采购管理要求范文

采购管理要求范文（精选8篇）

采购管理要求 第1篇

河南淇鹤生态农业有限公司中高层工作管理要求

一、提高自身思想水平和政治觉悟，树立正确领导管理意识。

公司管理层在不断学习了解公司企业文化，完善改进公司经营理念的同时，要有主人翁意识，树立领导威信和管理意识。培养自身主人翁意识，站在宏观的角度全面考虑布局公司工作和问题。“慈不掌兵”在严格要求自己，提高自身工作能力和管理水平的同时，要严格要求、考核下属员工，给其锻炼提升的机会，而不应任其发展或者包庇袒护。“你是来工作的，而不是来交朋友的”

二、认真贯彻执行公司各项规章制度。

公司拥有一套科学合理的管理体系，一支高素质、高执行力的管理团队，才能长远进步，实现跨越式发展。无规矩不成方圆，公司管理层不仅要制定适合公司现阶段发展事情的规章制度，更要在各项工作开展过程中执行落实相关制度和决策，保证全体员工在思想上、行动上高度一致，高效完成各项任务，最终实现公司、员工利益最大化。

三、组建扩充完善公司团队和管理机制，制定分解公司年度目标，统筹规划部门工作。

公司管理层要根据各职能部门需要，配备扩充职员，组建一支素质良好、技能精专、业务能力强的团队并制定建立一套实用有效的管理机制，使各部门职责清晰，分工明确，配合协调统一；充分了解行业国际国内资讯，结合各地市场政治、经济、文化实况，为总经理或副总制定公司年度战略，任务目标提供决策依据；科学合理的分解公司任务，统筹规划各部门工作，保证公司正常运作。

四、坚持求真务实、以身作则、公平公正、廉洁奉公的工作原则。

公司管理层对上有集团董事，对下有基层职员，是公司承上启下，上传下达的桥梁和纽带，作为这一重要角色层，要加强对公司转型、跨越式发展等重大决策的渗透部署、执行推动的监督检查力度，保证政令畅通；在开展公司个性工作中更应敬业负责、实事求是、坦诚沟通，做到求真务实、以身作则、公平公正、廉洁奉公。

五、坚持“以人为本”，保持同基层员工的紧密联系。

公司的发展，各项规章制度、政策的执行推广都离不开公司员工的付出和努力。如果公司是一部机器，那么“人才”将是发动机器的“引擎”，所以公司管理层要深谙这一道理，掌握员工的思想动态，走群众路线，打好群众基础。

采购管理要求 第2篇

第1条采购计划的编制依据主要包括以下七项内容。

1．销售计划。

2．生产计划。

3．其余各部门的物料需求计划。

4．物料库存报表。

5．购买物料的厂商及市场状况。

6．采购计划的历史数据及上期执行状况。

7．工厂资金供应能力及采购预算。

第2条采购计划的编制原则。

1．量力而行原则。编制的采购计划要严格按照预算执行并考虑到工厂的及时支付能力。

2．适度超前原则。编制采购计划时要充分考虑物料的先进性，考虑物料的现实需求与前瞻需求，在工厂财力允许的情况下，适度提高采购物料的余量与内在品质。

3．成本经济型原则。编制采购计划时充分考虑采购物料与其后续成本支出，按照降低采购成本的总要求，合格地确定规格型号等具体的技术参数。

4．物料分类原则。编制采购成本时需要将采购的物料按照轻重缓急分为不同的等级，对重点物料或急需物料要确保优先安排采购。

5．提高采购整体效益原则。

（1）对采购价格容易随季节变化的物料，编制采购计划时应将其安排在价格处于低谷的淡季进行采购。

（2）对相近或相同的物料采购，编制采购计划时尽量安排一次性采购。

（3）对经过认证能够满足工厂需求的供应商，编制采购计划时尽量将不同的产品安排在一个供应商名下进行集中采购。

第3条采购计划的内容。

1．采购物料的数量、技术规格、参数及要求。

2．采购物料的价格及供应商。

3．采购物料在生产中的投入使用阶段。

4．采购的全部物料划分模块的标准及每个模块下包含的项目。

5．编制每个采购模块在采购过程中各个阶段的时间表，并根据每个模块的采购时间表确定全部采购的时间表，并及时通知相关部门。

6．整个采购工作的协调管理工作。

第4条销售部门应将销售计划、销售预测通知采购部，仓库应根据生产计划及相关库存报送采购部，方便采购部编制采购计划及采购预算。其他部门的需求计划按照生产部计划的报送转交时间统一报告给采购部。

第5条采购部在收齐所有的物料需求信息后，应根据工厂产品的行业特点、实际工作需要及工厂目前的物料配置，认真分析物料的需求情况，并结合工厂的财务状况对物料的需求采取必要的调整措施。

第6条采购部编制采购计划之前必须根据收集、整理的资料编制采购预算，采购计划的编制要严格控制在采购预算的范围内。

第7条采购部制订出的采购计划草案应征求各个生产车间及相关部门的意见，各生产车间及相关部门根据工作实际情况分析采购计划的可行性并提出建议或意见。

水利工程管理的要求 第3篇

水利工程检查观测是水利工程管理最重要的工作之一。检查是指主要凭感官的直觉 (如眼看、耳听、手摸等丫或辅以必要的工具, 对水利工程中的水工建筑物及周围环境的外表现象进行巡视的工作;观测则是利用专门的仪器或设备, 对水工建筑物的运行状态及变化进行观测的工作。检查观测的主要任务是监视工程的状态变化和工作情况, 掌握工程变化规律, 为正确管理运用提供科学依据;及时发现不正常迹象, 分析原因, 采取措施, 防止事故发生, 确保工程安全;通过建筑物的原型进行观测, 验证设计。水利工程的检查观测工作, 除了要由工程管理单位专职人员进行日常的经常性的检查外, 在汛前、汛后, 或暴风、暴雨、特大洪水、强烈地震发生后, 还应由工程的主管部门组织进行专门的安全检查。大坝的主管部门对其所管辖的大坝应当按期注册登记, 建立技术档案, 还要按规定进行安全鉴定。

水利工程养护维修是指对土、石、混凝土建筑物, 金属和木结构, 闸门启闭设备, 机电动力设备, 通信、照明、集控装置及其他附属设备进行的各种养护和修理。养护工作的目的是保持水工建筑物和设备、设施的清洁完整, 防止和减少自然、人为因素的损坏, 使其经常处于完好的工作状态, 保持设计功能。修理工作的主要目的是恢复和保持工程原设计标准, 并可局部改善原有结构, 使工程安全运行, 延长使用期限, 充分发挥工程效益。

养护修理应本着“经常养护, 随时维修, 养重于修, 修重于抢”的原则进行, 一般可分为经常性养护维修、岁修、大修和抢修。经常性的养护是根据经常检查发现的问题而进行的日常保养维修和局部修补;岁修是根据汛后检查所发现的问题, 编制计划并报批的年度修理;如工程损坏较大或工程存在较严重的隐患, 修理工程量大、技术复杂时, 就需要专门立项报批进行大修;抢修是工程发生事故危及安全时, 应立即进行的修理工作, 如险情危急, 则需采取紧急抢护措施, 也称抢险。

防汛抢险是一项由政府组织领导的全局性的、涉及各方面的重大工作, 与水利工程管理密切相关, 也是水利工程管理单位的一项重要工作。防汛是在汛期进行的防御洪水的工作, 目的是保证水库、堤防和水库下游的安全。防汛和抢险二者相辅相成, 密不可分, 只有做好了防汛工作, 才可能尽量避免出现险情或少出现险情, 防汛准备充分, 即使出现了险情, 也能主动、有效地进行抢护。防汛抢险工作的主要内容有:汛前的准备工作, 汛期水库大坝、堤防、水闸等防洪工程的巡查防守, 气象水情预报, 蓄洪、泄洪、分洪、滞洪等防洪设施或措施的调度运用, 发现险情后的抢险等。

2 土坝及堤防的隐患探测方法

土坝和堤防受长期复杂的自然环境条件影响, 在各种外力的作用下, 其状态随时都在变化, 有可能产生各种隐患。如果再加上设计不周、施工质量不良、运用管理不当等人为因素的影响, 就更可能出现隐患, 严重影响大坝和堤防的安全。

但是, 土坝和堤防的隐患, 往往当发展到一定程度时才能通过巡视检查被发现, 此时再处理就增加了很多困难。尤其是堤防的隐患, 当通过汛期人工巡视检查被发现时, 险情已发展到了较为严重的地步, 常会使抢险局面十分被动。这些隐患, 也很难通过埋设仪器观测到, 特别是堤防, 要大量设置观测仪器在经济和技术上存在很大困难, 所以采用, 先进科学的手段对土坝和堤防的隐患进行探测是十分必要的。

土坝和堤防隐患探测的方法, 分有损探测和无损探测。有损探测常采用钻孔、同位素探测、探坑、探槽和探井的方法, 对坝 (堤) 身有一定的损坏, 但能较为准确地描述坝 (堤) 内隐患的情况, 是以往常采用的方法。无损探测是采用一些物探的方法, 对坝 (堤) 身没有损坏, 但最终成果是通过观测资料分析得出, 存在一定的误差, 不同的方法在应用范围上也都有相应的局限性。目前物探方法很多, 但能用于土坝和堤防隐患探测的主要有以下四类方法。

2.1 探地雷达法

此法采用地质雷达来探测堤防的隐患。地质雷达的工作原理与探空雷达相似, 是向探测区域发射超高频脉冲电磁波, 电磁波在地下传播, 遇到不同物质的目标, 反射回来的波速、波频不同, 通过计算机数据处理, 透视地表以下一定深度内的地质结构。地质雷达成像比较清楚, 又很直观, 用于探测深度较浅的堤坝隐患时, 效果较好, 但由于土质堤坝对高频电磁波的吸收作用较强, 故其探测深度受到限制, 对深部隐患反映不明显。地质雷达用于探测介质分布的效果较好, 但根据黄河水利委员会组织的试验, 用于探测洞径与埋深之比为1:10的洞穴, 效果不理想。

2.2 电法隐患探测

此类方法是根据岩土电学性质的差异, 利用仪器探测土石堤坝隐患的一种方法。探测时, 在工程表面或水面布设电极, 通过测试仪器观测人工电场或自然电场的强度变化, 分析其特点和变化规律以达到探测工程隐患的目的。电法适用于堤坝裂缝、集中渗漏、管涌通道、基础漏水、闸坝绕渗、接触渗漏、软土夹层及洞穴等隐患的探测。电法又可分为自然电场法、直流电阻率法、直流激发极化法等。

自然电场法是通过测量渗透所形成的自然电场, 来确定渗漏隐患的性质与位置。自然电场法对集中渗漏、喀斯特裂缝、接触漏水、闸坝绕渗, 水下基础等隐患的探测效果较好。

直流电阻率法则是应用直流电源, 经导线和供电电极向待探测的工程供电, 形成人工电场, 用测量电极来测量该电场中若干固定点的电位差, 计算出某一深度的视电阻率, 并绘制视电阻率曲线。对视电阻率曲线, 可根据均质堤坝浸润线以上的隐患因内存空气而呈高电阻反应, 浸润线以下的隐患因内充水而呈低电阻反应的规律来进行判读, 发现视电阻率曲线异常区, 解释工程隐患的性质、位置和埋深。直流电阻率法通常用A、B表示供电电极, M、N表示测量电极, 根据电极的排列形式和移动方式, 可以构成多种电阻率法装置, 而电阻率法按装置类型又可分为电剖面法和电测深法两大类, 自1998年后还发展了集电剖面法和电测深法为一体的高密度电阻率法。

(1) 电剖面法中各种不同装置的共同点是各电极间保持一定距离, 同时沿着测线移动并逐点观测和计算视电阻率。由于电极间距离不变, 其探测深度大致一定, 所以电剖面法沿测线测算得到的视电阻率曲线是测线下面一定深度范围内地电断面的综合反映。在堤坝工程隐患探测中, 电剖面法这一大类的装置中, 用得较多的又是中间梯度装置和对称四极剖面装置。

中间梯度装置的特点是供电电极 (A、B) 的距离很大且保持不变, 测量电极 (M、N) 的距离较小, 在中部1/3区域内梯度测量, 见图2-1。该装置不仅可在供电极所在的测线上测试, 还可以在相邻测线上测试, 实现一线供电多线测量, 当堤防较宽要布置多条测线时, 应用该装置可提高测试速度。该装置的另一优点是因供电电极的间距较大, 中部1/3测区近似均匀电场, 各种隐患反应明显。具体操作时, 沿坝轴线或平行于坝轴线在坡顶和坝坡布置若干条测线, 在测线上海隔5~10m设1个测点, 逐点测试并计算视电阻率, 绘制视电阻率剖面曲线, 通过对曲线异常的判读, 解释隐患的性质、位置和埋深。中间梯度装置适用于裂缝、管涌通道及白蚁穴等隐患的探测。

对称四极剖面装置法的特点是AMNB四个电极排列在一条直线上, 对称于MN的中点, 中点即测点。测量时, 整个装置沿测线同时向前移动, 四个电极间距始终不变, 探测隐患的方法同中间梯度装置, 见图2-2。此装置对隐患的反映不如中间梯度装置明显, 但在堤坝的顶部较窄, 一条测线即能满足要求时, 测试速度较快。

(2) 电测深法。电测深法是在同一测线上逐次扩大电极距离, 使探测深度逐渐加大, 这样便可得到观测点处沿铅垂线方向由浅到深的视电阻率变化情况。探测时, 沿堤坝轴线每20~50m设一个测点, 测试每一测点由浅到深的视电阻率, 绘制若干等深度视电阻率剖面线和视电阻率等值剖面线, 分析曲线的变化规律。如曲线平直表示坝体密实均匀, 曲线起伏则表示坝体不均匀或存在隐患;浸润线以上的松散带、裂缝、洞穴等在曲线上呈高值突起或闭合, 上述隐患如处于浸润线以下则呈低阻凹陷或闭合。定期探测可实现对隐患发展的监测和预报, 本方法也可以用来评价灌浆效果。

A、B-供电电极;M、N-测量电极;电极L/3-装置的测量范围

A、B口供电电极, M、N-测量

(3) 高密度电阻率法。本方法是集电剖面和电测深为一体, 采用高密度布点, 进行二维地电断面测量的直流电阻率方法, 较适合堤坝裂缝、洞穴、土质不均等隐患或异常的探测。高密度电阻率法的基本原理和其他的直流电阻率法相同, 所不同的是它的装置排列呈组合式电极排列, 布置了大量电极, 通过人工或仪器控制不断改变供电电极和测量电极, 以测得不同深度和不同水平位置视电阻率数据, 通过计算处理, 得到能反映二维地电断面的等值线剖面图和灰阶图 (一种直观的参数等级断面图) 。最后, 通过对图像的解读, 结合堤坝的浸润线等实际情况, 来判断堤坝的隐患。

2.3 电磁法隐患探测

电磁法是利用堤坝内部隐患部位对外来电磁场感应强度不同的特征, 来探测堤坝是否存在隐患及其位置。与前述的电法比较, 电磁法具有探测深度深、位置与深度分辨率高、操作简便迅速、不受接地电阻影响、可作大面积长距离堤防普查等优点。电磁法又分为甚低频电磁法、频率域电磁法、瞬变电磁法, 其中瞬变电磁法在探测堤坝洞穴和裂缝方面具有优势, 特别是在管涌定位上较准确, 应用较广。前述的探地雷达也属于电磁类的探测方法。

2.4 瞬态面波法隐患探测

采购管理要求 第4篇

但教师的工作能量化吗？教育是“人”的事业，它强调人的主观性；教育是“慢”的事业，它的成果更多地指向于未来，呈现在未来。因此，绩效管理需要我们研究学校实际，把握发展方向，找到一条让绩效管理贴近学校、促进学校发展的道路。

1.基础：明确各岗位的底线要求。目前，绩效管理的基本功能之一还是为奖励性绩效工资的发放提供事实依据，因此，绩效管理的主体指标和核心内容应是学校对每个工作岗位的基本要求。学校应该花大力气制定全员、全面、全过程在师德修养、考勤与工作量、教学过程和工作业绩等方面的底线要求。

2.发展：激励员工走向优秀。绩效管理指标体系的设计，不是学校局部的或是某一方面的工作，而是属于学校发展的顶层设计与综合设计，因为它不仅是学校发展目标，也是发展目标学年度的具体化、动态化的分解，还是实现发展目标的途径、抓手和工具。

3.关键：全校上下达成共识。绩效管理的一级指标虽然只有四大项，但二级指标可能有几十项，三级指标可能就有上百条了，而每一项考核指标无不是对教职工德、能、勤、绩、廉等方面的要求。我们让一线教师、教辅人员、后勤人员充分讨论自身工作岗位的要求，分学科召开教师会议讨论教育教学过程以及教育科研的要求等，在此基础上形成学校绩效考核的框架意见，同时这个框架意见还要多次征询全体教职工以及教代会代表的意见，不断修改完善。通过这些方法与步骤，把绩效管理内化为全体教职工的自觉要求，让教职工不仅知道“做什么”“怎么做”，而且知道在“什么时间”“做到什么程度”，从而形成学校上下齐心协力的局面，并因此促进学校的精神文化建设。

4.定性：不可或缺的内容。我们可以规定一学期教职工病事假的底线要求，可以规定听课、开课、评课，以及主备人的底线要求，甚至对公开课也可以用分数来量化它的质量。但并不是所有的工作都可以量化考核。虽说量化是绩效考核精细化追求的目标，但描述关键行为应达到的程度，规范关键行为应有的程序与规则等的定性考核也不可忽视，因为这是学校工作的特点所决定的。而有时定性考核反而更准确，更能调动教职工工作的积极性与主动性。

5.公正：绩效管理的生命。绩效管理的生命在于考核的客观公正，也许我们不能做到360度的全面考核，但我们应力求多视角的考核或多个考核者考核，以确保考核的信度。海尔的日清周清制度值得我们学习与借鉴，它要求管理者制定工作要求时，要具体到工作岗位，具体到工作任务完成的时间与达成的目标，也就是以“职责”为横线，以“时间”和“目标”为纵线制定工作要求。同时，它更要求管理者严格按这个经纬线检查考核与评估工作的绩效，做到及时准确、客观公正。我校采用的是立体互补的检查考核方式，检查主体有教务处等职能处室、年级部和备课组三级，采用定期检查与即时抽查相结合、单项检查与综合检查相结合、定量考核与定性考核相结合的考核方式，并及时公开考核结果。追求考核角度与考核主体的多元化和全面性，就是要使考核结果客观公正，这样才能达成优化行为、提高绩效的管理目的。当然计算奖励性绩效工资时，应以学校考核为主，以自评与互评、学生和家长的评价为辅。

6.反馈：专业发展的动力。绩效考核的结果不是保密的，不是到学年末才公开的，应该注重过程考核并及时公示。不仅要把考核结果通知到本人，而且作为管理者还要定期与教职工交流看法，讨论教育教学工作中的有效行为、无效行为、低效行为和负效行为，讨论改进工作以提高绩效的方向、方法与路径，促进教职工自我引导与约束，从而增加自我更新、自我完善的力量，实现绩效管理激励专业发展的功能。当然学校的绩效管理体系，也应该随着学校阶段性目标的实现与超越而处于动态的发展与完善的过程中。■

数学常规管理要求 第5篇

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等，是最基础的知识，是小学生进一步学习的基础，必须教好、学好。在此同时，还要遵循学生的心理规律，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习过程，进而使学生获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据数学教学的基本规律，特制订小学数学学科教学质量管理常规要求。

教学质量常规管理是促进教学质量提高的的保证，应做到科学性、常态化、有制度、成系列、讲规范、易操作，应有较强的可行性。因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通过量化，发挥其导向、激励作用。对教的“五认真”和学的“五认真”中的各个环节，要通过师生双向活动的静态、动态管理相结合的原则，达到教与学有目标，质量检测有标准，保证数学教学质量的稳步提高。

1、教学流程管理的目标要求

备课

1.总要求。

熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目标，充分利用资源，精心选择练习，规范编制教案。

2.具体常规要求。

（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会数学教学课程标准。这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好数学学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。

（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应适当利用假期和空闲时间，认真精读所任年级的全册教材和教师用书，了解教材的编排体系、意图和要求，以及各单元的地位和作用，明确教学任务，找出各单元的重点、难点、关键，新旧知识的连接点、不同点和新知的生长点，确定准确的三维目标。在学习课程标准、钻研教材和研读《教师用书》的基础上，制订出全学期的教学计划。

（3）明确教学目标： 在理解所教内容及其在学段中的前后联系和作用的基础上，结合学生实际确定课时目标。课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面去确立，重点要突出，定位要合理。

（4）充分利用资源：根据教材内容和教学的需要，按照学生的实际需求，实现对教材内容的再创造。要利用学生已有的学习生活经验、学生可能出现的错误、相关的背景资料、相关的教学具、教学媒体、挂图、小黑板和身边生活中数学等资源，精心设计教学过程。

（5）精心设计练习：必须根据教学内容、要求和学生实际，精心选择、设计练习，周密考虑作业量。练习要有层次、有坡度，题型要多样，做到既达到教学目标的基本要求，不增加学生的过重负担，又能适应不同学生的需要。

（6）规范编制教案：要按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案，详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要重质量和实效。采用电子备课的，要根据数学学科的特点，认

真设计教案形式和教学过程；备课组统一教案的一定要做到课课有复备，要根据本班学生情况和自己的特点融进自己的思考。要根据教学内容、结构和知识之间的联系，巧妙设计板书，要做到课课有板书。

（7）认真组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元目标和知识点、重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教导处存档。

（8）认真备好不同课型：上好练习课、单元复习课、总复习课和质量分析课等课型，可以发展学生思维能力，帮助学生回顾、深化和系统学习，同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。任课教师不容易上好，也是容易被忽略，这类课一律要先备好课，精心设计，写好教案，才能走进课堂认真上课。

3.管理措施

（1）建立健全集体备课制度，充分发挥年级备课组的作用，以年级为单位，每个单元前先进行集体备课，全学期集体备课不少于6次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议和练习设计等。每次活动都以记录为准，检查时凭活动记录进行检查。

（2）建立备课检查和视导制度：

①学校每月全面普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。

②学校要落实校内视导制度，不定期对某年级、某备课组进行视导。视导除听课外，特别对备课情况进行督查，指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。

上课

1.总要求：准备充分、目标明确、结构合理、内容正确、思路清晰、组织有效、启发自觉、训练扎实、板书规范、反思及时。

2.具体常规要求:

（1）准备充分：每一天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案，确定重难点；每一节课要提前准备好教具和学具，特别重视现代教育技术手段的有效使用。

（2）目标明确:传授知识、培养能力（包括初步逻辑思维能力)、情感态度价值观这三个方面的目标 都要明确，并能围绕所定的目标进行教学。每单元有总的目标要求，每一节课又有分解到各课时的目标要求。

（3）结构合理：教学结构严谨合理，环环相扣，时间分配恰当，能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明，并能按时上下课，严禁拖堂情况的出现。

（4）内容正确:传授知识正确，无科学性错误，尽量使全体学生能学有所得。

（5）思路清晰:教学设计思路清晰，过渡自然；教师语言生动，表达清楚明白，逻辑性强。

（6）组织有效：认真组织全体学生参与学习过程，要通过激励性评价和生动的教学情境吸引学生，要重视学生的参与面，特别要重视对后进生的关注。

（7）启发自觉：善于激发学生的学习兴趣和求知欲；重视在传授知识的同时要引导学生经历知识的思维过程；课堂气氛和谐活跃，学生积极主动，生动活泼。

（8）训练扎实：面向全体，因材施教，练习量适中，难易适度。形式灵活、讲究实效。反馈要及时，并能针对课上的实际情况调整教学过程。

（9）板书规范：板书要合理、规范，字体端正，条理清楚，重点突出，有较强的逻辑性。

（10）反思及时：教师要学会反思，要针对教学中存在的问题、教学中的精彩创新设计等及时反思。不但要追求反思的质量，更要落实反思的效果。（每学期数量至少达15次以上）

3.管理措施:

（1）坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。巡课要做到“四看”，即：看师生是否准时上下课；看教师有无私自调换、挤占其他课程的现象；看教师课堂上是否有接听手机以及中途随意离开等现象；看课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。对带有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。

（2）坚持校内听课制度。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。

（3）凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。

（4）充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，努力提高教学的有效性。

作业

1.总要求:作业要做到精心设计。每课必练，练要精当；每练必批，批要规范；有错必纠，纠要及时。

2.具体常规要求：

（1）作业设计：精心设计作业，做到因材施教、分层要求，保证全体学生都能通过作业练习，获得成功的体验，尤其要提高后进生的作业质量。每节课要保证书面作业时间5-10分钟（含《补充习题》或《评价手册》）。题量要适中，确保当堂完成，以保证作业的质量。

（2）书写要求：指导学生按规范要求和正确的方法完成作业，做到簿本无破损、字迹工整、格式规范、计算细心、正确，图形美观整洁，线条平直，题与题之间的间隔合理，逐步养成良好的作业习惯。（用笔要求：1-2年级使用铅笔；3-4年级是过渡阶段，提倡用用钢笔或圆珠笔；5-6年级用钢笔或圆珠笔。每本练习本的用笔要统一。）

（3）作业批改：一律用红色笔批改，努力做到“即教即练即批”。批改要及时正确，一练一批，不得积压。批改符号正确，对的打“√”，错的打“×”（努力做到长短一致，上下对齐），符号要规范。一道题部分有错用“半钩”，并用“○”标明错误之外；全错用“×”；运算不合理可在不合理处用“？”标明。批改等第分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等第（位臵与作业间隔一行，等第书写最多占两行），并注上批阅的时间。等第的书写一定要认真清楚，切记潦草马虎。

对有错误的作业，在等第下一行顶格写上“订正”二字（占一行），必要时还可在“×”题旁作些提示。对于“订正”题，必须进行二次批改。

（4）提倡适当面批：对后进生的作业有必要当面批阅，以了解后进生的学习状况，及时辅导；对优生的特殊解法也要适当进行面批，以了解学生的新颖思路，鼓励其继续努力。

（5）课外家庭作业：

一、二年级一般不留书面作业；三至六年级的学生每天课外作业总量按上级文件精神执行，切实保证小学生每天的休闲时间，力求减轻学生过重的课业负担。

3.管理措施

（1）建立健全作业批改检查制度。学校一月一检查，对作业布臵及批改情况进行记录并及时反馈。作业检查时，一查布臵的数量，二查学生完成作业和教师批改的质量。

（2）学校适时对学生作业进行问卷调查，了解作业的布臵有无违规现象，切实减轻学生的作业负担，严禁出现用作业惩罚学生的现象。

（3）每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。

辅导

1.总要求:注重分层指导，提高优生率和后进生转化率。

2.具体常规要求:

（1）课堂上：在课堂上要分层要求，每一节课都要有适当的基础练习和延伸拓展性练习，以确保后进生的保底要求，让一些学有余力的学生“吃得饱、吃得好”。

（2）课后辅导：课后重视分层指导，尤其要加强对后进生的辅导。辅导要从心理上进行疏导，方法上循循善诱，要有耐心、细心和热心。

（3）课堂练习：课堂练习时要关注全体，加强巡视，尤其要关心后进生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：

（1）各任课教师要重视对后进生的辅导，学期初需要列出本班的后进生辅导名单并进行学情分析。辅导时要把有效性和针对性放在首位，注意留下过程性的辅导材料。

（2）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。

考核

1.总要求：重课堂随机考查，重单元过关自测，重期末终端显示。

2.具体常规要求:

（1）堂堂清：重视课堂的随机考查(形式有提问、板演、书面作业等)。根据课堂学生的具体表现作为学生平时过程性考查的成绩。

（2）单元清：认真组织单元自测。测试后要及时记录成绩、及时分析评讲。评讲分析课也要认真备课，着眼查漏补缺。（单元测试课时要求：1-2年级1课时，中高年级2课时，质量分析评讲1课时）

（3）阶段清：每学期学校根据教研室提供的样卷进行一次阶段检测，检测由学校认真组织，并把每个年级检测情况上报教研室，以备教研室汇总后反馈给各校。检测后要认真分析，从而有针对性地及时调整教学策略。

（4）期末清：期末前要认真组织复习，认真组织期末检测，为学生的后续学习打下基础。期末除调研性测试的年级外，其余年级由学校自行组织。检测后也要进行质量分析，并把各年级成绩上报教研室。

3.管理措施

（1）质量检测的成绩登记要及时。学校要结合五认真检查，查阅教师的平时成绩记录、单元测试质量分析等。

（2）学校要根据阶段检测、期未检测的学生成绩、质量分析情况等进行量化，纳入教师的年终考核。

2、小学生学习数学常规要求

《数学课程标准》明确指出，数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，而培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神是可持续和谐发展的基础，数学教师应从“认真预习、认真听课、认真作业、认真复习检测、认真阅读教学课外读物”这五个方面，对学生进行引导、培养，使学生逐步形成端正的学习态度、正确的学习方法和良好的学习习惯。

学习数学的“五认真”内容。

1.认真预习

（1）坚持预习，能突出重点，能基本了解所学内容的知识要点；

（2）能在预习中把不懂的问题做上记号或在书上、预习本上记录自己的困惑，以便在课上针对问题进行研究;

(3)根据预习情况，能试做一下例题及练习中的基本题，能解决几题就解决几题，以检验自己的预习效果。

2.认真上课

(1)课前常规：每堂课下课时及时准备好下节课所需的课本、学具等学习材料，上课铃响及时进入课堂，安静坐好等待上课。

(2)课上常规：

①听的常规：上课能聚精会神。一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，不说与学习无关的话。要认真倾听老师的点拨、指导，弄清数学知识的来龙去脉。二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点能做出评价和必要的补充。

②想的常规：要养成勤于动脑的习惯。一要思考老师和同学的发言；二要思考数学问题解决的方法；三要回头想自己是怎样找到方法的。

③说的常规：要养成积极发言的习惯，特别是养成说数学语言的习惯。一是说话要完整；二是说话要有条理；三是说话讲究逻辑性；四是能主动质疑，说出自己与书上和老师、同学不同的解题思路，并能及时纠正同学发言中的错误或板演中出现的问题。

④做的常规：要积极参与数学学习活动，要主动探索，勤于动手。动手操作时要做到：一要明确要求；二要主动思考；三要合作交流；四要讲究效率和质量。

3.认真作业

(1)要认真审题，看清题目，明确要求；

(2)认真、按时、独立地完成作业，不和别人对答案；

(3)3-6年级能自觉地按规定完成一定量的家庭作业，不得抄袭他人作业；

(4)作业本保持平整无破损、字迹工整，书写格式规范，符合要求；

(5)作业要及时地认真订正，不懂的可以主动请教老师和同学。

(6)要养成仔细检查和认真验算的良好习惯。

4.认真复习检测

(1)复习：

①平时的每节课、每天、每个单元结束时，都要自觉地经常性地对所学内容进行复习和巩固。在整理和复习时，要及时发现自己学习中存在的不足，并主动想办法加以弥补，直到弄懂为止。

②阶段和期末复习时，能学着有系统地去梳理知识；

③在学有余力的情况下，复习时能主动找有关习题进行练习和自我检测；

(2)检测：

①在认真复习好的前提下，对检测要充满信心。

②正式答卷前要认真填写好姓名、班级、考试号，并快速通览一遍试卷，做到心中有数。答卷铃声响后，按从前往后的顺序依次做题。如果遇到自己实在不会做的数学题，可以先放一放，继续做其它题，待做完其它题后，再思考前面不会做的题目。一年级学生一般采用教师读题做题的方法，做题时要认真听好老师读的题目意思，跟上老师读题的速度。试卷中如果有不认识的字可以问老师。③仔细审题，正确理解题意后再解答，并注意随时进行验算。

④全卷完成后再一次认真检查，看看有无错题、漏题情况。

⑤自觉遵守考场规定，严格执行考试纪律。

⑥认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。

5.认真阅读数学课外读物

(1)爱好数学，积极阅读数学课外读物，如《小学生数学报》等；

(2)对课外读物上看不懂的内容能主动请教老师，能主动与同学一道交流和研究。对读物上难度适中的题目能主动去尝试解决。

仓库管理职责要求 第6篇

2、负责仓库日常物资的验收、入库、出库、码放、保管、盘点、对账等工作，做到帐、物相符，定期汇报库存报表;

3、合理安排仓库内物资的存放次序，按种类、规格、等级分区堆码，不得混和乱堆，保持库区的整洁;

4、掌握物品有效期情况，对库存中存在即将过期物资需要提前2个月汇报。

5、负责保持仓内货品和环境的清洁、整齐和卫生工作;

6、负责相关单证的保管与存档;

7、每日准确高效录入仓库数据;

8、负责库房的消防、安全工作。

9、参与每月库房盘点

学校食堂管理要求 第7篇

文殊镇中心小学学生食堂实行学校法人代表负责制，校长为食品安全第一责任人，同时学校指定专职教师担任食堂管理员。食堂管理员为食品安全直接责任人，食堂的相关人员必须符合《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》及《食品安全法》等法律法规的要求。身体健康，诚实守信，品行端正，具备一定的文化水平，通过监管部门的食品安全培训并取得培训合格证能够完全胜任食品安全管理工作。

学校食堂管理工作是学校的一项基础性和保障性工作，关系到学校师生的身心健康。做好食堂管理工作、加强食品卫生安全，是预防肠道传染病的关键。

学校食堂必须取得卫生行政部门发放的许可证，要加强对食堂从业人员的管理与教育，教育行政部门应制定食堂管理人员和从业人员的培训计划；学校招聘食堂从业人员时，要对其品行及心理健康状况进行了解，食堂从业人员要到卫生部门确定的体检单位进行健康检查，每年至少进行一次，必要时接受临时检查。

要严格遵循食品采购的卫生要求，严把食品采购关，食堂采购员必须到持有有效卫生许可证的经营单位采购食品及其原料，并按照国家有关规定进行索证；严格控制对沙河粉、豆糕类、豆腐、四季豆、蘑菇等食品的采购和制作关。要科学、合理地贮存食品。食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地存放，食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。食堂饮用水应符合国家生活饮用水卫生标准，二次供水设施如蓄水池等应有卫生防护措施，做到定期清洗消毒。

食堂专间要安装非接触式水龙头。加工经营场所的专间入口处应设置有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间。不具备设置预进间条件的，应在专间内入口处设置洗手、消毒、更衣设施。

每餐供应的食品成品必须留样。留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，在留样专用冰箱冷藏条件下存放48小时以上，每个品种留样量不少于100克。

凡患有痢疾、病毒性肝炎等消化道传染病(包括病原携带者)、皮肤病以及其他有碍食品卫生疾病的，不得从事接触直接入口食品的工作。

学校食堂附设的食品小卖部,只能经营符合卫生标准定型包装的食品，另设小卖部的从业人员经过健康体检和上岗培训合格，才能经营学校食品小卖部。

文殊镇中心小学

知识管理对企业档案管理的要求 第8篇

一、知识管理

(一) 知识管理的特征

由于知识管理是管理领域的新生事物, 所以目前还没有一个被广泛认可的定义。按照美国德尔集团创始人之一卡尔弗拉保罗的说法, “知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力”, 是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。

知识管理把存在于企业中的人力资源的不同方面, 与信息技术、市场分析乃至企业的经营战略等协调统一起来, 共同为企业的发展服务。其出发点是将知识视为企业最重要的战略资源, 最大限度地掌握和利用知识提高企业竞争力。企业知识管理具有以下特征:

1. 重视企业知识的流动、共享和创新, 运用集体的智慧提高企业的应变能力和创新能力, 增强企业的竞争能力。

2. 重视对企业员工的精神激励, 赋予员工更大的权力和责任, 充分发挥员工的自觉性、能动性和首创性。

3. 重视企业知识和人才, 促使企业成长为学习型组织。

(二) 知识管理思想的核心内容

知识管理是指通过对企业内外各种信息、知识进行有效的识别、全面的收集、科学的加工和充分的运用, 并且通过促进知识共享、鼓励知识创新、实现知识增殖, 从而来提高企业的应变能力和创新能力。其核心内容包括:

1. 知识是企业最重要的战略资源, 是企业唯一的竞争资本, 企业应该加强对知识资源的管理、开发和利用, 保护知识产权, 避免知识流失。

2. 企业只有通过知识共享才能充分实现知识的价值, 增加企业的知识资源, 企业应建立促进知识共享的机制。

3. 企业是一个运用知识、创造知识的组织, 企业应致力于为客户提供蕴含知识的产品或服务。知识管理作为一种全新的经营管理模式, 是市场经济和知识经济高度发展的产物。在知识经济社会中, 其必将成为促进企业创新、增强企业自身造血功能的有力工具。

二、知识管理对企业档案管理的要求

正如前述, 企业档案是企业重要的知识资源, 代表了企业现实的知识资产, 其发展只有融入到知识经济中, 才能充分发挥档案的潜在价值, 实现全方位效益, 将档案信息价值上升到知识层次理应成为档案管理活动的首要目标。因此, 探讨和研究知识管理对企业档案管理的影响以及档案管理活动如何适应知识管理的发展是新时代档案学发展的现实要求。

(一) 知识管理要求企业实现档案管理业务流程再造

业务流程再造, 是指对组织中及组织间的工作流程与程序进行的分析和再设计。作为一种基于信息技术的、为更好地满足顾客需要服务的、系统化的企业组织的工作流程的改进思想及相关活动, 业务流程再造突破了传统的劳动分工理论的思想体系, 为企业管理提供了一个全新的思路。

业务流程再造, 既是企业知识管理的要求, 也是实现企业知识管理的重要手段。在知识经济时代, 企业对信息技术高度依赖和应用使企业产生大量的电子文件, 电子文件与传统纸质文件存在着较大的差异, 对电子文件的管理推动了企业档案管理业务流程再造。

对档案管理业务流程再造, 应依据文件生命周期理论, 即把企业文件档案看作为一个不可分割的文件连续体, 打破过去文件工作与档案工作的界限, 实现企业文件档案一体化, 在业务流程上进行统一的设计。该流程包括文件从产生、运转、归档、永久保存或销毁的全过程。这种新的业务流程有助于加强企业的知识管理, 同时强化了对企业各项业务管理工作的服务功能, 提高了整个企业的工作效率。冯惠玲教授认为:“在这一流程中需要两种‘嵌入’, 即将业务活动的要求和档案管理的要求同时嵌入文件管理系统中。在现代社会的机构中, 业务流程和信息流程是不可分割的, 文件是机构运转中最重要的信息流, 也反映了该机构的业务流程。在文档一体化系统中把这两个流程有机地融合起来, 即在文件流程中体现业务流程的要求, 或把业务流程要求嵌入文件流程, 可以减少流程的中间环节, 提高流程中的并行程度与合作程度, 从而提高业务工作效率, 改善文件质量。将档案管理的要求嵌入文件档案管理系统是实现文档一体化管理的重要措施, 体现了前端控制和全程管理的现代文件、档案管理理念, 可以有效地提高档案管理的质量和效率。”[1] (P108)

(二) 知识管理要求拓展和完善企业档案管理职能

作为一种新的管理思想和方法, 知识管理对企业战略、管理模式、业务流程、营销体系、人力资源管理、信息管理等方面都会产生不同程度的影响。

随着企业知识管理的加强及信息技术的不断运用, 档案管理的职能也在发生相应的转变, 企业需要拥有全新的档案管理模式以适应这种需要。其职能的根本转变主要体现在:从过去对档案实体的管理转向注重对档案内容即知识的管理, 并强化对档案知识的开发利用, 实施档案管理的智能化服务, 实现企业档案知识资源的共享。正如冯惠玲教授所指出的:“这种角色转变的要求导致档案人员将职能重心从实体管理转向信息管理、知识管理, 这是一种由外向内、由浅入深、由物理控制向智能控制的转变, 目的是保证数字时代社会记忆的完整和向人们提供高质量的信息和知识服务。”[1] (P108) 这就要求我们要转变观念, 将档案管理真正看成是企业知识管理的重要组成部分。在企业知识管理的整体要求和规划下完善档案管理职能。职能的转变赋予企业档案职业更新的内容, 同时也带来档案人员角色的转变即从档案实体保管员转变为档案知识管理者、知识提供者及决策咨询者。

(三) 知识管理对档案管理技术提出新要求

在信息技术环境下, 推进档案信息化建设不仅是技术及资金问题, 也是管理问题。电子文件的安全与长久保存也依赖严格科学的管理与先进技术的应用。“目前企业在实施企业资源计划 (ERP) 时为保证其成功, 需要同时进行业务流程再造。档案管理信息化也同样有一个业务流程再造的问题。”[2] (P50) 很多企业实施信息化建设过程中都体会到, 信息化建设是“三分技术、七分管理”。对档案管理来说还要加上“十二分数据”。因此信息化不仅仅是技术上的改变, 更重要的是管理观念、方式、方法乃至整个管理模式的变革和创新。

随着企业信息化程度的提高, 企业的生产、经营方式正逐渐走向自动化、智能化, 然而传统的纸质档案管理针对档案的实体化管理, 缺乏对档案信息资源的深入开发, 所以很难适应企业知识管理及信息化带来的挑战。但信息技术在企业生产、管理中的大量应用, 又为企业的档案管理提供了一个很好的转变契机, 促使企业档案管理从传统的实体管理向运用信息技术、积极开发档案信息资源、挖掘档案中蕴涵知识的方向转变。

档案信息化离不开企业信息化, 因此必须把其纳入企业整体信息化建设之中。要建立适应信息化要求的档案信息化管理, 就必须建立健全适应信息化要求的电子文件形成、流转、处置和监控制度, 收集、归档、鉴定制度, 以及安全管理与责任追究等规章制度, 并将其纳入到企业信息化的相应环节之中。没有档案管理的信息化, 企业信息化就不完整;而离开企业信息化, 档案信息化也无从谈起。

(四) 知识管理要求档案知识实现智能化服务

提供优质、高效的档案知识服务, 实现档案知识共享是企业档案知识管理的最终目标, 也是档案部门与企业其他部门和外界联系的纽带。

信息技术的发展, 为企业档案管理提供了一次新的发展契机。档案知识智能化服务可以通过建设企业知识仓库, 提供知识导航、知识咨询等方式实现。在日益发展的网络环境下, 这种服务的方式将更容易实现。在企业内部, 可以通过构建企业内部网 (intranet) 来实现知识的传递和共享。企业内部网是建立在网络互联的基础上, 将企业内部原本各自封闭的信息孤岛互相连接起来, 实现知识的传递和共享。对于企业外部的知识传递, 可以构建相应的企业外部网 (extranet) , 实现企业和客户、市场的知识交流。内部网的用户可以直接访问此系统, 而外部网和万维网的用户则可以通过档案管理机构的主页或企业的站点, 直接链接到知识服务子系统, 从而获得有效的档案知识服务。

(五) 知识管理要求档案工作者提高素质

现代企业管理飞速发展, 企业的许多管理职位从业人员的素质都在不断提升, 而企业档案管理人员的素质一直是企业档案管理水平的重要制约因素。知识管理要求作为参与信息管理、知识管理的档案工作者必须提高自身素质, 掌握管理学和现代企业管理知识, 熟悉企业业务流程。知识管理给企业档案工作者提出了更高的要求, 并赋予新的职能定位。我们希望企业档案工作者能够通过自身的努力, 成为成功的CKO。

参考文献

[1]冯惠玲.拓展职能——“夹缝时代”档案职业的生存之策[A].21世纪的社会记忆——中国首届档案学博士论坛文集[C].北京:中国人民大学出版社, 2001

[2]转引:马长林, 宗培岭.档案馆信息化建设探论[J].上海:上海社会科学院出版社, 2006.

[3]田晨, 毕小青.知识视角下的企业档案管理[J].档案学通讯, 2001, (1) .

[4]王德禄.知识管理:竞争力之源[M].南京:江苏人民出版社, 1999.

[5]陈锐.公司知识管理[M].太原:山西经济出版社, 2000.

[6]王吟.中兴通讯档案管理体系建设实践及启示[D].北京:中国人民大学, 2006.

[7]张斌, 徐拥军, 褚峻, 刘越南.知识资源管理:企业档案工作改革的新思路[J].中国档案, 2001, (4) .

[8]马海群.知识管理与企业档案资料的开发利用档案学研究[J].档案学研究, 2001, (5) .