安徽师范大学学分制与高校图书馆

安徽师范大学学分制与高校图书馆（精选14篇）

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第1篇

学分制与高校图书馆

康

琳

（安徽师范大学图书馆

安徽 芜湖

241000）

关键词：学分制；高校图书馆；队伍建设

摘 要：高校实行学分制后，对图书馆提出了新的要求和挑战，文章就图书馆建立新的藏书体系、充实服务内容、加强馆员队伍建设三方面采取新举措，深化内部改革，以保证并推动学分制的顺利实施进行了探讨。中图分类号：G253 The credit System and Academic Libraries Kang Lin（Library of Anhui Normal University,Wuhu 241000,China）

Key words：Credit System；Academic Libraries；Construction of human resources Abstract：The Credit System in universities and colleges makes libraries meet new challenges，In order to guarantee the implementation，This paper is to propose of the credit system，Some new measures in three aspects：1）new system of storing books is to be established；2）diversity of services be enriched；3）the quality of the faculty be improved。

学分制的实施,将给高校的教育管理体制带来新的挑战和新的发展契机,一方面,多样化的选修课的设臵有利于学生个性的发展,对培养多样人 才提供了发展空间。另一方面,学生对教室、实验室、校园网、图书馆等基础设施的质和量的方面有了更多的需求,作为高等学校文献信息中心的图书馆,在学分制条件下,将面临着新的考验,担负起新的责任。图书馆为高校实施学分制提供了平台,没有高校图书馆,学分制的实施就会失去一个重要的途径和场所。

与传统的学年制相比,学分制最突出的特点之一是选课制,也称选修制,它是学分制的灵魂和本质,也是学分制的基础和实行前提,只有开出大量结构合理的选修课才能满足学生个性发展的需要，满足不同学生的兴趣差异、智力差异和性别差异。学生在一定程度和范围内自由选择学习学科、专业和课程的同时,还可以根据学分制指导性教学计划自主安排大学阶段的学习,包括确定学习目标,制定学习计划,安排学习时间等,也可以根据自身的学习情况、学习能力和家庭经济状况安排学习时限,提前或延缓毕业时间并根据课程需要选择自己喜爱的授课教师。

学分制的另一个重要特点是具有培养学生自立和自理能力的功能。我国传统教育过于强调群体水平的整齐划一,往往忽略个性的发展,相对缺乏独立思考能力和实践创新能力的培养。学分制下,允许学生跨专业、跨学科、跨学校学习,学生的兴趣爱好不同,学生的个体差异,以及教学计划、课程设臵和授课教师的不同,这一切决定了培养出来的人才呈多样化的特点。

学分制的这些特点决定了高校图书馆必须顺应时代的发展,抓住契机,深化改革,不断充实、完善组织机构、管理模式和服务理念,以适应学分制下师生对图书馆提出的新的要求。一、建立适应学分制的藏书体系 学分制下,学生“选课”、“选师”的特点将竞争机制引入了教师队伍的管理中。长期以来,单一的学年制教学管理体系,导致我国高校的大多数教师知识结构比较单一,缺乏相关学科和多学科的融会贯通。学分制则要求高校教师不仅能承担原有的教学任务,还能承担学生选修课程的教学任务,不仅能承受正常情况下考核的挑战,还能承受学生“选师”的考验,教师若想在竞争中立于不败之地,必须不断地提高学术水平、教学水平和科研能力,关注最新科研成果,适时更新知识结构,全面提高综合素质,这样才能自如地应对学分制下学生自主“选课”、“选师”的特点。图书馆将是为教师充实、提高提供服务的主体之一。

学分制在其发展过程中将逐步压缩学时,减少课堂教学时间,学生可以有更多的时间自由支配,引导学生来图书馆查找大量的参考书及相关资料,阅读个人感兴趣的专业和非专业的书刊,培养学生自学能力,增强创新意识,以便根据市场需求扩大择业范围,提高就业机会,这是学分制赋予图书馆的一项重要使命。

过去,高校图书馆的主要任务是满足本校专业教学和科研的文献需要,相对整个人类文献信息量的急剧增加,馆藏体系呈现出知识面窄，内容陈旧、老化，已不能满足学分制的要求,图书馆应按照学分制下的课程设臵,合理配臵图书经费,经常性地举办读者调查、意见反馈等活动,适时调整馆藏结构,构建文理兼备,雅俗共赏,基础学科、边缘学科、交叉学科共存,纸质资源和电子资源相结合的藏书体系。

二、完善服务方式,充实服务内容

学分制是一种“以人为中心”的教育理念的体现,而图书馆的服务理念 是“读者第一,服务至上”,二者“以人为本”的和谐统一,是图书馆改善服务方式,充实服务内容的根本。

学分制下,师生在时间和空间上对图书馆的需求和依赖与日俱增。有人

［1］曾说∶“我心里一直暗暗设想/天堂应该是图书馆的模样”，让人感觉图书馆的温馨、宁静、美丽和高雅,那么,臵身于图书馆中的读者该是幸福和愉悦的。图书馆的工作目标就是“一切为了读者,为了一切读者”。如果说产品质量是企业的生命线,那么对图书馆来说,服务质量就是图书馆事业的生命线,只有提高质量的服务才会使读者满意,才是高校图书馆全面质量管理的最终目标。

图书馆为读者服务是自己的基本任务,而读者利用图书馆是自己的基本权利,高校图书馆要坚持各项管理制度以方便读者为准则,推行全天候服务方式,以适应学分制下读者对图书馆的随时需求。消除“重藏轻用”的现象,最大限度地减少对读者的“制约”,保障读者权利,做到“利用馆藏,人人平等”,蒋永福先生提出的“无等级服务,无身份服务,无强制服务,无歧视服务”的“四无服务”是对平等服务具体、精辟的诠释。

网络环境下,图书馆向用户提供的已不仅仅是本馆的馆藏文献资料,还包括通过网络通信技术向馆外“索取”的文献和信息。图书馆应与各院、系资料室在校园网络环境下形成整体,实现校内资源共享,开展馆际协作,提供网络导航,建立专题数据库和特色馆藏,进行对口主动的文献信息服务,为学校相关职能部门提供制定规划和目标的理论依据,配合教学进行文献信息定题检索、课题成果查新、信息编译和最新文献主动报导等信息服务工作,开展演讲、书评、讲座、评选“好读者”等活动,激发学生利用图书 馆的热情,活跃图书馆的读书气氛,达到“书尽其用”,让读者真正领悟到“开卷自有益”的美妙,进而积极主动参与图书馆的发展和建设,共同创建文明和谐的校园文化。图书馆要建立学科馆员制度,学科馆员由资深的参考馆员担任,为相关学科专业建设、教学活动提供高层次、专业化、有深度的信息咨询服务,学科馆员是高校图书馆与院系之间教学科研的桥梁,针对学生“选课”的盲目性,学科馆员还可以为之提供科学的指导。

学分制下,图书馆应以热情周到的服务、先进的服务设备与手段、安静整洁的环境、浓郁的学习氛围为读者提供一个交互空间,让图书馆真正成为教师提高教学科研能力的基地和学生的第二课堂。

三、建立适合学分制体系的馆员队伍

文献、读者、馆员、技术方法及建筑设备是组成我国高校图书馆的五大要素,在这五大要素里,馆员是最活跃、起主导作用的要素,人是承载知识、传播知识的主体,财富源于人力资源已是当今社会的共识。常言道:“工欲善其事,必先利其器”,对于高校图书馆来说,“其事”,即图书馆开展的一切围绕提高服务质量,提升服务品位的措施和手段。“其器”则是指推动图书馆发展的具有无限创造力和创新精神的馆员队伍。有人做过这样的统计,认为在图书馆服务的作用中，图书馆的建筑占5%,信息资料占20%,图书［2］馆员占75%，由此可见,馆员在图书馆的服务中起着决定性的作用。因此,建立一支适合学分制体系的馆员队伍,是高校图书馆在学分制条件下的当务之急。

美国学者米勒说过:一个公司的成功取决于人的创造力,经理的首要任

［3］（P93）务就是创造一个良好环境,使每一个人都能最大限度地发挥聪明才智。5 图书馆的成长与发展同样离不开馆员的努力,图书馆要建设一支数量适中、素质优良、结构合理、骨干稳定的图书馆馆员队伍,首先要加强馆员的职业道德教育,提高馆员的思想道德素养,引导馆员树立科学的人生观、世界观和价值观,始终遵循“读者第一,服务至上”的宗旨,爱岗敬业,乐于奉献,馆员良好的职业道德和人格魅力是学生学习的榜样和行动的准则,也是图书馆做好各项工作的必要前提。

其次,要提高馆员的业务素质和综合能力。高校图书馆属于服务性的科研机构,馆员的科研能力、科研水平关系到图书馆服务水平的质量和图书馆的社会影响,图书馆应积极鼓励、支持馆员的自学成才和自我完善,为馆员的继续教育和科研活动提供合理的发展空间。学分制下,人才培养应由“专才”向“通才”转变,馆员的知识结构应是多层次和全方位的,馆员不但要熟知图书馆的基本知识、基本技术,而且要掌握现代信息技术,具备较强的逻辑思维能力、综合分析能力、知识信息的组织能力和社会交往能力。其中,知识信息的组织能力尤为重要,学分制的实施和不断完善,师生对图书馆的依赖日益加深,馆员只有对现有的知识文献信息进行重组,创造出新的知识体系,才能让师生在最短的时间,获得最好，最新、最全的文献信息资料,以便产生更大的社会效益和经济效益。馆员是图书馆的形象代言人,馆员队伍的整体素质,决定着图书馆服务质量的优劣、服务水平的高低,决定着高校图书馆在学分制条件下的发展趋势。

第三,图书馆应将完善的竞争机制运用于馆员队伍的建设中。有竞争才有进步,才有发展,优胜劣汰的法则将激发馆员奋发向上的进取心和自强不息的精神,激活馆员的潜在能动性,进而迸发出无限的创新能力。图书馆在 开发利用现有人力资源的同时,还应积极引进高素质人才,使馆员队伍逐步趋向合理,并以尊重馆员的个性,提供充分的信任空间,制定美好的发展前景,贯彻“人尽其才,才尽其用”的人事管理制度等各种人文关怀的体现来稳定馆员队伍,促进馆员队伍的规范和发展。

第四,图书馆应注重培养馆员的团队精神。如果把图书馆比做一个工厂,那么,各职能部门即是一个个生产车间,从信息资源的收集、整序到提供服务,就是一件商品的全部生产过程,在这一过程中,各生产环节相互依存,缺一不可,没有孰重孰轻之分,馆员应具有全局观念,将个人利益与图书馆的整体利益有机结合起来,以发展图书馆事业为己任,相互支持,共同进步,为高等教育体制改革的实践,为学分制的顺利实施发挥应有的作用。

参考文献：

[1] 赵宣．图书馆，何时不再为你心痛[J] ．图书馆，2005，（1）[2] 左卉．馆员队伍建设是21世纪高校图书馆的首要任务[J] ．内蒙古科技与经济，2002，（9）

[3] 杨先举.老子与企业管理[M].北京：中国人民大学出版社,1994.作者简介：康琳(1964—),女,安徽颍上人,安徽师范大学图书馆副研究馆员.7

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第2篇

论高校图书馆与大学生信息素质教育

文章分析了信息素质教育的内涵、特点与主要内容,提出:通过基于信息检索课教学内容与教学方式的`创新与改革为重点,借助图书馆网站以及经常性的信息素质教育讲座等形式,构建高校信息素质教育的平台,从而加强对大学生的信息素质教育.

作 者：仲超生 作者单位：江苏淮阴工学院,图书馆,江苏,淮安,223002刊 名：内蒙古科技与经济英文刊名：INNER MONGOLIA SCIENCE TECHNOLOGY AND ECONOMY年，卷(期)：“”(12)分类号：G25关键词：高校图书馆 信息素质 信息素质教育 教学模式 信息检索

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第3篇

高校团组织最基本的单位是团支部, 一直以来, 团支部作为高校共青团工作最基本的管理和活动单元, 在日常的组织建设、文化活动等方面起着主导作用。随着完全学分制、大类招生等高等教育改革等措施的逐步推进, 原有传统意义上高校共青团的团活动阵地———团支部的概念随之逐渐地淡化, 过去长期形成的校团委抓二级学院分团委、二级学院分团委抓班级团支部的高校学生思想教育与管理职能必将弱化。原来固定的班级团支部编制被打破, 班级或年级的人数也不断处于动态的变化之中, 同时学生住宿也按照所学专业集中居住。学生除了上课之外, 越来越多的时间都是在除了班级以外的地方度过, 图书馆成为了他们的首选。高校图书馆是学校的教学和科研服务的学术性机构, 是构成现代化大学的三大支柱之一, 是高等院校必不可少的设施。教师的备课和教学, 学生的课外学习和知识巩固, 科研课题的开展及学术交流进行, 很多情况下都是以图书馆作为空间场所和内存纽带开展的。许多同学在图书馆里度过的时间远远超过教室和寝室, 图书馆已经成为大学生学习、生活的重要场所, 因此无论是生理上还是心理上, 大学生对图书馆都有强烈的依赖性。大学生精神和感官在图书馆里所接受到的信息都会对其思维和行为产生潜移默化的影响。图书馆怡静幽雅的阅读环境、丰富的文献资源、完善的规章制度、人性化的优良服务都会默默地对学生的思想观点、道德修养、社会知识、精神气质、行为方式会产生重大影响。图书馆作为学校的文献信息资源中心、学生活动中心, 为读者提供更科学有效、更快捷满意的服务, 引领读者在知识的海洋里快乐遨游并获取所需的宝藏, 是图书馆永恒的主题与长期追求的目标。如何充分发挥图书馆的育人功能, 开展学生喜爱的活动成了图书馆管理者所要思考的问题。

1 背景

高校大学生社团是指高等学校在校大学生根据章程, 基于共同的兴趣、爱好、志向等因素, 本着自愿公开的原则, 同时为了满足心理、生活、社会需要而自发筹备并经学校有关部门批准成立的, 以经常性地开展校园文化、学术、科技、卫生、体育等多种社会活动为载体, 以丰富校园文化生活, 提高学生综合素质为目的的学生群众组织或团体。这些学生社团打破年级、院部以及专业的界限, 团结兴趣爱好相近的同学, 发挥他们在某方面的特长, 开展有益于学生身心健康的活动。大学生社团是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要载体, 也是大学生素质教育拓展的重要阵地和第一课堂的重要补充, 更是校园文化建设中一支不可忽视的重要力量。

南京晓庄学院大学生读者协会成立于2000年9月, 是我校第一批成立的学生社团之一, 隶属于校图书馆, 由校团委领导、大学生社团联合会具体指导的在校大学生自愿参加的群众团体, 其简称为“读者协会”。本协会的宗旨是为同学们提供一个信息交流的平台, 营造“读, 天下书;品, 书文化”的读书氛围, 贴近读者, 以书会友, 引领读书文化, 促进校园文化创新。

2005年, 教育部、共青团中央共同发布《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中明确指出:在学生社团发展过程中, 要加强工作指导, 把握正确方向, 大力扶持理论学习型社团, 热情鼓励学术科技型社团, 正确引导兴趣爱好型社团, 积极倡导社团公益型社团。各高校应根据学校的性质和专业特点, 采取政策倾斜、重点投入、项目带动、舆论引导等创新举措。改变目前社团结构以兴趣娱乐型和实践性为主的情况, 形成各类社团合理共存的局面, 引导和发挥学生社团在促进学生专业学习、提高学生理论水平和创新能力、适应社会能力方面的积极作用。

2 现状及成就

2010年9月, 校大学生读者协会已发展10年。在这10年时间里, 社团从一无所有发展成为一个在校内有一定影响力的校级社团。在这10年时间里, 学校的社团数量也从10多个发展成为100多个, 社团涵盖了志愿服务等6大类别。由于网络信息时代的快速发展, 社团的发展遇到了一些问题:社团成员数量逐年下滑, 社团成员参加活动的次数逐年减少, 社团的吸引力逐年降低。许多学生社团一般都是“进出不设卡”, 同学们只要交纳一定数额的会员费, 甚至不用交会员费就可以自然成为会员, 大家都不会拥有什么具有效力的身份证明, 随时随地都可以单方面宣布退出。频繁的人员流动导致社团的发展缺乏规范性和组织性, 社团活动、计划、思想不能保持连续, 更谈不上积累、沉淀优秀的社团文化。

面对社团发展所遇到的困境, 我们冷静下来, 认清形势, 回顾过去, 展望未来, 于2010年9月, 正式向校团委提交《关于建立南京晓庄学院大学生读者协会团支部》的申请。经过近1年的筹备和上级团组织的考察, 终于在2011年6月, 正式成立校内第5家社团团支部。团支部成立及发展让我们惊喜发现, 原来社团发展过程中的流动性、不稳定性和松散性等特点得到了明显的改观。具体表现如下:

(1) 明确关系:社团建立初期, 社团的归属问题主要根据社团负责人所在院系进行注册, 由于负责人年年更换, 加之同学申办新社团热情很高, 读者协会始终处于漂流状态。但是社团团支部建立后, 社团的关系终于明确, 社团团支部为校级团委直属团支部, 图书馆作为社团的业务指导单位。关系明确后, 图书馆多年来聘请了原南京外国语学校副校长陈景和老师等若干名政策水平较高、学术造诣较深、关心学生社团活动的专家、教师担任社团的指导教师, 对社团活动和发展给予必要的指导。

(2) 经费保障:原来学生社团的经费主要来自于社团会员会费。按照学校有关规定, 校级社团统一会费为20元/人。社团发展鼎盛时期为100多人且还有部分为在图书馆勤工助学的学生。一年社团会费收入最多时仅为2000元左右。由于全校的社团数量众多, 从校团委那里获取的社团活动补助经费更是少之又少。但是社团成立团支部后, 经费问题得到了很大改观。校团委和图书馆每年都对学生社团的发展投入一定的财力支持。作为社团的指导单位图书馆每年都多次召开部门党政联席会专题研究讨论社团及其团支部的发展工作, 积极向学校有关部门申请专项经费。在大家的共同努力下, 从2011年起, 学校每年从行政事业性经费中列支专项用来保障图书馆学生组织的发展工作, 也促使社团可以无后顾之忧地开展相关系列活动。

(3) 场所落实:无论是在老馆还是新馆, 图书馆党政领导都优先解决社团办公和活动场所。社团办公和活动场所的建立不仅仅是一个地方, 更是为了让广大社团成员有种家的归属感。目前, 社团团支部拥有一间自己的办公室, 办公室里电脑、打印机、办公桌、会议桌、文件柜等设施一应俱全。这里不是少数社团干部的私人空间, 而是属于整个社团每一个成员自己的家。在这里, 大家可以交流、研究, 共同享受社团给各位成员带来的好处。除了办公场所, 图书馆十分重视社团所举办的各项活动, 新馆一楼大厅、报告厅、培训教室等公共空间, 只要社团活动有需要, 就优先满足社团活动需求。

(4) 队伍建设:社团学生组织的发展, 需要有一支了解青年、熟悉青年、乐于服务青年的“思想好、素质高、能力强、作风硬”的高素质的团干部队伍, 利用新的理念和方法来推动团组织在学生社团的快速发展, 服务青年的成长成才。每年6月, 我们都严格按照《团章》要求及时向图书馆党总支和校团委进行社团团支部的换届改选的请示工作。在社团干部及团支部成员的选拔任用上, 我们始终遵循公平、公正、公开的原则, 采取自荐和推荐相结合, 让社团内部的每一位成员都享有知情权、参与权、选举权和被选举权。所有选举按照规定面向社团成员进行公开述职、竞选、当场唱票, 第三方监督并在一定范围内进行公示。公示结束后, 根据校团委的批复, 由校团委和图书馆党总支共同为当选的社团干部和团支部成员颁发聘书。社团干部及团支部成员是团组织在社团中实现组织目标的具体实施者和决策者, 学生组织中的干部队伍素质直接影响着团组织的形象、影响力和运行效率。所有社团的干部和团支部成员全部参加校团委主办的青年马克思主义培训班、社团团干部培训班等相关培训, 进一步提升广大社团干部的理论水平和业务水平, 增强学生社团团组织的凝聚力和战斗力, 更好地为广大社团成员服务。

(5) 组织建设:在学生社团内成立团支部, 社团内的所有成员归属于这个团支部, 也归属于班级团支部, 建立“一种团籍, 多重身份”的新型团建模式, 实现团组织对广大青年在校大学生的横向与纵向交错覆盖, 切实做到“哪里有青年, 哪里就有团组织”。允许学生社团团支部可以像班级团支部一样开展工作, 目前已经能够具备按照民主程序产生团干部、进行团组织生活、开展五四评优等常规职权。未来, 我们还将试点开展对社团内团支部成员联合其所在学校党总支共同培养考察, 将各位在社团的表现真实无误地提供给学院, 帮助其顺利通过团组织推优、入党积极分子考察等工作。

(6) 文化建设:一个社团要发展, 除了要有一流的硬件设施等物质文化, 更重要的是离不开档次高、内容丰富、形式多样的社团活动。这就要求我们在完成培养自己社团特色活动的同时与时俱进, 必须有立意新、品味高、策划精的社团活动。通过开展届次化的社团活动来吸引我们社团成员, 并通过他们吸引更多同学来参加到活动当中。我们平时在活动中, 加强交流与合作, 不仅联合学校内的其他社团等学生组织进行面向更广泛学生的大型活动, 扩大社团活动的影响力, 实现社团间的资源共享、优势互补。同时, 还依托指导单位图书馆的优势来开展活动, 先后为广大社团成员办理了江宁大学城通用借书证, 带领广大会员赴周边高校图书馆进行交流互动, 带领社团成员赴合作单位凤凰书城开展“我的地盘我做主”自行采购图书。我们还及时开通微博、微信、QQ群等新媒体, 迅速占领网络阵地。依托互联网积极开展各类文化教育活动, 努力使互联网成为反映社团风貌、开展社团活动和展开社团风采的阵地窗口, 为社团形象的展示和互联网德育系统的构建发挥积极的作用。

3 结语

从2011年6月, 批准成立的南京晓庄学院大学生读者协会团支部在图书馆党总支和校团委共同指导下, 已经连续多年荣获校级十佳优秀学生社团、校级新闻宣传先进单位等荣誉称号。社团中数十名同学分别荣获校级优秀社团成员、校级优秀团员、校级优秀社团干部、校级优秀团干部等称号。2011年, 由“中国高校社团网”“全国高校社团评选组委会”主办的“2011 (第四届) 全国高校优秀社团”评选活动中, 我校大学生读者协会从全国近200所高等院校983个社团组织 (社联) 和个人申报的资料中脱颖而出, 荣获“全国高校优秀社团读书类社团特别奖”荣誉称号。

在高校学生社团中建立团组织是社团发展过程的一项创新举措和大胆尝试。实践证明, 只有充分认识到社团建团的重要性和必要性, 分析每个社团发展过程中所遇到的问题, 充分发挥团组织在广大团员青年中的优势, 与广大团员青年保持最直接、最紧密的联系, 通过开展丰富多彩的社团活动, 让广大团员青年通过学生社团这一平台与团组织永远在一起。团组织在社团中的建立, 也会促使社团朝着更加规范、健康、科学、可持续化的方向发展。

参考文献

[1]杨军, 邵方兴.加强社团团支部建设, 促进基层团组织发展——以南京农业大学农村发展研究会为例[J].魅力中国, 2010 (1) .

高校图书馆与大学生素质教育浅析 第4篇

【关键词】高校图书馆 素质教育 创新精神

素质教育是一个全新的教育思想,其根本目的是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才,是以提高国民素质为根本宗旨的全方位的教育改革。随着我国社会信息进程的加快,高校图书馆作为重要的学校教育部门,同样担负着教育的职能,为人才的培养和知识创新提供教学支持。图书馆是素质教育的基地,是人才培养的摇篮,怎样在科教兴国战略中发挥作用,积极推进素质教育体制改革,为高校素质教育服务,是摆在高校图书馆馆员面前的重要课题。

素质教育的目的是培养创新人才,因此,创新教育已成为我国教育改革的主旋律。创新教育是以继承为基础,以发展为目的,以培养创新人才为目标的新型教育。创新既是一种科学精神,又是一种高尚的人文修养。创新教育是为了激发受教育者的创造活力,即创新精神和创新能力。因此,素质教育要把培养学生的创新精神作为重点,创新教育是素质教育的一个组成部分。在进行创新教育的时候,应当特别注重学生素质的提升。高校图书馆作为素质教育的摇篮,更应该承担起知识创新的重任,促进科学技术和创新教育的持续发展。

高校图书馆作为神圣的知识殿堂,具有良好的求知氛围和求知条件,已成为大学生提高科学和人文素质的基地。高校图书馆不仅收藏各类专业书籍,而且收藏大量有关科学与人文方面的书籍。这些书籍是人类智慧的结晶,是人们在建立和改造社会过程中所有文明和智慧的概括总结,它包括自然科学和社会科学等方面。为拓宽大学生知识面,不断提高创新能力,高校图书馆利用自身丰富的文献信息资源,对大学生进行生动活泼、形式多样的主动服务,激发大学生勤奋好学的创新精神,激励大学生充分利用图书馆,通过大量人文社科书籍和自然科学书籍的阅读,尤其是文学、历史、哲学等的阅读,开阔视野,陶冶情操,增加对祖国悠久历史、优秀传统文化、美丽山川、丰富物产的了解,产生对祖国、对民族的热爱之请。

充分开发利用文献资源,培养创新人才。在素质教育中培养大学生的创新意识和创新精神至关重要。高校图书馆堪称是创新人才的沃土、迈向成功的阶梯,它所收藏的文献,在学科特点、学术价值和专业范围方面都有特定的要求,并形成一定的优势。利用现代化技术开发图书馆自身丰富的文化信息资源,服务于学校的教学、科研,对培养大学生创造性思维和创新能力十分重要。

图书馆应当成为先进文化的学习者、传播者和开发者。高校大学生的各科素质教育,如思想道德素质、文化素质、身心素质、科学素质都要以先进文化为指导方向。高校图书馆更是责无旁贷,应当成为民族优秀文化和全人类优秀文化的研究者、传播者和发展者。高校图书馆的大量文化典籍中记录着中华民族悠久的文化和历史,荟萃了中华民族古老而优秀的人文精神。这对继承历史文化遗产、弘扬伟大的人文精神、确立正确的价值观和形成强大的中华民族魂,具有重要的现实意义。

作为素质教育切入点的文化素质教育确实为创新教育奠定了基础,它是创新教育的重要前提,它要求高校学生能灵活运用人类历史上许多圣贤、先哲、科学家及能工巧匠创造、积累和传承下来的文化遗产和思维方法。图书馆就是要使青年学生继承中外历史上的优秀文化,并加以发扬和创造。

传统的课堂教学,在“应试教育”指向下,往往是“满堂灌”式的单向知识传授,而素质教育指向下的课堂教学,是在老师的指导下,类似科学家探究式开展的教学活动和研究性学习。这种创新教育和创新学习,强调对已有知识经验的重组和再发现,具有探索、求异、求是和求佳的特征。

这种能力的培养是以知识积累为条件,需要以大量的阅读作为基础,那么,只有课堂教育是不够的,而图书馆为研究性学习提供了一个更为广阔的知识天地。它比课堂教育以单纯的一本书的阅读要丰富得多,而且图书馆这个课堂不受时空的限制,也不受老师知识面和对知识的认识水平的局限,完全是一种自主的,发挥个人主观能动性的学习,学生可以在知识的天空自由地遨游,对于学生相关知识联系的整合能力的培养,探究意识和“质疑”精神的培养,发现问题和解决问题能力的培养有着特殊的作用,并使学生的科学素养和人文素养和谐的发展。对知识的挖掘和探索,本身就是一种再创造性质的提高,有事半功倍之效,图书馆就提供了这样一个机会和平台。

传统的课堂教育基本上是一种统一的等量的教学,是以教师和学生为主客体的教和学的活动。(素质教育要让学生成为课堂教和学活动的主体,教师既是知识的传授者,也是学生学习的促进者。)一个以班为建制培养人才的方式,学生的学习由多方面的因素决定,有来自教师方面的,也有来自学生方面的,而学生学习成绩的高低,既有先天条件,也有后天的学习、成长环境的影响,学生的学科兴趣和各科的学习水平也有不同,这就决定了每个学生的发展会不相同,各具特点,各有所长。面对这种情况,教师仅靠课堂教学很难满足学生的不同需求。个性发展的学生,在学习上,对自己的嗜好、兴趣有更多的需求,在知识渴求上也就具有更多的广泛性、探究性和研究性。我们要把课堂上对学生的“要我学”转变成图书馆里的学生的“我要学”,顺序的改变,就变成学生对知识的本能的改变,也是一种飞跃。

素质教育要提高人的全面素质,首先要培养求新、求真、求善的思想素质,人类的美好的情怀,优秀的思想,先进的科学文化,源远流长,而图书馆藏书蕴藏了古今中外先進思想,先进科学文化的精华及公民基本道德规范的思想源泉,具有教育的作用。图书馆馆员可以有意识地通过各种方式,如举办专题展览、专题阅读,向学生进行国情教育;组织读书活动,如读书心得征文,读书心得交流活动等等,创造一种情境,让学生去参与,去感受,既培养了相互交流、相互学习、共同提高的合作学习精神,激发了学生强烈的进取心,又提高了学生的阅读素质。通过大量的去伪存真,由表及里的探索和尝试,促进了学生的自身成长和完善。

高校图书馆是学校教育的重要组成部分,在素质教育中具有不可替代的作用。其作用发挥的大小,服务质量的高低取决于图书馆整体馆员素质及管理水平。素质教育给图书馆的建设与发展提出了新的研究课题和新的挑战,对图书馆管理人员的素质提出了更高的要求,图书馆人员要以强烈的事业心和责任感,为高校教育做出重大贡献。

参考文献:

[1]谷丽萍.素质教育与学校图书馆工作.素质教育,2004,9.

[2]李秀云.高校图书馆基于创新教育的创新服务.高校图书情报. 2004,4.

[3]蓝芬芬.谈现代高校图书馆员的角色.图书馆论坛,2004,2.

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第5篇

1.丰富的馆藏资源为大学生提供了充足的精神食粮

新时代要求大学生具有多方面的知识，而知识的获取也有多种途径，高校图书馆则为大学生提供了一个便捷的途径。哲学、社会科学、自然科学等22大类学科的馆藏资源，无论在藏书的质量和数量上都有助于大学生除了巩固课堂知识外，还可以根据自己的兴趣和爱好，阅读课堂上学不到的知识，完善自己的知识结构，培养坚强的意志力和良好的心理承受能力，建立和谐的人际关系，提高自身的文化和心理素质。

2.馆内自由的阅读空间为大学生营造了轻松的学习环境

图书馆内部空间宽敞明亮、桌椅整洁、书刊摆放整齐有序，为读者创设了一个优美、整洁、舒适、方便的学习环境。图书馆每日开放时间也较长，大学生在图书馆里有充足的时间选择自己喜欢的学习活动。另外，图书馆安静、和谐、宁静的环境不仅能放松紧张的学习情绪，还有助于培养大学生的审美意识，促进大学生形成健康的心理。

3.专业的图书馆员在为读者服务的同时也影响着大学生素质

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第6篇

现代化的高校图书馆不仅拥有丰富的馆藏文献资源，还拥有各种电子出版物、数据库等先进的数字信息资源。电子阅览室、多媒体检索室和视听室等现代化设施的完善。让学生不仅能利用到网络信息资源，还能看到动态的、形象的、图文并茂的声像资料，更能感受到图书馆多元文化载体的“立体教育”。拓宽了自己的知识和素质结构。此外。高校图书馆之问以及高校图书馆与公共图书馆之间已开展了馆际互借、资源共享等服务。所以。高校图书馆的信息资源优势为大学生信息素质教育提供了充分的物质保障。

3.2优秀的人力资源.为信息素质教育提供智力保障

高校图书馆拥有一批受过图书情报学、信息管理学、计算机、外语等专业教育的业务能力强、信息素质高的馆员队伍，其规范的管理、积极的引导、优质的服务。对大学生树立良好的学风有着重要示范作用与影响力。优秀的工作人员是图书馆事业的灵魂.是图书馆的重要资源和首要财富.是高校大学生信息素质教育中的最主要力量。

3.3良好的环境资源。为信息素质教育提供健康积极的氛围

“人创造环境，环境又培育人”。图书馆优美的环境、浓重的文化背景和健康积极向上的学习氛围，无形中影响熏陶着学生。图书馆应建立切实可行的规章制度、井然有序的借阅秩序、和谐融洽的人际关系.促成更加浓厚的学习氛围的形成。图书馆要加强物质环境的建设及维护，使大学生在图书馆不仅可以陶冶情操求知学习.而且可以发挥想象力和创造力，把图书馆建设成为培养大学生信息素养的重要课堂。

4结束语

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第7篇

1.有利于促进学校代写论文的教学改革

实行学分制，通过设置辅修的第二专业，在培养跨学科复合型人才的同时，也促进了专业建 设。为满足学生自主选课的需要，学校通过学生选课的比例加以 分析，对课程体系及时地加以调 整，促进课程体系的改革。通过建立健全题库，实行考 教分离，促进 考试 改革。同时，学分绩点制的使用，能更加全面 科学 地衡量学生 学习的质 量，促进学生学业成绩的考评改革。

2.有利于 发展 学生的个性

在教学管理制度上采用灵活的学分制，在学习年限、选择专业、设置课程等方面充分体现 了自主学习思想，学生可以根据教学计划的要求和本人的能力和爱好，可以跨专业、跨系甚 至跨校自主选修最喜爱的课程，学生还可以选择辅修第二专业，并可自主调整学习进度，学 有余力的学生可充分发挥自己的聪明才智，多选修一些课程，并可提前毕业，从而使优秀 人才脱颖而出。

3.有利于培养复合型人才

实行学分制，可以使学生在学习上自主选择教师，自主选择专业、课程、上课时间和学习进 程，以保证学生的主体地位。以学分对学生实行目标管理，为学生发 展创造比较自由的空间，使学生的潜能得到充分发挥。学生在学科专业上对有关课程，既可 以 纵向选择，也可以跨学科和跨专业进行横向拓展，这样有利于高校进行文理渗透，促进学科 门类的交叉和渗透，有利于培养复合型人才。

4.有利于充分利用 教育 资源

实行学年制时，有些教师讲授的课程以及实验室和教学仪器设备仅为少数院系的学生服务，大学的人、财、物优势未能充分发挥。学分制将改变传统教学管理体制下教育教学资源部门 所有的状况，使师资、图书、实验设备和教室等一切教育资源在一个开放的环境中得到充分 利用，教育资源不仅可以跨院系和跨学科使用，而且在高校集中的地区还可以跨学校共享，从而大大提高了教学资源的利用效率。

5.有利于促进教师队伍建设

实行学分制，学生能根据自己的专业特点和发展方向自主地选择学习的课程，选择授课教师，这从客观上要求和鼓励教师结合自己的专长，及时把科学领域中的最新成果介绍给学 生，这就必然促使教师不断学习和掌握最新 科技 成果，不断充实教学 内容，并充分利用多种 教学手段，改进教学 方法，不断 总结 教学经验，努力提高教学水平。

二、学分制管理过程中的主要 问题

1.教学管理工作难度加大

学分制实行选课制和弹性学制，原来意义上的班集体不再拥有共同的教师、课程、课堂和教 学时间。由于班级概念的模糊化，使班级集体活动难以开展，又由于学生突出个体的作用，容易导致学生脱离教育管理轨道，给学生管理工作带来了很大的困难。

２.教学资源缺乏

学分制的主体是选课制，学分制下的课程设置势必要求课程资源极为丰富，除必修课程外，须有大量的选修课程供学生选修。目前，在实行学分制的教学计划中，选修课比例小，一 般不超过10%，因而限制了学生选课的范围，影响 了学生个性的培养。学分制的实施，一方面由于课内学时缩短，课外准备增多，学生自学要求提高，学生对于图 书资料和教学仪器设备等的利用更为频繁，要求高校提供更多的教学资源；另一方面，高等 教育大众化背景 下高校普遍存在教育经费投入不足的问题，这又使教学资源不足的矛盾更加突出。

３.教师资源缺乏

学分制的选课制度势必造成教学资源的分散，大量的选修课程也必须要求学校具有大 量优质的师资。随着多年的扩招，学生和班级的数量成倍增加，很多教师变成了上 课机器，用于科研和充实知识的时间很少。没有新知识的吸入，教师的知识不会得到更新，知识结构更不会得到完善；没有科研，教师的教学水平难以突破。教师长期在某个专业教学，无法讲授多门课程，使学校能为学生提供的课程明显不足，所需要的大量优质师资无法得 到满足。４.现行专业设置不适应学分制的要求

目前许多高校仍按照传统的学科体系设置课程，而传统的课程设置单向和呆板，专业设置 过细，不能体 现学科的交叉与综合。有的高校仍然采用按专业方向培养学生，窄口径培养学 生的方式使学生无法在较宽广的范围内选择课程，学分制难以推行。

5．教学管理制度滞后

浅谈高校学分制与高校管理 第8篇

我国高校在进行学分制改革中, 出现了班级概念淡化、党团组织弱化等问题。具体来说, 问题表现于:

学生对班集体缺乏归属感。自学分制实行后, 越来越多的学生对班集体的概念开始淡化, 班集体本应具有的归属感, 不再被学生所认同。目前, 辅导员们发现, 不要说班集体活动, 就连开个班会, 都很难找到合适的时间。同学之间交流的机会少了, 原来意义上的班集体应有的归属感, 正在逐渐地被淡化。归属感缺乏又具体表现在信息归属的缺乏和情感归属的缺乏。 (1) 学分制下, 学生的信息来源不同于以前, 主要来自同班同学之间的通知或者交流, 而更多依赖于班主任的直接告知, 或者一起上课的同学传达, 再或者是来自网络。原先班集体的信息传递功能退化。 (2) 学生之间的情感交流, 已不再局限于或者说已脱离目前意义上的同班同学之间。一方面, 是学生的情感交流渠道和对象逐渐宽泛;另一方面, 是先前基于同班同学之间的情感交流主要纽带的脆弱化。

班集体作为一个组织的有效控制能力弱化。作为学时制下的班集体, 是一个组织管理学生, 对集体内学生进行有效控制的组织。而在学分制之下, 班集体的这一功能逐渐被弱化。首先, 同班同学之间的相互竞争氛围淡化。学分制下, 学生可以结合自身的情况, 在三至七年内安排自己的课程。相比较原来的学年制, 学生不再是同步进行, 而是各有自己的步伐标准。好比在学分制下, 学生的起点和终点虽然一样, 但是跑道却变成了多条。由于大家不在同一条跑道上, 直观比较的机会变少, 学生之间的相互竞争环境不再清晰, 自然学生之间相互竞争的氛围被淡化。班集体原本具备的可相互比较性减弱, 班集体对学生应有的内在约束和激励条件不再具备。其次, 班级管理体制遭遇挑战。学生课堂时间的分化, 原来的班级管理体制遭遇挑战。一般情况下, 班级各班干部各司其职, 负责协助辅导员 (班主任) 管理整个班集体。在辅导员 (班主任) “缺位”的情况下, 班干部是承担对整个班集体管理的最基层最直接的管理者。而在学生大多数时间是分散的现实条件下, 这些最基层的管理者也不免出现管理的困境。再次, 班级管理的职能履行遭遇困境。班级管理的职能应该包括思想政治教育、日常生活管理、组织纪律管理等。而这些职能, 在先前的班集体常态存在下, 主要可以通过一对多的方式高效率进行。而目前情势下, 一对多已经难为继续。而更多的只有通过一对一的方式, 方能进行有效的管理。

学分制下, 班集体存在的问题与学风建设要求之间的冲突

高校的学风问题令人担忧。学风, 是一个学校校风的基础。这一环节的成败, 直接关系到高等教育改革的成败。因此, 当前学风问题, 已成为高校不容忽视且亟须解决的问题。 (1) 新读书无用论有所抬头。新读书无用论, 使一些大学生缺乏正确的学习目的。他们认为所学的知识在将来的工作中基本用不上, 所以学不学都无所谓;认为学习好不一定就能找到好工作, 还浪费了青春与金钱, 不如不学;认为读书是一项苦差事, 好不容易从父母、老师的监督下解脱出来了, 应好好享受自由自在的生活。 (2) 学习目的功利性化显现。部分学生对学习的认识存在误区, 学习带有较为强烈的功利主义色彩。这部分学生只重视学习成绩, 而不会享受学习过程;只重视业务学习, 而忽视道德品质的提高;死读书, 读死书, 单纯为取得好成绩而学习, 不重视社会实践能力、人际交往能力的培养与提高, 不能实现全面发展。 (3) 学习行为不规范。一些大学生, 在学习上缺乏主动性和计划性, 不知道要学什么、怎样学, 没有养成课前主动预习和课后复习的习惯;他们在学习方面缺少自我约束的自觉性, 大都是在临考前, 集中时间搞应试突击, 考试舞弊现象时有发生;上课到课率不高, 听课效率严重下降, 厌学情绪较为普遍;特别是迷恋网络成为败坏大学生学风的“腐蚀剂”, 玩游戏者比比皆是。

班集体作为学风建设的重要阵地作用被动摇。学校良好学风的形成, 可以通过多种途径实现, 但主要的还是通过良好班风的建设来最终形成的。目前, 在学分制实行的背景下, 原本形成良好学风的基础单位被淡化, 形成良好学风的途径遭遇尴尬。

学分制下, 在学风建设中更好地继续发挥班集体作用的途径

在学分制下, 如何更好地继续发挥班集体作用, 是当前以班集体为单位的高校学生管理工作者面临的重大课题。因此, 我们既要认可学分制下班集体被淡化的现实, 又要运用好班集体作为学风建设基础单位的作用, 不断探索更好的模式, 以解决好学分制下学风建设中的问题。

进一步加强学生的思想政治工作。无论是在班级管理, 还是在学风建设中, 学生始终是关键。我们在学生管理中一直运用并行之有效的思想政治工作手段, 依然是解决当前学风中存在的问题的方式。重点要进一步加强和改进思想政治教育工作, 使大学生树立科学的世界观、人生观、价值观, 真正形成正确的学习态度, 激发他们的学习动力。要建立健全各种规章制度, 将学生的思想品德、日常表现、学习态度和学习成绩作为重要的管理目标加以管理;大力奖励品学兼优的学生, 以激励更多的学生内在的学习驱使力。

建立起辅导员与学生“一对一”管理的各种平台。学分制下, 辅导员仍然是学生管理的中坚力量。当前, 班集体概念弱化, 使得我们这一支中坚力量所能发挥的作用被束缚。当务之急是开拓辅导员新的工作平台, 确保建立起与学生一对一管理的机制。现有的党员服务站、寝室、公寓、辅导员值班室, 都是辅导员一对一对学生管理和教育很好的平台, 应该得到重视。同时, 信息化的发展, 也为辅导员提供了更为多样化的工作平台。QQ、BBS、电子信箱、手机短信等, 都是辅导员对学生一对一辅导的重要平台。

要求辅导员与学生建立起更为良好的师生关系。辅导员始终是作为班级管理最直接的重要主体。新的形势, 要求我们的辅导员具备更高的人品修养, 真正做到以德服人, 让学生信服、信赖、尊重和敬仰。高校师生具有特殊性, 他们的关系是一种成年人之间的关系。师生关系不仅是一种教与学的关系, 且容易形成一种朋友关系。所以, 高校教师要对学生付以热忱和关怀, 像对待朋友一样对待他们, 从而使学生亲其师, 信其道, 以情感的互动带来良好的管理效果和教育效果, 从而促进良好班风, 以形成好的学风。

以科学有效的学生综合素质评价体系正确引导学生。学分制下, 学生在追求学分动力驱使下容易出现的重业务轻政治、重学分轻素质的倾向, 应建立和完善学生德育学分考核与综合素质评价体系, 大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想。这是高校切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程的集中体现。另外, 应建立学生在校期间的综合评价体系, 将学生班级考核与学生生活园区考核、学生社团考核相结合起来, 将学生在宿舍和社团的表现列入先进班集体和院系学生工作考核的重要指标;学生在班级和社团的表现也同时列入学生公寓管理考核的内容, 从而使三种模式相互配合, 形成学生思想政治教育的有机统一。

创造性地开辟第二课堂, 为班级发挥群体性作用提供可能。第一课堂的学分任务, 是学生出现课堂时间分散性的主要原因。而第二课堂的开辟, 可以为同班学生的再聚集提供可能。第二课堂的存在由来已久, 但是现有的第二课堂的设置, 存在形式多于实质, 学生普遍缺乏参与的积极性等问题。第二课堂的开设, 应以迎合学生内在需要为主, 真正为学生提供锻炼的平台。我院依照学生自愿、自主原则正在施行的“以书为友, 以书会友”活动, 在实行的起初, 就得到了学生的广泛认可。我们应该积极组织班级学生参加第二课堂, 使班集体重新聚集, 其应有的群体性作用才能得以继续发挥。

参考文献

[1].王又军:《对于高等学校学风问题的思考》, 《黑河学刊》, 2008 (3) 。

[2].蒋伟贞:《如何开展班级学风建设》, 《宁夏教育科研》, 2006 (4) 。

[3].彭辉:《学年学分制模式下的高校学生工作探索》, 《无锡职业技术学院学报》, 2008 (2) 。

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第9篇

【关键词】阅读倾向；高校图书馆；方法实施

在我国信息发展的今天，不同种类的现代化不断的发展，图示的形式已经不极限于书本上，也满足不了人们日常阅读的要求，现在较多的是电子浏览的方法进行阅读，比如可以用手机来看，可以在互联网上看，可以用平板电脑来看，把光盘放在电脑里进行观看等不同的形式进行观看。所以，这些不同种类的阅读形式是学生时代所喜欢的。作为一个大学生来说，喜欢发现新的东西，然而到周围情况产生一定的影响，而且身心还达不到成熟的水平，这样就可能导致在阅读时出现一些不好的因素。高校图书馆的建立，收藏了较多的文献周刊，引起了大学生广泛的喜爱，这样才能促进大学生的阅读倾向。

一、大学生阅读倾向分析

（一）大学生阅读动机分析。如何产生阅读兴趣，简单地说是想从文章中学习知识能够不断的提高自身的素养以及想融入到社会这个大集体中从而进行的阅读行为。也可以说是让心情放松，让自己生活在知识的海洋里，闲暇时的个人爱好等方面从而进行的阅读行为。但是，就大学生而言，能让他们有阅读的行为大部分来源于他们要学习专业性的知识、完成老师布置的任务、找到好的工作以及想继续深造等原因，他们就利用月的来提高自己的综合素质，自身的能力，让自己的眼光有远见，能体验到自己的个人魅力。值得庆幸的是，学习成绩好会对今后的工作有一定的影响，而且还可以继续深造争取获得更好的就业机会，这几乎是每个大学生比较好的规划。所以，阅读要有一定的方向性。这样在选择书籍时就可以找到适合自己的书籍，从而能明显的看出大学生在阅读时的效果，这种行为也较好的说明了阅读的实用功能。

（二）网络阅读比重增大。随着社会再不断的发展，信息化的时代也在日新月异。网络的信息也在迅速发展，电子式阅读带来了很多的优点，可以很明显的看出它有许多优越性，例如：方面携带，有创新的想象、它的功能强大等方面，这样就受到很多读者的青睐，成为现在时代的热门话题。随着各式各样的信息大量的涌来，当微信、滴滴打车、支付宝、淘宝等软件与人们的日常生活息息相关，，这个时期较多的大学生也非常的喜欢。为了达到很快的环境下，大学生因为环境的影响表变得较为急躁，不能体会到传统上阅读时带来的情感。随着社会的不断发展，城市的节奏生活也随之变快。生活在城市中的人们，节奏变得加快，阅读也变得没有时间细细的品味就读完了。所以，大学生几乎都会在网络里进行看书，网页浏览，QQ阅读等方式成为了人们普遍的阅读形式。在一次的中国人民调查中发现，在2015年的时候我们国家使用电子阅读的行为占57.6%相比2014年中的51.2%上升了6.0个百分点，不同的媒体总体上来看是79.1%，比去年2014年中77.8%提升了2.1个百分点。其中包括36.4%成年人在我国人民在215年进行微信阅读，通过手机使用的人可以看出超过7成的人都在用微信进行观看。

（三）屏幕阅读和在线阅读式的“浅阅读”正成为阅读新趋势。网络使大学生的阅读习惯和阅读方式都发生了变化，屏幕阅读和在线阅读渐渐取代了传统的经典阅读和心灵激荡的深阅读。深、浅阅读，对读者而言有着不同的快感和精神追求。深阅读讲究反复咀嚼、品味、充分感受阅读的隽永。而在网上浏览，在QQ空间和微信上雕琢言语乐趣，也是种简单美好的快乐。浅阅读及其衍生的“读图”、看“动漫”，是文化进化的一种必然，却是一个危险的信号，对大学生而言是不可取的。“浅阅读”的阅读态度会导致阅读流于浅表，随意泛滥，加深整个社会的浮躁。

二、影响大学生阅读倾向的因素

（一）阅读价值观各异。大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准，注重探求自己微妙的内心世界，力图理解自己的情感和心理变化，自觉地从各方面了解自己，塑造自己的形象，设计自我的模式。这种心理特点在阅读价值观的形成过程中属于起决定性作用的内在因素。由于大学不同阶段大学生所面临的压力不同，心智阅历成熟各异，阅读兴趣、阅读需求和阅读倾向也有明显的差异，特别是到大四面临毕业后的去向选择，大学生浮躁情绪开始显露，出现不同程度的阅读偏差。

（二）阅读方式多元化。随着数字化时代的到来，数字化媒介极大地改变了人们获取信息资源的途径，数字化阅读趋势势不可挡，各种阅读载体层现叠出，如PC、PDA、MP4、笔记本电脑、手机、阅读器、平板电脑等；阅读对象也呈数字化，电子书、网络小说、微博、网页资讯、QQ、微信等强烈地吸引着大学生的目光。与传统阅读相比，数字化阅读具有时尚性、互动性、开放性、丰富性等无可比拟的优势，极大地拓展了大学生的思维空间，成为大学生的重要阅读方式。

（三）阅读需求多样化。由于大学生所处的独特环境，阅读动机各异，使得他们的阅读需求多样化。有些大学生为了应付考试、获得各种资格证书、顺利完成学业、求职和考研，他们的阅读往往具有强烈的目的性和功利性，平时的阅读内容大部分与考试有关，虽常驻图书馆，却很少利用图书馆的藏书；有些大学生具有从众心理，阅读以娱乐消遣为主，缺乏对经典书籍的研读；当然也有部分大学生具有强烈的阅读欲望，注意汲取精神养料，注重精神成长，用心体会着“修身莫如养性，至乐莫过读书”，享受艺术到人文的经典阅读。

三、结语

通过对以上内容的整体论述可以看出高校图书馆和读者之间存在着一定的联系，读者根据需要会选择合适的书籍进行阅读，所以，不同的读者对书籍有着不同的要求，这就应该制定出合理的方案来调查不同年龄特征都有哪些要求，从而满足大部分的读者，而且选择较为新颖的图书，让读者能够引起阅读的兴趣，从而愿意去学习。

参考文献

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第10篇

首先，学分制的核心在于选课制，而选课制的实施必须要以学生的自由为保证，但目前高校的教学管理组织结构并没有给予学生足够的自由，这是导致两者间出现矛盾的主要原因因此，想要使学分制能够更好的被应用到高校教学管理工作中，就一定要消除两者之间的矛盾[2]。其次，学分制的应用往往需要教师开设跨学科乃至于跨专业的课程，但在目前的教学管理组织结构下，这样的情况非常不利于管理工作的顺利开展，从而造成了学分制与组织结构间的矛盾。再次，学分制的应用强调的是学生个性的发展，而当前的高校教学管理组织结构强调的则是各机构及体系间的共性，根据学分制的要求，学校在解决问题时需要达到快速准确的标准，但现行的组织结构由于需要分层管理，必定会导致其效率过低，这对于问题的解决十分不利。

2.2学分制与当前高校教学管理机制间的矛盾

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第11篇

首先，高校教学管理体制的改革离不开学分制[1]。想要做好高校教学管理体制改革工作，就一定要从学分制的改革入手，改革过程必须从内部进行，但作为组织个体，高校在内部改革方面存在缺乏动力的现象，而将学分制引入其中，能够很好的激励高校改革的欲望及动力，这对改革过程的顺利实施具有重要的意义。另外，对学分制的应用还能够使高校清楚的了解到学生对知识类型的倾向，这对于其做好教学管理工作具有重要的指导作用，可见，想要使教学管理体制改革效果能够得到提高，将学分制引入其中十分必要。其次，学分制的引入离不开高校教学管理体制改革这一基础。学分制之所以能够发挥作用，与选课制是分不开的，作为学分制的核心，选课制的实施效果如何在很大程上影响着学分制的应用效果。教学管理体制改革能够为选课制的实施提供必要的制度性保证，这是促使其能够被学生接受与应用的一个主要条件。完善的选课制能够最大程度的保留学生选课的自由，这就为其学习兴趣的提高提供了保证，此时，学校便可以对学生整体学习兴趣的总结，去建立一套完整的教学管理体制，从而使学分制的应用于教学管理体制改革两者之间能够达到相辅相成的标准。最后，学分制的引入为高校教学管理体制改革提出了新的要求。学分制的顺利运行需要在自由的基础上实现，总的来说，学分制运行的特点主要包括以下方面：学生能够自由的选择课程；学生能够自由的选择负责这一课程的教师；学生可以自主的对上课时间以及学习进度进行选择。因此不难看出，学分制从实质上讲属于一种选择机制，与传统的高校教学管理体制间是存在矛盾，这就对教学管理体制的改革提出了新的要求。因此，在改革过程中，学校以及相应负责人要分别从教学组织形式的调整以及教学资源的整合等诸多方面入手，为学分制的引入提供便利条件，这样才能使两者间能够相互促进、共同发展。

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第12篇

高校的教学管理体制改革不仅要关注校园内硬件设施的改善，更要注重软件反面信息化方面的革新。学校要有专门的技术骨干来支撑学校信息化建设的完成，管理信息化实现了数据的共享，是学分制顺利进行的重要基础性建设，管理信息化可以节省大量的人力物力财力，为全校所有的学生实行自主选课提供重要的技术支持，因此为了学分制的平稳运转，信息管理就需要有专门的人才来进行日常服务器的维护和修理，以保证信息库中信息的安全，防止病毒的入侵，数据的篡改等一些技术问题。还要建立一套完善的信息管理规章制度，当服务器出现问题时做到有法可循，有例可援。也可以保证信息的收集，整理，传递以期达到服务的最大利用，防止“孤岛效应”的出现，使信息系统真正地为广大的师生提供便捷有效的服务。

3结语

学分制与高校教学管理制度的改革使学生对社会有了更加深刻的认识，积累更多的社会经验，在教育上更加的尊重学生，体现了学生的独立自主性，培养了更多的创新型人才，实验了学生德育和智育的全面发展，可以让学生根据自己的习惯和特长来进行选课。信息化的处理更是让师生们从繁重的工作中解放出来，为高校教育管理体制的进行提供了可能。

高校图书馆与大学生素质教育 第13篇

高校实施素质教育, 不仅是文化的传递和能力的培养, 更重要的是培养大学生的人文精神和科学素养。从客观上讲, 课堂教学是素质教育的主要环节, 但是实践证明, 单一的课堂教学培养出来的学生, 知识面窄, 应变能力差, 难以适应飞速发展的社会经济的需要。因此, 要改变以往的以教材为中心的课程设置的教育模式, 将教学的组织形式扩展到大学生的其他活动之中。高校图书馆是高等院校办学的三大支柱之一, 是大学生的“第二课堂”, 是为教学和科研服务的学术机构, 也是推进大学生素质教育的重要阵地。如何结合图书馆的特点, 利用图书馆的优势, 对大学生进行素质教育, 是时代赋予高校图书馆的教育理念。

1图书馆在素质教育中的优势和地位

作为集学校教育、科研、管理、服务为一体的高校图书馆, 在传授创新知识, 孵化高新技术, 培养高层次人才和推进素质教育方面具有重要功能, 具备明显优势。

1.1 资源优势

高校图书馆拥有丰富的馆藏文献资源以及联网后的网上信息资源。通过阅读文献, 可以使大学生各个层面的素质都得到提高, 特别是图书馆收藏的表现人的精神世界的人文科学文献, 对培养人的道德品质, 树立正确的世界观和人生观具有独特作用, 这是高校图书馆对大学生进行素质教育的最大优势。

早在20世纪50年代, 国际图联就提出了现代图书馆的四项基本职能:保存人类文化遗产;开展社会教育;传递科学情报;开发智力资源。进入21世纪, 图书馆仍然是人们间接认识自然和社会, 获得知识和技能的主要场所。但是, 现代化的图书馆, 正在改变着原来单一的只收藏书、刊、报即以纸质文献为基础的馆藏结构, 增加了收藏录音带、录像带、磁盘、影碟等多媒体的视听文献, 正朝着多媒体化, 网络化的方向发展。这些新的功能, 正在改变着信息的交流方式, 扩展了读者视野, 大大增加了知识的含量, 促进了文化的开放性。

1.2 环境优势

这里所说的环境, 一是指馆舍及各种现代化设备, 二是指图书馆独特的文化气息和氛围。图书馆大多位于校园中心, 环境优美、舒适, 建筑庄重典雅, 富有艺术感染力, 馆内清净整洁, 书香四溢。丰富的文献, 浓厚的文化内涵, 现代化的设备, 快速的网上信息传递, 多媒体阅读等, 以及图书馆科学的管理, 优良的服务, 文明有序的秩序, 堪称科学的殿堂。

这些都会对培养大学生的品德、气质、情趣、行为、素养有一种导向作用和熏陶作用。大学生正处在世界观、人生观逐步定型的重要阶段, 他们需要读书。但是, 读什么?据一些相关资料统计以及我们在工作实践中的观察, 他们所读的书籍, 50%以上是文艺类书籍, 而不是专业类图书。可见, 图书馆的藏书结构和质量以及阅读导向, 对于大学生思想品质的形成和行为的熏陶, 具有不可忽视的影响力。特别是图书馆自由宽松的学习空间, 有利于培养大学生的个性特色及创新精神。

1.3 信息优势

图书馆大量的馆藏书刊、电子文件、检索室、全面浩瀚的中外文献, 特别是国际互联网无所不包的各类最新信息, 必将是学生们重要的信息源。更重要的是, 通过现代电子文献检索工具的使用, , 通过国际互联网的文件浏览、下载等实际操作训练, 将使学生们学会快速获取、处理各类信息的方法, 练就在知识爆炸时代自由吸取营养的本领, 这将是他们一辈子受用不尽的真正本领。

大学生毕业后, 无论从事何种工作, 如果没有掌握计算机操作技术, 缺乏采摘信息技术的本领将一事无成。在计算机技术飞速发展, 并渗透到国民经济各个领域的信息时代, 如果只会运用单一学科知识会越来越感到力不从心, 越来越缺乏竞争力, 只有那些能够综合运用各种学科信息资源传达思想的人, 才能成为各行各业的成功人才。

1.4 造就人才的优势

高校图书馆是高校实施科学文化素质教育活动的重要基地, 是继承和传播人类文明的重要场所, 又是创造未来文明和推动社会进步的重要信息源。在高校实施素质教育的活动中, 图书馆的文献信息服务工作是其中的重要环节。历史上有许多政治领袖、科学巨匠, 如马克思、毛泽东、爱因斯坦等都曾与图书馆结下了不解之缘。图书馆丰富的馆藏资源是大学生成才的重要的物质基础和知识源泉。图书馆的教育职能就是通过它的藏书体系所聚合的文献来以书育人, 而且图书馆的教育, 不像课堂教育有那么严格的规定性, 它任由读者自己去选择, 在这里, 读者的主观能动性发挥到极致, 它体现了一种自动到位的因材施教, 从这个意义上讲, 图书馆是造就人才的最佳场所。

爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 学生可成为一种有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值 (社会伦理、准则) 有所理解并产生热烈的感情, 那是最基本的。”

2以科学发展观为指导, 深化高校图书馆的教育职能, 促进大学生素质能力的提高

科学发展观的第一要义是发展, 只有不断改革才能发展。高校图书馆的功能和社会职责, 不仅仅是一个学习知识的课外阅读场所, 而应在提高大学生的思想觉悟、文化素质、信息素质及综合素质能力上大有所为。

2.1 发挥馆藏优势, 调整藏书结构, 保证文献支持

高校图书馆要优化馆藏资源, 必须从思想道德素质教育和科学文化素质教育的需要出发, 整体考虑书刊的购置。要注重购置一些知识与趣味并重, 美感与情调相长, 内容健康向上的书籍。同时还要补充不同载体的文献, 如:电子图书、音像资料等, 从数量上、品种和质量上满足开展素质教育的文献要求。

另外, 还要引导大学生充分利用图书馆资源提高自身的文化素质。除编制新书通报, 推荐书目, 推荐信息, 情报编译等常规导读活动外, 还应发挥校刊、广播、专题、简报专栏的作用, 使图书馆的文化资源起到塑造人的灵魂, 陶冶人的情操的作用, 并进一步使图书馆创建出高品位的文化氛围, 促进学生自觉追求自身完善。

2.2 利用馆舍优势, 开展全方位服务, 营造良好的学习氛围

随着高等院校教育体制的改革, 高校图书馆职能的外延会越来越广泛。现代图书馆不仅要有为读者使用的静态的阅读空间和闭架、开架的借还图书室, 还应设置多种提供社会服务的动态空间, 如各类会议室、多功能报告厅、展览室、陈列室、自修室、还可以开展诸如书展、书评、画展、书法展、摄影展、举办演讲、讨论、知识竞赛、学术报告等形式, 以图书馆为主, 兼容其他社会活动的新型图书馆。学生通过参加这些活动, 在精神层面上会得到提高, 在思想意识方面上受到启发。

通过邀请各学科领域的专家、教授定期举办内容广泛的学术报告会, 给学生以自由地进入各种学术领域, 吸取知识的机会, 使学生得到多种思维方式的借鉴。

大学生素质的提高, 还应通过参与社会实践活动来实现。如学生有意识地参与一些科研课题的研究;利用寒、暑假参加科技服务、社会调查、教学实践、了解省情、市情、乡情等实践活动, 使学生切身感受到接触社会的体验。图书馆可以给各院系, 搭设“平台”, 铺设“基地”, 使这些活动开展得有声有色, 有光有影, 使学生终生难忘。

2.3 利用网络优势, 加强大学生的信息素质教育

21世纪, 是个“知识爆炸”, 知识快速过时的信息时代, 在这个时代, 仅仅依靠学校教育中有限的教材所传递的知识应对工作是远远不够的。只有具备获取和利用信息知识的能力, 才是永恒的知识。高校图书馆是为高校教育和科研服务的, 是整个教育体制的一个重要组成部分。因此, 高校图书馆的教育功能, 决定了它有责任向学生灌输终身学习的概念, 要让学生理解终身学习的效果与信息素质的强弱有着密切的关系, 不断学习新知识, 获取新信息应该成为一个人一辈子的事。

要完成信息素质的教育, 需要将信息素质与终身学习相结合, 才能提高学生的信息意识。对于大学生来说, 信息主要包括:具备处理自己专业问题的认识能力;具备与自己专业相关的信息和信息源知识;对所需的信息和信息源收集和利用的能力;对收集的信息进行分析和评价的能力;对经过分析和评价的信息, 进行综合的能力;用口头或文字的形式对综合的信息进行表达的能力。这些能力通过开设文件检索课程来提高。文检课的教学目的就是培养学生的情报意识和检索技能。通过向学生系统阐述文献价值、检索语言、原理方法及根据需要选择情报源, 使学生掌握获取知识与信息的方法, 教会学生从“学会”到“会学”。通过文检课的学习, 掌握计算机的检索技巧, 在知识的海洋里善于捕捉各种有用信息, 真正学会利用现代化的图书馆。

2.4 贯彻科学发展观, 以人为本, 服务创新

按照科学发展观的要求, 21世纪的高校图书馆已不再是单独的一个服务性的教学辅助机构。而应成为高校教育中一个重要的组成部分, 成为获取知识, 加工知识, 配置知识资源的基础产业, 承担起收集、加工、传播知识、培养人才的重任。因此, 高校图书馆必须紧紧围绕社会主义高校的培养目标, 站在培养具有创新精神和实践能力人才的高度, 积极寻求与知识的结合点, 深入开发利用文献信息资源, 提高办馆质量和服务水平。

第一, 以人为本, 使图书馆的功能不断创新。

为师生教学、科研服务是高校图书馆特有的文化功能, 这一功能一直着眼于服务性的、间接的、外部的、工具性的价值观念上, 21世纪, 依照科学发展观的内涵要求, 突出高校图书馆内在的、主体的直接的价值, 把图书馆传统的社会功能调整到知识创造功能的高度, 传统的收藏功能向利用功能转变, 书刊文献借鉴功能向知识化传递功能转变, 单一的文献信息功能向多维网络传递功能转变, 从而进一步拓展图书馆的各项业务。

第二, 以人为本, 使图书馆的服务更加专深化。

高校图书馆是高校建设的重要基地, 是一个巨大的资源中心、知识中心、信息中心, 它在形成学生的基本技能, 授予系统知识, 提高学生质量, 完善知识结构, 发展学生智能, 培养学生创新意识等方面有着特殊的地位和作用。因此, 图书馆在馆藏建设上除了配合新的教学计划、教学大纲、教学进度组织藏书外, 文献收藏应更具有专业性和多样化, 向读者提供的服务不再是简单的信息, 而应更加专深化, 通过对所占有的大量信息资源, 利用现代化的处理手段, 进行选择、比较、甄别、分析、研究, 内化成信息产品, 以新的文献形式提供给读者, 如:人才情报、科研情报、文献情报、就业情报等。学生通过到图书馆阅读书刊, 检索数据库, 网上查找信息等, 拓展了视野, 丰富了头脑, 会更客观地认识社会, 认识自己, 提高实现自我价值的自觉性。

第三, 以人为本, 拓宽图书馆的服务业务。

从广义上讲, 高校图书馆的各项工作, 都是为履行教育职能服务的。但是, 图书馆如何在较高的层面上, 拓展其教育职能, 既能服务教学, 又能参与教学, 是需要不断探索的。

在当今的信息社会, 信息的处理能力, 是高素质人才之所必备。因此, 高校图书馆应把开展查阅文献方法的教育和辅导工作视为自身工作之一, 努力争取和创造条件建立文件检索和利用教研室, 设专职教学人员, 与兼职人员一道为各系开设课程。

大学生普遍喜欢在课余时间到图书馆来阅读、浏览, 但是在书架林立, 名著新作浩瀚的书籍海洋里, 要想找到适合自己的读物, 也不是轻而易举的事, 需要专家的指导和馆员的帮助。因此, 导读工作应形成专业化, 要科学指导学生的阅读行为, 主动向他们推荐学术价值高, 可读性强的热点图书, 提供经过开发的有价值的信息, 对某些名著新作, 进行评述, 还可以介绍同一主题的多种文献, 让大学生在最短的时间内获取最大的信息量。

另外, 还应开辟个性化服务的“平台”, 个性化服务的特点, 就是适应不同类型的读者群, 提供一种直接而高效的文献信息, 使用户的研究工作, 在短时间内富有成效。如:有深层次及特殊服务需求的研究人员、教师和学生;担任重要研究课题的教授;位于重要职位的需要决策信息的管理者等。

总之, 依照科学发展观全面、协调、可持续发展的基本要求, 高校图书馆要站在时代的高度, 不断创新, 才能发展。只要我们用科学发展观为指导, 紧紧围绕社会主义高校的培养目标, 不断开展素质教育, 才能有所作为。

摘要：分析了作为集学校教育、科研、管理、服务为一体的图书馆, 在培养高层次人才和推进素质教育方面具有重要功能, 具备明显优势。按照科学发展观的内涵要求, 图书馆事业的发展需要从“以书为本”, 转向“以人为本”, 深化高校图书馆的教育职能, 服务创新, 促进大学生素质能力的提高。

关键词：高校图书馆,素质教育,以人为本,服务创新

参考文献

[1]丁文英, 周震.网络环境下大学生的信息素质教育[J].图书馆学研究, 2008, (2) .

[2]赵文广.论文化发展视野下的图书馆功能[J].国家图书馆学刊, 2008, (4) .

安徽师范大学学分制与高校图书馆 第14篇

一、大学生信息素质教育的必要性

当今社会是信息化社会，全球的数字化和网络化的到来，使人们越来越清楚地认识到以知识和信息为基础的经济具有远大的发展前景。提高高校大学生信息素质能力是社会和时代发展的要求。同时，信息素质是终身学习的要素，也是终身学习的基础。我们高等学校教育的中心任务就是要培养终身学习者，要将学生培养成为在离开学校后的各种复杂的生活环境中，都能够独立学习、独立研究的新型人才。因此，加强高校大学生信息能力的培养是使大学生适应时代的要求，接受信息社会挑战的前提条件。在提倡素质教育的今天，培养学生的信息素质，让学生得到全身心的发展，无疑有着特别重要的意义。

二、高校图书馆在大学生信息素质教育中的地位和作用

大学生信息素质教育可以通过两个方面来实施：课堂教育和课外教育。课堂教育主要是通过文献信息检索课来实现信息素质教育，而文献信息检索课的教学任务正是由高校图书馆来承担的；课外教育则主要是通过图书馆的实践教育来实现的。图书馆书香四溢、清新雅静的环境能激发学生的求知欲和上进心，学生通过阅读馆藏文献资料，摄取信息，既能提高专业知识水平，延伸和深化课堂教学，又能拓宽知识面，改善学科结构。在图书馆摄取信息的同时，还可以培养多种兴趣，陶冶情操，有利于提高文化素质、思想品德素质、身心素质。图书馆教育方式还具有主动、灵活、多样、可选择等特征，因此，更有利于培养适应21世纪知识经济时代的创造性人才。图书馆在大学生信息素质教育中有着十分特殊的地位和不可替代的作用。

三、高校图书馆培养大学生信息素质的教育目标

近年来，各高等院校都在积极开展素质教育。素质教育已成为高等教育中的一个热门话题。信息素质教育是素质教育的重要组成部分，它实际上就是要培养全面素质的人才，使之具有获得终身学习的能力，使个人素质发展更为完善。高校图书馆在大学生信息素质教育中发挥着重要的作用，将大学生信息素质教育的培养目标设定为：

1.培养持久、稳定关注信息的能力。

2.培养对信息独立思考的能力，以及有选择和判断信息源的能力。

3.培养掌握与熟练使用各种信息工具、信息手段、获取信息的能力。

4.培养运用相关信息提高科研水平的能力。

5.形成全新的信息观念，敏锐的信息意识；形成信息是资源，信息是财富，信息是商品的信息价值观。

6.培养学生适应信息社会的知识结构，提高学生创新能力。创新能力的培养，不仅在于增强学生获取信息知识的能力，更在于增强学生消化、吸收和利用知识信息的能力，让学生涉足信息社会，去发现、分析和解决问题，在利用信息的实践中训练技能，开发创造力。

四、利用图书馆教育提高大学生信息素质的具体方法

第一，利用图书馆开展的信息检索课，进行大学生信息素质教育。

加强大学生的信息素质教育，培养和造就有创造力的人才，是高校图书馆的责任。信息素质教育应该运用一种综合的方法，而不是孤立地进行信息教育。在高等学校教育中，信息检索课，就是实现信息素质教育的最好途径。为提高大学生的信息素质，我们认为各高校应重视和加强“信息检索”课的教学，增加课时，改进教学方法，教、学、用相结合，分层次、分阶段进行信息教育，培养学生的信息意识;拓展教学内容、普及信息知识, 运用多种教学法，提高信息教学效果和质量，提高大学生的文献检索和利用能力。

第二，利用图书馆文献信息资源，加强大学生信息素质教育。

信息素质教育不仅涉及知识的积累，更涉及实际能力的培训。它来源于实践，只有在实践中才更便于掌握，最后还要应用于实践中。只有在图书馆中进行不断的实践，才能更好地把握信息，提高信息素质。大学图书馆是学校的文献情报中心，肩负着教育和情报信息服务的双重职能，其潜移默化的教育职能具有其他部门无法替代的特殊作用，担负着提高大学生信息素质的光荣任务。在强化大学生信息素质的教育过程中，图书馆的职责包括：

1.加强文献资源建设。为满足大学生文化信息需求，不断及时地补充、丰富馆藏资源，为大学生信息素质教育奠定良好的物质基础。

2.加强文献资源的开发和利用。拓展参考咨询、信息服务工作，努力开发知识宝库资源，有针对性地揭示馆藏，对馆藏文献进行深加工，编制二次文献、三次文献，供大学生利用，为大学生提供更深层次的信息素质教育与服务。

3.开展激发大学生求知欲、阅读自觉性的活动，促进大学生自主提高信息素质。通过在图书馆举办各种“学术讲座”、“学术研讨会”等活动，引导、激发大学生潜在的信息需求，调动大学生的学习积极性，使大学生们懂得要善于吸收书刊和各种文献所记载的知识观念，并融入到自己的意识中去，这样摄取信息才会产生效果并得到乐趣。