mis课程设计报告

mis课程设计报告（精选8篇）

mis课程设计报告 第1篇

管理信息系统课程设计

专 业： 信息管理与信息系统 课程名称： MIS课程设计 课题名称: 学生管理系统 教 师: 许炜 小组成员: 张浩 张旭 周杨 徐俊杰

2014年 12 月 26 日 目录

第一章 系统规划..................................................1 1.1设计背景....................................................1 1.2系统设计目标................................................1 1.3 可行性分析..................................................1 第二章 系统分析..................................................2 2.1组织结构分析................................................2 2.2业务流程图..................................................2 2.3功能需求....................................................2 第三章 系统设计..................................................4 3.1 界面设计....................................................4 第四章 系统实施.................................................11 4.1 系统操作使用的简要说明.....................................11 4.2 系统评价...................................................11 课程设计总结....................................................13 参考资料........................................................13 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

课 程 设 计 报 告

第一章 系统规划 1.1设计背景

学生信息系统是一项数据量很庞大的管理信息系统，需要实现的功能也越来越复杂，越来越全。因此，对于学生信息的管理系统的设计要求越来越严格，其功能的全面性，简便性要求也逐步增强。

1.2系统设计目标

本系统是基于AxureRP软件设计搭接用户界面的学生信息管理系统，实现对学生在校信息的全面集中管理。

1.3 可行性分析

技术可行性：本系统采用AxureRP软件，软件具有以下优点：

网站构架图(Site Structure)：AxureRP可以快速绘制树状的网站构架图，而且可以让构架图中的每一个页面节点，直接连接到对应网页。

示意图(Wireframe)：Axure RP内建了许多会经常使用到的widget元件，例如：按钮(Button)、图片(Image)、文字面板(Text Panel)、选择钮(Radio Button)、下拉式菜单(Droplist)。流程图(Flowchart)：AxureRPFlowDiagram快速建立流程图就像建立wireframe一样容易，Flow Widget中有设计流程图时会经常用到的形状，您可以轻松在流程之间加入连接线并设定连接的格式。

交互设计(InteractionDesign)：大多数的widget可以对一个或多个事件产生动作，包括OnClick、OnMouseOver和OnMouseLeave等

自动输出网站原型(HTML Prototype): Axure RP可以将wireframe，输出成符合InternetExplorer或Firefox等不同浏览器的HTML prototype。江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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第二章 系统分析

2.1组织结构分析

2.2业务流程图 2.3功能需求

主要功能：

※登录界面：用户名、密码登录，密码丢失，用户注册 学籍管理：包括入学注册、学籍信息查询和更新

班级管理：包括班级信息添加、更新和删除 ※课程管理：包括课程查询，学生选课系统 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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成绩管理：包括成绩录入、查询和统计

收费管理：学生缴费信息输入、查询和统计 ※打印统计：打印统计结果 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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第三章 系统设计

3.1 界面设计 登陆界面：

注册界面：

密码修改界面： 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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系统功能界面：

江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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学籍管理界面：

学籍修改界面： 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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班级管理界面： 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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课程管理界面： 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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成绩管理界面： 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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收费管理界面： 江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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打印系统界面：

第四章 系统实施

4.1 系统操作使用的简要说明

本系统是基于学生信息管理过程进行设计的简明版信息存储管理系统。由登录界面进入，若还未注册或者密码遗忘，可以进行相应的找回、修改功能。之后，便可以进行学生学籍、课程、成绩以及学费管理等方面的信息查询与统计功能，最后，也可以对之前的统计结果进行打印。

4.2 系统评价

4.1.1采用的有特色的技术与技巧

1）动态面板部件。在运用AxureRP软件设计学生管理系统流程界面时，不仅使用了江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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系统一般常用的部件进行常规设计，而且使用了动态面板部件，可以让你实现高级的交互功能，实现原型的高保真度。

2）菜单控件。菜单控件用于创建简单的弹出菜单，菜单控件分为垂直菜单（Vertical Menu）和水平菜单（Horizontal Menu），可以通过控件面板中拖入菜单控件到线框图中创建菜单，每一层的菜单项可以继续向下新增子菜单。图例：

3)OnChange事件。OnChange事件可用于下拉框（Droplist）和列表框（List Box）控件。OnChange事件是在下拉框或列表框的选项选择时发生。这在原型中以下拉框进行导航非常有用，即当选择下拉框的某个选项时跳转到相应的页面上。在本次实验中，此应用很多地方用到就不一一例举。

4.2.2成功之处与主要特点

1）模块化。本系统主要分为七个模块，分别为登录界面、学籍管理、班级管理、课程管理、成绩管理、收费管理、打印统计，每一个模块中也有细分具体功能板块，这样编排，使得学生与管理员使用都很清楚、明朗；

2）简明而全面。本系统实现了学籍、班级、课程、成绩、收费的五个功能，具体而全面地涵盖了关于学生日常涉及的事务处理；

3）实用性。本系统在本校已有系统功能的基础上，完善了部分未能使用，却是学生需要的功能，如个人、专业学分计算与统计功能等。江苏科技大学苏州理工学院 商学院

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4.2.3系统会改进完善之处和进一步工作的打算

1）各部信息之间关联性太强，一处信息的错误可能导致整个系统中信息错误。2）现有系统在用户角色和用户权限设置上没有相关的功能。3）在用户界面，用户体验，响应速度等方面存在问题。

改进措施：下一步将进行用户权限系统的设置。不同的用户角色享有不同的权限，方便进行信息的查询、管理和利用。同时也要改进用户界面，提高系统的响应速度，改善用户的体验，做到更便捷、更友好。

课程设计总结

本次课程设计，让我们了解和熟悉了另一种搭建网络页面框架，实现网络功能的软件和方法。虽然有些方面不及Java与ASP.net等其他软件所能实现的页面功能复杂全面，但Axure RP 可以让桌面应用软件和Web网站的设计师创建线框图、流程图、原型和规格说明文档，它比任何当前其它创建静态原型的工具如Visio,、Illustrator、Photoshop、Dreamweaver, Visual Studio、FireWorks、GUI Studio等都要快速、高效，因为它才是真正的专门原型设计工具，并且支持多人协作设计和版本控制管理。

而本次课程设计也提高我们小组成员的动手实践能力与遇到问题时的思考、分析、解决问题的能力，懂得如何实在地搭建一个我们自己生活学习中所接触到，使用到的网络界面，网站数据查询与统计功能，真正的学而致用，理解的也更全面透彻，提高了学习计算机的兴趣，增强了信心。

在本次课程设计中，我们因为不熟悉，也遇到了很多的困难。虽如此，每当克服一个困难时，我们都非常的兴奋，这些都是自己努力的结果。现在，我们有信心面对接下来的挑战，在不断的实践中锻炼自己，提高自己！

参考资料

[1] Axure第一书（作者马克）[2] Axure快速原型设计(第二版)

mis课程设计报告 第2篇

姓名：李斌 专业：财务管理

学号：1145543131

课程设计个人总结

本次课程设计持续了1个星期，时间非常紧张，我们的课题是企业人力资源管理系统，我们小组由7个人组成，需要完成企业人力资源管理系统子系统的开发、调试与运行，此外还要撰写课程设计报告。我的工作主要是课程设计报告的整理兼撰写。但实际上每个文档之间都有着联系，仅仅做自己分配到的部分是不够的，系统分为哪些模块以及各模块的功能都需要大家一起讨论确定，统一思路，否则文档无法衔接，课程设计无法完成。

人力资源的各大模块的工作各有侧重点，但是各大模块是不可分割的，就像生物链一样，任何一个环节的缺失都会影响整个系统的失衡。HR工作是一个有机的整体，各个环节的工作都必须到位，同时要根据不同的情况，不断地调整工作的重点，才能保证人力资源管理保持良性运作，并支持企业战略目标的最终实现。

我们在分工编写文档前先在一起讨论确定了系统的主要模块和每个模块的功能，统一它们的名称，然后各自编写文档，发现应该添加新功能或原先的设计有问题时再一起讨论，统一修改，防止文档出现偏差。通过大家的讨论，发现很多问题和没有想到的细节，在不断发现问题，不断改正错误、不断完善系统设计的过程中，我们对人力资源系统的理解和研究也越来越深入，也使我们认识到团队的力量。

课程设计需要使用很多建模和作图工具软件，例如Visio、rose，以及网页制作、图像处理软件，同时需要查阅资料和做一些必要的调研。虽然平时上课这些软件的使用老师都讲过，考试也能通过，但当用这些软件和课本上的知识来独立地设计一个实际的系统时，很多问题就暴露出来了，比如什么时候要用E-R图、什么时候要用流程图，虽然这些图我们每个人都会画，但是这些图是用来描述什么的、作用是什么、什么时候需要使用这些图我们却不是很清楚。

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现、提出、分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节，这次课程设计虽然很累，但我学到了不少东西，对软件的设计过程和方法有了更深入的了解，培养了我们的团队精神，锻炼了我们的沟通和表达能力。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关人力资源管理系统方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在大家的努力下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！

mis课程设计报告 第3篇

关键词：MIS,实践教学,课程体系

高职院校计算机信息管理专业毕业生的主要工作岗位是企业中的信息系统实施员, 而多数企业中的信息化建设工作的重心是实施MIS管理。在计算机信息管理专业与企业MIS应用工作中建立一个有效的链接, 将有利于学生的就业及企业人才的合理运用。

MIS是一个集各种管理思想、多种信息技术和计算机技术为一体的综合体。在开展教学时, 根据培养要求和课程定位, 分模块、有侧重地采用不同的组织形式和教学方法。

1课程教学目标

《MIS系统实施》是计算机信息管理专业的一门专业方向课程, 旨在培养以信息技术为支持的从事现代化企业信息化管理的高技能应用性人才, 并以此为依据建立课程体系, 从而满足企业信息化建设与信息化软件应用过程中信息化人才的需求。课程通过对学生未来就业岗位的需求分析, 以工学结合、提高学生职业技能为教学思路, 以“项目导向、任务驱动、基于企业信息化实施工作过程”为教学手段, 以学生为主体, 以项目为教学载体, 以行动为导向进行教学, 是理论和实验相结合的课程。通过企业实际案例练习, 让学生了解当前企业信息化的现状与发展趋势, 掌握MIS系统实施的原理、技术拓展、发展过程与实施方法, 让学生能熟练操作主流MIS系统的主要模块, 配合系统实施顾问完成系统的实施, 并对实施项目进行维护。

《MIS系统实施》课程的教学目标是为了把学生培养成既能灵活应用管理学知识, 又能熟练运用与计算机相关的知识, 同时也可以将管理学与计算机学相结合的全面而又独立的复合型应用人才。《MIS系统实施》课程教学中, 教师指导学生将学到的专业知识与MIS业务流程相结合, 然后模拟企业小型MIS系统运行模式, 让学生自己动手实践, 使其在实践中深刻而全面地了解《MIS系统实施》教学体系的目标, 掌握企业的运作规律和基本业务的流程。经过模拟企业运营模式, 学生可以融入其中, 从而不断提升分析问题和实际动手操作的能力。同时, 通过理论知识与实践操作相结合的方式, 学生能不断提升个人技能。在整个过程中, 学生要进行自我探索, 领悟所学精华, 全方位体验企业的运营模式, 在实践中不断学习新的理论知识。《MIS系统实施》教学能使学生掌握企业所需要的信息及经营管理的基本特点, 树立先进的企业管理理念, 在实践操作过程中掌握MIS系统软件的基本功能和使用方法, 深入了解MIS处理问题的方法与过程。

2课程教学内容

《MIS系统实施》课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 转变为以工作任务为中心组织课程内容, 并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务, 构建相关理论知识, 发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练, 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行, 同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。

在课程教学中, 要合理安排组织教学内容力求实现知识整合。MIS系统中各项业务不是孤立的, 而是需要从流程的观点来理解和诠释。因此, 需要学生养成一种从系统、全局的观点来审视各种问题的思维习惯, 并且掌握用系统工程方法解决复杂问题。为了培养出能满足企业工作岗位需求的学生, 《MIS系统实施》课程的教学内容应该以MIS实践教学目标为中心。课堂教学的知识整合可以使学生获取知识, 但学生技能和素质的提高要借助于教学实践环节。教师在课堂教授理论知识, 学生在老师指导下进行MIS模拟实践。学生之间也要学会合作, 运用理论知识完成实践模拟, 并在实践中掌握与巩固理论知识。

《MIS系统实施》的实践教学过程中, 以仿真企业项目为导向, 将项目式教学法、启发式教学法、任务驱动教学法及分层次教学法相结合。教学中首先采用项目导入, 以一个企业的项目为载体。课程教学内容以企业实际系统实施的小型项目为具体项目引入, 将项目划分成MIS系统认知、系统实施基础准备、系统实施功能培训、系统实施上线运行、系统实施项目验收五个模块, 将理论识穿插到各个模块中组织教学。

3课程教学方式

《MIS系统实施》作为一门综合性很强的课程, 需要学生具备一定的基础理论, 因而离不开理论课程教学。但是, 由于MIS的综合性和应用性很强, 它的思想方法是从实践中总结和发展起来的, 而学生却未体验过社会实践。这就使很多MIS的思想方法和理论难以在学生中产生共鸣, 让学生认为MIS课程内容枯燥抽象, 难以理解。基于这个特点, 在MIS实践教学过程中, 需要结合案例教学法和体验式教学法等多种方法, 才能更好地适应这门课程的教学需要。

课程理论教学中, 可以讲授MIS的基本理论和基本方法, 以知识点为主, 夯实基础。而对于不适应理论教学的内容应以案例教学为主。教师在教学过程中不断穿插相关的企业案例, 使课程具有较强的吸引力, 让学生能够积极吸收知识。 案例教学可帮助学生从系统和全局的角度把握课程的发展方向。MIS案例教学应贯穿课程教学的全过程, 即不但运用于课堂讲授和讨论中, 同时也应体现在MIS课程实践和考试中。

体验式教学法主要是让学生通过模拟企业经营模式, 在仿真企业中担任不同的岗位角色, 组成一个团队, 从而能够亲自体验经营企业、做好本职工作、在工作中相互协作等企业对员工的要求。这种方法具有很强的参与性、互动性、实战性、体验性, 学生可以“在参与中学习”“在快乐中学习”“在错误中学习”。这种教学方式使学生在学习过程中体验真实企业, 并在体验中、纠错中愉快地学习到相关知识和技能, 对提高学生管理能力、合作意识具有重要意义。

4课程评价方式

《MIS系统实施》课程的考核, 不是一张卷子、一份实验报告就能解决问题。要采取多种方式进行综合考评。在课程实践教学中, 除讲授相关的理论知识外, 关键是培养学生的观察能力、思维能力和操作技能, 以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

理论和实践是MIS实践教学的有机组成部分。针对理论和实践的教学方法不同, 在教学过程中需要考核的侧重点也不同。理论成绩的评定主要依据学生在参与案例互动讨论过程中体现出对理论原理的理解、回答问题的准确性以及学生的参与次数和积极性。实践成绩的评定主要依据学生在模拟企业运营过程中在MIS软件上进行实际演练的操作过程和操作结果。在整个实践教学过程中, 随时监控学生的学习情况, 采用过程考核方式。在课程开始时, 教师将MIS课程的考核方式清晰告知学生, 让学生提前了解这种新的方式, 并积极支持。

5教学团队建设

《MIS系统实施》课程体系将理论与实践融为一体, 因此课程教学团队也要做到理论与实践一体化。学校专业教师理论基础深, 而企业的兼职教师实践能力强。为了实现课程教学团队的实践一体化, 首先要加强和企业兼职教师的交流合作, 将企业兼职教师请到学校进行教学研讨和学术交流, 互相学习, 取长补短。同时, 安排学校教师参与企业的实践项目, 从而提升自身的实践能力。其次, 采用“专任教师+ 企业兼职教师”的教师模式, 理论教学以学校专任教师为主, 实践教学以企业兼职教师为主, 两类教师互为补充, 共同提升。

6结语

面对社会对信息化技术人才的需求, 高职院校MIS系统实施课程必须以市场需求为出发点, 培养符合社会需求、具有专业技能的人才。因此, 在课程教学体系建设过程中, 必须把握社会需求动态变化, 时刻与社会需求接轨, 以培养人才、促进就业为己任, 并注重学生的就业取向和用人单位对毕业生工作能力的反馈。

参考文献

[1]叶凤云, 王涛.ERP课程实践教学体系构建[J].西部素质教育, 2016 (2) :59-61.

[2]殷爱武.ERP课程教学与实验体系的构建[J].计算机教育, 2015 (3) :41-43.

[3]叶風云.ERP课程实践教学考核模式研究[J].西部素质教育, 2015 (2) :32-33.

[4]侯治平.ERP课程案例教学改革初探[J].高等函授学报 (哲学社会科学版) , 2011 (6) :64-65.

mis课程设计报告 第4篇

关键词：协同教学MIS课程教学团队建设

一、高校工商管理类专业MIS课程师资力量薄弱

管理信息系统（MIS）是以应用数学、管理科学、决策科学、运筹学、控制理论和计算机科学与技术等相关学科的理论为基础的，用系统思想分析、设计和建立的能进行信息的收集、传送、储存、加工、维护和使用的系统。作为一门课程，MIS就是研究、分析如何用计算机辅助对企事业各类组织进行全面管理，继而进一步研究如何用计算机帮助指导工作、组织资源、监督和控制组织行为，进行预测、决策的一门科学，该课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，是工商管理类本科教学的核心课程之一。

国内高校MIS课程教学效果普遍不好，学生普遍认为该课程教材内容抽象、空洞、深奥、内容庞杂，授课教师普遍认为课程涉及面宽，备课难，找案例更难。教学组织与实施过程中表现出一些共性的问题，主要表现在：一是教学目标和定位不明确，要么讲授成了计算机开发课程，要么讲授成了信息管理，还有的教师以常见的作业层信息系统的操作作为教学主要目标；二是课程教学内容与实践需要严重脱节；三是教学方式方法单调，以理论性的讲授为主，枯燥乏味。

虽然有很多原因比如学生缺乏对MIS的感性认识、MIS课程教学资源不足、缺乏课外实践基地、课程跨多个学科等等，但是这些都不是主要原因，我认为，高校MIS师资力量薄弱，是该课程教学效果不好的主要原因。

我国高校普遍缺乏既有经济管理学科基础又有计算机科学基础知识和系统开发经验的复合型教师，绝大多数讲授MIS课程的教师，其知识结构水平都是有限的，而且大多数教师缺乏MIS项目规划、开发、管理的实践经验，这样的教师全程负责MIS课程的教学，抛开别的原因不谈，首先来说师资就是不合要求的！有计算机专业背景的教师，擅长讲授技术方面的内容，对经济管理学科知识的理解深度不够；管理专业背景的师资由于普遍缺乏计算机知识，讲述内容不完整，脱离信息技术应用知识讲授MIS规划、开发、项目管理等等内容，显得空泛而抽象，此外，教师大都缺乏信息化建设的实践经历，对企业MIS规划、开发、运用和管理等工作缺乏实践经验，实践教学不能顺利开展。在实际教学工作中，往往又是由授课教师一个人决定MIS课程的教学方案并实施教学，以至于教学目标定位不恰当、教学内容未能合理取舍而显得庞杂、教学内容与实践需要脱节、教学方法单一、偏重理论讲授而缺乏案例、课堂教学要么不够生动要么抽象空泛等等现象屡见不鲜。

二、协同教学对MIS课程教学团队建设的重要性

所谓协同教学，就是由两个或两个以上的教师及教学助理人员，或其他人员，组成教学团队，彼此分工合作，共同策划和执行某一课程、某一单元、某一领域或主题教学活动的一种教学形式，其基本框架一般是共同设定学生认可的教学目标和内容、引导学生学习、学习评价和总结提高。协同教学强调差异性教学，以满足不同层次、不同个性学生的学习需要，通过带给他们多样化的学习经历来实现以学生为中心的教学理念。协同的规模可大可小，协同的人员组成也是多样的，不仅包括校内教学、实验人员，也应包括企业、事业单位的信息管理人员和系统开发专业人员，以及外校同行，共同组成一个教学团队，改变班级授课制下由一位教师全面负责的状况，不仅可以有效发挥团队各个教师的教学专长，而且有利于教师的专业知识和能力的拓展，促进教师成长，提高教学质量。协同教学模式对MIS课程教学团队建设具有重要的作用，主要表现在以下三个方面。

1、有助于MIS课程教师扩大学科知识面，形成合理的知识结构

由于MIS课程知识有很大的交叉性，跨多个学科，纯粹的经济管理专业教师，或计算机专业教师，无法胜任该课程的教学。通过协同教学，团队教师不得不走出自己原有的知识圈，不断更新和拓展自己的知识体系，经济管理专业背景的教师，逐步学习、强化计算机学科知识，计算机专业背景的教师，逐步熟悉经济管理知识，这样，有助于学科知识复合型教师的培养。

2、丰富MIS课程教师的实践经验

由于MIS课程有较强的实践性、动态发展性、前沿性以及结合管理工作实际的应用性等特点，国内高校MIS课程教学一般都分为理论教学和实践教学两部分，实践教学一般包括实验、调研、实践体验、课程设计等。事实上，MIS课程的实践教学效果比理论教学的效果更差，常常流于形式，除了缺乏学科复合型教师的原因，更主要的原因在于教师大都缺乏MIS规划、开发、运用和管理的实践经验或工作经历。通过协同教学，教学时空延伸到课堂之外、学校之外，教师深入企业MIS应用实践，与企业CIO交流或参与企业信息化建设，能够丰富MIS课程教师的实践经验。

3、提高MIS课程教师的教学能力

协同教学打破教师单打独斗、自己教室自成国度的教学方式，它要求团队教师共同承担课程教学设计、教学资源的开发以及实施教学活动，并加强交流与合作，这样，团队教师可以从集体智慧中获得启发，通过具体的合作教学活动相互学习、借鉴对方的教学方法与教学技巧等等，使得他们的弱点得以补救，专长得以彼此互补并提高。协同教学模式为团队教师提供了更广阔的教育学习和研究的机会，团队中的年轻教师或教学能力不足的教师，可以经由其他教师的协助、建议、指导等提升教学能力。

三、协同教学方式下MIS课程教学团队建设策略

1、科学组建课程教学团队

基于高校工商管理类MIS课程的跨学科、实践性强等特点，MIS协同教学团队成员的构成应强调差异性和互补性，即知识结构互补、性格互朴、教学风格互补等，团队成员应该包括经济、管理专业背景教师、计算机专业背景教师、计算机公司的系统开发项目经理或系统开发人员（外聘）、企事业信息主管或信息管理人员（外聘）、辅导员、外校专家等，在教学分工协作的基础上，不同专业背景和不同年龄的教师，可以相互拓宽专业知识和丰富实践经验。

2、强化团队教师的合作交流意识

无论采用协同教学的嘉宾形式还是其他模式如全员形式、分享形式、支持形式等，都强调合作交流的重要性，可以说协同教学是否有效、教师能否得以成长，关键在于团队成员之间能否开展真诚的交流与合作，比如共同确定教学方案、分工协作授课、共同考核期中或期末成绩、共同开发课程教学资源等等，在合作的过程中采取灵活的交流形式。

3、鼓励团队教师采用灵活多样的教学形式与方法

协同教学的形式具有灵活多样性，可以根据团队教师的长处以及学生的个性特点，组合与调整运用嘉宾形式、全员形式、分享形式和支持教学模式，比如：整个课程教学方案设计、课程考核等，采用全员模式；对于MIS课程各章节的教学，可以采用嘉宾形式或分享模式；案例分析、讨论和综合设计型实验，可以考虑采用支持模式，此外，在教学过程中，启发式、项目式、案例教学等多种教学方法结合运用，给每位教师提供充分的专业知识和教学方法的相互学习机会，促进团队教师的成长。

MIS课程教学团队建设的主要内容之一是团队教师专业知识的拓展，成为经济、管理学科和计算机学科复合型的教师，以及教学能力强、实践经验丰富的“双师型”教师，这是一个长期的过程，需要高校积极开展协同教学方式，同时完善教学团队建设的管理与考核制度，保证教学团队建设的顺利开展。

参考文献：

[1]杜芳芳.协同教学：教师专业成长的推动力[J].中国教师，2008，（5）.

[2]王建平.基于协同教学理论的高职院校ERP虚拟教学团队建设[J].课程教育研究，2014，（4）.

mis课程设计报告 第5篇

5、文件管理13

6、帮助功能14

(三)、性价比14

四、国内报表体系的缺点14

(一)、环境的因素14

1、没有良好的发展土壤14

2、与国际标准存在差异15

(二)、企业的因素15

1、财务业务一体化15

2、财务报表的监控15

3、数据对报表的支持16

五、案例分析16

(一)、Oracle EBS Report16

1、概述17

2、假设条件17

3、客制报表新增表说明17

mis课程设计报告 第6篇

2、不仅仅是报表30

3、Oracle BIEE30

企业MIS可行性研究报告 第7篇

票务管理系统

方案简介

方案筑于先进的、成熟的并有一定前瞻性的网络系统和软件平台上，并利用先进的条码、RFID射频识别技术和数据库技术实现了中影星美院线票务管理的网络化、数据化。该系统涉及到院线的票务管理、影院的验票管理等多个方向，向用户提供一个集中控制，集中管理且操作简便的综合管理平台。中影星美院线票务管理系统不但具备完善的统计查询功能、简洁人性化的系统界面而且还继承了永拓动力软件稳定、安全、性能卓越、针对性强等特点，使院线管理人员实时掌握院线的影票销售情况、影票的使用情况、工作人员工作情况等情况。系统提供完善的统计查询功能和用户个性化的统计报表功能，并使数据保存备份得以快速、准确、安全的实现。

中影星美院线票务管理系统是一个集智能卡工程、信息安全工程、软件工程、网络工程及机械工程的智能化管理系统，充分体现了院线运营管理的“人性化、信息化和高度自动化”。系统设计原则

以人为本的原则

可行性和适应性的原则

实用性和经济性的原则

先进性和成熟性的原则

开放性和标准性的原则

可靠性和稳定性的原则

安全性和保密性的原则

可扩展性和易维护性的原则

科学管理与决策的原则

设计依据及规范

《中美院线票务管理系统组成》

系统建设目标

合理实施布局，提高系统的服务质量，体现“充分利用科技手段，努力实现科学运营”的运营目标

实现票码验证管理

实现影票使用状态监控

实现院线影城的财务结算管理

实现影票销售情况分析报表

实现系统权限设置

系统组成及结构分析

中影星美院线票务管理系统采用Browser/Server(浏览器/服务器)结构设计，在这种结构下，用户界面完全通过WWW浏览器实现，一部分事务逻辑在前端实现，但是主要事务逻辑在服务器端实现，形成所谓3-tier结构。B/S结构利用不断成熟和普及的浏览器技术实现原来需要复杂专用软件才能实现的强大功能，并节约了开发成本，是一种全新的软件系统构造技术。这种结构更成为当今应用软件的首选体系结构。

中影星美院线票务管理系统由票码生成管理、票务打印管理、票样设计管理、业务结算管理、会员管理、统计报表、系统安全七个子系统组成票码生成管理

票务打印管理

票样设计管理

业务结算管理

会员管理

统计报表

系统安全

票码生成管理

票码生成功能是用户可以根据不同的影票自定义相应的编码。用户设定编码规则后，系统根据用户定义的规则生成相应数量的影票编码并保存在数据库中。编码生成管理模块由系统管理员分配用户使用权限。

主要功能: 编码定义管理,编码生成管理,编码安全管理。

1.编码定义管理

针对不同的票制定相应的编码：10元票有效期3个月，30元票有效期6个月，针对某部影片，针对某地区的几家影院，分别制定相应的编码。

《影片编码》

影片名称 影片编码 影片类型 上映时间 备注

多拉微笑 A000001 爱情片 2010/3/4

亡命天涯 C000001 动作片 2010/6/18

邻家特工 C000002 动作片 2010/8/20

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《影院编码》

影院名称 影院编码 影院地点 所属区域 备注

万达 CM000001 朝阳

音夜 CM000002 海淀

神话 CM000003 丰台

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《影票种类》

影票种类 影票编码 影票有效期 折扣优惠 备注

10元票 T0001 3个月

30元票 T0002 6个月

50元票 T0003 6个月

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票样式:

二维条码，其中包含票的种类，演出名称，演出时间和地点，票价等一些基础信息。二维码可以加密原始字符串生成条码，扫描条码时，系统自动解密加密字符串还原为初始数据。二维码中包含系统自动产生唯一ID号。

2.编码生成根据编码定义由服务器生成编码数据库

编码定义(用户可自定义):

唯一ID号+影院编码+影片编码+影片类型+座位信息+时间信息

3.编码安全管理

生成记录，数据备份，用户权限管理。

票务打印管理

用户可以根据不同场次、不同票种，售出不同的影票，输出影票时，自动打印条码。可提供相关售票信息的查询，以辅助售票工作的开展，方便售票员进行查询统计。

1.影院管理

2.假票、错票管理

3.正常票管理

4.终端状态监控，记录出票种类，时间，出票起止号，购票单位信息等。

5.收款后激活 相应票段。

6.出票信息查询

票样设计管理

用户可根据不同影票的特点自定义多种票样，包括打印时间、银票名称、使用期限等信息的更改。

1.票样管理

a)系统提供用户自行设计票样，可以增加文字，图形，条码等信息，可以保存票样模板，b)支持所有系列打印机(通过打印机驱动方式打印)，提供票样预览功能。

2.票据印刷（可变数据印刷）

业务结算管理

影院接收影票后扫描二维条码并实时记录系统。院线实时监控售出的影票使用情况和金额等信息

1.对帐单生成（影院端，服务器端同时生成。）

2.结算记录，结算影院，结算金额，结算时间记录。

3.系统提供票务收银报表，当每一个售票员当班结束后，将票款交至财务部时，财务即可从电脑中输出应交款的票务销售明细表。

4.可按场次、日输出详细的各经营部门售票员的票务收银明细表、日营业收入报表和出票情况汇总表。

5.能够统计已销售且已入场的门票情况。可汇总出售数量和总金额，包括可按票种、售票窗等分别统计，统计结果可打印。

6.提供按团体统计的票务结算报表，财务可从电脑中输出所有团体的票务结算汇总表及明细表。

会员管理

推行会员卡主要作用就是吸引新顾客，留住老顾客。长期有效地聚集大批客户，最大程度上挖掘出潜在的客户资源，使院线的销售额和利润额得以讯速提升，同时通过会员卡的积分和折扣方式，也使消费者得到了的实实在在的回报，成为一种时尚消费。

统计报表

系统可根据用户的需要实时生成各种报表，报表都可以导出为EXCEL/PDF格式。数据都是以加密形式存储。

1.院线业务报表生成2.业务报表查询

系统安全

系统提供强大的权限分配功能，系统可自定义系统角色和用户，并可根据业务需要对用户或角色进行权限分配，使不用职位的用户拥有相应的系统功能。

1、用户管理(根据不同用户设定权限。)

2、数据安全(备份，恢复，迁移。)

系统设计思想及实现原理

北京永拓动力科技发展有限公司根据各大院线的管理运营期间遇到的问题，提出“集中控制，集中管理”的运营理念，并开发研制了票务管理平台系统。票务管理平台系统涉及到票务管理运营的各个环节，可以让管理层更清晰地洞悉业务流程，并更流畅地运作。随之而来的，是更多盈利，以及应对变化的商业环境的敏捷性。

票务系统

票务系统应用意义

票务管理的人工模式，售票，验票，统计都是人工操作，这远远不适应现代化管理要求，存在着一些不易解决的问题：

（1）容易制印假影票。

（2）无法进行复查，校对。

（3）出错率高。

（4）统计、分析、不准确、不及时。

（5）浪费了大量的人力、物力、财力。

（6）容易出现坐支影票款或者以票款抵欠款等影票流失现象。

（7）不易减轻客人在核心院线造成的环保压力。

院线综合管理系统的实施，是投资收益的保障，具有重要意义：

1、是塑造院线新形象的切实举措，硬件建设上顺应了以国际现代化的潮流，软件环境上融入了国际大都市的品味。用电子影票代替传统的纸印影票，便于收藏，游客倍加珍惜，极具收藏价值。自然能有效地防止乱丢票据对公共卫生的破坏。

2、认票不认人，是严格管理和堵塞漏洞的手段，从而减少因影票的各种流失而造成的损失。

钱款收入纳入计算机管理，日有报表，月有汇总；设备验票与人工撕票形成鲜明对比，对内对外都给人以管理现代化的感觉。因此，计算机的系统投资，不仅是管理费用，更主要的是经营投入，不亚于高倍回报的投资。

据应用单位的统计，影票收入一般都有15%--20%的损失，记年客流量在100万人，平均票价30元，堵塞漏洞的增收预期效益依每年10% 计，就是300万元的收入。

3、公司在售票管理、验票管理上，尤其在处理不同票类、不同情况的设置方面，已经积累比较丰富的经验，会保证系统长久地顺利运行。

4、计算机管理的优势，在于设计规则，不断的变化规则，营销工程中的外销票、赠票等任何新的票类设计方案，都可以随机应变，一个指令，全局统一，这是纸票的体制无法适应的。

mis课程设计报告 第8篇

关键词：网络教学平台；MIS系统课程；学习效果

中图分类号：TP311.52

1 网络教学现状分析

我国的网络教育起步于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，直至今日，各高校都已大规模实施，同时，课程网络教学平台也是国外、国内长期关注和实施的焦点，也是高校数字化校园建设中一项重要的工程。因此，各高校大多数课程都已经在网络教学平台中予以实施，并得到有效的开展，如通过网络课程发布通知、公告、课程项目实施流程、在线交流、学习讨论等功能。同时，教师也可以通过网络教学平台上传教学资源，便于学生通过网络教学平台进行有效的学习。但经过多年的发展及网络环境的优化，网络教学平台仍无法完全适应高校网络教学的需要，其存在以下几个方面：

1.1 网络课程的构建。大多数课程都基于简单的资源整合，并没有考虑到网络平台的适用性，不适合学生在线访问。同时，也不能有效地实现学生与课程的人机交互，且构建的网络课程界面、操作、风格单一，个性化不突出，大多数也不支持教师与课程平台的协同工作，以及日常教学工作和組织与开展，导致无法建设成一个有效的基于WEB的网络课程。

1.2 课程教学管理和在线教学活动组织。大多数网络课程的教学管理都是基于远程教育模式，并没有科学地结合本校学生的实际教学情况进行教学管理；在线教学活动的组织方面也比较薄弱，如在线测试、在线考试、在线答疑、在线作业布置和批改等内容。

2 课程网络教学特点及意义

基于WEB的网络课程在实际的组织课程教学应用中，与传统的组织教学模式存在着本质的区别，也与传统的CAI辅助教学课件存在着差异。网络课程教学平台不仅增强了师生之间的交流和互动，同时也打破了在时间和空间上的局限性，如学习交流论坛、网上在线测试、在线答疑等等，便于学生能更好地从被动学习变为主动学习，可从以下几个方面体现：

2.1 突破时间空间的局限性。网络课程教学平台可以做到24*7小时不间断地提供资源，因此，不同层次学生可以根据自己学习的实际情况在任何时间任何地点浏览网络课程，下载相关学习资源和与老师、同学之间进行交流互动和答疑。

2.2 学习信息资源的丰富。无论从形式上、内容上和效用上，都能通过网络课程提供大量的信息资源，如素材、动画、视频、教案等资源，同时，也提供实效的虚拟现实技术，为学生提供人机交互功能，更有效地为学生提供多层次、全方位、有效地教学环境和教学资源，让学生通过网络课程平台进行有效地学习。

2.3 课程任务评价的实效性。教师可以通过网络课程教学平台有效地对课程任务和学生进行快速地测评，打破了原有在对学生和课程进行实效评价过程中大量浪费的人力和物力，不仅教师能在第一时间及时掌握学生对课程的学习动态和掌握的知识技能情况，也能第一时间了解学生对课程提出的建议和不足，为教师及时改善课程内容和教学平台提供依据。

3 构建MIS网络课程教学平台

通过网络为学生提供在线学习和交流的课程教学平台，就需要设计出大量的能为学生提供自主学习的资源，并能有效地为自主学习者提供学习进度参考和提升自主学习能力及提升自主思维创新的平台。在《MIS系统》课程中，基于WEB网络课程学习系统主要由课程情境、实训指导、电子课件、教学视频库、案例库、作品库、虚拟仿真实验、习题库、在线答疑、自评评价等十个部分组成，如下图所示。

图1

教学情境模块中，针对MIS系统课程设计分层递进关系的教学情境，分别从MIS系统课程的基础知识技能点、实用功能知识技能点到项目工程知识技能点三层递进关系设计教学情境，让学生通过教学情境的学习能由浅入深、由局部到整体、由细节到系统地学习MIS系统课程各个知识技能点。

实训指导模块中，针对MIS系统课程各个知识技能点设计出合理的实训项目任务书，学生可以根据实训设计的学习内容、任务描述、技术要求、教学要求和任务实施几个方面顺利的完成各个实训项目，让学生通过实训指导模块更好地去理解和掌握MIS系统课程各个知识技能点。

电子课件、教学视频模块中，将MIS系统课程所有知识点通过文字、图片、视频、声音等形式展现出来，让学生通过电子课件和观看视频就能掌握课程中的各个知识技能点和重难点知识。

教学案例、作品库模块中，是提供MIS系统课程中典型的教学案例或者是实际应用中的实用案例以及优秀作品，让学生通过学习案例和对作品的鉴赏和学习，能大大提升学生的学习动力和学习兴趣。

虚拟实验室模块中，学生可以有效地利用虚拟实验室进行人机交互，也可利用虚拟实验室对各个知识技能点进行有效地实践操作，加深对知识技能点的深入理解。

习题库、在线答疑模块中，学生可以不受时间和空间的局限，随意地进行在线做作业和随时向老师提出问题，并能随时地了解自己对课程知识技能点掌握程度，和得到问题的解决，从而及时弥补自己的不足。

学生自评评价模块，一是学生通过这个模块对自己课程的学习效果进行一个综合性地评价；二是学生可以对课程各个项目任务知识技能点进行评价。教师通过自评评价模块不仅能及时地掌握学生对课程的掌握程度，也能及时地掌握学生对课程提出的不足和缺点，便于教师及时地完善和改革课程提供有效性依据。

总之，基于网络的课程教学平台是不受时间、空间和地域的限制，在这种新型的教育体制下，教学与学习完全溶为一体，这是目前乃至将来发展的必然趋势，也是真正意义上的自主学习和终身学习的终身教育，是人工智能和协作系统有效结合，我们应看到未来网络资源教育的发展方向，加大研究力度，促使基于网络资源的课程教育应用尽快迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]谢扬.基于网络资源自主学习的探究[D].华中师范大学，2005.

[2]刘鲁平.基于J2EE的高职院校课程网络教学平台[D].电子科技大学，2008.

[3]唐光艳.利用网络资源提升高职学生自主学习能力的研究[J].辽宁高职学报，2009.

作者简介：代飞（1982-），男，江西九江人，硕士，研究方向：计算机科学技术；张莹（1984-），女，江西九江人，硕士，研究方向：电子信息工程。

作者单位：九江职业技术学院，江西九江 332007