农民教育培训计划

农民教育培训计划（精选8篇）

农民教育培训计划 第1篇

农民技术教育培训工作计划

（2010年）

为了深入实施农民素质培训工程，我镇党委政府在总结前两年工作经验的基础上，通过调查研究，进一步明确了今年农民科技教育培训的目标和工作重点。

2010年“中心”工作的指导思想是，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以实现农业增效、农民增收为目标，以实施农村劳动力素质培训工程和农村劳动力转移培训阳光工程为重点，以农村党员干部现代远程教育人才储备工作为抓手，努力开拓，不断创新，积极推进农村劳动力转移，全面推进社会主义新农村建设。

1、深入实施农村劳动力素质培训工程和农村劳动力转移培训阳光工程。

一是突出培训重点，加强分类指导。今年培训工作着力在突出重点、强化分类指导上下功夫。培训工作重点主要放在农民转移就业技能培训上，把促进农村劳动力转移就业作为培训工作的主要目标。深入开展调查研究，认真摸清本地农村劳动力底数和就业意向，按照“学得会、用得上、转得出”的原则，有针对性地设置培训专业，进一步加强我镇农民转移就业的竞争力。

二是提升培训层次，创新培训方法。今年的培训工作在做好对接市场需求的基础上，着力在拓展培训领域、提升培训层次、挖掘培训深度上下功夫。把转移就业率作为检验培训效果的根本标准。继续搞好一般性技能培训的同时，瞄准对岗位技能要求较高的特殊工种开展战略型培训。强化特色意识和品牌意识，根据我市产业特色、用工特点和农民择业习惯、就业态度，开展更加符合市场和农民需求的特色工种培训。

三是整合培训资源，开展分级培训。为了充分发挥培训学校和培训基地的作用，着力在优化培训资源配置、促进培训分工上下功夫，进一步整合培训资源，扩大培训的社会参与度。整合教师资源，建成教师资源库，努力挖掘教师资源，继续从职业技术学校、成人学校、大专院校、企业及技术推广部门聘请高级别教师，以满足农村劳动力素质培训的教师需求。加强县级培训基地与我镇培训点的分工与协作。根据培训工种对培训软硬件的要求和培训对象的实际情况，合理安排培训点，开展分级分类培训。

四是推进转移就业，强化跟踪服务。培训农民的主要目的是转移农民，今年我们把加强对受训农民的转移就业服务，促进农民稳定转移放在更加突出的位置，培训前做好市场调查，培训后跟上配套服务。建立政府主导下的就业撮合机制，充分发挥劳动力市场在农民转移就业中的作用，以信息化建设为抓手，以建立完善我村农民就业安置中心为重点，逐步构建劳动力就业服务体系，进一步发挥劳动力市场。强化跟踪服务，对已转移就业的农民，通过回访、电话联系等方式，为农民提供就业服务。

五是健全各项制度，强化培训管理。首先要对实施农村劳动力素质培训过程中培训基地项目承担、培训进展情况、专项资金使用情况、农村劳动力转移就业情况等向社会实行定期公示，接受群众监督，并设立举报电话。使培训工作做到“公开、公正、公平”。严格管理和使用“农民培训工程”项目资金，使参加培训的农民实实在在得到项目资金的补助。在资金的管理上，采用将经费直接拨到培训单位，做到资金到项目，管理到项目，核算到项目。

六是项目助动，推进农村劳动力素质培训工程实施调查研究项目。为了精确了解当前农村中除必要的农业劳动力外，还有多少农村劳动力需要培训转移，培训时应重点设置哪些专业，培训后的转移方向，提高培训的针对性。计划开展一项详细的典型调查，掌握情况，指导培训，提高培训的实效性。

2、培训课程计划

本年计划开办五期课程，其中2月至4月开办一期养牛专题课程，5月至8月开办两期大蒜种植技术专题课程，9月至次年1月开办两期薄膜玉米技术专题课程。

3、积极创造条件，努力做好培训课程。

一是积极参与农村党员干部现代远程教育人才储备工作。充分发挥农广校的作用，积极参与农村党员干部现代远程教育工作，开展农村党员干部计算机专业人才培训，为农村党员干部现代远程教育工作的开展作好人才储备。在实施工作中要做好“四个落实”，即落实教学场所，落实教学经费，落实招生措施，落实教学管理。

二是加强教学管理，提高教学质量。采取增加辅导时间、应用“复习纸”、辅导考勤等措施，督促学生认真学习，提高教学质量。

三是创造条件，开展培训工作。首先要创造条件开展职业技能培训，采取“联办”、“合办”的办法，与培训设施完善的培训基地合作，组织农民开展职业技能培训。其次要精心组织开展农业专业技能培训，利用农业系统有较强的现代农业专业技能培训教师资源，组织农民专业合作社、农村种养专业大户、农业企业经营管理人员、农产品贩销大户等开展农村实用人才的培训，培养一批适应现代农业发展的新型的专业农民。

农民教育培训计划 第2篇

实用技术培训是实现生产发展、生活宽裕这一新农村建设目标的重要手段，为搞好培训，使我村村民掌握一门以上实用技术，并能在生产生活中灵活运用，增加收入，结合我村实际，特制定以下培训计划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，大力落实科学发展观，坚持建设社会主义新农村，增加农民收入，为构建和谐社会做贡献。

二、目标

使村民掌握一门以上专业技术，2010年完成对150人专业技能和劳动就业转移培训任务，并能在生产生活中灵活运用，培训专业技术人才400人次，转移就业劳动力150人次。

三、培训措施

一是成立劳动就业培训领导小组，由王现增担任小组组长，负责定期组织开展培训任务。二是加强乡村三级劳动保障平台管理，规范服务功能，为村内农村富余劳动力和下岗失业人员开展免费职业介绍、职业培训等各项服务。三是给予参加技能培训的人员一定经济补助，以调动其参训积极性。四是继续加强与职业技术学校的合作。今年以来，定向培训失地农民和农

村富余劳动力150人次，学员培训结业后全部转移安置就业。

四、培训时间安排及内容

五月上旬：玉米高产栽培技术培训，时间1天，培训100人。

七月上旬：服装加工工艺技术培训，时间

人；

八月下旬：转移就业技术培训，时间

九月中旬：小麦高产栽培技术培训，时间

人；

十月中旬：服装加工安全生产知识技术培训，时间

培训200人。

农民教育培训计划 第3篇

一、强化措施,推动“雨露计划”有效实施

为把“雨露计划”工作落到实处,九江市扶贫和移民办成立了以主任担任贫困地区劳动力培训工作领导小组组长的工作机构,明确了分管领导,健全了相关工作机制。各县(市)也相应成立领导机构和工作机构,形成了上有头下有脚的领导体制和工作体系。坚持把“雨露计划”纳入各县(市)年度扶贫和移民工作绩效考评的重要内容,做到年初工作部署有安排,月有进度报表,季有检查通报,半年有工作小结,年度有评比表彰。在此基础上,规范“雨露计划”实施程序,规定培训对象必须严格按照个人申请、村组推荐、乡审核、市审批、张榜公示的程序进行选录。在组织实施过程中,他们采取由有转移培训愿望的贫困户劳动力向乡(镇、办)提出参训转移培训申请,由村委会对申请人的资格和家庭状况进行初审,并出具证明,再由乡(镇、办)对申请人的资格进行审核、公示,最后由市扶贫办对申请人的资格进行审定,并予以登记。在培训对象的选拔上,坚持择贫而扶,始终把的重点放在扶贫开发工作重点村上,对年人均纯收入在2300元以下,年龄在18-45岁之间,本人自愿参加转移培训的贫困农民和初、高中毕业生作为培训转移的重点,再扩大到面上的村。同时,针对贫困学员的实际情况,分层次区别不同对象制定扶持政策,对贫困生、特困生实行免交部分或全部培训费,并对特困生给予一定的生活补助。对参加转移培训的劳动力,培训基地统一建立转移培训台帐,规范档案管理。

二、整合资源,弥补“雨露计划”经费不足

这几年,各地在实施“雨露计划”过程中,都有一个共同的感受受:当前,贫困地区群众对学一技之长、早日脱贫致富的愿望迫切,愿意参加培训的人数逐年递增,但省办下达的计划指标、培训扶持资金有限,很难满足贫困地区群众对学一技之长的需求。在实际操作中,除用好、用足现有优惠政策,让有限的资金发挥最大经济和社会效益外,各地注重挖掘社会资源,充分借助社会力量,积极争取全社会的支持,有钱的出钱,有力的出力,帮助贫困地区群众脱贫想办法、寻对策。近年来,他们采取财政部门预算一点,相关职能部门支助一点,本级扶贫配套资金安排一点,企业和社会民众认捐一点,多方筹措资金560多万元用于贫困地区劳动力转移培,为实施“雨露计划”提供了充足的经费保障。从2010年开始,九江市财政每年预算20万元专项资金;市本级每年在扶贫配套资金中列支10万元用于深圳技师学院“九江扶贫班”学员学杂费补助;各县(市)每年在重点村中安排3000元用于劳动力转移培训。同时,还积极争取教育、农业、劳动和计生等部门的支持,为贫困地区贫困户子女就学、农业种植技术、农民进城务工、计生双女户提供必要的财力、人力、技术帮扶。2009年,我办与深圳技师学院达成联合办学意愿,在贫困地区选拔贫困户子女到该校学习,该校对每个贫困户子女每年减免学费2000元,同时每年为每个贫困户子女减免住宿费800元,2011年,该院共为“九江扶贫班”减免各种费用约46万元。为加强资金管理,确保培训经费专款专用,财政、扶贫部门直接将“培训券”发给资格已审定的贫困学员,培训基地凭“雨露计划”项目合同书、贫困学员转移培训申请登记表、转移培训就业台帐、“培训券”、减免学费的收费凭证、培训班项目完成验收报告等有关资料,经扶贫部门审核后,到财政部门申请扶贫培训资金补助,财政部门在培训项目完成并验收后1个月内拨付资金限定扶贫资金使用范围,实行专户、专帐、专人管理理,避免了培训资金被挤点挪用的现象。

三、创新模式,永葆“雨露计划”生机活力

我们在调查中感到,实施“雨露计划”,光靠办几个班,搞几天培训,是难以达到实际效果的。为此,在实施贫困地区劳力转移培训中,注重拓宽视野,积极探索实际管用、管长远的培训模式,确保“雨露计划”不流于形式,不走过场,保持其强大的生命力,成为深受贫困地区人民群众欢迎的扶贫项目。一是结合“一村一名中高级技工”培训计划,针对重点村后备干部薄弱的实际,与市委组织部、村建办联合发文,根据重点村的需求,本人自愿、组织部门考察,将优秀大、中专毕业生列入村级后备干部培养和管理。几年来,先后有15名优秀大、中专毕业生到重点村担任村委会支部书记助理。二是探索“订单式”培训模式。为了解决当地工业园区用工难的问题,主动与企业对接,采取把培训课堂设在企业的做法,让员工边培训边上岗,既满足了企业用工需求,又调动了贫困地区劳动力参与培训的积极性,收到比较好的效果。几年来,先后为全市14个工业园区培训和输送了3800多名技术工人,为企业发展做出了突出贡献。三是主动对接发达地区。成功实现与深圳高级技师学院联姻,开设“九江扶贫班”。自2009年深圳技师学院在修水、都昌两县招收27名贫困学生以来,由于学校丰富的办学经验和较高的办学质量及高就业率,深受贫困百姓的欢迎,招生计划连年突破。先后选送了201名贫困生到该院学习,已有64人毕业并成功实现了全部就业,工资水平达3500元-4000元,最高的已经达到近5000元。九江市扶贫和移办与深圳技师学院联合办学的做法,得到省、市领导的充分肯定。此外,他们还探索了校村结合、校企结合、长短结合、城乡结合、工农互动的办班模式,方法灵活多样,具有很强的吸引力,充分调动了群众的参与积极性,既保证了贫困地区每个劳动力掌握一门实用技术,又增强了群众脱贫致富的信心。

四、注重实用,确保“雨露计划”卓有成效

实施“雨露计划”的最终目标,就是实现贫困地区人民群众早日脱贫,走上富裕的生活道路。这几年,他们在实施培训过程上,并没有跟风上、赶潮流,而是围着市场转,农民需要什么的技术,就选择什么的方向培训,劳动力市场需要什么样的人才,就培养什么样的人才。“十五”、“十一五”扶贫规划期间,根据全市委、市政府在全市实施“两水”(水梨、水产)战略,各地及时策应,着力在全市357个扶贫开发工作重点村中开展水梨种植、水产养殖技术培训,邀请江西农业大学专家教授到水梨基地现场授课,先后举办培训班18期,培训技术人员800多人,使4500多户贫困家庭走上了水梨种植、水产养殖脱贫致富路。为使培训转移减少盲目性,增强针对性,确保参训学员真正掌握一门专业技能,实现稳定脱贫。各县区还针对自身主导产业情况,因地制宜,开展了蚕桑、茶叶、蔬菜、油茶等实用技术培训,贫困农民实实在在学到技术,得到了实惠,真正达到了“培训一人、带动一片、致富一方”的目的。针对全市工业园区用工需求,在重点村安排初、高中毕业生到市区劳动力培训基地接受培训,成绩优秀的,一律推荐到企业就业。在此基础上,经过深入调查研究,各地紧密结合市场需求设置培训专业,先后开设了计算机应用、电子电工、缝纫车工、农产品加工等12个专业。根据调查,2006年以来,全市依托省、市培训基地平台,累计培训转移贫困地区劳动力2.65万人。通过抓技能培训,使农民工掌握了一技之长,为就业脱贫和发家致富奠定了坚实的基础。

五、选准培训基地,提高“雨露计划”培训质量

农民教育培训计划 第4篇

深圳是全国农民工最多最集中的城市之一，最早受到劳务工素质问题的困扰，最早发现对农民工不仅要使用，更要教育和培养。当大批洗脚离田、从学校到工厂的青年农民站在现代化的生产流水线上，面对复杂的机械化作业时，他们显露出一脸的生涩和茫然。深圳经济社会发展需要一大批高素质的劳动大军支撑，提升劳务工的整体素质是建设现代化国际都市、打造质量深圳及和谐社会建设的重要课题。深圳市委、市政府及工会组织高度重视对劳务工的教育培训，并早于全国形成了帮助农民工接受教育培训的良好社会氛围。

作为职工利益代表者的工会组织，对农民工教育更有特别的关注和考量。据深圳市总工会调查，深圳在近700万劳务工中，有80%从事技术含量低的简单劳动，有80%的劳资纠纷涉及劳务工，安全事故的受害者中有80%也是劳务工，这透视着深圳劳务工的社会地位和生存状况。深圳工会深刻认识到：为农民工维权，不仅是要维护他们的经济权利，更要维护他们的学习权、发展权。只有创造机会让他们接受教育，提升素质，才能让他们融入深圳，实现体面劳动，达到社会和谐。从这种意义上说，开展农民工培训教育，是工会责无旁贷的职责。早在2008年春夏之交，以帮扶农民工为目标的“圆梦计划”就首先在深圳工会萌芽了。

“圆梦计划”是在“教育帮扶”基础上提升发展的。深圳市总工会农民工学校在深入企业免费开讲座的过程中，深切体会到新生代农民工对读书成才的渴望。

2008年5月，由深圳市总工会、深圳商报社联合主办，深圳市农民工学校承办的首届“圆梦计划”教育帮扶活动，为100名经济困难的在深圳的优秀农民工免费提供在大专学习的机会，在全国开创了高等教育公开资助吸纳农民工入学的先例，也为农民工向上流动搭建了一道阶梯。

2009年5月，深圳工会第二届“圆梦计划”启动。这一年为困难农民工提供上大学名额增加到 200人，免费的技能培训、班组长培训、员工素质教育讲座也同时蓬勃开展，街道、社区和企业的职工“学习中心”、“职工书屋”以及学习网站纷纷建立，向全市农民工免费发放《深圳市农民工素质教育读本》达10万册，将工会会费如此大规模地直接投放企业开展职工培训，尚属全国首创。

2010年8月推出的第三届“圆梦计划”，提供大专学习帮扶人数扩展到300人。

2011年第四届“圆梦计划”有 300名优秀农民工的代表圆了“大学梦”，1000名农民工参加了由市总工会资助的免费职业技能培训。

第五届“圆梦计划”以“关爱农民工、培养新工人”为主题，以培养“新工人、新市民”为主要目标，以“贴近职工需要、扩大培训规模、创新工作方法、强化组织保障”为工作思路，提供1000个大学教育学费资助名额（其中大专800人，本科200人），1000个免费职业技能培训名额，面向企业提供送教上门的职工素质教育免费讲座400场次。引导职工农民工提高文化、提升技能和创新发展。本届活动教育帮扶资金超过500万元，大专帮扶人数比往届成倍增加以及本科人才的奖励性帮扶成为突出亮点。

期盼“圆梦计划”这个帮助农民工接受教育的“净福利”能够坚持下去，持之以恒，不断复制，不断做大，圆更多有心求学的困难农民工和贫寒家庭子弟的求学梦、大学梦、知识梦！

（北京 程立达 叶小钟）

2016农民技术培训计划 第5篇

为深入推进“走基层”活动，密切联系群众，多为群众办实事，解难事，按照“双联”活动要求，根据《县镇村三年帮扶规划》，特制定2016年“双联”工作计划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神、总书记系列讲话精神，紧紧围绕促进生产发展、农民增收致富主线，着力解决农民群众的实际问题，切实加强物质文明、政治文明、精神文明建设，为把天元村建设成为群众富裕、环境优美、社会文明进步的社会主义新农村奠定坚实基础。

二、总体思路

今年我局“双联”活动的总体思路是：着力转变扶贫方式，加大产业培育，夯实基础条件，增加种养殖收入。转变扶贫方式，把输血扶贫转变为造血扶贫，救济扶贫转变为能力扶贫，开展智能扶贫，增强自身发展能力；积极引进龙头企业、扶持农业专业合作社建设，培育壮大产业，发展农村经济；积极协调争取项目资金投入，帮助加强基础设施建设，改善农民生产生活条件；大力引进新品种、推广新技术，提升农民科学种养殖水平，增加种养殖收入。

三、帮扶目标

夯实发展基础，人均占有粮食160公斤，贫困人口减少10%，农民人均纯收入达到4800元以上。

四、帮扶措施

1.培训实用技术。组织农业科技人员开展农民科技、农业实用技术、新技术推广培训，培训农民200人次以上，提高农民的科学种养殖水平；组织农业科技人员深入农户、田间地头进行技术指导、技术咨询，为广大农民解决技术难题。

2.强化基础建设。协助争取“巩固退耕还林成果基本口粮田”、“水利工程”和“通村水泥路”建设项目，建设基本口粮田600亩、新建蓄水池4口、硬化通村水泥公路4公里，改善生产生活条件。

3.抓好生产发展。指导农民抓好水稻、高粱、玉米、马铃薯等主要粮食作物生产，实施好种粮补贴、农资综合补贴、良种补贴等；引进优良品种，对藤梨进行嫁接换种试验示范，加强梨园管理；以天元乌骨鸡养殖场为基地，帮助农户发展天元乌骨鸡养殖，支持天元乌骨鸡农民专业合作社建设；引进适合当地气候的蔬菜新品种、新技术，支持发展蔬菜产业。4.夯实基层组织。加强村两委阵地建设，出资维修村活动室；协助抓好村“两委”班子建设，帮助提高村“两委”班子抓发展、保民生、促和谐的能力；协助开展民情走访、问题接访、矛盾排查，做好群众的思想教育和矛盾化解工作，促进社会和谐稳定。5.开展结对帮扶。深入开展“走基层”活动，采取“一帮一”、“几帮一”、“科站帮”、“支部帮”等形式，对天元村的困难农户进行结对帮扶，帮助解决具体困难和问题，实实在在地为老百姓办实事。局主要领导每年至少2次，其余结对干部每年至少1次到天元村开展帮扶。

五、组织领导

1.强化组织领导。成立“双联”工作领导小组，落实专人负责日常工作，加强上下联络协调、调研指导和督促检查，推动工作落实。

制定促进经济发展、群众致富奔小康的措施。

3.强化督促检查。局“双联”工作领导小组定期对帮扶工作计划和目标任务完成情况进行检查，及时发现问题，认真分析原因，提出改进措施，确保帮扶工作扎实推进，圆满完成全年目标任务。篇二：2016年人才发展工作计划3篇 2016年人才发展工作计划3篇

第1篇 为认真贯彻省、市、县各级人才会议精神，全面落实《县中长期人才发展规划（2016-2020年）》，不断深入推进农林人才队伍建设和农村实用人才队伍建设，特制定农林局2016年人才发展工作计划：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，深入领会中央一号文件精神实质，全面贯彻落实县第十五次党代会、县“两会”及县委县政府人才工作会议精神，紧紧围绕我县“十二五”国民经济和社会发展总目标，确保我县农村经济发展和农业产业化发展对人才的需求。

二、工作思路

按照“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的指导方针，坚持党管人才原则，牢牢把握农村人才工作的正确方向。盘活现有人才资源，积极引导农林专业技术人员特别是年轻专业技术人员更新专业结构，培养引进农林业发展急需紧缺的各类中高级人才，力争在设施农业建设、都市农业发展、无公害标准化生产等方面具有充足的人才资源保障。形成高端科技人才、中级应用人才、一线指导人才全面协调的人才格局，建立老中青结合、多层次、多学术的农林人才队伍体系。以提高科技素质、职业技能和经营能力为核心，以农村实用人才带头人为重点，以繁荣农村经济为目的，扩大规模、提高素质、优化结构，使农村实用人才总量大幅度增加，农村人力资源整体实力不断增强。

三、工作措施

一是坚持与时俱进，抓好政策落实，不断优化人才发展的文化环境、政策环境、制度环境、服务环境；坚持以人为本，加强培训力度，提高人才素质，拓宽专业知识，增强业务能力。今年要选拔几批思想素质好、敬业精神强，年龄在35周岁以下的基层农技人员，通过外出学习、定向培养等方式，使其成为我县农林技术人才中的骨干力量。第一批选派的8名农技干部已于2月21日启程赴山东寿光学习设施农业栽培管理技术、管理理念、经营模式。

二是大力开展农村实用人才培训，以农民科技教育培训中心（农广校）为依托，加强对农村基础教育、职业教育的投入，整合教育培训资源，拓宽教育培训途径，提高教育培训水平，建立健全县、乡、村三级农村教育培训网络，基本建立与农村经济社会发展相适应的农村人力资源开发体系。着力培育农村实用人才带头人，鼓励和支持农村实用人才带头人牵头建立专业合作社组织和专业技术协会，加大对致富带头人、科技带头人、经营带头人等优秀农村实用人才的培养力度。引导和鼓励高校毕业生到农村工作，把大学生“村官”纳入农业科技培训计划，开展“一人一技”培训，使每名大学生“村官”至少掌握一门以上农村实用技术，成长为能带领群众增收致富的农村实用人才。三是坚持完善农村实用人才评价、服务与激励机制，定期开展对农村优秀实用人才的选拔表彰工作，为提高农村实用人才的社会地位树立良好导向。建立完善创业激励体系，对创业成果突出、示范效果明显的农村实用人才进行表彰奖励，从精神、物质等多方面鼓励支持农村实用人才创业兴业。

四、工作目标

以提高科技素质、职业技能和经营能力为核心，以农村实用人才带头人为重点，以繁荣农村经济为目的，扩大规模、提高素质、优化结构，使农村实用人才总量大幅度增加，农村人力资源整体实力不断增强。今年计划全县新增农村生产能手、农村经营能人、能

工巧匠等农村实用人才1000人，使总数达到15000人。计划增加1-2名行政管理人才，培养10名农林专业技术人才，形成高端科技人才、中级应用人才、一线指导人才全面协调的人才格局，建立老中青结合、多层次、多学术的农林人才队伍体系。第2篇

一、现状及发展趋势

近年来，我县把努力提高广大农村人口的综合素质和能力作为新农村建设的重要任务，大力开展农民订单培训、定向培训、技能评定等工作，一大批农村实用人才脱颖而出，推动了农村经济社会的持续健康发展。但是，长期以来对农村实用人才队伍建设和农村人力资源开发的重要性认识还不够、投入还不足等局面仍未改变，全县农村实用人才总量不足、素质不高、结构不合理等问题比较突出，不能适应建设社会主义新农村的需要。

二、发展目标

以提高科技素质、职业技能和经营能力为核心，以农村实用人才带头人为重点，以繁荣农村经济为目的，扩大规模、提高素质、优化结构，使农村实用人才总量大幅度增加，农村人力资源整体实力不断增强。到2020年，全县农村生产能手、农村经营能人、能工巧匠等农村实用人才总数达到3万人，其中具有初级以上职称的农村实用人才达到0.5万人，平均受教育年限达到12年。

三、政策措施

大力开展农村实用人才培训，以农民科技教育培训中心（农广校）为依托，加强对农村基础教育、职业教育的投入，整合教育培训资源，拓宽教育培训途径，提高教育培训水平，建立健全县、乡、村三级农村教育培训网络，基本建立与农村经济社会发展相适应的农村人力资源开发体系。着力培育农村实用人才带头人，鼓励和支持农村实用人才带头人牵头建立专业合作社组织和专业技术协会，加大对致富带头人、科技带头人、经营带头人等优秀农村实用人才的培养力度。引导和鼓励高校毕业生到农村工作，把大学生“村官”纳入农业科技培训计划，开展“一人一技”培训，使每名大学生“村官”至少掌握一门以上农村实用技术，成长为能带领群众增收致富的农村实用人才。坚持完善农村实用人才评价、服务与激励机制，定期开展对农村优秀实用人才的选拔表彰工作，为提高农村实用人才的社会地位树立良好导向。建立完善创业激励体系，对创业成果突出、示范效果明显的农村实用人才进行表彰奖励，从精神、物质等多方面鼓励支持农村实用人才创业兴业。

第3篇

一、发展现状及突出问题

近年来，我县以推进十万亩设施农业建设等为契机，着力培养和引进了一批学历高、素质强、技术硬的农业、林业专业人才，推动了农林事业的持续健康发展。目前，我县农林系统共有行政管理人员15名，未来10年内将有9名同志陆续退休。农林专业技术人员123人，其中副高级职称16人，中级职称35人，初级职称38人，未评职称34人，中级以上职称人数占总人数的40%以上；研究生学历4人，大学本科学历27人，共占总人数的25%。但是，农林专业人才队伍总体上数量不足，学历偏低，年龄偏大，水平参差不齐，与农村经济发展和农业产业化发展对人才的需求还有较大差距。

二、总体思路与发展目标

按照“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的指导方针，坚持党管人才原则，牢牢把握农村人才工作的正确方向。盘活现有人才资源，积极引导农林专业技术人员特别是年轻专业技术人员更新专业结构，培养引进农林业发展急需紧缺的各类中高级人才，力争在设施农业建设、都市农业发展、无公害标准化生产等方面具有充足的人才资源保障。农业方面要加强粮食、蔬菜、果树、食用菌、农业经营、农

产品销售和加工以及信息等人才的引进培养力度；林业上重点引进培养园林、绿化、森林病虫害防治、检验检疫等专业人才；农业经济方面紧缺的农业经济管理、集体生产管理、农村财务管理等人才将得到补充；农业机械方面将培养数名机具试验、引进、示范和安全监理等方面的专业人才；在沼气建设方面将培养2-4名能源建设和工程管理方面的技术人才。

从2016年起，计划每年增加1-2名行政管理人才，每年引进培养10名农林专业技术人才，到2020年共引进培养100名农林专业技术人才，使专业技术总人数达到150人以上，中高级技术人才总数达到总量的40%以上，本科以上学历人才达到总数的50%以上，形成高端科技人才、中级应用人才、一线指导人才全面协调的人才格局，建立老中青结合、多层次、多学术的农林人才队伍体系。

三、政策措施

一要坚持与时俱进，抓好政策落实，不断优化人才发展的文化环境、政策环境、制度环境、服务环境，与人事部门配合引进我县急需农林专业人才。二要坚持以人为本，加强培训力度，提高人才素质，拓宽专业知识，增强业务能力，为我县农林事业发展培养一批高层次技术人才。三要创新机制，每年选拔一批思想素质好、敬业精神强，年龄在35周岁以下的基层专业技术人员，通过定向培养等方式，使其成为我县农林技术人才中的骨干力量。四要完善用人机制，充分发挥人才的作用，调动人才积极性，激发创造能力，建立起一支综合能力一流的农林人才队伍。篇三：2016年农业服务中心工作计划 2016年农业服务中心工作计划

镇农业服务中心2016年主要工作目标是：围绕农业增效、农民增收的整体目标，确保粮食生产和农产品质量安全。加强农产品品牌建设，服务好农业企业；提档升级粮食、林果、蔬菜、食用菌、水产等产业，力争农产品种植面积和产量双增长。良种率达到100%；农业机械化率、轻简化栽培率提高两个百分点；农业科技贡献率提高一个百分点以上；农民专业合作社、家庭农场达到100个以上，加快农业产业的经营步伐；确保农民人均收入增加1000元以上。

1、抓培训、强基础。

全年完成各项农业技术培训120场次、12000余人次，全镇办现场15个，办样板50个。及时发放《农业110》，并在农业生产关键时刻编发《农业信息》。大力推广“三新”技术，试验示范新品种50余个，推广高效种养模式6个，新技术6项。

2、抓品牌，助提升。

重点推进农产品品牌创建工作，强化品牌农业发展意识，夯实农产品品牌的创建平台，服务好龙头企业，开展全程跟踪服务。

3、抓基地，兴产业。

抓好优质水稻万亩高产创建工作，搞好配套服务。

4、抓环节、促管理。

农民工培训计划 第6篇

一、指导思想

1、中牟一职高职业技能培训学校2016 年农民工培训计划是根据县劳动局会“在世界金融危机不断蔓延的关键时刻，千方百计为农民工解难脱困，大力加强农民工技能培训工作”的要求制定的，是劳动局启动的“千万农民工援助行动”的具体落实。搞好这项工作对于社会稳定，促进经济又好又快持续健康发展，深入贯彻落实十八大重要思想和实践科学发展观具有重大的现实意义和深远的战略意义。

2、实施2016年农民工培训计划任务重，责任大。困难客观存在，难度显而易见。但是，在农民工最需要帮助的关键时刻，技能培训学校就是农民工兄弟最可靠的娘家，帮扶一把，共度危难是学校义不容辞的责任。

3、在短时间内大规模地开展农民工技能培训工作是在金融危机的特殊时期，培训工作面临的新挑战。我们要以时不我待、克难创新的精神，不等待，不依靠，不言难，勇于挑重担，坚决完成任务。

新型农民培训工作计划 第7篇

20xx年，新型职业农民专项培训工作以党的十九大，中央、省、市农业农村工作会议精神，习近平新时代中国特色社会主义思想，以及乡村振兴战略为指引,以促进农业安全增效、农民持续增收、农村绿色发展为目标，以提高参训人员科技素质、职业技能、经营能力为核心，紧紧围绕农业农村经济发展和农民群众对农业产业发展的技能需求，重点以农民田间学校培训模式，大力实施农业科技创新工程，培训新型职业农民，努力培养造就一支爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民队伍，为我市现代农业发展和新农村建设提供强有力的人才支撑。

二、培训目标任务及资金补助

全年计划安排新型职业农民专项培训任务4000人，认定新型职业农民4000人;组织评选优秀农民田间学校15家。项目补助资金由市级财政承担。

三、培训对象、专业设置及时间要求

按照 “十三五”期间，我市农业发展布局，结合各区县产业、社会服务等领域的不同特点开展培训：一是对从事农业产前、产中和产后服务的新型职业农民开展包括粮食种植、蔬菜种植、果桑茶花药种植、食用菌养殖、畜禽蜂养殖、种子营销、农药营销、农村土地仲裁等人员的培训;二是对从事乡村旅游、农村电商、生态循环农业、农产品质量安全等专业人员的培训。同等条件下农村妇女及有劳动能力的贫困家庭成员优先参与培训。培训以专业技能和实际操作为主，引导性培训(国家有关惠农政策、涉农法规、素质提升、农民手机APP应用)为辅。技能培训以“农民田间学校”方式组织实施，主要解决生产中的实际问题。社会服务型人员培训由市级基地集中进行培训。每个培训班培训时间累计不少于18学时。

四、学员遴选

为确保项目有效实施，各培训机构要在总结以往学员遴选经验基础上，认真做好学员遴选工作。学员遴选应本着自愿参训、产业相同、就地就近的原则，采取灵活多样的方式来开展遴选工作。围绕种、养业，一是以镇、村为单位开展学员遴选;二是以农业园区、合作社、种养殖大户等新型经营主体开展学员遴选;三是以培训产业来遴选学员等等。无论采取哪种方式，都要结合本地产业发展实际制定遴选标准，把好学员准入关。社会服务类专业，由市局相关单位组织安排，各区县积极搞好配合。学员遴选的基本要求是：年龄65周岁以下，初中以上文化水平，身体健康，从事农业产业，参训意愿浓厚，服从培训安排。种养业：按报名学员从事产业规模大小，从大到小进行学员遴选。社会服务型：须从事该项产业，或拟于近期从事该产业的人员中遴选。

五、组织实施

(一)任务下达(1-3月)

根据区县培训需求和年度工作考核，分配任务指标。区县农业主管部门要按照市下达的培训任务数，分专业落实到具体培训机构。

项目区县要在充分调研基础上，认真编制新型职业农民专项培训具体实施方案，明确培训对象、培训内容、组织管理机构、所用田间学校、进度安排和工作措施等内容;要根据市制定的工作进度(详见附件2)，科学、合理的安排好年度培训工作，并制定好本地培训进展计划。各单位《实施方案》以正式文件于2月25日前报市农业局备案，一并上报本地培训进展工作计划(参照附件9)。

(二)培训实施(4月11月底)

1、制订培训计划。培训基地要根据本地产业结构特点、农民培训需求和市下达的培训任务数量，制定好培训计划，任务要落实到每一个田间学校、每一个月份，措施要具体，并报县级农业主管部门审批后按计划组织实施。每班次开班前须逐级向农业主管部门提出申请，落实开班报告制度。

2、遴选培训师资。要以市“农民培训师资库”成员为主，严格培训师资遴选，积极完善农民田间学校“辅导员+双专家”制培训方式，新挖掘发现的农民专家要加强培养，并大胆聘用水平高的农民专家进行授课。

3、制定培训流程。培训基地要负责制定好各农民田间学校培训流程，培训流程要让参训学员感到简捷、易掌握，符合学员要求和培训专业实际。

4、组织培训考核。每个培训班结束后，培训机构要组织参训学员对所学过的.知识、技能等进行统一考试，考试方式可灵活多样，但必须做好记录以便存档。要组织学员填写《新型职业农民专项培训参训学员满意度测评表》(附件3)，对师资进行满意度测评。

5、建立培训档案。做好培训档案的整理和装订工作。档案资料必有的内容包括：方案、培训计划、培训台账、签到簿、培训教材、影像或照片、资金支出明细等。

(三)项目监管

项目区县要建立健全各项监管制度，明确落实监管责任，采取切实工作措施，确保项目规范实施。

1、完善信息报送。各项目区县农业主管部门及培训机构要指定专人负责培训信息的登记、统计、上报及培训结束班次的电话抽查等工作。在每期培训结束后，及时进行电话抽查，发现问题及时整改，确保7日内将抽检合格班次的电子台账上报至市。从4月份开始，每月的20日前报送培训进度情况(报送内容包括：台账、签到簿、培训现场照片等电子版)。还要及时编报培训工作简讯、先进典型等宣传信息，每月在省、市农业信息网等刊发信息不少于2篇。

2、实行台账登记。各培训机构要根据培训类别建立规范统一、填写完整、内容真实的《新型职业农民专项培训台账》(附件4)，培训台账严格按要求认真填写、签字和盖章，避免代签、事后补签等现象发生，并报县级主管部门审核备案(复印件)。

3、严格监督检查。区县农业局科教科要落实好项目监管责任，完善监管制度措施，提升监管成效。培训开班后，要派专人抽查核实学员身份，听取学员建议，公布联系电话，发动学员对培训情况进行监督;培训班次结束后，农业和财政部门要按照培训项目实施要求逐班次进行验收，并填写《新型职业农民专项培训验收报告单》(附件5)。验收不合格的，要出具整改通知并督促整改到位。各项目区县培训工作要在11月底前全部结束，并上报培训工作总结。

4、开展绩效评价。项目培训结束后，市聘用第三方机构于12月份开始，对新型职业农民专项培训项目开展绩效评价，各区县、各单位要密切配合好。绩效评价费用由市财政承担。

六、保障措施

(一)加强组织领导。各项目区县要将开展新型职业农民专项培训作为提升农民素质，推动现代农业发展的重要内容，明确目标任务、强化工作措施，确保工作落实。各区县农业主管部门注意做好本行政区域内新型职业农民培训统筹规划、计划工作，将培训规划与年度培训计划、市级专项培训与新型职业农民培育示范县培训计划、农技推广补助项目培训内容有机结合，合理配置使用各类培训资源和经费，力争使培训资金效益和培训效果最大化。

(二)加强过程监管。要按照新型职业农民专项培训目标和要求，不断规范学员招生组织管理、培训实施过程管理等工作环节。区县主管部门要采取实地走访、电话抽查(每班次抽查不少于20%)、召开座谈会等形式了解培训真实情况，并做好工作记录。培训机构要与农民田间学校签订培训协议，实行合同制管理，并大胆启用参加市级辅导员培训的农技人员或农民技术员来承担辅导员工作，发展壮大辅导员队伍。市农业局将随时抽查培训情况，抽查结果记入年度项目考核。

(三)强化培训进度情况报送。20xx年度，新型职业农民专项培训工作被列为市政府、市委组织部重点考核内容，并要求每月报送工作进展情况。项目区县要根据市安排的培训工作进度，认真抓好培训活动的组织实施，每月培训进度指标必须高标准高质量完成，项目县月培训工作进度只能提前，不拖后，否则将影响到对区县考核。同时每月也要按时报送培训进度情况，当月未开展培训活动的，实行零报告制度，未按时报送的将根据考核指标予以扣分。

(四)加强新型职业农民认定。各区县、各单位在抓好今年培训任务完成的基础上，按照《淄博市新型职业农民培育管理办法》(淄政办字[]149号)文件要求，以及市分配新型职业农民认定工作目标任务，认真组织开展好新型职业农民认定工作。要本着成熟一个、发展一个的原则，分期分批组织好认定工作。要做到认定工作与培训工作同安排、同组织、同实施，杜绝年底搞突击认定，确保年内认定目标任务高标准高质量完成。

(五)规范经费使用。承担培训的机构要严格执行《淄博市新型职业农民培训项目补助资金管理办法》，对培训补助资金实行专账管理，保证专款专用，严禁截留、挪用、套用等违规使用资金行为。培训资金主要用于购买培训教材、培训师资聘用(包括讲课费、往返交通费、误餐费等)、学员交通、误餐补助、住宿、培训耗材(学员使用的笔记本、笔、包等，教学使用的笔、纸及其它必要教学工具等)、场地租赁、档案建立、招生宣传、跟踪服务、新型职业农民认定、工作经费(不超过项目总资金的5%)等。要按照财务制度规定，规范各类票据、凭证使用，杜绝不合理票据、凭证入账等问题。

农民教育培训计划 第8篇

美国农业经济学家米凯吉瑟 (1965) 的研究表明, 在乡村农业地区, 教育水平提高10%, 将多诱使6%~7%的农民从农业迁出, 同时农业工资会提高5%;世界银行早在1991年《世界发展报告》中就认为, 劳动力受教育的平均年限增加一年, GDP就会增加9%;国内有关研究得出, 与文盲相比, 小学毕业生能提高劳动生产效率50%, 中学毕业生为100%, 大学毕业为300%。小农生产方式是“三农”问题的总根源, 实现生产方式的转变, 当务之急是提高农民素质, 造就新型农民。为贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 2011年教育部等九部门关于加快发展面向农村职业教育的意见。全国《现代农业发展规划 (2011-2015年) 》明确了我国今后一个时期农民教育培训的重点任务。本文从“三农”问题产生的原因入手, 提出解决“三农”问题当务之急的任务, 进而认识我国农民教育培训存在的问题, 并提出相应的对策。

一、“三农”问题的由来及基本观点

“三农”问题是任何一个国家工业化和城市化进程中均需面对的问题, 也是一个系统性的问题。“三农”问题的产生, 既有历史的、制度的和社会的原因, 也有经济原因, 更有农民自身的原因。从制度角度看, 中国历史文化中的社会等级高低决定了先后发展顺序, 接受公共产品和公共服务的多少以及就业和发展的机会等。从权利来看, 虽然解放后农民开始当家作主, 但至今农民没有土地的私有产权, 集体产权存在着虚设和被少数人或“利益集团”支配的现象, 农民缺乏利益表达的路径, 甚至住房也只有房产权, 难以通过市场实现其最大化。从经济社会发展战略看, 工业化和城市化发展的紧迫性, 决定了社会有限资源的配置不利于农村, 长期的收入再分配倾向于工业和城市, 从1952~1989年国家通过工农业产品“剪刀差”和农业税从农村中抽走近1万亿元资本, 而同期支农资金仅3, 000亿元, 净流出7, 000亿元;从比较利益的角度看, 一方面由于农业技术进步速率慢, 农业劳动生产率低, 包括土地、资本、劳动力等生产要素投入农业总体呈边际收益递减的状态;另一方面最近农业部韩长赋认为, “农业生产正在进入高成本阶段”, 消费品价格和农业生产资料价格的不断攀升, 导致居民生活成本和农业生产成本在上升, 如果说第一代农民外出打工是为了获得收入并回流农村建设家乡的话, 新生代农民工已经越来越倾向于选择定居城市。

上述原因导致很多地方农业生产只能依靠体力、采用简单生产工具的传统生产方式, 农民组织程度差, “靠天吃饭”和等待支持的现象仍然存在, 依赖传统思路“三农”问题难以从根本上解决。目前, 农业和农民利益在农业生产资料购买和农产品加工运输中两头受损, 影响了农户的积极性, 问题的根源 (实质上也是中国“三农”问题的总根源) 是小农生产方式, 这就要求在农业科技推动下, 进行农业生产经营方式的变革。实现这一种变革, 一要加强农民教育, 提高农业劳动生产率;二要培养农村带头人, 促进农业组织化发展, 有效地实施资源配置。由此, 我们认为, 制度和意识的调整是解决“三农”问题的必要条件;在农业技术进步的推动下, 农业和农民组织化程度的提高是解决“三农”问题的充分条件, 而这一切都离不开农民素质的提升和农村带头人的培养。解决“三农”问题当务之急的工作是加强农民教育培训, 提高农业组织化程度, 推动农业现代化进程。

二、我国农民教育培训制度变迁及农民教育培训存在的问题

生产发展是新农村建设的首要任务, 而重中之重是发展现代农业。现代农业是通过生产经营的专业化、社会化和集约化, 将生产、加工和销售相结合, 产前、产中和产后相结合, 生产、生活和生态相结合的综合性产业, 其发展依赖于制度变迁基础上的农业组织程度的提高。实现这一目标, 归根结底靠的是人的思想和观念, 而人的思想、观念又取决于人的知识及获得知识的途径。

改革开放以来, 中国农民教育培训取得了引人注目的成绩。1978~1984年除扫除剩余文盲外, 主要是办农民技校, 组织农民学习农业技术。1985~1997年在基础教育继续普及的同时, 大力发展职业技术教育。尤其是1988年国家教委开始组织实施“燎原计划”, 并推动“燎原计划”与“星火计划”、“丰收计划”紧密配合。“燎原计划”在“星火”、“丰收”计划开发的新技术与农村经济之间, 架起教育的“桥梁”, 使科学技术在很大范围内得到推广应用, 使技术转化为生产力。再经过1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》和1995年颁布的《中华人民共和国教育法》等, 初步建立了农业、科技、教育结合, “三教 (即基础教育、职业教育、成人教育) 统筹”为特征的农民教育培训体系。1998年10月以来, 是农村改革的快速推进阶段, 1998年的《国家教委、国家经贸委、劳动部关于实施职业教育法加快发展职业教育的若干意见》, 明确指出在职业教育发展中必须把办好农业职业教育放在重要位置。在制度建立和完善过程中, 农民素质不断提高, 尤其是农村带头人在农村经济社会发展中的作用越来越大。

随着新农村建设的开展和经济水平的日益提高, 特别是现代农业发展以及农业科技进步, 农民越来越感受到自身知识和运用科技的能力不足, 希望通过培训来改变自身状况, 适应日益变化的新要求, 特别希望通过学得一技之长, 提高自己致富的本领和寻得致富之路的途径。但是, 农民教育为什么教、教什么、怎样教及教育发展的程度, 受到一定社会的教育制度和经济制度的影响。现阶段我国农民教育的主要任务是培养农村的建设者, 提高他们的科学文化素质和技术水平, 促进农村经济建设和社会发展。但在转型时期, 我国教育投入、教育内容、教育评价, 偏向于义务教育, 尤其是偏向于城市;采用收费补偿机制的非义务教育中, 成人教育重文凭轻技能, 强调的是收益性, 农民教育需求不足;社会培训机构, 受比较利益驱动, 更愿意在城市举办义务教育阶段学生的业余培训和各种资格认证培训;高校更愿意在高层次人才, 如各类专业学位、企业家等的培训;政府有关部门基于培训任务的完成, 实用性不强, 对农民吸引力不够;企业受教育培训作用的滞后性和职工流动性的影响, 在利润最大化的追求下, 不愿支付教育培训的成本。总体上看, 我国农民教育培训的供求非均衡性比较严重。

三、用系统论思想指导农民教育培训工作

系统是由相互联系、相互作用的若干部分组成的整体。系统方法既是确定目标的方法, 又是实现目标的方法。全国《现代农业发展规划 (2011-2015年) 》提出, 要以实施现代农业人才支撑计划为抓手, 大力培养农业科研领军人才、农业技术推广骨干人才、农村实用人才带头人和农村生产型、经营型、技能服务型人才。围绕农业生产服务、农村社会管理和涉农企业用工等需求, 加大农村劳动力培训阳光工程实施力度。大力发展农业职业教育, 加快技能型人才培养, 培育一批种养业能手、农机作业能手、科技带头人等新型农民。支持高校毕业生和各类优秀人才投身现代农业建设, 鼓励外出务工农民带技术、带资金回乡创业。这是基于中国农村现阶段的实际, 从系统角度提出的“十二五”期间农民教育培训的目标和要求。运用系统方法指导农民教育培训, 必须明确教育培训系统的组成要素和功能、要素之间的关系、要素与系统的关系、系统与环境的关系等诸方面的问题, 并在实施过程中树立整体的、联系的、动态的、发展的观点。

(一) 树立为农业现代化和新农村建

设培养新型农民的观念, 举全社会之力, 统筹教育培训工作。通过加大财政投入, 引导社会各方参与农民培训。农民教育培训具有准公共服务的特征, 通过教育培训, 让农民提高素质、掌握技术技能, 既能提升农民的现代性, 增加就业机会和收入, 又使农民真正成为农业生产经营的主力军, 推动农业现代化进程。因此, 在农民教育培训上, 政府应该起主导作用, 同时要充分调动社会机构和组织的积极性, 让学校在新农村建设中体现应有的价值, 让社会培训机构在新农村建设中承担其社会责任, 让企业在农民教育培训中获得所需的劳动力、物质资源和市场。

(二) 农民教育培训内容的联系性和发展性。

一方面一切事物、现象和过程之间的联系是客观存在的, 农民在农村从事生产、加工、销售、技术、服务等不同工作, 这些工作之间相互联系。因此, 教育培训内容要能有利于农民对农业生产经营体系的把握, 从而提高农民组织化的整体功能;另一方面随着农业技术进步、农民素质不断提高、农产品市场动态变化, 农业生产经营面临着很多新情况、新问题, 教育培训内容要体现发展性特征, 既要引导农民把陌生的事物看作熟悉的东西, 用已有的知识和经验加以辨别和解决;又要教会农民把熟悉的事物, 用新的方法、新的思维在其他方面加以运用, 从而创造出新的技术、模式等。而农民个人的发展需要更是我们应该广为关注的。

(三) 教育培训形式的动态性和针对性。

一是市场的复杂性与生产的相对稳定性和时效性, 要求农民教育培训方式要把握好静与动的关系。比如:如何应对市场需求的变化就是动, 要求到市场中走一走, 让农民坐在教室内培训效果是不大的;再如, 很多农产品生产具有其自身的生态特征, 农闲时就是静, 这时农民希望得到培训, 而农忙时再好的培训农民也难得参加。二是农民的文化素质和工作特点, 采用学校教育的方式未必适用, 针对农业生产经营中存在的现实问题, 对于文化素质低的农民可以通过演示、示范、实验等方法, 在边干边学中提高技术技能水平;对于文化素质高一些的农民可以通过专家授课或远程教育、网络指导等方式进行培训。只有针对性强的教育培训, 才能产生较好的经济效果和社会效益。

(四) 创新教育培训模式。

一是让农民在企业进行培训。企业组织化程度高, 具有现代经济观念, 具有严格的纪律约束, 具有严明的操作规范。通过政府支持, 让农民在企业中学习培训, 可以从根本上改造传统农民, 且一般会与生产经营绩效挂钩, 既能学习技术技能, 又能获得报酬, 从而调动农民学习的主动性和企业培训的积极性。二是以订单式教育培训, 解决劳动力供求的矛盾。既可以由农民所在地区根据生产经营需要, 邀请专家、培训机构或学校进行专题培训, 也可根据用人单位对劳动力的需求, 邀请培训机构或学校对农民进行专门设计培训。三是以产业项目实施为载体, 共同参与的跟随式培训模式。将项目实施与人才培养有机结合起来, 通过项目实施带动人才培养, 又通过人才培养推进项目发展。在项目建设过程中, 专家、政府经济管理人员和学员共同参与, 并根据项目和岗位的需求, 进行研讨交流, 在边干边学中全面提升综合素质和实践能力。四是建立“校农联合”培训模式。依托涉农院校丰富的教育资源, 建立农村人才教育培训基地, 加快实施绿色证书工程、新型农民科技培训工程、新型农民创业培植工程、农村劳动力转移就业培训工程和农民后备人才培养工程等。一方面由政府出资并分批制订计划, 选拔符合条件的农民到大学接受短期、长期培训和学历教育;另一方面可以考虑将农村的免费义务教育向中等、高等职业技术教育延伸;再一方面, 采取定向协议培养方式, 或通过学费返回等措施, 鼓励学生选择农业, 毕业后到农村、到农业就业创业。

“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”是中国新农村建设的内涵和目标, 也是经济社会发展的必然要求。加强农民教育, 开展农民培训, 提高农民素质, 是建设现代农业、促进农民增收、统筹城乡经济社会发展, 进而解决“三农”问题的重要举措和紧迫任务。农民教育培训是一个系统工程, 有其特殊性, 本文对此只是一些粗浅的看法, 期望起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]朱启臻.中国农民职业技术教育研究[M].北京:中国农业出版社, 2003.

[2]罗利芳.着力培养高素质新型农民推进社会主义新农村建设[J].商情:教育经济研究, 2008.7.

[3]席东梅等.新农村建设中农民教育问题研究[J].中国职业技术教育, 2012.4.