目标设想范文

目标设想范文（精选5篇）

目标设想 第1篇

《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《标准》) 首次将英语课程的性质明确地界定为工具性和人文性双重属性, 并对工具性和人文性作了阐述。在课程基本理念中明确将“注重素质教育, 体现语言学习对学生发展的价值”作为基本定位;将“面向全体学生, 关注语言学习者的不同特点和个体差异”作为指导思想;将“整体设计目标, 充分考虑语言学习的渐进性和持续性”作为语言学习特点;将“强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性”作为学习策略;将“优化评价方式, 着重评价学生的综合语言运用能力”作为教学要求;将“丰富课程资源, 拓展英语学习渠道”作为辅助手段等。这些变化体现了在英语教学中应当选择有效的教学方法, 保持更加客观和开放的教学态度。

《标准》的第四部分还给出了八条教学建议, 即面向全体学生, 为每个学生学习英语奠定基础;注重语言实践, 培养学生的语言运用能力;加强学习策略指导, 培养学生的自主学习能力;培养学生的跨文化交际意识, 发展跨文化交际能力;结合实际教学需要, 创造性地使用教材;合理利用各种教学资源, 提高学生的学习效率;组织生动活泼的课外活动, 拓展学生的学习渠道;不断提高专业水平, 努力适应课程的要求等。

新一轮的课程改革给我们的教育教学带来了勃勃生机, 《标准》中提出的要求无疑给我们广大一线教师带来了前所未有的挑战, 同时也给我们带来了机遇。如何抓住机遇, 迎接挑战呢?笔者以为课堂必然是我们教师的主阵地, 教材是我们教学的主要载体, 这就迫使我们在教学中要不断探索, 剖析课程精神, 聚焦课堂教学, 多元设计、分层实施课堂教学目标, 真正从“了解”《标准》到“理解”《标准》, 从“通读”教材到“研究”教材, 增强教学建议的指导性和可操作性, 提升课程的理解力和课改的执行力。

二、修订后的《英语 (新目标) 》教材的变化

作为一名教师, 在使用教材方面, 应力求达到灵活和创新;在组织课堂方面, 应寻求新巧和激趣, 但前提是理解、顺应、推进教材思路, 真正落实新课程理念。

通读修订后的《英语 (新目标) 》七年级教材, 不难发现教材与《标准》的统一性, 即坚持语言学习“工具性”和“人文性”并重, 以发展学生综合语言运用能力为目标。不仅体现了素质教育的内涵, 贴近时代, 贴近生活, 也为广大师生减压, 消除了许多教师对教材的困惑。例如, 关注中小学衔接, 保证词汇的复现率, 降低初中起始年级的学习负担 (七年级上册总生词量由原来的487个减少到346个, 人名由原来的74个减少到28个) ;减少单元总量, 调整单元话题, 衔接更加合理;重视语音教学, 提高学生单词的拼读能力和朗读技巧;增加口语范例, 为课堂教与学的活动提供情景样板;增加语法练习, 提供从语言形式、语言意义到语言运用等不同层面的教学活动;补充不同题材的小语篇, 扩大阅读输入量梯度式渐进, 激发学生阅读兴趣;读、写板块分离, 深化阅读过程, 完善过程性写作指导, 帮助学生树立信心, 逐步提升书面表达能力;改进自我检测板块, 培养学生自主学习能力及归纳能力等。

下面, 以七年级下册Unit 3 How do you get to school?为例, 进一步了解教材编写意图, 从整体结构视角, 挖掘语言意义内涵, 明确单元教学目标, 探究单元学习策略, 把握单元教学内容, 设计合理的教学环节, 追求生动、高效的课堂。

如果说初期, 教师要明确教材单元的编排及内容的分布, 明了每个单元的总体教学目标, 再细化到每个课时的分目标, 具体到语言目标、知识目标、技能目标、情感目标等;那么中期, 教师应针对新课标的要求提出课堂教学有效性研究。课堂教学的有效性可以从教学策略和学习策略等方面展开, 它们之间可以相互促进;也可以按话题分类, 滚雪球式扩大和丰富语言积累, 对课堂教学效率进行优化与提高的研究。

下面是《英语 (新目标) 》七年级教材的话题分布。

三、对修订后《英语 (新目标) 》七年级教材的教学设想

教育家叶圣陶先生说过:“教师教育的着眼点要放在学生能力的发展上。”通过学习、理解、挖掘、研讨教材的编写意图后, 我们再来探讨如何开展课堂有效性教学, 即如何设计课堂教学环节, 真正为学生兴趣所想, 为学生未来学习力的提升所想, 让学生可以用英语做事。

1. 巧用教材, 实现“活”与“实”的统一

一堂课是否有效, 要看学生在课堂学习中是否有所思有所悟有所得。教师应避免只顾讲解与传授知识, 形成告知型的教学模式。课堂的“活”要体现在学生的思维、语言、情趣等方面的活跃, 课堂的“活”还体现在教师巧用学生的原知导入新知, 在教师的引导和调动下, 让学生有话可说、有话想说、有话能说, 完成一个个语言学习任务, 达到课堂教学的“实”, 展现和谐课堂。

【片段一】

七 (上) Unit 1, 对数字1—9的学习, 可以用以下图片形式来表述, 既生动, 又贴近生活, 避免机械枯燥地数数, 无效无获。

【片段二】

七 (上) Unit 2学习介绍家人, 在训练巩固时可采用下面这张幻灯片快问快答, 提高学生注意力, 达到活学活用的目的。

由于教师灵活运用教学手段, 体验和实践了新的目标语言, 学生的参与度高, 在整个活动的过程中, 思维活跃, 语言灵活, 课堂教学的“实”悄然生成。

2. 巧用载体, 达到“知”与“趣”的平衡

《标准》提出要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求。而课堂教学的趣味性可以激发学生的学习兴趣, 迎合学生的爱好, 满足学生的愿望。但有趣味的课堂并非是气氛热闹、华而不实、有温度没深度的课堂, 而应该使课堂上要掌握的知识活动积极化。高效的课堂需要知识性和趣味性的平衡, 富有趣味性的语言和活动能有效地激发学生学习的兴趣, 调节课堂教学的气氛和节奏, 使学生以最佳的心理状态投入到学习活动中, 实现课堂教学的有效性。

【片段三】

七 (上) Unit 6为了区分strawberry, milk, egg, tomato, apple, salad, carrot, French fries, chicken, banana等名词, 可以设计两个物品归类活动。

活动1:水果和蔬菜分类 (较容易, 要求认图选词)

活动2:可数名词与不可数名词分类。食物图片一一出现, 让学生按要求归为两类放入透明袋里, 学生看后一目了然, 将教材中这一枯燥的语法知识在有趣的活动中落实, 学生学习兴趣大增, 完成了学习任务, 从而达到“知”与“趣”的平衡。

3. 巧用资源, 促进“真”与“启”的和谐

《标准》要求从学生的生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与和合作。针对教材中的话题和语言结构功能, 运用一些真实的信息资源来设置教学活动, 合理整合教学资源, 启发和诱导学生关注并进行独立思考, 再通过合作参与, 使他们从单一被动的看课、听课局面中转变到积极思维、主动学习的状态。

【片段四】

七 (上) Unit 7学习了解价格, 可以从周围环境中寻真, 也可以采用抽号游戏启发运用所学目标语, 开放、创新运用语言。

【片段五】

七 (下) Unit3为了落实How do you get to school?How long does it take?How far is it from your home to school?这三个较难问答句式的操练, 可以利用学生对教师的好奇心, 用自己真实的信息作为导入。

T:Do you know how I get to school every day?You can ask me questions.

(PPT呈现如下提示信息, 然后学生在提示的帮助下提问)

Do/Are you...?

Where...?When...?

How many...?How often...?How...?

How long...?

Ss:...

接着教师用PPT出示自己开车上班的图片。因为是新句型, 学生提问可能不完整, 教师可以逐步引导, 通过追问, 呈现新句型, 在循环交流中强化三个句型的问答形式。这种真实的预设, 能启发学生的思维, 激发他们感知并积极尝试使用英语, 促使他们参与学习, 帮助他们理解和运用语言, 在动态中生成目标语, 提高教学效果, 促进教学的“真”与“启”的和谐。

建筑公司工作目标和设想 第2篇

*年××公司将根据刘总的工作报告和十五届职代会及××××年经济工作会议精神，结合××公司各个方面的实际情况，××公司领导经过仔细商讨，制定了××××年××公司各项工作目标和设想：

开拓经营，扩大经营总量。

安全生产，提高整体质量水平，创品牌和形象工程。

严

格管理，提升公司效益，力摘“亏”字。

劳务输出，扩大就业总量。

积极配合和支持公司的改革工作。

关心职工，维护稳定。

一、开拓经营，扩大经营总量

××××年，我们确保承接施工任务1.2亿元，力争1.5亿元，具体措施如下：

㈠充分调动项目经理积极性，改变项目经理思想观念，克服“小富即安”的思想和怕冒险，不敢冒险的意识，鼓励和激发他们进入市场经济竞争和磨炼，××公司有一级项目经理7人，二级项目经理12人，三级项目经理24人，给他们指标，给他们压力，他们必须完成经营产值：一级500万元，二级300万元，三级200万元。

㈡扩大经营，巩固联营。调动内部项目经理积极性，积极承接任务，就是为了扩大经营。但是我们也不能放松，与一些德才兼备的联营方合作，只要服从我们的管理，对公司有益，一切好商量。

㈢从地域上拓展经营，稳固××，向外发展。近几年，我们在××的经营环境日益改善，尤其××在近两年建设投资额较大，市政府搬迁工程、新建电厂、污水处理等一批上规模项目，我们要抢抓机遇。同时，我们眼光必须放长远，××毕竞比较落后，且竞争激烈，我们在稳固××的基础上，今年尽力开拓1至2个省外市场。好范文版权所有

二、安全生产，提高整体质量水平，创品牌和形象工程。

××*年工程一次交验合格率100，优良品率80以上，争创省优质工程2项，芙蓉奖1项，省级安全文明工地3项。安全生产，杜绝死亡事故，年负伤频率控制在12‰以内。

三、严格管理，提升公司效益，力摘“亏”字。

××××年确保完成施工产值8000万元，力争完成9000万元

管理出效益，管理见成效，××××年我们按照公司各项工作要求，从管理上争效益，力摘“亏”帽。

㈠项目管理

项目管理是我们建筑企业管理的基点。工程项目是企业效益的源泉，我们要把以往的宏观管理改为微观，全过程跟踪管理，管质量、管安全、管成本、管效益。从人、财、物三方面严格控制。人就是工地的管理人员和持证上岗人员无条件由公司委派；财就是项目工程无条件由分公司财务科主管，材料款、人工工资由财务人员负责发放；物就是用于工程上的所有材料必须严格把关，不合格的绝对禁止使用。注意现场文明，清除安全隐患。

㈡财务管理

财务管理就是机关财务制度、财务人员的管理。今年我们××公司要与公司同步，机关费用实行大包干，尽量减少开支，堵塞漏洞。

㈢人员管理

市场竞争，人才为本，人才在企业经营实力竞争中越来越具有决定性意义。我们现在人才资源相当紧张，不是没有人才，而是××公司几十年培养出来的人才流失相当严重，我们关键是如何保留人才。今年我们要对专业技术人员和特殊工种的技术人员实行备案制，多次不听从安排而在外打工者，我们要进行专项清理和整顿。

四、劳务输出，扩大就业总量

劳务输出，历来是困扰公司和各分公司的头等大事，去年我们试探性地干了一年，未见成效，今年我们继续坚持不懈地将劳务输出作为分公司的重要工作来抓，且力争承接劳务施工任务500万元。

五、积极配合和支持公司的改革工作

××××年是公司的“改革年”，刘总的工作报告中，关于改革工作占了相当长的篇幅，可见对改革工作的重视，而我们××公司是公司最大的一个分公司，工作面宽，工作量大，我们不拖公司后腿，积极主动做好各项工作。好范文版权所有

六、关心职工，维护稳定

目标设想 第3篇

一、畜牧兽医专业的基本情况及培养目标的定位

笔者所在学校畜牧兽医专业，师资配备整齐，都为长期工作在生产第一线的中年教师，不管是教学能力还是实践能力都非常出众，能够独当一面，具有精湛的畜禽阉割能力、畜禽疫病诊疗能力、畜禽饲养管理能力以及市场营销经验。在这些年里，由于师生与专业场站接触紧密，培养目标对口，在行业里具有良好的口碑。教学场所也非常具有优势：一是基地占地100多亩，有对外营业的兽医门诊部、有畜禽养殖场，可满足学生全面的实践教学要求；二是基地周围有市种畜场、西牛牧业公司等十多个区内外养殖、繁育公司，是学生进行全面实践教学的一个良好基地；三是学校置身于广阔的农村，是学生出诊锻炼的一个大舞台，一直以来师生都在这片土地上进行畜禽兽医诊疗实习；四是学校基地位于湖南、广西、广东三省交界，交通便利，和当地企业的联系与互相往来非常方便。

由此，笔者所在学校畜牧兽医专业的培养目标定位为四种类型的人员较为适宜。一是畜牧生产第一线的技术人员。这类人员内可满足贺州本地畜禽养殖企业或学生自主就业的需要，外可与深圳光明养殖有限公司等单位联合办学，为他们提供符合要求的应用型人员。二是众多饲料、兽药行业的饲料兽药营销人员和售后服务人员。笔者所在学校每年都有许多毕业生被用人单位招收走，这些学生在企业中都得到认同，各方面发展都不错。三是主要以兽医、阉割技术为主，兼顾一定的养殖技能的自谋职业人员。他们是能够留守农村、服务农村的当地致富带头人。四是宠物养殖和诊疗方面人员。他们主要面向宠物医院，满足随着人们生活水平的提高，休闲娱乐方面的需求。

二、确立新教学体系的主要指导思想

1.依据市场需求，因地制宜制定教学计划

教学计划应该是围绕造就四方面的人员专项能力而设计：文化基础知识要具备与别人打交道的能力、一定的文字表达能力和阅读能力；专业技术方面要会养、会医，但可根据发展方面不同，有所侧重。所以，在学校专业新的培养目标定位下，我们的教学计划要体现出灵活性，那就是因“市场需求不同”、因“学生的学习意愿不同”而相应调整教学计划，适当添加或删减课程，不能教条执行。过去的教学计划就是过于强调系统性，各类知识都去兼顾，学生学得烦，教师教得也烦，教师在一节课里，究竟能为学生传授哪些知识心里无底，学生听教师说一节课能学到哪些知识也不清楚，最后学生连最基本的知识也掌握不到。所以，要从根本上提升教学质量，因地制宜去构建教学计划非常重要。

2.根据岗位职业能力要求组织授课内容

课程内容的组织围绕着学生岗位能力的实现来进行。学生通过对一个岗位的具体知识的学习，在学校里就已经显得非常专业，因此一旦上岗，便能很快熟悉业务，也就是说很快就可以得到單位的认同。这无疑使学校的毕业生更受欢迎。

3.课程设置要有利于学生个性发展和就业岗位的拓展

学生在学校选定专业以后，学习方向基本明确，所以学习的重点往往也就确定了下来。但是学生一旦进入社会大多数时候，择业方向可能会多种多样，基于学校培养目标的定位不是很高的事实，一般是通过设置选修课的形式、后续学习形式（即学生离校后，仍可以随时回校免费学习）和专业交叉学习的办法进行解决，总之学生认为有用，而自己的能力又可以胜任时教师可以给予引导，使之具备多方面能力，拓展学生的就业门路。从目前教学改革来看，许多传统的课程都会进行合并和优化，教学课时数也被太太削减，不管是教师还是学生，都有更多的时间和精力去开发自己的潜力，所以，在学生个性发展上，路子会更为广阔。

三、基本培养思路及教学体系

1.营销类人员

当前学校培养的畜牧兽医毕业生，有相当一部分是进入到饲料、兽药行业进行营销和售后服务，事实证明一直以来笔者所在学校培养的学生也基本上能够胜任。因此，秉承原来的教学方法，整体教学思路是：以畜牧兽医专业知识为基础，以市场营销知识为重点，以特定行业为主线进行教学组织，突出教学针对性。

2.以场站就业方向为主

由于我国畜牧生产已经逐渐走向集约化，场站其基本的用人要求是岗位针对性强，动手能力强，上岗快。所以，在组织教学内容时，便应该侧重在培养学生能养、能防和能医上，并熟练一至二个重点岗位的基本技能。

3.以自我创业方向为主

目前，因国家政策持续对农业的扶持，中职学生由工厂返回农村发展，寻求更稳定的收入也成为一种趋势。从畜牧兽医专业的行业特征来看，能满足在农村中自主创业的技能主要为三种技能：“一养二医三阉割”。

4.宠物养殖和诊疗方面人员

这几年，广东许多宠物医院一线的护理人员非常匮乏，而这个行业不管是工作环境还是工资待遇都不错，是特别适合女同学就业的岗位。它的基本就业条件是：具有宠物护理技术和服务客户意识。

四、基本教学方法、手段，以及需要加强的地方

现在的中职学生不管是学习的意愿还是文化水平相差都比较明显，要让学生能够跟着老师进行有效学习，是需要花费许多精力的，但这也是不可缺少的一项工作，从教学工作上有几点要注意：

1.精心编辑教学课件，把学生的学习目标具体化

精心编辑教学课件，把学生的学习目标具体化，使学生进入学校以后知道学什么，能够学到什么程度，自己未来有什么样的奔头。

2.注意建立教学档案，优化每一个教学岗位案例，形成规范的“岗位教学”法

每一个岗位的知识如何才能更好传授给学生，这是教学实践中要重视的问题。因此，对每一个岗位和每一个知识点进行充分研究，通过仔细推敲和构建，能对教学质量的保证起到良好的影响。特别是畜牧生产中规模化养殖生产及疫病诊疗等相关教学素材，限于学校的条件，以及场站的严格的防疫要求，学生亲历其中的机会不多，而教学实践中又很需要。所以，收集相应的资料，使之成为教学素材就非常重要，教师把场站的图像资料和日常教学工作相结合，这样教学中就会图文并茂，直观明了，可以取得不错的教学效果。此外，将每次学生出诊的过程也都进行图文编辑，也是非常实用的教学手段。

3.重视实训场地建设，满足基本的教学实习要求

根据目前学校的培养目标，建设学习场地。从学校内部来看，重点放在养殖场的建设，保证一定量的畜禽养殖，满足教学中实验动物的供应，在养殖数量上可兼顾考虑经济效益；而从学校外部来说，仍然是一如继往地坚持搞好与周边场站的合作，以保证教学与就业两方面的顺利进行。

4.引入目标案例，进行实例教学

榜样是学生学习的动力之一，在教学实践中，要重视以下两种教学方式：一种是“以老带新”，让先掌握技能的学生给学生作示范，可以减轻学生学习过程中的胆怯心理，缩短学生的接受时间距离，让学生觉得到“他能做我也能做”；另一种是以成功人士为榜样的教学法，让一些学有所成的学生回到学校进行现身说教，同样可以激励学生学习的效果。

5.教学目标培养体系实施的难点

由于是涉及到对整个专业教学体系的改动，因此难点主要出现在：一是教材的优化和整合，教学的出发点是与设定教学目标相适应的留下，重复的或不相适应的淘汰，以岗位要求编制校本教材，每一个特定岗位成立一个教学模块，一个培养目标由几个相关模块组成，成为一个教学套餐，由学生选择；二是教师的能力要求要进一步强化，需要有行业上的综合处理问题能力，能胜任多门课程的教学工作，同时还要有出色的教学组织能力；三是教学实习的组织需要均衡考虑，需要打破以班为单位的教学形式，以兴趣小组的形式使课堂教学走向开放式教学，教师的“教”是重在引导，学生的“学”是焦点，是在多次重复中塑造出学生的技能；四是教学效果的量化考评体系要随之建立，使教学效果有据可评；五是充分认识学生学习的主观能动性，既有原则又要有灵活，还要保持足够的耐心。

五、小结

经过整合的教学体系，一方面突出了专业岗位知识和技能的培养，让学生毕业后具有直接上岗就业的能力，不管从工作的选择机会上、工作的稳定性、待遇以及单位的认同上都容易达到较为良好的效果；另一方面也兼顾学生的综合能力的培养，让学生在相近的行业里也具有谋生的能力，或通过简短的培训基本上也能胜任本职工作。所以，这一教学体系，从学生角度上来看，考虑了学生的实际情况，为他们提供了一种切实可行的学习方法，保证了学生在学校里用最短的时间学习到他们认为最有用的技能，满足了学生胜任岗位的需要；从学校和教师这角度来看，教学思路也变得清晰，可操作程度明显改善，教学效果也容易认定，教学成本提高不太；从社会效果来看，那就更为明显，即是市场需要什么样的人才学校就培养什么样的人才。

目标设想 第4篇

并购是一项具有普遍意义的企业活动, 在全球范围内愈演愈烈, 并购所涉及的目标企业价值评价问题逐渐成为一个极其重要且亟待解决的问题, 这对于交易双方而言都至关重要。由于企业是非标准化的商品, 作为交易对象不仅是一个包括众多层面问题的综合体, 而且具有唯一性, 没有两个完全相同的企业, 因此, 不同于一般的商品交易可以通过多次的市场交换和历经一段时间能够形成合理价格, 即使暂时定价失误, 也可以通过市场的纠错功能加以调整。并购活动留给交易双方的纠错机会极其有限, 换句话说, 就是对交易双方的交易对象评价能力和价格形成能力提出更高要求。现实中的各个并购案例各有不同, 到目前为止, 国际上还没有一种公认的和普遍接受的“最准确”的评价方法。如何根据并购方的战略规划、特殊股权结构、交易控制权、资产的可交易性, 以及目标企业行业特点、产业生命周期状况、市场竞争状况等因素形成合适的价值评价方法和评价体系, 是企业并购活动关注的焦点。

并购过程中的目标企业价值评价是一项综合性工程, 无论是买方还是卖方, 在评价企业和决定企业的最佳价格时, 必须进行一个范围广泛而富有创造性的分析, 这种分析必须从各种不同的角度思考, 才能避免得出简单的或具有欺骗性的结论。一般来说, 由于企业运行的复杂性及对内外环境的依赖, 仅依靠精巧的定量方法来评价企业价值还不够, 买卖双方通常都会在评价过程中加入一些直觉和定性的因素, 这些因素尽管没有成功的先例可以把他们的影响准确量化, 但其对企业价值的影响却绝对不可忽视。它们可能是文化因素、管理因素、人才因素等等, 原因是企业价值不仅与企业目前所拥有的资产价值有关, 而且与如何使用这些资产, 以及企业所具有的管理能力密切相关, 而这些又与企业的人才资源状况及管理决策者的才能有关。

二、并购中目标企业全面评价思想:平衡计分卡模式启示

综观当前比较盛行的企业价值评价方法, 如市场价值法、市盈率乘数法、未来收益折现法等, 这些总体上以企业的财务指标为主要依托, 部分方法辅之以复杂的数学推理模型。考虑到我国当前的实际情况, 由于尚处于市场经济的建设过程中, 相关法规制度并不完善, 监督不能全面到位, 企业的财务报表存在虚假披露行为, 如果仅仅依靠企业的财务信息对企业价值进行评价很难客观公正, 因此, 需要超出财务层面, 从更高的层次上提出一个全面考察企业的评价体系。

二十世纪九十年代初期, 哈佛大学教授罗伯特卡普兰与诺朗诺顿研究所的大卫诺顿提出他们所发展的平衡计分卡 (Balanced Score-card) , 随后, 平衡计分卡作为一种绩效管理的工具, 开始在全球范围内流行。平衡计分卡最初是为了发展出一套足以弥补过去传统绩效衡量方法不足而创新的一种绩效衡量与管理模式, 传统绩效衡量方法的不足中, 最受大家质疑的是“无法客观衡量非财务性指标”, 因此平衡计分卡的精神以“平衡”为主, 发展出财务以外的顾客、企业内部流程及学习与成长三个衡量绩效的方面。平衡计分卡保留了传统的财务目标和指标, 同时增加了作为财务目标的业绩驱动因素的非财务指标, 使企业的整体实力得以全面考核。集中体现了企业作为一个独立经营的经济实体在运行过程中所涉及到人力、物力和财力三大要素之间的交互作用及其相互关系, 充分揭示了企业的资金流、物流与人力资源流之间如何在一定的环境条件下实现有效配置的客观规律性。在保持对财务业绩关注的同时, 清楚地表明了卓越而长期的价值和竞争业绩的驱动因素。

平衡计分卡的设计理念为我们进行目标企业评价方法的拓展提供了思想基础, 并购活动中, 目标企业的价值不仅仅局限于获利能力上, 还包括管理能力、融资能力、创新能力等多个方面, 因此, 对目标企业的评价不能仅限于对其财务指标的考察, 而应当全面考察其人脉关系、组织流程、技术和革新等诸多层面, 获得其发展能力的全面认识, 在此基础上进行客观评价。

三、基于全面评价思想的目标企业价值评价新思路:价值池分析设想

一般来说, 企业的并购活动, 尤其是经营性的并购活动, 其重要目的是要在生产经营方面实现增长和突破, 有助于实现这一目标的因素构成促进企业之间开展并购活动的驱动因素。该驱动因素通常表现为被并购企业对于并购方的价值, 这种价值可能承载于被并购方拥有的稀缺性资源、关键技术、融资优势、市场占有优势、利润创造能力等的一个或多个方面。

如果将被并购企业以价值进行抽象, 那么, 并购方可以被并购企业视为一个价值池, 即一个相对于并购方而言能够助其实现经营突破的若干价值集中, 被并购方的价值池不仅决定着其并购价值大小, 也决定着其在并购活动中与并购方进行博弈时的谈判能力高低。这时, 并购方在分析和选择目标企业时, 就可以从价值构成 (即驱动因素) 及其价值量的分析入手, 考察池内的价值总量, 并据此就是否并购做出决策。判断方法为:价值池内的价值总量大于0为是否并购的最低标准, 在此基础上, 价值总量越大越好。其经济含义为被并购企业至少在一个驱动因素上可以满足并购方要求, 在此基础上, 如果能够在更多方面满足要求, 则企业的并购投资价值就越大。

价值池分析法尤其适用于并购方对若干目标企业的比较分析和选择决策过程, 在比较过程中可以将某一个目标企业价值池中的价值总量设定为1, 其他企业以此为参照形成一个相对比率, 计算相对价值总量, 并据此进行决策。其经济含义为, 并购投资应优先考虑那些能够给并购方带来更多和更大经营突破机会的企业。

价值池分析法中的一个核心问题是如何全面确定目标企业的价值构成和价值量, 在价值构成的分析中, 可以考虑借鉴平衡计分卡的全面分析方法, 从人力、物力和财力三大重点要素方面逐步形成对目标企业的价值认知和判断;而价值量的确定则取决于并购方对被并购企业价值构成可利用程度的分析判断, 有赖于并购方对并购完成后发展潜力的全面和深度考察。

参考文献

[1] (美) 罗伯特·卡普兰、大卫·诺顿著, 刘俊勇、孙薇译, 王化成译校:《平衡计分卡——化战略为行动》, 广东经济出版社2004年版。[1] (美) 罗伯特·卡普兰、大卫·诺顿著, 刘俊勇、孙薇译, 王化成译校:《平衡计分卡——化战略为行动》, 广东经济出版社2004年版。

[2]全国工商联:《中国并购报告》, 人民邮电出版社2005年版。[2]全国工商联:《中国并购报告》, 人民邮电出版社2005年版。

[3]孙涛:《公司并购中目标公司定价理论与方法》, 经济管理出版社2005年版。[3]孙涛:《公司并购中目标公司定价理论与方法》, 经济管理出版社2005年版。

[4]秦喜杰、陈洪:《成功并购——目标企业选择论》, 经济管理出版社2004年版。[4]秦喜杰、陈洪:《成功并购——目标企业选择论》, 经济管理出版社2004年版。

[5]俞明轩:《企业价值评估》, 中国人民大学出版社2004年版。[5]俞明轩:《企业价值评估》, 中国人民大学出版社2004年版。

目标设想 第5篇

总教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

教学设想

1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

6、重视良好的学习习惯的培养。