安全对抗范文

安全对抗范文（精选12篇）

安全对抗 第1篇

这也是虽然我们每年对信息安全的投入不遗余力, 但安全对抗这场博弈却愈演愈烈, 而且几乎没有一个安全系统建设者有百分之百的把握构建一个绝对坚固的防御堡垒, 可以抵御已知与未知的所有攻击和入侵, 从此一劳永逸的原因。

攻防对抗的特性决定了信息安全产业发展迅速, 同时也决定了一套优秀的信息安全防护体系应该能够持续地研究、跟进最新的攻防手段, 不断更新防护技术以对抗最新的攻击、破坏行为。而越来越多的系统建设者发现, 这种对抗不仅限于技术领域, 如今的IT系统建设对信息安全管理与运维提出了更高的要求, 由此引出了另一个层面, 即来自于管理和运维层面上的对抗。

总体来说, 近年来企业对于信息安全项目的部署更加理性和成熟, 项目中技术解决方案层面的竞争更加激烈, 但有些问题依然没有得到改善。一是安全运维管理专业人才的匮乏;二是信息安全风险管理与事件监控缺少信息化手段;三是必须要“面对”内部隐患;四是信息安全的多头管理局面未改善。

安全对抗 第2篇

通过各种 技术， 可以通过远程控制在用户的电脑中安装记录键盘的程序，这些被称作键盘记录器的工具可以记录用户从键盘输入的所有信息，由于当前 技术日益公开化，以至于即使是 初学者也可以轻易地利用这些工具，从而导致用户面临更大的危害。一旦用户的计算机被安装了键盘记录器，用户的个人隐私信息就将被获取，比如在网上购物或网上银行交易时输入的银行账号、密码。虽然网上银行采用了数字证书认证机制，并对传输的数据进行加密，提高了安全等级，但它只能保护传输到网络上的数据，对个人用户的电脑是起不到保护作用的。 有了键盘记录器， 想要窃取的信息不仅仅是浏览器上的用户信息，对于应用程序，例如游戏和即时聊天工具的账号和密码也是 的窃取对象。

要想防止这些关键信息被泄露，有必要在源头上堵截。下面我们以两个对抗性测试来说明如何保护从键盘输入的数据。

测试一：窗口键盘记录器 VS 安全键盘

在Windows XP SP2的环境下，使用窗口键盘记录器来记录键盘。运行窗口键盘记录器后，打开记事本，随意输入一些内容，按F12呼出窗口键盘记录器查看内容，发现我们在键盘上输入的内容(包含一些控制键如Shift键)都被记录下来了(如图1)。试想，如果在这个过程中登录了QQ或传奇等网络游戏，这些账号和密码就已经落到了 的手上。

下面我们用安全键盘来对抗窗口键盘记录器。安全键盘这款软件使用特有的键盘安全技术，以软件的方式对Windows内核和驱动内核进行修改，以达到保护键盘安全的作用，防止重要信息被窃取，

安全键盘具有一定的软件保护功能。运行安全键盘后，点击界面上的启动安全状态(如图2)，程序就进行保护状态了，同时在系统托盘处生成一个“PK”图标，双击它，在弹出的界面中点击“开始”或“停止”按钮即可快速切换键盘保护状态(如图3)。现在运行窗口键盘记录器，按照上面的方法做同样的测试，最后发现窗口键盘记录器记录的文本内容只有打开窗口的项目，而键盘输入的内容无法记录，成功实现键盘输入的加密。

提示：该软件只能在Windows 和Windows XP操作系统下使用，在Windows 98下无法拦截窗口键盘记录器，在Windows 中则无法安装。

测试二、窗口键盘记录软件 VS nProtect键盘加密保护技术

其实有的软件会自带键盘加密技术，比如我们常用的QQ Beta3版本。还是在相同的环境下测试，运行窗口键盘记录器，再打开QQ版，输入用户名和密码登录，按F12呼出窗口键盘记录器查看内容，QQ号码和密码已被成功记录。而换成QQ2005 Beta3后，由于这个版本的QQ具有nProtect键盘加密保护技术，所以窗口键盘记录器没能获取到QQ号码和密码，对抗成功。

键盘安全总结

《对抗语文》:一个人对抗语文 第3篇

发现这本书，是10月14日无意中在网页中发现一个标题《一个人如何对抗中国大陆的语文》，细读才知是一篇华商报对叶开的对话采访。谈话内容是对当今的语文教学批判性的重建。不难看出，叶开没有一味愤青般地批评指责，而是以自己的行动培养出了一个有良好阅读习惯的四年级的女儿为实例，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。更有意思的是，他也极力主张让孩子阅读诸如《哈利波特》之类的外国优秀儿童作品。但是因为那篇谈话采访涉及儿童阅读的点很多，且不系统，让我这位很想知道他到底给自己的女儿推荐了什么优秀图书的读者来说很不过瘾，于是，我在卓越上零秒点杀了一本回来。

收到书后，第一时间翻到了178页的“详细分级推荐书目”，一看吓了一跳，光看看他推荐书单和对推荐书单的点评就有足够的理由让人相信，他以一人之力对抗语文是有底气的，而绝非为赚取眼球和声誉之辈。

那天刚看了几页，一个老同学带着几个新同学从千里之外杀奔过来，只好把书放在茶几上下楼迎接。没想到，这简直是引狼入室，这个在学校就从不读书的人，一见这本奇特的书便一把揽入怀中，不撒手了，并且编出了一个堂皇的理由：“让我回去好好读读，好教育好你家侄女！”我知道，他家的孩子已经四岁半了，正是读好书的年龄。没有办法，秀才遇到兵，有理说不清，刚好我也想侧面减轻一下他孩子的负担——她已经被她的父亲逼着学习钢琴了！多痛苦的事情啊，于是便送给他，那是一本有我签名和印章的新书啊，落款的时间是2011年10月16日。反正网上还有，只是推后几天阅读罢了，我是这样想的，但现实却吓了我一跳。当我第二天去网上再次购买时，发现当当和卓越都已缺货！！狂晕……

好歹淘宝上还有高价书，但我早已不用网银支付了，刚好老婆抽空回来带棉衣，用她的银行卡高价买了一本，货到一看，真够远的，是从成都发货过来的。但不管怎样，这本书还是到手里。

今天，一边阅读，一边记录，一边查询，一边购买。这里不光有丰富适合儿童阅读的书目，而且还告诉读者如何挑选好书。有一点我是非常认同的。即同一书名，但品质差距甚远。我与叶开的观点一样，选书一定要选正版的、名社的、名家的、原版的。他在书中举了《小王子》的翻译本，并提出几乎没有一本是自己感到满意的，这里的满意主要是指翻译者的水平。要知道，当今能找到像傅雷那样的翻译大师几乎比登天还难。我就有这样的体会，在买《爱的教育》时，我就发现市场上有着无数个版本，比较来看，我更看重夏丏尊先生所翻译的那个版本。选好版本应该是选好书的一个关键，我相信我们很多朋友甚至是语文教师都没有这种习惯和意识。因此，作为编审的叶开老师，每每推荐好书时，都要注明谁的翻译，哪个出版社，什么时候出版，这些信息标注得一清二楚，让有意购书者省去了大量的时间。另外，从他推荐孩子阅读的书目来看，题材涉及广泛，与前些日子新教育向全国推荐的书单比较要深一些，特别是系列丛书多是全套推荐，这一点也是本书的一个亮点。

叶开的《对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字》，我用了3天时间浏览了一遍，遇到主要的地方还用笔划了几行。在通篇的文字中，其中那句“脑袋空空地长大”对我冲击最大。

我理解的“脑袋空空地长大”，是指孩子在应该阅读经典文字的时候，并没有得到足够的养料，相反却整天给他们吃那些包含“三聚氰胺”的“三鹿奶粉”。结果最后，培养出的孩子个个脑袋大，脖子粗，不是大款，就是伙夫。

让孩子童年阅读什么？这是这些年我也一直思考的重要问题。前两年，受新教育的影响，知道了一种叫做绘本的图书，在2009年去海门时，一口气原价买了十几本绘本，当兴致勃勃给孩子讲述的时候，她却不买账，也许是年龄原因，也许自己讲述得不够精彩。知道现在，女儿除了《石头汤》《我的爸爸叫焦尼》和《爷爷总会有办法》之外，其余的绘本如《爱心树》《犟龟》《十个老鼠与恶猫》等有一定难度的图书并不“感冒”。估计这与她的接受年龄有关系。

除去阅读绘本以外，在我印象里好像没有其他可给孩子推荐的了。家里有一套《快乐语文读本》，我比较喜欢，但对孩子来讲好像有点早了，因为，他们设计的最低年龄是一年级！而由国家语言文字工作委员会编写的中华经典诵读读本系列倒是有“幼儿篇”，这本小书陪着孩子在老家过了几个月，她竟然在奶奶的指导下，通背了二十多首古诗和一页的三字经。也就是这点存货，成了孩子去年春节走亲戚时的保留节目——但凡遇到亲戚，她外婆和外公总要鼓励她向人展示一下自己的学识！但是，这一学习计划，被我给中断了，理由就是不愿意让孩子过早地讨厌古诗经典，因为，我发现，过了春节，她抵触古诗的情绪越来越大，后来，索性终止了对古诗的阅读活动。现在看来，这不是孩子的问题，而是我们的教育方式和大人的虚荣心掐断了孩子的“学习”兴趣。

孩子像放在水里的水仙一样飞快地长着，转眼到了上幼儿园的年龄。童童本身就比其他孩子晚上一年，于是她几乎成了班里最大的孩子。送进幼儿园好像轻松了很多：早上8点送去，下午5点接回，晚饭后，简单洗刷后便呼呼睡觉了。有了孩子，也就更加注意教育的问题。我一直认为，孩子的成长过程中，家庭教育是最为重要的一个环节。如果简单地认为把孩子送到学校就万事大吉的话，那么将是一个天大的错误。这里并不是说学校教育不重要，教师责任心不强，而是说家庭教育对孩子的影响是不可替代的。更何况在当今学校教育还存在诸多问题的情况下。

我是计划让孩子完整地上完三年幼儿园，然后直接上小学一年级。这也意味着她将“跳过”学前班的学习。跳过学前班也就意味着汉语拼音的学习及百以内的数字学习将在家庭内完成。当然，三年幼儿园的黄金时间绝不是那几十个拼音字母和那一行数字。特别是读完叶开老师的《对抗语文》之后，让人感到压力倍增，思路渐明。压力是来自已经让自己的孩子“脑袋空空地长大”的时间有点长了，思路渐明是感谢这本书给我提供了另外一个视角关注儿童的阅读和学习问题。因为，在这之前，太多的信息告诉我们让孩子玩是他们童年生活的主色调，但是他们提及的玩的内容却是苍白而脆弱的，因为，专家们列举的玩的项目和内容几乎无法复制和实现。于是，这一种主导玩的理论但又不知道怎么玩的实践的徘徊中，大人和孩子一起“脑袋空空的长大”！

今天，收到订购的一箱优秀儿童经典文学作品。在这六套书中，有三套是双语绘本，有三套是儿童文学经典。凭借我对孩子的判断，其中的大部分她是应该喜欢的，比如苏斯博士的系列。写到这里，我确实为自己阅读与认识的浅薄而惭愧，不过，幸亏我在10月14日看到了关于叶开老师的一篇采访报道，幸亏拍下了他这本7月第一版就印刷10000册的新书，才有幸按图索引地一下子找到这么多优秀的儿童文学作品。

变化不仅仅是让我知道了一些优秀的儿童文学的书目，更重要的是让我修正了对儿童阅读与学习的固有看法。比如，对于中华传统的经典，不应一味地排斥，或者提出应该在孩子能够理解的时候才加以接触的观点。现在看来，这些认识都需要推敲，毕竟现在的孩子没有那么多充裕的时间，没有那个社会空间坐在那里摇头晃脑地抽出专门时间去背诵。对于国学经典，应该给孩子创设一个良好的环境进行熏陶，比如早晨诗词歌赋的诵读，固定时间中国汉字的临摹等。再者，如果孩子在小学阶段节约出背诵那些课文中垃圾段落的时间，来熟记《唐诗》《宋词》的话，如果让孩子在初中阶段熟读《古文观止》等经典著作的话，如果让孩子的九年义务教育阶段完成200本优秀经典文学作品的阅读积淀的话，那么，她们至少在那个年龄阶段形成了自己的阅读价值观的判断，形成了一个良好的阅读习惯，当然，通过阅读也会对孩子的价值观、人生观和世界观的形成产生积极的影响。至少有一点，他们不再是“脑袋空空地长大”。

常亚歌，基础教育工作者，现居河南济源。责任编校：晓 苏

安全对抗 第4篇

1.1 公安系统网络安全现状

“金盾工程”正在全面展开中, 目前全国已经拥有一定规模的公安系统网络, 且已经处于运行阶段。公安部门工作存在特殊的保密性, 因此对于网络的要求必须是绝对的安全可靠。公安网络正面临着恶意攻击和非法入侵, 数据信息丢失或被篡改, 病毒感染等安全问题。而万一该网络问题遭到不法分子利用, 将会带来难以估计的后果, 甚至会影响到国家安全。

1.2 公安系统网络安全风险与存在的问题

1.2.1 网络传输的安全隐患

网络黑客不但能够通过系统漏洞将公安内部网络上的信息窃取或是恶意篡改, 破坏数据的完整性, 而且可以在公安网络线路上设置监视设备, 以此窃听公安机关间的交流信息, 这些问题对网络的安全有着极其重大的威胁[1]。所以, 公安网络系统在数据传输过程中一定要进行加密, 且必须使用数字签名和认证的方式来确保信息交流时的完整性、保密性和可靠性。

1.2.2 网络组织的安全隐患

(1) 源于与公共网络连接的安全隐患

(2) 内部网络与系统外部网连接安全隐患

(3) 内部局域网的安全隐患

1.2.3 系统的安全风险

系统安全所说的就是系统使用的操作系统、应用软件的安全。当下无论是应用最广泛的WindowS操作系统还是一些不常见的系统如UNIX, 开发者一定对其所开发系统留有“后门”, 而且从技术角度而言系统是无法避免漏洞的。因此这些隐患对于系统安全都具有巨大威胁。而在实际操作中, 系统是否安全与系统的运用范围和安全配置密切相关, 如果安全配置不能与操作系统相匹配, 就会出现很多漏洞, 即使普通的黑客也能够轻易侵入系统内部。所以要准确分析清楚网络的风险, 并以此为依据来提出针对性的解决方案。此外, 还面临着物理安全隐患, 应用安全隐患以及管理安全隐患等诸多风险。

2 公安信息网络对抗与攻防

对于网络安全问题, 由于攻防双方都具有一定的特殊性和独立性, 因而网络对抗与攻防可单独作为一门学科来进行研究讨论。完整的知识体系, 基本理论、概念等都是研究攻防的理论支撑, 其中网络对抗、信息和对抗是最直观且最清晰的理论。

2.1 信息对抗

信息对抗是为了使自身信息的完整性、可用性以及保密性得到保障, 加强信息上的优势, 同时削弱对手获得信息的能力, 从而成功对抗对手。随着信息的网络化、普及化、数字化以及全球化日益深入, 网络对抗已经成为最常见的信息对抗方式[2]。

信息对抗的模型有:

(1) 信息对抗过程三环节基本模型

以“共道一逆道”作为核心内容的博弈模型在信息对抗中起着表征作用, 不仅能够帮助对抗前的决策决断, 还能为事后分析原因提供依据。

(2) “共道一逆道’, 对抗机理博弈模型

信息对抗是一个极其繁杂的过程, 然而仍可通过一个多重的, 不断变换时空的6元关系组来进行简化:Rn[G, P, O, E, M, T]。

其中:

n——对抗次数;

P (Paramete:) ——参数域;

G (Goal) ——目的域;

O (Objeet) ——对象域;

E——约束域;

M (Method) ——方法域;

T (Time) ——时间;

R (Relationship) ——这6元之间的错综复杂关系[3]。

2.2 网络对抗

网络作为信息系统的一部分, 不仅包含其共性, 也具有独特的个性。

网络对抗指的是为了使己方处于信息上的优势地位, 抓住并且保持这种信息上的主动权, 从而通过网络来进行的一些进攻或者防御行为。其包含如下特征:无国界之分 (网络中没有明确空间概念) ;无行动痕迹 (网络中不会留下清晰的足迹和线索) ;对抗的结果及影响难以判定;人民战争 (每个人都可能参与到网络战争中) 。

从共性以及根本来说, “共道一逆道”模型属于网络对抗中的基本模型之一。在对抗双方的攻防过程中, “共道”与“逆道”都是不可缺少的环节, 否则对抗不可能进行。网络系统应用越是广泛, 所包含功能越复杂, 其碰到攻击的可能性就越大, 种类也会更多, 同时网络系统的重要性也越发突出。这即为信息系统所谓的“道”, 与此对应的反其“道”也更多, 更广。因此, 单元或是单一的攻防不可缺少, 但是这样还不够, 应该进一步对系统作出全面、综合地分析。整体分析“道”、过程和时间的影响, 能够产生一个关于对抗过程的“共道一逆道”抽象模型。

但不同点在于, 整个对抗模型并非攻防中3个阶段的机械式拼凑, 而是把时间轴作为参照基础, 双方都遵循确定的时间轴关系。通常而言, 处于防守地位的一方会比较被动, 即使事先有主动防御预警方案, 也很难判断出攻击方的攻击行为;处于攻击地位的一方则可以主动出击, 可以在任意时间位置, 使用任意手段进行攻击。

2.3 网络攻防与安全

在网络安全中, 攻防又有着非常自然的、显而易见的“非对称性”。攻击的一方能够“攻其一点, 不及其余”, 甚至可以使用任何手段来实现攻击目的;防守的一方则必须要全盘考虑, 哪怕是非常微小的失误可能也会造成局面的失控, 从而导致失败[4]。

大量研究发现:攻击和防御这种最普遍的事件正是影响网络安全的根本因素, 无论攻防双方怎样升级新的“攻击”或“防御”技术, 也不会改变网络安全中两者相互影响, 相互抵消的最终结果。网络安全的质量 (Quality) 和效益 (Benefit) , 简称为QB, 攻击和防守 (attact& Defense) 记为AD。

用公式表达为:QB=D一A

(即“安全质量效益一内部防御力量一外界攻击实力”)

当D>A时, QB处于正值, 网络是可靠的、安全的;

当D

当D=A时, QB为0, 网络安全处于临界状态。

事实上网络安全远非如此简单, 而是一个极其复杂、跨越多个学科领域的难题, 涵盖的范围很广, 这个简单关系式肯定无法够将其完全表示出来, 即便如此该公式还是有着一定的总结、参考意义。

3 公安网络攻击与防御

3.1 公安网络攻击

一般地, 开始入侵一次网络攻击 (入侵) 行为的完整模式分为:踩点——扫描——分析——开始入侵——获取权限一一扩大范围——安装后门——清除日志等若干大的行为模块, 如下图1所示[5]。

实际过程中, 图中所示的攻击方式步骤并不是都会发生, 攻击行动中可能会省略一些步骤。所以事实上的网络攻击不可能是完全不变得行为教条, 图中的模型表示的只是一个基本的路线和框架。以实施入侵网络为目的的有组织、有明确目标、方式的行为称为网络攻击, 其过程包括:目标搜索——定位——一般用户访问——提升访问权——信息获取——攻击扩展, 这些就是完成网络攻击的全部基本要素。

3.2 公安网络防御

实际网络安全过程中, 任何安全方案都是根据某一相应模型来建立的, 防御实施方案也是基于某种防御而得出的。

(1) 棒棒糖模型:是一种比较常用的防御结构, 称为“周边安全”, 就是用一圈“围墙”将保护的对象围起来。其周边安全和棒棒糖一样外表坚硬, 而内里较为柔软。

周边安全的缺陷在于, 一旦外部防御被攻击者破坏了, 里面的信息就全部暴露了。这跟棒棒糖是相同的, 如果它的硬壳被破坏了, 里面柔软的部分就无法掩盖了。这个模型还具有另一缺陷, 就是提供的安全级别单一。最为致命的是, 棒棒糖完全无法抵御从内部发起的攻击[6]。

(2) 洋葱模型:

一个坚固的洋葱模型 (如下图) 是以战略分层为基本思路的, 也可看作是一种“深度”防御。

该模型下周边安全被偶然因素破坏的可能性几乎为零, 它不但拥有和棒棒糖一样坚固的防御墙, 而且不是仅有一道防御壁垒。整个安全框架像一个层层包裹的洋葱, 想要攻击其内部就必须层层破坏保护强, 这就极大地增加了攻击难度。

网络防御目前较为常见的技术包括以下几类:审计类、加密类、检测类、监控类和访问控制类。在现有的平台条件和技术背景下, 灵活使用这些成熟实用的网络安全技术, 就完全能够对普通的网络攻击进行有效地防御。

现在的网络防御主要有:协同式防御, 集成式防御, 纵深式防御。

防御在技术上与攻击也不一样, 主要运用的都是一些防御范围广, 性价比高, 花费较少且防御效果明显的技术。比较常用的关键技术包括:隔离技术和陷阱技术。

4 结束语

公安系统网络要求具有极高的安全性, 而网络安全又是涵盖面很广泛的系统工程, 单靠某一个系统来实现网络安全是难以实现的, 这就需要认真分析所需的安全要求, 综合各种不同的安全技术, 从而创建一个安全、实用、高效的网络系统。本文对公安系统网络存在安全风险及问题进行分析, 在信息对抗理论与技术的大发展基础上, 对基于对抗的网络攻防理论和手段进行研究。

参考文献

[1] (美) MlehaelE.whltman等, 齐立博译.信息安全原理 (第z版) .清华大学出版社, 2006.

[2]顾巧云, 孙玉龙, 高丰.基于博弈论的网络攻防对抗模型及应用研究[J].信息网络安全, 2013, 01:52-54.

[3]高旭.浅谈信息网络战中的网络对抗技术[J].科教文汇 (中旬刊) , 2009, 01:276.

[4]连礼泉, 彭武, 王冬海.基于攻防对抗的网络安全动态评估方法[J].计算机科学, 2013, S2:214-218.

[5]刘安利, 赵怀勋.网络对抗中的DDoS攻防技术分析[J].网络安全技术与应用, 2009, 07:45-47.

对抗语文 第5篇

对抗语文

《中国青年报》本报记者 王波

叶开

乔乔读《哈利·波特》

乔乔最喜欢的《哈利·波特》全集和林格伦作品

乔乔的英文原版《哈利·波特》

乔乔的《一课一练》作业

乔乔一年级时写下的“舍小家，顾大家”

上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题，女儿乔乔就坐在他旁边，时不时插上两句嘴，偶尔还发出咯咯的笑声。

但聊着聊着，叶开察觉到身边的女儿没了动静。10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》，正咬着指头看得津津有味。

这本1979年版《格列佛游记》，书页已经有些发黄，是叶开上大学中文系时的读物。女儿先前已经读过两遍了，如今又读得只剩下最后的二三十页。

“乔乔，快别看书了，这样不礼貌，要跟叔叔说话。”叶开叮嘱道。

乔乔很乖巧地“嗯”了一声，然后抬头做个鬼脸，一只眼睛看着客人，另一只眼睛依旧用余光扫着书上的字。

如何阻拦上小学五年级的女儿看书，现在成了让叶开头痛的一件事。为了能逮着机会看书，在家里的沙发、钢琴凳，甚至自己的枕头下面，乔乔都藏了她爱看的书。

在她的卧室里，除了放着钢琴，还有两个书架，上面摆着瑞典儿童文学作家林格伦的《小飞人卡尔松》等9本著作、全套7本的《哈利·波特》、一整套43本的全球儿童文学名著丛书、中国四大名著彩图本，还有《伊索寓言》、法布尔的《昆虫记》、圣·埃克絮佩里的《小王子》、吉卜林的《丛林之书》等等。

41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审，这些书都是他精心为乔乔挑选的，几乎挤满了两个书架。

除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》，乔乔还没有翻过，其他的书她已经全部看过。其中《哈利·波特与魔法石》她已经记不清看了几遍，一本薄薄的书被翻得裂成了5瓣。

这个痴迷于看书的小学生，对她的语文课本，却一点儿都不待见。“我不喜欢语文课本。”小女孩瞪大眼睛颔了颔首说道，仿佛做了一个郑重声明。

4年多来，乔乔的9本语文课本，只有在她做作业时，才有机会进入她的卧室。在自己的书架上，乔乔没有为这些课本留下任何位置。

平时，它们都被放在客厅一个公用书架上。当然，这也方便叶开随时拿这些课本，挑出其中的“荒唐之处”。

2009年，在全国中文核心期刊《语文教学与研究》主编晓苏的邀请下，叶开在《语文教学与研究》教师版上，一口气写了12篇专栏文章，对语文教材和语文教育的现状进行批判。晓苏提议专栏取名“语文现状批判”，叶开认为这个名称“太泛”，建议改为“语文之痛”。

“他刚好经历了女儿接受语文教育的过程，他有疼痛感、刺痛感和迫切感。”晓苏回忆说。晓苏同时是华中师范大学文学院写作课的教授，他觉得叶开的名称更贴切，立即接受了建议。

在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾

叶开的这种痛感，始于2008年秋天。那时，他在写小说之余，忙着研究现代文学中一些作家和作品。

乔乔的学习，基本全由妈妈王琦负责监督和辅导。王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士，叶开认为由她来辅导女儿学习绰绰有余。

但很快叶开就发现，妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导，尤其是无法辅导女儿的语文学习。乔乔在前两年语文经常考100分，可这时候拿回来的成绩单上面，成绩一次比一次低。由妈妈辅导做的语文作业，第二天拿回家后，上面经常红红地一大片叉，乔乔觉得挺委屈。

在学到第七单元48课《智烧敌舰》时，乔乔又遇到了一道难题。题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。这个答案也得到了妈妈的认可。

结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。语文老师的标准答案是“诸葛亮”。班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老师，“为什么不能是庞统？”老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。

为了消解女儿的怨气，古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开，不得不同时出面跟女儿解释，“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要的谋士，刘备西征蜀国，主要靠庞统而不是诸葛亮，诸葛亮是靠《三国演义》演绎出来的，事实上庞统不比诸葛亮差”。

乔乔这才微笑起来。两位博士当时也笑了，不过是苦笑。这是叶开第一次被孩子的语文教育刺痛。

“你可能觉得很可笑，但这就是发生在我们身边的事情。”如今回忆起来，叶开摇头叹道。

两位博士实在是没想到，他们会在小学三年级语文题上马失前蹄。

看到乔乔成绩下滑明显，王琦很着急。她找到语文老师，认为不应该让孩子做这么多练习题。

老师告诉她：“从三年级起有了阅读理解，不再只是认字记词。乔乔的阅读能力有问题。”“不会的，她看书没有障碍。”王琦急忙跟老师解释。因为就在上三年级前的这个暑假，丈夫给女儿买了《哈利·波特与魔法石》，这是他们第一次给女儿买长篇读物。结果8岁的乔乔不仅很快看完了，还开始接着看中国四大名著彩图本。

听完王琦的解释，老师不相信，摇头表示怀疑。这让王琦很忧虑，她开始想，女儿不会真是有阅读问题吧。回到家，她急忙跟叶开探讨起来。

叶开那时正研究现代文学中的乡土文学叙事，并得出结论，“那一代的不少作家不说真话”。

听了妻子的担忧，他拿起乔乔的语文课本，试图弄清问题所在。结果一打开课本，他发现一些不说真话的作家的作品，不仅进了女儿的教材，“而且还要背诵”。更糟糕的是，一些原本是经典的作品，到了教材里被改得支离破碎、面目全非。

他正冒火，转身却发现乔乔抱着《哈利·波特与魔法石》目不转睛地读着。为了考验女儿，他刻意跟乔乔聊起《哈利·波特》和四大名著彩图本，结果发现里面很多故事和细节，乔乔记得特别清楚。

“这说明她不是胡乱读，是真读懂了。”叶开强调道。他和王琦也一致判断：大可宽心，女儿的阅读理解完全没问题。

他进而感叹道，小学是孩子学习的黄金时代，因为孩子的记忆力非常好。“可是，”他话锋一转，气愤地说，“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，有人却给他们喂了垃圾。教材里面，有好多非常糟糕的东西！”

叶开把乔乔的几本语文教材全都仔细看了一遍。2008年11月，他写了第一篇批判语文教材和语文教育的文章《语文的物化》。在文章中他写道：“中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。在这些文章里，作者不是欣赏鲜花自身的美丽，而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。”

这一年年底，叶开与晓苏见面，原本是要聊文学创作的问题，结果把主要的时间都用在了聊语文教育上。

“我们觉得，现在的语文里，非语文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，老师又教得太保守太落后，学生不喜欢。”晓苏回忆，在这一点上他们达成了共识。

看了叶开的批评文章后，晓苏认为“很深刻，很尖锐，点到了穴位”，随即邀请叶开在《语文教学与研究》上开专栏，批判“病态的教育带给语文的痛”，希望刺激中小学语文老师“已经麻木的神经”。

孩子学了半个学期，肚子里装的都是垃圾，我们利用假期给她倒出来

叶开的专栏文章，从2009年1月开始发表，第一篇便是《语文的物化》。考虑到文章的风格比较犀利，晓苏将专栏安排在了杂志第70多页的位置，避免“一上来就刺激到读者”。

结果，这些“火药味儿很浓”的文章发表了两期后，一位语文特级教师就打电话给晓苏，质问道：“哪儿来一个疯子在这儿胡说八道？”

当时9岁的乔乔看了爸爸的文章，咯咯直笑。“我们都不喜欢语文课本。他写得太好玩了。”她评价道。

其实对于自己的语文课本，乔乔在一年级的时候还是感觉“挺好玩的”。她记得，一年级的语文书上有好多图画，有小动物，还讲爱护环境，“看上去没有那么讨厌”。

翻开一年级下学期的语文课本，学到第40课《三过家门而不入》时，乔乔当年用红笔在彩色书页下角，吃力地写下了“舍小家，顾大家”6个稚拙的字。她回忆说，语文老师告诉他们，“大家”里有很多“家”，就是“国家”的意思。当时刚刚7岁的小姑娘，始终没弄懂“大家”的具体意思，只是很固执地认为，“大禹就是一条鱼，所以他才治水”。

虽然很多东西搞不明白，但书本上的图案还是吸引了乔乔。“当时我觉得，哇，好奇妙哦！”她边说边做出夸张的表情。

当时在课堂上，老师写什么她就跟着一笔一划地模仿。回到家里，她则开心地看《小小建筑师巴布》、《猫和老鼠》等动画片和《哈哈画报》上的漫画。

这种开心的笑声时常在叶开家里响起，前4个学期，乔乔经常拿回满分的语文成绩单。

但到了三年级，写作文成了语文课上的重头戏。同学的书包里，慢慢开始有了《优秀作文选》。看到有同学买“作文套餐”，乔乔出于好奇借过来看了一眼，就再也不想看第二眼。她还是喜欢爸爸不久前给她买的《哈利·波特与魔法石》，其次是《林格伦文集》。

可是她只有先写完作业，才能看这些书。她开始打自己的小算盘，养成了到处藏书的习惯。在写作业、弹钢琴时，甚至是语文课堂上，她都会时不时偷偷地瞄上这些书两眼。

语文课本开始变得让她“一点都不喜欢”。她更不喜欢的是书包里的教辅书《一课一练》，这占据了她课后很多时间。

比如，根据教辅材料，乔乔每天需要填很多反义词和近义词，这常常让她的博士父母为难。他们不愿像其他父母那样给女儿买《近义词词典》或《反义词词典》，于是就安慰女儿：“我们认识出这些教辅书的人，这东西他们自己的小学不用，自己的孩子也不用，你就随便应付一下算了吧。”

一次假期快结束时，乔乔的班主任来家访，问孩子这个假期都在做什么。叶开笑着回答：“忙着倒垃圾。”

这让年轻的女英语老师一愣，没有反应过来。叶开马上解释说，“孩子在学校学了半个学期的语文，肚子里装的都是垃圾，我们利用假期给她倒出来。”

“倒垃圾”的方法，则是给孩子买经典作品阅读。在意识到孩子语文教材中的问题后，叶开给女儿买了一个四层的书架，书架上多了《哈利·波特与密室》等《哈利·波特》系列小说的续集，也有了《窗边的小豆豆》、《唐诗三百首》等名著。

语文教育时至今日还在表演和说谎，不仅教材作假，教法也作假

这些刚刚摆上书架的书，很快就被乔乔一本一本地“消灭”掉。在咬着指头，发出一次次咯咯的笑声后，乔乔也把《哈利·波特》里的女主角赫敏奉为自己的偶像。

叶开因势利导，告诉乔乔，不仅小说和电影中的赫敏很聪明，现实中赫敏的扮演者艾玛·沃特森也很聪明，考上了美国很好的大学。于是，沃特森也被乔乔视为榜样。

在三年级以前，乔乔在课堂上很少说话，但看到小说里赫敏在上课时经常举手提问，她决定向偶像看齐。以后上课时，脑袋后晃动着两个马尾辫的乔乔，经常把手举得很高，希望老师能叫自己起来回答问题。

可是，她很无奈地发现，自己的想法经常和老师的不一样，尤其是在做阅读理解的时候。乔乔撇着嘴，一本正经地说：“我语文课上喜欢发言，就是有时候没有办法说到点子上，老师的那个点子上。”

有一次，老师讲互联网会给人们带来什么好处时，强调好处是“可以查阅信息学习”。乔乔则认为互联网可以让自己玩更多的游戏，因为她从4岁上幼儿园小班时，就开始登陆迪士尼网站，玩小熊维尼吃蜂蜜字母的网络游戏。这种观点，得到其他同学异口同声地支持。语文老师只是咧嘴一笑，什么都没说。

乔乔只爱看书，对穿着不在意，但很在意别人对自己的评价。因为她喜欢在课堂上举手，偶尔甚至会插老师的话，常常有人在课后说她爱出风头。有一次下课后，她走到一个这样评价她的男生面前，对着他的耳朵大吼大叫。

“他们对个人的尊严不是很看重。可是，如果你有很高的尊严的话，那别人就没办法破坏你的立场。”小姑娘义正辞严地解释自己的行为，她认为当时自己必须要表明立场。

但有时候，乔乔的坚定立场并不起作用。

2009年秋天，叶开的专栏已经写到了第10篇。他第一次参加了女儿的语文公开课。课上老师讲的是课文《带刺的朋友》。在宽敞明亮的教室里，电视机、投影仪等设备齐全；学生6人一组，课桌面对面拼在一起，像圆桌会议一样便于分组讨论，颇有一种民主、平等、交融的气氛。

课堂上一让提问，叶开就看见乔乔把右手举得高高的，但老师就是不点她。后来老师说换个方式，找不举手的同学提问，乔乔故意把手放下，但依旧没被点到。叶开在后面看着，觉得一阵阵心酸。

后来乔乔好不容易得到一个提问的机会，老师却回答不出她的问题。“这个问题等我们深入了解之后再回答。”乔乔以朗诵的口气，模仿了老师一年多以前说的这句话。

回家后，叶开查阅资料发现，《带刺的朋友》改编自一位作家的文章，编者对这篇文章进行删节和修改后，导致课文前后逻辑接不上，所以老师根据课文确实回答不出乔乔的问题。

乔乔告诉爸爸，这种公开课事先已经演练好，一旦有提问机会，班里大多数学生都要举手，但老师只找举左手的人回答。

这让叶开想起了30年前自己上公开课的情景，也让他异常气愤——“30年了，语文教育时至今日还在表演和说谎，不仅教材作假，教法也作假！”

“我们最应该反对的就是虚假！没有真的善是伪善，没有真的美是臭美。”11月底，在应邀给上海一所知名小学的老师做讲座时，叶开始终强调自己的这一观点。他给讲座取的题目是“教书还是教真”。

讲座开始前，一位小学语文老师向叶开诉说了自己的苦恼。这几年来，她只要让学生以《我的爸爸》为题写作文，就会发现班里的学生几乎全都病了或者是摔了跤，然后爸爸背着他们上医院。

这位老师忍不住感慨：“连教材都可以作假，那么其他的假，像这些作文模板，也就不足为奇了。”

叶开和王琦从来不让乔乔参加朗诵比赛。在他们看来，那种规定题目的朗诵充满了虚假情感。他们要求乔乔，平时在班里要朗诵的话，要用正常语调，不要假天真。

同样在他们看来虚假无趣、没有真情实感的，还有乔乔每个学期都需要背的名言。在叶开看来，这些名言很多是编者自己编的，“背这些垃圾还不如背老子孔子，或者是唐诗宋词”。所以每次老师要父母监督孩子的背诵作业时，叶开总是直接在乔乔的课本上签字了事。

“我们就是不参加无聊的事情！”王琦干脆利落地总结道。

乔乔把眼睛从《格列佛游记》里挣脱出来，抬头回应了一句：“我的父母很宽松，能有他们做父母太幸福了。”

孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤

背诵名言可以轻易应付，但像在文章中划好词好句这样的作业，常常难倒乔乔和他们家的两位文学博士。

老师说按“aabb”格式划好词好句，乔乔觉得课本里没什么好的，就随便划了划。班上有个男同学，把“爸爸妈妈”划出来，结果得了A-。

每次划好词好句时，叶开都很紧张。这位《收获》杂志的副编审不知道哪个词比另一个词更高级。“难道这个词是部长级，那个词是科长级？”他反问道。

他把划好词好句比作揪树叶，并形容说，“即便你揪下所有的树叶，也不会体会一棵大树的美。”

为此，他在专栏里写了《好词好句与陈词滥调》。但批判归批判，为了减轻女儿的痛苦，他和妻子还是得耐着性子帮乔乔划好词好句。

在杂志社编审稿件时，叶开给国内很多知名作家提过修改意见，但他对女儿的作文指导，大都以失败告终。

他经常告诉乔乔，心里怎么想就怎么写，把意思表达清楚。然而几乎每次老师的批语都是，“再多用些好词好句”。

这时候，叶开会安慰女儿，“不是把所有色彩斑斓的颜料泼到墙上，就会成为一幅画。做一个诚实真诚的孩子就好。”

在他眼里，中国传统的国文教育注重修辞和交流，以此形成个人道德观和社会人生观；而现在的语文教育则跟外语教育一样，光注重语法。语文课不仅违背了语言规律，而且“极其乏味，肢解了整个语文教学的整体性思考”；在肢解了语文的同时，也让孩子变得分裂。

“孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤，然后家长回家再把这些碎片，一片一片给粘起来。”叶开直言，自己和许多正上小学的孩子一样，都有这样的感受。

有一次，乔乔的考题是划去括号里不正确的拼音，为“打量”的“量”找出正确的读音。全家三口人都认为“量”应该念四声，但老师给的答案是念二声。后来大家分头查字典，发现答案也不一样。

“然后我爸爸妈妈说，在家里就念打量（四声），在学校就是打量（二声）好了。”乔乔比划着说。

最近，如何解释“矜持”这个词，也难住了两位博士。他们查了《现代汉语规范词典》和《现代汉语词典》，发现解释并不相同。尽管叶开认为词典释义也欠准确，但又必须选，最终他们在“拘谨”与“庄重严肃”之间选择了后者。

结果，乔乔又得了一个红叉，因为教辅的标准答案是“拘谨拘束”。

这一次，还没等父母叮嘱，乔乔自己已经明白，在学校就按“拘谨拘束”，在家就按“庄重严肃”。

“我感觉一半在学校里，一半在家里，在中间被切了两半。”乔乔皱着眉叹口气，像个小大人。

叶开曾经拿女儿的这种感受跟北京师范大学一位文学教授交流。教授说，自己的儿子刚上初一，小学6年一直“分裂”得特别好，“学校说一套，家里说一套，从小就学会应付”。

“这是没办法的办法。如果我们的教育和实际同步，我们就不会把时间浪费在应付和对付上了。”教授感慨道。

针对这种现实，叶开在一篇文章中写道：“我们的孩子必须受到摧残，这就是他们的命。”在去做讲座的路上，他跟一位朋友重复这句话时，眼泪几乎快要流出来。

他唯一庆幸的是，女儿乔乔从8岁起，便学会了用他推荐的经典儿童文学作品“排毒”。

三聚氰胺奶粉毒害孩子的身体，垃圾课文伤害他们的心灵

看到女儿在这些经典作品间流连忘返，也让叶开对真正的语文有了信心。晓苏邀他写专栏时，他有过犹豫。在和妻子商量了一个晚上后，他觉得还是要做些事情，来对抗现状。

开家长会的时候，叶开发现很多家长对语文教材根本不懂，不少孩子平时由爷爷奶奶接送，父母偶尔来开一次会，光顾着围上老师问孩子的分数。

看到讲台上的老师年复一年已经麻木，而很多家长又浑然不知，叶开最终答应写专栏。“三聚氰胺奶粉毒害孩子的身体，垃圾课文伤害他们的心灵。”他决定为孩子们做一些“排毒”工作。

他批评小学三年级学的第一首诗歌《信》是虚伪的诗，质疑中学语文教材里的《大堰河，我的保姆》是在宣扬“恨的教育”。在看了老师给女儿列的书单后，他批评“乱读书不如不读书”。

他还批评教材编写者添加各种文字篡改朱自清的文章，“不仅厚诬前贤，且贻害后生，更败坏了求真求实诚信的风气，而小孩子从一入小学开始，就进入了造假大本营”。

为了写朱自清作品如何被篡改和肢解的文章，叶开花3个月通读了朱自清文集。在女儿已经将这些教材的内容忘到九霄云外，沉浸于经典作品中时，他却得重新捡起那些教科书，以对比课文的原始出处。

结果是，他着实领教了所谓的“教材体”，即教材编写者根据教学大纲的需求，“生产”出的主题先行的课文。

在乔乔的语文课本上，叶开发现编者将安徒生作品《一个豆荚里的五颗小豌豆》中的故事，改编成了《一颗小豌豆》，但那是颗“做好人好事的雷锋版小豌豆”。乔乔看过四卷本《安徒生全集》，在课堂上指出课文中不符常识之处，老师告诉她“可能你看的那个版本不一样，入选时有所删改”。

这件事发生之前半个多月，乔乔发现课文中的普罗米修斯盗火种跟原著有出入，向老师提出疑问时，得到的也是同样的答复。

叶开认为，这不应该怪老师，而是由于“教材体”编写者“非常无趣乏味”，他们编出这种课文，对小孩子的美学和人文教育造成了极大的伤害。

叶开本来正在创作一部100万字的三部曲小说，到2008年底已经写了60多万字。但他决定暂停下来，全力写这些专栏文章。

他把文章贴到自己的博客上以后，不少人给他留言或发私信。这些人来自四川、青海和浙江等地，有一线的语文老师，也有学生家长。

当然，还有人将材料递到了政府有关部门，声称教材编写是很专业的事情，叶开不懂却在那里“大放厥词”；编写这些“教材体”，是为了适合小学生阅读。

但在叶开看来，这是这些编写者在贬低孩子的智力。他以自己的女儿为例进行反驳：瑞典名著《骑鹅旅行记》50多万字，乔乔两天就看完了，而且记得很清楚；《哈利·波特》7本250多万字，乔乔每本都读了好几遍；《安徒生全集》4卷乔乔都看了，内容几乎都记住了。

在给别人推荐书目时，叶开总喜欢推荐女儿乔乔喜欢读的《哈利·波特》、《吹小号的天鹅》、《昆虫记》、《天上掉下个大蛋糕》、《小王子》、《丛林之书》等外国儿童文学名著。

有人质问他：“中国就没有好的作品吗？”

“有，但适合孩子阅读的不多。”叶开直截了当地回应道。他的一个重要证据是，《哈利·波特》中文版拿到的版税是9800万元，比同期中国所有畅销书拿到的版税总和都多，这还没考虑数量可能比正版更多的盗版书——“孩子们用脚投票，他们是识货的。”

就在叶开因批评语文教育而饱受一些人的非议之时，乔乔的生日到了。叶开问她想要什么生日礼物，乔乔说想要一套英文原版《哈利·波特》。那是2009年春天，乔乔小学三年级第二学期。叶开花了1300多元买了一套精装全集。乔乔还记得当时的情景，打开那个精致的匣子后，她“高兴到了难以形容的极点”。

语文废品流水线：从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美

现在，英文的《哈利·波特与魔法石》乔乔已经读了四分之三，但是拿起自己的语文课本，她依旧非常痛苦。

“尤其是这学期的课文，开始讲战争故事。我是女孩子，不喜欢打打杀杀，我特别讨厌动不动就死人。”乔乔晃着自己的马尾辫说。

她更受不了的是，当老师讲到课文中有人牺牲时，男生们就说，那个人“挂了”。这让乔乔觉得，他们像在玩电子游戏一样，别人死了都无所谓。

“这个单元原本是要进行爱国主义教育，结果却让孩子们对生命形成了这样一种认识。”妈妈王琦遗憾地说。

与课本里的英雄故事和课堂上放的电影《闪闪的红星》相比，乔乔更喜欢自己书架上的那些书，那里带给她童年更多的快乐和欢笑。

这学期的语文期中考试，乔乔又没考好。有人说：“你看了这么多书有什么用，还不是才考80多分？”

乔乔当时有些伤心，但回家后王琦告诉女儿，“读书是一辈子的事情，不是为了期中考试。”

而叶开在那所小学的讲座结束时，有老师站起来说：“我们能怎么办呢？教材就是这个样子，考试就考这个教材，我们不能不用啊。”

叶开给出的建议是，语文课可以上得再简略一些，老师自己可以多看一些经典，然后把孩子带向经典之路。

关于这一点，他和不少人达成共识——现在不少老师在自信而勤奋地做着愚蠢的事情，如果大方向错了，老师越负责，对孩子的伤害就越大；把这个易碎品摔得越碎，家长要想粘起来，就越不可能。

在叶开看来，能把这些碎片重新粘成成品，便属万幸。他担心的是，这条语文教育流水线，会把一个个像乔乔这样原本爱读书的孩子，在读教材做习题的过程中，完整地教成废品。

以同情对抗冷漠 第6篇

面对道德冷漠，一些人考虑通过法律法规的完善、道德榜样的宣传、道德教育实效性的提高，让社会重现道德的光芒。然而，法律法规力量的有限性，道德教育的形式化、低效性让人对此条路径信心不足。

我们不妨换个思路。道德冷漠在很大程度上在于：个体无法体会或不愿意体会他人的感受，进而不去关心他人，与他人分享情感、收获和得失；个体不具备分担他人忧伤的能力和意识，难以站在他人的角度分享和理解他人的想法；个体在他人有困难时，不愿意或未曾想到去帮助对方脱离困境。

从这一点来看，道德冷漠能否被消解，关键在于个体自身是否有能力、是否乐意相互坦诚、接纳、理解和关心，是否具备一定的同情意识和同情能力。

同情是一个人出于对他人温暖的、开放性的认同心理或接纳意向而做出的行为表达。它包含着由人及我、推己及人的友善态度，非暴力性的换位思考，对于情感、体验、认知、想象、表达等之间生态关系的协调等。

培养个体的同情心本是教育的责任。遗憾的是，同情失落在今天的教育惯习中。

首先，同情的失落与无边界的教育限制不无关联。无边界的教育限制表现在：第一，无视学生个体发展特性和内在心理需求，通过预先设计好的思维框架对学生的个性、能力进行过度阐释，或是要求学生掌握以特定秩序呈现的知识、观念。长此以往，学生就会习惯于服从权威而非倾听自己，按照教师期待他成为的样子来定位自身。学生无法形成属于其自身的独特感觉，其自我感受能力就会降低。第二，简化学生发展的复杂性和多元性，将教育过程设计成一套策略性的行动。一些教师理所当然地仅把学生视为教育对象，而不是教育同伴。身处此种境遇中，学生往往会陷入丧失自由、不被理解和关心的痛苦中。而教师并没有教他们体会和适当表达这样的情感，反而在蛮横地制止学生发泄情感的同时向学生示范着如何对他者施展暴力。学生会将痛苦转嫁于周边的人和事上。

其次，思维与情感、知识与个体经历、体验的剥离也会造成同情的失落。理智主义、知识至上的教育观迎合了现代社会对工具理性、效率的追求。然而，此种教育观却携带以下问题：第一，思维训练同情感养成相隔离。一直以来，思维训练都被学校追捧为发掘学生智商的重要途径。谁聪明就会被追捧，即使他是自私、冷漠的。这样，人的情感体验就没有了立足之地。研究发现，只有珍视、保留人细致而独特的感受能力和强烈的感受欲望，不急于将这些丰富的感知纳入冰冷的逻辑推演和概念之中，才不会导致儿童天真、热情的社会感受和审美感受丧失。第二，知识的认识逻辑对个体经历、体验的取代。教育如今已形成了一种习惯，即对逻辑知识、事实性知识的崇尚。这样的知识往往被认为可以排斥人的感知觉、体验、经历和情境。对于这样的知识学习，即使剥离了一定的生活体验，也不会对学习成绩本身造成影响。在此情况下，教师只关注学生识记，而忽视学生理解。学生是否将知识有效转化为自身成长的养料，并不在他们关心之列。一旦教师缺少真正为学生着想的动机和意志行动，那么便可能抑制学生的自我感知能力，固化他们封闭的内心世界。而这时，谈及同情心的培养显然会成为一种虚妄之谈。

最后，空有其表的姿态性交往也易导致同情的失落。草率地将学生当作无情无感的存在，认为在不以学生的心灵为中介进行交流的情况下，就可以对其施加影响，是现代教育的大忌。不过，这种现象的确存在。它使教师与学生之间的交往沦为一种姿态性的交往。姿态性的交往仅是追求一些表面浮华的东西，比如在听他人讲话的过程中仅仅限于简单的言语回应或点头，但实则并没有听清楚、听明白，也没有注意到说话者背后的真实意图，更没有带着接受的态度来理解说话者本人。有的学生认为，教师并没有真正理解他们，并不关心他们。他们在意教师对他们偶尔投来的一个眼神，针对他们做出的一个动作、说出的一句话，并惯于品味这些眼神、动作、话语背后的含义。然而，结果总是令他们失望。除了学习，教师似乎并不关心其他。学生试图用睡觉、刺耳的言语甚至过激的行为来表达自己的不满，以引起教师的注意。但是，他们得到的往往是教师的责难。因为缺乏对学生需要和兴趣的关切之心、缺乏对教育情境和生活细节的观察和分析意识，教师往往成为学生封闭心灵世界的强化剂。或许，在这些教师心里，他们有着比理解学生更为重要、高尚的任务，比如让学生考个好成绩、进入个好学校。然而，排除了对学生的关切和理解，隔阂随之而来。而那些被记住的知识也无法真正成为构筑个体内在心灵的有机元素。随着时间的流逝，这些知识会被渐渐遗忘，而它们本应被用于充实个体心灵的能量不但没有发挥出来，还成为绑架学生心灵的绳索。

教育学意义上的同情从根本上说是一种心灵的沟通艺术。它体现了一种非由理性、规则所主宰的教育热情与教育智慧。在这样的教育中，学生会被视为独立于成人的，有着丰富心灵、感受的个体。对此，教育者应该设身处地地站在学生的立场，与其进行认知、感受、想法的交流与分享，而不应该以权威者自居，向学生灌输自以为正确的、合适的、理想的知识、技能和观念。教育应该同情学生，并帮助学生学会同情他人，与他人进行同情性的交往，在保持和珍重自我与他人各自独特性的前提下，反观、正视自我与他人的内心世界。

光电对抗技术探析 第7篇

随着军用电子技术、微电子技术和计算机技术的发展,光电对抗武器装备的技术性能得到了极大的提高,形成了较完善的装备体系。飞机、舰船、装甲车等现代作战武器,普遍装备了前视红外系统、红外热像仪、激光测距、微光夜视等光电侦测设备。以光电技术为基础的激光制导导弹和炸弹、电视制导导弹和炸弹以及红外制导导弹等光电精确制导武器得到了广泛的应用,使现代战争作战样式发生了巨大的变革。

2 光电对抗的内涵、作用及发展状况

2.1 光电对抗的内涵

光电对抗是指为削弱、破坏敌方光电设备的使用效能,保护己方光电设备正常发挥效能而采取的各种措施和行动的统称。具体而言,就是指敌对双方在光波段范围内,利用光电设备和器材,对敌方的光电武器进行侦察告警并实施干扰,使敌方的光电武器削弱、降低或丧失作战效能;同时利用光电设备和器材,有效地保护己方光电设备和人员免遭敌方的侦察告警和干扰。通常,光电对抗按波段分类包括激光对抗、红外对抗和可见光对抗;按平台分类包括车载光电对抗装备、机载光电对抗装备、舰载光电对抗装备。

2.2 光电对抗的地位及其作用

随着红外和激光技术在军事上的应用,特别是光电探测和光电制导技术的发展,光电对抗技术和装备在现代战争中发挥着越来越重要的作用,各军事强国在光电对抗领域的竞争也日愈激烈。有军事分析家预言:“在未来战争中,谁失去制谱权,就必将失去制空权、制海权,处于被动挨打、任人宰割的境地;谁先夺取制光电权,谁就将夺取制空权、制海权、制夜权.由此也可以认为,谁拥有了更先进的光电对抗技术和装备,谁就掌握了战场的主动权。光电对抗在军事上的作用主要表现在:

1)为防御及对抗提供及时的告警和威胁源的精确信息。实现有效防御的前提是及时发现威胁。光电侦察告警设备能够查明和收集敌方军事光电情报,为及时采取正确的军事行动、实施有效干扰或火力摧毁提供依据。美军非常重视战场信息采集及综合处理技术的研究,已连续多年把它列为国防关键技术和重点研究内容,并且在大的军事项目中加以应用。

2)扰乱、迷惑和破坏敌光电探测设备和光电制导系统的正常工作。通过有效的干扰使它们降低效能或完全失效,以保障己方装备和人员免遭敌方光电侦察、干扰或火力摧毁,为己方的对抗行动创造条件。光电干扰技术和装备作为对抗敌方光电探测和制导的有效手段,是各军事强国重点研究的内容[1]。

2.3 国内外发展状况

国外机载光电对抗技术近些年有较大发展,光电告警、光电干扰手段日趋完善,机载光电对抗设备已大量装备和应用。光电告警方面,红外告警、紫外告警设备经过几代产品的研制,已经成熟并大量装备;激光告警设备已在“三代半”战机上服役。光电有源干扰方面,红外定向干扰系统已取代红外有源干扰机,激光干扰设备开始应用。光电无源干扰方面,各种新型诱饵、复合诱饵、拖曳诱饵相继研制并逐步取代传统诱饵。光电干扰、光电告警技术及电子技术的发展促进了航空电子系统和综合光电对抗系统的进步,以“三代半”、“四代机”为代表的新型多功能电子战系统,大多具有激光告警、雷达告警、导弹发射探测告警功能,并具有箔条/红外干扰弹、红外有源干扰以及雷达干扰等综合干扰能力。如美国F-22战斗机的综合一体化电子战系统(INEWS),"JSF”的电子战系统和分布式孔径系统;法国“阵风”的“频谱”电子战系统;瑞典“鹰狮”的电子战系统;欧洲“台风”的电子战系统防御援助子系统(DASS)。其特点是系统的综合化程度进一步提高,它将雷达告警接收机(RWR)、导弹攻击告警(MAW)、电子支援设备(ESM)、有源电子千扰和无源干扰(ECM)、内部通信系统等综合为一个系统,系统频谱覆盖范围包括微波、红外、激光,具有全频谱告警、硬武器资源等组成,实现资源共享和功能综合,“四代机”更是实现了传感器综合[2]。

3 光电对抗技术

3.1 光电侦察告警技术

光电侦察告警技术是指通过光电手段对敌方光电设备进行侦察,确定其位置,探测其技术参数,并在必要时发出报警的技术。它是对敌方进行攻击与实施有效干扰的基础。目前已投入使用的侦察告警设备种类繁多,主要有红外告警器、激光告警器、紫外告警器和光电复合告警器等。

3.1.1 红外告警器

红外告警是利用来袭目标(导弹、炸弹)的红外辐射特征进行探测、截获、定向和分析。主要装在飞机、舰船上,频段覆盖范围为3~5微米和8~l4微米波段;当有来袭导弹威胁时,告警装置便发出告警信号,启动与之相连的系统实施对抗,进行自我保护。红外告警器既可以采用扫描型红外探测器,也可以采用凝视型红外探测器。

1)扫描型红外告警器。采用单元探测器或阵列探测器,通过二维光机扫描完成对空域的监视。光机扫描可分为物方扫描和象方扫描,物方扫描需要比象方扫描大的机械运动部件,扫描型的优点是可利用现行探测技术实现大视场的监视,可以用较少的探测器提供高的分辨率。

2)凝视型红外告警器。采用焦平面探测器和固定视场完成对空域的监视。扫描系统对探测短持续特征的信号不太实用,而对于某些类型导弹的判决和假目标的抑制很重要。凝视系统因为连续覆盖整个视场,因而不会错过短持续事件,凝视系统需要大数目的探测器阵列来完成只需少量元数扫描系统完成的角分辨率,但大视场光学系统设计较为困难。

3.1.2 激光告警器

激光告警器主要装在地面重要目标、坦克及飞机等被保护目标上。它的功能是当目标被敌方激光测距机、激光目标指示器及激光雷达等军用激光装置的激光束照射时,探测和识别激光辐射,探测激光辐射源方向、波长及使用方法等战术技术参数,发出声光告警并引导光电干扰设备实施干扰,它是进行激光对抗的前提和首要工作。根据其工作原理的不同,大致可分为下列几种类型:

1)光电探测器阵列型激光告警器。最常见的阵列型激光告警器是硅光电二极管做为探测器,以接收大气气溶胶的激光能量和直接拦截激光束能量。此类告警系统在技术上最成熟,应用最广泛。

2)CCD摄像型激光接收机。它是广角鱼眼透镜与CCD面阵相结合,可以比较精确地确定激光源的方位。广角鱼眼透镜的视场覆盖整个上半球,可以接收来自任何方位的激光辐射,通过光学系统成像在CCD面阵上。CCD面阵上产生整帧视频信号,用快速模数转换变换成数字形式,存储在单帧数字存储器中,当包含背景信号和激光信号的帧信号写入存贮器时,即与仅包含背景信号的前一帧信号用数字方法相减。帧减结果作为一个表示位置(方位与仰角)的亮点,在显示器上显示出来,利用这种数字背景减去法,可以在显示器上清晰地把每个脉冲位置都显示出来,并可以跟踪激光源的位置。

3)利用全息技术的激光告警器。利用全息象限透镜可以确定激光源的大致方向,全息象限透镜是一种分成任意个象限的全息光学元件,它可以把入射到不同象限上的激光辐射分别成像在特定位置上,成像的位置仅由被照明的象限所决定。

3.1.3 紫外告警器

紫外告警器是利用敌方导弹的发射和进入时紫外辐射特征进行探测、截获、定位和分析,并发出来袭导弹威胁的告警信号,以便实施干扰。紫外告警是利用“太阳光谱盲区”(波长大约220~280纳米之间)的紫外波段来对目标进行制导与探测,在军事上应用的主要表现在紫外线制导、紫外线报警、紫外线干扰、紫外线通信方面。

1)概略型紫外告警。以单阳极光电倍增管为核心探测器件,概略接收导弹羽烟的紫外辐射,具有体积小、重量轻、低虚警、低功耗的优点,缺点是角分辨率差、灵敏度较低。尽管存在这样两个缺点,但它作为光电对抗领域的一项新型技术,在引导红外弹投放等许多领域仍十分实用。

2)成像型紫外告警。成像型紫外告警以面阵器件为核心探测器,精确接收导弹羽烟紫外辐射,并对所观测的空域进行成像探测,识别分类威胁源。优点是角分辨率高、探测能力强、识别能力强。具有引导红外弹投放器和定向红外干扰机的双重能力和很好的态势估计能力。

3.1.4 光电复合告警器

复合告警器是目前研究的一种新型的告警装置,它能够同时探测射频和光频威胁信号,并可探测到红外、紫外、可见光、激光和射频等带来的各种威胁,更适合未来信息化战场环境需要。研制复合告警器是光电对抗侦察告警器的一个发展趋势。其技术组合模式如下:

1)光电威胁告警与侦察交联。红外告警设备的任务是全方位无源检测威胁目标平台(飞机、舰艇)引擎和烟囱的排出气,侦查并接收敌对导弹火箭发动机的辐射热,或是导弹高速飞行过程中与周围空气摩擦产生的热源,及时进行威胁报警。

2)光电威胁告警侦察与光电干扰交联。光电对抗系统的作战对象是采用电视/红外/激光制导的导(炮、炸)弹和鱼雷等兵器,以及装备各种军用光电设备的作战平台。为此光电对抗系统威胁告警侦察与干扰交联方面主要有三种作战功能组合模式:一是红外告警侦察与红外诱饵交联;二是红外告警侦察与红外有源干扰机交联;三是激光告警与激光干扰交联。这三种交联方式的系统,其干扰能力:红外诱饵弹从点燃到辐射强度最大的时间小于0.5秒,燃烧时间在40~60秒,可诱骗工作在3~51um/8~121um波段的红外制导导弹[3]。

3.2 有源干扰技术

光电有源千扰技术是利用光电干扰设备辐射或转发干扰光波,压制、致盲或欺骗敌方的光电制导武器或光电瞄准跟踪设备。机载光电有源干扰主要是红外有源干扰和激光有源干扰。红外有源干扰手段有红外干扰机和红外定向干扰[4]。

红外干扰机是针对导弹导引头工作原理采取的针对性极强的有源干扰方法。它是由高能红外光源、离合开关、调制器和光学系统(发射天线)组成红外光源,辐射出与目标发动机及其它发热部件峰值波长相近但强度很高的红外光波,经过多次调幅,由光学天线发射出去。一般要求其干扰视场处于威胁、告警之内,调制频率在导弹制导系统电路频带之内。这样在导引头视场内出现两个目标,经调制盘加工后同时进入跟踪回路,诱使导弹偏离真目标。

定向红外干扰(DIRCM),是红外干扰技术的发展趋势。定向红外干扰系统由导弹告警设备(红外或紫外)探测导弹,引导发射机发射较高能量窄波束红外脉冲,将干扰光束引向来袭导弹方向,照射来袭导弹的导引头,压制导弹的光电传感器,使其光电探测器输出信号混乱、饱和甚至损坏,无法正常工作,从而使来袭导弹不能继续跟踪目标,迷茫而脱靶。

当前,随着激光技术的迅速发展,激光制导武器以及激光干扰武器受到世界各国的重视。激光有源干扰技术是指有意发射或转发激光,对敌方光电设备和武器系统进行压制或欺骗的技术措施。

3.3 无源干扰技术

无源干扰主要是指利用投放在空间大量的随机分布的金属散射体产生的二次辐射,来改变目标对电波的反射,改变电波的传播特性,对雷达造成干扰,在雷达荧光屏上产生杂乱回波,掩盖目标的回波,以破坏和妨碍雷达对目标的发现和跟踪。

无源干扰中使用最早、最为广泛的要数箔条干扰。雷达出现初期,箔条干扰就成为一种重要的雷达对抗手段+目前箔条干扰凭借价格低、效果好、使用简单的优点仍被广泛使用+根据箔条干扰物的战术使用及所要达到的目的来看,主要有两种:一是布撒干扰走廊,掩护攻击机群;二是载机自卫,诱骗制导武器,保护自身。

3.4 光电综合干扰

光电综合干扰也是一种发展趋势。光电综合干扰是集红外、可见激光、紫外等某几个波段内的有源干扰和无源千扰手段于一体的干扰方式。也就是将许多单一的对抗设备有机地结合在一起。要实现综合干扰对抗,必须满足光电频谱匹配、干扰视场相关、干扰实时和最佳距离有效四个要求,即大视场、宽光谱响应,高灵敏探测,实时识别目标特征、方位并告誓。对多个威胁源的信息进行综合处理、判断、识别,威胁等级排队,融合天气等各类情报信息,进行对抗决策,确定最佳的对抗方案、最佳对抗条件和环境,达到最佳的对抗效果[5]。

4 总结

现代战争不是陆上、海上近距离的人对人的对抗与杀戮,而是空中、海上远距离的先进技术尤其是光电对抗技术间的对抗,不需要将大量兵力运送到主战场,只需要各种先进光电制导导弹从空中、陆地、海上实施远匪离攻击,就可以决定战争的胜负。

我国的光电对抗技术及其武器装备的研制起步较晚,与世界发达国家相比差距较大。因此,必须发展具有中国特色的光电对抗技术.才能使中华民族屹立于世界先进行列中。

参考文献

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[2]王小英.基于HLA光电对抗系统仿真的研究[D].西北工业大学,2007.

[3]周芸,邹振宁.光电对抗技术分析[J].战术导弹控制技术,2004(4).

[4]付伟.红外有源干扰机作用机理分析[J].红外技术,2000,22(4):19-22.

黑客与信息对抗技术 第8篇

信息是物质运动的状态和方式, 在人类的战争活动中一直发挥着重要作用, 因而交战双方的信息对抗活动从古至今一直都没有停息过。在国际上, 信息对抗的发展已经有了很深的基础, 比如美国, 80年代初开始研究, 1993年新组建成了一大批信息对抗中心, 1998年组建了第一支计算机防御部队。目前, 国外信息对抗技术专业主要研究学习下一代网络入侵探测技术, 我国暂时主要学习防护技术。国际上信息对抗专业的发展以超逻辑层次的计算机网络对抗, 即网空间中面向信息的超逻辑形式的对抗网对抗并不总是表现为技术的逻辑对抗形式, 如国内外敌对势力利用计算机网络传播谣言, 蛊惑人心, 情报窃取和情报欺骗, 对敌方军民进行心理战等, 就已经超出了网络的技术设计的范畴, 属于网络的管理、监察和控制的问题。利用黑客技术篡改股市数据以对股市数据的完整性保护属于逻辑的对抗, 而直接发表虚假信息欺骗大众则属于超逻辑的对抗。后一种意义上的网络对抗瞄准了人性的弱点, 运用政治的、经济的、人文的、法制的、舆论的、攻心的等各种手段, 打击对方的意志、意念和认知系统, 往往以伪装、欺诈谣言、诽谤、恐吓等形式出现。则是对逻辑的超越, 本质上不存在能行的求解算法, 否则敌方的作战意图、社会政治动向就可以准确地算出来了, 显然后者属于更高层次的信息类型。信息对抗的焦点不断地发生着变化。在经历过漫长的“信息获取焦点时期”、“信息传递焦点时期”、“信息处理时期”, 现已到了“信息应用时期”, 国家对信息对抗技术需求也越来越迫切:

需要具有信息战进攻与防御技术及其决策支持系统以及民用信息安全防护等方面的基础理论知识和技术综合能力, 能在科研单位、高等学校, 信息产业以及管理部门从事信息系统设计、信息处理、技术开发、操作管理和安全防护的高级工程技术人才。并需要深造成可在武器信息与控制、武器系统与运用工程、信号与信息处理等专业上的精英人才。毕业生可在指挥部门、科研单位、高等学校、信息、产业及使用管理部门从事系统设计、技术开发、操作管理和网络信息系统安全防护等方面工作以及教学、生产、管理工作。

需要具备进攻与防御信息战技术系统及其决策支持系统以及民用信息安全防护等方面的基础理论知识和技术综合能力的高级工程技术人才。并需要深造成可在控制理论与控制工程、模式识别与智能控制等专业上的精英人才。毕业生可在科研单位, 高等学校, 信息产业及其管理部门从事系统设计, 技术开发, 操作管理和安全防护等方面工作。

浅析对抗制诉讼模式 第9篇

当事人主义诉讼模式主要有两种表现形式, 一种是辩论制, 主要为大陆法系国家所采用;另一种即为对抗制, 主要为英美法系所沿用。尽管英美法系与大陆法系在许多方面有着很大的差异, 但他们在诉讼模式的选择上却走到了同一条大路上, 具体表现为在诉讼程序的开始和结束阶段、在案件事实开始的机制方面以及在对法院裁判范围的制约方面, 英美法系和大陆法系都具有共同之处, 综合这些特征, 可以概括和抽象为当事人主导。 (2)

学者们关于对抗制诉讼模式的基本内涵有着不同陈述。一种是在制度化程度较高的辩论过程当中, 双方当事者通过主张观点和举证质证的直接较量, 得以提供充分的关于纠纷事实的信息, 从而使处于中立地位的审判者以此为依据, 作出裁决, 并且使当事者们以及社会都能够接受。 (3) 另一种表述是“由当事人 (原告和被告) 承担调查、呈示证据和提出辩论的责任。当事人之间的纠纷通常是由一名法官———一个中立、无偏私的被动的裁判者———倾听当事人双方的陈述, 并基于当事人所呈示的内容而作出裁断。法官的作用相当于一个公断人, 力图确保律师遵守程序规则。从这一意义上讲, 整个的诉讼程序是由当事人, 或者更确切地讲, 是由律师控制的。” (4)

通过比较分析以上表述, 我们不难发现, 对抗制的基本特征是围绕着诉讼活动中的四种主体———法官、当事人、律师、陪审团———来展现的。 (5)

一、当事人控制

当事人控制由“当事人自治”和“当事人进行”两个原则构成, 前者指当事人有权以他们认为合适的方式寻求或者处置其法律权利和救济。后者是指当事人在不受法院的干涉的条件下, 就提出事实主张问题和进行证明活动的方式作出决定和选择。“在程序的启动方面当事人拥有绝对主动权, 这里程序几乎包括了所有的主程序和子程序。程序的推动也来自于当事人。” (6) 之所以具有这一特征的原因之一在于, 在纠纷当中, 与利益直接相关联的当事人具有更充足的意愿和行动力, 去搜集对他们最为有利的证据和事实。

二、律师的竭诚辩护

纵观世界各国的诉讼活动, 当事人与律师的关系是紧密相连的, 在英美法系国家中, 这一点尤为突出, 他们几乎不分彼此, 故而在对抗制诉讼模式下, 自然少不了律师的积极参与。

律师在英美法系国家中占有举足轻重的社会地位, 特别是在美国, 这一表现更为突出。“律师主宰着美国的司法领域。他们享受代表委托人在法院出庭的垄断权, 而且是其他法庭中最常见的代理人。他们控制着几乎一切与法律文件有关的活动。……诉讼活动中几乎每个环节都体现了律师的意志。” (7) 在当今社会条件下, 法律已经与人们日常生活的方方面面充分融合, 所以, 可以说美国是一个律师的社会。对抗制中的对抗不仅是指当事人的对抗, 从一定程度上讲, 双方律师的对抗更加明显, 也更为重要。可以说律师与对抗制诉讼模式是一种相互塑造、相伴相生的关系。“庞大的律师队伍支撑着复杂的对抗制运作, 对抗制提供了律师如此生存的基本条件。” (1) 我们不得不承认, 在可预见的未来一段时间内, 人们的生活愈发离不开律师这一群体。

三、法官的消极性

对抗制对法官的要求是, 保持中立并尽可能地不介入辩论。“在诉讼中, 法官不能搜集调查或提出证据, 不能积极促进和解, 也不能表达自己的意见;在诉讼进程中, 即使认为当事人的某种行为对本案的审理是不必要的或不适当的, 法官也无权限制当事人的该行为 (当然, 违反法律强制性规定的除外) ” (2) 甚至有学者提出这样的观点:“法官虽然披着政府权威的外衣, 事实上他们经常是律师在美国法院中实施战术的人质。” (3) 有学者试图从心理学的角度阐述这一特征的缘由:“如果案件的裁判者积极地投身于收集证据, 那么, 他也就会在早期形成初步的却又难以改变的思考倾向, 并可能成为其最终的判决。他可能会倾向于一方当事人而反对另一方, 甚至可能在所有证据呈示之前就已经开始对争点作出判断。他也有可能会自觉或不自觉地对某些与其个人最初印象和认识不相符合的信息资料打下折扣, 而又自觉或不自觉地找寻能够支持自己最初印象和认识的信息资料。” (4) 然而, 值得我们注意的是, 尽管法官在对抗制中处于相对被动的地位, 但其所发挥职能的重要性不容忽视。其中包括:对依据法定程序选择出履行陪审义务的公民并从中组成陪审团进行监督;在进入审理阶段之初, 要将案件一般性质, 以及他们在决定案件事实时的责任等问题向陪审团作出陈述;在审理过程中, 依据自身的中立地位和裁判职能, 对律师追究无关紧要的事实或者过分纠缠于某一点的行为及时制止;在掌握全部证据的基础上, 要将作出裁决时所应适用的法律原则向陪审团作出说明和指示;在审理阶段结束以后, 还应考虑审理过程中是否存在有失公允的错误, 如有必要则需重新审理。 (5)

四、实行陪审团审判

开庭审理方式的不同决定了德国法与美国法之间的最根本的区别。“由法官在较长的一段时间内断续地开庭进行审理是德国法的特征, 而美国法采取的则是在陪审团面前进行连续集中的开庭审理方式。……美国大部分的对抗性程序都来自于陪审团审理的机制” (6) 从这个角度可以看出, 在对抗制诉讼模式中, 一个十分重要的因素就是陪审团。可以说, 英美诉讼的对抗性基于陪审制的存在而得到强化。在诉讼过程中, 律师之所以必须通过陈述和证人询问以使陪审团能够相信当事人陈述的事实和证人的证言事实存在或不存在, 便是因为陪审团的陪审员仅仅是最普通的公民, 并没有经过专业的法律训练。“为了保证证人证言的真实性, 就必须给予对方当事人对证人的盘问权。同时, 为了防御, 也还要给予对方当事人反对询问的权利, 以保证对抗的平等性。在陪审制的条件下, 诉讼就更加体现了双方律师的对抗性。 (7) 可以看出, 陪审团因素与律师因素相互作用, 共同为对抗制增添了更加浓厚的冲突色彩。

诚然, 对抗制在缓和地消极矛盾纠纷以及程序正义方面具有很大的优势, 但这并不意味着它就是一种完美的诉讼模式。从历史发展的角度来讲, 对抗制也暗藏着不公平的因素。对抗制诉讼模式相对更加依赖律师个人, 雇佣具有娴熟的诉讼技巧和非凡调查能力的律师所产生的巨大的诉讼费用也只有财力雄厚的当事人能够负担得起, 否则就很难从对抗制程序中获益。然而, 很多普通的美国人只依靠自己进行自为诉讼, 有些甚至在主张权利时无从下手, 因为他们无法支付高昂的律师费。不仅如此, 为了能够胜诉, 当事人也可能不惜一切代价去隐藏或者歪曲那些于己不利的证据事实。律师这一职业原本就具有争辩的属性特征, 对抗制程序更加助长了这一特征, 发展到一定程度就使得诉讼变成为辩论而辩论, 并陷入对程序细节的争辩之中。“诉讼控制权大多掌握在当事人及其律师手里, 高深复杂的诉讼策略与辩论技巧的‘展示’成为案件庭审中常见的诉讼现象。但缺乏有效司法控制的对抗制导致了将诉讼程序变为战场、毫无规则可循之环境。” (8) 在这样的背景下, 大家对于诉讼迟延、公正、费用高昂、和解等重要问题都置之不理, 导致的结果是, 诉讼成本越来越高昂, 案件更加不可预测。

鉴于此种情况, 英美等国家进行了民事司法改革, 试图融入管理型司法理念, 在一定层面上向大陆法系靠拢, 取长补短, 对已出现的矛盾予以调和, 更加关注诉讼效率、诉讼成本等问题。然而, 这并不会动摇对抗制在英美法系诉讼制度中所占据的核心地位, 尤其是在美国, 莫说是不打算动摇, 即便是有人想要进行本质上的变革也几乎是不可能的, 因为“美国人民生活在对抗制的国度里, 浸泡在对抗制的文化氛围之中。对抗制成了美国人的思维方式和生活习惯。对抗制是美国社会蓬勃发展的原动力。” (9) 而且, 我们也应当看到, “对抗制是一个有充分的内在容量来使之不断契合时代要求的动态的概念, 对它自身而言, 也没有一个亘古不变的固定模式。对抗制更重要的是一种观念, 一种能够充分映现民事诉讼本质规定的观念, 一种能够直观地昭示诸如独立、公正、尊重人之尊严、揭示真实等一系列程序价值的观念, 一种开放式程序结构的观念, 一种容易为民众所接近、所理解的程序观念。” (1)

每个国家有着不同的文化背景和制度土壤, 教条式地生搬硬套是不可行的, 但我们可以从不同制度背后的理念出发, 在这一维度上, 可以说世界是相通的, 如何将可以借鉴一些观念以适合于本土环境生长的方式培育出来, 才是应当用力的问题所在。

摘要：在诉讼程序当中, 当事人占据主导地位与法院占据主导地位决定了诉讼模式究竟是属于当事人主义还是职权主义。英美法系与大陆法系在诉讼模式上作出了同样的选择, 即为当事人主义诉讼模式, 但两大法系具有不同的表现形式。大陆法系采用的是辩论制, 而英美法系采用的是对抗制。对抗制诉讼模式的基本特征主要通过法官、当事人、律师和陪审团四个主体因素来体现。明晰对抗制诉讼模式的所长所短对于完善我国诉讼制度有着积极的借鉴意义。

红外双色复合制导对抗技术 第10篇

关键词：红外双色制导,末制导,导引头,干扰

红外双色复合探测系统是较早发展、技术比较成熟的一种复合形式,代表了当前红外制导技术发展的总趋势.其利用目标和干扰物光谱分布的差异,根据目标、背景和干扰物的各波段辐射强度积分之比相差较大来提取真实目标信号.具有较好的抗干扰性能,能有效地抑制多批量的假目标,因此在红外技术应用方面引起人们的关注[1].

1 红外双色复合制导技术

红外双色复合制导导引头采用红外双色探测器,信号处理与目标识别利用数字式实时处理系统,简化的原理框图如图1所示[2].

红外诱饵弹具有很高的效费比,是飞机最常用、

最有效的干扰手段.红外诱饵弹被投放后自动点燃,产生高温火焰,形成一个虚假的目标,将红外制导导弹引开,以保护载机的安全.尽管红外诱饵弹可在一定程度上模仿飞机目标的辐射特征,但飞机目标与红外诱饵弹在光谱分布、运动特性、辐射能量和空间分布上仍存在较大差异[3].飞机与传统的典型诱饵弹的光谱分布如图2所示.在导弹攻击过程中,目标投放的红外诱饵弹为达到足够大的辐射强度,其温度必须远高于目标的温度,红外双色复合制导导引头可根据红外诱饵弹与目标两者的光谱特征差异,通过信号幅度鉴别、脉宽识别、双色比率鉴别等方法识别[4].双色红外成像导引头还可得到目标在2个波段的图像信息,利用目标与诱饵弹的形状和运动等特征的不同识别目标[3].因此,红外双色复合制导导引头能有效降低红外诱饵弹的干扰概率.

2 对红外双色复合制导导引头的干扰

随着多光谱和红外成像制导技术的发展,机载点源型单光谱高能红外诱饵弹已无法实施对抗.因此,各国都在研究新型的红外干扰弹,以更逼真地模仿飞机目标,从而使导引头的识别算法失效.其具体措施包括[5]:改进现有材料或开发新材料来克服与目标的光谱差异,以接近飞机的辐射特性,如用复合燃烧剂以2个或2个以上的温度燃烧,或用液态的自燃材料产生与飞机尾焰相似的光谱辐射;控制干扰弹点燃和初始燃烧过程,来克服上升时间判别式;给干扰弹加装发动机或载机拖曳干扰弹,使干扰弹模仿载机的运动.

2.1 特种材料诱饵弹

1997年,美国提出先进战略与战术一次性干扰器材(ASTE)计划,目的是为战术飞机研制可对抗先进的红外制导导弹的新型红外诱饵弹.这项研制新型MJU系列的红外诱饵弹由美国空军管理,具体研制工作由英国马可尼宇航公司和合金表面公司承担.前者负责研制MJU-47/B和MJU-48/B型诱饵弹,后者研制MJU-50/B和MJU-51/B型诱饵弹.它们都属于特种材料诱饵,又称自燃式红外诱饵.特种材料诱饵弹堪称完全隐蔽性诱饵弹,在可见光谱内有隐蔽性,完全不同于正常的投掷式诱饵(如红外诱饵弹),用于欺骗导弹的红外导引头,这样就增加了飞机的可生存能力.特种材料诱饵弹主要采用自燃金属粉作为红外热源.自燃材料被喷射到空气中,与氧气接触后,立即发生氧化(发热)反应,形成大面积红外云团,其过程是自引燃,属冷燃烧.在各种不同的作战平台(战斗机、运输机、直升机、舰艇、坦克)投放时,其上升时间、强度和自燃驻留时间均可控.据称,SMD用于干扰非成像热寻的导引头时,非常有效,还能使双色红外导引头失去作用,另外对现代热成像寻的头的干扰效果也不错.

研究指出,单发红外诱饵弹的自燃材料抛撒到空中,产生红外云团,其红外光谱图和热像图与飞机有一定的差别,易被红外导引头识别.为了更逼真地模拟飞机的红外辐射特征,达到采用质心干扰法诱骗、引偏红外制导导弹的目的,特种材料诱饵弹还需采取相应的投放战术措施,即分别按t=0、0.5、1、1.5 s的时间,间隔投放4发弹.该4发弹的红外光谱合成效果与飞机的红外光谱辐射图像十分逼真,从而采用质心干扰法以假乱真,达到掩护飞机安全突防的目的[5,6].

2.2 稳定火焰的自燃红外诱饵弹

加拿大于1991年研制成功一种可以对抗新式红外导弹的红外诱饵弹.该弹采用自燃液体燃烧以产生高温热源的办法对抗红外导弹.该弹产生的红外辐射与飞机尾气的主要成分(CO2和水)产生的红外辐射十分相似,而且燃烧产生的火焰可长达几米,与喷气式飞机羽烟的实际尺寸更接近,能有效地对抗多光谱红外制导导弹及红外成像制导导弹,保护各种飞机的安全.此外该弹的自燃液体用氧气作氧化剂,氧气与氧化剂分别储存.诱饵弹发射后,自燃液体自发点火,不需要点火装置[7].

2.3 等离子体气悬体

资料显示等离子体气悬体的能谱与一般飞行器尾流的红外辐射相似,但其产生的最高能谱高达30×104 Wsr-1 m-2 μm-1,是喷气式飞机的10~50倍(常态和加力态),并伴有较强的紫外辐射.将这种双波段辐射能力用于对抗双色制导有2种方法:(1)选择合适的种子材料,控制流量和组分的比例,产生能变化、易控制并逼近目标的双色辐射比,将其作为一个拖曳式的双色诱饵.由于此方式易于通过飞机的尾喷系统实时控制,较易达到干扰效果.(2)通过高温气流将其大面积散布,形成像云一样的等离子区,遮蔽双色探测器对目标辐射的探测(目标辐射实质上被有源屏障“淹没”或压制)[8].

2.4 新型气动红外诱饵弹

人们根据空气动力学研制成功“灵巧诱饵弹”,其光谱特性更接近于目标,能显示出更逼真的弹道.美国空军赖特研究所已研究了一种专用的红外干扰弹,可模拟飞机的飞行和光谱信号.这种气动红外干扰弹本身带有推进系统,投放后可在一段时间内与飞机并行飞行,使红外导弹的反诱饵措施失败.

能模仿飞机的气动特性并具有伴飞能力的LORALEI诱饵弹、可产生红外特征与大型飞机的红外特征十分相似的新型拖曳式红外诱饵弹,可有效干扰多谱制导导弹[7,9,10].

2.5 复合干扰系统

现有的红外诱饵弹系统大都比较单一,为适应制导技术的发展,对抗各种导弹的攻击,可以将气溶胶红外诱饵[11]、可燃箔条弹[9]、人工水雾[4]、激光器闭环红外定向干扰系统、红外烟幕、激光致盲等多种干扰手段有机结合起来,发展一体化的复合干扰系统.如美国桑德斯公司正在研制的先进威胁红外对抗措施(ATIRCM),共采用了4个导弹探测器,先进的目标跟踪装置能在0.3 s内实现对威胁导弹的跟踪,直接利用激光器或红外诱饵弹、箔条弹等对来袭导弹实施干扰,被誉为21世纪飞机的生存设备[10].

3 结 束 语

通过上述分析,要干扰红外双色复合制导导引头,必须要全面考虑红外双色复合制导的特点,针对红外双色复合制导系统在不同阶段所具有的弱点,寻找有效的干扰途径,准确探测来袭导弹的方位、时间,运用经过有机结合的干扰方式,实施有针对性的干扰,尽量避免使用单一的干扰方式,对来袭导弹进行全程、全面干扰,即综合干扰.需要说明的是,综合干扰不是多种干扰方式的罗列,而是从整体上综合考虑运用各种干扰方式,对导弹飞行的每个阶段都实施干扰,从而提高对导弹干扰的成功率.

参考文献

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戴尔联想亚洲对抗 第11篇

史蒂夫·菲利斯压力来自好几个方面，首先，就在他来亚洲赴任的时候，老对手惠普换上了新CEO马克·赫德。与前任CEO菲奥莉娜不同，赫德与AMD大胆合作，同时在渠道方面也不拘一格，使惠普电脑相比于戴尔电脑的成本与渠道劣势急剧缩小，不仅扼制了下滑势头，还从戴尔手中抢回一点市场份额。

除了一个刚刚苏醒，大力收拾失地的老对手惠普，史蒂夫·菲利斯在亚洲还必须面对一个规模壮大，跑马圈地的新对手联想。就在史蒂夫·菲利斯到任不久，联想成功并购IBM的个人电脑部门，不仅一下子在电脑厂商排名从第10位跃居第3位，还大大缩短了与戴尔的技术与品牌差距。

联想的战略是从中国走向亚洲，进而走向世界，因为中国是联想的根据地，亚洲市场都在家门口。而戴尔的战略是要保持全球优势，必保亚洲，因为亚洲是戴尔增长最快的市场，重要性与日俱增。

一年前，亚洲市场还只占戴尔总收入的12％，现在已经占到14％，今年第—二季度更是增长17％。2003年，戴尔在亚洲的销售总额只有40亿美元，2006年底，有可能达到80亿美元，三年翻一番，这是当今的戴尔在欧美市场不敢奢求的。

史蒂夫·菲利斯从戴尔CEO罗林斯及董事长戴尔手中接过的重任之一，就是坐镇亚洲，看住联想。但这个任务正因为内忧外患而变得日益艰巨。

内忧首先来自戴尔总部，自去年以来，一向干净的戴尔被SEC怀疑其财务报告程序有污，美国司法部门随后也介入调查。直到今年9月，戴尔也未能证明自己的清白。同时，戴尔的笔记本电脑还发生了电池不合格等诸多问题，直接影响戴尔的品牌形象。

更重要的，因为戴尔的业绩相比惠普和联想显得暗然失色，创始人兼董事长戴尔，以及CEO罗林斯都开始怀疑曾经所向披靡的戴尔直销模式，准备试水所谓的戴尔2．0。

戴尔与罗林斯的不自信会以各种渠道感染史蒂夫·菲利斯，史蒂夫·菲利斯意志坚定，对戴尔“忠贞不二”，但其他人未必。再加上走在扩张路上的联想急需人才，于是戴尔，高管的倒戈现象这一年多来接连不断。

自赴任以来，仅史蒂夫·菲利斯身边就先后有五位高管转投联想，个个都称得上他的左膀右臂，尤其是曾与他一起主管亚太区的威廉(William Amelio)也于去年12月投奔联想。

不出所料，威廉“弃暗投明”时不仅带走了一批自己的贴身部下，还在整个戴尔亚洲区引发一股高管出走效应。戴尔新加坡副总裁格里(Gerry Smith)、戴尔中国区总裁大卫(David Miller)，以及戴尔日本的负责人Sotaro Amano，如今全部效力联想。

这么多人出走，确实出乎史蒂夫·菲利斯的预料，痛心之余，他只能安慰自己说：“这正好说明联想没有戴尔人才多，说明他们没有戴尔成熟。走的这些人都不是不可替代的。只要用心栽培，戴尔很快就能从内部找到合适的接班人。”

高管的出走给史蒂夫·菲利斯带来的压力不太算大，而且与他的职责关系不算太大，但市场份额的落差就不同了。

在美国，戴尔仍是当之无愧的老大，惠普也只能保住第二，联想更是刚刚起步，不可同日而语。但是在亚洲市场，在史蒂夫·菲利斯本人负责的地区，情况就大不相同了。在整个亚太市场(除了日本、美国和加拿大，其余从韩国、印尼、印度到新西兰，中国都算上)，联想的市场份额已经达到20％，位居第一，惠普以12％保持第二，戴尔只能以9．5％屈居第三，

当然，联想的第一主要归功于中国市场，中国是联想的老家，在中国，联想的市场份额达到三分之一。如果抛开中国，联想在亚洲的市场份额只有6．2％，排名第四。

让史蒂夫·菲利斯感到安慰的还不止这一点。戴尔在亚洲各主要国家，从日本到中国，从印度到澳大利亚，都是盈利的，而联想除了在中国市场盈利丰厚之外，在其它地方大多不怎么赚钱。

但这反过来又是让史蒂夫·菲利斯感到有压力的地方，因为联想既然不赚钱也要与戴尔争夺亚洲市场，这恰恰显示出其全球扩张的野心与决心。

最近，联想又在戴尔最早的亚洲总部新加坡设立一个研发中心，在彰显联想全球战略与长远眼光的同时，也将战书下到了史蒂夫·菲利斯的家门口。

《商业周刊》：面对咄咄逼人的联想与老来俏的惠普，史蒂夫·菲利斯真想反攻，但他犹豫不决，无所适从，因为同样的症状也正困扰着戴尔董事长与CEO。

日本缩短造船周期对抗中韩 第12篇

据悉, 三菱重工计划通过给长崎重工投资430万美元改造加工机械并将造船周期缩短1/3, 缩至10个月。公司还打算投入新的激光切割机和测量设备, 以便更精确地焊接钢板, 提高生产率。

川崎造船最近增加了液化天然气 (LNG) 船生产线, 现在, 公司年建造LNG船能力已从原来的3艘增到4艘。与此同时, 川崎造船还建成了一座可建造更大型LNG船的船坞, 强调要缩短LNG船的建造周期。