美术稻草人教案

美术稻草人教案（精选11篇）

美术稻草人教案 第1篇

大班美术教案《稻草人》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的快乐，知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等，初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强环保意识，快来看看幼儿园大班美术《稻草人》含反思教案吧。

设计意图：

秋天是丰收的季节，庄稼果实都成熟了，农村的孩子对于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黄一片，美丽极了!但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻，我从这一教学动机出发，结合我班幼儿的实际情况，以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》，在教学活动过程中，我以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，并运用多种手段：出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力，为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。

教学目标：

1、知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等。

2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的快乐。

3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强环保意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人，体验手工活动的快乐。

活动难点：

尝试自己独立完成稻草人的装扮，提高动手能力。

教学准备：

幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。

活动过程：

一、律动进场

幼儿随老师一起手拿稻草做不同的动作(挥手、开汽车、骑马等)

二、谈话导入

1、师：小朋友们，现在是什么季节?是啊，现在是秋天，秋天是个丰收的季节很多庄稼果树都成熟了，你们知道有哪些吗?请小朋友来说一说。

(高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等)

2.教师小结

小朋友们都说的很棒，秋天是个丰收的季节，水稻也成熟了，你们认识水稻吗?

三、出示水稻，认识水稻

1、教师出示水稻，请幼儿观察。

请幼儿来说说水稻的样子，上面的部分是什么样子的?什么颜色?下面的部分呢?请幼儿来说一说你看到了什么?

师小结：上面的金黄色的颗粒是水稻的果实，把黄色的外壳剥去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的部分，把它晒干了就成了稻草。

2、稻草变变乐

师：如果把稻草扔了那多可惜啊，我们要把稻草变废为宝，请小朋友们开动脑筋想一想，稻草可以做成什么?

老师这边也有一些用稻草做的东西，我们一起来看看好不好?(教师出示PPT)出示一些稻草制品：草帽、草鞋子、请幼儿看看都有些什么?

四、出示稻草人

师：今天啊，稻草人也来到了我们教室，(教师出示制作好的稻草人)模仿稻草人说话：“小朋友们，你们好!你们想不想也来做个稻草人呢?”幼儿观察稻草人

说一说稻草人有些什么?

师：请你们来看看稻草人是怎样的?它有几只手，几只脚?

引导幼儿小结：稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋

尝试制作稻草人

请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具?

(剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等)

师：做稻草人可不是一件简单的事，请你们交流讨论一下应该先做什么再做什么?

幼儿观看ppt、教师作解说

老师给你们每人准备了一捆稻草，先把稻草分成四分，做稻草人的两只手和两只脚，每一份啊有三到四根稻草，把这稻草捆在一起，用绳子扎紧，做好它的手和脚，还缺什么?脑袋怎么做呢?引导幼儿说出先在纸上画上稻草人的眼睛鼻子和嘴巴然后剪成圆形贴在稻草人上，对啊，这样啊稻草人就做好了!你们想不想试一试呢?

五、幼儿制作稻草人

1.教师个别指导

引导幼儿在系、扎等环节可以两两合作互相帮助完成，鼓励幼儿有自己的创新。

2.和稻草人一起玩一玩

教师带领幼儿去操场做稻草人的游戏变靴筒到靴面到鞋跟。教师在每个环节的讲解比较紧凑，使幼儿的想象空间缩小。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

本文扩展阅读：稻草人是农人为守护田地，以防鸟雀糟踏粮食一类的庄稼，而立于田边的稻草做的人偶。因为用稻草做的故叫其“稻草人”。稻草人的寓意也指代现实生活中一种人，一种默默无闻，而无私奉献，平平凡凡，却又不平凡的人。他们是值得尊敬，值得敬仰的人。

美术稻草人教案 第2篇

挖掘农村自然资源，丰富幼儿的活动内容，这是农村幼儿园课程改革的方向。秋天是稻谷收成的季节，漫山遍野的稻草随地可取，如何充分利用稻草这一自然资源，是值得我们幼儿园探讨的问题。到田边随处可见的稻草人又吸引了孩子们的注意，他们对形象生动、有趣的稻草人充满了好奇和遐想。我们选择“亲亲稻草乐”这一教学内容，旨在通过欣赏稻草作品、动手制作、作品分享等活动，激发幼儿对稻草的兴趣，发展幼儿的动手操作能力和创造性思维能力，体验活动的乐趣，了解农民的生活，萌生对农民劳动成果的爱惜。活动目标：

1．、在将稻草剪和粘贴的过程中，尝试制作简单有趣的稻草画，体验活动的快乐。

2、通过活动，知道稻草在生活中的广泛用处。

3、尝试按自己的意愿大胆进行创作活动，体验活动带来的乐趣。

4、培养幼儿互相合作的意识和初步的环保意识。活动准备：

1、染过各种颜色的稻草，贴好双面胶的卡纸，剪刀，勾线笔

2、范画五幅。活动过程：

一、出示稻草引起幼儿兴趣。

1．今天有一个小客人要来和我们小朋友一起玩游戏呢？我们看看它是谁？（出示稻草）

2． 在生活中我们都见过稻草，可是今天的稻草宝宝呀还有一样特殊的本领，它还会变魔术呢。你们想不想知道它是怎么变的呢？

二、出示范画并引导幼儿欣赏。

1．老师这里有一些图画，我们来看看是什么做的？（稻草）2．稻草变魔术，它变成了什么呢？（提问）

三、引导幼儿讨论，开阔其创作思维。

1．这些图画，你们觉得怎么样？（美，很漂亮）

2．那你们想不想做一个小小魔术师，也来变一变呢？（想）那请你先和好朋友说一说你想把稻草变成什么？

3、个别小朋友讲一讲自己的想法。

四、幼儿操作。

1、激发幼儿制作画的兴趣。

师：稻草画真美，你们想不想也来尝试一下呢？那你打算用稻草做些什么呢？

1）交代要求：请你想好了再做。

2）做的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。3）使用剪刀的时候要注意安全。

2、在优美的音乐声中制作稻草画。

放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的底版上制作稻草画。（在活动过程中，适当的给予帮助，如在孩子做的瓢虫画面上，引导他添加一些草之类的简单事物等，使画面更丰富。）

4、请先做好的幼儿去参观别人的作品。

五、作品展示及讲评，并请做的好的幼儿讲述自己的作品。

六、活动延伸：稻草的用

1．教师提问，幼儿讨论稻草有那些用途。

如何设计美术校本课程单元化教案 第3篇

笔者根据国家课程《绘画》加以改造开设校本课程《手绘》, 在实施的9年时间里进行了多次的调查研究和实践, 认为在美术校本课程教学中通过设计单元化教案, 可以帮助教师思考如何设计学习活动, 并将其引入一种宏观的理念之中, 使学生感到更加有趣, 也使学习活动指向更加深刻的内涵, 提高学习的质量。在整体设计美术校本课程的单元化教案时, 教师要从以下几个方面进行思考:

一、设计能够深化学生思维的“单元主题”

美术教师在进行校本课程开发时, 都会注意到设计有趣的教学主题。虽然我们在围绕主题展开研究, 但如果没有更高的视点进行思考, 研究活动仍将停留于就事论事的表面水平, 教学效果也不能激发学生深度地思考。教师设计能够深化学生思维的单元主题, 并设计好单元问题, 将学习活动引入一种新的思维角度之中, 使学生感到更加有趣, 也使活动指向更加深刻的内涵和人文意义, 提高学习质量。

例如, 笔者围绕“T恤”和“伞”两种绘画媒介设计的两个单元主题 《设计一件符合自己性格的手绘T恤》和《伞花开在校园里》, 为生活中常见的物品设定了两个范围, 一是“符合自己的性格”, 另一个是“校园里”, 这样就拉近了绘画媒介与学生的距离, 激发出学生绘画表达的愿望, 而不是被动地完成教师的要求。

一般来讲, 校本课程教学内容是任课教师自编教材或自选内容, 通过设计好的小问题激发学生的高级思维, 从而产生教师始料不及的答案和创造性方法。

例如, 在单元主题《设计一件符合自己性格的手绘T恤》中, 笔者设计了一系列问题:你知道T恤和手绘T恤的由来吗?你了解自己的性格吗?选择衣服和性格有什么联系吗?分析自己的作品, 能发现自己性格的影子吗?……

在单元主题《伞花开在校园里》, 笔者设计了解构伞面上的图案, 你会发现什么规律?设计一个伞面的图案要注意什么问题?……学生通过探究问题的答案进行深度学习。

单元教学主题和问题从范围上看是一种从属关系, 教师应该注意确定好单元主题的范围, 最好设计能引发学生好奇心和进行深入思考的问题。问题对学生越具有非常强的吸引力, 就越容易激发起他们的创作热情。一旦实施肯定能使教学有新的突破。

二、策划能够使教师把握教学活动的单元计划

很多教授美术校本课程的教师都会遇到这样的情况:由于学生或教学条件等因素的影响, 教学计划中需要2课时完成的教学内容, 最后不得不用3课时甚至更多的课时完成。在教学中有的学生完成了创作而“无事可做”, 教师要临时安排新的内容;有的学生没有完成创作, 需要教师的指导或更多的教学时间……这样的教学效果就像“拉锯战”, 师生都觉得疲惫。

笔者认为单元化教案并非把教学内容简单“拉长”, 而是要体现 “过程”, 即学生的“创作过程”或“研究过程”, 是在分析课程、学生和教学条件后所产生的教学构想。这个单元计划课程容量比单课时课程容量更大, 学习时间更长, 学习过程更复杂。同时, 需要教师有更高的教学理论水平, 更强的设计和管理能力。“教学设计是运用系统的方法和理论分析教学问题, 确定教学目标, 建立解决问题的策略方案、试行方案、评价试行结果并对方案进行修改的过程;它以优化教学效果为目的, 以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。”[1]根据单元主题的特点和要求, 教师要计划该单元需要多少课时?每一刻要达到什么目标?每一课有哪些主要的教学活动?总之, 安排单元计划目的是让教师能整体地把握单元教学活动。

三、把握各课时教案设计的重点, 注意承前启后

单元化教案中各课时教案与单课时教案设计大致相同, 每节课都是相对独立和完整的课。每节课要有自己的侧重点, 每节课完成单元主题教学计划的一部分, 因此各课时之间的侧重点不同。比如《手绘T恤》, 有的侧重T恤基本知识和服装欣赏;有的侧重讨论、构思和服装款式设计;有的侧重T恤图案设计、手绘;有的侧重作品的展示和评价等。单元化教案中的每一课都是前一课的延续和发展, 也是后一课的铺垫和准备。教师在每一课的开始都应该复习前一课的内容, 或检查、观摩、讲评前一课的作业或布置的任务。而在每一课最后, 又会提出下一课的任务, 或布置所需的材料, 或提出问题让学生思考等。从而体现教学的连续性。

美术校本课程单元化教案常常需要教师花费几周的时间准备, 因此对课程的研究必然深入和细致。与单纯的美术创作相比较后不难发现, 有主题的美术创作活动是一种美术方面的研究性活动。设计单元化教案目的是在一个特定的教学情境中, 围绕某一课题, 让学生通过各种学习方式去解读信息, 是师生共同构建知识的过程。使学生获得亲身参与研究探索的体验;培养发现问题和解决问题的能力;培养收集、分析和利用信息的能力等等。

参考文献

美术稻草人教案 第4篇

那么，教师在进行高段美术课堂教学时，要如何做，才能帮助这些“稻草人”长大成“人”呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、选择多维观察方法，促其成长

（一）运用观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。在绘画之前用自己的眼睛去直接观察、多观察，比如各种不同的人物外貌，以扩大自己的感性认识。课堂教学时，教师要创造条件，让学生能观察到物象。最好是在条件允许的前提下用实物展示或用实物图片展示。请学生对物象进行仔细深入的观察，教师则适时引导学生发现物象的结构外形特征。比如五年级《用线画人物》一课，可以请一二名学生作为现场模特，或课件呈现学生的肖像照片（图2），然后，请学生分别对这几位同学的脸型、发型、五官的大小、高矮胖瘦、所穿衣服的质地、衣服上的花纹、身体的动态结构等特征进行深入观察，力求表现出所描绘的同学的特征（图3）。在观察中，学生逐渐加深了对人物脸部结构、身体构造以及人物特征的解读。

（二）运用比较法

在观察过程中可以结合运用比较法。比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法，通过观察、分析，找出研究对象的相同点和不同点。在绘画时也一样，结合与同类事物的比较，能更快地把握所描绘事物的形态特征和颜色倾向。比如笔者在教学六年级上册《水墨人物》时，采用两两比较的方式引导学生进行观察。分别设置了《陕北农民》和《喜春图》（图4）两幅人物肖像画的观察比较环节。通过比较，学生发现这些人物分别有着截然不同的容貌特征：陕北老农脸部褶皱的皮肤凸显他的苍老，《喜春图》中的女孩白皙的皮肤、杏仁眼、两根粗大的油条辫，无不显示出孩童蓬勃的朝气。之后，再通过《喜春图》和《高原之晨》（图5）两幅作品色彩搭配方式上的比较，学生发现《喜春图》红绿色对比搭配，色彩效果强烈，凸显热闹的新春气息。而《高原之晨》的浓淡墨色则更具一份宁静中蕴含着生机的情怀。学生通过自主比较，发现了不同人物的不同特点，作业中的“稻草人”长大了。

二、培养造型表现能力，克服呆板

（一）向大师学习

要想提高学生的绘图技能水平，还需要多欣赏各种形式的经典作品，吸收借鉴，开阔眼界，提高审美情趣和修养。了解和运用造型元素进行线描写生，有利于提高学生的写实能力。美术课本中的一些经典的线描作品可以起到很好的示范作用。在教学四年级上册的《生长的植物》一课时，出示了一系列具有代表性的作品。如王琦的《古墙老藤》（图6）线条苍劲有力，疏密相间；亨利·卢梭的《被美洲豹袭击的马》（图7）线条柔和细腻，画面优美。通过作品欣赏，学习大师的造型表现方法。而作业内容则设置成请学生在课前准备的小盆景。它可以是从其他班级借来的，或是自己用简易的塑料瓶栽种的，路边的花花草草都可以。然后在课堂上进行线描写生，这样画出来的作品不再是千篇一律的概念化花草，显得十分生动（图8）。

（二）向生活学习

课后的绘画兴趣小组活动，笔者会适当增加难度，安排一些生活中常见的静物、人物线描写生，如蔬菜、毛绒玩具、小盆景、衣服、鞋帽等。让学生深入细致的观察，掌握事物的形态特征。研究形体构造，了解大致的比例和结构，了解细部变化。然后运用点、线、面等构成元素进行呈现。

三、锻炼色彩概括力，顺利过渡

学生在低年级时作品往往色彩丰富，极具主观性，表现较随心所欲。而到了高年级，出于对作品的美感要求，常有学生问老师：这里该涂什么颜色？面对这样的情况，笔者认为，教师应该将色彩教学有意识地渗透在每一节美术课中。如五年级上册《色彩的世界（一）》一课，笔者在作业练习中设置了限色表现，限定学生使用三四种色轮（图9）上的相邻色或相对色，便于把握画面色彩关系，产生和谐美感，使作品具有装饰美感（图10）。

另外，在六年级上册的《有趣的脸谱》一课中，利用色彩可以表现人物心理的特点。教师应当引导学生进行观察和感受，进而归纳，总结冷暖色的视觉心理，表现人物脸谱的性格特征（图11）。以此来帮助学生建立色彩概念。

以上是笔者的点滴肤浅体会，每个学生都是一个独特的个体，美术教师在教学时，不仅要教会学生美术的技巧，更要善于引导学生用视觉和知觉去观察、体验周围的生活，让学生体会美、感知美，学生的作品自然也就会流露美。

美术稻草人教案 第5篇

设计意图：

稻草在农村虽随处可见，但是对于我们的孩子来说是“既熟悉又陌生”。孩子们由于缺少生活经验，对稻草的了解并不是很透彻。我们吴山分园正在进行稻草资源的园本课程研究，也对孩子进行了一系列的相关教学，旨在帮助孩子了解稻草的多种用处的基础上，发展幼儿的想象力和创造能力。

活动目标：

1、初步尝试稻草作画，体验特殊的绘画方式带来的乐趣。

2、通过活动，知道稻草在生活中的广泛用处。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

尝试根据自己的意愿用稻草粘贴画。

活动难点：

学习用画、粘、剪的方法拼粘制作稻草画。

活动准备：

1、修整过的干稻草若干、浆糊、剪刀、水彩笔、事先粘好双面胶的白纸和黑色卡纸人手一份。

2、稻草拼画课件。

活动过程：

一、谈话导入。

1、出示稻草，引起幼儿的兴趣

谁来告诉大家，这是什么?(稻草)你在哪里看到过?

稻草上原先有什么?那么剩下的稻草还有用吗?它有什么作用?

教师请幼儿讲述稻草的作用，并对幼儿的回答作简单的提炼和总结。

二、欣赏并感受稻草画的美，尝试制作稻草画。

1、欣赏课件中的稻草黏贴画。

2、请幼儿讨论：是怎样做成这幅美丽的图画的?

3、教师介绍材料的使用方法和作画的步骤。

先在贴有双面胶的白纸反面画上自己喜欢的图案;把反面的双面胶撕掉，粘贴上稻草，可以横着粘，也可以竖着、斜着粘，粘满为止，要求粘好后用手用力按一下，使稻草能够牢固的黏在纸上。[快思老师.教案网出处]用剪刀按轮廓把画剪下来，并粘贴在黑色卡纸上，多余的边角料可以根据自己画面的需要剪出形状进行装饰。

4、你想画一副怎样的画?

三、幼儿操作，教师指导。

1、引导幼儿大胆尝试不同的稻草粘法。

2、教师巡回指导、鼓励幼儿展开想象，设计出有趣的、和别人不同的图案。

四、展示作品。

1、相互交流，并请幼儿介绍自己的作品。

2、欣赏用稻草制作成的一些手工制品，如：草鞋、草帽、稻草人、草绳等，使幼儿对稻草的用途加深了解。

教学反思：

稻草贴画是我们吴山分园的园本课程，本次活动我在我们吴山分园教研组的第一次研讨的过程中呈现出来的第二个活动。所以，活动的很多环节及幼儿的操作方法都进行了很多的修改。

活动中，我最纠结的地方就是，为了便于幼儿操作，把孩子粘稻草的操作环节框的相对较死，孩子们只能根据我的要求及提供的材料横着粘或竖着粘，很大程度上不能让孩子放开手脚，但是如果让孩子根据自己的所画再一根一根的黏上去，会花费很长的时间，一个课时是完成不了的，而且稻草相对较硬，孩子们操作起来不方便。这个矛盾在本次活动中尤为突出。

经过安吉路幼儿园吴亚芳老师的指导，提醒我可以按步骤来实施稻草黏贴画的教程，本次活动可以作为最初阶段的活动，让孩子在掌握一些黏贴画技能的基础上，再去放手让孩子自由自在的去创作，这样会好很多。孩子对于接受一个事物是要有一定的过程的，有了认知和体验，才会有一定经验积累，我觉得很对。对我们吴山分园今后的稻草画园本课程有了一定的启示作用。

幼儿园中班美术优质课《稻草人》 第6篇

制作意图：

我制作的稻草人既可以作为教师活动时的教具，也可以投放到区角供幼儿操作，装饰环境。

教育目标：

激发幼儿的创编兴趣，同时让幼儿学会认识各种昆虫，发展幼儿的语言表达能力。

在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

选用材料：

废旧纸盒、废旧卫生纸卷芯、彩色卡纸、泡沫垫、塑料小棍、及时贴、昆虫卡若干、太阳卡、花卡、塑料吸管。

制作方法：

1、讲泡沫垫剪成圆形、中心掏空，作为底托；

2、将卫生纸卷芯两个连接在一起，用及时贴包好，插在底托中心；

3、将废旧纸盒剪成稻草人形状，用彩色卡纸加以装饰，把做好的稻草人固定在卫生纸卷上；

4、制作一些昆虫卡片和太阳卡片一张，花卡一张；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；

适宜年龄和地点：

适合于4-6岁幼儿使用。既可以作为教师活动时教具，也可以投放到区角供幼儿操作。

教育功能：

主要用于幼儿语言区域活动，进行故事创遍和讲述。

大班美术《稻草拼画》 第7篇

稻草在农村虽随处可见，但是对于我们的孩子来说是“既熟悉又陌生”。孩子们由于缺少生活经验，对稻草的了解并不是很透彻。我们吴山分园正在进行稻草资源的园本课程研究，也对孩子进行了一系列的相关教学，旨在帮助孩子了解稻草的多种用处的基础上，发展幼儿的想象力和创造能力。

活动目标

1.初步尝试稻草作画，体验特殊的绘画方式带来的乐趣。

2.通过活动，知道稻草在生活中的广泛用处。

重点：尝试根据自己的意愿用稻草粘贴画。

难点：学习用画、粘、剪的方法拼粘制作稻草画

活动准备

1.修整过的干稻草若干、浆糊、剪刀、水彩笔、事先粘好双面胶的白纸和黑色卡纸人手一份。

2.稻草拼画课件。

活动过程

一、谈话导入

1.出示稻草，引起幼儿的兴趣

?谁来告诉大家，这是什么?(稻草) 你在哪里看到过?

?稻草上原先有什么?那么剩下的稻草还有用吗?它有什么作用?

?教师请幼儿讲述稻草的作用，并对幼儿的回答作简单的提炼和总结。

二、欣赏并感受稻草画的美，尝试制作稻草画

1.欣赏课件中的稻草黏贴画

2.请幼儿讨论：是怎样做成这幅美丽的图画的?

3.教师介绍材料的使用方法和作画的步骤。

?先在贴有双面胶的白纸反面画上自己喜欢的图案;

?把反面的双面胶撕掉，粘贴上稻草，可以横着粘，也可以竖着、斜着粘，粘满为止，要求粘好后用手用力按一下，使稻草能够牢固的黏在纸上。

?用剪刀按轮廓把画剪下来，并粘贴在黑色卡纸上，多余的边角料可以根据自己画面的需要剪出形状进行装饰。

4.你想画一副怎样的画?

三、幼儿操作，教师指导

1.引导幼儿大胆尝试不同的稻草粘法。

2.教师巡回指导、鼓励幼儿展开想象，设计出有趣的、和别人不同的图案。

四、展示作品

1.相互交流，并请幼儿介绍自己的作品。

2.欣赏用稻草制作成的一些手工制品，如：草鞋、草帽、稻草人、草绳等，使幼儿对稻草的用途加深了解。

活动反思

稻草贴画是我们吴山分园的园本课程，本次活动我在我们吴山分园教研组的第一次研讨的过程中呈现出来的第二个活动。所以，活动的很多环节及幼儿的操作方法都进行了很多的修改。

活动中，我最纠结的地方就是，为了便于幼儿操作，把孩子粘稻草的操作环节框的相对较死，孩子们只能根据我的要求及提供的材料横着粘或竖着粘，很大程度上不能让孩子放开手脚，但是如果让孩子根据自己的所画再一根一根的黏上去，会花费很长的时间，一个课时是完成不了的，而且稻草相对较硬，孩子们操作起来不方便。这个矛盾在本次活动中尤为突出。

稻草人 第8篇

我每天是在暮色降临的时候被主人牵回去的, 回家之前会到河边喝一次水。主人是通过一根细小的绳索绕过我鼻子上的那个铁环再打个结来控制我的, 我鼻梁上的铁环, 是用一把主人废旧的刀打制而成的。

那把刀被时间磨锈弄破, 我经常可以看到主人一个人落寞不语的时候抚摸着控制我的那根绳子, 仿佛它牵制的不是我, 而是主人的命运。

我的命运就是吃草, 拉好我的犁耙, 拖稳我的牛车。

从身边溜走的无数黑夜和清晨, 我也弄不清到底是它们苍老了我, 还是我粉碎了它们, 但我看见的是河水冲刷跑了岸边的土堆。

我没有栖息的土堆了, 在河边, 我只能躺在柳树下避暑。

1

十多年前, 我还是一个小牛犊子, 整天跟着我娘。

那个时候我的家在远离河岸的一个村落里, 围绕村子的是日本人驻扎的军队, 乌鸦在村口笔直的白杨树枝上空盘旋。

在一个黑夜笼罩凄凉大地的子夜, 我稀里糊涂地被一群人赶上了大卡车, 夜晚的风吹出了同伴们呜呜的抽搐, 夹杂着悲怆的乌啼, 但我并没有低诉。我想那是多此一举的, 就像我现在仍然记不清母亲那张模糊的脸, 刻在我脑海记忆深处的是来自黄色皮肤民族的咆哮。

一间矮小粪便遍地的圈房里, 夏日淅沥的雨水冲刷后招来了大批的苍蝇。我在这间被称作贸易市场的鬼地方待了半个月后, 终于被我的主人领到了落村, 一个可以吃到青草的地方。我讨厌在夏天还啃着凋残的枯黄败草, 浓浓的霉味会让人觉得天空也被霉菌染上了层流脓的淡黄。

领我到落村的是个中年男子。他跛了腿, 脸上显现出与年纪背道而驰的沧桑, 深深的锁骨就像是被踩得塌陷进了皮肉。我见到他的前几天他没有和任何的人讲过一句话, 孤寂沉默得像藏在深山里的荒冢。

我就是从那个时候开始来到河畔吃草的, 那个时候我的鼻上还没有带上那个冰冷的铁环。他也偶尔来到我的圈房, 坐在院内的枯井旁边任凭月光在窗台上蹁跹起舞, 我也不知不觉中听到了他语无伦次的狂言。

我砍死你小日本!他挥动着手中的废旧的刀, 跌跌撞撞像个喝醉了酒的老人。

小日本, 你他娘的才统统死啦死啦的!又一刀砍到摇摇晃晃的树影。

为什么要推我下去?明明是我先嘛!

不讲道理, 无赖!

可恶的乡长老桂, 帮着日本人欺负人, 一群畜生!

时代捉弄人啊, 国家不幸啦!

我听着主人的断断续续的咒骂声, 缓缓的手势肢体动作, 一会儿挥刀直指正上方天际的月亮, 那颜色是中国黄。他的句句吼叫, 都渗透进一个民族滴血的伤口, 被雨淋湿的咆哮那股叹息很东方。

我清楚的记得那个疯狂的时代, 就像是春天里河畔急速疯长的荒草, 一到夏季就遮蔽了沙滩上孩子轻轻的脚印。夏日里干燥的空气里蔓延的是人群炽热的欲望, 烘干的记忆宛如投枪, 深深的刺痛着在那个年代转身离去的人们。

一九四二年的一个清晨, 天空飘洒着蒙蒙细雨, 湿漉漉的空气里弥漫着水汽, 像是雾霭, 却很稀薄。小陈的身影淡漠在雨影里, 他挑着两箩筐鸡蛋, 背上搭了块白里发黄的毛巾, 轻盈的脚步在河堤的土路上有节奏地跳着舞。

他是要到河的对岸卖鸡蛋。连接河两岸的是一座吊桥, 铁索拉着, 上面铺了层木板。每天上午有很多的人要争着抢着过河, 起了个大早, 小陈的心里就踏实多了。

吊桥渐渐地进入了小陈的眼帘, 他小心翼翼地扶好系筐的绳索, 摇摇晃晃地踏上了吊桥, 一阵脚步声后, 终于快到对岸了。

桥那头出现了一匹剽悍的枣红马, 一个威武的日本军官昂着头, 扬起的马鞭啪的抽在了马的屁股上, 突然一阵剧烈的抖动, 马飞奔起来了。

他在坠落中看见了军官手中的白手套, 人就落在了沙滩上。

河下沙滩上的小陈蜷缩着, 皱皱的裤脚撕裂开了, 蓝色的布料上隐隐的略显出殷红。天边的乌云被吹得掉落下来, 变成了豆大的雨水, 啪啪地砸在土地上, 淹没了小陈痛苦的呻吟声。

他是爬着回来的, 衣领里还残留着蛋清, 滑滑的向外滴。

三天后乡长老桂出现在小陈的家里, 他是撑着他那把帆布做的雨伞来的, 手里还拿着本小册子, 可惜没有钢笔。

“小陈啦, 远藤队长要我来看看你, 顺便呢, 让你把他那马的医疗费给结了, 也不多, 就二百五十元, 他说他的枣红马娇贵, 受了惊吓!你看”

小陈满脸疑惑, 脸色发青, 像是布满了阴霾。

“你叫那个小日本来吧, 要钱没有!”

“这就不对了吧, 小陈同志, 现在是日本人的天下, 还是听话点好!要不然

后果你自己想得到的。”

“好吧, 以后给你, 二百五。算我倒霉。”

窗外轰轰的雷鸣送走了“听话”的乡长, 躺在床上的小陈抬起头看了看门口的那棵枣树, 在狂风暴雨中像个雕塑般屹立。

一个月后, 落村里多了一个年轻的瘸子, 一个沉默的小伙子。

那一年, 他刚十八岁。

我是在一个骄阳似火的正午来到落村的, 村里墙上都写满了“中国共产党万岁”、“毛主席万岁”、“新中国万岁”等标语, 白色的字迹在太阳的照射下光芒四射, 村头也挂上了又红又大的灯笼, 像是过年似的。队里的广播里也播放的是《没有共产党就没有新中国》, 全村人们的脸上都洋溢着幸福和快乐。

是一九四九年的九月。我的主人用一根绳子套住我的脚把我牵到了他家。我猜他家的神龛上也有毛主席的像, 但是我从他的脸色中看到更多的是一种恐惧与孤独。

生活的漩涡已经将他的激情埋葬在那个战火纷飞的年代, 面对新的生活, 他沉静得像是在战栗, 希望也就像是河边的流水, 从他生活里的那个春天逐水漂流到了一个鲜为人知的旮旯。

我就是从那个时候开始了喜欢盯着河边淙淙的水流的, 仿佛它带走的不是泥沙, 而是一个时代沉甸甸的重量。我用蹄子践踏着河水冲积下的小石块, 破碎的就好像是沉淀的岁月里弯曲的个体, 一个个沉默的配角。

吃草, 喝水, 是我对那几年的主要印象, 因为那时我的主人还没有分到田地, 也就不需要我帮忙拉犁做活了。

他变卖了祖上的三间房, 还了那天外飞来的横债, 余下的钱就买来了我。我不知道在时光流逝的水波中一切是否都在天翻地覆地发生着质变。

2

时光荏苒, 转瞬间已定格在一九五二年。

是个浪浸斜阳的年代。

“不革命就是反革命”、“打倒地主分田地”等标语也悄悄地爬上了落村村口的墙壁上, 剥落的岁月见证了革命年代的更迭。

土地革命的风暴席卷了落村。在落村里, 发生了几件大事。

第一件事是乡长老桂被抓了, 他家被划了地主。有人反映前些年佃农小陈向老桂交租的时候被老桂虐待, 让他跪在地上晒管家认为不干的稻谷。工作组认为这是对穷苦农民的压榨和侮辱, 因此马上没收了老桂所有的土地, 并在村西的开阔地开公审大会, 枪毙了老桂。

那是落村多年后的第一声枪响, 从老桂家墙脚挖出来的金条在烈日的照耀下熠熠生辉, 倒下的躯体散发出的血腥味震荡着人们的灵魂。

第二件事是小陈遭到工作组的讯问, 并被关了五天的禁闭。工作组组长老铁说小陈家当年和日本人有来往, 还赔过远藤钱, 并且他爱国主义观念淡薄, 对土改工作冷淡, 需要好好改造。后来知道是工作组无法完成县里交代的数量才拉他去充数。

那五天我没有到河边吃草, 只是被关在圈房里。主人回来后一言不发, 连咒骂都没有, 他目不转睛地看着天空, 抚摸着仅留的一间破旧茅屋的土墙, 斑驳的砖墙在诉说着时代的悲哀, 他的记忆被拉回到了那个大火突起的夜晚。

“快起来, 日本人放火了。”他从窗外嘈杂的叫喊声中睁开朦胧的双眼, 起来后看到祖父坐在远处的枣树下一言不发, 熊熊烈火爬上了房屋, 噼里啪啦地照亮了祖父羸弱的背脊。

在日本人来之前, 小陈的祖父办了个木材公司, 专制桌椅板凳棺木等, 积累了一定的财富, 日本人来的头一天, 就一把火烧了这一切, 大火烧了整整一夜。

大火浇灭了祖父的远大梦想, 不久他就病逝了。小陈继承了祖父遗留的几间屋子, 开始了自己的佃农生活。一切就像是电影, 慢慢地出现在历史的舞台上, 不等你的呐喊, 却谢幕了, 曲终人散。

时间磨圆了小陈的棱角, 他从依稀的过往中丝毫没有看到未来的影子, 只是在沉默中暗含一丝令人琢磨不透的忧伤。我经常可以感受到他强烈的孤独, 于是在凄凉的夜晚也呜呜的叫上几声, 可是并不能唤回心在远方的主人。

后来的一天, 我偷偷吃了公家田里的青稻子, 被人发现了, 小陈就被叫到队里训话, 当着全队的群众做检讨, 在他们的啧啧声中, 我发现主人的检讨似乎只是一个引人发笑的谈资而已。

村里田埂上的青草嘲笑饥饿的我, 后来事实上证明饿的不只有我, 还有那些虚伪麻木的人群, 我是从主人渐渐消瘦的脸上读出了恐慌的到来。五八年的那个大雪纷飞的夜晚, 我被拉到了公社, 成为了公家的财产。

我被关在村里的牛圈里, 从此就与主人隔绝开来。在傍晚我经常可以听见圈外大喊炼钢保国的口号, 它就像是雪花铺天盖地冻结住了人们干冷的胃。

没有过多久, 公社食堂没有粮食了, 于是在队长的建议下开始改善伙食, 直到有一天我也被厨师弄到了餐桌。他们吞下我的血肉, 我看见得意的脸上洋溢的是多年不见的幸福, 他们狰狞的表情把我吓得退回了几个世纪。

小陈没有吃到我的肉, 因为他还不够资格吃肉。在公社的食堂里, 我听到了欢乐之中隐藏的哭泣, 时代滴血了, 人们如野兽般疯狂了起来。

那年冬天异常的寒冷使小陈瘸了的右腿病情急剧恶化, 没有米饭吃的他只能靠吃野菜树根为生, 苍老的轮廓在空荡荡的陋房里颠沛, 的确, 他老了。

主人, 小陈, 我仿佛感觉到这肮脏的世道里我也默默的染上了诟病, 也许这就像考古专家, 到头来发现自己竟也是兽, 满脸写满了奴性和吃人。

3

他抬起头盯着屋顶, 没有星星, 只看见了被风刮动的稻草, 没有丝毫的能力去想象, 鼻子也不灵了, 嗅不出半点味道, 手脚都无法动弹, 没有力气, 一使劲就会伴随剧烈的疼痛。

一天清晨他意识到自己看不见了, 空壳的躯体躺在稻草铺的土炕上安静地等待着, 等待着翻天覆地的时代来腐蚀他的命运, 侵吞他的灵魂。

他的逝世是在一九七二年, 在一次批斗游行之后。当两个红卫兵架着他瘦弱的身体在青石板路上迈着沉重的步子时, 他最后一次感受到了太阳直射, 瞬间的温暖如潮水般涌进了他的胸膛, 他就这样被潮水吞没, 直到停止呼吸。

两个红卫兵像是抬着一个稻草人样, 鄙夷的目光杀死了稻草残留的水分, 革命的呼喊像是空气消失在天空里, 变成了袅袅炊烟。

边缘, 一秒钟变成核心后, 却立马坠落到万劫不复的深渊。

4

吃草拉犁拖车都已离我远去, 我坚守着主人土改分到的二分田, 像一个稻草人样, 注视着前来觅食的鸡鸭, 但我没有力量驱赶它们。我想我的主人此刻也是和我一样, 拥有看透岁月篇章的瞳孔, 却怎么也不能拨开历史的风尘。

很多年后的一个黄昏, 太阳掉进河里了, 泛起了层层涟漪。

大班美术活动设计《稻草变变变》 第9篇

一、设计意图：

我园是县教师进修学校幼教室实施市级立项课题《创建低成本高质量的幼儿教育研究》的课题研究基地，随着课题研究的推进，我们也清楚地认识：农村有着丰富的自然和社会资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，这是实施《纲要》基本的实践策略。近期，幼儿园在户外体育活动的场所中投放了许多充满乡土气息的农村自然资源的游戏活动材料，如：稻草、竹子、石子等做成的各种体育器械材料。

在引导幼儿使用这些材料的活动过程中，我发现孩子们对投掷区的“流星锤” 和体育游戏“揪尾巴”（两种材料是稻草做成的）最感兴趣，稻草是农村常见的自然材料,而它在这里发挥的作用显然激起了孩子的好奇心和求知欲。为了顺应幼儿的兴趣和需要，我设计了大班美术活动《稻草变变变》，旨在为了挖掘本土教育资源，充分利用农村的各种乡土材料，引导幼儿通过动手操作体验创造的乐趣，有效地提高幼儿的动手操作能力，促进幼儿的想象力和创造力的发展。

二、活动目标：

1、学习用稻草制作各种造型的作品，发展幼儿的初步打结、搓、编稻草的操作能力和经验。

2、培养幼儿的合作能力，学习分享知识经验，感受快乐。

3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强幼儿的环保意识。

三、活动准备：

1、经验准备：幼儿已有初步的打结、搓、编的技能和经验

2、物质准备：

（1）请家长帮忙收集水稻和稻草。

（2）树叶、胶带、毛线、碎步、剪刀、笔等。

（3）在教室四周布置一些稻草制品，如草绳、草鞋、稻草人、稻草树等。（4）每桌准备一个纸篓，用于装剪下的碎稻草等垃圾。

四、活动过程：

1、猜谜语，引起幼儿兴趣

师：今天，张凯杰小朋友的爸爸送来了两件礼物，我们一起猜猜是什么？“小时身穿绿衣裳，长大换上黄衣裳，秋风吹来收割忙，农民伯伯喜洋洋。”“水里生来水里长，小时绿来老时黄，黄金甲壳外面包，珍珠心儿里面藏。”（水稻）对了，是水稻。我们都知道了水稻的稻谷进行加工后就是大米，大米是我们生活中不可缺少的粮食。凯杰小朋友的爸爸还送来另一件礼物，就是稻草，那么稻草有什么本领呢？（引导幼儿根据自己的生活经验进行交流分享）

师小结：稻草可以做燃料，用来煮饭、烧菜；烧成灰可以做肥料；草根留在田里也可以做肥料。

2、引导幼儿进一步探讨稻草在生活中的用处。师：稻草除了能当肥料外，还有其他本领呢！（分别出示图片）（1）抗洪救灾时，解放军叔叔用什么装泥土、黄沙去堵洪水的？（2）玻璃在运输过程中为什么用稻草包一包？

（3）养鸡场、养鸭场为小鸡、小鸭搭草房子。

（4）冬天用稻草盖青菜、萝卜，青菜、萝卜就不会被冻坏。

3、尝试进行制作稻草制品。

（1）欣赏草编作品，激发创作欲望。

师：稻草除了有刚才说的这些本领外，在我们班它的本领更大了，它会变，看看它能干什么？它能变成草鞋。（引导幼儿欣赏作品）

（2）教师示范并讲解草鞋的制作方法。

师：稻草怎样变成草鞋的呢？老师先变给你们看。可以两人合作，一个用纸板剪出鞋样，另一个进行装饰。鞋底用一截截稻草粘好，鞋面可用编好的草辫交叉或平行粘两段，最后再用辅助材料如皱纹纸或花布进行装饰，这样就可以变成一双漂亮的草鞋啦。

（3）请幼儿说说自己的创作设想 师：你们还想用稻草变什么？ 幼：可以变绳子。幼：变稻草人 幼：变成树。师：小朋友的想法可真多，现在老师就请你们用老师提供的这些材料把你们的作品变出来，好吗？

（幼儿回答过程中注意幼儿的语言表达，教师可以帮助总结归纳）

4、幼儿自选材料共同制作，教师巡回指导。

（1）制作稻草人、搓草绳，并给幼儿的探索活动予以适当的支持。（2）鼓励幼儿根据需要寻求帮助或相互合作商讨。（3）提醒幼儿注意剪刀的安全使用。

（4）提醒幼儿在操作过程中注意讲卫生，将剪下的碎稻草等垃圾放入纸篓里。（教师重点指导：稻草娃娃外型---先用毛线在身体的两边扎出“手臂”，注意扎紧系紧，用剪刀剪短一点；再把多余的“身体”分成两把扎出两条“腿”，注意系下一点，这样一个娃娃的形状就出来了。）

5、引导幼儿收拾、整理材料。

6、展示幼儿作品，让幼儿说一说、玩一玩，教师予以表扬和鼓励，让幼儿体验成功感。

（1）给作品写上自己或合作者的名字，体验创作的成功。

（2）小朋友，你们用稻草做了什么？怎么做的，给大家玩一玩。

（3）总结：小朋友真聪明，知道了我们家乡的水稻全身都是宝，你们还会做稻草制品了，真能干，你们心里感到高兴吗？我们把这些稻草玩具送给弟弟妹妹们玩吧。

稻草人 教案 第10篇

教学目标：

1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；

3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

一、课前导入：

1、认识这些人物吗？

2、这些都是我们1-3年级学过的童话故事中的人物，印象最深的是哪一篇？说说理由。

3、阅读指导：一个会读书的人在读过课文之后，应该主动找人交流,那么一个思想会变成两个思想，一份快乐会变成两份快乐。

二、圈。

1、今天我们一起读一读，著名作家、教育家叶圣陶先生的《稻草人》，他的作品主要反映了上个世纪二十年代中国农村农民的悲惨命运。

2、我们先来猜一猜，叶圣陶先生会从那些方面写稻草人的外貌。

3、画出描写稻草人外貌的句子。圈出关键词（骨架子

肌肉、皮肤

帽子

脸

鼻子、眼睛

手）叶圣陶先生从那些方面写稻草人的外貌。

三、注。

稻草人起到驱赶鸟雀的作用吗？同学的见解

老师的见解

（能用手挥吗？手怎样？能用眼睛瞪吗？眼睛怎样？脚呢？）

4、自然过渡到稻草人基本不起作用，但却是有血有肉，富有同情心的人。交流体悟。默读课文，思考：这是一个的稻草人。（画语句，做批注。）

2、交流体悟。

3、阅读指导：一个会读书的人要善于从人物的一个细节、一个表现当中，读到人物的内心世界、精神品质。

四、摘。

1、课文中一定还有很多很多好词好句，我们一起找一找。（简单说明理由）

2、摘抄一句。

五、思。我们的课文仅仅是选了故事的一部分，课后同学们可以带着问题去继续阅读。

1、老太太的命运会怎样？

2、渔妇爱她的孩子吗？为什么连茶都喝不着？

3、女人除了投河，别无出路了吗？ 阅读指导：

稻草人教案 第11篇

一、教学目标：

1、帮助学生认识“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记

住三个生子词。

2、引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到、严格执法的

重要性。

3、指导学生有感情的朗读课文，进而理解课文内容。

二、教学重难点：

重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。

难点：感悟作者描写人物稻草人的品质方法。

三、教学过程：

(一)谈话导入新课

同学们，“诚实是做人的根本”，所谓诚实：就是实实在在做人。

诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。(板书课题，学生齐读)

(二)阅读课文，整体感知

自由读课文，说说课文讲了一件什么事?

(三)细读课文，感悟理解

学习第一自然段，思考：老妇人对今年的稻子抱有什么希望?

学习(214)自然段，思考：

1、看到稻子成长的很好，老妇人的心里是怎么想的?面对老妇人的这些想法，稻草人是怎么做的.?(找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子，读一读，从中你体会到什么?

2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。

3、自主学习

思考：稻草人具有什么样的品质?

【学法提示】

1、画一画，画出描写稻草人的语句及句中的关键词

2、读一读，读出所画的句子及词语

3、想一想，稻草人是一个什么样的人?

4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价

小组交流学习成果

(四)展示交流，汇报点拨

(点拨)同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。

[温馨提示：从句子或词语加与理解。]

1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保留住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了很多办法，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。

2、当老妇人到达田地的时候，稻草人拼命摇着扇子，希望老妇人能够明白他的心思(出示图片)

小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。

(通过重点部分的研读，我们体会到了稻草人毫不退却，迎难而上;言而有信，说到做到的好品质。)

学习最后一自然段，思考：稻草人是一个什么样的人?

四、拓展延伸：诚实守信、说到做到是做人的基本准则，它对于我们的生活很重要，同学们也知道一些有关诚信的名言，请你们说一说。

五、总结全文，学以致用

(过渡)听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本”。

六、板书设计

稻草人(童话)