名著复习范文

名著复习范文（精选8篇）

名著复习 第1篇

中考名著复习之名著导读

四、《童年》

作者：高尔基（苏联）

《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，其他两部是《在人间》和《我的大学》。内容：小说讲述阿廖沙（作者乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。

人物形象：

（1）阿廖沙坚强、勇敢、正直、充满爱心

（2）外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活

（3）外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴

5、文学价值：小说的基调是严肃，低沉的。读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

五、《鲁滨孙漂流记》

作者：笛福（英国）

内容：出身于商人之家的鲁滨孙，不甘平庸，一心向往冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，历尽艰险。有一次，风暴将船打翻，鲁滨孙只身漂流到一座荒岛上。在荒岛上种地，驯羊，还搭救一个野人，为他取名“星期五”。他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。

人物性格：鲁滨孙敢于冒险；敢于追求自由自在，无拘无束的生活。

人物的社会意义：鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚韧性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。在西方，“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。

艺术特色：小说有着非凡的想像力和艺术表现力，小说采用第一人称的叙述方式，显得亲切、真实，情节通过人物的自白串联起来。语言明白晓畅，朴素生动。

七、《朝花夕拾》

作者：鲁迅

书名含义：早上的花，晚上捡拾起来。所收集的文章都是回忆性的文章。

体裁：散文

内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。都是回忆作者童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中透视出作者对人生的感悟与思考。

精彩点击：全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。不少文章包含着温馨的回忆与理性的批判。

八、《骆驼祥子》

作者：老舍

故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。来到北京后，他选择了拉洋车，原本想凭借自己的力气挣饭吃，但希望一次又一次破灭，最终以惨败告终。

人物性格：

祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

刘四：残忍霸道

虎妞：大胆泼辣、有些变态

主题：小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。

艺术特色：运用肖像描写、心理描写来刻画人物形象，创造性地运用北京市民的口语。小说洋溢浓郁的民族风格和地方特色。

九、《钢铁是怎样炼成的》

作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基

内容：小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。在革命的大熔炉里，保尔经受住考验，即使在双目失明下，仍然不向命运屈服，毅然拿起笔，以顽强的毅力进行写作，最终践行了自己为理想而献身的诺言。

艺术特色：写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。景物描写、心理描写、环境描写相当出色。语言简洁优美，富有表现力。

保尔名言：

人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

十、《西游记》

作者：吴承恩（明）

体裁：长篇神话小说

精彩情节点击：大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。

内容：由三大部分组成——孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经。孙悟空形象：

①号称：美猴王和齐天大圣。

②出世：仙石化成。

③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十

万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。

④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。

猪八戒形象：

①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。

②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。

艺术特色：

①善于说故事，可读性强。

②善于塑造人物，形象十分鲜明。

③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

资料链接：《西游记》的影视剧版本较多，其中以杨洁导演的电视连续剧《西游记》最为成功。蒋大为演唱的主题曲《敢问路在何方》风靡全国。六小龄童扮演的孙悟空形象深深地扎根于观众心中。

十一、《海底两万里》

作者：凡尔纳（法国）

体裁：科学幻想小说

内容：《海底两万里》是凡尔纳科幻小说三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》），主要讲述诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。尼摩是一个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上利用海洋来提供能源，后被阿龙纳斯发现。

艺术特色：（1）构思巧妙，情节惊险。（2）科学与幻想巧妙结合。

资料链接：凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”。

十二、《名人传》

作者：罗曼·罗兰

体裁：传记

内容：叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

价值：自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》却使我们看到了三位名人和常人一样有他们的痛苦、挣扎和矛盾。它告诉我们人生是艰苦的，生活是充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰。《名人传》就是要把伟大的心灵献给苦难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。

主题：三位伟人的经历和成就验证了孟子说的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，„„”的道理。

资料链接：

⑴贝多芬，德国音乐家，著名作品有：《英雄交响乐》、《命运交响乐》、《欢乐颂》等。⑵米开朗琪罗，意大利画家和雕塑家。著名作品有：《大卫》、《创世纪》等。

⑶列夫·托尔斯泰，俄国作家。著名作品有：《复活》、《安娜·卡列宁娜》、《战争与和平》等。

十三、《水浒》

1、作者：施耐庵（明）

2、体裁：长篇章回体小说

3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

4、主题：表现了“官逼民反”的主题。

5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。

思想意义：

⑴《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。

⑵《水浒》印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”真理、《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇

1、作者：施耐庵，元末明初小说家。名耳，字子安。

2、体裁：长篇章回体小说

3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

4、主题：表现了“官逼民反”的主题。

5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。

6、阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

7、人物——典型情节——性格特征：

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

7、人物性格举例：

⑴鲁智深和李逵性格对比

相同点：疾恶如仇，侠肝义胆，脾气暴躁。

不同点：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。

⑵林冲和武松形象对比

相同点：武艺高强，有勇有谋。

不同点：林冲有一定的社会地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上层人物的典型。武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，是个下层侠义之士。

8、精彩情节点击：

武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等。宋江三打祝家庄。鲁智深倒拔垂杨柳，拳打镇关西，大闹野猪林等。吴用智取生辰纲。杨志卖刀。

10、资料链接：

⑴塑造人物形象一百零八将

⑵全书一百二十回

⑶对联：“八方共域，异姓一家”、“相貌语言，南北东西各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差”。

⑹人物绰号举例：

宋江——及时雨李逵——黑旋风武松——行者

林冲——豹子头鲁智深——花和尚扈三娘——一丈青

吴用——智多星杨志——青面兽

十四、《格列佛游记》

作者：乔纳森·斯威夫特（英）

内容：讲述英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧驷国等地的经历。

精彩情节点击：

⑴小人国：万物仅有正常尺度的1/12；人高不过15厘米；格列佛在那里有如一座大山；他吃一顿饭要吃好几车食物。

⑵大人国，居民身高18米；麦子有十多米高；格列佛成了小小的“宠物”。

思想内涵：

⑴写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营。“高跟党”与“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。

⑵讲述利里浦特与邻国兵戎相见，是影射英法之战的连年征战。

⑶在大人国，格列佛曾向国王介绍英国的历史、制度、现状，却引来质问。

⑷描述飞岛国等五岛，表达对现代科技的怀疑，严词痛斥殖民统治。

⑸在慧驷国，展示人兽颠倒的怪诞现象。它没有金钱，没有军队、警察，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。无情嘲弄着“人类”社会。

主题：小说包含了某些对人性及人类社会的悲观见解，但是在尖刻与悲观的态度背后，却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。

十五、《简·爱》

作者：夏洛蒂·勃朗特（英）

内容：小说以第一人称叙述。简爱是孤女，身份低微，成年后到桑菲尔德贵族家园当家庭教师。她相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋，不料举行婚礼时节外生枝，使她不得不面对更多的磨难和考验。

人物形象： 简·爱富于激情，幻想和反抗精神。她追求超越个人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后严厉自省，不断调整思想，校正人生航向，使自己日渐成熟起来。

十六、《三国演义》

作者：罗贯中（元末明初）

体裁：长篇章回体历史小说、1．作者：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

2．主要内容：通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的愿望。

3．主要人物及其性格：

曹操：自幼放荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。许劭评论曹操“治世之能臣，乱世之枭雄”。

诸葛亮：智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。刘备：一代枭雄．宽厚仁爱，求贤若渴。

关羽：忠义、智勇双全。

4．相关事件：桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、关公过五关斩六将、诸葛亮智用空城计。

5．相关问题：

①《三国演义》中哪两位人物煮酒论英雄？各自的内心怎样？

曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业、胸怀大志。

刘备：生怕自己被看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。

②写出《三国演义》中有关关羽的情节。

“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“过五关斩六将”、“单刀赴会”、“水淹七军”等。③“桃园三结义”是指哪三个人？各有怎样的性格？

刘备：忠厚善良、礼贤下士

关羽：忠肝义胆、一身正气

张飞：勇猛粗暴、嫉恶如仇

④“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人五？《三国演义》中的关羽.例（1）满纸荒唐言 一把辛酸泪 都云作者痴 谁解其中味——《红楼梦》

（2）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚 上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——《三国演义》

（3）人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。——《钢铁是怎样炼成的》

鲁智深救林冲的故事名称：(大闹野猪林）

又如：说说《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”。

参考答案（示例）A祥子自己辛苦攒钱买的车子，给兵抢了。B老婆难产死了。C大病几场，原来强壮的身体也垮了。

读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《水浒传》，我们能感受到什么是义薄云天。读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。

名著复习 第2篇

《汤姆·索亚历险记》

教学目标

1、能进一步提高读整本书的能力；

2、能用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；

3、能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；

4、体会作品无穷的艺术魅力，和人物的正直、勇敢、纯洁、真诚的优秀品质，理性地思考 人生。

教学重点、难点

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，学习精彩片段。

2、品味小说优美精练的语言。

3、理解典型人物的典型意义。

教学过程

一、走近作者

马克·吐温,美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品有短篇小说《竞选州长》，长篇小说《镀金时代》《哈克贝里·费恩历险记》等。

二、走进故事情节

《汤姆·索亚历险记》内容简介 ：故事发生在19世纪上半叶密西西比河畔的一个普通小镇上。汤姆·索亚是一个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟希德一起接受姨妈波莉的监护。他总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。一天，汤姆见到了可爱的姑娘蓓姬，她是撒切尔法官的女儿。汤姆一见到她就对她展开了攻势。而他的爱似乎也得到了回应。镇上有一个孩子叫哈克贝利·费恩。他的父亲总是酗酒，父母一直打架，因此他跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。有一天他们约好晚上一起去墓地，汤姆与哈克贝利·费恩一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见印第安人乔把罗宾逊医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了穆夫·波特。汤姆和哈克被吓坏了，立了毒誓决不泄密。彼得被捕以后，汤姆十分内疚，经常去看望他。此时的汤姆事事不顺，蓓姬生了他的气，不再理睬他，波莉姨妈也总是呵斥他，他觉得没有人关心他。于是，汤姆、哈克和村上的另一个孩子一起乘小船去了一个海岛。可没过多久，他们便发现村里的人们以为他们淹死了，正在搜寻他们的尸体。汤姆晚上悄悄回到了姨妈家，发现波莉姨妈正在为他的“死”悲痛欲绝。汤姆觉得十分惭愧。最终，他们三个人在村民们为他们举行葬礼的时候回来了。夏天来临时，汤姆便感到更加不安，因为法官将对彼得的罪行作出判决。汤姆终于战胜了恐惧与自私，指出了印第安人乔就是杀人凶手。可凶手还是逃走了。后来，汤姆又想出了一个主意：寻找宝藏。汤姆和哈克偶然发现了印第安人乔和他的一大笔不义之财。但他们却不知道他把钱藏在哪里了。在贝基和同学们外出野餐时，哈克得知印第安人乔要去加害道格拉斯寡妇，因为她的丈夫曾经送他进过监狱。幸亏哈克及时报信才避免了一场悲剧的发生，可印第安人乔再一次逃之夭夭。此时，汤姆和蓓姬在野餐时走进了一个山洞，因为洞太深而找不到回来的路，被困在里面。他们在山洞里又一次遇见了印第安人乔。村民费尽周折救出汤姆和蓓姬之后便封死了山洞。后来汤姆告知村民印第安人乔还在里面。当他们找到他时，他已经死在山洞里了。恶人得到了应有的报应。汤姆和哈克再次回到山洞里，找到了那笔藏着的宝藏。

三、走进精彩篇章

（一）读《当“海盗”去》

1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？

答：因为他厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和孤独，由此而产生的逆反心理。

2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？

答：做兵士，加入印第安人行列，当大酋长。因为他觉得做“海盗”更花哨，更有前途。

（二）读《“海盗”生活》

1、本章节主要运用什么描写方法？作用是什么？

答：景物描写。表现了孩子们的快乐。

2、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？

答：

一、黎明的时候（寂静、安详）

二、大自然摆脱了睡意（显出了生机）

三、大自然已经完全苏醒（热闹）

（三）读《洞中历险》

1、在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？

答：沉着勇敢的精神，以及在死亡面前表现出来的毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。

2、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？

答：风筝线。

四、走近人物

汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

汤姆 索亚人物形象分析：他是一个典型的“顽童”形象，是成长中的孩子。

1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。

2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。

3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。

4、向往自由，喜欢冒险。

五、课堂演练

请仿照示例，依据《汤姆?索亚历险记》的内容，从所提供的标题中任选一个，用几句话介绍它的情节，并简要写出你的思考（可评价人物，可叙说启发）。

【鲁提辖拳打镇关西】鲁提辖赠送银两、打发金氏父女走后，设计教训镇关西，不料三拳竟把镇关西打死了。

【我的思考】鲁提辖是一个扶危济困、嫉恶如仇的人。

备选标题： ①了不起的粉刷工 ②扮一回胆大包天的海盗 ③快乐的海盗营地 标题【

】(填写序号)【我的思考】

参考答案： “介绍情节”（见“示例”），脱离原著或另编故事，不得分；“我的思考”，只要结合情节恰当评价人物或叙说启发，即可（以下仅为示例）。示例一：【了不起的粉刷工】姨妈罚汤姆刷围墙，汤姆设法让伙伴们主动替他干活，而他自己则一边休息，一边用刷墙的机会换来了一件又一件物品。（只要提到“汤姆让伙伴帮助刷墙”就可得全分）

【我的思考】汤姆真是个“狡黠”的男孩，他的所言所行无不显示出他的聪明、机智和可爱。示例二：【扮一回胆大包天的海盗】汤姆离开学校后产生了当海盗的念头，在林间小径上与好友乔•哈泼照着书上的打斗场景扮演了一回海盗。

【我的思考】“海盗情结”反映了汤姆对平庸守旧的社会生活的厌恶，对自由理想世界 的向往。示例三：【快乐的海盗营地】汤姆欣赏了岛上的晨景，就和乔•哈泼、哈克在沙滩上嬉戏，吃完鲜美的营地早餐，三个小“海盗”就踏上了林间探险的旅程。

【我的思考】放飞童心，投身自然吧，去享受自然馈赠给我们的那份闲暇，那份宁静，那份洒脱！

《繁星.春水》

教学目标

1、了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力，有选择地泛读和精读。

2、充分利用课外图书资料及网络资源，学会做读书笔记。

3、正确认识和评价冰心的价值与贡献，理解其作品中阐释的关于“母爱·童真·自然“ 的情感体验。教学重点、难点

培养阅读鉴赏文学名著的能力。

教学过程

一、走进作者、了解作品

1、冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心等。曾经受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“冰心体”。1923年，第一本诗集《繁星》出版，它是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。同年又出版第一个散文小说集《超人》，第二个诗集《春水》。

2、《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。主题以歌颂自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多，也有的是揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的生灵，讴歌探索前进道路的先驱者。

二、艺术特色

1、书写生活真实，表现了真的个性。

2、诗风清新明丽，俊秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔和。

3、抒情和哲理的完美融合。

三、赏析经典《繁星·一》 嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己!” 淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己!” 深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己!”

【点评】思想内容上看，它首先展开的是一个心灵纯白的儿童眼里的大自然，一个儿童眼里的现实世界。“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”、“深红的果儿”就是儿童眼里的大自然，就是儿童眼里的整个世界。这个世界是新鲜的、纯净的、美好的、充满光明的、色彩鲜艳的，虽然娇小稚嫩却是生意盎然的。这个大自然、这个世界在儿童的心灵感受里，总是带有一些神秘色彩、带有一种朦胧的启示意义。艺术形式上看，这首小诗共有三句话，三句构成了整齐的排比句，句式非常整齐，每句都运用了拟人的修辞手法，赋予自然景物以人的情感，它们开口和青年说话，使小诗的表达显得亲切自然。

《繁星·一五九》

母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。【点评】思想内容上看，这首小诗先写自然界的风雨来了，鸟儿躲到温暖的巢里，进一步类比，当心中的风雨来了的时候，孩子就毫无疑问地，躲到母亲的怀中。对于儿童，外部世界是神秘的、又是可怕的，它吸引着他们，又威胁着他们。只有在母亲的怀抱里，他们才感到温馨和安全，才会消除对外部世界的畏惧感。在这首小诗里，世界是儿童眼里的世界，母亲也是儿童感受中的母亲。儿童的心灵和儿童的眼睛组织起了艺术世界，组织起了这首小诗中的所有诗歌意象。从艺术形式上鉴赏，这首小诗，先是呼告，直呼母亲，表达孩子内心的渴求，对母亲的依赖，对母爱的想念，也表达内心的感恩之情。后两句结构整齐，构成对偶句，由物及人，过渡自然，类比恰当，表达生动形象。

〈繁星 春水〉 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

【点评】这首诗表达的意思：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花儿的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花儿的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花儿的“血雨”，生动贴切，引人深思。告诉我们在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后所付出的艰辛。

四、妙语佳句◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

名著复习 第3篇

然而, 从历年高考和平时训练来看, 一部分学生在解答此种题型时失分较为严重。究其原因, 主要是: (一) 对《考试说明》中涉及到的名著, 少数同学就没有阅读过, 答题时无从下笔。 (二) 部分学生虽然读过相关名著, 但过了很长时间对其中一些内容就记忆模糊或淡忘了。 (三) 阅读方法不当, 走马观花式地阅读, 只了解大概, 对作品中的一些具体人物、情节等印象不深, 考试时把握不准。 (四) 此种题型命题范围较为宽泛, 考什么又具有不确定性, 复习效果不十分明显, 所以平时花的时间、精力较少。

高考是综合实力的较量和竞争, 做好名著名篇阅读题是厚积薄发的过程, 靠的是同学们平时阅读积累, 不可抱有侥幸心理。但是, 也许同学要问:“我们平时忙于高考各科复习, 面对那么大的阅读量, 哪有时间去读呀?”的确如此。但自省教育厅规范办学行为以来, 同学们能够自主支配的闲暇时间 (主要指双休日和寒暑假) 明显增加。这些闲暇时间为同学们强化名著阅读, 积累名著知识, 最大可能提高名著阅读题得分率提供了重要契机。“只要功夫深, 铁杵磨成针”。我认为, 立足考纲, 利用闲暇, 认真品读是提高高考名著名篇题成绩的有效途径。下面, 就此问题谈谈看法。

一、立足考纲, 审视自我

“知彼知已, 百战不殆”。关于名著名篇题考查, 江苏高考《考试说明》“要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等”。对选考历史科目的同学来说, 要想在高考名著名篇阅读中取得理想的成绩, 必须先认真解读高考语文大纲, 明确文学名著题的考查范围、拟题角度和形式, 了解这种题型的规律、特点, 掌握其考查侧重点。一般来讲, 文学名著题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题, 以填空、选择、简答等题型方式对考生的阅读情况进行考查。名著名篇阅读较少的同学当前首先应立足于《考试说明》的命题范围, 使今后的复习更具针对性和实效性。江苏《考试说明》指定的主要名著篇目为《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《家》《边城》《女神》《雷雨》《欧也尼葛朗台》《哈姆雷特》《老人与海》等10部。对于这些名著名篇相关知识, 同学们是否非常熟悉?掌握到何种程度?离高考要求还有多大差距?古人云:“学而不思则罔。”只有通过深刻反思自省, 认真查找不足, 同学们才能为今后的阅读找准方向和重点。

二、制定计划, 充分准备

“凡事预则立, 不预则废”。在明确了考查范围和找出自身不足后, 同学们接下来要做的工作就是根据自身情况制定出利用闲暇时间阅读名著名篇的短期计划和长期计划。为使阅读更高效合理, 可请老师指导并帮助自己拟定阅读计划。计划应该详细具体, 包含阅读对象、训练内容、阅读任务、阅读进度、阅读方式等。当然, 阅读离不开书, 书是正常阅读的前提和重要保证。每个同学身边都应有与高考相关的名著名篇。如果缺乏相关名著材料, 就要通过多种途径来解决, 如购买、借阅, 确保随用随有。

三、掌握方法, 科学品读

“好的方法是成功的一半”。阅读有法, 但无定法, 贵在得法。一些同学虽然读过相关名著名篇, 而在做题时失分较多。一个重要原因是没有掌握阅读技巧和策略。名著节奏相对慢, 大多数篇幅较长。短篇名著可在闲暇时间集中阅读, 而长篇文学名著可采用分章节重点品读。在名著名篇阅读过程中, 一是要掌握作品主要的故事情节和主要内容;二是要梳理出人物 (特别是主要人物) 之间的关系, 抓住人物主要的性格特征, 最好能与情节对应起来。三是要把握作品的艺术特色和语言风格。在名著课外阅读的方法上, 可灵活采用多种形式, 如默读、朗读、浏览式、赏析式、圈点式、摘录式、批注式、比较式不拘一格。同学们应根据自身情况自主选择喜欢的阅读方法或将几种阅读方法结合起来, 从而在科学品读中获得丰富的知识, 在丰富的知识中打造厚实的文学功底, 在厚实的功底中得到理想的成绩。

四、观赏影视, 加深印象

影视是视觉和听觉的艺术。观赏名著的影视作品也是一种有效的学习形式。名著改编的电影或电视剧较文本材料直观形象, 观赏后, 既有助于理解记忆, 又可以节约阅读文本所耗费的大量时间。如《围城》, 许多同学初读时不知所云, 于是硬着头皮读完, 全无感觉。耐心欠佳的同学看不下去干脆就放下不看了。但是, 如果看了影视剧《围城》, 同学们起码可以了解人物基本性格、剧情主要内容与人物关系等。因此, 同学们可寻找或购买一些有关的影像资料在闲暇时间观赏, 最好是与老师或同学一起观赏, 然后交流观后感受;有条件的话也可上网观看。

五、脑手结合, 善做笔记

“临渊羡鱼, 不如退而结网”。要想在高考中取得满意的成绩, 学生必须在反复阅读实践中, 认真思考, 加深对作品的记忆和理解。俗话说:“好记性不如烂笔头。”同学们要在阅读和观赏的基础上养成做读书笔记的良好习惯, 如记下作者、作品的创作背景和作品所要反映的主题或社会现象;记录大概的故事情节和主要内容;记录主要人物的性格特征和主要事迹, 等等。要把平时复习中遇到的新知识、新问题进行归纳整理, 且做到“学而时习之”、“温故而知新”。

六、查阅资料, 总结训练

高三名著阅读复习策略 第4篇

语文教师每天奔忙于办公室、教室,两点一线,整天的时间被备课、批改作业、精选练习等等所充斥。文科班的名著复习又是头等大的事。看名著主要靠课外的功夫,然而学生的笔头作业尚且来不及做,又怎么会理会阅读之事呢?况且又是名著,而非娱乐消息、《最小说》之类。或者索性挤出阅读时间专门给学生看书,担心又有了:看书的效果如何?遇到题目会解答吗?或者也尝试着死记硬背,学生的抱怨又来了:情节尚且不怎么了解,背了只会应付一道题目,有何用?题海无涯,如何才能捞到针?或者老师索性就包办到底,有的单枪匹马上阵,有的实现资源共享,几个老师分工,扮演“专家”的角色,你讲《三国》,我讲《红楼》,挨个班级一遍遍讲过去,这样的结果是:老师累,学生轻松,听时津津有味,做题基本不会。

困惑,这是高三一线语文教师普遍的反映。在紧锣密鼓的高三复习中,在“减负”的背景下,如何花有限的时间争得有效的名著阅读效果?

首先是提高学生阅读名著的兴趣。从心理学观点来看,“兴趣是指人们为探究或从事某项活动的意识倾向”。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的动因。兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。名著,对于学生来说,不是很容易亲近的东西,他们宁可,敬而远之,很少有人会真正感兴趣。然而,一旦学生产生兴趣了,他们就会凭借年轻人的热情锲而不舍、孜孜不倦地去阅读,去讨论。

其次是培养学生自主学习的能力。人的自主能力是很重要的。学生的阅读兴趣提高之后,就形成强烈的学习动机,学生愿学和乐学,这就具备了自主学习的基础。学生为了省时省力,需要教师强化学法指导。从而改变学生盲目学习的状况,帮助他们提高自主学习的能力和效果。

那么在教学实践中,该怎么操作呢?笔者通过两届文科班的实践、总结,有以下的策略:

1.学生“专家”引路,带动全班同学产生阅读名著的热情。通过课代表物色、班级同学推荐,甚至毛遂自荐,每个班都会有对某部名著读得很深入的学生。《三国演义》《红楼梦》这两部名著阅读是最有分歧的,很多女生都能把《红楼梦》里的细节说的头头是道,但是却对《三国演义》中一些著名的情节连连摇头,更不用说去细读了;男生恰好相反。如何消除这种不平衡?那就是让“专家”给他们开讲座。比如阅读《三国演义》时,一般选定四到五位“专家”,怎么讲?他们提议,从主要人物着手,理出重要的情节,然后分析人物性格。他们自己领取要讲的人物,在名著阅读课上,由他们轮流上来讲解。有一位同学是讲诸葛亮的有关故事的,就罗列了“三顾茅庐”“火烧博望坡”“舌战群儒”等二十个重要情节。有几位女生讲“金陵十二钗”,从画面、判词、曲,到有关情节,然后还不忘加上周汝昌、刘心武等人的解读,令老师都自愧不如。“讲座”开完后,听的学生总有很多这样那样的问题,没关系,“专家”就在身边,自己找时间去解决。课间开始出现了讨论名著的声音,到宿舍还在讨论着“曹操杀掉粮官之后能消除士兵的怨愤吗”,甚至有的学生为了看一个情节,要父母催上好几遍才恋恋不舍地放下书睡觉。兴趣上来了,胃口上来了,读名著的效果,与老师布置阅读的效果相较,是不可同日而语的。

2.教师密切配合学生的工作,并做好开讲前的培训。“专家”学生的出现,并不意味着教师的退位。教师在整个过程中,要操控大局。还要补充哪些情节,而哪些情节可以删去,教师必须对学生“专家”递交上来的提纲作把关。接着要对他们进行培训。该怎么讲,这是最关键的。有的情节一扯可以扯得很远,而时间有限,讲清楚就要讲究方法,重点要突出。比如,讲述某个情节的时候,要交代前因、经过、结果。如果情节中有重要细节的,像“青梅煮酒”中刘备匙箸掉到地上,就是一个细节,必须交代,以揣摩人物心理,分析人物性格。当然另外还有声音、表达、板书、时间把握等等也是需要教师点拨一下的。

3.学生整理笔记,明确答题步骤,背诵巩固。讲座持续进行,学生光是课堂上听,课后讨论,而不自己去消化,收效甚微。每一次讲座完后,按照老师所指导的答题步骤,整理笔记,这是一项非常重要的工作,也培养了学生的自主学习能力。在教学过程中,笔者也发现,写远比听、说、读的效果来得好,而且写可以增强学生听、说、读的效率。

笔记整理好之后,阅读、背诵必不可少。名著阅读复习不能靠死记硬背,但是在阅读的基础上作适当的背诵,趁热打铁,能起到良好的巩固效果。

充分利用学生资源,发现学生的聪明才智和潜能,调动学生参与的积极性,你会惊奇地发现,学生的智慧远远超乎自己的想象。放低自己的身姿,伴着他们飞翔,相视一笑,何乐而不为?

附《三国演义》主要人物、情节

曹操:

1.杀吕伯奢2.梦中杀人3.挟天子以令诸侯4.曹操献刀5.官渡之战6.杀粮官7.杀杨修(杨修之死)8.望梅止渴9.割发代首10.割须弃袍11.代人捉刀

诸葛亮:

1.三顾茅庐2.火烧博望坡3.舌战群儒4.草船借箭5.借东风6.智算华容7.三气周瑜8.锦囊妙计9.定计捉张任10.八阵图11.白帝托孤12.安居平五路13.七擒孟获14.空城计15.挥泪斩马谡16.智取陈仓17.秋风五丈原18.六出祁山19.司马懿忍辱受衣20.死诸葛吓退活仲达

刘备:

1.桃园结义2.汉中争夺战3.三英战吕布4.三让徐州5.煮酒论英雄6.跃马过檀溪7.携民渡江8.摔阿斗9.彝陵之战10.刘备仁厚

关羽:

1.温酒斩华雄2.过五关斩六将3.挂印封金,千里走单骑4.单刀赴会5.水淹七军6.斩颜良、文丑7.刮骨疗毒8.大意失荆州,败走麦城

张飞:

1.怒鞭邮督2.大闹长板桥3.计捉张岱4.义释严颜5.智取瓦口隘6.丢徐州7.急兄之仇

周瑜:

1.群英会蒋干中计2.苦肉计3.火烧赤壁4.赔了夫人又折兵5.三气周瑜

《名著导读》复习 第5篇

《繁星》《春水》 《伊索寓言》

二|阅读名著的方法

请写出两种：略读和精读相结合;做读书笔记;先读前言、后记和目录。

三、《繁星》《春水》考试题型

1、 请用一句话评价《繁星》《春水》

参考答案：一部蕴含“母爱、童真、自然”的书。

2、 请默写《繁星》《春水》中的一首小诗。(不能出现错别字)

参考答案：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小

3、 仿写“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小”。

参考答案：田里的谷穗，你弯腰俯首时，心里便踏实了。

4、 赏析““墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小”。

参考答案：运用拟人的手法，把抽象的道理说得形象生动。

5、 读了“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小”，你有什么启示?

参考答案：在生活和学习中，我们要做一个视野开阔的人，不能局限在狭小的空间里自我满足。时刻牢记“山外有山，人外有人”。

6、 读了“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”你有什么启示?

参考答案：我们不要只看到和惊羡别人成功所获得的荣誉，应该了解成功背后所蕴含的艰苦努力，要学花的奋斗和牺牲精神，没有努力就没有成功。

7、 请简介《繁星》《春水》的内容并推荐给你的朋友。

参考答案：内容大致包含三方面的内容：对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂;对人生的思考和感悟。

推荐语《繁星》《春水》形式短小却意味深长;语言清新淡雅，具有独特的艺术魅力。值得一读!

8、《繁星》《春水》作者是谁?原名什么?受谁的影响写成的?本学期我们学过她的哪篇课文?

参考答案：冰心谢婉莹印度泰戈尔《飞鸟集》《荷叶母亲》

四、《伊索寓言》考试题型

1、请用一句话评价《伊索寓言》。

参考答案：生活的智慧和想象的魅力。

2、请简介《伊索寓言》的内容并推荐给你的朋友。

参考答案：内容《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以人或神为主人公。简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。

推荐《伊索寓言》故事短小却寓意深刻，语言不多却值得回味。值得一读。

3、“狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了。那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。” 给你什么启示?

名著阅读期末复习 第6篇

（一）《格列佛游记》

2羊号、冒险号、好望号、冒险家号四艘船出发；旅行历经十六年零七个多月。

3这里的人身高约厘米。国王用跳绳的方法选拔官吏，国内跳高第一高手是财政大臣佛林奈浦。国内有两个政党分别叫做高跟党和低跟党。经常和小人国发生战争的国家是不来夫斯古国，开战的原因是小人国改变了吃鸡蛋的惯，认为鸡蛋应该磕小头端。

4里的人身高约鼹鼠洞，被蜗牛壳绊断骨头，被长毛狗叼住，被猴子抓上房顶，被扔进奶油汤碗。格列佛向国王推荐火药和枪炮的武器令国王大为震惊，并由此称人类为“小毒虫中最有害的一类”。格列佛最终是在被装到小木箱带到海边呼吸新鲜空气时，被鹰叼起后掉到海里，被路过船打捞得以返回英国。

5轻视。国王平叛的办法是一将飞岛降临在人民的头顶上空，剥夺他们享受阳光雨水的权利；二是从飞岛上扔石头，砸碎人民的房屋让他们无处藏身；三是将飞岛直接降到人民的头上，将人和房子一起毁灭。在巴而巴尼比游记中格列佛还见识了格拉多大科学院不切实际的研究有：从黄瓜里提取阳光，把大便还原成食物，将冰煅烧成火药，用谷壳播种，从房顶开始盖房子等荒唐行为。

胡。格列佛因水手劫船被遗弃于此。这个国家的两大美德是仁慈和友爱。在这里格列佛得到一匹栗色小马的照顾。最终格列佛在他的帮助下建成了一艘印第安式小舟离开慧骃国。

（二）《朝花夕拾》

1、《朝花夕拾》原名，最先载于杂志中，共十篇《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》

2、《狗·猫·鼠》作者痛恨猫的原因：其

一、它有一副媚态，喜欢慢慢折磨弱者，玩厌了再把弱者吃掉；其

二、它们配合时的嗥叫让人心烦；其

三、误解吃了我饲养的小隐鼠；其

四、伤害了兔的儿女们。狗猫成仇的典故出自覃哈特博士的《自然史底国民童话》，原因是狗去找大象，误把弓着背的猫当成大象，被众动物们嘲笑，从此成仇。

3、《阿长与<山海经>生。新年第一天，我给阿长恭喜新年得到的报酬是一片福橘的水果。激起我对绘图《山海经》渴慕之情的是一个远房的叔祖，因为这本书画有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，一脚的牛，生着翅膀的人，袋子似的帝江，没有头“以乳为目，以脐为口”“执干戚而舞”的刑天。而送我《山海经》的是阿长。文章表达了对这位质朴善良的保姆深深的爱戴之情。

4达对防害白话的人的痛恨。作者对《二十四孝图》的评价是“子路负米”、“黄香扇枕”之类，可以勉力效仿；“陆绩怀橘”也不难；“哭竹生笋”令人可疑；“卧冰求鲤”有性命之虞；最让作者不解及反感的是“老莱娱亲”，太虚假；“郭巨埋儿”

则太没人性。

5的代价是把《鉴略》这本书背诵一遍给父亲听。表达了作者对父亲这种家长式的强制教育的反感。

6衰凶服，腰束草绳，脚穿草鞋，项挂纸锭；手持破芭蕉扇，铁索，算盘；肩膀耸起，头发披下；头顶长方帽，正前方有“一见有喜”四个字。要看出无常的可爱，最好是看“大戏”或“目连戏”。戏中的无常是条雪白的莽汉粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知是哭还是笑。“我道nga阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”这段唱词写出了无常心地善良，很有同情心。无常这形象寄托了劳动人民处罚恶人，除暴安良的善良愿望。

7、《从百草园到三味书屋》百草园的有趣在于其

一、有各种各样新奇有趣的动植物，植物有皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子等，动物有鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等。其

二、有美女蛇的传说。其

三、捕鸟。而三味书屋的无趣在于老师不理会学生的奇怪问题；课余时间少；文章深奥难懂等。文章表达了对童真的赞美，对束缚个性的书塾教育的批判。

8生叫陈莲河，诊金也是一元四角，他最常用的药引有原配蟋蟀一对，平地木十株，败鼓皮丸等。文章表达了对医生巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的批判。

9学及后来转入矿路学堂就读的求学生涯。在就读矿路学堂时还读上了德文、格致、地学、金石学等，令我感到很新鲜，也读上了《天演论》一书，懂得了物竞天择的道理。

10赞扬他正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。也揭示了作者弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义情怀。

11是个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，与作者初识于日本横滨。作者看不惯新来的留学生的原因：其

一、行李中竟然有一双绣花的弓鞋，其

名著导读专题复习 第7篇

一、近五年中考题：

（2008）5．法国作家写的《名人传》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和的苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗精神。（2分）

（2009）4．名著阅读。（2分）

不久前，央视一套播出了新版电视剧《四世同堂》，引起了社会广泛关注，这部电视剧是根据老舍的原著改编的。他于1936年推出了代表作

《》，书中主人公与小说中另一人物“”（车行

老板之女），均以其鲜明的个性，成为文学史上的经典形象。

（2010）5．名著阅读。（2分）

高尔基的“自传体”小说《童年》，塑造了这一鄙视贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年的形象，生动地再现了的生活状况。

（2011）4.名著阅读。（2分）

“我拿出小刀决意把船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝

箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了。”

这段文字选自英国讽刺作家写得《》。选文中的“我”还曾流落到、等充满奇幻色彩的地方。

（2012）4.名著阅读。（2分）

现在我在岛上已有了两个“庄园”。一处是我的小小的城堡或帐篷，四周建起

了围墙，后面是一个岩洞，岩洞已扩大成好几个房间。其中有一间最干燥最宽大，里面放满了我用陶土烧制成的大瓦缸……

这段文字选自英国作家写的长篇小说《。选文

中的“我”在岛上搭建房屋、烧制陶器、、等，奇

迹般地生活了28年。

二、知己知彼：

三、义务教育语文课程标准

附录2关于课外读物的建议

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘

密》等。

寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革

命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。

科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

四、训练：

2、（2011·宁波）根据一位同学阅读《海底两万里》等两部名著后写的读书笔记，请你按要求填空。

【读书笔记一】情节概括

A．孤身斗舰队，奇招灭火灾 B．风暴中偏航，麦田里获救

C．遭冰山封路，陷缺氧危机 D．海底观美景，洋面见海难

⑴上述情节中，出自《海底两万里》的有（▲）（▲）。（只填序号）

【读书笔记二】人物点评

A．他，知识渊博，机智勇敢，沉着果断。他是一个神秘浪漫的人，也是一个反抗压迫、支持正义的战士。

B．他，心地善良，刚毅勇敢，酷爱真理。他是一个外科医生，也是一个喜欢冒险、渴望自由的航海家。

⑵上述点评中，点评尼摩船长的一项是（▲）

3、（2011·浙江温州）文学常识与名著阅读。

（1）根据提示，写出对应的古代作品名称。（1分）

“史家之绝唱，无韵之离骚”——《》

（2）根据阅读体验，回答问题。（3分）

“你（阿廖沙）昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。（选自高尔基《童年》）

①这里的“她”是谁？

②小说中“她”对“我”的人生产生了怎样的影响？

4、（2011·浙江义乌）名著阅读。

(1)鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺▲（行为），在野猪林义救林冲。

(2)“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”这首诗简练而隽永，富有哲理。它的作者是▲。

名著复习 第8篇

关键词：名著阅读复习,审题,规范答题

名著阅读自从2007年纳入中考考查范围后,教师们由忽视它到重视它,而且名著阅读在试卷所占的比例也由8分上升到今年的10分,地位可谓是不断上升。可是,从近几年的中山市中考名著阅读题低得可怜的得分率来看,名著阅读状况不容乐观。

一、课堂学习事实

师:同学们,下面我们来详细解读考纲,掌握不同类型的答题方法。

师:请同学们齐读考纲解读《一》

生(大声地读):了解推荐名著的基本内容,根据要求简述关键事件。

师:我们可以把这种题型称之为情节概述类,请看中考典型试题。(屏幕出示)

师:这三道题问法可以分为两类:1.简要概述文段的情节或主要内容。2.简要概述所选文段以外的相关情节或主要内容。

(让学生明确情节概述类考点)

师(强调):情节的勾连考查是热点。

师:哪位同学来回答刚才的第2题:孙大圣被如来佛收服之前,他闹出了那些事?(4分)

生1:大闹天宫、三借芭蕉扇、三打白骨精、借定海神针做兵器;

生2:借定海神针做兵器;大闹天宫、闯冥府。

师:如果你是阅卷老师,你会给这两位同学多少分呢?

生1:我会给第一个同学2分,因为三借芭蕉扇、三打白骨精不是孙大圣被如来佛收服之前发生的事。给第二个同学4分。

生2:我会给第一个同学4分,因为他写出了四点答案。给第二个同学3分,因为少了一点。

师:那我们来看看这题的评分标准是怎样的。(屏幕出示)

师:所以刚才两位同学都会扣分,因为答题不够全面、具体,这是大家要特别注意的地方。

师:其实答这类题时是有方法的:(屏幕出示)

1.要看清题目是如何设问的,如果是“根据选文”之类的,答案一般可以在选段中查找;如果是“根据原著或作品”“其他情节”之类的,答案不会出现在选段内。

2.抓住主要情节内容简要概括。

师:下面请大家阅读《高分突破》P143的第(三)个文段,完成练习。

(学生练习,教师巡视)

(8分钟后)

师:刚刚是同学们自己独立地完成练习,下面请你们交流一下答案。

根据选文,“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意?如何看待这种“惬意”?(4分)

生1:有舒适温馨的住所;有温驯、可爱的宠物;上苍对“我”孤独生活的各种恩赐。

生2:上帝注入我心田的仁慈,弥补了孤独生活的不足。因为对生命的热爱、对拥有的珍惜,使他感到了“惬意”。

师:哪位同学的答案可以得4分?

生(七嘴八舌):第二位同学能得4分,第一位同学漏了第二问。

师:我们来请第二位同学说说他的答案是怎样归纳出来的?

生2:我是从文段这些语句概括出答案的。第1段中的“我的房子简直是一个尽善尽美的住处,舒适而温馨。”第2段中的“它已非常驯服”“它变得那么温驯、可爱,很快就加入到我的宠物行列,以后再也没离开过我。”第3段中的“我满怀谦卑、感激之情追忆上苍对我孤独生活的各种恩赐。”“仁慈弥补了我的孤独生活的不足”(学生掌声响起)

师:学以致用,这位同学非常棒!答案来源于文段但又要能简要概括,同学们要牢记这种方法。

二、观察与分析

如何在名著阅读的复习中加强学生对审题和规范答题能力的训练,使复习的效果更理想?在上完这节课后,我收获颇多,在教学过程中值得肯定的是:

(一)注重归纳提升

12部名著的复习对于学生来说确实任务很重,时间紧,内容多,我们复习时就是要让学生通过了解考纲来明确名著阅读题怎样考才能取得高分,不纠结于熟背哪部名著的哪道题而是要掌握题型的解答方法,举一反三。其中“真题评改”这个教学设计,以中考真题为例子,展现最佳答案和问题答案,非常直观地让学生了解老师评分的标准,知道了自己得分或失分的原因,明白了认真审题和学会答题的重要性,在此基础上再顺势帮助学生归纳答题的方法,使学生“有题可依,有法可效”。从学生课堂练习反馈来看,教学效果良好,这节课的教学目标达到了。

(二)讲练结合,提升能力

知识的讲授都有一个环节,那就是练习。这是学生学习由掌握知识转化为能力必不可缺的环节,许多学生听的时候很明白,可是一看练习就懵了,一动笔写就乱了,分数之低也就可想而知,这就是我们常说的“眼高手低”。因此,这节复习课我极力避免“光说不练”的现象,精心挑选有代表性的习题,训练学生掌握不同题型的答题方法,在实战演练中提升审题和答题的能力。

(三)善于激励学生

相对平时的教学来说,复习是一项比较枯燥的活动,因此,教师在复习阶段要尽可能地调动起学生的积极性。课堂上我始终保持着和学生的平等合作,能适当地为学生铺设台阶,尤其是让学生充当阅卷老师来给回答问题的同学评分这个环节,极好地激发了学生复习的兴趣。对于学生回答好的地方不吝赞美之词,对于信心不足的学生给予鼓励,让学生觉得老师是理解他们的、关爱他们的,从而产生复习的动力。

三、思路与对策

《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》中关于名著阅读的考纲要求有三点:①了解推荐名著的基本内容,根据要求简述关键事件。②欣赏名著人物形象和艺术特色。③阐述个人阅读体验,发表对作品的看法。要求学生达到的能力层级分别为:①是识记,②③为运用,考试题型则全部以非选择题呈现,分值为10分。从分值来看,①识记2分,②③运用8分,可见中考更加着重考查阅读分析的能力。而中考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上。越是能力测试型的题目,对学生的审题要求、文字表达能力要求就越高。细看学生丢分的地方不仅有基础知识的缺失,更重要的就是审题和答题能力的缺失,这些问题应引起我们教师足够的重视。在专题复习中,除了继续帮助学生夯实基础外,加强审题方法的指导、答题规范的训练,显然是考前最后阶段提高学习效率和出成绩的又一个重要途径。

(一)关于审题错误及对策

审题是做题的关键。只有在审题正确的前提下,才能发挥知识的运用、迁移能力。学生审题错误的原因有以下几种:

1. 得意忘形看错题。

有些学生一看到试卷上出现了练习中曾做过的文段,就高兴得连题目要求也是一扫而过,不仔细地领会题意,就按原来做过的思路答题,结果题目要求与原来曾经做过的试题是有一定的区别的,但学生没有发现这当中的差别,导致答非所问。例如,我们曾做过《鲁滨孙漂流记》一道练习题:“请结合全文,谈谈本书的艺术特色。”当时答案是归纳、分析了四点,月考时考查了这部名著,题目是“请仔细揣摩文段,谈谈它的语言特色”,结果很多学生答成了分析艺术特色。

对策:逐字逐词阅读题目,认真领会题目的要求,看到熟悉的题型时尤其要小心,要按捺住那颗欣喜若狂的心,不要以为这个文段、这类题做过、讲过就掉以轻心,反而要打十二分的精神来分析它和以前做过的题目有没有区别,然后再动笔答题。

2. 粗心大意漏要求。

有些题目里面包含这几个小问题,但学生往往是对题目的这几个要求没有认真分析,以致回答不全面。例如,复习课上做的练习:“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意?如何看待这种“惬意”?这道题有两问,不仅要回答“惬意”表现在哪几方面,还要说出感到“惬意”的看法,可是当时就有不止一个学生漏了第二问,白白丢了一半分。

对策:要全面答题,首先,要弄清题干中有几个要求,然后再对照这几个要求一一回答。其次,平时要求学生拿笔“圈点勾画”题目,使要求直观地呈现在眼前,杜绝问题的遗漏。

3. 只看表面漏关键。

命题者经常会在题目中设计一些“陷阱”,如果学生没有仔细推敲字面意思,尤其是一些限制词的意思的话,往往就会答错或不全面。我们曾经做过这样的练习题:“请列举‘我’在荒岛上遇到哪些生存问题?你知道他最后是怎样解决这些问题的吗?(请举两例来证实)”这道题很多学生答成了鲁滨孙在荒岛遇到的问题,没有注意隐含的要求是“生存问题”,结果是第一问理解错了,紧跟的第二个问题也失分。

对策:对这些起限制条件的词语,要在审题时圈画出来并认真领会,它们虽然不是试题的主干,但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义,在学生的答题思路中,它们起着路标作用。

(二)关于答题规范化问题及对策

如果说审题训练是为了更好提高学生的应试能力,那么,答题规范化训练则很大程度上是为了减少学生非智力因素的丢分。许多人认为,复习结束到了考场,得多少分就基本定型了,其实并非如此。在考试答题过程中规范做答,必然会帮学生赢得时间,多得分数。许多考生应试时总感觉考得还可以,待试卷发回后,发现自己有好多失分,不是因为自己不懂而造成的,而是因为没有按照要求规范答题造成的。这类问题看似很小,却往往会导致学生为此付出重大的代价,不能让自己的分数与能力相当。答题不规范表现在:

1. 思路混乱,不分要点,层次不清。

有些学生不按问题的先后顺序来答题甚至把两个问题糅合答成一个问题。有些学生的答案洋洋洒洒一大段,特别是回答“谈认识”,“启示”之类的发挥题,更是想怎么答就怎么答,认为内容越多越好。实际上评卷中关键是看有没有得分点。答得多却没有采分点也不能得分,答得少但句句都在采分点上却可以给分。

对策:平时的练习要反复要求学生首先做到“答案分要点”,阅卷评分是采点与采意相结合的。答题时面尽量要广和全,但不要想到哪里写到哪里,要让阅卷老师能在茫茫字海中寻找到答题要点。答题时,可根据题意找出其中的关键词,如“原因”“作用”“启示”等,写清要点。如要答原因,那么你写出“原因”;要答作用,那么你就写出“作用”。另外,要求学生做到“答案写序号”,即根据问题的顺序和答案的层次,分别标出序号,这样可以让阅卷老师对你的答案能一目了然。

2. 答题语言不规范。

如分析语言特色时,不会运用“生动形象”“栩栩如生”“通俗易懂”“清新自然”“简练生动”等专用术语来归纳,答题过于口语化。

对策:平时要多揣摩老师、同学是如何分析作答的,语言表达尽量简洁,精炼,不拖泥带水,不要想当然地胡编乱造一些语言,尽量要用学科语言作答,以提高得分。

3. 书写不认真,字体潦草。

对策:作答时首先注意书写的工整有序、清楚明白,修改要合乎规范、不能乱涂改。许多学生由于平常赶作业,书写潦草,字体不漂亮,想在短时间练好字难度很大,但不漂亮不等于不工整,只要将字的行距与间距控制好,写的时候不要过于密集,尽量疏松一些,这样的卷面必然会给阅卷老师留下较好的印象。