描写校运动会的作文

描写校运动会的作文（精选14篇）

描写校运动会的作文 第1篇

这个星期五，学校举办了“三跳”运动会。在前一天，张老师说可以带吃的来，可把我兴奋得不得了。

一早，我来到学校，大家都在班上吃喝玩乐呢!打铃了，张老师背着相机在门口说：“跳长绳、踢毽子、跳短绳的人员，拿好自己的物品，走了!其他没有参加的，可以出去看比赛，也可以看《三国》。”老师的话音刚落，我迅速拿出三个毽子，去站队了。我们来到操场，老师说：“到球门这一块训练自己的项目。”说完，我们就散开了。只见老师拿起相机帮我们拍照。我们正努力地练习着，“说话大王”跑来大声说：“我们输定了。有个人跳了二百五十六个!”听到这里，我心里顿时紧张得打鼓了!快到我上场了，我站在三2班的一个小朋友后面等着，我看着她踢毽子，我心里就有胜算了!终于到我了，我信心满满地踢，但旁边三2班的同学却在我耳边大声喊：“三3班酱油!三3班酱油!”我的信心被打破了，结果只踢了四十五个。轮到跳长绳了，我们站好钢铁侠’的队形，校长说：“开始!”可“淘气鬼”却在发呆，于是，我们起跳慢了，在中途，“淘气鬼”又跳摔了二次，结果，我们只跳了二百五十五个。倒数第二!大家都难过极了，有的同学还哭了!

通过这次三跳运动会，让我明白了，好的开始是成功的一半，还让我体会到了，有付出不一定会有好的回报，但不付出一定是没有回报的，我运动，我快乐，我健康!

作者|蒋欣彤

公众号：卢戈习作

描写校运动会的作文 第2篇

我们的教室宽敞、明亮，当我第一次踏进这个教室时，就不由得赞叹道：“好漂亮呀!”这时你可能会问：“你们的教室到底是什么样的呀?”我会告诉你：我们的教室有着一排排小柜子用来放书包、课本等东西，这样以来，我们的课桌就显得特别干净了，以前在老校的时候书包只能放在地上，书包就会被“踩来踩去”，早晨上学时书包还是干净的到了下午放学时，书包就成一团泥了，就像个无家可归的布娃娃。除了小柜子以外还有一个特别大的变化，以前我们的打扫工具都放在教室后边，显得特别乱，现在我们有了专门放打扫工具的小屋子了!那样教室就显得很整齐了。

说完了教室我们就再来说说操场吧!我们的操场用红绿两种鲜明的对比色组成的，绿色的人工草坪，红色的塑胶跑道，让人看一眼就想在上边跑几圈，以前我们在老校的时候，操场全都是用水泥铺成的，如果你不小心摔倒了的话，那你就肯定免不了一顿皮肉之痛了，可不像现在，就算你摔倒了，我也可以保证你毫发无损。

描写校运动会的作文 第3篇

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

浙江交通职业技术学院校篮球队12名运动员。均为男性, 年龄在20岁左右。

1.2 研究方法

(1) 实验法:试验前、后对篮球运动员进行纵跳高度和立定跳远测验。

(2) 文献资料法:查阅国内外相关资料进行分析整理。

(3) 数据统计法:对收集到的数据进行统计。

(4) 逻辑分析法:根据数据、资料文献进行思维分析。

2 分析与结果

2.1 从表1我们可以清楚地看到, 实验组在

力量的训练过程中非常显著的加大了纵跳摸高, 跳深练习这样的爆发力训练以后, 爆发力显著提高, 存在显著差异

从表2中可以得到结论, 两组队员的百米成绩存在显著差异。由于两组队员采用其它的训练方法方式完全相同, 我们可以推断出, 爆发力的提高是导致100米成绩实验组优于对照组最关键的因素。

2.2 篮球运动员爆发力训练方法

2.2.1 负重训练法

目前, 国内外趋向大负荷训练的方法发展爆发力, 即采用个人最大力量的85%左右负荷进行练习。最大力量最简单常用的测量方法是一次能举起的最大力量来确定。如负重半蹲最大力量的测量是通过运动员肩负杠铃, 屈膝至半蹲位时, 一次性能够蹲起的最大力量。

2.2.2 超等长训练

适宜高度跳深是超等长发展爆发力最佳训练手段。当负荷适宜 (即跳深高度适宜) , 则下肢伸肌得到适当拉长, 适当拉长肌肉一方面可提高肌肉牵张反射的效果, 另一方面, 被拉长肌肉中的弹性成份储备了弹性势能, 并随后在缩短过程中释放利用, 使人体腾空高度或远度相应增加。在目前跳深练习中, 主张依据运动员自身素质的不同, 采用各自适宜的高度跳深发展其爆发力。

2.2.3 大幅度训练法

在进行负重训练时, 要把超过最大动作幅度的练习包括在内。如要在几个类似的练习中进行选择, 应该选择一个用力距离较大的那种练习。运动员在反复作几次正确的动作之后, 在肌肉处于充分收缩姿势时暂短地停留一下, 使肌肉处于等长 (静力性) 收缩状态, 肌肉的最大力量就可以得到充分增加。

2.2.4 递增训练法

爆发力递增训练法的一般方法:采用渐增阻力法, 保证负荷重量和动作速度稳固提高。每组练习所采用的负荷重量以能够正确举起六次的重量为准, 当动作速度达到极限的程度时, 再将负荷量增加至只能完成六次的重量, 如此反复。

2.3 爆发力训练的原则以及注意的问题

2.3.1 专项性原则

从竞技运动训练学的角度来看, 爆发力训练的一个重要目的是提高专项力量, 即直接为提高运动成绩服务。在发展爆发力的训练中必须遵循“专项性原则”, 即练习的动作幅度、动作方向、肌群的工作性质、爆发力的发挥速率, 必须与完成专项技术动作相符合。这就要求我们跑、跳、投的动作结构尽可能与专项技术相一致, 以发挥出最大的动作效率。

2.3.2 爆发力训练时应注意的问题

(1) 负荷:爆发力训练时, 既要发展主动肌力量, 又要注意发展其对抗肌群和协同肌的力量;采用的负荷不同, 其效果也不同。要因人而异, 合理安排负荷。训练时要集中注意力, 做到“快速和瞬间的爆发性用力”。

(2) 根据实际调节训练:根据不同训练阶段的要求, 递增爆发力构成的力量与速度两个成分, 这样可避免爆发力的发展停滞不前。

(3) 加强专项技术训练:加强专项技术训练, 提高肌肉的控制能力和发力前的伸展放松能力。如果发力前有关肌群处于紧张状态, 造成用力方向、用力角度不正确, 导致了正确技术的用力工作距离缩短, 而影响爆发力的充分发挥。

(4) 爆发力训练中的间歇时间:爆发力的训练需消耗相当高的“神经能量”, 练习的组间恢复时间要相对较长 (3-4min) , 因为在提高爆发力的练习中, 最佳的效果要依赖于中枢神经向运动单位发放高频率的冲动。为了确保动作的爆发性用力特征, 应该避免疲劳。

3 结语

充分有效的爆发力练习可以明显的提高篮球运动员的专项成绩, 而力量是篮球运动员完成有效身体练习的基础, 快速力量和爆发力是提高篮球运动员专项成绩的关键素质。因此以最佳途径最优化的训练方法与手段, 来发展篮球运动员的快速力量和爆发力, 是持续提高篮球运动成绩的基本保证。

参考文献

[1]彭延春, 毕秀淑.篮球运动员爆发力训练手段的应用研究[J].体育科学, 2000 (6) .

校运动会转变为体育节的必然趋势 第4篇

关键词：运动会；体育节；转变

体育节不仅是培养学生的成就感、使命感、责任感、团队意识与合作精神的最佳途径，也是体现学校特色、促进师生关系、强化终身体育意识的最生动课堂。

一、研究方法

文献资料法、访谈法、观察法。

二、讨论与分析

体育节的由来已久：中国抗战时期南京国民政府规定每年的9月9日为体育节。国外最早的体育节是1939年7月18日在苏联的莫斯科举行，后改为每年8月的第一个星期六为体育节。土耳其四五月份开展体育节，除了有柔道、举重等项目外，还有“老爷爷跑”、放风筝等有趣的项目。这样一个好的传统，为何不使它继续重放光彩呢？

我们如何提供给学生可以释放自我但又能体现自我价值的机会呢？回答是运动会吗？那只能满足小部分体育尖子生的成就感，大部分学生还是被动或强迫参加的，不能让全校师生体会运动的乐趣！而我校的现状：施行年级分管制，即高一年级体育组归高一年级组分管，严抓体育大课间、体育课、活动课的质量及学生纪律性。高一年级在开学以来的一个月里，体育课一直进行的是严格的队列队形、跑步、课堂常规等练习，现已在纪律性、跑操等方面取得很好的效果。但这样的军体式体育，严重压抑了学生的个性发展，形成抑郁和抵触情绪。只有开展篮球赛、足球赛、趣味运动会、征文、摄影、拔河等活动才能调动学生积极性。开办体育节不仅可以让不同特长的学生得到展示，活跃了校园气氛，使学生真正体会到运动的乐趣。

本校体育节构想：运动会的前几天先进行开幕式表演的预赛和彩排，运动会前利用一个统一的时间进行各班级的入场式以及开幕式的体育节目表演决赛。竞赛项目中100 m、200 m、女子800 m、男子1500 m等比赛项目予以保留外,可融入师生合作互动的30 m迎面接力赛、篮球的1分钟定点投篮比赛、足球的射门、排球的自垫球记数、双杠屈臂支撑、两人三足接力、袋鼠跳接力等竞赛形式，主要以体育教学密切相关的项目，这些运动项目的成绩均纳入个体、团体总积分。同时还可与团委联合承办体育健身知识竞赛、体育摄影、体育征文、本校体育成果橱窗展览等具有浓郁文化色彩的项目。最后一天举行闭幕式，总结体育宣传周中各班级的总成绩,并对优胜者予以奖励。改变原有的奖励方法，本着参与和竞争的原则，应增设参与奖、表演奖、鼓励奖、创造奖、特色奖、组织奖。增强体育道德风尚奖与精神文明奖的力度，充分体现既鼓励竞争，更强调参与的宗旨。

本校高一年级已举办的体育节开展的内容有：高一年级体育组的团支部老师已组建“体育部”，共选择了20名成员，并推选出一名同学作为部长，三名同学担任副部长。主要工作负责班级的体育课、课间操、跑操、竞赛等的纪律管理并对各班进行评分，作为裁判参与高一年级体育部组织的竞赛工作时，要公平、公正地评判。在体育部分别成立了大、小球俱乐部，开展了“排球垫球小能手”竞赛，接下来准备开展“武术操”“趣味运动会”“篮球3对3篮球赛”等竞赛，还将以这次体育节开展的竞赛为主题，征集有关“我运动、我健康、我快乐”的体育文章、体育摄影、小记者访谈、获奖者感言等，并专门制作一期橱窗展示。随后高一年级体育备课组、团支部的“体育部”还将继续组织体育知识竞赛、体育演讲、校园吉尼斯纪录、拔河比赛、足球比赛等同学们热爱的体育项目。打算每年的体育节比赛项目会有一定的调整。

体育节的开展，通过访谈及观察学校学生，发现学生对体育的热情更加高涨，上体育课的积极性也有明显改观。本次体育节使有不同特长的学生均能获得成功感，增进师生关系，促进终身体育意识的培养。通过节后问卷调查及访谈显示：（1）体育节后学生的体育兴趣：男生在调查问卷中“对体育不感兴趣”一项的选择为9%，比体育节前下降了8个点；女生对这一项的选择为16%，比體育节前下降了9个点，其他“很感兴趣”“比较感兴趣”的选项百分比有所上升。（2）从班级凝聚力与协作精神来看：通过对学校33位班主任进行问卷调查及访谈，95%的班主任认为他们班的凝聚力与团队合作意识有明显改观，学生交往能力有所提高，师生相处融洽。（3）终身体育意识增强：学生在体育课上学习态度更积极、认真，课外主动参与体育运动的次数多了，关注体育健康知识，了解健康的重要性并学会自我认识与体能评估、自主参与终身锻炼。

学校运动会转变为体育节是落实全民健身计划，实施素质教育，实现校运会本质回归的重大举措，把体育节定位于以全体师生为主体，以体育为中心，以育人为目的，在一个阶段内开展的课内外、校内外、学校与家庭、学校与社会相结合、各学科与各种教育活动相互渗透、相互结合的教育活动。很显然这既符合时代的要求和社会的需要，也符合学生身心发展、自我完善的需要。

参考文献：

［1］阮兆炳.丰富多彩健身育人：记广东省钟山市学校体育节［M］.体育师友,2003（3）.

［2］高岩松.走出学校运动会的误区构建体育节［G］.广州体育学院学报，2001（3）.

校运动会的优秀作文 第5篇

在讲台上，老师郑重宣布：“运动会开始！”我们一听，赶紧鼓起掌来，期待着运动员的表现。老师又说：“跑步比赛的选手们请做好准备。”只见选手们陆续站在跑道上，他们有的伸伸自己的腰，做热身动作，有的紧张得面色发白，有的对自己充满了自信，还有的摩拳擦掌。“各位选手准备，预备跑！”老师手中的枪响划破了天空，五名选手飞快地冲出去，好像一支支利箭正在飞快地射向终点线。

我们班的1号选手是第1名，其他4名同学也不甘示弱，用力一蹬，加快了速度。不好不好，3号选手快要超过1号选手了！1号选手加速，一口气把3号选手甩掉了。“加油！加油！”我们兴奋地齐声大喊。

这时，5号选手所在的班也齐声大喊着：“王刚加油！王刚加油！”5号选手一听，像一辆快没油的车又装满了油般冲了上去。4号选手一见自己是最后一名了也奋力向前第1名出现了！是1号选手！“赢了！”“我们赢了！”我们忍不住又叫又跳，大地都要被呐喊声震裂了。

这次运动会真是激动人心！

校运动会的作文200字 第6篇

那天早晨，我们二四班早早地来到了学校，广播一响我们就排成了两列整齐的队伍迫不及待地来到操场上。比赛项目有：一年级袋鼠跳，二年级的滚轮胎其中最精彩的是我们二年级的滚轮胎了。

在起跑线上听哨声一响，小运动员们就像一支离弦的箭带着轮胎，飞快地冲出去。“加油加油”!在操场上坐着的二四班同学们有的站起来呐喊，有的挥舞着拳头，有的跃跃欲试，恨不得冲上去参加在跑的行列。比赛接近尾声了，我们班的两员猛将不负众望地拿了第一名。

此刻，欢呼声、鼓掌声此起彼伏。大家都沉浸在欢乐的海洋中。

校运动会的作文200字 第7篇

运动会就要开始了，各个班级的同学排着整齐的队伍来到指定的位置上。首先进行比赛的项目是二年级班组接力跑，比赛一开始，我们班的同学一个个就像离弦的箭，抱着接力的球迅速地传递，我们站在旁边的啦啦队也紧张地捏了一把汗，同学们使劲地为他们鼓劲喊着“加油、加油”。比赛进行到一半的时候我们班的一个同学由于太心急了，把接力的球没接住就松手了，我的心一下了提到了嗓子眼，眼看我们班就要落后了，辛亏球传到沈华秋、何旋手里的时候，他们加快了冲刺，跑地飞快。我们班终于在比赛结束的时候取得了这个项目的第一名，同学们高兴地欢呼起来。

第一轮比赛后，我们班又参加了二年级组“袋鼠跳”比赛，也取得了比较好的成绩。

描写校运动会的作文 第8篇

关键词：中国,美国,高校,高水平运动队,管理,比较

0 引言

中国在1987年颁发了《关于部分高校试行招收高水平运动员的通知》[1], 旨在通过政策机制鼓励高校提高运动员队伍的竞技水平。经过十几年的探索和实践证明一点:在中国高校中建设高水平运动队切实可行。而实际上, 许多高校在这方面也小有作为。但是从总体来看, 高校在高水平运动队的管理和实践上有一些不足, 同时也面临一些困难。为此, 本文将基于这一现状, 从中、美两国高校在高水平运动队的管理实践所采取的管理机制、管理方法进行对比分析, 并结合本国国情, 有选择性的借鉴美国的管理经验, 以改进我国高校的管理模式, 弥补管理实践中的不足。

1 研究对象和方法

文章以专家访谈、比较和逻辑分析为途径, 结合专业资料, 对中国和美国高校在高水平运动队管理中所采取的管理模式进行对比分析, 找出中国高校在管理高水平运动队管理模式中的不足, 继而将美国的管理理念有选择地进行借鉴, 以改进中国当前的管理模式, 弥补高校在高水平运动队中的不足。

2 研究结果与分析

2.1 中美高校高水平运动队管理机构的差异

在高水平运动队的管理上, 美国奥委会主要基于会员的特点, 以A、B、C、D的形式对其分组, 1906年创办的大学生体育联合会属于B类。NCAA管辖的竞技运动按甲、乙、丙分等级。大学生体育联合会的其组织机构主要在NCM的发展进程中, 基于发展需求产生、发展并持续的改进和完善。它是一个具有较大影响的高校体育组织。NCM对其成员具有严格的责、权限制同时对其成员也具有广泛的吸收原则。NCM通过资格管理以社会效益和经济效益为依据对机构进行控制, 目的是为了提高资金的使用效益[2]。另外, 该机构还包括另一个组织———全美校际运动联合会。每年有8万人左右大学生运动员参加这一组织, 与NCM相比较, 影响要小得许多。在中国, 高校高水平运动队是由大学生体育协会来直接管理的, 依靠政府拨款运营为主。目前还没有形成一套有利于展开竞争的机构框架。这必将极大的影响比赛的运行效果。在我国, 大学生体育协会的主要职能是针对全国范围内的大学生竞技体育进行科学的规划以及合理的组织和管理。具体来说, 其职能主要包括以下五个方面: (1) 各单项体育协会, 负责各单项运动在高校的发展; (2) 竞赛管理部, 主要负责建立大学生高水平运动员档案库以及运动竞赛的管理和组织; (3) 市场开发部, 负责为我国大体协发展和高校校际体育筹措资金及高校竞技体育市场的开发; (4) 训练咨询部, 负责收集各国高校校际体育管理、训练和科研资料; (5) 规划发展部, 负责全国大运会和各单项竞赛计划的制订、规划并定期公布国家和高校办队质量的评估报告。

2.2 中、美高校高水平运动队经费管理比较

由于中美两国经济水平发展差距较大, 加之受到教育体制和两国经济体制的主要影响, 使得中、美高校对于高水平运动队管理方面的资金分配存在较大的差别。美国高校能够从校内财政中获取管理经费, 但这仅仅是一小部分, 大部分管理经费通过举办具有可观赏性的竞技赛事 (如棒球赛、篮球赛等) 来赚取管理经费。具体来说, 美国主要依靠五个途径来增加运动队管理资金的储备: (1) 电视转播权收入; (2) 学校的财政支持; (3) 联合会发展基金; (4) 比赛门票收入; (5) 运动联合会的会费。经费的支出包括:赛前宣传费、公关费、招生费、奖学金、教练员工资、比赛费、场地维修费、器材设备费等等。中国高校运动队的经费来源主要是赞助费和本校的教育经费, 但是赞助费并不多。经费支出项目与美国基本相似。中国高校运动队教练员虽然享受岗位津贴, 但是其薪资主要从高校的财务中拨付, 两项加起来数额并不多。劳动与回报不对等, 很容易打击教练员日常训练的积极性。近些年, 市场经济体系在不断完善, 教育机制也在持续的深化改革, 伴随着中国综合国力的提升, 国内高校在体育竞技上迎来了不少发展机遇, 但同样也面临考验。中国高校应该基于本国国情, 有选择性的借鉴和吸收美国在体育竞技方面先进的管理经验, 用以弥补我国高校在运动队管理方面的“短板”, 进而更好地服务于本国的体育事业。

2.3 中、美高校高水平运动员管理的比较

2.3.1 中、美高校高水平运动队运动员的来源及招生方式

从创办背景进行分类, 中国高校的高水平运动主要有联办、自办和混合型三类, 主要挑选有不错的体育基础的中学生、省市体校等未入选体工队一线队伍的学生以及体工队运动员, 来组建运动员队伍。根据运动员的体育成绩设计出科学的文化课成绩指标, 对于在体育方面非常有潜力且体育成绩优异的中学运动员, 可免去参加全国统考的升学流程。高校的教练员虽然有权利从中学挑选有潜力的运动员, 但是否破格录取必须由招生办决定。在美国, 高校运动队大部分成员均来自中学, 运动员在校训练期间住宿、生活费、学费等均由高校承担, 部分高校还为体育生提供交通补助。除此以外, 高校还设立高额奖学金来吸纳优秀的体育生。在招收体育生这一项上, 高校拥有大部分决定权。从高校体育竞技可持续发展的角度来看, 这固然是好事, 但如果管理松懈, 也会造成混乱的局面, 如违规操作、管理不力等等。为了防止招生混乱, 美国颁布了专门的管理条例。根据办学宗旨和体育竞技训练目标, 可以把当前的大学归类为一级、二级、三级三个等级。三级为二年制社区学院, 二级为四年制普通大学, 一级是研究性大学和全国重点大学。在招生时, 体育生人数及其所享受的奖学金数额都必须严格执行全美大学生运动联合会提出的限制标准。超出这一标准就必须接收处罚。另外, 体育生的竞技成绩必须达到全美大学生体协的相关规定, 成绩在规定分数线及其以上水平的学生才可以通过选拔成为大学专业运动队的运动员[3]。

2.3.2 中、美高校高水平运动队运动员的训练和比赛管理

美国高校非常重视运动员的日常训练方法, 一般旨在下午时段安排训练活动。NCM对学生运动员每日的运动时间有明确规定, 要求每人每天的训练时间不得超过4小时, 并且每周下午训练的时间加起来不能高于20小时。

高校的运动队都有一套科学的竞技训练计划, 教练员会详细记录当日训练情况, 以从中总结方法和经验。根据NCM的规定, 学生运动员只能作为其所在院校运动队的成员参加校际竞技比赛, 而且日常训练和体能都要达到相应的参赛指标, 竞技赛事的场次和天数不宜过多, 以确保运动员有足够的时间学习文化课。中美两国都在下午时段安排学生运动员参加体育训练。另外, 中国还要求参加体育竞技比赛的的学生运动员必须有其所在院校的学籍, 有体工队训练历史的学分运动员不得参加普通组的赛事。专业体育生或体育专业毕业后继续在校深造的, 只能作为学生运动员参加全国大学生运动会体育院系组规定的竞技赛事。对于违纪违规、赛前注射兴奋剂等违禁药物、比赛时弄虚作假的运动员, 一律按照相关法规或赛事规定进行严肃处理。此外, 中国高校的体育运动员在校期间参赛机会非常少, 缺乏赛事锻炼, 这对于运动员素质的提升以及体育竞技事业的可持续发展极为不利。

2.3.3 中、美高校高水平运动队运动员文化学习管理

在我国, 高校运动队成员主要通过参加预科班或者正式加入所在院校的学籍进行文化课的学习。文化成绩较差的运动员先加入预科班进行为期一年的基础文化知识的学习, 次年通过文化科目考核后转为正式的学生;拥有所在高校正式学籍的运动员, 可根据个人兴趣选择专业课就学。为了方便于管理和学习, 然而有的学校则将运动员分别编为文、理两个班。在以学时制为主的高校中, 学生运动员可免修一部分课程, 或者享受多次补考的待遇。而在学分制高校中, 运动员可以以其为该校体育竞技所取得荣誉, 享受加学分等特殊奖励。与我国不同的是, 美国是通过制定政策制度来限制高校单纯的将运动员作为为本校创收或创造荣誉的“工具”, 对运动员给予了充分的尊重。譬如, 相关政策明确规定运动员的毕业率必须与全校学生的毕业率一致;要求专门的管理部门持续跟进运动员的学习情况, 并且由文化课指导教师为运动员安排课程计划。运动员也要上选修课, 数学、写作、辩论等专业应该根据各自的兴起有选择性的进行学习, 否则不得参加大学生联合会举办的比赛。针对违规运动员, 坚决取消其参赛资格。现阶段, 学分制高校在美国极为普遍, 这些高校在学籍管理方面, 严格要求运动员必须参加全日制学籍, 每个学年, 学生学习成绩必须达到该校学生的平均成绩, 要求学生每学期至少完成12个学分, 不然就会失去下一个赛季的参赛资格, 为了保证运动员顺利的毕业, 学校才作出这些严格的规定。

2.4 中、美高校高水平运动队教练员管理的比较

美国高校对教练员采用聘用制。他们对聘用的教练员评价标准有两种:一是高校对教练员的评价则是根据他们对学校竞技运动发展所作的贡献为标准, 而不是仅仅以输赢作为衡量教练员的标准。如教练员的管理能力;技巧和训练的理论;运动员的关系;与训练实践的质量;教练员职业能力的社会认可度等等。二是根据教练员所带运动员的成绩好坏来评价, 尤其是根据近期的比赛结果状况来决定的。美国高校教练员分为专职和兼职两类。甲组和乙组的教练员大部分均有较高的一定运动经历和理论水平, 美国高校经过了多年的努力, 现在他们已经拥有一支学术型的教练员团队, 这为提高他们运动技术水平提供可靠的保证。中国高校教练员主要是采用任命制。中国高校的教练员缺少高水平运动训练的经历, 几乎全是从体育院系毕业后从事较长时间的体育教学工作, 当一旦走进高水平运动训练的领域, 就会显得很陌生, 相对美国教练员来说我国教练员训练经验显得很欠缺, 有一小部分大学会考虑从省市体工队聘请专业教练员来执教。

3 中美两国高校高水平运动队运动技术水平比较

我们仅从田径的某些单项的比较上, 就能很清楚地看出中美两国高校高水平运动队运动技术水平的极大差距 (表1) 。

由表1可见, 中国和美国高校高水平运动队, 在技能水平上有一定的差距。为此, 我们提出了相应的建议与措施:

第一, 需要组建专业化的体工队、体育训练部门和专门的党团机构。训练部的主要成员包括专职管理干部、教练员和领队, 训练部直接对校长或书记负责, 并对运动队成员的日常训练、竞技赛事、思想问题以及文化课的学习进行全面的规划和管理。第二, 依靠教委部门统一管理各高校的体育事业, 充分发挥各单项体育协会和大学生体育协会的作用。第三, 应改革招生办法, 给予高校较大的自主权, 并且建立“小学一中学一大学”系统性的训练机制, 体教结合, 用奖学金、生活补助等优惠政策吸纳更多有潜力的体育学生, 以增强高校在体育竞技方面的综合实力。第四, 督促学生运动员加强文化课的学习, 逐步实行学分制, 尊重学生的个体差异, 对运动员的学习和训练会起到相互促进的作用。

4 结论

通过对中美两国高等学校高水平运动队主要管理因素的对比分析, 得出了中美在主要管理因素上存在着明显的差异。我国需要在创新与继承、扬弃与借鉴中, 建立有中国特色的高校高水平竞技体系, 健全和完善我国高校高水平运动队竞赛制度, 尽快与国际接轨, 以此提高我国高校高水平运动队社会化程度, 为我国学校竞技体育的发展和高校体育改革提供理论依据。

参考文献

[1]王凯珍, 刘海元, 刘平江, 汪流.我国普通高等学校高水平运动队建设现状及发展对策[J].首都体育学院学报, 2011 (02) .

[2]毛俐亚.高校办高水平运动队的困境与出路[J].成都体育学院学报, 2010 (08) .

[3]王晓东.普通高校招收高水平运动员新办法对体育特长生招生录取过程的影响分析[J].北京体育大学学报, 2006 (03) .

[4]张浩, 吴冶.高校高水平运动队管理政策现状研究[J].北京体育大学学报, 2010 (02) .

[5]王亚军.中美高校培养高水平运动员研究[J].内江科技, 2009 (11) .

[6]王彩平, 曹景川.我国高校高水平运动队发展困境和应对策略[J].成都体育学院学报, 2009 (08) .

新理念下对校运动会的思考与设计 第9篇

长期以来,学校的体育竞赛以一年一度的田径等竞技项目为主的全校性运动会,随着全民健身、素质教育、人文体育等思想的深入,学校这种以田径项目为主的运动越来越难以适应现代教育思想的要求和发展,表现出诸多弊端。近几年来,随着课改的不断深入,在新的课程理念指导下,我们组老师通过学习、总结对校运动会进行了有效的剖析,确定了校运动会的指导思想:人人参与,在运动中体验成功的快乐;发展个性,关注个体;项目设制大众化,淡化专业,重基础;和终身体育紧密的联系起来;注重合作性练习,多开展集体性项目。在这指导思想下我们从实际出发,把校运动会项目设制、参与人数、计分办法、编排方法进行有效的改革,从单纯的田径运动会改成综合性的运动会,学生的积极性、参与率、满意程度都得到提高,取得了较好的效果。一、项目的创新以往的田径运动会项目的设置都是田径项目,分布集中,比赛项目枯燥,很多同学对田径项目不感兴趣,直接导致了参加比赛的积极性。学校体育必须在集健身、竞技、娱乐为一体的教学与相关活动中提高学生的体育素养。体育教学、内容必将摒弃以往那种单纯以竞技性项目为主的教材体系,代之以提高健身实效,培养终身体育意识,习惯与能力,贯穿娱乐体育和生活体育的教材体系。我国中小学深化教育改革的必然趋势用这种要求去观察学校体育竞赛的内容和形式,很自然的会使人形成一种明显的反差。另外,技术水平越来越高的竞技项目作为学生竞赛的主要内容,所显示出来的乃是一种高水平运动的低水平比赛,而且学生的参与率很低。个别尖子的得天独厚的条件,加上常年系统的训练,可以不费吹灰之力获得比赛的胜利。另少数有点积极性或老师强令参赛的也只不过是陪衬,再努力也白搭。从而失去参赛的信心和积极性,而体育尖子在校运动会这样的氛围中比赛,不但没有什么锻炼价值,还很容易产生骄傲自满、飘飘然然的感觉,对于优秀运动员的成绩提高也起不到多大作用。我们经过充分考虑,在基础性、娱乐性、全面性的思想指导下,对校运动会的项目进行重新设置。项目分为二大类田径类、综合类。田径类:100m、400m、800m(女)、1500m(男)、跳高、跳远、三级跳远、铅球、4×100m接力赛、集体40人50m迎面接力综合类:1、篮球:①90秒投篮(男、女)人在罚球线后 ②三分球投篮(男) ③运球上篮(男、女)2、足球:①12m射准(男)、10m射准(女)②颠球3、排球:①单人双手对墙传、垫球②双人隔网传、垫球4、乒乓球:90秒钟推挡5、仰卧起坐(女)、引体向上(男)、1 分钟跳绳(女)6、飞标投准7、健身路径跑8、集体跳绳(男5、女5)二、人数的变化新的课程理论的最大特点就是人人参与,关注个体。作为一年一度的校运动会,由于运动项目少,能够参加比赛的运动员只能占到整个班的1/2,少的班级连一半的人数都达不到。为了使每个同学都有机会参加比赛,我们规定每个班参加人数可以达到45人,这样,每一个同学都有机会参加比赛。三、计分的创新学校体育工作在增强学生体质、培养学生健康人格等方面起到积极的作用。随着人文体育观的确定,体育不仅是强身健体的手段,更多反映在对自身价值,肯定和体育观念的更新。我们知道,在体育教学中,必须让学生获得成功和愉快的情感体验,我们相信每一个学生都有获得成功的愿望和潜能,都可以取得成功。我们权衡利弊,以正面鼓励为主,采用了全员得分的办法。四、编排的变化随着运动项目的增删,比赛人数、项目大量增加,为了使比赛能够顺利进行,我们根据各个项目的特点,充分考虑到场地的不同,运动员的兼项,各个项目比赛所用的时间长短,裁判员如何高效、公正地执法等因素,在保证安全的前提下,我们把项目的编排进行了统筹兼顾。原来田径比赛有预赛、决赛,现在则只保留决赛。综合类项目全都采用决赛,在一个时间段里面完成。我们把裁判组分成径赛裁判组、田赛裁判组、综合类裁判组三个大组。综合类组又分成足球组、篮球组、排球组、乒乓球健身路径组、飞镖仰卧起坐组、跳绳引体向上组等几个小组。每个组的裁判员都进行培训,尽量做到公平、公正。各个项目在同一时间段、各自场地进行比赛,整个运动会期间地面热闹而有秩序,使比赛的参与率、同学们的观看率达到历史之最。综合性运动会应注意的基本问题:1、充分调动体育教师的积极性,转变观念。在健康第一的思想指导下,教师要转变观念,从应试教育转向素质教育,真正意义上实现全体学生体育素质的全面提升。2、项目的设置应将健身性、娱乐性、竞争性、全面性、基础性有机的结合起来。体育学科是一门综合性学科,体育教学要面向全体、关注个体差异、重视学生个性发展。在项目的安排上, 我们要选择那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目,同时跟终身体育结合起来。满足学生、丰富课余生活、锻炼身体、陶冶情操及自我表现的需要,激发学生对体育活动持久的兴趣。3、要充分调动学生会,体育俱乐部的积极性。积极鼓励和帮助学生组织形式多样、项目各异的体育协会、体育俱乐部、活动中心、兴趣小组,激发学生积极参与,集思广益,不断扩大影响,充实与完善竞赛的内容。同时,运动会的编排、宣传、主持、裁判等工作,放手让学生参与,这对于增加学生的体育知识,培养学生组织能力、交际能力、展现各种才华都起到积极作用。4、要正确处理群体健身和培养体育尖子的关系。开展群众性健身活动,增強广大学生体质和加强课余训练,发现培养优秀运动人才,都是学校体育的重要任务。通过培养优秀运动员来带动群众体育活动的深入开展和群众体育竞赛水平不断提高。另外,有广泛的群众性体育竞赛,从中可以发现优秀体育人才,促进体育尖子生的发展。两者是相辅相成,相互促进的。5、师生同场竞技气氛浓为了使教师和学生共同参与校运动会,教师以年级组为单位报名参加团体项目,另外每位老师必须参加一项单项比赛。由体育教师和学生担任教师比赛的裁判工作。这不仅提高了教师锻炼身体的积极性,同时也有效地培养了学生的实践能力和欣赏比赛的乐趣。

精彩的校运动会作文 第10篇

走进教室，同学聚在一起谈论今天的比赛，有的人身体直颤抖;有的.人不停的说大话、有的人却拼命的练习。钟声响起，就像是战场上的号角，要开战一样，一开始，我们五年级要绕操场，而听完了各个校长的致词后，我们各自回到营区。第一个表演，二年级的学弟学妹到操场跳舞，再来是空手道，各个选手看起来都强而有力，迅速的在木板上挥两下，木板马上断成两半。

接着登场的是趣味竞赛，枪声一响，大家奋力的推轮胎给下一个队友，结果我们班上大获全胜，紧接着是我们班上最害怕的接力赛，我们其他人拿着加油棒和大鼓在旁边不断加油。“砰!”所有的选手都使出全力向前冲，而我们大家则是不停的加油和打鼓，终究还是没有得到第一，只是拿到第六名。

描写我的新学校作文500字 第11篇

走上左手边的台阶，是一个小操场。那里有个美丽的花池，还有个跳舞的舞台，还有一棵又高又粗的大杨树。下雨天我喜欢和小伙伴在那里捉蚯蚓。

往东走，再上一层台阶，就可以看到天桥，路旁种着几棵开着粉色、紫色、玫红色花的小树，还有两个葡萄架，下面有供师生休息的石桌、石凳，架上的葡萄有大有小，是绿色的，葡萄藤有的都垂到地面上了。葡萄架的对面是旗杆，每周的周一全校师生都要升国旗。

我们的教室里有黑板，还有一块白板。同学们用的课桌是蓝白色的，可以把笔记本电脑放进去，凳子是桔黄色的。教室后角上放着一个书橱。老师的讲桌上有一台电脑，电脑上有什么，白板上就会显示什么，在白板上写字要用专用的白板笔。老师的讲桌上放着许多粉笔。窗台上摆放着一盆盆碧绿碧绿的吊兰，把教室装扮地格外漂亮。

描写我的新学校作文500字 第12篇

走进新学校，那大门旁有着“薏栊⊙А闭馑母鼋鸸馍辽恋拇笞郑十分显眼。跨进高大气派的大门，可以看见，两个保安穿着整齐的衣裳站在大门旁，威风极了!每天上学时，我们都会和他友好的说一声：“保安叔叔好。”

在大门两边，有着许多的花花草草，每天都会对我们点头微笑地问好。在这些花花草草的右手边，就是我们的教学楼了，它一共有四层，走进教室，桌子和椅子都是崭新的，在窗户的前面，设计师专门为我们设计了一排橱柜，可别小看了这排橱柜，里面可以放好多东西呢!爸爸妈妈还给我准备了绿萝等植物，放在教室里，让我们感到更加温暖舒适。

下了楼，往北走，在大路的左边，有一座大楼，进去的第一个教室，就是我们的音乐教室了，前面有架钢琴，每次我们都听着老师弹出的音乐唱起美妙的歌儿。再往前走，就到食堂了，它有两层，第一层就是我们吃饭的地方，食堂既宽敞又明亮，每一张桌子，可以坐八个人，头顶上还有电风扇，在里面吃饭特别舒服。吃完饭，走出大门，就可以看见我们宽大的塑胶操场，操场中夹杂着一丝丝绿色，一排一排的，那是我们的早操场地，还有那红色的跑道，我们每天都在这儿做操，在这里上体育课，到处都回荡着我们的欢声笑语，心里感到十分温暖。

描写校运动会的作文 第13篇

关键词：吉林省,高师院校,网球运动,影响,对策

随着经济的发展、时代的进步、观念的更新, 网球运动在高校逐渐开展和普及, 吉林省各高师院校也逐渐开设了网球课程。教师是塑造人类灵魂的工程师, 对祖国各项事业的发展起着非常重要的作用, 而高师院校是培养优秀师资的摇篮, 因此, 网球运动在高师院校的开展的好坏, 对我国网球事业的发展起着一定的作用。由于受学校自身条件等许多因素的制约, 吉林省高师院校网球运动的开展滞后于发达地区。因此, 有必要对吉林省高师院校网球运动的开展进行研究分析, 以达到进一步促进吉林省高师院校网球运动的发展。

一、研究对象

吉林省内无所高师院校:东北师范大学、吉林师范大学、长春师范大学、通化师院、白城师院。

二、研究方法

1、文献资料法

利用吉林师范大学图书馆资源和中国知网的信息以及万方数据库资源, 搜集浏览与网球相关的文献100多篇, 并查阅有关专著10余本, 收集与本研究相关的信息, 为本研究提供理论支撑。

2、调查访问法

设计访谈提纲, 对领导和网球教师进行访谈, 了解吉林省高师院校网球课程开展的情况, 并对各高师院校做实地调查, 获取本研究的相关信息。

3、问卷调查法

设计教师问卷、学生问卷、领导问卷, 了解吉林省高师院校网球运动开展情况和管理情况。采用多级调查法, 对几所高师院校部分老师、学生和领导进行问卷调查, 问卷尽量采用现场发放现场回收的方式。

4、数理统计法

采用SPSS17.0对所有数据进行统计分析, 获得本研究的数据支撑。

三、吉林省高师院校网球运动开展的现状分析

1、师资情况

师资是高校课程开设的前提条件, 通过调查发现, 我省高师院校的网球教师从数量上看吉林省5所高师院校12名网球教师中, 男教师数为10名, 占总数的83.33%, 女教师数为2名, 占教师总数的16.70%, 1所院校没有网球教师。说明吉林省高师院校网球教师男女比例不协调, 男、女比例不合理, 像白城师范学院竟然没有网球教师, 这在一定程度上影响了吉林省高师院校网球运动的开展, 不利于网球运动的推广和普及, 也为本应该丰富多彩的高师院校大学生活抹上一点瑕疵。

从教师职称上看, 吉林省高师院校网球教师具有教授职称的有1人, 占8.33%;具有副教授职称的有6人, 占50%;具有讲师职称的有4人, 占33.33%;而助教仅有1人, 占8.33%。可见, 吉林省高师院校网球教师多是高级职称, 网球教师的知识水平还是比较高的, 职称结构也比较合理。

从学历结构上看, 吉林省高师院校网球教师具有博士学历的有2人 (1人在读) , 占16.67%;具有硕士学历的有6人, 占50.00%;具有本科学历的有4人, 占33.33%, 从学历层次来看, 吉林省高师院校网球教师的学历结构中研究生层次教师所占比例为66.67%, 可见高学历已经是高师院校网球教师的主流, 具有一批高水平的师资队伍, 为吉林省高师院校网球运动的发展奠定了良好的基础, 提供了强有力的师资保障。

2、场地器材情况

网球场地器材设施是影响高师院校大学生参与网球运动的主要因素, 网球场地的质量和数量直接决定着开展网球运动的规模, 是学校开设网球课程的基础和保障。调查结果显示, 五所高师院校共有网球场地33块, 其中室内4块, 室外场地29块, 其中白城师范学院没有网球场地。几所院校中数东北师范大学的场地质量情况最好, 场地数量也最多, 但是东北师范大学的学生人数也最多, 各高师院校场地设施距教育部颁布的场地设施配置标准还有很大差距。场地设施的严重匮乏直接影响吉林省各高师院校网球运动的开展, 不利于校园网球运动的发展, 也给网球课程的开设和教学质量的提高带来困难。从场地质量情况上看, 各高校网球场地多是沥青地面, 有的是硬地和塑胶, 并且有些室外场地比较破旧, 地面不平等, 无法满足正常的教学需要和学生课外体育锻炼参与网球运动的需求, 严重制约着网球运动的开展。

3、网球课程开设情况

目前大学生对网球运动情有独钟, 参与网球运动的热情高涨, 这与当前我国网球运动发展的大环境是分不开的。当代高师院校大学生把选课的目光已经开始从篮球、排球和足球等这些传统运动项目转移, 而是逐渐将更多的目光投向了跆拳道、健美操和网球等运动项目。通过调查得知, 除白城师范学院由于没有场地和网球教师而没有开始网球课程外, 其余几所院校均开始了网球选修课和专修课。由于受场地的限制, 允许选修网球课的人数受到限制, 许多具有选修网球课欲望的学生, 由于场地器材的匮乏而不得不转选别的运动项目, 这种现象在一定程度上限制了网球运动在学生中的推广, 阻碍了网球运动队发展。说明吉林省高师院校网球课程的开课率并不高, 因此应该加大相关设施的投资。

4、学生对网球运动的喜爱程度

调查结果显示, 绝大多数高师院校学生喜欢网球运动, 而对网球运动不感兴趣的只是少数。虽然白城师范学院没有网球场地、教师, 不开设网球课程, 但是被调查的大学生也有一部分人喜欢网球运动;另一方面也表明, 网球课程的开设与否对学生是否喜爱网球运动具有一定的影响, 因为网球运动课程的开设使一部分同学有机会接触到网球, 参与到网球运动中来, 当一个人从事网球运动他才能体会到网球运动的乐趣, 感受到网球运动所带来的驰骋球场的快感, 进而渐渐被网球运动的魅力所征服, 从而喜欢上网球运动。网球运动在我国许多高校刚开设不久, 随着教学改革, 国家、学校对体育工作的重视, 网球运动逐渐在高校蓬勃发展, 正在受到高师院校学生们的喜爱。虽然网球运动在高校中迅速开展, 但是由于网球运动需要较大的经济投资, 这是限制网球运动在高师院校推广的一个影响因素。

四、结论

1、吉林省高师院校网球场地设施短缺, 场地质量条件不高,

不能满足教学训练和学生课外参加网球活动的需要, 是影响网球运动开展的主要因素。

2、吉林省高师院校学生选择网球运动的动机呈现多元化, 大

部分学生还是喜欢网球运动的, 各高师院校具备开设网球课程的基础, 但要加大网球运动的宣传, 酝酿良好校园网球运动氛围。大部分学生对网球消费水平较低也影响了网球运动在高师院校的发展。

3、吉林省高师院校58.33%的网球教师是非网球专项改项过来

的, 专项教学年限较低, 专项技术水平不高, 影响着教学质量的提高。

4、吉林省高师院校对网球投入的经费不足, 制约了网球基础

设施的建设和发展, 对教师和教练员的工作的积极造成了影响, 阻碍了网球运动在吉林省高师院校的开展。

参考文献

[1]张博, 等著.现代网球[M].辽宁大学出版社, 2011.

描写校运动会的作文 第14篇

关键词： 田径训练 普通高中 现状分析 对策

1.引言

田径，亦称之为“运动之母”，是各项体育运动的基础，能有效地、全面地发展人的身体素质和运动技能水平，对其他各项运动技术发展和成绩提高都有重要作用。我国已成为体育强国，然而在其他运动项目蒸蒸日上之时，田径运动成绩已大大落后，不符合体育强国的要求。在学校体育课中，田径项目只能靠行政手段维持。本文探讨现阶段田径运动在常熟市众多高中的发展状况及存在的问题，寻找促进田径运动在高中发展的对策，充分发挥田径运动在增强中学生体质方面的积极作用。

2.我国高中校田径运动训练现状

2.1我国高中校田径运动训练特点

周全宝在“高中体育课余训练的问题与解决策略”中指出，在以高考为目标的教育体制下，课余训练管理和观念方面出现了诸多问题，尤其表现为目前高中竞技体育成绩萎靡不振，逐年下滑。学校体育是国民体育的基础，学校课余体育运动队是输送后备体育人才的主渠道。我们一定要权衡思考高中阶段影响体育课余训练的矛盾和冲突，提出切实可行、行之有效的措施，解决目前阻碍课余训练的不利因素，促进学校课余训练正常稳步发展。说明高中校田径训练工作仍存在许多现实问题。

丁启文在“课余田径训练亟待解决的问题”中指出提高体育教师的指导训练水平的建议：建立轮训学习制度，研究制定全面贯彻训练大纲的实施细则，定期贯彻落实，地、市田径课余训练指导小组在有关部门领导下，负责进行指导训练，贯彻检查大纲落实情况，及时反映训练中的问题，研究对策，等等。根据以上所述，教师要有较强的自学能力和学习欲望，但对于高中校而言，高中校的田径教练员没有相对系统、科学的培训制度，从而在一定程度上阻碍高中校田径运动的进一步深入发展。

2.2我国高中校田径运动训练模式

从整体来看，我国高中校田径运动训练模式基本较为简单，系统性相对较弱。运动员在高中期间的训练，随着教练员、训练模式和环境的变化会呈现出不同状态。我国高中校田径训练场地器材不能满足，组织教学存在困难。在现在高考模式下，学生的文化学习必须保证，训练基本都是利用课余时间训练，训练时间无法得到充分保证。在田径训练中，教学目的不明确，教学手段单一，不重视学生个性发展。

3.常熟市各高中校田径运动训练现状

3.1常熟市各高中校田径运动训练特点

根据走访调查统计，常熟市各高中校的田径运动训练基本由1～2名教练员和10名左右运动员组成。运动员多数水平一般，运动等级为二级的很少，基本是三级或以下。各高中校的教练员大多是田径专项教师，少数为其他专项教师。

常熟市各高中校的田径运动训练主要划分为两个时期：比赛期和停滞期。

（1）比赛期。比赛期是各高中校在参加省内和县市类田径比赛前几个月开始进入常规训练，少数是前几周开始训练的，为了完成相应的比赛任务而进行系统训练。由教练员安排统一训练计划，运动员根据计划按时参加训练，完成相应的训练要求。这一阶段运动员的训练质量高，能达到相应的运动水平。比赛期多为夏秋季。

（2）停滞期。停滞期是各高中校在无比赛任务学期期间，教练员没有安排运动员统一训练的计划，由运动员自主完成训练，但只有少数有远期目标的运动员能训练，大多数运动员基本不训练。停滞期运动员的运动水平处于停滞甚至下降状态，一般为冬季和春季。

3.2常熟各高中校田径运动训练模式

根据调查和统计，常熟市各高中校的田径运动训练大都采用集训和课余时间相结合的模式。教练在安排好训练计划后，运动员基本能完成相应的训练任务，运动员在整个训练过程中较为自由，训练状态不严谨。

4.常熟市各高中校田径训练的综合水平

4.1近三年常熟市中小学生田径运动会各高中校团体总分排名

通过对近三年常熟各高中校在田径运动会上的团体总分分析，市中、王淦昌中学、浒浦高级中学每年成绩基本在前三名。通过调查得知，在训练时间方面，前三名的学校都是坚持长期训练的，而其他学校只在比赛前几个月开始集训，有的学校甚至在比赛前几周才开始训练。

通过对教练员学历的调查，发现常熟市市中学校的结构较为合理，教练员梯队建设做得很好。其他学校有的教练员年龄偏大，体力不足；有的偏低，经验不足；有的学历比较低，毕业于大专或中专，工作以后，为了评定职称需要通过成人自考方式取得本科学历，这部分教练基础知识方面略显不足，必须在工作中不断充实和完善自己的知识结构，才能发挥优势。总的来说，教练员的梯队建设有待提高。

4.2近三年常熟市中小学生田径运动会前三名的成绩

为了更清楚地了解常熟市高中校学生的田径训练水平，对近三年各单项前三名的成绩进行统计，从统计情况来看，男女生情况类似，为了不重复分析，这里以男生为例。调查中得出，常熟市高中校学生的成绩总体还可以。100米、200米、400米的第一名成绩都为二级运动员水平。尤其是100米、200米，第二名的成绩也为二级运动员水平。而投掷方面的成绩则有逐年下降趋势。

虽然短距离跑成绩比较优秀，但从具体学生来看，基本都是那么几个学生，名次就在他们中间调整。从近三年成绩来看，100米、200米的第一名都被同一人获得。二、三名也存在类似情况。400米、800米的成绩近三年中刑嘉毅获得了四个，一个季军。优秀运动员很少，基本就靠他们几个撑起了比赛的成绩。

之所以会产生这样的结果，可能是因为高考体育项目测试跑的项目居多，100米、800米是必测项目，高中参加训练比赛的学生，大部分是准备考体育院校的，所以跑的能力都比较强。而且，因为有接力项目，教练一般会选择跑的能力比较强的运动员训练。而投掷项目的运动员在跑方面的能力相对弱。为确保接力这个翻倍得分项目，教练员的训练重心会向跑的方面倾斜。

5.对常熟高中校田径运动训练中运动员选材与动机、目标的研究

5.1运动员的选材

关于运动员选材，科学选材是成功的一半，科学选材加上科学的、合理的训练方法是成才的关键。通过调查发现，常熟各高中校的田径运动员选材方式主要是以下几种：（1）高水平运动员的特殊招生；（2）运动会上的特殊表现；（3）班级体育课上的发现。

5.2高中校田径运动训练动机与目标

田径运动训练发展是为了提高竞技体育运动成绩，加强校园体育文化，提升学校自身综合水平，为我国田径运动输送后备人才，进一步提高地区乃至全国的竞技体育水平，加强国人的体育运动概念。

研究应从运动员的训练动机、运动员的管理、学训矛盾等方面结合各学习阶段的实际情况做深入细致的研究。在运动员的学训矛盾和毕业出路这一重中之重的问题上加以重视，配合科学的时间分配方法，从而为解决中学田径队发展提供一些理论依据和实践参考。

常熟高中校的田径训练除了部分准备考体育院校的学生，相对训练动机比较强，目标比较明确。其他同学都是体育老师发掘出来的体育底子比较好的学生，他们大部分是为了训练而训练。尤其现在取消高考体育特长生，更挫伤学生的训练积极性。训练动机不强，更不要提目标。结合常熟市高中校田径运动训练的整体状况，上述诸多问题出现，阻碍常熟各高中校田径运动训练的进一步发展。

所以，在如何调动学生训练积极性方面，教练员要好好思考。要让学生懂得参与训练不仅是为了比赛。通过训练，可以强身健体，从而以更好状态投入到学习中。训练过程是学习一门技术的过程，可以掌握一些锻炼方式、方法，为以后自主锻炼打下良好基础。

5.3关于常熟高中校田径教练员综合素质的研究

教练员综合素质高低影响田径运动队整体水平，且起到关键作用。在教练员来源上，常熟各高中校现有教练人员大多毕业于体育院校或师范院校体育系，他们很多缺乏深入研究学习和再提高的机会，整体教练水平不高，不具备专业性。主要职责是体育教学和管理。由于受带队经历不足、自身运动实践和工作条件的限制，在体育训练理论与方法等方面掌握的理论知识深度不够，实践经验较少且缺乏专业性，从而制约高中校训练水平提高与发展，田径运动水平发展停滞。

5.4训练时间安排

通过调查，前三名学校都是长期训练的，尤其是暑假和寒假训练，很系统。以市中为例，分管校长直接领导，教练员梯队建设很好。寒暑假，学生上午就到学校训练，上下午都有训练计划。平时上课时，早上安排学生自主训练素质方面的内容，傍晚有计划安排学生训练，基本都训练到18点，训练时间比较充分。而其他学校基本都是比赛前突击训练，训练时间不充分。所以各兄弟学校要多交流，学习其他兄弟学校的优秀经验，让训练效率更高，成绩更好。

5.5学校对田径训练的关注和后勤保障

通过调查，常熟市各高中校在田径训练方面的投入都比较充分，训练器材比较充足。但由于一些主客观原因，训练后勤保障工作还有待改善。以我校为例，由于远离市区，吃饭问题无法解决，暑假全天训练无法得到保障，学生只能训练半天。而常熟市中在市中心，分管校长经常到训练第一线和教练员、学生交流，给他们支持。重视训练资金投入，训练器材等配备很充分。暑假训练时，及时准备解暑物资，让教练员、学生得到及时调整。

6.结论与建议

6.1学校要建立完善的运动员学籍管理制度，协调好运动员的训练与学习关系，教练员要多和任课老师沟通，不仅关心运动员的训练，更关心他们的学习和生活。

6.2田径训练中应注意训练方法与手段，以及练习形式的介绍，不能只注重运动技术方面的教学。训练时间要适当保证，提高训练效率。在田径运动训练组织方面建立健全管理体制与制度。科学选取有训练潜力、有培养前途的学生，使其经过几年系统、科学训练，能提高并创造优异的运动成绩。

6.3学校要实行教练员聘任制，使教练员有较强的责任感，充分激发教练员的动力。教练员应养成爱学习、爱思考的良好习惯，提高自身职业素质，善于总结，开创训练新理论，改革训练实践。

6.4加强运动员自我保护意识，增进教练员与运动员之间的语言和情感沟通。通过建立良好的师生关系，了解运动员的心理发展状况和个性特征，促进田径运动训练有效发展，提高常熟乃至全国普通高中校田径运动训练的整体水平。

6.5学校要加大田径训练资金投入，配备必需的器械和现代科技仪器。重视后勤保障工作，让训练开展得更方便、更安全、更有效。

参考文献：

[1]周全宝.高中体育课余训练的问题与解决策略[J].湖北体育科技，2008，7.