班级及寝室卫生管理条例

班级及寝室卫生管理条例（精选14篇）

班级及寝室卫生管理条例 第1篇

基础部广告与会展13—1班

班级及寝室卫生管理条例

班级卫生管理条例：

由班长监督，生活委员带头于每周一至周五进行班级卫生打扫。

1、每周一至周五由每列成员进行班级卫生打扫，打扫时间为上午上课前10分

钟。

2、每天打扫卫生过后由生活委员及打扫成员进行监督，如发现乱丢垃圾现象进

行记名并进行惩罚。

3、如发现没有打扫卫生，将对于本天值日的学生进行惩罚。（惩罚打扫一周）

寝室卫生管理条例：

1、卫生要求：学生寝室的内务与卫生要求整齐、清洁和安全，并实行垃圾袋装

化。每月的第一周要进行一次大扫除，每天的值日生工作由寝室长全面安排与监督；

2、宿舍卫生打扫工作除个人床面自己整理外，其余实行区域包干 制，包干区

域的划分见附表：值日生表。包干区域人员的确定，由寝室长负责组织寝室各成员协商解决；

3、学生宿舍内务卫生整体要求：

一、门、窗地面整洁

二、地面拖扫干净，包括床底地面，不得有烟蒂、痰迹

三、房门口、楼道地面不得有垃圾、积水

四、桌面、书架和行李床上的物品要摆放整齐

五、床下鞋子的摆放、室内衣物的挂放要整齐

六、被褥叠放整齐

七、床上不乱扔杂物

本条例于今日开始实施，请各位同学遵守条例规则，给自己创造一个良好的生活学习环境。

班级及寝室卫生管理条例 第2篇

行）

来源： 点击数：10次 更新时间：2011-10-11 9:45:57

总则

为贯彻上级领导精神，规范公寓学生党员工作站日常工作，保证同学享有舒适、温馨的寝室生活环境，促进大家的身心健康的发展，展现我校学生党员的良好精神风貌。根据《辽宁工程技术大学葫芦岛校区公寓学生党员工作总站章程（试行）》，并针对我校学生党员寝室卫生检查的具体情况，制订本条例。

检查制度

第一条 工作站卫生检查实行随机抽查形式，每周每个寝室各分站至少检查一次，时间不定。总站每周随机抽查各分站部分寝室。

第二条 卫生检查实行三级制，满分为10分，0~4分为差，5~8分为中，9~10分为优，其中每周被评为“优”的寝室比例不得超过每周检查总数的20%。

第三条 卫生检查标准如下：

①室内地面干净程度（2分）——干净2分，一般干净1分，不干净0分

②床铺整洁，叠放整齐（2分）——整洁2分，一般整洁1分，不整洁0分

③桌面、书架的物品摆放整齐程度（2分）——整齐2分，一般整齐1分，不整齐0分

④卫生间干净程度（2分）——干净2分，一般干净1分，不干净0分

⑤每日早8时前和12时－13时排放垃圾，确保楼道清洁（2分）——整洁无杂物2分，否则0分

⑥如发现违规用电器或饲养动物的本次检查直接计0分，并予以没收。

○7私自乱拉网线、私接电源、不按时熄灯本次检查直接0分，并按学生手册的相关规定进行处理。

第四条 卫生检查人员纪律

卫生检查人员应公私分明，严格按照卫生检查标准检查卫生，填好检查单并签名确认，严禁徇私舞弊，包庇他人。卫生检查人员应着装得体，抱着为同学服务的标准和为同学负责的态度严肃认真检查，严格打分。

处罚条例

第五条 卫生检查结果在各单元楼门口公寓公告栏每周通报一次，通报内容包括被评为“差”的寝室号，寝室同学姓名、专业班级、政治面貌。

第六条 连续三次被通报的寝室全体成员不得参加该学期奖贷困补以及其他荣誉的评选，并在学院内部进行通报，政治面貌为党员的建议其所在党支部进行对其党纪处分，正式党员建议警告或严重警告处分，预备党员建议延长预备期或取消预备党员资格，入党积极分子推迟发展，团员和普通同学取消入党积极分子的候选资格。

附则

第七条 本条例由纪检部监督施行。

第八条 本条例解释权、修改权归总站全体成员大会。

第九条 本条例自发布之日起施行。

附：辽宁工程技术大学葫芦岛校区公寓学生党员工作站卫生检查单

第___周 工作区域：________________________ 小组长签字:____________ 层长签字:____________

辽宁工程技术大学葫芦岛校区公寓学生党员工作站卫生检查单

卫生检查标准：

①室内地面干净程度（2分）——干净2分，一般干净1分，不干净0分

②床铺整洁，叠放整齐（2分）——整洁2分，一般整洁1分，不整洁0分

③桌面、书架的物品摆放整齐程度（2分）——整齐2分，一般整齐1分，不整齐0分

④卫生间干净程度（2分）——干净2分，一般干净1分，不干净0分

⑤每日早8时前和12时－13时排放垃圾，确保楼道清洁（2分）——整洁无杂物2分，否则0分

⑥如发现违规电器本次检查直接计0分，并予以没收。○7私自乱拉网线、私接电源、不按时熄灯本次检查直接0分，并按学生手册的相关规定进行处理，检查日期

寝室号

室内地面

床铺叠放

桌面、书架

卫生间

室内空气

寝室门口

电器、动物

得分

等级

卫生检查实行三级赋分制，满分为10分，0~4分为“差”，5~8分为“中”，9~10分为“优”，其中每周被评为“优”的寝室比例不得超过每周检查总数的20%

班级及寝室卫生管理条例 第3篇

(一) 职业院校中的学生管理

近年来, 随着高校的扩招, 民办教育的兴起以及部分职业院校的盲目扩大招生, 学生的综合素质普遍下降, 给目前职业院校的学生管理工作增加了压力和困难。社会形势的发展、国家教育政策的调整对职业院校学生的管理也提出了更高的要求。职业院校学生管理工作面临着新的问题和挑战。学生管理是学校管理工作的一个重要组成部分, 它不仅关系到职业院校校园的安全与稳定, 而且对学生人生观、世界观、价值观的塑造, 对学生在今后职业生活中“软实力”的提升都有重要作用。笔者认为, 职业院校的学生管理工作应在全国教育工作会议精神的指导下, 以班级管理为基础, 以提高学生综合素质和职业技能为目标, 构建符合新时期社会发展所需要的新型学生管理模式。

(二) 学生管理中的班级管理

班级是学校的基本单位, 它是学校将年龄、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的为实现一定的教育目的的教育组织, 也是集学生接收知识教育、学生社会化、学生进行自我教育的资源整合体。随着职业院校在校人数逐年增加, 班级管理作为职业院校学生管理工作的基石, 对做好学生的培养工作, 提高学生管理工作的成效性显得尤为重要。

(三) 班级管理中的寝室团队

由于班级管理社会化的特点, 班级中存在着正式组织和非正式组织。班级正式组织是经过人为设计而建立的权责分配体系, 它是有正式的结构、明确的目标、特定的功能、对成员资格有统一的要求的行为系统, 直接影响着班级管理的有效性。作为班级正式组织的寝室是学生学习、生活和进行思想文化交流的重要场所之一, 是学校育人的重要阵地, 加强寝室团队建设是学校素质教育的内在要求。寝室团队是指在学校的统一部署下, 由3个及以上学生组成的有着统一目标、规章的学生集体休息或活动的组织。把寝室团队作为班级管理的细胞因子来培育, 有利于班级管理的连续性、效果性以及学生人格的塑造和发展。

(四) 职业院校基于寝室团队建设的班级管理模

“模式”体现了事物之间隐藏的规律关系。20世纪奥地利的著名建筑师克里斯托弗·亚历山大 (christopher Alexander) 指出:“每个模式都描述了一个在我们的环境中不断出现的问题, 然后描述了该问题的解决方案的核心。”所以, 职业院校基于寝室团队建设的班级管理模式的建构可以理解为:在职业院校一定的环境和条件下, 为达到学生管理有效性的目的, 通过以寝室团队建设为主要途径来构建班级管理的特色模式系统。其目的在于追求职业院校学生管理效果的最大化, 落脚点在于是班级管理模式的建构, 而渠道就是加强寝室团队建设。

二、职业院校基于寝室团队建设的班级管理模式建构的可能性和必要性

(一) 可能性

1. 学生生源地的广泛性为寝室团队建设提供源泉

在各类中、高等职业院校中, 大部分学生都是来自省内外的不同城市, 这样必然导致学生选择独立于家庭、适应新环境的个人生活方式。

2. 学生在校集体住宿选择的主导性为寝室团队建设提供直接条件

学校集体宿舍具有为学生学习、生活提供不可代替的便利的优越性质, 因此成为大部分学生的理想选择。

3. 学校宿舍管理的规范性为寝室团队建设提供制度保障

职业院校设立宿舍管理中心, 制定相应的规章制度, 以此来保障宿舍的安全, 提高管理效率。

4. 寝室同学生活的共处性为寝室团队建设提供了心理基础

寝室生活能强化学生彼此的认同感和归宿感, 使寝室团队的心理摩擦程度降到最小, 从而达到最优化目的。

5. 以就业为导向的教育理念为寝室团队建设提供良好的环境基础

职业院校在日常的教育教学计划中把企事业的团队精神灌输到学生意识中, 使得学生自然会把这样潜在意识运用到寝室日常的正式和非正式活动中。

(二) 必要性

1. 现实需要性

目前我国职业院校的学生现状决定了实施寝室团队建设的班级管理模式具有现实需要性。在我国中、高等职业院校中, 学生存在的问题主要表现在:

(1) 学生文化基础薄弱。中职学校“粗放式录取”方式和高职学校“多次筛选”结果是导致此类现象的重要原因。

(2) 学生负面心理影响较大。主要表现为:一是应试教育主导下的分数效应带来的自卑心理;二是独生子女的过宠教育带来的自私心理;三是自“问题家庭”导致下“问题孩子”的自闭、自负心理, 如部分单亲家庭、暴力家庭等影响下的孩子。

2. 紧迫性

现代企、事业用人单位对毕业生的“素质需求体制”决定了学校培养学生团队意识具有紧迫性。除专业基础知识外, 人际交往能力和团队合作能力往往是许多面试考官对应聘者的核心能力测试之一。

3. 前瞻性

人的全面发展理论决定了学校基于寝室团队建设的班级管理具有前瞻性。马克思关于人的全面发展的理论认为人类社会发展的最终目标是要实现人的全面自由发展。人是社会中的人, 团队是社会的“缩写”, 因此, 寝室团队利于个人终身和全面发展。

由于职业院校客观存在的内、外因素, 使得我们当前实施以寝室团队建设主要支撑点的班级管理模式建构具有可能性和必要性, 这对学生的个人发展以及职业院校、职业教育发展都具有深远的意义。

三、职业院校基于寝室团队建设的班级管理模式建构的策略

策略的三种含义分别是谋略计谋、行动方针及做事的方式方法总称。据此, 我们可以说, 职业院校基于寝室团队建设的班级管理模式建构的策略是指在职业院校的班级管理中, 为增强班级管理的有效性, 以寝室团队建设为途径的所选择、所创新的班级管理方式、方法的总和。包括:

(一) 明确寝室团队建设内涵

寝室团队建设是指有意识地在班级管理中努力开发有效的寝室工作小组, 通过成员自我管理的形式达到班级整体管理效果最大化的过程。各成员彼此相互信任, 同心协力, 是寝室团队建设的重要心理基础。寝室团队建设应该是一个各寝室成员间有效沟通和协作的过程。在这种共同的核心价值观的指导下, 各成员通过共同努力, 最终实现寝室近、中、长期目标。

(二) 构建寝室团队组织体系

团队是由一些具有共同信念的成员为达到某个目的, 共同完成任务的组织。组织力、执行力、协作力是衡量一个团队是否强大的重要要指标。

1. 构建寝室团队内部组织体系

(1) 确定寝室团队领导人。实践中可以设室长由1人, 副室长1-2人, 采取任命与选举并举, 以寝室选举为主的方式来确定寝室团队的领导者。以寝室选举为主的方式是提高寝室团队领导者“公信力”的重要途径。副室长需要的合理性在于:一是协助分管室长职权扩大化后的“二级事务”;二是填补室长离职后的“真空地带”;三是提高室员团队参与的积极性。

(2) 建立寝室团队的规章制度。正所谓“无规矩不成方圆”, “自由与限制是有机的统一”, 良好的室规是寝室团队建设的制度保障。在这里, “室规”是一种包括寝室清洁卫生、寝室精神、成员考核、自主学习、工作分工、应急预防与处理等制度以体现寝室成员核心团队价值观念的总、细则。

2. 构建寝室团队外部组织体系

寝室团队作为班级的工作小组, 是在一定的班级客观环境下成长与发展的。完善、健全班级外部管理体系有其必要性:一要宏观上形成班级团队集体、荣誉的上进风气体系;二要打造寝室团队之间的竞争体系;三要构建分工明确、责任到位的班委组织体系;四要完善辅导员对寝室团队建设的指导体系。四大体系的构建相互影响, 相互制约, 共同促进和激励着寝室内部组织的建设。

(三) 建立寝室团队的责任承担体系

责任, 一是指分内应做的事, 二是指没有做好分内的工作而承担的不利后果或强制性义务。由于个人在职业生存与发展的广度和深度很大程度上取决于个人的责任承担能力, 所以, 加强寝室团队责任的承担体系对于团队和个人的发展有较大意义。在团队组织中, 职权与责任是正比的对应概念, 我们需要在寝室团队建设中, 把“责任意识”贯穿始终, 努力形成基于团队和个人的不同责任承担体系, 使寝室团队承担的“量化责任”成为班级目标实现过程的一条主线。

此外, 我们在承担体系的形成中, 可以适当引入“连带责任”的方式, 即基于寝室团队成员出现错误的情况, 依据错误的严重程度使整个寝室成员承担责任的方式。这对于寝室成员的行为可以起到内在的相互监督和互相制约的作用。当然, 适当规避其使用的泛滥性, 是防止寝室团队出现内部斗争甚至引发团队精神“蒸发”现象的重要手段。

(四) 完善寝室团队建设的绩效考核体制

绩效考核也称成绩或成果测评。寝室团队建设的绩效考核是指在班级管理中, 班级运用特定的标准和指标, 采取科学的方法, 对寝室团队实现班级各项任务目标的工作实绩和由此导致的诸多效果做出价值判断的过程。它包括寝室团队内部对成员的绩效考核以及班级对各寝室团队工作的绩效考核, 这里我们着重强调后者。完善此体制在当前职业院校中的重要意义体现在:有利于学生树立竞争危机意识;有利于学生树立团队合作意识;有利于班级管理的评价体系;有利于班级信息的反馈性和问题解决的针对性。

那么如何有效地建立寝室团队建设的绩效考核体制呢?笔者提出几点建议:

(1) 建立健全班级学生个人操行分体制, 使寝室团队各成员的班级任务完成情况“分数化”。

(2) 建立健全班级寝室团队操行分体制, 即把寝室团队的清洁、纪律、作业等单项任务量化。

(3) 建立健全寝室团队与班级个人二者绩效考核的“双向并轨体制”, 使个人利益与寝室团队利益息息相关。

(4) 建立健全绩效考核的阶段性奖惩制度。即在一定时间内, 如一周或者两周后对寝室团队与个人分数实行排名, 对寝室团队或个人进行以精神性为主的奖励或以实效性为主的惩罚。

总之, 实践中, 我们需要根据职业院校学生的特点在学生管理中采取不同的方式方法。基于寝室团队建设的班级管理模式建构有其自身的独特性意义。在职业院校的新形势下, 学生管理工作只有牢固树立起“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业价值观理念, 培养职业院校学生的“团队精神”意识, 才能使学生在职业生涯中立于不败之地, 也才能为国家、社会做出更大的贡献。

参考文献

[1]纪秩尚.中华人民共和国职业教育法实全书[M].北京:北京广播学院出版社, 1996.

[2]倪敏.新时期怎样做好班主任—100个优秀班主任工作心得[M].南京:江苏人民出版社, 2007.

[3]焦强, 罗哲.管理学[M].成都:四川大学出版社, 2005.

[4]田恒平.班主任理论与实务[M].北京:首都师范大学出版社, 2007.

[5]胡八一.8+1绩效量化工具与应用[M].北京:电子工业出版社, 2010.

班级及寝室卫生管理条例 第4篇

一改变否定性认知态度，消除学生对寝室卫生管理工作的刻板印象和偏见

认知因素是态度其余部分的基础，它是指人们对外界对象的心理印象，包含有关的事实、知识和信念。从态度三要素认知层面探究寝室卫生管理工作的可持续发展过程中，发现学生个体对寝室卫生工作认知的欠缺以及固有的思维倾向是影响寝室卫生工作顺利进行且可持续发展的决定性因素。

1摆脱学生对寝室卫生检查工作形式主义的认知模式

诸多寝室卫生管理者在文明寝室建设工作中都只是把寝室卫生当作文明寝室建设工作中的一项内容，基本采用以面带点的研究方式研究寝室卫生工作；与此同时，在研究解决寝室卫生管理工作所遇到的问题时，大多从宏观的制度层面或文化层面来探究，如制定相关的寝室卫生标准、广泛宣传寝室卫生对学校寝室文明建设的重要性、强调应维护学校组织纪律等，寝室卫生工作及如何让其成效得到可持续发展并没有系统、微观层面的研究，主要原因之一是忽略了寝室卫生工作的真正主体———学生，没有灵活运用信息说服学生，较少地让学生认识到寝室卫生工作对他们自身的重要性，以致使学生认为寝室卫生工作只具有宏观意义，是学校应对相关部门检查的形式主义决策。与此同时，部分辅导员、班主任等在对待寝室卫生工作问题上也持形式主义态度，仅在上级部门组织检查时通知学生搞好卫生，导致部分学生扭曲学校寝室卫生检查工作的初衷，致使当学校谈及寝室卫生管理工作时，学生便产生刻板印象，认为寝室卫生检查是形式主义，从而对此产生消极甚至抵触情绪。对此，辅导员及班主任应把寝室卫生工作常态化，可以在走访寝室或与学生的沟通交流中谈及寝室卫生工作，并让学生明白其对于自身的重要性，把寝室卫生工作当做学生生活中应该解决的问题之一，关心学生的微观生活，而非过于强调寝室卫生工作的宏观意义，使学生从表面的依从转变为认同寝室卫生工作对于自身生活的重要性。

2把握教育的度，正反面教育相结合

一定程度地强调和教育学生寝室卫生与其学习、生活等息息相关，有助于学生重视寝室卫生，而过度地教育或强调则会引起学生的反感，适得其反。为了让寝室卫生工作能够收到快速有效的成果，本校大部分学院加大对不合格寝室成员的教育惩处力度，实行一票否决制，即取消卫生不合格寝室成员的一切评优评奖、入党等资格，然而却没有相应的、明确的鼓励措施。虽然学校有文明寝室评比活动，学院也有寝室美化大赛等诸多鼓励学生搞好寝室卫生的措施，但与处罚措施相比，鼓励措施并没有与其相当的力度，寝室卫生的好坏成为学生评优评奖的必要而不充分条件，意即寝室卫生搞不好会抹杀学生在学习及其它方面的努力。当学生被大量反面教育影响时，容易被反面信息所感染，进而消弱学生对寝室卫生工作积极的认知，对教育者产生偏见，对寝室卫生工作产生排斥。要使学生认可寝室卫生工作的重要性，在思想教育过程中，教育者需尊重学生，根据学生的心理特质进行教育，而非把某种教育措施强加给学生，更不能用某种吓唬或恐吓的手段强迫学生接受，否则，只会达到相反的效果。弗里德曼曾与另一位心理学家弗雷瑟提出“登门槛效应”，又称得寸进尺效应，是指一个人一旦认可了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能认可更大的要求。这种现象，犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易顺利地登上高处。因此，对于寝室卫生工作的教育，可以要求学生先从较小的、较易完成的方面做起，继而慢慢提高要求，逐步接受整个文明寝室建设的规范标准，在奖惩上也把握好教育的度，避免学生产生对寝室卫生标准的不合理认知及偏见。

二以情动人，重视学生内在需求，共创良好寝室风气

态度的情感成分，指由与认知成分中信念联系着的感情上的情感构成，是对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感，情感成分是态度的核心与关键，情感既影响认知成分，也影响行为倾向成分。因此，从情感上凝聚学生非常必要，只有把寝室卫生工作内化为学生的主观需求，让学生热爱、认同寝室卫生工作，并在寝室卫生工作中产生认同感，才能在适度情境中调动和激发学生搞好寝室卫生的积极性和能动性。

1重视学生内在需求，树立以学生为本的管理思想

寝室卫生管理工作不仅要以满足校方的客观需求为导向，还应以满足学生的主观需求为导向。在针对本校寝室情况调查问卷中，很多学生对寝室硬件设施存在一定程度的不满，对后勤管理服务工作也有一些微辞，致使学生在寝室生活中没有归属感，更不用说把寝室当做自己的家来打扫。对此，学校寝室卫生管理者应该正规学校硬件设施的不足，并通过实际行动改善环境，以示学校对学生内在需求的理解与满足，如学校近两年加大对学生公寓内学生寝室、自习室、生活厨房等的投入与建设，在学生中引起了良好的反响，在很大程度上可以消减学生对文明寝室建设的抵触，学校可以借助学生情感上的理解与原谅化解寝室卫生工作过程中的阻力。此外，公寓管理人员、辅导员等应经常深入学生，忧学生之所忧，想学生之所想，主动与学生交流寝室卫生工作中存在的问题，关注他们的内在需求，满足他们的内在需求，以情动人，从情感上凝聚学生，化被动为主动，本着为学生创建更好的寝室环境的宗旨，与学生一起发现寝室卫生工作开展中的瓶颈，一起探讨持久保鲜的解决方法，使拥有良好的寝室卫生环境成为他们内在的需求。endprint

2营造和谐的寝室风气，发挥其影响力

环境并非影响态度转变的决定因素，但营造良好的环境，创设优良的情境，对态度的转变会起到一定的影响作用。在对学生进行寝室卫生工作思想教育时，教育者可创设适合的情境激发学生的主动性和积极性，其中最关键的情境便是营造和谐的寝室风气，以达到润物细无声的效果。寝室卫生工作离不开每一个寝室成员，因此，促进寝室成员之间形成良好的关系，可以使他们在认知、情感和行动上达成共识，在态度转变过程中，通过共同的情感体验、认知以及实践，使他们懂得换位思考、设身处地地去面对寝室卫生这个共通问题。

三发挥行为倾向积极的中介变量作用，将学生引入实践之中，达到可持续发展的目的

行为倾向成分是指人们对态度对象所预备采取的反应，行为倾向成分会影响到人们将来对态度对象的反应，但它不等于外显行为，而是具备准备性质，准备在将来对某个态度目标采取行动。它是一个中间变量，取决于有关行为的态度和规范。规范是社会或群体接受或允许的行为的准则，个体有关具体行为的信念影响态度。

1重视群体规范的影响力及榜样示范作用的发挥

人具有社会性，因此，人们的行为倾向不仅受到个人行为态度的影响，同时也受其所处社会文化环境和他人的影响。越是对其他人规范行为模式敏感的个体，越容易认可接受相应的社会规范；越是对某些社会规范的认同感强，则越会自觉按照规范约束做出决策。即使不愿意或不喜欢去做，但为了融入社会群体，获得认同和归属感，也会与社会规范保持一致。青春期大学生处于社会敏感期，最需要获得的是朋辈的认同，因此，为了在朋辈中找到归属感和认同感，就会按群体的规范要求去行事。

2创设实践情境，强化行为倾向

行为倾向预测了行为，要促进学生由行为倾向向实践的实质性转变，惟有付诸实践，强化意向，态度才可稳定。首先，寝室卫生检查与管理工作应常态化，在条件允许的情况下，党员、班干部、辅导员深入学生寝室，创设实践情境，在寝室卫生工作方面做出表率，示范指导，可以激励学生参与到寝室卫生工作实践中去；其次，规定寝室卫生工作的时间和任务，长期展开，长久行为更能表明态度；最后，开展形式多样的寝室卫生管理工作，如寝室卫生大比拼，通过这些有意创设的实践活动潜移默化地将寝室卫生工作变成学生的日常事务。

作为教育者，尤其是寝室卫生管理者，我们需要重新思考：学生对寝室卫生工作的态度是什么？他们喜欢用何种方式去接受寝室卫生工作？他们愿意改变现状吗？如何影响和改变他们现有的态度和方式？从而使文明寝室建设工作，尤其是寝室卫生工作走向常态化、科学化，最终达到可持续发展的目的。

参考文献

[1]弗里德曼.社会心理学[M].黑龙江：黑龙江人民出版社，1997：1-632.

[2]侯玉波.社会心理学[M].北京：北京大学出版社，2013： 1-349.

[3]肖南兵.“贝勃规律”和“登门坎效应”对企业商务运作的指导[J].人力资源管理，2011（4）：228-229.

寝室卫生管理制度 第5篇

为增强广大同学的劳动卫生观念，搞好宿舍卫生，创造良好的学习生活环境，根据院团总支的工作精神和公寓《学生宿舍内务管理规定》结合我院实际，在征求同学意见的基础上，特对我院上学期《卫生管理制度》作部分修改，具体细则如下：

一、公寓卫生检查由值班室、院团总支、学生会共同负责对男、女公寓进行定期和不定期检查，并当天公布检查结果，学生会生活卫生部每月公布一次卫生检查评比结果。

二、表彰及奖惩办法。

（1）被评为“三星级宿舍”的房间，宿舍成员每人加综合测评0.3分。

（2）凡在校级宿舍内务评比中获表彰为院争得荣誉的宿舍，获一等奖者每人加综合测评分0.3分，获二等奖者每人加综合测评分0.2分，获三等奖者每人加综合测评分0.1分，其余的酌情加分。

（3）公寓值班室对各室的扣分情况与个人综合测评挂钩，一学期末，个人扣分累计低于2分（含2分）的，不扣综合测评，个人扣分累计高于2分（不含2分）的，开始扣综合测评，每超过1分扣综合测评0.15分；学生会、班委、团支部成员每超过1分扣综合测评0.2分。一学期个人卫生综合测评扣分累计达到1分者，取消学期末的评优资格。（三好学生、优秀团员、优秀学生干部、优秀团干部）

（4）实行困难补助评比与个人卫生挂钩制度，一学期扣班级卫生积分达4分者，取消向下学期个人困难补助评比资格。

（5）一学期按公寓值班室和生活卫生部检查卫生成绩分男女公寓各评出优秀宿舍男8个、女5个（01级男4个，女3个；02级男4个，女4个；）各室成员每人加综合测评分0.3分，室长加0.4分。（6）一学期内未被值班室扣分的宿舍各室成员每人加0.2分，室长加0.3分。

（7）宿舍卫生成绩每月公布一次，分男女各评出最佳宿舍（1—6个），最差宿舍（0—3

个）并对宿舍成员进行表彰或批评。累计三次被评为最佳宿舍的宿舍，奖励班级积分8分。累计三次被评为最差宿舍的宿舍，扣班级积分8分，按团总支要求限期整改，并定期组织学习提高。学期末累计三次被评为最差宿舍的宿舍，扣宿舍成员每人综合测评0.3分，室长0.4分。

三、实行宿舍卫生班级积分制

（1）值班室和生活卫生部扣分情况与班级积分挂钩，检查所扣分直接计入个人所在班级积分，并每月通报一次班级积分。

（2）学期末，同年级卫生积分最后一名的班级没有资格参评院级先进班级、先进团支部，班级取消组织管理单项奖评比资格。学年末，同年级卫生积分最后一名的班级没资格参评校级先进班级、先进团支部。

（3）每月班级卫生积分（指扣分）达到30分者,该班写出书面整改意见，并按团总支要求限期整改

四、宿舍卫生保持时间与上课时间一致，即上午四节课，下午AER二节课，在保持卫生期间宿管中心和宿管会随时进行检查和抽查，院卫生部将对较差、较好宿舍分别进行表扬和批评。

五、自本学期，院将设立卫生单项奖，具体评比细则另行制订。

六、如有外出劳动、实习的班级，在劳动、实习期间宿舍卫生不免检，应在离开前按规定打扫好宿舍卫生。

七、卫生区、楼梯卫生打扫不彻底，严重影响林学院声誉的班级扣

七、本规定的解释权在林学院团总支。

八、本规定自公布之日起执行。

为进一步加强寝室卫生，督促同学们创造一个良好的生活环境，也为下学期的迎评工作打好基础，生活部从五月分开始将加大对寝室卫生的检查管理力度，特定以下措施：

1.我们将对寝室成员编码记录，每个寝室建立自己的寝室卫生检查档案。

2.我们将分别对每个成员的桌面，床面以及寝室整体卫生情况逐项打分。寝室整体卫生情况将与寝室长的成绩挂钩。希望寝室长督促值日人做好寝室卫生，其他同学给予相应的协助。

3.检查采取定期检查与不定期抽查相结合的形式，定期检查为每周三中午（如有特殊情况另行更改），不定期检查将根据适时的需要进行抽查。希望各个寝室做好日常卫生。

4.对于卫生较差的寝室首次我们将给予寝室卫生较差预警通知单以示警告，对不能及时改正者我们将给予寝室全体成员以提名通报批评。寝室卫生优秀者给予寝室成员提名通报表扬。

5.学期末将对本学期整体情况进行总结，并建议各班在综合成绩评定中给予相关人员相应的加减分。

6.检查内容：

门窗：门面无污点、球印、广告纸，门框无积尘；窗户玻璃干净、无班垢，窗棂无积尘，窗台干净、无杂乱物品，窗帘不乱。

地面：干净，无积水，无纸屑，无积尘。

床铺：床上用品摆放整齐，被褥叠好，无褶皱

摆设；室内物品摆放整齐；桌面无灰尘，无杂乱感；不堆积脏衣服，鞋袜；不在室内养狗、猫等宠物。洗漱台：洗漱盆内物污垢；台上东西摆放整齐。

卫生间：无黄垢；墙角、门后无垃圾；墙面干净。

整体观感：室内环境美化，空气清新，无异味。

希望每位同学都能以寝室为我家，共同维护我们的生活环境。

计算机系生活部

寝室卫生管理制度 第6篇

第二条 宿舍室内地面要求浇筑厚度不小于10厘米厚，强度不低于C10的混凝土地面，四周应设置排水沟，排水沟坡度不少于0.5%，并严禁有积水。

第三条 宿舍的入住人数按人均居住面积不得小于2平方米，每房间不得超过25人。

第四条 工人入住宿舍，必须由班组长申请，经项目经理签字同意，按登记房号、床号就位，并做好登记，不得更改。退宿时，必须到登记处注销床号。非本工地作业人员，一律不准住在本生活区。

第五条 每间宿舍门口应挂牌标明入住班组、入住人姓名。

第六条 宿舍内若使用大于36V电压须做好漏电开关保护。电线拉设应符合防火要求和低压线路架设规范，严禁随意牵拉电线、接灯头、插座;严禁在电线上挂晒毛巾、衣服等违章行为。

第七条 宿舍必须建立卫生管理制度，实行室长负责制，规定一周内每天卫生值日名单并张贴上墙，做到宿舍内外天天有人打扫，室内窗明地净，通风良好。

第八条 宿舍必须按入住人数设置适当的男女淋浴间、厕所，每25人至少设置1个淋浴位和1个厕所蹲位。

第九条 宿舍内应设垃圾桶，保持环境清洁卫生，工人衣物、日常生活用品等摆放整齐，不到处乱放，做到整齐美观。

女生寝室卫生管理制度 第7篇

一、环境方面：

1、寝室长制定卫生值日轮流表。要求每日一小扫，每周一大扫。

2、卫生要求：地面、床底、窗台、桌面等处无灰尘、无饭粒、无菜粒、无果皮纸屑等杂物。

3、卫生工具：统一放置在门后。

4、玻璃窗要明亮干净无灰尘。

5、寝室内要经常通风，无异臭味。

二、生活用品要求整齐摆放，做到五个统一：

1、毛巾：统一挂成一条。

2、口杯、牙刷、牙膏统一摆成一条线。

3、床上用品统一折放成一条线。如棉被折成块形摆成一条线，枕头叠在被块上。

4、多余的鞋子，头朝外，跟朝内，摆在指定的位置，统一形成一条线。

5、多余衣物统一放好。

三、值日生职责：

1、值日生负责当天寝室和清洁区的卫生，每天按时完成。由寝室长按排及督促。

2、上述所列公共部分是卫生值日生的职责，个人部分由值日生负责督促个人完成。

3、发现不正常情况及时报告寝室长、班主任以及生活委员

4、每天早上7：10，由寝室长进行检查。早上8：40前向班主任汇报。

卫生值日轮流表

（为净化生活环境，特制订以下寝室轮流值日表，由寝室长督促执行，望共同遵守。）

第一组：彭紫怡、郭兰馨 第二组：曾 颖、郭 薇

第三组：林 玲、郭智坚 第四组：郭 豪、张 婷

高校大学生寝室卫生管理的探析 第8篇

大学生的自理能力是贯穿大学生活中重要能力之一,是对生活态度和观念,以及生存本领的体现。当今高校学生寝室是他们本身各种生活形态表达的重要之地,寝室生活中的寝室卫生则可以很好的反应出我们大学生的生活态度、观念及生存本领。

一、寝室卫生的紧要性

寝室卫生良好是体现寝室生活优劣的本质。首先,学生寝室就是学生在校期间的家。因此,寝室环境对学生身心健康发展至关重要,它对塑造大学生精神面貌起着不可忽视的作用;其次,管理好寝室卫生也关乎到寝室文化,更反映了校园文化的建设。

二、寝室卫生脏乱的主要原因

1. 主观原因

(1)自主意识薄弱与自控能力差。现在的大学生多数是90后独生子女,依赖父母强烈,欠缺独立生活的本领,有些学生生活态度不积极,懒惰散漫,不讲究个人卫生,寝室环境维护意识较差,无法保持寝室环境的卫生。

(2)认知存在偏差。有些学生认为,主要精力应放在学习上、积极参加社团活动、协助班级和系里做好各项工作。对于生活态度、生存本领差不多就行,往后再去磨练也来得及,即便是一些优秀的学生,生活中的他(她)们并非优秀,反而很差劲。这种情况在大学生实属常见。

(3)缺乏集体责任感。有些学生没有团体意识,他们在寝室里不能很好地约束自己的言行,随心所欲,我行我素,做事不考虑对他人、对集体的影响,且不能正确对待同学的善意提醒。对于共同维护寝室卫生方面意识薄弱。

2. 客观原因

(1)室风不正

一方面,因为受不良卫生习惯的室友影响,不良影响会导致卫生差的情况恶性循环;另一方面,寝室内部小团体可能存在矛盾,寝室氛围不不和谐,也同样严重阻碍了寝室卫生的管理。

(2)硬件设施限制

从调查看,硬件设施的限制对打扫寝室卫生的影响程度高的占20%,居中水平达到56%。根据2008年普通高等学校建筑面积指标,本科生寝室生均建筑面积不得低于8平方米,研究生生均建筑面积不得低于12平方米,如果达不到指标,寝室由于物品过多、可供调整的空间有限、打扫卫生后维持好较难,长此以往,减弱了打扫卫生的积极性。因此,很难完全打扫寝室卫生,居住环境成为一大影响寝室卫生的主要客观因素。

(3)卫生制度不够完善

目前各高校寝室卫生制度都比较健全,有自己的一套卫生检查与监督措施,但在实施方面却存在各种各样的问题,如制度的制定不符合实际条件,在实施所制定制度时存在“作弊现象”,制度执行后的反馈缺乏及时性和代表性,这些现象都导致了寝室卫生方面各种问题的出现。

三、改善寝室卫生现状的对策及建议

1. 加强宣传与思想教育工作

要从根源上改善大学生寝室存在的问题,就必须使学生们从思想上深刻认识到寝室问题对其本身的影响,这就需要从学校层面到辅导员,再到学生干部共同努力,加强宣传教育工作,如通过网络平台,定期讲座的形式向学生传递“构建文明寝室,卫生寝室,友好寝室”的思想观点,以及通过辅导员与学生干部直接接触学生的有利条件,及时的对学生进行有关寝室卫生的宣传教育工作,使学生从认识上彻底改变,能够积极的参与寝室中的寝室卫生打扫与保持工作。

2. 制定完善卫生管理制度与寝室卫生监督体系

(1)高校寝室管理制度出台后,在操作管理中因为缺乏具体实施办法作为相应的支撑,可以补充制定《辅导员走访寝室方案》《学生公寓寝室卫生大扫除实施方案》、《学生寝室卫生评分标准》、《寝室文化评选办法》等寝室卫生管理制度,要求学生及有关管理人员严格执行。

(2)建议以学生工作部门、宿管人员、学生会组织为主体形成卫生检查与监督体系。

①学生工作部门定期检查

学生干部组织本部门即时走入各寝室检查卫生状况。辅导员应适时敦促学生进行寝室卫生的自查自检,并协助学生整治。自查结束后,上报学公管理中心该公寓负责人进行验收。

②突击检查、网络平台共享

为了学生寝室卫生良好的持续,突击检查必不可少,如对有带头作用的党员寝室、学生干部寝室先进行突击检查。检查结果及时予以公布,同时将寝室中的学生党员、学生干部等信息也予以公布。促进他们在寝室发挥先锋模范作用。将学生寝室内务检查现场发现的问题,进行拍照存图,以学院为单位进行汇总,并上传至网络平台共享。

③宿舍管理员的例行检查

各管理员每天巡楼查看各寝室卫生,及时将发现的各种问题进行仔细记录、与相关寝室学生积极沟通出现的问题,并加以整改。

3. 优秀卫生寝室评比制度

优秀卫生寝室评比制度是指根据每个月寝室卫生情况进行评比,每月颁发流动性锦旗于相应学院。在月底综合当月各项卫生检查结果,评选出当月的优秀卫生寝室,并将表彰旗帜贴于寝室楼道中,所授表彰寝室全体学生就会有荣誉感、成就感,自己的劳动得到了一定的肯定,今后会更加有热情的去搞好寝室卫生。被评选的优秀寝室可以作为模范,在指定的时间供其他同学参观学习。优秀评选结果还会在校内网络平台中共享,对于没有被评选上的寝室同时也是一种鞭策,并要求各负责老师在做学生思想政治工作时应强调寝室卫生的重要性。

4. 完备寝室硬件设施

寝室卫生情况不单单与学生个人原因有关系,寝室硬件设施这一客观原因应得到重视。有同学反映,他们的卫生意识并不差,只是打扫后,由于空间过小,东西没有地方放,怎么收拾都感觉乱。久而久之,主动打扫的积极性也就不高了,甚至导致大家都不打扫的恶性循环。不难看出,解决寝室卫生问题的同时也要完备寝室硬件设施。

5. 将寝室卫生与学生评优活动有机结合

在校期间,学生都会通过校内组织的各种评优、评先进活动为自己的履历增添色彩,所以将寝室卫生评优也有效地与其他评优活动结合起来,将学生在寝室内的表现与入党、评选文明学生、文明班级等评优挂钩,比如,评选文明班级时,规定班级不能少于一定数量的优秀卫生寝室,并且没被评优的卫生寝室不得超过几个,否则,没有资格评选文明班级。学生入党、评优时,学生所在寝室如果没有达到优秀卫生寝室要求,那么学生就没有资格参加评优或入党。以此引起学生思想上高度重视,自觉注意自己在寝室的一言一行,同时带动寝室同学共同搞好寝室卫生工作。

总结,大学生寝室卫生如何也体现了大学生自身的自理能力,高校职能部门的管理其实是为了着眼于改善学生住宿环境,建立温馨、舒适家园,最主要是帮助学生养成良好的行为习惯,把强制的规范制度执行下去。让学生通过做好寝室卫生,提高自己的生活本领,全面发展的重要方式。

摘要：大学校园里,寝室是每一个大学生学习、休息、与人来往的重要之地。寝室卫生的好与坏是衡量其生活质量的重要因素,更是培养自身自理能力的有效途径。现今,高校大学生寝室卫生问题层出不断已成为常见现象,这也是寝室管理工作的重要组成部分。

关键词：大学生,寝室卫生,紧要性,原因,对策

参考文献

[1]熊小秋.试论学生宿舍的内务卫生管理[J].大众科技,2005,

[3]周艺.谈学生宿舍内务卫生管理[J].广西财政高等专科学校学报,2004,(02).

[4]王梅.浅谈大学生寝室卫生管理[J].宁波广播电视大学学报,2009,(01).

[5]田彩霞.对高校学生卫生管理的思考[J].文教资料杂志,2011,(10).

班级卫生管理经验之我见 第9篇

关键词：班级管理； 经验 ；卫生 ；制度 ；表扬

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-240-01

抓狂篇

高一接手105班，以为当高中的班主任很轻松，因为高中生年纪大些，会听话些。刚开始担任班主任时，我卫生管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。人又吃了亏，戏又不好看。我几乎天天都在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但经常还会出现打扫不彻底的情况，第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。班主任很气愤，后果很严重！秦始皇当年推行“连坐”的政策，我呢，也学学他老人家，哪里扣分了，全组罚扫。可是即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满。这让我快抓狂了。

苦闷篇

第二学期开始，我依然天天在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但是没什么收效甚微。学生不搞，我来！于是我怀着一种悲怆的心情踏上了抢夺红旗的征途。每天清早6:50到教室，自己亲自动手。首先摆好课桌，然后像工兵排雷一样打扫教室每一个角落。放学后，看到学生打扫过依然是“满目疮痍”的教室，我又开始了清扫工作。最初同学看到后很惊讶，也有几个帮帮我。我感到几分欣慰：唉，这世界上好心还是有好报！可是过了不久，这份欣慰就“褪色”了——帮我的总是那么几个懂感情的老实人，那些不搞卫生的学生，玩得更起劲了。

我到底是班主任还是清洁工？我很苦闷。

反思篇

整整一个学期的郁闷的清洁工作让我有了一些回报：流动红旗得到了三次，本班学生也知道“胡老师是个好人”（学生QQ空间里说的），别班的学生也常常送来一些哀怨而同情的眼神，周末，我和几个朋友吃饭，大倒苦水。朋友说：“这是制度的缺失造成的。你想想，一个班主任天天去扫地，如同一个集团公司老总天天去冲洗厕所，一个学校的校长天天去捡槟榔渣一样。”朋友的话让我醍醐灌顶。

我开始了认真的反思，我怎样才能管好班级的卫生工作呢？在网上狂找资料。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。

刚进高二，我就迫不及待的试验这种方法了。每天的卫生保洁将任务明确，责任到人，比如要求坐在饮水机旁的同学及时清理倒掉积水，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责清洗黑板等等。如此一来任务明确，谁都没了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，我处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。

甜蜜篇

高二第一次轻易地得到流动红旗时，学生很兴奋。我一激动就丢出了一句让学生高兴而我有些后悔的话：“只要你们努力，得到一次流动红旗，就每人奖励棒棒糖一根。”就是这句话，让我不得不从菲薄的工资里挤出钱来买了各式各样的棒棒糖：马大姐的，真知棒的，徐福记的……一个学期快结束了，我的105班没有周周都得到流动红旗，但是却没有了因为卫生而扣分的情况。现在，我依然是每天清早6:50到教室，但我不用天天做105班的清洁工了。周末大扫除时，我常常也会参与劳动。扫除完毕，带着一些微汗，我总是大声对同我一起劳动的同学说：“其实劳动也能让人快乐！我为我们105自豪！”现在每天，同学们都争先恐后地打扫卫生。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！每当班会课上，看到学生含着棒棒糖，开心的笑着，我心里很甜蜜。

卫生经篇

我的“卫生经”就是：

第一，班主任要以身作則。班主任在学生面前就是一面镜子，中学生最容易模仿，因此，班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。在卫生打扫中，班主任以身作则，能让学生口服心服，并且能带动学生打扫卫生的积极性，从而取得良好的教育效果。但是班主任以身作则并不是事事都亲为。事事亲为，一是自己觉得特别累，二是会助长学生不愿动手动脑的陋习，产生依赖心理。

第二，班主任一定要将卫生工作细化，责任到人。人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级卫生制度，做好了能起到事半功倍的作用。制度主要有：承包制度，将卫生责任包干到个人，做到“人人有事干，事事有人干”； 奖惩制度，奖勤罚懒，班主任要及时总结，并将奖惩落实；干部制度，多让学生当卫生干部，培养他们的责任心，另外还要注重培养一支优秀的班干部队伍，帮助班主任进行管理。

学校寝室卫生管理制度 第10篇

一、目的：

为了加强寝室卫生工作管理，确保寝室卫生环境，特制定以下管理制度

二、细则：

1、每天三餐后由各班寝室长负责安排人员打扫，饭后卫生监督员负责检查

2、寝室物品摆放要求整齐统一，整洁

3、讲究卫生，保持卫生间清洁

4、不乱丢垃圾，果壳，乱倒剩菜剩饭，污水等

三、评分标准：

1、一天三次不打扫的，每次扣0.5分，不干净的扣0.5分，情况严重的扣1-3分，很干净的加0.5分

2、寝室物品包括米箱、棉被、床垫、鞋、毛巾等摆放不整齐的每人次扣0.5分，整齐统一美观获得好评的加0.5分

3、值日生乱倒垃圾或不倒垃圾的扣0.5分,严重的扣1分

4、乱丢果壳、剩菜饭等扣0.5分,严重的扣1分

5、卫生间卫生乱、脏、差的扣1分

6、其他特殊情况，酢情加减分

四、附则：

1、本寝室人员未扫的而其他班级学生帮助打扫的加1——2分

2、不满监督员监督无故顶撞扣分行为的扣1——3分

3、扣分扣到值日人员所在的班级及个人卫生分

4、其他未尽事宜另行公布

5、本制度由政教处负责实施，并拥有解释权

寝室纪律、卫生、内务管理制度 第11篇

为进一步加强学生的文明意识，促使学生养成良好的生活习惯，制定本制度。

一、内务整理

1．折叠好棉被，床单拉平。

2．枕头放在棉被边内侧，多余衣裤必须放在枕下。

3．鞋、拖鞋要求整齐地放在下铺底下，鞋跟一律朝外并对齐。5．在寝室不得乱吃零食等。风尚.4．牙刷、牙膏（放牙杯内，且方向一致）、牙杯、热水瓶等物品统一分类摆放，规范整齐。6.严格遵守中学生日常行为规范和学校的各项规章制度,在生活上、学习上互相帮助,培养良好的文明 7.每个寝室设寝室长一人，负责该室纪律、内务、卫生等管理工作。发现擅自缺宿或其他人员在本寝室就寝的要及时向生管老师报告.8.每位同学必须按编定床位入宿，不得私自调换或到别的寝室住宿。

9.爱护公共财物，不损坏水电、门窗、床铺等设备，不私自搬学校公物进宿舍使用。10.保持宿舍内安静，不在宿舍中进行不健康的娱乐活动，如打扑克、抽烟等。11.要注意个人卫生，勤洗衣服、被褥，养成良好的卫生习惯。

二、卫生

1．寝室长排定好值表,轮流值日,每日打扫。

2．寝室地面保持干燥干净，寝室内外上空无蜘蛛网，墙上无脚印、球印、墙上不贴不挂照片、图片

3．每周一次大扫除，大扫除时，全员参加，除平时卫生要求外，还应使门、窗、窗台清洁。4.要自觉遵守卫生制度，不随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑、杂物，不随地倒剩余饭菜，不向窗外丢、等。

倒杂物，不带一次性餐具进宿舍。

三、纪律

1．熄灯铃响前必须做好一切就寝工作。2．各寝室人员无特殊情况不得串房。3．各寝室人员不得拼床、串床。4．熄灯后，不得随意讲话、走动，更不得外出。6．发现有可疑的现象或闲人都应及时查问并报告。7.听从生活管理员、寝室长的指挥自觉遵守规章制度。8.在寝室内不得使用收录音机、MP3、MP4、手机等。挂任何物品，不得使用火柴、打火机等。发现情况要及时向老师报告。

5．不得任意将校外人员带入校内，未经许可不得留宿亲友，不得外宿。

9.不准带贵重物品到宿舍中，不得在宿舍里使用台灯、床头扇、充电器等电器，不得在电线上 10.离开寝室要关好门窗并加锁，要协助学校搞好防火、防毒、防盗、防坏人等治安保卫工作，11.上课、课外活动、晚自修时间，除因病经同意外，一律不能留在寝室。

班级及寝室卫生管理条例 第12篇

一、指导思想

1.贯彻学校办学理念，落实学校管理制度。2.创建文明和谐的寝室。

3.提升学校品牌，树立军校形象。

二、寝室管理考评细则

1.寝室长管理（3分）

寝室长能认真负责，按时参加会议，每天密切配合寝管老师的工作，起到表帅作用，按时完成各项任务，否则违反一次扣0.5分，期中期末考核时，扣分最少的班级得3分，依次折合。期中、期末按积分对寝室长的工作进行评价，被评为优秀寝室长者，奖励该班本项目2分。

2.寝室纪律管理（6分）

每天按时就寝，熄灯后安静的快，不串寝、串铺，不内外勾结影响午休、晚休，不打骂、不起哄、不结伙去厕所，不翻门窗、不撬门藏锁，晚上不说话、不唱歌、不吃小零食、不听、不玩有关物件。否则违反一人次扣0.5分，影响大的扣1-2分。期中期末考核时，扣分最少的班级得6分，依次折合。

3.寝室卫生管理（6分）

每天按时打扫寝室内外卫生，按要求摆放物品，不私拉乱扯、乱挂。不乱倒、乱藏污水和垃圾。否则，有一处不合要求的扣0.5分。大型劳动未按时完成任务一次扣1分，不清扫扣2分。期中期末考核时，扣分最少的班级得6分，依次折合。

4.寝室安全管理（12分）

禁止携带火机、火柴、香烟、蜡烛、棍棒、管制刀具、易燃易暴有毒物品、小食品、饮料、矿泉水、手机、MP3、MP4及小型用电器具进入寝室，不准私自触摸电线、灯口，否则违反1人次扣1分，对检举、揭发，事实确凿者，一次奖励该班1—2分（小食品类的是1分，其余的是2分）。期中期末考核时，扣分最少的班级得12分，依次折合。

5.寝室财产管理（3分）

爱护寝室财产，期末没有任何人为现象损坏的为满分。如有损坏，除照价赔偿外，另外一次扣该班1分。

中等卫生学校班级管理略谈 第13篇

1 抓好入学教育是班级管理的关键

在教育教学不断改革及高校不断扩大招生规模的形势下, 中等卫生职业学校生源素质日趋下降, 大部分学生可以说是学习成绩及学业品德皆“不如意”的学生。这是中等卫生职业学校教育教学质量下滑的重要因素, 同时也造成了中等职业学校班级管理的困难和压力。在此种特殊情况下, 要管理好一个班级, 笔者认为抓好入学教育至关重要。要让学生刚进入校门就有一个好的认识, 让他们知道这将是他们人生中的新起点, 为了他们的将来, 让他们意识到自己在学校该做什么, 不该做什么, 该如何做等。笔者的具体做法如下。

1.1 在短期内快速摸清学生的基本情况

首先是在开学1周内记住自己的学生。刚开学时, 对于大部分学生而言, 这是一个全新的环境, 甚至是一种全新的生活方式 (第一次远离父母在外求学) 。这时, 新班主任对学生的关心, 会让学生有亲切感、自豪感及被重视感, 从而解除他们的孤独感。

其次是快速了解学生的家庭情况及学生在家 (甚至是中小学) 的表现情况。刚开学时, 大部分学生都是由家长送到学校的, 作为班主任, 这是接触家长并向其了解学生在中小学的表现及家里情况的最好机会, 也是建立班主任-学生-家长管理模式的基础。一方面了解学生的基本情况, 对于不良行为, 应立即指出并要求其改正;另一方面可以向家长介绍学校的管理模式及管理方法, 同时将家长的联系方式及详细地址记录在册, 便于日后联系家长。

1.2 进行相关常规教育

(1) 向学生介绍学校基本概况, 让学生快速了解学校环境, 使学生在最短时间内适应新环境及新的生活方式, 消除陌生感及孤独感, 并在新的环境中能独立生活。

(2) 组织学生学习《学生守则》及《学生日常行为规范》。虽然在中小学也有相关的《学生守则》和《学生日常行为规范》, 但不同的教育阶段有不同的《学生守则》及《学生日常行为规范》。所以开学时应组织学生认真学习学校的《学生守则》及《学生日常行为规范》, 按照《学生守则》及《学生日常行为规范》要求, 逐条对照学生自己的情况, 让学生认识到哪些能做, 哪些不能做, 该如何做等, 并牢记在心。

(3) 进行礼貌教育及行为规范教育。学生刚入校时, 由于在新的环境中生活和学习, 对学校的管理模式及规范要求并不了解, 此时班主任对学生的定位教育尤为重要。可以说班主任此时对学生的教育决定着班级的发展方向, 对学生未来在校内的健康成长起着决定性的作用。

(4) 开展守纪教育。学生入校之时, 班主任应采取多种形式开展守纪教育, 让学生深刻认识守纪的重要性。开学不久后, 笔者请年级主任到班上给学生举办守纪讲座。讲座中, 年级主任列举了大量学生违纪的例子, 也讲解了很多道理, 让学生明白了纪律、法律、道德之间的关系, 也意识到了违纪带来的负面影响 (或者说不良结果) 。讲座之后, 学生的守纪观念明显增强。

(5) 向学生讲解学校的行政机构及运行机制, 学习学校各部门的常规工作、要求及工作程序。

(6) 目标教育及定性教育。在学生刚入学时, 班主任一定要向学生进行目标教育, 让学生找准目标, 根据个人的实际情况制订出符合自己发展的近期目标和长远目标;让学生对自己将来的发展取向作定性分析, 确立自己的身份, 摆正自己的位置。

2 解放思想, 创新班级管理理念及管理方法

2.1 理念创新

在班级管理中, 我们应改变传统的教育理念, 创新管理理念, 提倡“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的班级管理理念和服务意识。班主任的一切工作都要以促进学生发展为目的, 并且要关注每一名学生的发展, 关爱每一名学生, 给每一名学生创设一个健康发展的平台, 促进学生健康的有个性的发展。因此班主任在开展活动时, 首先要考虑是否有利于学生各方面的发展, 对有利于学生发展的, 我们就认真去做好;对不利于学生发展的, 我们就坚决不做。同时班主任也要树立“人人都是好学生”的观念。中等卫生职业学校学生生源素质下滑、学生成绩及学业品德“不如意”, 这是不争的事实。然而, 造成这种局面的原因是多方面的:有智力方面的, 有基础方面的, 也有因家长教育不当而引起的逆反心理行为等。但每一名学生的本质是好的, 所谓“人之初, 性本善”, 班主任在班级管理中不应该抱怨学生, 而应树立服务意识, 相信每一名学生, 以“服务学生、服务家长、服务社会”为教育教学目标和班级管理宗旨, 改变学生的自卑心理、逆反心理及违规行为, 挖掘学生的潜能, 为他们创造一定的发展空间和健康成长的环境。

2.2 管理创新

在班级管理中, 首先, 笔者打破常规, 实施无奖惩制度, 制订无奖惩班规, 培养学生的自觉性及自律性, 让每一位学生都感到自己不是被管理的对象, 而是班级中的主人, 从而自觉遵守纪律。其次, 在班委的组建中笔者也改变了传统的班委建制:一是班委限额制。有些班主任存在“人多好办事”的思想, 认为班委越多越好, 既好办事又锻炼了大部分学生。但笔者认为, 在中等卫生职业学校学生生源素质下滑的现状下, 班委太多会出现意见不统一、做事你推我举等现象, 不利于班委的团结, 更不利于班级的管理。所以班委应限定名额, 可以一身兼多职, 一般情况下, 班委人数在6～8名即可。二是班委的选举产生。在刚开学时, 由于学生之间的了解程度不够, 所以暂由班主任指定班委, 一段时间过后, 在班主任的带领及班委的组织下开展全班代表大会, 按照我国相关选举程序选举新一届 (正式的) 班委。选举时自荐和学生推选相结合, 首先让学生选举出部分初选人员, 再结合自荐情况召开班委会, 讨论产生候选人员名单, 最后交全班代表大会差额选举产生正式班委。这样, 既发扬了民主也保证了集中 (或班主任的监控) , 同时也保证了所选班委的可行性, 更让学生了解到了相关的 (正式的) 选举程序。

3 重复教育在班级管理中的应用

重复教育实际上就是对入学教育中的相关常规教育进行再教育。对于“双向”不如意的学生, 相关常规教育仅作为入学教育来抓是不够的, 特别是守纪方面的教育和道德礼貌教育, 必须天天教育、时时教育、刻刻教育, 让学生不断提醒自己哪些能做, 哪些不能做, 让学生时常用行为规范对照自己、要求自己。在班主任的重复教育下, 随着时间的推移, 学生就会养成一种良好的守纪习惯。班内每一名学生都认真遵守纪律, 积极认真, 努力学习, 整个班级就会形成一种良好的班风班貌。笔者班上有名学生王某, 刚入学时, 喜欢表现自我, 常常以“小聪明”来引起同学对他的注意。喜欢表现自我并非不对, 但他时常以犯小错误的形式来表现自己, 引起同学对他的关注。笔者先对他的表现以活跃为名给予表扬, 事后再找他谈话, 告诉他这样做的不对之处, 并多次与之交谈, 引导其采取正确的表现自我方法。经过多次谈话后, 该学生不再犯小错误, 而是在学习、劳动方面积极认真, 带头树榜样, 一段时间后在班内得到了同学的好评。类似这样的学生并非惟一, 于是笔者在班上召开班会教育学生“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”等守纪观念, 且每周1次班会, 每次班会都要进行道德礼貌教育、行规教育及守纪教育。在这样多次的重复教育下, 笔者班上的学生几乎没有违纪现象, 一年内, 班上没有被处分的学生, 班内形成了良好的班风和学风。

4 班级管理中应注意三个关系, 教育学生做到“三配合”

学生的管理不仅仅是班主任个人的工作, 在班级管理中, 班主任必须处理好三个关系, 即与学生、家长及任课教师的关系。在管理中充分利用学生、任课教师、家长三方面的力量, 互相配合, 合理利用。

由于中等卫生职业学校专业的特殊性, 班主任未必是该班级的任课教师, 所以对于学生的学习表现, 仅能从考试成绩判断。而任课教师在课堂上对学生的了解更为清楚, 所以, 班主任要主动与任课教师保持联系, 相互沟通, 密切合作, 更好地管理整个班级。

同时班主任还要和家长及时沟通。笔者的做法是, 在新生入学时就把每一名学生家长的详细地址和联系电话记录在册, 便于以后联系家长。由于家庭情况对学生影响很大, 家长的教育在学生教育中有着班主任不可代替的作用。特别是当学生在校表现情况不如意时, 班主任要及时与家长取得联系, 力求得到家长的配合, 对学生双向施压, 动之以情, 晓之以理, 纠正学生的不良行为, 让学生步入健康的成长道路。

5 特殊结构班级的特殊效应管理

由于中等卫生职业学校专业的特殊性, 使得学校在组建班级的过程中难免出现特殊结构的班级。如:纯男生或纯女生班。这种单一性别结构的班级与男女生混合的班级有不同的特点。首先, 由于全班都是同一性别, 大家在说话、做事等方面多无顾虑, 甚至很放肆。其二, 由于无性别差异, 班内学生之间极力表现自己能力、才华的现象不多, 集体观念淡薄, 在生活、工作中互相关心的现象少, 利益相争的现象多。作为班主任, 如何在这种特殊结构的班级中, 把握其特殊的结构特点, 树立和培养学生的集体观念、增强班集体的凝聚力成了班主任首先必须考虑的问题之一。笔者认为此种结构班级的班主任可从以下方面入手。

5.1 自尊教育

班主任要关注每一名学生的发展, 爱每一名学生, 给每一名学生创设一个健康发展的平台, 让学生懂得自尊自爱。

5.2 自律教育

教育学生培养自律性, 让学生知道哪些话能说、哪些事能做, 而哪些话不能说、哪些事不能做, 严格自我控制, 避免同学间讲话、做事肆无忌惮等现象发生。

5.3 以点带面

此结构班级不能片面要求, 要以点带面, 先培养部分学生, 再让部分学生带动整个班级积极健康的发展。

5.4 加强班级之间的联系

班级间相互开展活动, 使有才能的学生能有机会展现自我, 增强其自信心, 树立学生的集体观念和荣誉感。

班级及寝室卫生管理条例 第14篇

关键词：班级学生干部 寝室文化建设 作用

一、寝室文化建设的含义

高校寝室文化是一种以寝室成员为主体,以大学生寝室为空间,以寝室成员的课余生活为主要内容,以校园文化为主要特征的相对稳定的群体文化。它是在校园这个相对宏观的大环境中,在寝室成员共同生活和学习中形成并发展起来的文化现象,包括以寝室为单位进行的一切文化活动和在此基础上所形成的文化氛围,主要包括寝室内的整体布局、规章制度、卫生状况、审美情趣、道德标准、人际关系、学识智能、价值取向和行为方式等[1]。

寝室文化建设是指在寝室内的成员的自身努力和外部力量(主要指学校)的促进作用下，共同建设好所在寝室的寝室文化。加强寝室建设，营造良好、和谐的寝室氛围，有利于保障学生的全面发展，建设和谐校园。

二、班级学生干部在校园寝室文化建设中的重要作用

班级学生干部在校园寝室文化建设中起着举足轻重的作用。班干部可很好地配合班级、学校的工作，并及时反映寝室同学的状况。以班干部的影响为突破点，建立合理、民主的制度，从而带动整个寝室的室风建设，是建设寝室、班级乃至学校的重要途径。班级学生干部在校园寝室文化建设中的作用主要包括引领作用、骨干作用和桥梁作用等。不可否认，班干部在执行职责的时候，也存在一些不足之处。

（一）班干部是寝室文化建设的领头羊

班干部积极主动，凭着较强的责任心、高素质和大胆的工作，能够带动其他寝室成员，共同建设良好的寝室文化氛围。但是，仍然有部分高校班干部不注重自身素质的培养。比如，有的班干部学习能力及生活习惯较差，这将大大降低自身威信，不能服众，不利于发挥班干部的带头作用。部分班干部对学习不够重视，视大学为游乐的天堂，而寝室，就成为喝酒、赌博、玩电脑等游乐活动的阵地。有些班干部不重视寝室卫生环境，导致物品摆放凌乱，生活垃圾布满地面，寝室空气污浊。

（二）班干部是寝室文化建设的中坚力量

班干部应发挥骨干作用，团结并协同寝室成员共同进步。寝室不只是一个简单的人数堆砌，而应该以一个集体的方式存在。在这个集体中，班干部在整理内务、学习等活动中，都应以集体利益为核心，通过自身的不懈努力和中坚力量作用，将寝室拧成一根绳。同时，不仅仅是班干，包括寝室任何一个成员都应该加强自身素质建设，以“慎独”来要求自己。

（三）班干部是老师和寝室成员的“连心桥”

高校针对学生寝室管理的各种政令的下达,学生民意的上传,大都要通过班干部。班干部工作得当，学校工作就能顺利开展。如果在班干部的这个环节出现了问题,学校和学生之间就无法进行良好的沟通。所以班干部的桥梁工作无疑是非常重要的。而对班干部工作的调研显示，近56%都只是片面的传达文件的指示而没有与寝室同学们进行恰当的交谈沟通，同学的相关情况和意见也没有得到重视并反应，造成關系紧张，学校工作难以有效开展。

三、如何发挥班级学生干部在校园寝室文化建设中的重要作用

（一）建立民主、平等的寝室管理机制

作为一个集体，必须有一个共同遵循的准则。要用一定的规章制度去规范寝室成员的行为，并且做到民主、平等，才能凝聚成一种合力，形成良好的寝室风貌。

在制定寝室规章制度时，要注重实际情况，并有所创新。据中国青少年研究中心等开展的报告显示：当代大学生具有较强的平民意识和务实精神；个人目标比较急功近利；人文素质较为缺乏；心理健康问题不少[3]。所以，为了更好地服务于当代大学生的成长成才，寝室建设必须紧扣时代脉搏，紧紧把握同学们的思想状况、价值取向和心理需求等特征，进行寝室相关规章制度的制定创新。通过创新的制度，使寝室环境更加民主、宽松；通过创新制度，使寝室工作更加贴近学生实际；通过创新寝室工作的管理流程，实现班干部工作的管理信息化。

准确公平又不失人性化的寝室规章制度，使寝室管理有章可循，寝室日常生活充满人情味且有条不紊地进行。同时，可减少寝室成员之间的摩擦，形成民主、公平的寝室氛围，有利于和谐寝室的构建。如寝室班干部做好卫生值日安排，规定值日任务，集体就不会出现整理内务时的偷懒、不公平现象；寝室内部统一作息时间，成员之间能够避免相互打扰，促进寝室和谐。

（二）建立合理的班干部选拔、考核、激励机制，落实责任，明确到人

建立合理的班干部选拔、培训、激励机制，以规范化的管理机制，促使班干部以更严格的要求对待自我。“正人先正己”，现代教育理论表明，品学兼优、责任心强、细致胆大的班干部更能发挥寝室建设的带头作用，增强寝室凝聚力[2]。因此，合理的班干部管理机制，应着力引导班干部争取优异的学习成绩，养成良好的个人卫生习惯，树立榜样作用；同时加大力度培养较强的责任心，一丝不苟地保证工作顺利地完成。安排工作的时候，明确每名班干部的任务和职责，使班干部对自己的工作做到心中有数。这样，班干部才能在寝室建设中起到带头作用，以服众心。

学校在开展工作时，选拔一批品学兼优、责任心强，愿意为同学服务的学生担任班干部。然后根据他们各自的性格和擅长安排相应职位，落实责任，明确到人。一般而言，在大学里的班干部任用期为一年，通过合理的考核与激励机制，对负责任、表现好的班干部给予鼓励和奖励，并以此为典型在学生中进行宣传；对个人能力较差、没有责任心、学生基础较差的班干部，应及时与其进行谈话，促进其改正、向优秀的班级干部看齐。

（四）确保适宜的寝室班干部数量。

适宜的寝室的班干部数量，对于发挥班干部在寝室中的作用至关重要。如果人数过少，在传达和执行学校相关政策规定时显得力量不足；人数过多，班干部的分工过于细致，会造成工作程序繁琐冗杂，同时，如果班干部过于泛化，就不能得到学校的充分重视。经分析，寝室班干部的数量以占总人数的1/3为宜。一方面，有利于班干部在寝室、班级以及学校活动中起到积极有效的带头作用。其他寝室成员因为从众等原因而被带动起来，有利于工作的开展，政策的贯彻执行。另一方面，各个班干部侧重的学生工作有所不同，比如有的主管生活，有的主管学习，有的又主管内务，一定数量的班干部可为同学们提供全面的可靠的信息，加强相互交流，引导寝室同学的奋斗目标，协同进步。

总之，通过建立民主、平等的寝室管理机制，建立合理的班干部培训、考核、激励制度和确保适宜的寝室班干部数量，以期克服当今班干部工作的不足之处，从而发挥高校班级学生干部在校园寝室文化建设中的各种积极作用，建设良好的寝室文化氛围，营造和谐的校园文化环境，达到促进当代大学生健康全面发展的目标。

参考文献：

[1]崔宁宁.大学生寝室文化建设初探[J].辽宁教育行政学院学报,2010(02)

[2]芮明杰.管理学——现代的观点[M].上海:上海人民出版社,1991:11-16

[3]中国青少年研究中心与中国青少年发展基金会.新学子——当代大学生研究报告[M].郑州:文心出版社,2002:7-19

注：本文是西南石油大学石油工程学院第七届本科生创新基金资助项目。