美术教案我的太阳

美术教案我的太阳（精选14篇）

美术教案我的太阳 第1篇

斯玛特儿童创意美术教案《我的太阳》

（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）

课题：我的太阳

课时：1课时

教学目的：通过描绘心中的太阳，培养学生对客观物象的深刻认识和综合的能力。用大胆奇

特的想象，美丽的色彩将自己想象的太阳形象表现出来。

教学重点：启发学生想象、联想过程。

教学难点：学生描绘过程中，怎样丰富太阳的形象。

教师用具：录音机、磁带、范画、投影机、幻灯片。

学生用具：彩笔、图画本等。

教学过程：

一、稳定情绪、组织程序并安排好学生用具。（1分钟）

二、讲授新课：

1、每天清晨起来，我最喜欢做的事情就是打开窗户呼吸外面的空气，然后就是等待太阳从东方慢慢升起。因为太阳不只是给人类带来光明，而且太阳每天带给我的是一个新感觉，新的希望，太阳在教师心目中是千变万化的，我的情绪牵系着它，太阳了解我，因为它知道我的喜怒哀乐。我愿意用它述说。于是每天太阳要落山时我就急忙把“太阳的种子”，播洒在“心田”里，因为我知道那不只是一粒种子，那是我的希望，我的未来，所以我天天坚持去做，等待着清晨的收获。（2分钟）

接下来，同学们跟教师一起来欣赏一首歌曲<<种太阳>>。（2分钟）

2、听完歌曲，出示范画，让学生了解教师心目中的形象，并板书课题<<我的太阳>>。（5分钟）

3、共同赏析课本上小朋友心中太阳是什么形象，找学生谈一谈，说一说。自己心中太阳的形象。

咱们班上有这么多同学，我想每人心目中太阳的形象都是不一样的，因为它也有喜、怒、哀、乐，像我们自己一样，也可以是一种小动物的形象。

4、分析做画步骤：（5分钟）

1>、画太阳主体：圆形。

2>、画太阳光：像火一样、利箭、音符等。

3>、添画表情：喜、怒、哀、乐

三、布置作业内容，提出要求和作业形式。20分钟

1、大胆地画出自己心中的太阳，在太阳的基本形上玩世不恭象征表情可以自由想象。

四、学生创作，教师巡视中鼓励、指导、提建议不轻易动手，由学生独立完成作业。并鼓励做画快的同学添加一些图案组成一幅情景画。

五、找个别同学说一说太阳的作用，并表扬思想大胆新颖的作业。（3分钟）

六、讲述<<卖火柴的小女孩>>的简单故事情节，（并出示相应的幻灯片）小女孩由于寒冷在冰天雪地里她很需要同学们的关心，谁愿意把自己心中的太阳送给她，让同学们知道我们送的不只是太阳，那是一颗“爱心”，只要人人献出一点爱心，世界将变成美好的人间。（放录音带<<爱的奉献>>）.同学们纷纷把画交给老师,老师把画贴在黑板上。（2分钟）

七、结束工作，整理用具，准备下课。

美术教案我的太阳 第2篇

本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象

“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大

从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境

教学要求：

1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。

2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情

教学重点：创造出有个性的太阳形象

教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及光芒)教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等

学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等 教学教程：

—、自由画形式导入课题：

(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳

(2)老师问：太阳是什么形状?(圆形)

它的四周还有什么?(光芒)

(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么

(4)揭题、板书课题。(见板书)

二、教授：

(1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事?(把太阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?

请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。

书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。

书中右下图：太阳的头顶上戴了什么?(皇冠)

老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么?(树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节?(春季)黄、红树叶是在什么季节?(秋季)

三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。

老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么?(学生自由回答)

老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。

四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。

(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。

六、交代作业要求：

(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。

七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

学生欣赏同伴作品。

八、讲评作业：

(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望

(2)师生评述方式。

九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。

十、回家作业：画我的月亮。

美术教案我的太阳 第3篇

从踏上这三尺讲台开始,不知不觉已经度过了好多个年头,从最初的懵懵懂懂到现在的从容,我经历了许多,也学到了许多。

初上讲台,忐忑不安

当我自己还是个孩子的时候,我选择了教育,选择了走向这三尺讲台。走上讲台,面对的是一群比自己小了近十岁的孩子,面对他们,我不知道自己是否能够获得学生的喜爱,是否能够得到他们的认同。

最初遇到那种问题学生,我尽力跟他们沟通,希望他们能够改掉一些不好的习惯,可是成效不大,这对我来说是一种不小的打击。自己倾尽全力去沟通,去解决问题,但是学生依旧没有变化。我有些急躁,对他们没有了以往的耐性,甚至觉得对于这种孩子没有办法。

善于请教,初尝欢乐

面对这群孩子,我困惑了,怎样才能与他们好好交流,解决问题呢?我开始观察,请教“老”教师,从他们那里吸取经验,根据实际情况进行试用,在经过一段时间的尝试之后,我发现有一位学生已经发生了变化,从以前的不爱学英语、不交作业、上课不听讲开始变得能够准时完成作业,上课也慢慢能够专注地听讲,也对英语课产生了一定的兴趣,这让我觉得自己的付出取得了一定的成效,也让我觉得,面对这群孩子我更加有信心与他们交朋友。我也渐渐摸索出了孩子们的心理,知道如何去沟通,如何去帮助他们。

面对课改,绝不退缩

在我渐渐适应了教师这个角色,也适应了传统的教学模式时,新的课堂模式随着课改而来:我们再也不用统一的大纲、统一的教材、统一且唯一的考试作为标准去衡量学生;用分数、升学率、就业率等冷冰冰的指标去要求孩子,而是从“以教师为中心”到“以学生为中心”的课堂模式改革,改革后的教师角色发生了颠覆性变化,教师成了学生学习、生活的引领者、促进者、帮助者、合作者,师生关系也发生了改变,成了学生学习的良师益友和健康生活的服务导游。

面对课改,我积极去适应、去学习,努力汲取先进教师的经验,再结合本班实际情况进行摸索改进,同样一个环节使用不同的方式尝试,选择最合适的呈现方式,让学生能够真正适应课改,接受新的课堂模式,让他们在学中玩,玩中学,让课堂变成学生快乐学习的殿堂。虽然在课改中我不是优秀的,但是我正在努力向那些优秀教师靠近,慢慢缩小我们之间的差距,虽然这条道路是漫长的,但是我会继续努力,绝不退缩。

我的爸爸，我的太阳 第4篇

《我爸爸》，这是每一个学生在习作时都会遇到的题目吧?我们且看国际级图画书大师安东尼·布朗是如何交出他的“作文”的——

这是我爸爸，他真的很棒!

我爸爸什么都不怕，

连坏蛋大野狼都不怕。

他可以从月亮上头跳过去。

还会走高空绳索(不会掉下去)。

他敢跟大力士比赛摔跤，

在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

我爸爸真的很棒!

……

这篇“作文”如果只看文字的话，遇到宽容的老师，可能勉强打个“及格”，如果遇到严格的老师，则可能批个“胡言乱语，不知所云”，要求重写一次!然而，我相信，在所有再严格的老师，看到最后“他也爱我。(永远爱我)”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里的画面时，都会沉浸在“父爱”的温暖之中，也会兴高采烈地打个大大的“优”!

爸爸是孩子的精神支柱，是孩子崇拜的偶像，是孩子心中的太阳，是完美的，是无所不能的，“真的很棒!”“我爱他”，而且“他也爱我(永远爱我)”!

因为这一绘本，画家安东尼·布朗荣获国际安徒生大奖。英国《卫报》称赞他是“天才”。英国《妇女界》夸许本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”

是啊!在孩子成长的过程中，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都会对孩子产生很大的影响。

美术《我的太阳》教学反思 第5篇

我认为：小学美术教学它不仅培养学生善于发现美，正视美，创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律，形式表现规律和艺术的基本表现语言，如果教学得法更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高创造力。

《我的太阳》课一开始，我在黑板上画了一个圆，让学生大胆想象以圆形为主题的图形，绘画自己喜欢的画面。约二十分过去，我巡视班上同学的作品，令我眼睛一亮，一幅幅美丽的作品展现出来有的画太阳公公，有的画太阳婆婆，有的画小屋树木上升起的太阳，有的画水上日出。另一类同学不画太阳，他们有的画球类，泡泡糖，七星瓢虫之类，还有同学画地球。其中一位同学她画自己坐上宇宙飞船直奔太阳去说把太阳摘下来。接着，我挑几幅画面开始请他们说自己为什么想到画这样的画，他们都能说出一二。

这节课，我先后几分钟时间，其余时间让学生自己想象作画。作为低年级学生，竟一个个如此有想象力，有独特创新能力，真令我高兴。课后，我在反思，这节低年级美术课成功之处有以下几点：

这节课能体现小学美术教学的基本精神与要求。在备课中，深入挖掘儿童智力，围绕低年级儿童对外界事物充满新鲜感和好奇去认识新事物的特点。他们在认识和体验学习生活过程中，寻找感兴趣的事物。我掌握学生的心理特征，明确教学目的、任务。采用充实、多样、创新、活泼、创造的教学手段，启发学生想象力和创造力。使他们在平时掌握多种技能技巧，这样，提高了教学效率。

在正常的教学秩序中能使学生健康、活泼地成长。让他们平时专心去看、大胆地画、创新去想；让他们去爱美画美。

美术教案我的太阳 第6篇

第五课 我的太阳 邢台三十二中

姚利芳

一、课题概述：

《我的太阳》属于“美术与自然、环境”领域的主题内容。由于太阳是人们生活密切联系的事物，关于太阳的歌曲、儿歌也十分丰富，幼儿的画面都经常出现各种各样的太阳，孩子们都乐于表现它。但如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，创造出具有个性的太阳，却相对困难一些。教材中用了大量的图片和简练的文字，呈现出本课的教学内容，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，再表现出具有个性的“太阳”的形象。

二、教材分析：

根据新的课程标准设计的美术课例《我的太阳》，改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习。针对学生的年龄特征和心理特点，本课教学运用多种活动方式，让学生在轻松、自然的体验、观察、欣赏和游戏中学习，融舞、看、说、玩、画于一体，充分激发学生学习美术的兴趣，促进了学生个性形成和全面发展。

考虑到低年级学生的美术教学重在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力，所以我设计了如下教学目标：

1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点是：

1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力；

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

三、设计思想：

1、体现“以美术切入的综合”

根据新的课程标准设计的教学活动《我的太阳》，改变了以往美术课单纯以学科论知识体系构建课程的思想和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习——这一世界教育的新特点。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“太阳”这一主线，自然的融入文学、自然科学、音乐、表演等学科的内容，还模仿表演了与太阳紧密联系的自然现象，了解了有关太阳的知识。

2、体现“以人为本”的教改理念

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教师根据一年级学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。

四、案例：

【课题】《我的太阳》 【课型】表现造型与综合探索 【综合方式】音乐

美术

戏剧表演 【教学目标】

1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】

1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。【教学难点】

1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。【教学准备】

1、多媒体课件；

2、学生互评用“笑脸”；

3、彩色水笔、油画棒、绘画纸； 【教学过程】

（一）谈话导入→唱太阳、说太阳

1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？

2、播放音乐《种太阳》，教师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？ 生: 会。

师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。

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3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？

生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？

生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？ 生：黑暗。生：很冷。

生：没有了小鸟、动物。

4、师：你能表演一下吗？

学生进行想象表演没有太阳时的情景。

（二）感知体验→忆太阳、学太阳

１、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？ 生：春天的。因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。生：秋天的。因为太阳给我们带来了丰收。

生：冬天的。因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。播放图片，学生感受

师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？ 生：需要水、阳光（播种――发芽――生长）师：你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇妙吗？ 播放音乐，教师旁白描述种子生长过程，学生模仿表演

小小的种子正躺在湿润的泥土里饱饱的喝着水，听见外面传来小鸟的叽叽喳喳的叫声，还有小朋友们欢乐的游戏声。小种子好奇地伸出脑袋看看（发芽）。哦，春天来了！温暖的阳光照在身上好舒服呀，于是小种子伸了个懒腰（长大）。听！风来了，植物们随着风儿跳起了舞，风越来越大［音乐节奏加快］，植物们也越跳越欢快。风慢慢地停了，植物们慢慢停了下来。它们你看看我，我看看你，发现自己已经长成了种种各样的植物。

师：谁能告诉大家你长成什么啦？ 生：一朵美丽的花。生：一颗参天大树。

师 ：你们想知道我现在长成什么了吗？

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师：我呀，变成了一棵神奇的太阳树。想看看是一棵什么样的太阳树吗？ 生：想。

（三）赏析探究→赏太阳、变太阳

1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏 师：你喜欢那一个呢？

生：我喜欢像和气的老爷爷的太阳。生：我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。生：我喜欢花纹很好看的太阳。

生：这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。

2、师：如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？ 生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。

生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很高兴。生：我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该爱护草坪。

生：我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走到北，上面的五角星代表中国。

生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。

3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？

（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。

那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。

可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。

森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流干枯了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。

这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来

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到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。）

其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？

师：现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播种太阳，好吗？ 生：三角形。生：方形。生：椭圆形。生：梯形。

（四）表现与创作→种太阳

1、师：现在请小朋友们开始种太阳吧！

太阳很大，所以太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。

2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。指导要点：

①启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张； ②为创作有困难的学生提供援助；

③及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。

（五）展示与评价→评太阳

1、师：你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？ 教师在黑板上出示只有枝杆的大树

师：只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，就可以把它也装点成神奇的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。

2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑”送给它。

生：我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。生：我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。

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生：我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！这真是个好主意。

3、小结：

今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！

播放歌曲《种太阳》，教师学生一起随着音乐跳舞。【课后反思】

依据《美术课程标准》要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。教师运用廖廖数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。课到最后，让学生自己来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学生对自己本节课的一个很好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。

儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增，干劲十足。

相关素材： 教学参考书 网络资料

附：课件

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美术教案我的太阳 第7篇

《我的太阳》教案

教学目标：

1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。

2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。

3、以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生作画兴趣。

教学重点：

培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

教学难点：

怎样用“线”和“色”来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象。

教学准备：

图片，学生作品，教学课件。

教学过程：

一、引入。

1、情景创设，激发想象。(观看课件《我的太阳》进入愉快的课堂学习之中。)

2、师：“请小朋友说一说，歌曲中说些什么？”指名学生讲述。

3、教师概括学生表述内容，点题：“小朋友，假如让你种太阳，你想有一个什么样的太阳？”板书： 我的太阳

二、讲授新课。

1、师：指名说说自己心中的的太阳。（约3分钟主要意图激发想象）。

2、师：听了小朋友说的“我的太阳”，各自不同，很有想象力，很有趣。

三、教师示范。

1、教师示范绘画太阳，边画边讲解太阳的绘画步骤。

2、教师提问：有没有哪个同学会画特别一点的，和别人不一样的太阳？

四、学生创作。

1、教师请学生画出自己眼中的太阳，提示：要大胆想，大胆画，画得越有趣、越可爱越好。

2、学生绘画，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。

3、分别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，用色大胆。

五、作品展示。

1、学生完成作业后，教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观赏，相互欣赏、激励。

2、简单自我评价。

六、拓展。

美术教案我的太阳 第8篇

一、固定的模式

每次外出听课, 老师展示得最多的就是美术活动, 而美术活动通常都是“三段体”式的教育, 先是由老师讲解示范, 然后是幼儿自由作画, 最后是老师有选择性地选几幅较优秀的作品进行赏析。这样的美术活动却不见得是我们喜闻乐见的, 因为整个活动过程也许幼儿本身是可以得到某些方面能力的锻炼, 可老师却大大忽略了幼儿的创新。

二、幼儿美术作品缺少创新

如果你做个有心人不难发现中国幼儿的创作中, 几乎是一样的红太阳, 一样的一个圆加五个半圆就是一朵花这就是中国美术教育的一个严重的弊端。老师嘴里虽然高喊要有创造力, 要有创新意识, 但是他们所认为的可以拿出手展示的往往都是那些“老掉牙”的, 跟自己范画相接近的作品。而在国外, 老师会拿着那些在我们眼中“乱七八糟”, “四不象”的作品当成宝贝, 因为那确实是幼儿有创造力, 有创新意识的表现;而在中国高喊“创新”却被“像不像”, “好不好”这类的话将那“创新”的观念彻底地扼杀在摇篮里。

三、美术活动的材料单一

我所见过用来进行美术活动的材料缺乏创新意识, 无非就是油画棒, 彩泥, 颜料由于材料的局限性造成所能进行美术活动局限性。我们的老师要顾及安全性, 卫生性不无道理, 可是在此过程中不够大胆, 不敢放手让幼儿们彻底地, 全身心地投入到美术活动中, 而国外的老师就敢在活动中真正的让幼儿玩泥, 玩沙, 尽情地享受这个生活的美术活动过程, 我们不能说国外的老师就不注重幼儿的卫生、安全, 但更能让幼儿体会美的内涵。

创新是二十一世纪的新主题, 而它的核心就是创造性思维, 它已日渐成为我们幼教工作者科研的重要课题, 下面是我的一点粗浅的看法。

一、给幼儿营造创造的空间

要萌发幼儿的创造性思维, 老师必须为其营造一个宽松、自由的创造环境。在幼儿园活动中, 对活动内容, 活动方式, 活动材料, 活动时间, 活动伙伴等方面应给幼儿以一定的选择自由, 其创造性思维和创造性行为会得到较大的发展。例如在绘画教学过程中, 老师可以遵循“范例只给幼儿欣赏”的原则, 要求幼儿不要光模仿范例, 可以按自己的想法画;在创作的过程中, 也不要用语言去打断幼儿。在这种氛围中, 幼儿的作品在构图、布局、色彩的搭配上, 定能充分表现他们的独创性, 内容丰富, 形式多样, 色彩纷呈。

二、给幼儿点拨创造的思路

幼儿创造性思维的培养, 需要老师的启发, 引导, 使幼儿敢于创造性思考。传统的教学由于只注重技能的训练和知识的灌输, 忽视创造性思维的培养, 我们应摒弃传统教学中的弊端, 训练幼儿从不同方向, 不同角度进行思考。如在添画圆这一活动中, 可先让幼儿看一看, 想一想, 说一说, 纸上的圆像什么, 然后进行添画, 使之变成另外一样物体。由于此活动注重引导幼儿从不同角度进行发散思维, 所以我想幼儿添画的画可以是没有一张相同的, 有的可能画了西瓜, 有的可能画了皮球, 也有的可能画了奇怪的东西这充分说明幼儿的思维是大胆的、自由的和具有发散性的。

老师要看到幼儿的个体差异性, 应打破教育要求的划一性, 在达到目的的程度和时间期限上, 在材料的使用方法上都要灵活对待。我们还要大胆激发幼儿的想象, 如引导幼儿画“未来的房子”“未来的桥”“欢迎天外来客”“太空遨游”等。这些绘画题材能使幼儿展开想象的翅膀在未知的领域驰骋, 幼儿可能通过想象画出了通往太空的未来的彩虹桥, 并将未来的房子建造到别的星球上, 画天外来客时更是奇形怪状, 什么样子都有。幼儿的这种想象创造过程, 就是创造性思维的具体体现, 我们应给予积极的鼓励, 鼓励他们的奇思妙想, 鼓励他们的求异思维, 让他们用绘画作为一种语言, 来表达自我想象的过程。

三、评价也是一个必不可少的环节

评价是一个提高幼儿审美能力, 集思广益的过程, 是进一步发现幼儿创新火花的过程。在幼儿绘画教学活动中, 老师适度评价不仅能鼓励和肯定幼儿的创造性, 同时还能激发幼儿再创造的强烈的欲望。

关于幼儿美术作品的评价的目的, 罗恩菲尔德在他的名著《创造与心智的成长》一书中认为:对幼儿作品施以评价指数使老师更透彻地了解幼儿的成长, 而不是以幼儿的缺点和优点来困扰他们, 前者能帮助老师了解幼儿的创造意图和其他生活情形, 后者突然使幼儿对“寻找自我”和创造表现丧失信心任何评价, 只有能帮助幼儿了解幼儿, 并有效地提示幼儿从事创作, 才有意义。罗恩菲尔德的这番话对我们把握幼儿美术作品的评价目的不无启发。

所以, 在评价前, 我们要让幼儿把自己的思考过程说出来。绘画是一种智力活动, 既有思维又有表达。我们不但要引导幼儿在绘画活动中学会思考, 还要鼓励幼儿把自己思考的过程表达出来。当幼儿完成他们的创作之后, 我们不妨鼓励他再回头看看, 说说自己的想法, 这将有助于他们形成一种稳定的思维模式, 形成一种良好的反思习惯, 从而把创新当作一件更加自觉, 更能产生自我肯定体验的事情。当然老师还应注意对幼儿美术作品进行评价后, 需谨慎的根据评价结果, 调整以往教育中的不恰当之处, 制定出适合幼儿水平并能促进幼儿发展的教育方案, 使其得到最优化的发展。

专门研究幼儿美术活动日本专家长板光产认为:幼儿美术活动目的, 不在于教会幼儿画一张画或制作一张件工艺品, 不是为培养未来的画家, 而是把它当作开发智力, 培养创造意识, 创造才能和高尚情操的一种手段。因此, 我们对幼儿作品的评价, 不能以“画得像不像”为标准, 而是尊重幼儿的创作意图, 不要过于计较技能技巧和画面的逼真, 完美。从某种意义上讲, 幼儿自己满意的作品就是好作品, 老师评价的作品在于尊重其创作意愿, 进而启发诱导, 使其有所提高, 而不是扼杀幼儿的创造意识。

摘要：本文先是分析了现在美术教育中存在的一些问题, 然后从三方面来讲述如何在美术教育中培养幼儿的创新意识;一、给幼儿营造创造的空间;二、给幼儿点拨创造的思路;三、评价是一个不可缺少的环节。

太阳是我的 第9篇

@8小时以外：日前，韩国首尔的最低气温降到了零下10度以下，韩国总统李明博穿上了秋衣。他说“穿着秋衣来上班的路上，我想‘这样办公室的温度应该就能调低2度左右了吧’。我也打算(为节能)作出力所能及的努力”。李明博还被指是个“秋衣发烧友”，一直以来，青瓦台的技术职员们都会经常收到以李明博夫妇名义送的秋衣礼物。

@PPTV资讯：美国一名司机因为撞上一个雪人而丢掉工作。美国一群学生，为了拍一段整蛊司机的恶作剧，故意在街道中央堆了一个硕大雪人。一名倒霉的巴士司机因为逆向行驶，跳进了学生们的圈套，不慎撞上了雪人。很快，学生们将司机撞雪人的视频上传到网站上，并起了个吸引人的标题：《疯狂司机残忍谋杀雪人》。没想到，这段视频竟在网上疯狂传播，这名司机不堪压力被迫辞职。

@苏渝：哇!成都小关庙街出现最牛餐馆。为争抢商机，羊肉馆老板竟利用工地在建大坑，在地面3米以下搭建地下就餐区，还摆上了80佘张桌椅恭迎宾客。这样的方式让食客们很惊喜，每天晚上“地下羊肉馆”都坐满了客人。城管们称“头一次”听说在地下3米开辟餐区迎客，从法规上来说，这不属于“占道经营”。

@老生阿泰：网络红人“凤姐”发微博称在美国找工作受骗，“那个所谓电视台招聘从一开始就是骗局。还假惺惺地怎样怎样。一个小小电台再怎么炒作也还是垃圾电台”。她还激动地表示，“我的尊严可以践踏，可是我的生命不能践踏”，如果钱花光了还找不到工作，就去美国中文电视台门口自杀。

@王冉：去影院看电影，结果4点10分的电影一直到4点35分才开始演，前面都是预告片，而观众竟然没有人抱怨。纽约的星巴克也是甭管哪家店点完都要等上八到十分钟。是美国的生活变慢了还是我们被惯坏了?

@宁财神：最近这几部国产大片，都是三天出高清数字盗版碟，DVD画质，这个反应速度叫人惊恐。我自己也从网上下片子，自然不好意思多说盗版之事，只是希望盗版商能多给十天到两周，或者等电影下档再上片，好歹让人先回本，否则这个行业就真的歇了。

@猫扑：这幅价值25万的油画，又超出俺的智力范围了——中国当代艺术专场，叶永青，《鸟》，2001，油彩布面，150×150cm。估价25～35万元，25万元落槌。

@全球时尚：如果我打算要两个小孩，30岁前生完，小孩相差三岁，那我27岁就得生第一个，26岁就得怀孕，想怀孕之前二人世界两年，那我24岁就得结婚。想订婚后见家长旅行，准备婚礼用一年时间，那23岁就得订婚。订婚之前怎么也要拍两年拖，那21岁就要遇到这个人。拍拖前怎么也得先做一年朋友，那我现在应该已经找到这个人了。

@空心草莓：老爸在电话那头说，他盼着下雪的心情就像盼着我回家一样……从没听过这么感性的话从他嘴里说出来。电话这头的我，死憋死憋才憋住泪水。

@赖宝：2011，我理想的工作与生活是：白天非诚勿扰，晚上让子弹飞。

谢谢，我的太阳 第10篇

可你却不知，被你靠近的我，是多么的自闭，以至于伤害了所有靠近我的人!是的，我也因为你靠近我而伤害了你我让哥哥叫人去打了你。当你将所有上都掩盖，再次出现在我的面前时，我恼怒了我和哥哥说，只要你靠近我一次就打一次。看着你一次次靠近我，又一次次被打，我的心情有了很大的变化：从恼怒到愤怒，再从愤怒到厌烦，最后我有了一种奇怪的心情心痛。

我也不懂为什么会心痛，就是在看着你的伤口再也掩盖不住，一个、两个、三个、四个的出现在我的视线中。于是我开始担心你，可又不想让你靠近，最后我再也受不了我让哥哥不要再打你了。但我还是不愿让你靠近，而你，就算是有伤却还是在照顾我：看到我成绩不好，就帮我补习;看到我太孤单，就开导我努力地去交朋友;看到我被人欺负却不说，就去帮我教训那个人终于，我接受你了，接受了那个遍体鳞伤，却还要靠近我的你。是的，你成功的靠近了我，靠近了孤单的我，靠近了除了哥哥以外谁都不理的我，靠近了伤害你的我

当初，我不明白你为什么一定要和我做朋友;现在，我明白了，因为我和当初的你一样吧!现在的我们都把彼此当做知心朋友，是你，是你温暖了我，让我感受到温暖和幸福。这些都是哥哥给不了我的，他不理解我的`做法;不理解我的事情;不理解我的心情只会照着我说的去做，不会问我为什么这样做

我的“太阳” 第11篇

我是一棵转角处的向日葵，默默地生长，很少遇到温暖的阳光，也没有他人的关爱。直到那日，你的出现温暖了我的世界。

清晨如旧，我抬起头，眨着蒙眬的睡眼享受着转角仅有的一丝阳光。忽然，一双黑亮的眼睛出现在眼前，那美丽的眼里满是温暖，如同阳光一般照耀着我，温暖着我的全身。原来是你跛脚的小女孩。你抬起手，轻抚我瘦弱的身躯，乌黑飘逸的长发掠过你的脸颊，你俯身附在我的耳畔轻轻诉说：“以后由我来照顾你好了!”暖流滑过心田，我点头，舒展开身体微笑。只见你嘴角上扬，唇红齿白，调皮的酒窝出现在脸上。此时，你和我一样快乐呀!

那段日子，是属于我们的快乐时光。浅唱低吟，我看到了你如诗的美丽;沉思凝神，我嗅到了你淡雅的芳香。你如同太阳，给予我最暖的阳光。不，你就是我的太阳。

一夜，大雨滂沱，雷电交加。我被雨水打弯了腰，痛苦不堪地趴在地上，已抬不起那高傲的头。你撑着伞一瘸一拐地赶来，当你看到这破败的一切，钻石般晶莹的泪珠滑过你的脸庞，滴落在我的身上，如火般灼烧着我。慌忙中，只能听见你说：“你要撑住，不要倒下，我会伤心的。”紧接着，我的躯体被你用木棒支起，然后用细线轻轻扎住。你用颤抖的手抚摸着我，那双瞳孔里迸发出的光，比太阳还要温热。我会好好的，我会撑住，因为，你的坚强，感动了我。

第二日清晨，我被一阵淡香唤醒。你在我的身旁静静地注视着我。我翻卷着花叶，半透明的鹅黄色花瓣在雨后阳光的折射下愈显璀璨。微风拂过，我提起裙裾为你翩翩起舞，俨然碧水江畔的仙女。你轻笑着说：“真美!”

我的太阳 第12篇

是你，让我看到孟子“天将降大任于是人也”时的坚韧，我学会了坚持。当我站在起跑线上，当我的心跳随“预备”声起加快节奏，当哨声划破天空，我冲向终点，在那一瞬间，我是无畏的，更是充满力量的。是你用古铜色的纸张，教会我坚定不移的信念。在我拼尽全力仍只看到别人的背影时，你告诉我，坚持下去，成功只差最后一口气的纵然一跃。汗水划过脸颊，滴在我用力攥紧的拳头上。

是你，让我看到苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达。我学会了指著。知了是吵闹声打破夜的宁静。笔尖在纸上跳舞，呼吸早已不再均匀。大考在即，每个人头上都顶着一片乌云，眼前似乎蒙了纱布，道路不再清晰。在不经意间又是你吹散了一切疑惑。“或许只有安稳无杂念，才能拥抱完美的未来”，那一刻我似乎拥有了无与伦比的力量，那力量点亮了夜空。

美术教案我的太阳 第13篇

【问题一】教案是职务作品吗?

职务作品, 是指公民完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品。其具有以下三个特征:1.作者应与所在工作单位具有劳动关系。2.创作的作品应属于作者的职责范围。3.对作品的使用应属于作者所在单位的正常工作或者业务范围之内。教案是作者基于“教师”这一职务身份, 在劳动关系下, 其在幼儿园 (学校) 中履行职责所创作的作品。从这一形式特征来看, 教案应属于职务作品。

【问题二】职务作品的著作权分哪几种情形?

对于职务作品的著作权, 我国《著作权法》规定了如下三种情形:

1.职务作品著作权通常属于事实作者, 但法人或者组织有权在其业务范围之内优先使用职务作品。在职务作品完成2年之内作者不得许可第三人以与该单位使用相同方式使用该作品。经单位同意的, 作者许可第三人以与单位使用的相同方式使用作品所获的报酬, 由作者与单位按约定的比例分配。

2.主要利用法人或者组织的物质技术条件创作, 并由法人或者组织承担责任的工程设计图、产品设计图、计算机软件、地图等职务作品以及法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者组织享有 的职务作品, 作者享有署名权, 其他权利由法人或者组织享有, 法人或者组织可以给予作者适当奖励。

3.根据劳动合同, 由法人或者组织主持, 根据法人或者组织的意志创作, 并由该法人或者组织承担责任的职务作品, 法人或者组织被视为作者, 著作权由法人或者组织享有。事实作者只享有以劳动关系而产生的劳动报酬请求权, 而不享有著作权中的任何权利。

【问题三】教案的著作权如何归属?

教案若是幼儿园主持的专题科研成果, 由幼儿园组织和承担责任, 甚至运用了幼儿园专门提供的资金、设备或者资料, 则这类教案的著作权应归幼儿园所有, 教师应得到相应的劳动报酬。

教案若是教师通过自己的努力总结的自己的工作经验, 并运用到实际教学之中, 则教案的著作权应属于教师, 但幼儿园有优先使用权, 以及相应的获益权。本案中李某的26篇美术活动教案就属于这种情形, 因此李某享有这26篇美术活动教案的著作权, 张某即使作为幼儿园的法人也不能直接将这26篇美术活动教案予以出版。张某若要出版, 则应征得李某的许可, 并确保李某获得署名权、报酬权等。

教案若是教师将自己的教学经验进行总结而著书立说, 则这类“教案”不是直接用于日常教学之中, 而是教师对一些知识理论的总结回顾。严格来说, 这类教案并不属于职务作品, 因而这类作品的著作权当然归属于教师本人。比如, 音乐教师袁某凭借多年对音乐情境教学法的探讨, 而出版了《音乐情境教学法》一书, 该书的著作权理应归属于袁某。

【问题四】教案的著作权如何保护?

教案著作权参照其他作品著作权的保护措施, 侵犯著作权的行为要承担以下三种责任:

1.侵犯著作权行为的民事责任。根据《著作权 法》第47条的规定, 侵犯著作权行为应承担下列民事责任: (1) 停止侵害。 (2) 消除影响和赔礼道歉。 (3) 赔偿损失。

2.侵犯著作权行为的行政责任。根据《著作权法》第48条的规定:侵犯著作权行为同时损害公共利益的可以由著作权行政管理部门责令停止侵权行为, 没收违法所得, 没收、销毁侵权复制品, 并可以处以罚款;情节严重的、著作权行政管理部门还可以没收主要用于制作侵权复制品的材料、工具、设备等。

你就是我的太阳 第14篇

——题记

我们的生活中有许许多多的“太阳”温暖着我们，我的太阳，就是我那个最好的朋友。

在四年级分班的时候，我们分到了一班，我们来自不同的班级。起初，我们谁也不认识谁，互相不说话。后来，我们渐渐的熟悉了起来。

我的那个最好的朋友，就是宋涵楚。一次，她带着我去了垭口的一个图书馆，因为我那是第一次去，所以对那里的环境一点都不了解，她就带着我在这个大大的图书馆里转了一圈，并为我讲解：“三楼是少儿借阅室，四楼是成人借阅室，四楼还有一个电子阅览室，里面有电脑。”去过了一次以后，我就爱上了那里，大约每隔一个星期，我就会拉着宋涵楚去一趟圖书馆，整个上午都泡在书堆里，嗅着书的芳香。

我和宋涵楚经常出去玩，比如说，爬山，去公园，这些我们都常做，给我留的印象最深的，就是那次我们去爬寺坡火车站那里的山。早上，我们来不及吃早饭，就背上背包，带上前一天晚上买的零食，在背包里装上几本书，就启程了，我们坐上小三轮，到了山脚下，开始爬山。我们爬一会，就歇一会，虽然途中我们都想放弃，但是，我们互相鼓励，共同登上山顶。我们终于登上了山顶，我们享受着山顶上的丝丝凉风，任那清风吹拂我们的脸颊……我们找到了一个亭子，坐在椅子上，看着书，吃着零食，享受着这美好的生活。

楚楚，在我孤独的时候，是你陪伴我；在我伤心的时候，是你安慰我；在我灰心时，是你鼓励我。