窗边的小鸟作文

窗边的小鸟作文（精选17篇）

窗边的小鸟作文 第1篇

窗边的小鸟作文450字

星期三下午，我家来了一位特殊的客人——一只小鸟。

这只小鸟的身体小小的，一身大部分是黑灰色的羽毛，腹部是白色的，好像系着白色的围裙一样，圆圆的小脑袋，一双透亮灵活的.小眼睛下面长着一张尖尖的小嘴，还有一对黑色的小爪子，紧紧地抓住我家橱房窗台边缘。又长又细的尾巴，看上去是刚刚成年的样子。

爸爸只要一喂饭，它就喳喳喳地叫，像是在说：“我饿了，快喂我，快点喂我!”这是一只非常可爱的小喜鹊。但是我怎么撵都撵不走，不管我走么撵，但最终还是飞回来了。

我有一个大大的疑问，那就是：这只可爱的小喜鹊为什么要来我们家呢?我提出了好几种猜想。是因为它才刚刚成年，还不会飞?或许它受伤了?或许它饿了?也有可能还在我们附近筑了巢……

喜鹊自古以来就是我国人民吉祥的象征，人们习惯称为“吉祥鸟”。它和乌鸦虽然都属一个大类，但是与乌鸦不同的是：喜鹊吉利，乌鸦不吉利;喜鹊有胸腹部有白色的羽毛，而乌鸦却没有。

小喜鹊吃完爸爸喂的饭，过了一会儿，它就飞走了。我看到它飞走了的样子，心想：“它下一次还能不能来我家?”

窗边的小鸟作文 第2篇

五月的一天，在卧室的窗台边，有一个放大版的“窝窝头”，走近一看，哇!是一鸟窝!仔细观察，鸟窝坐落在防盗窗和玻璃之间，用泥土、枯草和断枝组成的，我很好奇，这窝的主人到底是谁呢?

过了几天，惊奇地看到，多了五了鸟蛋，上面布满了灰色斑点，外形像鹌鹑蛋，小巧玲珑。这时，鸟妈妈飞来了，它轻轻地蹲在上面，用翅膀将蛋拢到身体下面，温暖着它的蛋。我接近它时，它双腿一蹬，翅膀一展，飞到了晒衣台上，警觉地看着我，心里似乎在想：千万不要伤害我的孩子。

晚上，我躺在床上迷迷糊糊的，然而它很活跃，啄地窗子“嗒嗒”响，很聒噪，让我无法进入睡梦中。可某一天的雷雨，改变了我对它的看法。

那天，大雨唰唰，雷声隆隆。透过朦胧的路灯，我看到那黑色的身影回来了，它坐在窝里，纹丝不动。大雨无情，它坐在窗台下，虽有凸起的一块可以避雨，可还是被雨水淋湿了一些。它静静地坐了一会儿，我轻轻地叩叩窗子，它立刻展开尾羽，打开翅膀，似乎想和我肉搏。它知道，我比它厉害，可它丝豪不退缩，黄嘴不停地敲击着窗户，发出“嗒嗒”的`声音似乎在警告我：你不要有任何企图，请赶快离开!趴在窗台上观察的我小心地拉上窗帘，不打扰它了。

读《窗边的小豆豆》有感 第3篇

一.校长

书中描述了一个让作者终生难忘的小林宗作校长, 校长的耐心与睿智打翻了我之前对“校长”这一称呼的认知框架。说起校长, 我有两个印象, 一类是像著名教育家魏书生那样的名校长, 尤其是1997年10月, 被任命盘锦市教育局局长兼党委书记还能同时继续兼上一个班的语文课, 凡是亲力亲为、管理上既民主又亲民。另一类是近期网络上非常火热的海南万宁市某小学校长, 由于其变态的行为, 一时间“校长”二字几乎成为骂人的专用名词。小林宗作校长对于作者而言更像是一个人生的导师, 潜移默化地将知识传授给孩子, 用自己的言行举止净化孩子的心灵;用对儿童教育的独到见解, 触动每一个幼小的灵魂。由此, 我不由开始反思教师这个职业的意义。

人们常常会给教师添加一些光环, 例如红烛、园丁、太阳底下最光辉的职业等。同时, 高期望必然带来高要求, 因此当教师未能像人们所期望那样不食人间烟火, 未能如苦行僧般清修苦练, 人们又开始对教师这个行业多加指责。但凡网络上有出现关于教师的负面报道, 言论总是一边倒的指责教师这个职业的种种不是;有时候看了某些负能量的言论, 几乎都让人以为教师这个职业已经沦陷了。不可否认, 目前的教师队伍确实由于各种客观原因, 出现了一些违反伦理的害群之马, 尤其是网络上偶尔报道的教师猥亵学生事件, 但是毕竟败类只是占极少一部分, 大多数教师还是遵循道德守则、教书育人、默默奉献与耕耘。笔者在与其他同行聊天的时候, 常有一种感慨, 现在的尊师重道不如以前。这是一个由于社会风气所决定的客观存在的现状, 但是不能作为倦怠工作的借口, 笔者觉得无论周围的环境如何变化, 作为教师, 应该坚守两点, 一是终身学习, 提高自身修养;二是坚守良心与道德, 任何时候都不能抛弃。

二.豆豆

小豆豆如果放在今时今日的校园, 必然会被贴上“学困生”、“问题学生”甚至“智障”的标签, 无论是从她刚上一年级就以强大的捣蛋气场征服了所有老师以至于被劝退学, 还是为了捞起自己掉在厕所里的一个钱包而把粪坑里的东西捞出来堆成一座小山, 这些做法无疑都让我们这些长期接受“中国式”教育的教师无法理解和认同, 可以想象, 如果小豆豆没有遇见小林宗作校长, 也许会遭遇另一个不一样的人生。由此可见, 一个好的启蒙老师对一个孩子的一生会有多么的重要和深远的影响。作为一个教师, 有的时候我们无力去改变一些制度和环境, 但是我们能为孩子做的就是尽量多尝试去理解他们、以宽容的方式来爱他们、以睿智的方式来引导他们。对于多数孩子来说, 有时候养成好的习惯比获取书本知识更加重要。

三.巴学园

我们无法在目前的社会现实里寻找到这样一个教育的理想乐园, 作为教师, 能够真正抓住的就是教育的细节并落实才是最重要的。书中所描述的很多关于教育的理念其实和现实中的教育方法有很多异曲同工之妙, 例如小林宗作校长对身体上有缺陷的孩子会给予特别爱护, 并适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在面对一个得了病的孩子, 校长为了他举办了学校的“小型运动会”, 目的是为了帮他增强自信心, 在他无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把, 使他获得了自信, 也赢得了同学们的赞叹。这个其实和分层教学的理念类似, 每个学生的能力与基础不一样, 所以不可能对所有的学生提出相同的要求和采用相同的教学评价, 因此采用分层教学的目的就是让所有的学生都能够获得汲取知识的机会, 在一定程度上实现教育公平。

窗边的日子 第4篇

我把桌椅靠紧窗台摆好，新奇地坐下。向外一望，黑压压的是食堂和停车楼的两块屋顶，远处的小池塘和篮球场恰好都能看到。四楼的窗口，到底有种纵览全局的气概。

其实本来坐南边时，也很不错。每天下午，太阳光准时照耀到同桌的位子上，桌面一片澄明，我也沾了光，跟着兴奋。如今远征北窗，把那片阳光交给了别的同学，心中还真有些惋惜。不过，那时的窗，怎么说都是归同桌管的，而现在，我终于能彻底地靠着窗儿了！

我一只手托着腮，另一只手的指节轻轻地敲打着桌面。哈，现在开始，北窗归我啦……

刚开始北窗生涯的几天，正是气温急剧下降的日子。坐在位子上，身边的窗玻璃会像冰块一般闪着狡黠的光芒。

早上顶着冷风一路狂奔来到教室，坐下后出神地望着阴沉惨淡的窗外，直到幼稚而有趣的音乐铃响起。早自修时，常漫不经心地看站在我们座位间讲话的老师的剪影，映在紧闭的窗玻璃上，简约而流畅。第一节课时，终于耐不住门窗紧闭的寂寞，伸出冰冷的指尖，勇敢而开心地推开窗迎接清冷的空气。窗外占大部分空间的是灰白高远的天空，瞥一眼那天空，竟会觉出一种神圣。寒风呼啸的时候，即使关住窗，那破旧的窗框缝儿仍会有几丝冷气钻进来。这时候，我偏就爱“咔”地一声拔起插销，把窗打开，毫无理由地——也许是上课上得无聊了吧，也许是自修让人单调了吧，也许是为逞强——总之当那调皮的风儿在暖和的教室里兜了一圈后，同学们的一张张脸全朝我转了过来，一边紧着衣领一边喊：“钟诤你有没有问题啊！”这让我感到多么热闹、多么好玩！

有时候，当整个教室都安安静静，我和大家一起在奋笔疾书的时候，我的一只耳朵会清晰地听到松动的玻璃在窗框里“咔嚓，咔嚓”的振动声，时间长了，可烦人呢。我于是会像怒视过于调皮的表弟那样瞪着窗玻璃看，结果我发现玻璃上有一个光滑突起的小疙瘩，透过它们看出去，外面的景物就会有一个旋风状的小圆斑。微微动一下头，那团小旋风就会在柳树、黑屋顶和操场间扭来扭去，很无聊又很有趣，成了我发呆的一个好材料。

这样大约过了不到一个星期，天气突然间就晴朗得不可收拾起来。趴在窗口，看着又明又亮的世界和头顶的蓝天，心中狂喜。每天都会飘过几片云，有厚有薄，在蓝色的背景下永远是那么洁白、好看。我和周围的同学常常一起冲着那些云评头论足。

在期中考前的那个下午，天的疯狂晴朗到达了极致。我不记得那是节什么课，好像有老师在上面讲，但我的心比自修课还放肆。天气温暖宜人，我连毛衣都没穿，兴高采烈地坐在窗边。天蓝得像变傻了一般，一大片平滑的云以奔放的姿势停在空中。我想一定是老天碰上什么大喜事了，眉开眼笑地要地上的人跟他一起分享。同桌在卷子角上作了三句诗，由豪放派的古诗句拼成的，我一看就笑他杜撰，自己也借景抒情写了四句。我承认我那诗写得幼稚，但我硬是坚持自己的句子写得有天赋，还拿了同桌的三句叫后面的同学评评谁写得好。他刚读了一遍，还没开口评，我就又把诗抢了回来。

窗边的小风车作文 第5篇

但是在以前，妈妈看到我站在窗边，总是二话不说地关上窗户，说：“靠马路的房子就是不好，一开窗就吵得要命，灰尘还大……”我只能收起风车，放到一边。看看我可怜的风车，再看看窗外，我想：什么时候窗外的空气才能变得新鲜?风景才能变得美丽呀?

不知不觉，上海要开世博会了，

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渐渐的，我的窗下绿化越来越多，一眼望向窗外，到处是绿色;那刺耳的鸣笛声越来越少，还常能听到小鸟清脆的歌声;拖着“黑尾巴”的车辆也不见了，妈妈也常常开窗了……看着放在一边很久的风车，它好像又在对我说：“现在可以带我看看窗外的变化了吧!”

现在，小风车仍是我心爱的玩具，我也仍然喜欢一个人站在窗边，握着我的小风车，看它在风里转动，看着自己的城市一天天的变化，一天天的美丽起来，我和我的风车都更爱这座城市了。

窗边的一角作文700字 第6篇

春天万物生长，可爱美丽的春姑娘迈着轻快的步伐翩然而至。窗外的世界像是稚嫩的婴孩，刚从一个漫长的睡梦中醒来，迫不及待地换上了最为得意的盛装。我最喜爱的广玉兰也变了，她像一位害羞的小姑娘，亭亭玉立。有的花瓣只开了一半，有的早已舒展开双臂，尽情地沐浴暖阳。

夏天烈日炎炎，窗边一角的新过客——夏伯伯让我汗流浃背。在屋里向外望去，远处公园里满池塘的荷花正开得恣意。荷叶密密麻麻，一个挨着一个，像个调色盘。看！荷花有白的、粉的，有的只有花骨朵儿，有的全展开了，露出嫩绿的小莲蓬，微风拂过，调皮地对行人点点头。看着满池婀娜多姿的荷花，嗅着空气中沁人心脾的芬芳，我似乎能体会到周敦颐笔下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的别番韵味。

呼……呼……呼……你们猜猜是谁来了？告诉你们吧！是秋姐姐气喘吁吁地奔来了。只见秋姐姐手指轻轻一点，树叶们就换上了黄色的风衣。道路两旁的银杏树上，金黄的叶子每片都像一把把小扇子，一阵风拂过，银杏叶摇摆着金黄的身子给我们解除燥热。

伴随着哗啦啦的树叶落下，窗外的天总是阴沉沉的、灰蒙蒙的，太阳好像怕冷似的直打寒战，我的手脚也变得僵硬了许多。瑟瑟的寒风吹起了雪花，大树们掉光了头发，只留下光秃秃的树枝，薄薄的雪花盖在树枝上，就像给整棵树添置了新的棉衣。冬季是万物萧瑟，寒气袭人的，总让人盼望春的气息。可是冬天来了，春天还会远吗？

窗边的花园作文400字 第7篇

我家窗边有一个郁郁葱葱的小花园。春夏秋冬，各有风姿，而我最喜欢夏天的花园。

清晨，鸟儿欢叫，一串串音符飘入耳膜，令人精神百倍。看，那一片深绿，最引人注目的是那一盆文竹。那细长纤巧的.枝干绿得深沉，又弯得十分适宜，如同一位绿衣老者，弯着腰，从一圈圈绿得发黑的节上，仿佛能看见它的沧桑。这让我想起了前年的枯黄和来年的新绿。每当我遇到难题，怎么也不会时，抬头一望看见文竹那挺拔的身姿，便立刻想起它顽强的生命力，这使我信心百倍!

咦，那是毛毛虫吗?不，不是。这是四根顶天柱――高人一等的仙人掌。在绿得耳目一新的头上长着即将成为刺的绒毛。轻轻抚摸它，浓浓的爱意立刻涌上心头，它蓬勃向上，如毛毛虫那样有活力!

爱心形的绿萝和吊兰更是我的最爱，一年四季绿意永存，使人看了心旷神怡。

当我累了，就会望望窗前的大树。它们为我遮挡烈日，哪怕是夏日炎炎的盛夏，也觉得清凉舒爽。抬头一瞥，蓝天白云，映衬着色彩不一的绿，生活多美好啊!

窗边的菊花 第8篇

窗边的张望作文600字 第9篇

在我的记忆里，奶奶总是和那扇窗连在一起。因为奶奶总是在那扇窗后，目送我远去和迎接我回来。

小时候，我很是调皮贪玩，放学后总是不按时回家，要和同学在一起玩耍一阵。每一次因为贪玩迟了回家的时间，走到自家楼下时，我总会习惯性的抬头一望。因为我知道，在我头顶上的那扇窗后，奶奶正等我回家。

因为常回家晚，我没少被父母责备训斥。每当这时奶奶就会过来维护我。事后背着父母，奶奶也会和缓地批评我两句。因为有奶奶的包容，我还是一如既往晚回家。

奶奶不仅会在那扇窗后迎接我回来，而且每一天奶奶也会目送我出去。

当我去上学或是出去玩耍时，奶奶总会站在窗边，望着我离去。每次我急急跑出家门时，奶奶总会在楼上喊道：“慢一点啊!不着急的。”我从来都是假装听不见奶奶的话，仍自顾自地跑得飞快。

所以，在我的`记忆里，不论春夏秋冬，只要是我离家或是回家，奶奶总是在那扇窗后张望着。而窗外是我跑跳着的身影，头也不回。

后来我们已经搬离了那栋楼房。现在的家在高层楼房里，奶奶还是像从前那样，在窗后望着我的身影回来或是离去。只是因为高度的原因，奶奶不能再像从前那样看得那么清楚，也不能对我喊话了。奶奶不止一次对我说起过：“你的身影好小啊!我都看不清了!”奶奶说这话时，神情里满是遗憾。而每一次我心中都会涌起感动和温暖，以及对我那时不懂事的愧疚。

奶奶一天天苍老，她仍在窗边张望着。或许她是在望着天边那最后一片残阳，又或许是在望着曾经的时光。

窗边的爬山虎小学作文 第10篇

在奇妙无比的大自然中，有许许多多的问题萦绕在我们的耳畔。在发现大自然的奥秘之后，迎来的则是小小的打动，而打动我的，只是几株小小的爬山虎。

不知何时，我才发现，窗边泛起了一点点嫩芽，慢慢变成了一大片的绿色，翠绿的像翡翠，快要滴出来水似的。它小时候的叶子不大引起人注重，但长大后的它远看就像一张铺满绿色的席子，一阵风轻轻拂过，瞬间成了一片绿色的海洋。后来，我查阅了资料，才知道这种植物叫做爬山虎。看到这个名字，我不禁想出了许多问题；爬山虎有脚吗？它是怎么爬的？假如有脚，它长什么样子呢？带着很多的疑问，我决定去近处看看。

绕了很远的路，背着画架，我匆匆忙忙地跑到了爬山虎旁边。近看，发现爬山虎更生气蓬勃了，一朵紧挨着一朵，不留下一点缝隙，叶子整整齐齐的，很漂亮，但不夸张，很朴实，但不虚伪。突然，我很想把它画下来，于是，我静下心来，听着风吹过的`沙沙声，上前去抚摸一片片的爬山虎，手用力的拔着一根，可就是拔不出来。这时，我的心猛的跳动了一下；一片又一片的爬山虎紧紧相连，像蛟龙爪子般的小脚紧紧抓住冰冷的墙壁，不想与同伴、家人分开，不管你怎样拔，爬山虎脚上的吸盘都会牢牢的抓住它对亲人的牵伴；即使外面的世界像天堂一样美好，它都决不会离开，决不会离开家人，决不离开属于自己的那一片小小的天地！

我放弃了，放弃了拔走爬山虎的希望，这一次，虽然我并没有把真的爬山虎带回家，看它怎样生怎样长。但是，它在我的心中已留下了最为珍贵的记忆。爬山虎，一种极普通的植物，没有鲜艳的颜色，只有整片的绿色，没有玫瑰那种清香，也没有荷花般的高雅，只有那小小的，只属于它的朴实，正因为这点，我被它打动了，它就是我最喜欢的植物。

读窗边的小豆豆有感作文 第11篇

黑柳彻子就很幸运，因为她在一年级时就遇上了一位“善解孩意”的小林宗作老师。黑柳彻子小名小豆豆，刚上一年级时由于淘气被退了学，于是转而进了巴学园――一所拥有七辆电车教室的学校，有幸认识了小林校长，还交了一群和她同样活泼开朗也是同一辆电车上“旅行”的同伴。她们每天发生的令人不禁哈哈大笑的故事。可是巴学园，这座孩子们的天堂，在战争时期毁于一场火灾。

小豆豆在一年级时，是那么的不懂事――站在窗边与艺人打招呼使老师没法上课、与屋檐下的燕子说话……可是她现在却是一个了不起的大作家、老师，这不得不说有小林老师的良苦用心与一群活泼可爱孩子的帮助。一位好的老师，是我们一生的财富!我听说过这样一个故事：有一个小男孩生下来的时候因动了手术，虽救了命，但背上却留下了两条伤疤。一开始同学们笑话他，可老师知道后却这样描述说每个人生下来的时候都有一双天使的翅膀，有些人动作比较慢，便留下了伤疤。同学们都想摸一下天使的翅膀，小男孩也就和大家玩到一块儿了。

窗边的地理 第12篇

摘要：本文通过植被认知、绿地图绘制、叶拓制作等实践操作活动，锻炼学生的综合能力，培养学生热爱植被、热爱校园、关爱环境的情感态度与价值观。

关键词：窗边的地理；校园植被；实践活动

一、植被实践活动设计背景

初中地理课程标准的基本理念之一是学习身边的地理，鼓励学生从身边的地理知识出发，探索所处的地理位置，并通过地图描绘身边的景物与建筑。《高中地理新课程标准》提出要重视对地理问题的探究，满足学生不同的地理学习需求[1]。本节活动以校园为基点，校园的地理位置、气候特点、植被类型、建筑布局等都是日常接触到的地理知识。校园植被是校园这片大的文化视阈中的一部分，从学生熟识的地理知识入手，可以帮助其理解巩固所学知识。实践活动是对课堂教学的补充，具有趣味性、可操作性，能提高学生的学习热情，对实现教学目标有很大帮助。“窗边的地理—基于校园植被的实践活动”对师生的发展和课程资源的开发都有重要作用。

首先，通过植被实践活动，学生能够独立自主地进行地理观测、地理调查，并通过各种途径收集信息、整理信息、运用信息；学生学会从生活中发现问题、解决问题并与他人分享心得[2]。植被活动带给学生的不仅是对知识的解读，更多是对情感态度与价值观的重塑。其次，因为植被实践活动是一种新颖的活动形式，不同于课堂活动，所以对教师的要求更高，更有利于教师专业理念与师德、专业知识、专业能力的提高。最后，植被实践活动可以丰富课程资源。《高中地理新课程标准》中提出应注重对课程资源的开发利用，植被实践活动是对学校地理课程资源的更新，促进了地理教学的发展。

二、 植被实践活动目标

本节植被实践活动以一系列植被活动为主线，以活动形式引导学生发现身边的地理，通过实现活动过程的趣味性、知识的普及性、学生的参与性、课程的拓展性，来促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。它的具体目标如下：①增强学生对日常生活中地理知识的敏感度：认识校园中的植被；描述植被的特点、习性；将课本知识融会到生活中。②增强学生独立自主收集信息、分析信息、应用信息的能力：自主对植被进行观察、统计；独立利用互联网查阅资料。③提高学生动手能力：绘制植被布局图；制作植被叶拓图；制作幻灯片。④促进学生对校园的了解，培养爱校情怀。

三、植被实践活动内容与实施

本节实践活动以走进自然、亲近植被为主题，分为4个专题：植被认知、绿地图绘制、叶拓制作、活动分享。其中植被认知活动不占用课时，学生课下独立完成；绿地图绘制和叶拓制作活动各用时1个课时，在教室完成，操作过程中教师加以引导；活动分享安排在活动后，用时1个课时。植被实践活动开始前，师生都要做好充分准备。首先，教师要明确活动内容、要求、目标等，并对各个环节的活动进行规划，制定活动计划。活动中教师既要注意观察每个学生的参与度、小组的协调性，以便出现情况及时调节，又要做好各个环节的衔接，保障各个环节实施的有效性。其次，学生要重新巩固知识为开展活动预热并自主分组，以小组形式完成活动。

1.植被认知

植被认知环节，以校园为基点。学生利用课余时间观察植被、了解植被、统计植被数量、记录植被分布位置、判断植被是否符合本地气候，完成表1。通过填写表1，找出校园中的典型植被并从气候、地形、土壤、科属等方面分析其存在的合理性，然后撰写成报告，以备后期分享。

2.绿地图绘制

活动前，学生通过查找资料了解什么是绿地图、怎样绘制绿地图及所需工具，寻找校园中自己喜欢的一处绿化带作为秘密花园。活动中，教师讲解绿地图的绘制步骤，提醒绘制中的注意事项，强调正确使用图标。然后，教师给出校园平面图，图中只有建筑街道标示，没有植被景观。学生要完成的任务是将自己的秘密花园填充到这幅只有建筑街道的图中，并标示出图标，形成完整的综合图谱。绿地图绘制完成后，教师加以引导，让学生思考问题：生活中可以看到许多类型的地图，列举几种；绿地图和普通地图的区别；绿地图给人类带来了哪些便利等。

3.叶拓制作

活动前，学生自行收集叶子（最好脉络清晰），了解什么是叶拓以及怎样制作叶拓。活动中，教师分发给学生丙烯颜料、调色盘、毛刷、白纸等工具，指导学生制作叶拓。最后将所绘制的叶拓粘贴在教室地理角的展板上或制作成叶拓手册，以此来丰富地理教学资源，形成班级的叶拓文化。制作活动结束后，教师继续引导学生更深层次的思考：比如，叶拓的制作除了可以用丙烯颜料来完成还可以用什么？除了可以制作成叶拓图片，还可否制作成叶拓T恤、叶拓手袋？类似问题留给学生讨论，可以拓展学生思维。活动即将结束时以情感的升华结尾，教师可引用美国作家鸥·亨利小说《最后一片叶子》里的话：“当最后一片叶子落下时，生命就都结束了，我也得离开这个世界而去了[3]。”以此引发学生思考。

4.活动分享

活动结束后，学生对整个活动资料进行整理，准备汇报资料并制作幻灯片，之后利用一个课时在教室进行活动分享。先以小组为单位分享成果，分享内容包括团队合作心得、获取信息的途径、本校植被类型及特点、认识了哪些植被、绿地图展览及制作心得、叶拓展览、活动优点与不足、整体活动心得等。小组分享后，个人自由发言，分享自己在活动中的体会、心得、感悟等。教师做最后的总结，对学生在活动中的表现进行评价，奖励活动表现优秀的小组和个人。活动分享是活动的点睛之笔，本次活动分享有利于学生生成热爱校园、关爱环境的情感态度与价值观。

四、植被实践活动评价

1.对学生的评价

即对学生在活动中的表现进行评价。首先，采用自评方式，侧重于个人在整个实践活动中的发展状态和探究精神，注重个体的全面发展与潜能发展的结合[3]。学生反思自己在活动中的表现，并对自己的实践能力进行真实的评价。其次，采用小组互评，侧重学生在小组中表现出的团结协作精神以及完成任务的效率。最后，采用教师评价，既要重视结果又要重视过程。本节植被实践活动教师要全程观察每个学生的表现，以便在评价环节可以给予学生全面的评价。

2.对活动的评价

尽管本节植被实践活动的设计与实施在不断完善，但依然会存在不足。通过学生和教师的评价，可以查漏补缺，设计出更适合学生发展的实践活动课。学生的评价主要包括活动的设计是否具有趣味性、活动的设计是否具有参与性、活动的设计是否符合心理发展需求、活动是否具有情感价值的生成意义、活动还有什么不足等。教师的评价可以考虑以下几方面：活动的设计是否科学、活动是否可实施、活动是否与课本知识紧密衔接、活动是否具有意义、活动是否对学生的情感态度与价值观有生成作用、活动还有什么不足等。

参考文献

[1] 梁俊霞.浅谈高中地理教学[J].中华少年·研究青少年教育，2012（2）.

[2] 汤国荣.关于活动式地理课堂的思考与实践[J].中学地理教学参考，2012（10）：18

读《窗边的小豆豆》有感作文 第13篇

当看到它出现在书吧的时候，立即借来了它，静下来心读这一篇篇的小故事时，我明白了当时老师所说的那句话。

这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个小女孩的真实故事，故事发生在第二次世界大战结束前的东京。以一个小女孩的眼光来讲述她在巴学园所发生的一切，其中所渗透的教育理念让我敬佩。

小豆豆是个被退学的孩子，对世界万物充满着好奇的小豆豆被老师认为她是个怪小孩，她不仅自己不学习还扰乱其他的小朋友，在无可奈何之下，只好让她退学。

就这样小豆豆开始了一段神奇之旅，去到了一个与其他学校不同的地方。

这里的门是树不是混凝土，这里的教室不是泥瓦房而是电车厢，这里的围墙不是栅栏而是树木，而且小豆豆在这里遇到了改变她一生的校长小林宗作。

我在这里真的看到了学习乐园的样子。

这里的上课方式是特别的，一个班只有九个学生，座位是根据自己的心情随意坐的，而且上午的时候老师会把今天要学的重点和问题点都写在黑板上，老师会说：“下面开始上课，从你喜欢的那门开始吧。”

于是，小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，学什么都是可以的，有人在写片假名，有人在画画，有人在读书，甚至有人在做操。

上课的时候多半是自习的形式，自己发现问题，找办法解决问题，这样随着年龄的增长，老师可以看到孩子的兴趣所在，可以因材施教。

而且从自己最喜欢的那一科开始学习，会觉得非常开心，不喜欢的只要放学之前完成就可以了。

在这样环境中学习的小豆豆，觉得无比的快乐。这和我们所倡导的生命课堂有异曲同工之处，都是想让学生能够自主学习，能够在学习中找到乐趣。

在同学们上午努力学习后，巴学园有一个雷打不动的习惯，那就是大家一起去散步。

路上的一切景物和现象都是学生们可以了解的知识，比如看到油菜开花，老师会问同学们油菜为什么开花?接着就会普及雌蕊和雄蕊的知识。

在散步过程中，孩子们是自由的，是被喜悦塞满的，但又是学习生物、历史等知识的宝贵时间，孩子们可以在不知不觉中就掌握了许多的知识。

这样的学习方式与氛围以为在幻想中才会出现，没有想到它出现在二战的日本。尊重孩子的成长规律，让孩子爱上学习，是中国教育一直追寻却一直达不到的目标。

如果真的有一所这样的学校出现，又有几个家长愿意把孩子放在这里呢，不要让孩子输在起跑线上这句话不知道埋葬了多少孩子的童年与快乐。但是孩子在这样的学校里，应该不会讨厌学习讨厌学校吧。

这里有“山的味道，海的味道”。

这是校长要求带的菜肴，蔬菜和肉就被归入山的味道，而海的味道就是鱼了，海鲜之类的。

盒饭不要太勉强，不要太奢侈，在开饭之前校长先生就会逐个检查每个人的饭是否具有这两个味道，如果没有校长夫人就会把缺的味道给补上。

在这一过程中，孩子们还可以学到什么是海里的东西，什么是陆地上的东西，经常会有吃惊的发现。

她们还会唱一校长编的好好嚼的歌，他认为：吃饭的时候，应当花上一段时间，心情愉快的和朋友交谈慢慢的吃。在这样的环境中吃饭心情会变得很好吧，而且小朋友挑食的情况会少许多吧，觉得吃饭是一件幸福的事情。

这里有“最差的衣服”。校长要求给孩子穿“最差的衣服”，孩子可以不必在意衣服而尽情的玩耍。

一些大人认为无聊至极的游戏孩子却玩的不亦乐乎，如小豆豆最喜欢的游戏就是钻篱笆，如果不必担心衣服，正是她求之不得的事情，校长是真正理解孩子的人。

这就是我们所倡导的体验式教育，处处体现在巴学园的日常生活中。这是个充满智慧的校长。他会在晚上睡觉时给同学们讲故事，他会带她们做韵律操，他会坐下来听孩子讲四个小时的无逻辑的话，他真正的明白教育到底是什么。

书我只看了一半，却有太多的感悟。

魏校长说复兴承载了太多的教育梦想，我想他和那位校长一样，都想把学校变成孩子的乐园而不是“监狱”，让每一位“怪怪的”孩子找到自己，学校的教育成为一生的基础，而不是出了学校什么都没有剩下。

小豆豆，原名黑柳彻子，日本著名作家，著名电视主持人，联合国儿童基金会亲善大使。这是一个曾经因淘气而被退学的孩子。

11月30日

作者：蔡贝贝

窗边的故事-写事作文600字 第14篇

窗，遮挡了身体，却遮不住视线，遮不住心。每到夜晚，我就会趴在窗边，欣赏着窗边的故事……

或许，有人会觉得我趴在窗边，只是在发呆，无聊而已，可仔细看，真的是那样吗?我每每看着窗上那一只小壁虎，一只小瓢虫，一只小飞蛾，一只小蝈蝈。他们在窗户上嬉戏呀，打闹啊，搏斗啊。甚至有时还粘在一起，说着悄悄话似的!

一个夜晚，我像往常一样趴在窗户边上，可却发现少了一只瓢虫，它或许是去寻找自己的朋友了吧!就在此时，从别处又飞来了一只小飞蛾，它的旁边还有一只壁虎一动不动的`，它们两个好像是来相互作伴的!

它们似乎讨论着关于自己昆虫界里发生的故事。小壁虎眼睛忽闪忽闪的，尾巴一摇一摇的，它们两个头对头说话的样子很是亲密呢!看来，它们呀，现在可是成了形影不离的好朋友!

可就是这时，一阵涓涓的东风吹来，“呼――”不料，小飞蛾竟然被吹掉了下去。小壁虎见了，没有一丝丝的犹豫，奋不顾身地也跳了下去，和小飞蛾落在了同一个房檐上面。

我着急的立即打开窗户，往外探头瞧，小飞蛾不停地扇动着它那白花花的翅膀，结果呢，飞起来了吗?并没有。它一旁的小壁虎更是如同一个石像，一动不动。它是怎么了，到底情况如何呀?

我看着刚刚眼前发生的这一切，不知道该说什么才好。把窗户关上准备转身离开，转过身可是又忍不住扭头去看。那只小壁虎就真的已经完全没有任何的希望了吗?难道，就不会有其他的昆虫来救它们吗?还是又来一阵风将它们吹走，自力更生呢?它们可以吗?

就这些小昆虫们，它们的心可能也会比我们有些人类更暖吧!

《窗边的小豆豆》四年级作文 第15篇

《窗边的小豆豆》讲述的是一所日本小学——“巴学园”，和一个普普通通的日本女孩的生活故事。她叫小豆豆，她是一个十分调皮的女孩，一个还只有一年级，就被很多老师要求退学的女孩。但自从她进入了“巴学园”之后，她变得十分懂事、听话、乖巧。因为“巴学园”与其他学校有十分不同的地方：比如教室是一辆长长的电车啦，座位是可以随便寻找的便座啦。而我最喜欢“巴学园”的地方，则是无论上下午，你可以上你想上的课，那多好呀!

《窗边的小豆豆》中的每一句话都写出了作者，也就是小豆豆对小学生活的怀念，就连我也在想，要是我们也有一个“巴学园”，那该多好啊!

窗边的梧桐 第16篇

一次偶然的机会，我来到种着这棵梧桐的的院子里，想要亲手抚摸一下自己心仪已久的偶像……然而我被眼前的景象惊呆了，由于学长们大都有毕业前在学校里刻留下自己回忆的癖好，我敬慕已久的那棵梧桐树上不可避免地被刻上了各种字迹，或大或小，或深或浅，层层叠叠……一个个字如同烙印，让原本应该光滑的树皮变得伤痕累累。我抚摸着这些伤疤感慨不已：做一棵树儿太不容易了，遇到伤害居然连最起码的躲避都无法办到，多愁善感的我黯然了。

毕业后，我再也没有看到那棵曾让我羡慕却又留存着伤感记忆的梧桐。而它也给我留下了些许困惑：为什么满身伤痕的它能生活得依然潇洒?

上班后的我，虽不曾遇过大风大浪，却也经历了一些沟沟坎坎。每每在受到挫折时便会想起那棵梧桐和它身上的伤痕。起先我只是暗自伤心地认为“人和树一样都是无法躲避伤害的”。但当我回想起树儿那尽情舒展的枝条，同样受伤，树儿依然能努力地生长，而我却只是顾影自怜，自甘在悲伤中等待别人的同情与照顾。渐渐，我开始学着像它那样忘却伤害，努力地工作、生活。梧桐树成了我精神上的“护佑”。

喜欢呼吸大自然自由空气的我经常会和朋友们外出旅游。几年下来，见识了不少形形色色的名树。素以险峻闻名的黄山上，迎客松挺拔着自己的身躯，向游客们热情地伸出双臂，而我看到的还有它脚下的三寸薄土和它劈开岩石扎下的根。在西域的荒漠中扭曲着枝干，一身沧桑的胡杨，令摄影师们为之倾倒，成为众多自然杂志争相追捧的明星。而我感受更深的是它身处荒漠极度恶劣的生存环境。我不知道它们有没有人类复杂的思维和情感，懂不懂得什么叫“苦”或“痛”，但能在恶劣条件下造就出如此出色的自我，却是我这个自以为高级的情感动物所不及的。在我看来，无论是无暇顾及伤痛的梧桐，挺直身躯向外伸展枝叶的迎客松，还是枝干扭曲着的胡杨，它们的目的只有一个——生存，正是为着这个简单的目的，它们始终把根深深扎进土里，把枝叶不带一丝折扣地伸向太阳。它们无暇顾及伤害，无暇顾及那些情感动物们称之为“痛”或“苦”的东西，甚至为了这个目的，它们还学会了放弃，放弃一些只是“可能”会存活的枝条。正因如此，它们生命的过程始终执着、坚韧……

我羡慕它们的单纯，感慨它们的执着，更赞叹它们的出色。细细想来，无论是谁，难免都会遇到各种各样的伤害，那些疼得让人刻骨铭心的伤害甚至可能让人终身无法自拔。但生命的短暂，总不能让我们一直沉浸在舔舐自己伤口的日子里。没有大漠的风沙，就没有胡杨的沧桑；没有黄山的陡峭，就没有迎客松的挺拔；没有石块之间的相互挤兑，就没有今日的珠穆朗玛。其实，我们是不是应该学会“感谢“伤害，是它让我们历练成长，是它让我们从一个事事懵懂的孩子走向坚强成熟。

《窗边的小豆豆》四年级作文 第17篇

《窗边的小豆豆》记述了豆豆助上学时应淘气被原学校退回后;来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

小林先生昰一个善解人意的校长。有一天，小豆豆在上厕所时抱自己心爱的钱包掉到里面。小豆豆找到掏口开始掏起耒，这时小林先圭路过这里间：“ 你在干什么?”小豆豆说她的钱包掉到池子里了，小学六年级作文《读《窗边的小豆豆》有感作文》。小林校长像平时散步一样走开了。过了一会，钱包还是没有出现，小林先生走了过来，像一位朋友似的问小豆豆，她的钱包找到了吗?”小豆豆爽快地说:“没有”。小杕光立又说：“干完以后，把这些都弄回去。”你看，这血校长是多么信任他的学兰，把自己的学当作一位很有人格的人来尊重他。