普通话朗读教案

普通话朗读教案（精选6篇）

普通话朗读教案 第1篇

第四部分 朗读技能训练

教学目的：

使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。

教学内容

朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。训练要点：

结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。

教学时数：16课时 一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的 综合运用、综合检验的一种方式

二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音.2.口语化:口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容艺术形象.三.朗读技巧: 朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。

（一）停连

朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。

1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号

2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.（二）重音

朗读时,强调或突出词或词组叫重音。

1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。

2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。

（三）语调

句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。

一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。

（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。

普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四．朗读常见的问题：

（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。

（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。

（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。

（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。

五．练习题：朗读作品50篇（见教材）

第五部分 口 语 训 练

教学目的：

使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。教学内容

普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。

训练要点：

1.结合普通话测试话题，进行说话训练； 2.设置话题，进行口语训练；

3.结合专业特点，进行情景模拟训练。

教学时数：

20课时

一．普通话测试中，说话的基本要求：

（一）声、韵、调，要标准。

（二）词汇、语法，要规范。

（三）表达，要自然流畅，口语化。二．测试时应注意的问题

（一）调整心态，从容应试

（二）灵活机动，随时调整说话内容

（四）声音适中，清晰流畅

（五）避开方言，内容从简 三．口语交际的方法和规律

（一）口语是人类交际的最主要形式

人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。

（二）口语交际的基本条件

1． 双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件

2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语）3．保持传递信息的通道无阻

（三）认清交际对象，做到有的放矢 1．弄清交际双方的关系 父母与子女 老师与学生 医生与患者 上级与下级等

2．了解对方的性格

开朗、豪放 内向、孤僻 严谨、忠厚 圆滑、世故

3．适合自己的性别角色

男性：大方自如，注重理性思辩。在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等

女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。4．区分不同的文化层次

四．练习题： 1．我熟悉的一个人 2．给我印象深刻的一首歌 3．生活中的一件事 4．我的兴趣、爱好 5．我的家庭 6．我喜爱的一本书 7．我的童年 8．家乡的气候 9．家乡的风光 10．家乡的风俗 11．我喜欢的体育运动

12.所在的集体 13.我的业余生活 14.怎样与人相处 15.学习普通话的感受 16.谈谈电视节目 17.我对某种社会现象的看法 18.我看商品的质量 19.我看邻里关系 20.家务事趣谈 21.我喜爱的一种动物(植物)河南名胜古迹(一两处介绍)

普通话朗读教案 第2篇

一、我的愿望 我从小就想当一名导游，初中毕业后我就义无反顾地选择了这个专业。我们国家地大物博，拥有世界一流的旅游资源，如雄伟的长城、秦代的兵马俑、奇异的云南石林、险峻的长江三峡、瑰丽的溶洞、秀丽的桂林山水、卓绝的石窟艺术，这一切都吸引着我，我要把这美丽的风景介

绍给全世界的游客。说起导游，有人觉得这是一个非常浪漫的专业。将来当了导游，每天领着游客游山玩水，吃香的，喝辣的，多好啊！也有人觉得

这是一个非常艰苦的专业。如果当了导游，通常要起三更，累半夜。旅游界有这么一段话：“北京的导游跑断腿，西安的导游磨破嘴，海南的导游晒

脱水” “客人坐着我站着，客人吃着我看着，客人骂着我忍着，客人歇着我累着”。可以说是一个“痛并快乐着”的职业。年轻的我活泼开朗，喜

欢挑战，喜欢旅游，我自己觉得比较适合这个职业。如今，还有一年我就要毕业了，今年12月我就要参加全国导游资格证的考试了，离达成我的愿望

不远了。在学校读书的二年里，我学了不少专业知识，如《导游基础》《导游实务》《导游政策与法规》《广西导游》等，这些科目给我将来从事导

游工作奠定了理论基础。将来当我成为一名真正的导游之后，我将用我最真挚的心迎接八面

二、我的学习生活 我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给

我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好

场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简•爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名

著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》

；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。

一本 好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到

宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上

三、我最尊敬的人 从小到大，在我接触的人中，我最尊敬的人就是我的爸爸。爸爸给我的整个感觉就是严肃、认真，不过他才不是那种老板着脸，别人不敢靠近的人，有时爸也爱笑，笑得比谁都开心，活像个小孩子，天真无邪。我尊敬爸爸，欣赏爸爸为人处事的那份执着，稳定，还有极负责任 的态度。爸爸是一乡之长，可算是个父母官。平时大事小事都得找他，如果是工作中的正事，爸爸肯定会卖力地完成，但如果是些私人的琐事，爸

会坚决拒绝的。为什么这样说呢？下面请听我给你说两件事： 第一件事，记得是去年冬天的一个晚上，我和家里人准备了一桌丰盛的晚餐，正等爸

爸回来，因为那天是爸爸的生日，一会儿，爸爸回来了，刚坐下来，突然又站了起来，他只说了一句话“你们先吃”，就出门了。后来才知道，原来

那天在分发五保户救济品时，差了一份没发。爸爸突然想到，今晚天气会很冷，就连饭都没有吃就出去了。还有一件事，我的姑丈因为赌博被派出

所抓了，家里人让爸爸出面说情，爸爸听了，气极了，他说：“我这人最恨的就是赌博，既然是给派出所抓了，该怎么惩罚就怎么惩罚”，爸爸就是

这样一个人，从不利用权力为家人办事。爸爸对我们姐妹要求很严格。他常常给我们讲一些革

四、我最喜欢的一种花卉 我最喜欢的一种花卉是夜来香。记得刚上中师的时候，因为人生地不熟的，心里总觉得老大不习惯，于是常常一个人坐在

教室的走廊上，托着双腮，静静地望着教室前面的一块花坪，任凭思绪随着晚风的吹拂而放飞。一天晚上，我像往常一样坐在走廊上，出神地望着

草坪。忽然，一阵轻风掠过，我嗅到了一 种从来没有闻到过的异样的香味，沁人心肺，舒服极了。我好奇地想知道这究竟是一种什么花散发出的香

味，于是我循着香味走了过去。找到了，就是这丛花散发出来的，我高兴地叫了起来，但当我细细地看这丛花的时候，我却不能把这丛花的名字说出

来。因为我根本没见过，细长的叶子有点像桃树叶，修长的枝杆像杨柳，枝上开了很多洁白的小花，点缀在绿叶之间，啊！在众多的美丽的花丛面前，它是多么的不起眼，但是它发出的香味却那么的浓，那么的令人神往，我心底里不禁发出了一声惊叹，我决定要知道这是一种什么花。第二天，我起了个大早，终天碰上了在浇水的花匠，从花匠那里我知道了这丛花的名字叫 夜来香。夜来香，啊！多美丽的名字。随后，花匠又告诉我这种花

在白天是不会发出香味的，只有到了夜深人静的晚上，才会发出阵阵的清香，对比一下其它的花

五、童年的回忆 记得我小时候第一次坐滑梯，觉得真是好玩极了，那时，又怕坐又想坐，那个矛盾的心情可真让我难忘。那是我读 幼儿园时，我

们的班主任是张老师，生活老师是沈老师，在教室旁边有一座一层楼高的木板滑梯，我们排着队来到滑梯下面，小伙伴们都高兴地拍起手来，可是我

心里很紧张，因为我是第一次坐滑梯，觉得有点害怕，张老师让我们逐个儿走上滑梯，沈老师在下面护接我们，小伙伴们一个接一个地走上滑梯，只

有我一个人静立不动，看着他们上上下下，张老师发现了我一直都没有上去，便走过来对我说：“小梅，怎么了？为什么不跟小朋友一起滑梯呢？”

我望了望张教师，吞吞吐吐地说：“我，我怕，又不会滑”。张老师对我说：“ 没有什么好怕的，来，上去，慢慢滑下来，我让沈老师接你。我当

时又急又怕，又想上去试试，可心理怎么都不踏实，像揣着一只小白兔，蹦蹦地跳着，张老师好像知道我 想什么似的，又鼓励我说：“人只有向前，不怕困难，才能办好各种各样的事，这点小困难你就怕了，往后怎么办呢”？

我终于下决心试一试，我一步一步地顺着梯子登上了梯顶，坐下来准备往下滑，我一下子看到离地面这么高，心里一慌，不知怎么办才好。这时沈老

师拍了拍手，示意我滑下去，我看到沈老师鼓励的眼光，便壮着胆，鼓起勇气，向下面滑，这时，好像有什么力量拉我似的，一下子便飞快地滑了下

去，我心理又害怕又紧张，双眼闭着等待将要发生的事，就在这个时候一双稳而有力的手接住了我，我睁眼一看，原来沈老师接住了我，她对我说：

“滑的时候要用两手扶栏杆，不要太快”，她温柔的眼光好像一股春风一直吹进了我的心，我又上去，滑了一次，这次我不怕了，而且很稳当地滑了

下来，沈老师和张老师都表扬了我，我继续地滑了一次又一次，跟小伙伴们一起轻松地滑，我还学会了双人滑，侧滑和卧滑，我高兴极了，因为我已 经学会了滑滑梯。这就是我童年的一件趣事。猫是我最喜爱的一种小动物，我喜爱猫的原因不单只是因为它长得可爱，常逗人欢喜给生活带来乐趣

。而且更大程度上是因为它是一名出色的捕鼠能手。猫和虎同属一科，它们的长相相同。尽管大小悬殊，但猫却具有着虎的种种优点。强健的四肢

使它有极快的奔跑速度。脚上的爪子使它不但能在平地上疾走如飞，而且能沿墙壁上房，爬树跳，追捕

六、喜爱的职业 有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻！是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说

是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们

称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人

们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职

业门类而存在了。

在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教

育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人

生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。

这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋 七、一次难忘的旅行 从小到大，外出旅行也有七八次了，我去过桂林的漓江和落满地，去过柳州的鱼峰山，去过南宁的清秀山，还去过灵山的六峰

山等，其中，给我留下难忘印象的是去北海旅游。记得上中师一年级的时候，经过班委会讨论通过，学校德育处批准，班主任组织我们全班同学去

北海旅游。听说可以去北海旅游，同学们兴奋极了，特别是从来没有见过大海的我，更加激动不已。星期六一大早，我们预定的大客车准时开到了学

校大门口，早已等在路边的同学们有秩序的上了车，班主任再一次强调了注意事项，汽车就出发了。一路上，同学们又说又笑，还唱起了歌，真像一 群放飞的小鸟。我看着窗外的树木、稻田和房屋，觉得一切是那样的熟悉，又是那样的亲切。不知不觉中，一阵飞机的轰鸣声传来，啊，我们今天旅

行的第一站——北海飞机场到了。真不凑巧，我们到来之前，已经起飞了一架飞机，为了看到飞机的起飞，我们只好耐心地等待。飞机场的环境很

美，绿树成阴，芳草如茵，繁华似锦，宏伟的侯机楼，高高的指挥塔，前后好几公里的飞机跑道。我们边欣赏美景边等，终于看到了飞机的起飞，真

是一饱眼福。穿过美丽、整洁的北海市区，我们来到了旅游的第二站——银滩。进入大门，哇

八、我的朋友 好朋友丽的个子不高，短头发，最引人注目的是她两眉之间的那粉红的美人痣。她是个性格开朗，活泼好动的女孩。和丽相识是在初

一时候，回想刚到中学那天，早到校的同学早已三三两两的结伴上街逛去了，宿舍里只有我和丽两个人。我在整理着我的行李，而丽呢？则是双手枕

着头睡在床上，望着天花板，无所事事。两个人就这样默默地各干自己的事，大约过了十几分钟，丽首先忍不住的找话题了：“这位同学，看你这

么眼熟，好像在哪儿见过你，你家住在哪里？”待我说出我家的住址后，她说像发现新大陆一样兴奋地叫了起来：“我家住在某某某，你家离我家很

近哩！”从那以后，我们之间成了形影不离的好朋友，不但吃饭回家总在一起，睡觉也要挤在同一张床睡。现在，由于种种原因，初中毕业后她就不

读了，进了一家公司工作，而我继续升学。可我们友情并没有因此而变淡，反而更加深厚了，每次放假回家妈妈都会告诉我：“丽昨天问我，你回来

了没有，她叫你回到家后马上去她家。”而我的反应就是丢下行李，跑去她家住一两天，好好的跟她聊聊。希望我和丽的友谊地久天长，同时也希望 丽在今后的人生道路上一切如意。

九、我喜爱的文学（或其他）艺术形式 我喜欢对联，对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦

汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左

右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上。末年，我国才出现最早的一副春联。宋代以后，民间新 年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。一直到了明代，人们才始用红纸代替

桃木板，出现我们今天所见的春联。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。古人把吟诗作对相提并论，在一定程度上反映了两者之间的关系。对联一般说来比诗

更为精炼，句式也较灵活，可长可短，伸缩自如。在我国古建筑中，甚至还有多达数百字的长联。对联无论是咏物言志，还是写景抒情，都要求作者

有较高的概括力与驾御文字的本领，才可能以寥寥数语，做到文情并茂，神形兼备，给人以

十、谈谈卫生与健康 其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。

说到健康，也许有人会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉等等，这

样才能做到健康。在报纸上看到过多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。卫生与健康是紧密相连的。不讲卫生不仅使身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。当你接触过钱、霉旧的书之类的东西，你可千万不要去揉眼睛，否则，沾你手上的细菌就会跑进眼睛，这样会

使你患上沙眼，导致视力下降。为了有个健康的好身体，平时我们要养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯不是抽象的概念，而是表现为一点一滴的

生活小事。比如，要保持个人清洁卫生，衣服要勤换洗，勤洗澡，勤剪指甲；饭前便后要洗手；经常打扫环境卫生；适当参加体育锻炼，增强身体免 疫力。

十一、我的业余生活 抛开书山题海重压的学习生活，我在读书之余喜欢做的事情很多很多，譬如给朋友写写信，与他们谈谈生活的苦与乐，特别是

当我有什么烦恼闷闷不乐时，写信便是我最乐于去做的事情了，把一切不快乐的事情都罗列在信上，这样等到写完一封信，一切的烦恼，也烟消云散 了。当然，像这样的信，大多数都不会寄出，这样做只不过是为了发泄罢了。如果条件允许呢，也喜欢与同学朋友去游山玩水，但由于受条件限制，去玩也只能去近的地方。假日里，一顶太阳帽，一辆自行车，三五个人，可以快乐地玩上一整天，几个要好的朋友都不是读师范的，她们见到我，便

左一个“张老师”右一个“张老师”，的叫个不停，惹得旁人还真以为我是她们的老师呢。平时除了喜欢写信，游山玩水外，我还喜欢种花，一把

烂泥，一个烂盆子，我也会种上花，家里种活的几盆花功劳全归于我，远离家乡，上了师范，我也常想念我的花，常常在家信中附上一句：记得帮我

给花浇水。花呢，也给家人照料得很好的。别人说一朵美丽的花，要凭精心浇灌而得，我认为这句话并不全对，因为我最喜欢的太阳花就不必精心浇

灌，却照样能开出美丽的花来。初种太阳花，只需把苗种植入盆内，浇上一点水，保证花苗能

十二、我喜欢的季节 我喜欢的季节不是含苞欲放的春天，不是 激烈热情的夏天，而是舒坦安谧的秋冬季节。喜欢秋冬季节当然有我的感受，秋冬季

节宁静、景物柔美，但不代表枯萎。秋冬之季，小草熟睡，绿树脱衣，只有松柏依然挺拔。秋天的雨不算大，当风婆婆带着雨姑娘来光顾时，就像给

植物们唱起了平和的摇篮曲。秋天来了，树叶枯黄而落，这仿佛是一种衰老，给人内心带来一丝凉意，其实并不如此。在我心里，那纷飞的黄叶代替

了平时五彩的蝴蝶，这蝴蝶十分活跃，颜色有黄的，有绿的，有半黄半绿的。黄叶落在地上，给地面铺上了一层厚厚的地毯，玩耍的伙伴踩在上面，“嗒吧”直响，这声音和伙伴笑声融合在一起，又为秋天增添了一丝情趣。秋天也是大丰收的和谐季节。果园里到了秋天弥漫着果实的清香，人们

架着梯子摘果子，丰收的果子和人们的笑脸又融到了一起。市场上，人们快乐地挑选着各种水果、蔬菜。我喜欢秋冬之季，我爱它的宁静和柔美！

十三、学习普通话的体验 没来师范前，总认为普通话是很好说的，只要把家乡话变换一下就行了，有什么难的？可是一到师范，才知道，说普通话

并不是我想象的那么容易。记得刚到师范的时候，自己不敢和同学说话，因为自己说的普通话别人一 句也听不懂。所以我只有沉默，不懂得以后该

怎么办。到二年级的时候。上级有文件规定，从我们这一届的学生开始要拿到普通话水平测试相当等级证书才能毕业，我真正认真学讲普通话就从 这一天开始了。要学会说普通话，必须从拼音b、p、m、f学起。每天早读的时候我就在教室练，不懂的就问同学，可是由于自己基础差，学起来特

别艰难，有时为了读准一个拼音，经常练到嘴巴痛，舌头发硬。刚开始学发鼻韵母，自己根本一点都不懂，找不到发音的要领，我就虚心地问其他同

学，有时候问多了，她们也不耐烦，所以只有自己艰难地学着。经过这样不断的努力，我的普通话水平终于有了很大的提高。学说普通话的过程，有苦也有乐。苦的是自己对着那些音节，怎样读也读不准；乐的是自己说的普通话不再是别人一句也听不懂了。现在，我可以在公开场合和其他同学

一起高声谈论天下大事了。学习普通话，使我又恢复了本来的自信，找回我了自己，我不再是个

十四、谈谈服饰 看着大街上来来往往的人们都有着共同的特点就是穿着很时尚，服饰随着时代的不同而变化多异，服饰也正所谓是与时俱进。满清

时代大马褂成了人们的便装，不管是富有还是贫穷都穿长袍，他们的区别在于富有的人用绫锣绸缎逢制衣服则贫穷的人用粗布剪载衣服，80年代初期

年轻人穿起了喇叭裤，不管是男女都穿上了颜色不同的裤子！那时裤子的喇叭越大显得越时尚这都是年轻人所为的！现在我们想购买服饰而进商场后

第一个感觉就是眼花缭乱，因为颜色各异款式新疑很适合现在年轻人，曾经人们的温饱是个问题时大家从不考虑服饰衣着打扮对他们来说是次要的，所以服饰上有补丁是很平常的事情，可现在不同了，年轻人讲究的是„另类‟是„个性‟。把„补丁‟看了一门艺术看成了一门个性把很好的衣服专

门打上补丁你们说怪不怪呢？ 每个人都有个人的穿法因为每个人的气质都不同，有的人看上去极为严肃这样他们应当穿得端庄才可适合、有的人看

上去很温和、温柔这样他应当穿的典雅才适合随着人们的眼光服饰也是日新月异的变化着。随着时代服饰不断变化着服饰会还古吗？会变成什么样子

谁也说不清楚！只有时间时代的前进才能证明服饰的变化，因为服饰是跟随时代更换的

十五、我的假日生活 我的假日生活过得很充实，有意义。我喜欢利用这个时间去旅游。印象最深刻的是上个星期六，我们班全体同学趁这个假日去

春游，地点是合浦星岛湖。早上八点钟从学校出发，到目的地的时候已是九点了，因为同学们都带了很多东西，所以先选定一个地方进行烧烤。长 这么大，可以说是第一次烧烤，所以觉得非常新鲜。把肉串在烧烤叉上，涂抹点烧烤汁到肉上，再撒点辣椒粉，经过一小段时间火炭的烧烤，肉终于

熟了，嗬！真香哩！一尝，味道不错，第一串成功了，接着第二串，第三串，直到我们七个人把那袋肉啊、腊肠啊、鸡尖啊、火腿肠之类的东西烤完

了，可吃完了那些烤肉，我已经饱胀得差不多了。不过，第一次这样的烧烤还真棒哩！接着我们乘船去《水浒传》的拍摄景点。乘船的感觉真好，我

长这么大第一次乘船，所以感觉很新鲜。在船上大家都很高兴，行船中很多同学都照了相。不知不觉就到了景点，下了船大家也不顾那门票费是多少，买了票就往里走。因为大家都迫不及待地想参观一下《水浒传》拍摄景点的景观。确实不错，在景点我们几个人都拍了很多照片。集合的时间到了，我们大家都有点游兴未尽的感觉。回到集中地点，老师检查了人数。我们坐上公共汽车踏上

十六、我的成长之路 我出生在一个普通的农村家庭,家境虽然不富裕,但我却是在父母的关爱和呵护之下成长起来的.可以说我的成长之路伴随着父母

对我无尽的爱,因此我是在幸福的成长.从小到大父母没有真正的打过我一下.小孩子那有不犯错的?但我犯了错时他们总舍不得打我.只是吓唬我,让

我下次改了.记得小时候村子里放电影,大家都去看,父母怕冻着我说不去了在家陪我玩.我不干,非要去看.他们拗不过我只好答应.母亲怕我脚冷,铰

了一块羊毛铺在靴子里,父亲怕我看不见把我背在背上驮在肩上让我看,那个晚上我看的很高兴,不冷又看得清楚.现在想起来这里面有父母多少的爱呀

.可那时不知,只顾自己高兴.....上小学了,有一次中了煤气,不醒人世,父母吓得赶紧抱起我往村里的门诊跑.等我清醒过来,娘一直自责没看好我,让

我受罪,她是宁愿自己受罪也不愿子女有一丁点的伤害.医生说爹娘来敲门时都说不上话来了.我知道父母是何等的焦急,这里又有父母多少的爱.父母

总是舍不得让我干活,总说我还小呢.等我上了高中乃至师专之后,他们又总是担心我,怕我吃不好,照顾不了自己,每次回家,总给我做许多好吃的,不停 的让我吃,很不得把这段时间没在家吃的饭全补出来.不吃就不高兴了.我只得使劲吃,我知道这

十七、谈谈科技发展与社会生活 不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。21 世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需

品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清

晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。

正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技

强国之林。但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。作为当前社会的一员，我们不仅应该

认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大

普通话朗读的声调表现技巧 第3篇

一、声调在普通话朗读中的重要意义

普通话声调是语音面貌的重要体现, 掌握声调的规范程度在很大程度上决定着普通话朗读的规范程度, 掌握声调表现技巧就等于掌握了提高普通话朗读水平的关键。普通话语音系统中声调的作用远在声母、韵母之上, 声调在普通话朗读中居于主导地位。普通话语音系统中, 声母包括零声母在内共有22个声母, 韵母有39个, 声调只有4个, 声调在朗读中的出现频率较声母和韵母要高得多。由此可见, 掌握普通话的声调表现技巧对于迅速改变语音面貌、提高普通话朗读水平具有非常重要的意义。

二、朗读中常见的声调错误及其原因分析

1. 把“甲”读成“乙”

造成这种错误的原因主要是对普通话声调掌握不准确。例如:

呆板 (dāibǎn) 误读成呆板 (dǎibǎn)

门框 (ménkuàng) 误读成门框 (ménkuāng)

姓王 (xìngwáng) 误读成姓望 (xìngwàng)

号召 (hàozhào) 误读成号召 (hàozhāo)

姓陆 (xìnglù) 误读成姓卢 (xìnglú)

不妨 (bùfáng) 误读成不方 (bùfāng)

围绕 (wéirào) 误读成围绕 (wéirǎo)

“强逼” (qiǎngbī) 误读成强逼 (qiángbī)

蘑菇 (mógu) 误读成蘑菇 (mógū)

比较 (bǐjiào) 误读成比较 (bǐjiǎo)

2. 调值偏低、偏高或变形

主要表现在以下四个方面。

(1) 阴平偏低或不平。在重读音节中虽保持平调调形, 却读成中平调33或更低;调值读作微升调45的或读作微降调54。 (2) 阳平偏低或曲折。把阳平调值35 (高升调) 在重读音节读作低升调13或12;调值中间略带曲折, 调值大体相当于335或325。 (3) 上声开头太高或不完整。开头太高, 相当于41-或51-开头, 例如:412、512;双音节词语中第二个音节读作“半上”211。 (4) 去声降不下去或偏低。在重读音节把去声音节51调值读成53或31、21等。

3. 声调与语调不统一

无论在正常、重读和轻读的情况下, 不折不扣地把每个音节的声调都读出来, 语感极不自然。

三、掌握声调表现技巧的策略

1. 模拟音阶读准单音节的基本调值

美学家桑塔耶纳认为:“语言首先是一种音乐。”普通话的声调变化, 高低升降、抑扬顿挫、高音成分多而低音成分少, 增强了普通话的音乐美。朗读的声调是由音高决定的, 音乐中的音阶也是由音高决定的, 借助于音乐感, 朗读声调可以用音阶来模拟。用五度标记法立一竖标, 中分5度, 最低为1, 最高为5, 音高分成低、半低、中、半高、高五度 (如图所示) 。但要注意, 声调的音高是相对的而不是绝对的, 声调的升降变化是滑动的, 音阶的升降变化是跳跃式移动的。

阴平声高而平, 发声一开始是5度, 然后维持不变, 保持一条横线, 调值为55。阴平有为其他三个声调定高低的作用, 如果阴平调值掌握不好, 会影响其他声调的发音。有的学生阴平读得过低或过高, 造成去声降不下来或阳平高不上去。阳平声是中升调, 开始在3度, 滑动直线上移至5, 调值为35。多数学生读不好这个调值表现为高音升不上去, 主要原因是起点太高, 声带已相当紧了, 无法再紧, 音高也就不能再升。上声是降升调, 声音由较低慢慢到最低, 再快速升高, 调值为214。读上声时主要的问题是起点高, 降不下来, 听起来感觉总是拐弯不够大, 也有的学生虽有拐弯, 但前面下降的部分太短, 后面上升的部分太长, 听起来也很别扭。读上声时应把声带放松, 使声调的起点降低, 并尽量把低音部分拖长。去声是全降调, 一开始5度, 然后下滑降到最低1度。声音从最高降到最低, 调值是51。多数学生读去声时不会感到困难, 但也有少数学生声音降不下去。

因为发音是在呼吸的呼气阶段利用声门下的肺气压作为原动力来发音的, 声门下气压的大小会直接影响语音的音高频率。读准声调要结合气息一块儿练习, 阴平平稳, 气势平均不紧张;阳平上升时气要拉住, 气弱起逐渐强, 力度要加强, 避免高音窄、挤;上声降时气稳扬时强, 去声强起到弱气通畅, 下降时气要托住, 口腔要有控制。

2. 掌握词组轻重格的变调规律

朗读时如果不折不扣地把每个音节的声、韵、调都读出来, 语感就会不自然, 甚至产生歧义。在普通话和汉语各方言中由于词义或情感表达的需要, 每个词中的各个音节有着约定俗成轻重强弱的差别, 称为词的轻重格式。双音节词语的轻重格式主要表现为三种, 其一, “中重”格式, 比如:广播、革命、流水等;其二, “重中”格式, 比如:斗争、安慰、责任等;其三, “重轻”格式, 比如:学生、弟弟、萝卜等, 也就是俗称的“轻声”。由于汉语语法的结构特点, 除轻声外, 多数双音节词语备用状态下是以“中重”格式出现的。

学生掌握普通话词语轻重格式, 关键在掌握词语的意义, 语流中可根据实际语境具体判定, 并根据词组的轻重格式学会变调。读中重格式的双音节词语, 第一个音节调值的变化分别是:阴平变为44, 阳平变为34、上声变为211 (非上声前) 或24 (上声前) 、去声变为42, 第二个音节要比第一个音节重一些、长一些。例如:“科学”一词中“科”原调为“55”, “学”原调为“35”, 在词组中“科”的调值为“44”, “学”的调值仍为“35”;“南京”一词中“南”原调为“35”, “京”原调为“55”, 在词组中“南”的调值为“34”, “南”的调值仍为“55”;“老师”一词中“老”原调为“214”, “师”原调为“55”, 在词组中“老”的调值为“211”, “师”的调值仍为“55”;“领导”一词中“领”和“导””原调为“214”, 在词组中“领”的调值为“24”, “导”的调值仍为“214”;“未来”一词中“未”原调为“51”, “来”的调值为“35”, 在词组中“未”的调值为“42”, “未”的调值仍为“35”。普通话里也有不少“重轻”型的双音节词语, 轻声音节不仅音节变短、调域变窄, 同时也形成了独特的轻声调值。轻声音节的调值有两种形式:前面音节声调是上声时, 轻声音节的调值为44, 前面音节为上声之外的其他声调时, 轻声音节的调值为31。三音节和四音节词语也是“中中重”格式和“中重中重”格式词语较多。

3. 掌握普通话语调的变化规律

语调主要是指全句音高的升降起伏变化, 是由一连串声调音域组合起来的音高调节形式, 是语句音高变化的总体轮廓。朗读中声调的调形虽然可以保持基本不变, 但它的具体音阶和音域必须受总体语调格局的调节和制约。

中国传媒大学李晓华教授提出:“抑扬是构成调域的声音基础, 调域的调节要依靠抑扬的变化, 抑扬起伏的幅度大, 调域伸缩就显著, 抑扬变化的幅度小, 调域伸缩就不太显著, 声调抑扬要服从语调抑扬的调节。”赵元任先生用“小波浪跨在大波浪上面”的比喻, 形象地说明了声调和语调的关系, 认为小波浪与大波浪的代数和可以理解为字调的平均音高跟语调的平均音高的代数和, 而字调调形基本上没有什么变化。中性的、不带明显语句重音的音节或词 (组) 处于或接近语调大波浪的浪峰 (即句首或短语首时) , 它的音阶就会随着浪峰而被抬高, 具有“高”音阶特征 (例如阴平) 的音阶就变得更高;具有“低”音阶特征 (例如上声) 的音阶就会被相对抬高。相反, 当它处于或接近语句大波浪的浪谷 (即短语末或句末) 时, 具有“高”音阶特征的音阶就会被压得低一些, 具有“低”音阶特征的音阶就会被压得更低。声调“小波浪”骑跨在语调“大波浪”上, 一方面保持着它的基本调形, 起着区别词义的作用;同时又以它的音阶随着大波浪的波动而上下起伏。例如, 在短语“中央办公厅”中, 首音节“中”和末尾音节“厅”虽然都是高平调, 但前者的音阶明显高于后者的, 就是因为前者处于短语语调波浪的浪尖上, 后者却处于浪谷里。同样, 音节或词的音域变化也受这种效应的调节。虽然语句重音位置的不同会影响总体音阶的走势和改变语调的具体格局, 但不管如何改变, 语调对声调的调节规律是始终如一的。

参考文献

[1]吴宗济.汉语普通话语调的基本调型.北京:商务印书馆, 1990.

[2]刘梦溪.中国现代学术经典 (赵元任卷) .石家庄:河北教育出版社, 1996.

[3]林焘, 王理嘉.语音学教程.北京:北京大学出版社, 1992.

[4]王理嘉.音系学基础.北京:语文出版社, 1991.

[5]吴宗济.从声调与乐律的关系提出普通话语调处理的新方法.北京:商务印书馆, 1997.

朗读教学，我的普通话教学 第4篇

关键词：环境；误区；普通话

我是一名农村教师，我们这儿学生的普通话比城里的孩子普遍要差一截，归结原因不外乎缺少说普通话的环境，平时说的少了，练的少了，就难免生疏。暑假开学后，我接了新升的四年级，在这个班除有极个别的学生读书普通话稍好点外，大多数学生都有这样那样

的不良习惯。如，唱书、拖腔、平调……一听他们读，有时会忍不住笑起来，可也无可奈何，本来就这样啊。

课堂上课文读得不准，给学生很多方面带来不便：查字典、学生字、考试注音……为了更快地提高学生的普通话水平，我从很多方面做了尝试。

一、示范朗读，营造说普通话的环境

在课堂上要求学生使用普通话，环境相对单纯，操作起来相对容易一些，但也并不是说到就可以做到的，我采取的方法就是让一个学生起来范读，然后让其他学生给予纠正。

一開始考虑到有些学生不太好意思在同学们面前表现自己，就在各组间轮流选一名学生起来范读，其余各组同学都认真听并指出其读的不当之处，当这名同学读完后，大家举手说出他存在的问题。

采取这种方法后，学生学说普通话的热情一下子高涨了起来，在给别人纠正错误时积极踊跃，自己读课文时也更加注意了。

二、集体朗读，纠正学说普通话的误区

有些学生平时在说话时不习惯使用普通话，读课文时字音咬得很不准确，甚至就是错误的，而他自己在说话、朗读时并没有意识到，通过集体朗读，给了这些同学一个纠正自己错误读音的好机会。

比如，我在教学《爬山虎的脚》一文时，当大家读到“原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上”时，有好几个同学把“茎”读成了“jìng”，虽然大家读书的声音都很大，可仍能听出这种不和谐，当齐读到第二遍时，原来读错的同学就很注意，结果读得都很正确了。

通过课堂上的齐读，能更快地大面积地帮助学生纠正错误的发音，提高学生的普通话水平。当然，前提是班内有一定数量的朗读水平较好的学生。

三、朗读比赛，树立学说普通话的榜样

在小学语文教学中，要求学生背诵的课文段落比较多，每学完一单元后，我都要求学生汇总一下这一单元要求背诵的段落数目，先在小组内进行选拔，每组选出两名诵读较熟练的同学，参加班内的诵读比赛，因为是背诵，所以更能看出学生普通话的运用水平。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又使学生更深刻地理解了课文，更重要的是给了学生一个展示自己普通话水平的舞台。

在我们教学完第二单元后，又举办了一次诵读比赛，先是在小组内进行初选，当大家都在热情地进行预赛时，有一个叫焦广尚的男孩（化名）却趴在桌上上哭起来，很伤心的样子，我感到很意外，当我走过去询问原因时，一边的同学抢先说：“他没背下来课文，就趴那儿哭了。”这使我很震惊，没想到孩子心中是如此看重这样一次看似平常的小比赛的。这也使我更加坚定了通过课堂普通话诵读比赛来提高学生的普通话水平的信念。

四、激发兴趣，引导学说普通话的风气

农村的学生不爱说普通话，环境是一个因素，自己没有意识到普通话的重要性也是其中很重要的一个原因。

如，我在教学《秦兵马俑》一课时，在理解的基础上，我跟学生说：“秦兵马俑举世无双，是享世界的珍贵历史文物，经常有外宾慕名前来目睹它的风采，谁能做个出色的导游，为外宾介绍？”学生情绪高涨，跃跃欲试，我顺势引导要想做好导游，首先要把课文读熟，并要读出感情来——读出为拥有这份历史遗产的自豪感来，这样在介绍时，才能眉飞色舞，生动精彩，让外宾听了赞叹不已。几句话激活了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。

推广普通话是我们全民族义不容辞的责任，学说普通话是我们每个人起码的要求。孩子们是祖国的未来，引导他们学好普通话，既是我们做教师的责任，也是我们做教师的光荣。

（作者单位 山东省日照市东港区西湖镇响水小学）

普通话朗读 第5篇

每天，不管是，鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉。你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果。你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天。哦，小桥走进我的梦中。

我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

啊！小桥呢，他躲起来了？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸，摩托的笛音，自行车的叮铃，合奏着进行交响乐。南来的钢筋花布，北往的柑橙家禽，绘出交流欢悦图。

啊，蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地想起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了。

普通话朗读 第6篇

爸不懂(dǒn馈dé)得怎样表达爱，使我们一家人融洽(rónqià)相处(xiānchǔ)的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉(括osu)卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈(mām)却明白(mínbi)我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位(knwèi)是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”

在我生日会上，爸总是显得有些不大相称(xiānchèn)。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸(bàb)是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬(xiàorón-kějū)地一起拍的照片(zhàopiàn)，多得不可胜数(bùkě-shènshǔ)。

我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点(diǎnr)颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除//了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

我结婚(jiéhūn)时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤(xǐn)了一下鼻子，便走出房间。

我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非