名家人物肖像描写

名家人物肖像描写（精选8篇）

名家人物肖像描写 第1篇

名家人物描写摘抄100字

一、鲁迅:《呐喊》

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常 夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是义脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因 为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一 个绰号，叫作孔乙己。

二、巴尔扎克：《欧也妮葛朗台》

琴穿了一件淡清湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她的鹅蛋 形的面庞，显得恰到好处。整齐的前刘海下面，在两道修眉和一根略略高的鼻子 的中间，不高不低地嵌着一双大眼，这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种 热烈的.光，不仅给她的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连这个房 间也显得明亮多了。众人的视线都集中在她的身上。

三、【法】雨果:《巴黎圣母院》

〔罗亭〕一位年约三十五岁的男子走了进来，身材很高，微微有点佝偻，卷曲的 头发，黝黑的皮肤，一张不匀称但是有表情的聪颖的脸，水汪汪发亮的活泼的深 蓝色的眼睛，笔直的宽阔的鼻和弧形完整的嘴唇。他的衣服不新，有几分过窄， 好象是因为身体长大了， 所以不合身。罗亭的尖细的声音和他那高大的身材以及宽阔的胸部似乎不大调和。

四、〔法〕小仲马:《茶花女》

〔爱斯梅哈尔达〕在那辆不幸的马车里，坐着一个少女，两手反绑在背后。她穿着衬 衫，长长的黑发纷乱地披垂在她的脖子上和半裸的双肩上。在这些象波浪样的、比乌鸦的羽毛还乌亮的头发之间，看得见一条灰色的、多结的粗绳子，擦磨着她 细腻的皮肤，缠在不幸的少女的脖子上，就象一条蚯蚓缠在一朵花儿上一样。她 的脖子上挂着一个饰有绿玻璃片的小符咒。那些站在窗口上的观众，还能看见车 子里面的她的裸露的腿，她试着把它们缩藏起来，仿佛是由于女性的最后本能。

五、〔法〕雨果:《巴黎圣母院》

〔哈克贝利〕经常穿着大人丢掉不要的破衣服，满身都是一年四季开花，破布条 条老在飘动。

他的帽子是个很大的破家伙。边上有一块很宽的新月形的帽子边耷 拉着;他要是穿着上装的时候，那上装差不多拖到脚跟，背后两颗并排的钮扣一 直到背部的底下;裤子只有一边的背带吊着:裤裆象个口袋似地垂得很低，里面 什么也没有;裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就在灰里拖着。

六、〔美〕马克吐温:《汤姆索亚历险记》

〔牛虻〕他是一个瘦削的小伙子，不大象三十年代英国中等阶级的年轻人，倒象 十六世纪人物画里的意大利少年。从那长长的睫毛、敏感的嘴角，直到那纤小的 手和脚， 他身上每个部分都显得过分精致， 轮廓过分鲜明。

要是静静地坐在那儿， 人家准会当他是一个女扮男装的很美的姑娘;可是一行动起来，他那柔软而敏捷 的姿态，就要使人联想到一只驯服了的没有利爪的豹子了。

名家人物肖像描写 第2篇

因为，今晚家里有宴会。

宴会是为了绿萍而开的。

今年暑假，绿萍拿到了大学文凭，我拿到了高中文凭，父亲本就想为我们姐妹俩请次客，但我正要参加大专联考，母亲坚持等我放榜后，来一个“双喜临门”。

于是，这宴会就拖延了下来，谁知道联考放榜，我却名落孙山，“双喜”不成，变成了“独悲”。

这份意外的“打击”，使母亲好几个月都振作不起来。

这样，转眼间，秋风起兮，转眼间，冬风复起，绿萍又考进了一个人人羡慕的外国机构，得到一份高薪的工作。

这使母亲又“复活”了，又“兴奋”了。

绿萍最大的优点，就是可以用她的光芒，来掩盖我的暗淡。

母亲忘了我落榜带给她的烦恼，也忘了这份耻辱，她广发了请帖，邀请了她的老同学，干姐妹，老朋友，世交，以及这些人的子女，姐姐的同学济济一堂，老少皆有这是个盛大的宴会! 而我，我只好对着我的珠帘发呆。

琼瑶《一帘幽梦》

令狐冲慢慢转过身来，只见岳灵珊苗条的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。

岳灵珊穿件湖绿衫子，翠绿裙子。

林平之穿的是件淡黄色长袍。

两人衣履鲜洁，单看背影，便是一双才貌相当的璧人。

令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了，几乎气也透不过来。

他和岳灵珊一别数月，虽然思念不绝，但今日一见，才知对她相爱之深。

他手按剑柄，恨不得抽出剑来，就此横颈自刎。

突然之间，眼前一黑，只觉天旋地转，一跤坐倒。

过了好一会儿，他定了定神，慢慢站起，脑中兀自晕眩，心想：“我是永远不能跟他二人相见的了。

徒自苦恼，复有何益?今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘，留书告知，任我行重入江湖，要与华山派作对，此人武功奇高，要他两位老人家千万小心。

我也不必留下名字，从此远赴异域，再不踏入中原一步。”

金庸《笑傲江湖》

她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。

她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。

莫泊桑(法)《项链》

名家的人物描写的一段话【3】

鲁迅<祝福>中描写祥林嫂的话:“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人;脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

她一手提着竹篮。

内中一个破碗，空的;一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了.

鲁迅<故乡>中描写闰土的话：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

名家人物肖像描写 第3篇

1.能快速、流利、有感情地朗读文章, 理解关键词语在表达感情方面所起的作用;

2.能理解文章的主要内容, 会用自己的思维方式画出文章的思路 (粗线条式的文章框架) ;

3.初步学会文章中作者刻画人物形象的多种方法, 并尝试在自己的写作之中加以运用。

【教材分析】

在语文出版社2005年出版的小学五年级上册课本中, 全书六个单元共30篇课文, 其中写人的就有20篇, 约占整册课文的67%。如何写活一个人, 就成为了我在教学之中思考了很久的一个话题。课文中写人的文章虽然多, 但是在写作方法和典型性上面都还不够。只有借由教师平时收集的一些阅读补充篇目来做示范, 万变不离其宗, 把最根本的东西通过与学生一起阅读、一起体验从而提炼出来, 这就是我设计本堂课的初衷。

尝试实现阅读教学与习作教学的双向融通, 以“阅读为根, 生活为源, 写法为桥, 思维为脉, 创新为魂”来支撑我的作文教学。纵观现代以来文学名家的文章, 成功地刻画的人物形象不计其数。本堂课我主要和学生一起借助萧红先生的《有二伯》、朱自清先生的《背影》以及韩少功先生的《青龙偃月刀》作为文本资源, 利用思维导图来梳理名家笔下刻画人物形象具有代表性的写作技法, 品味人物的性格特点, 将写作技法加以迁移运用, 达到举一反三的目的。

【重点难点】

初步掌握文章中作者刻画人物形象的多种方法, 并尝试在自己的写作之中加以运用。

【教学过程】

一、走进名家, 知人论世

1. 导语引入, 揭示课题

师:同学们, 你们都读过名著吗?每一部名著、每一篇名篇都是由一位非常平凡而伟大的作家所创作的, 我们把这些作家冠以“名家”的称号。课前我们已经预习了名家的文章, 今天就让我们再一次走进那些名家笔下的人物, 去领略名家描写人物的方法吧。 (板书:名家笔下的人物描写)

2. 出示图片, 介绍作者, 了解写作背景

(设计意图:只有了解了名家的生平才能消融时代的隔阂, 拉近名家与读者的距离。知道了作者创作的背景, 才有可能进一步走进名篇, 从而以儿童的视角来进入文本, 在细细品读中领悟和品味名家笔下的文字和情愫。)

二、深入文本, 感知内容

1. 生快速默读选文一萧红先生的《有二伯》和

选文二朱自清先生的《背影》, 全班分为两组, 并尝试着画出两篇文章的思路图 (师巡视指导点拨) 。

师:让我们快速地自由默读今天要和大家分享的两篇文章《有二伯》和《背影》。

出示学习提示:1.边读边抓住中心词语;2.找出作者刻画人物形象的方法, 做好批注;3.快速画出文章的思路。

师:我们谈人物描写的方法, 肯定要先找出文章中有哪些人物。 (板书:人物)

师:我们理清了文章中的主要人物, 那你们的火眼金睛是否瞧出了名家运用了什么样的方法来刻画人物呢?我想同学们七嘴八舌说技法。 (板书:描写)

课件出示写作技法的关键词:

画毕, 展示交流思路图, 总结画思路图的方法 (围绕一个中心, 抓住主要线索, 利用小标题归纳概括) 。

师:刚才老师在下面转了一圈儿, 发现很多同学画的思维导图都很不错, 老师在几位有代表性的思路图上面做了标记, 请这些同学展示一下你们的思路图吧。 (学生展示思路图)

师:图2、图3分别是学生所画《有二伯》《背影》主要内容的思维地图。

覃同学锁定“有二伯”这个核心人物, 通过不断发散, 通过记录有二伯的“性情古怪”“外貌”“行李”来表现人物形象, 从而形成了一些比较细小的分支。

粟同学从“背影”入手, 通过记录事情的来龙去脉, 展现的是一幅送别的场景图, 该图起于“背影”, 收于“想念”, 一语道破了“背影”所蕴含的深沉含义。中心, 抓住主要线索, 利用小标题归纳概括之后, 把它们串连起来就OK了。

(设计意图:借用“思维导图”这一工具来进行文章主要内容的梳理, 每一位儿童都有自己的大脑思维方式, 在白纸上留存的是孩子们个性化的阅读体验和独特的思维地图。将名家的思维方式和语言文字加以内化, 形成了自己外显的思路图像。在名家与“我”的对话之中, 孩子们的受益将会是无穷的。)

三、领悟技法, 品味人物

1. 快速自由朗读文章, 边读边找出作者刻画人物形象的方法, 做好批注 (提示:不动笔墨不读书) 。

2. 七嘴八舌说技法, 边说边尝试分析这样写有什么好处。 (利用思维导图板书技法, 相机训练口头说话) 。

师:大家对于文章都已经比较熟悉了, 我们下面就重点赏析两篇文章之中刻画人物形象的具体方法吧!学习名家“写人制胜”的法宝。请快速阅读大屏幕上面的语段, 这段话主要是通过什么描写方法来表现人物什么样的个性呢?

同时课件出示语段:“有东西, 你若不给他吃, 他就骂。若给他送上去, 他就说:‘你二伯不吃这个, 你们拿去吃吧!’

家里买了落花生、冻梨之类, 若不给他, 除了让他看不见, 若让他找着了一点影子, 他就没有不骂的:‘你个小兔羔子……, 有猫狗吃的, 有蟑螂、耗子吃的, 就是没有人吃的……兔羔子, 兔羔子……’

若给他送上去, 他就说:‘你二伯不吃这个, 你们拿去吃吧。’”

师:你们发现了名家笔下人物鲜活的第一个“法宝”——语言描写 (板书:语言) , 作者围绕着有二伯看见小孩子有东西吃又不给他吃而骂人的这一个情节展开了一场对话, 透过语言写出了有二伯的性情古怪。文中这样的对话还很多, 下面请同学们同桌之间分角色读一读, 体会作者语言描写的精妙。

师:老师将带领大家继续前进, 和大家一起发现第二个描写人物的“法宝”, 请同学们自由朗读语段。 (生自由朗读语段)

同时课件出示语段:“不知他的东西, 怎那样的不结实, 有二伯三天两天就要动手缝一次。

有二伯的手是很粗的, 因此他拿着一颗很大的大针, 他说太小的针他拿不住的。他的针是太大了点, 迎着太阳, 好像一颗女人头上的银簪子似的。

他往针鼻里穿线的时候, 那才好看呢, 他把针线举得高高的, 睁着一个眼睛, 闭着一个眼睛, 好像是在瞄准, 好像他在半天空里看见了一样东西, 他想要快快地拿它, 又怕拿不准跑了, 想要研究一会再去拿, 又怕过一会就没有了。于是他的手一着急就哆嗦起来, 那才好看呢。”

师:他的古怪还有很多呢, 不仅仅是他的针线古怪, 还表现在很多地方, 大家请看——

同时课件出示语段:“有二伯穿的是大半截子的衣裳, 不是长衫, 也不是短衫, 而是齐到膝头那么长的衣裳, 那衣裳是鱼蓝色竹布的, 带着四方大尖托领, 宽衣大袖, 怀前带着大麻铜钮子。这衣裳本是前清的旧货, 压在祖父的箱底里, 祖母一死了, 就陆续地穿在有二伯的身上了。所以有二伯一走在街上, 都不知他是哪个朝代的人。”

师:见识了有二伯的古怪, 我们一起去感受一位父亲远去的背影吧。

课件出示语段:“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。”

师:这一段话描写的是父亲穿过月台为儿子买橘子的场景, 每当老师读到这段文字都会眼角湿润。孩子们, 你们自己饱含深情尝试着读一读。 (生有感情地读语段)

师:这段话中的描写方法我们前面都见过了, 这里作者巧妙将外貌描写和动作描写结合起来了。

归纳写法, 尝试着说一说名家笔下的人物给你留下了什么样的印象?

师:当然, 除了这三件法宝, 这两篇文章中肯定还蕴藏着更多的“法宝”等待着我们去发现, 读完了课文, 你想不想说一说名家笔下的人物给你留下了什么样的印象呢? (学生自由发言)

激励拓展, 鼓励广泛阅读, 认识名家笔下更多的人物。

师:孩子们, 看来这些人物是已经走进了你们的心扉。他们独特的个性将永远保留在你们的脑海中。让我们一起课外广泛阅读, 认识名家笔下更多的人物吧。

(设计意图:深入文本, 师生共读。在读中领悟名家的笔法的精妙之处, 围绕“人物”来探讨“描写”的方式和方法。在具体可感的语言文字中, 让学生逐步领悟如何写好、写活一个人, 为后面的迁移运用打好伏笔。)

四、迁移运用, 举一反三

1. 观看节选自德国漫画大师卜劳恩的漫画《父

与子》中的《最后一个苹果》, 认真观察人物动作, 想象人物之间发生的故事。

2. 快速给每幅图拟定一个小标题, 然后画出你将要写的文章的思维导图。

师:我们已经学习了三个写人制胜的法宝, 下面到了你们自由运用的时候了。

请大家仔细观看节选自德国漫画大师卜劳恩的漫画《父与子》中的《最后一个苹果》插图 (出示漫画《最后一个苹果》) , 认真观察人物的动作, 想象人物之间发生的故事, 写下来。 (学生自由作文完成后展示)

(设计意图:有效的教学是学生将学会的知识加以运用, 进一步巩固所学的技能, 学生良好的语文素养不是一朝一夕能养成的, 有赖于教师的言传身教和学生的自主练习。取法于课内, 得益于课外。)

五、布置作业, 放飞心灵

师:请大家课后完成两个作业。

课件出示:

1. 生自由阅读选文三韩少功先生的《青龙偃月

刀》, 理清文章的行文思路, 品味作者写作技法对于刻画人物形象的好处。

2. 课外练笔:我的老师

师:孩子们, 好文章是练出来的。老师希望未来, 我们班也能够群星璀璨, 照耀我们华语的天空。今天的课就到这里。

(设计意图:课外小练笔是对课堂所学写人技法的进一步迁移与延伸, 好文章是练出来的, 只有“熟”才能生巧。)

【备课反思】

接触名家的最好方式就是阅读完整的名著名篇, 教师的作用就是提供和推荐相关的名家书目, 引导学生徜徉于名家的文章之中, 汲取养料, 浸润情感, 张扬个性。

1.“儿童本位观”引领下的教师全景式解读文本是把握文本意涵的前提

教师是课堂教学的引导者, 对名家文本的解读深度, 将影响着学生对文本的感悟, 因此丰富资源整合下的名家名篇教学的前提是教师对文本解读的深度。

名家名篇的教学需要在丰富资源的支持下才能有效开展。那么教师在解读文本的过程中, 要从多方面搜集整理资料, 全面地了解文本内容和意义。

2.“群文阅读”理念引领下的丰富资源整合开发是文本资源利用的关键

教师所找到的教学资源, 并不是为文本量身定做, 也不一定符合学生的年龄特点和认知基础, 因此需要教师对这些资源进行有机整合, 促进学生对文本的思考与理解, 拉近名家与读者之间的距离。大胆借用鲁迅先生的“拿来主义”, 适度在国家统编教材之外寻求一条补充国标语文教科书的新路径。

3.“语用课堂”之中师生之间对话体验是学生作文创作的核心

辛亥人物中的书法名家作品 第4篇

这批辛亥风云人物，大多受过旧学的熏陶，不仅在国学素养方面有很深的造诣，在书法方面亦有不俗的表现，其中不少人同时也是在书法史上名垂后世的佼佼者。借助“气吞河岳：辛亥风云人物墨迹展”在广东省博物馆举办之机，笔者尝试在这批风云人物中搜寻在书坛上亦享有盛誉者，让人们在缅怀其轰轰烈烈的政治业绩时，也分享其满怀激情的艺术作品。

张謇(1853－1926)既是清末状元，也是中国第一个博物馆——南通博物苑的创立者，曾拥护清政府预备立宪，并参与成立预备立宪公会，辛亥革命后任江苏临时议会议长、南京临时政府实业总长，后走上实业与教育救国之路。书法以行楷擅场，早岁从欧阳询、颜真卿、褚遂等唐贤中得其发乳，晚年则参以刘墉(1719－1804)、何绍基(1799－1873)等诸家之法，虽然偶有“馆阁体”之趋向，但其书法中所表现的秀劲雅致却不是一般书家所能达到的。郑孝胥(1860－1938)认为其“书法有棉里针”，是谓其秀雅中不乏劲健；也有论者认为其书法“有隋、唐楷行嬗变的风采”，其《行书七言联》(香江博物馆藏)便可看出这种风格。

徐世昌(1855－1939)曾在清廷任职翰林院庶吉士、散馆授编修，辛亥革命后为袁世凯谋士和盟友，任袁世凯政府国务卿，后被安福会选为总统。国学功底深厚，兼擅书法、山水松竹及书画鉴藏，被称为“文治总统”。晚年退隐天津，潜心著述。书法博采众家，于苏轼得益甚多，兼得黄庭坚笔意。其书诸体兼善，尤以行草最为擅长，结体随意，挥洒自然，晚年用笔更游刃有余，人书俱老。其《草书轴》(香江博物馆藏)书于1922年，用笔流畅，飞扬中不失风骨，乃其晚年典型书风作品。

康有为(1858－1927)是维新运动的主要参与者，希望通过变法图强，但最终以失败告终，后组织过保皇会，反对民主革命，曾参与张勋组织的复辟。这些政治上的功过是非已然毁誉参半，但他在学术、书法上的成就却是得到一致的认同。他曾著有在书法理论史上产生重要影响的《广艺舟双楫》，提出尊碑抑帖，以纵横奇逸之笔和挑战传统的书学理论而成为近代颇具影响的书法家。他早年从帖学入手，临摹王羲之的《乐毅论》及欧阳询、赵孟頫书法，后从广东名儒朱次琦学执笔。其书法以行书为主，兼及楷书、草书，而篆书和隶书则极少。他的早期楷书多带有明显的“干禄体”痕迹：中晚年以后的书法，乃经过“改良”和变革，已经形成自己单独的一体，往往以大巧若拙之笔，横平捺翘，涩笔取势，用笔疏密有致，潇洒自然，一种纵横奇宕之势溢于笔下。这种独具一格的书法被称为“康体”。他在自己的一幅《行书七言联》(“天青竹石侍峭蓓，室白鱼鸟从相羊”)中自称自己创此千年未有之新体，虽然有些言过其实，但可见康氏对其书的自得之心。其《草书轴》(广东省博物馆藏)纵横捭阖，挥写自如，表现出鲜明的艺术个性，乃其“康体”书风之典范。

童炳麟(1869－1936)早年加入同盟会，在《时务》、《昌言》、《民报》等报鼓吹革命，辛亥革命后则退隐书斋，成为集大成者的代儒宗，于经学、哲学、文学、语言学，文字学、音韵学、逻辑学等方面无不造诣深湛，被学界称为“聚合南北学人的一面旗帜”。其书法以篆书为主，在沉稳中颇见学人之功力，其《篆书六言联》(广东省博物馆藏)运笔遒劲，转折有度，在浑厚中时见朴茂之致，很有乾嘉学派学人的遗风。沙孟海(1900－1992)谓其篆书“运笔结体，与侯马出土硃书盟词，长沙、江陵出土楚墨宝竹简，寿县出土楚铜器刻款，颇有暗合之处，证明其笔法近古”，说明其书法中所具有的深厚底蕴，从该书中可见其这种古风。章氏晚年一度在上海以卖书“补助经费”，并订出润例，以篆书和行书为多，足见其学者书法在当时已受到人们的追捧。

梁启超(1873－1929)是康有为的弟子，一起参与百日维新运动，倡议君主立宪制，辛亥革命后组织护国军反袁，并参与段祺瑞的反张勋复辟之役。正如后期在政治上与其师康有为迥然不同，其书法亦与师大相径庭。他受其师康有为碑学思想的影响，提出重碑但不排斥帖。在《论书二题》里，他更是具体指出模仿前人法书的两条路：一是专学一家，要学得像；二是学许多家，兼包并蓄。他在分析二者的利弊得失后，选择了后者，从而进一步提出以模仿为过渡。再到创作的思想并付诸实践。他的书法初学唐朝的欧阳询、欧阳通父子，后从北碑、汉隶中吸养成分，形成一种恬和冲淡、隽雅秀丽的风格。其字结体闲适，静穆舒畅，给人一种达性通变，超然物外之感。由于受汉隶影响，他的楷书多带有隶意。楷中求隶，以隶写楷，成为其书法的一大特点。其《隶书轴》(广东省博物馆藏)，用笔端敛平正，横重竖轻，点划谨严而不呆板，方正尔雅，时露逸宕之气，深得东汉《张迁碑》之神韵。梁启超曾对自己有一极为深刻的解剖：“启超与康有为最相反之一点，有为太有成见，启超太无成见。……启超以太无成见之故，往往徇物而夺其所守，其创造力不逮有为殆可断言矣。”所以在书法艺术上，他不像康有为以技法到意蕴都深深打上自己的烙印，其个人风格也还不甚鲜明和突出。虽然如此，因他的书法所深蕴的学术根底和艺术涵养，使其作品一直受到人们青睐而身价不菲。

于右任(1879－1964)早年如加入同盟会，参与主办《神州日报》、《民呼》、《民主》等报，倡导民主革命，长年在国民政府中担任要职。既是民主革命的先驱、报刊活动家、教育家、诗人，也是著名的书法家，所创造的“标准草书”深受海内外学人欢迎，被誉为“当代草圣”、“近代书圣”，直到现在，仍然有不少人追随其书风。传其艺者有刘延涛、胡公石、李生芳、周伯敏等，其流风余韵甚至影响至日本、韩国。他所形成的书法流派被称为“于派”，在书法史上享有极高的声誉。其书从王羲之、李北海得来，并参以历代草书名家之精髓，形成自己的风格。《行书顾亭林诗》(香江博物馆藏)看似率意为之，实则于草法及行楷中取精用弘，融古于今，体现出一种“标准草书”特有的恢宏气势，是其代表性书风作品。

胡汉民(左)(1879－1936)和林直勉(右)(1887－1934)都是广东人，也都是同盟会会员，前者曾任中华民国军政府交通总长、中国国民党中央常务委员会主席、

中华民国时期广州军政府总参议、国民政府立法院院长等：后者曾从海外筹得巨款支援辛亥革命，历任孙中山军政府秘书、广东省政府秘书长、大元帅府秘书等。两人都以隶书闻名于书坛，在近代广东书坛卓有建树。胡汉民的隶书从汉碑中得其精髓，尤得力于《曹全碑》，用笔灵动，气韵飘逸，民国时期广东地区的很多招牌、碑碣题字大多出其手，《隶书七言诗横幅》(广东省博物馆藏)便是其书风之典范；林直勉以隶书擅长，兼擅行楷，其隶书用笔粗放，笔意圆润，蚕头燕尾中饱含厚重、朴实，与胡汉民的细劲飘动有异曲同工之美；其行书则与隶书之用笔相近，融粗率与静雅于一体，其《行书五言联》(香江博物馆藏)正是这种书风的表现。

胡毅生(1883-1957)亦是同盟会会员，胡汉民堂弟，曾参与策划黄花岗起义、反袁世凯及护法运动，曾任孙中山大元帅府大本营参军，同时亦擅长书法，曾与陈融(1876－1955)一道共同订立润例卖书，是近代岭南有名的诗人、书法家。其《行草七言联》(香江博物馆藏)行笔流畅自然，格调高雅，颇有晋唐人风致。

谭延闯(1880－1930)在辛亥革命后历任参议院院长、孙中山大元帅府秘书长、湘军总司令、国民政府主席、行政院院长等职，是晚清民国政坛的风云人物。相比较书法而言，谭延匐在书坛的名声甚至远远超越其在政坛的业绩。马宗霍(1897－1976)在《霎岳楼笔谈》中谓其“早岁仿刘石庵，中年专意钱南园、翁松禅两家，晚参米南宫，骨力雄厚，可谓健笔”，说明他能博采众家。不过从其传世作品看，仍然是学颜真卿较多，尤其得益于《大字麻姑仙坛记》。所以，时人黎叔平认为其书法“峻拔温润，深得颜书神髓”，是不无道理的。《行楷七言联》(香江博物馆藏)中的结字、用笔及风韵，都有颜字之痕迹，体貌丰韵而道劲，有天骨开张之势。

叶恭绰(1881－1968)早年为同盟会会员，曾历任北洋政府交通总长、广州国民政府财政部长、南京国民政府铁道部长、北京大学国学馆馆长、中央文史研究馆副馆长等职。他既是学者，也是书画家，同时也是书画鉴藏家。家中富藏历代名家翰墨，长期耳濡目染，因而一出笔便不凡，顾廷龙(1904－1998)称其“才能卓绝，余事尤工书法，见重当世”，是对其较为客观的评价。叶恭绰主张“书法应当以篆隶为根本，学书应以出土木简、汉、魏、南北朝石刻和晋、唐人写经为基础”，他的书法也是按照此理论取法的，并且在此基础上，融合晋唐以来名家法书，形成自己的风格。其书无一笔不合古人，而又无一笔没有己意，转折有度，既有柳公权、颜真卿的古雅，也有赵孟頫的秀媚。《行书七言诗轴》(广东省博物馆藏)中的结体、用笔都是其成熟时期的风貌，岭南画派的传人张坤仪便受其影响，传其衣钵。

名家人物描写片段摘抄 第5篇

至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀;脸是圆的，乌油油的，有痘瘢;下巴笔直，嘴唇没有一点儿曲线，牙齿雪白;冷静的眼睛像要吃人，是一般所谓的蛇眼;脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙;青年人不知轻重，背后开葛朗台先生玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里搀白银。鼻尖肥大，顶着一颗布满着血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻捉狭的玩艺儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。而且姿势，举动，走路的功架，他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养成的习惯。所以表面上虽然性情和易，很好对付，骨子里他却硬似铁石。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

琴穿了一件淡清湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。整齐的前刘海下面，在两道修眉和一根略略高的鼻子的中间，不高不低地嵌着一双大眼，这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种热烈的光，不仅给她的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连这个房间也显得明亮多了。众人的视线都集中在她的身上。他的全身差不多就是一个滑稽像。

一个巨大的头颅上长满红色头发;两个肩膀之间隆起一个驼背，当他摇摆时，从前面都能看得出来;两股和两腿看起来奇怪极了，好象它们只能用膝盖动作，从前面看去，好象是两把镰刀，刀柄和刀柄相联起来，两脚肥大，两手粗壮;而且，在种种畸形之中，有一种不容怀疑的坚强、严肃、勇敢态度;对于那希望“强力”也能象“美”一样是从和谐产生出的永恒的定律，要算是一个奇特的例外。这就是民众将要选出的“愚人之王”。他看来仿佛一个被打碎了没有好好拼拢来的巨人像。

当这个怪物出现在小礼拜堂的门限上，无表情，又胖又矮，身体的高度和宽度差不多，象一个伟大人物所说，“下部是方方的”。从他一半红色一半紫色，散缀着银色的钟型花纹的衣服上，特别是从他十足的丑陋上，观众立刻认出是谁，同声喊道:“这是加西莫多，那个敲钟人!”一位年约三十五岁的男子走了进来，身材很高，微微有点佝偻，卷曲的头发，黝黑的皮肤，一张不匀称但有表情的聪颖的脸，水汪汪发亮的活泼的深蓝色的眼睛，笔直的宽阔的鼻和弧形完整的嘴唇。他的衣服不新，有几分过窄，好象是因为身体长大了，所以不合身。罗亭的尖细的声音和他的高大的身材以及宽阔的胸部似乎不大调和。

过了两分钟光景，一个身量不高、胸脯颇为丰满的年轻女人迈着矫健的步子走出牢门，很快地转过身来，在看守长身边站住，里边穿着白上衣和白袜子，外边套一件灰色的大衣。那个女人脚上穿着麻布袜子，袜子外面套着囚犯的棉鞋，头上扎着一块白头巾，分明故意让几绺卷曲的黑发从头巾里滑下来。那个女人整个脸上现出长期幽禁的人们脸上那种特别惨白的颜色，使人联想到地窖里马铃薯的嫩芽。

她那双短而且宽的手和她大衣的肥领口里露出来的丰满的白脖子都是这种颜色。在那张脸上，特别是由惨白无光的脸色衬托着，她的眼睛显得很黑，很亮，稍稍有点浮肿，可是非常有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。她把身子站得笔直，挺起丰满的胸脯。她走到长廊上，微微仰起头，照直瞧着看守长的眼睛，停住脚，准备着不管要求她做什么，她一律照办。

她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暧手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此，无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指责的。她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就象缪塞所说的那样，好象是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上边两条弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上长着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，象是对情欲生活的强烈的渴望;一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就象未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣:这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。

在不幸的马车里，坐着一个少女，两手反绑在背后。她穿着衬衫，长长的黑发纷乱地披垂在她的脖子上和半裸的双肩上。在这些象波浪样的、比乌鸦的羽毛还乌亮的头发之间，看得见一条灰色的、多结的粗绳子，擦磨着她细腻的皮肤，缠在不幸的少女的脖子上，就象一条蚯蚓缠在一朵花儿上一样。她的脖子上挂着一个饰有绿玻璃片的小符咒。那些站在窗口上的观众，还能看见车子里面的她的裸露的腿，她试着把它们缩藏起来，仿佛是由于女性的最后本能。

他的帽子是个很大的破家伙。边上有一块很宽的新月形的帽子边耷拉着;他要是穿着上装的时候，那上装差不多拖到脚跟，背后两颗并排的钮扣一直到背部的底下;裤子只有一边的背带吊着:裤裆象个口袋似地垂得很低，里面什么也没有;裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就在灰里拖着。

他是一个瘦削的小伙子，不大象三十年代英国中等阶级的年轻人，倒象十六世纪人物画里的意大利少年。从那长长的睫毛、敏感的嘴角，直到那纤小的手和脚，他身上每个部分都显得过分精致，轮廓过分鲜明。

要是静静地坐在那儿，人家准会当他是一个女扮男装的很美的姑娘;可是一行动起来，他那柔软而敏捷的姿态，就要使人联想到一只驯服了的没有利爪的豹子了。

母亲个子很高，有点驼背，她被那长年的劳动和丈夫的毒打折磨坏了的身体，走动起来没有一点声响，而且有点侧着，好象很怕撞上什么。宽宽的椭圆形的脸布满皱纹，有些浮肿，黯淡的眼睛流露出工人区大多数妇女都有的那种愁苦不安的神情。右眉上有一块很深的伤疤，使得眉毛向上微微吊起，看上去好象右耳比左耳高些，这使她的面孔带上一种似乎老在胆怯地谛听着什么的表情。在那又黑又密的头发里，已经闪现出一绺绺白发。她整个人都显得柔弱、忧郁和温顺。

他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑;但是大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的;其实却是微蓝的。

这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能 干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚 嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。

哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就好像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下 来，在我面前他就好像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换 水。我得意地想：哼!我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫 打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一 捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他好像盲人摸路一样， 东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴 角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐 我的车吧!”说着，她把自行车推了过来。

二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长 相也不怎么太好，有时让人看了不好像好人，但是他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。

车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后， 扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到， 这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。

我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实， 叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

名家描写人物的文章 第6篇

而鲁迅也通过用语言，动作等来刻画阿长的。

(而这篇文章或许是因为阿长对美好生活的渴望(吃福橘：希望可以顺顺利利的过日子)深深感染了鲁迅，或许是阿长对鲁迅的关爱和阿长的善良与真诚打动了鲁迅，也可能是阿长的朴实(长毛：对鲁迅的嘲讽毫不知情)对鲁迅的影响太深。

在山海经中体现出来的关爱，善良、真诚、以及对美好生活的渴望促使鲁迅为她写下阿长与山海经)

朱自清在《背影》这篇文章中刻画了一个十分爱“我”的父亲，朱自清从衣着、动作、语言等侧面描写烘托出一个艰难时却依然慈爱的父亲。

比如“父亲扑扑衣服上的泥土，心里却很轻松似的，这句话就是通过动作描写出父亲为儿子买句子，尽管十分辛苦心里却也是高兴的，不为别的，只因尽到了父亲的责任而心里的踏实。

而作者朱自清是先用父亲离去的背影放在人流中写，由近及远，有显而隐，并用自己的感情加以烘托，而写这个离去的背影，能表现出被父爱感动的情不自已，一旦分手，格外依恋，惆怅，而想到父亲的前程艰难，格外悲伤辛酸。

朱自清结尾处再次了父亲的背影，加深了读者对本文的印象，同时深化了文章的主题。

每次我读完，我总是感叹朱自清真的是一位大文豪啊!同时我也发现写人要倾入感情，可以不华美，但要感情真挚!

李森祥在《台阶》中刻画了一位勤劳、善良、质朴、忠厚的农村父亲形象。

而我们可以从“父亲总觉得我们家台阶低“可新台阶砌好了，父亲又感到不对劲了”可以看出父亲的善良、平和的一种自然体现。

杨绛在《老王》中刻画了一位心地善良、老实忠厚的人车夫。

本文用再一次突出老王的善良，用了老王担心“我们”没有钱、耽误看病的心理，而“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”再一次表现出了老王的老实与善良。

余秋雨在《信客》中写了一个善于为他人着想、有同情心和爱心的人。

信客的心地善良能从受到家属的呵斥时只能低眉顺眼，连声诺诺中看出来。

信客为让这种呵斥可以帮助死者的家属发泄悲愤的情绪，缓解心中的伤痛。

在读完这篇文章后，我突然觉得信客是一个高尚的职位，因为他要尽一点而乡情乡谊，做信客，就要挑一副生死祸福的重担奔跑。

刘心武在《冬日看海人》中写了一位有强烈责任心的老师。

而在这篇文章中，刘心武为了突出老师的强烈责任感，写出了从西北地区来的老师二十年前去步行看电影灯的故事。

名家代表人物--考试资料 第7篇

墨家代表人物：墨子、宋钘。作品：《墨子》

法家代表人物：韩非、李斯、商鞅、申不害、杨子、慎到。作品：《韩非子》

阴阳家代表人物：邹衍

纵横家代表人物：苏秦、张仪、淳于髡。主要言论传于《战国策》

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》农学家代表人物：许行

思想家代表人物：孔子、孟子、管子、许行、告子、田骈、环渊

军事家代表人物：孙武、孙膑。作品：《孙子兵法》、《孙膑兵法》

哲学家代表人物：田骈、尹文

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》 儒家代表人物：孔子、孟子、荀子、邹衍。作品：《孔子》、《孟子》、《荀子》道家代表人物：老子、庄子、列子、田骈、尹文。作品：《道德经》、《庄子》

墨家代表人物：墨子、宋钘。作品：《墨子》

法家代表人物：韩非、李斯、商鞅、申不害、杨子、慎到。作品：《韩非子》

阴阳家代表人物：邹衍

纵横家代表人物：苏秦、张仪、淳于髡。主要言论传于《战国策》

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》农学家代表人物：许行

思想家代表人物：孔子、孟子、管子、许行、告子、田骈、环渊

军事家代表人物：孙武、孙膑。作品：《孙子兵法》、《孙膑兵法》

哲学家代表人物：田骈、尹文

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》 儒家代表人物：孔子、孟子、荀子、邹衍。作品：《孔子》、《孟子》、《荀子》道家代表人物：老子、庄子、列子、田骈、尹文。作品：《道德经》、《庄子》

墨家代表人物：墨子、宋钘。作品：《墨子》

法家代表人物：韩非、李斯、商鞅、申不害、杨子、慎到。作品：《韩非子》

阴阳家代表人物：邹衍

纵横家代表人物：苏秦、张仪、淳于髡。主要言论传于《战国策》

名家代表人物：邓析、惠施、吕不韦、公孙龙和桓团。作品：《公孙龙子》、《吕氏春秋》农学家代表人物：许行

思想家代表人物：孔子、孟子、管子、许行、告子、田骈、环渊

军事家代表人物：孙武、孙膑。作品：《孙子兵法》、《孙膑兵法》

名家人物肖像描写 第8篇

我估且不谈黄琳清女士的秀外慧中, 巾帼须眉, 就她笔下的画作而言, 其功力, 其水准, 说她是小女子大手笔决不为过。

她入行二十余载, 攻苦食谈, 赏心笔管, 投名校、拜高师, 在彭培泉、王明明、陈某等诸多实力派大师们的因材施教、循循善诱, 耳提面命, 诲人不倦之下, 凭其才情卓越, 夭矫不群, 三日于菟, 人弃我取的优越条件, 其进步之快, 让她的师尊们, 一坐尽倾, 交口称赞。说她是位灵心慧性, 才思敏捷, 反映极快, 悟性极高, 且有个性, 有棱角、旁行斜上, 特立独行的画家, 并说她在最短的时间内, 就能凭自己的实力, 打造出当今画坛上令人瞩目的一代精英。

面对师友们的一片赞扬之声, 理智清醒的黄琳清女士, 并没因之自负不浅, 恃宠而骄, 旁若无人, 沾沾自喜。为了让她的人物画达到一个更高的、更理想的境界, 她把人们对她的褒赞抛在身后, 毅然决然的走出家门, 去四面八方投师访友

她先后拜在了蒋采萍、何家英、王美芳等几位在当今画坛上, 极具震憾的人物绘画大师门下;她的谦逊好学, 虚怀乐取, 奉令承教, 卑以自牧, 确实起到了精诚所至、金石为开的神效。大师们对她这位学生, 个个佛眼相看, 至矣尽矣。

由于她饱受阳光雨露的滋润, 原本就是一棵生机旺盛, 健壮无比的小苗, 很快便长成了一株出类拔萃的参天大树。

如今, 她的花鸟人物作品, 已经上升到了一个接近问顶的高度, 与她的一些师友们相比, 可以说, 不分伯仲, 功力悉敌, 甚至在某种程度上是有过之而无不及。

但, 她的作品决不是大师们的翻版, 在铺陈上, 设色上, 技法上, 与大师们的作品, 有其明显的不同。

一个有出息的画家, 就必须象她这样, 在吸收他人长处的基础上, 丰富、完善、提高自己, 并由此, 创造出属于自己风格的作品。

由于她取得了诸多让世人瞩目的成就, 她先后, 在中国美术馆等几家, 很有影响的展馆, 举办了她的个人画展。她色彩鲜艳, 线条明朗, 形神兼备, 栩栩如生的画作, 深受国内外知名人士的好评。部分作品被收藏, 还多次参加全国各种级别的艺术大展和北京举办的国际艺术展, 并以一代名优的身份, 跨出国门, 在日本、台湾、香港等地举办个人画展。还去美国、澳大利亚、加拿大、韩国、新家坡等地区美术馆、博物馆参展。

就我多年来在画坛上的所见所闻, 这位实力派女画家的作品, 很有收藏价值, 大有升值空间, 应该引起广大读者和收藏家们的特别注意。不久的将来, 你们会因为收藏了这样一位名画家的一份珍贵的作品而感到骄傲, 感到自豪。