描写湿地景色的作文

描写湿地景色的作文（精选16篇）

描写湿地景色的作文 第1篇

今天，我和郭芸贝去了湿地公园和留仙湖玩了，树上的樱花垂头丧气的低着头，好像要败了似的，我们围着湿地公园转了一圈，还玩了会儿滑梯，就走了。然后，我们去了留仙湖公园放风筝，我们买了个风筝是阿理开始放了，刚开始还不太会，我拿着，郭芸贝边跑边放，接着，我们的阿理就飞上了天，我们会放风筝了，我们吃了点小西红柿，。然后我们去玩了会健身器材。就回家了。今天过得真开心啊！

描写湿地景色的作文 第2篇

我们玩了旋转木马，不好玩，很幼稚。海盗船，它太高，我没上去。玩了鬼屋，它看起来很好玩，可是太黑，所以，我就抓着前面人的书包。鬼屋里有恐龙，有的从我们头上掉下来。

我们班的一部分人都买了小鸡，我买了一只可爱的小鸡，他整天叽叽的叫呢。我花了10元，有10元也有5元的，10元的加上笼子，5元的是用袋子来放小鸡。

描写校园景色作文教学设计 第3篇

1.抓住特点, 细致描写。

2.描述景物, 层次分明。

3.情景交融, 表达感情。

教学重点:抓住特点, 细致描写。

教学难点:情景交融, 表达感情。

一、前作文:未成曲调先有情

(一) 话题交流, 真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们, 新学期开始了, 春天也悄悄地来了, 春姑娘用自己的巧手, 打扮着迷人的春天, 你们想看看吗?最好是能够看得仔细些, 看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来, 燕子回归, 桃花盛开, 小草绿了, 柳树发芽, 小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来, 孩子们, 让我们一起走进春天吧!

3.师:春天来了, 校园也呈现出不同于以往的生机, 同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗, 最美的是什么。 (自由发言) 想把这些美用笔记录下来吗?

4.当我们浏览春天的校园时, 你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?

生:枝条上的是小芽, 还是花苞

生:叶子是什麼颜色?和冬天时, 看起来有什麼不同

生:看看草地上有多少不同的小花

生:看到哪些不同颜色的花

生:闻闻看, 草地的气味?花的气味

生:闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生:春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生:春天的阳光和冬天 (夏天) 一样吗有什么不同

生:春天有哪些颜色

生:春天的草地上有什麼

生:春天的校园里有哪些不同的花

生:……

5.同学们真的很聪明, 想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天, 描述一下校园的春天, 好吗?

设计意图:亲情交流, 使学生如坐春风, 如浴春雨, 自然地导入了话题, 引发学生的创新思维, 引导学生回味校园的春天体验, 使学生在亲切的交谈中走进了春天。

(二) 成语点睛, 诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽, 老师为大家带来了亦从此描述春天的成语, 读一读下面的成语, 说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句, 读一读下面的诗句, 说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?

满园春色关不住, 一枝红杏出墙来。 (《游园不值》)

等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 (《春日》)

万树江边杏, 新开一夜风。满园深浅色, 照在绿波中。 (《春游曲》)

……

设计意图:诵读成语、古诗, 营造了一种春意融融的氛围, 即收拢了学生心思, 又激发了学生的兴趣, 还帮助学生积累了语言素材。

(三) 激发情趣, 游戏引路:未成曲调先有情

1.小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话, 注意用上比喻或拟人的手法, 赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图:通过做关于春天的小游戏, 以激发学生的热爱春天的情趣, 激发学生的创新思维, 为做好了垫。

二、中作文:奇思妙想我能行

(一) 奇思妙想, 开启心路:一语天然万古新

1.师:春天已经悄悄地来了, 你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?

2.同学们, 让我们在脑子里放放电影, 还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面, 说一说校园春景】

3.春天来啦, 校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多, 我们按什么顺序来说呢?

生:按地点变化的顺序

生:按景物的类别说

生:从静态和动态两方面来说

生:……

4.我们知道了说的顺序, 请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?比一比谁聪明, 说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽, 但是, 我发现有的同学说的不生动, 不具体, 没有趣。谁能告诉大家, 应该抓住景物的哪些特点来说?用什么方式说明, 会更有趣?

生:抓住形状、颜色的特点

生:抓住静态、动态的特点

生:抓住气味的特点

生:……

设计意图:引导学生畅所欲言, 谈心情, 谈感受, 谈方法, 开拓了学生的思路, 活化了学生的思维, 激发了学生的兴趣。说得生动有条理, 表达了真情实感, 基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价, 使学生在不知不觉中掌握了写话的方法, 为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励, 则更加激起了孩子们的表达欲望。

(二) 佳作引路, 章法导写:要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论, 我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来, 还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目, 更上一层楼”, 老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段, 说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作, 引导评议, 读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来, 呼吸着新鲜的空气, 操场边上白杨树也长出了新芽, 呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳, 抽出新的枝条, 微风一吹, 摇摇晃晃, 像是在做广播操;细细的柳丝上, 不知从什么地方送来的嫩黄色, 定眼望去, 又有些像绿色。她们的腰好软, 轻风将下梢托起, 整齐又好看;换个角度看, 又一齐垂下来, 仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发, 吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点?运用了什么方法? (学生讨论, 老师随机点拨)

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊, 好美!有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色, 竞相开放。瞧, 西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的, 鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上, 十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下, 好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来, 北边的桃树轻轻摇摆, 小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去, 从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊, 什么香?随着一丝清香, 我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说, 这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的, 密密麻麻, 好不可爱。那花是一串一串的, 开在枝干上, 像珍珠。最特别的是紫荆先开花, 后长叶, 你说这奇怪不奇怪?在东边, 有一片不知名的花, 那花也是一串一串的, 不过是红色的。听人说把花蕊拉出来, 吸里面的汁, 很甜很甜的。那山茶花有的开放了, 红红的, 像天上的朝霞;有的含苞欲放, 花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的? (学生讨论, 老师随机点拨)

(三) 快速行文, 一气呵成:轻舟已过万重山

1.师:同学们, 春姑娘穿一身绿色的衣裙, 踏一辆绿色的车, 摇一路绿色的铃来了, 来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手, 她悄悄地来到了人间, 把一朵朵美丽的花插满了大地, 春姑娘是一位伟大的画家, 她在白白的大地上, 画上了青青的山, 绿绿的水, 还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云, 更有那可爱的花朵, 活泼的蜜蜂、蝴蝶, 顽皮的小鸟, 使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来, 描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作, 老师巡视指导, 及时发现优点和问题。帮助有困难的同学, 针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体, 二是按一定顺序写。

三、后作文:快乐体验更新颖

(一) 自我欣赏, 同伴交流:大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作, 把不通顺的地方改通顺, 靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流, 评改。改通顺, 指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点, 评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议, 提出哪些内容需要具体或补充, 哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

(二) 集体会诊, 创新行文:二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评, 肯定优点, 指出问题, 然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题, 修改自己的习作, 二次创新行文。

设计意图:集体评议, 交流写作的经验, 引爆创新思维的火花。通过二次行文, 提高作文的质量。

(三) 佳作展览, 评选最佳:回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图:通过评选最佳, 最大限度地引导学生获得习作成功的体验, 激发学生的习作兴趣, 使广大学生在体验自己的成功之时, 人人都能够“回眸一笑百媚生”。

(四) 变格创新, 自由表达:映日荷花别样红

描写校园景色作文教学设计 第4篇

1.抓住特点，细致描写。

2.描述景物，层次分明。

3.情景交融，表达感情。

教学重点：抓住特点，细致描写。

教学难点：情景交融，表达感情。

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看，草地的气味？花的气味

生：闭上眼睛，用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：……

5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）

……

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：……

4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：……

设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。

描写湿地景色的优秀作文 第5篇

5月3日，天气晴朗。爸爸、妈妈带着我和妹妹来到了镜湖湿地公园。

湿地公园很大，有各种形态的石桥，清澈的湖水、茂盛的绿树，还有白鹭在山间飞行。最吸引我们的是一望无际的绿草坪，这里很适合露营、游戏。草坪上已经有好多小朋友在放风筝了。

也有很多人在草坪上安营扎寨，享受着和煦的春风。我和妹妹在草地上奔跑、嬉戏，还不时地仰望蓝天，看看那只风筝飞得最高。虽然我们没有带上垫子和帐篷，但我们一样玩得很开心。妈妈说留点遗憾下次再来吧!

描写湿地景色的优秀作文 第6篇

忽然，一只火红色的蜻蜓，敏捷地立在芦苇上，阳光洒在它的身上，闪烁着金色的光泽，一阵微风拂来，它快速地飞起，消失在草丛中。一转眼，一只洁白无瑕的蝴蝶，轻盈地朝我飞来，飞过湖面，飞过芦苇，飞到了草丛里，十分惬意。我入了迷，一动不动的站在那里，迎面吹来泥土的清香。

往前走，看到一片荷花丛，我触景生情，想起了杨万里的那首诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”我有幸得见此情景：一大片荷花丛，荷叶圆而大，绿油油的，令人心底升起丝丝凉意，好像蝉声也不那么令人厌烦了。荷花呢，千姿百态，争奇斗艳，美不胜收。当真是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”离我最近的这株荷花上面有许多水珠，晶莹剔透。茎上还有许多花骨朵，好似一个个小酒杯，在微风的吹拂下，似举杯祝酒。

再向前大约二百步，映入眼帘的是一个类似瀑布的水闸，每一秒都有数以万计的水滴自上而下落入脚下的小河里，随着波涛向远方遨游。这一幕，使我想起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”湿地公园不仅只有壮观的湖，还有一个个玲珑小巧的小池塘。

站在高处，向南往去，一片片的小池塘一览无余。小池塘清澈见底，池塘旁边铺满了大大小小的小鹅卵石，像是一只只眼睛仰望着天空。看着一旁玩耍的妹妹，我被她天真无邪的笑容感动了，也忍不住抓起一块石头，投入水中，水里激起一阵阵涟漪，向远方扩散去。

描写湿地景色的优秀作文 第7篇

西沙湿地公园位于崇明岛国家地质公园西南端，总面积361.1公顷，是4A级旅游景区。

西沙湿地公园里的景点有很多，如：观柳亭，芦苇荡迷宫，听潮阁等各种景点。走着走着，我看见路边有个亭子。亭子头是尖的，周围都有柳树。我想这就是观柳亭了。我慢慢的走进去，感觉像在夏天的空调房间里凉快。我又走了一段路，走到芦苇。从中。这里有很多分叉的路。我问爸爸：“爸爸，这里是不是芦苇荡迷宫?”爸爸回答说：“是的。”这个迷宫虽然有很多分叉的路，但也难不倒我和爸爸，很快我们就走出了迷宫，往听潮阁走去。但是在距听朝阁的路上，天空中下起了小雨，有的人打起了雨伞，有的穿上雨披，还有雨伞也不大，雨披也不穿，冒着雨前进。我和爸爸什么也没带，只好加入冒着雨前进的队伍。走着走着，我突然听见有“哗哗”的声音，我想这一定是潮水声。于是我们加快脚步往前走，一直走到江边。我站在地上，听着哗哗的潮水，都不想走了。但是爸爸把我拉走了，一直把我拉到画展前。我奇怪地问：“爸爸，你把我拉到这里来干嘛。”“因为这样可以让你增长知识，”爸爸说，“你去看看图片上的文字，上面有许多关于湿地的知识。”我仔细看了看图片上的文字，并且记在心里，然后我们就高高兴兴的回家了。

吸引眼球的景色描写 第8篇

A. 晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B. 晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了具体的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。

一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同

1. 敞开心灵感受美。有人说：“学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。

2. 感受美景的细微不同。来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。

例如：同样是写海， A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异：

A. 蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……

B. 中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响，最后一下撞在岩石上，浪花四溅，卷走了我的拖鞋，淋湿了我的裤脚。傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。

A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。而B句的作者感受到景物的细微不同，能具体地描写出来。天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像A句中那样因为写不具体，要写那么多样景色凑字数啦！

二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写得动起来

1. 抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶洞景色，漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你；来到大海边翻滚的海浪会吸引住你；走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你；游览玄武湖，清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中，必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写，写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。

2. 将景色写到动起来。例如：

湖水清澈见底，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。这时，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了碎银子一样，微风一过，湖面又恢复了平静。

这样描写就抓住了景物的变化。我们所观察到的景物有时是静止不动的，有时是活动变化的，若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。

三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境

记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：“第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道：“我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。”

“同―处景点，为什么会产生如此大的差异呢？”答案是：“由于心境不同。”“心境有什么不同？”“先是轻快的。后是沉重的。”接着，教师颇带几分激动地说：“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”

这段阅读课上对文本环境描写的推敲，给了我们写作的启示：“物并不是永远是它自己本来的样子，它根据观察者的不同心境，起着微妙而有趣的变化，从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。”

描写湿地景色的优秀作文 第9篇

我一踏进湿地公园，就看到五颜六色的彩虹桥，像一条长龙，盘踞在湖中央。它飞过湖面，雄伟壮观。桥下有一个镜子般的湖，湖上有一群野鸭。嘎!嘿!”叫道，仿佛在说：欢迎大家。高大威武的树木环绕着湖面，像卫兵一样守护着平静清澈的湖水。

有一条纵横交错的小道接连穿过彩虹桥。小径两旁有许多花坛。花坛里有许多小花，如桃花和梅花。他们竞相开放，互相竞争。小蜜蜂来采集蜂蜜，蝴蝶在这里飞翔，小燕子用它们的尾巴为湿地公园种植一件春天的外套。

远处有很多山，守护着湿地公园。

描写湿地景色的经典句子 第10篇

1. 一个阳光明媚的早晨，我们乘着校车，来到了秋游地点美丽的西溪湿地。一进大门，就呼吸到了新鲜空气。一条条平坦的小路映入眼帘。道旁是绿茵茵的小草和五颜六色的野花。不远处就会有一个波光粼粼的小湖，鱼儿在水草中穿梭，嬉戏玩耍着。

2. 西溪湿地也有大片大片翠绿的荷叶，上面还有含苞欲放和已经盛开的荷花呢!

3. 西溪湿地充满了大自然的气息，给我留下了深刻的印象，我相信也给来自五湖四海的游客们留下了深刻的印象。

4. 湿地内有红荷文化园、湿地游憩园、休闲度假园、湿地探险园、水上娱乐园等景区。

5. 滕州微山湖湿地红荷旅游风景区位于滕州市滨湖镇境内，北依泰山山脉，西濒微山湖千年不息的古运河，是华东地区面积最大、自然生态最原始、最具观赏价值景观湖区湿地之一。

6. 西溪湿地，是世界罕见的地中次生湿地，这里生态资源丰富，自然景观质朴、文化积淀深厚，曾与西湖、西冷并称为杭州“三西”，是目前国内唯一一个集地市湿地、农耕湿地、文化湿地于一体的`国家湿地公园。

7. 走进湿地首先映入眼帘的是又高又大的土黄色芦苇，这些芦苇至少有两个叔叔那么高，看得我目瞪口呆，湿地的芦苇长得真是生机勃勃啊!

8. 西溪之重，重在生态。为加强生态保护，在湿地内设置了费家搪，虾龙滩，朝天幕羡三大生态保护区和生态恢复区。入口处设湿地科普展示馆，园区内有三个生物修复池和一块湿地生态观赏区。

9. 我们随着游船一个码头一个码头的游览着，每个人都被这里的宁静与洁净所震撼着，虽然这里没有别的景区那么壮观，却将一种宁静，祥和，淡定的美表现得淋漓尽致。树林里静悄悄的，好像世界上别人都消失了。

10. 在西溪湿地，我看见了白鹭，它有一身雪白雪白的羽毛，十分引人注目，她们先用洁白的翅膀扑打着水，然后就展翅而飞，飞向湛蓝深远的天空，让我情不自禁地想起了那句诗“一行白鹭上青天”。

11. 西溪湿地非常幽静，听不到吵闹的喧哗声，听不到人们的讲话声，但可以听到水鸟用翅膀扑水的声音和许多鸟叽叽喳喳的叫声。

12. 坐落于人造湿地的湿地探索中心让游人亲身体验湿地生趣。溪畔漫游径、演替之路、红树林净桥和三间分别位于河畔、鱼塘和泥滩的观鸟屋引领游客走进不同的生境，寻访各式各样的有趣生物。

13. 我们排好队，整齐有序地上了车，我们就出发了，很快，我们就到达了目的地。下了车，我们向“湿地”走去，地上全是石子，天空下着濛濛细雨，但我们的心情非常愉快。

14. 我们走到了一个木板桥上，那旁边有树、草，看起来是那么的生机勃勃，那么娇嫩清翠。草儿们贪婪地吮吸雨滴，像是口渴了，正需要这样的雨露。

15. 后来我们走到一个地方，是沼泽地，周围长满了芦苇，我们用脚踩在上现感觉软绵绵的，象要把人陷地去。老师说这就是湿地，是鸟儿喜欢栖息的地方。

16. 西溪湿地两岸景色真的十分美丽，一片茂盛的树木，枝叶嫩绿无比，郁郁葱葱，枝干曲曲直直，有的又细又长，有的苍劲有力。

17. 西溪湿地的两岸，花朵随处可见，蓝的、紫的、粉的、黄的、红的，各种颜色都有!那么多千姿百态、五彩缤纷的花朵溶合成一片，再加上茂盛的草草木木，形成一副十分美丽的画面，真是西溪如画呀!

18. 船缓缓地行驶在平静的湖面上，经过了一座又一座石拱桥。坐在小船上，呼吸着新鲜甜润的空气，欣赏着湿地两岸美丽的景色，真是别有一番风味。

19. 西溪湿地的空气，让我感到非常舒服。在炎热的夏天里能有这凉爽无比的时刻，当然会让人觉得心旷神怡。

描写西溪湿地的作文 第11篇

今天下午，我们在老师的带领下来到西溪湿地博物馆。馆外围绕着小河和池塘，里面还有小鱼小虾游来游去，嬉戏玩耍。一进入场馆，哇，这里真大啊，首先进入眼帘的一个个电子触屏器，上面详细的介绍了湿地的形成和种类，湿地还分为：海滨湿地、河流湿地、湖泊湿地、沼泽湿地和人工湿地五大种类。接着介绍了食物链的构成，还有很多动物标本，有绿头鸭，丹顶鹤，鬣狗，黑鹳、猿猴、乌鸦、狐狸、天鹅等等。这时，老师说：同学们，我们今天的任务是找到五种国家一级保护动物，现在开始吧。

我和朋友们马上开始分头寻找，我个子小被分到从下往上找，一下子就看到了藏野驴标本下的介绍牌上写着“国家一级保护动物”，我开心的嚷起来“我找到一个”，老师走过来看了看说“王心宇，真棒，第一个找到了”。我很开心，但是马上又投入的开始寻找下一个，很快麋鹿、鸳鸯、黑鹳都找到了，但是却少了一种怎么也找不到，我急的满头大汗，同学们也着急的抓耳挠腮。突然，我看到了保安叔叔，我连忙跑过去，问：叔叔，我们找到了藏野驴麋鹿鸳鸯黑鹳，还有什么是一级保护动物吗？保安叔叔说：“还有丹顶鹤啊。”我谢过了叔叔，找到同学们兴奋的说：“我知道了我知道了，还有一种是丹顶鹤”。大家都笑逐颜开。

随后，我们就恋恋不舍的离开了湿地博物馆，我们收获了很多，明天我会继续努力完成任务，加油！

描写湿地景色的作文 第12篇

1.赏析课文中描写“风雪”的语句

2.把握风雪描写对小说情节的推动作用

教学重、难点

1.赏析风雪描写的特点

2.把握风雪描写对推动小说情节发展的推动作用

教学设想

《林教头风雪山神庙》是人教版必修5小说单元的第一课，节选自《水浒传》第十回。这篇课文情节曲折，人物性格刻画真实自然，对学生很有吸引力，多数学生读完后能够把握林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格特点，借此理解小说“官逼民反”的主题。而文中自然环境描写的作用却容易被淡化、忽视。所以我将本课时的重点定为“赏析风雪描写的特点”，难点定为“把握风雪描写对小说情节发展的推动作用”。

教学方法

点拨法：在教学中以“导”为主，灵活运用评点法，调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。

教学环节

一、导入

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。在原著中本回的题目为“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。

二、质疑

1.对比回目上下句，发现不同

上句缺少动词，凸显“风雪”二字。

2.“风雪”与本课的联系

“风雪”是故事发生的主要的自然环境，是作者着力描写的对象。标题中出现的“风雪”仅仅是为了交代天气状况吗？

三、鉴赏

1.描风绘雪

勾画课文中描写风雪的语句。

参考：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。

看那雪，到晚越下得紧了。

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

向了一回火，觉得身上寒冷。

那两间草厅已被雪压倒了。

火盆内火种都被雪水浸灭了。

把身上雪都抖了，……白布衫……早有五分湿了。……把被扯来盖了半截下身……

2.赏风鉴雪

作者是怎样描写风雪的？

鉴赏要点参考：

描写方法：

（1）直接描写：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。

看那雪，到晚越下得紧了。

（2）侧面烘托：仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

那两间草厅已被雪压倒了。

火盆内火种都被雪水浸灭了。

把身上雪都抖了，……白布衫……早有五分湿了。……把被扯来盖了半截下身……

描写特点：用词简洁、传神——“卷”“紧”——风劲雪大。

“吹撼”“摇振”“压倒”“觉得身上寒冷”“早有五分湿了”“盖了半截下身”。

描写效果：勾勒了自然环境——天气阴冷，风猛雪急。

描写角度：景物，人物动作、感受。

3.评风议雪

风雪仅仅是人物活动的一个环境吗？

（1）暗示、推动故事情节发展

林冲初到草料场迎接他的是漫天飞雪——严峻的形势，危机四伏。

风雪越来越大——情况越来越危急。

风劲雪大——打酒御寒——路见山神庙——草屋被毁——栖身山神庙——掇石堵门——隔门闻计——手刃仇敌。

（2）渲染了凄冷、悲凉的气氛和危机四伏的处境。

（3）烘托了人物沉郁的心情。

四、小结

《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，寥寥数语，却景中有情，为情节发展提供了合理的条件，并且留下大片空间让读者根据自己的生活经验去联想、去补充、去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。

五、作业

從选修教材《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》中任选一篇课文，品味其中的自然环境描写的妙处，写一篇鉴赏性随笔。

六、板书设计

描风绘雪 赏风鉴雪 评风议雪

自然环境 推动情节

七、教后反思

描写西溪湿地的作文 第13篇

第一次游西溪的情景浮现眼前。记得那是一个星期日的早上，我们9点就到了西溪湿地。一幅如诗如画的水村田园风光，就慢慢地展现在我的眼前。西溪湿地果然名不虚传，放眼望去，水绿如蓝，鲜花开的如火如荼，远的青山，近的溪水，丝毫没有尘世间的一点喧哗。岸上的柳树，樟树，梅树，柿子树。柿子树上结满了又圆又大的果实，红得像灯笼一般。元宝树上挂满了元宝状的花串，既漂亮有喜庆。看着这硕果累累的景象，不自觉的微笑，心情喜悦。绿叶肥大的桑树、竹、芦苇等各色亚热带植物，深深浅浅，层层叠叠。水面上点缀着一些凤眼莲、青萍、绿荷看我的眼花缭乱，目不暇接。空气中弥漫着清甜朗润的花、果、草的香甜气息，微风抚来，香气沁人心脾。

绕着沿水环堤的小径一路而行，停伫在古朴的小桥上，波光摇曳，竹林茅舍，烟树人家，让我心生宁静和喜悦。

走过小石桥就到了渔村，这里的房子就更别有一番风味了。白墙黛瓦，纯洁的墙，配上恨死的瓦，真的是非常协调的搭配，房子傍依这小溪。小溪边家家户户基本都有一条属于自己的小船。一条船上还站着一个渔夫，由于刚下过雨，都还披着蓑戴着笠，船上的鱼篓里还有几条小鱼。一幅捕鱼而归的收获场景。房舍上炊烟袅袅升起，是农家在烧晚饭了。炊烟慢慢在弥漫、升腾，俨然一幅烟树小桥流水人家的水墨画。

时间过得真快，转眼天色已晚。这时又下起了淅淅沥沥的小雨，我们也该回去了。依依不舍的走出西溪，我还陶醉在，西溪的.美景中。

描写西溪湿地的作文 第14篇

走进大门，我看到售票处几乎没什么人，就问爸爸，“今天怎么没人买票?”爸爸说：“今天来玩的估计很多都是有公园卡的，可以直接刷公园卡进入。”我们一家三口也刷了公园卡进入湿地。

一进入湿地，首先映入眼帘的是五颜六色的花朵，芬芳袭人，美丽极了，仿佛来到了花的海洋。再往前走，来到一片油菜花地，远远地望去像一片金色的海岸。油菜花的叶子是水滴形的，柠檬色的花瓣大约有五六片。在油菜花地的左边，有个人工马场，那里养了两匹小马，我上前想仔细看看小马，闻到小马身上有股臭味，而且身上很脏，我想这两匹马很久没有洗澡了。看样子，不管人还是动物，讲卫生还是很重要的，否则，没人愿意靠近。

绕过油菜花地，来到了小朋友最喜欢玩的沙坑，沙坑边上还有荡秋千，爬轮胎，有很有小朋友都在玩，很是欢乐，我也加入其中。我想在童趣面前，没有年龄限制。坐在长椅休息的爸妈看时间不早了，就叫我回家了，我们往回走的路上看见很多穿汉服的姐姐们，她们穿着各种美丽的汉服在拍照，我很是羡慕。我心里想，下次也和好朋友约好，穿着汉服来游玩湿地。

描写美丽的湿地公园作文 第15篇

雨后的公园真美。站在金川大桥上，放眼望去，到处一片新绿，植物们在雨中嬉戏，它们个个身上湿漉漉的，像洗了一个冷水澡，岸边古香古色的建筑青砖红瓦，在娇嫩、鲜艳的植物的掩映下，显得更加明艳，更加光彩，公园里各种树木，高低起伏，像大海中连绵不断的波浪，那么柔美。

走进公园，嘿!花儿真美，有的直直地站立着，像个士兵，有的低下头羞答答的，有的高傲地抬起头展示着自己，它们的身上沾满了小小的露珠，露珠圆圆的，润润的，亮亮的，像晶莹的珍珠，像眨着眼睛的星星，像孩子智慧的眼睛，露珠在阳光的照射下，发出了五颜六色的光芒。

晨雾笼罩着公园的绿树，红花，它像一层白色的面纱，如梦如幻，如诗如画，挥不走，拉不开，扯不断，走在树丛中，仿佛走进了童话世界，晨雾慢慢流动，不知要流向哪里，是舞者挥动的双手!是仙女下凡，为湿地公园造福?还是孙悟空腾云驾雾，来湿地公园祝福呢?

太阳渐渐升起，千万缕阳光洒满了公园，像罩上了一层红纱，湖面上泛着红色的粼粼波纹，水面被太阳笼罩着，闪出了耀眼的光芒，小鱼儿们在水中流动，像在开家长会，风一吹，水面泛起了微波，一只只船只在水面驶向远方，黄河犹如面大镜子，岸上人们的影子倒映在水中，天上小鸟的影子也倒映在水中

描写美丽的湿地公园作文 第16篇

那儿的风景别提有多美了!春天，太阳像在选演员似的，一下看看那儿，又一下看看这儿，忽然一下选中了光彩夺目的西湖湿地公园，它的光线紧紧地盯着西湖湿地公园，一刻也不想离开它，这给西湖湿地公园中正在散步的人们，带来了温暖和光明。春天西湖湿地公园中的景色比任何季节都要美丽无数倍：小野花们为西湖湿地公园穿上彩色的衣服，青草兄弟为它披上了绿宝石般的披甲，免得让它着凉。

夏天，太阳更喜欢它了，强烈的阳光照射着整个西湖湿地公园，使池塘里的荷花姐妹们和睡莲姐妹们绽开了笑脸，向日葵和太阳成了朋友，它们为西湖湿地公园增添了许多生机。

当然，西湖湿地公园的美丽少不了秋姑娘的帮助。它让落叶们飘在空中，像一只翩翩起舞的蝴蝶，它让秋风姑姑来湿地公园欣赏美景，这也给西湖湿地公园的人们带来了凉爽。冬天到了，雪花纷纷落下来，雪把西湖湿地公园的路全铺满了，为西湖湿地公园穿上白毛衣，它们可不希望这位“美人”生病感冒。在冬天，西湖湿地公园成了家乡中璀璨的白珍珠。

西湖湿地公园不仅景色优美，也是人们休闲的好去处!在公园的中央，有一大块绿草地，绿草地的中央有一棵大树，周围有七八棵小树包围着它，在绿草地的边缘有几棵嫩绿的柳树，小伙伴们和我经常去那儿摘柳条编花环。那儿不仅可以散步，还可以野餐搭帐篷、放风筝等等。