陌生化效果范文

陌生化效果范文（精选11篇）

陌生化效果 第1篇

本文主要分析茨维塔耶娃诗歌的词语、标点符号、分行, 探讨诗人独特的艺术手法, 探究陌生化在其诗中的效果。

一、词语的陌生化

茨维塔耶娃的用词相当灵活, 很有文采, 使得诗歌不光在韵律上有节奏美, 诗歌的词语的形式上也很独特。茨维塔耶娃常在诗歌中使用同根词, 使得诗歌朗读时有一些音在回旋, 具有节奏感。同时, 同根词更突出了诗歌所要表达的内容, 使诗歌的情感变得更浓重。

茨维塔耶娃于1925年3月24日写下一首无题诗, 前两句是“距离:里程碑, 海里/将我们安置, 对号入座”。其中的“距离”、“安置”、“对号入座”三个词是同根词, 他们的前缀都是pac, 意为“分离”。“大部分词汇都在语音重复的基础上形成语义聚合关系, 纳入到诗歌文本的语义结构之中, 服务于诗歌的主题。”第一个词“距离”中, 前缀之后以一个破折号隔开, 不仅突出了词缀, 使得单词的意思易于理解, 更是延缓了词的发音, 使词语读起来显出一种距离感。后两个词的词缀也是pac, 其意义与“距离”产生关联, 可理解为分离两地的安置和对号入座。诗人通过同根词中词根的联系, 延长了审美的时间, 使诗歌具有陌生化效果。

茨维塔耶娃的诗中还有一些特殊的词, 如同义词、多义词。在“距离:里程碑”的诗中, 第四节的第二行有两个多义词, 第一个词的意义分别为:“使散乱, 使伤心, 使走音”, 而后一个词与前一词相对应的意思分别为:“因散乱而失去, 因伤心而慌乱, 因走音而遗忘”。在一词多义的情况下, 词语与前后文的关系变得更密切, 需要在反复理解下找寻一个恰当的词义。多义词的出现也能让语句的意义更丰富, 扩充诗句的涵义。多义词使诗句阅读中的难度增加, 由此带来的感受也更深刻。

茨维塔耶娃诗的思维十分活跃, 词语运用上也得心应手。她的诗歌中, “像利剑一样光滑的衣服”、“棋盘似的田野”、“冷却的蔚蓝”, 这一类自由的畅想比比皆是。诗人对词语的排列组合具有创新性, 往往将两个差距很大的词相连, 增加了诗歌的陌生化效果, 给普通事物注入新的活力, 给读者以新鲜的体验。

二、标点符号的陌生化

茨维塔耶娃的诗歌中, 标点符号往往很引人注目。诗歌中的标点符号类型很多, 破折号、省略号、冒号、感叹号用得尤其多。在她的诗歌中, 标点符号不仅具有断句的功能, 更是具有表达的功能。

破折号的一般使用是为了解释说明或说明类同的内容。在茨维塔耶娃的诗歌中, 破折号还能代替言语的表达。“你多么幸福!吩咐说什么”[2], 该诗句中的破折号代替了文字, 填补了诗人未说出的话, 带给人一种未知的朦胧感, 又有一种意犹未尽之感。在《就这样漂泊:头颅与竖琴》中的最后一句:“或许, 头发裸露的累斯波斯女郎, /展开了一张网络?”, 结尾标点符号并用, 但丝毫不觉得突兀, 破折号承担了诗歌结束前所要表达的内容, 意义在这个破折号上流转, 引起人无限的遐想。

此外, 在茨维塔耶娃的笔下, 破折号能增加诗歌的节奏美, 促进语义的表达和情感的抒发, 。在《词与意义》一诗中, “延长的远方”、“延长的痛苦”[2]中, 破折号呈现出一种意义, 与“延长的”相呼应。同时, 在视觉上, 破折号也展现出延长的特征, 从视觉上增加了审美感受。在《踏板》一诗中“更长久更长久更长久更长久”、“更幽僻更幽僻更幽僻更幽僻”[2], 破折号让这几个重复的词变得更有层次感, 强化情感。

省略号、冒号、感叹号也是茨维塔耶娃常常使用的。例如“夜晚最漆黑的地方/是:桥梁”, 茨维塔耶娃以独特的个性, 加入冒号, 拉长了语句, 增加了诗歌的节奏美, 且打破了自动化, 延长了审美时间, 获得更完美的审美体验。总的来说, 这些标点符号的个性化使用, “把语段切成一个个碎块, 打破了均衡的语调”, 让诗歌形式变得新颖, 情感更为丰富, 给读者带来新奇的阅读体验。

三、分行的陌生化

诗歌每一行的语句一般都比较短, 有些长句也会断成两行, 以形成诗歌的形式美。在茨维塔耶娃的诗中, 分行也比较独特。分行会使诗句分开, 但又依然相连, 其中加入了适当停顿。“诗的分行是诗人情感艺术化的体现”[6], 个性化的分行反而能更加突出诗歌的情感, 形成更高的审美价值。

在《月亮致月夜狂患者》中, “我是你的灵魂:乌拉尼亚/是通向天神的门口”[2]。两个“是”字之前都有停顿、延长, 在节奏上很和谐。“由于跨句人为延长了行尾字词的自然停顿, 在阅读者的内听过程中, 行尾位置上的字音会得到延长。为适应这种情况, 读者会放缓当前诗句的语速, 形成慢节奏的语调。”[7]因而, 换行不仅具有破折号延长的功能, 还具有让诗句的节奏延缓的功能。在诗句缓慢又延长的赏析中, 诗歌让人们从自动感知中解放出来, 获得审美感知。

在诗句“所有/远古的烈焰抱/紧颌骨/和诗行”[2]中, “抱紧颌骨”四个字中间被分成两行, 在俄文中是“抱紧”这个完整的词被断开。如前面所分析的, 分行使诗句结尾的字音得到延长, 整个诗句的节奏也变缓。将“抱紧“这个词断开, 延长了前半个词, 突出了它的意义, 同时这个词与前一句相连, 又与后一句紧密相连, 在前后拉扯中, 诗性凸显出来, 给读者带来新奇的阅读体验。

还有一些断句的分行, 不仅被分了行, 更是分了节, 即被分到两个诗节中, 这是茨维塔耶娃大胆的尝试。在《不需要叫唤她》中, “她感到不安, 直到管风琴的//最低音进入之”[2], 这句话的前半句在第一个诗节, 而后半句却在第二个诗节中。这里结尾字音更加延长, 诗句节奏也更缓慢, 获得新的感受。在诗句分行上灵活变换, 产生陌生化效果, 增加审美感受。

四、结语

茨维塔耶娃诗歌中的陌生化效果非常明显, 本文依次分析了茨维塔耶娃诗歌的词语、标点符号、分行中的陌生化效果。首先, 在词语的使用上, 茨维塔耶娃以其丰富的想象, 对事物加以独特的描述, 增加诗句的新鲜感。诗人善于使用同根词、同义词、多义词, 丰富诗句的意义, 增强诗歌的情感。其次, 在标点符号中, 茨维塔耶娃个性化地将大量标点符号放入诗歌中, 并赋予标点符号以意义, 使标点符号不仅在增加节奏感上起作用, 还使其延长审美接受时间, 获得更完美的审美体验。再次, 在诗歌的分行中, 诗人灵活大胆地给诗句分行, 形式上显得自由但又有独到的好处, 用分行来控制诗歌的节奏, 还通过分行突出个别词语, 使读者恢复感受力, 获得审美体验。

摘要：茨维塔耶娃以其独特的个性, 写下了大量新颖优秀的诗歌。茨维塔耶娃具有敏锐的感觉和奇妙的想象, 诗中的语言灵活。茨维塔耶娃也非常注重诗歌写作技巧, 她的诗歌具有一种陌生化效果, 使诗歌与众不同。本文主要从诗歌的词语、标点符号、分行, 探讨诗人独特的艺术手法, 探究陌生化在其诗中的效果。

关键词：茨维塔耶娃,诗歌,陌生化

参考文献

[1]朱立元.当代西方文艺理论[M].上海:华东师范大学出版社, 2005.

[2]茨维塔耶娃.茨维塔耶娃诗集[M].汪剑钊, 译.北京:东方出版社, 2011.

[3]毛志文.重复、平行对照与俄汉诗歌翻译[J].中国俄语教学, 2013 (02) .

[4]李琳.茨维塔耶娃选诗赏析[J].俄语学习, 2009 (03) .

[5]陈秀梅.俄罗斯诗歌中标点符号的陌生化现象研究[J].湖北广播电视大学学报, 2010 (04) .

[6]何锐、翟大炳.现代诗技巧与传达[M].百花文艺出版社, 2000 (01) .

陌生化效果 第2篇

[日期：2010-03-22] 来源：安徽文学(下半月)2008/12 作

者：张仙花

[字体：大 中 小]

摘要：先锋小说是当下文**流中的一个重要的组成部分。以读余华的小说《在细雨中呼喊》为例，运用接受美学的理论，从小说的创作主题，叙事结构，语言风格等方面分析，从而感知先锋小说如何从各个方面给读者带来阅读的挑战，赢得认可，适应潮流。

关键词：先锋小说；人性；死亡；陌生；挑战

读余华的作品，对于我们来说是一种万劫不复的精神挑战，是要达到意识的极限，使我们进入一个“摧毁的世界”，阅读成为一种对意识常态的摧毁，某种程度上的颠覆性效果，震撼着读者的心灵。伊瑟尔指出，文学作品中存在着意义空白和不确定性，各语义单位之间存在着连接的“空缺”，以及对读者习惯视界的否定会引起心理上的“空白”，所有这些组成文学作品的否定性结构，成为激发，诱导读者进行创造性填补和相象性连接的基本驱动力。

《在细雨中呼喊》描述了一位江南少年的成长经历和心灵历程。小说通过想象或幻想，改造了经验对象，改造主体感性结构，造成一种新的感性。

一、创作主题

小说开头出现“呼喊”的意义出现：“再也没有比孤独的无依无靠的呼喊声让人更颤栗了，在雨中的旷野”，用尽一生的勇气与力气发出近乎绝望的呼喊，回应他的却始终只有沉默与黑暗。对人性，死亡的关照。《在细雨中呼喊》中塑造了许多人物家庭形象，父亲，祖父，孙光平，孙光明，一系列的人物中有自然人性恶的流露，对死亡的渲染，对孙光明，苏宇的死亡的描写。

1、对生存意义追寻与个性的拷问紧密结合起来，个体生命物理突破历史，社会伦理，命运之网的包围与束缚，孤独，空虚和无边绝望情绪的侵袭变的无法拒绝。在小说中刻画了人物形象，流血事件中孙光林的伎俩，致使我遭受父亲的殴打，对父亲，祖父人性卑劣的塑造。

2、对死亡的亲睐，是小说的内驱力，亦是一个重要的主题方向。作者力图以体验方式介入到生命的末日状态中，对死亡的体悟和思考中。具象死亡形态-孙光明之死，也有细致入微感悟与想像-苏宇之死，使死亡陌生于我们经验的写作，给读者以震撼。对死亡的“审美造型”呈现一种绝对文本的状态，对死亡“冷观性的远视”和纯审美化的叙述，超越性的美学视角。

从接受美学的角度，审丑，需要参与主体具有强烈否定既定现实的勇气，需要具有否定既有艺术范式的潜力和创造力，读者从“对恶的惊怵中得到享受”，因触及“精神的本质”而能够引发人们的阅读和接受热情。

二、叙事结构

伊瑟尔认为，本文与读者间的“不对称性”或“不平衡性”，形成了文学本文的召唤性与读者阅读的创造性。本文是由各种不同的方向凝聚在一起的力量，读者总会在一切按序动态进展中阅读，而本文的叙事结构，如果来回反复，时空交错，这样与读者阅读习惯发生对抗，读者期待视阈将会受到挑战，终究难以捉摸的审美期待会激发读者的兴趣。

《在细雨中呼喊》中叙事时序的错综复杂，导致视野急剧变化，使读者无法揣度视点的进展方向，形成作品的多义与深奥。叙事结构的消解，凭借作者，主人公情感的奔流，对时间连续性的消解中获得自由。这种叙事策略，产生了特殊的深度感动。孙光明的死透露出了时间结构。读者的“审美疲劳”，使新的审美观念大行其道。小说形式的营构，叙述的策略，词语的运作，拒绝被解释，解读，构成抵抗读者阅读的坚固堡垒，阻止读者穿越坚强外壳而去发掘意义。对事件回复反复，天马行空的整合，重新建构，参与创造，而不能被理解，挫败我们的审美期待，停留在形式语言的建构层面。叙事的天马行空，阻断流畅线条，从而使叙事话语趋于“陌生化”。

三、语言风格

文学是语言的艺术。个性情感消解，冷漠语言的心路历程。作者-叙述者用一种冷漠极致的口吻来超然叙述一系列若有关联的事件。对语言的无意义使用，是作者对意义表达的沉默与回避。语言游戏与写作技巧，语言成为消解意义的武器，使读者不仅受到语言符号的冷漠挑战，打破读者的期待视界。语言表现为一种非理性的极端冷漠和无情。在“家庭事件”中“我”的袖手旁观，对于孙光明的死近乎无亲情的描写，对苏宁之死的描写，语言从意义中完全解放出来，当作一个纯粹的语言符号。小说中的“我”，象一个局外人，对周围亲人的悲伤充满揶揄和冷漠之情，仿佛完全在叙述别人的事，对亲人的事毫无关系。叙述语言呈现一种事不关己的风度，充满调侃和游戏意味。语言的试验，符号化倾向和颠覆性效果，深度叙述的冷漠方式，低调叙述手法，剔除了正常情感反应的零度叙述口吻，冷漠方式，零度情感的介入，呼应文本内在的气质，使意义消解。

四、结语

阿多诺的陌生化理论，拒绝顺应读者盲目的接受心理，不惜以不和谐外观造成一种痛感，非和谐形式造成一种艺术上的游人的感性，让人们在震惊中结合艘，标新立异刺激人们的神经，在异化中醒悟。艺术反映光怪陆离的现实，应该具有非确定性，谜语，非理性的方式来表达，否定后的重建。《在细雨中呼喊》孙光平内心的茫然失措，悲观，虚无的心态，无奈的固守。把生活中的灾难，孤独加以感受和表现，凝结对生命生活，生存的思考和追问。小说在“灾难”“孤独”的具象中展开，对主人公心灵的威胁以及主人公在灾难境界中的挣扎，给人以审美上的震撼，生命生存变成深渊。将审美的镜头对准“灾难”，蓄意颠覆我们的传统审美心理，受到文学的洗礼。艺术的主观，内向性，内心独白，多层次结构，“审丑”的走向，对古典美学熏陶下，审美惯性的反叛，激活人们对丑恶现实麻木的感觉，反叛传统美学规范。文学生命的创新，先锋小说成为一景。

参考文献：

浅论广告语言陌生化的美学效果 第3篇

关键词:广告语言陌生化美学效果

中图分类号:G254 文献标识码:A

“陌生化”是俄国形式主义提出的核心概念。所谓“陌生化”,就是将对象从其正常的感觉领域移出,通过施展创造性手段使其与“自动化”形成一种内在的张力。张力的语言场,即符号与所指的不同一性、前期待视野与当下语言形成一种内在的张力。随着经济的发展,广告语言的使用越来越频繁,加强表达效果的语言手段也越来越多。“陌生化”是其中的一种手段,包括语义“陌生化”、语音“陌生化”和语符“陌生化”。

“陌生化”突破了语言的固有约定,用特有的语言风格达到了“促销”目的,取得了特别的效果。比如“羊羊羊,发羊财”(恒源祥)、“今天你喝了没有”(乐百氏)、“她工作,您休息”(凯歌全自动洗衣机)等广告语,采取陌生化手法,化“已知”为“未知”,将“熟悉”变“陌生”,激活观众已经机械化了的知觉,重新唤起观众的审美情趣。

语言陌生化原本是文学艺术创作中常用的方法,如今这一方法已走进社会生活中,与日常生活的审美化一道,成为日常生活中大众追求美、创造美的有效手段。在这个信息过剩的时代,越来越多的商业广告创作者运用语言“陌生化”技巧,采用打破一般语法构词规则的方法,使广告词更加引人注意。对此,不能简单地用“语法的强暴”来加以批评。“陌生化”方法的产生有其客观的依据,但对其应用有一定的原则。运用恰当可以使广告作品唤起人们对熟悉事物的独特感受,增强作品的审美情趣并吸引人们的注意力,以完成广告作品的最终传播使命。

偏离现实说话习惯,或颠倒常规语言顺序,是促使语言陌生化、增强可感性的重要手段。陌生化搭配很能吸引各类受众,而且具有便于表达对举、排比和双关等修辞取向。大量偏离语言常规的陌生化手段不仅使各类文体语言充满主观旨趣和个性风格,使之具有丰富的审美条件和更为强大的情感渲染力,且能意蕴丰满地反映广告语的丰富内涵和吸引眼球。像“新飞广告做得好,不如新飞冰箱好”(新飞电冰箱)、“何以解忧,唯有杜康”(杜康酒)、“精心创造,精心服务”(金星电视)、“汽车工业新一代标志”(广州标致)等广告语,都取得了很好的宣传效果。

广告语言与陌生化有着紧密的关系。一个新异奇特且能准确传达广告信息内涵的创意,是使广告更好发挥功能、达到广告目的的关键。“打破僵硬的习惯思维”是“陌生化”理论的观点,这为广告创意过程提供了一种全新而有效的思维方式。“旧元素新组合”的多种创意方法就是“陌生化”理论应用于广告创意實践的具体体现。尽管现代广告的构成元素和表现手法都趋于多样化,但是广告的语言本质属性基本不变。

当代商品竞争日趋剧烈,一个好的广告语无疑是打开财富大门的金钥匙,也是宣传企业文化最重要的途径之一,像我们较为熟知的一些广告语,如“走富康路,坐富康车”(富康车)、“好马配好鞍,好车配风帆”(汽车蓄电池)、“中国名车,嘉陵摩托”(嘉陵摩托)、“每天送你一位新‘太太’”(太太口服液)、“明星风采,纯纯关怀”(美加净)等可谓家喻户晓,而这都是有了陌生化的审美效果和记忆功能的原因。

广告隶属于大众传播,是一种具有目的性的传播艺术,而广告语言则是达到有效传播目的的一种重要手段。广告语言的陌生化则是通过对语言固有模式的偏离进而达到宣传目的的具体方法和技巧。这具体表现在语音、语义和语法等诸多方面。

新型广告辞格是与一般文章和文艺作品中使用的普通辞格相对的一种“陌生化”修辞方式,它是通过自觉运用“陌生化”手法,对广告中的语言表达形式——修辞格式这个重要元素实行“改造”和“变异”,造成“辞格的陌生化”,从而更新受众对事物、人生乃至世界感觉的新型辞格。广告语言修辞日益成为提高广告传播效果的重要手段,越来越多的广告人执着追求广告语言元素的超常特性,在修辞格式的运作上不断推陈出新,新型广告辞格因此悄然进入广告创意世界,成为现代广告的重要基元。

陌生化是广告创作突破受众漠视、产生视觉和心理刺激力、引发共鸣的有效武器。要达到陌生化的效果,须逆于恒常,在广告语言符号和形象符号的各个层面进行大胆创新,创造新话语、新意象、新意境,达到引起注意、沟通心灵的营销目的。如“就是可口可乐”(可口可乐)、“车到山前必有路,有路必有丰田车”(丰田汽车)等就是大胆创新的结果。

这几年来广告作品中出现了诸如“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”之类的句子,总有人感到莫名其妙,进而群起而攻之,批判它们不合语法,不合逻辑。其实,这里存在一定的误解和偏见。这些误解和偏见都与对“陌生化”这种创作技巧缺乏了解有关。“陌生化”是艺术语言的特质,语言陌生化并不是故弄玄虚,而是艺术活动的本质决定的,它既是诗人和文学家的审美追求和选择,也是读者的审美要求和需要。

陌生化就是对常规常识的偏离,造成语言理解与感受上的陌生感。陌生化的实现形式是多种多样的。其中词语运用的陌生化常见的有词语的超常搭配、语义的异化、词性的转换和创造新词语等四种形式;修辞手法的陌生化常见的有排比变形、谐音变形、比喻变形以及通感变形等四种形式。它们都具有丰富多彩的表达效果,可以带给人新奇独特的语言感受。要实现陌生化,就必须大胆颠覆习惯性的用语方式,创造性地赋予语言以新鲜感和表现力。陌生化理论旨在通过语言变形或技巧的处理,把因过于熟悉而失去审美意味的东西描绘成陌生的事物,使人产生新鲜感、生疏感,从而延长对生活常态关注的时间、增加感受的难度,恢复由于习以为常而钝化的审美感觉。如“大宝,天天见”(大宝)、“万家乐,乐万家”(万家乐电器)等广告语就因为实现了陌生化的效果而受到普遍的欢迎。

当然,要实现陌生化,就如上文曾说到的,必须大胆颠覆习惯性的用语方式,创造性地赋予语言以新鲜感和表现力。随着信息产业化和商品化的不断升温,广告已渗透到人们的日常生活中来。这个过程实际上是陌生化和熟悉化这两种维度交相辉映的过程。陌生化是让已经熟知的事物呈现出陌生的形态,从而给受众以新奇感;熟悉化是使我们对陌生的事物尽快熟悉。从陌生化理论出发,对语言在辞格、语法、语义三个方面进行超常规搭配,可以突破人们大脑思维惯性并且给人们带来全新的审美效果,从而给受众以认同感。

广告作为一种特殊的语言艺术形式,所运用的修辞常常是对常规修辞的超越。可以看到,“陌生化”在实现艺术目的过程中具有独特的美学意义。如这些广告语,就达到了很高的陌生化效应:“第一流产品,为足下争光”(上海鞋油)、“省优,部优,葛优”(双汇火腿肠)、“汽车要加油,我要喝红牛”(红牛饮料)、“走中国道路,乘一汽奥迪”(一汽)、“踏上轻骑,马到成功”(轻骑摩托)。

为了恢复人们对于作品的感知,就要使事物陌生化或奇特化,以背离主体经验的新奇性与新异性来打破主体意识上的自动化与钝化,使主体产生对客体认知的兴趣。作为传播信息、劝导消费的重要方式,广告经常运用一种特殊的语言技巧——“陌生化”。俄国形式主义文论认为,语言技法,诸如语音格式、韵脚、节奏、格律、音响,都服务于一个中心的用途,即“陌生化”。

通过“陌生化”,读者在日常生活中形成的感觉方式被“创造性地损坏”,熟悉的东西“陌生化”了,这样就能唤起人们对事物的感受。这主要是因为长期以来的宣传,使我们更多地习惯了概念化的宣传模式,钝化了求新求变的创新精神。什克洛夫斯基在《艺术作为手法》中指出:“动作一旦成为习惯性的,便变得带有机械性了。”

人往往带着先前积累的感觉、经验进入新的认知领域,这种经验赋予了人们迅速抓住事物本质的敏锐感知能力,同时也造成知觉的钝化,这就是所谓的自动化。李渔认为“词人忌在‘老实’,同一话也,以‘尖新’出之,则令人眉扬目展,有如闻所未闻;以‘老实’出之,则令人意懒心灰,有如听所不必听”。审美创造贵在创新,对于广告语言来说也是如此。

广告语言之所以具有审美魅力,乃是由于广告语言相对于日常语言,具有一种时延性的“陌生化”效果。在广告语言中,普通语言被强化、浓缩、扭曲、套叠、拖长、颠倒,从而疏远或背离了普通语言。当然,语言的陌生化有悖于传统的表达方式,故意造成新鲜感,也就是语言的异化和更新,其成因主要是社会生活的变化、语言内部的演变、人们的审美追求等。我们对之应持的态度是承认、宽容、欢迎、研究、引导,使之逐步规范化。

参考文献:

[1] 李伟高:《论现代汉语中的陌生化效果》,《娄底师专学报》,2001年第2期。

陌生化效果 第4篇

“陌生化”戏剧效果又叫“间离效果”。布莱希特认为,要让“演员使自己出现在观众面前是陌生的,甚至使观众感到意外[1],”这样才能“防止观众与剧中人物在感情上完全融合为一[2]。”而观众要以一种保持距离(间离)和惊愕(陌生)的态度,来看待演员的表演或者剧中人物。“接受或拒绝剧中的观点或情节应该是在观众的意识范围内进行,而不应是在沿袭至今的观众的下意识范围内达到[3]”,这个意思是说要通过“陌生化”效果,把观众对剧中观点情节的思考提升到理性认识的层次,而不是停留在低端的感性共鸣层面。布莱希特这一观点对现代西方戏剧产生了深远的影响,但其实中外古代剧作家和小说家早已在其创作中运用得非常自如了,只是缺乏明晰的理性概括而已。

早在大约1100年前,生活在中国唐朝的传奇小说作家李朝威,就在其作品《柳毅传》中,在语言、动作、情境、悬念、冲突等方面,成功地运用了“陌生化”戏剧效果。

在人物语言方面,《柳毅传》中的人物经常用打破情节逻辑的对话,制造一种出人意料的“陌生化”效果。柳毅在初遇龙女时,在听了龙女的遭遇并答应传书之事后,不失时机地问龙女:“‘吾不知子之牧羊,何所用哉?神祗岂宰杀乎?’女曰:‘非羊也,雨工也。’‘何为雨工?’曰:‘雷霆之类也。’”[4]柳毅如此不合时宜的好奇心,正是读者此时的好奇心。尚身陷悲愁处境的龙女异常简洁貌似敷衍的回答,十分有意味。这一段对话,令读者会心一笑的同时,成功地与剧中人物“间离”了。

当他们分别时,柳毅叮嘱:“吾为使者,他日归洞庭,幸勿相避。”龙女答应:“宁止不避,当如亲戚耳。”[5]这又符合令读者替古人担忧、脱离小说情节发展的理性想法。如若他们不再相见,柳毅传书就只是扮演了“信差”角色,就无“戏”可看,传而不奇了。再如结尾一段议论:“陇西李朝威叙而叹曰:五虫之长,必以灵者,别斯见矣。人,裸也,移信鳞虫。洞庭含纳大直,钱塘迅疾磊落,宜有承焉。嘏咏而不载,独可邻其境。愚义之,为斯文。”[6]这种作者直接发议论与读者沟通的小说作法,在中国古代小说中屡见不鲜,例如《聊斋志异》里的“异史氏曰”,章回小说里的“列位看官”,都是地道的引导读者摆脱小说情节影响进行理性思考的企图,也就是制造一种“陌生化”的“间离效果”。

在《柳毅传》中,也有动作的“陌生化”效果。当柳毅依照龙女嘱咐,在洞庭湖边找到“社橘”,解下腰带击打橘树三下:“洞庭之阴,果有社橘。遂易带向树,三击而止。”[7]这扣人心弦的动作,会令读者心生疑虑:这灵验吗?别是所谓龙女忽悠书呆子吧?随着武夫出于波间,读者又会冷静地琢磨:还真有其事呀。这种让“看官”跳离艺术情节的“现实”考虑,就是“陌生化”效果。

当钱塘龙君窃听到侄女受虐遭遇后,立时现真身飞去报仇:“语未毕,而大声忽发,天坼地裂。宫殿摆簸,云烟沸涌。俄有赤龙长千余尺,电目血舌,朱鳞火鬣,项掣金锁,锁牵玉柱。千雷万霆,激绕其身,霰雪雨雹,一时皆下。乃擘青天而飞去。”[8]这一天动地摇的大动作,刹那间吓“醒”了方才或许还沉湎于小说情节的读者:咋回事啊?!立马替柳毅后悔:这动静,还能活着回去吗?并且替作者担忧:这货回头把柳毅给活吃了,还怎么往下继续呀。“陌生化”效果就是这样出其不意直击读者大脑,逼人思考文本情节以外的问题。

《柳毅传》中的某些情境,也有“陌生化”效果。戏剧研究专家谭霈生在其论著《论戏剧性》中定义戏剧情境为:“特定的情况、环境和特定的人物关系。”[9]认为它“是使冲突迅速爆发、迅速展开所必须的,也是迅速展示人物性格所必须的[10]。”当柳毅与龙女初遇话别后,“不数十步,回望女与羊,俱亡所见矣[11]。”这个“空白”是很重要的情境,其效果不止是视觉上的“空白”,它会造成人思维和心理的“空白”,就像音乐中的休止符,在受众心理上产生一种“无声胜有声”的震撼,拉开读者和文本情节的距离,造成“间离效果”。

《柳毅传》中的歌舞场面,又是颇具“陌生化”效果的情境。钱塘君报仇携龙女归来后,洞庭君在凝碧宫宴请柳毅,先由万夫表演武乐《钱塘破阵乐》,再由千女表演文乐《贵主还宫乐》。如果搬到舞台上,这两场突现眼前的规模巨大的乐舞,具有极大的视觉冲击力,会产生强烈的“间离效果”,为观众提供充分的思考空间。接着,洞庭、钱塘和柳毅宾主俱欢,酒酣兴起,相继引吭高歌。洞庭之歌感念钱塘和柳毅两位恩人相救之恩:“雷霆一发兮,其孰敢当。荷贞人兮信义长,令骨肉兮还故乡,齐言惭愧兮何时忘!”[12]钱塘之歌一则感慨龙女遇人不淑,二则感谢柳毅传书之恩:“腹心辛苦兮,泾水之隅。风霜满鬓兮,雨雪罗襦。赖明公兮引素书,令骨肉兮家如初。永言珍重兮无时无。”[13]柳毅之歌则追述了与龙女相遇并传书的经历,且流露出恋恋不舍之意:“碧云悠悠兮,泾水东流。伤美人兮,雨泣花愁。尺书远达兮,以解君忧。……山家寂寞兮难久留。欲将辞去兮悲绸缪。”[14]这般歌赋虽有彼此酬谢的实在内容,仍脱不了“唱和”的应制之气。所以,仍然是具有“间离效果”的插曲,可以使“宾客意少舒”,考虑些与情节内容无关的问题。

传奇小说和戏剧的亲缘联系,主要在于悬念和冲突的设置。《柳毅传》的悬念设置频繁而颇具“间离效果”,在许多情节紧要关头,读者都会疑窦丛生:龙女之言是真是假?柳毅传书能否成功?分别之后会不会重逢?柳毅是否真的能够成仙?这些悬念的设置,会一直伴随读者的阅读,直到揭开谜底为止。并且将读者与文本情节拉开距离,造成一种“陌生化”的戏剧效果,从而避免一味沉迷于故事情节,陷入感性共鸣的阅读层次。

小说和戏剧的冲突,无论是发生在个体与个体之间的矛盾,个体与集团之间的抗衡,还是集团与集团之间的分歧,都是因为思想观念或利益冲突引发的。叙事文学作品的冲突,既可以表现为外在的情节冲突,即人物之间发生的语言肢体的强烈对抗,也可以表现为潜在的心理冲突。无论哪一种冲突,随时可以使受众更深入地陷进情节纠纷,也可以瞬间跳出文本设置的冲突氛围,以“局外人”的眼光,更客观冷静地看待文本描述的一切,就看作者的用心了。当作者或演员使用了“陌生化”手段之后,这种“旁观者”看“当局者”的“间离效果”,就自然而然地发生了。

在柳毅和钱塘龙君之间,因钱塘许婚而柳毅拒婚发生的外在矛盾,就是一种带有强烈“间离效果”的冲突。依照常理,钱塘许婚,情在理中;而柳毅拒婚,却是事出意外,令读者大跌眼镜。柳毅拒婚的理由一是钱塘君以势压人:“奈何萧管方洽,亲宾正和,不顾其道,以威加人?岂仆人素望哉!”[15]二是降低了柳毅的人格:“宁有杀其婿而纳其妻者邪?”[16]无论柳毅如何振振有词,都令读者在扼腕叹息之余,冷静思考柳毅之拒婚,究竟是“不识抬举”,还是人格操守?当看到柳毅和龙女终究结合,也会反思当初使柳毅拒婚、致使好事多磨的那个操守,究竟有多大意义?这就是布莱希特“间离效果”的深刻所在,耽于情节享受的文学欣赏,是乡间老妪的欣赏层次,而作形而上的理性思考,则非专业读者不能为也。

陌生化效果 第5篇

由于工业废水和生活废水的排放量逐渐增多，水质中含有很多污染性或者毒性物质，危害着人们的生活、身体健康，对环境也具有一定的污染。因此，提高污水处理效果，非常重要。而污水的可生化性又与污水处理效果有着很大的关系，因此，需要采用科学的方法对污水可生化性进行分析研究，正确进一步提高污水处理水平。

2污水可生化性简述

陌生化效果 第6篇

[关键词]糖尿病；生化检验；常规检验

糖尿病为我国常见慢性疾病之一，为血糖升高所致代谢紊乱性疾病，随着我国生活水平提高和生活习惯改变，发病率呈逐年上升趋势，对患者健康、生活质量造成严重影响。2型糖尿病为糖尿病主要类型，约占95%以上，在长期血糖紊乱情况下可引起患者引发全身性并发症发生。糖尿病早期表现为多饮、多食、多尿及消瘦“三多一少”症状，但确诊还需临床辅助检验。生化检验和常规检验均为临床中诊断糖尿病主要检验方法，为探讨两者在糖尿病中诊断价值及效果差异，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院门诊和住院诊治疑似糖尿病患者113例为研究对象，所有患者均有不同程度多饮、多食、多尿及消瘦“三多一少”症状，同时部分患者合并有口干、皮肤瘙痒等不适。其中男63例，女50例；年龄38～73岁，平均（54.6±5.2）岁。所有患者既往均无糖尿病病史，排除合并有影响血糖水平疾病，如胰腺炎、免疫系统、其他代谢性疾病患者；排除合并有肾功能不全患者。所有患者均在医师告知下了解本次研究，签署知情同意书并自愿参加本次研究。

1.2方法

1.2.1研究方法将我院收治疑似糖尿病患者113例作为研究对象，分别采用常规检验（尿液葡萄糖）和生化检验（空腹血糖、糖化血红蛋白）对患者作出糖尿病诊断。以《糖尿病诊断标准》为最终诊断“金标准”，比较常规检验、生化检验及两者联合检验在糖尿病中诊断灵敏度和特异性，两者联合检验诊断中一项为阳性则表示糖尿病诊断为阳性。《糖尿病诊断标准》：有糖尿病症状，并且一天当中任意时候血浆葡萄糖浓度≥11.1mmol/L。或者空腹至少8h后，血浆葡萄糖浓度≥7.0mmol/L。或者OGTT2小时的血浆葡萄糖浓度≥11.1mmol/L。根据“金标准”诊断结果将患者分为糖尿病组和非糖尿病组，比较两组患者尿葡萄糖阳性率及空腹血糖、糖化血红蛋白水平。

1.2.2检验方法常规尿液检验，采用干化学葡萄糖氧化酶法，留取患者中段尿液约10mL，采用尿液分析仪（深圳美侨公司生产，型号Meier-600）进行检测，如检测值为阳性则表示糖尿病诊断为阳性。生化检验：包括患者空腹血糖和糖化血红蛋白，患者空腹8h以上，于次日清晨抽取患者空腹静脉血，分别抽取无抗凝血和EDTA抗凝血两管，血糖用无抗凝血，采用全自动生化分析仪（日本日立公司生产，型号：日立-7180）检测，采用宁波美康的血糖试剂（氧化酶法）；糖化血红蛋白用EDTA抗凝血，采用挪威艾可美公司生产的糖化血红蛋白检测仪，原装配套的糖化血红蛋白试剂（色谱法）。空腹血糖≥7.0mmol/L和糖化血红蛋白>63%则表示糖尿病诊断为阳性。

1.3统计学方法

本研究数据采用SPSS19.0软件包分析，空腹血糖和糖化血红蛋白水平采用（x±s）表示，采用t检验，尿葡萄糖阳性采用率表示，并用x²检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1常规检验在糖尿病中诊断灵敏度和特异性

根据《糖尿病诊断标准》，113例研究患者明确诊断为糖尿病81例，占71.68%。常规检验在糖尿病中诊断灵敏度为62.96%（51/81），特异性为81.25%（26/32）。阳性预测值为89.47%（51/57），阴性预测值为46.43%（26/56）。见表1。

2.2生化检验在糖尿病中诊断灵敏度和特异性比较

生化检验在糖尿病中诊断灵敏度为88.89%（72/81），特异性为87.50%（28/32）。阳性预测值为94.74%（72/76），阴性预测值为75.68%（28/37）。见表2。

2.3常规检验和生化检验联合在糖尿病中诊断灵敏度和特异性比较

常规检验和生化检验联合检验在糖尿病中诊断灵敏度为92.59%（75/81），特异性为84.38%（27/32）。阳性预测值为93.75%（75/80），阴性预测值为81.82%（27/33）。见表3。

2.4糖尿病和非糖尿病两组患者尿葡萄糖阳性率及空腹血糖、糖化血红蛋白水平比较

糖尿病组尿葡萄糖阳性率、空腹水平及糖化血红蛋白水平均高于非糖尿病组患者，比较差异有统计学意义（P<0.05）。见表4。

3讨论

糖尿病为内分泌科最常见疾病之一，其中以2型糖尿病为主，好发于中老年患者，在我国发病率呈逐年上升趋势。糖尿病以血糖升高为主要临床表现，持续高血糖水平可引起全身性并发症发生，如心脑血管疾病、神经系统疾病、糖尿病足、视网膜病变等，对患者生命健康、生活质量均造成严重影响。糖尿病在临床中发病具有一定隐匿性，加之我国人群对糖尿病相关知识了解程度不够，糖尿病早期诊断率较低。临床中早期诊断糖尿病，并通过药物、饮食、运动等综合方法控制血糖稳定为降低并发症发生，保障患者健康、生活质量关键。

糖尿病诊断通过患者临床症状，并结合相关辅助检验进行综合判定，临床中可从血液、尿液两方面进行检测。糖尿病患者血液中葡萄糖水平显著升高，肾脏对葡萄糖有从吸收作用，如血液中葡萄糖水平升高超过吸收阈值，则部分葡萄糖可随着尿液排出，因此，临床中通过尿液检验同样对糖尿病有诊断价值。本次研究将我院收治通过临床表现和症状判定为高度疑似为糖尿病患者进行研究，分别进行常规尿液检验和生化检验，得出生化检验在糖尿病中诊断灵敏度、特异度分别为88.89%、87.50%，均高于常规尿液检验62.96%、81.25%灵敏度和特异性。本研究生化检验指标包括空腹血糖和糖化血红蛋白，空腹血糖为患者禁食8h以上葡萄糖水平，此时血液中葡萄糖水平处于较为稳定状态，检测准确性较高。糖化血红蛋白为人体血液中红细胞内的血红蛋白与血糖结合的产物，血糖和血红蛋白的结合生成糖化血红蛋白是不可逆反应，并与血糖浓度成正比，且保持120天左右，因此糖化血红蛋白水平可反应患者近3个月内血糖平均水平，在糖尿病诊断及糖尿病患者血糖控制情况中具有较好反映价值。临床中有学者将糖尿病患者分别检测尿葡萄糖和空腹血糖，发现空腹血糖阳性率较尿葡萄糖阳性率高。肾脏在葡萄糖重吸收过程中有一定阈值，当血液中葡萄糖水平轻度升高时，肾脏可将葡萄糖全部从吸收，而通过尿液检测并部呈现阳性，但血糖此时已表现为升高状态，因此生化检验在糖尿病中诊断较常规尿液检验灵敏度更高，但两种检验特异性无明显差异。本次研究同时将两种检验方法联合进行诊断，得出联合检验在糖尿病中诊断灵敏度更高，但特异性并未升高。表明临床中采取常规检验和生化检验在糖尿病中诊断价值更高。本次研究将“金标准”诊断后是否为糖尿病患者进行分组，得出糖尿病组患者尿葡萄糖阳性率、空腹水平及糖化血红蛋白水平均高于非糖尿病组患者，比较差异有统计学意义（P<0.05）。进一步证实尿葡萄糖检验、空腹血糖和糖化血红蛋白检验在糖尿病中诊断具有重要临床价值。

陌生化效果 第7篇

陌生化效果是德国戏剧理论家、剧作家布莱希特所提出的戏剧表演理论, 是指将观众疏远于戏剧或电影, 这被布莱希特称为叙事剧 (史诗剧) 。

在表演上, 陌生化效果要求演员在感情上与角色保持距离, 即不要把二者融为一体, 演员要高于角色、驾驭角色、表演角色。“陌生化效果”的达成, 不仅需要演员在表演时要高于角色, 更要求观众在观看戏剧时要看到演员表演角色的深层含义。

自布莱希特提出陌生化效果后, 在欧洲诸多国家引起了轩然大波, 许多文学家、戏剧家都争相运用陌生化效果创造文学和戏剧作品。陌生化理论于20 世纪80 年代被大规模译介到中国, 之后在文学界掀起了运用和研究热潮, 这也与我国改革开放带来的文化环境相关联。之后的运用十分广泛, 已从文学扩展至影视、戏剧、绘画等方面。在本论文中, 笔者会从东西方经典戏剧作品中各举一例, 来分析陌生化效果在中西方戏剧中的对比运用。

被誉为“亚洲剧场之翘楚”的台湾导演赖声川导演的《暗恋桃花源》很好地达到了陌生化效果, 它是台湾当代小剧场的一颗绚丽明珠。而彼得·魏斯的剧作《马拉/ 萨德》于1964年4月在柏林席勒剧院首演成功, 轰动了整个国际剧坛。笔者会以以上两剧为例, 探索陌生化效果在中西方戏剧中的对比运用。

二、戏中戏的表现手法

(一) 幻觉与非幻觉主义的展现形式

《马拉/ 萨德》通过各种戏剧手段, 将舞台中幻觉与非幻觉主义的艺术形式通过戏中戏的手法表现了出来。其中非幻觉主义形式主要体现在宣告者的舞台形象中。他作为舞台故事的叙述者, 在介绍人物出场、帮助角色转换、提醒人物台词、为剧情“打圆场”, 或是补充评论剧情方面都起到了强烈的陌生化效果作用。比如十七场中对女杀手科黛尔及其情人杜佩雷台词的提醒, 让观众感受到演员是在表演, 因为有叙述者在两人间不断提醒台词, 可以阻隔观众与舞台表演发生共鸣;二十六场中关于不同人物对马拉的形象描述起到了转换角色的作用, 引导观众将不同时空地点中的人物连贯起来。与此类似的, 还有古希腊悲剧式的四位歌手的演唱, 使观众对舞台陌生化, 提醒他们看戏者的身份, 同时还达到了渲染气氛、阐述哲理的艺术效果。与此相对应的幻觉主义形式则自然地融入了表演中。因为舞台表演的设定是在精神病院中进行的, 因此病人们的叫喊、哄笑、拍手、吹口哨等痴狂的行为也就顺理成章了。

(二) 复式离间效果

《暗恋桃花源》由两部戏剧构成:因战乱而别离的恋人的爱情悲剧《暗恋》, 以及荒诞喜剧《桃花源》。复式离间效果在以下三个方面体现:第一, 《暗恋》剧组导演在指导男女主角时《桃花源》剧组进入剧场, 两剧组因为剧场排练场地而引起纷争。由于剧场工作人员的失误, 两剧组被安排在同一天同一地点进行排练。当观众无论投身于《暗恋》的你侬我侬的浪漫气氛中, 或是被《桃花源》老陶的荒诞经历吸引而无法自拔时, 另一剧组就会在这一时刻打断观众的思绪, 使其回归到自我的状态, 意识到:这是舞台, 这是他们的故事, 不是我的;第二, 陌生女子寻找“刘子骥”的过程贯穿整个舞台, 和两个剧组不相干的女子的呼喊脱离于剧组的彩排, 也时刻提醒着观众要将自身至于剧外;第三, 剧组的道具安排时常出现问题——《桃花源》在排练时, 导演大声询问场工顺子把道具搬到了哪里, 美工小余为什么把布景中的一棵桃花树取了出来等等, 这些是排练前的准备工作, 但是将幕后工作搬到了舞台前表演, 也是提醒观众要保持理智、清醒的状态来观察思考角色。

三、演员的多重身份体现

(一) 历史人物与精神病患者相结合

《马拉/ 萨德》的原名是《对让·保尔·马拉的迫害和谋杀, 在德·萨德先生的指导下由夏朗东精神病疗养院剧团演出》。剧本中马拉与萨德的争论是虚构的, 由于历史上, 萨德从1801-1814 年被隔离于夏朗东精神病疗养院, 而且多年在病人中导演话剧并登台演出, 而剧中马拉的言论就其内容而言是与他遗稿相符的, 可见彼得·魏斯利用剧中的情景天才般地将两人跨越了时空的阻隔进行了革命的辩论。剧中的主要人物大多具有多重身份:在历史中, 马拉是主张推翻封建专制的资产阶级主义革命家, 同时由于他心理原因, 也是皮疹病患者。而精神病院马拉的扮演者则患有妄想症, 因此患者演员在表演马拉形象时, 时常加以自己的言论也不足为怪了;历史中的萨德是一个荒淫色情的没落贵族文人, 他曾投身于革命, 最终因被流血的现实而退却, 在剧中是本剧的导演, 所以在演出过程中, 萨德会借导演之名与马拉辩论;历史中刺杀马拉的女杀手科黛尔却是嗜睡症患者, 所以在刺杀马拉的过程中经常发生昏睡的现象, 而不得不由旁人把她摇醒, 以便刺杀活动的进行;历史中的杜佩雷是科黛尔“柏拉图式”情人、吉伦特党议员, 但演员是被隔离的色情狂, 在表演中观众经常看到杜佩雷对科黛尔动手动脚;雅·鲁克是历史中的神父, 激进的社会主义革命者, 在精神病院中, 则是因为政治原因被看守的病人, 演员本身的身份与所表演者身份的结合, 导致雅·鲁克的言辞激烈, 言论超出库尔米院长的意料。正是因为演员的多重身份的结合, 使得观众在观戏过程中的思绪会被演员本身的特殊情况所打断, 而将自己置身戏外, 更加理性地思考。

(二) 两部戏剧的相互呼应

《暗恋桃花源》中的演员也具有多重身份。《暗恋》中的江滨柳、云之凡在台上卖力地表演, 观众都为之打动, 但导演总是斥责两位演员的表演不是自己记忆中的样子, 江滨柳深情与伤心不够, 云之凡也不是导演口中“白色的山茶花”, 而女演员则反驳“只是在演云之凡”、“不可能成为真正的云之凡”, 这就把观众从原先的款款深情拉回了现实当中, 美丽的女主角只是演员, 并不是上海战乱时的“云之凡”。《桃花源》中的袁老板, 既是剧组的导演, 在舞台上不停地安排道具与布景, 在剧中则分饰两角:与春花偷情的袁老板, 以及桃花源中快乐的白衣男子。场内场外, “袁老板”的角色在不停地转变, 随之变化的是他的身份、任务和讲话语气等等。

后来在戏剧进行到一半时, 两个剧组为节省时间, 将舞台一分为二各自排练。他们按照自己剧本的要求排练, 却因为台词纠缠在一起。每一个角色似乎突破了自身的角色而进入到另一组戏剧当中, 与对方的演员对台词, 使两部戏融为一体, 同时也阻碍了观众对任何一部戏剧产生移情效果。

四、结语

陌生化效果在《马拉/ 萨德》和《暗恋桃花源》两部戏剧中体现得淋漓尽致, 笔者从两个方面对两部戏进行了分析比较, 可以看出中西方戏剧对于同一概念的不同运用和不同表现形式, 使观众在观赏戏剧的同时也关注到了陌生化效果的多种经典展现形式。

参考文献

[1]布莱希特.布莱希特论戏剧[M].北京:中国戏剧出版社, 1990.

[2]汪义群.西方现代戏剧流派作品选叙事体戏剧[M].北京:中国戏剧出版社, 2005.

[3]孙君华.历史真实·四维空间及其他——谈魏斯的剧作《马拉/萨德》[J].外国文学评论, 1987 (2) .

[4]李博.《暗恋桃花源》中的陌生化效果的运用[J].大舞台, 2011 (4) .

运用多种教学方法提高生化教学效果 第8篇

1 重视导入设计,激发学习兴趣

精心设计的课堂导入,能引起学生集中注意力,激发学生兴趣,起到渗透主题和带入情境的作用。在学习新课之前,教师可以介绍一些与教学内容有关的科学小故事和生活小常识,吸引学生的注意力,并提出问题,引发学生思考。学生带着问题学习,提高了学习兴趣,收到了比开门见山式要好得多的教学效果。如在“水溶性维生素”内容的学习之前,教师可以讲一支航海舰队船员得怪病的故事,用维生素B1的发现过程导入兴趣,如果同学们想知道这种怪病的成因和治疗,在该节课的教学过程中可以得到答案;教师讲到这里,同学们会议论纷纷,互相交流意见,活跃了课堂气氛;教师开始授课,待教学内容讲完后让学生们自己找到故事的答案;学生有了成就感,学习热情十分高涨。又如讲“糖酵解”时先请学生回忆运动会上的情景,“当快速奔跑时,最明显的标志是什么?”“嘴张得很大。”“跑完以后有什么感觉呢?”“两腿酸痛。”那么,今天就从“张大嘴”这一现象入手,寻求产生“酸痛”的本质,下面我们大家共同来学习“糖酵解”。

2 以能力培养为核心,增强课堂教学的互动性

传统的课堂教学教师以讲授法为主,强调知识的传授,然而,传统的传授方式对于科学技术日新月异的新时代,对培养高素质创新人才的要求显然是不够的。科学方法和科学思维是最具生命力、最具创新性的因素,在生物化学教学中,应该在传授知识的同时,让学生掌握先进的科学方法,提高科学思维能力。新型课堂教学模式应该具备的特点是:建立以学生为主体的多边互动教学机制;选择多元化的价值取向;加强教学方法的互补性。在教学过程中,要以最简洁的形式归纳出基本理论体系和中心思想。抛却复杂的化学结构分子式和机制,以功能为主线,采用启发式、探究式的教学方法,遵循“提出问题寻找答案讨论结果”的教学程序。最后由教师点评,归纳答案,引申与临床结合最紧密的部分,让学生理解后掌握。如在“蛋白质理化性质”的章节中,通过蛋白质等知识点的学习,让学生分析人体血浆蛋白质带正电还是负电,说明原因并引申出醋酸薄膜纤维电泳法分离出人体五种血清蛋白质。再如在“糖原的合成与分解”一节,首先设置疑问“大家知道刚刚吃过饭时,血糖浓度会升高;可是过了两个小时以后,血糖浓度趋于正常,那么血糖到哪里去了呢?如果没能吃上午饭,中午大家都会感到肚子饿,到下午15:00左右就不饿了,这是为什么呢?要想知道其中的奥秘,请预习糖原的合成与分解’”。然后让学生自己归纳、总结,教师再适时加以点拨。这种提出问题、分析问题、解决问题的方式以及由表及里、逐步深入的提问,使得看似复杂的内容变得简单、抽象的内容变得具体,而且密切联系实际,进一步巩固了新课。

3 合理使用教学工具,恰当应用多媒体课件

在生物化学的教学过程中,应积极运用现代化教学手段,合理使用多媒体课件。运用多媒体教学,可以把多种教学方法,如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来,从而达到启发学生创造性思维,吸引学生主动学习,提高学生多方面能力的教学目的[1]。如运用多媒体动画来演示酶的作用机制、蛋白质的生物合成过程等,将复杂的过程简单化,形象生动,易于理解。又如,糖代谢过程步骤多,把糖代谢的具体过程放在幻灯片上,一方面给学生以整体感,理解代谢是一个连锁反应,另一方面可有选择性地个别讲解其中的重点步骤。再如在讲授DNA二级结构时,教师可以将双螺旋模型带到课堂,启发学生自己通过观察总结归纳出四条特点,既直观又形象,避免了课本上平面图的缺点。

4 注重教学过程,加强平时考核

教师通过对学生课堂提问、课堂讨论的参与程度、实验中的动手操作、积极思考、课堂练习、作业的完成情况等,可及时了解学生的接受与掌握程度,及时反馈,给学生矫正补救的机会。每一章结束时,可设一次个案讨论。如:脂代谢结束后让学生分析临床上常见的高血脂的类型、形成的可能原因及预防和治疗的着眼点,使学生能将所学知识融会贯通。对于学习上有困难的学生,教师可以组织互助小组,让他们能尽快适应本课程的学习,并能从中找到学习的乐趣。每次上课用10 min时间提问上节课内容,记入平时分,课后点出重点,便于学生复习。定期布置作业,集中订正。组织期中考试,记入总分。这样既能及时检测学习情况,又能给学生以压力和动力。

5 注重实验操作,进行综合性和设计性实验的研究

很多学生在生物化学的学习中对实验重视不够,其实实验不仅能验证课本上的知识,还能培养学生的观察能力、动手能力和独立分析解决问题能力。在实验中,学生可学到各种实验器材的使用方法,了解常用试剂的作用,比如碘遇淀粉变蓝等实验现象让他们感到既新奇又有趣,增加了学习生化的兴趣。同时,他们在实验中会遇到各种问题和难题,得不到正确的结论,教师应耐心指导,帮助分析失败原因。将他们分组合作,培养团队合作精神。课后让学生书写实验报告,分析失败原因,定时上交。此外,还可以适当进行综合性和设计性实验的研究。如在“酶的专一性及影响酶促反应的因素”的实验中,可安排学生根据自己的想法适当改变实验用品,把可溶性淀粉换成红薯粉、玉米粉、面粉等;或改变实验条件,采用与实验指导不同的温度、pH值、抑制剂、底物浓度、酶浓度等[2]。学生自己查阅资料,设计一套新的实验方案,对酶的特性进行探索。这种实验结果不是预先知道的,打破了传统实验教学机械、被动的操作模式,鼓励学生标新立异与别出心裁,引导学生把注意力从对实验结果的简单追求转移到广阔的思维空间中来,有利于培养学生的科研思维和创新能力,有利于学生发散思维。

参考文献

[1]陈治新,张定凤.生物氧化教学拾零[J].卫生职业教育,2008,26(13):116.

陌生化效果 第9篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2013年1月至2014年6月收治的36例患者作为研究对象, 收集36例患者的肝素抗凝血浆。均无溶血、无脂血。

1.2 检测方法

(1) 仪器设备和试剂:全自动干生化分析仪 (型号:VITROS750, 由美国强生公司提供) 及配套试剂VITRO350试剂;全自动水剂生化分析仪 (型号:OLYMPUS-AU2, 由日本OLYMPUS公司提供) 及配套试剂OLYMPUS-AU680试剂;所用标准定标液均选择 (北京九强公司) 。所有试剂均在使用期限内。 (2) 观察指标:观察并记录两种检测方法的线性范围、BUN以及GLU检测结果。

1.3 统计学处理

采用SPSS 18.0统计软件进行分析, 计数资料以率表示, 组间比较采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两种检测方法的线性范围分析

干生化分析仪与水剂生化分析仪在不同标准液浓度下的GLU检测线性范围分别为1.0~34.1和0.5~40.2, 均在线性范围内 (r=0.999, 0.997) 。

2.2 两种检测方法的精密度比较

分别采用干生化分析仪和水剂生化分析仪对36份标本的BUN及GLU进行精密度试验, 并计算两者的批内以及批间CV值。对比分析结果显示, 干生化分析仪的精密度 (批内为0.87, 批间为1.02) 较水剂生化分析仪 (批内为1.13, 批间为1.35) 略优。

2.3 相关性试验

对36份样本分别应用干生化分析仪和水剂生化分析仪的测定结果进行相关性、回归分析, 其中, GLU的回归方程为Y=-0.454X+1.103 (r=0.992) , 相关性较好。

2.4 抗干扰试验结果

在应用干生化分析仪测定血样GLU时, 血样溶血以及高含量血脂均将干扰测定结果, 偏差大小主要取决于溶血程度及血脂含量;应用水剂生化分析仪进行GLU测定时, 血红蛋白不足2000 mg/L、胆红素不足200 mg/L、抗坏血酸不足150 mg/L、三酰甘油不足2000 mg/L不会产生干扰。

3 讨论

目前临床在对血糖检查过程中使用的是干生化分析仪, 现在又推出了水剂生化分析仪, 临床发展的实际需要得到了相应的满足。由于传统的干生化分析仪及水剂生化分析仪其性能不尽相同, 且其系统配置上也存在有一定的差异。因此, 两种检测仪器在适宜性及检测结果方面也可能存在一定的差异性, 从而给临床检测造成一定的混乱[2]。因此, 及时探讨干生化分析仪与水剂生化分析仪检测血糖和尿素氮的临床疗效, 同时对不同的检测系统进行统一, 确保检测结果的一致性, 满足临床酶学检验标准化检验仪器的要求, 为血糖及BUN检测提供相应的依据, 临床上在分别采用干生化分析仪及水剂生化分析仪进行检测前应进行相应的对比试验[3]。在本研究中, 全自动干生化分析仪与全自动水剂生化分析仪两种检测仪器在使用过程中具有非常良好的可比性, 对于临床要求的满足具有重要作用。而在实际运用中, 相对于干生化分析仪而言, 水剂生化分析仪试剂相对较为便宜, 且在对大批量标本进行检测时其速度相对较快, 因而对于常规批量检验较为适用, 可有效地体现该检测方式经济、快速的特点[4]。而干生化分析仪相对于水剂生化分析仪而言其检测结果更为精准, 且检出结果也相对较为迅速, 且该检测方式还具有便于保养、维护等特点, 然而其具有一定的不足之处, 比如成本较高, 所以该检测方式对于标本量较少的检验较为适用, 尤其适用于急诊检验[5]。

综上所述, 在临床应用之前应该对这两种仪器的优缺点进行综合考虑, 并对两台仪器进行合理运用, 使两台设备的社会效益得到充分体现与发挥, 合理使用两种仪器, 取得良好的经济效益, 最终使其为临床医疗作出相应的贡献。

摘要：目的 比较分析全自动干生化分析仪与全自动生化分析仪检测血糖的效果。方法 选取2013年1月至2014年6月收治的36例患者作为研究对象, 收集患者的肝素抗凝血浆, 观察并记录两种检测方法的线性范围、血尿素氮 (BUN) 以及血糖 (GLU) 检测结果。结果 干生化分析仪与水剂生化分析仪在不同标准液浓度下的GLU检测线性范围分别为1.034.1和0.540.2, 均在线性范围内 (r=0.999, 0.997) 。36份标本的BUN及GLU进行精密度试验, 并计算两者的批内以及批间CV值。干生化分析仪的精密度较水剂生化分析仪略优。结论 水剂生化分析仪试剂相对便宜, 该检测方式经济、快速。干生化分析仪其检测结果更为精准, 迅速, 且该检测方式还具有便于保养、维护等特点, 但成本较高, 所以该检测方式对于标本量较少的检验较为适用, 尤其适用于急诊检验。

关键词：全自动干生化分析仪,全自动水剂生化分析仪,血糖,检测

参考文献

[1]金玉华.干生化仪与水剂生化仪检测血糖和尿素氮的可靠性分析[J].中国保健营养 (下旬刊) , 2012, 22 (9) :3539-3540.

[2]刘广乾, 宁丽.血糖和尿素氮测定对脑出血患者的临床意义[J].社区医学杂志, 2005, 3 (2) :23.

[3]王聪, 赵凤梅, 狄敏.因电磁阀故障导致生化分析仪检测血糖的交叉污染[J].医疗卫生装备, 2013, 34 (9) :132.

[4]李晶, 高峰, 刘婷.POCT血糖仪与全自动生化分析仪检测血糖的一致性分析[J].河北医药, 2013, 35 (23) :3611-3612.

陌生化效果 第10篇

动物生物化学是生物化学中的一个分支，是以动物为研究对象，从分子水平上阐明生命有机体化学本质的一门学科[1]，是面向动物医学、动物科学、马业科学、动物药学专业的一门必修课程。动物生物化学（以下简称生化）的理论抽象，难理解，需要记忆的知识点多，所以它是一门难教难学的课程。如何把深奥难懂的理论、复杂多变的代谢反应转变成浅显易懂、形象具体的知识传授给学生，如何激发学生的学习兴趣，变消极被动学习为积极主动学习，如何对学生授之以渔而不是授之以鱼，是我们每一位生化教师值得思考和探索的问题。笔者通过十几年的教学实践摸索出一些教学方法，也有一些心得体会，现总结如下，以期对读者有所帮助。

1 形象比喻教学法

生化的理论知识非常抽象，如果只是把知识要点按照书本上的文字口述出来，不仅学生感到枯燥，就是教师本人也会感到乏味。但是如果能应用生活中可见的熟悉的事物来做比喻则书中抽象的理论在学生的脑海中就变得比较形象具体了。比如，在讲解DNA的双螺旋模型结构的时候，由于没有具体的教学模具，学生理解起来有些空泛，当把双螺旋比作高楼中的旋梯后，把磷酸二酯键连接的磷酸集团和脱氧核糖形成的骨架比作旋梯的扶手，把碱基对比作一级一级的楼梯台阶，学生就感到双螺旋形象化了具体化了，也就更好理解了。再如，讲解氧化磷酸化时，用化学渗透假说解释电子的传递和ATP生成的偶联机制时，把NADH+H+和QH2比作电源盒，电子传递的路线比作电线，各个复合物比作泵，ATP合酶比作车水的水车。当电线插头插入电源盒中时，电子在电线中游动过程中，泵不断的把线粒体内膜内测的质子H+泵到线粒体内膜外侧，外侧的质子像水一样不断升高水位，当上游水位升高到一定高度后，就会顺着下游ATP合酶这个“水车”流回内膜内测，流动的水（质子流）推动水车不停转动，进而将ADP与Pi结合生成ATP，并随“水车”的转动流出来。电源与电流，水泵与水车，这些见过的熟悉的东西在同学们头脑中形成一幅画面，抽象的理论具体化了，并且动起来了，学生感到好理解了，学起来也就倍感轻松了。

2 谐音速记教学法

生化中有大量需要记忆的知识点，这让同学们感到很困难。在教学中引导学生编顺口溜来记忆一些知识点，既增加了趣味性，又便于记忆。比如在讲呼吸链中细胞色素的排列顺序时，让同学们用“笔-洗一-洗-散”来记忆“Cytb-Cytc1-Cytc-Cytaa3”的排列顺序，中文“洗”谐音英文字母C，散与aa3中的3谐音，这样就把写毛笔字前润笔的情形和记忆联系起来，简单易记。再如讲到动物体的10种必需氨基酸时，告诉同学们一句话：“精（心）组（织）一两本淡色（的）书”，来记忆“精氨酸、组氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸、苏氨酸”10种必需氨基酸，这样根据谐音适当联想，记忆起来就容易多了。还有讲完三羧酸循环后，同学们对多步的反应及其先后顺序感到困惑，如果将其概括为“草酰乙酰成柠檬，（异）柠又成a-酮，琥酰琥酸延胡索，苹果落在草丛中”，就很容易记了。还有许多知识点可以用顺口溜的形式，用谐音帮助记忆，在课堂中引导学生自己去编，大大激发了学生的学习兴趣。

3 归纳对比教学法

生化中很多知识是相似的，或者几乎相反的，对这些知识的把握如果只是讲一点就记一点，同学们很容易混淆而张冠李戴。而告诉学生把相似的或相反的知识点进行归纳和比较，在归纳中发现本质，在比较中发现差异，从而加深记忆和理解。比如在讲完脂肪酸的分解与合成途径后，先让学生自己比较脂肪酸的β-氧化和从头合成途径，下一次上课前让学生在黑板上写出比较的结果，教师再对之进行完善、总结和讲评，不仅让学生有种成就感，增强了自信心，而且调动了学生的自主学习的积极性，进而从被动学习向主动学习转变。这种方法还可以应用在以下内容的学习上，如糖酵解与糖异生的异同，以乳糖操纵子为例的酶合成的诱导与以色氨酸操纵子为例的酶合成的阻遏的区别，原核生物与真核生物的核糖体、DNA聚合酶、RNA聚合酶的区别，等等。糖类、脂类和蛋白质代谢部分是让学生深感头疼难学的部分，在分章节讲述完后，引导学生采用联系的观点将三大物质的代谢过程进行归纳总结，并且画成一张大图，以使同学们一目了然，既看清了各个物质来自何处流向何方，又明白了能量是如何产生如何利用的，进而让学生从总体上把握和理解动物体内的物质和能量的代谢变化，帮助学生形成联系的思维习惯，以使学生对学过的内容能够融会贯通，进而触类旁通，举一反三。

4 动画辅助教学法

生化的内容大体可以分为静态部分和动态部分两部分，静态部分主要讲解物质的结构、性质和功能，动态部分则主要讲解物质的合成代谢和分解代谢及其调控。动态部分用平面的PPT和口语化的讲述很难让学生去想象物质在细胞的不同区间内如何进行各自的代谢转变，而采用播放动画的方法，让学生看到物质的分解或合成的部分或全部过程，既直观生动，又形象有趣，仿佛身临其境一般，极大地活跃了学习气氛，激发了学习兴趣，让学生感到生化课程不再是枯燥乏味的，而是丰富有趣的，进而挖掘出学生的学习潜力，锻炼了自主学习能力。比如在讲糖酵解、三羧酸循环、呼吸链、氧化磷酸化、核酸的复制、转录和翻译过程、DNA的结构等内容时，辅助以动画播放，原本复杂难讲的过程在动画中看起来既直观又简单，学生还看的明白理解得透彻，比起单纯的语言描述生动形象多了，学生的注意力也集中了，在轻松愉快的氛围中记住了这些代谢过程。

5 教书育人教学法

在讲课过程中，可以适当穿插一些“诺贝尔奖”得主鲜为人知的故事，不但可以激励大家努力学习，还可以增加背景知识，提高学生的学习兴趣[2]。此外，课前和课间休息时间，可以放一些学生感兴趣的讲座或短片，让学生在休息的同时，也受到了人文教育的熏陶。如利用课间时间播放翟鸿桑教授的《国学》讲座，让学生在心态方面、做人做事方面、境界胸怀的培养方面受益匪浅；或者播放俞敏洪在北大清华的讲座，通过现身说法，激励学生要有点不怕吃苦不怕失败的精神。学生听后很是受益，对他们的心智心态的培养是很好的教材。

教学过程是一个教师教与学生学互动交流、教学相长的过程，更是教师对教学方法不断探索、勤于总结、灵活运用的过程。在采用多种方法教学的过程中，既是在给学生传授知识，更是给学生传授方法，以使学生能够极大地提升自主学习能力，从而最终达到陶行知先生的“教育的目的是为了不教”的要求。

摘要：动物生物化学是生命科学领域中领头学科, 其内容多理论抽象而难记难理解, 是一门难教难学的课程。在教学过程中, 采取形象比喻、谐音速记、归纳对比、动画辅助等多种教学方法, 激发学生学习兴趣, 提高学习主动性, 是提高教学效果的有效途径。

关键词：动物生物化学,教学方法

参考文献

[1]邹思湘主编, 动物生物化学[M].中国农业出版社, 2011.

[2]朱葆华.生物化学教学方法的几点体会[J].生物学杂志, 2009, 26 (1) :89-90.

陌生化效果 第11篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

在2015年3月—2016年3月该院收治的病毒性肝病患者中选择120例为研究对象, 男女比例65:55, 年龄20~72岁, 平均 (43±6.5) 岁, 62例慢性肝炎, 32例肝硬化, 26例急性肝炎, 以患有病毒性肝病为依据, 将其作为观察组。所选患者均符合以下纳入标准:1经临床检查确诊为病毒性肝病, 并经病理检查证实;2患者及其家属对该次研究知情, 并自愿参与;3患者没有合并糖尿病、心脏病、高血压等内科疾病;4患者认知功能正常[3]。选取同期到该院体检显示健康且自愿参与研究的120名志愿者作为对照组, 男女比例61:59, 年龄20~72岁, 平均 (44±5.6) 岁。对两组一般资料进行比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 可相互比较。

1.2 检测方法

清晨受检人员处于空腹状态时, 从其静脉处采集5 m L血液标本, 对血清进行常规性分离, 3~5 min 3 000 r/min离心处理, 将血清分离出来, 保存在-80℃冰箱中, 并及时检测[4]。检测所用仪器为全自动生化分析仪, 严格按照仪器说明书进行操作。对两组常规生化检验指标进行检测, 即GLO (球蛋白) 、ALB (白蛋白) 、A/G (白球化) 、TP (总蛋白) ;并检测新生化检验指标, 即ALT (谷丙转氨酶) 、AST (谷草转氨酶) 、r-GT (r-谷氨酸转移酶) 、TBIL (总胆红素) 、DBIL (直接胆红素) 、TBA (总胆汁酸) 。分析和比较两组的检测结果。

1.3 统计方法

该次数据处理软件版本为SPSS 20.0统计学软件, 以 (±s) 代表计量资料, 采用t检验, 在客观比对两组精神分裂症病例依从性的基础上, 若结果表现出显著性特征, P<0.05则差异有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组常规生化指标检验结果

观察组ALB、TP明显比对照组低, 观察组A/G、GLO明显比对照组高, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 详见表1。

2.2 比较两组新生化指标检验结果

观察组各项新生活指标均明显比对照组高, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 详见表2。

3 讨论

病毒性肝病是一种由肝炎病毒导致肝脏病变的传染性疾病, 如不进行及时有效的治疗, 可能导致病情进一步恶化, 对患者健康及生命安全造成严重威胁。因此, 早期确诊与治疗非常重要, 直接关系患者预后。近年来生化指标检验逐渐被应用到病毒性肝病的诊断中。病毒性肝病患者血清会发生以下变化:1肝细胞被损坏后, 干细胞中的物质会渗透到血清中, 使血清中这些物质的含量升高, 如ALT、AST等[5,6]。2肝组织被损坏后, 肝脏合成能力会受到严重影响, 使肝脏中相关合成物质的浓度下降, 比如ALB、GLO等[7,8]。3前白蛋白主要在肝脏中合成, 大量临床研究及实践已证实了前白蛋白浓度与肝脏损伤之间的关联性, 对病毒肝炎患者进行前白蛋白检测, 能判断肝脏损伤的程度[9]。

该次研究结果显示, 观察组ALB、TP分别为 (0.31±0.01) g/L与 (0.45±0.06) g/L明显低于对照组 (0.45±0.02) g/L与 (0.63±0.05) g/L, A/G、GLO明显高于对照组, ATL、AST、r-GT、TBIL、DBIL、TBA等新的生化指标均明显比对照组高 (P<0.05) , 结果与殷荣华等人[10]选择80例患者的研究结果大体相似。可以看出, 病毒性肝病患者常规生化指标、新生化指标均与健康人群相比存在差异。

综上所述, 临床上应积极对疑似病毒性肝病患者实施生化指标检验, 明确患者病情, 为临床诊断与治疗方案的确定提供可靠依据, 且改善患者预后, 为患者身体健康及生命安全提供重要保障, 值得临床推广。

摘要：目的 探讨在病毒性肝病患者诊断中实施生化检验的临床效果。方法 选择2015年3月—2016年3月该院曾收治的120例病毒性肝病患者为研究对象, 以患有病毒性肝病为依据, 将其作为观察组;选取同期到该院体检显示健康且自愿参与研究的120名志愿者作为对照组。分析两组的生化检验指标检测结果。结果 观察组ALB、TP分别为 (0.31±0.01) g/L与 (0.45±0.06) g/L明显低于对照组 (0.45±0.02) g/L与 (0.63±0.05) g/L;A/G、GLO明显高于对照组;ATL、AST、r-GT、TBIL、DBIL、TBA等新的生化指标均明显比对照组高 (P<0.05) 。结论 在病毒性肝病患者诊断中实施生化检验, 为临床诊断和治疗方案的确定提供了可靠依据, 且改善患者预后, 值得临床推广。

关键词：生化检验,指标,病毒性肝病,诊断

参考文献

[1]常娟.病毒性肝病相关常规生化检验项目的回顾性探析[J].大家健康, 2015, 9 (1中旬版) :35-36.

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[3]胡永光, 韩正周.血清前白蛋白、胆碱酯酶与总胆汁酸检测在肝病临床诊断中的价值[J].中国医药指南, 2014, 12 (21) :10-12.

[4]何建清.病毒性肝病生化检验指标变化特点及其诊断价值分析[J].深圳中西医结合杂志, 2014, 24 (8) :7-8.

[5]安良敏, 刘崧, 余素琼.生化检验指标在病毒性肝病诊断中的应用及特点分析[J].中国实用医药, 2015, 10 (13) :95-96.

[6]刘晓静.病毒性肝炎患者的相关生化检验指标分析[J].中国民康医学, 2014, 26 (20) :27-28.

[7]刘建国.病毒性肝病患者生化检验指标特点分析[J].长江大学学报, 2014, 11 (33) :121-122.

[8]马晓莉.生化检验指标在肝硬化诊断中的应用[J].华夏医学, 2015, 28 (1) :58-60.

[9]朱秋华.病毒性肝病患者生化检验指标特点分析[J].世界最新医学信息文摘, 2015, (87) :86-87.