农林经济管理专业论文

农林经济管理专业论文（精选8篇）

农林经济管理专业论文 第1篇

我对农林经济管理专业的认识

作为一名农经专业的大一新生，以学习以来，我由对农经这个概念还一点都不理解的状态渐渐融入了农经这个大家庭。是老师的孜孜不讳的教授，让我看到了农林经济管理的魅力和学习农林经济管理相关专业知识重要。

农林经济管理是要培养在农林专业方面更加突出的管理人才。我国农林业经过一个蓬勃发展的阶段，面对目前的国内外形势，急切需要新的突破，我国的农林业的经济管理仍需要进一步的提高与完善。

我们要努力学习农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态，努力学习管理学知识。管理学是一门很深奥的知识，任何组织都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。不仅是一门学科，更是一门艺术。农林经济管理，在这个专业的学习生活中，我们能够掌握多门专业知识，掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识；掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能

力； 熟悉国家有关方针、政策和法规； 了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态； 掌握文献检索、资料查询的基本方法，使自己具有一定的科学研究和实际工作能力。

农林经济管理与其他社会性专业一样都是人们在长期的生产生活中,对客观规律的总结。对管理学来说也是这样,这其实这就是管理学的科学性与艺术性的瓣证关系,管理中存在一些客观规律,不论你发现或没发现,它们是存在的。正因为在管理工作中存在这些客观规律,人们在工作中逐渐认识,发现这些规律,并利用了这些规律,从而使以前经验性的东西变为了科学性的东西,一门科学也就逐渐形成。作为学生来说,有时,我们看书常常会出现一个情况就是,孤立,分解的看待每一章节,而没能将整个书的知识体系连结起来,即使你在考试上得了高分,但是当问及这门学科到底讲的什么时却答不上来。

选择农林经济管理这个专业，我们就要好好学习专业知识，今后为祖国的农林经济发展做出自己的贡献。我们现在的任务就是扎扎实实的学习管理和农林专业知识。经过半年的学习，我对管理学有了一些认识，管理是是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上，借用许多科学家的理论、知识和方法，它是一套管理理论体系，它为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的，正确的方法。虽然管

理是一门科学，但它只是一门不精确的科学，管理科学并不能问管理者提供解决一切问题的答案。由于管理的对象主要是人，解决的是组织和环境的适应问题。而不同人的心理特点和素质不同，组织就面临的环境又很复杂多变这就要求管理者能审视度事，随机应变。管理要达到预期的目的，就必须灵活地、巧妙地运用管理理论、方法和技术。管理这个词我们经常提起, 它有时很具体, 有时又很抽象, 我认为管理是人与人以及周围事物之间的一种关系.在一个企业中, 管理有着不同的层次, 各自承担着不同的义务与责任, 有着不同的权限, 有着不同的分工, 但是大家的目标应该是一致的, 那就是企业的赢利与持续发展.不同国家的文化不同, 它们的管理风格也很不同, 美国人崇尚自由民主, 日本人对上级指示绝对服从, 它们的管理方式可以说相差很大。管理的核心在于引导员工走向成功, 使员工得到归属感和成就感, 让他们发自内心的愿意为这个公司效力, 而不是靠刻板的制度或强硬的上级命令.一个成功的企业里必定有一批优秀的人才, 但一批优秀的人才未必会造就一个成功的企业, 杰出的管理是最大限度引爆员工潜能的催化剂。每一个农经的学生都要积极参加专业安排的生产实习、生产劳动、社会实践，努力学习管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，学习相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识； 努力掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 培养自己独立获取知识、计算机应用和

信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力。为今后的深造与更好的工作打下良好的基础。

农林经济管理专业论文 第2篇

2、城郊休闲农业与社会主义新农村建设

3、黔东南州农业龙头企业发展战略研究

4、农林自主知识产权专利特征与流转研究

5、人民币升值对我国农业经济的影响

6、鲜活农产品物流问题研究

7、新型农村专业合作经济组织发展的影响因素及对策分析

8、××地区农民收入的实证研究

9、××地区农村居民消费结构分析

10、土地征用中农民利益约束的思考——以xx为例

11、区域循环农业模式研究—— 以xx为例

12、竹产业发展的SWOT分析与发展战略——以xx为例

13、农村土地流转问题及政策研究 ——以xx为例

农林经济管理专业论文 第3篇

1.1 重视基础理论教学

农林经济管理的基础课程主要包括管理学和经济学等学科的理论课程, 重视理论课程的教学对学生的专业基础, 经济和管理方面的专业功底是比较完善。无论从课程体系, 教学模式, 教学形式方面, 各高校都是以理论知识的灌输为基础, 学生对理论知识的掌握, 对学生掌握系统的专业知识, 提高学生的业务素质有一定的帮助。

1.2 强化专业特色

农林经济管理根据我国农林经济的需求, 村镇农林技术的特点, 各高校制定了相关比较全面的课程体系, 其中也健全了特色课程和教学环节。比如国际经济贸易、会计实务、工商管理、外贸英语等课程也进入农林经济管理专业的人才培养体系中, 并形成了一定的专业特色。

1.3 摸索实践教学体系

农林经济管理专业也逐步建立了六大专业实践体系, 其中包括:课程实验平台、专业综合实践平台、跨专业实训平台、学科竞赛平台、创业就业实践平台、企业实践平台, 形成了全方位的实践教学体系, 以专业实践为基础, 并全面提升学科竞赛质量, 以创业和就业为契机, 全面提高学生的实践操作能力。实践教学的全面打造, 有效的实现了理论教学和技能教育的结合, 能全面提升学生的农林经济的实践能力和综合管理的操作能力, 提升学生的社会竞争力。

1.4 积极深化教学研究

教研是推动农林学院教学改革的一项重要措施, 利用农林经济管理的自身优势, 将专业建设中的各个环节纳入教学改革和研究的范畴, 有目的有计划的景象课题研究, 为推动农林经济管理专业建设提供有效的理论支撑。教学研究推动教学改革, 目前也是多所院校人才培养思路的重要理论基础。

2 农林经济管理专业教学存在的主要问题

2.1 人才培养方案不够健全

由于对市场调研不够, 导致农林经济管理专业设置和人才培养方案不健全。以就业为导向, 以社会、行业、企业需求为人才培养准则, 在对人才市场、技术市场、生产现场、产品市场开展广泛的、深层次的专业调研的基础上, 准确定位专业人才培养目标, 制订专业人才培养方案。学校、企业、社会共同参与专业人才培养方案的制订, 实行弹性学分制, 合理分配课时, 增加课外活动学分, 将社会实践和素质拓展、创新创业纳入教学计划。

2.2 师资队伍质量和结构不合理

农林经济管理专业在学源分析方面相对合理, 但是在专业分布和年龄结构方面不是很合理, 经济、管理方面的专业教师相对稀少, 教师结构趋向年轻, 从一定程度上影响了专业教学质量的提高。

2.3 实习基地建设有待加强

实习基地的数目众多, 但是要真正发挥实习作用的基地还不够, 在专业教学和校企合作方面还存在很大的问题。实习基地基础建设不够, 场地和师资都不能全面保障大规模学生的实习要求, 专业对口不高, 导致用人单位和学校都达不到期望值。

2.4 精品课程、特色专业建设力度不够

很多学校精品课程和特色专业建设都还在起步阶段, 基础薄弱, 国家级精品课程, 示范专业基本为零。学院投入不够, 教师意识淡薄是导致此情况的重要原因。

2.5 创新教育意识淡薄

教师在教学中应当要重视培育学生的创新意识, 首先是课程的改革, 因为课程观主导因素, 课程观决议教学观, 它决议教学改革的深度, 广度, 所以要打破课堂的封闭和专断状况。努力营造开放民主的教学气氛, 采用启发, 探究, 讨论, 互教互学等教学方法, 让学生“动”起来, 让课堂活泼起来, 促使学活泼脑, 动口, 动手, 真正把教师传授知识的过程变成学生自己探究独立思考的过程, 使学生的个性和创新思维的品质得到充分发展。

3 农林经济管理专业教学改革思路及建议

3.1 健全教育教学观念

树立教学适应社会需求的观念, 树立教学服务师生的观念, 树立教学培养人才的观念。转变陈旧的教学观念, 想办法办出特色, 研究社会需求, 适应农林经济管理行业的市场需求, 在教育理念, 教学背景等方面全面创新, 力争创办学生满意, 学校满意, 社会满意的创新型专业。

3.2 加强师资队伍建设

增加高级职称教师的招聘和培养, 培养农林经济管理专业的学科带头人、专业人才等。同时加强信息化人才培养, 建立专业信息化管理, 学科信息化建设等, 创造各类条件加强师资队伍建设和人才培养导师团队的建设。

3.3 明确人才培养模式

健全人才培养模式, 进一步以“厚基础, 种应用”为主旨的教学内容体系, 在整个教学过程中, 始终围绕实践能力和创新能力的培养制定人才培养体系, 发挥专业特色, 将理论知识和实践应用更加紧密的结合在一起。

3.4 优化专业课程体系

加强专业课程的系统性和完整性, 专业课程体系改革应该努力使专业课程体系中各类课程的比例分布合理, 是农林经济管理整个专业的课程体系具备科学性和系统性, 参考今年来农林院校专业建设的经验, 主要将专业课程分为两大类, 即理论教学与实践教学部分。课程体系的调整还要解决了各门课程间的内容交叉, 课程结构的科学性等。

3.5 加强实践教学体系

保证理论教学的同时还要注重实践教学体系的科学性和合理性, 实践教学体系是保证和贯彻实践教学内容实施与发展的体系, 将实践教学环节通过合理配置, 构建成以技术应用能力培养为主体, 按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次, 循序渐进地安排实践教学内容, 将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中, 让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。

3.6 健全教学评价体系

教学质量评价标准既要反映教学过程中的共同规律, 又要反映教学的个性特色, 既要有统一的标准, 又要针对不同的评价对象而灵活机动, 为师生个性化、创造性的教学构筑弹性的指标, 留出发展的空间。所以教学质量评价决策部门在建构评价指标体系时, 可以针对不同专业、不同课程、不同师生群体、不同教学环节分别制定相应的多样化的评价指标体系。学校教学质量、师生教与学的质量、课程、专业、教学管理水平等进行系统的评价, 并将评价结果与学科建设、课程改革、工作密切联系起来才能将农林经济管理专业的发展提升一个层次。

摘要：根据农林业的特点及其差异特征, 提出针对我国林业高等院校的农林经济管理专业培养模式、课程体系设置的理论基础和政策支撑。高等院校人才培养其实是一种固定化和标准化的模式, 这种模式培养出来的人才与社会需求有很大的差距。特别是农林院校人才培养的固有模式更加难以适应社会需求, 各高校都急需进行教学改革和人才培养研究。为此, 以高校农林经济管理专业为例, 探索教学教育和人才培养模式改革的新思路。

关键词：农林经济管理,教学改革,实践教学,教学研究

参考文献

[1]郑璇.高校农林经济管理专业课程实验教学改革初探[J].佳木斯教育学院学报, 2012, (11) .

[2]黎东升, 苏亚琴.基于学生需求视角的农林经济管理专业实践教学改革研究[J].河南教育学院学报:哲学社会科学版, 2014, (05) .

[3]胡国柳, 韦开蕾, 柯佑鹏.浅议“四早”实践教学平台的构建——海南大学农林经济管理专业实践教学改革探索[J].琼州学院学报, 2012, (04) .

农林经济管理专业论文 第4篇

关键词：农林经济管理专业；实践教学；问题；对策

塔里木大学农林经济管理专业本科生作为我国新疆南疆高等教育的重要组成部分，当前其实践能力培养被忽视，学生毕业后难以快速适应社会发展的需要已成为普遍现象，如何增强农林经济管理专业本科生的专业实践能力和社会适应性，是目前亟需解决的关键问题。

1 塔里木大学农林经济管理专业实践教学存在的主要问题

1.1 一是实践教学内容与实际脱节现象普遍，内容陈旧

校外实习是农林经济管理专业实践教学环节的重要组成部分，学生通过实习可以把课堂上所学的理论知识与具体的实际工作结合起来，培养制度设计、规划制定、系统管理的思维创新能力和操作技能。目前，塔里木大学农林经济管理专业的校外实习基地数量少且建设落后，主要原因是学校与接受实习单位互利多赢的合作机制还没有建立。实习对锻炼学生能力的益处大，但是对接受实习单位的作用不明显甚至会产生负效果，许多单位出于各种原因也不让学生接触具体业务，无法达到预期的实习效果。

1.2 实践教学考核评价机制不完善

实践教学考核评价机制与理论教学的考核评价机制相比具有灵活多变，理论教学考核方式主要以卷面考试为主，学生通过相同试卷在规定时间内作答，最后以统一的评分标准来评定成绩；实践教学灵活多变，单纯卷面作答难以体现学生的实践能力，农林经济管理专业学生实践教学以毕业实习、课程实习、毕业论文为主，实践场所又以校外实习居多，校外实习不仅增加了教师的教学工作量与教学难度，对考核方式更是提出更高要求，加之受学校实践教学条件的限制，这种情况下教师对学生实践教学的考核往往以考查为主，难以形成科学、统一、完善及可行的考核评价机制。

1.3 实践教学环节安排不合理

在教学计划中，实验课总是处于理论课的从属地位，尽管也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动、社会实践等教学实践环节，但是由于安排得过于分散，实践教学环节难以得到有效落实。尤其是毕业实习大多设在第八学期，此时的学生忙于求职择业，实习基本流于形式，毕业论文少有实地调查的材料支撑，质量水平难免参差不齐。缺乏科学、规范、严谨的实践教学训练，学生难以全面掌握农林经济管理的基本方法和各种专业实用技能，实际动手能力和独立思考解决问题能力呈弱化趋势。

1.4 实践教学手段单一，教学方法呆板

受传统教学思想的影响，塔里木大学农林经济管理专业本科生的教学大部分依旧是“填鸭式”即教师上课“满堂灌”的方式，学生只能被动的接受灌输式教育，片面地追求卷面上的高分，而实践能力方面的教学普遍受到忽视，对实践能力的考试或考核轻描淡写没有形成统一规范的考试制度和考核制度。因此，农林经济管理专业本科生在学习过程中缺乏主动性和创新型，参与实践的意识也比较薄弱，很难在实际遇到的问题中灵活运用所学知识进行分析问题、解决问题，致使学生走上工作岗位后扣上“高分低能”的帽子。

2 加快塔里木大学农林经济管理专业实践教学对策

2.1 以市场需求为导向合理制定培养目标

为了适应经济建设和社会发展必须进一步更新教育教学理念，根据国家对农林经济管理专业学生培养的总体要求，以及市场对农林经济管理专业人才的能力需求，同时根据高校自身的办学条件，以符合高等教育发展规律及体现学科发展趋势为原则，结合实际找准定位，既要注重理论知识的传授，又要突出学生运用所学知识解决实际问题的能力培养，针对不同学科、不同专业的特点确立具体的培养目标。

2.2 实行产学研合作教育的人才培养模式

如今激烈的市场竞争要求企业必须具备实践创新能力才能立足于社會，企业、社会对人才的要求越来越高，而高校受传统人才培养模式的影响，高校人才培养目标与社会所需人才培养目标脱节，高校所培养的人才并不是社会所需人才，高校大学生毕业后走向工作岗位，即便是专业对口的岗位，通常情况下企业都需要对其进行再次培训，严重浪费了社会资源。因此，学校要培养社会所需人才就要改变传统的培养模式和培养目标，加强产学研合作教育。

2.3 创新实践教学方法

新型教学方法的形成需要明确以教师为主导，学生为主体的教学关系，加强师生

间的互动，注重学生个性发展，整体指导与个别指导相结合，打破填鸭式传统教学方法，加强学生学习思维和学习方法的引导。

2.4 完善实践教学考核评价机制

建立科学、合理、有效的实践教学考核评价机制。对农林经济管理专业实践教学中涉及的课程实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践环节都要制定明确具体的教学要求及考核评价方法，加大实践教学成绩在学生整体考核中的比例，让每个学生及教师充分了解考核评价的标准，完善实践教学管理条例及监督检查制度。

人才培养质量的高低关系到国家科教兴国战略和人才强国战略的实施，如何提高人才的培养质量是当前面临的重要课题，在世界人才竞争愈加激烈的新形势下，重视和提高大学生实践能力的培养是实现当代大学生全面发展的重要环节，由于历史和现实原因，专业实践教学环节一直是地方高校经济管理类专业在人才培养过程中的短板，农林经济管理专业本科生专业实践能力的培养工作任重道远。

参考文献：

[1]陈曦，徐晨，张乐平.探析实践育人教学方法的点滴[J].教改创新，2012（9）：81-83.

[2]许国动.我国高校实践教学影响因素与成效关系的实证研究[J].科学决策，2011（1）：76-83.

[3]魏永俊.以创新能力培养为核心构建高等院校实践育人培养体系的思考[J].高教论坛坛，2012（8）：25-27.

[4]王德军.论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径[J].长春大学学报，2004（6）：3-5.

农林经济管理论文 第5篇

刘爽

13级生物技术植物

82130548 关键词：农村经济、教育

摘要：我国农业发展较差，对教育不重视，农民收入较低，农村人口多经济收入却少，是我国现在最需要解决的迫在眉睫的问题。党的十七大报告指出：要积极“探索集体经济有效实现形式”，走具有中国特色农业现代化建设的道路。集体化是农业发展的正确方向，是促进农业“第二次飞跃”实现现代化的必由之路。在社会主义市场经济条件下，农村市场的开发和发展将会给农村经济的发展乃至中国的经济发展带来新的机遇。

一． 农村集体化经济的发展对农村的经济发展有巨大好处，并且符合我国国情。

我是从集体化经济的定义以及农村的现状而得出这一结论的，下面，先将集体化经济的定义具体说下，集体化经济就是在土地公有制的基础上，建立集体规划，公共管理，大家共同制规矩，设程序，定制度，有政府部门负责实施，村民负责监督，由村委会招聘专业的懂技术的人来做技术指导经济模式，将科学发展观和现在农村的具体实际情况结合起来，发挥它的资源优势，建立一条龙的农业经济，从农业原材料到农产品的加工，形成一条流水线，使农产品脱离原来单一的枯燥形式，开发更丰富多彩的农业经济，让新科技，新想法进驻农村。从而能够科学的发展农业，科学种田、科学发展，从而能够发展农业集体化经济。它能够尽量深的开发资源，也能让资源能够更好地被利用，而大力的支持兴办农村企业也正是为了能够更好地做到以上提到的那些。农村企业的兴办不仅能够提供各种工作岗位给农民，实现劳动者自助能力，也对刚兴起的农业生产、加工、销售的一体化建设有巨大的作用。而在国家统筹城乡发展的过程中，在经济社会全局高度研究和解决三农问题，实行以城带乡，以工促农，城乡互动，协调发展的同时，农村经济结构的改变也是特别重要的。农村集体化经济可以充分的利用农村的土地等有优势的地方，大力发展高产、高效、生态、安全农业，提高农村生活质量和农业发展的竞争力。实现科技种田，规划管理。建立第三产业对农产品进行加工和销售。这样农民的收入也会因工作的增加而又更好的发展。让农村的生活越变越好。

以下是我就农村集体化经济的发展的好处找的具体事例： 对于家乡盛产马铃薯收入却少的这一情况，一个来自马铃薯之乡的人分析道：（1）对马铃薯的种植仍采用传统的模式，使得产量不高；（2）种子品种更换不勤，是同一品种在同样的土壤中产生适应性，不适合生长。使得马铃薯质量和产量大幅下降；（3）经济结构单一，农民只从是对马铃薯的种植，价格不高。而大部分利润被中间商和加工商获得。这使得农民收入不高。如果农村实现集体化经济有以下好处：（1）种植模式可以由原来的传统模式向科学种植转化，有专业技术人员进行指导种植，这样可以增加农民的种植技能知识，实现科学种田；（2）建立马铃薯育种基地，每年培育优良品种，让农民种植高产、高效、生态、安全农业。提高马铃薯产量、质量和市场竞争力。（3）同时建立对马铃薯进行加工、销售，以减少中间利润的流失。这样农民的收入将从单一的生产向加工、销售多方面。且能切实提高马铃薯的产量和质量。是农村由农业向新型工业转化。为加快社会主义新农村建设创造条件。

而我找的这一事例更是具体的解释了为什么我提到的发展农村的集体化经济是迫在眉睫的事了。

二.农村市场的开发对我国经济的发展有巨大的影响。就我国现在的情况看来，有很多方面的经济都没有发展起来，所以，我就我国现在的经济市场做了一个小调查，我发现，在我国经济的总市场中，我国农村市场只占了很小的一部分比例，但是人口比例却和市场经济的比例完全相反，我国有56%的人生活在农村，而这个意味着什么呢？也就是我们一小部分的人却创造了一大部分的财富，也就是说我国的农村市场还没开发起来，我国那另一半的市场目前正在待挖掘状态中，可想而知，如果我国的农村的市场发展起来的话，我国的经济一定会有一定幅度的提升，由此可知，农村市场的发展对我国的社会主义经济有巨大的影响。政府应该从现在开始重视农村市场的发展，呼吁大量的企业来开启农村市场，并且相对的出台一些在农村兴办企业的优惠政策等政治措施，从而加快农村经济的发展，使农村市场快速的发展起来。但对一些想趁着这一时期做些违法行为的人的时候，我们也绝对不能姑息，要相对的出台一些严厉的法规等进行约束，以防止违法分子的趁虚而入。农村也要积极配合，争取尽快提高经济，提高农民收入，使更多的企业开发农村市场，加快农村的发展。而就我了解，我国现在是已经意识到了这点问题的，我国出台了扩大内需拉动经济增长这一政策，这一政策给农村市场的发展提供了机遇，使农村的现状被人关注，我相信，只要利用好这一来之不易的机遇，我国农村的经济一定会有一个大跨度的发展的，我期待着农村市场的开发，以及农村经济的大崛起。

三.在发展农村经济的同时，也不能忘记教育的发展。

教育关乎我国未来的发展，如果教育发展的不好，那我国的未来也必是让人担忧的。而邓小平提出的“科学技术是第一生产力”，更是证明了教育事业与国家的兴亡是连在一起的。所以，归结起来，农村教育的发展关系到农村经济的发展，而现在农村教育落后，农民并不能意识到教育的重要性，从而使得一大批孩子不能很好的接受教育，而这也是农村经济现在落后的重要原因之一。所以政府部门应该加强对教育活动的宣传力度，使农民认识到教育的重要性。做好孩子第一任教师的工作，让孩子从出生开始就受到良好的教育。农村教育水平提高了，农民的文化水平也就提高了，农村的经济发展也一定会加快。

接下来，我还想谈下我对我国农业发展对我国国民经济的影响的想法，我认为我国的国民经济的发展离不开我国的农业发展，俗话说“民以食为天”，如果农业没有发展好的话，大家连最简单的温饱都满足不了，又何谈经济呢？还有，在中国，现在我国的人口总数是13.6亿，而农村人口的数量就占到了56.27%（这是2013年底的数据），而农业的发展也就相当于这将近中国一半的人的生活水平的问题，而我国国民经济的发展细化的说的话就是每个人的经济水平的发展乘以13亿，由此可见农业的的确确是国民经济的基础，如果不发展好农业的话，那也就是相当于我国一半的经济都瘫痪了，想想都觉得可怕；而最后也是最重要的一点就是我国相比而言农业经济在国民经济中的比重占的实在是太小了，也就是说现在农业发展已成为了我国最首要的问题了，若不马上发展好农业经济，那么由于农业经济的拖后腿会使我国国民经济的其他部门也难以正常发展的。所以，我认为，农业的发展对我国国民经济的发展起着决定性的作用。

农林经济的管理论文 第6篇

新农村建设背景下，农业经济管理模式也在悄然发生变化，传统的经济管理模式已经与现代社会发展趋势不适应。林业在低碳经济发展模式中具有独特的地位和作用,作为生态环境建设的主体,林业具有生态、经济和社会三大效益。

【1】新农村建设背景下农业经济管理探析

摘要：新农村建设是我国农业经济发展的重要项目，其中经济管理工作变得更为重要。

信息化技术是新农村建设中的重要元素，其是现代化的代表，其实现了农村经济管理模式的不断创新，借助信息化技术来支持经济管理工作，为此，本文就新农村建设背景下农业经济管理进行了分析。

关键词：新农村建设;农业经济管理;创新

农业是我国经济的重要组成部分，是国民经济发展的重要基础，强化新时期的农业建设变得越发重要。

2月，由国务院印发了《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》，重视发展“三农”,强调农业经济发展的重要性，探究具有现代化特点的农业经济管理模式。

运用现代化的信息技术、财务管理软件来对农业经济进行有效的管理是首要工作。

一、农业经济管理现状分析

(一)经济管理制度不够完善

通过对农业经济管理现状的分析，了解到由于受到环境与管理水平的影响，农村在经济管理上的规范度与严谨度不够，管理制度的设定相对落后，与现代化城市经济管理制度存在着脱轨的现象，经济管理制度的执行力度不够，制度的威严被无视。

例如，农业经济管理中，由于制度不健全，导致部分财务管理人员未能严格履行制度纲要，只是将相关的财务数据进行记录，并未进行有效的审核与核对，导致经济管理质量下降。

(二)经济管理模式相对滞后

由于受到农村发展水平的限制，其经济管理模式大都以人工、手工的方式进行，存在传统的纸笔时代，当然现代化信息技术在不断传入农村，经济管理模式得到创新，但是普及力度却不够，不能满足地大物博的中国农业经济发展。

此外，部分农村引进财务信息化设备却不予以使用，只是闲置一边，还保持着传统的经济管理形式，在财务数据的收集、处理与整合等方面的效率不高，且精确度堪忧，制约着农业经济管理工作的开展。

(三)缺乏专业的经济管理人员

农业经济管理工作的开展，需要专业经济管理人员来参与，但在农村专业的财务管理人员相对匮乏，再加之原有的财务人员对计算机不够熟悉，财务信息化系统无法正常运行，进而影响经济管理的效率。

二、新农村建设背景下农业经济管理模式的构建策略

(一)完善农业经济管理制度

新农村建设背景下，旨在缩小城乡差距，保证城乡经济的收支平衡，建立完善的农业经济管理制度十分关键。

农业经济管理制度应从不同层面予以完善与创新，强化农业经济的宏观调控，加强对农业经济发展的支持与保护力度。

首先，应针对当地农业经济的发展现状，对假公济私、私自敛财等现象予以严惩;其次，做好农业结构的战略性调整，对农业市场运行体系进行有效的完善，强化科技管理服务体系的构建;再者，要打造专业化的经济管理人员，严格规范其经济管理行为，将农业经济的发展推向现代化。

(二)构建专业化的管理团队

新时期，为了强化新农村建设，应构建更为专业化的管理团队，保证财务管理人员持证上岗，对原有的财务人员进行专业化的培训，除了基本的.财务管理课程外，还应建立计算机培训班，具备财务知识与计算机操作能力，提升经济管理专业团队的整体水平。

新时期，电子商务的快速发展，全面带动了现代社会的电子购物潮，企业或个人可以通过电子商务平台进行购物。

因此，为顺应现代社会的发展趋势，应积极培养电子商务人才，能够数量掌握电子商务的运行流程，邀请专业的电商专家进行专业化培训，模拟生活中逛淘宝、天猫、京东的方式，及时将农产品上传至电子商务平台，发展新型的农业经济形式，使得农业经济管理变得更便捷、简单。

(三)实现农业经济管理的信息化

信息化是现代社会发展的代名词，为了促进农业经济管理的现代化与信息化，可将信息化平台与农业经济管理相结合[3],实现经济管理的电子化，能够利用电子平台及时收集、获取、处理、整合和传播电子信息，将原本的纸质财务账单转化为电子数据，数据在传输与分享上更具优势性，借助电子平台的加密技术，能够保证信息不被窥探，提高信息的安全性。

在财务信息化管理系统中，记录着农村的总收入、支出，各类农产品的收入情况、收支均衡度、农业经济增长幅度等等各类财务数据，借助Excel表格等数据处理软件，能够在短短的几分钟内即可实现对数据的筛选、计算与整合，针对经济数据进行分析，以做出下一步的发展规划。

同时，为了保证财务信息化管理系统的稳定性与安全性，应及时对系统进行升级与维护，做好系统安全与保护措施，保证财务信息的安全性与完整性，提升财务信息的机密程度，进而提高农业经济管理水平。

三、结束语

综上所述，新时期加强农业经济的管理，应转变传统的管理模式，强化农业经济管理制度的完善，构建专业化、高素质的经济管理团队，创新农业经济管理新平台，实现农业经济管理的信息化与现代化，强化农业产业化发展模式，打造地区专属的特色农业经济运作模式等等，实现农业经济管理的高效性与实效性，顺应现代社会经济的发展步伐，对农业经济发展水平的提升具有积极影响。

参考文献：

[1]肯四才。

新农村建设背景下农业经济管理措施探讨[J].现代经济信息，,23:143

[2]陈德强。

新农村建设背景下的农业经济管理[J].福建农业，,05:21

[3]王丽珍。

新农村建设背景下的农业经济管理之我见[J].现代经济信息，,02:5

【2】林业发展低碳经济的SWOT分析

低碳经济是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步,是指在不影响经济发展的前提下,通过技术创新、结构创新和制度创新,构建一种温室气体排放量最低限度的新能源经济发展模式[1]。

林业的健康发展与实现低碳经济具有密切的关系。

开展低碳经济既给林业发展带来巨大的发展机遇,又赋予林业以重大使命[2]。

林业既是基础性产业又是具有特殊功能的公益事业。

当前,全球面临着温室效应、臭氧威胁、生物多样性危机、水土流失、荒漠化、土地退化、水资源短缺、大气污染、酸沉降及热带雨林危机等十大生态问题,这些生态危机,大多都与森林和湿地萎缩和功能下降有关,主要靠林业来治理[3]。

森林可以通过光合作 用,吸收 二氧化碳并存储于森林中,形 成碳汇[4]。

通过扩大植树造林面积、加强森林恢复力度和强化森林经营等活动,能够不断增加森林碳汇吸收能力,此为森林的碳汇吸收功能,反之,如果肆意改变林地使用方式,采伐不科学,缺少对森林经营和管理的措施,破坏林地,使林地生态能力退化,就会增加碳排放规模[5]。

因此,林业在发展低碳经济中机遇与挑战并存,有必要从多角度对林业的优势、劣势、机遇与挑战进行科学分析,从而促进林业的可持续发展,为开展低碳经济、生态文明建设服务。

1 优势

林业在发展低碳经济中具有其他产业所不具备的优势—森林[6]。

利用森林践行低碳经济,不会像工业项目那样造成新的二氧化碳的排放,安全,成本低,高效[7]。

1.1 我国森林资源面积、森林碳汇潜力巨大我国是世界林业大国,人工林面积继续位列世界首位,森林资源面积和森林蓄积量在亚洲均居首位[5]。

2月25日,中国国家林业局公布了第八次全国森林资源清查报告:中国是近20多年来森林资源增长最多、最快的国家。

从第七次森林资源清查到第八次清查的5年多时间内,全国的森林面积 增 加 到2.08亿hm2;森 林 覆 盖 率 提 高 到21.63%;森林蓄积量增加到151.37亿m3[8]。

其中,天然林面积增加了215万hm2;天然林蓄积增加了8.94亿m3;人工林面积增加了764万hm2;人工林蓄积增加了5.22亿m3[9]。

科学研究结果表明,森林每产生1t干物质,可以吸收1.6t二氧化碳,释放出1.2t氧气;森林每增加1m3的蓄积量,大约可吸收固定350t的二氧化碳。

有关资料显示,目前全国森林年固碳量约为0.60亿~1.26亿t。

农林经济管理的论文 第7篇

现在农林经济随着科技的发展在不断完善，但是农林经济管理还存在着很多的问题。需要我们从根本上了解农林经济管理的问题所在，根据国家对农林经济制定的法规和政策，不断的对问题进行分析、总结，找到解决问题的最佳方法。这样才能让我国的农林经济的发展不断的提高。

2 农林经济管理的现状与发展

作为一个农业强国，农林经济管理一直受到国家的高度重视。农林经济的发展直接关系的国家的经济建设和社会发展，我国在农业发展在不断加强和提高，虽然取得了一定的进步，但是和农业强国相比较，还存在着一定的差距。

分析发现我国的农林业种植土地面积比较广阔，但是分布比较分散，而且农业种植缺少现代化的种植技术，农民在工作时还是采用传统的工作方式，不能够有效的提高工作效率。很多新型的农业机械设备由于农业地区比较落后不能够有效的应用，在一定程度上制约了我国经济的发展。另外，我国很大部分的农村人员都选择进城务工，导致城市的人口数量不断增加，农村的人口数量不断减少，大量的农田荒废。

这样的结果导致城市的发展受到制约，城市和农村的收入差距增大，对城市和农村建设都有很大的影响。提高农村经济的管理，根据农林经济管理的现状，解决农村人口生活压力大的问题，是目前我国农林经济管理的重要问题。

信息时代科学技术不断的发展，农林技术中的新技术不断涌现，加快了农林经济的发展速度，提高了农林经济的技术水平。时代的不断进步，各种专业知识也在融合，农林经济的发展离不开知识的渗透，单一知识体系已经不能满足行业的体系建设。只有顺应时代的变化，通过科学的方法来提高农林技术的发展，才能满足农林经济体系的发展建设。

3 农林经济管理存在的问题

3.1 农林企业的保障力度不够

农林企业的发展和环境和制度有很大的关系，环境因素会直接导致农林企业的经济损失。劳动力的缺乏也是制约农林企业发展的重要因素。农村劳动力在不断的减少，农民的工作热情表现不够高涨。这样不仅让农民获得的利益减少了，还制约了农林经济的发展。

3.2 缺乏现代化的管理

我国的农林业很多都在贫困的地方，人们的思想跟不上时代发展的步伐，农林的发展和改造进行的十分缓慢，最重要的是缺乏现代化的管理，导致农林建设人才队伍的整体素质低下，工作人员没有经过专业知识的培训，对农业操作的理论知识掌握的不够。这样就会出现恶性的循环，企业员工的整体素质低下，还导致农林现代化的管理不能建立完善的现代化管理体系。因为现代化的管理离不开素质过硬的管理人员，管理层会搭建完善的管理体系，只有建立了完整的管理体系才能对农林业的生产和销售进行正确的指导。企业一旦在管理上出现问题，将会不能对企业发展做出正确的指导，打消农民工作的热情，在企业的发展过程当中中产生很多负面的影响。

3.3 缺乏明确的战略目标

企业稳定发展的重要核心之一就是企业的目标的制定，农业部分企业还存在着战略目标不明确的现象，导致企业不能稳定健康的发展。农业企业的员工整体素质低下 ，也是导致企业不能够适应农业发展，制定明确的战略目标的主要原因。所以农民需要尽快的提高文化素质。农林科技体系的改革需要技术人才，缺乏技术人才的企业会让其发展的脚步变得缓慢。

4 农林经济管理的实施措施

4.1 坚持走中国特色的社会主义现代化道路

解决农林企业的保障力度不够的问题就要坚持不懈的走社会主义现代化道路，通过科学的方法对农村建设进行合理的规划，根据农民的经济情况去提高农民的劳动收入，激发农民的工作热情，让农民在获得更多的利益，这样才能够促进农业的发展，让农林经济管理得到有效的实施。

4.2 农林业现代化管理的实现

农林业工作人员普遍存在文化知识缺乏，科学技术水平低下的现象，对于农业现代化的管理实施有很大的困难。为了能够实现现代化的管理，就需要农林业的企业和个人紧跟时代的步伐，根据农业的实际情况进行改造和规划，制定合理的农林经济管理方法，提高农林建设人才队伍的整体素质，提高工作人员的农业操作理论知识和实践能力，只有这样才能真正实现现代化管理，让科学技术在农业生产中得到广泛的应用。

4.3 科技兴农战略的实施

农林经济的管理问题直接关系到农林经济的发展，只有企业制定科学的战略目标才能够帮助企业稳定的发展。科技兴农战略的实施不仅能够提高农林经济的管理，还适应了现代农业发展的需求。所以科技兴农战略的实施是解决企业发展目标不明确的重要手段。需要从企业的管理人员的素质抓起，提高农民的`文化素质，在企业中发掘人才，培养人才，不断的接受先进的科学技术。让科技兴农战略得到正确的实施。

结束语

农林经济管理专业论文 第8篇

1 在办学思想上, 要高度重视农林经济管理专业的实践教学

21世纪, 人类已经全面进入知识经济时代, 知识间的交叉、融合、渗透不断增强, 使得新兴的边缘学科、交叉学科、横断学科不断出现。这一背景下, 作为传统农林经济管理所涵盖农业、经济、管理三大学科的宽口径专业, 更要面对更多新兴学科的挑战。

农林经济管理专业的学位从早期的农学学士到中期的经济学学士以及现在的管理学学士, 体现了在专业人才培养方向上“复合型、操作型和实用型”人才培养的要求, 适应中国农业现代化进程、中国农业经济发展对人才培养的需要。另一方面, 随着大学生就业体制的变革以及政府职能的转变, 企业逐渐成为接纳农林经济管理毕业生就业的主要领域。进入“十二五”后, 中国的城市化进程将进一步加快, 伴随这一进程, 中国的农村、农村区域经济、农业将发生深刻的变化, 而这种变化, 将会促生出大量的新生农业经济问题, 比如:失地农民问题, 农民身份与职业转变的不适应可能导致的新的“城市二元结构”问题, 农村社区化管理问题等等, 这些新的问题都需要农林经济管理专业所培养的新型专业人才解决;同时在这一社会变迁过程中, 还会促生出对农产品物流、农产品营销、涉农产业高级管理人才等方面的人才培养需求。

这种新时代背景下的人才, 都需要对变化中的中国农业、农村区域经济、农业经济管理的实践具有一定认知, 并具备独立解决相关问题的理论储备和实践能力, 这一任务的达成, 是具有直观性、综合性、创新性的将知识转化为能力的农林经济管理专业实践教学所肩负的历史与社会责任。因此, 从办学思想上, 学校应把实践教学作为农林经济管理专业发展的一个重要环节。

2 加大投入力度, 建立和规范实践教学体系

传统的农林经济管理专业, 根据本专业培养目标和四年的学期分配, 实践教学体系包括课程实践、专业实践和综合实践三方面, 具体体现在实验模拟训练、教学实习、科研训练和毕业实习四部分, 并分别制订了各阶段的考核指标。但是, 随着高校扩招, 本就不充分的教学资源更加稀缺, 致使上述的实践教学难以按原定的质量要求开展, 常出现“放任自流”和“走马观花”形态, 即在实践环节上, 学生自已联系实习单位, 实习结束后开具一张加盖实习单位公章的合格评语, 并上交一份实习报告了事;或是由教师带队集中实习, 但由于受到经费、实习基地 (或单位) 、时间等现实条件的制约, 大多数情况下只能是随便走几家与专业相关的单位, 或是请一些与专业领域相关的人员介绍一下有关领域的现实运作情况, 之后结合课程教学提交感想、体会等了事。上述实践教学的现实形态显然达不到实践教学的目的。

因此, 要结合社会实践的发展及未来趋势, 加大投入力度, 在教学、实训中, 引入最新的农林经济管理专业所需要的实践教学手段, 如ERP系统、物流管理系统、营销模拟系统等, 提高校内教学环节的实践质量;结合社会发展最新形式, 增加实践教学的课程门数, 拓展和建设新的教学实践基地, 对典型乡村或企业进行长期跟踪实习, 提高校外实践教学环节质量。在此基础上, 逐步建立和完善各环节的质量评价体系, 并与教师的教学研究相结合, 最终规范入教学大纲, 形成完善的教学、实训、课程实践、专业实践教学体系。

3 充分调动各方积极性, 提升实践教学质量

农林经济管理专业的实践教学是集教师、学生、校内外实习基地和相关部门为一体的综合系统, 只有充分调动各方的积极性, 才能保证整个实践教学过程的质量。首先, 学校可以与相关企业、单位签订协议, 将企业或相关部门的有关业务承揽下来, 并安排有关教师组织学生以课题组的方式, 根据企业或相关部门的要求完成其委托的项目, 视项目质量, 对方给付一定报酬, 对企业来说, 能降低项目成本, 对学校而言, 既提高了学生的自主创新动手能力, 又部分地解决了实习经费短缺问题;其次, 学校可以对教师的实践教学和科研实践提出质量要求, 建立实践教学工作质量评价指标, 并建立对应的量化津贴、实践教学成果奖励等, 或是在职称评审等方面给以一定倾斜, 以调动教师教学改革与教学研究的积极性、主动性和创造性;最后, 学校可以对学生进入实习阶段, 即在本专业内选择实习指导教师, 其选择办法可参考毕业论文指导师等方法进行, 指导教师一旦确定即全程负责相应的学生在校四年的各个实践环节, 各环节均由指导教师带队, 进行小团体集中运作, 既利于师生互相了解, 教师责任明确, 责任心增强, 而且小团体进行, 便于操作。并通过建立学生科研创新基金, 加强学科竞赛活动, 构建大学生创新基地, 创办大学生创业中心, 开展各类创业大赛活动, 鼓励学生搞科研创新。

4 适应社会需求, 创新实践教学形式与内容

随着市场竞争的加剧, 学生与社会的双向选择使高校面临着严峻的挑战, 学生就类似于企业的产品, 学校必须生产出合格的产品提供给社会, 而这一产品在市场导入前就应该接受过考验, 即经历过实习和实践的锻炼, 而这一实践, 必须来自与社会发展的实践。因此, 在实践教学设计中, 一定要与时俱进, 时刻根据社会发展实际, 及时调整、创新一些新的实践教学环节, 培养新的学科生长点。

根据市场经济和社会实践发展的需要, 延边大学农林经济管理专业在本科实践教学形式与内容上拟进行以下几方面的改革:

4.1 规范实践教学环节

本科生在进入第二学年后, 随着专业课的展开, 在与社会发展实际联系紧密的专业课教学中, 加入实训类教学实践内容 (如在管理心理学中加入情绪管理等内容) , 并在此基础上, 按指导教师专长与学生兴趣, 成立指导教师负责的课题组, 实行指导教师负责制度, 直接跟踪社会实践发展的最前沿, 制定与调整课题组实践内容, 与社会发展同步;在第三学年结合农业经济学、农业企业管理学、农产品营销学等课程的教学实习, 建立和完善教学实习基地, 根据社会经济发展的需要, 实时调整教学实习内容, 在此基础上, 形成综合教学实习体系;在第四学年结合毕业论文撰写、社会发展实践与学生就业方向, 建立学生自愿、导师指导相结合的毕业实习实践教学体系。

4.2 创新实践教学形式

农林经济管理专业具有又“农、”又“经”、又“管”的特点, 是一门名副其实的交叉学科。为培养出农林经济管理的复合型、应用型人才, 应采取多种实践教学形式。我们认为, 除了坚持校内实训与校外实习相结合的形式外, 还应该采取“请进来讲座、走出去实习与兴趣小组实践”相结合的方式进行。这种方式的具体做法是:首先, 聘请延边州农委、农业经营管理站、农业产业化龙头企业的相关领导和专家到学校进行专题讲座, 使学生将所学理论与实践知识进行初步的结合;其次, 带领全班学生到农村、农业企业等校外实习基地集中进行参观和见习, 增加学生的感性认识, 了解并发现实践中所存在的问题和所需要的理论;最后, 根据学生的不同兴趣和爱好, 将全班学生分成若干个“兴趣小组”, 如农业企业管理组、政府干部组、区域发展规划组等, 每个小组都配备相应的指导教师, 带领各小组学生到相应单位或部门进行调查、实践和研究, 一方面可以帮助实习单位解决一些实际问题, 另一方面也学生的毕业论文奠定基础, 真正做到了理论与实际的结合, 在实践中理解理论、掌握理论, 并运用理论解决现实问题。

4.3 改革实践教学内容

在实践教学内容上, 既要体现专业培养目标, 又要符合时代发展对学科的新要求, 同时还要具备本学科的特色。在农林经济管理学科实践教学内容的组织设计上, 要充分预见到社会、农林经济管理学科发展的优势, 瞄准社会、科学发展的前沿, 体现前瞻性, 比如经济社会转型期的城市化进程、新生代农民、新形农民经济组织、区域发展等;要切实发挥自身的区域优势与比较优势, 比如学校所立足的延边地区独特的区域经济、文化、经济特色, 体现可操作性;要突破原有学科界限, 通过大力推进学科的交叉与融合培养新的学科增长点, 体现创新性与复合性, 解决农业和农村经济发展过程中出现的新问题、新矛盾。从而全面提升农林经济管理学科与社会发展的同步性, 提升农林经济管理学科的学科地位与社会影响力, 提高农林经济管理学科所培养的复合型人才的竞争力, 更好的满足转型期社会发展各方面需要, 更好地为地方和全国的经济与社会发展服务。

4.4 建立和完善质量评价与激励制度

为充分调动各方面参与实践教学的积极性, 应建立和完善质量评价与激励制度。实践教学基地方面, 加大投入力度, 从实际经济利益 (如组建相关教师与学生组成的项目小组, 为企业等组织解决生产、管理、市场开发等实际问题) 和社会效益 (聘任企业等组织在相关领域内取得一定成就并具备相关经验、能力的中、高层管理人员为专业的特聘讲师、教授, 建立校企定点长期联系) 角度出发, 制定激励制度;在教师方面, 从职称评定、

兵团高校思想政治理论课实践教学存在的问题及成因分析

董

(石河子大学

政法学院, 新疆

韵

石河子832000)

要]思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学研究的一个主要问题, 已引起广大教师和学者的

普遍关注, 主要分析新疆生产建设兵团高校思想政治理论课实践教学中存在的问题, 并对存在问题的原因进行探究, 以期对高校思想政治理论课实践教学体系的构建具有普遍的指导作用。

[关键词]兵团高校;思想政治理论课;实践教学

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地, 但是由于种种原因, 长期以来高校思想政治理论课始终没能解决好理论联系实际的问题, 缺乏稳定有效的实践环节, 针对性、实效性差, 教育方式单一, 导致了教育效果不佳, 学生“知行脱节”。这使得当代大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此, 必须努力拓展新形势下高校思想政治理论课实践教学的有效途径。

1兵团高校思想政治理论课实践教学存在的问题

1.1教学计划和组织欠科学

由于对思想政治理论课实践教学认识上的分歧, 在实践教学的具体组织实施过程中, 没有遵循实践教学的规律, 没有体现实践教学的原则和特点。许多教师在教学活动时对自身角色定位不明。一方面, 存在教师“一包到底”的现象, 即从主题确立、计划制定、活动开展、实践总结、成果汇报诸方面都由教师主持进行, 没有体现学生是实践教学活动主体的角色定位;另一方面, 部分思想政治理论课教师对待学生的实践教学活动采取了“放羊”的做法, 放任自流、不加指导、不予管理, 没有发挥教师是学生实践活动的组织者、参与者和指导者的作用, 直接影响到学生思想政治理论课实践活动的教学效果。

评优、培训等方面建立相关支持制度, 鼓励和支持实践教学一线教师深入开展实践教学理论研究与实践活动, 保证实践教学的质量有效提升;从学生方面, 在专业思想教育引导的基础上, 加大实践教学在整个学生评价体系中的权重, 与此同时, 鼓励学生根据社会实践的新领域, 提出实践的新方向及内容, 并按质量, 做为相关评价的依据, 从而提升学生主动参与实践教学的积极性。

1.2教学过程缺乏指导性

思想政治理论课实践教学活动是学生在实践活动中对基本理论、基本原理重新学习、深入理解、具体运用的途径, 通过实践教学活动使学生得到锻炼和提高。教师的系统指导是实践教学能否取得实效的一个重要因素。但是许多高校和教师在组织实践教学过程中没有对学生进行科学规范的教育、指导, 导致学生在实践教学活动中目标不明确、方法不得当, 学生参加实践教学活动既没有在思想认识上有所收获, 自身能力也没有得到锻炼和提高。如要求学生利用假期开展思想政治理论课实践活动, 但对于如何确定有针对性的社会实践主题、如何选择合适的社会实践方式、如何实施具体的社会实践、如何撰写社会实践报告以及社会实践的具体要求等缺少系统的培训和指导。再加上对社会实践开展情况缺少有效的监督和考核, 从而出现了在实践教学活动中一些学生力不从心, 不知道如何进行社会调查, 如何写调查报告。一些学生简单应付, 更有一些学生弄虚作假, 从报刊杂志和网上拼凑或直接“拷贝”。其中不仅反映出实践教学的实效性问题, 也反映出某些不良学风。

1.3教学形式较为单一

思想政治理论课实践教学活动具有灵活多样的形式, 但是在实际的教学活动中往往注重于一种或两种形式。如有的学校开展实践教学仅仅采取组织假期学生社会调查的形式, 至于其他形式要么是因为对实践教学理解认识上的问题, 没有真正把握实践教学的内涵, 把一种形式归结为实践教学的全部, 要么

参考文献

[1]颜华, 农林经济管理学科建设与创新, 农村经济, 2009 (12)

[2]刘英侠、江彩霞, 管理专业实践教学改革及实践基地建设研究, 中国现代教育装备, 2008, (8) .

[3]李红, 农林经济管理专业课程体系优化研究.产业与科技论坛, 2008, (5) .