培养青年教师案例

培养青年教师案例（精选8篇）

培养青年教师案例 第1篇

责任督导督学培养青年教师案例

【案例描述】

在督导工作中，我发现X小学的青年教师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是X后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。

【案例分析】

青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：

一、培养专业精神，促进专业化发展

教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。

二、人人上好公开课，促进专业化发展

公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。

三、撰写教学反思，促进专业化发展

美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。

四、开展各类竞赛，促进专业化发展

青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。

【案例反思】

以上这个案例引发了我对督学的几点思考：

X.注重思想素质和业务素质同步提高。

教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。

X.注重实效性和过程性同步进行。

学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。

X.注重激发教师自我发展的主观能动性

青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。

青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。

培养青年教师案例 第2篇

XX，女，1994年出生，2017年6月毕业于XX专业，并于2018年1月进入XX小学工作。现在负责四年级二班的数学教学，并担任班主任。

来到XX小学工作已有半年的时间了，在这半年的时间里，有过压力，有过迷茫，甚至有过放弃的想法，但无论怎样，总算坚持下了，这些都要感谢学校里各位老师的悉心帮助和指导，使我很快的成长了起来，能够快速的胜任教育教学工作。还记得刚步入教室，站在讲台上的手足无措，那种羞涩，那种语无伦次，现在已经当然无存，留下更多的，是站在讲台上的自信与从容，在这一学期中，我充分的认识到了教学不是简单只传授课本知识，而是应该传授学生如何去学习，如何去探索，“授人以鱼，不如授人以渔”，才应该是我们当前教育工作的主题思想。

在我们班里，有一个好动的学生，他人长得瘦小小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于这个同学，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，顶撞刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的绿故，在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟沟通，共同教育，也无济于事。即使口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

首先我调整了班级同学的座位，将这个孩子放在第一排靠墙角的位置，前后左右全安排班里勤奋好学、定力强、抗干扰能力强的孩子。这样一来，缺少了同学与他一起玩，上课期间我又能最直接的观察他的表现。

有一天早上正上着课，我发现他在做折一些旧纸板，虽然一开始我很生气，但我还是观察了一会儿，想知道他这么专心究竟在做什么，然后我发现他好像在造一艘船，尽管他这样做固然不对，但这艘船已初具模型，看起来非常不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的这个作品，同学们都认为做的很不错。他听到同学们的夸赞后，自豪的和我们说，他的船可是能在水上行驶的，同学们纷纷说不信，说他说大话，看着他自信坚定的神情，我立即让同学们帮他接了一盆水,看着小船在水中自由前行，同学们都发出惊奇的声音，那声音中包含的赞叹，我相信他一定听得懂。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩也进步了。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增 强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。

职校青年教师培养刍议 第3篇

素质教育, 重在实践。实施素质教育, 离不开校长、教师的努力。我认为提高教师素质是21世纪教育中的优先课题。站在学校管理的角度, 建立一支政治强、作风正、业务精的高素质的教师队伍, 是我多年来矢志不渝的奋斗目标。

我校是一所拥有1500余名学生和100余名教职工的国家级重点职业学校。从2012年—2015年三年中, 18名老教师先后退休, 学校35岁以下的年轻教师有58人, 约占上岗教职工的60%。针对这种情况, 我认为培养师资提高师资队伍的思想水平、业务水平是21世纪培养人才的关键所在。我校实施素质教育的着力点是青年教师的培养与教育, 必须将此作为学校的重要工作, 并从以下方面予以落实。

一、明确培养青年教师的指导思想

教师本身素质的高低决定素质教育成功的成败。青年教师是学校的未来和希望, 他们的思想、政治、业务素质如何, 将学校的前途和命运。近年来, 学校先后制定了《培养提高教师思想业务素质的规划与措施》决定《青年教师培养计划》及对青年教师培养的近期目标和远期目标:

近期目标———半年入门, 一年过关, 三年达标, 五年成骨干。

远期目标———十年成熟, 二十年有专长, 三十年成为名师。

总体来说, 把年轻教师培养成能承担21世纪挑战的、具有坚定明确政治方向的接班人是学校的奋斗目标。

二、思想上加强教育

青年正处于心理品质的形成发展阶段。青年人的特点是思想敏锐、积极热情、好学上进、充满活力, 但政治上不够成熟。针对这些特点, 学校加强思想教育, 召开各种青年教师的专题会议。例如党政主持的刚踏进校门的新教师校规校纪学习会、教导处的业务培训会、党团支部主持的交流座谈会、交流总结会、表彰会等。学校还不失时机地组织团员、青年教师参加有益的活动。比如, 参观展览、八年如一日到退休瘫痪的张老师家“送温暖”活动、看有教益的电影、组织到爱国主义教育基地接受革命传统教育、制定“提高自我素养的个人规划”等。党支部选派优秀党员担任入党积极分子的培养联系人, 调拨专款为团支部订《中国青年报》、《青年参考》、《青年知识报》, 努力为他们创造优良的政治氛围。对于青年教师在进步道路上出现了缺点和错误, 校领导和老教师及时帮教, 把校规处理与耐心细致的思想工作结合起来, 谈话时把一句话分成十句话讲, 使之在认错改错的同时不丧失继续前进的勇气。

例如, 某女教师参加工作三年来一直积极肯干, 在校级的演讲比赛、讲课活动中表现都很优秀。但她争胜好强, 又缺乏管理学生的经验。一次运动会后, 一些学生没有及时完成作业, 她在批评之余还用教棍敲了几个孩子的头。家长得知后, 意见很大。针对这次体罚事件, 校领导多次找她谈心, 告诉她要依法施教, 体罚是违法行为。虽然工作有成绩, 但校纪奖惩严明。就在这时, 她老家传来口信说父亲病危。学校得知后, 及时调课, 让她回家, 并从经济上给予关心。她深受感动, 表示今后一定要加倍努力做一个让学校放心让家长满意让社会认可的好教师。此后, 她严格要求自己, 积极参加学校组织的教师讲演赛、卡拉OK大赛, 均获得大奖。总之, 学校在思想上加强对青年教师的教育与培养, 鼓励在岗的青年教师成长为敬业乐业的人。

三、业务上积极帮助

青年教师刚刚跨出校门, 步入社会, 尚缺乏教学经验。当他们看到老教师认真负责、严谨治学的良好教风, 往往产生一种压力感和紧迫感。为尽力帮助他们熟悉教学业务, 提高教学水平, 顺利进入“教师”角色。首先, 学校挑选了一批业务骨干与刚分配到校的青年教师开展“师德结对”帮扶活动, 召开拜师会, 签订“师徒结对合同”, 明确双方的职责。其次, 学校创造条件鼓励青年教师走出去, 到区、市甚至到首都北京观摩名优教师的课堂教学实况, 听特级教师的讲评、讲座等。学校内要求他们多听骨干教师的课积极参加教研活动, 并形成制度, 实行量化考核, 使青年教师有机会有条件领略知名教师的风采, 了解优秀教师的教学特色。再次, 是组织新教师学习, 给他们宣讲上课、备课、批改作业的常规要求, 组织青年教师开展各种趣味性的业务竞赛 (上一节课, 一次说课, 一篇论文) 活动, 基本功大赛 (朗读、讲演、粉笔字、多媒体应用) 活动, “快乐教学”学法指导评优课竞赛活动等。青年教师精力充沛, 不甘示弱。人人积极参与, 个个跃跃欲试, 在竞赛和选拔中, 一批优秀青年教师脱颖而出, 展示才华。他们的优秀论文选送到市上, 赛讲课的优胜者为第五届“家长学校”的家长上公开汇报课, 400余名家长走进课堂听课对教学后起之秀啧啧称赞。学校逢期末为在各项活动中优胜者予以表彰奖励。总之, 经过努力使青年教师人人都创造性地完成本职工作, 成为肯钻研, 业务精, 不服输, 敢于迎接挑战, 夺取胜利的具有强烈事业心的人。

四、生活上热情关怀

刚刚走上工作岗位的青年教师, 常苦于美好愿望与现实生活难以统一, 因此, 一方面青年教师必须学会“自我调节”, 另一方面学校在严格要求的同时, 要设法缩短他们“自我调节”的过程。校领导要深入他们中间善于交流、乐于交朋友。特别是在他们经济困难, 婚变失意苦闷, 身体生病等情况下, 及时解难、谈心、疏导。例如:校党、政工、团领导常到集体宿舍看望新来的同志, 送去慰问品, 送去组织的关心;某教师家中有难事, 筹钱不到位, 校长立即借给他800元现金以解燃眉之急;某教师的父亲病重, 学校及时安慰并调整课, 让他回老家看望父亲, 渡难关;某教师的婚恋大起大落, 校领导与家长一起给其做思想工作, 叫他正确对待恋爱, 对待人生;某教师喜得千金, 学校立即张罗着去看望并送去慰问品。青年教师生病学校及时探望, 甚至他们的父母生病校领导知道后, 都前往看望。近年来, 学校组织青年教师开展适合他们特点的丰富多彩的业余文体活动, 赛蓝球、足球赛、乒乓球赛、卡拉OK、交友、爬山、游泳、跳健身操等, 使他们感受到大家庭的温暖, 成为热爱生活热爱集体的人。

五、作风上严格要求

“依法执教, 一丝不苟, 诲人不倦, 为人师表”, 是教师的传统作风。从青年教师到校上岗的第一天就抓紧工作作风建设是学校的常规工作之一, 目的是使教师职业道德变成每位青年教师的自觉行动。

首先, 穿着仪表上不提倡奇装异服, 不允许邋遢窝囊, 衣着干净、端庄。女教师不宜浓妆艳抹, 男教师不允许抽烟。举止言谈要磊落大方, 说老实话、办老实事, 不开低级趣味的玩笑, 待人接物要热情, 为人师表先正己。只有严于律己, 才能处处为学生做表率。学校工作是教育事业的组成部分, 要求青年教师关心学校, 关心集体。

其次, 学校有意给任务, 压担子。青年教师积极承担各项工作, 如调整教室、搬迁劳动青年教师担当主力;在办板报、搞宣传、扫操场、漆舞台、刷大门、油漆果皮箱、翻地、种花、铺“爱生路”等改变校容校貌的劳动中, 处处都有青年团员的身影。青年教师在一次次的锻炼中逐步走向成熟。现在, 学校每逢重大节日盛会, 都悬挂出青年教师亲手缝制的千面小彩旗。小小彩旗迎风飞舞, 它凝聚着青年教师的心血, 也展示着青年教师奋发向上的决心。总之, 学校应创造条件, 把青年教师培养成具有艰苦奋斗精神、努力为人民服务、乐于奉献的人。

六、大胆使用有才干的青年教师

青年正是心理品质的形成和发展阶段。学校针对这一特点, 在工作中有计划地创造条件让青年人施展才华, 培养自信, 为其成长铺平道路。对做出成绩的, 及时肯定、表彰;对具有特长和才干的大胆使用, 压担子;对后进的给任务, 低起点, 勤鼓励。多年来, 由于坚持鼓励并扶持青年人参与各级教育教学竞赛活动, 涌现出一批优秀青年教师。有的被评为市先进教师、市思想教育先进个人、县十杰青年、优秀团员、校级先进教师。同时, 校内也经常开展多种:基本功大赛, 如最佳黑板报比赛、评优课、师德讲演比赛、运动项目赛、卡拉OK赛、交友赛等, 都发动青年教师积极参加, 充分施展他们的才华和智慧, 努力实践, 实现成功, 学校对优胜者及时表彰。几年来, 经过有目的地培养, 目前已大胆选拔了一批青年教师走上校各级领导岗位。35岁的王老师担任教导主任、34岁的周老师担任总务主任、34岁的宋老师担任校工会副主席、语文教研组、年级组长, 冯老师担任综合组教研组长、29岁的刘老师任教工团支部书记。实践证明, 此举极大地调动了青年教师的积极性, 使学校工作出现了勃勃生机, 得到了全校教职工的充分肯定。在2015年底的年终总结评比中, 校领导创造条件, 推选8名青年教师当上先进。

总之, 学校通过细致的思想工作, 使青年教师人人生活、工作在希望之中, 努力使他们在成长中逐步树立坚定终身从教的信念, 成长为具有强烈的自信心的人。今后, 学校仍将继续努力, 使青年教师人人都相信自己会成功, 人人都努力去实现成功, 人人都为集体的成功或他人的成功而自豪, 为我国现代化建设壮志满怀, 充满信心。

摘要：文章探讨了青年教师的培养与教育的问题, 认为教育工作的未来肩负在青年教师身上, 要抓好青年教师的培养。

关键词：青年教师,培养教育,素质教育

参考文献

[1]吕岩.试论青年教师培养体系的构建与实践.考试周刊, 2011 (11) .

如何培养青年教师 第4篇

爱岗敬业，思想熏陶

爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力，这种动力在教师情感上应表现在对待职业和对待学生两个方面。

一方面，让青年教师对教师这一职业产生兴趣。因为兴趣是最好的老师，要在上岗初期，选取著名的特别是当地有影响力的优秀教师爱岗敬业的先进事迹进行教育，培养其责任感、使命感，特别是当前80、90后的独生子女代，更要加强这方面的教育和培养；再就是管理者有的放矢地进行点拨、指导，使青年教师不断地体验从教的乐趣和光荣。

另一方面，培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师热爱学生，学生才会产生积极的情感反应，并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。教师只有在工作中用真挚的爱去感染、感化学生，才能提高学生对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。

扶持加压，有效提升

课堂对青年教师来说是一个全新的环境，全新的岗位。没有丰富的教学经验，必须帮助青年教师做好以下几项工作：

1、制定教学目标

有很多青年教师备课时，只是应付，如不是学校检查备课教案，他们就把教学目标省掉，他们觉得写教学过程比写教学目标更重要。教案是否适应我们的学生，是否对课堂教学中的某个环节有效，这些问题青年教师很少考虑到。因此学校管理者要明确要求青年教师必须做什么、怎样做，并做好跟踪检查。只有知道备课前要先制定属于自己的或属于学生的教学目标，才能证明教师的境界已经提高了一个档次，这时的教师才会有自己独特的教学思想，才能在课堂教学中自主地、灵活地、游刃有余地发挥才干，才能为学生自主地学习提供良好的前提条件。

2、寻找课堂感觉

刚参加工作的青年教师一般非常关注自身，是因为他们不够自信，缺乏课堂磨练，教学经验贫乏。有许多青年教师上完公开课都会问：“这节课我上得怎么样?”从他们的问话及上课时的状况可以看出，他们非常注重自己给别的老师留下的印象。如果他们上完公开课问：“学生学得如何?应该怎样才能让学生学得更多、更好?”那么此时老师关注的目标已经由关注自身转移到关注学生了。上的课多了，自我感觉就会好了。因此，我们不妨创造各种机会，例如多让他们讲公开课，组织集体备课、说课或到其他关系学校听听课等。给他们多施加一些压力，多提供一些机会，把他们推到教学改革的风口浪尖上，让他们在大风大浪里，体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎么见彩虹”的挫折，使他们更快、更好地成长起来。

3、多写教学设计

每个学期，可让青年教师写两篇像模像样的教学设计，写教学设计与写教案不同，教案可以只呈现教学的大体流程，而教学设计要求教师精炼地概括教学过程，详细地阐述设计意图，写教学设计能帮助教师理清教学思路，可以提高教师重新加工课堂的能力，重新完善自己的教学设想，提高教师课堂设计的水平。

磨练意志开拓创新

学校管理者必须注重培养青年教师坚定果断的意志品质。坚定果断的性格品质在教学过程中直接影响学生的学习态度，要尽量让青年教师多上些实践课、公开课，让他们接受各种考验，提高他们处理问题的能力，特别是提高课堂教学中出现的意想不到的教育机智的能力和水平。

做一名合格教师必须具有创新精神。在教学实践中要求青年教师大胆实践，敢于向传统挑战，提出自己独特的教学理念与教学方法，从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质，以适应基础教育改革的新形势、新要求。

培养青年教师案例 第5篇

汇文中学：薛莉 各位领导、老师们：

大家好！近年来，以素质教育为核心的教学改革在全国各地相继涌现，这就要求教师树立素质教育思想，简单地讲，就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。它的基本含义是：让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等方面都得到主动地、健康地发展，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。语文教师必须打破一个教师、一间教室、一本书的封闭局面，树立开放的教育观念，建立创新的语文教学。我是一名语文教师，想用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”来诠释我在语文教学上的创新，寻找语文教学中的活水。

一、“活水”的源头来自于学生

有人曾经问哈佛大学的校长，哈佛大学建校350年来，最值得骄傲的是什么?哈佛大学校长回答说：最值得骄傲的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美国500多家特大型企业一半以上的经理是我们哈佛的学子，最值得骄傲的是哈佛的教育：它让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。这就说明，教学要面向全体学生。

民主型的领导方式，会使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。因此，语文教师在课堂教学中要面向全体学生，充分讲求民主，尊重学生的主体地位，要给每一位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。对于后进生，尤其要注意顾及其面子，保护其自尊心。如学完第一单元“新诗单元”后，我在作文课上尝试让学生写诗，个别后进生抓耳挠腮，我鼓励她从自己的兴趣入手，当他憋足劲写出了“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”时我并未嘲笑它，而是对他诗中的押韵给予肯定，他竟又写出了好几篇，并取名为《尝试诗集》，还写了笔名小草，后来语文成绩也始终处于进步之中。有了宽松的课堂气氛，学生的思维冲突才能迸发出创新的火花。学生在学习过程中所发表的个人见解是暂时的，但培养出来的创新精神却是永存的。

又如我运用语文实践课也很好的发挥了学生的主体作用，使全体同学都能活动起来，积极参与，学生是活动的主体，教师只是参与者之一，教师在实践课中广泛征求学生的建议，授之以渔，导之以法，充分发挥学生的主观能动性。我们每一节实践课实施的每一个步骤都闪耀着学生智慧的火花。由学生投票选题目，由学生设计方案，教师集百家之长，由学生推选主持人，由主持人安排程序，每一步都体现学生的主动性。我先后尝试过“古典诗歌背诵比赛”“语文知识竞赛”“成语知识竞赛”“语言运用的实践”“辩论赛”等多节语文实践课,一位同学在我上完“成语实践课”后，用97个成语连成了一篇文章，题为《成功的秘诀》，现摘录一段：

追求成功的过程中，失败是不可避免的。可怕的是一败涂地后的甘败下风；名落孙山后的死心塌地；功败垂成后的怨天忧人和万念俱灰。失败过后，要学会亡羊补牢，祸兮福所倚，福兮祸所伏，只要你坚信人定胜天，以真金不怕火炼为慰籍，以大器晚成为准则，以不屈不挠的精神为动力，有朝一日定会东山再起。也希望你能记住你的成功不足挂齿，不可浅尝辄止。居安思危，宠辱不惊才会让你力争上游。

我曾多次市、区级实践课展示，2002年 9月所作实践课获市级二等奖。

二、“活水”的源头来自于生活

在语文教学中实施素质教育，必须树立“大语文”教育观，语文教学既要抓好课堂教学这个主体，又要充分利用各种渠道、各种机会，去发展学生的语言，在语文教学中引学生走入社会大课堂。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，开展了一系列丰富多彩的语文活动，为学生提供了一个开放的立体的自由空间,具体如下：

1.进行“自讲课”活动：具体做法是：一个单元的课文中先由教师讲授精讲的篇章，教师主要在学法上进行指导，尽可能帮助学生归纳出一些带有规律性的东西来，然后把自读课交给学生进行备课、讲解。

2.进行“课前五分钟”活动：在每堂课的开始安排一名学生上台演讲，每堂课一位同学，主要程序是：上台讲述--大家评论--举手发言--师生共同给其成绩。初中三年课前五分钟安排如下表： 时间

内容

要求

初一上学期

小故事

声音清楚、表达流利

初一下学期

小成语

选材精当、明白晓畅

初二上学期

小格言

联系实际、生动形象

初二下学期

小评论

立意新颖、有说服力

初三上学期

美文鉴赏

创造意境、陶冶情操

初三下学期

好书推荐

画龙点睛、言之有理

此项活动坚持十多年来，收效颇丰，学生在讲解中，不时迸射出精彩的火花，学生不仅锻炼了胆量，锻炼了听、说、读、写的能力，而且锻炼了组织能力、分析能力、评判能力、应变能力等，并阅读了大量的书籍，积累了丰富的知识。如评论一项，学生就“理想、自卑自负、足球、友谊、勇敢、成功与失败、模仿、明知山有虎、偏向虎山行”等方面进行评述，涉及面很广。又如在美文鉴赏中，学生水平参差不齐，我便把美文的范围扩大，好的歌曲乐曲也包含期中，并在我作示范时给他们推荐了韩红的《天亮了》，我先针对他们的年龄特点讲到了“可怜天下父母心”再讲到了珍爱亲情，又讲述了《天亮了》创作背后那个感人的故事，然后静静的倾听这首歌，此情此景所有的学生都受到了感染，当音乐播完时，我和所有的同学都已是泪流满面，泣不成声。心中对父母的那份挚爱则更加强烈了。3．自编课本剧活动：使学生在实际演出中还能加深对课文的理解。

4．班级读书交流活动：教师根据学生读书的情况，每月安排一到两节课，进行班级读书交流活动，让学生走上讲台评述自己所读的书。拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。5．创办文学社刊物：创办文学社，选举社长、副社长、文字编辑、美术编辑，教师任顾问，定期出版，为学生感悟生活、发表习作提供了一方乐土。学生学习语文的热情空前高涨，在征文、演讲、辩论、实践课、诗歌朗诵等比赛中频频获奖。语文的外延等于生活，素质教育的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能。

三、“活水”的源头来自于教师 一个杰出的艺术家，是在塑造栩栩如生的作品，而一个优秀的教师却是在塑造实实在在的灵魂。知识经济给教育带来了新的挑战，如果教师仍“用着十九世纪的方法，讲着二十世纪初的内容，教着二十一世纪的学生”，那么，学生将如何面对新世纪的考验，令人担忧。因此，教师要采用科学、多样的教育教学方法，充分发挥学生能动性充分调动学生的积极性。作为语文教师，我深知语文教学方法、手段的单

一、教学思路的程式化是造成语文教学效率低下、学生语文水平不高的重要因素。因此，在教学过程中，要因材施教，针对不同的文章，不同的学生，结合教师自身的教学风格与特点，采取不同的教学方法。如议论文可用分析讨论法、小说用欣赏分析法、诗歌用朗读品味法、散文用形象体会法等。让教师用自己的创新之火点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。另外，教师要充分利用各种教学手段尤其是现代教学技术手段，如幻灯、录音、广播、电影、电视、录像、语音室、实物投影、计算机多媒体、网络等等，不断变换教学思路，寻找最佳切入口。

语文教育是科学，是艺术，注重以真情感染读者，以形象唤起灵感，以意境领悟主旨，对于诗歌的学习，那“犹抱琵琶半遮面”羞涩，那“飞流直下三千尺”气魄，如果和影像、声音巧妙结合，便能使教学更加形象化，从而叩击学生的心弦，点燃智慧的火花，产生求知的欲望，实现语文教学的目的。

培养青年教师、骨干教师总结 第6篇

2012—2013学

为了培养高素质的骨干教师队伍，我校以校本培训、网络教育依托，努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力，带动了教师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下：

一、强化了领导，保障了实施。

1、我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组，由校长任组长，配备了各项培训的专职培训教师，明确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、紧张有序。

2、尽全力支持骨干教师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。

二、重新确立了培养、培训对象，明确了培训方向。

我们通过对教师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师姜伟明、李忠超等确立为骨干教师。建立骨干教师名册。遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，重点抓好骨干教师的培训。

三、给骨干教师创造了脱颖而出的机会。

首先，我们对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境。最后，激励他们积极主动地去探索与实践，尽快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教学特色。

本学年，我校组织教师进行了主题备课、校内研讨课、在此基础上，10月上旬由何晓燕老师参加市优质课竞赛，起到了示范带头作用，提高了骨干教师的教育教学能力，激发了教师研究教育教学方法的兴趣，带动了全体教师的研究热情。促进了全体教师素质的提高。

四、有效落实了措施，提高了骨干教师业务素质。

1、开展了教育教学科学研究。

我们努力营造了学校的科研氛围，引导教师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。有效的提高了青年教师的科研能力和水平。

2、开展了各项教研活动。

在备课答辩、优质课评选、引路课、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中我校坚持以骨干教师为主，组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干教师在教学过程中的示范和带头作用，辐射和指导作用。

五、建立了评价机制，让骨干教师在激励中成长。

考评采取了每项培训随机评价，专题检查和综合评价相结合的方法。激励了骨干教师的自我学习、提高。

青年教师培养总结 第7篇

一、青年教师培养的执行情况

为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我部为每一位青年教师确定了一名高职教师担当其导师，由导师具体负责其培养工作。按照我部要求，青年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须开设1-2门核心课程，必须完成一定数量的学术论文或教学、科研课题等。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受导师和工程图学部的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于导师负责，方法得当，措施到位，其效果良好。

二、青年教师培养效果

近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：

1．政治思想及职业道德修养方面

近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，学习邓小平理论和“xxxx”的重要思想，积极参加我部组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成上级交给的各项任务。

2．基本理论及专业知识方面

近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。例如：黄素霞老师一直自修了多门课程，现在能独立主讲两门核心课程，并在导师的带领下指导学生毕业设计。在去年已考取了燕山大学的在职研究生。李河宗老师前两年在导师的带领下指导学生毕业设计，从去年开始已完全能够独立指导学生，他本人已独立开设了多门核心课程，且教学效果良好。今年，他又以优良的成绩考取了上海交通大学的博士研究生，获得了进一步深造的机会。马玥珺老师自己也能独立承担一门核心课程的教学，并在导师的带领下参与指导学生毕业设计，还于今年考取了河北工业大学的研究生。陈亦仁老师也能独立开设多门核心课程和指导学生毕业设计，目前正在积极复习，准备来年考研。

此外，几位青年教师还于XX年参加了学校举办的“现代教育技术一级考核”培训，李河宗、陈亦仁两位老师于XX年参加在清华大学举办的“pro/e师资培训班”，均取得了较好的学习成绩。

3．工作业绩方面

在教学方面，李河宗老师曾于XX年学校青年教师基本功竞赛获得三等奖、于04/05学年获得学院教学质量测评三等奖、XX考核为优秀。陈亦仁老师于04/05学年获得学院教学质量测评二等奖。在科研方面，几位青年教师独立完成校青年基金课题1项，在研校级青年基金和教研基金8项；在全国各类学术期刊上发表论文7篇。此外，陈亦仁老师指导的学生作品入选XX全国大学生工业设计专业优秀毕业作品展/全国巡展；李河宗老师分别于XX、XX年在大学生科技文化艺术节活动竞赛中，被学校评为优秀指导教师。等等。

高校青年教师培养初探 第8篇

1、正确认识青年教师的特点

35岁以下的青年教师是伴随着中国改革开放成长起来的, 他们思想开放, 思维活跃, 但同时又极易受不良风气的影响, 因此正确认识当前青年教师的优缺点非常重要。

1.1 学历层次高, 有强烈的实现自我价值的要求和愿望。

近几年新引进的青年教师均为博士或硕士, 有深厚的基础理论知识且知识结构更新快, 思想意识超前。同时参与意识强烈, 积极肯干, 希望尽快实现自我价值。

1.2 创新能力强。

青年教师工作中注意创新, 善于利用现代科学、信息来武装自己。

1.3 年纪轻, 心理复杂多变。

青年教师刚刚走上教学工作岗位, 对于由学生转变为教师的角色变换需要一定的适应阶段, 在这段时间内他们的世界观、人生观、价值观还处于未成熟时期, 因此容易受各种思潮的影响, 思想波动较大, 心理复杂多变。

1.4 教龄短, 教学方法、教学经验少。

青年教师刚刚走上教学岗位, 往往注重的是知识的丰富而忽略了教学方法的研究, 因此往往上课时讲了一大堆知识而学生的学习效果没有达到预期的目标;此外青年教师工作实践少, 缺少解决实际问题的基本功。

2、重视青年教师的思想政治工作, 使其尽快适应高校教师岗位

学院一贯重视青年教师的师德建设, 通过支部学习, 领导谈话等多种方式加强青年教师的思想政治工作。学院出台了青年教师结婚、生子、探亲帮扶制度, 切实解决他们的实际问题, 解除他们的后顾之忧, 从经济上、思想上帮助青年教师度过人生的各种过渡期。在学院召开的学科建设和教学工作会议上, 认真听取青年教师的思想和业务报告, 及时发现青年教师的思想动态和教学科研中存在的问题, 积极为青年教师解决各种困难。

3、积极创建良好的工作环境, 调动青年教师的积极性, 充分发挥青年教师的优势

学院积极选拔思想上进, 有能力的青年教师承担重要的教学管理岗位和学术骨干, 充分发挥青年教师的青春活力和创新能力。积极帮助青年教师申报各级各类科研课题, 目前学院具有博士学位的青年教师全部承担校自然科学基金或省自然科学基金课题, 具有硕士学位的青年教师全部参与到老教师的各种科研课题的研究当中, 这不仅提高了青年教师的科研水平, 而且以科研促教学, 提高了他们的实践教学能力和课堂教学质量。

4、建章立制, 规范青年教师的培养工作

为了使青年教师的培养工作规范化、正规化, 我们制定了青年教师导师制、青年教师讲课比赛制度、优秀教案、课件评比制度等。并在规范制度的基础上, 积极鼓励经验丰富的中老年教师进行青年教师的传、帮、带工作, 同时实施“银发工程”, 聘请学院9名不同专业的退休老教授对青年教师的教学进行专门辅导。

4.1 管理制度。

学院近几年先后制订了《关于对教学工作做出突出成绩进行奖励的有关规定》、《交通与车辆工程学院关于教学事故处理的有关规定》、《交通与车辆工程学院系、部、室教学秘书工作条例》等一系列教学奖惩制度, 在教学管理方面做到管理严格、奖惩结合。通过聘任青年教师为教学秘书, 参与学院的教学管理工作, 使青年教师很快熟悉了教学过程, 对高等教学的规律性有了初步认识, 促使青年教师迈好了教育工作的第一步, 为以后的进一步提高打下了良好的基础。

4.2 评比制度。

为了提高青年教师的课堂教学质量, 我们每学年进行一次优秀教案评比和青年教师讲课比赛。对教案书写认真, 深入研究课程内容的教师进行奖励, 并组织青年教师观摩学习。每学年组织35岁以下青年教师进行讲课比赛, 学院教学指导委员会做评委, 全体青年教师进行观摩。评委对每位参赛者的课堂教学从教案、多媒体制作和利用、教学方法和技巧、教学互动、教学过程及板书设计以及课堂纪律的掌控等多方面进行点评, 讲课比赛制度的实施不仅对青年教师提高课堂教学质量起到了督促作用, 而且评委的点评实实在在地提高了青年教师的课堂教学质量。在校第三届青年教师创新课堂讲课比赛中我院青年教师以第一名的成绩获得学校组织的青年教师讲课比赛一等奖。

4.3 教学观摩制度。

学院要求每一个青年教师每学期至少对五位教学质量优秀的教师进行课堂教学观摩, 在认真听课的同时做好观摩记录, 教学观摩结束后写一份教学观摩心得体会。从心得体会中可以看出, 对优秀教师的课堂教学观摩制度对青年教师做好教学不仅起到了现场示范作用和启发作用, 而且对不同专业、不同学科的教学能做到相互借鉴, 融会贯通。

4.4 进修制度。

虽然学院教师数量偏少, 但为了提高青年教师的教学水平, 尽快打造一支结构合理的高水平师资队伍, 在教学任务紧张的情况下, 仍然鼓励青年教师有序报考博士研究生。近几年, 有六名青年教师相继考取博士研究生, 两名青年教师到知名大学进修学习。

4.5 指导制度。

首先学院为教龄不满三年的青年教师配备教学、科研经验丰富的导师, 不仅从教学、科研上指导青年教师尽快成长, 而且在生活上、思想上关心青年教师。其次学院启动了“银发工程”, 聘请9名已退休的老教授对学院的全体教师特别是青年教师的课堂教学、实践教学进行专门辅导。形成听课——点评——再听课——再辅导——教研讨论会的提高课堂教学的听课机制。对于实践教学特别是毕业设计, 九位兼职教授对青年教师的毕业设计指导过程进行全程质量监督辅导。通过“银发工程”的实施, 我院青年教师的教学水平得到了明显的提高。

5、总结与展望

工科院校的青年教师大都来自非师范类院校, 虽然专业知识扎实, 但缺乏教学技巧, 因此中老年教师的“传”、“帮”、“带”非常重要;同时领导重视、制度保障是青年教师培养的关键;学院根据当前青年教师表现出来的各种心理困惑, 有针对性的解惑释疑, 帮助他们克服心理障碍, 增强承受能力, 为学校培养出一批德才兼备的优秀青年教师。

参考文献

[1]吴宝珠.青年教师发展趋势分析及培养策略研究.科技信息, 学术版.2006 (11)