破碎的阳光小学生作文

破碎的阳光小学生作文（精选16篇）

破碎的阳光小学生作文 第1篇

破碎的阳光小学生作文

破碎的阳光 望向天空的那一刻，我听见了心碎的声音。天空依旧那么蓝，阳光依旧那么温暖，而我的心却已不再完整

--题记

渴望忘记，却仍回忆

我讨厌感冒。因为人感冒的时候会变得很脆弱，会在脑海中浮现出太多，太多从前的画面：好的，坏的，快乐的，悲伤的。不管你是否想要忘却，这些画面已经印在你的心上，永远不会消逝。我总是在感冒时。我总是在感冒时回想起那张依旧清晰的面容，回想起那份稚嫩却真挚的爱情，回想起我当时的任性，固执和他离开时那依旧坚定的神情

关于那段回忆，曾经一味地是支持我活下去的勇气;那段刻苦铭心的爱情，在我心中的地位也从未改变，我明白那是永恒的，没有人背叛，有的只是我的任性和他离开后，我深深的自责;那份心中的懊悔也将永记于心，我明白我不是真的想忘记，只是不愿想起，因为每当回想起那段爱情时，我的心中总是溢满了自责，而那深深的自责也将折磨着我，让我充满着不去实现承诺的想法;那个永远无法实现的誓言，是我心灵的一角，粉碎了我的心，成为我一生的遗憾

爱的萌发在花季

我总是觉得他是上天送给我的16岁的礼物

认识他那天我刚好16岁。刚刚成为一名高中生。还记得见到他是在学校里最美的一处地方--樱花园。他手中抱着几本书缓缓地走来，宛如一个天使，真的，那是我第一次见到长得那么美的男生。那就是我对他的.第一印象，让我觉得不象一个男孩。

第二次见到他是在学校的新生欢迎会上，他作为表演嘉宾，那时才知道他叫恒，是我们的学长，高我们一级，也是学生会的主席。他表演的是小提琴演凑，我听着他的琴声，陶醉了

后来他告诉我说那次的欢迎会上就注意到我了，因为他表演的时候就看见有一个傻姑娘在下面看着他。

那次表演后身边就不断的有女生给他送信，让我奇怪的是没有一个人被接受，我开始纳闷：难道他有女朋友吗?好奇心让我开始变地八卦起来，经过打听后，知道他没有交过女朋友，而且自从他进了这所学校后，不断的有女生追他，可是结果都是不了了之。没人知道原因。我开始越来越对他有兴趣，也许在看见他的第一刻，就注定我和他之间不会那么简单。

第一次跟他说话是在入学一个月后了，那天，同学告诉我说外面有人找我，我跑出去一看，竟然是他。他跟我说这次来找我是想让我参加文学社，因为他很欣赏我的文章。我一时没了话说，只能傻傻的点了点头。我知道我喜欢上他了，他成为了我这一生第一个喜欢上的人。

幸福的滋味

似乎幸福这个小天使总是爱躲在不起眼的角落，等着我们去静静的发掘

进了文学社后，跟他的接触也便多了起来，开始发现原来他不仅才华横溢，而且是个细致入微的人。他总是能记住每个人的缺点和优点，我开始佩服起他来。有一天，他忽然对我说，为什么你的文章总是充满着悲伤呢?你不快乐吗?我一下子呆住了，从来没有人觉得我写的文章是悲伤的，从来没有人读懂过我的内心世界，难道他懂了吗?我笑了笑，然后说，因为我喜欢小四嘛!是吗?他说。我看着他的眼睛，不自觉的就流下了眼泪。他惊慌的看着我，着急的跑到我面前，拥我入怀，轻轻地对我说，不要怕，有什么事说出来，不要憋在心里就这样过了10分钟，我终于调节好了心态，从他的怀中起来，对着他微笑，他握着我的手，然后严肃的问我，愿不愿意成为他的女朋友?让他陪着我感受生活。

望着他那坚定的神情，我重重地点了点头

从没想过我能真的成为他的女朋友，他对我很好，甚至到了溺爱我的地步：我不爱吃早餐，他怕我得胃病，每天早上早早买好早餐，在宿舍楼下等我，然后牵着我的手把我送到教室，然后在我的额头上轻轻的吻一下，告诉我：好好学习哦!不要老想着我。他知道我是个缺乏安全感的人，所以每次他出去参加篮球比赛时，总把我带在身边，怕得就是别人乱传他和别人的绯闻。我很爱看电影，逛街，虽然他不喜欢，但是他仍然每次都陪着我，笑着对我说，我是怕你被人拐跑哦!他不喜欢小四的文章，因为他觉得小四的文章太悲伤，不适合我们这样的高中生，但是为了我，他排了6个小时的队去拿小四的签名，然后陪着我在阳光下看着小四的书，看着我静静的流泪，然后再递上纸巾。

破碎的阳光小学生作文 第2篇

今天是星期三，老师对我们说：“从今晚起，每个人都要准备一颗鸡蛋放在自己身边，不可以让蛋离自己太远。看谁能妥善保护到星期五。”

当晚，妈妈用好几层面巾纸和塑料袋把鸡蛋严严实实的包好，然后放入一个美国特百惠的塑料罐中，盖上了密封盖。妈妈还自言自语的说：“这下应该万无一 失了吧。”随后她一再地叮嘱我“千万不要好奇，千万不要在周五前打开盖子啊!”我认真的承诺道：“妈妈，我记住了，你放心吧!”

第二天，我把鸡蛋放进书包里，高高兴兴的来到学校。要做操了，强烈的好奇心趋使我不由自主的把蛋从罐中取了出来，放进口袋。做完早操后，我一看，没破呀!我把蛋放回罐子想着：“妈妈，你看只要我保护得好，它离开罐子不是也好好的吗?!”

很快就到了周四下午，我又想看睡在塑料罐中的蛋宝宝了，于是我小心的打开了罐盖，还没反应过来，蛋从罐中飞出，“呯”的一声落到了地上。虽然有层层 的`保护，蛋壳还是破了，只是浆液还没流出来。“好心痛啊，如果听了妈妈的话，这事情就不会发生了!”我只能流着眼泪向老师汇报了我的失败。

破碎的阳光小学生作文 第3篇

笔者认为, 教师在给学生习作写评语时, 应该以人为本, 做到好话多说、坏话巧说, 让教师良好的语言熏陶学生, 这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。

一、好话多说, 在激励中进步

心理学研究表明, 如果缺乏激励, 一个人自身的潜力只能发挥20%～30%, 而正确与充分的激励, 则能使人发挥其自身潜力的80%～90%。因此, 教师在批改作文时, 要练就一双善于捕捉学生优点的慧眼, 看优点, 要用放大镜, 深入学生的内心世界, 了解学生心灵最细微的变化, 抓住他们的哪怕是细微的闪光点 (一句话或一个词) , 以巧妙的语言, 及时鼓励, 甚至可在班上予以表扬, 使之成为他们获得成功的动力, 从而激发其写作的积极性。写作基础薄弱的学生更须如此。学生一旦对作文产生了兴趣, 作文时就成了一种乐趣, 学生就有了写作热情, 他们作文就会畅所欲言, 就会有创新、有活力。学生的写作能力也就在不断练习中得以提高。

例如三年级的学生刚学写作文, 有些学生作文虽然写了许多内容, 但似记流水账, 没有重点, 有些话其实就是“废话”。假如就这样写上评语, 学生看后肯定会情绪低落, 甚至认为自己写不出好作文, 从此对习作失去兴趣。面对这样的作文, 我是这样鼓励他:“聪明的小家伙, 你真了不起, 刚学写作文, 能写这么多内容, 真不简单!如果能就某一方面重点写写, 那就更棒了。老师相信你能做到!”一句激励的话胜过一千句责备, 学生受到鼓励才会更加热爱写作。在老师赏识性、充满期待的鼓励下, 学生对自己有了信心, 在以后的不断学习中就能逐步学会如何写作, 知道什么地方该详细叙述, 什么地方该略写, 作文越写越好。

二、坏话巧说, 乐于接受

教师在批改学生作文, 有时非批评不可时, 也应坏话巧说, 常用的方式有:

协商式如一个学生抄写作文马马虎虎, 教师批改时虽然很生气, 但也不能用命令的语气要求学生怎么做, 而应该用商量的口吻写道:“可爱的小家伙, 你作文开头几行抄得很认真, 老师打心眼里喜欢, 认为你完全有能力把后面的部分也写得这么好, 因为你在老师心目中是个写字认真的孩子。你能把后部分重抄, 跟开头几行一样好吗?”提示性的协商语气, 使学生感觉老师在与他亲切交谈, 他们便怀着愉快的心情, 乐于认真写。

建议式如一个学生一篇作文中出现了十几个错别字, 老师可以在错别字下面都画线并写上这样的批语:“请把画上线的字改正过来, 只要认真, 大部分你都会写的, 个别字, 查查字典, 你也能改正的。”反之, 有的老师这样写评语:“一篇文章出现这么多错别字。那么简单的字都写错。”显然, 第一种评语学生更容易接受。

启发引导式如一个学生的作文结尾写得不好, 教师可以写上启发引导式评语:“真可惜, 要是结尾也能写好, 你这篇文章就更棒了。结尾的方法很多, 你是知道的, 如在我们学过的课文中, 有点题式结尾的《在大海中永生》;有展望式结尾的《美丽的南沙群岛》;有抒情式结尾的《庐山的云雾》好好修改, 写个好结尾!”“授之以鱼, 不如授之以渔。”教师从方法上给予引导, 点拨启发, 让学生拿到解决问题的钥匙, 提高了学习的主动性。

鼓励式在指出学生缺点前, 先表扬其优点。如一个学生的写作速度很快, 但不愿意修改, 教师可以这样写评语:“你真了不起, 有快速构思的能力, 很可贵。俗话说:文章不厌百回改’好文章是改出来的’, 希望你在快速构思’后, 再进行反复修改’, 在你的笔下, 会出现好文章的!老师相信你能妙笔生花!”

风趣幽默式活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益, 喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多幽默风趣、知识广博、能说会道, 对其他老师的期待其实也一样。给学生写评语也是一样的。一条有趣的评语, 学生会竞相传阅, 仔细体会评语中的“味道”, 最终悟出其中的道理。

例如许多同学在《我的老师》一文中写道:“我的老师大大的眼睛, 双眼皮, 高高的鼻梁”一看就是套用模式的美人, 我为之写了这样的眉批:“老师的眼睛大大的还说得过去, 至于双眼皮嘛, 对不起, 可能是做了割双眼皮手术才称得上吧。”结果全班同学竞相传阅, 以后学生习作中此类错误就很少出现了。

一只破碎的杯子五年级小学作文 第4篇

早上，听爸爸妈妈说：今天是奶奶的祭日。中午，我从学校飞奔回家。到家后，发现姑姑来了，我大喜过望，气喘吁吁地问妈妈：“妈妈，姑姑是来给奶奶上坟的吗?”妈妈点了点头。我知道，在奶奶生前，她们三个人相处的非常融洽，是左邻右舍羡慕的对象。

我依依不舍的送走了姑姑

夜幕降临，我洗脸洗脚准备睡觉，我洗刷完，正要休息，弟弟突然一下子抱住了我，亲热的不得了。我对着妈妈大喊：“妈妈，你拽住弟弟，我要睡觉了。”妈妈走了过来，我趁机跑到妈妈的房间。可是，就在我疾跑的时候，一不小心把妈妈放在橱柜上的他们最心爱的杯子碰倒在地。我大惊失色，妈妈也像我一样，一下子怔在了那里，只是呆呆地望着摔在地上的破碎的杯子

一分钟过去了，五分钟过去了我和妈妈都僵在了那里，弟弟吓得紧紧地抓着妈妈的手。我知道，这只杯子，平时我和弟弟碰一碰都得经过爸爸妈妈的点头同意，可如今，我竟然我感觉时间像一只蜗牛，慢慢地走着。此时此刻，我想：妈妈会狠狠的打我一顿的。我不敢再想了

我用眼迅速瞥了妈妈一眼，我清楚的看见妈妈眼里的泪。

终于，妈妈说话了：“去睡吧，明天还得上学。”

第二天，我起来准备去上学。想起了那件打碎杯子的事，我大胆地走进了妈妈屋里，问起了那件事。没想到，妈妈顿时落了泪，对我说：“雨瑶，你不知道，妈妈和你爸结婚前，我第一次去见你奶奶，她以为我是什么大家闺秀，所以摆了一桌子菜。等我走到家里，你奶奶看我穿的寒酸，马上撅着嘴走开了。可你的爷爷还是那么热情地招待我。后来，我嫁进了你爸爸家。再后来，你的爷爷和你的爸爸背着我搞了个婆媳和好协议，奶奶在爷爷和你的爸爸逼着的情况下，迫不得已给了我一只杯子，也就是你打碎的那个。但是，那只杯子竟然感动了上苍让你的.奶奶改变了对我的偏见，我们和好了。”说完，妈妈竟又像小孩子一样”呜呜“哭了起来。

我这才明白，我打碎的虽然是一只杯子，但是真正打碎的是奶奶对妈妈的信任，是她们和好的见证物。我含着泪冲出了家门

时间的破碎作文 第5篇

“叮铃铃”，我从床上缓缓坐起，抓了抓有些凌乱的头发，啊，新的一天又开始了，我在内心中感叹道。在学校，在课间仅有的几分钟时间抓紧写一写上节课老师布置的作业。上午的时间总是觉得过得很快，中午，又是有种自己是要去赶火箭似的感觉，只要差一秒就会赶不上火箭了一样，几乎是分分钟吃完午饭你可能觉得我吃的很慢，但是对于每天吃饭都至少要十几分钟的我来说，已经是很快了。在上中午的课之前再写一会作业。下午依旧是和上午一样见缝插针式的写一写作业。

放学时，和几个同学一同回家，边走边聊，以散步速度慢慢向家踱去，向着“失去自由”的道路上缓缓前进，谁又不想让这段时间过得慢一点呢?我每次都会希望这段时间过得越长越好，因为这毕竟是我一天中最放松、最悠闲的一丁点时间。但是时间却总是像一个永远在叛逆期的孩子一般，你越希望它过得慢，它就过得越快;你越希望它过得快，它就过得越慢。这段放学时间总是过得很快，依依不舍地和同行的.同学告别。

回到家中，总会感到自己已经饿得前胸贴后背了，我一般会吃些零食，当奶奶问起学校里的生活时，我总是含糊的应几声，飞快的吃完零食，躲到厕所里锁上门，得几分清净。从厕所里出来，为了避免奶奶再次的问题，我赶紧冲进自己的房间，开始写作业。我边写作业边计算着什么时候吃饭、我的每项作业都分别要写多久、大概几点能睡觉等。我的“长征旅行”就此开始。

我的每一天就在这样匆忙赶时间中度过着，一天又一天的在家和学校两点一线式的日子中忙碌着。我的生活被拆成无数个数不尽的几分钟，这样的时间总觉得飞逝而过，但是我没有一天是虚度的，而是抓紧时间，我的每一天过得还是十分充实的。

虽然常常因为现在生活中的一些客观原因，我的时间总是碎片式的，但是碎片的生活又有什么不好?毕竟就算是一分钟，也是可以做很多事的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。其实时间的多少主要还是看自己是怎么充分利用那有限的时间的。

破碎的友谊作文 第6篇

别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪，为了细碎的情感不值得，也许，只是一步之遥，就与那份真挚的友谊擦肩而过；可是能否长久呢？也许，只有在那最坦诚相待的时刻——童年，才能收获那最纯真，最无暇的友谊，可又是多么的短暂，置身于金钱与现实中迷茫的人们何尝能体会到？

那友谊，就像宇宙中划过流星，各自有它的轨道和终极，是命运让我们相互撞击，绽放友谊的光亮，在那瞬间，炫舞于星空。

破碎的阳光小学生作文 第7篇

随着教育教学改革的不断深入, 教师的教学理念也在不断更新, 可在当前的初中作文教学中, 大多数教师还停留在写作方法的指导与解析上, 常常忽略了写作与心灵的沟通、写作与心理的疏导、写作与人文的关怀等重要环节。这样不利于学生心理的健康发展。语文教师可以利用作文教学的交流功能, 让学生树立正确的人生观、道德观, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 真正做到德、智、体、美、劳等方面的和谐发展。

二、作文教学中的心理干预

在语文教学实践中, 语文教师怎样才能对中学生的心理问题进行成功的干预呢?下面我从利用作文教学实施对学生心理问题的干预的角度谈谈自己的具体做法, 以求抛砖引玉。

案例1:阳光在孩子的心里闪烁。

在一次以“成长的烦恼”为话题的作文中, 一个初一女孩的作文引起了我的高度紧张和关注, 因为她在文章中真实地袒露了自己的思想感情。

她厌倦了现实的生活并想到了自杀, 其主要原因是由于父母的无休止的吵架, 她的父母常常说出“要不是为了小孩子早就离婚了”的话语。家里凌乱不堪, 生活无规律, 更没有温馨的踪影。她的记忆里这样的吵架场面太多, 她感到恐惧、自卑, 始终担心哪天自己长大了, 爸妈就离婚了, 就不要自己了。所以, 十三岁的她想以放弃自己生命的方式来解脱自己。

面对这样一个家庭, 面对这样一个心灵受伤的孩子, 我该怎么办?孩子如此真实地坦言心声, 或许就是希望老师能帮她一把呢。于是, 我在作文评语中这样写道:

“父母永远是爱你的, 无论他们怎么争吵, 怎么生活, 你永远是他们心中唯一的女儿, 是他们这一生中最亲最重的宝贝。他们吵架只是一时之气, 相信他们会很快改变的。”

写了评语后, 我找来孩子的父亲, 把作文给他看, 连同评语在内。这位父亲看过以后, 红着脸, 皱着眉, 沉思了许久都没有说话, 最后只说:“应该让他妈也来看一看孩子的作文。”这和我的想法不谋而合。于是, 我又找来孩子的母亲, 她很自责并表示一定要关注孩子的感受和成长。

接下来, 我就常与这个孩子保持联系, 开导她, 鼓励她。渐渐地, 她的脸上有了笑容, 心中有了阳光, 因为她的日记里已经写下了《我的温暖的一家》。

案例2:良知在孩子的心里找到。

班里有个男生, 上课总是不听讲, 又爱做小动作, 而且平时花钱如流水。在一次作文中, 他流露出对其他家庭不太富裕的同学很是瞧不起的思想情绪。针对此情形, 我了解到他的家庭条件的确不错, 父母做大排档生意, 生意很火。因为忙于生意, 父母几乎无时间过问孩子的学习和精神生活, 而在用钱方面又不约束孩子, 造成孩子如此的放纵。为此, 我同那个学生谈心交流, 让他认识到父母的不易和自己的不足。但这只是间接地认识而已, 没有确实而切身的体会是不行的, 于是, 我又引导该生每天观察父母的劳动过程并记录父母一周的生活情景, 有计划地要求他完成如下日记:《妈妈的一天》《爸爸的一天》《妈妈的一周生活》《爸爸的一周生活》《我的一天》。经过一个多月的反复引导和写作交流后, 我又要求该生写一篇文章来谈谈自己对所观察的情景的认识与感想。几天后, 他把他的一篇作文《我该醒了》交给我。文中写道:

“经过老师的教育与引导, 我醒了, 我终于醒了!我觉得我大手大脚花钱而不努力学习是多么无耻啊!既对不起父母的辛劳, 又对不起老师的关怀, 更对不起自己。父母太辛苦了!他们起早贪黑, 一日三餐总是很迟;而我却我得改邪归正了!”

之后的日子里, 他确实表现不错了, 成绩也在慢慢进步, 我很欣慰。

案例3:仇视在孩子的心理消失。

有一次, 在以“母爱”或“父爱”为主题的作文中, 一名女生写了题为《我没有这样的父母》的文章。文中讲述了父母在她刚出生时因其是女孩而准备弃之, 后因奶奶的收留抚养才有今天, 所以她一直在心里记恨着亲生父母, 从不叫他们“爸爸”“妈妈”, 连与他们见面说话都极不愿意, 有时她甚至幻想自己是一个孤儿就好了。

读完她的作文, 我心里酸酸的, 父母的思想固然落后, 但毕竟是生身父母啊。孩子的文章揭开了她平时自闭的根源她平时就不敢看着别人的脸说话或听话, 她的目光总是游离不定的。她说话总是低着头, 声音又极低, 走路总是选路边的地方走。

我不能看着她如此痛苦而无动于衷。于是, 我借找她来面批作文的机会, 小心地与她交流沟通。我知道她的心灵是块极易破碎的玻璃, 不可鲁莽, 只能小心翼翼、轻拿轻放。我告诉她, 天下所有的母亲都要经过十月怀胎的艰难与分娩时的痛苦才能得到自己的孩子。我还把自己的遗憾讲给她听我现在很想报答母亲的生养之恩, 可母亲早就去世了, 我因此常常很痛苦。我还告诉她:“尽管你从不叫一声爸爸妈妈, 可爸爸妈妈他们却并不责怪你, 其原因就是父母早已在为他们最初的错误而承受着心灵的惩罚。为了不再伤害你, 他们只是在或远或近的地方默默地关注着你, 爱着你。你回去好好观察与体会一下, 看是否如此。”

没想到过了一个月左右, 她怯生生地来找我这是她人生十几年来第一次主动找老师说话。她递给我一本崭新的作文本, 说是让我看看写得怎么样。我翻开一看, 是一篇作文, 题为《我有两对“父母”》。文中这样写道:

“这两对父母’分别是给我生命的生身父母我的爸爸妈妈和抚养我长大又代行父爱母爱义务的特殊父母’我的爷爷奶奶。现在, 我对这两对父母’同样是感激不尽的, 尽管我曾经那样恨过生身父母, 但我会慢慢地改变自己的。我会努力张口叫出我曾经怨恨的那两个称呼爸爸’妈妈’的。”

看到她如此大的变化, 我很开心。她心中少了许多阴霾, 多了几许阳光, 她的眸子也充满了更多的精、气、神。再后来, 她的日记告诉我, 她那天叫“妈妈”时, 妈妈眼里满是泪水, 她自己也是泪流满面。现在, 她甚至说她就是世界上最最幸福的人, 因为她真正享受着两对“父母”的关爱。

案例4:自信在孩子的心里涌现。

在一次以“我的自传”为主题的作文中, 一名平时活泼开朗的女孩在她的作文《没有人懂我》一文中这样叙述着自己:

“没有人真正地懂我, 我自己有时甚至也不了解自己。说出来恐怕没人信, 我的内心深处是很自卑的, 尽管, 凡是认识我的人都说我活泼得很。

所以, 我在恐怖的大笑中, 发泄我对于我那难听的声音的自卑;在骇人的打闹中, 发泄我对于我那充满争吵的家庭的自卑;在无聊的玩笑中, 发泄我对于我那内心的空虚感的自卑

自卑的内在与张扬的外表使我太累了。我真想做一只与世无争的蜗牛, 躲在壳里, 看茫茫人海为了钱与权, 戴着假面具, 以快乐而谦逊的表情掩盖痛苦而自卑的内心, 并不惜累煞身躯。”

读完文章, 我有些震撼, 因为我一直认为她是一个阳光女孩, 一定不知少年愁滋味的。没想到她的内心世界是如此的自卑、痛苦因对自己的不满意而自卑, 因看懂成人世界里的钱权交易而痛苦。我不能看着这样一个表面阳光的孩子背负着自卑与痛苦。于是我找到了她, 首先肯定了她的思想的深度性和洞察世事的敏锐性, 并告诉她长大后自然就能理解成人世界里的事了。然后我列举了古今中外一些很有成就的伟人, 如鲁迅、梵高、高尔基、贝多芬他们无不是从小在心灵的撞击、痛苦的煎熬和超乎常人的磨炼后才发奋创作的。他们都扔掉了自己身上的自卑, 不断地打造自己并最终成就自己的。最后我鼓励她说:“老师完全相信, 你将来一定会用自己的作品来消除自卑与痛苦而成为了不起的人物的!到那时, 这些自卑与痛苦就成了无价的财富。”

听我这么说, 她很有认同感。后来, 她的日记《我的百岁生日》一文用了浪漫的手法想象着自己的成功。我知道她的这些自卑与痛苦都将成为她前行路上不可或缺的动力源。

三、作文教学后的感悟与思考

以上是我利用作文教学对初中学生进行心理干预的一些典型实例, 虽然微不足道, 但对学生心理的健康发展有着不可低估的作用。在现代作文教学中, 我们要做一个事业的有心人, 经常去感受学生心灵的变化, 对心理异常的学生, 要在细微之处寻找焊点。

前苏联教育家马卡连柯曾说:“爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。”可以说爱是教育的基础和源泉, 关爱最能解决学生学习和生活中的实际问题, 使学生走向健康的阳光之路, 会收到意想不到的效果。

破碎的友谊作文 第8篇

记得那时还是我们一年级。有一天，我手捧前日刚买的崭新的漂亮绳子，高高兴兴地来到学校。我把它小心翼翼折好，上体育课手紧握它，上数学课我把它放桌上，时时看护它。好像一不小心，它就会不见了似的。

语文课一下课，坐在我前排的朱伶就问“你有没有看到我的跳绳？”我听了，摇摇头，说：“我只有这个”说罢，我拿出那宝贝跳绳，摆在桌上，朱伶瞄了一眼，尖叫道：“那是我的绳子！”她抢过绳子，搂在怀里。我见状，叫到：“别抢我绳子！”朱伶听了，把绳子搂地更紧了，我看到了，来气了，气的头发都竖起来了，好像我心中有团熊熊怒火在燃烧，灭也灭不掉。

放了学，她带着哭腔，跟她妈妈一起来找我，我先发制人，冲着朱伶妈妈边哭边嚷嚷：“那绳子是我的！”边从朱伶手中拽过绳子，朱伶也哇哇大哭，一屁股坐在地上，手中的绳子也被我抽掉了，她看到绳子没了，索性坐在那儿哭着，等我把那漂亮的绳子“还”给她。我生气极了，这明明是我的你凭什么让我还给你！这个念头一闪而过，我就抓着绳子跑回了家，也不来理她了。虽然绳子又重新回到我手里，但我却没有一点点的开心，更多的是难过。

在很长一段时间里，我们都视而不见，从来没有用正眼看过对方。

转眼间一个暑假过去了，新的学期开学了。时间将一切抹净，我不再责怪朱伶了，反而越来越想把这撕碎的友情修补好。

走过来了，我的朋友，转过身来了，我的朋友，紫色的口罩上方，那对眼睛久久盯着我，我的朋友。我冲她笑了笑，没想到，她也对我笑了笑！这个眼神告诉我，她还是愿意和我做朋友的！

破碎的友谊作文 第9篇

“你不能这样子想。”我鼓舞着自己说。

可是，这一天，体育老师照常说了一声“解散”，可原本应跟在我后面的那两根“小尾巴”不见了踪影，我便开始在这浩大的操场上寻找了起来，我的眼睛一亮，找到了目标。

我马上急速飞奔过去，把她们俩牵着的手给不小心冲散了，她们慢慢地转过头来，不厌烦地瞟了我一眼，并且用手把我挣了开去，“烦不烦喽。”

我感到这个世界非常冷，而且空无一人，好像全世界的.人都不想要我，都走了，把我独自一人丢在了这荒凉的世界上。

我走了，心灰意冷。

我走到了大队委那边的台阶上，看着她们在空旷的天宇下，手挽着手，看她们在那边谈得津津乐道，我没有去打扰她们，而是等着她们的到来，可她们...令我失望了。

在音乐课放学时，我与往常一样，还是在外面等，出来时，只有好朋友那双闪着亮光的眼睛，问我道:你今天去教室么？”我看看旁边昔日的好友，斩钉截铁地说道:不去，去了干嘛，去晚了，饭都冷了。”她只是轻轻地哦了一声，就和另一个朋友远去了。

望着她们远走的背影，我的心里不仅有了一丝空落的感觉，还有一种泪好像要冲出眼眶的冲动。

破碎的友谊作文 第10篇

这还得从星期三的下午说起。那一天我有一道数学题不会做，我去问她，如果是从前的话，她早就二话不说放下手中的作业教我了。可是我问了她半天也没有反映，到了后来我不耐烦地说：你到底教不教，不教算求，以后我也不教你了！于是她也不耐烦地说：你是神经也，不有看见我在做作业啊！但是以前我问你的时候你还不是在做作业，但是你还是教我了？以前是以前，你管我搞么？你是我妈是我爹啊！我十分生气地走了，并且暗暗发誓以后她来问我我也不教她，还要让她出丑！！

报复的机会来了。有一次她有一题不会做，她也来问我，我就说：我们的大才女也有不会做的题目，真是希奇了啊！大家都听见了，都转过头来看她，看她的笑话。（至少我是这么想的。）很快，她的脸就像四川的脸谱似的，一会儿红，一会儿黑的。最后黑着脸走了，临走前还说：你这个神经病，不要以为我斗不过你，我只是让着你而已！笑话！着简直就是天大的笑话！本人可是本班的辩论冠军，你让着我，简直就是对我的侮辱！

破碎的阳光小学生作文 第11篇

关键词：碰撞,有限元,仿真

0 引言

齿辊破碎机是破碎废弃线路板中最常用的设备之一。齿辊破碎机主要是用于中碎废弃线路板,但实际过程中经常夹杂一些废弃小钢板使的齿辊破碎机的辊齿易于磨损,辊齿需要经常更换,这就降低了破碎的效率。

本文通过使用ANSYS/LS-DYNA对浙江某公司2PGC-T0716破碎机辊齿在与废弃线路板和夹杂钢板撞击时的情况,进行基于显式动力学的有限元仿真,分析辊齿在撞击过程中应力分布状况,从而改善辊齿的性能,提高破碎的效率。

1 ANSYS/LS-DYNA有限元仿真软件简介

LS-DYNA是世界上最著名的通用显式动力分析软件,能够模拟真实世界的各种复杂问题,特别适合求解各种二维、三维非线性结构的高速碰撞、爆炸和金属成型等非线性动力冲击问题,同时也可以求解传热、流体及流/固耦合问题,通过无数次实验的对比,证实了其计算的可靠性。

ANSYS/LS-DYNA是ANSYS公司开发的针对LS-DYNA的前/后处理器,采用了显性非线性结构模拟功能。在ANSYS/LS-DYNA中,ANSYS仅仅为LS-DYNA提供前/后处理功能,具体求解过程由LS-DYNA的求解器来完成。本文中采用ANSYS做前处理,用LS-DYNA的求解器进行求解,然后通过LS-PREPOST进行后处理。

2 有限元模型的建立与求解

有限元的基本思想是将连续的结构离散为有限个单元,并在每个单元中设定有限个节点,将连续的物体看作是只在节点处相连的一组单元的集合体。同时选定场函数的节点作为基本未知量,并在每一个单元中假设一近似插值函数,以表示单元中场函数的分布规律;利用力学中的变分原理,建立用以求解节点未知量的有限元方程,从而将一个连续域中的无限自由度问题,化为离散域中的有限自由度问题。考虑到分析的精度,采用cm-g-us的单位制。

1)在CATIA中建立辊齿和钢板的模型,并导入ANSYS/LS-DYNA。为了有利于网格的划分,建模时忽略了圆角等细节。

2)单元类型采用Solidl64单元,为8节点六面体单元,它能节省机时,并在大变形条件下增加可靠性。当破碎中遇到一些不易破碎的废钢板时,如低碳钢、高锰钢等,破碎机将把它排出,辊齿、线路板及废钢板的材料参数见表1。

3)辊齿采用扫略的分网方式,线路板和废钢板采用映射的分网方式,分网结果如图1所示。

4)创建part(关系),设置接触方式为表面一表面接触,并附加载荷和边界条件。齿辊附加2.06m/s初速度,线路板和废钢板采用全约束,辊齿附加Z和X向的约束。

5)设定分析选项,同时设置求解时间为0.3s和时间步(默认)。

6)设置输出类型为LSDYNA,输出时间为每隔0.0003s输出一次。

7)输出K文件并在记事本中修改材料等参数,导人LS-DYNA Solver求解。

3 仿真结果及分析

3.1 废弃线路板仿真结果及分析

调用LS-PREPOST后处理器,为了直观的观察辊齿破碎线路板的仿真情况,在辊齿的两个方向上选择了不同的单元,进行结果分析。

单元1、3和17的具体数据曲线如图2所示,在此方向上辊齿从刚开始接触直到0.03s的过程中受力波动相对大一些,但波动的最大值和最小值几乎相等,0.03s之后较为平稳。三个单元的速度一直在较为平稳的小范围内波动,说明辊齿在此方向上受力均匀,速度变化很小,同时三个单元的位移曲线变化说明此处的辊齿很容易破碎线路板。

单元13、58和88的具体数据曲线如图3所示,在此方向上,三个单元在前0.01s内受力较为不同,单元13的受力最大值较大,单元88最小,说明在辊齿破碎线路板的过程中辊齿的前部受力较大,磨损较快,与实际相符,0.01s之后变化平稳。三个单元的速度变化依然在小范围内波动且三个单元位移曲线直线变化,说明此处的辊齿很容易破碎线路板。

通过分析,可以看出辊齿容易破碎线路板,但辊齿的前部在破碎接触过程中受力相对较大,受到轻微的磨损。

3.2 夹杂废弃钢块仿真结果及分析

在齿辊破碎机破碎废弃线路板的过程中,废弃的线路板中夹杂着一些硬度较大的钢板,针对钢板厚度的差异,对厚度为2mm和厚度为10mm的钢板分别进行破碎仿真,具体的情况如下:

辊齿破碎厚2mm的钢板时等效应力分布如图4所示。在辊齿破碎2mm厚钢板过程中,辊齿受到的力不是特别大,但钢板的变形却很大,钢板在破碎的过程中由于其本身具有一定的塑性,可能断裂,也可能受到弯曲变形,对辊齿的受力影响不大,但对辊齿的磨损有一定的影响,减少了刀具的寿命。总的说来,2PGC-T0716齿辊破碎机在破碎较薄的废弃钢板时,整体性能良好,破碎机受到的冲击不大,不影响破碎机正常的破碎过程。

废弃线路板中夹杂一些较薄的钢板时,破碎机的辊齿能将其冲击变形或冲击破碎,但当夹杂的小钢板较厚时,辊齿受到较大的影响,如图5所示可以看出:厚的钢板受到辊齿的强烈冲击时受力处有变形,辊齿受到的等效应力大,辊齿产生轻微变形。在刚开始接触的地方,辊齿的受力大,而钢板的受力较小,即使在整个的破碎过程中,钢板受到的等效应力不是很大,但辊齿的接触部位受力变化较大,当钢板体积较大时会对辊齿产生强烈的冲击,辊齿磨损加剧,甚至断裂。

4 结束语

依据齿辊破碎机的实际工作过程,建立了辊齿破碎废弃线路板和夹杂小钢板的有限元模型并仿真了其过程,分析了2PGC-T0716齿辊破碎机的辊齿破碎废弃线路板和破碎厚度为2mm和10mm的小钢板时辊齿的受力及磨损情况。

通过对辊齿破碎线路板过程的仿真及选择辊齿不同方向上单元的仿真,获得线路板破碎变形图、不同点的力、速度和位移的曲线,结果表明,2PGC-T0716齿辊破碎机在正常工作过程中容易破碎线路板,但对辊齿有少量磨损现象存在。通过对厚度为2mm和10mm的钢板破碎仿真,获得齿辊在破碎过程中的变形及受力情况,结果表明,辊齿破碎厚2mm的钢板时有轻微的磨损,钢块变形或被破碎,但破碎厚10mm的钢板时,辊齿受到很大的冲击,磨损严重,甚至辊齿断裂,同时有可能导致破碎机受到强烈的冲击或机器过载,因此有必要在破碎废弃线路板之前进行一定程度的拆解、分类。

参考文献

[1]赵海鸥.LS—DYNA动力分析指南[M].北京:兵器工业出版社,2003.

[2]LS-DYNA Theoretical Manual.Livermore SoftwareTechnology Corporation,1998.

作文 破碎的友谊 第12篇

本该属于她和雪玲的友谊，去在那一刹那间逝去，她伤心，她哭泣，但一切似乎都定住了，一切的无动于衷，作文 破碎的友谊。

那一年夏，雪玲与她最要好的朋友一起去玩，因为她们两的成绩都很好，而且她们的作文写的也非常好。老师决定让她们两一起参加作文评比比赛。雪玲和她的朋友开心的答应了，那时，她们的脸上洋溢着非常幸福得微笑，仿佛她们比世上最幸福的人还要开心。

但就在参加比赛的前一天，雪玲和她的朋友互相修改她们写好的作文，虽然，她的朋友已经写得非常好了，但她还是觉得雪玲写的比她的要好很多。在一节语文课下课时，雪玲不在班上，朋友用她那颤抖的双手慢慢的拿起了雪玲的作文。

“雪玲，对不起了，但我也不能忍受这件事。对不起，对不起„„请原谅我。”说着，朋友拿起笔把雪灵的作文改了好多，又把雪玲作文上的优美句子抄到了自己的作文上，小学六年级作文《作文 破碎的友谊》。◆分享好文◆

比赛的时间到了，雪灵和朋友的作文交了上去。雪玲在这段等待的期间，一直都和朋友无忧无虑的玩，因为她相信，她和她的作文会被选上的。朋友的不对劲，无疑让雪玲起了疑心，这段期间，朋友一直偷偷的哭泣，因为，朋友在哭泣不该那样做。她看着雪玲那天真无邪的笑容，心在默默的疼，在默默的痛。

成绩下来了，雪灵的作文没有被选上，而朋友的作文得了二等奖，雪玲很生气，她气自己，她以为自己的作文写得不够好，对于朋友做的那些事她一概不知。

有位同学看见了当时的情景，便在朋友不在时告诉了雪灵。雪玲不相信那给一天到晚，总是和她形影不离，总是和她像亲姐妹的朋友会做出这种事。

一天过了一天，雪玲总是和朋友在一起，突然间，雪玲问朋友：“是不是你讲我的作文改过了？我一直都不相信是你干的，你告诉我，你说话呀？你告诉我？”雪玲十分生气，故而声音高了很多。朋友很惊讶，不知道雪玲为什么会在这件事，雪玲似乎已经知道了答案，“我知道，是你做的对吧？”朋友点了点头，因为就从那一天开始，朋友或许是因为良心上过不去吧，她承认了。

雪玲聊下了一句话转身就走了，“我一直都是那么那么的信任你，而你呢，你却欺骗我，我还一直单纯的以为是我的习作水平不如你，看来，我错了，我真的错了，而且错的还很离谱！哈哈„„”

望着雪灵离去的背影，朋友低下了头，眼泪如同断了线的珍珠一般滑落眼眶。那是悔改的泪水„„

那一刻，离去的雪玲，眼眶里也落下了悲伤的泪水。

破碎的梦想作文 第13篇

风很凶猛地刮着，树叶纷纷扬扬地飘落，洒满了街道，也落在了我和飞雪的身上。不过，我们都没心思去理会它，只是默默地走着。

我知道飞雪的心情不好，因为她的父亲要她放弃绘画，放弃她学了五年的绘画，专心学习，争取考上重点高中。

当我们路过一个巨大的广告牌时，飞雪停了下来，望着上面的字；为了我的梦想，我会努力！我静静地站在她身边，看着她的神色由悲伤转为嘲讽。她猛地转过身，对我大声地喊：这是一个天大的笑话！

说完，她甩开大步向前走，边走边说：我的梦想，破碎了！画纸--烧了，画笔--折了，画板--扔了！他们怎么可以这样？我生命中最宝贵的东西都被他们毁了！他们怎么可以这样？他们怎么可以这样

飞雪突然蹲下哭了，她的哭声在云端上回响，在寂寞的天空中回荡，伤感，破碎，如同她的梦想一般。树叶仍在不停地落着，片片黄叶落在飞雪身上，却又因她身体的颤动而无奈地落到地面上。

小敏，你知道为什么我不能实现当画家的梦想吗？因为它只是个梦想！梦是怎样的？美丽却易碎，伸出手轻轻一触摸，它就破灭了！我看见我的梦想从半空中跌落，落在我伸出的手掌中，跌得四分五裂，再也拼不回原来的样子了！我好心痛，可我却......

破碎的梦想作文 第14篇

我从幼儿园开始，就学画画，可每次把画好的画拿给父母看时，他们总摇头叹气：“这根本就不是画嘛！”但我并没放弃，继续练我的画画。

日子一天天过去了，我画画也经常被老师表扬了。回到家后，正当我把画拿给父母看时，他们竟把我好不容易画得画给撕了！还说我只知道玩，不知道学些有用的东西，比如：科学、英语，或者学点乐器……可他们并没注意到这时的我脸上已布满了泪珠，我一气之下，躲进了自己房间，把门上的锁“咔”的一声锁上了。

第二天回家后，我发现抽屉里的画纸和彩笔都不见了，我着急地到处翻找着，经过整整三个小时的寻找，终于找到了。看来是父母把这些东西给藏起来的，同时，我在客厅里还发现了一样我从没见过的东西——古筝。

一开始，我对古筝感到非常好奇，动不动就去拨弄一下，父母见了，趁热打铁道：“既然你那么喜欢，那你就别学画画了，学古筝吧！”我以为学古筝很简单，就欣然答应了。

后来，我古筝学得越来越困难，开始有点想放弃古筝，重新学回画画了，可父母不同意，还把我平时用来复习以前学过的画的画纸撕光了，把彩笔也扔了，我只好继续练古筝。

破碎的陶罐 第15篇

没想到, 轮船中途遇到了强烈风暴, 等风暴过后, 轮船靠岸, 陶罐却全部成了碎片。他们的富翁梦也随着陶罐一起破碎了。吉姆提议, 先去酒店住上一晚, 来一趟城里不容易, 不如休息一晚后, 明天再在城里四处走走, 好好见识见识。而休斯则捶胸顿足地痛哭了一番后, 问吉姆:“你还有心思去城里四处走走, 难道你就不心疼我们辛辛苦苦烧出来的那些陶罐?”吉姆心平气和地说:“我们失去了那些陶罐, 本来就够不幸的了, 现在, 如果我们还因此而不快乐, 那不是更加不幸?”

休斯觉得吉姆的话有道理, 于是跟着吉姆去城里好好地玩了几天。他们意外地发现, 城里人用来装饰墙面的东西很像他们烧制陶罐的材料, 于是, 他们索性将那些陶罐的碎片全部砸碎, 做成马赛克出售给城里的建筑工地, 结果他们不但没有因为陶罐的破碎而亏本, 反而因为出售马赛克而大赚了一笔。

机遇总是像一个调皮的孩子, 在曲折的人生路的某个叉道口, 与你玩着捉迷藏的游戏, 此时, 良好的心态便是决定成败的关键!

破碎的记忆作文 第16篇

生命中有双手在街头曾经相携，后来却慢慢松开。街上人来人往，风景依旧。只是有些人，有些心情，有些故事，却在街上早已走失，再也不会回来，如横向流过的河水，切割过你的生命，流向远处，就不能再回首。只是在很久后的某一个瞬间，某一个时段，牵动某一些记忆，记忆虽已模糊不全，却疼痛清晰，伤心依旧。

也许有些人一生不能相见，有些人一生只能相见一次，有些人可以种在生命里生根发芽，所以也仍是有很多欣喜，虽然情节不能和镜头一样倒带重放，但我相信自己已经把你珍藏的很好，不会丢失。所以有勇气走下去，重复下一个明天，重复明天的明天，重复生命的无涯。

时光还是太过残忍，生命中如花，如阳光的笑颜，水波中已是模糊不清，那些曾经缠绵的爱恨，一度以为会在生命里永远镌刻，但镜头却越来越模糊，越来越遥远，也许终会无迹可寻，无物可捡拾，即便滔天的爱恨，还是会随着时光这条无情的大河，慢慢流走、泯灭，终归一无所有。

只留伤城，日日生机；只余伤街，时时川流；只是伤感，在某个不确定的时光场景里，忽然来袭。