描写夏天来了小学生作文

描写夏天来了小学生作文（精选16篇）

描写夏天来了小学生作文 第1篇

你悄悄地走来，脚步是那样轻，那样慢，使人无法辨别。但你还是来了。

你带来了美丽的池塘。池塘中，荷花在风中欣然怒放，并且左右摇晃着她婀娜多姿的身体。荷叶三三两两地飘在水面上，小鱼儿在荷叶下玩耍，青蛙在荷叶上唱歌。远处，有一只母鸭戴着一群小鸭觅食，这些画面是如此和谐，仿佛是大自然画的一幅美丽的`水彩画。

你带来了凉爽的树林。树林中，一群动物在大合唱：蝉“知了知了”地叫，仿佛在写诗来赞美夏天。一群鸟儿在“叽叽喳喳”地为蝉伴奏！在这凉爽的树林中，所有的动物都在赞美夏天，歌颂夏天。风儿吹过，绿叶在风中飒飒作响，为动物的大合唱打着节拍。

你带来了畅快的雷雨。雨前，空气中散发着闷热，使人喘不过气，鱼儿纷纷跳出水面，蚂蚁在搬家，一阵风也没有，叶子也不动了。忽然，一道闪电从天空中向地面劈来，似乎要把大地劈成两半。一声巨响在天空中爆开，“轰隆”，雨下下来了，像在天空中戳破了一个大洞，银河的水从大洞中喷涌而下。过了许久，乌云渐渐散开，一尘不染的天空露了出来，大地也恢复了明净。一座座大楼被雨洗得发亮。一阵风吹来，带来了新鲜空气，让人觉得畅快。

夏，你在悄悄地走来，也正在悄悄地离开。但蝉仍然在“知了知了”地唱，仿佛对你的离去十分眷恋。

描写夏天来了小学生作文 第2篇

就在上周，天气还是反反复复的，一会儿棉袄，一会儿短袖，就像一个喜怒无常的孩子。

从前天开始，温度忽然飙升到了34度，让人一时无法适应。烈日照在城市的每一个角落，把汽车晒的发烫，褪去了柏油马路的油黑，还让人们的脸颊红了起来，各种植物也因为热情似火的阳光，而变得更加茂盛、葱郁。

这两天最忙的要数妈妈了。因为天气炎热，妈妈把床上的床单、被罩都洗了，换上了适合夏季的冷色调，厚被褥也换成了薄的夏凉被，还铺上了乳胶凉席和乳胶枕头，晚上躺在软软的，散发着淡淡清香的`乳胶凉席上，让我舒服的瞬间入眠。

整理好床铺，再整理衣服。妈妈把我们一家四口的厚衣服都清洗、晾晒、打包、装柜。又把夏天的衣服都拿出来，清洗、晾晒、叠好放进衣柜。在整理衣服的过程中，妈妈特意拿出我去年的短袖T恤，让我试穿一下。因为我今年长高了，也吃胖了，所以去年的衣服都不能穿了，当我穿上一件件又瘦又小的衣服，滑稽地站在妈妈面前时，我和妈妈忍不住哈哈大笑起来。妈妈说：“幸亏前一段时间给你买了几件衣服，要不然这猛的一热，你还没衣服穿呢。”

是啊，不管春夏秋冬，妈妈总是把我们的衣服、鞋袜早早的都备好了，一点儿都不用我们操心，真是有妈万事足！

描写夏天来了小学生作文 第3篇

其次,学习怎样观察生活中的细节及把握好观察的角度,来达到以真实的细节反映生活的写作目标。

源于真实生活中生动具体的细节往往需要细致的有心的观察体悟,可如今大部分中学生不仅缺乏细致观察的能力,也缺乏静下心来用“发现”的视角来探察生活本真的渴望。他们的观察要么浮光掠影,不够深入;要么忽略主体,不得要领。因此,即便他们在写作中运用了细节描写,也是人云亦云,没有独特的个人体验,更不用说依据文章主旨,“抓特征去枝叶”,以最有价值的细节来表现人物和事件了。

针对这一情况,笔者引导学生进行选角度观察并描写感兴趣的细节,完成课堂内的观察训练。如:一节作文课时, 让学生挑选两组同学分别制作水果拼盘、水果沙拉并大家分享成果的活动,由此完成一篇作文。要求:1.注意观察参与活动的同学的动作、神态、表情等;2.留心观察班上其他同学观看制作过程,并分享美食时的语言、动作、神态等。3.着重注意自己在活动中的动作、心理、活动等。

等学生的初稿完成后,就是鉴赏佳作和做针对性评改的环节。教师在展示巡回辅导中发现佳作,然后引导学生赏析,并提出学生练笔中存在的问题,引导学生修改。最后让学生分组交流修改,进一步完善自己的作文。即使是写作能力较差的学生,也有了明显的进步。

北方的12月份的天气已是隆冬时节,天寒地冻,天空飘起雪花,这是一次难得的写作机会,我要求学生把下雪时的情景具体化,细节化,字数不限。开始时,有些学生不知该如何入手,在全班交流评议的环节中,教师引导学生学习别人所写片段是怎样表现雪景,好在哪里,还可如何修改来使之更完善。学生在探究中发现,简单的“雪景”,居然可以通过一个个具体的细节展现出来。下面是一位学生练笔修改前后的对比:

(原稿)雪花是美的。 洁白的雪花成千上万地纷纷扬扬撒在大地,大地白了;落在树上,树梢白了;落在屋顶 ,屋顶白了。

(修改稿)雪花是美的。 洁白的雪花像千万朵小小的云彩飘落下来,不是十朵,不是百朵,也不是上千朵,而是成千上万朵。 它们形态各异,各不相同,什么 “三棱六角 ”,什么 “七棱八角 ”,谁能说大自然不是最神奇的魔术师呢 ? 雪花似那一群亭亭玉立的小仙女,成群结队从空中飞来,难道这不是大自然给我们的恩赐?

显而易见,修改稿在原有概括性景色描写基础上,加入了更多的细节;加入了丰富的想象;加入了不同的句式,使表达更富于变化。由此可见,进行课堂片段的练习训练,除了可以让学生在亲身体验中培养细节描写的意识外,又可以带给学生积极的情感体验,使学生在成功的喜悦中爱上写作文。

初中语文教材里有不少细节描写的范本。教师在阅读教学中,应充分利用这些名篇名作,引导学生揣摩体会细节描写的方法技巧与表达效果,甚至可直接进行读写迁移,模仿运用,让学生在“学语用言”中提高运用细节描写的能力。

例如在朱自清的《背影》中有这样一段细节描写:“我看见他戴黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁路边,慢慢探身下去……”作者抓住了送行的过程中这十分感人的细节,花费了很多的笔墨来进行描述。通过描述将父亲对儿子的爱意表现得淋漓尽致,父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背,正以此打动了一代又一代读者。通过重复渲染来描写事物,使用这种方法不仅可以起到前后照应,加深印象的作用,同时还能够在文章中设置悬念、埋下伏笔,从而方便最后进行点题,突出文章主旨。

再如契诃夫的《变色龙》中有四次写到奥楚蔑洛夫的军大衣,通过这样的细节描写深刻地揭露了人物性格特征,鲜明表现主题。作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱,脱而又穿,这处细节描绘淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态, 以及他卑劣的心理活动。

描写夏天来了小学生作文 第4篇

夏来了，太阳就像大火球一样炙烤着大地。知了、蟋蟀和青蛙一起开了个演唱会，它们唱着：“啦啦啦，夏来了！”晚上，萤火虫也提起了它的小灯笼，为人们照亮前方的路。

夏来了，荷叶挨挨挤挤的，像一位位大力士正在比谁的力气大。在这些“大力士”之间还有几朵美丽的荷花，它们有的.像一位热情的大姐姐，露出可爱的脸蛋迎接我们；有的像个害羞的小姑娘，只露出半张脸看着我们；还有的像一个小宝宝，在床上赖着，迟迟不肯起来。

夏来了，小草更茂盛了，远远望去，大地就像铺了一块绿油油的地毯。小草可不像花儿那样娇嫩，它依然精神抖擞，直直的站在那，守护着大地。

夏来了，树木们长的枝繁叶茂，像一把把撑开的绿绒大伞，人们常常在树下乘凉、下棋、聊天，舒服极了！

夏来了，俗话说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”刚才还是阳光灿烂，现在就变成了乌云密布。那调皮的乌云小弟把“子弹”一颗一颗的往下扔，打在窗户上“啪啪”直响，不一会儿，路上就成了一条川流不息的小河，又变成了大河，又变成了波涛浪涌的大海，那感觉真是糟透了！

描写夏天来了小学生作文 第5篇

阵阵热气袭来，她边走边告知周围的一切：“夏天来了！夏天来了！”夏天是一剂催生药，她一到来，树枝上原本沉睡的苞芽渐渐苏醒，它悄悄的舒展着自己的肢体，打个哈欠，伸个懒腰，与其它叶子谈天说地，在风中舞蹈。夏天用她热情的目光望着它们，不多久就绿树成荫了。夏天可高兴了，她小心地为太阳调节温度，一时间，更热了，粉的，黄的，绿的，紫的，有名儿的，没名儿的……各种花儿纷纷登上舞台，一个个浓妆艳抹、争奇斗艳，空气中处处充满了鲜花的芬芳。

夏天是一位音乐家。夏风吹过树林，树叶发出“哗啦哗啦”的笑声，伴随着蝉的轻鸣，谱成了一曲美妙的旋律。空中鸟儿飞过，留下一串美妙的音符，洒在轻盈洁白的云彩上，洒在无边的风中，像一副美丽的风景画。听，远处是谁在歌唱？原来是溪流在欢吟。它早就褪去了冬日的.宁静，春日的温柔，在口中流淌着的则是夏日的风情——欢乐。它那清脆的声音，不禁让人想到：花丛中的蝴蝶，树林中的松鼠……在星光灿烂的夜晚，青蛙放声高歌，金龟子吟唱小夜曲，萤火虫快乐的飞舞，乘凉的人们交谈着，串成一首夜间欢曲。

夏天是童年的玩伴。在温柔的风中，孩子们飞快的奔跑，有时我们会手持长长的竹竿，在头上粘一些麦芽糖，跑到树下去捉蝉。有时会在晚上三五成群的去捕捉萤火虫，回来后装在瓶子里，做成一个个“灯笼”。

描写夏天来了小学生作文 第6篇

浓阴匝地，那是夏天来临的预告。农家妇女在树木的荫庇下述说家长里短，说到开心处有银铃般的笑声传扬。树木披上了节日的盛装，精神饱满，亭亭玉立。松树抖落掉身上的灰尘，每个枝头都披上新绿的穗状的松针，摸在手里软乎乎的，犹如婴儿的红手指。松塔绿里带红，红里发紫，犹如一块块宝石镶嵌在衣物上。淘气的孩子总是揪下几颗拿在手里把玩。玻璃树开花吐蕊，一个个花舱仿佛一只只挂在枝头的展翅欲飞的蝴蝶。杨树则一身身崭新的绿军装，风吹绿叶沙沙作响，向人们述说夏日的欢乐。这里是鸟儿的天堂，它们的树叶间跳跃，穿梭，无休无止的唱情歌，唧唧喳喳的议论人类。

夏天总是由花儿来体现。当你看到牧羊女头发上别上一朵朵黄色的蒲公英花时，你就知道，夏天以不可阻挡之势到来了。当你骑着摩托车行驶在乡间公路上时，醉人的香气扑面而来，你说不清那到底是什么的香气，是土豆花吗?是向日葵吗?管它呢，在香气飘飘的大路上穿越就是了。要是停下来，你听得见蜜蜂的嗡嗡声，麦田蝈蝈的叫声，麻雀的唧喳，燕子的呢喃，夏天的大自然每天都有音乐会，乡间的夜晚，有墙角蛐蛐的弹琴，沟边青蛙的噪鼓，远方鹧鸪的啼唤。夏天是热闹的，绝不寂寞。你尽情享受吧，夏天的每个角落都有生命的演奏。

当我看到西红柿红了的时候，茄子穿上高贵的紫外衣时，豆角绿绿弯弯挂满藤蔓时，我在欢喜之余又多了一丝丝忧伤。因为果实的成熟将伴随叶子的老去。

因为莘莘学子在这个季节分离，帯走了浓浓的情意。

描写夏天来了小学生作文 第7篇

镜头一:

老师说:“今天, 我们来写写一位老师的外貌。”于是有同学写道:门口进来一位老师, 他圆圆的脸蛋, 戴着一副眼镜, 上身穿着衬衫, 脖子上系着一条领带, 下身穿一条咖啡色长裤这位同学确实进行了仔细观察, 罗列了这么多的外貌描写, 但如同开了一张账单, 面面俱到, 却不能抓住人物的主要特征。

镜头二:

义务教育实验教材二年级下册《雷锋叔叔, 你在哪里》的课堂作业本上有这样一道题目:生活中, 到处可见到雷锋, 我想把他的事迹写下来。于是很多学生都这样写道:1.有一次, 我丢了一元钱, 同桌小明捡到了, 还给我。他这种拾金不昧的精神真值得我学习。2.下雨了, 我没带伞, 小红主动走过来, 把伞借给了我。几乎所有的学生都是描写这样的事件, 内容俗套不新颖。

镜头三:

学生作文中写道:他 (她) 漂亮, 善良, 学习认真, 工作负责, 乐于助人几乎所有的优点都在他 (她) 身上得到了体现, 人物形象几乎完美。

二、问题综述

1. 外貌公式化。学生在外貌描写时往往不分主次, 从头写到脚、千人一貌。

2. 事件典型化。

学生不管三七二十一, 就抓住一些千篇一律的“典型事例”, 几乎每一届的学生, 在面对人物描写作文时大多数人都如是写。

3. 品质高、大、全。

学生在刻画人物形象时, 夸大强化了他身上所有的品质, 脱离现实生活, 人为地拔高、美化, 使这个人物难以形成立体感。

三、原因分析

1. 学生自身的心理成因。

许多学生之所以写不好作文, 并不是缺乏生活体验或是写作技巧, 而是因为他们存在着写作心理障碍。心理障碍属作文主观因素的范畴, 严重妨碍了语言表述活动的进行和写作技能的发挥。对写作的惧怕感使学生造成恶性循环, 越怕写就越写不好。平常思想非常活跃的孩子们, 一听到写作文头脑便变得迟钝, 拿起笔重如千斤, 唯恐身边发生的平常琐事不够“典型”, 接触的各色人物不够“伟大”, 自己的点滴感受过于“平凡”。于是, 舍“小”取“大”, 没有好题材就去胡编乱造。

2. 教师指手画脚的指导成因。

一些教师由于缺乏教育学、心理学等理论的学习, 自身的教学方式方法缺乏科学的指导, 空洞地传授作文理论知识, 方式单调、古板, 一成不变。或者信手拈来一个题目, 不管学生有没有话说, 也不了解学生在写作时难在何处, 便将学生往水里一推, 自己则在一旁指手画脚。

于是乎形成“水中”、“岸上”两种不同的情形:一方是学生皱眉头咬笔杆, 呛水者有之, 瞎扑腾的有之;一方是教师悠哉游哉袖手旁观。评改时, 也是不痛不痒。再则就以大大的“重写”两字, 再一次将学生推到“水深火热”之中。

四、策略举析

策略一:名著片段引路。

人教版实验教材五年级下册第七单元《人物描写一组》中的人物刻画可谓细致入微, 以这样的名著片段引路让学生习作, 无疑是送给了学生一面借鉴的镜子。在引领学生时, 我让学生细读课文, 体会写作特点。然后, 以小组为单位, 选出一个最感兴趣的人物, 进行中国古典名著的片段阅读, 强化训练所学方法, 说说他的性格特点和人物描写的方法。

接着, 学生讨论、汇报。 (教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面)

最后, 引导学生总结写人文章的写法:

1. 抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。

2. 细致地写, 恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。

3. 可以适当通过别人的心理、语言描写, 反映所写人物的特点。

这时进行课堂练笔, 结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价, 允许学生有自己的独到见解, 真真正正地将读写训练点落在实处。

策略二:优质范文拓展。

《少年闰土》的人物描写极富典范性, 在授课时我抓住其中人物描写的示范点, 对学生进行人物描写的训练十分有效。

首先, 我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子:“他正在厨房里, 紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈。”然后进行讨论:“你从这段对少年闰土的外貌描写中, 看出少年闰土是一个什么样的人?”学生通过理解体会到:从“戴小毡帽”看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子;从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒、被海风吹的孩子;还可以看出他经常劳动, 是一个能干的人;从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。

这时, 我再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

此时我不失时机地抛出一问:“课文中没有写出我’的外貌, 那么你能根据我’当时的年龄和身份以及生活经历想象出我’的外貌吗?”学生想象的积极性自然高涨。大家七嘴八舌地说:“我头戴皮帽子, 脚穿小毡靴, 脸又白又红润, 口齿伶俐”这时再要求根据刚才的讨论, 有条理地口述出“我”的外貌特征。紧接着, 我和孩子们玩起“猜猜看”游戏, 要求学生根据课文中的写作方法, 把咱们班某一位同学的外貌写出来。通过你的描写, 大家来猜猜是哪位同学。此时学生便饶有兴趣地接受这次习作。

摘要：在作文教学中要结合范文让学生明白什么是人物描写, 它其实就是把平时生活中的人物如实地, 生动具体地描述下来, 在描写的过程中真正做到随心所欲、畅所欲言, 才会流露真性情, 表达真思想。当这些成为学生的需要时, 人物描写就变得简单而且有趣了。

描写夏天来了的作文 第8篇

夏天的早上是有趣的。我跟哥哥去小溪抓鱼。首先，我把一块红色的小石头轻轻地拿开，里面有一条小小的娃娃鱼。接着，我把手慢慢地放入手中，缓缓地向娃娃鱼靠进。最后，我把鱼抓进手中。可是娃娃鱼很机灵，在我的手中跳跑了，我想：“也许是我手中的水太满了，让鱼儿跳出去了。”所以，方法改良，最后一步时手上的水要少一些，再加上双手闭合，这样抓到地鱼再也逃不出我的手掌了，一上午抓了八条鱼。我哥哥更是高手，抓了十多条鱼。我们带着自己抓得地鱼，高高兴兴地回家了。

夏天的中午是好玩的。我与妈妈一起去树林捉知了。我先找了一棵高大、结实的树，心想：“树上一定有许多知了，妈妈可能会输哦!”没想到连一只知了的影子都看不见，我十分灰心。我眼睛看向另一个地方，一棵矮矮小小的树上竟然有三只知了。我兴奋地向那棵树奔过去。轻轻地用手扑过去，捉住了一个知了的翅膀，赶紧把它放进了口袋里，可惜惊动了另两只知了，它们逃之夭夭了，在空中像对我说：“来呀，来呀!小屁孩!我捉我呀!”我来来回回地跑，费了九牛二虎之力，终于捉住了那两只。一下午，我与妈妈共捉了十多只。

夏天的晚上是快乐的，公园里爷爷奶奶们跳起了广场舞，年轻的叔叔阿姨们跳起了恰恰舞。我与小伙伴们玩起了旱冰，你追我赶，玩得不亦乐乎!

小学作文：夏天来了 第9篇

夏天来了

春爷爷要休息了，因为它的工作做完了，美丽可爱的夏姑娘迈着微风轻快地走了过来前来为春爷爷换班了!我和妹妹来到了荷花池。啊!好多的荷花啊，好像一片绿色的海洋，又好介成千上万个绿色的小蒲扇，透过清澈的河水中，很快我们走到了荷花池的中央，只见荷梗塞顶端辗满了雪白的荷花，千姿百态，有的才绽出了金黄色的花蕊，看上去，好像一只只小船上坐着的仙女;有的还是含苞待放的花骨朵儿，有一朵刚刚开放的荷花像害羞似的，躲在一片荷叶后面。看，荷花池的对面是一片又大又圆的西瓜地，看西瓜地里的那些大西瓜像一个个美丽的大圆球，你再看西瓜里面那红红的就是它总要部分——肉，在夏天里，太阳照在你身上，热热的，只要你吃上一口西瓜我保你不再会热而是凉爽极了。

故乡的夏天还有金黄的玉米，又大又红的桃子，我爱我的故乡，特别是爱故乡的夏天。

小学夏天来了作文 第10篇

走在树的旁边，停下来休息。知了叫了——“知了知了。”夏天来了。

花丛中，所有鲜花变得勃勃生机，何华也变得五颜六色——正在举办欢迎仪式，迎接夏天的到来！

我们都在吹空调啦！真开心——时隔一年都没见到它了。咦，这些种种迹象，不正是证明了一个大秘密。

夏天来了！是的，我们不用再担心下雨衣服不干了，甚至刚洗完衣服过一个多小时，衣服都会干。虽让有点儿热，但我们变得更加有精神了。还可以去游泳，这是很多人都期盼的活动，这不好，夏天都来到了世间，我们就可以大大方方的走进游泳馆了！

描写夏天来了小学生作文 第11篇

其实在我们的生活和许多文章都有细节描写的精彩片断。如《父亲》这首歌在青年歌手电视大奖赛被被唱起时, 评委张也以及不少现场观众都感动得哭了。这首歌为何如此感人?其歌词就有着饱含情感, 最有魅力的细节:

想想你的背影我感受了坚韧抚摸你的双手我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲我最疼爱的人人间的甘甜有十分你只尝了三分这辈子做你的儿女我没有做够央求你啊下辈子还做我的父亲。

歌词内容完全是一段心理活动描写, 而“抚摸你的双手”“鬓角露了白发”“眼角上添了皱纹”就是几个生动的细节, 正是因为有了这些发自内心的真情表白和一系列感人至深的细节描写, 这首歌才打动了所有的人。

在作文教学中, 优秀作文和一般作文在细节描述上也表现出很大的差别。如下面两篇学生习作中的细节表现, 描述的都是平时背书的状况, 但细节表现力有所不同:

A文:有的同学背得不太熟练, 没过多久就被老师赶了下来。

B文:这位老兄似乎不太对劲, 只见他眼睛向上, 手指绞在一起, 吞吞吐吐。等到勉强把书背完, 他的额头上已经是一层细密的汗珠。那口欣慰的长气还没呼出, 老师已经宣布他的“死刑” (指书没有背出) 。

从效果上看, B文肯定好于A文。因此, 在教学中教师如何指导学生细致观察, 敏锐捕捉, 悉心体悟, 细致描绘, 彰显细节的魅力就成为记叙文写作指导的重要内容。

二、彰显细节魅力的方法

1. 细化动作, 延长过程。

就是运用动词, 对描写对象做动态展示。在教学过程中, 我曾给学生这样一个习作片段 (可我能够感受到妈妈并没有出去, 好像来到我的床前, 我似乎听到了妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床前, 她就那么站着, 眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇作文, 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们, 当时我还不信) 。

让学生找出这段文字的动情点, 并且讨论分析是否足以表达作者内心丰富的情感。学生分析出了动情点是母亲的眼神, 用“愣愣”一词来刻画妈妈的眼神, 给人意犹未足的感觉, 作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留, 作文的感染力就不是很强, 有点遗憾!

接着我给学生出示修改的片段1 (妈妈眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如她那双温柔的手, 轻轻地抚摸着我的眼睑。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在寻找着什么, 我知道那是找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。)

学生很快就学会了这一方法, 并且用这种方法写出了如下语句:“妈妈的目光滑向了我的嘴唇, 她的嘴角微微翘起, 我知道她是为我从她那儿复印来的樱桃小嘴而得意呢。妈妈的目光滑向了我的鼻子上, 眉毛微微蹙起, 一定是我塌塌的鼻梁让她遗憾了。妈妈的目光像流水一般向下流淌着, 流在我的手上, 她的眼角微微湿润了, 她一定是想起了我童年削铅笔时用菜刀割破手的事。”

2. 运用修辞, 增添神韵。

巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。巧妙的运用即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

课堂上, 笔者仍然运用上面的材料, 出示修改片段2 (妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是三月的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋, 那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)

让学生讨论分析这段文字运用了哪些修辞手法, 并且模仿运用。学生很容易就把握要领, 并且写出如下语句:“妈妈愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是柔情的流水, 奏响一曲爱的交响乐;那是温馨的朝霞, 渲染一片爱的天空;那是恢弘的落日, 书写一首爱的颂歌。犹如夏日凉丝丝的清风, 让我倍感舒畅;犹如冬日温暖的阳光, 熔化我内心的冰雪;犹如兰花淡淡的芳香, 让我心旷神怡。”

3. 变换角度, 增加层次。

就在要经典的刻画一个人物时, 除对此人进行直接描写外, 还可以描写其他人物的反应, 从更多角度、更多层次展现要表现的人物。

出示修改片段3 (妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!我在这眼神的照耀下, 好像变成了襁褓中的婴儿, 正酣然入眠, 使母亲万分快慰;一会儿, 我好像又变成了一朵俏丽的月季花, 让母亲陶醉;一会儿, 我又似一幅五彩的画, 引得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)

分析语段特点并且让学生再从“我”的角度感受一下母亲的爱。学生写出如下文段:“妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!在这眼神的照耀下, 一会儿, 我仿佛是一只快乐的小鸟, 沐浴着和煦的春风;一会儿, 我又好像是一条小鱼, 在浪花中快乐地游来游去。”

夏天来了小学作文 第12篇

池塘里到处开满了粉红色的荷花。小蝌蚪们变成了青蛙，在荷叶上跳来跳去做游戏。知了在树上唱起了美妙的歌曲，勤劳的蚂蚁们正在搬运粮食，准备过冬的食物。

各种各样的水果都上市了，有甜甜的水蜜桃、有酸甜的梅子、还有红红的西瓜等。

夏天游泳是个不错的选择，小朋友们带好各自的游泳圈扑向清清的泳池，大家快乐地拍打水面，溅起了一朵朵晶莹的小水花，留下了一串串银铃般的笑声。玩累了，就浮在水面上休息，一个个五颜六色的救生圈把游泳池扮成了花的海洋。

夏天来了小学作文 第13篇

夏天来了!夏天来了!大叔摇晃着巨大的身躯说。开花的小柳树轻柔地说：“看我又换了一件新衣服”。门前乘凉的伙伴们也在高兴的喊着夏天来了!夏天来了!

超市里，摆上了各种各样的雪糕，当然有些小馋猫忍不住了，自然自语地说：“妈妈买一支雪糕吧”、、、、、、田野里花儿不约而同的开放引来成群的蜜蜂，小草也毫不示弱在微风中跳起了迷人的舞蹈，仿佛在向夏天致谢，小河里哗哗流淌的河水里小鱼自由自在的嬉戏。

我爱这热情的夏!

夏天来了小学作文 第14篇

“夏天来了，夏天来了，啊，多么美的夏天啊!”其实夏天很容易找到，我们现在就去找一找吧!

嗨，找到了，找到了!你们看，夏天来了，人们都换上了短袖、短裙和短裤。夏天来了，阳光照射得更加厉害，人们都打起了五颜六色的遮阳伞。夏天来了，路上的行人吃起了各式各样的冷饮。

多姿多彩的夏天，你发现了吗?

如何教会学生细节描写 第15篇

什么是细节描写呢?细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘, 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。具体的来说, 细节描写包括了景物描写、场景描写、人物的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心里描写等, 真实的细节描写, 艺术魅力是无穷的。

首先, 在教学过程中教会学生品析优秀作品中的细节描写

第一、细节描写是塑造栩栩如生的人物形象的重要方法。可以说细节描写是让人物鲜活的金钥匙。一个个传神的细节, 犹如人体身上的细胞, 没有了它, 人就失去了生命, 文章少了细节, 人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上, 有时和一个情节、一场戏兼着同样的作用。”因此在优秀作品中随处可见生动形象的细节描写。如《变色龙》中通过写警官奥楚蔑洛夫“脱”、“穿”军大衣的两个动作的细节描写, 一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象跃然纸上。《孔乙己》中的前后两个动作的细节描写, 先“排”后“摸”, 写出了人物越来越潦倒的处境, 等待他的必然是悲剧的下场。成功的细节描写真可谓是一字传神!又如《鲁提辖拳打镇关西》一文中写鲁提辖打镇关西的“三拳”更是经典, 让人过目不忘。“扑的只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油酱铺, 咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳, 打得眼棱缝裂, 乌珠迸出, 也似开了个彩帛铺, 红的、黑的、紫的都绽将出来。”“又只一拳, 太阳上正着, 却似做了一个全堂水陆的道场, 磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时, 只见郑屠挺在地上, 口里只有出的气, 没了入的气, 动弹不得。”分别从感觉、视觉、听觉三个方面写出了这三拳的滋味, 真是打得大快人心, 一个行侠仗义、武艺高强、嫉恶如仇的鲁智深形象也就深入人心了。

第二、细节描写可以更深刻的反映作品的主题。俗话说得好“细处见精神”, 细节描写可以使文章的中心更突出, 使文章的主题平中见奇、以小见大。如《孔乙己》中, 掌柜能想起孔乙己是因为他还欠十九个钱: (掌柜) 忽然说:“孔乙己长久没有来了, 还欠十九个钱呢!”掌柜伸出头来, 一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱!”到了年关, 掌柜取下粉板说:“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午, 又说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”“还欠十九个钱”这样的细节在文中反复出现了四次, 表现了掌柜的冷酷无情, 也表现了当时社会的世态炎凉, 揭示了人物悲惨命运的社会根源, 能引起读者深深的思考。“范进不看便罢, 看了一遍, 又念一遍, 自己把两手拍了一下, 笑了一声, 道:噫!好了!我中了!’说着, 往后一跤跌倒, 牙关咬紧, 不省人事。老太太慌了, 慌将几口开水灌了过来。他爬将起来, 又拍着手大笑道:噫!好!我中了!’笑着, 不由分说, 就往门外飞跑, 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路, 一脚踹在塘里, 挣起来, 头发都跌散了, 两手黄泥, 淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住, 拍着笑着, 一直走到集上去了。” (《范进中举》) 这一小段的细节描写把封建科举制度对读书人的毒害活灵活现地表现了出来, 主题也更见深刻。

其次, 在作文教学中教会学生使用细节描写

第一、进行细节描写的片段训练。在教学过程中随时找到合适的课文添加细节描写。如讲读完《女娲造人》这篇课文后, 要求学生在女娲“用泥捏人”和“用藤条甩出人”这两处各选一处进行细节描写。学生们都写得很精彩, 其中有一个学生是这样写的:一个个用黄泥巴捏出来的小人儿诞生了!整个大地都响彻着“妈妈”、“妈妈”的叫声, 他们跳呀跑呀, 在女娲身边欢呼雀跃。有的小人儿大声喊着:“哇哇呀噜咯哈”高兴地展示自己优美的歌喉;有的人儿在地上滚着、跳着、爬着, 抓起泥巴和沙子, 撒得满天飞舞。有的小人儿还爬到女娲的肩上、手上, 把妈妈的手臂当成了滑梯。女娲看着这一切, 露出了幸福的笑容, 慈爱的目光洒满了山谷大地。通过添加这些细节描写, 使人物形象更饱满有趣, 文章也更生动形象。在讲读《我的叔叔于勒》的时候, 让学生改写其中的一些细节:根据课文中人物的性格特点, 当菲利普夫妇在船上看到一个富翁像于勒的时候他们会怎么样表现?讲读《变色龙》的时候要求学生续写课文的结尾:奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件以后, 裹紧大衣, 穿过广场, 走了。大家想想他会去哪里?请续写其中的一个细节。

第二、在写作和评讲作文的时候时时处处强调细节描写。

对于初中孩子来说, 立意、谋篇布局、安排故事情节的能力都还尚可, 但细节描写的能力最为欠缺, 需要细节描写的地方往往就拐过去了。这样的文章真情实感不突出, 不能感动人。文章中心不突出, 立意不深刻, 人物形象不鲜明, 故事情节平淡, 气氛渲染不够, 这成了作文中最普遍的问题。因此教给学生细节描写的方法尤为迫切。要有生动形象的细节描写, 首先要学会认真观察生活, 体味生活;其次细节描写要真实可信, 要选取典型的细节来描写;再次细节描写要锤炼字句, 用词准确传神。这样的细节描写才能收到应有的效果。

在讲评作文的时候教师经常把学生作文中成功的细节描写拿出来评析分享, 让学生明白细节描写的重要性, 时时有细节, 时时写细节。这次期末考试作文中就有不少作文因为成功的细节描写而得了高分。

进了家门, 我还没有放下书包, 就乐颠颠地跑到厨房门口。“妈妈, 妈妈, 这次期中考试我得了第一耶!”正在炒菜的妈妈听了, 怔了怔, 立即脸上露出了灿烂的笑容, 就像一朵盛开的菊花。她放下手中的锅铲, 帮我放下身上的书包, 高兴地说:“真棒!真棒!” (《我家的高兴事》)

晚饭后, 我正在房间做作业, 忽然, 一声清脆的“啪”声划破了这间房子的宁静, 紧接着传来了爷爷和爸爸的吵架声。

当时, 爷爷的脸涨得通红, 眉毛也变得像倒“八”字, 眼睛瞪得像铜铃这么大, 里面似乎喷出了火焰。爷爷的声音异常刺耳, 并不时伴随着几声咳嗽声。

我望着眼前的场景, 不知所措, 眼角一阵冰凉, 豆大的泪珠滑落了下来, 滴在作业本上, “滴答、滴答” (《我家的伤心事》)

夏天来了小学作文 第16篇

夏天来了，夏天来了。太阳发出的光笼罩大地，知鸟在树上“知。知。知。”叫的不停，好像在说“热啊。热啊”小狗。小猫都在树荫下纳凉，在户外的人们都大汗淋漓。

夏天来了，夏天来了，小草像一张“绿地毯”整整齐齐的铺在了地上。

我爱夏天!