那一夜的诗歌范文-盘古文库

那一夜的诗歌范文（精选6篇）

那一夜的诗歌第1篇

那一夜，

我坐在门前的石子路旁。

妈妈剥着瓜子，

爸爸讲着鬼故事，

又惊又好听。

那一夜，

我抬头数着星星，

爸爸打着草鞋。

编呀编，

月光下，

霜漫了爸爸的头发。

那一夜，

煤油灯下，

妈妈一针又一针，

逢着儿女的旧衣服。

青蛙睡了，

小虫睡了，

针

还在妈妈手上没休息。

那一夜，

我孤零零的站在院子里。

望着天上那一颗闪烁的星星，

星星静静的看着我，

就像爸爸妈妈慈祥的眼睛。

一阵微风吹过耳际，

几点雨滴落在胸前，

我的眼睛被雾迷漫。

那一夜，

我隔着时空，

和爸爸妈妈述说着，

我的酸甜苦辣。

那一夜的诗歌第2篇

那一夜的记忆

那一夜的记忆正文：

那一夜的记忆――给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！上帝创造了人类，也创造了母亲！妈妈，当我还如柔弱稚嫩的小鸟时，是您用爱的羽翼，为我围起一个温暖安全的小巢。虽然多少次面对您我都羞于表述心里的亲情，但在今天我要说：妈妈，您是一棵大树，把爸爸筑成的爱巢托在向阳的山头。妈妈，不知道您是否记得：那一夜的风很大，那一夜的天很黑，那一夜的大地好一夜的大地好像被寒冷冻结了一样。而我却发着高烧，高烧得让您害怕。爸爸在加班，您怕影响爸爸的.工作，便独自深一脚浅一脚的抱着我往社区医院赶。赶到医院，您已是满头大汗，但您却顾不得这些，而是焦急地问医生：要不要紧。医生说只是感冒，但要住院。这时您悬着的心才放了下来。躺在病床上，我烧得有点迷糊，但我感觉到有一双温暖的手在我身上游动：一会儿为我擦汗，一会为我按摩，一会儿为我捏脚不知过了多久，当我从迷糊中醒来的时候，一直守护在病床边的您，焦急的眼神突然发出了光芒。那一刻不太懂事的我，突然明白了为什么说“天底下最伟大的是母亲”。妈妈，今天是您的节日，女儿不能为您分担忧愁，也不能分担压力，唯有祝您一生平安！此致敬礼！您的女儿：曾辉辉5月13日那一夜的记忆一文由湘教在线www.xj-zx.com搜集整理，版权归作者所有,请注明出处!

《一夜的工作》教学第3篇

诗意语文的表现过程, 应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。刘勰云:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”语文负载着作者与读者之间的双重情感交流。诗意语文的力量, 不仅仅在于引领学生感受作品本身带来的审美愉悦, 而且更在于借此唤醒学生诗意的直面现实生活本身, 从而重新品味生活, 加深体验, 最终领悟到生命的真谛。诗意语文, 就是要在这样的意境中, 引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情, 丰富情感, 陶冶情操, 培养自己诗意般的心灵。

读《一夜的工作》, 就是读总理伟大的人格。总理的人格, 与日月同辉, 与天地齐寿。读《一夜的工作》, 总是有一种感动在激荡, 有一种崇敬在升腾, 那是总理的人格力量。这简朴的一夜、这劳苦的一夜、这通宵达旦的一夜、这殚精竭虑的一夜, 一再激起我们对“高山仰止、景行行止”的感怀和敬仰。

读《一夜的工作》, 如同读一幅白描的人物画。文字质朴、简约、晓畅、蕴藉, 少有作者本人感受的恣意铺排和激昂喷涌。但每一字、每一句都是从何其芳先生的心中汩汩溢出, 真挚、细腻, 字字见力、句句含情。我们沉入《一夜的工作》, 就是要沉入到它的字里行间, 用心触摸文字的质地, 感受文字的体温, 把握文字的脉象, 体味文字的气息。这样的文字, 需要用心的不是它们的表层意思, 而是蕴涵的意味。意味不是文字本身, 而是文字的光泽、气韵、神采。写总理办公室陈设的“极其简单”、写总理“一句一句地审阅”、写总理夜宵的“数得清颗数”、写总理将小转椅“轻轻地扶正”, 这些文字都有着绵长而隽永的意味。对这些文字的意味, 要靠咀嚼、靠品尝、靠感悟、靠神游、靠心会。

从理想境地看《一夜的工作》, 就要致力于形成一种场, 一种交织和融合了师生的思想、情感、智慧、精神、心灵的场。这个场, 统一于“情”。这里的情, 有激荡的情绪、有弥散的情感、有凝聚的情操;这里的情, 是感动于总理人格的真情, 是洋溢着崇敬和缅怀的深情, 是呼唤爱和真心的激情;这里的情, 是作者的亲历之情, 是编者的理想之情, 是教师的熏陶之情, 是学生的感悟之情。这种情, 贯通于课的全过程, 弥散于课的全方位, 无论是诗歌朗诵的激情、沉入文本的悟情, 还是拓展资源的融情、歌曲欣赏的抒情, 都是旨在营构一个情的场、一个将情加以提炼和升华的审美场。见课程, 就是要洞见课程的发展目标。从发展目标看《一夜的工作》, 既要立足文本、尊重文本, 又要生成资源、拓展资源。于是, 歌曲《你是这样的人》、电影剪辑《周恩来》、文献资料《周总理生命中的最后日子》都有机融入到了《一夜的工作》。这些精选的课程资源, 既加深了学生对文本语言的感悟和理解, 又丰富了学生对总理人格的感受和见证。

【构想】

一、听读诗歌, 营造阅读期待

1.导入:1998年3月5日, 是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年, 有一位叫宋小明的诗人, 怀着对周总理的无限崇敬和爱戴, 写下了这样一首诗。

课件呈现《你是这样的人》。

教师充满深情地朗读这首诗。

2.交流:听完这首诗的朗读, 你有什么话想说吗?

(学生自由发言。)

二、整体感知, 把握文章基点

1.过渡:让我们一起, 带着这样的感受和疑问, 自由朗读《一夜的工作》。边读边想:周总理的这一夜, 到底是怎样的一夜。请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。

学生自由朗读课文。

2.交流:周总理的这一夜, 你细细地读了, 默默地看了, 也静静地想了。那么, 你最想用哪个词来概括总理的这一夜?

(估计会有:繁忙、劳苦、简朴、难忘、令人感动、一丝不苟、兢兢业业、呕心沥血、殚精竭虑、通宵达旦、日理万机)

教师根据学生的发言, 相机板书有关词语, 并与学生展开二度对话:

你为什么想到用“繁忙”这个词来形容总理的“这一夜”?

最令你感动的是什么?

当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时, 你是怀着一种怎样的心情?

老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受:通宵达旦、殚精竭虑。

三、潜心会文, 品读词句意味

1.过渡:总理的这一夜, 是通宵达旦的一夜啊!从华灯初放到东方发白, 没有休息, 没有睡眠, 甚至连打个盹儿的功夫都没有。总理的这一夜, 是殚精竭虑的一夜啊!每一份文件他都要仔细审阅, 每一个问题他都要认真思索, 每一处文字他都要用心斟酌。找一找, 这一夜的哪些文字让你的心为之一颤;品一品, 这些令你感动的文字到底包涵着怎样的感情和意味。

学生默读全文, 找找、划划、品品、议议。

教师根据学情相机插话:

感人的文字光找出来是不够的。你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们。不要放过其中的任何一句话、任何一个词、甚至一个标点符号。

感人的文字品到最后, 你会有一种冲动, 一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道, 你积蓄已久的感动和感情, 只有通过高声朗读, 才能得到尽情的表达和宣泄。

2.交流:读读这一夜最感动你的文字, 说说这一夜最感动你的地方, 好吗?

■这是高大的宫殿式的房子, 室内陈设极其简单, 一个不大的写字台, 两张小转椅, 一盏台灯, 如此而已。

(1) 这句话, 假如请你用一个词来概括的话, 你会选择其中的哪个词? (板书:极其简单。) 你怎么会想到选这个词的? (指名试读这句话。)

(2) 你们知道, 这高大的宫殿式的房子, 曾经是谁住过的地方吗? (清朝的最后一个摄政王载沣。)

做为封建王朝的一个亲王, 而且是一个摄政王的官邸, 这里曾经有过哪些陈设? (红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画)

然而, 当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后 (指名读:室内陈设极其简单, 一个不大的写字台, 两张小转椅, 一盏台灯, 如此而已。)

这样看来, “极其简单”这个词“简单”吗?不简单!极其不简单!

(3) 你们知道, 这高大的宫殿式的房子, 现在是谁住的地方吗? (周总理。)

是的, 周总理。堂堂一国的总理啊!你想, 他的手中, 握有多少重大的权力?他所承担的, 是一个多么重要的岗位啊!你们说, 做为一国的总理, 他住的地方, 应该有些什么陈设呢? (学生自由发言。)

然而, 当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后 (指名读:室内陈设极其简单, 一个不大的写字台, 两张小转椅, 一盏台灯, 如此而已。)

这样看来, “极其简单”这个词真是“极其不简单”啊!什么不简单? (学生自由发言。)

(4) 类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊!

比如 (指名读:这时候, 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米, 放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶, 吃花生米。花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。)

(5) 过渡:生活的简朴固然令人感动, 而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑, 更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字, 好吗?

■他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索, 有时停笔想一想, 有时还问我一两句。

(1) (板书:审阅) 你是怎么理解“审阅”这个词的? (自由发言。)

在你们看来, 只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容? (精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注)

(2) 总理这样仔细、这样认真审阅的, 仅仅是这一份文件吗?

◇夜幕降临, 华灯初放。周总理坐在写字台前, 打开了今晚要批的第一份文件。只见 (指名第一组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)

◇夜很静, 只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。周总理坐在写字台前, 打开另外一份文件。只见 (指名第二组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)

◇夜越来越深, 劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。周总理却依然坐在写字台前, 聚精会神地批着文件。只见 (指名第三组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)

◇夜色阑珊, 东方发白。周总理还是坐在写字台前, 翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见 (指名第四组齐读:他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。)

(3) 作为一个泱泱大国的总理, 为了党的事业, 为了国家的强盛, 为了人民的幸福安康, 他有多少重大的问题、棘手的问题、紧迫的问题要思索啊!

课件呈现:夜很静, 周总理一句一句地审阅着文件, 那不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。他想着。

学生写话。写完后, 以排比句的方式交流。教师读引文:“夜很静, 周总理一句一句地审阅着文件, 那不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索。”学生一个接一个读“他想着”

四、综合提升, 抒发阅读情感

1.引读:在回来的路上, 我不断地想着, 并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦, 多么简朴!”我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说 (全班齐读:看啊, 这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?)

读完这段话, 你是一种怎样的心情? (激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬)

2.师生反复诵读最后一段。

(1) 教师:我这样对自己说了几遍, 我又想高声对全世界说