六年级写景作文迷人的夏夜

六年级写景作文迷人的夏夜（精选13篇）

六年级写景作文迷人的夏夜 第1篇

六年级写景作文迷人的夏夜

大家都知道，夏天的气候很炎热。可是，在早晨可就不一样了。一出门，一股清新的空气扑鼻而来，一阵阵微风向我吹来，使我感觉特别凉爽。小草伸了伸懒腰，在它身上的露珠晶莹透亮，就像一颗颗珍珠在阳光下闪耀。荷花池里的荷花也舒展开了叶子，在微风中遥遥摆摆，这简直像进入了仙境。一对小蜻蜓在空中来回的飞舞，婀讷多姿，看着他们那绚丽的舞姿，我仿佛也成了一只蜻蜓，在空中飞来飞去，十分悠闲自在。树林里的小鸟也从睡梦中醒来，飞到枝头唱歌，我仿佛被那美妙的歌声陶醉了，久久的站在那里

中午，清风徐来，月升东山。老槐树上虽然没有小喜鹊，但知了却不停地名叫着，鱼塘里蛙声大作，在大自然中的歌手们编织了一首悠扬而动听的交响曲

老槐树下，乘凉的人很多，男女老少，三五成群，还有小朋友呢！老爷爷们拿着烟斗，胸有成竹地谈论着今年的收成；老太太们轻轻地哼着家乡的歌谣，不停地拍着怀里早已甜睡的宝贝孙孙，姑娘和小伙子们不知正在争论着什么，他们时而发出阵阵欢声笑语；那些天真无邪、可爱调皮的小孩，正在捕捉着那正在唱歌的知了

此时，无论，郊外，碧野、群山、树林、溪水、稻田，在行人的游玩下显得格外的`清晰、壮观、热闹。知了欢快的鸣叫声、街上各形各色乘凉的人群、郊外清晰壮美的青山碧野

啊！夏夜的田野啊，宁静安逸！到现在，我才明白“人生难得几回醉”这个句子的意思，大概这农家的生活就是一樽醇美的浓酒，有谁能够不醉呢？

六年级写景作文迷人的夏夜 第2篇

“宁静的夏天，天空中繁星点点”这首经典老歌，把我带入了对夏天的无限想象之中。夏夜，应当是圆月高挂，鸟飞虫鸣的迷人夏夜。可现在，人们都生活在空调、电扇之中，到哪去找满天星光的夏夜呢？

天黑下来之后，我们背着车流，开始了寻找夏夜的活动。我们走出了高楼大厦，走出了钢筋水泥。路面一转，忽然间，一处自由的天地出现在我的眼前。天空很黑，但很透明。一轮圆月一动不动地高挂夜空，轻撒银辉，比天下任何一枚硬币都要圆，都要柔和。星星们悄悄使着劲，一眨一眨的丝毫不逊色于月亮。虽说算不上满天星斗，可相对城里而言，这已经足够让人惊叹了！月亮与星星交辉相应，组成了一幅夜景图。这让我想起了“嫦娥奔月”的古老传说，说不定，嫦娥正含情脉脉地注视着我呢！要不你说，月亮上的黑影，究竟是什么呢？我凝望着启明星，心里感觉无比的畅快。啊！迷人的夜空。

我身边的一排排白桦树，枝繁叶茂，而那些伸出的枝干，仿佛在向我招手，邀请我去树林里玩耍嬉戏呢！远处，那些水杉树那高大挺拔地黑色剪影，是多么像一个个守卫村庄的战士，给人英勇不屈的.感觉。而灌木丛中，那些闪烁的小点，像一盏盏明灯，大概就是萤火虫了吧！树梢上，我惊奇的发现，有一个鸟巢。里面一定有嗷嗷待哺的小鸟。树干上，知了在不停地叫着，仿佛对白天太阳的炙烤表示不满；蟋蟀则“嘶嘶”地振动翅膀，不知是在散热，还是在演奏世界名曲；不知名的小虫就更多了，它们在用自己短暂的生命，谱写出一支支只有我问津的歌。树林深处，一场庞大的昆虫演奏会正在举行。银白色的月光透过树叶照在地上，别有一番风味。啊！迷人的树林。

六年级写景作文迷人的夏夜 第3篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上”“我坐在柔软的沙土上”“我坐在公园亭子里”“我坐在茂盛的 大树下”“我坐在房顶”“我坐在秋千上”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远”

生:呱呱呱

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 哗啦啦哗啦啦”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦哗啦啦哗啦啦

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗哗哗哗哗哗哗”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

夏夜六年级写景优选作文 第4篇

夏夜是插班生，她刚转来我班便吸引了许多眼光。她有着洋娃娃般的大眼睛，长睫毛。还有白皙的皮肤。但她吸引我的是她那微卷，海藻似的长发。

夏夜说过，她出生在仲夏之夜，所以取名夏夜。我常常羡慕她有着好听的名字，美丽的外貌。而夏夜却摇摇头说：“小羊子你不要总去喜欢那些拥有美丽外表的东西，纵使那些东西很美丽，但是说不定里面已经腐烂了呢?”我迷惘的看着她，她却笑笑，什么也不说，留我一个人原地思考。

夏夜和我都喜欢喝柳橙汁。我们有事没事总喜欢跑到“爱琴海”。“爱琴海”的老板也喜欢坐下来和我们聊天，请我们喝柳橙汁。我喜欢在里面加很多蜂蜜，而夏夜却喜欢喝纯纯的，什么也不加。她说这种酸酸的味道就是像生活一样。我问她她的生活不好吗?她笑而不语，但我能轻易捕捉到她脸上的苦涩。夏夜，你为什么总把心事放在自己心里，一个人默默承担?

我问夏夜长大后想做什么职业?她说她想当一名医生，救死扶伤，她不愿看到生离死别的痛苦。我听后，心突然变的沉痛。夏夜，什么时候都这么温柔，都这么替别人着想。

夏夜住院了!我知道后急匆匆的赶往医院。看到夏夜苍白的脸，嘴唇，我不禁哭出声来。夏夜却拖着虚弱的身体，向着我笑：“小羊子，我只不过感冒而已，你干嘛这个样子?你想我得大病啊?傻瓜!”我看着她笑，心里就要好受一些，也许真的是我太过于担心她了。

夏夜好点后，便拉着我在医院里东逛西逛。那时正是冬季，我们穿着厚厚的毛衣，小手冻得通红，使劲的搓。然后望着被厚厚的云遮住的天空，闻着医院里淡淡的苏打水味道，夹杂一丝丝青草香。夏夜问我，天空是什么味道?我摇头。她指着厚厚的云，说道，天空有好多好多棉花糖，一定甜甜的!我点头应允。

我不知道后来夏夜为什么那么喜欢躺在草地上睡觉，我也常常陪着她。直到她自己对我说：“小羊子，我喜欢在户外睡觉是有理由的。我想熟悉熟悉天空的味道，像棉花糖一样甜的味道，我好喜欢。”那为什么喝柳橙汁不加蜂蜜?我终究没有问出口，我知道她不喜欢我这样问她。

时间不可能定格在某一瞬间，某一时刻。

夏夜走了!我猜得没有错，她知道自己得了病，而且是白血病!她一直默默忍受着病痛的折磨。她想在这个小镇上渡过她最后的人生。

难怪她要说美丽的东西，里面说不定已经腐烂!

难怪她喝柳橙汁不加蜂蜜!

难怪她说长大后想当一名医生，救死扶伤!

难怪她要熟悉熟悉天空的味道!

夏夜成了仲夏夜星空的Lucky star。我抬头看着星空，慢慢的寻找。

夏夜多美一年级写景作文 第5篇

傍晚，太阳公公下山了，天色渐渐黑了。因为是初夏风还有点凉，我和妈妈走在生活区里的小路上看着夜晚的星星。

风吹来的时候我们能闻到各种花的香味，树上的叶子也沙沙地响。夏天的夜晚格外美丽。

夏夜多美一年级写景作文 第6篇

夏天到了，池塘里的荷花开着真美，荷叶绿绿的，圆圆的，像一把把小伞。蜻蜓飞在荷叶上休息，青蛙在荷叶上歌唱。

夏夜多美呀!

四年级写景作文：迷人的秋天 第7篇

下了车，我抬头仰望天空，湛蓝的天空像一块蓝宝石，一朵朵洁白无瑕的云像一个个披着白纱的仙女在蔚蓝的天空中悠闲的散步。突然一阵清脆的叫声打破了宁静的天空，一排大雁飞了过去，一会儿排成一个“人”字，一会儿又排成一个“一”字。

爬上了山坡，咦?秋姑娘什么时候把山坡染成了金色，从远处看好像铺了一地的金子，走近树林仿佛来到了金子王国。前面有两只蝴蝶正在追逐、嬉戏，走过一看原来是两片金黄色的叶子。踩在那柔软的草地上，好像走进了秋天的大门。

田野里，稻子熟了，变成了金黄色，放眼望去，好像金色的海洋。一阵秋风吹来，金色的海洋泛起了朵朵金色的浪花。走近一看，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸，好像要把天也染成红色，又像一个个张着笑脸的宝宝，等待着农民的收割。

果园里，映入眼帘的是五颜六色的水果，有的大、有的小、颜色有深有浅。苹果像小朋友红彤彤的笑脸;葡萄紫盈盈的，像一颗颗晶莹剔透的水晶珠;桔子黄澄澄的，像一个个小灯笼。真是美不胜收。我摘了一个苹果吃，苹果又甜又脆，真好吃!这就是农民丰收的滋味。

花园里，百花盛开，争奇斗艳。菊花千姿百态，有玉白、有淡黄、有玫红。白的似雪，粉的似霞，黄的赛金。啊!真美。

五年级写景作文：迷人的秋天 第8篇

秋姑娘悄悄来到果园，果树上结满了又大又红的果实，好像是一个个大灯笼挂在树枝上。大人们忙着在摘水果，虽然汗流浃背，但脸上洋溢着幸福的微笑。孩子们的欢笑声在果园上空飘荡。

秋姑娘有一支五彩缤纷的画笔，她把稻田染成了金色，还让稻谷翻起了金色的波浪。金色的波浪随风舞动，诉说着丰收的喜悦。她把红色给了枫林和高粱，枫林就像红红的海洋，一片火红。不禁让人想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”高粱的果实红红的，就好像一个个熊熊燃烧的火把。菊花的颜色就更多了，紫色、浅黄、粉红、雪白真是五颜六色，绚丽无比。怒放的菊花尽情展示着自己的美丽。引来了无数人驻足痴望。

秋姑娘告诉小蚂蚁，快快储藏食物，冬天快要来了。她告诉小青蛙快点找个冬眠的地方，要不就来不及了。

秋姑娘啊!你带给大地的是层林尽染、瓜果飘香;你带给小朋友的是欢歌笑语，思绪飞扬!

三年级写景作文：迷人的秋天 第9篇

一声声知了声已从树林里消失了，一棵棵翠绿的树木换上了金黄色的睡衣，呼呼的西风已匆匆来到，这景象告诉我们：秋天已经来临了！

人们脱掉了短裤换上了长裤，脱掉了背心换上了外套。田野里，麦子熟了，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯正忙着秋收。果园里，苹果熟了，露出了红红的笑脸，石榴笑破了肚皮，好 象在说：“我熟了！我熟了！快来尝尝啊！”山谷里，枫树的叶子不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。高山上，同学们在秋游，他们可快乐了！有的在 草地上打滚，有的在捉蝴蝶，有的在玩捉迷藏

啊，秋天是硕果累累的，是充满童趣的，是美丽可爱的！

三年级写景作文：迷人的秋天 第10篇

在美丽的果园里，有棵棵树上都有许多果子，果子们争争吵吵地要人们去摘呢！我摘了一个咬了一口，“啊，真甜！”我真想多摘几个回去和大家分享。

我走进金色的树林里，看见地上到处都是黄澄澄的叶子，像金灿灿的地毯。一棵棵挺拔的大树像士兵一样站得直直的。我来到迷人的花园里，花园里的菊花可真漂亮啊！红、黄、白、墨各色菊花同时开放，五彩缤纷，各呈艳姿。

三年级写景作文：迷人的秋天 第11篇

你看，田野变成了秋天的“藏宝库”。因为，那儿有“红宝石”高粱。一看就像喝醉酒的爸爸，身子摇摇晃晃，一不小心还会把自己的“红宝石”摔破呢！还有“大银球”棉花。虽然它没有其它人地位高，但是，它还是一直在哈哈大笑。一不小心，把肚子笑炸了，露出了“亮闪闪”的原形。

你瞧，花园变成了秋天的“衣橱”。因为，那儿有秋天的“花中之王”秋菊。称为“花中之王”的理由是它有五彩缤纷的裙子，有紫红的、嫩黄的等等。花园里还有秋天的“花马甲”福绿考，它的身上点缀着许许多多的“花盾牌”。

三年级写景作文：迷人的秋天 第12篇

蔚蓝的天空上，一朵朵可爱的白云一会儿像小白兔，一会儿像一只高大的大象，一会儿又像一群可爱的小棉羊，神奇极了。

果园里，桔子、柿子、葡萄各种水果都成熟了，果农们笑地咧开了嘴，开心的劳动着。

花园里，菊花仙子的颜色真多啊，祡红的、淡黄的、雪白的、美丽极了。再看看金黄的桂花，远远的就闻到了它的香味，小朋友们的脚常常被那阵阵香味勾住。

树林里，红色的枫树、金黄的银杏树、不落叶的松树、柏树组成了一副美丽的图画。

田野里，金黄色的稻谷乐的笑弯了腰，红红的高梁成熟了，农民伯伯们开心地喊到“丰收了！”

秋天吹起了金色的小喇叭，对各种动物说冬天就要来了，冬天就要来了，小青蛙在加紧挖洞，小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，它们都准备过冬了。

三年级写景作文：迷人的秋天 第13篇

秋姑娘来到田野，小麦和稻谷都变成了金黄金黄的。风一吹，小麦弯下了腰。好像在说：“我成熟了，快来收我吧！”田里的棉花也成熟了，像是给大地盖上了一层棉被。农民伯伯看到丰收的景象，心里高兴极了。

秋姑娘又来到了果园里，果园里的水果都成熟了。树上挂的苹果像一张张小姑娘的脸，红彤彤的可爱极了。葡萄架上挂着一串串葡萄，在阳光的照射下，晶莹剔透，像一颗颗圆润的珍珠。摘水果的小姑娘看见了，高兴极了，想把所有的果子都带走。

秋姑娘来到花园里。花园里有形态各异的菊花，有火红的鸡冠花，还有远远就能闻到香味的桂花。人们不仅可以欣赏到美丽的花，还可以闻到沁人心脾的香味。

秋姑娘来到公园里。公园里有的人在跑步，有的在打球，还有的在放风筝。天上的风筝各种各样，五颜六色，好看极了。