聊天与交际教案

聊天与交际教案（精选8篇）

聊天与交际教案 第1篇

聊天与交际

课题：聊天与交际（第五课时）口语交际

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。

2．（过程与方法）: 教师给出话题，引导学生进行。

3．（情感态度、价值观）：教育学生懂得跨文化交际中聊天的作用，学会正确的交际与聊天。

教学重点：联系自己的生活实际进行口语交际。教学难点：引导学生开口说话

课型、课时:口语交际课，一课时

教学方法：启发、总结 教学过程：

一、导入课题

聊天是人人喜欢的一种交流方式，但是你对聊天有理性认识吗？在社会高度发展的今天，在跨文化交际中聊天的作用显得更为重要，所以我们必须学会聊天。通过这篇课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。

二、交际话题

1、家里来了一位父母的老朋友，但父母不在家，你怎样和他们聊天？

2、班里来了一位新同学，老师安排与你同桌，谈谈你该如何与他聊天。

小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。

三、板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上

1、家里来了一位父母的老朋友，但父母不在家，你怎样和他们聊天？

2、班里来了一位新同学，老师安排与你同桌，谈谈你该如何与他聊天？

作业：

1、完成课后练习二。

2、预习新课。

聊天与交际教案 第2篇

【教学目标】

1．引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3.谈谈环保小建议。

【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。

【教学课时】1课时

一课时

【课时目标】

1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。（重点）

2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）

3.引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。（重点）

4.让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。（难点）

【教具准备】

荣德基小学课件资源

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：图片导入。

教师口述：同学们,我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境,相信同学们一定有许多感触。前两天,老师在网上收集到许多资料,并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以

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后,请同学们发表自己的见解和感受。

图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法?

（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）

【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】

二、明确要求（板书：环境的重要性）

1.读一读：理解口语交际内容及要求

学生自读教材，明确今天的口语交际内容。

2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

3.小组内进行交流，谈谈你的理解。

交流内容：

1.在我们身边存在哪些环境问题；

2.这些问题有什么好的解决办法；

3.为了保护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同探讨

1.说一说。

a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

（有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）

让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

2.我们身边存在哪些环境问题？

a.小组内交流。

b.每组请代表在全班交流。

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（教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。）

3.为了保护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）

（如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）

四、出示公约，激发情感

1．出示《全球青少年环境公约》。

教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意加入吗?（板书：参与环保活动）

(一)必须做到

①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。

②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。

③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。

⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。

⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

(二)尽力做到

①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。

②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。

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③综合使用旧商品，变废为宝。

④阻止别人做破坏环境的事情。

⑤减少私车使用，尽量乘公交车。

五、全班汇报，点评鼓励

保护环境小建议

1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；

2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；

3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；

4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。

【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】

六、总结全文，延伸拓展

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士

献计献策）

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板书设计

口语交际《我们与环境》

环境的重要性

怎样保护环境

参与环保活动

做环保小卫士

献计献策

课后反思

成功之处

1.本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。

不足之处：

聊天与交际教案 第3篇

《喜福会》 (The Joy Luck Club) 是美国华裔女作家谭恩美 (Amy Tan) 的第一部长篇小说, 由于谭恩美身为华裔, 对中西两种不同文化有切身感受, 所以这部小说能够让人强烈地感受中国传统文化和西方文化的碰撞。《喜福会》及1993年王颖根据原著导演的电影反映了中西方文化差异和冲突, 对于我们研究在社交场合中英语和汉语聊天的话题以及跨文化交际具有较强的借鉴意义。

1 英语和汉语聊天话题差异的表现

1.1 寒暄话题的差异

中西方人在社交场合中交流时, 寒暄中总少不了对别人的称谓。在中国, 晚辈称呼长辈, 下属称呼上司时, 一般不直呼其名。《喜福会》影片中称呼媒婆为“徐奶奶”, 对富贵人尊称为“黄太太”, 苏安梅称呼自己男人的母亲为“婆婆”, 都是为了表示尊敬;在苏安梅和龚琳达分别叙述她们母亲的故事中可以听到诸如:外婆、舅舅、舅母、婆婆、小姐、大姨太、二姨太等等现在仍在使用或在已经消亡的称谓语, 可以感受到中国亲属称谓语的丰富, 复杂和精确。在英语文化中称谓就没这么复杂, 以名相称是很常见的, 甚至与上司、长辈、老师之间也可以名相称, 而这有时会让中国人感到不快和尴尬。在电影《喜福会》中, 薇弗莱邀请男朋友里奇到家里做客见自己父母, 临走时, 里奇 (Shake hands) , “Linda, Tim, we’ll see you again soon, I’m sure” (1) , 让薇弗莱一家人非常难堪。对于薇弗莱而言, 男朋友直言不讳称呼比自己年长的丈母娘的名字让自己大丢脸面。根据中国传统, 里奇应该用“伯父” (uncle) , “伯母” (auntie) 这样称呼长辈的亲属称谓语以表达他对两位老人的尊敬, 但天真的里奇却以他的称谓标准来处理, 以名称呼他们, 更糟糕的是他还把两位老人的名字叫错了。最后的结局尚且不论, 恐怕在最初阶段, 挑剔的龚琳达是不会对这个美国佬有好印象了。这就是英语和汉语称谓差异造成的交际误会。

1.2 客套话题的差异

中西方交流时最常见的客套语就是相互之间进行恭维或者称赞。中国人崇尚谦虚, “卑己尊人”是最富中国特色的礼貌现象。在谈到自己或者和自己有关的事的时候要“贬”, 要“谦”, 而谈到对方或者与之有关的事时就要“抬”, 要“尊”。片中许安梅儿时生活在中国, 安梅母亲带她初次回家时, 二房太太送给她一串珍珠作为见面礼。安梅的母亲立即说:“二太太, 你不要把这么贵重的东西给小孩子, 她不配。”说自己的孩子不配, 对英语国家的人来说是很难理解的。《喜福会》中, 薇弗莱带着男朋友里奇到家里做客, 想让父母认同他们。母亲龚琳达满心欢喜地端出自己得意的拿手菜, 骄傲地放在未来女婿的面前, 自己尝了一口后故意谦虚地说:“这菜不够咸, 没味道, 不好吃, 请包涵, 请随意吃一点。”按照中国的文化习惯, 这时候应该表扬烧菜人的手艺, 说自己从未吃过这样好的菜等等。可是里奇一句话, “这菜只要再加点酱油就行了”, 然后拿起酱油瓶倒了一些酱油到菜里, 把大家惊得目瞪口呆, 也把好事整个给搞砸了。在西方文化背景下, 人们是不会有这种客套话的。英语国家的人喜欢直接赞美别人, 因此赞美之词经常挂嘴边。片中泰德用“It is so good”这样的赞美词来称赞许露丝烧的菜, 其实际意义并不是真的表达赞美, 而是作为一种礼貌惯用语。英美人士在别人给自己孩子礼物的时候会大方的以“Thank you!”来回应, 以表示一种礼貌。因此, 当他们用同样的很真诚的表示换来中国人“她不配”、“No, you’re just kidding”或者“You just exaggerate it!”之类的回答时, 往往会非常尴尬。这就是中西文化使用客套语的差异。

1.3 社交应酬话题的差异

在社交应酬话题方面, 英语国家的人和中国人的交流中同样存在着差异。在电影《喜福会》中, 龚琳达一家人和吴素云一家人共进晚餐时, 龚琳达问起吴精美的工作后, 在饭桌上吴精美与薇弗莱因工作上广告文案的事产生讨论争吵。薇弗莱当着众人的面公然批评吴精美的广告文案, 而吴静美则据理力争进行反驳, , 两人的争吵严重影响到了同桌人一起吃饭的乐趣。中国人愿意在饭桌上谈工作, 很多生意都是在饭桌上成交的。与之不同的是, 在英美人饭桌上, 是很少谈论工作上的事情的。他们认为工作应该在办公室或会议室里谈, 到时候吃饭只是私人间的情谊或者休息的需要, 与工作无关。如果此时英美人士也在桌上吃饭, 他们会对这种情形非常厌恶。

2 英语和汉语聊天话题差异的原因

2.1 中西方伦理价值观不同

在中国传统文化中, 人们遵循的是“上下有义, 贵贱有分, 男女有别, 父子有亲”, 有严密的等级身份制度。时至今日, “上尊下卑”的思想仍制约着人们的行为, “唯上为是”、“以下敬上”仍很普遍, 这也是为什么中国人对长辈使用敬称的原因。在汉语中直呼其名的范围一般限于亲朋好友之间, 且限于长辈、上级, 对小辈、下级之间或平辈、平级之间, 对于长辈, 甚至是不熟悉的长辈、上级如果直呼其名, 一定会让对方不快。

而在英美国家, 人们强调的是个人主义, 自我表现和自我肯定, 在语言交际中少用谦语、敬语。如美国独立宣言所指出的“人生来平等, 造物主赋予了他们与生俱来的权利, 即生存、自由、追求幸福的权利” (2) 。这使他们在称谓上也主张用平等的称呼直呼其名。

2.2 中西方文化背景的差异

为什么中国文化的客套语在西方文化中彻底变味了呢?这跟中西方称谓语差异的原因有相似之处。中国人认为在言语行为上应尽量遵循“礼貌原则”, “卑己尊人”, 即使不赞同对方的意见, 也不直接反驳, 受到师长的表扬时, 应表示谦虚“哪里, 哪里, 我做的还不够”, 这是中国人民族心理中广泛认同的交际准则;相反, 西方人就不会有这种客套, 他们认为既然你说“这菜不够咸, 没味道, 不好吃”, 那你多加点酱油就行了, 他们根本就不会想到中国人如此这番说话的弦外之音。

在西方文化中, 别人恭维自己或者自己家人应答时同样遵循“礼貌原则”, 与中国人不同的是, 西方人应答时总体上遵循合作原则或者一致原则, 以接受的方式应答, 主要包括赏识领情、评论接受、回赠恭维以及缓和应答等, 如“Thanks”、“ (Your dress is nice.) Yours are nice too.”等, 多围绕“Thank you”进行补充。在西方人看来, 不尊重事实的谦虚就是虚伪。可以说, 两种文化在应对恭维方面都遵从了“礼貌原则”, 但中国人的“谦虚”主要体现在“卑己尊人”, 而西方人则“尊人”不“卑己”。

2.3 中西方生活背景的差异

在中国, 吃饭同时又是人与人之间交流的平台, 是另一种别开生面的社交活动, 一边吃饭, 一边聊天, 一边谈生意, 通过饭桌交流信息、感情, 其在中国人的社交活动中占据十分重要的位置。而西方观念中并不把吃饭作为联络亲情、友情的常规手段, 西方人习惯把一切事物分为两个相对立的方面, 即二元论思维。是与非, 好与坏, 工作和娱乐都分得清清楚楚。西方人认为工作就是工作, 吃饭就是吃饭, 两者不应该混在一起。这两种思维影响下的直接表现就是中国有许多既适合吃饭又适合谈工作的茶餐厅, 茶楼, 人们可以花较长的时间待在一起, 社交、工作、吃饭都不误;西方最多的却是快餐店, 薯条、汉堡、可乐等是西方人常吃的食品, 这与其讲究时间观念的生活方式密不可分, 也与其把工作和吃饭分开的观念密切相关。

3 跨文化交际中应该注意的问题

3.1 跨文化交际应注意互相尊重对方的价值观

跨文化交际中, 不同文化背景下的人群有着不同的价值观和伦理观, 对此我们应互相尊重。在这当中, 我们首先应加强了解, 在相互了解的基础上要平等尊重, 相互适应, 只有这样才能和谐地进行交流。西方人要了解中国人称呼长辈“伯父”、“伯母”, 不是因为要拉远彼此的心理距离, 而是因为尊敬;中国人要了解西方人直呼其名, 称呼“Linda, Tim”, 不是因为不懂礼貌, 而是因为受到西方平等文化观念几个世纪的影响。西方人要宽容中国人受到表扬时谦恭的应答“No, you’re just kidding”或者“You just exaggerate it”, 不是因为中国人不识抬举, 而是因为这样回答才符合本国的文化规范;中国人也应该理解西方人动辄“Thank you”、“Thanks”, 不是因为敷衍, 而是因为这就是英语文化传统的表达习惯。

3.2 跨文化交际中应注意交际能力的培养

跨文化交际还应该注意交际能力的培养, 首先交际双方应培养自己的语言能力, 及时纠正语言建构的失误, 增加对英语和汉语的兴趣;其次应培养自己的文化能力。双方都应不断丰富其对与相应文化相关知识的了解, 提高获取信息的能力, 从而提高其文化能力;另外双方还应加强对对方语言的认知能力。英语文化和汉语文化的人群在交流中应完全设身处地地理解所处的交流背景, 才能提高交流的质量。

在跨文化交际中, 聊天就是一门学问, 是应该进行认真学习的。我们可以通过加强对双方文化的了解, 学会选择话题, 提高谈话的技巧, 了解目标语人群的文化心理和谈话规则等等。当然做到这些是不容易的, 需要有创造性的思想, 有较强的跨文化适应能力。只要我们认识到聊天是必须具备的交际能力, 是必不可少的社会行为, 我们就能够克服困难, 改进我们在社交场合中的表现。

摘要：在社交场合, 说汉语和说英语国家的人群聊天交际中, 文化差异容易造成双方的误解, 甚至引起冲突, 因此研究社交场合中英语和汉语聊天话题的差异对于中西方进行跨文化交际具有十分重要的意义。该文以电影《喜福会》为例, 试图对社交场合聊天中中西方话题差异的表现和原因进行阐述, 分析我们进行跨文化交际时应该注意的方面, 对我们进行跨文化交际具有一定的指导意义。

关键词：跨文化交际,喜福会

参考文献

[1]Tan, Amy.The Joy Luck Club[M].New York:Putnam, 1989.

[2]张彦群.跨文化交际语用失误的文化原因浅析[J].天中学刊, 2005 (3) .

[3]谭恩美.喜福会[M].上海:译文出版社, 2006.

[4]周悦娜.文化的冲突与弥合——跨文化交际中的文化冲突研究[D].杭州:浙江大学传媒与国际文化学院, 2007.

[5]许小红.跨文化交际中的话题选择[J].重庆科技学院学报:社会科学版, 2010 (15) .

老人聊天与健康 第4篇

一、聊天可以促使人思索，推迟大脑的衰老。闲谈也能锻炼用脑。要谈话就要用脑思考，这符合“用进废退”的科学道理。所谓大脑老化，就是脑细胞内一种代谢产物——褐色素的积累。据近年科学研究资料表明，通过控制食物或应用某些药物，可以控制褐色素的积累。另外，加强身体锻炼及科学用脑、勤用脑，亦可减少褐色素的积累。

和几个人在一起聊天，会听到许多自然科学、社会科学及生活知识等学问。据说，清代作家蒲松龄，曾用多种方法和许多不同经历的人聊天，用引导方法使很多人给他讲了大量的民间故事，经他精心整理，写成了一部名著《聊斋志异》。事实上，老年人都想活到老学到老，谁也不愿意一无所知，而聊天就可以使他们增长各方面知识。

二、聊天可以消愁解闷。

任何一位老年人不可能处处、事事顺心如意，当您在某些时候有不愉快的事情时，不要独自生闷气，这时可找人聊聊天。通过聊天可解除一时的不愉快，摆脱激动、愤怒、委屈、不满、忧郁、疑虑等情绪，这对晚年健康十分重要。多数老年人怕患癌症，若生气；上火，可使身体免疫功能下降，无形中就会给癌症开了绿灯，不能不引以为戒。

三、聊天可广交朋友，消除孤独感。

老年人最怕孤独。多接触-一些人，能使您感到生，活丰富多彩，自然也就会消除孤独感，能经常保持心情舒畅。在交谈时，不但要接触老年人，也可以接触一些中青年人，甚至也可以和顽童逗逗乐。在社会上多一个熟人，总比多一个仇人好。万事不求人是不可能的。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的人，会使自己陷于孤独的境界，会加速衰老。

四，聊天也可以为“四化”添砖加瓦。

闲聊时，可能会发现有些人有思想问题，出现消极情绪，这时老年人就可借聊天帮助他们，使他们树立正确观点，变消极为积极。而做好思想工作，这也是老年人在为“四化”继续出力。

五、聊天和下棋、打麻将的对比：

下棋和打麻将，一坐就是一两个小时以上，对身体不利。另外，下棋和打麻将有输赢，赢了高兴，输了不愉快，而聊天则对情绪没有影响。

聊天需要注意的几个问题：

1、要有一个良好的聊天气氛，尽量能愉快、活泼、和谐，避免因有些事看法不一致，争论过于激烈，伤了和气；

2、外出要和家里人说一声；

3、多主动找聊天对象，有意引出一些有趣话题和您所希望了解的话题；

4、对影响团结的话不要乱传，避免引起麻烦。

聊天与交际教案 第5篇

知识与技能：

1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

2.讨论怎样保护环境。

3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

情感、态度与价值观：增强环保意识。

教学重难点：

重点

1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

难点

1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

教学准备：

教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境

1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?

二、小组交流

1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

2.小组成员整理本组成员收集的材料。

3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

三、全班展示

1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)

(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

3.多方评价，深化主题。

通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

四、总结、引导讨论

1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

2.评出合理化的建议。

五、交际范例

用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。

六、延伸拓展

《亲情、友情聊天室》教案 第6篇

水源街小学张瑞兰

教学理念:

亲情、友情是个永恒的话题，今天的孩子轻而易举地得到了太多的关爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”。因此，有必要让学生去体验爱，感受爱，播撒爱。

教学目标：

1、通过话题聊天让学生学会感动，使学生的心灵丰盈而美丽。

2、感受生命的美 ：让学生明白有机会接受爱的滋润，感受爱的温馨，是一种人生的幸福，从而自己也愿意做这样一颗播撒爱的种子，爱亲人、爱朋友、爱他人。

教学流程：

一、导语渲染入情

欢迎各位嘉宾走进亲情、友情聊天室，人们都说朋友相聚，天天都是好天气。果真今日阳光灿烂，我的心也倍感温暖。看到你们一个个如花的笑脸，我感到非常幸福，我想问大家一个问题：你觉得自己幸福吗？说说你幸福的理由，好吗？（如果有同学说不幸福，师便说：“我想上完这节课后，看看你是不是会感到自己也是一个幸福的人呢？）

我听出来了，大家说了这么多幸福的理由，其中有一条是相同的，每个人的幸福都离不开亲人的关心与呵护，离不开朋友的理解与真诚相助。的确着亲人之爱，朋友之情，就像冬日里的阳光一样温暖我们的心房。（就向蓝天白云一样永远飘荡在我们心灵的天空）它为我们的生命注入活力，让我们的生活更加灿烂多姿。

二、品词析句动情

有的同学直看大屏幕，想知道里面藏着什么话题呢？一起来快乐点击：一、二、三。齐：成语话别亲友情

课前，同学们搜集了很多有关亲情友情的资料，一起来谈一谈描写亲情、友情的成语有哪些呢？

（同学们回答完以后，找两组同学一人说一个成语，检验同学们在短时间内记住了多少成语。）

亲情是人类最神圣的情感，友情呢？犹如人生美酒一杯，需要慢慢品，才能品出真滋味。千百年来，有多少诗人吟咏传唱，又有多少是句广为流传。你们都积累了那些有关亲情、友情的诗句呢？不知不觉，我一透露出了第二个话题，那就是：齐：亲情、友情诗句大荟萃

我看有的同学早已胸有成竹，不过我有一个小小的要求：在回答诗句的时候，要说上作者是谁，选自哪首诗，并且说一说你对诗句的理解。

（送别诗要表演，互动，渲染气氛）

这些千古名句诠释了人间最宝贵、最深厚的情感，亲情友情是人类最永恒的话题，一些名人作家更是道出了其中的真谛。我想：同学们已经猜出来了，第二个话题是：亲情友情名言录

名人名言已成经典，一些诗歌、歌曲也要用他们独特的方式来赞颂这人间最美好的情感呢？下一个话题是：诗歌共赞亲友情

三、真情诉说表情

正如歌中唱道：如果你正承受不幸，请你告诉我，如果你有了新的彼岸，请你离开我。多么豁达的朋友！但是，我们结识了新朋友，也不能忘记老朋友，友谊是无价之宝。诗词、歌曲感人至深，令我们回味无穷，生活中也有很多事情，让我们感动不已，我特别想听一听发生在你们身边的亲情友情小故事，这一话题就是：真情链接沟通无限

生活是平凡的，正是这平凡的生活中蕴涵着浓浓的情、深深的爱，此时此刻，你们能不能用一两句话来表达你对亲情、友情的感悟呢？（老师要加以引导：母爱是雨中那把倾斜的伞。母爱是我饥饿时丰盛的菜肴，是我口渴时那瓶甜甜的矿泉水。父爱如山一样伟岸，如大海一样深沉。）

四、激情创作传情

你们的回答令我非常欣慰，看得出你们对亲情、友情有了新的感悟，把你们的个性感悟以名言、或诗歌的形式写在你制作的贺卡、书签或小手工上，也可以写上你最想对他们说的话，送给你的亲朋好友，别忘了写上你的大名呦！（老师点击最后一个话题：爱心传递情满人间）

老师也写了几句，我特别想给大家读一读：

亲情友情

至爱亲朋

心有所依

生活亮丽

心灵的天空

灿烂如虹

我们的日子里，拥有了亲情、友情，生命的花园就会郁郁葱葱。让我们以爱心、真诚、宽容为伴，一起走过春夏与秋冬„„如果你有所思，如果你

有所悟，那你还等什么，尽你的可能去回报他们的爱吧！

《亲情、友情聊天室》教学反思

《亲情、友情聊天室》这节课是一节生成课。源于我从家长和孩子们的言谈话语中发现当今的孩子感情冷淡，认为父母、朋友为我所做的一切都是那么天经地义，根本体验不到爱与被爱的幸福，漠视人间最珍贵的情感，缺乏感动，所以我要在孩子们的心中播撒这种感动。让这种感动化成一种养分，滋养孩子一生的成长，使孩子的心灵丰盈而美丽。

语文教学的任务，不仅是让学生学会学习，更要使学生学会做人，养成良好的人文素养，语文课堂教学最优化的目标，应当是综合完成教育、教养、发展的途径，达到知、情、意、行的同步到位。于是我精心策划并设计了《亲情、友情聊天室》这一节课，意在通过轻松的聊天形式，博古通今，了解古往今来文人墨客对亲情、友情的珍视，营造一个浓浓的情感场，再让孩子们讲述发生在自己身边的小故事，让孩子沐浴其中，浸润其中，拨动孩子们心中爱的和弦，在情感世界里发现爱，懂得爱，学会爱。让学生明白只有懂得爱的孩子，才会知道珍爱生命，在温暖自己的同时，还会想着去温暖别人是这节课的教学目标，把孩子们培养成为情感丰富的孩子，人格健全的孩子，生活阳光的孩子是这节课的终极目标。

本着这样两个教学目标，课堂上，我没有觉得自己是一位老师在告诉孩子你应该怎样做，如何做，而是觉得自己是一个大朋友在和孩子们一起从诗、词、歌赋中，从真实故事中去品味、体验人间永恒的情感，浸润其中，自己也时时充盈着感动。让我感动的地方是：学生在课堂上诗性飞扬，尽情展现。

本课设计以“亲情、友情”为主轴，以调动学生的阅读积累、情感

积累的教学方法，使学生多次与亲情、友情对话，引导孩子“浸润到”语言文字当中去，通过与文字的“肌肤相亲”及身边的亲情、友情小故事的诉说，体验亲情、友情的宝贵。一曲《感恩的心》犹如在学生的精神原野上流过一条小溪，犹如在学生心灵的大海上掀起波澜，孩子们动情地唱着，眼前浮现着聋哑女孩那种不向命运低头，那种永不认输的坚强、执著的形象，他们用哑语告诉因劳累过度而突然离开人间的妈妈可以放心地闭上眼睛，他们感谢妈妈，感谢妈妈让她成为她自己。唱完歌以后，每个人的眼里都亮亮的——那分明是闪动的泪花，每个人的情感都积郁在胸，不吐不快，于是我让学生畅所欲言，解读人间最动人的情感。有了前边阅读积累、情感积累的铺垫，名言创作就会水到渠成。动听的音乐适当穿插，成为课堂情感的催化剂。在优美的音乐声中，学生很快就进入创作高峰，心底清泉潺潺流淌。课堂上学生们灵性飞扬，创作了好多名言、佳句、诗歌。

上这节课，我最大的感触就是心中只有学生没有教案，时刻以学生的所获为关注点，及时调控课堂，处处体现以人为本。内容丰厚，情感丰富，学生不仅从中获得了语文知识，收获更多的是接受了爱的滋润，感受到了爱的温馨，体验到了人生的幸福。但这节课仍有不尽人意的地方。

一、真切关注课堂上的生长点

在让同学们唱有关亲、友情的歌曲时，一位女生邀请一个男生同唱《朋友》这首歌时，其他同学都出现了诡异的表情，有的还发出了一两声怪笑，当这两位同学唱完时，同学们都给予热烈的掌声。当时我观察

到了同学们的表情有些微妙的变化，有的同学表情诡异，但是我急于进行下面的环节，便忽视了这一现象。应关注课堂的生长点，问一问学生为什么会有那样奇异的表情，其实这个年龄段的孩子,希望与异性交往,骇但往往是口是心非,心里极其矛盾,通过这件事正好告诉同学要正确看待异性之间的交往，建立健康正常的友情,珍视这纯真的友谊。更好地为本课主题服务，如果抓住课堂生成点与学生进行对话,就会出现没有预设的精彩,课堂就会更加鲜活。

二、交流聊天的形式要多样化

设计本课伊始，我都是采取出示一个话题，学生便聊一聊的形式，感觉学生还是跟着老师的指挥棒走，交流方式有些单调。试讲后又多次修改，最后采取说、读、悟、讲、唱、写的形式，变换着不同的调子使同学们善说、乐讲、激情创作，乐此不疲。

聊天与交际教案 第7篇

教材分析

由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。

教学目标

1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。

第一课时（口语交际）

一、歌曲引入，简说故事

1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事）

2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。

二、层层深入，交流感动

（一）明确要求，具体述说

1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情）

2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。

3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。（多媒体出示故事梗概）

指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）

（二）激发情感，述说身边感动之事

其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。（指名说，集体点评）

（三）挖掘素材，转述故事

1、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。

2、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚才说的要求，在你的小组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评谁说的最感人。哪里说的不好，互相帮助合作。（交流）（小组交流，配以轻柔的音乐。）

3、大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。你觉得你们组谁说的事的最感人，能说给大家听听吗？（指名说）

4、刚才，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的事，有的同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪种事更容易打动听者？说说你的理由。

是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清楚，说具体，要是还能加入自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。（板书：真情实感）

三、夯实训练，拓展延伸

1、同学们，我们刚才每一个故事都有它的感人之处，这节课让我们在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感恩。通过这节课的学习，你学到了些什么？（指名交流）

2、是啊，大家能够说的这么好，都做到了以下几点： 希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。

3、老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一

次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比的标准就是上面这四点，请大家做好准备。

第二、三课时（指导习作）

一、回顾谈话，激发兴趣

同学们，上节口语交际课老师和你们一起分享了自己亲眼所见的最难忘、感人的事。你们和同桌也快乐地分享了各自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我们把它写下来，编辑成一本《真实的故事》，作为我们的班刊吧。

二、明确习作要求

1、我们怎么想，怎么说，就应该怎么写。我们来回忆下，在上节的口语交际中，我们学到了哪些注意点？

2、再来读读我们的习作要求，画出重点部分（内容具体、语句通顺、感情真实、题目自拟、认真修改）

三、范文比较，点拨指导

1、教师举例比较：（课件出示两段文字）

（1）今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头。

（2）“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是第二筷子、第三筷子„„坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好象这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房。我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影„„

比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理 想？可以怎样改？

3、师小结：是啊，我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可 以抓住人物的语言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定的中心思想。

四、学生自主习作

1、学生试写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导

2、在浏览中注意发现富有个性的典型习作

五、多元评价，认真修改

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的 段落做上标记

2、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，3、写作方法指导：

（1）第一节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲述，我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在你们的脑海中的，我们可以把这种定格的场面放在文章的开头写，这样更能吸引读者。

（2）如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以把它当作写作的线索。我们可以回忆一下《伞》这篇文章，从渴求有一把伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后终于为了买了这把伞，作者紧紧地围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。

（3）在写事情的时候，你也可以采用倒叙的写法，从一件小事物引发你的回忆，引出感动的事。

4、再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的习作和一段优美的片段，在全班交流。

5、老师和学生自由品评。

师评：

（1）写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头脑里浮现画面，使文章真实感人。

（2）语句非常优美，利用景物的描写，来烘托当时的气氛，很有感染力。

（3）排比用的好，利于最后的抒情。

（4）写作很有条理，时间顺序很清楚。

（5）能够围绕一个中心点来展开描写，既具体，又生动，详略也很 得当!

„„„„

六、誊抄习作，编写《真实的故事》班级作文集

将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成《真实的故事》班级作文集，让我们来体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

附学生出现问题及解决办法：

1、有些同学题材仍旧较为老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医院等（解决：写这类事情可注重细节描写，把老套的题材写得细腻感人。）

与谢晋聊天 第8篇

2001年5月，谢导夫妇到衢州孔氏南宗家庙参观，我曾拍下过一些照片。我找出照片，扫描，回发给了德威兄。

谢导逝世已近四年。期间，每当有人提起他，或者看到有关文字，我总会想起前些年我与他的闲聊……

一

与谢导聊天是一种享受，他那睿智的言辞和渊博的知识，有如一桌丰美的艺术盛宴，令人向往，令人回味，令人久久难忘。

我有幸与谢导两次聊天，而且聊的时间颇长，聊得很是投缘，完全得益于有幸参加衢州国际孔子文化节的筹备活动。

2004年9月28日将要举办的衢州国际孔子文化节，已经准备了好几年。2002年5月7日下午，谢导夫妇到孔氏南宗家庙参观。听管委会主任孔祥楷先生介绍孔氏南宗的历史和现状后，谢导表示，今后有用得着他的地方，一定会帮忙。孔先生当即说，今后祭孔时，想请几位电影界的名人来朗诵《论语》章节。谢导当即道：“纪念孔夫子这位中国读书人的老祖宗，我应该做点力所能及的工作，不要讲帮忙。”此后两年多时间里，孔先生与谢导“热线”不断。

2003年9月4日下午，我奉孔先生之命去上海谢导办公室拜访，谈及请电影艺术家之事，谢导满口答应。那天，他谈兴很浓。因为谢导的作品《女篮五号》《红色娘子军》《舞台姐妹》《天云山传奇》《芙蓉镇》《高山下的花环》《鸦片战争》等我都看过，对过去和当前文艺界的情况我也有所了解，能讲出点东西，所以谢导也高兴同我聊。当我发现办公室墙上挂着沙孟海先生所书“东山谢氏”镜框时，我猜谢导一定是东晋宰相谢安的子孙。果然，谢导告诉我，谢氏家族从中原迁到上虞落户，按家谱排序，他是谢安的五十三世孙；为纪念赢得淝水之战的一代名相，祖父还为他起了个“淝捷”的号呢。

那几天，谢导从泰顺选看《山村女教师》的外景回沪不久，还沉浸在泰顺的山水美景和古老廊桥带给他的兴奋之中。谢导说，被称为“浙南屋脊”的泰顺，是一块没有被污染过的神奇土地，劝我一定要去看一看。

从杭州坐吉普车到泰顺，要整整十个钟头，山道崎岖，一路颠簸，“我比年轻人还吃得消！”谢导讲这句话时中气十足，得意之色尽上眉梢，根本不像一位八旬老翁。8月正是浙南山区的酷暑天，野地里40多度高温，每天跋涉七八个小时上山下谷选景，连续转了一个多星期。我问谢导累不累，谢导说累当然累，但开心。那里明清老房子的古朴大气、木制廊桥的多姿多态，以及排列在溪水中的矴步，都让他开了眼界，都激起了他的创作灵感。谢导还告诉我，当地陪他的同志趁他坐下来小憩时，劝他坐滑竿以少耗体力，他坚决不从，说：“我不坐。一坐，不成了南霸天吗？”

谈话谈到了“文革”时期中国文化人遭受磨难，饱经沧桑的谢导只是笑对，他内心的创作激情依然没有消失。当寒冬过去、春天来临，谢导的创作激情又如火山喷薄而出，以致至今的近三十年中，由于谢导“更多的追求美育作用、警世作用，希望对祖国、对人类贡献美”（谢晋语），在作品中倾注着自己的激情，展示着自己的修养、理想和人品，他理所当然地成为了“当今国际影坛上最有名望的中国人”。

二

2004年8月16日下午，我随衢州市政府副秘书长郭建农又一次叩开了“上海谢晋—恒通影视有限公司”的大门。这次，是去“敲定”有关电影艺术家名单的。谢导说，请人的事，已有眉目，他正在积极联络之中。接着，他说，由于八百多年前孔氏大宗的南迁，给我国南方的文化繁荣带来了诸多好处，正缘于此，“我送给孔祥楷先生的书上题了‘孔府南迁，造福江南’八个字”。谢导的记性真好，这本《足迹——谢晋五十年电影艺术生活回眸》还是两年多前送给孔先生的。谢导牢记题词，可见孔夫子和孔氏南宗在他心里的地位。

在与谢导谈好正事后，开始东拉西扯。我告诉谢导，去年从上海回衢州不久，便在《文汇报》上看见一篇散文《八十岁的年轻谢晋》，就是记述他讲给我听的泰顺风光与他一路上与众不同的顽强和敬业精神，觉得特别亲切。我问：“谢导，这个月初出版的《上海滩》上，陈震祥先生写的《谢晋趣事》，你看过没有？陈先生说你在西北拍《啊，摇篮》扫尾那天，喝醉酒睡了两天两夜，第三天醒来‘谈体会’，说是全身彻底消了一次毒，是吗？”谢导大笑，说：“陈震祥瞎三话四，那天大家都吃醉了，吃的是汾酒，我是吃多了，但肯定没有困两天两夜。不过，吃醉了酒，细胞要死掉好多，有害的细胞要死，好的细胞也要死。”

谢导问我看过前天的《新民晚报》没有，我回说我家里订有《新民晚报》，但前天出的要今天上午才到，故未看到。他立即告诉我们，大前天晚上《新民晚报》总编请他与特地从香港赶来的吴思远喝酒，然后开了高级房间请他俩美美睡了一觉，半夜将他俩叫醒，请他俩点评雅典奥运会的开幕式。“看着电视直播，我们发表各自的意见，记者立即记录，第二天登在报纸上。”谢导眉飞色舞地回忆着当时的情景（返衢后，我立即找出14日的报纸，通栏标题《爱，拨响全世界的心弦——著名导演谢晋和吴思远今晨点评奥运会开幕演出》，文章加照片，大半个版呢）。谢导对我们说：“你们肯定也看了。我真的很感动，整个演出不长，就那么几下子，但浓缩了漫长而丰富的历史，让我们什么都看到了，非常简洁，又非常富有文化和哲理，非常高雅，让人钦佩。这对我们有启发，有压力。还有四年，北京奥运会就要举行，到时候就得看我们的了，要拿出点真玩意儿来！”接着，谢导又与我们谈起足球，谈起女足教练在比赛前后的两种状态，简直动了气。我说想不到谢导对足球还这么精通。“足球我怎么不精通！我从十岁看到了八十岁，年轻时踢足球还踢断了一条腿呢。”谢导颇为自豪地回答。

谢导的书橱里有一套十六开的精装大书，文史出版社出的，都是近百年间撰稿人的亲见亲历。这套大书，是李瑞环送给谢导的，仅回忆西安事变的那本，足足有一寸多厚。谢导告诉我们，近段时间，他在办公室一有空，就读这套包含着中国百余年风云的史书，因为书中有他见过和采访过的不少国共政要，因此读来更觉亲切。

谢导送我们到电梯口说再会时，握着他温暖而有力的手，我感受到“八十岁的年轻谢晋”这句话说得多么贴切而生动，感受到了谢导满腔的艺术激情和不竭的青春活力。□

（本文照片由作者提供）