Oracle深入学习

Oracle深入学习（精选12篇）

Oracle深入学习 第1篇

管理：可以考OCP证书，对oracle先有一个系统的学习，然后看Oracle Concepts、oracle online document,对oracle的原理会有更深入的了解，同时可以开始进行一些专题的研究如：RMAN、RAS、STATSPACT、DATAGUARD、TUNING、BACKUP&RECOVER等等，

开发：对于想做Oracle开发的.，在了解完Oracle基本的体系结构之后，可以重点关注PL/SQL及Oracle的开发工具这一部分，

PL/SQL主要是包括怎么写SQL语句，怎么使用Oracle本身的函数，怎么写存储过程、存储函数、触发器等。 Oracle的开发工具主要就是Oracle自己的Developer Suite（Oracle Forms Developer and Reports Developer这些），学会如何熟练使用这些工具。

介绍几本oracle入门的好书

oracle官方文档：《concept》上面讲了oracle的体系和概念，很适合初学者看。

OCP的教学用书，也就是STUDY GUIDE(SG)。

Oracle8i 备份恢复手册

Oracle8高级管理与优化

Oracle8i PLSQL程序设计

Oracle8数据库管理员手册

Oracle深入学习 第2篇

很多朋友经常问起学习Oracle的方法，在这里我把写在《Oracle数据库性能优化》一书前面的话贴在这里，供大家参考，希望能对来这里的朋友有所帮助。

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经常有朋友会问，应该如何学习Oracle，怎样才能快速提高？我把自己的一点心得写在这里，供大家参考。

其实学习任何东西都是一样，没有太多的捷径可走，必须打好了坚实的基础，才有可以在进一步学习中得到快速提高。

王国维在他的《人间词话》中曾经概括了为学的三种境界，我在这里套用一下：

古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界。

“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境界也。

学习Oracle，这也是你必须经历的三种境界。

第一层境界是说，学习的路是漫漫的，你必须做好充分的思想准备，如果半途而废还不如不要开始。

这里，注意一个“尽”字，在开始学习的过程中，你必须充分阅读Oracle的基础文档，概念手册、管理手册、备份恢复手册等（这些你都可以在http://tahiti.oracle.com 上找到）；OCP认证的教材也值得仔细阅读。打好基础之后你才具备了进一步提升的能力，万丈高楼都是由地而起。

第二层境界是说，尽管经历挫折、打击、灰心、沮丧，也都要坚持不放弃，具备了基础知识之后，你可以对自己感兴趣或者工作中遇到的问题进行深入的思考，由浅入深从来都不是轻而易举的，甚至很多时候你会感到自己停滞不前了，但是不要动摇，学习及理解上的突破也需要时间。

第三次境界是说，经历了那么多努力以后，你会发现，那苦苦思考的问题，那百思不得其解的算法原理，原来答案就在手边，你的思路豁然开朗，宛如拨云见月。这个时候，学习对你来说，不再是个难题，也许是种享受，也许成为艺术。所以如果你想问我如何速成，那我是没有答案的。

不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

当然这三种境界在实际中也许是交叉的，在不断的学习中，不断有蓦然回首的收获。我自己在学习的过程中，经常是采用“由点及面法”。

当遇到一个问题后，一定是深入下去，穷究根本，这样你会发现，一个简单的问题也必定会带起一大片的知识点，如果你能对很多问题进行深入思考和研究，那么在深处，你会发现，这些面逐渐接合，慢慢的延伸到oracle的所有层面，逐渐的你就能融会贯通。这时候，你会主动的去尝试全面学习Oracle，扫除你的知识盲点，学习已经成为一种需要。

由实践触发的学习才最有针对性，才更能让你深入的理解书本上的知识，正所谓：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践的经验于我们是至为宝贵的。如果说有，那么这，就是我的捷径。

想想自己，经常是“每有所获，便欣然忘食”，兴趣才是我们最好的老师。

Oracle的优化是一门学问，也是一门艺术，理解透彻了，你会知道，优化不过是在各种条件之下做出的均衡与折中。

内存、外存；CPU、IO...对这一切你都需要有充分的认识和相当的了解，管理数据库所需要的知识并不单纯。

作为一个数据库管理人员，你需要做的就是能够根据自己的知识以及经验在各种复杂情况下做出快速正确的判断。当问题出现时，你需要知道使用怎样的手段发现问题的根本；找到问题之后，你需要运用你的知识找到解决问题的方法。

这当然并不容易，举重若轻还是举轻若重，取决于你具备怎样的基础以及经验积累。在网络上，Howard J.Rogers最近创造了一个新词组:Voodoo Tuning，用以形容那些没有及时更新自己的知识技能的所谓的Oracle技术专家。由于知识的陈旧或者理解的肤浅，他们提供的很多调整建议是错误的、容易使人误解的，甚至是荒诞的。他们提供的某些建议在有些情况下也许是正确的，如果你愿意回到Oracle5版或者6版的年代；但是这些建议在Oracle7.0,8.0 或者 Oracle8i以后往往是完全错误的。

后来基于类似问题触发了互联网内Oracle顶级高手的一系列深入讨论，TOM、Jonathan Lewis、HJR等人都参与其中，在我的网站上()上对这些内容及相关链接作了简要介绍，有兴趣的可以参考。

HJR给我们提了很好的一个提示:对你所需要调整的内容，你必须具有充分的认识，否则你做出的判断就有可能是错误的。

这也是我想给自己和大家的一个建议:学习和研究Oracle，严谨和认真必不可少。当然你还需要勤奋，我所熟悉的在Oracle领域有所成就的技术人员，他们共同的特点就是勤奋。

如果你觉得掌握的东西没有别人多，那么也许就是因为，你不如别人勤奋。

要是你觉得这一切过于复杂了，那我还有一句简单的话送给大家:不积跬步，无以至千里。学习正是在逐渐积累过程中的提高。

现在Itpub给我们提供了很好的交流场所，很多问题都可以在这里找到答案，互相讨论，互相学习。这是我们的幸运，我也因此非常感谢这个网络时代。

Oracle深入学习 第3篇

谈起观察学习过程, 其实这种行为每天都会发生, 教师都会在课堂上观察学生的学习进程和效果。但是, 由于教师日常主要的任务是完成教学目标, 不是研究, 因此很难做到有目的地主动观察。所谓主动观察学习过程就是依据目标, 经过精心设计, 把观察学习过程作为主要目标的研究活动。通过主动观察了解如何学习容易被儿童所接受, 学生在学习过程中会出现哪些意料之外的困难及其原因。

一、主动观察儿童的学习过程的研究目的

强调通过主动观察了解学生的学习过程, 有一个重要原因, 就是克服成人 (教师) 固有的经验模式。虽然每一位教师都经历过儿童时期, 教学中也经常模仿自己的学习经历进行教学。但是, 教师不得不承认社会在发展, 儿童的成长过程也在发生着变化。课堂上经常遇到教师认为应该是学习困难的问题学生却很容易解决, 而教师认为很容易的内容学生理解起来困难重重。因此寻找到适合儿童的学习过程就显得尤为重要。这个过程本身强调顺应, 也就是在自然的状态下观察学生学习的真实过程, 从而有针对性地设计学习活动, 使教的过程更加合理。这一实践性研究本身体现了对儿童的尊重, 同时也是教育适应社会发展的需要。

二、我们的实践——以小数的再认识研究为例

小数比较特殊, 它既具有分数的特征, 同时兼具整数的特点。小数的学习对儿童的发展至关重要, 它使儿童对数的理解有了一个突破性的进展, 使儿童对数概念的结构逐渐开始向小的方向发展, 逐渐减缩到无穷小。对于这样一个既特殊又重要的概念, 哪些学习活动能促进学生的理解呢?学生在学习中遇到的困难又是什么呢?

(一) 研究计划

为了了解这些问题, 设计了下面的研究计划。

1. 梳理学习小数的维度

笔者研究了人教版教材、北师大版教材和苏教版教材, 发现这三个版本教材关于小数认识的编写基本遵循了两条基本线索:第一, 通过分数的“部分与全体”关系认识小数。“部分与全体”关系是分数意义中的一种, 有限小数可以看成是十进分数的特殊记法;第二, 利用整数的位值概念。小数是十进位值制记数沿着相反方向的延伸。

这两个维度也是对小数意义理解的两个不同维度, 学生能否从这两个维度实现对小数意义的理解?

2. 设计学习活动

依照以上两条线索, 以人教版教材为主要依据, 并将其进一步丰富和具体化, 设计了以下学习活动。

活动1:了解借助生活原型对小数意义理解的支撑作用

该活动首先体会小数产生的必要, 之后利用第二个问题唤起学生的生活经验, 看学生经验能否主动和小数进行对接。

活动2:了解直观模型对于小数意义理解的支撑作用

该活动主要分为三个层次:借助直观模型理解0.1、0.01和0.001。

第一层次:

第二层次:

通过这一系列活动, 引导学生通过货币单位、长度单位和几何模型等不同的模型, 直观理解0.1、0.01和0.001的意义。

活动3:概念迁移、类推作用的影响

《学生学习过程的心理学基础》一书中指出:学生先学习了整数, 对整数的认识“根深蒂固”, 在小数的学习中自然会出现受整数的影响。该活动借助概念的迁移、类推作用, 利用学生学习整数时建立的认知获得对小数意义的深入理解。这一学习活动主要了解整数的学习对学生产生的影响。

3. 主动观察的方法和原则

研究过程选取20名四年级学生, 分成四组进行。每组两名教师, 其中一名作为活动的组织者, 另一名主要负责观察学生的表现。整个学习过程中每一个学习活动学生采取先自己独立学习, 完成相应的学习任务, 然后互相交流为主, 完善学习成果。这样安排的主要目的是暴露学生的学习特点和困难。

主动观察的原则是事先对教师的角色进行定位, 即主要以活动任务观察为主, 尽量不进行干预, 以保证观察结果的客观性。

4. 观察结果的整理和分析

为了尽量多地收集信息, 观察过程主要的记录方式是观察笔记、录像、录音等。在学生学习过程完成之后, 对所收集的信息进行系统整理, 收集的资料包括学生的学习过程资料、讨论实录等, 并依据学习活动的预设目标进行分析。

(二) 学习过程观察及讨论

1. 知识的迁移和生活原型的积累得到自然体现

任何概念如果能够很好地和已有经验对接, 特别是和生活经验对接, 都十分有助于对概念的理解。关于桌子的长度, 有20名学生都能独立用正确的小数来表示, 说明学生有比较丰富的生活经验, 能够利用旧知识和生活经验将常见的长度用正确的小数表示。这是知识的正向迁移, 在这次观察活动中关于数位顺序表的建立也体现出一种负迁移。而且这种负迁移如果不对学生进行观察, 往往会被教师忽略。以下是学生中暴露出的问题:

有的学生认为小数部分的数位顺序表和整数是一样的, 只不过方向不一样。还有的学生依据整数部分是千位、百位、十位、个位从大到小, 所以小数部分也是百分位、十分位、个分位。以往, 教师的教学过程更多地采取讲授或让学生看书自学的方式进行, 因此学生的认识过程不能得到很好的展示。这样的观察过程, 提示教师在教学过程中有必要加强整数部分数位顺序和小数部分数位顺序的对比, 以解决虽然没有外显但却原本存在的负迁移的影响。

除了知识经验的影响, 生活经验的影响对于小数概念的理解也是十分重要的。东北师范大学史宁中教授曾指出:检验是否理解其最好的方法就是举例。例如, 你还遇到过结果不能用整数表示的情况吗?就是在了解学生的生活经验, 学生的回答如下:

有19人遇到过用小数表达的情况, 只有1人表示基本没遇到过。在写出的19人中, 有14人的举例与价钱相关, 3人的举例和测量相关。以上情况说明, 学生对于小数在生活中的应用有一定的认识, 经验比较丰富, 共涉及了货币、长度、质量三种不同的属性, 尤其是对于货币的认识人数较多。这些原型为学生理解小数的意义提供了重要经验模型, 为后面的理解小数的意义起到了重要的桥梁作用。

当然, 从学生的举例情况也能看出学生举出的例子类型比较单一, 主要集中在物品的价钱上, 因此对一位小数在不同情境中的感知还不够充分, 应该是在教学中要对学生进一步强调的。

2. 直观模型在主动建立概念过程中不可或缺

直观模型的重要作用是将抽象的内容直观地展示出来, 从而促进学生更好地理解。对于0.1、0.01和0.001的认识, 笔者安排了三个学习活动, 每次学习都为学生提供了具有十进制结构的直观模型, 以观察模型对学生学习的促进作用。三次模型的提供遵循了由实物直观到几何直观的过程。在学习的过程中, 观察到学生对于提供的模型能够自觉地在上面标一标、画一画, 交流的过程中也能够依据这些素材进行研讨。这样的过程直接影响了学生的认知, 比如在学习0.1之后要求学生自己表示一位小数, 20位学生中15位都用图表示。

在学习完0.01后, 由教师提出表示0.25的要求, 学生表现如下:

这样的表现足以说明直观模型在他们心中的印象。关于直观模型的作用还体现在学生学习遇到困难的时候。在学习0.1、0.01和0.001之间关系的时候学生出现了问题, 但是当他们自学到下面这个问题时, 很快就意识到前面出现的问题, 并对前面的学习任务进行了修改。

通过经历这样的观察, 从中可以得到这样的提示:儿童的学习需要直观的资料作为支撑, 将抽象的内容用直观的方式呈现, 能有效促进学生的理解。

3. 两个维度的学习过程均可以通过自主学习实现

通过观察, 看到由于有了分数学习的基础和直观模型的支撑, 学生能够将小数和分数建立起联系, 认识到有限小数是一种特殊的十进分数。对于利用整数位置概念迁移来学习小数, 虽然部分学生受到负迁移的影响, 但是有了直观材料的支撑和学生之间的交流, 学生也能顺利地理解。由此可见, 通过这两个维度来认识小数, 学生是可以接受并可以通过自主学习实现的。

三、对利用观察法进行学生研究的反思

1.主动观察学生的学习过程是为了改进教学

通过观察, 可以看到哪些问题是学生自己能解决的, 哪些是有困难的。对于学生能解决的问题, 教师要充分放手, 当学生的理解出现困难时, 要想办法给予适当的帮助和引导。

2.主动观察学生的学习过程的前期设计和后期分析对于研究者是一项挑战

既然是研究, 就应该有严密的研究计划, 但是研究计划的设计并不仅仅是依靠经验就能做好的, 它既需要理论架构, 也需深厚的学科底蕴。另外在观察过程中由于观察到的很多是表面现象, 因此需要进行深入分析, 而分析则往往需要心理学的帮助, 这一点对于大多数小学教师而言困难较大。

3.研究过程中需注意的问题

(1) 在观察学生的学习过程中教师的介入往往会影响到学生思维的连续性, 而如果不介入, 学生学习中所内隐的思维过程则不能得到外显, 会丢失很多有价值的信息。弗赖登塔尔也遇到了同样的难题, 当时的处理是并没有及时介入, 于是他对此感到遗憾。因此, 本研究吸取了他的经验, 在学生的学习过程中经常会追问:为什么那么做?那么想?但实事求是地讲, 时机的把握需要观察者有深厚的功底。

(2) 如何确定主题和内容。教师的观察时间和学生的学习时间是一对矛盾。这样的观察如果放到教师常态教学中是最好, 于是很多课堂由于受到教学任务的影响, 不可能给予更多的独立学习时间, 因此只能作为专门的研究活动进行。但这样的研究往往时间比较长, 像上面小数再认识的观察过程大约持续了两个半小时, 很显然这样的时间对学生来讲是不能接受的。因此, 解决的方法就是精选研究主题和内容。

Oracle深入学习 第4篇

强化政治自觉、思想自觉和行动自觉。党员干部要按照思想建党和制度治党相结合的要求，立足于抓常、抓细、抓长。进一步增强责任感和使命感，确保“两学一做”学习教育扎实推进、取得实效。开展“两学一做”学习教育，要避免走过场，瞎应付，要将学习落到实处，实现“入心”“入脑”。要坚持学用结合，达到知行合一；通过扎实学习，实现头脑充实；把握问题关键，力求整改实效；从实际出发，做到有的放矢。学习方式可灵活掌握，但务必保障实效，因此，党员领导干部要在工作中自觉做到勤学习、多动脑、常思考。要将学习成果运用到具体实践中去，多到基层一线转转，与群众谈心交心，多向党员群众征求建议；善于从具体工作中发现规律性问题，在日常小事中总结客观事物发展的规律，以理论知识推动实践工作。防止大而化之、学用“两张皮”，力戒形式主义和官僚主义。 “两学一做”，归根结底要加强思想作风，解决突出问题。通过学习，将党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果进一步巩固和深化。通过学习，解决一部分党员党性意识弱化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题。引导党员干部自觉坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。在全体党员干部队伍中形成勇于担当、履职尽责的政治氛围，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

强化基层党员的政治意识。“两学一做”学习教育的开展，是稳固全体党员的理想信念、强化基层党员的政治意识、开创全党上下争做合格党员的良好局面，不断增强共产党人自我净化能力、持续弘扬社会主义核心价值观的基本路径。习近平总书记强调，“要带头廉洁自律，巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果，自觉依法用权、秉公用权、廉洁用权，营造风清气正的政治生态”。政治生态的好坏，影响党员干部的价值追求和从政取向，影响党内乃至整个社会的精神风貌，关系到“两个一百年”奋斗目标和民族复兴中国梦的实现，必须持续改善、精心营造，推动形成干部清正、政府清廉、政治清明的良好局面。各级党组织和广大党员要深入学习领会，认真谋划推进，不断把“两学一做”学习教育引向深入。要坚持基础在学，在理论武装上抓到位、见实效。把学习习近平总书记系列重要讲话精神作为一种政治责任、一种精神追求，在学习中提升政治素养、锤炼坚强党性；要坚持关键在做，在做合格党员上抓到位、见实效。要把增强“四种意识”作为学习教育的根本要求，教育引导广大党员自觉按照“四讲四有”标准要求自己，始终对党忠诚，坚定理想信念，自觉践行党的宗旨，保持为民本色；要坚持问题导向，在解决重点问题上抓到位、见实效。要把问题导向贯穿学习教育始终，找准病根、对症下药，做到有什么问题就解决什么问题；要坚持经常教育，在规范党内生活上抓到位、见实效。要抓在日常、严在经常，充分发挥党支部的作用，进一步加强基层党建工作，健全完善制度机制，真正使党的组织生活和党员教育管理严起来、实起来。

抓住领导干部这个“关键少数”。要在全党上下全面铺开“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，关键是抓领导干部、抓第一责任人。要抓住领导干部这个“关键少数”，充分发挥领导核心作用，切实承担起“第一责任人”的职责，推动各级党组织、党组织书记和班子成员身体力行地落实学习教育。领导干部要以上率下，充分发挥模范引领作用，提高自身的标准要求，积极参与到所在支部的组织生活中去，带头讲党课、带头学习讨论、带头开展批评与自我批评、带头解决自身问题，引导、带领本单位、本支部的党员投身到这项“政治任务”中来。各级党组织一把手既是组织者、监督者，更是活动参与者，要站在政治和全局的高度来谋划落实、扎实推进“两学一做”学习教育的开展。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时谈到，“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”。共产党员的思想观念、个人品质、生活作风，不仅关系着个人的品行和形象，更关系到党在群众中的威信和形象，因此，应该自觉将清正廉洁、无私奉献、艰苦朴素这些高尚的情操内化为个人品质，在坚定的马克思主义理想信念的指导下，紧密团结在以习近平同志为总书记的党中央周围。

“两学一做”学习教育就是要通过“学习”和“做人”，提高党员群体的整体质量，永葆党的先进性和纯洁性，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。

oracle学习日志 第5篇

1.sql语句的执行过程

连接----安全检查----解析----绑定----执行----返回。2.SGA和PGA的区别

2010年10月3日星期日

怎样学习oracle 第6篇

学习Oracle是一个漫长艰辛的过程。如果没有兴趣，只是被迫学习，那么是很难学好的。学习到一定程度的时候，要想进一步提高，就不得不接触很多Oracle之外的东西，如Unix，如网络、存储等。因此，要真的决心学好Oracle，就一定要有兴趣。有了兴趣，就会一切变得简单快乐起来。简单总结一下，那就是：兴趣、学习、实践。

我个人认为还是应该从SQL语句学起。比较好的教材是Oracle OCP认证的《SQL and PL/SQL》（1Z0-045）。学习SQL的时候，尽可能坚持使用Oracle自带的工具：SQLPLUS。有了一定的SQL基础后，就要尽可能的了解Oracle的体系结构，这就涉及到了Oracle管理的内容了。我学习的时候，机械工业出版社的《Oracle9i DBA手册》这本书对我的帮助挺大。或许现在都出11g版本的了吧。Oracle公司的《Oracle Concepts》是非常棒的书，对了解Oracle体系结构很有好处。每个Oracle版本都有对应的版本，可以认真多读几次，每次都会有新的收获。

学习Oracle备份与恢复技术也是必然的事情。大数据量情况下，Oracle 建议用RMAN来进行数据的备份与恢复。目前市场上有很多数据库备份恢复软件，其实好多也是后台调用RMAN。清华大学出版社出版的《Oracle 9i RMAN 备份与恢复技术》是一本非常不错的介绍RMAN的书。有了以上的基础，可以说已经入门了，对遇到的一些初级Oracle问题将不再束手无策。然而我们的学习之路仍然还很漫长。我们的用户可能经常抱怨数据库运行缓慢。这时，如果有一定的优化知识，那就好办了。有时你会看到优化前需要运行几个小时的作业，优化后也许几秒钟就能完成!Oracle9i的性能诊断工具包statspack、Oracle10g/11g的自动工作符合存储库AWR都是调优的好帮手。机械工业出版社出版的《Oracle9i STATSPACK高性能调整》是学习statspack不错的书

oracle学习心得 第7篇

转眼之间学习oracle差不多已经半年了，从开始的不了解，到现在熟悉oracle的基本使用和操作。Oracle的体系太庞大了，对于初学者来说，难免有些无从下手的感觉，好多地方不知道从何开始，有哪些注意事项，结果都是不能学好这门技术。，但是经过老师的带领总体上也打开了学习的大门，可以自己去学习，少走了很多的弯路。

学习一门技术首先从态度开始，如果你想学好这门技术，你首先要端正态度，要发自 内心的去想学好这门技术，不要以开始就懈怠，要从严要求自己，一心一意的投入到学习当中，不要害怕学习中会遇到的困难。即使学习中遇到了困难和问题也不要害怕，不要放弃，要学会自己去解决问题，这样才能从学习中收获经验教训，是自己的水平提高。如果放弃了，你就会害怕遇到困难，不去积极的努力，又何尝去提高自己呢！

解决问题的途径和发法有很多种。作为一个新一代的大学生，首先要学会自己解决问题，我们可以去图书馆去查阅资料，寻找在学习中遇到的困难，找到解决方法，另外，我们还可以去网上搜集资料，现在网络技术十分发达，很多问题我们都可以在网上找到答案的，而且网上还有很多有学问的人，他们专业技术十分优秀，我们可以请教他们，往往会有意想不到的结果的。现在我们在学校里阀门有着优越的学习环境，有着优秀的教师资源，上课时我们遇到学习中的困难，我们可以去请教老师。老师有着扎实的基本功底，他们总是非常热情的该给我们去讲解我们遇到的困难，帮助我们去学习、去提高。老师在课堂上会认真的讲解我们在学习中要注意的事项，以及这门技术的只是点，帮助我们系统的学习oracle这门技术。我们不能总是听讲，而是要去实践。以前总是说实践才是检验真理的唯一标准。我们要自己动手去做，课上讲，当堂练习，课下复习，这些都是学好一门技术的根本。

就像学习Java一样，以前没有认真听老师的讲解，现在自学起来，总是感觉有些吃力，好多不懂的地方也没有人可以请教的。所以在开始学习这没技术时，我就暗下决心要认真听讲，挺好老师讲的每一个知识点，虽然这门学科知识选修的，但是还要努力学的，因为Oracle这门技术在很多方面都有很多重要应用，尤其是在以后的工作中。Oracle数据库是一门非常重要的实践课程，所以听完课后，一定要多抽出时间来去联系，只有在不断的实践过程中，才能够深刻的了解它的原理和方法。所以学好Oracle，不断的抽时间练习吧！因为，有工作经验的DBA和没有工作经验的学院主要区别就在于两者的熟练度不一样，只要你的熟练度足够，你也可以与工作几年工作经验的人一脚高下！

说了一大堆主要说的有以下几点：

1.在上课时老师讲的一些经验教训要细心的领会 2.课后练习也要深入，保持着一种深入研究的心态 3.做事情要认真，不要把问题相当然

4.遇到问题要学会用多种方法解决，上网查，去各种有关的社区论坛去与大家交流学习

5.培养自己的团队合作精神处理好与大家的关系，因为oracle经常需要一个团队来开发一个项目的

初中英语课后深入学习的探讨 第8篇

一、研究初中英语课后学习的意义

对课后学习的思考是每一门学科的教学中必不可少的。德国哲学家约瑟夫·狄慈根说过:“重复是学习之母。”这就说明了课后学习的重要性。初中英语课堂教学实践证明, 任何一项语言知识的传授或能力的培养, 都不可能通过课堂上一次性的教学就可以完全巩固下来。如果在课后对所学知识和技能没有进行及时的复习和巩固, 那么, 在课堂学到的语言知识和言语技能会逐渐淡化, 甚至逐渐消退, 从而导致遗忘。所以初中英语教师必须安排、组织学生进行课后学习。通过学习巩固学生在课堂上初步获得的英语语言知识和运用英语的技能。因此, 可以说, 课后学习实际上是英语课堂教学的延续, 是为了巩固课堂教学成果而必不可少的课后环节。只要教师优化课后学习活动的安排, 督促、帮助学生及时复习所学过的语言材料, 并且计划好学习的间隔次数和内容, 就可以使学生更深刻地记住所学知识和技能。

二、初中英语课后学习出现的问题

有些初中学生自制力较差, 不会自主进行课后复习。这就要求初中英语教师起监督作用, 在布置课后作业时要注意一些问题:

1. 单词、短语的抄写+课文的背诵≠有效的课后复 习。

学生在教师的指导下进行的这种复习纯粹是“囫囵吞枣式的复习”, 或死记硬背, 或机械抄写, 就其形式而言, 完全没有趣味性。尽管熟背课文能够丰富语言、培养语感, 然而很少有学生会围绕课文积极进行思考、比较、归纳、整理等深层次的自主复习。即使学生把句子结构、规则等背得很熟, 而实际运用时却又混淆不清, 根本没有将语言规则实现内化吸收。

2.“题海战术”复习。

许多教师坚信“实践出真知”。但是, 我们在指导学生做了大量的习题之后, 仍然会发现很大一部分学生进步不大或没有进步。究其原因, 其一, 老师布置的复习题并非重难点突出、针对性强的综合应用性试题;其二, 在大量的练习后, 并没有就解题技巧进行指导并将其内化的过程, 既没有策略指导, 又缺少针对性训练, 因而一切只是徒劳无功, 广种薄收。

三、初中英语课后学习的战略

1. 提高学生的课堂学习兴趣

现在的学生从小学就开始学习英语, 对有些学生来说可能提高了他们的英语学习应用能力, 但是还有一部分学生在还没有上初中的时候就已经放弃了英语, 对英语失去了兴趣, 觉得学习英语是一种负担。作为初中英语教师, 我们不能再让学生在枯燥的语法讲解、无聊的单词背诵中受煎熬。我们应该改进教学方法, 利用多种教学法使课堂变得轻松。例如, 我们可以每节课讲课之前让学生轮流做个他们感兴趣的英语报告, 让他们尽量用英语进行交流讨论, 这样不但可以使课堂变得轻松有趣些, 还可以迫使学生不得不在课后自觉学习英语。

2. 教师参与到学生的课后学习活动当中去

除了培养学生的学习兴趣, 掌握住课后学习的方法, 为了防止学生“懒得”课下学习, 英语教师应该参与到学生的课后学习当中去。

3. 布置好课后作业

捷克教育家夸美纽斯说:“所教的科目若不常有适当的反复与练习, 教育便不能够达到彻底的境地。”由此可见, 课后练习作业也是很重要的。

当然, 我们所说的作业不是简单地抄写单词和课文, 更不是题海战术, 而是对课堂上的知识点的一个补充, 英语教师可以在学生掌握住单词和课文的基础上, 进行多样化的课后作业布置。

4. 记忆策略

学过的单词、句型很快就忘了, 这是英语学习中常见的现象。为了避免这种现象, 教师应该教给学生记忆的方法。单纯孤立地去记单词和句型不仅没有意义, 也不会收到好的效果。我们要做到词不离句、句不离章。应该通过句子去记单词, 通过文章去记句子。要在理解的基础上背诵典型句子和精彩的文章或段落。一般说来, 能背诵的东西不易忘记, 即便是一时忘了只要从头一诵, 往下一顺, 忘却的东西也会马上回忆起来。

支持和引导幼儿深入学习 第9篇

1.活动前的计划 作计划不同于简单地作选择，能避免活动的盲目性，提高游戏的水平。幼儿在执行自己的计划时会有意识地自我控制，保持对自己设定的目标的专注度。当幼儿成功完成计划时，他们的主动性和自信心也会获得提升。大班幼儿的计划可以具体一些，比如：想做什么？会使用什么材料？想和谁合作完成？针对案例中的文文，教师可以让他说说自己想用磁力片拼什么，可能会用到哪些形状的磁力片；还可以提供纸和笔让文文先简单地画一画，用图形表征自己的想法。这些会进一步加深文文对磁力片建构活动的兴趣，并指引孩子的学习走向深入。如此，文文搭建时可能就不会只凭一股新鲜劲儿或限于简单的造型了。

2.活动中的支持 幼儿在游戏过程中会遇到挑战，教师应积极关注并传递出对幼儿正在从事的活动的兴趣与重视。同时，教师可通过观察了解幼儿存在的问题以及他们自己的解决方法等，在此基础上采取不同的策略加以支持。比如，发现幼儿由于对物体造型的经验不足导致建构兴趣减弱，可以及时提供与其建构主题相关的图片、画册等，以丰富幼儿关于物体造型的经验。又如，发现磁力片不足以支持幼儿实现意图，可根据需要提供一些辅助材料。另外，教师要给予幼儿及时的反馈和鼓励。

3.活动后的回顾 回顾不同于简单地“回忆”，幼儿在活动结束后，不仅需要思考自己“做了什么”，还要思考自己“学到了什么”。教师可以引导幼儿对自己做了什么，用了什么材料，遇到了什么问题，采用了什么解决方法等进行回顾。在此过程中，可以让幼儿拿着自己的作品，结合肢体语言等进行表达。对活动的回顾可使幼儿的经验得到提升，进一步增强幼儿活动的目的性、计划性。

总之，在区域活动中，教师一方面要尊重幼儿的興趣，另一方面应在了解幼儿的基础上采取适宜的策略支持和引导幼儿深入地学习，培养幼儿良好的学习品质。

oracle学习计划 第10篇

这些都是需要经常翻阅的书，随时用，随时翻阅;如果英文阅读不方便，可以到书店随便翻翻，浏览目录和内容，如果觉得适合自己的理解或有帮助，就是不错的书。

2、一本讲解数据库管理的书;内容涉及可能多，这本书要求知道数据库管理涉及那些方面;

3、一本详细讲解rman如何使用的书

oracle 9irman 备份与恢复技术

robert g.freeman 著，梁志敏 蔡建译

4、一本讲解如何优化调优的书

oracle9i statspack 高性能调整 工业出版社

donald k.burleson 著，袁勤勇等编

oracle wait interface 性能诊断与调整实践指南

richmond shee 等著，高锰 江仁容译，清华出版社

高级阶段

5、一本如何进一步优化sql语句的书

6、一本如何高效构建数据库的书

7、一本数据库高效编程的书

oracle高效设计和oracle 高效编程都是thomas kyte著，

oracle学习计划 第11篇

(一)工具(老成员)：

1、Oracle BI：熟练使用该工具：重点学习报表设计;权限管理;BI Publisher。

2、Excel：熟练适用常用的统计、分析函数能够高效地提升项目进度。

3、Pl/Sql：侧重学习数据在该工具与数据库、BI工具间信息流的相关知识。

4、Oracle Database：熟练查询历史数据，善于发现重点信息，能够开发根据项目 需求和后端报表展示的数据存储模型。

5、ETL(ODI,Informatic，Sql语言)：实现根据项目需求对杂乱的历史数据进行整 理、分析、加载。

6、数据模型：根据项目需求，以及后端展示工具设计数据模型。

工具(新成员)：

1、Oracle BI：通过Step By Step熟练操作Oracle BI基本工具。

2、Excel：学习常用的统计、分析函数。

3、Pl/Sql(后期)

4、Oracle Database(后期)

(二)软实力：

1、管理：管理是我们学习的核心，始于自己、终于他人。本学期采用项目管理 由老成员一对一(多)方式带领潜在核心成员。

2、英语：基础能力，特别是外企。

3、写作：基础能力，会议记录是提高写作能力很好方式，项目文档亦是如此(每 个项目都会形成大量的项目文档。项目文档能够清晰、全面的反映该项目，同时也是解决项目的基本内容之一)。

4、沟通：基础能力，团队内部;客户沟通。一切的需求和产出都需要通过沟通 实现。

5、分析：基础能力，逻辑分析有利于理解客户需求，充分挖掘数据潜在价值， 推动项目高效地完成。

6、统计学：发现数据规律、联系，展示其潜在价值。

二、工作内容：

(一)日常维护：306作为我们的学习基地，每个成员有责任和义务使之维持一个 舒适的学习环境。

(二)个人总结：定期总结是对自己和组织负责。

(三)成员交流：团队的交流是重要的社交形式，也是人生存的基本能力与需要。

三、项目

(一)计划：完善的策划是项目成功的基础。

(二)实施：项目实施才能更好的验证自己的能力，弥补不足;一学期阶段成果只 有通过真是的项目实施才能得到具体体现。

ORACLE学习心得体会 第12篇

下面是摘抄的部分 ：[local]2[/local] oracle相关语法及命令

一、oracle入门

理论知识：

oracle的物理组件有三个：(1)数据文件 数据文件是用于存储数据库数据的文件，如表、索引数据。每个oracle数据库有一个或多个物理数据文件，一个数据文件只能与一个数据库关联。(2)日志文件 用于记录对数据库进行的修改信息，日志文件主要用于在数据库出现故障时实施数据库恢复。(3)控制文件 控制文件是记录数据库物理结构的二进制文件，每个oracle数据库都含有一个控制文件。

oracle的逻辑组件：

表空间(tablespace)表空间是数据库最大的逻辑单位，一个数据库至少包含一个表空间，一个表空间包含一个或多个段等等。

段(segment)段存在于表空间中，分成4类，数据段、索引段、回退段、临时段。区(extent)区是磁盘空间分配最小单位，由连续的数据块组成，一个或多个区构成段，区只能存在于一个数据文件中。

数据块(data block)数据块是数据库中最小的数据组织单位与管理单位，oracle数据库中的数据存储于数据块中，取值范围2k-64k之间。

模式(schema)模式是对用户所创建的数据库对象的总称，又称为用户模式。

概念：

内存 oracle内存结构包含以下两个内存区。

1、系统全局区(sga)实例启动时分配该内存区，是oracle实例的一个基本组件。又称为共享全局区，它用来存储数据库信息，并由多个数据库进程共享。可分为共享池、数据缓冲区及日志缓冲区。(1)共享池 是对sql、plsql程序进行语法分析、编译、执行的内存区域。共享池由库缓存和数据字典缓存组成。其中，库缓存含有最近执行的sql、plsql语句的分析码和执行计划；数据字典缓存含有从数据字典中得到的表、索引、列定义和权限等信息。(2)数据缓冲区 数据缓冲区用于存储从磁盘数据文件中读入的数据，所有用户共享。(3)日志缓冲区 日志记录数据库的所有修改信息，主要用于恢复数据。

2、程序全局区(pga)服务器进程启动时分配该内存区。pga为非共享区，只能单个进程使用，当一个用户会话结束后，pga释放。

用户进程(pga)发送sql语句到共享全局区(sga)，先在共享池的库缓存中查询是否存在所需的数据块，如果存在就在数据字典中读取相应的数据块，如果不存在就由服务器进程(dbwr)来io数据库

语法知识：

创建表空间的语法如下：

create tablespace tablespacename datafile d:filename.dbf [size int [kb|mb]] [autoextend [off|on]];tablespacename 是需创建的表空间名称。datafile 指定组成表空间的一个或多个数据文件，当有多个数据文件时使用逗号分隔。

filename 是表空间中数据文件的路径和名称。size 指定文件的大小，用k指定千字节大小，用m指定兆字节大小。autoextend子句用来启用或禁用数据文件的自动扩展。oracle默认用户：

用户名：sys 默认密码：chage_on_install 用来管理拥有oracle数据字典文件 用户名：system 默认密码：manager 用来管理拥有数据字典视图对象 用户名：scott 默认密码：tiger 示例用户，包括emp、dept等表

连接oracle: 在控制台下输入 sqlplus 用户名/密码 回车或 sqlplusw 回车

相关命令：

disconn //退出当前登录 conn 用户名/密码 //连接oracle alter user 用户名 identified by 密码 //修改用户口令 drop user 用户名 cascade;//删除用户 alter user 用户名 account lock;//给某个用户加锁 alter user 用户名 account unlock;//给某个用户解锁 ed 回车: //打开缓冲区

/ 回车: //执行缓冲区中的语句 create user 用户名 identified by 密码 [password expire] [default tablespace 表空间名] [temporary tablespace 临时表空间名];//创建用户

相关权限： grant connect to scott;//connect角色将允许用户创建数据库并在数据库中创建表或其他对象 grant resource to scott;//resource角色将允许用户使用数据库中的空间 grant create sequence to scott;//create sequence权限将允许用户创建序列，此权限包含在connect连接角色中 grant select on emp to scott;//将emp表的查询权限授予用户scott grant update(vencode,venname)on 表名 to scott;//将特定列的更新权限授予用户scott grant 权限 on 表名 to 用户名 with grant option;//接受该权限的用户可以将此权限授予其他用户 revoke select,update on 表名 from 用户名;//收回相应的权限

二、sql查询和sql函数 sql支持如下类别的命令：

数据控制语言： grant(授予)和revoke(回收)命令。

数据类型： char: 长度在1到2000个字节，声明多少字节在内存中就占用多少字节，输入的值小于指定的长度时用空格填充。varchar2: 长度在1到4000个字节，输入的值是多少字节，就占用多少字节。long: 长度在2gb，设置为此类型的列时，要注意：一个表中只有一列可以为long类型，long类型列不能定义为唯一约束或主键约束，不能建立索引，过程或存储过程不能接受long类型的参数。number(p,s): 其中p为精度，表示数字的总位数，在1至38之间。s为范围，表示小数点右边数字的位数，在-84至127之间。date: 日期类型，sysdate为当前系统时间。格式为08-9月-07。timestamp: 用于存储日期的年、月、日以及时间的时、分和秒。其中秒精确到小数点后6位，systimestamp返回当前日期、时间。格式为08-9月-07 04.08.30.000000 下午。raw: 此数据类型用于存储基于字节的数据，如二进制数据或字节串，该类型最多能存储2000个字节，可以建立索引。long raw: 此数据类型用于可变长度的二进制数据，最多能存储2gb。long数据类型的所有限制对long raw数据类型也同样有效。lob又称为大对象数据类型，最多能存储4gb的非结构化信息。包括： clob: clob代表character lob(字符lob)，它能存储大量字符数据。如xml文档。blob: blob代表binary lob(二进制lob)，它能存储较大的二进制对象，如图形、视频剪辑和声音剪辑。bfile: bfile代表binary file(二进制文件)，它能够将二进制文件存储在数据库外部的操作系统文件中。

伪列：

rowid: select rowid,ename, from scott.emp where empno=7900;rownum: select * from scott.emp where rownum<11;//限制查询返回的行数

语法知识：

desc 表名;//查看表结构

alter table 表名 modify(列名 varchar2(25));//修改列 alter table 表名 add(列名 varchar2(12),列名 number(12));//添加列 alter table 表名 drop column 列名;//删除列 truncate table 表名;//中删除记录而不删除结构，不使用事务处理，因此无法回滚

drop table 表名;//删除表及其全部数据 create table 新表名 as select * from 表名 where 1=2;//用现有的表创建一个新表 select deptno*2 new no,dname,loc from dept;//指定一个含有特殊字符(如空格)的列标题

savepoint 标记名;//标记事务点 rollback;//回滚整个事务处理 rollback to [savepoint] 标记名;//回滚到事务中某个特定的保存点

集合操作符： union(联合): 此操作符返回两个查询选定的所有不重复的行。

语法 select orderno from order_master union select orderno from order_detail;union all(联合所有): 此操作符合并两个查询选定的所有行，包括重复的行。

语法：select orderno,ename from order_master union all select orderno,proname from order_detail order by 2;注意：在两个select语句中指定的列名不必相同，但数据类型必须匹配。也可以对联合查询的结果进行排序，使用order by子句时，它必须放在最后

一个select语句之后，而且必须指定列索引来排序，而不是指定列名，列索引是从1开始的整数。上述语法便是以proname的索引排序 intersect(交集): 此操作符只返回两个查询都有的行。

语法：select orderno from order_master intersect select orderno from order_detail;minus(减集): 此操作符中返回由第一个查询选定但是第二个查询中没有选定的行，也就是在第一个查询结果中排除第二个查询结果中出现的行。

语法：select orderno from order_master minus select orderno from order_detail;查询尚未交付的订单

连接(||)操作符：

语法： select(供应商||venname||的地址是||venadd1|| ||venadd2|| ||venadd3)地址 from vendor_master where vencode=v002;将多个字符串合并为一个字符串。sql函数：

1、日期函数： add_months: 此函数返回给指定的日期加上指定的月数后的日期值。语法为add_months(d,n),其中d是日期，n表示月数。

示例：select add_months(sysdate,2)from dual;将当前时间加上2个月后的日期值。

months_between:

此函数返回两个日期之间的月数。语法为months_between(d1,d2),其中d1和d2是日期，如果d1大于d2，则结果为正数；否则为负数。last_day: 此函数返回指定日期当月的最后一天的日期值，语法为last_day(d),其中d表示日期。

示例：select last_day(sysdate)from dual;返回当前日期的月的最后一天，如果是9月就返回30-09月-07 round: 此函数返回日期值，将日期四舍五入为格式模型指定的单位。语法为round(d,[fmt])。其中d是日期，fmt是格式模型。fmt是一个可选项，日期默认舍入为最靠近的那一天。如果指定格式为年year，则舍入到年的开始，即1月1日;如果格式为月month，则舍入到月的第一日;如果格式为周day，则舍入到最靠近的星期日。

示例：select round(sysdate,month)from dual;返回最接近的一个月。next_day: 此函数返回指定的下一个星期几的日期。语法为next_day(d,day)。其中d表示日期，而day指周内任何一天。

示例：select next_day(sysdate,星期日)from dual;返回下一个星期日的日期，也可以用1表示，以此类推，星期一以2表示。trunc: 此函数将指定日期截断为由格式模型指定的单位日期，与round函数不同的是它只舍不入，语法为trunc(d,[fmt])，与round格式相同。

示例：select trunc(sysdate,year)from dual;返回当前年的第一天，也就是1月1日。示例：select trunc(sysdate,day)from dual;返回紧靠前面的星期日。如果为2005年1月27日就会返回2005年1月23日。extract: 此函数提取日期时间类型中的特定部分。语法为extract(fmt from d)，其中d是日期时间表达式，fmt是要提取的部分的格式。格式的取值可以是year,month,day,hour,minute,second,注意此处的格式不使用单引号。

示例：select extract(year from sysdate)from dual;返回当前的年份。

2、字符函数： initcap(char): 首字母大写，示例：select initcap(hello)from dual;输出结果:hello。lower(char): 转换为小写，示例：select lower(fun)from dual;输出结果:fun。upper(char): 转换为大写，示例：select upper(sun)from dual;输出结果:sun。ltrim(char,set): 左剪裁，示例：select ltrim(xyzadams,xyz)from dual;输出结果:adams。rtrim(char,set): 右剪裁，示例：select rtrim(xyzadams,ams)from dual;输出结果:xyzad。

translate(char,from,to): 按字符翻译，示例：select translate(jack,abcd,1234)from dual;输出结果:j13k。replace(char,search_str,replace_str): 字符串替换，示例：select replace(jack and jue,j,bl)from dual;输出结果:black and blue。instr(char,substr[,pos1,pos2]): 查找子字串位置。

示例：select instr(vorldwide,d)from dual;输出结果:5。pos1为可选，表示从第几个位置查找。pos2为可选，表示从第几次出现的位置找。substr(char,pos,len): 取子字符串，示例：select substr(abcdefg,3,2)from dual;输出结果:cd。concat(char1,char2): 连接字符串，示例：select concat(hello,world)from dual;输出结果:helloworld。chr: 此函数根据ascii码返回对应的字符，示例：select chr(45788),chr(53671),chr(50167),chr(65)from dual;输出结果:曹 学 明 a。ascii:

此函数返回gbk编码值，示例：select ascii(曹)cao ,ascii(学)xue,ascii(明)ming from dual;输出结果:45788 53671 50167。lpad和rpad：

示例：select lpad(function,15,=)from dual;输出结果:=======function。而rpad则相反，字符串填充在右边。trim: 此函数从字符串的开头或结尾(或开头和结尾)剪裁特定的字符，默认剪裁空格。如果加上leading选项时与ltrim函数相似。指定trailing时和 rtrim函数相似。示例： select trim(9 from 999992598899)from dual;输出结果:25988。

示例： select trim(leading 9 from 999992598899)from dual;输出结果:2598899。示例： select trim(trailing 9 from 999992598899)from dual;输出结果:9999925988。length: 此函数返回字符串的长度，示例：select length(frances)from dual;输出结果:7。decode: 示例：select deptno,dname,decode(loc,new york,纽约,boston,波士顿)from scott.dept;篇二：oracle数据库学习心得 oracle数据库结课论文

一个好的程序，必然联系着一个庞大的数据库网路...今年我们学习了 oracle数据库这门课程，起初的我，对这个字眼是要多陌生有多陌生，后来上课的时候听一会老师讲课，偶尔再跟上上机课，渐渐的学会了不少东西，但我感觉，我学到的仍是一些皮毛而已，怀着疑惑和求知的心态，我在网上搜索了关于 oracle数据库的一些知识。

1.oracle的特点: 可移植性 oracle采用c语言开发而成，故产品与硬件和操作系统具有很强的独立性。从大型机到微机上都可运行oracle的产品。可在unix、dos、windows等操作系统上运行。可兼容性 由于采用了国际标准的数据查询语言sql，与ibm的sql/ds、db2等均兼容。并提供读取其它数据库文件的间接方法。

可联结性 对于不同通信协议，不同机型及不同操作系统组成的网络也可以运行oraˉcle数据库产品。

2.oracle的总体结构

（1）oracle的文件结构 一个oracle数据库系统包括以下5类文件:oracle rdbms的代码文件。

数据文件 一个数据库可有一个或多个数据文件，每个数据文件可以存有一个或多个表、视图、索引等信息。

日志文件 须有两个或两个以上，用来记录所有数据库的变化，用于数据库的恢复。控制文件 可以有备份，采用多个备份控制文件是为了防止控制文件的损坏。参数文件 含有数据库例程起时所需的配置参数。

（2）oracle的内存结构 一个oracle例程拥有一个系统全程区（sga）和一组程序全程区（pga）。

sga（system global area）包括数据库缓冲区、日志缓冲区及共享区域。pga（program global area）是每一个server进程有一个。一个server进程起动时，就为其分配一个pga区，以存放数据及控制信息。

（3）oracle的进程结构oracle包括三类进程: ①用户进程 用来执行用户应用程序的。

②服务进程 处理与之相连的一组用户进程的请求。

③后台进程 oracle为每一个数据库例程创建一组后台进程，它为所有的用户进程服务，其中包括: dbwr（database writer）进程，负责把已修改的数据块从数据库缓冲区写到数据库中。lgwr（log writer）进程，负责把日志从sga中的缓冲区中写到日志文件中。smon（system moniter）进程，该进程有规律地扫描sag进程信息，注销失败的数据库例程，回收不再使用的内存空间。pmon（process moniter）进程，当一用户进程异常结束时，该进程负责恢复未完成的事务，注销失败的用户进程，释放用户进程占用的资源。arch（archiver）进程。每当联机日志文件写满时，该进程将其拷贝到归档存储设备上。另外还包括分布式db中事务恢复进程reco和对服务进程与用户进程进行匹配的dnnn进程等。3.oracle的逻辑结构

构成oracle的数据库的逻辑结构包括:（1）表空间

（2）5种类型的段（segment）

①数据段;②索引段;③回滚（rollbock）段;④临时段;⑤自举（bootstrap）段。段的分配单位叫范围（extent）

表空间（tablespace）一个数据库划分成的若干逻辑部分称为表空间。一个数据库可以有一个或多个表空间，初始的表空间命名为system，每一个逻辑表空间对应于一个或多个物理文件。dba使用表空间做以下工作: 控制数据库对象，如表、索引和临时段的空间分配。为数据库用户设置空间配额。

利用个别表空间的在线或离线，控制数据的可用性。后备或恢复数据。

通过分配空间，以改进性能。

在每个数据库中都存在system表空间，它在建立数据库时自动建立。在该表空间中，包含数据库的数据字典，其中存储全部数据库对象的名字和位置。system表空间总是在线的，像其它表空间一样，可以通过增加新的数据库文件来扩大。一个表空间可包含许多表和索引。但一个表和索引不能跨越表空间，可跨越组成表空间的文件。在db的打开的情况下，dba利用alter tablespace语句，可以实施表空间的在线或离线。system表空间必须在线。表空间离线有下列原因: 一般为了使部分数据库不能使用，而允许正常存取数据库其余部分。执行表空间离线备份。

一个离线的表空间，不能被应用用户读或编辑。

可以增加数据文件扩大已有的表空间，也可增加新的表空间使数据库容量增大，或分配空间给某个应用。使用alfer tablespace add file语句将另一个数据文件加入到已存在表空间中。使用create tablespace语句可建立一个新的表空间。段（segment）表空间中的全部数据存储在以段划分的数据库空间中。一个段是分配给数据库用于数据存储的范围的集合。数据可以是表、索引或rdbms所需要的临时数据。段是表空间的下一个逻辑存储的级别。一个段不能跨越一个表空间，但可跨越表空间内的文件。一个数据库最多需要五种段类型: 数据段 一个包含一个表（或聚集）的全部数据，一个表（或聚集）总有一个单个数据段。

索引段 一个索引段包含对一个表（或聚集）建立的一个索引的全部索引数据。一个表可以有一个、多个或者没有索引段，取决于它所拥有的索引个数。一个聚集必须至少有一个索引段，即在聚集码上 建立聚集索引。

回滚段 每个db有一个或多个回滚段。一个回滚段是db的一部分，它记录在某一情况下被撤消的动作。回滚段用于事务控制和恢复。

临时段 在处理查询时，oracle需要临时工作空间，用于存储语句处理的中间结果，这个区称为临时段。

自举段 自举段在system表空间中，在数据库建立时建立。它包括数据字典定义，在数据库打开时装入。4.用户数据库对象

由用户建立的对象驻留在表空间中，含有真正的数据。数据库对象有表、视图、聚集、索引、伪列和序号生成器。

（1）聚集（cluster）聚集是存储数据的一种可选择的方法。聚集包括存储在一起的一组表，它们共享公共列并经常一起使用。由于内容相关并且物理地存储在一起，存取时间得到改进，存储空间可以减少。聚集是一种优化措施。

聚集对性能的改进，依赖于数据的分布和sql操作的内容。特别是使用聚集对连接非常有利。可以明显地提高连接的速度。建立聚集命令的基本格式: sql>create cluster〈聚集名〉（列定义［，„］）;利用聚集建立表命令基本格式: sql>create table〈新表名〉（列定义［，„］cluster〈聚集名〉（聚集列）;篇三：oracle学习心得

oracle rac 学习心得 1.概念 rac，全称real application clusters，译为“实时应用集群”，是oracle新版数据库中采用的一项新技术，是高可用性的一种，也是oracle数据库支持网格计算环境的核心技术。

在oracle9i之前，rac的名称是ops(oracle parallel server)。rac 与 ops 之间的一个较大区别是，rac采用了cache fusion(高速缓存合并)技术。在 ops 中，节点间的数据请求需要先将数据写入磁盘，然后发出请求的节点才可以读取该数据。使用cache fusion时，rac的各个节点的数据缓冲区通过高速、低延迟的内部网络进行数据块的传输。2.优缺点

优点：

oracle rac主要支持oracle9i、10g、11g版本，可以支持24 x 7 有效的数据库应用系统，在低成本服务器上构建高可用性数据库系统，并且自由部署应用，无需修改代码。在oracle rac环境下，oracle集成提供了集群软件和存储管理软件，为用户降低了应用成本。当应用规模需要扩充时，用户可以按需扩展系统，以保证系统的性能。(1)多节点负载均衡;(2)提供高可用：故障容错和无缝切换功能，将硬件和软件错误造成的影响最小化;(3)通过并行执行技术提高事务响应时间----通常用于数据分析系

统;(4)通过横向扩展提高每秒交易数和连接数----通常对于联机事务系

统;(5)节约硬件成本，可以用多个廉价pc服务器代替昂贵的小型机或大

型机，同时节约相应维护成本;(6)可扩展性好，可以方便添加删除节点，扩展硬件资源。缺点：(1)相对单机，管理更复杂，要求更高;(2)在系统规划设计较差时性能甚至不如单节点;(3)可能会增加软件成本(如果使用高配置的pc服务器，oracle一般 按照cpu个数收费)。3.rac 特点

每一个节点的linstance都有自己的sga 每一个节点的linstance都有自己的background process 每一个节点的linstance都有自己的redo logs 每一个节点的linstance都有自己的undo表空间

所有节点都共享一份datafiles和controlfiles 4.rac 组件

5.undo和redo读书笔记

1)redo是什么？oracle的redo是如何工作的 redo是重做日志文件，是oracle数据库的日志文件.oracle的重做日志有两种：在线重做日志以及归档重做日志。

在线重做日志：主要用于由于数据库主机掉电等原因导致实例失败，此时oracle采用在线重做日志在数据库启动时将数据库恢复到断电之前的时间点上。

归档重做日志：主要用于介质失败，比如：磁盘受损。此时需要使用对磁盘上的数据备份的归挡重做日志文件将该磁盘上的数据恢复到该归档文件数据所在的时间点上，然后再使用在线重做日志文件将适合的时间点上。

归档重做日志文件实质是被添满的旧的在线重做日志的副本。归档重做日志文件是数据库的历史数据。

在线重做日志在每个数据库中至少有两个重做日志组，每个日志组中至少有一个重做日志文件，这些在线重做日志组是循环使用的，当日志组1被写到最后时，然后自动切换到日志组2；当日志组2也被写满时，再切换到日志组1。2)undo是什么？oracle的undo是如何工作的 undo与redo相反，redo是恢复数据，用于在事务失败时重放事务，undo是撤消一条语句或者一组语句的作用。undo是存储在数据库内部的段或者表空间中（undo如果是手动管理，则使用undo段来管理；如果undo使用aum管理undo，则undo使用表空间来自动管理）。注意：在undo并不是物理的恢复到执行语句之前或者事务之前的样子，只是逻辑的恢复到原来的样子，所有修改只是逻辑的取消，但是数据结构和数据块在回滚之后也大不相同。原因是在多用户系统中，有很多事务是并发进行的，当一个事务修改一个数据并且被回滚，但是该数据在该用户对该数据做过修改之后也有被其他用户修改，这个时候如果是对该事务修改的数据块回滚到原来数据的物理样子，就有可能将后来的事务所做的修改给覆盖掉。所以回滚不是

一个简单的物理的恢复，而是逻辑恢复。3)undo和redo是如何协作工作的 4)6.篇四：oracle数据库学习总结 oracle数据库学习总结

时间过的还真快，不知不觉中就在这里呆了半个月了。这段时间里都在学习oracle数据库的编程，毕竟这是家软件外包公司。像我们这样的新员工也就只能接触到些curd的操作。废话不多说，赶紧来梳理下这半月来学习的知识点.在来公司之前一直都是使用sql server数据库，用sql server也开发了3个小型项目。所以对sql语句以及在数据库中扮演重要作用的存储过程，触发器，视图，主键/外键约束都很熟。但oracle是一个全新的环境，记得刚装上oracle的时候，我都不知道在哪查看自己已经建立好的表格。还好有师傅的帮忙，要不然我还真没这么快就能入门oracle。学习东西就要学习些能改变自己思维的东西，只有这样才能让自己的眼光比别人更独到，思维比别人更深邃，oracle就是这样的东西。当然做这样的事是要很大的驱动力的呀，如果公司不是都采用oracle来写程序的话，我估计也就懒得学啦。对于一位程序员来说并不需要完全掌握oracle的所有知识，毕竟自己不是dba。在日常开发中也用不到那些命令和工具，但是有些知识点我们还是必须得熟练的掌握它们。比如:一些基本的ddl和dml语句，存储过程，函数，视图，触发器，序列，游标，自定义类型和包。

下面我就把这段时间里学习oracle获得的知识点罗列出来，一是为了方便以后查阅，二是为了和搭档交流学习经验。

要适应的一些细节 从sql server转到oracle进行数据库编程，第一道门槛就是语法问题。很多很多的问题都是因为语法而产生的，现将它们统统集合起来并将它们一网打尽之。pl结构。在sql server中，采用的是批处理执行任务的方式，所以可以将多条sql语句选中批量执行，而不用顾忌要在专门的地方声明变量，在专门的地方进行逻辑编码。在oracle中采用的是pl编程方式，必须在专门的地方声明变

循环结构，要达到循环在oracle中有3种方式，各有各的好处，你懂的。它们分别如下： pl结构中的错误处理

就像c#中的try{} catch{}语句块 能捕获错误。写几个例子: helloworld级别的错误抛出例子 record类型

oracle中的record类型类似于c语言中的结构体，主要用来接收select 语句或游标中返回的数据，下面写个例子： ddl语句

这里的ddl语言主要是指能完成如下工作的ddl语言：创建表，创建表的主/外 键及级联效果，dml语句

select语句。oracle中的select语句的使用方法与 sql server差不多，但还是有些不同之处。篇五：oracle学习体会 oracle学习体会

王岩

2015年，为落实重点开展“完善业务系统，加强统计数据汇总分析”的工作要求，根据协会安排，我由政策信息部调整到统计部，在稳步推进业务系统数据库工作的基础上，努力配合做好网络及其他软硬件管理等工作。对于曾经负责信息宣传工作的我来说，计算机技术还是一个全新的领域。

根据协会安排，我从今年的4月到11月利用周末时间学习专业知识，旨在通过参加学习中心的linux系统和oracle数据库等培训课程，承担协会业务系统数据库的开发和管理工作。在参加专业培训机构课程的同时，臧立副主任也会不定期针对协会的业务系统数据库为我们做一些内训。通过这一年来的学习、回顾和梳理，让我对oracle数据库知识以及协会的业务系统数据库框架有了一定的了解，也对协会的数据库管理工作方面有了一些建议。

一份总结和体会 oracle数据库分两个方面，一块是开发，一块是管理。开发主要是写存储过程、触发器之类的编程工作，类似于程序员，需要有较强的逻辑思维能力和创造能力。数据库管理则是需要对oracle数据库的原理有深刻的认识，有全局操纵的能力和紧密的思维，而协会的业务系统数据库工作则是同时包含了开发和管理的内容。

在有一定的oracle专业知识之后，我开始接手了辽宁省协会和 广东省协会的业务数据分入处理工作。其中，根据每期不同的业务数据，需要对数据导入的操作脚本进行修改，遇到有问题的数据，需要根据错误进行逻辑分析，创建新的脚本来筛选出错误数据，并进行修改整理，最终将正确、完整的业务数据导入到协会业务系统数据库中，为保费结算工作提供了及时可靠的数据支持。

做计算机技术工作的人都知道，专业的知识只能称得上打开这项工作大门的一把钥匙，要想真正迈进协会数据库管理工作这项领域，我们还需要学习掌握协会的业务系统数据库框架。协会的数据库里面承载着一百多类表，包含着一千余个列，我们不仅要知道这些表的逻辑结构和数据类型，还要知道各个表之间的关联，从而在数据库中顺利的实现增、删、改、查我们所需要的数据。

一点不足和建议

协会的数据库建设工作无论是逻辑结构方面，还是软件兼容方面，都做的很好，但是在硬件设备管理上，我们可能还有更好的选择。2015年年末，我接手了一项筛查数据的工作，原因是山东数据库服务器机房出现故障，导致丢失了部分业务数据，我的任务就是要将这些丢失的数据文件名查找出来，以便山东协会后期进行补救工作。事后我对这件事进行了思考，事故的主要原因是因为他们的数据库服务器存放在省协会本部没有专业管理的机房中，由于空调故障室温过热，导致硬盘烧毁，在此方面，国家协会目前的做法和省协会一样，都将服务器存放在本部没有专业管理的机房。2015年7月，由于协会网络供应商硬件设备出现严重故障，导

致我会办公网络以及业务系统全面瘫痪，虽然我部已在第一时间查明原因，但却束手无策，只能敦促网络供应商尽快修复。