“毛特概论”教学

“毛特概论”教学（精选4篇）

“毛特概论”教学 第1篇

一、提高学生对设计的认识

民族文化是现代设计的源泉经过包豪斯设计学院理论影响发展的现代设计, 一味追求功能, 摒弃装饰;现代设计文化的商业特征忽视文化的地域差异, 淡化了人们生活方式的丰富性和个性化。设计发展到了后现代设计阶段。人们重新审视设计的美学标准, 文脉主义、装饰主义、历史主义等思想趋势, 其思想内核与传统民族文化是一脉相承的。民族文化中的传统手工艺设计不仅为当今设计提供风格、方法, 其个性化、精致化、生态化的观念也为当今设计提供宝贵思想。日本实行的“双轨制”就是很好的实例。一方面发展高精尖的电子科技, 一方面仍然保留长期以来的传统手工艺设计文化。中国古代的设计文化有许多值得我们借鉴如仰韶文化中半坡彩陶的尖底瓶的设计思想;中国青铜器设计中发明的“失蜡法”;如西汉的长信宫灯, 功能的意义远远大于装饰;明式家具中线装饰的运用、符合人体工程学的比例关系以及优美的硬木材质。中国传统民族文化在文化观念和设计手法的创造中获得文化精神所在。通过一个个实例举证让学生了解民族文化, 熟悉传统设计, 培养将传统融入设计的思想观念。

现代设计的三大特征现代设计在其产生之初就具有经济性、科技性特征。现代设计是在18世纪工业革命背景下产生的, 为了适应机器大生产的经生产模式, 提高经济效应。所以其与经济之间的密切关系毋庸置疑。而现代设计的每一次发展都离不开科技的推动, 动力能源的一次次进步成为现代设计发展的助推器。1947年晶体管的发明, 引发了20世纪六十年的的产品小型化浪潮。信息时代的计算机、互联网把人类生存的范围和深度从物理世界向虚拟世界扩展, 世界成为“地球村”。而从莫里斯发起的“工艺美术运动”起, 人们对工业产品审美的追求就从未间断过, 因此“艺术性”也是设计必不可少的特征之一。装饰运动、波普艺术、欧普艺术、抽象主义, 从“less is more (少就是多) ”到“less is bore (少就是厌烦) ”, 人们探讨设计艺术审美的脚步从未停止过。让学生明白现代设计的这三大特征, 才能全面的了解设计的本质意义, 以及从不同角度, 各个方面分析和评价设计现象。

设计知识积累的多元化设计学的研究领域主要是创造思维和设计技能, 从人自然环境多角度探讨人类造物, 因此涉及面很广, 比如美学、环境学、哲学人类学、生理学、心理学、哲学、逻辑学、方法学、思维科学等, 这就要求《设计概论》课程应注重知识积累的多元化, 通过作品去挖掘设计的各种相关领域, 以点为基源而发散思维, 以“设计”这个点加以发散传播, 通过实践去探索其源流、以及设计的反馈, 设计的评价系统与批判系统等, 是否和其他相关美学、经济、色彩、心理等等学科有着不可分割的关系, 最终落实到具体的设计实践当中去。

二、注重教学形式的灵活性和多样化

设计的专业理论知识要和实践结合起来, 才能真正起到引导作用。因此教学不能停留在教师讲、学生听的单向模式, 应采取灵活多样的教学方法。利用多媒体课件和板书相结合的教学手段, 通过精讲的方式促进学生对重点概念的理解。对于优秀的具有代表性的经典案例, 可以举一反三, 着重讲解分析, 同时注意设计案例尽量囊括多个设计领域, 古今中外、建筑室内、平面设计、产品设计等。比如联想集团设计的一款笔记本电脑曾获得06年德国“红点”设计大奖, 其中融入了许多中国文化元素, 比如笔墨纸砚的形式, 打开的笔记本电脑像铺开的纸, 触摸板如同砚台的感觉等。该电脑还考虑了许多人际工程学因素, 比如面板微微倾斜的5度角, 让人的手腕可以自然放松。还可让学生根据课内所学知识, 对这个设计专题展开讨论, 延展思路, 谈谈自己的设计改进方法, 教师进行综合讲评。

其次, 要注重学生的个性发展, 结合其他课程的设计创作, 让学生阐述自己的创作理念, 互相借鉴, 鼓励学生利用多种形式语言, 多种表达方式去完成个性作品, 并用设计概论的理论大方向去引导、拓展学生创作思路。向学生推荐相关的设计理论书籍, 比如王受之《世界现代设计史》、朱铭、荆雷的《设计史》、田自秉《中国工艺美术史》等以及文化历史类的书籍, 提高学生的设计意识和水平, 思考当代设计文化发展的新途径, 获得良好的专业理论基础。

同时注意与市场相结合, 利用多媒体技术让学生直观感受各个领域的代表性设计作品, 可帮助学生形象化的理解相关概念理论。《设计概论》做为一门艺术设计学专业的必修课, 学生既应该有现实感和历史感, 积极思考中西文化, 形成自己的认知立场。比如举例08奥运会火炬的设计, 利用了中国红, 传统的云纹的图案与形式, 一比一的银色和红色比例, 这些设计灵感都是从传统理念中来的, 古为今用但又不生搬硬套。再如日本现代包装设计借鉴了传统手工艺包装的“装填式”设计方法, 利于整合内容物, 最大限度利用空间, 便于携带。这些都是历史文化与现代生活结合的成功案例。

《设计概论》专业基础科目设立时间并不长, 需要不断探索新的方法。随着我国现代化的发展, 培养学生用美的形态和应用技术丰富和提升生活质量是必然趋势, 做为一个专业教师应充分利用有限的教学课时, 完善学生的设计思想, 对原有的课程设置体系进行补充、调整和修订, 使其更加符合当前社会和科学技术发展的先进水平, 贯彻“学以致用”的理念。

参考文献

【1】曹田泉, 艺术设计概论【M】, 上海人民美术出版社, 2005.09

【2】丁朝虹宋眉, 设计概论【M】, 辽宁美术出版社, 2010.05

【3】丛红艳.艺术类专业“3+1”人才培养创新模式探索[J].美术大观, 2009, 05

毛特概论第十章练习题 第2篇

一、单项选择题 1.中国特色社会主义文化建设的根本是（）

A.在全社会形成共同理想和精神支柱

B.发展教育和科学

C.营造良好的文化环境

D.深化文化体制改革

2.社会主义精神文明建设的根本任务和目标是（）

A.提高全民族的思想道德素质和教育科学文化水平

B.在全社会形成共同理想和精神支柱 C.树立人们正确的世界观、人生观和价值观

D.培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民 3.建设社会主义核心价值体系的根本是（）

A.坚持马克思主义指导思想

B.树立中国特色社会主义的共同理想

C.弘扬民族精神和时代精神

D.树立社会主义荣辱观

4.中国特色社会主义文化建设的目标是（）

A.提高全民族的思想道德素质和教育科学文化水平

B.在全社会形成共同理想和精神支柱

C.树立人们正确的世界观、人生观和价值观

D.培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民

5.中国特色社会主义文化建设的基础工程是（）

A.理想教育 B.道德建设 C.发展教育事业D.开展群众性文化活动

6.建设和谐文化的根本是（）

A.坚持马克思主义的指导 B.发展科学和教育

C.坚持社会主义核心价值体系 D.推进文化体制改革

7.中国特色社会主义文化的中心环节是（）

A.坚持文化为人民服务、为社会主义服务

B.加强思想道德建设C.高举马克思主义旗帜D.培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民

8、社会主义的道德建设的核心是()

A．为人民服务B．集体主义C．诚实守信D．爱国主义

9、保障人民基本文化权益的途径是（）A．繁荣社会主义文化，提高文化软实力

B．协调发展公益性文化事业，经营性文化产业

C．发展公益性事业，建立政府主导的公共文化体系

D．调动社会力量 10、2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》中规定了公民基本道德规范的主要内容。公民道德建设的重点是()

A．爱国守法B．诚实守信 C．勤奋自强D．团结友善

11、中华民族精神的核心内容是（）

A 爱国主义B 团结统一C 勤劳勇敢D 自强不息

12、在改革开放的新时期，我们培育、积累了时代精神的核心内容是（）

A 与时俱进B 奋勇争先C求真务实D 改革创新

13、（）是提高人民科学文化素质和思想道德素质的基本途径，是科学技术和培养人才的基础

A 文化B 教育C 哲学D 管理

14、（）是社会主义核心价值体系的灵魂

A马克思主义指导思想B 时代精神C民族精神D 社会主义荣辱观

15、一个民族 一个国家，如果没有共同的理想和信念，就等于没有精神支柱，就会失去凝聚力。现阶段，全国各族人民的共同理想是（）

A 实现全体人民的共同富裕B 中国特色社会主义理想

C 实现人的全面发展D 弘扬民族精神 16 培育“四有”公民的核心内容是（）

A 理想信念教育B 纪律教育C 文化和知识传授D 道德教育

17、社会主义核心价值体系的基础，解决人们行为规范的问题是（）A 马克思主义指导思想B 中国特色社会主义共同理想

C 民族精神和时代精神D社会主义荣辱观

18、“文化蕴藏着巨大的力，这种‘力’不同于物理学上的‘力’，物理的‘力’是人类用来‘化’自然界的，文化的‘力’是用来‘化’自身的。”这一说法表

明()

A.文化具有培育和塑造人的功能 B.文化构造了人的本质

C.文化是社会发展的主导力量D.文化是历史进步的源泉

二、多项选择题

1.教育科学文化建设要解决的问题是（）

A.在全民族、全社会形成共同理想和精神支柱问题

B.提高整个民族科学文化素质

C.人们在实践中形成的对未来的向往和追求

D.激励全国各族人民团结奋斗

E.解决现代化建设的智力支持问题 2.建设中国特色社会主义的文化，就要（）

A.坚持以马克思主义为指导

B.坚持一手抓繁荣，一手抓管理

C.坚持为人民服务、为社会主义服务的方向

D.坚持百花齐放、百家争鸣的方针

E.坚持立足当代又继承民族优秀传统，立足本国又充分吸收世界优秀文化成果

3.社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，它的基本内容包括（）

A.马克思主义指导思想

B.中国特色社会主义共同理想

C.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

D.社会主义荣辱观

3.中华民族精神的内容是()

A.爱国主义为核心B.团结统一 C.爱好和平D.勤劳勇敢E.自强不息

4.社会主义思想道德建设包括

A.大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神

B.开展以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义道德教育

C.在全社会形成共同理想和精神支柱

D.加强党风廉政建设

5.物质文明与精神文明的关系是（A.相辅相成、相互促进 B.C.D.精神文明是基础，对物质文明起最终的决定

6、据报载，北京市XX区开展以文化育文明的活动，通过文化资源孕育文明、群众文化哺育文明，文化兴区培育文明等三种途径，营造文明城区，这是因为（）

A、文化和文明是没有区别的B、文化中的积极成分构成文明

C、文化和文明都是人类活动的结果D、文化进步程度与文明发展水平是同步的7.社会主义精神文明建设的重要战略地位表现为（）

A.为现代化建设提供精神动力B.为现代化建设提供智力支持

C.为现代化建设创造良好的社会环境D.为现代化建设提供思想保证 E.为现代化建设提供制度保证

8、先进文化的特征有（）

A 符合人类社会发展方向B 体现先进生产力发展要求

C 代表最广大人民群众根本利益 D 反映时代进步潮流E 等同于和谐文化

9、深化文化体制改革，要坚持（）

A 以发展为主题B 以改革为动力

C 以体制机制创新为重点

D 以创造生产更多更好适应人民群众需求的精神文化产品为目标

E 促进文化事业全面繁荣和文化产业快速发展

10、中央提出文化建设要坚持“三贴近”的方针是指()

A．贴近时代B．贴近群众C．贴近生活D．贴近实际

11、社会主义核心价值观的主要内容是“三个倡导”，即（）

A.倡导富强、民主、文明、和谐

B.倡导美丽、自信、平和、包容

C.倡导自由、平等、公正、法治D.倡导乐观、进取、开放、大气

E.倡导爱国、敬业、诚信、友善

12、深化文化体制改革，要坚持（）

A 一手抓公益性文化事业

B 一手抓经营性文化产业

C 一手抓物质文明建设

D 一手抓精神文明建设

E 一手抓管理、一手抓繁荣

三、判断题

1、“仓廪实而知礼节；衣食足则知荣辱”。

参考答案：

2、社会主义市场经济是法制经济，因此，在市场经济中人们的经济行为可以不受道德规范。（02年考研题）

2、社会主义市场经济是法制经济，因此，在市场经济中人们的经济行为可以不受道德规范。此观点错误。

（1）社会主义市场经济要受法律的约束和保障，但法律不能解决所有问题。

（2）市场经济的正常运行还需要人们遵守诚实、守信等道德规范，在不损害他人和社会公共利益的前提下追求个人利益。

（3）法律的制定和实施也是以一定的道德标准为基础的。

（4）所以在市场经济中人们的经济行为也要受道德规范。

3．在文化对一个国家存在和发展的作用问题上，有一种说法：欲灭一国，先灭其文化。

答：正确。文化是人类的精神生产极其产品的总称。它在社会生活中具有多方面的功能。文化是调节人际关系的纽带，是一个国家生命力、创造力和凝聚力的重要源泉，它具有维护和巩固特定的社会制度，调控并保持其正常运转的功能。如果一个国家失去其特有的文化，就意味着民族国家身份认同的特定符号已经消失，国将不国。

4、先进文化是以先进生产力为基础的，因此，在我国生产力尚不发达的情况下，不应提出建设先进文化的目标。

答：错误。这是对先进生产力和先进文化关系的简单化、绝对化的理解。先进文化固然是以先进生产力为基础的，但是，在我国生产力尚不发达的情况下，仍应该提出建设先进文化的目标。第一，生产力是文化的基础，一定的文化总是在一定的生产力发展的基础上产生的，但是两者从来不是机械式地平衡发展，在特定的历史条件下，文化的发展也能超出生产力发展的状况，形成先进文化。

第二，先进的思想理论和先进的社会制度在文化的发展过程中具有巨大的作用。我国有先进的社会主义制度，有马克思主义科学理论的指导，完全可以在现有生产力基础上建立和发展先进文化，使之成为推动先进生产力发展的巨大力量。第三，改革开放以来，我国经济建设和社会发展取得看巨大的成就，在建设高度的物质文明的同时，必须建设高度的精神文明，发展先进文化。

四、材料分析题

1、关于思想道德建设的材料题

材料1.近日，中国这个有着5000年悠久历史的文明古国却在围绕 “老人跌倒要不要扶起”这一问题展开全民大讨论。在实行社会主义市场经济体制20年后的今天，所有中国人似乎都患上了“集体冷漠症”。有人认为，13亿人扶不起一个摔倒的老人，这是一个社会的悲哀，要套用一句不大合适的话，中华民族到了最缺德的时候，在这种可怕的社会的冷漠中，所有人都是失败者。这番话或许说得有点重了。但确实，如果一个国家的人，连老人跌倒要不要扶都有这个那个顾虑时，这个国家还谈什么崛起？

材料2.南京“彭宇案”、郑州“李凯强案”、天津“许云鹤案”逐渐显现“蝴蝶效应”的背景下，在一句有些苦涩的“救人有风险，救前需思量”流行语境下，在助人为乐也需要小心翼翼、思前想后、畏首畏尾的情况下，许多人正在遗忘道德的自觉，正在离弃对人性和良知的坚守。但是，“好人难做”不应该成为我们道德缺失的借口。广东佛山两岁幼童连续两次被汽车碾压，先后有18人路过而无一人救助，最后却被一拾荒老太扶起的新闻，更进一步刺痛了人们的敏感神经。请结合材料回答： 1.论述推进社会主义核心价值体系建设的必要性。

2.社会主义核心价值体系的内容包括哪些方面？它们之间的相互关系是什么？

2、关于文化体制改革的材料分析 ：

材料1美国文化产业已成为世界强国。近几年，据不完全统计，每年美国文化经营总额高达数千亿美元，在当今400家最富有的美国公司中，有72家是文化企业。美国的文化产业已经超过航天航空工业，居出口贸易额的第一位，占40％的国际贸易市场份额。就拿纽约来说。唯一能与华尔街经济效益相抗衡的只

有文化产业，每年这里就有上百万亿美元的资金在文化市场中流动。——来源：新华社 日期： 2011-10-26

材料2我国文化产业在国民经济中所作的贡献远远低于美国等发达国家，美国的文化产业占整个GDP的25%，英国达到11%，而中国只占到2.6%。我国的文化产业发展方兴未艾、任重道远。近年来，我国文化产业发展态势很好，2004年至2008年间，我国文化产业增加值的年平均现价增长速度达22％以上，高于同期国内生产总值年平均现价增长速度3.6个百分点。2009年我国文化产业增加值占国内生产总值的比重为2.5％，比2004年比重高出近0.4个百分点；北京、上海、广东等省市文化产业占国内生产总值比重都超过5％。这证明只要给舞台、给环境、给政策、给制度，文化产业的活力与后劲是难以估量的。——辛 鸣 《 人民论坛 》（2011年第30期）

材料3这是一个尴尬的事实：当经济领域的中石化、中移动向世界五百强挺进时，我们的文化企业却拿不出一个名扬世界的品牌代表；当美国利用中国的花木兰故事拍成电影成功占领中国市场时，中国的创意产业几乎为零。全国500多家出版社的收入总和，不及德国贝塔斯曼集团一家的年收入。这是一个悬殊的对比：全世界每100本图书，85本由发达国家流向不发达国家；全世界每100小时音像制品，74个小时由发达国家流向不发达国家；美国生产的电影占全球影片数量的10%，却占用了全世界一半的观影时间。

材料

4、文化体制改革锻造了“走出去”的底气实力，中华文化国际影响力不断扩大，对外文化交流范围和渠道不断拓宽，近150个国家与我们展开政府间的文化合作，350多所孔子学院走出国门。主流媒体的国际传播能力不断提升，西强我弱的传播格局有所扭转，截至2010年底，人民日报社主管的网络和各类报刊的国外受众比2002年增长50%以上，新华社海外用户遍及170多个国家和地区„„舆论感叹：中国文化呈现了“复兴曙光”。2011年10月15日

——来源：人民网-《人民日报》

请回答：

1、结合材料谈谈中国建设文化强国的紧迫性

投资概论教学方法探析 第3篇

一、讲授法

投资概论是经济、管理类专业的一门专业基础课, 通过向学生系统阐述投资学基本理论、基本方法和基本技能, 要求学生准确把握投资学的基本范畴, 了解投资经济活动主要内容、环节、过程及其内在的基本规律, 并具备分析和解决投资实际问题的基本能力。概念原理的解释、重点难点的分析、章节段落的小结在投资概论课堂教学中, 无论是投资主体为了未来获得经济、社会效益而进行的实业投资, 还是企业或个人用货币购买有价证券获得收益的金融投资, 讲授法都是贯穿始终的一种基本方法。投资概论课程涉及的概念多, 内容联系密切, 需要综合运用统计学、数学模型、量本利分析等手段研究公司的行业前景、经营绩效以及股市、债市、基金的行情走势, 讲授法可控性强、效率高, 有利于学生系统地接受新知识, 特别是初入门的低年级及其他专业学生, 采用讲授法可以在较短时间内传授更多的知识。讲授法不是注入式教学的代名词, 也没有一种教学方法不需要讲授法的配合, 尽管如此, 如果过分强调教师在教学中的主导地位, 讲课时照本宣科, “一言堂”, “满堂灌”, 教学双方缺乏有效的互动, 不可避免地会剥夺学生思考的空间, 使讲授法滑入到灌输式教学的泥淖。教师在运用讲授法时, 要有明确的教学目标, 讲课条理清楚、层次分明, 经常采取教学互动, 要善于借助直观教具、示范实验及投影、图片等手段, 以激发学生的学习兴趣。

二、讨论法

讨论法是通过设置若干与投资概论课程相关的问题, 引导学生根据已有的知识和经验进行思想交流、切磋乃至争辩来达到教学目标的一种教学方法。讨论法是一种师生共同参与、合作的互动式教学方法, 参与主体是学生, 但是, 讨论什么问题、怎样组织讨论、如何协调不同的见解、对学生的讨论做何评价以及讨论节奏的控制、讨论方向的驾驭都离不开教师的组织与引导。讨论法可以变被动地接受知识为主动地、有选择地、创造性地接受知识, 有助于引发学生探究问题的兴趣。在具体的教学过程中, 教师要把讨论的问题提前告知学生, 让他们在课前有充裕的时间查阅资料, 进行案头准备。讨论题目的设计直接关系到讨论的成败, 首先应该围绕教材中的重点、难点内容, 设计具有讨论价值的问题。其次要照顾不同程度学生的认知水平, 大多数学生能理解、接受并且有话可说。讨论中教师要善于组织协调, 积极引导学生进行独立的思考, 发表各自的看法, 对不同的意见进行评价、反驳, 只有大多数学生都能参与讨论, 讨论法才有意义, 才能达到普遍提高的效果。讨论过后, 教师要及时总结, 对各种观点进行梳理, 并发表自己的意见或引述专家的观点, 让学生在比照中进一步提高自己的认识。

三、多媒体教学法

投资概论特别是证券投资部分涉及大量的图形、公式、数据、技术指标以及动态的行情走势, 若沿袭传统教学方法不仅难以陈述清楚, 而且枯燥乏味。利用PPT、CAI等应用软件, 制作信息量丰富、图文并茂、生动直观的课件, 兼有文字、图像、声音和动画之长, 可以化静为动、化难为易, 传递更多的知识信息, 还可以综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术, 为学生提供一个良好的个人化的学习环境, 克服传统教学方式的缺陷, 让学生在模拟环境中接触到仿真性强的内容, 增加感性认识, 这对应用性、实践性很强的投资概论课程教学尤其适合。此外, 教师制作网络课程教案, 涵盖教学大纲、复习题、问题解答、投资学理论与实务发展的动态资料等, 学生可下载教学大纲、作业和各种资料, 便于课前预习、课后复习。多媒体应用于投资概论教学, 学生不再需要被动地听、机械式地记, 为学生的创造性学习提供了条件。多媒体教学模式代表着现代教育技术的发展方向, 应是高校投资概论教学改革的重要着力点。

四、案例法

把抽象的理论形象化为一个个具体、生动的案例, 通过教师引导和学生的阅读、分析、评判和讨论, 用以说明、验证、消化某一理论, 帮助学生理解教学内容, 促进学生能力和素质提高的一种教学方法。案例教学法又称情景仿真法, 能增加课堂的生动程度, 引导学生围绕案例的主题、运用投资学理论知识、从不同的角度去分析有关的信息和资料, 发表独到的见解, 共同探讨追求利润最大化、风险最小化的投资方案, 将知识的传授与运用有机结合起来。一个好的案例应该与课程内容紧密结合、贴近生活、有深入探索的价值, 具有针对性、启发性、生动性的特点。课前教师给出案例资料和所需讨论的问题, 课堂上教师应注意引导学生围绕主题从不同的角度去思考、分析问题, 鼓励学生大胆发言、自由发表自己的看法、参与角色讨论, 通过交流、论辩以及不同观点的交锋与思想的碰撞, 培养学生思考问题、解决问题的能力。案例教学的根本目的并不在于案例本身的解答, 课后总结也不是给出标准答案, 教师应多作肯定性评价, 以有益于学生开阔视野、拓展思路为目标, 对案例教学进行总结。

五、模拟教学法

模拟教学是让学生在一种真实或仿真的环境中, 通过观察、体验、参与以及模拟问题的解决, 加深对投资学知识的感性认识, 培养他们独立从事投资工作的能力。教师根据教学内容的要求与特点, 设计一定的情景, 让学生体验不同的角色, 进行相关岗位的技能操作, 能在很大程度上弥补受客观条件的局限无法进行实际操作训练的不足。实践性教学包括校外实习和校内模拟教学两个方面, 进行校外实习固然可以达到增强学生感性认识的目的, 在校内课堂教学中, 通过把真实的市场环境展现在学生面前, 同样可以为学生提供一种在虚拟条件下就能接触并处理各种投资问题的机会。模拟教学的本质在于为学生提供直接面对现实问题的机会, 在“真实”的环境中接受专业教学和技能培训, 比如在证券投资部分的教学中, 利用金融实验室的证券行情接收系统, 实时接收沪、深证券交易行情, 演示大盘和个股行情走势, 结合典型图形讲解技术指标的运用, 利用虚拟资金和虚拟撮合, 实现从交易、结算、风险管理全过程的操作, 将证券投资分析理论与实际操作结合起来。

六、研究式教学

针对教学中出现的一些理论和实务问题, 教师布置若干任务, 学生根据自己的兴趣选择论题, 通过独立思考, 提出自己的观点并进行阐述, 以此来培养综合能力的一种教学方法。在具体的教学过程中, 教师可根据教学内容或投资领域的热点、难点问题, 布置写作小论文, 也可以围绕一个主题组织学生进行专题性的社会调查。大学生思维活跃, 又具备一定的理论基础和创新能力, 在强烈的问题动机驱动下, 通过对学习资源积极主动地利用, 进行自主探索, 是培养创新型投资人才的有效途径。为了培养高素质、高技能的投资专业人才, 教师要像抓第一课堂那样抓好第二课堂建设, 经常举行各种学术讲座、学术沙龙, 要创造条件鼓励学生参加各种竞赛活动。对高年级学生, 还可以让他们参与教师的科研项目, 通过教师的传帮带, 在实践中培养学生的创新意识、创造能力和创业精神。

教无定法, 贵在得法, 采用何种教学方法, 各种教学方法如何操作, 必须尊重投资概论学科特点, 适应大学生的认知规律, 既要传道授业解惑, 也要着眼于使学生掌握正确的学习方法, 逐渐形成独立发现问题、善于分析问题、有效解决问题的能力。

参考文献

[1].阎金铎, 潘仲茗.现代教学方法百科全书[M].河北:河北教育出版社, 1992

[2].蒋培德.投资概论[M].上海:上海财经大学出版社, 2009

毛特(上)实践教学参考选题 第4篇

实践教学参考选题

（张秉福）

1．论新时期进一步推进马克思主义中国化的必要性

2．毛泽东的人生智慧及其启示

3．邓小平的人生智慧及其启示

4．当地（或家乡）群众对毛泽东同志和邓小平同志的看法（感情）调查与分析

5．当地（或家乡）群众对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认知调查与分析

6．“大跃进”和人民公社化时期家乡的状况调查与分析

7．“文化大革命”时期家乡的状况调查与分析

8．当地群众生活方式的改变与生活满意度的调查与分析

9．“三个代表”在城乡的践行

10．科学发展观在城乡的践行

11．从当地（或家乡）改革和发展中的现实问题看落实科学发展观的必要性和主要途径

12．科学发展观与中国现代化

13．科学发展观与大学生成长

14．论毛泽东思想的实践基础

15．论邓小平理论的实践基础

16．论“三个代表”重要思想的实践基础

17．论科学发展观的实践基础

18．论实事求是

19．论解放思想

20．论理论创新

21．论与时俱时

22．论求真务实

23．论走自己的路

24．新民主主义革命实践的当代启示

25．新民主主义革命理论的当代价值

26．论社会主义改造的历史影响

27．社会主义本质理论的实践效应探析

28．家乡的小康社会建设调研

29．当地（或家乡）某一国有企业改革调查与分析

30．改革开放以来家乡的发展变化调查与分析

31．我对家乡深化改革、扩大开放的建议