美丽的菊花四年级作文

美丽的菊花四年级作文（精选14篇）

美丽的菊花四年级作文 第1篇

在我的小花园里种着各种各样美丽的花。有高贵的杜丹，有娇艳的月季等但我最喜欢的是金黄色的菊花。

初春，一个星期天的上午，我把爸爸带给我的菊花的“根”埋在土里。过了十几天，菊花抽出了两片嫩黄的小芽，这时，我便高兴起来了。每天放学回家，我的第一件事就是给菊花浇水、施肥、松土、捉虫，有时累得满身是汗，但我毫不在乎，泥土沾上新衣服上也全然不顾。

有一年深秋，我生病便住进了医院。透过病房的玻璃，我看见病房前面那个花园里种的许多花都凋谢了，只剩下一些枯枝败叶。我真担心我那心爱的菊花，也是否凋谢枯萎好不容易等到我病好出院，一进家，我就迫不及待地向小花园跑去。当我来到小花园时，仿佛一下子进入了幻境世界中，时光似乎倒移到阳春盛夏。原来我那心爱的菊花，还照样生机勃勃地独立在花坛。那绽开的花蕾如同张张笑脸，不时地向我招手，散发着浓郁的芳香。

我喜欢那潇洒的姿态、缤纷的色彩;喜欢它那与严寒顽强的生命力;喜欢它那无私奉献的品格。啊，我爱菊花!

美丽的菊花四年级作文 第2篇

菊花的生长时期是秋天。那时，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉庸倦无力，连富贵的牡丹也早已失去了神采。只有菊花，在其它花、叶枯萎的时候，它开花了。

菊花的颜色有许多，红得似火，白的像雪，粉得像霞。只要前面有几朵盛开了，后面的却一发不可阻挡：红、黄、白、粉一齐开放，真是美极了!

菊花不仅仅颜色漂亮，姿态也是非常美丽的它们有的彬彬有礼;有的盛气凌人;有的羞羞答答;有的孤芳自赏;有的一枝独秀;有的昂首挺胸有的在跳着舞;有的在唱着歌;有的挥挥手臂;有的踢踢小腿;还有的它们个个都争奇斗艳，好像在开一个选美大会似的。

有的菊花全部绽开了，露出了细如丝、嫩黄嫩黄的花蕊;有的菊花才刚刚绽开，像个小鸟蛋，可爱极了;还有的菊花才刚打了个花苞，像个含羞的小姑娘

因为我喜欢菊花，所以我开始种菊花了。银粒儿般的种子撒下去以后，我的种花生活也开始了。我每天都给它浇水、施肥，天天盼望着它探出头来看看我，看看这个五彩缤纷的世界。

终于，有几株芽儿钻出了泥土，它们好奇地张望着外面。这几株芽儿细得像针，嫩得不敢去碰。

又过了几天，它们长大了，长长了，长出了几片嫩绿色的小叶子。很快，叶子长大了，枝干更长些了。突然有一天，这几株杆的尖顶结了几个小花苞。啊!菊花快开了!

我之所以喜欢菊花，不仅是因为它很美，还因为它有着顽强无比的信念。无论风吹雨打，它都坚挺真站着。

美丽的菊花四年级作文 第3篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上”“我坐在柔软的沙土上”“我坐在公园亭子里”“我坐在茂盛的 大树下”“我坐在房顶”“我坐在秋千上”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远”

生:呱呱呱

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 哗啦啦哗啦啦”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦哗啦啦哗啦啦

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗哗哗哗哗哗哗”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

我的菊花美丽心经 第4篇

眼看着原本冰清玉洁的肌肤日渐蜡黄、毫无光泽、暗淡不堪,一双似清泓的明眸更是饱受酸涩、肿胀的摧残,我不得不正视问题的严重性,开始大量地搜捕方案来拯救我已中毒颇深、几近病态的肌肤。

一日上网时,看到许多网站都说,菊花中含有丰富的蛋白质、维生素、氨基酸、核酸、香精油、菊花素、腺嘌酸。用菊花茶代替水来饮用,可以抑制皮肤黑色素形成及活化表皮肌肤,可以让皮肤维持美白、年轻状态。此外,菊花还具有疏风、清热、明目、解毒等保健功效。心想泡茶既便宜又方便,不妨试试。

菊花是托人从杭州带回来的。听说还不错。为了一劳永逸,我买了一个1.3升的小型暖瓶,这样可以减去每喝一杯便要再次蓄水的麻烦。每天早上烧上开水。放入菊花5克,龙井茶3克,然后泡上整整一壶的清香菊花,不仅香气浓郁。而且有疏风清热、养肝明目、美白容颜的作用。

状态极佳地去上班,将以前用来提神的咖啡全部送给了同事。拿出早上特意为自己冲泡的菊花绿豆茶,便开始了一上午“以茶代水”的生活。据说这款茶可提神醒脑,排毒养颜、平整脸上的毛孔粗大使肌肤光洁,也是去痘的妙方。方法很简单:先将菊花放入水中煮沸,然后将榨汁的绿豆沙30克、柠檬10克,注入菊花水中搅拌,放入少量蜂蜜即可饮用。

坚持了两个星期后,细细观察,肌肤的状态有明显的好转。肤色不再那么暗淡。摸起来也细腻柔滑了许多。看来这物美价廉的养颜茶,还真的有效呢!

由于工作的性质。要我从电脑前完全脱离是不可能的。所以,与此同时我还开始注意日常的保养,洗脸时比平日里多了几分仔细,并且我还试着做菊花面膜。因为菊花中含有丰富的香精油和菊色素,能够有效地抑制皮肤黑色素的产生,并能柔化表皮细胞,因而能去除皮肤的皱纹,使面部皮肤白嫩。具体做法是:将新鲜菊花捣烂,然后在捣烂的菊花中加入鸡蛋清搅拌均匀敷于面部,10-15分钟后用清水洗净即可。另一方面,我也从细节之处调节自己,在每次用电脑之前对屏幕进行细致的清洁,减少灰尘的反射。

一次,我在书上看到关于用菊花洗浴的文章。兴致勃勃的我当天晚上便去超市里买了些干菊花,泡在放好热水的浴缸里20分钟,再放入些温水调至38℃-40℃,躺在菊花浴中。闻着那弥漫整个洗浴间淡淡的菊花清香。我沉醉其中。

那天,当一位同事抚摸着我一头乌黑亮丽的长发时,她羡慕的表情让我的虚荣心得到了很大的满足。当然,这全要归功于我千辛万苦才讨来的秘方——菊花洗发散:先将菊花100克、蔓荆子、千柏叶、川芎、桑白皮、白芷、旱莲草各50克,共研成粗末。每次用药末100克,豆浆水3大碗,煎至2大碗,用于洗发。可以去头屑止痒,滋润及养护头发,使头发乌黑亮丽有弹性。

两个月后,我的肌肤近乎完全恢复到最佳状态,整个人看上去焕然一新,而且身体还散发着淡淡的幽香呢,真是一切贵在坚持。

为了避免每日只喝菊花茶的单调。用美食来解解馋真是件大快人心的事。经过多方资料的搜索和了解,我开始尝试自行配制一些以菊花为原料,集美容养颜、瘦身消脂功效于一身的菜肴,且配料都是平日里常见的东西。当然,会吃也要会做。现在我的厨艺已到了炉火纯青的地步,下面就给你露两手吧。

菊花肉丝:

先将50克菊花去蒂撕成花瓣。洗净;瘦肉切成薄丝:鸡蛋去黄,水豆粉等调料兑成汁。炒锅烧热,放入猪油,待油五成热时放入肉片。再把兑好的汁搅匀倒入锅内,先翻炒几下,接着放入菊花,翻炒均匀,熟即起锅食用。可养肝血、悦颜色、清风眩、除热明目。

菊花白果美容羹:

白果50克去壳,用滚水烫去衣;白菊花4朵取瓣洗净;雪梨4个去皮、芯,切成粒状。然后把白果、雪梨放进滚水锅里(水分不宜过多),文火煲至白果黏,加入菊花、鲜牛奶稍滚熄火,降温后加入适量蜜糖即可。可去疾洁肤、养颜滋润。

每次饭后,我还会做一款菊花蜜饮:取菊花50克,加水20毫升,稍煮后保温30分钟,过滤后加入适量蜂蜜,搅匀之后饮用。具有养肝明目、生津止渴、清心健脑等作用。

美丽的菊花三年级作文 第5篇

刚刚买回来的时候上面没有一朵花，只有数也数不清的花骨朵儿，看起来一点也不显眼。但从远处望去却好像小人国的树林，那些花骨朵儿就是一些树，这几天，那盆菊花在太阳公公温暖的阳光照耀下，在甜润的露水呵护下，经过狂风大雨的洗礼终于开出了第一朵花。取快乐{site}网之泉，和健康平安之面，捏花好月圆之皮，包甜蜜幸福之馅。用关怀体贴之火烘烤，以思念祝福之信传递，送上特制月饼，祝中秋快乐!中秋节祝福短信

现在这盆花已经开满了，一阵风拂过，这些花就随风舞动，好像一群开心的小女孩穿着黄色的菊花裙子在跳舞。

不一会儿，风过了空中弥漫着清香，它的香味并不像玫瑰的香那么浓烈，那么迷人。几天后我们回外婆家玩，从外婆家回来时，我本来以为菊花已经委了，当要去浇水是，我却看见那盆花开得那么鲜艳、美丽，像一个个亭亭玉立的少女。

小学三年级作文美丽的菊花 第6篇

我最喜欢的花是菊花。菊花色泽艳丽。白的如雪，黄的如金，粉的如霞。朵朵菊花娇艳欲滴。菊花姿态优美。有的像两只凤凰翩翩起舞;有的像喷水池中喷涌而出的水柱，从高处直泻到喷水池旁边。还有的像一位少女在池边梳洗自己的长发。菊花幽香醉人。放在鼻边一闻，一股浓烈的香味便沁入了你的心田，令人陶醉。

美丽的菊花三年级优秀作文 第7篇

每当秋天来临，便再也看不到别的`花的影子了，可这时，当你走进校园，顿时眼前一亮，啊!满园子的菊花!黄的、红的、紫的，如同一位位要去参加舞会的小姑娘，摇动着美丽的裙摆，害羞地低垂着头，那样谦卑却又是那么美丽。而此时，其他的花，却早已枕着她的春梦沉沉地睡去了，真是应了那句：此花开尽更无花。

菊花中最有代表性的当然非凤尾菊莫属，凤尾菊大都是黄色的，只在花瓣的末梢有一丝微红，如豆芽菜一般的花瓣烟花似的向外溢着，又如凤凰的尾巴那样恣意地怒放，舞动着绚丽的花瓣，真是给人一种美的享受。走近了，微微欠下身，一股清香便争先恐后地涌上你的鼻端，那带有清晨露水清新的香气，会让你如痴如醉。

说到菊花，那就不得不提到黑菊花，一听名字，你就肯定会知道，这种菊花是黑色的，而这种菊花十分罕见，大概只有在菊展上才能看见她那与众不同的身影，她的肤色是不可思议的深黑色，就像是少女蒙上了一层美丽而又神秘的黑纱，她的花朵非常大，花瓣如同亲亲热热的姐妹一样，紧紧地挨在一起，层层叠叠的样子，不禁令人眼花缭乱，也不禁要惊叹大自然这位伟大的艺术家，只有他，才能创作出如此的美丽。

美丽的菊花四年级作文 第8篇

用绘画形式激发学生的想象, 故事情节要想象完整, 记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。

【教学过程】

第一课时

师:这节课, 我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求:一要有想象的对象, 二要想象一个比较合理完整的故事。

师: (在黑板上, 两笔画出一个气球。) 同学们, 看我画的是什么?

生: (齐声) 气球!

师:我想请同学们上黑板来画七只气球。

生: (争先恐后) 我来!我来!

师: (选定7位同学) 你们各自画气球, 不要画一样的!10秒钟画完。

(这7个学生挨挨挤挤在一起, 嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小, 有长有圆, 总之, 八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着, 似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。

师: (指导观察) 我们一起来看这些气球

(由于学生画的气球很有童话色彩, 随着教师的指点, 学生自然运用排比句自由发言:“有大点的, 有小点的, 有长点的, 有扁点的, 还有方点的有的还有的”)

师:是啊, 气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想, 哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么?

生:八只气球的样子很有趣, 有的像大西瓜, 有的像红苹果 , 有的像大 写字母“D”, 有的像放大了的鸡蛋;还有的像一只老鼠, 正拖着尾巴逃跑呢

师:其余同学按照自己的想象自由说一说

(学生自由练说“气球的样子”。)

师: (在一个气球上添了几笔, “哭脸”赫然在目, 还在“哭脸”上添加两道泪珠。) 咦, 这个气球怎么了?

生:气球哭了, 流泪了

师:是啊, 气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样, 再请7位同学, 用15秒钟给气 球画上伤 心的表情。

(又有7个学生挨挨挤挤在黑板前, 这次, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思了小一会儿后, 开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生的画十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇, 忍不住哈哈大笑起来。)

师:大家看, 这些气球一个个哭得

生:泪如雨下, 泪流满面。

师:可是细看, 表情却各有区别。来, 说说气球们伤心的表情吧。

生:这只气球睁一只眼, 闭一只眼, 嘴巴张得大大的, 泪水都飞到天上去了

生:那只气球的眼睛哭成了一对三角, 眼泪洒满了脸, 嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇

生:这只气球的眼睛哭成了“V”字, 嘴巴哭得像一个括号

(学生们一个接一个地说着气球的不同表情。)

师:气球们为什么这么伤心呢?请你们看看捆住这八只气球的绳索, 狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之, 这些气球想挣, 却挣不脱;想逃, 也逃不了。请想象它们此时 可能呆在 什么地方。

(学生的答案各异:“公园里”“学校门口”“菜市场”)

师:刚才我们通过绘画, 想象了气球的所在地、气球的样子和表情, 还分析了它们的内心。 (板书:哪里?气球的样子、表情、内心) 这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物, 作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来!谁给文章起个生动的开头呢?

生1:“嗯嗯”“呜, 呜”是谁在角落里哭?

师:以哭声开头, 很吸引读者。

生2:在一个商场里, 有八只气球被一条绳子捆绑在了一起: 它们使劲挣扎着, 却怎么也脱不了身

师:好, 你具体想象了故事的环境。还有吗?

生:有八只气球, 它们有的大, 有的小, 有的长

师:以描写气球样子开始写文, 也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头, 然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意:要分小节写, 至少要分三小节。

(学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面, 写作注意力很集中, 似乎没有障碍。教师巡视, 随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线, 轻声细语着。大约10分钟后, 多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。)

第二课时

师:下课的时候, 我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想, 还会挣扎, 让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球, 咱们继续往下想象, 编故事。 (边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情) 这一天, 气球们不哭了, 因为那根捆绑着它们 自由的绳 子 (擦去那根束缚着气球的带子)

生:被它们挣脱了。

师:对!八只气球可开心啦!它们立即决定, 飞出去, 要看看外面的世界。大家猜得到吗?它们想去哪里?

生:我想, 它们会飞到上海, 到科技博览馆, 参观世界各国的科技成果。

师:你猜得有道理!但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高, 梦想都不一样。继续猜, 八只气球心中向往的目的地是哪里。世界之大, 它们会去哪里?请大胆猜!想清楚了, 就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称。

(学生的思维很活跃, 不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”的喊声。一分钟后, 就有好多学生走到教室前面, 像一群蜜蜂叮在黑板前, 很快, 在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江 ”“法国爬 埃菲尔铁 塔”)

师: (小结) 看来, 八只气球挣脱了绳子, 摆脱了束缚, 怀着各自的梦想, 飞翔在追梦的途中, 请试着用“先总后分”的句式口述。

(学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字, 自言自语地说着。)

生:八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想到世界各地去看看玩玩。有的说, 要去美国看看自由女神;有的说, 要飞到上海世博会, 参观那些现代 化的城市 建筑;还有的说, 要到巴西去看世界杯足球赛

师:好!打住!你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有?

生: (齐声) 会了!

师:继续往下编故事。这八只气球呼地一下, 飞走了 (把黑板上的气球擦去) 它们飞呀飞, 飞过了 (版画“起伏的山峦”, 学生看着教师画下的山脉简图, 自由地回应着“ 高山”“崇 山峻岭”。)

师:对!还飞过了哪里?谁来画? (一个学生立即上黑板画下了“波 涛起伏的 大海”, 学生们纷纷插嘴“大海!”“大海!”)

师:想画画的就上来!

(有三个学生跳出座位去画图, 三笔两笔地画着, 一个学生画的是高楼, 他解释是“天安门城楼”;一个学生画的是“东方明珠塔”;还有个学生涂了一大片, 说是“撒哈拉大沙漠”。)

师: (指着黑板上的简笔画, 引导学生练说) 哦八只气球飞 过了飞 过了飞过了飞过了 (学生们七嘴八舌地回答:“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”) 一路上, 它们看到了哪些美丽景象?请每个同学都回答, 并且要用“的”这样的句式。比如:茂密的树林, 展翅的小鸟。先想一想, 然后依次回答, 内容要各不相同。

(学生们大 约静思20秒, 然后依次发言:有“茂盛的树木”“清澈的河水”“壮观的瀑布”“明媚的阳光”“飘浮的云朵”, 还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”答案不一。)

师:想象得真好!大家想一想, 这八只气球心情真愉快呀!它们会怎样笑呢?请你们表演表演它们的笑容。

(生很放松随意地表演, 脸上都挂满了笑容。有的咧开嘴笑, 有的哈哈大笑, 有的笑得傻傻的)

师:我们想象了八只气球快乐飞翔的情景。谁能连起来说一说呢?

生:八只气球飞呀飞, 一路上, 他们看到了高耸的大山, 山上草木茂盛, 气球高兴地赞叹道:“真美呀!”气球又看见了小溪, 小溪的水清澈见底, 有几条小鱼在高兴地吹着泡泡, 一个比一个大。

太阳底下真热啊, 气球赶紧躲到了大树阴里歇息。听着树上的小 鸟欢快地 歌唱, 歌声清脆响亮。

气球们飞呀飞, 飞到目的地时, 天已经黑了。

师:为什么你能说这么好呢?能告诉大家其中的秘密吗?

生:我一直想着“气球飞到哪里, 看到了什么”, 好像气球在眼前一样, 就这样说通顺了。

师:多么宝贵的经验!其他同学也要用上这个方法。一边想一边说。 (板书:一边想一边说)

师:好, 咱们继续往下编故事。 (把黑板上的画全部擦去, 随后换上了神秘惋惜的口吻。) 就这样过了好几天。

一天早上, 一个小男孩出门时, 看到天空落下地几片东西, 是什么呢?他捡起来一看, 啊!是 (学生惊呼:气球爆了!) 谁来画气球碎片? (有一个学生画下几片不规则的气球碎片图形。) 小男孩十分好奇, 他捡起一片碎片, 仔细一看, 呀那碎片上有表情呢, 而且在笑!咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么。

(教师把耳朵贴在黑板上几秒钟, 似乎真的能听到气球说话。)

生1:气球在说:“我一路看到了美景, 自由地飞到了目的地, 虽然我成了碎片, 但我的心已经很满足了。”

生2:气球在说:“回想这一路看到的美丽景色, 我好幸福啊。”

师:我相信, 所有同学都能想象出气 球碎片们 的心声。亲爱的同学们, 它在告诉你一个什么道理呢?

(教室里很安静, 稍顷, 有个学生发言:为了争取自由, 哪怕粉身碎骨, 也心甘情愿。教室里顿时掌声四起。)

师:有道理!我想, 每个同学都能从气球短暂的一生中获得体会。现在讨论, 我们即将要写作的内容是什么?

(写作内容提示:1. 八只气球获得了自由后分别想去哪里?2.飞往目的地的路上, 有哪些美好的见闻?3.虽然气球都破碎了, 为什么还在微笑?)

(学生迅速进入写作, 有时会看看黑板提示, 然后咂咂嘴又迅速写起来。教师巡视其中, 不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。)

(下课铃声响起的时候, 大部分学生完成了三部分内容。此时出示作业提示:1.把文章写完整, 多朗读细修改;2. 给文章加上一个合适的题目。)

师:下课!

【教学反思】

教学想象作文, 我注重以下三个方面。

一、教学想象作文的意义

写想象作文, 需要观察被想象的对象, 并以其为主线串联出一个完整故事。

本课教学, 我选择八只气球作为 观察和想 象的对象, 通过“绘画”, 使学生想象出“为自由而献身”的一串故事。

儿童的想象能力惊人, 但也有自以为是想入非非的缺点。尤其是现代媒体的高度发展, 多数学生从影视作品中获得了想象力, 误以为想象就是随心所欲。因此, 有个别学生写想象作文, 看起来写得洋洋洒洒, 而实际却脱离生活, 缺乏观察, 沉溺于自我梦幻当中。

想象作文, 看起来在写虚拟的内容, 然而却有生活依据。想象, 是有理由的虚拟, 而不是虚假的无根据的乱想。

想象作文《八只气球》, 是我根据 一幅漫画 设计的作文内容。全课要求学生画出四个画面。八只气球被束缚自由的画面;八只气球摆脱束缚后的想法;气球们一路自由飞翔的见闻;气球纷纷破碎, 结局悲壮却甜美。

教学中, 学生所绘制的气球故事, 是他们能够体验到的具有亲切感的事物。想象起来不难, 虚拟故事有趣味。

教学想象作文是培养学生想象力的最好方式。

二、想象或记叙作文的共性

想象作文和记叙文, 都需要通过观察体验, 在获得真实感受后才能写出真实的内容。比如说, 出自不同学生之手画出的“八只气球”有大有小, 有圆有方, 有长有扁, “八只气球”的形状就想象出来了。

体会八只气球的内心是教学难点。我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇的怪样, 还添加了两行眼泪。学生一看就笑了, 说“气球哭了”。接着, 我要求学生也来给其他气球画痛苦表情, 规定要画出不同的痛苦表情, 这回, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思着作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生作的画面十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方显然是从漫画书中看到过。为什么如此痛苦?当时有学生马上说:“我看到过游乐场里, 有八只气球被绳子拴在一起!一个小贩紧紧攥着它们。”这说明, 想象离不开观察, 故事的情节与生 活是密切 结合着的。

本课教学以绘画融合观察, 观察再融合想象, 其观察和思维的特性, 和记叙文是一样的, 都是为了获取作文素材。

三、重在培养学生的思维能力

依据想象作文的特点, 我尽量地为学生开拓思维空间, 课堂上先后出现三次。

第一次, 我在黑板上画下一只气球, 其余七只气球让学生画出不一样的形状, 于是学生就展开想象, 画出了形态各异的气球。

第二次, 我先给一只气球画上痛苦的表情, 然后要求学生给其余七只气球画上不同的伤心落泪的表情, 学生自然地依据不同的思考画出不同的表情来。

第三次, 八只气球挣脱束缚准备去旅游。我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”, 随后便规定, 其余气球必 须另找旅 游目的地。这就又把一个思维的空间让给学生。如果学生的想象有不严密、不科学的毛病, 可以及时指正。

当然, 培养学生思维能力, 功夫还应落实在细节指导上。比如, 学生回答“第二只气球想飞往美国”的时候, 教师追问:“去美国?想看什么?”把学生想象模糊的那个部分“追问”清楚。当学生想象的思维到达确切的点位上时, 想象才更具有合理性, 文章内容也就具有可信度。

美丽的菊花四年级作文 第9篇

我奶奶家后院，有一大片的野菊花，我视它们如宝，有时间我都会去看看它们呢！

它的颜色黄灿灿的，花瓣向外伸展，到尖端是却像弯针一样向外伸展，一层连着一层。花蕊密密麻麻的，像一颗颗黄色的珍珠，不时田野中还会散发出阵阵清香，闻到了，让人心旷神怡，舒服极了。它们相互簇拥着，挨挨挤挤、争奇斗艳，似乎在围拢这说悄悄话呢。

野菊花的作用多着呢！这就是我喜欢它的原因了。一天， 我在田地中玩耍时，一不小心摔倒在地上，手挂在了棉梗上，手划破了皮，血像断了线的珠子一样往下滴。这时，奶奶看见了，立马跑过来，焦急地说：“这可怎么办啊？”我眼珠子一转，神秘地说：“菊花可以止痛啊。”奶奶摘下一朵小菊花，挤出里面的汁，抹在上面。不一会儿，我感觉没有那么痛了，觉得很清凉，很舒服，没几天伤口就愈合了。

野菊花有消毒止血的功能，还可以用干的野菊花泡茶喝，清热败火、治感冒。没想到，不起眼的野菊花竟然有这么多的用途。

美丽的菊花四年级作文 第10篇

菊花是秋天最美的，但是这么多花里，我最喜欢的小雏菊，雏菊的根粗壮挺拔，上面还有一些绒毛，摸上去像猕猴桃似的。而它的茎铺满了叶子，右边一条，左边一条，中间还有一根粗粗的茎。它的叶子像大手一样，风一吹就拍到这大手。花呢！有各种颜色，有的黄色像太阳，有的黄中带点橙，像煎鸡蛋，还有的`是橙色的。它们的花瓣很少，但是中间却有许许多多，密密麻麻的小花瓣，远远望去像一个个小鸡蛋，像一个个小蘑菇。

老师手里拿着它，像一棵大树上有着细细的枝干，细细的枝干上绽开了一朵花和叶片。

菊花的作文四年级 第11篇

晚秋时节，我一个人在小区散步。突然，一阵清香把我吸引住了，我顺着这股清香来到了一片花海中。菊花，远看虽不怎么起眼，近看却别具特色。它们长相各异，有的像少女的卷发似的，有的像老 爷爷拄的拐杖，有的密集的拢在一起，有的则零零散散的垂落而下。怒放的菊花颜色缤纷多彩，让人眼花缭乱，红的好似一团无比鲜红的火艳，粉的好似天空中那一朵朵无比吸引人眼球的好看的云霞， 紫的似一条条绫罗绸缎，黄的像金灿灿闪耀的亮金，白的好似洁白如雪的雪片。

静态中的菊花，像一位位端庄有礼的姑娘们在迎接行人的到来。当微风吹来，它们又随风摆动，好似一个个正在跳舞的小姑娘。我不禁感叹，美丽无比的菊花啊，你让我为你如醉如痴，我仿佛也变成 了一位随风飘动的菊花仙子。

菊花，不仅美丽，而且作用也不小，你可别小瞧哦!比如大而纯的美容菊，你把它在太阳底下暴晒，晒成干菊花后，放在布包里面，整个房间都能闻到淡淡的清香。还有一种杭白菊，在夏天如果你捏 上几个放入茶杯中，泡开后喝上几口，你一定会感觉透心凉并且舒心的感觉。

菊花的作文四年级 第12篇

菊花，是落红的主宰，每当大地披上金色毛衣时，每当百花凋零时，每当大雁南飞时，就可以发现她的身影。可以说，菊花就是秋姑娘，菊花就可以象征悲伤的秋天。

我家的阳台上也有一盆菊花，虽然它没有金色的外衣，也没有芬芳的气息，可我的妈妈依旧精心照顾它，每天都浇水、施肥。可我却疑惑不解：为什么对于这盆微不足道的菊花，妈妈干嘛那么在乎?

终于有一天，我问出了口：“妈妈，为什么要精心照护小雏菊?”妈妈凝视菊花，双眼又含满了泪花，拍拍我的肩膀，说：“你不明白的，别问了。”我再次恳求妈妈，妈妈也禁不住我的刨根问底：“孩子，其实这盆花是你外婆留下的，它不是一盆花，而是而是寄托着一种思念呀!”

我这才恍然大悟，心里很不是滋味，外婆在世时，给了我许多关爱呀!我望着这含苞欲放的菊花，轻轻地说：“我会好好照护你的!”

从此以后，我每天都呵护这盆菊花，虽然很辛苦，但我不那么觉得，我就把菊花当人一样照护。

四年级菊花的作文 第13篇

面对秋风，菊花显得亭亭玉立，像以为圣洁的少女，它的枝干又细又直，看上去弱不禁风，真叫人为它担忧，然而它的根深深地插入地里，秋风奈何不了它。

瞧，菊花的颜色有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里透黄的。。。。。。色彩各异，光彩照人。菊花品种很多，有绣球菊、满天星、毛菊、大红菊等等，我尤其喜爱满天星和毛菊。满天星――顾名思义，是像星星那么小，那么多，就好像满天的星星一样，它是橘黄色的，有两、三层花瓣，而花芯则是橘红色的，像蜂窝。只要走近它便会闻到一股淡淡的清香，直泌人心肺，令人心旷神怡。金灿灿的毛菊格外引人注目，它的花瓣不是一片一片的，而是“一根一根”的，它的花瓣很细，是卷曲的，远望，像我们平时喝汤用的勺子，近看，又像喝饮料用的吸管，而且它的背部长着绒毛，所以得名毛菊。。。。。。

菊花不仅具有很高的观赏价值，还是清热去火的良药与不可多得的上好饮品，所以大家都很喜爱它。

以美丽的菊花小学生六年级作文 第14篇

以美丽的菊花小学生六年级作文1

瓣儿弯弯像卷皮，寒风冷雨它不怕，百花凋谢它开花，中秋时节到万家。你们知道这是什么花吗?让我来告诉你们吧!它就是美丽的菊花。

秋天到了，菊花欣然开放。花园里，菊花一丛丛、一簇簇地挨挤在一起，就像一个团结和睦的大家庭成员聚集在一起讨论着家庭大事。菊花千姿百态：有的侧着身子，像一个在打听消息的过路人;有的弯着腰，低着头，就像一个害羞的小姑娘;还有的昂首挺胸，像一个高傲的大将军……美丽极了!

菊花的花瓣挨挨挤挤的，一层叠着一层，一瓣贴着一瓣，就像好朋友似的拥抱在一起。菊花有的花瓣才展开两三片，有的花瓣叠在一起，紧紧地拥挤着浅绿色的小花蕾;有的向里弯曲，就像章鱼的腿;有的向外弯曲，就像一头金色的卷发;还有的还是花骨朵儿，看起来马上就要欣然怒放……美不胜收!

远看，菊花五颜六色，红的像火，白的如云，粉的似霞，绿的若玉……好一派迷人的景色!近看，菊花就像一个个亭亭玉立的少女，微风吹过来，她们就翩翩起舞。我看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的菊花看成是“一桌美味佳肴”，那厨师的本领可真了不起!

我陶醉在菊花的海洋里。忽然觉得自己仿佛就是一朵菊花，穿着金黄的衣裳，站在凛冽的寒风里。风吹过来，我就翩翩起舞，金黄的衣裳随风舞动，好像在给我加油：“去挑战寒风吧!”不光是我一朵，我身旁的菊花都在跳舞。过了一会儿，风停了，我停止了舞蹈，静静地站在那里，寂寞极了。小蜻蜓飞过来，告诉我捉害虫的快乐;小蝴蝶飞过来，告诉我飞行的惬意;小草在脚下告诉我昨晚做的好梦;大树在耳边告诉我昨天的见闻……寂寞一下子被抛到了九霄云外。

过了一会儿，我才想起我不是菊花，我是在看菊花呢!

我喜欢菊花的千姿百态，喜欢菊花的五颜六色，但我更喜欢菊花在寒风中坚持不懈、迎难而上的精神。我喜欢美丽的菊花!

以美丽的菊花小学生六年级作文2

花是人们感情的力量，花是美丽的象征，花给我们带来了欢乐，花使我们的生活更加美好……所以，没有谁不喜欢它。可是，你最喜欢什么花呢?

如果你问我，我会毫不犹豫地说：是菊花。

论外表，菊花并不出众，它没有牡丹那么高贵，没有玫瑰那么亮丽，更没有百合那娇贵的身姿。菊花只是一片片黄色的花瓣，但就这普普通通的外表，却给我不同寻常的感觉，论香气，它没有兰花清逸飘香，没有荷花的那股清香，也没有水仙馥郁的味道，它只散发出一种淡淡的芬芳，每当清晨闻到这香味，一整天我就会觉得精神抖擞，心旷神怡。

我喜欢菊花，不止是它清秀的外表和宜人的清香，最重要的是它那坚韧的品格和广大用途。

菊花有花朵硕大的“独木菊”、色彩斑斓的“塔菊”、一泻而下的“悬崖菊”和婀娜多姿的“紫菊”等上千个品种，但它们都有一种同样顽强的品格。

当大地迈入晚秋的时候，特别是在九月里，它一枝独秀，当牡丹、玫瑰、百合、水仙、兰花、荷花都慢慢低下头的时候，失去美丽光彩的时候，菊花却迎着寒风傲然开放，红的似火，粉的似霞，白的似雪。在寒风凛冽的时候，依然可见菊花在争奇斗艳，是那么的美!

上千种菊花都可以入药，冲茶服用，可清热解毒，稳定血压，黄菊还有平肝凉血的作用。

菊花这种坚韧的品格，不正是值得我们去学习吗?

以美丽的菊花小学生六年级作文3

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”唐朝诗人元缜的这句诗道出了我的心声，它描写的便是我喜欢的花——菊花。

我眼中的菊花是多变的。

菊花是清丽高洁的画家，它们用缤纷的色彩装点着自己。我来到山坡上，眺望远方。看哪!菊花在远处盛开：红的似火，尽情地怒放着，一簇簇，仿佛是熊熊的火焰正在燃烧;粉的像霞，让人感觉甜美、温柔、纯真，微风吹拂，它们随风摇曳，犹如飘动的粉色雾岚;白的如雪，使人变得冷静，白菊花盛开的地方仿佛蒙上了一层白雪，而它们好似冰雪中的仙子般静立于此，高洁而不沾任何人间红尘。各种颜色的菊花争相开放，美不胜收。

菊花是优雅的舞者，她那曼妙的舞姿让人目不暇接。我来到菊花园中，观赏着一株株隽美多姿的菊花。瞧!有的菊花尽情舒展自己婀娜的躯体，小巧的花瓣缓缓张开，犹如蛟龙的爪子;纤细的茎微微下弯，像是一位芭蕾舞者在演出开始前正向观众们弯腰致意;有的菊花傲霜挺立，巨大的花盘尽情绽放，茎笔直地竖立着，叶片微微卷曲，像是芭蕾舞者正在旋舞;有的菊花低垂着头，层层叠叠的花瓣遮住了脸颊，玲珑的茎几乎弯成了90°，像芭蕾舞者一舞舞完正向观众做屈膝礼。菊花姿态万千，娇艳欲滴。

最让我喜欢菊花的是它的品性。

“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”这句诗清楚地写出了菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚。在这西风萧瑟、百花凋谢、寒霜弥漫的深秋，菊花依然傲然怒放。而且西风越紧，菊花开得越是繁茂;寒霜越浓，菊花开得越是艳丽。所以有人会如此赞它：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何?”是啊，在本性如此坚毅刚强的菊花面前，风霜又能怎么样呢?怪不得自古以来许许多多的诗人都写下了赞美菊花品质的诗，怪不得有那样多的人崇拜菊花、以菊花为榜样啊!

这就是菊花，我喜爱的菊花，令人赏心悦目的菊花，素雅坚贞的菊花!

以美丽的菊花小学生六年级作文4

那千姿百态、五颜六色的菊花又开了。它的色彩非常美丽：有大红色的、粉红色的、深红色的、嫩黄色的、鹅黄色的、金黄色的、洁白如玉的、淡绿色的、淡青色的……光颜色就那么好看，更不用说它的姿态了：有的像一个绣球，有的像彩带飞舞，有的像雨后的蘑菇……真是千姿百态、婀娜多姿啊!

夏天来临之际，娇嫩的荷花、美丽的杜鹃、香气扑鼻的夜来香、洁白的百合花，它们争相开放，香气四溢，真热闹啊!可是只有菊花是一个“光梗花”。然而，当秋天的寒风吹起，秋雨下得连绵的时候，那些娇贵的花朵们就都不敢出来了。只有一丛丛、一簇簇的菊花探出了脑袋，它们仿佛是秋天的国王，没有花能跟它们抢秋天这个金灿灿的季节。

菊花它虽然很小，但是非常美丽，因为它的那种清甜的芳香使我深深地陶醉了进去。一阵清凉的风吹来，美丽的菊花翩翩起舞，好像一群快乐的仙女，又似一个个叮叮当当的小铃铛。这时，只要我一看见它们，就想欢快地唱一首歌儿，给那些美丽的菊花们送去些动听的声音。

菊花不仅有观赏价值，还有医用、保健的价值。菊花加上一些甜甜的冰糖、红红的枸杞和干红枣，冲上开水，就成了一杯使你回味无穷、神清气爽的菊花茶。当我写作业累了的时候，喝上一口，如甘露沁入心脾，顿时，我感到精神百倍。

啊!美丽的菊花们，你们虽然没有梅花那坚强的品格，但是你们也有自己独特的地方，那就是可以给人们带来美好的心情和健康的身体。谢谢你们，美丽的菊花。

以美丽的菊花小学生六年级作文5

“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”

天高气爽，一叶知秋。在百花折尽百草竭的秋天，惟有那丛丛秀菊，披着晶莹的露珠，顶着飒飒的秋风，昂首怒放。它绚丽多姿：牙白、嫩黄、朱红，举不胜举;它花姿万千：有的端庄典雅，有的雍容华贵，有的狂舞豪放，有的摇摇欲坠。为此，它得天独厚地受到了历史文人骚客的偏爱。

对于菊，我和它有一段奇妙的故事。小时候，经常到农村去玩，那里有一池清亮的水。在池塘边，有一堆烂石。一天我惊奇地发现，在烂石中，居然冒出点点星绿，奇崛而清新。

哇!那不正是秋天的使者——“菊”吗?那醉人的绿呀!它不染尘滓，宛如一块温润的碧玉。我曾见过杨柳的新叶，脱不了鹅黄，似乎太淡了;我曾见过“绿壁”，似乎太浓了。而这绿，无法用语言来说明。在嫩绿的包围中，有点点金黄，如一个高贵的妇人，昂首挺胸。

那纤细的根牢牢地抓住土地，一捧贫瘠的土地铸就了它的百折不挠。当天晚上，滂沱大雨由天而降。雷声、闪电声、雨声汇成了一曲强烈的交响。然而，在我的脑里，时时刻刻都浮现出那株小小的菊。那小小的生灵能经受得住这暴风疾雨吗?雨后天晴，我奔了过去。然而，我沮丧了，我失望了。那株小小的菊，耷拉着脑袋，无力地趴在石头上，啊!它来得如此匆匆，去得也如此匆匆。

几天后的一天，我诧异了，它又一次站了起来，顶着那参差不齐的花瓣的花盘，那次的挫折，并没有打消它的信心，反而增加了它战胜困难的勇气。望着这株小小的菊花我思绪万千，我们人生何尝不是这样呢?遇到挫折，努力拼搏，刻苦奋斗，胜利的曙光终会向你微笑的。如果，从此沧落，那么，生活就好比落入了无底的深渊。

我们要以菊花的精神为榜样，勇于挑战挫折，活出一个全新的自我来。