难忘的真诚小学五年级作文

难忘的真诚小学五年级作文（精选16篇）

难忘的真诚小学五年级作文 第1篇

@@版小学语文第十册第四单元作文

一、写作要求：

认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。

二、写作准备

1了解什么是真诚

真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。

真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？

2、回顾课文内容，学习选材及表达

1.《用目光倾听》

以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。

2.《信任》

（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。

（2）学写法

1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。

2.人称：第一人称。

（3）细节描写：

a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。

b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。

（2）写法

a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。

b.人称：第一人称。

c.文章首尾照应，结构严谨。

d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。e.对比手法的运用。

4.《九色鹿》

（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。

（2）学写法

前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。

三、习作注意：

1.从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写。

2选取最让你感动的事例。要写出真情实感，“真诚”要 “具体化”体现出来。重点

3.要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。难点

四、写作素材——了解和引用

1【真诚是玻璃，谨慎是钻石。】

2【精诚所至，金石为开】 典 故

西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞

将军”。

有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所至 金石为开”这一成语也便由此流传下来。

3【真诚的眼睛是清澈的，真诚的声音是甜美的，真诚的态度是和缓的,真诚的行为是从容的，真诚的举止是涵养优雅的。故诚能行之永久，是处事立身的根本，是人生休咎的关键。】

4【有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。】--傅雷字怒安，号怒庵，汉族，上海市南汇县（现南汇区）人，著名翻译家，文艺评论家。

5【真诚是一种心灵的开放。】--（法）拉罗什福科

6【真诚是通向荣誉之路。】--（法）左拉法国作家，自然主义创始人

7【人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。】--（尼日利亚）哈吉.阿布巴卡.伊芒

8【生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。】

—海涅，德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》、《抒情插曲》、《还乡集》、《北海集》等组诗。

9【真诚才是人生最高的美德。】--（英）乔叟 诗人

五、范文引路

真诚伴我回家

我是一个初中生，每天晚上放学回家都要经过一条长长的小街。小街上没有路灯，路又颠簸不平。每当走到这个伸手不见五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要从胸膛里跳出来。

我又紧张又害怕，以前书中看过的妖魔鬼怪全都涌进我的脑海，我越想越害怕，只能拼命的骑车子，希望能快点到家。并且大声地唱歌，来驱赶心中的恐惧。可是这招似乎不怎么灵了，我觉得随时都会冒出一个鬼拉住我的车子或者朝我扑过来。

就在这个时候，一束黯淡却又温暖的光赶走了我心中的恐惧。那是街角的一个老大爷，他靠卖早点、夜宵为生。他的头发早已花白，脸上布满皱纹，身上总是那身洗的发白的中山装，但是这丝毫不影响他的和蔼与慈祥。有时我会在他那里买一杯热气腾腾的豆浆，有时买两三个香香软软的包子，或是停下来和他聊两句。

一度，我曾不屑的认为，老大爷是个贪财的人。要不然他怎么会在那么寒冷的夜晚，站在风中守在摊前，不就是想多挣一两个钱。可是，很快我就改变了自己的想法。那时去年的一个夜晚，我放学回来后，看到老大爷仍然站在街角，我把车子停了下来，对他说：“大爷，都这么晚了你怎么还不回家啊？”“就回去啦。”大爷笑着对我说。我骑上车子继续往家走。突然觉得路上更亮了，回头一看，老大爷踮起脚尖，费劲的举起摊前的灯，照向我回家的路上，嘴里说着：“都回来啦，都回来啦！”我的眼泪顿时流了出来。原来老大爷并不是我心中所想的那样，他是在等每一个晚归的人，为他们照亮回家的路。

“都回来拉，都回来啦！”是啊，平安回来的不只是人，还有人间浓浓的真情。

难忘的真诚小学五年级作文 第2篇

今年的“六一”儿童节，我们学校举行了“向祖国致敬，让奖章闪亮”的主题队会活动。早晨，我早早地起了床，来到学校，只见彩旗飘飘，红色的横幅上醒目地写着“庆祝六一”的标语。比起往日来，同学们的笑脸更灿烂了，因为今天我们是主角!

在整个活动中，我们每一个同学既是观众，又是小演员。校园里再次响起《中国少年先锋队队歌》，提醒我们肩负的责任;我们手举红五星，高声唱响《红星闪闪》，向祖国致敬;歌曲《美好的未来》更是让我体会到我们是多么的幸福呀!

最最激动人心的时刻就是颁奖环节了。当听到主持人宣读我的名字时，我激动地走上领奖台，教育局长亲自为我披上绶带――“校园十佳科技之星”。在大家的掌声中，我心里美极了。

难忘的真诚小学五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

小学五年级作文：难忘的军训 第4篇

还是枯燥的训练，还是一样的早、午、晚饭，但这就是军人的生活啊!我们一定要坚持!上午我们进行了新内容训练，并把之前学过的内容复习了一遍，有稍息、立正、跨立、有向前、右、左看，还有整齐的起步走，为评选“国旗卫士班”所有的同学都卯足了劲，斗志昂扬，为最后的检验做最充足的准备。

下午，我们彩排了一到十班的练习成果展示，把大家之前学过的队列排法全展示了一遍，令人大为赞叹。

晚上，军校开展了联欢晚会，同学们各展自己的才艺：有中国舞蹈，有小组唱，有牛仔舞，还有独唱，连老师和教官也表演了唱歌，他们的多才多艺，让观看的同学们情绪高涨，激动万分。

短短的3天军训，让我觉得自己俨然成为了一名电影中的小战士，跟着部队一起保家卫国!虽然军训过程累、苦，虽然很枯燥，但它锻炼了我们的身体，增强了我们的意志力，让我们懂得如何更好的管理生活，最重要的是，它让我们明白了要坚守纪律，集体的利益高于个人的得失。

难忘的小学生活五年级作文 第5篇

还记得我三年级来到这个学校谁都不认识，妈妈带我来到了班里面三年级7班，我看到了郝老师。郝老师是我的语文老师也是我的班主任，郝老师对我们很好，作业也不多，所以我很喜欢郝老师。

而我的数学老师是姚老师，姚老师上课很认真，每次都花费自己的时间给我们讲题，也很温和，可是姚老师只带了我们一年就带别的班去了。新来的是一名男老师，大概20岁，身体健壮，他告诉我们他的名字叫做苏超，他还说：“我是你们的老师也是你们的朋友，我希望和你们搞好关系，一起互相学习吧!”“这个老师真好，和他一起学习真是太好了。”这是我在心里对苏老师的评价。一直到现在都没变。

小学生活是美好的，因为小学生活处处是友谊。我就是这样的，我认识了很多朋友，例如徐大维、苏煜栋、刘洋兴、谷佳鹏、郝高鑫都是我的朋友，而在小学即将结束时，我会更加珍惜这友谊、师生情的。

难忘的五年级小学作文 第6篇

老师发给每人一张大纸，让我们记家庭作业。“这也太浪费了!用得着这么一大张纸吗?作业又不多，难道这两天的作业很多?!”我在心里分析着，老师的声音在我耳边响起：“为了让大家拥有一个刻骨铭心的儿童节，我决定让大家沉浸在学习的海洋中，沐浴在习题的阳光里!”

“不会吧，老师?”大家异口同声，眼神中满是请求。

“唯有如此，你们才会刻骨铭心!”老师一本正经。

随着作业内容的增多，同学们的抗议声也此起彼伏：

“哇!怎么像是暑假作业?!”

“让我消失几天吧!”

“果然是刻骨铭心，骨头都会被刻碎了!”

“”

可老师的话总让我有着怪怪的感觉，可又说不上来，直到老师报出最后一项作业“以上――全部作业――作废”时，我才彻底醒悟过来：“我们被捉弄啦!”然而我那不小的声音终被大家的狂呼声淹没了。

此时此刻，天边的晚霞与教室中震耳欲聋的笑声汇成了一首和谐的诗篇：

晚霞簇拥着夕阳，彩灯映红了教堂。

五年级二班上，学生们轻笑朗朗，

似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩

云烟过眼，绘就永恒的图画。

是谁华丽了会场?是谁装点了学堂?

难忘的真诚小学五年级作文 第7篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

难忘的谈话小学五年级作文 第8篇

今天从公园路过，看见许多小朋友在滑旱冰，特羡慕。心想：我也能像他们那样神采飞扬，该多威武呀!

我一回到家，就迫不及待地对妈妈说：“妈妈，我要一双旱冰鞋，要买最好的。”妈妈走过来，意味深长地说：“静一，想学滑旱冰呀，很好，但一定要坚持，可不能心血来潮，三天打鱼，两天晒网。”“不会的。你是不是不舍得买呀?”我很不耐烦地问。“我怎么不舍得买呢，我怕你跟上次学游泳那样，坚持不下来。现在生活条件好了，哪像我们小时候。”妈妈给我讲起她小时候的故事。

“我小时候，哪怕见了五毛钱都心花怒放的。”我好奇地问道：“那怎么生活呀?”“记得有一次过年，家里来客人。当我看到热气腾腾的肉，忍不住用筷子去夹，可刚一伸手外婆就瞟了我一眼，示意我不能吃。因为家里就这么点肉。可我装作若无其事的样子继续夹肉时，妈妈硬是走到我身边踩了我一脚。”听到这，我哈哈大笑起来。“后来外婆出门拿东西，我就趁机把肉往碗里夹。吃玩饭把碗一丢，赶紧出去玩了。到了晚上，干了坏事的.我不敢回家，知道外婆要骂我。可听别人说不听话的小孩，天黑了不回家会被狼吃掉的，我只好硬着头皮回家了。”我继续刨根问底，问道：“那外婆有没有打你?”妈妈说：“我回去后，外婆假装拿着棍子打我。可外婆还没打下去，我就哭起来。从那以后，我再也不敢偷吃东西了。静一，你知道吗?那时家家户户生活都很苦。现在条件好了，你可要珍惜呀!”

难忘的夏天作文-小学五年级作文 第9篇

“宝贝，起床啦，我们去赶海!”凌晨3点，随着妈妈亲切的叫声，我赶紧翻身起床，难忘的夏天作文900字。

在记忆中妈妈曾告诉我：赶海就是在早上，等潮水退尽之后，人们在沙滩上拾贝壳、抓螃蟹、捉鱼、捡鹅卵石等等，这次可以亲自去体验，我开心极了。

我们来到海边，已经有许多人比我们先到了。这时的海面非常平静，就像一个还在酣睡的“小宝宝”，显得那么安宁那么静谧。我想，我们会不会是来得太早了?还要等多久才会涨潮呢?涨潮时又会是怎样的情景呢?退潮后真的就可以赶海了吗?就在我还在担心是否能达成心愿的时候，这个“宝宝”突然醒了。海面开始泛起了一层层的浪花，由远及近拍向沙滩，刚开始只是没过了脚背，接着拍来的海水却可以打湿腿肚子了，一瞬间，海水像发了疯似的，卷起浪花向岸边狠狠地拍来，似乎想吞没岸边的一切。幸好我们全家及时爬上岸，才没有被海水卷走，呼我长长地舒了口气，一屁股跌坐在地上“好险啦!差点就没命了，作文900字《难忘的夏天作文900字》。”我叹了口气说。回头望着大海，凶猛的海浪还在继续，把整个沙滩都淹没了。

过了一会儿，开始退潮了，渐渐地、渐渐地潮水小了，慢慢退回到海里，海面又恢复了平静。海边的沙滩上到处都是贝壳、螃蟹、鱼儿、还有水母和海参呢，一颗颗漂亮的鹅卵石形状怪异，可爱极了。岸上的人们冲上沙滩，捡拾自己喜欢的.东西。我也不例外，三步并作两步跑到沙滩，急急忙忙把那些贝壳和鹅卵石捡起来，如获至宝地把它们捧在手心。这些贝壳和鹅卵石的颜色很多：红的、白的、紫的、绿的、黄的、橙的五颜六色，应有尽有;它们的形状也很多：方的、圆的、椭圆的、圆柱形的、三解形的、椎形的各不相同，看着它们可爱的样子，我越看越喜欢。

一抬头，我看见妈妈正在捉鱼，而爸爸正在与螃蟹大战。沙滩上许许多多大小不一的螃蟹正肆意横行，可它们再快也无法招架爸爸的进攻，只见爸爸拿起一根树枝，轻轻地把一只只螃蟹翻过身来，任由你有八条腿，却也动弹不得，乖乖地成了爸爸的囊中之物。

难忘的暑假的小学五年级作文 第10篇

终于在台风来临之前，我们全家来到了位于舟山的桃花岛游玩。当我站在海滩上时，立刻就被陶醉了，天很蓝，犹如一块晶莹的蓝玻璃;海很深，那不可侵犯的神圣中流露出包容与博爱，充满母亲的温存;浪花轻吟着歌儿，轻拍这绵绵细沙低声细语。

我被大海的无穷魅力深深吸引，迫不及待地投入大海的怀抱。正当我陶醉在大海的.海水中时，突然一个大浪冷不防地袭来，我退了好几步，险些一头栽倒在水中，本来得意的我不免有了几分怯意。

在爸爸的陪伴下，我小心翼翼的潜入水中，谁知又一个大浪卷来。但是，我还是鼓足勇气，深深的吸了一口气，扑向大海。我心中默念着爸爸叫我的动作，终于，我躲过了水面上一个又一个袭来的大浪，细细体味着无拘无束的自在。在我浮出水面的那一刻，我终于得到了大海的承认，他已允许我在他怀中是一条鱼，我非常高兴!

在水里玩够了，我就到沙滩上玩，沙滩上有许许多多很小很小的沙蟹，可是它们跑得太快了，我捉不住，只好到海边拣贝壳。每次浪冲到沙滩上来，就会留下来一些活的可以吃的小贝壳，它们总是一个劲儿地往沙子里钻，不过也不会逃过我锐利的眼睛，哈哈，都被我捉住了。

似乎开心的时候就会觉得时间特别短暂，不知不觉，天就快黑了，肚子也饿了，但我并不想离开。在爸爸妈妈不停的催促下，才恋恋不舍的离去。我喜欢大海，喜欢在海里游泳。

难忘的真诚小学五年级作文 第11篇

信息技术与课程整合的研究走过了十多年的历史,走过了“尝试—开发—泛滥—反思—理智”等过程,作为从这些阶段走过来的一线老师,笔者非常清楚这个发展过程中信息技术的利和弊。现阶段,老师们都非常清楚,信息技术虽然很重要,但也只是辅助教学的一种手段,仅仅是为授课服务的工具,教学才是目的,以前一上课先考虑怎么做课件,现在是先考虑怎么上课,再考虑怎么做课件。网络技术是信息技术与课程整合中相对较新的技术,网络技术的应用对我们的生活、工作、学习产生了不可估量的巨大变革,当然包括日常教学。大多美术老师对信息技术比较感兴趣,而且应用得很专业。因为美术作为一种视觉的艺术,信息技术确实能提供非常有利的条件,它集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。当然,网络技术更可以为美术教学中的作业评价提供一种高效、面广、持续的评价方式。

美术作业评价是美术课程的一个重要组成部分,是体现学生的课程内容学习状况的直接载体,也是评价美术课程教学效率的一个方面。从传统上来说,美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。随着美术概念的发展,学生作品的范围又扩展了许多,因此,就应在评价方式上有所突破。而通过博客平台,展示各类型的美术作品,公开网址让师生、家长参与评价,这种方式就是对传统美术作业评价的有效补充。博客相册发展到今天,技术已非常完善。通过博客相册手机客户端,老师只需用手机拍摄好学生作品,就可以马上上传到指定空间,即刻可以通过网址进行浏览并通过文字、图片、发起投票等方式发布评价信息。

二、博客相册美术作业评价方式的利弊

以前,美术作业的好坏通常由美术教师来评判,都是根据美术教师自己的审美标准和喜好给定等级和分数,使作业评价显得随意、独断。这种评价方法缺乏师生、生生的交流和探讨,作业评价不能发挥促进学生发展的作用。久而久之,学生不再认同这样的评价结果,因此对美术学习也就采取无所谓的态度。新一轮课改要求作业评价降低评价的甄别选拔功能,促进学生发展。不少教师因此意识到传统评价的弊端,认为美术作业评价不能采取简单、机械的评价方式,而转为注重对学生美术作业的过程性评价,作业的评改由静态的分离式走向动态的参与式,出现了多种新型评价手段,其中通过网络的形式进行评价就是一种有效、可持续、可记录的评价方式。通过研究,我粗略总结了一下这种评价方式的利和弊。

1. 口头评价与网络评价结合,直接效果与深层面的双重感受

一般美术课堂,师生、生生互评,学生自评都是通过口头语言及时地把评价信息互相传达,这种评价的方式高效快捷、直截了当。但这种评价不一定能经过深思熟虑,并不能表达一些深层面的东西,而且面对面说的东西比不上通过文字所表达的东西深刻。这时候,借助网络就显得非常科学。通过网络上传的作品,评价者可以对着任何一件美术作品认真观察思考,再组织文字作出自己的评价。这个过程加深了评价者对作品的认识,而且通过思考写出来的评价文字往往比说出来的评价知识层面要深,评价得更加中肯和准确。

2. 网络让评价延伸到课后,让感悟随“机”而至

由于课堂上的时间有限,不可能所有学生都能在课堂上完成作业;即使所有学生都能在课堂上完成作业,那也不可能对每一件作品实施评价;即使有时间对全部作品实施了评价,那所作的评价也不可能具体、全面。所以,网络环境下的作业评价将教学时空延伸到了课堂之外,适应了全面、具体、个性化作业评价的需要,具有很强的开放性。我经常要求同学们把自己的作品上传到博客指定的位置上,课后他们回家还可以随时通过校园网看到自己或其他同学的作品,也可以看到别的同学对自己作品的评价,更可以随时对别人的作品作出评价和提出不同的见解。只要拥有电脑和网络,评价就可以继续延伸,知识就可以不断扩展。这样就使美术作品评价突破时间和空间的界限,给学生展现了崭新的学习园地。老师在这过程中也可以不断提供美术技法指导和审美辅导,这样学生对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。

3. 网络评价可保留知识进行反刍

网络评价方式有一项重要的特点就是可持续、可保存,同学们在网络美术作品评价中自评互评、师生交流评价的文字都是可保存的。学生可以随时对知识进行回顾和反刍。比如,学生某次创作的作品在校园网中得到了很多人的各种评价,那么在他下次再创作前,想通过回顾别人对以前的作品的评价去促进这次创作,就可以随时通过网络再次感受别人或自己当时的评价,也可以检测自己是否进步。而且,每个人不管什么时候都可以随着知识水平的提升再次评价,而且不受任何的限制。每一个个人作品帖,就是个人最好的美术学习成长记录袋。

4. 网络评价集平等性、系统性、趣味性于一体

在校园网络环境下的作业评价中,师生平等交流,学生和教师双方都可以通过网络充分地展示自己的作品,表达自己的观点,可以提出不同意见,可以交流、辩驳。教师也因此成为组织者、引导者、参与者,而不是独裁者、专制者。家长与学生在参与评价的过程中也成了地位平等的对话者。

通过博客相册,我们不仅可以对某个学生历次作业进行汇总分析,进行纵向比较,了解其一段时间、一个周期,甚至几年来的美术学习情况;还可以对班级、小组、个人作业情况进行统计,进行横向比较;甚至可以将优秀作业汇编成册,激发学生学习的热情。

另外,参与制作、讨论、投票等方式,也使通过网络评价美术作品具有一定的趣味性。

5. 网络美术作品评价方式对学生评价能力的提高

经过一段时间的实验研究,这种利用网络博客平台展开的美术作业评价,慢慢受到孩子们的热爱。因为现在的孩子对网络交流有着自己的方式和共鸣,所以他们平时不会说的评价语言,可以在网络中畅所欲言、各抒己见。经过引导,孩子们的评价语言也由开始的简单,如“很好”“不错”等,慢慢转变成更多思考而得的评价。例如:“这幅画颜色搭配很好,突出了荷花的美丽,背景颜色典雅,值得观看,更有一点中国画的色彩。”“这幅画有鲜明和饱满的色彩,让大家更感觉到了阳光下的世界,有深浅的对比,突出了五彩缤纷的世界!”“这境界,夕阳红啊……廖廖真棒!倒影运用了许多色彩,充分地表现了草垛的美!本来觉得草垛都是草黄色的稻草,看了这幅画,世界观都改变了啊 !”

6. 通过网络评价美术作品的局限性

当然,对于小学生来说,采用网络方式的美术作品评价也有其局限性,具体体现在以下方面。

第一,电脑技术的限制。

小学三年级才开设信息技术课程,对于三年级之前的学生作品评价,学生的参与度大受限制,在家必须通过父母的配合才能完成作品的评价,所以这种评价方式在低年级实施起来比较有限制。所以,笔者将五年级的学生作为研究对象,实施网络评价。

第二,要保持有网络环境。

如果对于一些不能上网的家庭,这种评价方式就无从谈起了。网络环境下的美术作品评价方式对网络有不可取代的依赖性。

第三,文字是虚拟的,缺乏真实感。

曾经很多专家质疑过网络虚拟的交流方式,过分依赖网络,冰冷的文字会令孩子缺乏与人的交往能力,所以这种评价方式也存在这方面的顾虑。

第四,时间和监管问题。

现在很多家长对孩子使用网络是有很大限制的,加上做不完的功课会令孩子无暇顾及网络评价,而且小学阶段的孩子对于网络世界充满好奇,缺乏自我控制能力,这些都令家长不得不对网络评价有所顾虑。

三、博客相册美术作品评价模式

实施网络美术作品评价的方式,首要的要求就是要上传美术作品,要上传各种表现形式的美术作品,要把美术作品变成电子版(除了电脑绘画)。这个过程的前提就是让学生掌握基本的信息技术。

具体实施方法如下:

1. 收集作业

通常,课后作业由学生自己上传提供。部分在课内完成的制作、绘画作业由教师或指定的信息小组的同学利用手机拍照收集并同步到网络。在此过程中,教师应指导学生系统地收集整理作品,培养他们信息收集的能力和实践操作的能力。

2. 实施评价

上传发布后的作业在相应的空间接受同学、老师、家长和社会人士的评价。评价可以是具体文字,也可以是投票或相应表情。一切评价以保护学生的自尊心为前提,教师和学生随时进行评价管理,删除“灌水”、学生不能接受或不利于学生发展的评价。师生定期或不定期地观察和分析来自多方的评价,学生根据评价修改自己的作品,将更新后作品、再次发布接受新一轮评价。这样,学到后面仍然可以了解前面做过的作业,并随时用新的审美观去审视过去的作品、别人的作品,促使自己不断进步。教师应为学生建立起相应的电子档案,随时了解学生纵、横向上的发展状况。

四、结论

在五年级利用博客相册这种网络技术进行美术作业评价,学生的参与积极性非常高,促使教学过程中其他环节的顺利完成,提高了学生欣赏、评价美术作品的能力,激发了学生创作、写作、收藏的兴趣,增强了学生创新、实践的能力。

小学五年级寒假作文：难忘的一幕 第12篇

看到这儿，你会说，讲公德有什么难的?那我就告诉你，在我们身边中，还有一些人不讲公德。以大欺小!还记得那一次，我来到公交站牌旁打算乘车去上学，过了好一会儿，车子才慢吞吞的行驶过来。一上车，一股热气扑来，哇塞!车上可谓是人山人海啊!都快给我压成“肉饼”了。我在人群中挤来挤去，终于找了块“宝地”――一块靠着窗边的空地。我像发现了宝似的挤了过去。一站过后，车上的人下去不少，车厢内顿时松快了许多。我向四处张望着，发现还是没有空座，只好挺直腰板继续站着。这时，车子停下了，只见一位白发苍苍的老奶奶迈着艰难的步伐走上了公交车，她那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，一双粗糙的手上也爬满了一条条蚯蚓似的血管，穿着老掉牙似的旧衣服，可是很干净，手里还拎着两个破布兜。可就在我细细端详着这位老人时，突然一个急刹车，将老人重重摔倒在地。手中的两个布兜随之也都扬到前排的一位男乘客身上。只见那位男乘客“嗖”的一下站了起来，破口大骂道：“你这个老家伙，自己腿脚不好，就不要坐车，可真碍事，你知道我这一身衣服要多少钱吗”老奶奶在男乘客的谩骂声中慢慢的爬了起来，边爬还边说：“对不起，对不起，我不是故意的。”可老奶奶的一番诚恳道歉并未换的原谅，谩骂声没有停止，男乘客也丝毫不理会，仍在扬声恶骂。更可气的是车上的乘客全当做没看见。

在这一刻，我真的很想去帮助一下老奶奶，斥责一下那位男乘客，可是我没有。直到最后，男乘客让老奶奶赔了一些钱才算了事。又过了两站，男乘客下车了，边下车边嘀咕：“今天可真倒霉，碰上这个死老太婆!”再看那位老奶奶，泪流满面。身上的衣服也都脏了，布兜里的东西也都撒了一地，我想过去帮忙，可我已经到站了，便下车了。

下车后，我仔细的思考了一下，我觉得：在这件事中，那位男乘客的做法实在是令人气愤，而那位老奶奶也很可怜，更为可气的是车上的乘客全都当做没看见。但是我作为一位少先队员竟没有去帮助老人，这样的行为实在可耻，如果下次再碰到类似情况，我会勇敢的站出来!伸张正义!

小学五年级寒假作文：难忘的一幕 第13篇

――题记

美是什么?什么才是最美的?是让人觉得愉悦的视觉享受?是使人感到心灵共鸣的艺术作品?还是令人念念不忘的翩翩佳人?或许吧。只是在我看来，当你亲眼目睹某个情景时，你被深深地感动，你内心最柔软的角落开满了感动的泪花。这，便是最美的一幕!

在一条车马如龙，川流不息的公路上，我们的车也从这里经过。突然，车流减速了。妈妈也减慢了车速，我不解地往窗外望去，我看到在路的中央，有一只狗躺在血泊之中。它不是睡着，也不是在玩什么游戏，它是被过往的车辆给轧死了。我没有太在意，这种猫啊狗啊在马路上被车撞死、碾压、轧死已经是习以为常的事了。只是每每看到，心里总是不那么好受。

当我刚想移开视线时，突然有一只小狗奋不顾身穿过络绎不绝的车辆，奔到躺在血泊中的那只狗身边，不停地用脚拨弄它，仿佛想把它唤醒，只是死去的狗一动也不动。我不知道接下来会发生什么，我很想知道，便让妈妈把车停在路边。摇下车窗，我目不转睛地盯着，只见这只小狗绕着血泊中的狗转着圈守护着，眼睛充满了哀伤，一会儿低头亲吻它，一会儿用头顶顶它，一会儿抬头仰望匆匆而过的车辆和人群，发出伤心的“呜呜”声我的心里感觉酸酸的，眼睛里有一种柔暖的泪水漾了出来面对一辆辆呼啸而过的车辆，这只小狗没有一点胆怯，反而全身护着同伴的躯体，使尽全力要把同伴的尸体拖到马路对面。它的力量有限，它用牙齿咬住同伴的尾巴，使劲地拖，这样拖一下松一下口，再拖一下松一下口，终于，它把同伴拖到了安全地带，但它已经累得直喘气。它卧趴在同伴的身边，伸出舌头温柔地舔舔同伴的紧闭的双眼，头靠近同伴的头低声呜咽着，好像在与同伴诉说悄悄话此时，这只小狗的眼中清晰可见的泪水正无声地滴落，眼神满满的无奈与悲伤。

这一刻，那么的悲壮，那么的感动人心，那么的美!这一幕深深地印在了我的脑海里，在我的内心深处千转百回，难以忘怀。相比于愉悦的视觉享受，心灵共鸣的艺术作品，还是念念不忘的翩翩佳人，我觉得这一幕才是最美的。那只再普通不过的小狗，却演绎了不平凡的真实。我不知道当时会有多少人会被这只小狗感动，只是每辆车路过时，都没有按喇叭没有鸣笛，都减慢速度绕过。也有和我一样，停下来见证这感动心灵的人。

难忘的同学情小学五年级作文 第14篇

一次，老师在黑板上出了两道思考题给我们做。第一题我轻松地就做出来了。看看魏娟，只见她双眉紧锁，嘴里咬着笔杆，正思考着。这时她发现我已经做出了第一题，就请我给她讲解一下，看着她说：“你真笨，这么简单的题目都做不来，我才没时间给你讲呢!”她有点失望的低下了头，继续苦苦地思考着。

第二题很难，我绞尽脑汁，也没想出个头绪来，我便向她那边看了一眼，哟!只见她已经全做出来了，正在认真地检查呢。我非常后悔，后悔刚才没有帮助她，现在好了，自己不会做，我只好在那发呆。她看了看我，好像明白了我的心思，便主动帮我解题，她讲得那么认真，那么仔细，语言又是那么亲切、诚恳!我脸微微红的低下了头，心里想到自己在她旁边是多么的渺小

还有一次，我被几个男同学欺负了，很伤心、难过。趴在桌子上一言不发，她悄悄得过来了，不但安慰我，而且还帮我擦受伤的地方。

渐渐的，她的热于助人让我们成为了无话不谈的好朋友，

难忘的真诚小学五年级作文 第15篇

一、利用学生内心的潜能,展开学习

五年级学生已经逐步有了完整做一件事的能力,利用学生的这个特点可以针对性地设计一些吸引学生的学习方法,帮助学生更加科学有效地学习。

(一)开发学生内心写的能力

五年级的学生已经具备一定的文字组织能力,我们将这份语文的能力用来学习数学,开展数学笔记与数学周记的尝试。

1.拥有数学笔记

知识的最佳记忆,是在不断重复的巩固复习中进行的。于是我们要求学生每人一本数学笔记本,要便于保存那种,用来记录课堂中的数学知识,也可以记录课外学习中遇到的错题,经典例题,并对题目进行归类,便于复习巩固。

2.学写数学周记

针对一些学生是受记忆因素的影响,记忆不完全从而造成错误。布置每周写一篇“数学周记”,要求学生在周记中记录一周以来学会的数学知识,也可以在数学周记中提出,哪些地方还不是很明白,需要进一步理解。学生在数学周记中回顾一周知识的同时,也为记忆的保持做了重要的一步。

通过每周一次的数学周记,提高了教师对学生在知识点掌握过程中出现的错误思维的预见能力,有效改进教学设计,作业设计及课堂教学方式,提高教学的效能。

(二)引发学生内心鉴赏的能力

学生总是心比较大,眼高手低,想得到的事情不一定做得到,这时候我们就可以给学生创造一个平台,给大家一个学习交流的机会。

我们会定期开展数学笔记漂流活动,让学生互相鉴赏各自的数学笔记。在别人的数学笔记中,能看到自己平时所忽略的数学问题,在丰富补充数学笔记内容的同时,学生也对易错题进行了查漏补缺。

二、利用学生间的竞争意识,提高效率

(一)借助表扬栏进行

1.开设表扬栏及时反馈

班级中设立的“表扬栏”,可以针对每天课堂表现、以及数学作业的反馈,对有进步的学生予以及时的肯定。

五年级的学生,心理开始出现叛逆现象。有的学生开始厌倦并排斥难题、错题,不愿意花太多的时间去订正,去反思错题。“表扬栏”的出现使此情况有了很大的转变。

2.利用表扬栏促进竞争

以“表扬信”的方式,在班级“表扬栏”中予以公布,让学生体验到成功的喜悦,同时也让学生与学生之间产生一种竞争氛围。有竞争,就有学习的动力。部分学生因为学习厌倦,形成的审题不仔细这一问题也能得到相应解决。

(二)借助数学大战进行

从五年级开始,学生的独立能力开始有明显的增强,能自发地组织各种有利的团体活动。定期在班中举行“班级数学大战”,成立战斗双方。“武器”就是平时在数学笔记本中记录的“错题”,“好题”。由一方出题,另一方答题,学生在有趣、具有挑战性的竞赛中,学习巩固一周积累下来的易错题、经典例题。

通过“班级数学大战”,学生敢于说出自己的错题,并养成了及时记录错题、分析错题、订正错题的学习习惯。学生在做完题后,学会了自主检查:如检查单位是否统一、小数点是否点错、数字是否抄错、方法是否正确、是否还有其他的方法等。

三、利用师生的共同力量,携手并进

(一)利用小老师的榜样力量

新学期,班级来了一位插班生。由于父母一直在外打工,忙于工作,很少关心孩子的学习,久而久之,该生的学科知识就落下了一大截。

于是,我们就给他安排了一个小老师。在小老师的帮助和影响下,这位插班生不仅很快地融入了班级的学习氛围中,学习态度也逐渐地在改变,变得更加积极主动地学习了。

(二)利用多样化的赞美语言

五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于:“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。所以,老套单一的哄骗方法用在五年级学生身上已经开始无效了。这就要求我们教师采用更加形式多样化的赞美方式。

在合适的时候送一本小本子给作业认真的学生,在作业本中留下鼓励性的印章评语,以各种奖励的方式,让学生在学习过程中得到及时的肯定与赞美,增加学生的内动力。

正如考特所说,数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。为了让每个学生皇冠上的明珠都灿烂夺目,我们在平时的教学也好,和学生相处过程中也好,要遵循学生的心理特点。在平时数学教学实践中,正确对待错误,认真分析错误,在错误中吸取教训,对错解题进行反复分析巩固,逐渐提高学生的自我纠错能力。

摘要：新课改以来,数学老师都有一种困惑:总有那么一些题目,很容易让学生中招,看似简单,全军覆没。五年级学生竞争意识增强,开始敬佩优秀同学,能自己组织团队活动,不再轻信吹捧的话。尝试开展了以下三个方面的教学:学生人手一本数学笔记本,每周写一篇数学周记,归纳总结错题和一周知识;利用学生竞争意识,在班级中设立表扬栏,及时反馈信息,开展“数学大战”,在活动中复习巩固;利用小老师的榜样力量,采用多样化的赞美语言,激励学生。

关键词：竞争,表扬,易错题,记忆

参考文献

难忘的一个地方小学五年级作文 第16篇

那天，我起的很早，因为家里也没有英语本了，赶紧去多买了几个，买好了就过去找表姐了，只见表姐背着背包，戴上了食物，像是外出旅游。表姐一见我，高兴的说，等你好久了，今天我们去爬山。我困惑不解，心想：不是说好的去教我英语吗?姐似乎看出了我的心思神秘的笑道：英语的的第一堂课，不必使用工具，也不是在家里。

我们乘车来到了旅游景点，表姐边走边说：学习英语就像爬山一样，目的不同，收获不同，专业的登山运动员是为了学习登山技巧，而我们这些人有的是为了锻炼身体，有的是纯粹为了有游览自然风光，有的到了半山腰而返，有的到了山顶誓不罢休，想法不同，收获不同。

我似乎有点懂了，这时我们已经来到了半山腰，我的视野变得宽阔了，坐下来吃了点儿食物，喝了点儿水，休息了一会，继续前行，表姐说：英语就是读、写、背相结合，入门容易精妙很难想，登堂入室需专心致志。就像爬山的人一样，唯有不达顶峰誓不罢休的那种人，才可能成为最大赢家，他们不但观赏了世间风景，同时也愉悦着身心。

不知不觉我们来到了山顶，视野变得越来越宽阔。真是会当凌绝顶，一览众山小。表姐说：既然来到山顶，那就去拜拜吧!寺门口的和尚说：施主们，买柱香吧!表姐说：佛祖在我心头坐，心香一瓣敬神明。我怦然心动，多么好的话语啊!