欧美大学-选修课作业

欧美大学-选修课作业（精选6篇）

欧美大学-选修课作业 第1篇

2007-2008年第一学期理想与使命——欧美大学的历史期末作业

外国语学院

英语师范1班

060111424

彭裕茹

I.增加哪些内容:

老师您的课程内容已然十分丰富，讲课也生动有趣，分析透彻、发人深省，讲述了许多大学的背景、特点、现状以及他们与中国大学的比较等。

晚辈拙见为，建议老师能多播放一些动态的影相资料，让学生们有身临其境的感觉。我在中央电视9套上曾经看过一些近年拍摄的介绍赴欧美留学的大学和香港部分大学的介绍影片，很让人耳目一新；虽然有一定商业广告的色彩，但是总体分析还是很全面的。还有一些比如说澳大利亚、加拿大、新西兰和瑞士的大学，也是今年来一些比较热门的留学胜地，学生们也十分关注，老师也可以适当提及、比较和分析一下。

老师您还可以添加一下比较实际的内容：像留学出路和准备，留学课程和费用，以及这些内容在各个大学之间的比较等等。

II.论文部分

中美大学本科生的教育比较

美国的高等教育被认为是世界上最好的教育。

而中国的高等教育却名落孙山。

二者之间的落差为何如此之大？

其实从一些方面不难看出我们与美国大学之间的差距：中美大学的教学环境；教学资金和设备；教学的文化传统和教学思想；教学方法；教学特色“教与学”等。下面让我详细阐述一下：

1、教学环境：

其实文化和学风问题才是大学学习中最最致关重要的问题。对大学生在大学期间思想及其他方面的发展影响最大的不是学校，不是教授，而是他们的同学。

有美国研究员戏称哈佛的招生工作简直就是对来自各地、各国的各种文化、种族、宗教和经济背景的学生进行多元文化的“组装”，甚至不惜降低标准、提供奖学金来优先录取非洲裔黑人、西班牙裔南美人和土著印第安人，为此，一些大学经常被告上法庭指控录取时“歧视”白人。其实不难理解，以培养未来的国家领袖为己任的美国名牌大学，怎能仅以STA成绩作为标准，挑选一批“只会考试”的书虫呢？而中国大学则单单设置了“高考”这高耸的门槛作为选拔学生的唯一标准，虽然有些大学已经开始招收少数民族和国外学生，但是平常基本在课堂上看不到他们的身影，规模远不如美国大学。

美国名牌大学不仅具有多元化的教学环境，他们也是以超级严谨的学风闻名世界的。他们交作业半秒钟也不许拖延；如果相似之处过多，抄袭与被抄袭者当即都将受到质询和处罚；一般学生准备一个案例要3-4个小时，加上课外学习小组和上课时间，每天大概要学习13-18个小时，很多学生差不多每天要学习到凌晨2、3点钟，然后睡上几小时，再爬起来去上8点半的课。如此强悍的教学环境又怎么会培养不出才华横溢的学生？中国大学生则是逃的课比上的课还多，来无影,去无踪。绝大部分学生是临时抱佛脚，考试前十天比整个学期看的书还要多；挂科就如家常便饭，如遇好运还能凭借作弊渡过难关，运气不佳者只得重整旗鼓

来年再战。（资料参见中国教育新闻网，《美国大学生怎样学习》，2003年）

2．教学资金和设备

美国大学的资金来源充裕，企业赞助和国家拨款都能为高等教育添砖加瓦；而中国大部分的教育都是依靠政府分配的教育财政拨款。在美国，许多公立旗舰大学的资金来源中，州政府的财政拨款比例已经变得越来越小，社会筹资比例越来越大，大约占其一半以上。例如，迈阿密大学预算中州财政资金仅占其全部资金来源的15%，宾夕法尼亚州立大学仅占12%，科罗拉多大学更少，只有9%。再例如，弗吉尼亚大学自1825年托马斯·杰弗逊创立以来一直是美国公立大学的一面旗帜，但最近几年来，州财政拨款比例一直在萎缩，2004在其17亿美元的预算中只提供8%，而20年之前这个数字是28%。于是，对于许多旗舰公立大学来说，在名义上他们还是公立的，但事实上，相当一部分大学越来越依赖于学费收入和社会上的各种资助，在财政上越来越“私有”了。在中国，由于硬件缺乏，特别是理工类高校，实验室设备的不足，较大地限制了高等教育的质量。1985年以来诺贝尔科学奖学金得基本都出自美国，主要是美国对科技硬件的投入与基础投入，因为他们总是资助那些最优秀最杰出的人。（资料参见《中华读书报》2001年9月5日第4版《美国大学及其教育收费状况》）

3．教学的文化传统和思想

教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。

美国的教育传统是与美国的文化传统相一致的，同样，中国的教育传统也必然根植于中国的文化传统。前者培养大胆强调自信，但副产品为傲慢；后者培养谦逊与谨慎，但副产品为胆怯，容易养成自卑。

美国学生问题多多，中国学生少问甚至不问。美国学生将已有的基础性知识视为标准化生产，不愿多花精力，直接要求提出新的问题。美国的学生习惯于对话教学，喜欢以探讨和提出问题为主，注重表现和表达，即“show and tell”。美国学生起来回答问题都是自信满满、声音洪亮，所以大家称之为“shout-out”。美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌。（参见2001年《中国青年报》与2001年7月23日《报刊文摘》网络版）

中美国教育观念与价值追求的不同表现，也是历史上的文化传承相积而成。中式教育总是一再强调孔融4岁让梨、司马光8岁砸缸、甘罗12岁为相，强调英雄出少年；而美国人则爱说爱因斯坦几岁算术还考不及格，牛顿几岁如何如何的愚顿，你才几岁？你一定会行的！可见，美式教育是既往不咎的鼓励式，强调从零开始，重在抓住未来；中式教育则是鞭策式，强调高标准严要求，重在抓住今天。美国教育重在“只要你努力就成”，中国教育则是尖子式，要求出人头地跑在第一。这种文化的差异无疑使得中国学生在空前巨大的压力中求生存，精神和体能的储备都被教育挖空，一旦到了大学便犹如进入了“三不管”地带，立刻松懈了学习，导致了高等教育的收益低下。

4．教学方法

中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。无论从教学材料、教学大纲和教学过活动中，美国人都注重学生们在学习中的思考，而并不是一味的填埋知识。（资）在数百余名教育工作者中进行了一项调查，其结果是，７２·０２％的人表示赞同，２３·４６％的人表示不同意。另有２·４７％的人认为，中国的教育的确是打基础的教育，但学的东西并不多，美国的教育的确是培养创造力的教育，但学的东西并不少。（资料参见《新民晚报》电子版，《中美教育优劣谈》2002年7月11日）

美国大学教授上课都落实于随性主义——不指定固定的教材，不严格按章节讲课，甚至没有板书，讲课中特别鼓励学生提问，课堂经常被那些爱提问的学生所打断，以致一堂课断断续续，教师只是讲解一些重点，主要工作是学生自己读参考书，自己写文章，然后在课堂上自己讲解。这种教育实际是一种精英教育，培养学生的自律性、自觉性和创新精神，使他们的才华有焕发出来的余地和可能。而我们的“灌输式”的教育绝对是最严谨、最系统的教育，但这种教育更多的是照顾了最落后的学生，保证了大多数学生跟上进度，按部就班地成长，其代价就是扼杀了那些聪明学生旺盛的创造力和探索知识的自觉性。

5．教学特色

“教”：

在哈佛商学院，教授在讲课之前总要环视一遍教室，他是在挑选最先发言的学生。这时的教室会让人明显感到一种恐怖气氛，如果你被教授提名，却没有进行充分的预习而不得不“Pass”的话，就犯了哈佛商学院的“大忌”。因为按照记分规则，如果你选择“Pass”的话，成绩就会自动拉下一档；“Pass”两次之后就可能拿不到学分；三次以上的“Pass”，不但拿不到学分，而且还会受到校方“行为不良”的警告，严重的会被勒令退学。

美国大学的教授对授课的认真程度有高下之分，但任何教授都不允许抄袭。有一个教授的话很具代表性：“发现抄袭很难；但我会竭尽全力。”另一个共同特点是：他们上课一般不会沉闷得让你想睡觉。教授也极具责任心。某个同学一门课的最后一个Project到凌晨3点才完工，在大呼轻松之余上网解闷，发现一封新的E-mail，原来教授也工作到凌晨3点，又设计了一个新的Project让他做。

美国大学的博士学位到手是很不容易的，资格考试有时一个通过的也没有，通过不了就对博士梦说永别吧。即使这样，加州理工大学还明确规定：20%左右的博士生再优秀也拿不到博士学位。在美国，一般最讲究的还是学位，尤其是各大名校，从不乱颁学位。

“学”：

美国大学生学习惊人的刻苦。学生们基本从晚上9点一直学到凌晨两三点，公共机房的数十台工作站前座无虚席，因为每个人都要连续熬夜，能熬到六七点的也不乏其人。而中国大学生在平时就能去图书馆学习简直就是凤毛麟角。

中国大学课堂最常见的方式就是教师一言堂，照本宣科，学生在下面记笔记，一般而言如果笔记记得很全，在考试时就要以取得一个不错的分数。美国大学则将作业分成几个Projects，让同学们自己组队，分成个几小组学习，这样不仅有助于提高学习效率，还可以提高学生们的团队合作精神，大大提高了应用能力和社会交际能力。

小结：中国大学要提高教学水平，还有很长的一段路要走，这不仅是政府机关、学校机构的任务，我们大学生要认识到自身的弊端，一日三省，向其他国家优异大学的学子们学习借鉴，才能真正提高我们中国大学生人才的应用能力、创造力和竞争力。

欧美大学-选修课作业 第2篇

问：首先我对老师的个人经历还缺乏足够的了解，比如您的求学经历、工作 经历（诸如您是如何得到这份工作的？在成为《视野》杂志主编之前从事过哪 些相关职业，之前是否还有其他自己喜欢、渴望从事的行业？毕业后多久得到 这份工作、目前已经做了多久等）

答：我2001 年从西北师范大学经济管理学院毕业，本科专业是信息管理。2002 年我进入兰州大学新闻学院，开始攻读传播学专业的研究生学位。在此以 前，我对期刊业一无所知。考虑到今后的专业学习，我觉得有必要进入相关媒体 进行实践，才能更加熟悉新闻媒体的运作。于是我来到《视野》杂志社，寻求实习的机会。很幸运，我在这里找到了更为合适和广阔的空间，一直到现在。其间 经历了从实习人员到编辑再到副主编的蜕变，每一步对自己来说都意味着一种经 历，一种成长。在此以前曾经想过做一名优秀的记者，满怀职业精神地终日奔波，不过现在反倒觉得那个工作太紧迫了，可能会让我焦躁，紊乱。相对来说，我更 喜欢平和安静地进行一些深入的考量，而期刊恰好可以提供一种深度介入的态 度。

◆ 问：我们专业在大三的时候有一个大学实习，在实习之前我们需要在哪些方 面有所准备？

答：首先梳理自己已有的专业知识能力，客观地评价自己的优势和劣势，尽 可能做到扬长补短。其次有目的地提前锁定一些目标实习媒体或单位，有针对性 地进行一些关注和调研，做到有的放矢。最后可以阅读一些人际交往或社交礼仪 的知识，力求在细节方面也做到位，也可以向往届师兄师姐讨教实习的一些鲜活 的经验，以利于较快地适应角色和心态的转变。

◆ 问：就我们专业的毕业生而言，我听过这样一种说法——想工作轻松愉快的 话就去广播电台；从经济效益考虑就去电视台；想真正学以致用、进一步在专 业上有所造诣就从事纸媒、尤其是报纸工作。您是怎样看待这种说法的？ 答：我个人很难接受一种现成的某种说法，我认为这些说法就个人的经验而 言可能是成立的，但是绝对不能普适开去，以偏概全。我相信任何一份工作，如 果它是你真心喜欢的，并且你一直尝试不断地创新，那么你其实可以拥有上面提 到的所有的满足，无论声誉还是实利，但前提必须是你确实付出了精力、热情。对于你们而言，事先不加检验地接受某种只言片语，其实是非常危险的。◆ 问：平常在工作方面，您每天都做些什么工作？您是否满意这样的工作状 态？

答：因为教学，所以很多时间要花在看书，备课上面，除此之外，关注期刊 动态，审稿也是我很重要的一部分工作，有时候感觉在两种相关的职业之间穿梭 比较有趣，也很有收获。我很喜欢现在的工作，我觉得它目前可以承载我对职业 的那些想像，也符合我当前的期望。

◆ 问：您做这份工作都收获了些什么？最喜欢或最不喜欢的是什么？哪些方面 比较成功？哪些工作比较有挑战性？能得到怎样的成就感或满足感么？您打算 从事多久？

答：这份工作带给我最大的收获是一种视野和心态，通过这份杂志，我与这 个世界有了某种微妙的关联，可以开阔地观察这个世界的变化，使自己与它保持 同步。最喜欢的是杂志能通过文字的力量来影响一些人的思想，这种影响是向上 的积极的。最不喜欢的是杂志为市场所迫，一味迎合市场。这份工作培养了我对 文字和思想的鉴赏力，也锻炼了我统观全局的能力，这也许是我比较满意的地方，说成功，觉得远远不及。目前对我而言，最大的挑战来自于市场，如何做一份有 市场有品位有受众的杂志是我一直思量的。

◆ 问：您认为如何才能做好这份工作？应该具备哪些知识、技能或者经验之类 的？

答：任何工作都需要一个人全心全意地投入，而且应该满怀热情，喜欢是做 好的前提。我觉得很多知识技能或经验也许并不是先前都已经积累了，而更多地 是在进入工作之内，抱着一种开放、包容、谦虚、好奇的态度慢慢习得的。当然 现在你们可以提前阅读观察一些期刊或者编辑学刊之类的内容，还要锻炼自己的 文字能力。

◆ 问：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是比较重要 的？

答：杂志是一种可以影响人的事业，所以不能有丝毫的轻视与疏忽，一个编 辑应该有一种挑剔和批判的眼光，可以最大程度上防止危险或错误东西对读者的 误导；一个开阔的眼界，这样可以进行最大限度的甄选；一份执著，可以保证杂 志不会随波逐流，一种热情，可以让杂志生气盎然；一手过硬的文笔，可以让杂 志独立地表达自己的声音。

◆ 问：行业内，单位对刚进入该领域工作的员工一般是否进行培训？如果有，是哪方面的培训？今后还要求个人在哪些方面素质有所提高？是否有继续深造 的机会？

答：每一个新进入的员工都会进行一系列相关的培训，除了杂志社自己组织 的以外，新闻出版局也会定期举行一些培训，内容主要是期刊编辑实务，期刊政 策法规之类的。正式进入工作岗位后，一般杂志社都要求员工加强个人业务能力 的，在编辑水平、文字水平、专题策划方面进行提升，在圆满完成特定工作量的 情况下，员工被鼓励可以进行更加高层的学习。

◆ 问：在您的工作领域里初级职位和略高级别职位分别有哪些？他们的工资各 自一般是什么水平？以您为例，对目前的工资待遇是否满意？

答：有编辑、责任编辑，副主编、主编、副总编、总编等，每个杂志社的薪 酬水平有所不同，很难有一个统一的标准。

◆ 问：据您所知，从事这份工作的人在单位或同行业内的发展前景如何？ 答：目前期刊界现有的人员构成并不是非常合理，缺乏很多既能够编辑杂志，又能够灵活驾驭市场的优秀人才，所以，对于每一个想要在此行业有所发展的人 来说，机遇和挑战是同时并存的。

附件三：

大学生生涯人物访谈总结报告范例

（节选自一位学生的访谈总结）

此次寒假的实践活动是学生对未来拟定职业生涯的一次探索性活动，更是

学生对自我的设计，自我规划，自我成就的探索性活动。我也非常幸运地参加此 次假期的活动，现在我也说说自己的感受吧。

年年有大四，但是大四对于每个人来说却永远只有一年，我们医学类上五年，却也是只有一个大五，这一年想想应该是刻骨铭心的。即将跨出校园走向社会的 我们大多可能有些手足无措。很多人都是在做简历找工作时才发现自己无话可 写，无证可上岗，很多早该准备的东西却没有，这些都提示我们应该早下手，在 “埋头读书”时也要有时“抬起头来看路”！

（一）要重视自己的专业知识和通用工具知识（如英语、计算机等），一位 大夫告诉我去年他们医院有位研究生来应聘，那位学生是学校的学生会主席，无 论是社会实践工作还是人际交往方面，其才华都是令诸位老师很是欣赏，但美中 不足的是他的专业课成绩都是勉强过关，还有一门课没及格，这又令大家很是失 望、很无奈、也很惋惜，所以医院领导决定开会研究研究，可是研究来研究去研 究的结果还是决定不予录用，最重要的原因就是他的专业功课不理想。

（二）要重视提高自己的工作技能。像上岗技能证书之类等。特别是医疗行 业，你说你能力强，单位说单凭面试我怎么能确定呢？但你有相关证书就不同了，那证书是国家承认，同行认可的，他还会怀疑吗？

（三）重视自己的人际关系网络。一般来说关系网大体分3 类。一类是核心 关系：包括父母，最要好的朋友，他们是会全力以赴帮助你的人；另一类是较近的关系：如你的亲属，同学等。他们也可以提供给你较为广泛真实的职业信息，能够提供比较中肯的职业建议，也能够给予一定的直接或间接的帮助。还有一类 是一般关系的，他们也可能提供一些职业信息和建议。因此你不但需要与各种关 系保持经常联系，而且最好尽可能地进行“良性对话”。

（四）要重视实习、实践机会。相信实践出真知。实践可以将意识的、模糊 的、朦胧的东西通过自己的亲身体验变可操作的、可触摸的、有经验可循的，因 此不要马马虎虎对待自己的实习工作。多数医院单位都认为胜任工作岗位的能力 是影响员工在单位发展的最重要的因素。但大多数医院也都同时反映，新进来的 毕业生的最大不足之处是实践能力差，你说我才是个毕业生、有多少实践经验？ 但医院他说：我要的是来工作的，不是来让我手把手什么都教的。医院不买你的 “抱怨”。因此，在实习期间一定要认真地做好自己的本职工作，而且经常实习单位也是你的“第一站”工作单位，这种“开绿灯”的事也是屡屡发生的。与此 同时，作为一个新人也不要拒绝领导、同事给你的“份外活”。说不定在你帮忙 的过程中就会有新的启示、收获新的知识、了解新的内情，而且可能得到更多的 认可。用领导的话来说是：让你忙、做很多事情的时候，是在给你很多的机会，是让你在为将来做更多、更好、更重要的事情去做准备，让你忙是在给你机会呀！感觉找工作难是因为我们仅仅是一个人，而不是人才。当你把自己从一个人 变成一个人才时就得推销自己。古人云：“学得文武艺，卖于帝王家。”怎样把自

己卖个好价钱呢？那还得看你怎么卖，会不会卖？这点我说说几位老师和学长的 经验吧。

首先想好自己想干什么，会干什么，能干什么。在此之间寻找个适配度，心 动之后是该行动了。你得学会主动推销自己，就业市场不是大众舞场，你可以含 羞地坐在角落里等待别人来邀请。招聘单位是“明星”，他们在舞台中心旋转，只和主动前来的人欢舞，那些中途插进来的人往往在他们认为大都是“最可爱的 人”，除非你是“莫愁前路无知己，天下何人不识君”的董大，除非你是有经纬 之才的诸葛亮。

那接下来该是“登”哪扇门呢？大点呢？小点的呢？高不成低不就是大多数 人刚开始的态度。小型单位门户小，好进，是创造工作职位的好机器，职位晋升

较快，而且也没有太多的人来排挤你。但这前提是你必须让他们相信你就是那个 他们需要的人才！大型单位呢？人家人力、财力、物力无疑都占有优势，像大点 的医院的专业技术，学术氛围，个人的发展机遇也无疑是小医院所无法相比的。但大医院的门槛高，难进！压力大，工作竞争也激烈。但一位师姐也说的挺有道 理的。她说：“迈进第一步很重要，但也尽尽是个第一步，它不是所有的未来。有时重要的或许不是目前所处的位置而是下一步迈向的方向。因此眼光要放宽 些，在收集职位信息时尽量广泛些，在拟订求职目标单位时宁宽勿严”。还有就是面试时要表现出来，你是积极，主动的。单位需要的是实际参与推 动发展、有开创性的那一类人，他们不招聘观众。因此在制作一份能充分发挥作 用的个人简历之外，要用你的表现证明你比其他对这份工作有兴趣的人都更渴望 得到它，以最佳状态描述你对单位有多大价值。用你的才干和能力尽可能赢得招 聘单位的偏爱，要让他们先明白你能够给他们创造很多利润。大家都明白：“给 予比索取更好”，不要让他们一味地认为你是来索取的人。换种角色会让他们招 聘单位对你印象更深刻，相对其他人愿意选择你，认定你就是那个“众里寻他千 百度，募然回首，那人却是眼前人！”

附件四：

职业生涯人物访谈活动问答

1.我不知道自己能干什么，毕业后要去干什么？现在特别迷茫，怎么办？ 答：请您去做生涯人物访谈，让那些生涯人物教您怎么办。

2．我计划上研究生，有必要开展生涯人物访谈吗？

答：有必要。在选择城市、学校、专业和导师时，在复习内容和方法上，如果不 从相关有经验的老师和研究生了解详细信息是很被动的。相关老师和研究生就是 您的生涯人物。

3.如何让生涯人物心甘情愿地接受采访？

答：这里需要借鉴新闻采访的经验。首先尽量在校友或老乡中确定生涯人物；其 次要对生涯人物的基本信息有一个了解，越多越好，都可能成为访谈中的话题； 再次您还应该在采访开始时给生涯人物一些正面评价，并表示除了他之外，您再 也找不到更合适的人了，让其无路可退，还心甘情愿。

4.如果对方还是不愿意接受采访呢？

答：可以表示自己的迫切愿望，也可以跟他另约时间，实在不行就请他推荐别人。

5.如何让生涯人物说真话？

答：第一要尽量面谈；第二要选择采访场地，公众场合是不能让人放松的，当然 选择过于隐密的地方也要注意安全（提醒：出行前要将您的行程告知家人、朋 友!），尤其是女生；第三要适当地说一些自己的情况，以博得对方的信任；第四

要告知生涯人物，您的采访是匿名的，不会在任何场合公开。

6.进行采访时有什么礼仪？

答：第一，言语要礼貌；第二，服装要得体，整洁是必须的，还要考虑被采访人 的身份和采访场地，做到得体就行；第三，手机当着被采访人的面关闭或调成静 音。

7.如何问生涯人物的薪资待遇等隐私性的问题？

答：这不完全是隐私。一般可以采用封闭式的方法提问，如您收入在2000-3000 元/月？3000 以上？另外，就是可以绕开生涯人物问这个行业、这种岗位的平均 收入水平。

8.生涯人物应该是成功的吗?采访中高层的人士更好吗？

答：成功的定义有很多种，当然生涯人物应该是您自己比较认可的。在您采访的 生涯人物中一定要有初入职场的人，不要好高骛远。

9.为什么采访的生涯人物必须是3 个以上？

答：因为人数太少，其阅历和观点难免片面，难以让您收集到真实的职业信息，实践证明3 个已经是最低要求。

分享

1、分享内容：不同行业不同职业的情况，帮助同学了解到更多的职业形态与具体情况，结 合案例先谈谈生涯访谈的感受，做得好的方面以及不足的方面，然后对访谈后整理好的职业 信息进行分享：

行业、公司名称

工作的性质类型、主要内容、地点、时间

任职资格、所需技能

市场前景、行业相关信息

工作环境、强度

福利薪酬

职业的发展路线或通道等

工作感受、员工满意度

2、分享时间：第十二周的课（11 月10 日-13 日）

欧美大学-选修课作业 第3篇

一、什么是世界一流大学

现代大学是从公元十一世纪逐渐产生和发展而来。根据丁学良的总结，大学的理念经历了三个阶段的演化过程。长期以来，大学强调的是传授知识，传授为人之道。直到1810年，德国教育家洪堡提出新的理念，即大学不仅要传授知识，而且要创造知识，不仅从事教学工作，还要进行科学研究。从此，科学研究成为大学的重要职能。到二十世纪初，以美国为发源地，提出了大学的第三种理念，即大学在从事教学、科研工作的同时，还应该是一种服务机构，要为纷繁复杂的各行各业提供教育、培训服务以及智力支持。

大学职能和目标的多样化，促成了大学的不同定位和不同风格，导致了大学之间办学层次和学科重点的差异。各个大学的努力程度不同，呈现的教育质量和效益不同，获得的社会认同与社会影响也就大相径庭。一流大学与二流、三流乃至末流大学的分野也就此拉开。究竟什么样的大学可称之为“世界一流大学”？综观《什么是世界一流大学》中的阐述，似可概况为以下三方面：

1.研究型大学，即把知识的创新、观念的创新当作自己最根本的任务和目标来追求的大学。这种集三种职能（教学、研究、为社会服务）为一身，以追求真理、创新知识为己任的大学。

2.奉行普遍主义的研究型大学。真正的一流大学，并不局限于短期的功利，而是要探究整个世界未知的奥秘。作为普遍主义精神的体现，大学要海纳百川，广招贤才，自由探索，百家争鸣。

3.办学成就得到公认的研究型大学。所谓社会公认，就是有一套评价的标准，这些标准虽因时因地而异，并处在不断变动、调整的过程之中，但有其规则可循。丁学良将其归纳为九条：教学整体的素质；学生的素质；常规课程的丰富程度；通过公开竞争获得的研究基金；师生比例；大学各项硬件设备的量和质；大学的财源；历届毕业生的成就和声誉；学校的综合声誉。

二、欧美大学的对比

一流大学不可能一蹴而就，必然有其发展的历程。当今世界一流大学主要集中在美国，其次是欧洲。以下从大学的起源，发展模式，资金来源，大学职能四个方面对欧美大学进行对比，从而得出我国创建一流大学重要启示。

（一）欧美大学的起源对比

现代大学的源头是欧洲中世纪的大学，迄今已有八百多年的历史。欧洲大学的诞生得力于教会学校的原型和教父学的催化，带有深深的基督教烙印。被誉为“欧洲母大学”的巴黎大学，便是从巴黎圣母院教堂学校演变而来的。在中世纪的欧洲，大学教育是最高等级的教育，全社会人口中只有少数人能够接受这种教育，而能够最终完成学业得到学位的人就更少。这种教育总体上讲还是一种精英教育，这种教育模式成为以后大学教育的基本构架。

而美国大学的历史较欧洲要短。美国的大学生是从低层次上起步的，而且是一个多元的格局。根据Lord Bryce在1888年的观察：美国人口6000多万，大学有415个，平均14.5万人就有一所大学，这其中很少有几个能称得上是现代大学。在俄亥俄州，300万居民中有37所高等院校，平均8万多居民一所，但其中几乎没有一个够得上大学的标准。而在人口2300万的英格兰，只有四个颁发学位的大学，平均575万人才有一所大学。英格兰之所以仅用4所大学为其2300万人口服务，是因为其大学服务于精英。美国的大学则服务于大众，根本不追求研究性大学的目标。所以，美国的大学是比不上欧洲大学的。

（二）欧美大学的发展模式对比

十九世纪末二十世纪初典型的欧洲大学是在政府的教育部控制之下。高等教育按照等级被官僚系统组织起来，教授是国家的公务员，学生是经过层层筛选的少数学术精英，他们在大学接受严格的职业训练，最后成为中高层的专家。在欧洲，大学的竞争，体现在学生入学的竞争上。但是，在大学之间却无所谓竞争。大学都是在官僚机构的领地之内各安其位，旱涝保收。

以大众市场为基本动力的美国大学则是无计划的自然发展，带有极大的分散性和随意性。学生进大学是接受普通的人文教育，专业性很低。美国的第一任总统华盛顿在其卸任的告别信中本来想提出建立一个国家大学的计划，但被该信的起草人含糊地改成“传播知识的机构”。华盛顿和其五位继任者一再要求建立全国性大学，都被议会否决。结果，美国的大学没有中央计划，没有国家标准，除了公立大学（实际上就是州立大学）之外，就是私立大学。到1945年，48个州有641个公立高等院校，160万学生。但这些院校的目标、规模、质量都千差万别，无一定之规。

（三）欧美大学的资金来源对比

欧洲大学在很大程度上依赖政府资助。这样的弊端在于政府为了发展教育会不停地敦促大学扩大规模，却不能提供足够的经济支持。因此，尽管有国家的大笔投资，欧盟国家花在高等教育上的钱平均只占其国民经济总产值的1.1%；在美国则高达2.3%。美国大学从政府、慈善家、企业，甚至学生本身等多种途径获得捐助基金。美国大学花在一个学生身上的钱比欧洲大学要多两到五倍，从而使美国大学的课堂规模小、教授水平高、设备先进、课程丰富。

在欧洲，人们认为，如果需要为接受高等教育而付费，那就意味着教育成了有钱人的专利。实际上，这一理论在美国被证明是不全面的。美国的本科生有1/3来自少数民族裔，1/4来自生活低于贫困线的家庭。政府并没有因此就免除他们的学费，而是保证他们可以得到足够的贷款。

（四）欧美大学的职能对比

最初的大学职能被设想为贮存、保护和传播文化的机构。大学研究活动起源于18世纪复兴经典知识的努力，起初在哲学方面，后来扩大到其他领域。最早的研究型大学是在德国出现的，随后美国也开始建立自己的研究型大学。19世纪后期和20世纪早期之后，大学的使命被确定为研究与教学两个方面。后来，随着大学在经济与社会发展中的作用的凸显，它不仅经历了规模和范围的变化，而且也被赋予了新的使命———为经济与社会发展服务，它的核心内容是将大学实验室的科学发现转化为产品，并拿到市场上出售。

在美国，朝创业型大学的转变倾向于采用一个线性的过程，即从教学到研究再到促进经济与社会发展。在现有教育系统中，美国大学在获得和支配它的知识产权方面起着重要的作用。但在欧洲，大学革命更可能是非线性地、有时是同时地甚至是以与美国情况相反的顺序发生的。欧洲大学创业活动的出现是中世纪的以僵化和保守为特征的大学发展的意外结果。欧洲的创业型大学具有与美国相似的目标，即促进区域经济发展和增加对大学研究及其他活动的经济回报。简而言之，美国大学的创业活动似乎主要是科研使命的扩展，而欧洲大学的创业活动则是大学教学使命的延伸。欧洲人普遍认为：“创业型大学”只能是通过培养学生创业来实现创业教育，不像美国意义上的创业型大学那样直接参与创业。大学的使命是培养企业家，而不是充当企业家。事实上，欧洲大学普遍抵制直接创业活动。

三、结论

欧洲是现代大学的发源地，但近几十年来，欧洲早已将高等教育的领跑地位拱手让给了美国。现代美国大学已经发展为社会主要机构，在美国形成了大学、产业、政府三方合作，共同创新，各方又都保持自己独特身份的一种创新模式。纵观欧美大学发展史，中国大学的发展和目前的状况都更接近于欧洲模式。欧美的大学对比无疑给中国创建世界一流大学很多启示。

1.世界一流大学一是有客观标准，二是标准不易达到。并非研究型大学就是一流大学更非发达国家的大学就是一流大学。美国有二千二百多所大学，研究型大学有250多所，丁学良认为其中多年里能进入全美前二十五名的，可以称之为世界一流大学。也就是说即便像美国这样的发达国家，也只有1%左右的大学能成为世界一流。可见，创建世界一流大学绝非易事。中国大学距世界一流大学还有相当的差距，发展到世界一流大学还需要一个较长的时间。

2.政府应该放宽对大学的政策，创建多元格局，鼓励私立大学。由于过去的集权体制，北大、清华等几所大学在市场竞争中无疑拥有不公正的垄断性优势。这种优势需要削减，而不是通过国家拨款来加强。这样，各种各样的大学就会在一个相对接近的水平和规模上展开竞争，优胜劣汰。那些在教育上最有创意的才能最终成为众望所归的“一流大学”。

3.努力加强研究型大学的基础建设，建立知识创新平台，为大学走向创业积蓄力量。目前，中国大学绝大多数都不具备衍生公司和支撑产业的能力。在走创业型大学道路的过程中，应加强大学内外联系，建立相应的混和机构，如大学联络办公室、技术转移办公室、科技园等，它们为加强大学与产业的关系及创建创业型大学提供了组织保证。中国大学应在加强研究实力的同时，强化依托政府基金项目与产业合作的意识，尽快滋生出第三使命———为区域经济与社会发展服务，形成大学、产业、政府三螺旋创新模式，促进区域乃至国家经济与社会协调发展。同时满足大学的资金需求，而不是依赖政府。

4.引入市场机制。资金对于大学的发展至关重要，我国现在大学的资金主要来源于国家政府拨款。从欧洲大学的发展不难看出，靠政府拨款很难满足大学发展的需要，况且，中国还没有欧洲那样的经济实力，所以，在中国更应该引进市场机制。

5.更多地放权给大学，逐渐解决大学办学自主权问题，变计划教育体制为社会主义市场经济体制，形成真正平等、自由竞争的局面。创业型大学在积极与产业、政府联系、合作的同时，仍然要保持自己独有的身份，它必须有足够的决策自主性和研究自由度。只有这样，才能尽快尽早在我国建成世界一流大学。

究其根本，中国创建一流大学，最大的问题是现行体制。只要不断借鉴世界各国大学发展的新的经验，改革现行的体制，消除人的本位主义的影响，建立市场导向的机制，终究我国是能够实现创建世界一流大学的理想的。

摘要：在我国创建一流大学一直是教育界关注的焦点。本文通过对欧美大学在起源、发展模式、资金来源和职能等方面的对比, 阐述对我国创建一流大学的一些启示。

关键词：创建一流大学,欧美大学发展,大学对比

参考文献

[1]陈光军, 《从国内外一流大学发展看如何创建一流大学》[J], 《当代教育科学》, 2003.1

[2]丁学良, 《什么是世界一流大学》[M], 北京大学出版社, 2004

[3]耿有权, 《基于创建世界一流大学的问题及思考》[J], 《江苏高教》, 2001.3

[4]黄秀丽、吴振一、王燕, 《关于创建借荐一流大学若干问题的思考》[J], 《高教探索》, 2000.3

[5]李开复, 《李开复谈美国大学启示录》

欧美大学城 第4篇

博洛尼亚

意大利北部交通枢纽博洛尼亚有一所欧洲最古老的高等学府——博洛尼亚大学。后来欧美大学的模式多取型于此，被尊奉为现代大学的“母型大学”。

公元9世纪，博洛尼亚是西欧的宗教法学研究中心，学者们出于授徒需要，举办了许多法学讲授所。公元1088年，正式设立博洛尼亚大学，作为全欧的法学教学中心，成为相对独立于教会和政府的学校体系。1130年首次授学位。刚开始，大学没有章法，设备简陋，既无课程表，又无课椅桌，学生年龄不限，课时长短由教授自定，听者席地而坐。

博洛尼亚大学的开拓性功绩不可磨灭，哥白尼等科学巨人曾在此就读。它的学生毕业回到各地办学，才有后来的帕多瓦大学。那不勒斯大学，罗马大学，佛罗伦萨大学，都灵大学，使意大利成为世界上拥有老牌大学最多的国家。国外的巴黎大学，牛津大学，剑桥大学等名校，也是在它的影响下创办的。

博洛尼亚市区人口50万人，而博洛尼亚大学却有全日制学生6万人，专职教师2500人。师生员工及其家属占城市总人口的1／5。

海德堡

德国西南部的海德堡，是座13万人的小城。小城大校，国立海德堡大学全日制学生却达3万人，专职教师1300人，加上设于该市的科学院、医学研究所、天文台的员工，科教人口占全城人口的1／3。因科教部门的参与，印刷、精密仪器、电器设备成为海德堡的支柱产业。

海德堡大学是1366年仿照巴黎大学的模式建立的，是德国最古老的大学，现有法律、医学、哲学、神学等学院和附设的医院、研究院。该校地质古生物研究所藏有一块距今约40万年的古人类腭骨化石，是1907年在海德堡附近出土的，被公认为欧洲直立人的一例。该校学者创作了《海德堡教理问答》、《男童的神奇号角》等经典名著，推动了德国中世纪文学浪漫主义运动的发展，对欧洲新教的传播和德国知识界的影响很大。现代出了6位诺贝尔奖金获得者。

牛津和剑桥

牛津在伦敦西北70公里处，人口11万。号称“塔城”，诸种风格的古塔错落全城各地。牛津大学的校园占据半个城市，1．3万名在校生、千余名教职工。连同他们的眷属，占全城人口的1／4。贯通全城的主街——高街两旁错落各学院的建筑群，实际上是一条校园大道。

美国学生早年多在法国深造，1109年法、英关系恶化，英国学生被拒绝进入巴黎大学，这些人不得不撤回牛津，另请教师授课，当年有学生1200名。因租用教堂和民房上课。经常与当地居民发生纠纷和殴斗，迫使学校加紧兴建校舍，沿一条大道两侧矗立各个时期的建筑物，使高街成了古今建筑的“展览馆”。创于1880年的萨墨维尔女子学院，培养出甘地夫人、撒切尔夫人、诺贝尔奖金得主罗茜·霍奇金、作家雏拉·布里顿等女杰。大学图书馆藏书450万册，享有与大英图书馆一样的权利：获得英国所有出版物一册样书。

剑桥在伦敦北边80公里，人口10万。11世纪已有教会办的隐修院。当年，牛津大学缺少校舍，一些学生分到剑桥上课。1284年开设第一所学院——彼得蒙斯学院。1571年仿牛津大学、巴黎大学模式，合并各学院为剑桥大学。特里尼蒂学院为剑桥大学争得最大荣誉，牛顿曾在这里学习、工作30多年，20多名诺贝尔奖金获得者出自该院的物理学教研室。各学院相对独立，学生来自80多个国家和地区。经费充裕，多为私人捐助。

剑河蜿蜒于大学校园内。按传统习惯，全城建筑物不许改变外观，只许内部改动，故至今保留看中世纪的风貌。许多街道不通汽车，教授和学生都是步行或骑自行车上学。全市只有与教学相关的实验型工业和服务行业。

乌普萨拉大学

乌普萨拉国立大学简称瑞典大学，号称“瑞典的剑桥”、“美苏核竞赛的见证人”。开7个系1600门课程，学生1．8万人。地震学、量子化学、光电子能谱、药理学等处于世界领先地位，有7名校友获诺贝尔奖金。

乌普萨拉市只有15万人，在首都斯德哥尔摩的北面，古为商站和宗教中心。瑞典国王加冕典礼在此举行。1477年创办国立大学，古城从此名震全球。今日巴黎的联合国教科文组织总部，每天都收到乌普萨拉的报告，准确地获知全球发生地震的地点和震级。任何地下核试验都躲不过乌普萨拉的“眼睛”，核试验地点和当量随时被公诸于世。可是，这个地震观测所并不显眼，它不过是鸟普萨拉大学150多个研究所宣之一，设在一幢200平方米的石砌平房内。这座大学城还有10多个博物馆，其中包括中国瓷器馆和中国化石馆。大学图书馆藏书200万册。

波士顿

美国波士顿是世界上大学最密集的城市。市区人口57万，却有高等学校16所，全日制学生近10万人，其中超万人的大学5所，加上教职员工及家属，占总人口的1／3。

与老城隔河相望的“剑桥”，是波士顿的卫星城，人口10万(包括在57万内)，更是一个纯粹的大学城。世界著名的哈佛大学和麻省理工学院(马萨诸塞理工学院)都在这里。1636年因有哈佛学院而设剑桥镇，1846年升格为市。哈佛广场及其周围建筑物被视为美国历史和文化的象征，独立战争第一支军队驻此，华盛顿在此就任大陆军总司令。1861个创建麻省理工学院后，剑桥又新办了圣公会神学院、拉德克利夫学院、莱斯利学院。

哈佛大学是美国最古老的大学，占地4．5平方公里，校产总值15亿美元以上。正式学生1．5万人，专职教师2500人，分设10个学院，拥有9个博物馆、2个天文台。校属图书馆95个，总藏书1100万册，是全球最大的大学图书馆。办学360多年来，近20万人取得哈佛各级学位，其中有30多人获诺贝尔奖金，6人担任美国总统。

麻省理工学院是全美电机工程的权威，以科研带动教学、专解难题、发明多而名扬全球。24个系，70多个专门实验所，每年科研经费2亿多美元。28层、90．3米高的学校图书馆，是全球最高的图书馆。常年保持1万名左右的学生，其中近一半是研究生，留学生占17．5％；1300多名专职教师中，正教授500多名，有五六位是诺贝尔奖金得主。

在大学科教人员的参与下，波士顿环城的128号高速公路两旁，兴办了大批尖端电子企业，形成一条“硅路”，成为美国第3个电子工业中心。华裔电脑专家、亿万富翁王安．就是在哈佛毕业、在“硅路”创业的。“硅路”新建的计算机博物馆，占地5．1万平方米，是全球最大的电脑博物馆。

选修课大学生职业规划作业 第5篇

大 学 生 职 业 生 涯 规 划

系

别： 经 管 系 专

业：工 商 管 理 班

级：

B110932 学

号： B11093229 姓

名：

孙

宇

洛阳理工学院《大学生职业生涯规划》结课论文

前 言

作为一名即将毕业的大五学生，在经历专升本的两年锤炼之后，我以为我会有无坚不摧的毅力与决心去做好每一件事。但是我并没有做到。现在，我时常在想，在我的生活里，为什么总是很容易做事半途而废。是因为我没有目标吗？说起目标我可是会滔滔不绝的。我所谓“目标”只是一个美好的愿望。真正的目标是要明确的、具体的，是可衡量的，目标要与行动一致，同时目标还要实现，有时间性和挑战性。在这学期赵老师的《大学生职业生涯设计》这门课上，使自己学到了很多，对于考研与就业，自己得到了许多。同时，根据自己的实际情况，做了以下规划。

一、自我认知

（一）自我兴趣

平时的业余爱好比较广泛，听音乐，足球，打篮球等等。对计算机IT比较感兴趣，喜欢有创意有挑战性的活动。喜欢的书籍有：莫言的《红高粱》等。

信奉的名言：天道酬勤。而通过测评得出：

我的职业兴趣（霍兰德）类型是：SEC 社会型(Social)具有此类倾向的个体，喜欢与人为对象的工作。他们通常言语能力优于数理能力，善于言谈，乐于与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强。习惯于与人商讨或调整人际关系来解决面临的问题。不太喜欢以机械和物品为对象的工作。适合从事咨询、培训、辅导、说劝类工作。这一领域的职业有:学校教育以及社会教育方面、社会福利事业、医疗与保健方面、各种直接为人服务的和商品营销方面的职业等。

企业型(Enterprising)又译经营型。具有这种兴趣倾向的个体，喜欢制定新的工作计划、事业规划以及设立新的组织，并积极地发挥组织的作用进行活动;喜欢影响、管理、领导他人；自信、支配欲、冒险性强。他们不喜欢具体精细、或需要长时间集中心智的工作。这一领域的职业有：管理，市场和销售类的职业。

常规型(Conventional)又译事务型。具有这类倾向的个体，喜欢高度有序、要求明晰的工作，对于规则模糊、自由度大的工作不太适应。不喜欢主动决策，洛阳理工学院《大学生职业生涯规划》结课论文

习惯于服从，一般较为忠诚、可靠，偏保守。与人工作中的交往会保持一定的距离。工作仔细、有毅力。对社会地位、社会评价比较在意，通常愿意在大型机构做一般性工作。相应的职业领域有：银行职员、图书管理员、会计、出纳、统计人员、计算机操作人员、办公室职员等。

自我分析: 在日常生活中，我也发现自己喜欢与人沟通，对周围人的细微变化有很敏锐的洞察力，有自己的想法，并希望能通过自己的努力，使别人生活的更好。同时，不喜欢和别人一样，思维活跃，有想象力，很感性。而我自己也发现自己比较希望从事社会管理类型的工作。

（二）性格分析

自己觉得自己是一个外向活泼，日常生活中，喜欢广交好友，在意别人的看法，希望得到认可与肯定，热情，希望自己所处的环境是友好热情的，倘若处于一个禁闭冷漠的环境，会觉得受不了尽快逃离或者会选择通过自己来感染周围人，改变冷清不自然的环境。通过测评得出：

我的性格类型倾向为“ ENFP ”(外向 直觉 情感 知觉)，热情洋溢、富有想象力。认为生活是充满很多可能性。能很快地将事情和信息联系起来，然后很自信地根据自己的判断解决问题。很需要别人的肯定，又乐于欣赏和支持别人。灵活、自然不做作，有很强的即兴发挥的能力，言语流畅。

ENFP型的人充满热情和新思想。乐观、自然、富有创造性和自信，具有独创性的思想和对可能性的强烈感受。对于 ENFP型的人来说，生活是激动人生的戏剧。ENFP型的人对可能性很感兴趣，所以他们了解所有事物中 的深远意义。他们具有洞察力，是热情的观察者，注意常规以外的任何事物。ENFP型的人好奇，喜欢理解而不是判断。ENFP型的人具有想象力、适应性和可变性，他们视灵感高于一切，常常是足智多谋的人。潜在的弱点

1.有仅仅凭个人的好恶或价值观来决定事情，并希望别人也以同样的角度或标准来处理问题的倾向。

2.有时他们心里老想着别人的问题，可能会过于陷于其中，以至于被其困扰。

洛阳理工学院《大学生职业生涯规划》结课论文

3.有时容易将别人或事情理想化，不够实际。

4.不是特别善于管束和批评他人，尽管常常自我批评。有时会为了和睦而牺牲自己的意见或利益。

5.有些此类型成员比较容易动感情，情绪波动较大。

适合的职业有：

· 人力资源经理· 变革管理顾问· 营销经理· 企业／团队培训师· 广告客户经理· 战略规划人员· 宣传人员· 事业发展顾问· 环保律师· 研究助理 · 播音员· 开发总裁· 广告创意· 广告撰稿人· 市场营销和宣传策划· 市场调研人员· 公关专家· 公司对外发言人等。

优劣势分析

优 势

我对周围的人和事物观察得相当透彻，能够洞察现在和将来。随时可以发现事物的深层含义和意义，并能看到他人看不到的事物内在的抽象联系。

我崇尚和谐善意、情感多样、热情、友好、体贴、情绪强烈，需要他人的肯定，也乐于称赞和帮助他人。你总是避免矛盾，更在意维护人际关系。你富有活力，待人宽厚，有同情心，有风度，喜欢让人高兴。只要可能，你就会使自己适应他人的需要和期望。你倾向于运用情感作出判断，决策时通常考虑他人的感受。你在意维护人际关系，愿意花费很多心思，结交各种各样的人，而不是做事。

我有丰富的想象力，善于创新，自信，富有灵感和新思想，警觉，善于寻找新方法，更注重理解，而不是判断。你喜欢提出计划，并大力将其付储实施。你特别善于替别人发现机会，并有能力且愿意帮助他们采取行动抓住机会。

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劣 势

我总是能轻意想出很多新注意，喜欢着手许多事情，无法专注于一件事情，很少能把事情“从头做到尾”。你总能看到太多的可能性，因此无法确定那些事情是自己真正追求的。建议你认真选择一个目标，善始善终，以免浪费时间和挥霍自己的天赋。

（三）职业技能

自我分析：我最擅长的是：察觉细节能力(P)、社会交往能力(R)、数理能力(N)”而书写能力较差，其他的方面的能力较均衡，在以后的学习生活中，我会注意提升自己书写能力，加强各优势，特别的是，我比较偏向组织管理类工作，而自己这方面的能力并不是特别强，所以，需要在以后的学习生活中多锻炼和积累，从而弥补我这两方面的不足。

（四）职业价值观

自我分析：以后在进行择业选择的时候，可能自己会更加考虑到这方面的因素，选择与自己价值取向更接近的职业，即，更多与人沟通交流的工作，自我分析来看，虽然我价值取向是这方面，但是我与人沟通交往的能力并不高，可能因为性格的原因，在与人相处的过程中，容易发生矛盾与冲突，所以以后要注意培养与人沟通的能力，改正不好的地方，向成功迈进。

二、环境评估

（一）职业前景

21世纪竞争更加激烈，而人才的竞争是竞争的核心之所在。良好的早期职业教育，一方面能帮助个人早日确立明确的职业发展目标，从而有预计有步骤的采取措施达到自己的职业成功；另一方面也能使人力资源得到最优组合，使社会更好地发展，达到多赢的丰收。很遗憾的是，在我国职业教育才刚刚起步，很多的领域还几乎是空白。但是，正是因为这样，前景和发展空间也是巨大的。

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（二）行业分析

我就读的是工商管理专业，先进行一些专业了解：工商管理 作为管理学的一个重要分支, 是一门应用性极强的学科, 它依据管理学、经济学等相关基本知识, 研究如何运用现代管理的原理与方法来为企业进行有效的管理和经营决策。它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能, 培养学生具有较高的人文素质和科学素质, 具备发现、分析和解决实际问题的工商管理专业人才。

就业方向：一般传统管理类岗位、市场营销类岗位、人力资源管理类岗位、物流管理类岗位

（三）专业特点：

1）就业方向广

具备先进的管理思想

工商管理类是综合型人才，包括实践能力和创新能力 2）理论与实践结合不足

欠缺社会适应能力

专业性不强，知识广而不专

我国工商管理类人才的培养缺少个性化 行业竞争 1）内部竞争：

中国未来20年内存在工商管理人才的巨大缺口。在实际招聘的各科类大学本科毕业生中，招收工商管理类专业本科毕业生比例相对较高，招聘企业数和招聘职位数每年也均有不同程度的增加，在今后发展中，社会需求意愿仍然较强。2）相似专业竞争：

学习工商管理专业的学生面临着其他相似专业学生的竞争，如人力资源管理，财务管理，市场营销等专业。

(四)发展路线

洛阳理工学院《大学生职业生涯规划》结课论文

2012-2013，完成工商管理本科专业学习。2013-2016，完成研究生课程。

2016-2020，到外企做市场营销类工作。

2020-2027，去国外继续学习深造，拿到硕士博士学位。筹集资金后，设立自己的公司，打造自己品牌。

（五）远景规划

完成海外留学，进一步锻炼英语能力，系统的获得国外先进的市场营销和职业生涯规划知识，完善自己的知识结构。拓宽视野，使自己具有国际化思维方式，为接下来的职业生涯做最后的准备工作。工作尝试阶段：

成功完成社会角色的转换，通过不同的工作来积累工作经验。努力猎取喜欢并适合自己的职业，同时汲取新鲜的知识，避免被时代所遗弃； 深造学习阶段：

在知识技能上得到大幅度提升，实现素质文化的飞跃，也为之后的工作添加更有利的专业知识支撑，海外学习更将自己视野广阔话，为以后自己创立企业提供见解与帮助；

出色就职，筹集资金阶段：

积累工作经验，努力工作，扩宽人脉，学习更多公司管理与经营知识，为开创自己的公司打下坚实地基。

三、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。

1、评估的内容：

职业目标评估(是否需要重新选择职业?)假如一直……那么我将…… ? 职业路径评估(是否需要调整发展方向?)当出现……的时候，我就……

洛阳理工学院《大学生职业生涯规划》结课论文

实施策略评估(是否需要改变行动策略?)如果……我就…… ?

其它因素评估(身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估)

2、评估的时间： 一般情况下，我定期(半年或一年)评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。

四、结束语

这是我根据赵老师《大学生职业生涯规划》所学的来对自己职业的规划。经历了在洛阳理工学院的两年本科之后，我从实际出发考虑了各种因素，我也会按照上面写的一样努力去做，当然这里面必定存在这一些不足之处，再今后我会不断的更新，但是这个大方向是不会变的。梦想与现实之间总是存在着差距，但是这种差距是可以通过自己的努力来消除，这个过程也就是梦想实现的过程。我深深的知道要实现以上规划不是一件容易的事，其过程之艰难是可想而知的。成功，不相信眼泪，未来，要靠自己去打拼!今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。这次的职业规划让我明确了自己的职业生涯方向，开始踏上了通往辉煌的道路。当然，仅仅有规划是不够的，日后的付出是最重要的，它决定了我以后的位置。世界上唯一不变的东西就是变化，此后我还要根据环境的变化，不断的评估和反馈，坚持不懈，从而保证计划得以实施。

大学思修课作业 第6篇

学习思修课的感想

大学的第一个学期，我接触到了《思想道德修养与法律基础》这门课程，内心感触颇多。

起先，我以为这门课程和我们自小学习到的思想品德一样，只不过是一些哄哄哄小孩子的故事。一想到我们都已经是大学生了，我就特别的不屑。可是，第一节课，我的想法就被转变了。教我们的是一个特别有亲和力的女老师，她为我们讲述了为什么开设这门课程以及大学生学习这门课程的必要性。老师让我明白了作为当代的大学生必须德才兼备，要把道德修养重视起来，只有修身才能谈及其他。在这个物欲横流的时代背景下，很多大学生产生了迷惘甚至堕落的情绪，马家爵、药家鑫等无良之辈成为了教育的悲哀。在接受这门课程之前，我们也许也曾有过迷惘，幸而，并不是很严重，尚有转圜余地。我想，思修课承担的就是正确引导我们这些天之骄子的使命吧。大学的教育需要开拓出一片心灵的净土，而思修课就是这片净土上辛勤的耕耘者。我们只有认真学习思修课程，培养正确的价值观、世界观、人生观，才能健康的成长，成为国家的可用之才。

实践是检验真理的唯一标准。一学期的课程下来，大家起初的功利的学习心态都有了转变。我们不再因为思修课是一门开卷考试的课程而荒废课堂时间去学习其他科目，或者用消耗流量来度过一个多小时的时间。同学们都认真听课，紧跟老师的思路，去探索、去思考。当代大学生承担着重大的历史重任，我们要适应时代要求，树立崭新的形象。理想是每个有抱负的大学生必要的前提，并要为之而奋

斗，不能是三分钟热度。从今以后，我们要追求真理，善于创新，德才兼备，全面发展，更重要的是知行合一，脚踏实地。我们都知道，老老实实做人，踏踏实实做事，道德人格必然会不断完善。我们无论以什么方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革开放为核心的时代精神，努力学习，身体力行，才能为国家和民族做出应有的贡献，实现做一个当代大学生的人生追求。人生需要认真，人生需务实，人生应乐观，人生要进取。

另外，这门课程也让我掌握了更多的基础法律知识。在我国这样一个社会主义的法治国度里，知法懂法是一个公民应尽的义务。而且，掌握法律知识，一来可以让我们律己慎行，二来可以让我们更好的维护自己的权益。以前看一些法制节目，多少也有一些了解，但是终究不及在课堂上学习的生动、透彻、深入。而且，我们在课堂上学习到的法律知识更为系统、全面。