇心，还让孩子越读书越爱读，越读书越想读。

2.进行小练笔活动。提倡学生练笔时用所摘抄的名言警句、或摘抄的精彩词语。当学生的劳动成果有所用时，他们自然就会主动去做。

3.熟读背诵积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以反复诵读是背诵的基础。在反复诵读的过程中自然体会出文章的意境、韵味。

四、及时督促反馈

小学生的自制能力较差，所做的一切都需要教师的督促评价来辅助完成。

1.教师可以利用读书的契机，在班级开展一系列的课前课后阅读活动，如每一节语文课，可以课前进行三分钟演讲。演讲内容可以是读过的书中看到的一个小故事、一段优美的片段、一首脍炙人口的古诗。高年级可以把自己的读书新感悟和大家分享，也可以改编自己读过的内容。

2.教师创办报刊。这里可以是学生通过读书写出来的小日记、人生感悟、习作等等。

3.对于在读书方面表现突出的同学要及时鼓励，并让其介绍好的读书方法。对于读书有困难的同学要给予“一帮一”的帮扶，让他们有信心去读书，直至爱读书。

一个民族的发展，一个国家的进步，离不开知识与文化。现在国家正在提倡全民阅读，读书可以提高一个民族的素质，所以培养青少年爱读书的习惯已经刻不容缓，我们每一位教师和家长都有不可推卸的责任和义务。

养成良好的读书习惯 第10篇

本课是从学生的阅读现状出发，意在帮助孩子养成每天阅读的习惯、有目的地进行阅读的习惯、良好的阅读卫生习惯、读书动笔的习惯、带工具书阅读的习惯等，力图构建有效的阅读习惯形成策略，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养小学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来。阅读经典，阅读方法，阅读思想，阅读精神，让学生与好书为伴，在书籍的海洋里丰富自己的文化底蕴，涵养健全人格。【教育目标】

1、培养学生阅读兴趣，引导学生与经典好书交朋友，在班内营造热爱读书的良好风气。

2、帮助学生纠正阅读中的不良习惯，教给学生科学的读书方法。

3、帮助学生形成坚持课外阅读的良好意识，努力培养学生课外阅读的好习惯。

【前期准备】录像资料、阅读智慧袋（卡片）、读书的好方法资料收集

【适应年级】小学三年级学生 【活动过程】 课前分组：

欢迎大家走进今天的班会活动。课前老师让我们同学根据自己的读书兴趣，自愿分组，下面就请各个小组的小组长代表自己小组的同学自报家门吧！

希望各个小组的同学在小组长的带领下积极参与本次活动，每提出或答对一个问题，都可以奖励一枚红色的印章，最后我们根据各小组同学获得的印章的多少，评选出本次班会活动的优胜小组。大家准备好了吗？

第一关：游戏大闯关。

注意倾听游戏规则，我用一句话概括一本书的主要内容，同学们来猜书名，看谁猜得快？ 师播放课件，学生猜书名。

除了以上这些，你还喜欢读哪些书？为什么喜欢？你读了这么多书，你觉得读书有什么好处？给你的学习生活带来哪些帮助呢？

既然阅读的好处这样多，那我们就赶快行动起来，一起来养成良好的读书习惯吧！（板书：养成良好的读书习惯）第二关：慧眼辨对错

前几天，我们学校的小记者团的同学针对“读书”方面做了一次调查，发现了我们同学在阅读中存在着很多的坏习惯，他们把这些坏习惯以视频的形式展现出来。希望我们同学运用你的火眼金睛来找出东东在阅读中存在的问题，看谁找的最多，想法最有见解。

生交流，师随时点击课件暂停。

师：看来我们同学个个火眼金睛，很快就发现了东东同学在阅读中存在的问题。我们一起来归纳一下：

我们把东东身上的问题归总为四大类：

1、阅读没有目的，没有计划。（板书：计划）

2、总把时间花在《阿衰》《乌龙院》等无意义、不健康的书籍。说明他不会选择适合自己的书。（板书：选择）

3、阅读时遇到不认识的字，不明白的词语乱猜。

4、阅读一目十行，只重兴趣，不重收获，缺乏好的读书方法的指导。（板书：方法）

5、阅读姿势不正确，不注意用眼卫生；不爱护书籍等。（板书：其它）

第三关：创意金点子

其实东东在阅读中存在的问题，我们同学或多或少也都有。现在就让我们一起给东东支个招，也为我们培养良好阅读习惯树立标准。

为了节省时间，老师建议我们同学以小组为单位一起协商解决方案好吗？（出示小组活动要求：）

小组讨论：

哪个小组选择的第一个方面的问题？

好，把你们小组的意见和大家分享一下。（小组长集体交流。）

1、制定读书计划，每天安排合理的阅读时间，养成定时阅读的好习惯。

师：制定阅读计划这是一个好方法！你们认为我们应该从那几方面着手制定阅读计划吗？还有哪个小组要补充的呢？

这两个小组同学的建议老师也很赞同，其实读书计划可分为长期计划和短期计划。

老师这里有一份读书计划表，展示给大家以供参考。制订好切实可行的计划，可要克服困难，坚持执行啊！

2、哪个小组愿意接着交流。

你能说说经常看这些书对我们的成长有什么危害吗？ 那我们适合读哪些书呢？

师：老师这里有一份适合于我们三年级同学阅读的好书单。这些都是经过大浪淘沙而保留下来的经典力作，很适合我们同学去阅读。对于这些好书，老师建议大家可以和家长一起读，也可以进行全班共读。

3、书籍是我们的良师益友，我们每个同学都要做到爱护书籍如同于爱自己的身体，同时还要及时改掉阅读姿势不正确，“手脏乱翻书”“边吃东西边看书”等坏习惯。

说到爱护书籍：不知道大家记不记得弟子规了有这样的一段话：

列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

（告诉我们，书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。）这些细微之处，都是我们平日里最应该养成的好习惯。

4、遇到不认识的字，不懂得词语，不能乱猜，可以问父母，问老师。也可以翻阅工具书——字典。

师：字典是我们的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。读书前，我们一定要把它置于身边，随时翻查，切实养成查字典的好习惯。

5、①阅读时，喜欢的地方要努力做到该画的画，该抄的抄，该记的记。②勤练笔，常写读书日记。③经常和同学，父母老师一起交流读书心得。

老师收集了一些同学的读书笔记，并把其中较精彩的部分拍摄成了照片展示给同学看看。这些读书笔记好在哪里？

徐特立老爷爷曾说过：“不动笔墨不读书！”。阅读过程中，随时随地记录自己读书产生的灵感，每天积累一点，天长日久就会是一笔不小的财富呢！

（2）老师为我们同学搜集了一些这样的小故事：希望它能带给我们同学一些启示：

看了这个小故事，你有什么要说的？ 除此之外，你还知道哪些好的读书方法呢？

阅读的方法很多课下同学们可以针对这一问题进行进一步的深入探究。

好书是丰富的精神食粮，我们只有用心品读，才会收获多多！《养成良好阅读习惯》班会课拓展资料

1、毛泽东的读书法

毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。

2、华罗庚的读书法

华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家，他的读书方法有独到之处。

（1）“厚薄”法。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚” 两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

推想法。一本书拿到手后，华罗庚先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点，这样，华罗庚博采众长，得益很多。

（2）“由薄到厚”与“由厚到薄”

华罗庚教授把读书的过程归纳为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。