创新杯优秀论文

创新杯优秀论文（精选11篇）

创新杯优秀论文 第1篇

题目：关于中职学校德育课教学的探究

单位：施甸县职业高级中学姓名：李芝位邮编：地址：云南省保山市施甸县职业高级中学手机：学科：中职德育课

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关于中职学校德育课教学的探究

摘要：国家大力发展中等职业教育，学校德育工作不断得到重视和加强，德育课教学改革不断推进，德育工作体系不断完善。但在德育课教学中，由于种种原因：如学生底子薄，厌学情绪重，社会影响等，使德育课教学开展起来困难重重。在新形势下，如何搞好德育课教学，需要我们每个德育老师认真思索。

关键词：德育课 中职生 教学方法

随着国务院《关于大力发展职业教育的决定》的发布，中等职业教育受重视的同时,学校德育工作不断得到重视和加强，德育课教学改革不断推进，德育工作体系不断完善，德育的针对性、时效性不断增强。教育部颁布了《中等职业学校德育大纲》，对中等职业学校德育工作提出了具体要求；国务院《关于大力发展职业教育的决定》，进一步明确要求职业学校要‚把德育工作放在首位，全面推进素质教育‛。

但在实际教学过程中，由于各种原因：如学生底子薄，厌学情绪重，社会影响、教师教学方法等，使德育课教学开展起来困难重重。在新形势下，如何搞好德育课教学，需要我们每个德育老师认真思索。

一、德育课教学的重要性

（一）职业学校学生的现状

大多数中职生是应试教育体制下的中考失利者，以我校为例，80%的学生连中考都没参加就被分流到我校，原因是怕他们影响了中考平均成绩。他们普遍自卑心理重，自信心不足。又因职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不 能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，主要表现在以下几点：

1．理想信念方面

思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、搞破坏、谈恋爱等。

2．行为意识方面

侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。

3．纪律卫生方面

强调自由、随便，时间观念淡薄，纪律约束和卫生意识追求低层次。表现形式为：经常迟到、早退、旷课；个人生

活用品不全、生活习惯不好，常用他人毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子等不勤洗、勤换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。

4．勤俭自律方面

劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费，还自诩为‚日光族‛；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦。

5．礼仪交往方面

不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现形式为：不谦恭礼让，不尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信、举止轻浮，男女交往过度等。

6．心理障碍方面

不满学校及家庭教育，逆反心理强；学业成绩不好，缺乏自信，苦闷自卑；竞争激烈，感到压力大，烦躁苦恼。突出表现为：自我封闭、自暴自弃、破罐子破摔等。

（二）改变现状须加强德育课教学

职业教育的目的是为国家、为企业输送合格的技术工人，让这样的学生走出校园，走进社会是职业教育的失败，为此，我们必须加强德育课教学。

二、德育课教学中存在的问题

教育主管部门明白德育课教学的重要性，对德育教育高

度重视，一再强调要狠抓学生的德育工作，充分发挥德育课教学的重要性。可学生认为德育课比不上专业课，学不学无所谓，以至于德育课在实际教学工作中出现怪现象：教师压力大，学生不像话；教师在讲台上声嘶力竭地强调‚要成才，先成人‛，学生在下面千姿百态：交头接耳者有之，玩手机者有之，睡觉者有之……出现这种现象，我认为有三个方面的原因：

第一，学生对德育课认识有偏差，学习兴趣不高。中职学生普遍认为只要学好专业，拥有一技之长，就能在职场中生存，语文、数学、英语都是次要的，至于德育课就更不需要了，学校开设德育课，既浪费师资，又影响了他们的专业学习。

第二、学生底子薄，文化基础差。新生入学，数学老师让学生背乘法口诀，还有一部分背不出来；英语老师听写26个字母，只有少部分学生写得出来；语文老师的第一堂课是教学生写请假条；班主任批假条时看不懂假条，一个假条50个字，错别字有一半。对于这类学生，老师想将课本理论知识传授与他，那是一件多么困难的事啊！

第三、德育老师的教学方式、方法存在问题。长期以来，我国的德育课教学基本是从理论到理论的单一的教学方式,这种教学方法即使教师很有水平，对教学内容很熟悉，不可避免地导致：教师讲得累，学生听得烦；你讲你的课，我干

我的活。

三、积极探索德育课教学

德育课的重要性要求我们必须上好德育课，教学过程中遇到的各种问题却阻碍着德育课教学的发展，如何才能将德育课上好呢？结合多年的教学实践，以及与其他德育课教师的长期交流，我总结出以下几点经验：

第一、帮助学生重新认识德育课

学生不喜欢德育课，是因为他们对德育课的认识上出现了偏差，到了职业学校，语数外都变成次要的，德育课作为初中时的一门‚副科‛，现在还有必要学吗？学了德育课对我有什么用？

这时，德育老师就该明确告诉学生德育课的重要性：只懂技术没有职业道德的中职生不是一个合格的中职生，将来也不可能成为一名合格的企业员工。一个有理想、有道德、有技术、懂法律、讲政治的中职生才是社会所需的合格人才。

《职业生涯规划》，教你制定职业理想，进行职业生涯规划，培养职业道德。

《经济政治职业生活》，教你认识国家，学会理财，让自己过上幸福美好生活。

《法律职业生活》，教你学习法律，远离违法犯罪，保护好自己和家人。

《哲学与人生》，教你学会用一分为二的观点看问题，让你明白前途的光明与道路的曲折。

让每个学生都明白德育课的重要性，从而重视德育课学习。

第二、教学要化繁为简、化难为易

中职德育课教学中一个非常突出的问题就是，教师很辛苦，学生却没有得到相应的收获。许多教师课前查阅了许多资料，课上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为讲了所有的知识，才得到安慰，才‚对得起学生‛。但结果往往是，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。归结原因是职校学生学生底子薄，接受能力差。

教育最大的问题不是教师教了多少，而是学生学到了什么？如何才能让学生学到更多的知识呢？

教师在上课前必须做好功课，认真钻研教材，把厚厚的课本读薄了，把复杂的知识简单化，把难懂的知识容易化，上课时，就不怕学生听不懂了。

如：《经济政治职业生活》中第三课：个人的收入与理财

如果按照大纲要求完成教学目标，教学难度大，教学效果差。我在教学时，把所有内容归为三个问题：

（一）、就业后，我们的工资报酬是怎么计算的？

（二）、有一定积蓄后，如何让钱生钱？

（三）、收入提高后，你会交税吗？三个问题简单通俗，容易引起学生共鸣，教学效果自然得到提高。

第三、教学要贴近生活、联系热点

中职德育课教学应遵循‚贴近生活‛的原则，在教学中围绕学生生活中存在的问题组织教学，让德育课脱离枯燥的道德说教，教学的有效性就会得到提升。

如：《经济政治职业生活》中第一课：商品的交换与消费，价值规律的内容是个教学重难点，要让学生明白商品的价格由价值决定，价格受供求的影响。

讲这知识点时，我会结合现实，一起与学生讨论日常去市场买菜问题：

白菜价格会高低起伏，为什么？（多时便宜、少时贵，供求影响价格）猪肉价格变化也会高低起伏，又为什么？

（买的人多时贵，买的人少时便宜，供求影响价格）有人买过比猪肉贵的白菜吗？有人买过比白菜便宜的猪肉吗？

（没有，养猪与种菜的成本相差太大了，价值决定价格）教学还要联系热点，现在的中职生人手一部手机，每月1—2G的流量，上网聊天看新闻成了每天必备功课，特别是对一些热点问题也参与议论，作为德育老师，如果能将这些热点问题与教学内容结合起来，就能吸引学生注意力，提高学习兴趣。

如：央视主持人毕福剑的视频事件，争论最大的一个问

题：是否属于言论自由？

上《法律职业生活》中第一课内容：正确行使权利与履行义务

知识点：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民必须在法律规定的范围内行使政治自由权利。

讨论：老毕的行为违法吗？是否属于言论自由？ 在讨论的过程中，让学生明白了公民有言论自由，但这自由不是绝对的，它是相对的，不能侵犯到他人的合法权利或国家利益。

第四、教学要结合专业特性

中职学生有其自身的特殊性，它的特殊性就在于‚职‛，也就是说中职学校的学生是有专业定向的，专业性决定了教学内容要根据其发展方向定调。中职学校德育课是公共基础课，一个教师可能同时担任几个专业学生的课程。我曾经担任过很多专业的德育课教学工作，有计算机、畜牧兽医、制衣、汽修、电焊、机电、旅游、电子电器等。虽然所用的教材一样，但如果按照同一种方式去设计教学肯定行不通，应根据其专业特点，制定不同的教学设计。

第五、开展感恩教育，丰富教学内容

感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人起码品德。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。许多学生对父

母的嘘寒问暧，不但不感动，却认为是唠叨。

针对这一现状，应通过一系列的‚感恩‛教育活动，从教师开始，做好‚感恩‛榜样，让学生懂得：滴水之恩，当涌泉相报。让学生知道父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩。只有学会感恩的人，才拥有谦虚之德。

我们不能只会责备学生缺乏感恩，而缺乏教育，我们的教育不能把学生‚教‛成不懂得感恩的一代。

第六、教学方法灵活多变

新课程教学倡导自主、合作探究的学习方式，就是要让学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，这样才能提高教学质量和效率。相反，教师讲学生听等固定的教学方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成，也严重制约了教学效果的提升。可以尝试以下几种教学方法。

（1）案例分析法。教育部对中职德育课的要求是：‚德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需求出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。‛因而，采用真实、鲜活的案例有利于激发

学生的学习兴趣。

（2）设疑法。‚学则须疑‛，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。如讲授《职业生涯规划》中‚职业素养‛这一内容时，我先给同学们介绍了我校优秀毕业生的事迹，然后提出疑问：他们为什么能成果？学生的好奇心非常强。通过设疑，既调动了学生的学习兴趣，又顺利导入了新课的学习，起到了一石二鸟的作用。

（3）开展课外活动法。通过社会热点问题调查，撰写小论文等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。它的意义和作用是抄写式的书面作业无法达到的。

（4）引入多媒体教学手段。随着办学条件的改善，科学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，广泛用于教学中。多媒体具有生动、活泼和节省板书时间等特点。教师在授课时，特别是引入新课时，利用多媒体，用图文并茂的形式或采取视频，把要教的内容或知识点呈现在学生眼前，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

总之，职业教育是国家教育体系中重要的一部分，大力发展职业教育，能为国家、社会提供大批量的技术工人，满足其发展所需，而德育课教学的好坏直接关系着能否培养合

格的技术工人，作为德育老师任重道远。在今后教学中，我将加强学习，改进教学方法，不断地提高德育课教学水平。

参考文献：

1、教育部 《中等职业学校德育大纲》 2014年

2、张伟 高等教育出版社 《法律职业生活》 2007年

3、张伟 高等教育出版社 《经济政治职业生活》2006年

创新杯优秀论文 第2篇

大赛

2014“创新杯” 全国中小学教学论文、设计大赛

为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神，展示全国各地最新的教育教学科研成果，挖掘教坛新秀，提升教师的教学水平，广西教育学院杂志社《创新作文》杂志（CN45-1337/G4，ISSN1674-2443）和广西写作学会决定联合举办“2014‘创新杯’全国中小学教学论文、设计大赛”。

一、参赛对象

城乡各类小学、初中和高中教师、中等职业学校教师以及各学科教科研人员。

二、参赛内容和方式

教学论文、设计、课件评比。本次大赛分小学教研组、小学课件组、初中教研组、初中课件组、高中教研组、高中课件组共六个组别进行。

三、参赛时间

2013年12月1日—2014年12月30日。

四、稿件要求

1.论文或教案的设计要充分体现新课程的理念和内涵，注重提高学生的综合素质和语言运用能力，鼓励创新。

2.课件要求选题恰当，应按照教学设计的理念与格式进行设计；所选素材具有典型性、代表性。建议使用PowerPoint等办公软件制作课件。

五、奖励办法

1.由专家组成评审小组，对参赛论文、教案、课件进行评审。2.在3月、6月、9月、12月各评审一次，获一等奖的名单将分四次在《创新作文》网站或“创新杯”大赛官方博客，以便作者查询。3.获奖名单将在网站上宣传和表彰。

4.获奖作品可优先推荐在《科学大众》《中学教学参考》《小学教学参考》《文学教育》《考试与评价》《学周刊》《中小学电教》等省级以上刊物上发表或结集公开出版。如需推荐发表作者，请在文中注明“需推荐发表”。5.优秀作者将受邀参加“全国中小学创新教学论坛”。

六、收费标准

初评免费，在初评后确认可进入决赛后，每篇参赛作品交参赛费50元，用于专家评审、通联、证书制作等。

欢迎各教研室、学校组织教师集体参赛，10人以上参赛单位给组织者颁发“优秀组织奖”证书。

七、稿件发送

参赛作品以电子文档形式发送，邮件发送至：cxbtougao@126.com。主题为“征文”+作者姓名。主办单位

广西写作学会 广西教育学院杂志社

创新杯优秀论文 第3篇

“正泰杯”第六届全国电气工程师论文大赛将通过围绕“创新驱动:电气新技术与能效应用”这一主题, 面向全社会征稿, 探讨如何通过电气新技术的应用, 提高电力能效, 激发行业创新, 推动电气行业高速发展。欢迎电气领域的从业人员积极参与。

征文起止日期:

2012年4月26日～9月30日

投稿方式:

大赛统一收稿电子邮箱dqlw@eage.com.cn。

论文出版:

经专家审阅后符合要求的稿件, 将于2013年在中文核心期刊《电气应用》杂志中以专栏形式刊出。高校优秀论文将被推荐美国《工程索引》 (EI) 收录期刊《电工技术学报》上。

联系方式

北京市百万庄大街22号电气应用编辑部 (100037)

电话:010-68997265 88379209 传真:010-68994786

联系人:徐晖史海疆

创新杯优秀论文 第4篇

创新教育是知识创新、技术创新、思维创新得以传播和运用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。为展示和交流中学地理教育教学的创新成果，激发广大地理教育工作者持续开展教研活动，进一步深化地理基础教育课程改革，努力提升地理教育教学整体水平，中国地理学会、《地理教育》杂志社决定举办第八届“创新杯”全国地理教研论文大赛，现将大赛的相关事宜通知如下。

一、征文范围

1.新理论探讨：地理学习理论、地理教学理论、地理教师专业成长理论等。

2.新课标探讨：初高中地理课程标准、地理课程理念、地理课程目标等。

3.新课程探讨：初高中地理课程改革实施与推进、地理教学实践与探索等。

4.新教材探讨：初高中各版本地理新教材的分析、研究与教学设计等。

5.新方法探讨：案例教学、活动教学、情境教学、探究学习、合作学习等。

6.新技术探讨：现代信息技术与地理课程整合、多媒体教育的研究等。

7.新高考探讨：地理高考复习、地理中考及各类考试的改革研究等。

8.新教师探讨：教师继续教育、在职培训、终身教育，骨干教师培养等。

二、征文要求

1.论文应观点鲜明，主题明确，有启发性和代表性；表达准确、格式规范、条理清楚，最好打印文稿，以2000～5000字为宜。

2.纸质论文请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“创新杯征文大赛”字样，以区别于其它稿件。电子稿件请寄至：dljy@cqnu.edu.cn，并在邮件主题中注明“创新杯征文大赛”。

3.参评论文每篇评审费为120.00元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇论文评审费100.00元）。寄出论文时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“评审费”字样。汇款人姓名、地址必须与论文作者的姓名、地址一致。汇款地址：重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社（400030）。

4.征文活动时间：即日起至2009年7月31日截止（以当地邮戳为准）。

5.论文请自留底稿，恕不退稿。

三、评奖办法

1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对论文客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。

2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。

3.获奖揭晓后，拟将在本刊2009年第5期公布获奖名单。

4.欢迎对本次活动提出意见及建议。

中国地理学会 《地理教育》杂志社

创新杯优秀论文 第5篇

通过在论文大赛专用网站提交论文，参赛人员将有机会获得由中央电化教育馆颁发的获奖证书，优秀获奖论文将在国家教育核心期刊《中国电化教育》杂志及教育期刊专业委员会的其他会员期刊上刊登。本次大赛不收取参赛者任何参赛、评审、证书和获奖论文发表的费用。

一、参赛人员范围全国中小学各学科教师及各级各类教育信息化相关部门的工作者

二、论文提交时间截至2010年9月30日

三、论文提交方式在论文大赛专用网站注册并提交论文

http://old.jiaoyu.139.com/thesis/thesisIndex.action

四、论文投票方式所有参赛论文均在网上集中展示，用户可随时查看论文内容。中小学教师、家长、学生及教育信息化工作者等均可对参赛论文进行投票，每天每人对每篇文章只能投一票，不限投票总数量，投票有两种方式：

1）网络投票：投票者须先在论文大赛网站上进行注册，注册时请务必填写真实信息。

2）短信投票：投票者（限中国移动手机号码）可将要支持论文的参赛号码以短信形式发送到1065810376021（短信投票资费同正常短信资费）

五、全国奖项设置

一等奖50名；二等奖100名；三等奖150名。

六、征文范围此次征文活动主题为“信息技术与教育创新”，探讨如何应用信息资源促进教学创新、提高教学质量，使课堂充满活力，促进教育均衡；如何加强广大教师使用信息技术和网络资源开展信息化学习的积极性和兴趣，反映广大师生在信息技术应用于教学过程中的经验与感悟。具体包括以下几个方面：

1.信息技术与学科课程有效整合的应用；

2.数字化学习资源的设计、开发与应用；

3.教育资源，特别是国家免费提供的优质教育资源（http://）的有效应用；

4.新技术、新媒体在教学领域中的应用；

5.信息技术环境下的教师专业发展；

6.师生信息素养现状与提升策略；

7.信息技术课程教学研究；

8.数字化校园建设与应用；

9.不限于以上内容，其他与信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关课题研究成果。

七、征文要求

1、文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，要能反映学术和实践创新。文章字数在3000字以上（含图表）。应包含题目、作者署名及工作单位、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献。

2、来稿一律不收取任何评审费用。

3、作者所投稿件必须是从未在任何报纸、期刊等媒体发表的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负责。作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷。

八、大赛服务热线

（1）论文投稿咨询：010-66490924/25

（2）投稿平台技术支持：400-890-0086

核心杯创新作文 第6篇

拔河

记得去年学校开第一届趣味运动会的时候，我们班和四年级班进行了一次激烈的拔河比赛。我们得知了这个消息高兴得都跳了起来。我们迈着矫健步伐，兴高采烈地跑向操场。

第一局比赛开始了，四年级队有几个同学注意力不集中，好像没有把我们班放在眼里，没有全力以赴。我们一齐使劲用力，几下子他们被拉过来了，所以第一局我们三年级赢了。第二局比赛还没开始，我们先压压腿，弯弯腰，原地跳几下，甩甩手跺跺脚，等待第二局比赛开始。第二局比赛开始了，我们被吓了一跳，原来四年级来了两个大胖子，我们不时地把红领巾拉过来又被拉过去，红领巾像调皮的小猴子，在绳子中间蹦蹦跳跳的。我们眼看就要输了，候班长一声大叫：“同学们加把劲，1、2、3、加油。”只见个个小脸蛋都涨红了，两腿蹬得笔直，大家一用劲，我们又赢了。我们拥抱在一起，有的同学激动的流下了眼泪。拔河比赛结束，我一个人坐在教室里，默默地想：“团结的力量是无限的。三年级能够战胜四年级是非常不容易啊，以弱胜强难能可贵啊！”

创新杯总结 第7篇

过去的这一个月是一段令人难忘的日子，在短短30多天里，跟随数学组听了将近30节课，使我深刻地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考。真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，在这里谈一谈我个人听课的一点肤浅的看法。

一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

二、在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、各课都展示了《新课标》的新理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。

四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，无论从课题材料的搜集还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数的采用了视频型的文件，即形象有生动，吸引着学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识牢固掌握。

五、上课老师的语言极具感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师亲切和蔼的教态，抑扬顿挫的语调，给孩子积极向上的鼓励是课堂充满着活力。

创新杯优秀论文 第8篇

获奖团队：在经验的基础上关注社会意义

北邮信息工程学院创新实践基地在2005年参加微软该项比赛时获得了全球第五名，去年获得了全球第三名，今年是全球第二名，可以说在今年Imagine Cup项目比赛的准备过程中，Wings借鉴了以往的经验，同时在亲身实践的过程中也又得到了一些新的启示。

首先，获奖得益于北邮对本科生的创新教育非常重视。

其次，获奖者把握住了作品创意的社会意义。从历年微软给出的主题，例如环境、教育等等，可以看出Imagine Cup很大程度上是希望学生——未来科技创新的中坚力量可以主动的利用自己所掌握的知识、技术去解决现今社会中一些具有重大意义的实际问题，希望培养年轻一代的社会责任感，将知识付诸实践。这就需要学生从最切实的问题下手，有针对性地提出具有可行性的解决方案并实践。所以一个有意义的想法很重要。

接下来是作品的可行性。这点是评委们对作品审评的一个非常重要的依据。有技术含量且有很强的可实践性是最具竞争力的。

最后一点就是一定要有精益求精的精神。Wings的具体开发大概花了3个多月的时间，最后的作品与最初的想法已经是完全不同的两个系统了。学生们一次次地修改和突破，修改方案甚至返工。

微软：中国学生有毅力，逻辑思维强

今年创新杯的主题是“科技可以实现全球的可持续发展”，全球有超过20万的学生参与，覆盖100多个国家和地区，包含三大类九个项目。学生在大的主题下根据对问题的理解设计一些方案。它不仅仅是一个软件的比赛，更多的是在大的主题下，让学生能够利用科技手段与创新的想法相结合，解决一些实际面临的问题。

创新杯优秀论文 第9篇

一、 征文范围

地理教育课程推进：初中地理新课程成果展示、高中地理新课程探索研究、初高中地理新课程五年（十年）实施与创新等。

地理教材分析研究：高初中地理新教材剖析评议与使用建议、各版本地理新教材教学案例与反思、各类地理教学资源的利用与开发等。

地理教学模式探讨：地理教学原则的拟定与应用、地理教学策略的探讨与使用、常规与革新地理教学模式的探索与运用等。

地理方法手段改革：地理教学方法的改革与探索、地理教学手段的改进与提升、地理教学技术的推广与创新、地理教学媒体的探究与实践。

地理各类考试交流：地理高考、会考、中考复习的思路与方法，各类型地理试题的分析与评价，地理原创题、热点题、探究性试题的交流与共享等。

地理教师专业发展：高初中地理教师专业成长途径与方式、地理教师职前职后培训经验交流、班主任工作与德育工作及校园文化建设等。

二、征文要求

1.论文应观点鲜明，主题明确；层次清楚、条理分明、表达准确、格式规范；以2000～5000字为宜。

2.论文发往dljy@cqnu.edu.cn，并在邮件主题中注明“创新杯”。 纸质论文请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“创新杯”，以区别于其它稿件。

3.参评论文每篇评审费为120.00元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇论文评审费100.00元）。寄出论文时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“创新杯”。汇款人姓名、地址必须与论文作者的姓名、地址一致。汇款地址：（400030）重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社，收款人：办公室。

4.征文活动时间：即日起至2012年7月15日截止(以当地邮戳为准)。

三、评奖办法

1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对论文客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。

2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。

3.获奖揭晓后，将在本刊2012年第9期公布获奖名单。

中国地理学会 《地理教育》杂志社

2012年3月

创新杯讲课活动总结 第10篇

一、细细盘点，收获感动

本次比赛老师们精心准备，有的组齐心协力多次研讨和试课；有的老师为了让课件更能符合学情，用心学习触发器的制作；有的讲课教师备课到天黑才回家。正是有了老师们的付出，才让我们欣赏了一节又一节的精品课。XX老师的激励评价、亲切和谐的师生关系如沐春风； 林XX老师激情洋溢，快节奏大容量的教学令人难忘；闫XX、文XX老师生活问题数学化、数学问题生活化的自主设计清新自然；亚XX老师基于学生自主学习、关注思维能力培养的教学让人回味无穷；XX老师幽默风趣的教学使人眼前一亮……亮点多多，不胜枚举。

1、目标意识有增强

大多数老师的课教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生的实际。教师目标达成意识强，教学目标能贯穿教学过程始终，明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、主体能意识落实

教学的艺术不在于灌输，而在于给学生创设发展的情境，提供创造的机会，让学生积极地参与到学习过程中来，通过自己的主动参与获得的知识才是属于自己的。老师要尽量为学生的主动发展创造机会，学生的学习方式多样化，自学——交流——反馈，猜想——验证——应用等模式非常明显。又如韩亚伦老师讲一年级的《立体图形》，大胆放手让学生观察、操作、分类，让学生看一看、摸一摸、推一推、分一分，让他们主动参与，主动发展。令人高兴的是，更多的教师能关注学生的错误，关注学生的困难，并合理利用学生的错误资源，放大共享。学生在做数学中会出现这样那样的错误，学生出错是必然的，也是正常的。

3、训练意识和反馈意识

精讲精练，变式练习是我们教学的宝贵经验，通过变换数学问题的非本质方面，从而突出数学概念和性质的本质属性。老师都非常重视习题的精选与组装，围绕目标练。课堂反馈的意识也有所增强。教师不仅能认真倾听学生发言及时做出恰当评价，而且能够引导学生积极参与倾听与评价，学生的参与面与参与度都有提升。

二、反思不足，明确方向

1、目标制定不准，表述不清。

部分课目标意识不强，反映出问题是，教师对教材没吃透，教学目标不明确，大而空，照抄参考资料。有的学习目标表述过于笼统，一些能力目标和情感目标是需要在教学过程中逐步培养和渗透的，没有必要出示给学生。

2、学生主体地位需进一步落实。

最好的学是做，最坏的教是说。老师们一定要控制自己的讲，给学生创造学与做的机会。任何教学活动，如果没有学生的主动参与，就不可能精彩。有些课堂，根本不给学生出错的机会：只提问优秀的学生怎么会出错?只提问简单的问题怎么会出错?老师一讲到底不让学生表现怎么会出错?允许错，容忍错，喜欢错，才是教师上课的正确的态度。即使“破绽百出”也是真实的反映，因为只有充分暴露出错误才能彻底改正错误。那么怎样让学生在课堂上多出错呢?那就是老师少讲或者不讲，让学生自主尝试、尽情展示。

3、每节课训练的质量和时间不能保证。

好记性不如烂笔头。眼过百遍不如手写一遍。写，既是思维外化的过程，也是思维格式化的成果。教师的写（板书），比之课件的一闪而过，有着无法替代的示范作用，更能显示数学知识的发生发展过程和思维的演变程序。而学生的写（作业），更是别人无法代替的。课堂教学中老师一定要压缩讲的时间，用更多的时间让学生去练，而且必须是学生独立的纸笔练习。只有学生在不受干扰的情况下独立解题，才能充分地暴露出他们的相异构想，只有这些错误在课堂上得以真实地反馈，学生才能真正学会，否则就会出现听懂了却不会做的现象。总之，独立作业是根本，练习指导是关键。

4、关注学生不够，反馈不及时。

有些老师在课堂教学中，只想着自己的教学设计，按步就搬地走教案，不关注学生的情况，对学生的发言不能用心倾听，不能正确评价和引导，更不能发现和利用学生的错误资源。实验研究表明：有无反馈信息，学习结果大不相同。课堂上学生说的每一句话做的每一道题都需要我们作出评价、反馈，否则他们会失去判断力。学生需要反馈，一方面反馈信息将直接调整学习活动，改进学习策略，另一方面间接影响学习和行为动机，让学生保持健康、积极向上的心态。及时反馈矫正是教学中的一条重要原则，只有反馈及时，矫正奏效，才能防止知识的负积累，从源头杜绝差生的产生。

5、教师提问缺少思维的含金量。

体现在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随意化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的能力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。有的老师问题提出后往往缺少等待，很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准答案上，一个教学过程就这样完成。长此以往，就会剥夺了学生思维能力发展的空间。钱学森认为：教育最终的机理在于思维过程的训练。一个留美学生说，中国和美国教师最大的差别是，美国教师给他很好的思维训练，中国教师给的是知识。人们常说知识就是力量，但不是唯一的力量，思维更是力量。

五、几点期许，共同提升

1、抓住数学本质，追求课堂实效，把主体知识弄透。

知识分为显性知识和隐性知识两类。显性知识是可以转移的，是可教的。而隐性知识只可意会，不可言传，人的智慧可以教会吗？只能靠“悟”，从活动中体验。新课标将培养学生的“两能”（分析问题、解决问题的能力）修改为“四能”（增加了发现问题、提出问题的能力），将“双基”（基础知识、基本能力）修改为“四基”（增加了基本思想、基本活动经验）。教学中，我们不仅要定准显性目标，还要把每一课的隐性目标挖出来，不仅传递给学生丰厚的数学知识，纯熟的技能，更应有思考方法的领悟、思想精神的启迪，这就是数学的精髓——数学思想，这也是我们课堂教学的本质这所在。

2、培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯和课堂秩序是学习的保障，所以学生的管理是关键。通过听课发现学生听课习惯有待关注，坐姿、写姿、学生倾听、举手回答、课堂交流等都需要教师的及时组织与调控，更需要老师的关注与培养。严格要求与精心培养相结合，让良好习惯在二小养成，让所有学生学有所获。这次的讲课赛中出现了这样的现象：课堂上学生的数学书始终没有打开过。我们经常遇到这样的孩子，做计算题还行，但应用题不会做，让他改错时，细一读题，就能改对。这是为什么呢？原因就出在学生的数学阅读能力上。任何学习都是学习者自主建构的过程，在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的交互作用。数学书不仅是教师的教本，更是学生的学材。在课前让学生看书预习，在课中让学生看书自习，在课后让学生看书复习，都是培养学生热爱学习、学会学习的重要途径。因此，把阅读引进数学教学，让学生翻翻课本，培养学生的阅读能力，使他们获得终身学习的本领，是非常必要的。

3、加强学习，更新观念。

教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。很多教师有这样的感受，理念读了不少，实际教学中还是“涛声依旧”，难以改变。其实，课程改革不仅仅是理念的提升，更多的是改变一些习以为常的教学习惯，将新课程理念转化为自觉的教学行为。如何才能做到这一点呢？学习、实践加反思。反思是隐形的翅膀，引领教育前进的方向。只有将先进的教学理念与教师的实际教学感受联系起来，才有可能构建起属于我们自身的新理念。

“创新杯”培训心得体会 第11篇

——追求、成长、提高、感激 追求

自九月份接到通知后，我心中是那样的兴奋，因为我终 我又回来了.....于可以踏上我梦寐以求的讲台来实现我的心愿了。为了这次比赛，我宁愿放弃难得的国庆假期（准备课件，设计教学流程、修改教学设计稿......），成长

通过此次比赛，使我从教学理论、设计理念、参赛经验等各个方面都得到了很大的提高，对日后的教学起到了很大的帮助。可以说是精神与技能的比翼双飞。这次难得的机会里，我了解到全国的同行的专业水平，体会到“天外有天”、“学有专精”，认识到自己的一些不足，也学习到了许多奇妙和精彩的教学构思，更重要的是它让我的思想发生了一次深刻的反思和升华，让我深刻感受到创新课堂教学的魅力和创新型老师专业发展的魅力。

过程虽然辛苦，但也充满了快乐，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出总是有回报的，结果虽说有很多的遗憾，也是完美的。

提高、正如特级教师徐长清老师说的：教师是天生的思考者。比赛虽然结束了，但在反思中又有了一份新的感受。

1、创新杯追求什么样的课堂？为什么只上三十分钟的课呢？一开始是不明白的，只想着要在求实、求全基础上求新，似乎什么丢了都不行。直到最后的几天才真正明白，“创新杯”大赛追求的是有创新、有亮点的精彩效果，或许是一个瞬间，或许是一个片段。而这次参赛再次让我感受到创新杯大赛与平常的公开课的不同，也开阔了视野，明白了“创新杯”不仅看重你是否有巧妙的设计，更看重的是课堂上呈现出来的师生、生生之间的真实互动。

2、走近名师的感悟。与名师的近距离接触，面对面的对话，让我真正理解： “越成熟,越饱满的稻穗,头垂得越低”这话的内涵。没有谁能随随便便成功，那都是经过一份长久积淀的。大师们的平易近人、虚怀若谷，不端半点权威的架子，但一针见血、精辟独到的见解却让人心悦诚服。而来自北京特级教师田立莉、钱守旺，来自天津的特级教师徐长清亲自做课，更是给所有选手带来最直接的感悟。他们精心设计、制造的矛盾冲突成为课堂教学的一个个高潮，教师的故弄玄虚，让我充分感受到教师“导”的艺术，特别是教师不放过每一位学生的错误，而是充分利用学生的错误资源，延迟评价，用教例诠释了教与学的和谐统一。

3、比赛结束又是成长的开始。专家评委对执教课有肯定，也有建议。各位评委对我执教的《因数与倍数的整理和复习》这节课给予了充分的肯定，特级教师徐长清老师指出这节课的教材分析站在一定的高度上，称我们备的课是厚积薄发，教师心中不仅装着学生，装着知识，还将整节课备成一棵树，上面有着繁茂的枝与叶，站着、躺着都是一棵树。也指出了教师身上还有一点资源没有很好的用上，那就是我参赛的号数127号，完全可以让孩子充分说出这数的特点。而特级教师田立莉和张立新老师给我提醒是，课上完了，但别让我们对课的研究停止，让我们继续研讨，以求新的突破。我想，这就是名师与我们普通教师的区别，名师善于反思，能捕捉到一丝细节，再放大到今后的课堂中。

课堂教学是一门科学，更是一门艺术。作为一名教师，我希望自己能不断创新教学，形成自己的风格与特色，走出属于自己的成功之路。

感激

能成为北元小学的一名教师，我真切地感到无比的骄傲与幸福。感谢学校的信任，让我能再次站在全国赛课这样一个让人向往的舞台上，展示风采，放飞梦想。

感谢我们学校数学组同伴们无私的帮助，这段时间大家真是辛苦。回想自己一次次烦着县教研室赵俊红主任的教导、还有李校长、教务李主任等老，特别是六年级数学老师，大家承受着毕业班教学工作的压力，依然能不厌其烦的听着我的唠叨，给我提出许多宝贵的建议。

忘不了办公室里大家你一言、我一语的提点，忘不了赵主任我一起“抠”着课堂欲设中的每一句语言，忘不了任玉红老师和魏艳萍老师远随福鼎的支持与参与，忘不了李校长亲自陪同见学生、拜名师的关切眼神„„。

感谢北元小学这个优秀的团队，我为拥有这样的一个团队而骄傲，为能生长在这样的团队里而幸福。在这个团队里没有学科之分，没有性别之分，走到成都赛区我更深刻的感受到我们是一个团队在参赛。所以，要感谢许多在幕后默默支持着我的同仁，以及可爱的孩子们，他们不仅利用课余时间为我投票，在我比赛期间，班级的小助手，更是既当学生又当老师，让我放心参赛。是你们的鼓励、支持与奉献，才让我有勇气接受挑战。

赛前我坚信好课是磨出来的，所以一次次的试讲，一次次的完善方案。但随着比赛时间的临近，才发现原有的方案课堂预设太多，精彩生成太少。在别的选手已经胸有成竹，整装待发之时，我还在四处寻找新的备课突破口。经来自北京的特级教师纪晓村老师和省内知名教研专家吕必强等老师会诊之后，新的方案终于新鲜出庐，在数学组老师们的协助下，我大胆的改变原有的教学预案。