评职文件范文

评职文件范文（精选6篇）

评职文件 第1篇

关于做好2010阜阳市中小学教师专业技术职务

任职资格评审工作的通知

阜教人〔2010〕15号

各县市区教育局、人事局，开发区社会事业局，有关直属学校：

根据省人力资源和社会保障厅《关于做好2010全省中学教师专业技术资格评审工作的通知》（皖人社秘〔2010〕276号）文件精神，现将2010年我市中小学教师专业技术职务任职资格评审工作有关事宜通知如下：

一、评聘工作基本原则

为了与国家深化中小学教师职称制度改革政策相衔接，今年我市中小学、幼儿园教师职称评审，仍然在核定的岗位结构比例内进行，原则上不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。各县（市、区）、各单位要严格按照省人事厅《安徽省专业技术资格评审实施细则(试行)》(皖人发〔2004〕81号)和省人力资源和社会保障厅《关于做好2010全省中学教师专业技术资格评审工作的通知》（皖人社秘〔2010〕276号）文件规定，对申报人任现职以来的职业道德、工作表现、专业技术业绩等进行考核，经公示无异议后推荐上报。

二、评审范围

评审对象为全市中小学校、特殊教育学校、幼儿园、校外教育机构教师、从事教学研究工作人员以及市、县级和学校电教机构电化教育教学人员。

三、评审标准

中小学教师专业技术任职资格评审标准，按照省教育厅、省人事厅《关于印发〈安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）的通知〉》（教人[2005]6号）文件执行。

四、具体工作及要求

1、资格审查。为严格申报评审条件，强化资格审查力度，提高评审工作质量，要认真贯彻执行省教育厅、人事厅关于中小学教师职务晋升的资格、条件标准，不仅对学历、资历等规范要求、从严把握，还要对申报人员思想政治表现、职业道德规范、工作态度作风以及遵纪守法、履行岗位职责情况予以综合考核，同时还应对申报者是否以现岗位申报进行严格审查。对不符合资格条件的不允许推荐评审，对提供假材料、假证件及弄虚作假混岗申报的，除造假者本人取消申报资格,两年内不得申报外，还要追究有关责任人的责任，视情节轻重给予相应的处理。请各县市区对申报者提供的各类表彰证件对照文件认真审核，并在证书背面加盖人事审核公章。

各县市区在受理申报时要逐卷对照“申报材料及整理规范要求”（阜教人[2007]24号文件附件）进行审理，缺少材料或整理不规范、不完整的申报卷不予受理，所有材料按规定时间上报市教育局后不再允许补报，直接交评委会评审。

2、推荐过程的具体要求。推荐工作必须坚持公开、公平、公正的原则。推荐过程中有关公开展示、继续教育、典型课例教学或新课程研究演讲以及申报材料整理规范要求等相关内容，按照阜阳市教育局、人事局阜教人[2007]24号文件要求执行。

计算机应用能力按人事部门要求提交合格证或免试审批表。

五、评审材料报送1、9月20日前，各县（市、区）、各单位将申报中学高级材料报市教育局，10月20日前将中级申报材料上报市教育局。

2、初级教师职务评审工作由各县市区自行确定评审时间，务必于11月底前完成。

3、各县市区在上报中、高级卷时须附“专业技术职务任职资格人选评审情况一览表”（用Excel）一式三份和信息盘一份，申报人员的信息录入一定要和本人申请表填写的一致，确保录入的信息准确、不缺项，报卷时一并提供人事部门出具的评审委托函。

阜阳市教育局阜阳市人力资源和社会保障局

二〇一〇年七月三十日

关于做好2011全市中小学教师专业技术职务

任职资格评审工作的通知

阜教人〔2011〕31号

各县市区教育局、人力资源和社会保障局，开发区社会事业局，有关直属学校：

根据省人力资源和社会保障厅《关于做好2011全省中学教师专业技术资格评审工作的通知》（皖人社秘[2011]115号）文件精神，现将2011年我市中小学教师专业技术职务任职资格评审工作有关事宜通知如下：

一、评审范围及岗位设置管理

1、评审对象为全市中小学校、特殊教育学校、幼儿园、校外教育机构教师、从事教学研究工作人员以及市、县级和学校电教机构电化教育教学人员。

2、中小学教师职称评审要强化岗位管理，坚持职称评审与岗位聘用制度紧密衔接，要严格在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

二、评审标准

中小学教师专业技术任职资格评审标准，按照省教育厅、省人事厅《关于印发〈安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）的通知〉》（教人[2005]6号）文件执行。

三、申报推荐

1、各单位推荐申报，应坚持民主评议、民主推荐，严格按照下列程序进行：个人申报；申报人员在本单位进行大会述职；学校教职工投票推荐；所任教班级学生满意率测评；单位考核组考核评审；学校领导集体研究。单位在确定申报人员后，应对上报人员在本单位内进行公示，接受群众监督，并由单位具办人及主要负责人在申报人评审表“申报材料公示”栏中签名盖章。凡单位没有按照要求对上报人员在申报前进行公示的，一律不受理申报材料。

2、资格审查。为严格申报评审条件，强化资格审查力度，提高评审工作质量，要认真贯彻执行省教育厅、人社厅关于中小学教师职务晋升的资格、条件标准，不仅对学历、资历等规范要求、从严把握，还要对申报人员思想政治表现、职业道德规范、工作态度作风以及遵纪守法、履行岗位职责情况予以综合考核，实行师德师风一票否决制。同时还应对申报者是否以现岗位申报进行严格审查。申报人员所在单位、主管部门及各县（市、区）人力资源社会保障部门要各负其责，按照职称资格条件审查的有关规定和程序，严格把关，认真做好申报材料的审核工作，确保申报材料的真实性和有效性。对申报人所学专业与所从事专业工作不相符的，须提交接受本专业的继续教育证明。各县市区教育人社部门要对所审查的推荐材料真实性负责，对不符合资格条件和程序的人员一律不得上报。对资格审查未通过者，应及时将申报材料退回，并说明原因。请各县市区对申报者提供的各类表彰证件对照文件认真审核，并在证书背面加盖人事审核公章。

资格审查工作实行责任制和责任追究制，“谁审查、谁签字、谁负责”。各单位主要负责人是第一责任人，负责审查工作的人员是直接责任人。各县市区教育、人社部门对群众反映和举报的问题，要认真调查核实，对提供假材料、假证件及弄虚作假混岗申报的，除取消造假者本人申报资格，两年内不得申报外，还要追究有关责任人的责任，视情节轻重给予相应的处理；对工作人员弄虚作假、徇私舞弊行为的，要根据有关规定对相关人员和单位进行严肃查处。

3、申报材料整理。各县市区在受理申报时要逐卷对照“申报材料及整理规范要求”（阜教人

[2007]24号文件附件）进行审理，缺少材料或整理不规范、不完整的申报卷不予受理。所有材料按规定时间上报市教育局后不再允许补报，直接交评委会评审。

推荐过程中有关公开展示、继续教育、典型课例教学或新课程研究演讲以及申报材料整理规范要求等相关内容，按照阜阳市教育局、人事局阜教人[2007]24号文件要求执行。

4、计算机应用能力按人社部门要求提交合格证或免试审批表。

四、材料报送1、7月30日前，各县（市、区）、各单位将申报中学高级材料报市教育局，9月20日前将中级申报材料上报市教育局。

2、初级教师职务评审工作由各县市区自行确定评审时间，务必于11月底前完成。

3、各县市区在上报中、高级卷时须附“专业技术职务任职资格人选评审情况一览表”（用Excel）一式三份，同时报送电子稿（邮箱：gzm162@sina.com），申报人员的信息录入一定要和本人申请

表填写的一致，确保录入的信息准确、完整、不缺项，报卷时一并提供人社部门出具的评审委托函。

阜阳市教育局阜阳市人社局

二〇一一年六月十六日

关于做好2007中小学教师专业技术职务任职资格评审工作的通知

阜教人[2007]24号

各县市区教育局、人事局，各直属学校：

根据省人事厅皖人办发[2007]67号、市人事局阜人专[2007]38号文件精神，现将2007年我市中小学教师专业技术职务任职资格评审工作有关事宜通知如下：

一、评聘工作基本原则

2007年全市中小学教师职务评审工作，按照市教育局《关于印发全市教育系统推行教师专业技术职务评聘分开工作的实施意见》（阜教人［2006］50号）文件要求实施，考虑到2006年全市首次实行评聘分开后一些地方出现的新问题，并着眼于今后事业单位岗位设置改革等因素，2007年全市中小教师职务评审原则上按以下要求进行。

1、已制定评聘分开并落实实施方案的学校及空岗较多的学校，继续采取评聘分开的方式进行申报。

2、对于岗位已满尚未落实评聘分开实施方案聘任且矛盾突出的学校，应鼓励教师向缺编空岗的学校流动、逐步消化。

3、考虑到教育教学工作的特殊性，以及外地对中小学教师职务评审工作的操作方式和政策导向，从2008年起我市逐步实行“评聘一致”的教师职务评聘原则。

二、申报范围

全市从事中小学、幼儿教育教学及教学研究工作的人员。

三、评审标准

中小学中、高级教师任职资格评审标准，按照省教育厅、省人事厅《关于印发〈安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）〉的通知》（教人[2005]6号）文件执行。各地要认真总结去年评审中存在的问题，认真把握政策，具体承办职评工作的同志，要熟练掌握标准内容及任职条件，对申报人的申报资格严格把关，对申报材料的整理进行具体辅导。

四、有关具体事宜要求

1、资格审查。为严格申报评审条件，强化资格审查力度，提高评审工作质量，要认真贯彻执行省教育厅、人事厅关于中小学教师职务晋升的资格、条件标准，不仅对学历、资历等规范要求、从严把握，还要对申报人员思想政治表现、职业道德规范、工作态度作风以及遵纪守法、履行岗位职责情况予以综合考核，同时还应对申报者是否现岗位申报进行严格审查。对不符合资格条件的不允许推荐评审，对提供假材料、假证件及弄虚作假混岗申报的，除造假者本人取消申报资格,两年内不得申报外，还要追究有关责任人的责任，视情节轻重给予相应的处理。请各县市区对申报者提供的各类表彰证件对照文件认真审核，并在证书背面加盖人事审核公章。

各县市区在受理申报时要逐卷对照“申报材料及整理规范要求”（见附件）进行审理，缺少材料或整理不规范、不完整的申报卷不予受理，所有材料按规定时间上报市教育局后不再允许补报，直接交评委会评审。

2、公开展示。为增强职评政策的透明度，公平、公正地开展职称评审工作,对单位岗位职数、申报资格条件、个人申报材料、推荐意见等应在本单位及中心校予以公示。公开展示时间不少于1周,不准走过场，展示反馈信息填入有关表格。

3、继续教育。申报人员按规定参加继续教育培训，各县市区教育部门积极配合人事部门抓紧实施继续教育的培训（包括校本培训），及时验印颁发有关证件，需参加计算机应用能力考试的，应提交合格证。

4、典型课例教学或新课程研究演讲。继续开展典型课例教学或新课程研究演讲工作，组织方法及评价标准，按照市教研室下发的有关文件执行，典型课例教学工作全部由县市区教育局组织，市

直学校的业务考核，可采取由市教研室组织或委托属地区教育局组织，市教育局将派专人进行巡视、指导。业务考核当年有效。

5、支教材料。根据省市有关文件规定，城镇中小学教师申报中学高级教师职务，无在农村或薄弱学校任教一年以上经历者不予申报。对经组织批准到农村或薄弱学校支教的，须提供支教文件、审批表等支教相关材料。

6、关于转岗评审问题。因专业技术岗位变动，由非中小学教师系列转岗到中小学教师岗位，或中学、小学岗位变动的，须在现岗位任教一年以后转评同一级别职务；未经转评不得申报高一级教师职务。中学教师转岗到小学教师或非教师系列转岗到职业中学专业课教师岗位的，其转评前的同级任职时间可以连续计算。小学教师转岗到中学教师岗位，取得合格学历后同级转评满一个基本任职年限的，可以正常晋升申报；取得合格学历后满一个基本任职年限，转评前后在中学连续任教满一个基本任职年限的也可以正常晋升申报。

7、关于申报专业（任教学科）与申请人所持合格学历所学专业不一致的问题。按照省人事厅的要求，申报专业与所学专业应当一致或相近。对于完全不同的学科必须提交转教半年以上本专业培训的合格证（继续教育学习除外），或提供2007年前已参加成人高考并被录取与申报专业一致参加学习的证明（录取通知书原件和就读院校证明）。

8、关于符合认定条件、申请相应职称的有关要求，按照省教育厅、省人事厅[2005]6号文件标准掌握。申报者必须提供硕士研究生毕业证书、学位证书、考核证明及业务考核合格证明材料（考核方法参照教育教学类第四项要求）。

9、颁证及聘任工作。对取得中小学教师任职资格的人员，各县市区人事、教育部门、市直有关单位应抓紧时间到市人事、教育部门集中办理资格证书，并及时发放。单位应及时聘任，并将聘任手续报相应教育、人事部门审核后兑现工资。聘任时间按照阜人专[2007]38号文件执行。

五、时间安排

由于省确定我市中学高级教师职务评审工作在8月底前完成。今年我市职评工作分两个阶段进行。

1、各校应于7月15日前继续完善评聘分开实施方案制定、审核工作。

2、典型课例教学应于7月30日前组织结束，单独密封存放。

3、中学高级教师卷请于8月10日前报市教育局。

4、中学一级、小学高级教师卷请于10月10日前报市教育局。

5、初级教师任职资格的评审工作时间，各县市区自行确定，务必于12月底前完成。

6、上报中、高级卷须附“专业技术职务任职资格人员评审情况一览表”（用EXCEL表）和信息盘各一份，并由人事部门出具评审委托函。

阜阳市教育局阜阳市人事局

二〇〇七年七月二日

附件：申报材料及整理规范要求

（下发给每位申报者）

申报者应根据任职资格评审标准提供真实、有效材料，分类规范整理，每类材料应由“材料标签”和目录。各类材料必须提供原件，有学校领导签字并加盖公章，不得涂改，弄虚作假者一律取消评审资格。

一、政治思想方面

1、单位出具的申报者思想政治表现及职业道德方面的考核报告；

2、破格晋升人员的考核材料。

3、优秀教师、优秀教育工作者等受综合表彰的证书或相关材料（需提供原件，并在证书上注明表彰文件编号）。

二、学历、资历方面

1、必备证件：①毕业证；②专业技术职务任职资格证（任职资格批文）；③聘任证书；④教师资格证；⑤继续教育证。

2、其他材料：①校长岗位（提高）培训证书；②职称晋升计算机合格证书或免试审批表（文件要求必备者提供）；③支教证明（中学高级申报者）；④转岗申报者所在单位说明转岗原因的证明材料及报告；⑤破格申报的专题报告（县教育、人事部门出具）。

3、说明：有关证件均需提供原始证件；若毕业证遗失，应提供毕业生登记表或从档案中复印有效材料，加盖县市区教育局档案管理印章。

三、教育教学类

1、教学设计（教案）。上一学年原始、完整的教学设计，并从中选出2—3课时最能反映本人水平和特色的教学设计，可做出标记或单独抽出。教学设计要体现新课程改革的理念，有课例分析，有教学反思；必须经学校负责人签字验印并证明由本人撰写的原始教学设计。

2、教育教学经验材料。申报中学高级教师撰写教育教学行动研究报告或教育叙事一篇，内容应结合本学科教学改革实践，贯彻素质教育思想，有一定理论水平和实践意义，不少于2000字。申报中学一级教师和小学高级教师撰写教育教学经验总结一篇，内容应结合本学科教学改革实践，贯彻素质教育思想，有一定的见解，不少于1500字。以上材料必须经学校验印证明其真实性。

3、教学工作量及出勤材料。教学工作量饱满，出勤率正常，教学工作时间满一个基本任职年限；兼任学校中层以上干部，周课时不少于标准工作量的三分之一。凡一个基本任期内工作量不满或有旷课现象或从事教学时间不满一个基本任期的不予评审。由学校或学校教务部门提供验印的一个任期内的原始材料：授课表、授课计划和出勤证明。

4、典型课例教学或新课程研究演讲材料。申报2007年1月1日后组织的业务考核方为有效。提供本人撰写的教学设计或讲稿，不少于3人的听课记录及综合评价意见和评价等次，组织单位要证明听课专家的身份，由听课专家签名后密封，组织单位验印。

5、担任班主任、年级组长、教研组长、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人、学校中层以上领导的工作材料。申报中学高级教师必须是任教以来担任上述一种职务3年以上，申报中学一级教师和小学高级教师必须是任现职以来担任上述一种职务1年以上。提供本人的经验介绍材料（不少于1500字）、学校证明其承担和胜任该项工作情况和获得校级以上表彰奖励的证书原件。

6、校本培训和校本教研材料。经学校验证的原始的近三年每学期不少于8次的听课记录及校本研究活动记录。申报中学高级教师还应由学校提供是本学科骨干教师的证明；经学校和组织单位验印证明的近三年每学期不少于1次的校内公开课和任现职以来不少于2次的校际公开示范课的开课通知、备课笔记、评价意见。

7、教育教学成绩材料。中小学高、中级职务应分别具备省教育厅、人事厅教人[2005]6号文件规定教育教学成绩要求的9项之一，并附相应的证书、手续完备的教育主管部门相关证明及其他经学校证实的原始材料。

8、支教材料。支教文件、支教学校的证明课程表、授课计划和出勤证明等。

四、教科研材料类

中小学高、中级职务应分别具备省教育厅、人事厅[2005]6号文件规定的教科研方面的相应条件，应提供文件规定的手续完备的有效材料（所有材料须附原件，如证书原件、论文原文、刊物原件、原始会议通知及有关证明材料等）。

五、表格类

1、评审表：高级职务一式三份，中、初级职务一式二份。

2、申报材料审查表一式一份。

六、整理规范要求

1、“评审表”、“档案袋”统一印制，以保持材料的规范统一。

2、材料分类填写“材料标签”及目录，装订整齐美观；整理装卷时，可将教案、听课记录、评审表另放于后。

3、档案袋表面填写规范，保持整洁；袋口及两侧、底部的接缝处适当用透明胶衬托，以防档案袋破损遗失材料。

评职文件 第2篇

现将我的工作表现总结如下：

一、爱岗敬业，刻苦学习，努力提高思想素质。

为适应新时期教学工作的要求，我坚持认真学习党的路线、方针政策，学习教育政策法规，学习教育理论。不断提高自己的思想道德修养，不断学习和实践教育教学工作艺术。把热爱党的教育事业和热爱本职工作时刻放在首位，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作。

二、钻研教学，探索课改，努力做到“学高为师”。

我坚持“脚踏实地、积极进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教书育人，全面提高学生的学习能力。

备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了详细的记录。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后坚持及时作总结，撰写教学后记。

授课时，努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

此外，我十分重视学困生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，首先解决他们的畏难情绪或厌学情绪。而后，再从学习方法与学习勤奋的角度来引导他们一点一点地求得进步，并一再地强化他们成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。

三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”。

在班主任工作中，我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生出现的各种问题，我尽可能做到及时预见，妥善解决。榜样的力量是无穷的，渐渐地，班级就形成了和谐向上的风气和良好的竞争氛围。

四、勤学勤问，主动充电，多种途径提高业务素质

成功的教育源于执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。所以在工作之余，我不断通过各种方式为自身充电。平时博览群书，吸取新鲜血液，做了大量教学笔记与课后感悟，积极参加各级培训和研讨活动，参加各级公开课、观摩课活动。

五、任现职期间工作及效果情况概述：

1、进修培训情况：2*0.9月—2*2.7月参加湖北教育学院小学教育专业培训。2*1.9月—2*1.11月参加普通话培训。继续教育第三周期培训196学时。

2、承担班主任工作情况：任现职16年以来，担任班主任14年，其中两年因病做手术未担任班主任。2*4年—2*5年被学校评为优秀班主任。2*7.6—2*8年被学校推荐参加骨干班主任培训。

2*8年秋——2*9年春被学校评为优秀班主任。本年度担任六年级班主任，被学校推荐为区级师德模范。

3、承担教学工作情况：任现职以来，一直在教学一线工作，主要担任语文、品社、综合等学科的教学工作，尤其是2*3年秋—2*6年春连续三年，所带班级为65人的大班，任教的语文学科成绩都是在优秀、良好等次。2*9年考核为优秀等次，20*年*月被评为镇级语文骨干教师。2013年考核为优秀等次。周课时都在15个以上，本年度担任六年级品社及其他学科的教学工作，任教课时15个，工作量15.6。

4、撰写论文： 教学论文《合作探究，学会学习》在当代南方教育论坛杂志公开发表。《爱的收获》获湖北省教育学会二等奖，《合作教技巧，探究学知识》获夷陵区教研中心一等奖。

教(科)研情况：教案案例编写：《呵护我们的生命》获宜昌市教育科学研究院二等奖。设计电子导学案：《话说地球》获夷陵区教研中心三等奖。区研训中心资源库建设：《农业是我们的衣食之源》获夷陵区教研中心三等奖、《购销货物》获夷陵区教研中心三等奖、《黄河是怎样变化的》获夷陵区教研中心一等奖。

5、辅导：指导学生作文《从一句谚语想起》参加世界华人作文大赛，2013.1月获湖北省教研室优秀指导教师一等奖。

6、比访工作：2014年春“课内比教学，课外访万家”活动中，被学校评为先进个人。

7、帮扶：指导新进教师范婷婷等三名教师写教学计划、写教案，范老师已成长为学校骨干教师。

8、奖惩情况：2*5.9月被评为太平溪镇优秀教师。20*.*月被评为镇级语文骨干教师。2011.12月“课内比教学”获校级三等奖。2014.4月教学大比武获校级三等奖。2014.5月师德演讲获获片区二等奖。2014.5月被推荐为区级师德模范。

评职风波引发的思考 第3篇

一天下午, 放学后, 我照例在办公室处理文件。突然, QQ上跳出一行字:“何校长, 听说你把安全先进个人评给了何某人, 如果你耍阴谋, 后果自负。”我定睛一看, 原来是马老师在QQ上给我的警告。我没太在意, 认为有所误会, 明天我和马老师沟通一下, 把事情解释清楚就行了。处理完手中的工作, 正准备离开学校, 又接到马老师的电话, 她在电话那头怒声说道:“何光君, 你如果耍阴谋, 这次我上不了九级, 我跟你拼命。”我扪心自问, 这一年来, 为了枇杷坪小学的发展, 我来得最早, 走得最晚, 凡事都身先士卒、率先垂范。关于职称评聘问题, 也不是我校长一个人说了算。我想:至于你马老师该不该评, 不再乎你闹与不闹, 只能按既定方案办。

在调研中发现, 枇杷坪小学现有教职工75人, 平均年龄42岁。一年后退休的1人, 10级岗;两年后退休的1人, 8级岗;三年后退休的3人, 两个10级岗, 一个8级岗;四年后退休的2人, 一个10级岗, 一个9级岗。我感觉到马老师的过激反应是学校“职闹”的典型代表, 他的后面还有一批人, 矛盾异常突出。学校要发展, 校长回避矛盾是没有用的, 就从此处入手吧。为了制定合理的职称评聘方案, 我组织召开了行政会、教职工代表大会。与年级组长、学科组长、老教师代表谈话, 了解他们的想法, 再结合学校实际制定了《枇杷坪小学职称评聘方案》。方案的宗旨是:相差十年的教师之间, 老教师通过工龄、教龄、评职年限加分, 以绝对优势取胜;相差五年的教师之间, 年轻一点的教师通过自己的努力才有可能竞争赢老一点的教师;相差三年的教师之间, 必须要多赛课、多写文章、多做课题才能优先聘任。在记分方法上不实行累计记分, 赛课获奖、论文发表或获奖、课题结题或获奖、评先评优每项只记最高等级一次。同时, 对不满一年的老教师进行特别照顾, 直接晋级。方案一推出, 高票通过, 受到全校教职工的拥护。

我深知牵一发而动全身的道理, 必须趁热打铁, 乘胜前进。学校先后推出了规范的评先评优制度、出勤考核制度、教学考核制度等。一鼓作气, 学校又陆续制定并通过了《枇杷坪小学绩效考核方案》、《枇杷坪小学年度考核方案》、《枇杷坪小学优秀班级评选方案》等, 目的在于充分结合学校实际制定出切实可行的规章制度, 以确保学校又好又快发展。

钢硬易折水, 柔穿石。学校靠制度走上正轨, 极大地调动了全体教职工的工作积极性, 增强了团队意识。学校的评职等问题就能迎刃而解。

初出茅庐的我却不敢懈怠, 至少反思、总结经验教训是少不了的。我不断地问自己, 学校管理的重要策略是什么?

一、突破口要准

辩证法告诉我们, 抓问题要抓主要矛盾, 抓主要矛盾的主要方面。特别是到一个新的学校当校长, 千头万绪, 一遍茫然。急不得, 要等, 要等一个机会, 瞅准机会, 毅然决然, 绝不后退。当然, 等的过程, 就是一个调查研究的过程, 思考的过程。贸然下手, 患得患失, 往往得不偿失, 错失良机。

二、刚柔相济

教育家陶行知提出, 学校要建立科学的规章制度, 他认为, 学校规章制度是“学校所以立之大本”, 是师生“共同的约言”。案例中, 我依靠大家, 抓住我校的“评职”的特殊情况, 先后制定了一系列的制度, 按制度办事, 依法治校, 一举解决了“混乱局面”。有人说, 制度管理是起步, 人文管理是提高。这话一点不假。学校管理, 光有冷冰冰的制度是不够的, 它还需要校长“用心”、“用情”来管理, 达到“润物细无声的”境界, 即学校管理需要刚柔相济, 这才是学校管理的实质。

三、直面冲突

直面冲突, 是校长勇敢的表现, 但它需要智慧。当一个学校“西风往往压倒东风的时候”, 犹其如此。纵使有了好的制度, 执行起来也不是一帆风顺的。我们在执行修定的“职评方案”时, 也有波折。制度管理往往和人文关关怀发生冲突, 一是合法不合情, 二是合情不合法。在矛盾面前, “情”与“法”孰轻孰重?怎么解决?管理者在解决冲突时, 应该有一个标准。在不违法的前提下, 这个标准可以概括为“三个有利于”, 即有利于教师的团结, 有利于工作的开展, 有利于学校的发展。只要按照这三个“有利于”标准来判断事情, 处理矛盾, 问题就会得到有效的解决。

四、公正民主

评职,无法承受支教之重 第4篇

首先,教师水平高低与支教经历没有任何联系。很显然,强行将评职与支教联系起来往往是上级的一纸命令,但这两者之间却无根本的必要联系。评职是教师教学水平与教育年限水到渠成的成果,是对教师多年教学工作的肯定。但把支教作为教师工作的一种束缚,这本身就是不公平的。既然教育部门对教师评职有了支教规定,那么人事部门是否也会有新的规定?政府部门难道不会有同样的规定吗?这样一来,评职不再是教师所能够控制的事,这样的活动往往与教师本职工作无关,而成为完成各部门规定的先决条件。这样的评职,哪有一点教育教学的影子,有的只有规定与任务。这绝不是危言耸听,而在很多地方不断上演。

其次,支教工作不能以这样一种手段展开。在农村,很多学校与城市学校有对口关系,农村学校一般不敢也不愿得罪这些城里人,特别是那些城市学校的领导们。于是支教出现了很多怪现象,有的支教教师成了农村学校的过客,早晨来报个到,一天不见人影;有的甚至一年没见几次,不在支教学校也不在本校,落得两头无着落。这样一来,对其他支教教师的影响可见一斑。同时,支教教师没有能力选择学校,而学校也没有能力选择教师,“盲婚哑嫁”的后果就是,学校需要的教师一个没有,学校不需要的教师来了一大批。这些评职的教师大都是本校业务上的骨干,但到了支教学校,学校不敢将主要学科交给他们,只得教些自己从未接触过的学科,由骨干教师竟然成为了一批不合格的教师,这样的例子比比皆是。

再次,支教成为了教师的巨大负担。很多教师,费尽了心力,从农村调到了城市,但往往几年后,他们就面临着评职的巨大压力,很多人又必须到农村支教,这种巨大的心理反差让很多教师都无法承受。尽管有些地方对这类教师给予特殊的照顾,但作为城市教师,他们支教农村,往往承担着难以忍受的风险与压力。他们的家大都安在城市,达到评职年限的教师大都已人到中年,除了事业,家庭也是他们无法舍弃的一部分,这样的分离虽然短暂,但带给家庭的却是无法解决的困境,于是这些教师往往处于两难的境地。对于一个真正认真支教的教师而言,他的工作与压力只会更大,农村学校的工作时间要长于城市学校,早出晚归、风里来雨里去的经历,对教师身体与人身安全更是一个巨大的威胁。而交通、住宿、伙食等费用,更是让教师凭空多了许多开支。这一切都给那些真正潜心工作的支教教师们带来了巨大的负担。对他们而言,评职不仅仅是经济上的损失,更是一种精神考验。

最后,这样的规定扩大了校长的职权。上有政策下有对策,对于职评支教这样的硬性规定,各学校在具体实施上也采取了不同的策略。对于那些即将受到提拔的教师,学校采取的方式是到农村学校锻炼提高,为下一步的提拔做好准备,这样一举两得,既达到了支教目的,又完成了培养过程。对于那些管理人员而言,他们不仅是学校的骨干,不可能离开学校,于是各学校采取的是所谓挂职支教的模式,即在农村学校挂职但不担任工作,到了交支教表格时,只需加盖公章即可。对于学校的“骨干”教师而言,他们虽然在农村有支教任务,但采取的是随机式的方法,即所谓“送教下乡”“送课下乡”,完成规定的课时任务,也就完成了支教工作。那些真正老老实实下去支教的教师,大都是老实本分踏实工作之辈,他们处于两难的境地,在苦等多年后好不容易盼来了评职指标,但又要过这一难关。对于这样的方式,教育主管部门也大都知情知底,但都是睁一只眼闭一只眼,毕竟工作还得倚靠各学校展开。于是,校长的威信大大提升,那些不“服从工作”、不懂得察言观色的教师,大都成为支教的对象,而他们支教结束再想回到学校,也要颇费一番周折,很多人最终无法回到原学校。

将评职与支教挂钩,缺乏有效的监管体系与激励体系,这样的做法,既无法达到提高农村学校教学水平的目标,更无法提升城市学校的办学理念,教师也无法承受这不应有的重负。

评职工作总结 第5篇

无极县北苏镇中学 李彦娥

2016年8月29日

个人专业技术工作总结

李彦娥，女，汉族，1996年7月毕业于石家庄市无极师范学校，1996年8月分配到无极县北苏镇中学，参加工作以来一直任教初中历史学科并担任班主任工作，2007年开始担任教研组长，200年12月取得中学一级教师资格。现将本人任职以来的工作情况总结如下：

一、思想政治方面

作为一名教师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，带头落实《中学教师职业道德规范》，全面贯彻党的教育方针。我忠诚党的教育事业，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，具有较强的政治敏锐性，体现出教师的高度责任感和使命感。

任现职以来，一直坚持出全勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象。工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作。我始终坚持以“三用心”思想来指导自己的工作，即：用心想事、用心谋事、用心干事，坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。受到了学校和上级有关部门的好评，在此期间获得了2008被无极县政府记三等功、并被无极县教育局评为优秀教育工作者、2009被无极县教育局评为教学质量先进个人、2011、2012、2013、2014获无极县政府嘉奖、2013年被无极县教育局评为无极县骨干教师、二、教育教学工作 任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上，让学生生动活泼地发展。尽管农村初中学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”和“个性发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计让学生主动参与学习的问题，来引导和训练学生。开展形式多样的“自主学习”“合作学习”“探究学习”模式，极大的刺激了学生的表现欲和探究欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力、综合概括能力，起到很好的导向作用。

任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握数学学科最新的改革趋势，理解数学学科新课程改革的发展方向。积极参加教研组的集体备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，2011年参加县级科研课题《课堂教学方法与学法的研究》、《学案实施与教学效益的研究》并获得县级一等奖。

在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，2012年撰写的论文《 初中数学教学之我见》发表在《金色年华》核心期刊上（期刊号：ISSN1003-3599，2012年第7期270页）；论文《浅谈初中数学教学》发表在《中国教育创新》核心期刊上（期刊号：ISSN 1003-3599，2012年第10期342页）。

三、班主任工作

自1995年8月担任班主任工作至今已有21年了，20多年的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩。2008被评为市级德育先进班集体；2011被评为县级教学先进个人；2010、2013、2014被评为县级优秀班主任。

担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。我热爱、尊重学生的人格，不歧视差生，采取“结对子”“一帮一”“自我激励”“小组互助”等方式，注意做好差生的转化工作；在帮助贫困学生方面，我积极奉献爱心，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和价值观，学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。

总之，在过去的的工作中我的努力得到了回报，取得了一定的成绩，但也有很多不足之处，今后，在同事和领导的帮助下，我会更加的努力丰富自己，提高自己，为教育事业努力奋斗。

无极县北苏镇中学 袁阿莉

评职个人总结 第6篇

重庆市青木关中学校

陈刚

我于2001年6月毕业于原重庆渝州大学数学教育专业，获得学士学位。参加工作7年以来一直担任班主任，于2004-2007年还担任学校团委书记，2007年至今还担任学校体卫艺主任，每学年都任教两个班的高中数学课，在2004-2005学年还担任三个班的高中数学教学，长年超工作量。于2002年7月被评为中学数学二级教师，任职期6年。现为重庆市青木关中学校高中数学二级教师，体卫艺主任，校骨干教师。现就任职以来的工作总结如下：

一、政治思想方面

认真学习马列主义毛泽东思想，学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论及江泽民总书记的“三个代表”的重要思想，认真学习党的十六大会议的有关精神，化理论为实际行动，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。尊重学生人格，发展学生个性，爱护、关心、帮助每一个学生。热爱本职工作，具有团结协作、关心集体、严于律己的良好品质。多次被评为校“优秀教职工”、“优秀班主任”、“文明教职工”、“先进党员”。2003年被评为区级先进党员，2004年被评为区级优秀团干部，2008年被评为区级先进班主任。

二、教育、教学、教研方面

我在教学工作中，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法。为了提高执教水平，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”，积极参加各类学习和培训。我担任数学科教学工作，我深知，简单地对照教案进行“照本宣科”式讲课，只会使数学课失去生机，成为一潭死水。因此，我一直在实践数学开放式教学，让学生在课堂中既听到本节课的重要知识点，又能让学生上讲台讲自己的对问题的不同见解及生活的趣事；既让学生当忠实的听众，又能让学生当出色的演员。教学角色也从传统的教书人转向导演人，学生进行了换位学习，变被动为主动，学习效率一下子就上升了。我除了认真学习数学教学理论外，也时刻在关注实事政治、英语、计算机等方面的其它知识，以便进一步完善自身的知识结构，在教学过程中不断穿插一些数学课以外的知识，激发学生的学习热情，拓宽学生的知识面，使他们对枯燥乏味的数学也慢慢地产生兴趣。渐渐地在教学工作中不断成长，形成了自己特有的教学风格。在学校进行的各项评比和大大小小的历次考试中，成绩均名列前茅。同时自己还积极承担学校的公开课，青年教师赛课，研究课等，与其他同行一起进行探讨一起教研，也增强了自己的科研能力。1、2001—2004年先后担任了高2004级5班、6班、3班、4班的数学教学，在历次月考和高三诊断性考试中，所任教班级的数学成绩均名列前茅，在高考中所任教的4班数学成绩列全校第一。2、2004—2007年先后担任了高2007级1班、2班、4班的数学教学，在高三的诊断性考试中，历史性地数学成绩超过了重庆七中，位居第一。参加高考2007级1班的数学成绩平均分118分，最高分140分，目前为学校的最好成绩。3、2007年至今，担任过高2010级2班、5班和8班的数学教学，每学期的考试，数学科平均成绩均比其他班级高20分左右。2007年参加区统考取得全区第二的好成绩。

4、每学期的信息反馈，均获得家长和学生的一致好评，优良率在学校均处于前列，2007-2008连续获得100%的满意率。

5、指导学生刘玲、刘俊参加数学竞赛获得全区三等奖

6、积极参与教研活动和教学科研。（1）2006年10月主研市级课题《中学主题教育中弘扬和培育民族精神研究》，效果好，获区优秀实验课题。（2）参研2005-2008年教育部规划课题子课题《差生心理问题分析与对策研究》已经结题。（3）主研固本铸魂、整体育人《在主题教育中培养学生的责任感》课题，正在开展过程中。7、2007年7月在《伴我学》课辅资料上担任编委，参与编写分式、函数及图象、全等三角形、平行四边形的判定和数据的整理与初步处理等章节的知识。8、2008年7月撰写的论文“数学教师的语言艺术”在《科学咨询 教育科研》杂志上发表。9、2008年7月在高中数学《导与练》课辅资料上担任编委，参与编写集合、简易逻辑、函数与数列等章节的知识。

我在班级管理工作中，讲究工作方法，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们的自治、自理能力。推行量化管理、全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风建设。关注后进生，对他们进行耐心细致地思想教育，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会。加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。在我的努力下，我所带的班级班风正、学风浓，后进生转化率高，学生在各方面得到良好发展，教育工作成绩显著。

1、高2004级四班，从最开始的平行班开始慢慢脱颖而出，在各次考试和各项评比中逐渐趋于年级前列，得到了年级老师和学校领导的一致认可。先后获得过“军训标兵连”、“三月文明礼貌月先进班集体”、“先进团支部”等荣誉称号。高考中上线人数居年级第一。

2、高2007级四班，从最开始就奠定了在年级中的领先地位，多次受到学校领导的表彰，先后获得过“军训内务标兵连”、“学雷锋先进班集体”、“精神文明班集体”、“优秀团支部”、“广播体操比赛二等奖”、“校文化艺术节文艺汇演一等奖”、“主题班会一等奖”等表彰。在学校班级目标考核中多次获得一等奖。高考上线人数居年级前列。

3、高2010级八班，为全年级的实验班，班风正，学风浓，是全年级的标兵，仅2007-2008学年就获得了“军训分列式表演第一名”、“军训先进连队”、“校先进班集体”、“示范班集体”、“先进团支部”、“精神文明班集体”“跳绳比赛第一名”、黑板报评比一等奖、“我与污染源”征文评比一等奖、手抄报比赛三等奖、“安全伴我行知识竞答第一名”等荣誉。每学期均是学校班级目标考核管理一等奖的第一名。同时还评为了区级“先进班集体”。

三、综合素质方面

1、科学管理，团结协作,成绩显著

我不管是担任班主任、科任老师、团委书记还是体卫艺主任，始终坚持大胆工作，科学管理，为提高班级、年级、学校的整体教育教学水平，除了不断加强自身教学理论和业务学习外，还积极追踪本学科和相关学科的教育教学信息，以适应新的教学形式。认真组织班级的各科老师和学校的员工开展各项卓有成效的活动，全校教职工爱岗敬业，团结协作，形成了一个积极向上的集体。在班级考核，学科评比和各项表彰中均取得了不错的成绩。

2、指导培养教师情况

（1）2005年，指导西南师范大学数学系2名实习生，完成了数学教学的任务，在耐心细致的帮带解释下，现在顺利地走上了工作岗位。

（2）2006年，指导我校新教师赵友刚实习班主任工作，现在为高2010级正式班主任。

（3）2008年指导重庆文理学院实习生黄强、官家媛、况雪参与班主任工作管理，成绩优秀，能独挡一面，其中黄强留在我校任教。

（4）2008年指导西南师范大学数学系实习生袁福江的数学教学，同时还指导西南大学政治与经济系吴宗鳞和赵西双的班主任教学，均取得良好效果。

3、个人参加培训情况

（1）2001年8月参加新教师岗前培训，成绩合格；

（2）2001年9月参加普通话培训，获得重庆市语言文字工作委员会颁发的二级甲等证书；

（3）2002年5月参加计算机（课件制作）培训，获得国家教育管理信息系统西南培训基地颁发的合格证书；

（4）2002年6月参加书法培训，获得教师书法评级委员会颁发的合格证书；（5）2004年参加沙坪坝区红岩团校培训班，培训合格，获得共青团沙坪坝区委颁发的结业证书；

（6）2005年参加沙坪坝区首届班主任培训班培训，成绩优秀，获得优秀学员；

（7）2005年11月参加普通话培训，获得重庆市语言文字工作委员会颁发的二级乙等证书；

（8）2006年6月参加职称英语培训，考试合格，获得重庆市职称考试评审中心颁发的D级证书。

4、个人获奖情况

（1）2001-2003学年，被中共沙坪坝区委教育工作委员会评为“先进共产党员”；

（2）2003-2004学年上期参加校优质课比赛，获得二等奖；（3）2003-2004学年被评为校“优秀班主任”；（4）2003-2004学年被评为校“优秀共产党员”；（5）2003-2004学年被评为校“优秀教职工”；

（6）2005年被沙坪坝区进修学院和继续教育中心评为区首届班主任培训班“优秀学员”；

（7）2005学年被共青团沙坪坝区委评为 “优秀共青团干部”；（8）2006年主研课题“中学主题教育中弘扬和培育民族精神研究”，获得优秀课题；

（9）2007年获得校“文明教职工”称号；（10）2008年获得沙坪坝区“先进班主任”称号。